作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)意圖篇一

知識(shí)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分,。了解元,、角、分是人民幣的單位,。

能力目標(biāo)

通過學(xué)習(xí),在取幣,、付幣活動(dòng)中加強(qiáng)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,探究的積極性,合作的主動(dòng)性。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣和節(jié)儉的好習(xí)慣,。

一年級(jí)兒童年齡小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少,對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí),對(duì)于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí),。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,并了解元與角,、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并進(jìn)行愛護(hù)人民幣,、勤儉節(jié)約的教育,。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。了解元,、角,、分是人民幣的單位。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)付幣,在合作學(xué)習(xí)中知道元,、角,、分之間的關(guān)系及進(jìn)率,。

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。

同學(xué)們,老師這兒有一個(gè)謎語,請(qǐng)你猜一猜,它是什么出示“薄薄一張紙,作用可真大,買書買筆都要用到它?！?/p>

生它是錢,。

師那么中國(guó)的錢叫什么呢？

生它叫人民幣,。

師對(duì),人民幣是我國(guó)發(fā)行的法定貨幣,。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣。(教師板書課題,學(xué)生跟著書空,全班齊讀課題,。)

出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

活動(dòng)2【講授】二、自主體驗(yàn),，探究新知

相互介紹,認(rèn)識(shí)人民幣

師請(qǐng)你說一說生活當(dāng)中哪些地方要用到人民幣生買東西,在超市,、在商店、在菜市場(chǎng)……

師小朋友們,人民幣與我們的生活密切相尖,平時(shí)家里的大人在逢年過節(jié)都會(huì)給我們壓歲錢,你是怎么安排這些零花錢的你有存錢的習(xí)慣嗎你打算把存下的錢做什么(對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理使用零花錢和節(jié)約用錢的好習(xí)慣教育,。)

師相信大家都認(rèn)識(shí)人民幣吧,請(qǐng)你和你的同桌互相介紹你自己帶來的人民幣學(xué)具,介紹完的小朋友把學(xué)具放好坐好,。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1元紙幣

師誰認(rèn)識(shí)老師手中的這張人民幣,誰來介紹給大家聽(師出示1元紙幣)引導(dǎo)學(xué)生從顏色、圖案、大小和上面的數(shù)字來介紹,。

師這位小老師介紹的可真不錯(cuò),我們看壹是大寫的漢字一,圓是人民幣的單位,我們一般寫成元,。(師板書元)

師(課件國(guó)徽放大)小朋友們你們看這是什么

生這是國(guó)徽。

師國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志,我們愛護(hù)人民幣就表示我們熱愛偉大的祖國(guó),那么我們?cè)趺醋霾攀菒圩o(hù)人民幣呢

生不在人民幣上亂寫,、亂畫,更不能損壞人民幣,。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的情感教育。)

師讓我們一起來愛護(hù)人民幣,老師這里還有一張1元錢(出示紅色舊版1元紙幣)這是一張舊版1元錢,現(xiàn)在市面上較少見了,這兒還有一枚1元錢,這是1元的硬幣,。人民幣分兩種一種是用紙做的叫紙幣;一種用金屬做的叫硬幣,。1元紙幣和1元硬幣面值是相等的。

區(qū)分1元和1角的紙幣同時(shí)認(rèn)識(shí)其他面值人民幣

師老師這兒還有一張1元,大家仔細(xì)觀察,老師說的對(duì)嗎

生不對(duì),。

師這里明明有數(shù)字1啊

生1后面是角,大小比1元小,顏色也不同……

師同學(xué)們的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元還要小的人民幣單位,它叫角,。(師板書角。)

師出示2角,、5角這兩種面值的人民幣讓學(xué)生之前合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這兩種面值的人民幣,。除2角錢的紙幣外,1角、5角,、1元都有對(duì)應(yīng)相同面值的硬幣,。(師課件展示后讓學(xué)生加以認(rèn)識(shí)和區(qū)分)。

師這幾枚硬幣你們認(rèn)識(shí)嗎(出示1分,、2分,、5分硬幣)。這是比元,、角要小的人民幣單位分,。(師板書分)。不過現(xiàn)在很少用了,在市面上幾乎看不到它們的影子了,。

活動(dòng)3【活動(dòng)】三,、合作學(xué)習(xí)，師生交流

師同學(xué)們老師這兒有2個(gè)信封,其中一個(gè)里面有1張1元錢,另一個(gè)信封里面有許多1角錢,你們能幫老師數(shù)一數(shù)并說一說哪個(gè)信封里的錢多嗎

出示演示課件,學(xué)生們邊數(shù)邊發(fā)現(xiàn)10個(gè)1角是10角,也就是1元,所以1元=10角,2個(gè)信封里的錢數(shù)一樣多,。(師板書1元=10角),。答對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

師好,老師獎(jiǎng)勵(lì)給你一根棒棒糖這根棒棒糖5角錢,如果讓你用手中的錢來買,該怎么付呢請(qǐng)以小組形式交流討論一下,再找生上前面展臺(tái)來演示,演示正確的還獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖,。

師我這兒有一個(gè)1元錢的本,如果讓你當(dāng)顧客,你來怎么付錢呢再找生演示,。

從而讓學(xué)生知道1元可以換幾張1角;或幾張2角;或幾張5角,甚至更難一些的付錢方法。(學(xué)生在合作與探究中發(fā)現(xiàn)換或付錢的方法,突破難點(diǎn),。)

師既然大家知道了1元=10角,那么1角等于幾分呢讓我們一起來數(shù)一數(shù),。數(shù)完后,老師直接板書1角=10分。同時(shí)根據(jù)三者的關(guān)系和進(jìn)率,滲透1元=100分,再板書,。

活動(dòng)4【練習(xí)】四,、快樂練習(xí),，實(shí)踐運(yùn)用。

律動(dòng)60秒,快樂1分鐘,。

師看出大家一定有些累了,讓我們一起跳起來,唱起來吧!課件出示歌曲《一分錢》,

快樂練習(xí),實(shí)踐運(yùn)用,。

寫出上面顯示的人民幣的錢數(shù)。

元,、角,、分的單位換算練習(xí)。

出示商品,讓學(xué)生說一說1元錢可以買什么

活動(dòng)5【測(cè)試】五,、回顧總結(jié),，當(dāng)堂檢測(cè)

一、填空

1,、1角可以換成()個(gè)1分硬幣;1角可以換成()個(gè)2分硬幣;1角可以換成()個(gè)5分硬幣,。

2、一張1元幣可以換()張1角幣;()張2角幣;()張5角幣,。

3,、()張1元幣可以換一張10元幣。

4,、1元=()角=()分

5、10元6角=()角

6,、26角=()元()角

二,、判斷

一條圍巾要5元7角,請(qǐng)你在簡(jiǎn)單的付錢方法后面打“√”。

1,、5張1元,7張1角,。()

2、2張2元,1張1元,1張5角,2張1角,。()

3,、1張5元,1張5角,1張2角。()

三,、在○里填上,、或=

1角○9分9角○8元1元○1角10分○1角40分○4角3元○30分4角○4分7元○70分6角○6分

認(rèn)識(shí)人民幣

元角分

1元=10角

1角=10分

1元=100分

活動(dòng)6【作業(yè)】六、走進(jìn)生活,，快樂作業(yè)

回家和家長(zhǎng)一起玩買東西的游戲,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)意圖篇二

1.使同學(xué)們進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角,、分,，知道1角=10分，1元=10角,。

2.認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系,。

3.體會(huì)人民幣在社會(huì)生活,、商品交換中的功能和作用。

知道1元=10角,，1角=10分,，認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

系統(tǒng)掌握單位是元的人民幣之間的關(guān)系

操作法,、談話法

模擬錢幣,。

1.出示口答題。

1元=（ ）角 10角=（ ）元

2.操作：請(qǐng)你拿出5角,，有幾種方法,？

（出示實(shí)物投影）學(xué)生到臺(tái)前來，邊擺邊說,。

（1）師生之間的換錢游戲,。

老師分別出示面值 是2元、5元,、10元的人民幣,，并提問：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該換幾換,？

學(xué)生把換的擺在桌上,，老師指名讓3名學(xué)生上臺(tái)展示自己的，并說出思考的過程,。

2元是2個(gè)1元,，一張2元可以換（2）張1元的。

5元是5個(gè)1元,，一張5元可以換（5）張1元的,。

10元是10個(gè)1元，一張10元可以換（10）張1元的,。

（2）老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考,。

一張10元可以換（ ）張5元的。

一張10元可以換5張（ ）元的,。

一張5元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的,。

一張10元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。

請(qǐng)學(xué)生說清楚自己的思考過程,。

注意后2道題的答案不惟一,，可以讓學(xué)生充分展示自己的多種解法，并能有規(guī)律地把這些答案排列開來,。

（3）學(xué)生之間的換錢游戲,。

老師再出示面值是20元、50元,、100元的人民幣,，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣與同桌兌換,。學(xué)生說自己的思考過程時(shí)，可以幫助他們聯(lián)系整十?dāng)?shù)的組成來思考,。

20元是2個(gè)十元,，一張20元可以換（2）張十元。

50元是5個(gè)十元,，一張50元可以換（5）張十元,。

100元是10個(gè)十元，一張100元可以換（10）張十元,，（2）張50元,。（4）繼續(xù)想還可以想到什么？

一張50元可以換2張20元和1張10元的,。

一張100元可以換1張50元,，1張10元和2張20元的。

┉┉┉

師：面值最大的人民幣是什么,？人民幣最小的面值是多少,？以分為單位的分幣有什么？ 老師這里有1角,，誰能用分幣來和我換,。

老師提問：1角=（ ）分

學(xué)生回答，老師板書：

1角=10分10分=1角 10分=（ ）角

三,、拓展

1本練習(xí)本1元,，1個(gè)轉(zhuǎn)筆刀2元，1個(gè)鉛筆盒9元,，1支鋼筆4元，小靈通有10元能買什么,？

四,、課堂小結(jié)：

今天我們有什么收獲？你們還有什么問題,？還想學(xué)習(xí)什么知識(shí),？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)意圖篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第46～48頁

1．認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，知道元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角,。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3．初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活,、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì),。

認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,。

元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角,。

每組2袋人民幣，－個(gè)錢包,，一張白紙,；多媒體課件；實(shí)物一宗,。

（考慮到人民幣學(xué)具卡表演不清晰,，與真幣有一定的差距，而且只有正面,，沒有反面,，容易造成學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤差。真幣票面清晰,、真實(shí),，與學(xué)生的實(shí)際生活更接近，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí),，所以我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備的是真實(shí)的人民幣,。為了保證學(xué)生的身心健康，我們準(zhǔn)備的是新幣,，同時(shí)注意提醒學(xué)生養(yǎng)成用后及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣,。）

一、聯(lián)系實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)情境

課講演示“藍(lán)貓當(dāng)家”的動(dòng)畫,，讓學(xué)生體會(huì)人民幣在生活中的重要作用。

二,、小組合作,，認(rèn)識(shí)人民幣

1．認(rèn)一認(rèn)，說一說,。

師：請(qǐng)小朋友把老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具人民幣拿出來,，在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn)，說一說,；不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)小組的小朋友幫忙,，看誰認(rèn)的多，認(rèn)的準(zhǔn),。

（小組活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)人民幣。）

2．分一分,，理一理,。

師：剛才小朋友們認(rèn)的很好。但老師覺得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點(diǎn)亂,。下面請(qǐng)同組的小朋友商量商量,，把這些人民幣分一分,，有順序、整齊地整理到錢包里,，比一比哪個(gè)小組整理得好,。

（小組活動(dòng)；通過整理錢包,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣,。）

匯報(bào)交流：說一說你們組是怎樣整理的。

（通過展示學(xué)生的整理結(jié)果,，使學(xué)生清晰地,、有序地認(rèn)識(shí)，人民幣,。）

3．猜一猜,，擺一擺。

分別出示一枝鉛筆,，一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀,，一個(gè)鉛筆盒，讓學(xué)生猜猜并擺出它們的價(jià)格,。

（通過讓學(xué)生展示,、交流不同的擺法，說自己的想法,，討論得出：2角可以換2個(gè)1角,；5角可以換5個(gè)1角；l元＝10角,。）

三,、應(yīng)用拓展

出示實(shí)物，標(biāo)明價(jià)格：2角,、5角,、7角…… 1元。

師：如果你有1元錢的話,，打算買什么,？

四,、全課總結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)意圖篇四

教學(xué)內(nèi)容

教科書第23頁例3及相關(guān)練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)

1毖生能熟練地完成元與角，角與分之間的換算,，并能說己的想法,。

2迸嘌學(xué)生簡(jiǎn)單初步的邏輯思維能力和分析理解能力。

3備惺蓯學(xué)知識(shí)的應(yīng)價(jià)值,，使學(xué)生更熱愛數(shù)學(xué),。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握元與角,、角與分之間換算的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

面值為1元,、1角,、1分的人民幣若干。

教學(xué)過程

一,、情境引入

教師：（課件出示森林小房子）瞧,！小熊的森林商店開業(yè)了，為了找錢方便,，小熊決定先換一些零錢,。孩子們，在小熊換零錢之前,，回憶一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于換錢的知識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生回憶出：1元=10角1角=10分（并板書）

二、教學(xué)新課

1．教學(xué)元與角,、角與分之間的換算方法

教師：這一節(jié)課我們就要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)新的知識(shí),。這一次，小熊想把4角全部換成1分的,，可以換成多少分呢,？它還想把5元的全部換成1角的，又可以換成多少角呢,？

課件根據(jù)教師的講解,，相應(yīng)出示4角和5元。

教師：孩子們,，這一次換錢和上節(jié)課的換錢有什么不同的地方,？

引導(dǎo)學(xué)生比較得出：上節(jié)課是把1元換成10角，或把1角換成10分,，而這次不只是1元或1角了,，而是要把幾元全部換成1角的，或把幾角全部換成1分的了,。

教師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和上節(jié)課的知識(shí)有沒有聯(lián)系呢,？

引導(dǎo)學(xué)生感知可以上節(jié)課的知識(shí)我們思考。

教師：孩子們真聰明,！能夠相互有聯(lián)系的知識(shí)我們解決問題,。老師給每小組都準(zhǔn)備了一些1元、1角,、1分的人民幣,，請(qǐng)以小組為單位選擇一個(gè)你喜歡的問題幫小熊解決。

學(xué)生以小組為單位討論怎樣解決自己小組選擇的問題。其間教師巡視并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),。

學(xué)生可能有以下幾種方法：

選擇問題：5元可以換成多少角,？

教師：對(duì)了，我們知道1元=10角,，1角=10分,，所以幾元里就有幾個(gè)10角，幾角里就有幾個(gè)10分,。

2．教學(xué)角與元,、分與角之間的換算方法

教師：孩子們會(huì)多種方法來解決同一個(gè)問題，你們真是既會(huì)動(dòng)手又會(huì)動(dòng)腦的能干的孩子,。我們?cè)賮砜纯葱∷墒蟮膯栴},，小熊順利地兌換了零錢后，迎來了他的第一個(gè)顧客小松鼠,。小松鼠有60角錢,，她想買一個(gè)價(jià)格是6元的玩具娃娃，她能買到這個(gè)玩具娃娃嗎,？

教師：為什么呢,？

學(xué)生可能也有兩種方法：

方法一：人民幣來操作，每10角可以換成1元,，60角換6次就是6元,。

方法二：1元=10角來想。想10角=1元,，60角=6元,。60角和6元是同樣多的，所以能買到玩具娃娃,。

教師：60角=6元,，那么30分是多少角呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出30分里面有3個(gè)1角,，所以30分是3角,。

孩子們很會(huì)動(dòng)腦筋，其實(shí)不管我們?cè)趺磽Q算,，都要想什么,？

學(xué)生通過前面的活動(dòng)，知道不管怎樣換算,，都要想1元=10角,、1角=10分。

3苯萄уッ數(shù)與復(fù)名數(shù)的換算

教師：送走了小松鼠,，小狗又來給小熊出了一個(gè)難題,。小狗想買一塊蛋糕，但它只有13角錢,。蛋糕的價(jià)格如下：（課件出示）

草莓蛋糕蘋果蛋糕香橙蛋糕

1元5角1元3角1元7角

它能買哪種蛋糕呢,？

引導(dǎo)學(xué)生思考后回答，方法可能有兩種：

方法一：把13角分成10角和3角,，10角=1元,，所以13角=1元3角?？梢再I蘋果蛋糕,。

方法二：1元=10角，所以1元5角=15角,，1元3角=13角,，1元7角=17角?？梢再I蘋果蛋糕,。

教師：小朋友們有的是把1元3角化成了13角，方法是先想1元是多少角,，再和3角加起來,，就是13角了；有的是把13角化成幾元幾角,，方法是先把13角分成10角和3角,，10角是1元，所以13角就是1元3角了,。（教師邊講邊作如上圖的板書）這樣把幾元幾角化成幾角或者把幾角化成幾元幾角小朋友會(huì)做嗎,？試一試。

黑板上板書：14角=（）元（）角

1角7分=（）分11分=（）角（）分

學(xué)生獨(dú)立完成后,，抽學(xué)生的作業(yè)在

上展出,，要求學(xué)生說一說自己這樣填的理由，全班集體訂正,。

三,、鞏固練習(xí)

1．學(xué)生獨(dú)立思考完成第25頁練習(xí)四第5題

學(xué)生完成后集體訂正，重點(diǎn)說一說想法,。

2．學(xué)生獨(dú)立思考完成第26頁練習(xí)四第7題

完成后集體訂正,，并引導(dǎo)學(xué)生感受人民幣之間的兌換和數(shù)的組成的關(guān)系。

四,、課堂

教師：今天你都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí),？在人民幣的換算中最關(guān)鍵的是要掌握哪兩個(gè)量之間的關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生說出人民幣之間換算的方法,，以及在人民幣的換算中最關(guān)鍵的是要掌握1元=10角,，1角=10分。

五、拓展延伸

教師：在平時(shí)的生活中,，我們通常都覺得1分錢很少,，不在乎。下面我們來進(jìn)行一個(gè)有趣的換算,。

引導(dǎo)學(xué)生感受：如果每人節(jié)約1分錢,，10個(gè)人就可以節(jié)約1角錢，100個(gè)人就可以節(jié)約1元錢,，1000個(gè)人就可以節(jié)約10元錢,，10000人就可以節(jié)約100元，人越多還會(huì)節(jié)約得更多,，如果我國(guó)每人節(jié)約1分錢,，就可以節(jié)約1300萬。

教師：上面有很多數(shù)同學(xué)們可能都還沒有學(xué)過,，不過你看到這樣一些數(shù),，有沒有感受？有什么感受呢,？

趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，使他們感受到從小要養(yǎng)成節(jié)約錢的好習(xí)慣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)意圖篇五

認(rèn)識(shí)人民幣及其單位和進(jìn)率,，簡(jiǎn)單的購(gòu)物,。

分兩段安排：

1．認(rèn)識(shí)1元及面值小于1元的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位及進(jìn)率,，1元以內(nèi)的簡(jiǎn)單購(gòu)物（p68～70）,；

2．認(rèn)識(shí)面值大于1元的人民幣，超過1元的簡(jiǎn)單購(gòu)物（p71～73）,。

另外安排一次實(shí)踐活動(dòng)“小小商店”（p74～75）,。

1．以購(gòu)物為主線安排教學(xué)內(nèi)容。

教材首先呈現(xiàn)購(gòu)物的場(chǎng)面,，引出對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),，然后在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣的進(jìn)率。在練習(xí)中聯(lián)系物價(jià)鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生不僅認(rèn)了錢,，還認(rèn)識(shí)了它所標(biāo)志的實(shí)際價(jià)值，在購(gòu)物活動(dòng)中學(xué)習(xí)人民幣的加,、減計(jì)算,，最后安排實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行模擬購(gòu)物或?qū)嶋H購(gòu)物。這樣安排能使學(xué)生感受人民幣的作用,，逐步學(xué)會(huì)解決現(xiàn)實(shí)的購(gòu)物問題,。這說明教材十分重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

2．先認(rèn)識(shí)1元、1角,、1分的人民幣,，再認(rèn)識(shí)其他人民幣。

先認(rèn)識(shí)1元,、1角、1分的人民幣,，有利于了解人民幣的單位,，容易建立元、角,、分的進(jìn)率的概念,，教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進(jìn)率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進(jìn)率,，可以給學(xué)生留下深刻的印象,。接著認(rèn)識(shí)其他面值的人民幣，之后安排伍角幣,、貳角幣與1元幣的換幣活動(dòng),，加深對(duì)元與角之間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。要領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖,，突出認(rèn)識(shí)人民幣中的數(shù)學(xué)知識(shí),，即人民幣的單位及進(jìn)率。

3．在認(rèn)幣活動(dòng)中既要基于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，又要突出重點(diǎn),。

多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小面值的人民幣，有的曾有過獨(dú)自購(gòu)物的經(jīng)歷,，但也可能有學(xué)生沒有接觸過人民幣,，教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生的認(rèn)幣情況。教學(xué)中可以讓學(xué)生帶來一些人民幣,，教師也可準(zhǔn)備一些人民幣,，讓學(xué)生分組活動(dòng)，指認(rèn)人民幣,。在交流時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在了解人民幣的幣值,，認(rèn)識(shí)大寫的壹、貳,、伍,、拾、佰和繁體字圓,，當(dāng)然也要認(rèn)識(shí)幣面上用阿拉伯?dāng)?shù)字寫的1元,、1角,、2角、5角等,。至于人民幣的顏色,、形狀、圖案,、印制日期等不要作為教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生提出了就讓他說說，沒提到不要往上面引導(dǎo),，鑒定真假人民幣顯然不是一年級(jí)學(xué)生的工作職責(zé),。還有的把人民幣上的盲點(diǎn)也教給學(xué)生，這更是多此一舉,，因?yàn)榻處熑绻豢促Y料也未必了解,。數(shù)學(xué)課上的認(rèn)識(shí)人民幣重點(diǎn)是學(xué)習(xí)人民幣的單位、進(jìn)率以及換幣和購(gòu)物時(shí)的計(jì)算,，要突出數(shù)學(xué)內(nèi)容,。

4．要利用練習(xí)題進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，發(fā)展分析和推理能力,。

如p70③,、⑤，讓學(xué)生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角,，拿法,、付法是多樣的，題目極具開放性,，要讓學(xué)生思考出盡量多的組合,，并通過交流得到比較全面的認(rèn)識(shí)。不能只圖課堂上熱鬧,，過多地安排排隊(duì)購(gòu)物,，而把這些題目棄之不用。p72⑤需要想像,，p73⑥⑦⑧題也都具有開放性,，也是發(fā)展學(xué)生分析、推理能力的良好素材,，都應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生獨(dú)立思考,，相互交流，以發(fā)展思維能力,。

5．要認(rèn)真組織實(shí)踐活動(dòng),。

p74～75“小小商店”屬于綜合型的實(shí)踐活動(dòng)，前半部分是情境問題型,，讓學(xué)生面對(duì)提供的情境解決數(shù)學(xué)問題,，為后面的活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)支持,。后半部分屬于動(dòng)手操作型，組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的或模擬的購(gòu)物活動(dòng),。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況安排活動(dòng),，可以從商店批發(fā)一些便宜的文具，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的購(gòu)買活動(dòng),，或讓學(xué)生自帶玩具標(biāo)出價(jià)格在教室里買賣,，也可以發(fā)些寫有幣值的紙片模擬購(gòu)物。在活動(dòng)過程中要教育學(xué)生遵守秩序,，準(zhǔn)確計(jì)算,，正確付幣、找?guī)?，活?dòng)結(jié)束后還要讓學(xué)生說說買東西的經(jīng)過,，也就是讓學(xué)生反思購(gòu)物過程,，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)意圖篇六

教科書第28~31頁的內(nèi)容。

1蓖ü對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行與復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識(shí),。

2憊低識(shí)的前后聯(lián)系,，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3．讓學(xué)生掌握一些知識(shí)的方法,，養(yǎng)成及時(shí)所學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣,。

進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識(shí)。

小棒,。

一,、回顧本單元知識(shí)

教師：同學(xué)們，第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了,，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

引導(dǎo)學(xué)生說出本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成,、寫數(shù)和讀數(shù),、數(shù)的順序和大小比較、認(rèn)識(shí)人民幣,。

根據(jù)學(xué)生的回答板書本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

教師：今天這節(jié)課，我們就一部分一部分地對(duì)本單元所學(xué)的這些知識(shí)進(jìn)行與復(fù)習(xí),。

板書課題：與復(fù)習(xí)

二,、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成

教師：我們先來復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出27根小棒,。

學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒,。

教師：你們是怎樣數(shù)的,？

要求學(xué)生回答：先數(shù)出2個(gè)10根小棒，再數(shù)出7根,。

教師：其他同學(xué)贊成嗎,？誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法？

要求學(xué)生說出：數(shù)數(shù)的時(shí)候我們應(yīng)該把一十一十地?cái)?shù)和一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)結(jié)合起來數(shù),。

教師：那么27是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,？

要求學(xué)生回答：27是由2個(gè)十和7個(gè)一組成。

教師：對(duì)了,，一個(gè)數(shù)的十位上是幾就說明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十組成,，一個(gè)數(shù)的個(gè)位上是幾就說明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成。

教師：請(qǐng)同學(xué)們完成書上28頁第1題,。

學(xué)生獨(dú)立完成以后,，抽學(xué)生匯報(bào)。

三,、復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)

教師：下面我們來復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù),。讀數(shù)和寫數(shù)都要到數(shù)位，能說一說我們學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過百位,、十位和個(gè)位。

教師：這些數(shù)位是怎樣排列的呢,？

引導(dǎo)學(xué)生說出從右面起,，第一位是個(gè)位，第二位是十位,，第三位是百位,。

在黑板上貼上算珠圖（如右圖）

教師：你們所說的數(shù)位上的十位和個(gè)位是這樣排列的嗎？

教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么,？合起來是多少呢,？

引導(dǎo)學(xué)生回答：十位上有2顆算珠，表示2個(gè)十,，個(gè)位上有3顆算珠,，表示3個(gè)一，合起來就是23,。

教師：那么23怎樣寫呢,？誰愿意到黑板上來寫一寫？并說一說你是怎樣寫的,。

抽一名學(xué)生到黑板上對(duì)著算珠圖的數(shù)位寫出23,，一邊寫一邊要求學(xué)生說出先寫十位上的2，再寫個(gè)位上的3,。

教師：誰愿意再來讀一讀這個(gè)數(shù),？并說一說你是怎么讀的,。

抽一名學(xué)生來讀數(shù)。并說出先讀十位上的數(shù),，再讀個(gè)位上的數(shù),。

教師：我們?cè)趯憯?shù)和讀數(shù)時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)，你知道是什么嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí),，都從高位起。

教師：對(duì),，我們都是先讀寫百位上的數(shù),，再讀寫十位上的數(shù)，最后讀寫

個(gè)位上的數(shù),。下面請(qǐng)同學(xué)們這樣的方法讀一讀這些數(shù),。

教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生讀數(shù),。

同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說數(shù),，一個(gè)寫數(shù)。

四,、復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比較

教師：請(qǐng)同學(xué)們完成書上30頁第7題,。

學(xué)生完成后抽學(xué)生匯報(bào),。

教師：其他同學(xué)也是這樣填的嗎,？你是怎樣填數(shù)的？在數(shù)的排列順序中,，哪條排列規(guī)律比較重要,？

要求學(xué)生回答：我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的，在100以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小,，后面的數(shù)大”的這個(gè)排列規(guī)律非常重要,。

教師：對(duì)，“前面的數(shù)小,，后面的數(shù)大”是100以內(nèi)數(shù)排序順序中一個(gè)重要的排列規(guī)律,，這樣一個(gè)排列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成第6題,。

學(xué)生完成后,，抽學(xué)生匯報(bào)答案，并說一說每一道題的規(guī)律,。

教師：請(qǐng)同學(xué)們按第30頁第9題的要求分別寫出3個(gè)個(gè)位上是5的兩位數(shù)和3個(gè)十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個(gè)數(shù)最大,那個(gè)數(shù)最小,。

學(xué)生寫完后抽學(xué)生回答，先說自己寫的是哪幾個(gè)數(shù),，再說哪個(gè)數(shù)最大,，哪個(gè)數(shù)最小,。

下面以學(xué)生寫的25，35,，45和52,，55，59為例：

教師：在第1組數(shù)中,，哪個(gè)數(shù)最大,？哪個(gè)數(shù)最小,？

要求學(xué)生說出：45最大,，25最小。

教師：你是怎樣比較的,？

要求學(xué)生回答：比十位上的數(shù),，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大,；十位上的數(shù)小,，這個(gè)數(shù)就小。

教師：那么第2組數(shù)中,，哪個(gè)數(shù)最大,？哪個(gè)數(shù)最小呢？

要求學(xué)生回答：59最大,，52最小,。

教師：你又是怎么比較的？

要求學(xué)生回答：先比十位上的數(shù),，如果十位上的數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù),，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大,，個(gè)位上的數(shù)小,，這個(gè)數(shù)就小。

教師：其他同學(xué)贊成這個(gè)同學(xué)的意見嗎,？對(duì)了，在我們比較數(shù)的大小時(shí),，先從十位開始比,，十位上的數(shù)大,，這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小,；如果十位上的數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù),，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大,，個(gè)位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小,。

五,、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣

教師：最后我們復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣。請(qǐng)同學(xué)們翻到28頁第3題，這里都有哪些面值的人民幣,？

教師：除了這些人民幣,，還有哪些面值的人民幣,？

教師：那么這里每一組人民幣組合起來又是多少錢呢？請(qǐng)同學(xué)們完成第3題,。

學(xué)生完成后抽學(xué)生回答,，并說一說自己的想法,。

教師：那你們對(duì)人民幣的換算掌握得怎么樣呢,？現(xiàn)在老師要考考你們，1角等于多少分,？1元等于多少角,？10元等于多少個(gè)1元……

可以抽學(xué)生回答，也可以要求學(xué)生集體回答,。

教師：請(qǐng)同學(xué)們完成30頁第8題,。

學(xué)生完成后，抽學(xué)生回答,，個(gè)別題可以讓學(xué)生說一說自己是怎樣換算的,。

六、課堂

教師：這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容,？通過復(fù)習(xí),，你有什么收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)意圖篇七

（一）知識(shí)與技能

使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí),。

（二）過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程,，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn),，初步學(xué)會(huì)有序思考,。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。

學(xué)具：書籍封面的圖片紙,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，理解題意

1、出示情境,。

教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書,，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢,。于是,，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧,，沒有買到的書,，我們下次再買?！绷崃徇@下有點(diǎn)犯愁了,，該買哪兩本書呢？同學(xué)們快來幫幫她吧,！

2,、理解題意,。

出示問題：用13元正好可以買哪兩本書,？

教師：誰來讀一讀,？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：語氣平淡，沒有突出“正好”,。

學(xué)生2：突出“正好”,。

教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢,？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少,。

學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢,。

3,、揭示課題。

教師：玲玲該怎么選書呢,？今天我們就來研究這個(gè)問題,。

板書課題：解決問題。

（二）探究問題,，尋求策略

1,、在嘗試解決問題中獲得方法。

教師：請(qǐng)你拿出第一張紙,，用你喜歡的方式獨(dú)立完成,。

學(xué)生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控,，收集學(xué)生信息,。

（預(yù)設(shè)）學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。

教師監(jiān)控：

如果出現(xiàn)這樣的問題,，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題,，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13,，說明有剩余,；6+8>13，說明超出了13元,，只能等于13元,。

教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對(duì)的。例如：

在算式5+7=12（元）中,，把5換成6或者把7換成8,。

《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（2）

《認(rèn)識(shí)人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（2）

（預(yù)設(shè)）學(xué)生依據(jù)單價(jià)找書的名稱；依據(jù)總價(jià)找到缺失的書價(jià)錢,，并找到書的名字,，最后修復(fù)賬單,。

小結(jié)：在解決問題時(shí)，我們要有條理地思考問題,，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果,。

（三）回顧總結(jié)

1、這節(jié)課上,，什么知識(shí)給你留下了最深刻的印象,？

2、今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的,。比如,，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙,，那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢,？我們通常會(huì)逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙，這個(gè)過程就是“嘗試──調(diào)整”策略,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)意圖篇八

1,、認(rèn)識(shí)常見人民幣面值及特征。

2,、知道人民幣的用途及一些意義,。

3、了解簡(jiǎn)單的錢幣兌換關(guān)系,，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的粘補(bǔ)技巧,。

認(rèn)識(shí)人民幣面值，人民幣的兌換關(guān)系,。

1,、各種面值人民幣。

2,、一些日常用品及價(jià)格單,。

一、了解人民幣

1,、出示人民幣,，教師：這個(gè)是什么？有什么用呢,？

2,、教師：對(duì)，是錢,，錢是一種拿來交易的東西,，比如用來買玩具啊，買生日蛋糕啊，或者請(qǐng)別人干活要給錢給別人啊,。我們中國(guó)制造出來的錢叫人民幣,。

二、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣

1,、在黑板上展示不同面值的人民幣給幼兒觀看,，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察有何不同。

2,、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn),。

3,、教師糾正,、肯定幼兒的說法。

4,、簡(jiǎn)單告知幼兒人民幣的基本貨幣單位是圓角分,。

三、人民幣的兌換

1,、出示2角的人民幣,，請(qǐng)幼兒說說可以兌換成幾張1角的人民幣。

2,、出示5角的人民幣,，請(qǐng)幼兒想想看可以換成幾張1角的人民幣？幾張1角和2角的人民幣,？

1,、粘補(bǔ)殘缺的“人民幣”。

2,、角色游戲：購(gòu)物,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)意圖篇九

第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)人民幣

【教學(xué)內(nèi)容】

教材30～31頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)人民幣的過程,。

2、認(rèn)識(shí)人民幣單位元,、角,、分，知道1元=10角,、1 角=10分,。

3、感受人民幣在生活中的作用,，接受愛護(hù)人民幣的教育,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角,、分,，知道1元=10角,、1 角=10分。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能正確地進(jìn)行“換錢”,。

【教學(xué)類型】

新授課,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖、教學(xué)圖片,。

【教學(xué)方法】

小組合作,、交流研討、動(dòng)手操作,。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)生自由發(fā)言,。

教師談話引入，創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景圖：

小朋友在干什么,？

他們會(huì)用到什么,？

課前你們對(duì)錢還有哪些了解？

我們國(guó)家的錢叫什么,？

師小結(jié)：這節(jié)課我們就一塊兒來認(rèn)識(shí)人民幣

貼近兒童生活,，自己獲取信息，課內(nèi)外資源有機(jī)結(jié)合,。

探究與體驗(yàn)

學(xué)生拿出自己手中的人民幣,，認(rèn)識(shí)它們。小組內(nèi)討論交流,。

小組內(nèi)討論分的標(biāo)準(zhǔn),，再動(dòng)手操作。

組內(nèi)討論后到前面說結(jié)果,。投影反饋,，一一展示。

生答：元,、角,、分。

生數(shù)一數(shù)有多少,，得出什么結(jié)論,？

學(xué)生用各種方法和老師換錢。10個(gè)1角,、2個(gè)5角的,、5個(gè)2角的，分別投影演示,。

生答：10角,。

小組內(nèi)討論交流，后回答。

1,、要求學(xué)生拿出課前自己準(zhǔn)備的人民幣,，給大家介紹拿的是什么、你是怎么看出來的,。

師小結(jié)：我們可以通過人民幣上的數(shù)字,、漢字和漢語拼音來認(rèn)識(shí)它。

2,、分一分

師：你會(huì)把小組內(nèi)的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎,？

教師巡視。

3,、人民幣的單位,。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了好多的人民幣，誰說說人民幣都用什么做單位,？

板書：元,、角、分,。

4、元,、角,、分之間的關(guān)系

師：這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢？

①分與角,。

出示10個(gè)1分硬幣,。

（電腦逐一演示）

總結(jié)：10個(gè)1分是1角。

思想教育：一分錢雖然很少,，如果我們把零錢都積攢起來,，就會(huì)越來越多了。

②角與元,。

師問：誰會(huì)用你們手里1角1角的錢和老師換1元錢,？

師：無論哪種換法，都要湊夠幾角,？

總結(jié),、板書：1元＝10角

③元與分。

師：咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系,，研究了角與分之間的關(guān)系,。你還想知道誰和誰之間的關(guān)系？（元與分）

猜猜元與分之間有什么關(guān)系,？

用課件演示此推導(dǎo)過程,。

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的“眼光”觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”美,。

通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象,。

從觀察到操作，感悟有規(guī)律的排列,。

從直觀到抽象,，使生明白10個(gè)1分是1角。

學(xué)生每種換法,，教師都要給予表揚(yáng),。

讓學(xué)生在大量的體驗(yàn)與感悟中得出1元＝10角的結(jié)論

實(shí)踐與應(yīng)用

生小組合作、討論后每組派代表去和師換錢,。

生充分思考后說出方法,。

1、換錢游戲

師拿出1張1元,、1張10元,、

1張50元的紙幣，讓生來換錢,。

后出示p31練一練第一題,，獨(dú)立完成。

2,、出示制成課件的練一練第二題,。

師注要求：從下面的人民幣中湊出一元錢。

說出各種做法,，師隨機(jī)演示,。

采用靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使他們即鞏固了所學(xué)的知識(shí),，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

布置作業(yè)：課本第31頁練一練,。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)人民幣

1元=10角 1角=10分 1元=100分

【反思】

本節(jié)課通過模擬購(gòu)物等活動(dòng),，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢的活動(dòng)中,，積極主動(dòng)的參與探究性學(xué)習(xí)過程,，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力,，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力,。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，如利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)個(gè)人民幣分類等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)的情境,，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活,、商品交換中的功能和作用,，并知道愛護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢,，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,。進(jìn)行心理教育滲透。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,。

新冀教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《認(rèn)識(shí)人民幣》教案教學(xué)設(shè)計(jì)反思這篇教案共4838字,，適合用于一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案教學(xué)學(xué)習(xí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)意圖篇十

1,、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的單位元,、角、分知道1角=10分

2,、認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系,。

3、體會(huì)人民幣在社會(huì)生活,、商品交換中的功能和作用,。

1元=10角 1角=10分

認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

錢幣

1,、1元=（ ）角10角=（ ）元

2,、請(qǐng)拿出5角、有幾種方法,？

一,、 例3

1、引導(dǎo)學(xué)生思考

1元可以換幾個(gè)5角,，幾個(gè)2角？

2元可以換幾個(gè)1元,，幾個(gè)5角,，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角,？

一張10元可以換（）5元,、一張10元可以換（）2元和（ ）張1元

2、學(xué)生之間進(jìn)行換錢游戲

三,、例4

面值最大的人民幣是什么,？人民幣最小面值是多少？教師這有1角,，誰能用分幣來和我換,？ 1角=10分 10分=1角

1、電腦出示第53頁的第一題

（1）學(xué)生獨(dú)立操作,，訂正 （學(xué)生上臺(tái)操作）

（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值,，再算一算一共是多少,？你是怎樣想的？

2,、師：藍(lán)貓要文具店等急了,，我們回去吧!

p49 做一做

師： 10元能買什么？(學(xué)生先在小組里說,，然后指名說)

3,、游戲：模擬購(gòu)物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋,，在購(gòu)物時(shí)把錢放進(jìn)去)

(1)選出三個(gè)柜長(zhǎng)

(2)學(xué)生隨意購(gòu)物(看清價(jià)格后,，購(gòu)買)

(3)請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢的情況

1、盒子里有3個(gè)紅球,，1個(gè)白球,，7個(gè)黃球，如果摸一個(gè)球,，一定是紅球嗎,？哪種可能性大？

今天我們對(duì)人民幣的知識(shí)有了進(jìn)一步了解,，知道了1元=10角

1角=10分,，你還有什么問題？

板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣

1元=10角10角=1元

1角=10分10分=1角

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

認(rèn)識(shí)人民幣的單位元,、角,、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,，能看懂物品的單價(jià),，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí),，學(xué)習(xí),、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣,，提高社會(huì)實(shí)踐能力,；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。同時(shí)在本單元的教學(xué)中,，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購(gòu)物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣,。

1,、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單位：元、角,、分及簡(jiǎn)單計(jì)算,。

2,、難點(diǎn)：人民幣單位間的。

3,、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察,、多操作、多實(shí)踐,，熟記“1元=10角,、1角=10分”的進(jìn)率。

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)單位元,、角、分,，知道1元=10角,，1角=10分。

3,、通過購(gòu)物活動(dòng),，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商

品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣,。

：約4課時(shí)

課題：認(rèn)識(shí)人民幣（第46頁的第例1----------例4（認(rèn)識(shí)人民幣）完成相應(yīng)的做一做及和p53：1,、2題） 設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)人民幣,，知道單位是元,、角、分,。

2,、知道元、角,、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角,、1 角=10分,，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道功用,。

3,、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神,。

4,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育,。

教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn) 元,、角,、分之間的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備 常用的面額的`人民幣(不同版本的)

課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？(演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎,？今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子,，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎,？一起來吧!

二,、探究新知

1、參觀文具店回答問題 (cai演示)

(1),、師：誰能說說文具店有什么文具,？?jī)r(jià)錢是多少？(學(xué)生回答)

(2)師：你們喜歡這些文具嗎,？可是用什么買呢,？（學(xué)生回答）

2、認(rèn)識(shí)人民幣

（1）,、師：中國(guó)的錢幣叫人民幣,，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？

（2）,、操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出,，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流,，看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）

a:匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答,，師板貼人民幣：硬、紙幣） 問：觀察這人民幣,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（學(xué)生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認(rèn)人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,，把你的想法在小組內(nèi)交流,。( 學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法)

師：像100元,、50元,、20元、10元,、5元,、2元,、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么,？所以它們的單位是元,，那你能說說看5角、2角,、1角,、5分、2分,、1分的單位是什么,？ (學(xué)生口答)

師：?jiǎn)挝挥性⒔?、分,。紙幣我們?huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎,？

師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小,、圖案、面值,、顏色上

來記住,。觀察1元、5角硬幣正面,，它們有相同的標(biāo)記是什么,？

師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的,，所以我們要愛護(hù)人民幣,，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

（1）我指人民幣,，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說面值,，你舉起起相應(yīng)的面值

（3）我說顏色，你來回答

4,、元,、角、分的關(guān)系

師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段,，看完后說說你學(xué)到了什么知識(shí),？

（學(xué)生觀看cai課件：元、角,、分之間的兌換關(guān)系） 師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么,？

（學(xué)生回答,，老師板書：1元＝10角 1角＝10分） 問：你知道1元＝（ ）分嗎,？

（可以小組討論后再回答）

想一想：

1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角,？

2元可以換幾個(gè)1元,，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角,，幾個(gè)1角,？

5、電腦出示第49頁的例4,，讓學(xué)生口答

三,、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁的第一題

（1）學(xué)生獨(dú)立操作,，訂正 （學(xué)生上臺(tái)操作）

（2）說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值,，再算一算一共是多少？你是怎樣想的,？

2,、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!

(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做) 師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品,？10元呢,？(學(xué)生先在小組里說，然后指名說)

3,、游戲：模擬購(gòu)物

出示一些學(xué)習(xí)用品,、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購(gòu)物時(shí)把錢放進(jìn)去)

(1)選出三個(gè)柜長(zhǎng)

(2)學(xué)生隨意購(gòu)物(看清價(jià)格后,，購(gòu)買)

(3)請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢的情況

四,、全課總結(jié)

(略)

1、老師要給學(xué)生提供生動(dòng)有趣的生活情境,，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)這部分知識(shí),。

2、要給學(xué)生提供操作實(shí)踐的平臺(tái),，讓學(xué)生在具體的動(dòng)手操作和交流中,，感知知識(shí)，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元,、角,、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚,。

2,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。

3,、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性,。

1、小朋友到超市購(gòu)物的課件及人民幣有關(guān)掛圖,。

2．1角的硬幣10個(gè),，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個(gè),，用膠布粘在一起,。

3．學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。

口算

1．10十一是( )十 1個(gè)十有( )個(gè)一

2．一百有( )十十 一百有( )個(gè)一

3．2個(gè)十是（ ） 5個(gè)十是( )

1．揭示課題

課件演示小朋友到超市購(gòu)物的情境．引出買東西,，要用錢,，我們國(guó)家的錢叫人民幣，今天我們就來認(rèn)識(shí)有關(guān)人民幣的知識(shí),。 (板書：認(rèn)識(shí)人民幣)

人民幣的單位是元,、角、分,。 (板書：元,、角、分)

2．教學(xué)例1

教師：出示1分,、2分,、5分、1角,、5角教學(xué)掛圖,，請(qǐng)小朋友分小組討論兩個(gè)問題。

(1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的?

3．教學(xué)例2

(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣,。

(2)讓學(xué)生觀察后,，教師提問：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=10分

(3)出示10個(gè)l角的錢，一角一角地?cái)?shù),，數(shù)出10角用膠布粘連,，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?”推出1元=10角,。(板書)

(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分?

1．填空,。

(1)1張5角餞可以換（ ）張1角錢。

(2)1張1元錢可以換( )張5角錢,。

(3)1張1元錢可以換( )張1角錢,。

2．填空。

70分＝( )角 3元=( )角

8角＝( )分 10角＝( )元

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣，所以對(duì)人民幣并不陌生,。在教學(xué)時(shí),，從以下幾個(gè)方面入手：

1．在認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試把人民幣進(jìn)行分類,，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元,、角,、分；然后根據(jù)教材提供的關(guān)系圖,，理解元,、角、分之間的關(guān)系,，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的兌換,。

2．在教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生初步意識(shí)到人民幣的作用,，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣就是愛護(hù)我們國(guó)家的教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理,，從小養(yǎng)成存款的好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的意識(shí)。

教師準(zhǔn)備 ppt課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

學(xué)生準(zhǔn)備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

1．鋪墊,。

課件出示教材52頁4幅情境圖,。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么,。(購(gòu)買文具,、買票、買報(bào)紙和存零錢)他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候都用到了什么,？(人民幣)

師：同學(xué)們說得很對(duì),，我們?cè)谫I東西的時(shí)候都要用到人民幣。人民幣是我們國(guó)家的象征,，愛護(hù)人民幣也就是愛護(hù)我們的國(guó)家,。同時(shí)我們也要合理使用人民幣，養(yǎng)成存錢的好習(xí)慣,。

2．導(dǎo)入,。

這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣，看看它在生活中有哪些作用,。

(板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣)

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察主題圖,，列舉出使用人民幣的實(shí)例，讓學(xué)生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育,，讓學(xué)生明白積少成多的道理,。

1．初步認(rèn)識(shí)小面值的人民幣。

(課件出示1元及1元以下的人民幣,，包括紙幣和硬幣)

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些人民幣,，你們能認(rèn)出幾種？是怎樣識(shí)別的,？

學(xué)生說出這些人民幣的名稱和識(shí)別的依據(jù),。

(根據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字,、顏色,、圖案等可以識(shí)別不同面值的人民幣)

2．對(duì)人民幣進(jìn)行分類，深化認(rèn)識(shí),。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這幾種面值的人民幣,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看能否對(duì)它們進(jìn)行分類,。

學(xué)生以小組為單位嘗試分類,，匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)

生1：按質(zhì)地分,，可以分為硬幣和紙幣兩種,。

生2：元的是一類，角的是一類,，分的是一類,。

生3：還可以按上面寫的年份分類。

……

學(xué)生匯報(bào)完畢后教師小結(jié)：用紙張做的錢幣叫做紙幣,，用金屬做的錢幣叫做硬幣,。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類,，即分別以元,、角、分為單位的人民幣,。(板書：元,、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的,，如1元紙幣和1元硬幣是等值的,，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

3．認(rèn)識(shí)元,、角,、分之間的進(jìn)率,。

(1)認(rèn)識(shí)元和角之間的進(jìn)率。

師：同學(xué)們對(duì)人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)在老師要和同學(xué)們做一個(gè)“換錢”的游戲,。

師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應(yīng)該用幾張,？(5張)

師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣,，你應(yīng)該給老師幾枚1角硬幣？(板書：1元＝10角)

師：還是換老師的1元紙幣,，請(qǐng)你選任意面值的人民幣來換,，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣,。

學(xué)生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來換,，所換的人民幣的總數(shù)都是10角,，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

1課時(shí)

陳雪原

1,、 在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)人民幣的單位元,、角、分級(jí)它們之間的關(guān)系,。

2,、 認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣

1、 操作法：通過操作人民幣,，初步感知人民幣,，認(rèn)識(shí)人民幣。

2,、 觀察法：通過觀察發(fā)現(xiàn)各種面值的熱民幣的特點(diǎn),，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1,、觀察情境圖

2,、提出數(shù)學(xué)問題

1、解決第一個(gè)紅點(diǎn)問題“你存了多少錢”,。

從了解本班學(xué)生的存錢罐導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,，提出數(shù)學(xué)問題，然后由情境圖回到現(xiàn)實(shí)中來,，一本班同學(xué)的存錢罐為素材開展學(xué)習(xí)活動(dòng),。

提出的問題：

你存了多少錢？

你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎,？

第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題“你存了多少錢”是認(rèn)識(shí)人民幣的單位元,、角,、分及它們之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：1,、首先是策略問題,，即怎樣才能知道存了多少錢，面對(duì)這么多錢怎樣數(shù),。

2,、教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備面值不同的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生先分類,，將面值相同的人民幣放在一起,。

3、夾流自己辨認(rèn)不同面值人民幣的方法,，可以從人民幣上的面值,、正反面的顏色、圖案等方面進(jìn)行辨認(rèn),。同時(shí)教師要向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育,。

師：課件出示情境圖。

生：觀察情境圖,，提出問題,。

師：出示第一個(gè)紅點(diǎn)問題“你存了多少錢”。提出問題怎樣才能知道存了多少錢,，面對(duì)這么多錢怎樣數(shù),。

生：給人民幣分類。

生：交流自己認(rèn)識(shí)的人民幣

師：教師向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育,。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

2,、解決第二個(gè)紅點(diǎn)問題“你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？”

4,、認(rèn)識(shí)樂園,、角、分的基礎(chǔ)上,，組織兌換人民幣的活動(dòng),，如：“1角兌換多少分？”“1元兌換多少角,？”從而得出1元=10角,，1角=10分。

5,、結(jié)合統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)解決紅點(diǎn)標(biāo)示的問題“你存了多少錢”,。在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，教師要注意充分展示學(xué)生的發(fā)現(xiàn),。在了解人民幣的單位元,、角,、分之間的關(guān)系后及時(shí)組織自主練習(xí)，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),。

第一個(gè)紅點(diǎn)問題“你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎,？”旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2元及2元以上人民幣進(jìn)行認(rèn)識(shí)。學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn),，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決,。

自主練習(xí)第1題是認(rèn)識(shí)現(xiàn)在流通的不同面值、版別的人民幣及兌換人民幣的題目,，其中大面值人民幣的認(rèn)識(shí)是重點(diǎn),。練習(xí)時(shí)，教師仿照此題設(shè)計(jì)出更多的活動(dòng),，尤其要重視“你還能怎樣換”這個(gè)環(huán)節(jié),，提高聯(lián)系的靈活性。

通過引導(dǎo)學(xué)生交流收獲體會(huì),，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),。

生：兌換人民幣。

師：組織交流1元=10角,，1角=10分。

師：引導(dǎo)解決“你存了多少錢”這個(gè)問題,。

生：解決問題后交流,。

師：出示第二個(gè)紅點(diǎn)問題“你認(rèn)識(shí)下面的人民幣嗎？

生：獨(dú)立解決問題,。

師：出示自主練習(xí)第1題

生：自主練習(xí)

生：交流收獲體會(huì),。

我的存錢罐

1元=10角 1角=10分 1元=100分

人民幣的面值有：1分 2分 5分

1角 2角 5角

1元 2元 5元 10元

20元 50元 100元

由于人民幣與學(xué)生的生活密不可分，學(xué)生在生活中對(duì)有關(guān)人民幣的知識(shí)已有一定的經(jīng)驗(yàn),。因此,，在教學(xué)是要充分利用這些經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的,、生動(dòng)地,、有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列現(xiàn)實(shí)問題的過程中,，經(jīng)過獨(dú)立思考與合作交流,，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。