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八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思合集篇一

下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

一,、談話導(dǎo)入,。

上課之前，請(qǐng)班長(zhǎng)介紹班里的班干部,，說(shuō)說(shuō)你們是怎么當(dāng)上班干部的?從而引出課題,。

二、識(shí)字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo),，過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，作為低年級(jí)的孩子,，特點(diǎn)是：注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中在某一事物上,，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心。如果強(qiáng)迫孩子四十分鐘都認(rèn)認(rèn)真真,、規(guī)規(guī)矩距地上課,，這是違反教育學(xué)的規(guī)律的，教學(xué)效果肯定也不會(huì)很好,。所以,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在課堂中充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)用結(jié)合,，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。我先讓學(xué)生自由讀文,，圈出文中的生字,，借助拼音多讀幾遍。再檢查學(xué)生的自學(xué)情況,，小老師帶讀,、出示字卡開火車讀、摘蘋果游戲讀, 通過(guò)趣味性識(shí)字的方法進(jìn)行生字教學(xué),。孩子的積極性很高,，總能想出很多方法來(lái)記字形，比如：加偏旁、換偏旁等,。最后做鞏固練習(xí),，讓學(xué)生用詞語(yǔ)造句。既讓 學(xué)生學(xué)到了知識(shí),，又活躍了課堂,。尊重了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓學(xué)生在一個(gè)和諧民主的環(huán)境里學(xué)習(xí),，才能培養(yǎng)出心智健全,、張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)生。在生字書寫指導(dǎo)時(shí),首先出示要求會(huì)寫的字,，先認(rèn)讀,。接著，區(qū)分字形,。讓孩子觀察生字在田字格中的書寫位置,，讓他們有對(duì)生字的整體感知。然后,教師范寫生字,，生書空跟寫,，最后，學(xué)生書寫生字,。由于有很多孩子寫字不注意姿勢(shì),我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì),。我想,以后能不能采用這個(gè)方法。希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿,以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣,。

二、理解課文

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易,。但是自己選自己的事情卻并不多見,。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)。我采用生動(dòng)有趣的朗讀形式,使學(xué)生流利地讀課文,體會(huì)情感,讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn),。提高孩子的自信心,，身為班干部,你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí),為同學(xué)服務(wù)這個(gè)問(wèn)題具有全面性,因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),讓孩子樹立服務(wù)觀念,學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。

不足之處有：

盡管識(shí)字教學(xué)依然是低段教學(xué)的重點(diǎn),，但閱讀教學(xué)也是不容忽視的,。發(fā)展兒童語(yǔ)言是我們閱讀教學(xué)所肩負(fù)的長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段明確提出：“學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情朗讀課文,?！边@一要求，注重了閱讀能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了朗讀教學(xué),。這是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ),。只有學(xué)會(huì)用普通話正確、流利,、有感情朗讀課文,，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間,，提高閱讀的質(zhì)量,。但是在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生讀得較少,，達(dá)不到目標(biāo)流利朗讀的要求,。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感的訓(xùn)練,，注重朗讀的語(yǔ)氣,，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中享受讀書的樂(lè)趣。同時(shí),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的了解,，特別是形聲字的認(rèn)識(shí)，這樣有助于學(xué)生對(duì)文字印象的加深,。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思合集篇二

一.外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣,，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一,、初二段所獲得的語(yǔ)言技能,，能否在初三年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題,。這就給教師提出了更高的要求,，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”,。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果,，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上,，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí),。課堂上，少講空話,，多做實(shí)事,，精講多練，以學(xué)生為主;對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查,、總結(jié),，分析存在問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，幫助學(xué)生過(guò)關(guān),。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的,，一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予肯定;對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改,，及時(shí)訂正,。所謂“活”就是側(cè)重知識(shí)的活用訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”,。采用任務(wù)型的教學(xué)方法,，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)、用英語(yǔ)的環(huán)境中,，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ),。教學(xué)一開始就寓于情景，設(shè)置任務(wù),，如unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能允許做的,，哪些是不允許他們做的。第一個(gè)課時(shí),，我先把完成任務(wù)所需的語(yǔ)言寫在黑板上,，從而引出新單詞，然后設(shè)置任務(wù),，要求同學(xué)們討論他們能做的和不該做的,。這學(xué)期我們搬遷到了宏村學(xué)校，大家置身于美麗而又潔凈的新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，是不是都想為她做些什么呢?我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際,，從我做起，從身邊做起,，很自然地,，同學(xué)們就理解了whattheyteenagersshouldbeallowedtodo，andwhattheyteenagersshouldnotbeallowedtodo,。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，用已知的學(xué)習(xí)未知的,，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容,。英語(yǔ)和其它功課一樣，需要多練多做,。這幾個(gè)月以來(lái),，我給同學(xué)們補(bǔ)充了許多練習(xí)，既鞏固了所學(xué)知識(shí),，又拓寬了他們的知識(shí)視野,。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒,，普遍關(guān)心學(xué)生,，尤其差生，同他們交朋友,，不歧視他們,，不動(dòng)輒呵斥他們，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情,。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí),，在快樂(lè)中進(jìn)步。新課程改革不是紙上談兵,，必須要與實(shí)踐相結(jié)合,，今后我要努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取,，積極參與課程改革,，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐,，不斷反思,。

二.全面復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)

通過(guò)幾次的月考后,，我了解到今后的試題注重知識(shí)的覆蓋面,，著重考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)工作中,，除了抓基礎(chǔ)知識(shí)外,，我更注重提高學(xué)生的試題分析能力。我注意收集中考的信息,，最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息,，研究復(fù)習(xí)的對(duì)策，突出重點(diǎn),，提高復(fù)習(xí)效果,。

三.做好學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)

好的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果。我把早讀課交由學(xué)生自己支配,，但不是漫無(wú)目的的瞎讀,，而是有重點(diǎn)的讀書，讀自己認(rèn)為掌握不夠的部分,。單詞過(guò)不了關(guān)的,，就記單詞;課文不熟悉的，就讀課文;句型記不住的,，就背句型和例子,。同時(shí),，我還引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)，探索解題規(guī)律,，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。并且，我要求學(xué)生建立改錯(cuò)本,，將錯(cuò)題整理收集起來(lái),，反復(fù)加強(qiáng)記憶。對(duì)于那些沒(méi)有建立錯(cuò)題本的同學(xué),，我要求他們將做過(guò)的試卷很好的保存起來(lái),，以便自己復(fù)習(xí)時(shí)能用得著。

四.提高課堂45分鐘的效率

課堂只有45分鐘,，學(xué)生也不可能在課后花很多時(shí)間在一門功課上,。因此，教師必須提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率,。我在課前做好充分準(zhǔn)備,，加大課堂信息量，理論聯(lián)系實(shí)際,，精講精練,，講練結(jié)合。講,，注意講重點(diǎn)和難點(diǎn);練,，以限時(shí)訓(xùn)練為主，提高學(xué)生的解題速度和解題能力;評(píng),，及時(shí)評(píng)講,，重在指導(dǎo)。但有時(shí)我發(fā)現(xiàn),，因?yàn)榕聦W(xué)生漏掉了某些知識(shí)點(diǎn),，我還是講得多了一些，給他們自己思考的時(shí)間少了一些,。

五,、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與,，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。

六,、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本,，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

七,、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。

八、基于以上情況,，我們認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,，九年級(jí)英語(yǔ)教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益,，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué),。

九,、教師要有課堂效益意識(shí)。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量,、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上,。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高,。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面,，短,、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次,，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息,，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

十,、英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí),。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益,，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的,、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度,，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè),、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整,。

十一、注重課堂教學(xué)效率的提高,，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),，即備課要精，練習(xí)要精,，作業(yè)要精,。同時(shí)，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思,，由教師自己及時(shí)反省,、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,，在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面,，要搜集材料,，適當(dāng)拓寬。

十二,、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)，從方法上,，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),，區(qū)別不同情況,，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上,，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么,、補(bǔ)什么,，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,，采用教師定學(xué)生,、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助,，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī),。

十三、樹立信心,，明確目標(biāo)

信心是動(dòng)力,，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多,，課文長(zhǎng)而且難,，聽、說(shuō),、讀,、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,，因此,，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)>教學(xué)的一個(gè)重要因素,。首先,，教師要上好課。如：備好課,，吃透教材,，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),，做到有的放矢,。其次，教師要提高授課的效率,，注重授課的藝術(shù),，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，采用靈活多變的>教學(xué)方法,。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目,，一定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃,。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),。在>教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意思想教育與知識(shí)>教學(xué)互相滲透,，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,，如：向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性,，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ),。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思合集篇三

這是一篇童話故事,，是童話之父安徒生的作品。我從小就喜歡讀他的作品,。于是我很用心地設(shè)計(jì)這篇童話故事,，并分三課時(shí)把此課授完。授完此課,，我陷入了深深的沉思之中,。反思此課有以下幾個(gè)板塊值得稱道。

一,、板畫巧創(chuàng)情境,。

要想讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)童話故事里,，我利用現(xiàn)有的資源——黑板,，用鮮艷的畫筆畫出了美麗的圖畫，創(chuàng)設(shè)出了丑小鴨出生的地方以及他的兄弟姐妹的圖片,。之后又出示丑小鴨的圖片,，我的設(shè)計(jì)意圖是：這么美的地方、這么美的小鴨,，更襯托出丑小鴨的“丑”,。丑小鴨的丑一下子映就在了孩子們的頭腦中，也為后面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆,。

二,、丑鴨變美鵝

當(dāng)我把丑小鴨的圖片和天鵝的圖片放在一齊的，問(wèn)學(xué)生：“丑小鴨之后就變成了這樣的天鵝，難以置信吧”學(xué)生們也說(shuō)是的,。我又說(shuō);“是呀,，就連他自己也不相信這會(huì)是真的，那么書中的哪句話寫出了丑小鴨的疑惑”學(xué)生們一下子就找到了那句話：這難道是我自己的影子嗎反復(fù)讓學(xué)生品讀,，品味這句話,，品味出丑小鴨的心理活動(dòng)。

三,、感悟丑鴨的苦痛

“當(dāng)我們和丑小鴨正沉醉在他變成天鵝后的喜悅中,，當(dāng)我們發(fā)出“這真是一只美麗的天鵝呀!”這樣嘖嘖的贊嘆聲時(shí)，有誰(shuí)會(huì)想到他以前受過(guò)的苦難,，他以前受到的屈辱，是那樣的令人心碎,。讓我們?cè)倩氐焦适轮?，看看他都受到了哪些苦難和屈辱?！碑?dāng)我引出這樣的話語(yǔ)之后,，孩子們一下子就進(jìn)入到情境之中。然后投入地閱讀起來(lái),。丑小鴨受欺辱的部分,，也是本課最精彩的部分。我放在了第二課時(shí)學(xué)習(xí),，這一部分的學(xué)習(xí),，我們基本上是在讀中悟，在悟中讀,，讀與悟有機(jī)地結(jié)合,。孩子們被故事情節(jié)感動(dòng)著，被丑小鴨的命運(yùn)牽著心,，我被孩子們感動(dòng)著,，這節(jié)課處處有情，處處生情,。我想這就是童話故事的魅力,，這就是安徒生的魅力。

四,、由丑小鴨——安徒生

故事講到這兒,，課上到這兒，也許能夠結(jié)束了,。我話鋒一轉(zhuǎn),，說(shuō)：“讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下寫出如此感人故事的作者——童話之父安徒生吧，其實(shí)丑小鴨的命運(yùn)就是他的命運(yùn)，就是他真實(shí)的寫照.”于是我向?qū)W生介紹了安徒生的生平,，并把他真實(shí)的故事和丑小鴨相對(duì)照,，讓學(xué)生感悟的更深。也由衷地從心底里贊嘆這位童話之父,，以此激起學(xué)生們閱讀的興趣,。最后我又說(shuō);“安徒生的童話故事還有很多，課后我們?cè)偃ラ喿x他的其他作品,，看看還有哪些故事更精彩更感人,。”

學(xué)到這兒,，也該結(jié)束了,，我之所以很用心地設(shè)計(jì)此課，很用心地反思此課,，是因?yàn)槲矣X得我們的孩子太需要被感動(dòng),，我們的孩子太需要閱讀，太需要悅讀了,。

讓我們和孩子一齊愛上閱讀,，讓悅讀成為一種習(xí)慣吧!

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思合集篇四

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期又結(jié)束了,。這是我工作的地三年,，第五個(gè)學(xué)期。這學(xué)期所教的課文,，印象深刻的有《石榴》,、《掌聲》、《東方之珠》,?！妒瘛肥切?nèi)陽(yáng)光杯賽課時(shí)所教的課文，有成功的地方,，也有很多不足的地方?，F(xiàn)在，我就僅回顧我覺得這節(jié)課成功的地方：

一,、課堂采用各種手段促進(jìn)教學(xué),。

1、課堂上出示各種石榴的圖片：石榴子的圖,，瑪瑙圖,，石榴園的圖，夏天石榴開花的圖,，秋天石榴果實(shí)的圖,，其中秋天的圖片共有3張,，一張是“青綠色”的，一張是“青中帶黃,，黃中帶青”的,，一張是“一半兒紅，一半兒黃”的,。其中圖片“青綠色”和“一半兒紅,，一半兒黃”的網(wǎng)上搜不到，于是還請(qǐng)教了別人,，用photoshop制作了半天,，所以，這也是我的重要收獲之一,。

2,、出示了石榴的實(shí)物，讓孩子們現(xiàn)場(chǎng)品嘗,。孩子們雖然吃過(guò)石榴,，但那味道已有所遺忘。在課堂上,，讓他們品嘗，就再次勾起他們對(duì)石榴味道的回憶,。于是讓他們說(shuō)出石榴的味道就很容易了,。也便于教學(xué)文章最后一段中的“取幾粒放入口中，酸溜溜,、甜津津的,，頓時(shí)感到清爽無(wú)比”。同時(shí),，這一做法也活躍了課堂氣氛,，當(dāng)時(shí)后面有很多老師在聽課，孩子們以前幾乎沒(méi)有老師聽課的,，所以他們?cè)谡n堂上是非常緊張的,。但是，當(dāng)我讓他們品嘗石榴時(shí),，他們就顯得非常積極了,。于是課堂氣氛就輕而易舉的調(diào)節(jié)的很輕松愉快。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)精心,。

1、上課之前,，鉆研教材很長(zhǎng)時(shí)間,，再反復(fù)的地、有感情地朗讀課文，尋找教學(xué)設(shè)計(jì)的靈感,。同時(shí),，也瀏覽網(wǎng)上很多篇不同的關(guān)于這一課的名師教案，結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際和自己的教學(xué)風(fēng)格,，學(xué)習(xí)每篇教案中的精彩之處,。

2、打破一般常規(guī),，不是按照課文的順序教學(xué),，文章先教學(xué)課文的最后一段，讓孩子們觀察石榴,，再品嘗石榴,，一下子就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)最后一段石榴子的樣子和石榴的味道,，再教學(xué)春天,、夏天石榴樹的樣子。

3,、過(guò)渡語(yǔ)優(yōu)美自然,。開頭的導(dǎo)入是這樣的，“上節(jié)課,，我們到了棗莊馳名中外的石榴園逛了逛,，我知道很多小朋友還意猶未盡，那現(xiàn)在我們?cè)俅巫哌M(jìn)石榴園,，讓大家看個(gè)過(guò)癮,，賞個(gè)盡興，好嗎?那我們出發(fā)吧!現(xiàn)在是秋天,，正是石榴成熟的季節(jié),，老師隨手摘了一個(gè)石榴，剝開了外皮,，你看到了什么?”這樣導(dǎo)入語(yǔ)言很動(dòng)聽,，一下子就抓住了小學(xué)生的心。中間有石榴花到石榴果實(shí)的教學(xué),，我是這樣過(guò)渡的,，“是啊，美好的東西我們總想把它留住,，可美麗的花是為孕育豐收的果實(shí)而開的,，終于，當(dāng)秋風(fēng)吹起的時(shí)候,，熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了,，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴,。”這樣的過(guò)渡既自然又優(yōu)美,，語(yǔ)言中還蘊(yùn)涵著一定的哲理,。石榴果實(shí)的教學(xué)完成之后，要過(guò)渡到有感情的朗讀全文,，我是這樣說(shuō)的,，“秋天的石榴園真是一派豐收的景象，賞不夠也看不厭,，讓我們駐足回首,，把這豐收的石榴園永遠(yuǎn)印在腦中，銘記于心,?！边@樣煽情的文字有利于學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀全文，他是一種前奏,，他是一種鋪墊,。最后，總結(jié)課文時(shí),，我是這樣說(shuō)的,，“今天，我們跨越時(shí)間的界限,，不僅欣賞了春,、夏、秋石榴園的迷人風(fēng)光,，還品嘗到了酸甜可口的石榴，真是不枉此行啊!棗莊的石榴園真是“馳名中外”,、名副其實(shí)呀!讓我們?cè)賮?lái)感受一下,。”這樣的語(yǔ)言是對(duì)本堂課最好的總結(jié),。同時(shí)也呼應(yīng)了第一堂課的教學(xué),，突出了石榴園的馳名中外，使整篇文章兩課時(shí)的教學(xué)連成一個(gè)整體,，讓學(xué)生有了一個(gè)更理性,，更深刻的認(rèn)識(shí)

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思合集篇五

給予是快樂(lè)的，在語(yǔ)文課堂上,，孩子們深深體會(huì)到了金吉婭帶給我們的一切!有的孩子在語(yǔ)文課堂上感動(dòng)得哭了,，有的孩子在那小聲地抽泣，因?yàn)橛辛斯缠Q,，所有他們很感動(dòng),。

將這個(gè)故事繼續(xù),，讓這份感動(dòng)延續(xù)，這是我想要做的,。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我以文中出現(xiàn)的援助中心作為故事繼續(xù)的載體，利用語(yǔ)文課堂中積累的情感進(jìn)行教學(xué),。課堂上,，學(xué)生的表現(xiàn)讓我體會(huì)到了幸福，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān),，更是一種責(zé)任,，一種自覺的活動(dòng)。

在這次整合課堂上,，對(duì)于這樣的教學(xué)模式,，我又有了新的感悟。

一,、利用課堂相關(guān)視頻和音樂(lè)資源,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

故事是發(fā)生在圣誕節(jié)前夕，學(xué)生在歡快的圣誕節(jié)歌曲中進(jìn)入教室,，環(huán)境的給予讓學(xué)生融合在這樣的課堂之中,。緊接著圣誕節(jié)視頻的播放，吸引了學(xué)生的眼球,，他們的心便自然地融入到了圣誕節(jié)快樂(lè)的氣氛中了,。所以說(shuō)，音樂(lè),、視頻資源的合理利用,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)方法之一。

二,、利用語(yǔ)文課創(chuàng)設(shè)的情景資源,，碰撞學(xué)生內(nèi)心情感

讀陌生小女孩的心愿，這是一個(gè)很感人的環(huán)節(jié),，在語(yǔ)文課堂上,，深深地打動(dòng)了學(xué)生。當(dāng)信息課上再次出現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,，孩子們的心被再次碰撞,，他們的心與文章中主人公的心再次共鳴，就這樣碰觸了他們的內(nèi)心,。利用情感教學(xué),，就必須有一個(gè)情感的觸發(fā)點(diǎn)，而情景遷移正是一條好途徑,。

三,、利用故事的可再生性特點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)課程資源的有效整合

故事性文章與信息技術(shù)整合，在任務(wù)設(shè)置上出現(xiàn)了一個(gè)難題,。思考后,，發(fā)現(xiàn)整合可以從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)的，故事性文章的特點(diǎn)就是——再生性,，當(dāng)想到這三個(gè)字的時(shí)候,，靈感就油然而生了。利用“援助中心”這個(gè)部門,，將故事再編,，使得信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂又有了新的結(jié)合契機(jī)。

在這次教學(xué)中感受最深的是,，我沒(méi)有說(shuō)：“今天我們要做是什么,，我們要完成的是什么……”但是孩子們說(shuō)：“我們要干什么……”新課程理念強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,。這也許就是一種變革吧!

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思合集篇六

七年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些不適應(yīng)的地方,。比如：(1)從七年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視;(2)閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;(3)七年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問(wèn)題,，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思,。

一、鉆研教材,、了解學(xué)生,，一切從實(shí)際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好,、用活教材,，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語(yǔ)文,，是最值得考慮的問(wèn)題,。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確,。如,，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力,，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、修辭方法的運(yùn)用,，作文材料的選擇和詳略安排等,。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文,，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深,、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無(wú)話可說(shuō),、無(wú)感可發(fā),。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考,、合作會(huì)有真正的提高,。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),，使教案更貼近學(xué)生,、更合理,。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

二、不斷實(shí)踐,，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我特別注意這些問(wèn)題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識(shí),，學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法,。

三、挑戰(zhàn)自我,、充實(shí)自我，在反思中成長(zhǎng)

自參加工作以來(lái),，真的覺得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題,、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥,、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”,，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電,、及時(shí)反思的時(shí)候了。多和搭檔探討教學(xué)方法,，多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教,，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，?duì)自己的教學(xué)多比較，多反思,，提高自己上課水平和課堂效率,，希望能沖破“瓶頸”，開辟語(yǔ)文教學(xué)的新天地,。