在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

八年級語文教學(xué)反思集篇一

作業(yè)是學(xué)生鞏固知識,、反饋學(xué)習(xí)效果的重要方式,，教師要根據(jù)語文學(xué)科新的課程標(biāo)準(zhǔn),、教材內(nèi)容和學(xué)生實際精心設(shè)計與布置作業(yè),，并保證作業(yè)質(zhì)量與批改水平。

1,、語文學(xué)科應(yīng)以課內(nèi)外閱讀,、信息收集和摘抄等實踐性作業(yè)為主，平均每生每天作業(yè)量不能超過30分鐘,。

2,、作文根據(jù)單元教學(xué)進度、學(xué)生閱讀情況布置,，每兩周寫一篇作文（節(jié)假日,，期中、期末考試時間除外）,，要求貼近學(xué)生生活,，學(xué)生要有感而發(fā)。

3,、學(xué)生練筆（包括摘抄,、心得體會、隨筆等形式）每個年級可根據(jù)學(xué)生實際有所側(cè)重,，每周不少于800字,。

4、基礎(chǔ)訓(xùn)練可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際適當(dāng)?shù)?、有選擇地使用,，課文預(yù)習(xí)要根據(jù)教學(xué)進度適當(dāng)安排,。

2、學(xué)生練筆（包括摘抄,、心得體會,、隨筆等形式）教師每兩周檢查一次,，并對學(xué)生情況進行評價、指導(dǎo),，要有批改日期,。

3,、基礎(chǔ)訓(xùn)練,、課文預(yù)習(xí)等實踐性作業(yè),，教師可根據(jù)教學(xué)需要或?qū)W生實際隨堂或靈活檢查,，并及時對學(xué)生情況進行評價,、指導(dǎo)。

2,、能按照規(guī)定完成課外練筆（滿分30分）：學(xué)生練筆每周不少于800字,，教師每兩周檢查一次，寫明檢查日期,。每少一次扣10分。

3、作業(yè)要及時批閱（滿分20分）：作業(yè)要有教師的批閱痕跡,。無批閱的作業(yè)則無效,，按照規(guī)定每少一次扣10分,。

4、學(xué)生書寫要規(guī)范,、認(rèn)真、清楚（滿分10分）：對于書寫不認(rèn)真的作業(yè),，要適當(dāng)扣分,。

5,、學(xué)生作業(yè)本的數(shù)量應(yīng)與本班學(xué)生數(shù)等同（滿分10分）：如有作業(yè)不齊現(xiàn)象,，要適當(dāng)扣分,。

八年級語文教學(xué)反思集篇二

本節(jié)課我重點放在對《蘆花蕩》的人物形象分析上。

1,、重點強調(diào)刻畫人物的方法：外貌,、語言、動作,、神態(tài),、心理。

2,、各學(xué)習(xí)小組自主交流預(yù)習(xí)成果,，教師巡回指導(dǎo)。

3,、各小組代表及小組成員發(fā)言,，說出自己對“老頭子”這一主要人物的認(rèn)識，師加以評點。

4,、師對學(xué)生發(fā)言加以點撥,、引導(dǎo)和評價，歸納出老頭子的主要性格特點,，板書在黑板上,。

對于小說分析人物形象，我們一直采用的就是這種方法,。這節(jié)課,，巧妙的過渡語，智慧的點撥,，學(xué)生也時有精彩的回答,。可是今天我們上課主要看學(xué)生的行為,、學(xué)習(xí)的效果,，我發(fā)現(xiàn)這堂的.課存在不少問題。

首先,，學(xué)生對人物分析往往是局限于某一處,，某一方面的性格，所以對人物的形象分析總是零碎的,。我說是自信自尊,，你說是智勇雙全，他說是老當(dāng)益壯,。學(xué)生的困難在如何全面認(rèn)識,、客觀評價小說中的人物，而我恰恰在這一點上處理得略而在前一階段處理得詳,。

其次,，課上也只是少部分人的成果展示。因為課堂有限,，那么大部分的同學(xué)在這堂課中就是傾聽,。傾聽同學(xué)的發(fā)言，傾聽老師的總結(jié),。幾十分鐘一直在傾聽,。他們 有的同學(xué)走了神，有的同學(xué)做了小動作,。

第三,，這堂課的前提是學(xué)生課前自己充分的預(yù)習(xí)、思考,。那么有沒有人沒充分預(yù)習(xí)呢？從觀察來看，答案是肯定的,。為什么呢,？因為上課老師總要說，總要總結(jié)的,。自己既不發(fā)言,，也無須思考，只要聽就行了,。長此以往,，不愿預(yù)習(xí)、不愿思考,、不愿舉手的人就多了,。從課堂來看，學(xué)生發(fā)言的面并不大,。

總之,，從本節(jié)課看來，一堂課的目標(biāo)設(shè)定,、重點難點的確定都不應(yīng)只是老師依據(jù)教材來定,，而應(yīng)依據(jù)學(xué)生認(rèn)知教材的情況來定。一由此得來的教學(xué)效果也不應(yīng)只看課堂上那精彩的回答,，而應(yīng)看不同層次的學(xué)生在他們原有的基礎(chǔ)上最終有了多少新的收獲,。

八年級語文教學(xué)反思集篇三

本周我校組織了第一次月考，現(xiàn)針對這次考試情況,，總結(jié)如下：

本次命題從考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力入手，選擇三種題型,，具有以下特點：

1.命題符合以學(xué)生為本,，切實體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體一的要求，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)校的.教學(xué)實際,，沒有偏題,、漏題。

2.試題注重了基礎(chǔ)知識,，注重了對學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的考查,，具體體現(xiàn)在第一題、第三題上,。

3.試題體現(xiàn)了靈活性,，從減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)出發(fā)，試題減少了死記硬背的考試內(nèi)容,，體現(xiàn)了創(chuàng)新教育,，有助于學(xué)生能力的提高。

一、學(xué)生方面：

1,、史實不清,，是致命的弱點。

2,、部分學(xué)生態(tài)度不端正,。或不重視,，或認(rèn)為歷史很好學(xué),，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上,。

3,、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出最佳項,，提高正確率,；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答,；如何合理安排卷面,，盡量多得分等等。

4,、看書不細,。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考,，那兒不考,，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊,。

5,、不會讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾,，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏,，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深,。

6,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強,，不肯下工夫,，主動去背去記積極性差，這是成績不理想的最主要原因,，八年級是中學(xué)生兩極分化最嚴(yán)重的時期,，好學(xué)生可以考90分左右,，而差生只能考10分左右，差距太大,。

二,、教的方面：

1,、課時和內(nèi)容所限,，有許多時候是跨節(jié)授課，導(dǎo)致學(xué)生對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識,，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握,。

2、督促檢查的力度不夠,。

3,、歷史故事能調(diào)動學(xué)生興趣，但有時占用時間太長,，課堂上很少應(yīng)用,，今后的歷史課中應(yīng)適度調(diào)整。

4,、教師挖掘教材不到位,，導(dǎo)致考試時有個別題型學(xué)生沒有接觸過，有的知識點,，講課中根本沒有提到,，結(jié)果學(xué)會無從回答。

1,、本次考試試題出的偏難,，題量大。

2,、月考前時間緊,，內(nèi)容多，期復(fù)習(xí)時間少,，這也是考試成績差的一個原因,。

針對上述原因，在今后的教學(xué)工作總我應(yīng)作到：

1,、課堂上老師的授課對社會知識的講解要透徹,，觀點要明確，點評要到位,。不能出現(xiàn)是是而非,，模棱兩可的情況。

2,、單元測試和課堂練習(xí)要圍繞教材,，難易得當(dāng),，切不可脫離學(xué)生的實際。

3,、學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習(xí),，課前老師要作深入調(diào)研，要充分把握好這個“度”,。

4,、根據(jù)教學(xué)進度和學(xué)校的實際情況，結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實際的社會實踐活動,。

5,、平時上新課過程中，課后作業(yè)中可適當(dāng)安排一些回家作業(yè),，這些作業(yè)要求學(xué)生與家長一起合作完成,。

6、對學(xué)生課堂聽課,、討論,、回答問題等的評價要客觀公正，不可盲目表揚和一昧的說好,。

另外教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法也很重要：

1,、采用了領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)，每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容,，然后小組抽背,，課代表抽背，之后教師串聯(lián)知識體系,，使學(xué)生有個完整的歷史概念,。

2、老師統(tǒng)一思想,，強化基礎(chǔ)訓(xùn)練；多接觸了解學(xué)生,，擺事實,，講道理，使其明了歷史學(xué)習(xí)的重要性,。讓一些在歷史科成績有突飛猛進的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，讓學(xué)生明白歷史成績的提高并不是高不可攀。

3,、教給學(xué)生讀書和思考問題的方法,；習(xí)題講評不只是知識的再現(xiàn)，更關(guān)鍵的是技巧的提升,；合理安排課堂,，體現(xiàn)主體知識，重視結(jié)構(gòu)體系,；重視學(xué)生能力的提高,。

4,、多搜集材料,。運用多種教學(xué)手段，課上調(diào)動學(xué)生的多種感官,，使其對本科內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

5,、課下,，和學(xué)生進行溝通，傾聽學(xué)生的心聲,，接近學(xué)生之間的距離,，這樣有助于教學(xué)工作的順利進行。

總之,，通過本次考試,，我認(rèn)識到在教學(xué)工作中自己還存在許多問題和不足之處，在新的教育形式下新課程,、新教材,、新理念，給我們老師和學(xué)生的教育,、教學(xué)的實際體驗是全新，而我們的教學(xué)實踐經(jīng)驗還相當(dāng)有限,，還有待于我們?nèi)w老師長期不斷的探索和努力,，從而在教改中求發(fā)展。

本次考試雖已結(jié)束,，但更艱巨的任務(wù)還在后頭,，我將加倍努力爭取能打一個翻身仗。

通過八年級數(shù)學(xué)近半個學(xué)期的教學(xué),，我深刻體會到在學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的過程中,，當(dāng)他們遇到自己無法解決的疑難問題時，我們教師在觀察的過程中應(yīng)該做適當(dāng)?shù)脑u價和提示,，以彌補學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的不足之處,，從而達到化難為易,、提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的目的。在課堂教學(xué)過程中,，誠信的交流（教師與學(xué)生之間,，學(xué)生與學(xué)生之間）意味著教師對學(xué)生的殷切的期望和美好的激勵。我們教師都喜望每一個學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué),，真誠的贊美學(xué)生數(shù)學(xué)做題或?qū)W習(xí)的成功,，讓學(xué)生在課堂中能在不斷出現(xiàn)的新問題和不斷被自己“聰明”的解決問題的成功愉悅中進行學(xué)習(xí)，讓他們享受到學(xué)習(xí)的快樂,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分合作,、交流，并積極的相互反饋,、互相幫助,，這樣才能有利于充分發(fā)揮集體智慧，開展合作學(xué)習(xí),，從而獲得好的教學(xué)效果,。

我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍,，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高,！也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍，數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高,！這應(yīng)該引起我們的反思了,。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面,，但其中的例題教學(xué)值得反思,，數(shù)學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，即所謂“拋磚引玉”,，然而很多時候只是例題繼例題,，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進行反思，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層,，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了,。

八年級語文教學(xué)反思集篇四

語文，因情感的滋潤而變得春意盎然,。在語文教學(xué)中,，觸發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生對文中美的人,、美的事,、美的物、美的景油然而生熱愛,、向往,、追求的欲望,，是提高審美情趣的重要手段。這堂課,，我想構(gòu)筑的就是這樣一個充滿情感化生活化的語文課堂,，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，激活學(xué)生的情感體驗,，讓學(xué)生在教師充滿情感的教學(xué)中始終處于憤悱狀態(tài),，從而和文本和作者和教師激起情感共鳴。

在本課教學(xué)中,，我認(rèn)為最成功的一點就是用情境營造良好的情感氛圍,。在教學(xué)過程中，我設(shè)計了“嘗春酒——品春酒——回味春酒”三個環(huán)節(jié),。三個環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣，逐步引領(lǐng)著學(xué)生體悟文章的情感,。首先,，在舒緩的“思鄉(xiāng)”主題音樂中，學(xué)生通過深情的朗讀,，能很快融入課文特定的情境，走進作者的情感世界,，從而對文章有了初步的感知,。其次，在品春酒這個環(huán)節(jié)中,，我設(shè)置了“我喜歡_____因為_____,。”的句式,，讓學(xué)生活動起來,，真正從課文之中去發(fā)掘去品去味體悟作者濃濃的鄉(xiāng)愁之情。第三,，回味春酒,，介紹作者生平時，我把它放在學(xué)生已體驗了蘊涵在春酒中這些美好豐富的情感后,，已品嘗了這充滿道地家鄉(xiāng)味的“春酒”后,，希望作者思鄉(xiāng)難回的感傷情緒能彌漫在他們的心間，讓故鄉(xiāng)一步步走進學(xué)生的心靈世界,。為了加強學(xué)生對故鄉(xiāng)情結(jié)的進一步的感悟,，我泛讀了余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，在感傷的旋律中,，讓情感的渲染達到了一個高潮,。最后,，拓展訓(xùn)練中，讓學(xué)生仿寫“故鄉(xiāng)的情節(jié)是……”收到了良好的效果,。

回顧整節(jié)課,，雖然完成了教學(xué)內(nèi)容，但還存在著一些不足,，讓我對這節(jié)課的教學(xué)有了一些反思：

一,、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接處理不夠自然。課堂環(huán)節(jié)的緊湊,、自然,，更能突出教師駕馭課堂教學(xué)的能力，凸顯教師扎實的教學(xué)能力,。在課堂中,，我忽視了教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，處理略顯生硬,。

二,、教學(xué)中，學(xué)生朗讀不夠充分,。語文課堂少不了讀書聲,，有了朗朗讀書聲的課堂，才是真正的語文課堂,。由于學(xué)生的朗讀不足,，才導(dǎo)致了在后面環(huán)節(jié)中學(xué)生的活動雖熱烈卻不夠深入。

三,、課堂活動中,，學(xué)生對文本的發(fā)掘不夠充分。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體悟那份故鄉(xiāng)情結(jié)是蘊涵在春酒中的另一種滋味,，它讓春酒的味道變得更醇厚,，而生活中任何一個細節(jié)如果蘊藏著一份美好的情感都是一杯香甜的“春酒”，讓這些蘊涵其中的美好情感真正地成為豐富學(xué)生情感世界的活水,。而在本節(jié)課的活動中,，學(xué)生在品味語言的過程中，僅能把握語言的文本意味,，對于隱藏在語言文字背后的情感意蘊體會不夠,，這主要基于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)不足。

淺陋的思考但卻是我最真實的心聲,。懇請得到各位同行的熱情指教,，同時對給予我鼓勵、支持和指點的教師們致以最真誠的感謝。我知道這些言辭已化為一束溫暖的光,，照亮我執(zhí)著前行,。

八年級語文教學(xué)反思集篇五

語文綜合性學(xué)習(xí)是多數(shù)語文老師感到很棘手的問題，要上好這堂課,，教師的準(zhǔn)備工作要相當(dāng)充分,，有時還要事先讓學(xué)生準(zhǔn)備，等上這節(jié)課時,，可能還要用到多媒體輔助教學(xué),，于是乎，多數(shù)老師只是應(yīng)付一下,，草草了事,，以一篇作文告罄。而我恰恰相反,，喜歡上綜合性學(xué)習(xí)課程,，其實學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)的積極性更大。

由于學(xué)校教學(xué)工作的需要,，本學(xué)期我執(zhí)教另一個班的語文,，八年級（8）班，以前是一個50歲的老語文教師執(zhí)教,，他語文功底深厚,，教學(xué)方法靈活，精力充沛,，但是對電腦不太熟悉,，沒有運用過多媒體上課，然而該班的語文及格率卻在年級里名列前茅,。而他因為接手4班班主任工作，便于教學(xué),，執(zhí)教3班,、4班的語文（之前我執(zhí)教3、4班語文,，非班主任）,，所以我們更換了授課班級。8班的學(xué)生沒有上過語文多媒體課,，原因是多方面的,，一個是前面說的老語文教師不太懂電腦，另一個是該班沒有安裝多媒體（原先我執(zhí)教的3班安裝了多媒體）,，而學(xué)校綜合樓的多媒體教室跟班級里的多媒體一樣,，是等離子電視的那種，屏幕小，效果不如在班里,，而且應(yīng)用多媒體教室要事先預(yù)定,，很麻煩，因此許多老師采用傳統(tǒng)的常態(tài)教學(xué),。當(dāng)然我也多數(shù)采用這種教學(xué),，只是有些課需要多媒體輔助，就為學(xué)生開設(shè)了,。第二單元的綜合性學(xué)習(xí)的主題是《尋覓春天的蹤跡》,，有三個分主題，要求老師選擇一兩個教學(xué)就可以了,。根據(jù)實際條件和我的喜好與優(yōu)勢,，我選擇“創(chuàng)作一幅詩畫”的教學(xué)內(nèi)容，用一個晚上時間制作了課件,，從收集資料到課件完成花了五個小時,。第二天我就到校長那兒借來移動式投影儀，帶上筆記本電腦,，為8班的學(xué)生上了第一堂多媒體語文綜合性學(xué)習(xí)課,，可把學(xué)生樂開了花。

當(dāng)我把背包帶入教室,，聰明的學(xué)生猜出我?guī)ЧP記本電腦進課堂,，高興的熱烈鼓掌，都期待著好像看一部電影大片一樣能給他們精彩的一課,。其實我上課也蹩腳,，只是有點激情而已，如果有老師聽我的課,，定會失望,。我制作的課件很簡單，總共13個幻燈片,，除頭和尾,，內(nèi)容才11張。這節(jié)課的重點處理為“給畫配詩”,，而并非文本上說的“創(chuàng)作詩畫”,，我的觀點是，語文課不是美術(shù)課,，但兩者有點聯(lián)系,。因為學(xué)生沒有經(jīng)過這方面的訓(xùn)練，直接為畫配詩過于唐突,。于是進入課堂的第一個環(huán)節(jié)是“詩畫導(dǎo)入”,。

我從蘇軾的《惠崇春江晚景》入題,，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知,。蔞蒿滿地蘆芽短,，正是河豚欲上時?！背鍪疽唤M畫面,，當(dāng)然是后人根據(jù)蘇軾的這首詩配的圖，并非宋朝和尚惠崇的畫作《春江晚景》,，讓學(xué)生比較詩與畫的聯(lián)系,，理解詩畫內(nèi)容，從詩歌中初步感受畫的魅力,，從畫中初步品析詩歌的韻味,。

第二個環(huán)節(jié)，“現(xiàn)身說法”,。我把以前為江蘇網(wǎng)友,、著名畫家狄夕明的畫配了幾句拙詩，出示給學(xué)生賞析,，幻燈片上一半是畫,，一半是詩，對比著,，比較直觀,。我選取了三首，其中一首是《賞梅》：

“包山東麓現(xiàn)曙光,，朱公渠水萬年長,；今日古鎮(zhèn)群賢至，儒風(fēng)又綠西錢江,?！保ǔ醺澹?/p>

“包山東麓沐曙光，紫陽問渠活水長,；且看今日群賢至,，儒風(fēng)漫拂西錢江?！保ㄐ薷母澹?/p>

另外，去年到紹興沈園游玩時即興創(chuàng)作的一首詞也展示出來：

“素壁情牽,，沈園遺恨,，青梅懷秋，盡是斷腸緣,。紅顏知己,，墨淚蕩秋千。唐陸離別，錯過煙柳灑江邊,。

今朝無酒,，泣珠一樽殘月，只剩兩三點,。明日何從,，曉風(fēng)極目楚天，錦書玉箋無歸雁,?！?/p>

我的目的不是在學(xué)生面前賣弄我自己，而是現(xiàn)身說法讓學(xué)生領(lǐng)會為畫配詩和作詩的方法,，學(xué)一點作詩的技巧,。這個環(huán)節(jié)耗時大約10分鐘，不知在其他老師看來是否有點“黃婆賣瓜”之嫌,，這個我不管,，因為我的課堂我做主。

“情燕雙飛欲上梢,，孤柳拂絮弄風(fēng)騷,；賢者馭馬沐春色，萬花亂眼舞春朝,?！?/p>

朱婧菲同學(xué)的《吟春》——

“春風(fēng)姍姍拂柳唇，飛燕翩翩共戲春,；百人馭馬赴春宴,，一朝你我同吟春?！钡摹熬睢痹娋鋾r,，課堂上掌聲四起，紛紛叫好,。

最后一個環(huán)節(jié),，“吟詩作畫”，是布置學(xué)生課后完成的作業(yè),。我提供四句詩歌,，分別是“落花人獨立，微雨燕雙飛”,，“春潮帶雨晚來急,，野渡無人舟自橫”，“月出驚山鳥,，時鳴春澗中”,，“細雨魚兒出,，微風(fēng)燕子斜”。讓學(xué)生挑選一句,，根據(jù)詩意創(chuàng)作“詩畫”,。我設(shè)計該環(huán)節(jié)的目的是給有美術(shù)天賦和愛好書畫的學(xué)生一展風(fēng)采，也讓他們體驗成功的快樂,。時間定為兩天后上交,，當(dāng)場點評，同時我還承諾,，優(yōu)秀的作品將發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上,。

語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課中最精彩的內(nèi)容，也是學(xué)生最喜歡的上的課型,，它可以鍛煉學(xué)生多種語文技能,，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，體驗生活,，感悟人生,。但是，目前農(nóng)村學(xué)校開設(shè)綜合性學(xué)習(xí)課程形同虛設(shè),，即便有,，也不過是一個學(xué)期來一次象征性的。從學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展來看,，這些課程往往是最重要的,，從我上的兩次綜合性學(xué)習(xí)課（第一次是以自編小報的形式完成“母愛”主題的“獻給母親的歌”，還評獎,，獲獎作品已經(jīng)發(fā)表在學(xué)校的網(wǎng)站上）的效果來看,，絕大部分學(xué)生都積極參與并體驗到成功學(xué)習(xí)的快樂，一些平時不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,，也能從綜合性學(xué)習(xí)中找到一些學(xué)習(xí)的樂趣,，雖然他們完成作業(yè)的質(zhì)量不高，但畢竟也是一種進步,，從這一點而言,，學(xué)校和語文教師應(yīng)該重視綜合性學(xué)習(xí)課程的開展。

八年級語文教學(xué)反思集篇六

：朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和重要手段,，我在教學(xué)《石榴》這課時,，沒有用繁瑣的串問讓學(xué)生被動地去回答，而是通過精當(dāng)?shù)奶釂?，實物的演示等方法引?dǎo)學(xué)生多讀書,，在有層次、有形式,、一遍一遍的朗讀過程中感悟文章所描述的事物的特征,。

首先，我讓學(xué)生默讀全文,，設(shè)計了幾個簡短,、精當(dāng)?shù)奶釂枺瑤椭鷮W(xué)生理清課文思路：1,、課文是按什么順序?qū)懙?？寫了哪幾個季節(jié)？石榴有什么特點,？同時相機板書：春天,，葉；夏天：花,；秋天：果,；接著又設(shè)計三個層次的讀，第一次是學(xué)生的自瀆,，邊讀邊想石榴葉,、花、果的樣子,，有什么特點,，給學(xué)生充足的時間字讀、自悟,；第二次是讓學(xué)生邊聽同學(xué)讀,，邊看插圖，視聽結(jié)合,，使學(xué)生對石榴的樣子有形象,、直觀的感受；第三次是通過實物的演示,，教師引談,，師生互動的方法，讓學(xué)生對課文有更深的了解,。

悟：在學(xué)生通過多讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生進行多種形式的表達，可以加深對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟,，如課文中寫花時有這么一段話花越開越密,，越開越盛。不久便掛滿枝頭,。走近看,，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢,。在教學(xué)這部分時,，老師不急著告訴學(xué)生這是一句打比方的句子,，而是讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟，你從這句話中體會到了什么,？一雙雙小手如林般樹起,，有的同學(xué)說：小喇叭寫出了花的形狀。有的同學(xué)說：正鼓著勁在吹呢,。講花開得多,，開得旺。這時,，我趁熱打鐵,，讓同學(xué)們邊讀邊表演，同學(xué)用手做出了喇叭的形狀,，漲紅了臉,，搖擺著頭，多么像一朵朵美麗的石榴花,，學(xué)生對這樣形式的表達,、領(lǐng)悟非常感興趣，同時也讓老師感受到孩子們在課堂上有一顆靈動的心,。

《石榴》一文是蘇教版語文第五冊的第十一篇課文,，在教學(xué)這一文時，正好是十月初石榴成熟上市的日子,?？紤]到三年級學(xué)生年齡比較小，加上本班學(xué)生大部分長在城市,，對石榴的感性認(rèn)識還不足,，如果一味地照本宣讀，空洞講讀,，學(xué)生的印象肯定不深,。因此，課前我就布置學(xué)生觀察石榴,，并讓他們有可能的話把石榴帶到教室里來,。那天上課時，我調(diào)查了一下,，說觀察過石榴的有二十九個同學(xué)（全班五十人）,，還有五個學(xué)生把石榴帶來了。我讓這五個學(xué)生把帶來的石榴放到講桌上,。

五個石榴一字兒排開放在講桌上,，有的是青綠色的，有的是青中帶黃，黃中帶紅的,，有的一半紅一半黃學(xué)生熱情高漲,，坐在位置上議論紛紛。于是我就因勢利導(dǎo),，請同學(xué)們根據(jù)自己的觀察,，說說你看到的石榴的顏色。我看到的石榴是黃里有點帶紅的,。我看到的石榴是有點青有點紅的。我看到的石榴是紅色的,，還有一個大口子哪,！看到學(xué)生學(xué)得那么開心，我的心里也充滿了喜悅：那么,，再請同學(xué)們想像一下,，那么多的石榴長在樹上時是怎么樣的？它們像一個個胖娃娃擠在一起,。它們有的笑歪了嘴,，有的笑破了肚皮。同學(xué)們說得都挺好,，下面我們來讀讀作者是怎樣寫的,。由于學(xué)生有較深的感性認(rèn)識和體會，因此,，很容易就和作者產(chǎn)生了情感上的共鳴,，很好地把握了第三小節(jié)朗讀時喜悅的基調(diào)。外形講完,，該說石榴的子兒了,。我用刀打開最大的一個石榴，淡紅的汁水立刻流了出來,，學(xué)生忍不住叫出聲來,。我舉起手中的兩半石榴：誰說說石榴子兒的顏色和樣子？我覺得石榴子兒是淡紅的,。我覺得石榴子兒是透明的,，而且挨得緊緊的為了鼓勵同學(xué)們，也為了讓每個同學(xué)都體驗一下石榴的滋味,，我給每位學(xué)生都發(fā)了兩顆石榴子兒,，讓他們都親口嘗一嘗，甜甜的,，有點酸的,，滑滑的，有股香味的到此,，再講石榴的滋味,，自然是水到渠成了,。

八年級語文教學(xué)反思集篇七

經(jīng)過幾周的教學(xué)工作體驗，感到有一條原則較重要,，即讓賞識走進語文教學(xué),，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生愛學(xué)語文,。具體從以下幾個方面入手:

賞識教育中,，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感,，才能充滿信心,，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題,，敢于質(zhì)疑,。這樣，就為學(xué)生的用心主動參與,，創(chuàng)設(shè)了一個簡單愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望,，即親其師,，學(xué)其道。成功的教學(xué)依靠于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段,，如溫柔的目光，親切的撫摸,，殷切地期望,，加強師生間的情感交流，使學(xué)生更加依靠老師,，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

羅森塔爾效應(yīng)實驗,，說教師給學(xué)生自信,，學(xué)生就會有高成就。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的`教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，就應(yīng)相信每個學(xué)生都有成功的期望，每一個學(xué)生都具備成功的潛能,，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信。

閱讀教學(xué)中,，教師要更新觀念,，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。對于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分肯定,。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺,，甚至片面,、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵,、引導(dǎo)、用心呵護熠熠生輝的思想火苗,，這對學(xué)生的影響將是巨大的,。讓學(xué)生發(fā)展自我的思維，獲得審美的體驗,，從而提高語文閱讀的質(zhì)量,。

應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡,。中總是干干巴巴的幾段空話,，套話、假話連篇,，文章脫離了自我真實內(nèi)心的感受,，使作文失去了鮮活的生命和色彩。這種狀況下,，教師鼓勵學(xué)生寫隨筆,，觀察日記，讀后感,，觀后感,、周。這類作文往往有學(xué)生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍,、獨特詞語的運用,，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時光久了,，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自我的寫作個性,。

教師能夠允許學(xué)生有不一樣層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點,，加以鼓勵：如好的句子,，使用準(zhǔn)確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等,，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信,。評語以鼓勵為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的,、學(xué)生能夠理解的方式指出,，那么以后作文，學(xué)生會更主動熱情,，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自我了,。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點，效果明顯,，并能很快提高寫作水平,。

這是我最近教學(xué)過程中的一點點思考，現(xiàn)作以上總結(jié),，供大家參考,、指點。

八年級語文教學(xué)反思集篇八

首先,，教師應(yīng)該樹立大語文觀念,。

語文不僅僅是語文知識，更重要的是能從語文課的學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣,，體味一種人文精神的關(guān)懷,。教師用美的藝術(shù)形象和充滿詩情畫意的語言去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生體會文章所蘊含的審美情操,，使學(xué)生受到藝術(shù)美的熏陶,。然后運用所學(xué)知識提高認(rèn)識能力、觀察能力,、鑒賞能力和表達能力,。

其次，教學(xué)一篇文章要選好突破口或者切入點,。

我覺得《飲酒》以陶淵明為什么能成為士大夫的一座精神堡壘作突破口,，有激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,，而且也貫穿著一種人文精神。學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗積極主動探求未知,，課堂會詩意盎然的,。

八年級語文教學(xué)反思集篇九

第五周用了三個課時開展《海燕》的教學(xué)活動，按計劃是兩個課時完成的教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)果用了三個課時,。

根據(jù)教學(xué)安排，計劃在第五周的周一,、周二完成《海燕》的教學(xué)工作,，結(jié)果用了三課時，并非是因為教學(xué)開展得不順利,，而是因為在教學(xué)中顯現(xiàn)出其它的問題,，為了能根據(jù)實際對學(xué)生進行大語文的教學(xué)思想改變，臨時增加了教學(xué)內(nèi)容,。在三個課時的教學(xué)活動中,，實驗問題式教學(xué)方式，然由于同學(xué)們對于問題的回答不積極,，在調(diào)動方面沒有達到自己的目的,，增加一些新的元素進去，造成了時間受到影響,，雖然如此，教學(xué)目標(biāo)仍然過到了,。

其中還出現(xiàn)了個新的讓我意想不到的東西,。由于同學(xué)們參與意識不到位，在講到三個現(xiàn)畫面時,，正遇到外面下著小雨,，我要求同學(xué)們觀看外面的景物，說自己想說的話,，結(jié)果許多同學(xué)都理解了,，并說出了許多讓我意想不到的描寫小雨的語句。最大的不足是自己在教學(xué)活動中的面部表情不豐富,，或者是自己在與學(xué)生之間有一種學(xué)生不易接受的情感在內(nèi),，造成了同學(xué)們參與的不積極。這可能是自己長期以來形成的一種自認(rèn)為是達成教學(xué)目的的手段吧,，給課堂帶來了不和諧的因素,。

在學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們讓我認(rèn)為最感動的是多數(shù)同學(xué)都能參與到學(xué)習(xí)之中,，雖然有一點被迫的味道,，但還能參與,，可以說也是種幸福吧，特別是一些教師認(rèn)為不學(xué)習(xí)的同學(xué)都能動手了,、動口了,！

影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素是自己與本班同學(xué)之間還沒有建立一種和諧的關(guān)系，甚至于與許多同學(xué)還沒有講過一句話,，大家缺乏一種溝通與交流,，彼此之間還沒有達成和諧。

在今后的教學(xué)中,，首先要解決的是與同學(xué)們之間的認(rèn)識與交流,。同時在設(shè)計教案時，必須考慮到同學(xué)們對語文學(xué)科的認(rèn)識與理解,。在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績的提高非常有好處,。另外，在板書設(shè)計方面必須改變過去的隨意性,，力求板書對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)性,，在暗示學(xué)生方面還需要下功夫。

八年級語文教學(xué)反思集篇十

八年級是一個過渡年級,，有時會存在一些“尷尬”的地方,，八年級語文教學(xué)反思。比如,，識字不是教學(xué)重點,，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難，沒辦法輕視,；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點,，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入,、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；習(xí)作中不拘形式的要求寫出自己見聞,、感受和想象但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,，面對全新的教材,，我在摸索中前進、在實踐中反思,。

一,、了解學(xué)生，一切從實際

1,、給優(yōu)生以雄心

常言道,，嚴(yán)是愛,，松是害。我對學(xué)生要求嚴(yán)格,，愈是好生,，我更是當(dāng)面說壞話，背后說好話,。在我的班上,，優(yōu)生沒有趾高氣揚的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài)，因為他們跟所有同學(xué)是同等的,，有時甚至更苛刻些,。占偉同學(xué)曾因少做一道閱讀題在全班同學(xué)面前作檢討，黨展紅同學(xué)因?qū)戝e一個字而被罰寫一百遍,，劉雪峰同學(xué)因重理輕文被罰向全班同學(xué)做思想剖析等,，這些同學(xué)因為受到了嚴(yán)厲的“懲罰”而改正了自己的壞習(xí)慣，經(jīng)過努力在本次語文測試中都取得了90多分的高分,。

2,、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余,，總是吊在中間,，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過,，懶懶散散,，消極地對待自己的成績。針對這種心理,，我給中等生的是信心,，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等,，意思是有可能上升趨勢，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,，他們努力趕超,，擴大了優(yōu)生的范圍。對中等生關(guān)愛非慢怠,，在我所帶的班中,，有這樣一類女生，語文成績較好,，但理科成績?nèi)?，總名次總是上不去，因而也沒了位置,，失去了信心,。我看在眼里,，急在心里，于是我找她們談心,，肯定她們的長處,，教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹立她們單科精品意識,。我常常拿巴東的名人,、著名文藝導(dǎo)演周龍然的事例開導(dǎo)啟發(fā)她們，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目,，不放棄自己,，因此，這類同學(xué)的語文成績也上升極快,，教學(xué)反思《八年級語文教學(xué)反思》,。

3、給差生以上進心

在一個優(yōu)秀教師的眼中,，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”,，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生,。努力激發(fā)他們的上進心,，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”,。我班有個叫黨淵博的同學(xué),，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會用電腦,，因此我常常在語文課上穿插信息技術(shù)知識,，讓他表演，獲得大家稱贊,，還有一位張萬春同學(xué),，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然）,，但我就趁此機會大肆渲染,，鼓勵他，促使他上進,。這樣,，這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了,。對差生包容而非放棄,，寧永鵬是一個眾所周知的差生，但我對他采取了包容的態(tài)度,，允許他課堂上犯一點點小錯誤,，如聽課走神,，作業(yè)做不完等，但我并沒放棄他的求知,，上課要求他抄課文,、練字，45分鐘并不白白浪費,。這個孩子盡管成績差,，但初中兩年來從沒拖欠過作業(yè)，其實也是一個可愛的學(xué)生,。

二,、挑戰(zhàn)自我、充實自我,，在否定中成長

直到現(xiàn)在,，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失,。最近,，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識,、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生馬上會感到枯燥,、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時會令感到“束手無策”，只是通過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評價,，學(xué)生怎會對作文感興趣呢,？……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題,。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊,、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教,，對自己的教學(xué)多反思,，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中,，我意識到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系,。不是想法、說法越新越好,，越與眾不同越好,。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話,，表達自己的真情實感,。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展。

反思語文課堂中的不足：

1,、在處理已有的知識與傳授的知識的時候,，有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。

2,、對部分教材內(nèi)容把握不全面,、有時只求形式，忽視了內(nèi)容實質(zhì),。

3,、具體的教學(xué)過程中有時教學(xué)難重點處理的有偏差。

4,、盲目活動很可怕,。雖然新課標(biāo)強調(diào)對話，認(rèn)為閱讀是教師,、學(xué)生,、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師,、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法,。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流,，學(xué)生個體閱讀,、思考的時間和機會太少，特別是學(xué)生的默讀,、靜思,、寫作時間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,。