作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)意圖篇一

知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分,。了解元、角,、分是人民幣的單位,。

能力目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí),在取幣、付幣活動(dòng)中加強(qiáng)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,探究的積極性,合作的主動(dòng)性,。

情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)儉的好習(xí)慣,。

一年級(jí)兒童年齡小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少,對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí),對(duì)于要用到錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,。本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,并了解元與角,、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣,、勤儉節(jié)約的教育,。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元,、角,、分是人民幣的單位。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)付幣,在合作學(xué)習(xí)中知道元,、角,、分之間的關(guān)系及進(jìn)率。

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你猜一猜,它是什么出示“薄薄一張紙,作用可真大,買(mǎi)書(shū)買(mǎi)筆都要用到它,?！?/p>

生它是錢(qián)。

師那么中國(guó)的錢(qián)叫什么呢,？

生它叫人民幣,。

師對(duì),人民幣是我國(guó)發(fā)行的法定貨幣。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣,。(教師板書(shū)課題,學(xué)生跟著書(shū)空,全班齊讀課題,。)

出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動(dòng)2【講授】二,、自主體驗(yàn),，探究新知

相互介紹,認(rèn)識(shí)人民幣

師請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)生活當(dāng)中哪些地方要用到人民幣生買(mǎi)東西,在超市、在商店、在菜市場(chǎng)……

師小朋友們,人民幣與我們的生活密切相尖,平時(shí)家里的大人在逢年過(guò)節(jié)都會(huì)給我們壓歲錢(qián),你是怎么安排這些零花錢(qián)的你有存錢(qián)的習(xí)慣嗎你打算把存下的錢(qián)做什么(對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理使用零花錢(qián)和節(jié)約用錢(qián)的好習(xí)慣教育,。)

師相信大家都認(rèn)識(shí)人民幣吧,請(qǐng)你和你的同桌互相介紹你自己帶來(lái)的人民幣學(xué)具,介紹完的小朋友把學(xué)具放好坐好,。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1元紙幣

師誰(shuí)認(rèn)識(shí)老師手中的這張人民幣,誰(shuí)來(lái)介紹給大家聽(tīng)(師出示1元紙幣)引導(dǎo)學(xué)生從顏色、圖案,、大小和上面的數(shù)字來(lái)介紹,。

師這位小老師介紹的可真不錯(cuò),我們看壹是大寫(xiě)的漢字一,圓是人民幣的單位,我們一般寫(xiě)成元。(師板書(shū)元)

師(課件國(guó)徽放大)小朋友們你們看這是什么

生這是國(guó)徽,。

師國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志,我們愛(ài)護(hù)人民幣就表示我們熱愛(ài)偉大的祖國(guó),那么我們?cè)趺醋霾攀菒?ài)護(hù)人民幣呢

生不在人民幣上亂寫(xiě),、亂畫(huà),更不能損壞人民幣。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的情感教育,。)

師讓我們一起來(lái)愛(ài)護(hù)人民幣,老師這里還有一張1元錢(qián)(出示紅色舊版1元紙幣)這是一張舊版1元錢(qián),現(xiàn)在市面上較少見(jiàn)了,這兒還有一枚1元錢(qián),這是1元的硬幣,。人民幣分兩種一種是用紙做的叫紙幣;一種用金屬做的叫硬幣。1元紙幣和1元硬幣面值是相等的,。

區(qū)分1元和1角的紙幣同時(shí)認(rèn)識(shí)其他面值人民幣

師老師這兒還有一張1元,大家仔細(xì)觀察,老師說(shuō)的對(duì)嗎

生不對(duì),。

師這里明明有數(shù)字1啊

生1后面是角,大小比1元小,顏色也不同……

師同學(xué)們的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元還要小的人民幣單位,它叫角。(師板書(shū)角,。)

師出示2角,、5角這兩種面值的人民幣讓學(xué)生之前合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這兩種面值的人民幣。除2角錢(qián)的紙幣外,1角,、5角,、1元都有對(duì)應(yīng)相同面值的硬幣,。(師課件展示后讓學(xué)生加以認(rèn)識(shí)和區(qū)分),。

師這幾枚硬幣你們認(rèn)識(shí)嗎(出示1分,、2分,、5分硬幣),。這是比元,、角要小的人民幣單位分,。(師板書(shū)分)。不過(guò)現(xiàn)在很少用了,在市面上幾乎看不到它們的影子了。

活動(dòng)3【活動(dòng)】三,、合作學(xué)習(xí),，師生交流

師同學(xué)們老師這兒有2個(gè)信封,其中一個(gè)里面有1張1元錢(qián),另一個(gè)信封里面有許多1角錢(qián),你們能幫老師數(shù)一數(shù)并說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)信封里的錢(qián)多嗎

出示演示課件,學(xué)生們邊數(shù)邊發(fā)現(xiàn)10個(gè)1角是10角,也就是1元,所以1元=10角,2個(gè)信封里的錢(qián)數(shù)一樣多,。(師板書(shū)1元=10角)。答對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì),。

師好,老師獎(jiǎng)勵(lì)給你一根棒棒糖這根棒棒糖5角錢(qián),如果讓你用手中的錢(qián)來(lái)買(mǎi),該怎么付呢請(qǐng)以小組形式交流討論一下,再找生上前面展臺(tái)來(lái)演示,演示正確的還獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖,。

師我這兒有一個(gè)1元錢(qián)的本,如果讓你當(dāng)顧客,你來(lái)怎么付錢(qián)呢再找生演示,。

從而讓學(xué)生知道1元可以換幾張1角;或幾張2角;或幾張5角,甚至更難一些的付錢(qián)方法,。(學(xué)生在合作與探究中發(fā)現(xiàn)換或付錢(qián)的方法,突破難點(diǎn)。)

師既然大家知道了1元=10角,那么1角等于幾分呢讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),。數(shù)完后,老師直接板書(shū)1角=10分,。同時(shí)根據(jù)三者的關(guān)系和進(jìn)率,滲透1元=100分,再板書(shū),。

活動(dòng)4【練習(xí)】四、快樂(lè)練習(xí),，實(shí)踐運(yùn)用,。

律動(dòng)60秒,快樂(lè)1分鐘,。

師看出大家一定有些累了,讓我們一起跳起來(lái),唱起來(lái)吧!課件出示歌曲《一分錢(qián)》,

快樂(lè)練習(xí),實(shí)踐運(yùn)用。

寫(xiě)出上面顯示的人民幣的錢(qián)數(shù),。

元,、角、分的單位換算練習(xí),。

出示商品,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1元錢(qián)可以買(mǎi)什么

活動(dòng)5【測(cè)試】五,、回顧總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)

一,、填空

1,、1角可以換成()個(gè)1分硬幣;1角可以換成()個(gè)2分硬幣;1角可以換成()個(gè)5分硬幣。

2,、一張1元幣可以換()張1角幣;()張2角幣;()張5角幣,。

3、()張1元幣可以換一張10元幣,。

4,、1元=()角=()分

5、10元6角=()角

6,、26角=()元()角

二,、判斷

一條圍巾要5元7角,請(qǐng)你在簡(jiǎn)單的付錢(qián)方法后面打“√”。

1,、5張1元,7張1角,。()

2、2張2元,1張1元,1張5角,2張1角,。()

3,、1張5元,1張5角,1張2角。()

三,、在○里填上,、或=

1角○9分9角○8元1元○1角10分○1角40分○4角3元○30分4角○4分7元○70分6角○6分

認(rèn)識(shí)人民幣

元角分

1元=10角

1角=10分

1元=100分

活動(dòng)6【作業(yè)】六、走進(jìn)生活,，快樂(lè)作業(yè)

回家和家長(zhǎng)一起玩買(mǎi)東西的游戲,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)意圖篇二

1.使同學(xué)們進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角,、分,，知道1角=10分，1元=10角,。

2.認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系,。

3.體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,。

知道1元=10角,，1角=10分,，認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

系統(tǒng)掌握單位是元的人民幣之間的關(guān)系

操作法,、談話法

模擬錢(qián)幣,。

1.出示口答題。

1元=（ ）角 10角=（ ）元

2.操作：請(qǐng)你拿出5角,，有幾種方法,？

（出示實(shí)物投影）學(xué)生到臺(tái)前來(lái)，邊擺邊說(shuō),。

（1）師生之間的換錢(qián)游戲,。

老師分別出示面值 是2元、5元,、10元的人民幣,，并提問(wèn)：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該換幾換,？

學(xué)生把換的擺在桌上,，老師指名讓3名學(xué)生上臺(tái)展示自己的，并說(shuō)出思考的過(guò)程,。

2元是2個(gè)1元,，一張2元可以換（2）張1元的。

5元是5個(gè)1元,，一張5元可以換（5）張1元的,。

10元是10個(gè)1元，一張10元可以換（10）張1元的,。

（2）老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考,。

一張10元可以換（ ）張5元的。

一張10元可以換5張（ ）元的,。

一張5元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的,。

一張10元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)清楚自己的思考過(guò)程,。

注意后2道題的答案不惟一,，可以讓學(xué)生充分展示自己的多種解法，并能有規(guī)律地把這些答案排列開(kāi)來(lái),。

（3）學(xué)生之間的換錢(qián)游戲,。

老師再出示面值是20元、50元,、100元的人民幣,，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣與同桌兌換。學(xué)生說(shuō)自己的思考過(guò)程時(shí),，可以幫助他們聯(lián)系整十?dāng)?shù)的組成來(lái)思考,。

20元是2個(gè)十元,，一張20元可以換（2）張十元。

50元是5個(gè)十元,，一張50元可以換（5）張十元。

100元是10個(gè)十元,，一張100元可以換（10）張十元,，（2）張50元。（4）繼續(xù)想還可以想到什么,？

一張50元可以換2張20元和1張10元的,。

一張100元可以換1張50元，1張10元和2張20元的,。

┉┉┉

師：面值最大的人民幣是什么,？人民幣最小的面值是多少？以分為單位的分幣有什么,？ 老師這里有1角,，誰(shuí)能用分幣來(lái)和我換。

老師提問(wèn)：1角=（ ）分

學(xué)生回答,，老師板書(shū)：

1角=10分10分=1角 10分=（ ）角

三,、拓展

1本練習(xí)本1元，1個(gè)轉(zhuǎn)筆刀2元,，1個(gè)鉛筆盒9元,，1支鋼筆4元，小靈通有10元能買(mǎi)什么,？

四,、課堂小結(jié)：

今天我們有什么收獲？你們還有什么問(wèn)題,？還想學(xué)習(xí)什么知識(shí),？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)意圖篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第46～48頁(yè)

1．認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，知道元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角,。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3．初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活,、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì),。

認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,。

元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。

每組2袋人民幣,，－個(gè)錢(qián)包,，一張白紙,；多媒體課件；實(shí)物一宗,。

（考慮到人民幣學(xué)具卡表演不清晰,，與真幣有一定的差距，而且只有正面,，沒(méi)有反面,，容易造成學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤差。真幣票面清晰,、真實(shí),，與學(xué)生的實(shí)際生活更接近，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí),，所以我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備的是真實(shí)的人民幣,。為了保證學(xué)生的身心健康，我們準(zhǔn)備的是新幣,，同時(shí)注意提醒學(xué)生養(yǎng)成用后及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣,。）

一、聯(lián)系實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)情境

課講演示“藍(lán)貓當(dāng)家”的動(dòng)畫(huà),，讓學(xué)生體會(huì)人民幣在生活中的重要作用。

二,、小組合作,，認(rèn)識(shí)人民幣

1．認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō),。

師：請(qǐng)小朋友把老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具人民幣拿出來(lái),，在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō),；不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)小組的小朋友幫忙,，看誰(shuí)認(rèn)的多，認(rèn)的準(zhǔn),。

（小組活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)人民幣。）

2．分一分,，理一理,。

師：剛才小朋友們認(rèn)的很好。但老師覺(jué)得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點(diǎn)亂,。下面請(qǐng)同組的小朋友商量商量,，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢(qián)包里,，比一比哪個(gè)小組整理得好,。

（小組活動(dòng)；通過(guò)整理錢(qián)包,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣,。）

匯報(bào)交流：說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣整理的。

（通過(guò)展示學(xué)生的整理結(jié)果,，使學(xué)生清晰地,、有序地認(rèn)識(shí)，人民幣,。）

3．猜一猜，擺一擺,。

分別出示一枝鉛筆,，一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，一個(gè)鉛筆盒,，讓學(xué)生猜猜并擺出它們的價(jià)格,。

（通過(guò)讓學(xué)生展示、交流不同的擺法,，說(shuō)自己的想法,，討論得出：2角可以換2個(gè)1角；5角可以換5個(gè)1角,；l元＝10角,。）

三、應(yīng)用拓展

出示實(shí)物,，標(biāo)明價(jià)格：2角,、5角、7角…… 1元,。

師：如果你有1元錢(qián)的話,，打算買(mǎi)什么？

四,、全課總結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)意圖篇四

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第23頁(yè)例3及相關(guān)練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)

1毖生能熟練地完成元與角，角與分之間的換算,，并能說(shuō)己的想法,。

2迸嘌學(xué)生簡(jiǎn)單初步的邏輯思維能力和分析理解能力。

3備惺蓯學(xué)知識(shí)的應(yīng)價(jià)值,，使學(xué)生更熱愛(ài)數(shù)學(xué),。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握元與角、角與分之間換算的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

面值為1元,、1角,、1分的人民幣若干。

教學(xué)過(guò)程

一,、情境引入

教師：（課件出示森林小房子）瞧,！小熊的森林商店開(kāi)業(yè)了，為了找錢(qián)方便,，小熊決定先換一些零錢(qián),。孩子們，在小熊換零錢(qián)之前,，回憶一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于換錢(qián)的知識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生回憶出：1元=10角1角=10分（并板書(shū)）

二、教學(xué)新課

1．教學(xué)元與角,、角與分之間的換算方法

教師：這一節(jié)課我們就要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí),。這一次，小熊想把4角全部換成1分的,，可以換成多少分呢,？它還想把5元的全部換成1角的，又可以換成多少角呢,？

課件根據(jù)教師的講解,，相應(yīng)出示4角和5元。

教師：孩子們,，這一次換錢(qián)和上節(jié)課的換錢(qián)有什么不同的地方,？

引導(dǎo)學(xué)生比較得出：上節(jié)課是把1元換成10角，或把1角換成10分,，而這次不只是1元或1角了,，而是要把幾元全部換成1角的，或把幾角全部換成1分的了,。

教師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和上節(jié)課的知識(shí)有沒(méi)有聯(lián)系呢,？

引導(dǎo)學(xué)生感知可以上節(jié)課的知識(shí)我們思考。

教師：孩子們真聰明,！能夠相互有聯(lián)系的知識(shí)我們解決問(wèn)題,。老師給每小組都準(zhǔn)備了一些1元、1角,、1分的人民幣,，請(qǐng)以小組為單位選擇一個(gè)你喜歡的問(wèn)題幫小熊解決。

學(xué)生以小組為單位討論怎樣解決自己小組選擇的問(wèn)題,。其間教師巡視并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),。

學(xué)生可能有以下幾種方法：

選擇問(wèn)題：5元可以換成多少角,？

教師：對(duì)了，我們知道1元=10角,，1角=10分,，所以幾元里就有幾個(gè)10角，幾角里就有幾個(gè)10分,。

2．教學(xué)角與元,、分與角之間的換算方法

教師：孩子們會(huì)多種方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題，你們真是既會(huì)動(dòng)手又會(huì)動(dòng)腦的能干的孩子,。我們?cè)賮?lái)看看小松鼠的問(wèn)題,，小熊順利地兌換了零錢(qián)后，迎來(lái)了他的第一個(gè)顧客小松鼠,。小松鼠有60角錢(qián),，她想買(mǎi)一個(gè)價(jià)格是6元的玩具娃娃，她能買(mǎi)到這個(gè)玩具娃娃嗎,？

教師：為什么呢,？

學(xué)生可能也有兩種方法：

方法一：人民幣來(lái)操作，每10角可以換成1元,，60角換6次就是6元。

方法二：1元=10角來(lái)想,。想10角=1元,，60角=6元。60角和6元是同樣多的,，所以能買(mǎi)到玩具娃娃,。

教師：60角=6元，那么30分是多少角呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出30分里面有3個(gè)1角,，所以30分是3角。

孩子們很會(huì)動(dòng)腦筋,，其實(shí)不管我們?cè)趺磽Q算,，都要想什么？

學(xué)生通過(guò)前面的活動(dòng),，知道不管怎樣換算,，都要想1元=10角、1角=10分,。

3苯萄уッ數(shù)與復(fù)名數(shù)的換算

教師：送走了小松鼠,，小狗又來(lái)給小熊出了一個(gè)難題。小狗想買(mǎi)一塊蛋糕,，但它只有13角錢(qián),。蛋糕的價(jià)格如下：（課件出示）

草莓蛋糕蘋(píng)果蛋糕香橙蛋糕

1元5角1元3角1元7角

它能買(mǎi)哪種蛋糕呢？

引導(dǎo)學(xué)生思考后回答，方法可能有兩種：

方法一：把13角分成10角和3角,，10角=1元,，所以13角=1元3角?？梢再I(mǎi)蘋(píng)果蛋糕,。

方法二：1元=10角，所以1元5角=15角,，1元3角=13角,，1元7角=17角?？梢再I(mǎi)蘋(píng)果蛋糕,。

教師：小朋友們有的是把1元3角化成了13角，方法是先想1元是多少角,，再和3角加起來(lái),，就是13角了；有的是把13角化成幾元幾角,，方法是先把13角分成10角和3角,，10角是1元，所以13角就是1元3角了,。（教師邊講邊作如上圖的板書(shū)）這樣把幾元幾角化成幾角或者把幾角化成幾元幾角小朋友會(huì)做嗎,？試一試。

黑板上板書(shū)：14角=（）元（）角

1角7分=（）分11分=（）角（）分

學(xué)生獨(dú)立完成后,，抽學(xué)生的作業(yè)在

上展出,，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己這樣填的理由，全班集體訂正,。

三,、鞏固練習(xí)

1．學(xué)生獨(dú)立思考完成第25頁(yè)練習(xí)四第5題

學(xué)生完成后集體訂正，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)想法,。

2．學(xué)生獨(dú)立思考完成第26頁(yè)練習(xí)四第7題

完成后集體訂正,，并引導(dǎo)學(xué)生感受人民幣之間的兌換和數(shù)的組成的關(guān)系。

四,、課堂

教師：今天你都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí),？在人民幣的換算中最關(guān)鍵的是要掌握哪兩個(gè)量之間的關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人民幣之間換算的方法,，以及在人民幣的換算中最關(guān)鍵的是要掌握1元=10角,，1角=10分。

五,、拓展延伸

教師：在平時(shí)的生活中,，我們通常都覺(jué)得1分錢(qián)很少,，不在乎。下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)有趣的換算,。

引導(dǎo)學(xué)生感受：如果每人節(jié)約1分錢(qián),，10個(gè)人就可以節(jié)約1角錢(qián)，100個(gè)人就可以節(jié)約1元錢(qián),，1000個(gè)人就可以節(jié)約10元錢(qián),，10000人就可以節(jié)約100元，人越多還會(huì)節(jié)約得更多,，如果我國(guó)每人節(jié)約1分錢(qián),，就可以節(jié)約1300萬(wàn)。

教師：上面有很多數(shù)同學(xué)們可能都還沒(méi)有學(xué)過(guò),，不過(guò)你看到這樣一些數(shù),，有沒(méi)有感受？有什么感受呢,？

趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，使他們感受到從小要養(yǎng)成節(jié)約錢(qián)的好習(xí)慣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)意圖篇五

認(rèn)識(shí)人民幣及其單位和進(jìn)率,，簡(jiǎn)單的購(gòu)物,。

分兩段安排：

1．認(rèn)識(shí)1元及面值小于1元的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位及進(jìn)率,，1元以內(nèi)的簡(jiǎn)單購(gòu)物（p68～70）,；

2．認(rèn)識(shí)面值大于1元的人民幣，超過(guò)1元的簡(jiǎn)單購(gòu)物（p71～73）,。

另外安排一次實(shí)踐活動(dòng)“小小商店”（p74～75）。

1．以購(gòu)物為主線安排教學(xué)內(nèi)容,。

教材首先呈現(xiàn)購(gòu)物的場(chǎng)面,，引出對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，然后在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣的進(jìn)率,。在練習(xí)中聯(lián)系物價(jià)鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生不僅認(rèn)了錢(qián)，還認(rèn)識(shí)了它所標(biāo)志的實(shí)際價(jià)值,，在購(gòu)物活動(dòng)中學(xué)習(xí)人民幣的加,、減計(jì)算，最后安排實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行模擬購(gòu)物或?qū)嶋H購(gòu)物,。這樣安排能使學(xué)生感受人民幣的作用,，逐步學(xué)會(huì)解決現(xiàn)實(shí)的購(gòu)物問(wèn)題。這說(shuō)明教材十分重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

2．先認(rèn)識(shí)1元,、1角,、1分的人民幣，再認(rèn)識(shí)其他人民幣,。

先認(rèn)識(shí)1元,、1角、1分的人民幣,，有利于了解人民幣的單位,，容易建立元、角,、分的進(jìn)率的概念,，教材從“買(mǎi)1元錢(qián)的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進(jìn)率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進(jìn)率,，可以給學(xué)生留下深刻的印象,。接著認(rèn)識(shí)其他面值的人民幣，之后安排伍角幣,、貳角幣與1元幣的換幣活動(dòng),，加深對(duì)元與角之間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。要領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖,，突出認(rèn)識(shí)人民幣中的數(shù)學(xué)知識(shí),，即人民幣的單位及進(jìn)率。

3．在認(rèn)幣活動(dòng)中既要基于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，又要突出重點(diǎn),。

多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小面值的人民幣，有的曾有過(guò)獨(dú)自購(gòu)物的經(jīng)歷,，但也可能有學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)人民幣,，教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生的認(rèn)幣情況。教學(xué)中可以讓學(xué)生帶來(lái)一些人民幣,，教師也可準(zhǔn)備一些人民幣,，讓學(xué)生分組活動(dòng)，指認(rèn)人民幣,。在交流時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在了解人民幣的幣值,，認(rèn)識(shí)大寫(xiě)的壹、貳,、伍,、拾、佰和繁體字圓,，當(dāng)然也要認(rèn)識(shí)幣面上用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)的1元,、1角、2角,、5角等,。至于人民幣的顏色,、形狀、圖案,、印制日期等不要作為教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生提出了就讓他說(shuō)說(shuō)，沒(méi)提到不要往上面引導(dǎo),，鑒定真假人民幣顯然不是一年級(jí)學(xué)生的工作職責(zé),。還有的把人民幣上的盲點(diǎn)也教給學(xué)生，這更是多此一舉,，因?yàn)榻處熑绻豢促Y料也未必了解,。數(shù)學(xué)課上的認(rèn)識(shí)人民幣重點(diǎn)是學(xué)習(xí)人民幣的單位、進(jìn)率以及換幣和購(gòu)物時(shí)的計(jì)算,，要突出數(shù)學(xué)內(nèi)容,。

4．要利用練習(xí)題進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，發(fā)展分析和推理能力,。

如p70③,、⑤，讓學(xué)生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角,，拿法,、付法是多樣的，題目極具開(kāi)放性,，要讓學(xué)生思考出盡量多的組合,，并通過(guò)交流得到比較全面的認(rèn)識(shí)。不能只圖課堂上熱鬧,，過(guò)多地安排排隊(duì)購(gòu)物,，而把這些題目棄之不用。p72⑤需要想像,，p73⑥⑦⑧題也都具有開(kāi)放性,，也是發(fā)展學(xué)生分析、推理能力的良好素材,，都應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生獨(dú)立思考，相互交流,，以發(fā)展思維能力,。

5．要認(rèn)真組織實(shí)踐活動(dòng)。

p74～75“小小商店”屬于綜合型的實(shí)踐活動(dòng),，前半部分是情境問(wèn)題型,，讓學(xué)生面對(duì)提供的情境解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，為后面的活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)支持,。后半部分屬于動(dòng)手操作型,，組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的或模擬的購(gòu)物活動(dòng),。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況安排活動(dòng)，可以從商店批發(fā)一些便宜的文具,，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的購(gòu)買(mǎi)活動(dòng),，或讓學(xué)生自帶玩具標(biāo)出價(jià)格在教室里買(mǎi)賣(mài)，也可以發(fā)些寫(xiě)有幣值的紙片模擬購(gòu)物,。在活動(dòng)過(guò)程中要教育學(xué)生遵守秩序,，準(zhǔn)確計(jì)算，正確付幣,、找?guī)?，活?dòng)結(jié)束后還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)買(mǎi)東西的經(jīng)過(guò)，也就是讓學(xué)生反思購(gòu)物過(guò)程,，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)意圖篇六

教科書(shū)第28~31頁(yè)的內(nèi)容。

1蓖ü對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行與復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識(shí),。

2憊低識(shí)的前后聯(lián)系,，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3．讓學(xué)生掌握一些知識(shí)的方法,，養(yǎng)成及時(shí)所學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣,。

進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識(shí)。

小棒,。

一,、回顧本單元知識(shí)

教師：同學(xué)們，第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了,，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成,、寫(xiě)數(shù)和讀數(shù),、數(shù)的順序和大小比較、認(rèn)識(shí)人民幣,。

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

教師：今天這節(jié)課，我們就一部分一部分地對(duì)本單元所學(xué)的這些知識(shí)進(jìn)行與復(fù)習(xí),。

板書(shū)課題：與復(fù)習(xí)

二,、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成

教師：我們先來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出27根小棒,。

學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒,。

教師：你們是怎樣數(shù)的？

要求學(xué)生回答：先數(shù)出2個(gè)10根小棒,，再數(shù)出7根,。

教師：其他同學(xué)贊成嗎,？誰(shuí)能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法？

要求學(xué)生說(shuō)出：數(shù)數(shù)的時(shí)候我們應(yīng)該把一十一十地?cái)?shù)和一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)結(jié)合起來(lái)數(shù),。

教師：那么27是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,？

要求學(xué)生回答：27是由2個(gè)十和7個(gè)一組成。

教師：對(duì)了,，一個(gè)數(shù)的十位上是幾就說(shuō)明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十組成,，一個(gè)數(shù)的個(gè)位上是幾就說(shuō)明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成。

教師：請(qǐng)同學(xué)們完成書(shū)上28頁(yè)第1題,。

學(xué)生獨(dú)立完成以后,，抽學(xué)生匯報(bào)。

三,、復(fù)習(xí)寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)

教師：下面我們來(lái)復(fù)習(xí)寫(xiě)數(shù)和讀數(shù),。讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要到數(shù)位，能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些數(shù)位嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)百位,、十位和個(gè)位。

教師：這些數(shù)位是怎樣排列的呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從右面起,，第一位是個(gè)位，第二位是十位,，第三位是百位,。

在黑板上貼上算珠圖（如右圖）

教師：你們所說(shuō)的數(shù)位上的十位和個(gè)位是這樣排列的嗎？

教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么,？合起來(lái)是多少呢,？

引導(dǎo)學(xué)生回答：十位上有2顆算珠，表示2個(gè)十,，個(gè)位上有3顆算珠,，表示3個(gè)一，合起來(lái)就是23,。

教師：那么23怎樣寫(xiě)呢,？誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣寫(xiě)的,。

抽一名學(xué)生到黑板上對(duì)著算珠圖的數(shù)位寫(xiě)出23,，一邊寫(xiě)一邊要求學(xué)生說(shuō)出先寫(xiě)十位上的2，再寫(xiě)個(gè)位上的3,。

教師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這個(gè)數(shù)？并說(shuō)一說(shuō)你是怎么讀的,。

抽一名學(xué)生來(lái)讀數(shù),。并說(shuō)出先讀十位上的數(shù),，再讀個(gè)位上的數(shù)。

教師：我們?cè)趯?xiě)數(shù)和讀數(shù)時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn),，你知道是什么嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)，都從高位起,。

教師：對(duì),，我們都是先讀寫(xiě)百位上的數(shù)，再讀寫(xiě)十位上的數(shù),，最后讀寫(xiě)

個(gè)位上的數(shù),。下面請(qǐng)同學(xué)們這樣的方法讀一讀這些數(shù)。

教師出示數(shù)字卡片,，學(xué)生讀數(shù),。

同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說(shuō)數(shù)，一個(gè)寫(xiě)數(shù),。

四,、復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比較

教師：請(qǐng)同學(xué)們完成書(shū)上30頁(yè)第7題。

學(xué)生完成后抽學(xué)生匯報(bào),。

教師：其他同學(xué)也是這樣填的嗎,？你是怎樣填數(shù)的？在數(shù)的排列順序中,，哪條排列規(guī)律比較重要,？

要求學(xué)生回答：我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的，在100以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小,，后面的數(shù)大”的這個(gè)排列規(guī)律非常重要,。

教師：對(duì)，“前面的數(shù)小,，后面的數(shù)大”是100以內(nèi)數(shù)排序順序中一個(gè)重要的排列規(guī)律,，這樣一個(gè)排列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成第6題,。

學(xué)生完成后,，抽學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)一說(shuō)每一道題的規(guī)律,。

教師：請(qǐng)同學(xué)們按第30頁(yè)第9題的要求分別寫(xiě)出3個(gè)個(gè)位上是5的兩位數(shù)和3個(gè)十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個(gè)數(shù)最大,那個(gè)數(shù)最小,。

學(xué)生寫(xiě)完后抽學(xué)生回答，先說(shuō)自己寫(xiě)的是哪幾個(gè)數(shù),，再說(shuō)哪個(gè)數(shù)最大,，哪個(gè)數(shù)最小。

下面以學(xué)生寫(xiě)的25，35,，45和52,，55，59為例：

教師：在第1組數(shù)中,，哪個(gè)數(shù)最大,？哪個(gè)數(shù)最小,？

要求學(xué)生說(shuō)出：45最大,，25最小。

教師：你是怎樣比較的,？

要求學(xué)生回答：比十位上的數(shù),，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大,；十位上的數(shù)小,，這個(gè)數(shù)就小。

教師：那么第2組數(shù)中,，哪個(gè)數(shù)最大,？哪個(gè)數(shù)最小呢？

要求學(xué)生回答：59最大,，52最小,。

教師：你又是怎么比較的？

要求學(xué)生回答：先比十位上的數(shù),，如果十位上的數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù),，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大,，個(gè)位上的數(shù)小,，這個(gè)數(shù)就小。

教師：其他同學(xué)贊成這個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)嗎,？對(duì)了,，在我們比較數(shù)的大小時(shí)，先從十位開(kāi)始比,，十位上的數(shù)大,，這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)小,，這個(gè)數(shù)就?。蝗绻簧系臄?shù)相等就比個(gè)位上的數(shù),，個(gè)位上的數(shù)大,，這個(gè)數(shù)就大,，個(gè)位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小,。

五,、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣

教師：最后我們復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣。請(qǐng)同學(xué)們翻到28頁(yè)第3題,，這里都有哪些面值的人民幣？

教師：除了這些人民幣,，還有哪些面值的人民幣,？

教師：那么這里每一組人民幣組合起來(lái)又是多少錢(qián)呢？請(qǐng)同學(xué)們完成第3題,。

學(xué)生完成后抽學(xué)生回答,，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

教師：那你們對(duì)人民幣的換算掌握得怎么樣呢,？現(xiàn)在老師要考考你們,，1角等于多少分？1元等于多少角,？10元等于多少個(gè)1元……

可以抽學(xué)生回答,，也可以要求學(xué)生集體回答。

教師：請(qǐng)同學(xué)們完成30頁(yè)第8題,。

學(xué)生完成后,，抽學(xué)生回答，個(gè)別題可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣換算的,。

六,、課堂

教師：這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過(guò)復(fù)習(xí),，你有什么收獲,？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)意圖篇七

（一）知識(shí)與技能

使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

（二）過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程,，了解不同的解題策略,，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)有序思考,。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解不同的解題策略。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問(wèn)題策略,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考,。

學(xué)具：書(shū)籍封面的圖片紙。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，理解題意

1,、出示情境,。

教師：玲玲和媽媽在書(shū)店看到了一些自己喜歡的書(shū)，可是零用錢(qián)只剩下13元了,，媽媽也沒(méi)有帶多余的零錢(qián),。于是，媽媽就跟玲玲說(shuō)：“我們今天先買(mǎi)兩本書(shū),，你就把13元正好花完吧,，沒(méi)有買(mǎi)到的書(shū)，我們下次再買(mǎi),?！绷崃徇@下有點(diǎn)犯愁了，該買(mǎi)哪兩本書(shū)呢,？同學(xué)們快來(lái)幫幫她吧,！

2、理解題意,。

出示問(wèn)題：用13元正好可以買(mǎi)哪兩本書(shū),？

教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：語(yǔ)氣平淡,，沒(méi)有突出“正好”,。

學(xué)生2：突出“正好”。

教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字,，那么“正好”是什么意思呢,？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。

學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完,，不剩錢(qián),。

3、揭示課題,。

教師：玲玲該怎么選書(shū)呢,？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

板書(shū)課題：解決問(wèn)題,。

（二）探究問(wèn)題,，尋求策略

1、在嘗試解決問(wèn)題中獲得方法,。

教師：請(qǐng)你拿出第一張紙,，用你喜歡的方式獨(dú)立完成。

學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題,，老師巡視監(jiān)控,，收集學(xué)生信息。

（預(yù)設(shè)）學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）,。

教師監(jiān)控：

如果出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題,，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13,，說(shuō)明有剩余,；6+8>13，說(shuō)明超出了13元,，只能等于13元,。

教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對(duì)的。例如：

在算式5+7=12（元）中,，把5換成6或者把7換成8,。

《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（2）

《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（2）

（預(yù)設(shè)）學(xué)生依據(jù)單價(jià)找書(shū)的名稱；依據(jù)總價(jià)找到缺失的書(shū)價(jià)錢(qián),，并找到書(shū)的名字，最后修復(fù)賬單,。

小結(jié)：在解決問(wèn)題時(shí),，我們要有條理地思考問(wèn)題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果,。

（三）回顧總結(jié)

1,、這節(jié)課上，什么知識(shí)給你留下了最深刻的印象,？

2,、今天學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題策略在生活中是很常見(jiàn)的。比如,，一把鎖只能用配套的鑰匙開(kāi)門(mén),，如果有很多把鑰匙，那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢,？我們通常會(huì)逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙,，這個(gè)過(guò)程就是“嘗試──調(diào)整”策略。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)意圖篇八

1,、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)人民幣面值及特征,。

2、知道人民幣的用途及一些意義,。

3,、了解簡(jiǎn)單的錢(qián)幣兌換關(guān)系，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的粘補(bǔ)技巧,。

認(rèn)識(shí)人民幣面值,，人民幣的兌換關(guān)系。

1,、各種面值人民幣,。

2、一些日常用品及價(jià)格單,。

一,、了解人民幣

1、出示人民幣,，教師：這個(gè)是什么,？有什么用呢？

2,、教師：對(duì),，是錢(qián)，錢(qián)是一種拿來(lái)交易的東西,，比如用來(lái)買(mǎi)玩具啊,，買(mǎi)生日蛋糕啊，或者請(qǐng)別人干活要給錢(qián)給別人啊,。我們中國(guó)制造出來(lái)的錢(qián)叫人民幣。

二,、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣

1,、在黑板上展示不同面值的人民幣給幼兒觀看，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察有何不同,。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。

3,、教師糾正、肯定幼兒的說(shuō)法,。

4、簡(jiǎn)單告知幼兒人民幣的基本貨幣單位是圓角分,。

三,、人民幣的兌換

1、出示2角的人民幣,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)可以兌換成幾張1角的人民幣,。

2、出示5角的人民幣,，請(qǐng)幼兒想想看可以換成幾張1角的人民幣,？幾張1角和2角的人民幣,？

1、粘補(bǔ)殘缺的“人民幣”,。

2,、角色游戲：購(gòu)物。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)意圖篇九

第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)人民幣

【教學(xué)內(nèi)容】

教材30～31頁(yè),。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程。

2,、認(rèn)識(shí)人民幣單位元,、角、分,，知道1元=10角,、1 角=10分。

3,、感受人民幣在生活中的作用,，接受愛(ài)護(hù)人民幣的教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)人民幣單位元,、角、分,，知道1元=10角,、1 角=10分。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能正確地進(jìn)行“換錢(qián)”,。

【教學(xué)類型】

新授課,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖、教學(xué)圖片,。

【教學(xué)方法】

小組合作,、交流研討、動(dòng)手操作,。

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)生自由發(fā)言,。

教師談話引入，創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景圖：

小朋友在干什么,？

他們會(huì)用到什么,？

課前你們對(duì)錢(qián)還有哪些了解？

我們國(guó)家的錢(qián)叫什么,？

師小結(jié)：這節(jié)課我們就一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣

貼近兒童生活,，自己獲取信息，課內(nèi)外資源有機(jī)結(jié)合,。

探究與體驗(yàn)

學(xué)生拿出自己手中的人民幣,，認(rèn)識(shí)它們,。小組內(nèi)討論交流。

小組內(nèi)討論分的標(biāo)準(zhǔn),，再動(dòng)手操作,。

組內(nèi)討論后到前面說(shuō)結(jié)果。投影反饋,，一一展示,。

生答：元、角,、分,。

生數(shù)一數(shù)有多少，得出什么結(jié)論,？

學(xué)生用各種方法和老師換錢(qián),。10個(gè)1角、2個(gè)5角的,、5個(gè)2角的,，分別投影演示。

生答：10角,。

小組內(nèi)討論交流,，后回答。

1,、要求學(xué)生拿出課前自己準(zhǔn)備的人民幣,，給大家介紹拿的是什么、你是怎么看出來(lái)的,。

師小結(jié)：我們可以通過(guò)人民幣上的數(shù)字,、漢字和漢語(yǔ)拼音來(lái)認(rèn)識(shí)它。

2,、分一分

師：你會(huì)把小組內(nèi)的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎,？

教師巡視。

3,、人民幣的單位,。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了好多的人民幣，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)人民幣都用什么做單位,？

板書(shū)：元,、角、分,。

4,、元、角、分之間的關(guān)系

師：這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢,？

①分與角,。

出示10個(gè)1分硬幣。

（電腦逐一演示）

總結(jié)：10個(gè)1分是1角,。

思想教育：一分錢(qián)雖然很少,，如果我們把零錢(qián)都積攢起來(lái)，就會(huì)越來(lái)越多了,。

②角與元,。

師問(wèn)：誰(shuí)會(huì)用你們手里1角1角的錢(qián)和老師換1元錢(qián)？

師：無(wú)論哪種換法,，都要湊夠幾角,？

總結(jié)、板書(shū)：1元＝10角

③元與分,。

師：咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系,，研究了角與分之間的關(guān)系。你還想知道誰(shuí)和誰(shuí)之間的關(guān)系？（元與分）

猜猜元與分之間有什么關(guān)系？

用課件演示此推導(dǎo)過(guò)程,。

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的“眼光”觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù),、形”美。

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象,。

從觀察到操作,，感悟有規(guī)律的排列。

從直觀到抽象,，使生明白10個(gè)1分是1角,。

學(xué)生每種換法,，教師都要給予表?yè)P(yáng),。

讓學(xué)生在大量的體驗(yàn)與感悟中得出1元＝10角的結(jié)論

實(shí)踐與應(yīng)用

生小組合作、討論后每組派代表去和師換錢(qián),。

生充分思考后說(shuō)出方法,。

1、換錢(qián)游戲

師拿出1張1元,、1張10元,、

1張50元的紙幣，讓生來(lái)?yè)Q錢(qián),。

后出示p31練一練第一題,，獨(dú)立完成。

2,、出示制成課件的練一練第二題,。

師注要求：從下面的人民幣中湊出一元錢(qián),。

說(shuō)出各種做法，師隨機(jī)演示,。

采用靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí),。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們即鞏固了所學(xué)的知識(shí),，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

布置作業(yè)：課本第31頁(yè)練一練。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)人民幣

1元=10角 1角=10分 1元=100分

【反思】

本節(jié)課通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng),，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián),、算錢(qián)的活動(dòng)中，積極主動(dòng)的參與探究性學(xué)習(xí)過(guò)程,，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力,。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，如利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)個(gè)人民幣分類等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)的情境，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活,、商品交換中的功能和作用,，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢(qián),，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,。進(jìn)行心理教育滲透。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,。

新冀教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《認(rèn)識(shí)人民幣》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思這篇教案共4838字,，適合用于一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案教學(xué)學(xué)習(xí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)意圖篇十

1,、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的單位元,、角、分知道1角=10分

2,、認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系,。

3、體會(huì)人民幣在社會(huì)生活,、商品交換中的功能和作用,。

1元=10角 1角=10分

認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

錢(qián)幣

1,、1元=（ ）角10角=（ ）元

2,、請(qǐng)拿出5角、有幾種方法？

一,、 例3

1,、引導(dǎo)學(xué)生思考

1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角,？

2元可以換幾個(gè)1元,，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角,，幾個(gè)1角,？

一張10元可以換（）5元、一張10元可以換（）2元和（ ）張1元

2,、學(xué)生之間進(jìn)行換錢(qián)游戲

三,、例4

面值最大的人民幣是什么？人民幣最小面值是多少,？教師這有1角,，誰(shuí)能用分幣來(lái)和我換？ 1角=10分 10分=1角

1,、電腦出示第53頁(yè)的第一題

（1）學(xué)生獨(dú)立操作,，訂正 （學(xué)生上臺(tái)操作）

（2）說(shuō)湊成的錢(qián)數(shù)

師：說(shuō)說(shuō)每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少,？你是怎樣想的,？

2、師：藍(lán)貓要文具店等急了,，我們回去吧!

p49 做一做

師： 10元能買(mǎi)什么,？(學(xué)生先在小組里說(shuō)，然后指名說(shuō))

3,、游戲：模擬購(gòu)物

出示一些學(xué)習(xí)用品,、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購(gòu)物時(shí)把錢(qián)放進(jìn)去)

(1)選出三個(gè)柜長(zhǎng)

(2)學(xué)生隨意購(gòu)物(看清價(jià)格后,，購(gòu)買(mǎi))

(3)請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢(qián)的情況

1,、盒子里有3個(gè)紅球，1個(gè)白球,，7個(gè)黃球,，如果摸一個(gè)球,，一定是紅球嗎,？哪種可能性大？

今天我們對(duì)人民幣的知識(shí)有了進(jìn)一步了解,，知道了1元=10角

1角=10分,，你還有什么問(wèn)題？

板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣

1元=10角10角=1元

1角=10分10分=1角

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角,、分和它們的十進(jìn)關(guān)系,，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià),，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí),、認(rèn)識(shí)人民幣,，一方面使學(xué)生初步知道基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力,；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中,，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境,，讓學(xué)生在購(gòu)物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。

1,、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單位：元,、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算,。

2,、難點(diǎn)：人民幣單位間的。

3,、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察,、多操作、多實(shí)踐,，熟記“1元=10角,、1角=10分”的進(jìn)率。

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)單位元,、角、分,，知道1元=10角,，1角=10分。

3,、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活,、商

品交換中的功能和作用并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

：約4課時(shí)

課題：認(rèn)識(shí)人民幣（第46頁(yè)的第例1----------例4（認(rèn)識(shí)人民幣）完成相應(yīng)的做一做及和p53：1,、2題） 設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1,、認(rèn)識(shí)人民幣，知道單位是元,、角,、分。

2,、知道元,、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系,，懂得1元=10角,、1 角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣,，知道功用,。

3、培養(yǎng)觀察能力,、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神,。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)教育,。

教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣,。

教學(xué)難點(diǎn) 元、角,、分之間的關(guān)系,。

課前準(zhǔn)備 常用的面額的`人民幣(不同版本的)

課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友,，看看它是誰(shuí),？(演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開(kāi)業(yè)的日子,，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店,，你們想去嗎？一起來(lái)吧!

二,、探究新知

1,、參觀文具店回答問(wèn)題 (cai演示)

(1)、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具,？?jī)r(jià)錢(qián)是多少,？(學(xué)生回答)

(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買(mǎi)呢,？（學(xué)生回答）

2,、認(rèn)識(shí)人民幣

（1）、師：中國(guó)的錢(qián)幣叫人民幣,，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎,？

（2）、操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出,，先自己認(rèn)一認(rèn),，再在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）

a:匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答,，師板貼人民幣：硬,、紙幣） 問(wèn)：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（學(xué)生回答）

師：紙做的錢(qián)幣是紙幣,，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認(rèn)人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流,。( 學(xué)生活動(dòng)后,，匯報(bào)識(shí)別方法)

師：像100元、50元,、20元,、10元、5元,、2元,、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么,？所以它們的單位是元,，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角,、1角,、5分、2分,、1分的單位是什么,？ (學(xué)生口答)

師：?jiǎn)挝挥性⒔?、分,。紙幣我們?huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎,？

師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小,、圖案、面值,、顏色上

來(lái)記住,。觀察1元,、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么,？

師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó),，而且是中國(guó)制造的，所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣,，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà),。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說(shuō)面值,，你舉起起相應(yīng)的面值

（3）我說(shuō)顏色,，你來(lái)回答

4、元,、角,、分的關(guān)系

師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí),？

（學(xué)生觀看cai課件：元,、角、分之間的兌換關(guān)系） 師：看完了這個(gè)片段,，你知道了什么,？

（學(xué)生回答，老師板書(shū)：1元＝10角 1角＝10分） 問(wèn)：你知道1元＝（ ）分嗎,？

（可以小組討論后再回答）

想一想：

1元可以換幾個(gè)5角,，幾個(gè)2角？

2元可以換幾個(gè)1元,，幾個(gè)5角,，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角,？

5,、電腦出示第49頁(yè)的例4，讓學(xué)生口答

三,、鞏固練習(xí)

1,、電腦出示第53頁(yè)的第一題

（1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正 （學(xué)生上臺(tái)操作）

（2）說(shuō)湊成的錢(qián)數(shù)

師：說(shuō)說(shuō)每一張人民幣的面值,，再算一算一共是多少,？你是怎樣想的？

2,、師：藍(lán)貓要文具店等急了,，我們回去吧!

(課件出示第48頁(yè)的做一做的第二題和第49頁(yè)的做一做) 師：1元錢(qián)能買(mǎi)什么學(xué)習(xí)用品？10元呢,？(學(xué)生先在小組里說(shuō),，然后指名說(shuō))

3,、游戲：模擬購(gòu)物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋,，在購(gòu)物時(shí)把錢(qián)放進(jìn)去)

(1)選出三個(gè)柜長(zhǎng)

(2)學(xué)生隨意購(gòu)物(看清價(jià)格后,，購(gòu)買(mǎi))

(3)請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢(qián)的情況

四、全課總結(jié)

(略)

1,、老師要給學(xué)生提供生動(dòng)有趣的生活情境,，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)這部分知識(shí),。

2,、要給學(xué)生提供操作實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在具體的動(dòng)手操作和交流中,，感知知識(shí),，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,，知道人民幣的單位是元、角,、分．掌握l(shuí)元=10角,，1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚,。

2,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和不亂花錢(qián)的教育。

3,、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性,。

1、小朋友到超市購(gòu)物的課件及人民幣有關(guān)掛圖,。

2．1角的硬幣10個(gè),，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個(gè),，用膠布粘在一起,。

3．學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。

口算

1．10十一是( )十 1個(gè)十有( )個(gè)一

2．一百有( )十十 一百有( )個(gè)一

3．2個(gè)十是（ ） 5個(gè)十是( )

1．揭示課題

課件演示小朋友到超市購(gòu)物的情境．引出買(mǎi)東西,，要用錢(qián),，我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)人民幣的知識(shí),。 (板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣)

人民幣的單位是元,、角、分,。 (板書(shū)：元,、角,、分)

2．教學(xué)例1

教師：出示1分、2分,、5分,、1角、5角教學(xué)掛圖,，請(qǐng)小朋友分小組討論兩個(gè)問(wèn)題,。

(1)從哪里可以看出它是多少錢(qián)? (2)它是什么模樣的?

3．教學(xué)例2

(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

(2)讓學(xué)生觀察后,，教師提問(wèn)：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=10分

(3)出示10個(gè)l角的錢(qián),，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)出10角用膠布粘連,，把它貼在黑板上,。又出示1元問(wèn)：“誰(shuí)知道l0角和l元哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書(shū))

(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分?

1．填空,。

(1)1張5角餞可以換（ ）張1角錢(qián),。

(2)1張1元錢(qián)可以換( )張5角錢(qián)。

(3)1張1元錢(qián)可以換( )張1角錢(qián),。

2．填空,。

70分＝( )角 3元=( )角

8角＝( )分 10角＝( )元

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣，所以對(duì)人民幣并不陌生,。在教學(xué)時(shí),，從以下幾個(gè)方面入手：

1．在認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試把人民幣進(jìn)行分類,，在這一過(guò)程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種,，人民幣的單位有元、角,、分,；然后根據(jù)教材提供的關(guān)系圖，理解元,、角,、分之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的兌換,。

2．在教學(xué)時(shí),，緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步意識(shí)到人民幣的作用,，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣就是愛(ài)護(hù)我們國(guó)家的教育,，讓學(xué)生明白積少成多的道理，從小養(yǎng)成存款的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的意識(shí),。

教師準(zhǔn)備 ppt課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

學(xué)生準(zhǔn)備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

1．鋪墊,。

課件出示教材52頁(yè)4幅情境圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾幅圖,，說(shuō)說(shuō)小朋友們都在干什么,。(購(gòu)買(mǎi)文具、買(mǎi)票,、買(mǎi)報(bào)紙和存零錢(qián))他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候都用到了什么,？(人民幣)

師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，我們?cè)谫I(mǎi)東西的時(shí)候都要用到人民幣,。人民幣是我們國(guó)家的象征,，愛(ài)護(hù)人民幣也就是愛(ài)護(hù)我們的國(guó)家。同時(shí)我們也要合理使用人民幣,，養(yǎng)成存錢(qián)的好習(xí)慣,。

2．導(dǎo)入,。

這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣,，看看它在生活中有哪些作用。

(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察主題圖,，列舉出使用人民幣的實(shí)例,，讓學(xué)生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育,，讓學(xué)生明白積少成多的道理,。

1．初步認(rèn)識(shí)小面值的人民幣。

(課件出示1元及1元以下的人民幣,，包括紙幣和硬幣)

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些人民幣,，你們能認(rèn)出幾種？是怎樣識(shí)別的,？

學(xué)生說(shuō)出這些人民幣的名稱和識(shí)別的依據(jù),。

(根據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字,、顏色,、圖案等可以識(shí)別不同面值的人民幣)

2．對(duì)人民幣進(jìn)行分類，深化認(rèn)識(shí),。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這幾種面值的人民幣,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看能否對(duì)它們進(jìn)行分類,。

學(xué)生以小組為單位嘗試分類,，匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)

生1：按質(zhì)地分，可以分為硬幣和紙幣兩種,。

生2：元的是一類,，角的是一類，分的是一類,。

生3：還可以按上面寫(xiě)的年份分類,。

……

學(xué)生匯報(bào)完畢后教師小結(jié)：用紙張做的錢(qián)幣叫做紙幣，用金屬做的錢(qián)幣叫做硬幣,。(板書(shū)：紙幣,、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢(qián)幣分為三類，即分別以元,、角,、分為單位的人民幣。(板書(shū)：元,、角,、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的,，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此,。

3．認(rèn)識(shí)元、角,、分之間的進(jìn)率,。

(1)認(rèn)識(shí)元和角之間的進(jìn)率。

師：同學(xué)們對(duì)人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)在老師要和同學(xué)們做一個(gè)“換錢(qián)”的游戲,。

師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來(lái)?yè)Q老師的5角紙幣，你應(yīng)該用幾張,？(5張)

師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來(lái)?yè)Q老師的1元紙幣,，你應(yīng)該給老師幾枚1角硬幣？(板書(shū)：1元＝10角)

師：還是換老師的1元紙幣,，請(qǐng)你選任意面值的人民幣來(lái)?yè)Q,，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣,。

學(xué)生用不同的方法擺出幾種情況之后,，教師小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來(lái)?yè)Q，所換的人民幣的總數(shù)都是10角,，也就是1元,。(出示教材例2中的左圖)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

1課時(shí)

陳雪原

1、 在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)人民幣的單位元,、角,、分級(jí)它們之間的關(guān)系。

2、 認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣

1,、 操作法：通過(guò)操作人民幣,，初步感知人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣,。

2,、 觀察法：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)各種面值的熱民幣的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣,。

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1,、觀察情境圖

2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

1,、解決第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題“你存了多少錢(qián)”,。

從了解本班學(xué)生的存錢(qián)罐導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，然后由情境圖回到現(xiàn)實(shí)中來(lái),，一本班同學(xué)的存錢(qián)罐為素材開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

提出的問(wèn)題：

你存了多少錢(qián),？

你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎,？

第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題“你存了多少錢(qián)”是認(rèn)識(shí)人民幣的單位元,、角,、分及它們之間的關(guān)系,。教學(xué)時(shí)采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：1,、首先是策略問(wèn)題，即怎樣才能知道存了多少錢(qián)，面對(duì)這么多錢(qián)怎樣數(shù)。

2、教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備面值不同的人民幣,，引導(dǎo)學(xué)生先分類,，將面值相同的人民幣放在一起,。

3,、夾流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法，可以從人民幣上的面值,、正反面的顏色、圖案等方面進(jìn)行辨認(rèn),。同時(shí)教師要向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育,。

師：課件出示情境圖,。

生：觀察情境圖,，提出問(wèn)題。

師：出示第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題“你存了多少錢(qián)”,。提出問(wèn)題怎樣才能知道存了多少錢(qián),，面對(duì)這么多錢(qián)怎樣數(shù)。

生：給人民幣分類,。

生：交流自己認(rèn)識(shí)的人民幣

師：教師向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

2,、解決第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題“你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎,？”

4、認(rèn)識(shí)樂(lè)園,、角、分的基礎(chǔ)上,，組織兌換人民幣的活動(dòng),，如：“1角兌換多少分？”“1元兌換多少角？”從而得出1元=10角,，1角=10分,。

5,、結(jié)合統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)解決紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題“你存了多少錢(qián)”,。在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí),，教師要注意充分展示學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。在了解人民幣的單位元,、角,、分之間的關(guān)系后及時(shí)組織自主練習(xí)，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。

第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題“你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎,？”旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2元及2元以上人民幣進(jìn)行認(rèn)識(shí),。學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決,。

自主練習(xí)第1題是認(rèn)識(shí)現(xiàn)在流通的不同面值,、版別的人民幣及兌換人民幣的題目，其中大面值人民幣的認(rèn)識(shí)是重點(diǎn),。練習(xí)時(shí),，教師仿照此題設(shè)計(jì)出更多的活動(dòng)，尤其要重視“你還能怎樣換”這個(gè)環(huán)節(jié),，提高聯(lián)系的靈活性,。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流收獲體會(huì)，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),。

生：兌換人民幣,。

師：組織交流1元=10角，1角=10分,。

師：引導(dǎo)解決“你存了多少錢(qián)”這個(gè)問(wèn)題,。

生：解決問(wèn)題后交流。

師：出示第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題“你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎,？

生：獨(dú)立解決問(wèn)題,。

師：出示自主練習(xí)第1題

生：自主練習(xí)

生：交流收獲體會(huì)。

我的存錢(qián)罐

1元=10角 1角=10分 1元=100分

人民幣的面值有：1分 2分 5分

1角 2角 5角

1元 2元 5元 10元

20元 50元 100元

由于人民幣與學(xué)生的生活密不可分,，學(xué)生在生活中對(duì)有關(guān)人民幣的知識(shí)已有一定的經(jīng)驗(yàn),。因此，在教學(xué)是要充分利用這些經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的,、生動(dòng)地、有趣的情景,，引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考與合作交流，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的認(rèn)識(shí),。在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。