每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

二年級語文教學(xué)反思集篇一

這學(xué)期我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴格要求學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中,，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作,，力爭使每一位學(xué)生都成為家長,、教師眼中的好學(xué)生。

1,、切實做好備課工作,。在教學(xué)中，我始終堅持預(yù)先備好課,，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法,。在教學(xué)中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點,；備教材,、備學(xué)生、備教法,；能圍繞本課時教學(xué)目的,、要求,，根據(jù)學(xué)生的實際情景，把復(fù)雜的資料進行變換,，取其精華,，有取有舍。

2,、課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目標明確,，能認真鉆研教材，了解學(xué)生,，研究教法,，突破重難點，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，能有序地開展教學(xué)活動，體現(xiàn)分層教學(xué),，各類學(xué)生主動地發(fā)展,。嚴把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3,、作業(yè)的布置做到合理,，習(xí)題做到少而精，不采用題海戰(zhàn)術(shù),，有代表性和啟發(fā)性,，注重學(xué)生創(chuàng)新本事的培養(yǎng)，和成績登記,。

4,、抓好培優(yōu)輔差工作。要想提高教學(xué)質(zhì)量,，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要,，僅有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高,，班級才有榜樣,；也僅有把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率,，并為營造一個良好的班團體掃清障礙,，利于班級良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。所以,，我堅持做到有計劃,、有效果,、有記錄,、有輔導(dǎo),、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。

5,、對學(xué)生的作業(yè)情景、提問效果,、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正,、準確的評價，對每次成績有提高的學(xué)生給予表揚,，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性,，鼓勵學(xué)生不斷提高。

6,、突出章節(jié)過關(guān),，拓展知識視野

本期的教學(xué)資料，分為八個單元,。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進行檢測，針對學(xué)生存在的知識點問題,，及時解決,。對確實困難的學(xué)生進行耐心細致的個別教育，使之掌握,。

語文教學(xué)必須重視積累運用,，僅有學(xué)生對知識有了必須積累之后，才能運用,。為了拓展學(xué)生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動。

（1）,、優(yōu)秀課文朗讀,。經(jīng)過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進行課外閱讀,，學(xué)生的'閱讀量增加的同時,，學(xué)生必然收獲了許多東西。

（2）,、進行各種詞語收集,。如aab式，abb式,，aabb式,，abab式，abac式,，abcc式,，aabc式,，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

（3）,、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話,，學(xué)生在活動中提高了興趣,，也訓(xùn)練了動腦的本事。在這個學(xué)期中,，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃,，學(xué)生們都對語文有了必須的了解。

1,、班級發(fā)展不平衡,，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高,；

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主,，缺少創(chuàng)新意識,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實,，培優(yōu)目標不明確,，時常有變更；

繼續(xù)更新觀念,，努力實踐主體教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量；繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

這一學(xué)期結(jié)束了，反思自我的教學(xué),，工作中有得有失,，今后我必須會取長補短，爭取做到更好的,。

二年級語文教學(xué)反思集篇二

《雷雨》是小學(xué)語文課標人教版二年級下冊中的一篇文章,，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。

1,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)雷雨前景象時,，我讓學(xué)生先想象一下平時生活中的雷雨前的天氣,，然后再熟讀的基礎(chǔ)上畫出文中雨前的景象,。

在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨中的語言片段時，了解雨很大,，雨是由大到小慢慢停下來,。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩,，嘩”的聲音,，表明雨下得急，下得大,，要讀得聲音重一點,，停頓短一點?！皾u漸地,、漸漸地”，表明雷雨由大到小,、由急到緩有一段時間,，要讀得稍慢一些。而描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美,，我讓學(xué)生仔細讀雨后初晴的段落,，再把雨后美景畫出來，再出示圖片,，真切感受雨后的美,。

引導(dǎo)學(xué)生體會這一課的幾個動作字詞“垂、掛,、壓,、坐”。對于二年級的學(xué)生,，這是有一定困難的,，需要教師引導(dǎo)學(xué)生體會這幾個詞。

都說課堂是一門遺憾的藝術(shù),。在上完本節(jié)課時,，總覺得有許多令人不滿意的地方。如：在學(xué)習(xí)雷雨前的段落時候，沒有說明為什么是1到3自然段,，另外語速較快,，在這一點上我一定要注意，還有因為學(xué)生字用的時間有一點長,，導(dǎo)致有兩個短語練習(xí)沒有講到,。

以上是我在教完本課后的教學(xué)反思。我想在以后的教學(xué)中,，我還應(yīng)該更加地努力,，使自己的課堂更富有生機和活力！

二年級語文雷雨教學(xué)反思6

《雷雨》是部編版第四冊的一篇看圖學(xué)文,。本文用精練的文字,，為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。下面談?wù)勛约航虒W(xué)后的一些想法。

在這篇課文中,，雷雨前和雷雨后的景象寫得較具體,，而雷雨中的景象相對來說寫的簡單了些。因此,，在教學(xué)時,，雷雨中的景象我講得比較少。重點講的是雷雨前和雷雨后的景象,。為了體現(xiàn)教學(xué)方法的`多樣性,，我在每一段課文引入上下了功夫。教學(xué)“雷雨前”時,，我讓學(xué)生聽雷聲,，看閃電，感受“雷雨前”的緊張氣氛,。教學(xué)“雷雨中”時,，我讓學(xué)生看課件，聽大雨嘩嘩的聲音,，并不時穿插轟隆隆的雷聲,，產(chǎn)生身臨其境的感覺。

在教學(xué)“雷雨后”時,，我請學(xué)生欣賞課件,，聽蛙鳴、蟬叫,、鳥啼等各種自然界的聲音,，并配以優(yōu)美動聽的音樂,，看精美的圖片，彩虹,，太陽……感受“雷雨后”的美麗,。就這樣，我把學(xué)生帶進文本,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，引領(lǐng)他們感受大自然的變化，激起他們探究自然奧秘的欲望,?！袄子曛小边@一段我用請學(xué)生欣賞課件的方法引入，讓學(xué)生身臨其境,；“雷雨后”這一段我采用的引入方法是：請學(xué)生閉上眼睛,，聽老師配樂朗讀,，引領(lǐng)學(xué)生展開想像,。

在本文中，有些句子用詞非常精煉,。于是,，我抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。如理解句子：“滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來,。”我出示圖片讓學(xué)生看（畫面上厚厚的黑云籠罩著整個天空,，天色十分昏暗）,，隨即引導(dǎo)學(xué)生：在這個句子里，你覺得哪個詞語用得好,？為什么,？滿天的烏云壓下來，給你一種怎樣的感覺,？然后又引導(dǎo)學(xué)生把這種害怕的感覺方到句子里讀,，充分感受雷雨前的緊張氣氛。再如理解句子：“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。”我先請學(xué)生欣賞課件,，理解蜘蛛為什么要垂下來,。然后請學(xué)生來當(dāng)當(dāng)這只害怕的小蜘蛛，讀讀這句話,，體會“雷雨前”小動物的不同反應(yīng),，從而進一步理解雷雨真的要來了,。……現(xiàn)在想想,，學(xué)生那天的朗讀真的很精彩,，他們對文本的理解也是精彩絕倫。

二年級語文教學(xué)反思集篇三

教學(xué)目標1,、認識本課生字3個,，積累詞語7個，聽寫句子1句,。

2,、能正確流利地朗讀課文。

3,、能在反復(fù)讀文的過程中理解“我”對待寶鏡的態(tài)度,。

4、通過學(xué)習(xí),，能懂得不勞而獲是不可取的,，成績和財富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動而獲得。

教學(xué)重點讀好“我”和老婆婆的對話,，讀出“我”說話時的語氣,。

教學(xué)難點能在反復(fù)讀文的過程中理解“我”對待寶鏡的態(tài)度。

教學(xué)媒體多媒體課件

學(xué)生準備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程一,、啟發(fā)談話,、引出課題：

1、出示圖片,，啟發(fā)談話

小朋友你們看,，今天老師要向你們介紹兩件神奇的寶貝，一個是點金盒,，另一個是寶鏡,。如果你想知道這兩件寶貝有多神奇，就快快打開書本,，我們一起來學(xué)習(xí)第21課《寶鏡》

揭題,、讀題

二、整體感知,、讀文識字：

1,、出示自學(xué)要求：

（1）自由通讀課文，邊讀,，邊自學(xué)生字,。

（2）想想兩件神奇寶貝的作用。

2,、交流自學(xué)情況：

（1）學(xué)習(xí)生字

（2）說說哪些生字是表示動作的,？做動作,，記生字

（3）重點指導(dǎo)“摔、砸”的讀音和筆順,、

（4）讀詞語：揭開,、搶、撫摸,、摔,、砸

（5）再自讀課文，結(jié)合下列填空題說說兩件神奇寶貝的作用,。

可以,，有了它，你將,。

三,、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容：

1,、點金盒,、寶鏡這兩件寶貝是多么神奇啊,！面對這兩件稀世珍寶,，課文中的“我”是什么態(tài)度,？

（1）認真讀文,，用“”劃出相關(guān)語句，想想“我”為什么會這樣說,，這么做,？

（2）小組交流討論，并對課文內(nèi)容質(zhì)疑,。

2,、交流出示重點語句，師點撥歸納并指導(dǎo)朗讀,。

（1）我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你,，我可不要這樣的錢?！?/p>

（聯(lián)系上下文理解“這樣的錢”是不勞而獲得來的錢,，交流為什么這樣的錢不能要。）

（2）“這樣的成績是假的,，我才不要呢,！”

（聯(lián)系上下理解“這樣的`成績”是不真實的成績，交流為什么這樣的成績不能要,。）

（3）我一聽,，立刻說：“我要,，我要！”

（聯(lián)系上下文理解“我”的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的原因,。）

（4）我拿起寶鏡,，輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔,，將它砸得“粉碎”,。

（聯(lián)系上下文理解：寶鏡畢竟是稀世珍寶，所以“我拿起寶鏡,，輕輕地撫摸一陣”,；但寶鏡的存在只會禍害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔,，將它砸得粉碎,。”）

3,、針對學(xué)生質(zhì)疑,，組織答疑

四．拓展遷移、感悟道理

1．朗讀全文

2．聽寫句子：

這樣的成績是假的,，我才不要呢,！

3．師總結(jié)：

盡管這兩件神奇寶貝神奇無比，可是不勞而獲的財富,、虛假的成績是不能要的,，成績和財富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動而獲得。

你還知道哪些神奇寶貝的故事,？你認為這寶貝是真的寶貝嗎,？與伙伴交流

教學(xué)效果反饋

我在教學(xué)過程中巧妙地設(shè)計了語言訓(xùn)練，上課伊始,，讓學(xué)生在整體朗讀課文后,，用“老婆婆怎么樣”、“我怎么樣”來簡單說說課文中的故事,，學(xué)生在我的引導(dǎo)下一步一步地理清了文章的脈絡(luò),，而后又讓學(xué)生把板書的內(nèi)容連起來說一說，學(xué)生在選用正確地連接詞后就能把文章的大致內(nèi)容說清楚,，因為學(xué)生心中有了“扶手”,，有了一定的語言基礎(chǔ)，所以回答有了方向,，學(xué)生舉手人數(shù)大大增加,。

文中出現(xiàn)了“點金盒”和“寶鏡”兩樣寶物，它們的神奇之處,，學(xué)生一讀就懂,，但是把讀得懂的內(nèi)容重新放進一句句式中,，這就培養(yǎng)了學(xué)生重新堆砌詞藻的能力。（什么）能（干什么）,，有了它,，你會（怎么樣），在練說中,，有些學(xué)生開始說出的句子可能不太通順,，或只能說出只言片語，于是我隨機引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再去讀,、去思,、去表達，學(xué)生們越說越明白,，越說越精彩,，既理解了文本的難點，又提高了說的水平,。

二年級語文教學(xué)反思集篇四

二年級上冊語文狐貍分奶酪教學(xué)反思1本課教學(xué)時,，我的導(dǎo)入設(shè)置為學(xué)生搶答帶反犬旁的動物名稱，從而引出“狐貍”這一動物,，再欣賞狐貍的圖片,，讓學(xué)生更有直觀感受，這樣用游戲方式就調(diào)動了孩子的積極性,。接著,，我指導(dǎo)學(xué)生通過初讀，了解文中講了狐貍是怎樣分奶酪的,？初讀課文時提出要求,，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞,，采用開火車、摘果子等方式讀準生字新詞讀音,，掃除語言障礙,。在掃除字詞障礙后，再通過填空敘述課文主要內(nèi)容,，感受狐貍的形象,，總結(jié)出狐貍狡猾的本性?！逗偡帜汤摇肥瞧暻椴⒚奈恼?，我重點用分角色朗讀的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)生朗讀課文時注意把狐貍的狡猾,，小熊的憨直,，表現(xiàn)出來,，從而達到更好地感受本課的旨。

一,、畫一畫

用不同的線條畫出狐貍的所做所說,。通過研讀狐貍的言行舉止，看出狐貍是一個狡猾的家伙,。

二,、演一演

情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式?！逗偡帜汤摇肥瞧暻椴⒚奈恼?，用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象,，化難為易,。教學(xué)課文的時，我請三位學(xué)生分別戴上了狐貍,、兩只小熊的頭飾表演,，一位學(xué)生朗讀課文，其余的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演,。學(xué)生把狐貍的狡猾,，小熊的憨直，表現(xiàn)出來,。這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了,。

三、說一說

“讀”是對信息的輸入,，而“說”應(yīng)該是對信息輸出,。教學(xué)過程中，我始終把讀與說結(jié)合起來并加強訓(xùn)練,。

說一說：狐貍的做法對嗎,？狐貍是個怎樣的動物？如果你是小熊你該怎么做,？

低年級學(xué)生的思維敏捷,，學(xué)生的回答加深了對故事的理解。

當(dāng)然我的課程設(shè)置還有很多要改進的.地方,，如字詞認讀方面和情境朗讀方面,，還可以設(shè)置更多形式。寫字指導(dǎo)方面,，也有很多欠缺,，以后要在這些方面改進。

二年級上冊語文狐貍分奶酪教學(xué)反思2《狐貍分奶酪》是一篇匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪,，因無法平均分配而發(fā)生爭吵,，狐貍趁他們拌嘴時提議幫他們分奶酪。在分奶酪的過程中,，狐貍故意分配不均,，結(jié)果整個奶酪被前來幫忙分奶酪的狐貍吃個精光的故事，突出了狐貍的本性,。課文雖然情節(jié)簡單,，卻層次清晰，描寫生動,、細致,，給人很深的啟迪。而且全文語言生動有趣,，非常適合學(xué)生閱讀,、表演。

根據(jù)本單元整體教學(xué)的要求,，以及寓言故事的特點及本課的語言特色,，教學(xué)中，我以故事的發(fā)展為主線索,，以指導(dǎo)學(xué)生閱讀代講解,，讓學(xué)生在閱讀中感悟其道理所在。課堂上,，我引導(dǎo)學(xué)生進行自由閱讀,，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),。在教學(xué)設(shè)計上,，由于課文的語言非常生動形象，適合學(xué)生朗讀和表演,，所以在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，注重體現(xiàn)以“趣”引路的語文課堂，以分角色朗讀,、合作表演等手段來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,，努力讓課堂洋溢情趣、生趣,，并充滿活力。新課程標準倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,。通過自主朗讀,、合作交流,、討論探究等方式展開，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂,。讓學(xué)生通過讀來加深對課文內(nèi)容的感知,，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感，并整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊進行感受,、領(lǐng)悟和品味,。

1、我把整堂課還給了學(xué)生,，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師只是起到一個引導(dǎo)和過渡的作用,。

2,、課前讓學(xué)生充分地預(yù)習(xí)、收集資料,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中中學(xué)會了提問題,，解決問題。

3,、利用多種朗讀形式,，激發(fā)了學(xué)生讀的興趣。幫助學(xué)生更好地進入角色,，了解課文內(nèi)容

1.整節(jié)課,，時間分配不均，雖然在讀書上,，給學(xué)生留了的時間,，但其他方面的時間就有些少了，其中生字和書寫練習(xí)時間不夠,，導(dǎo)致對寫字的指導(dǎo)不到位,，有蜻蜓點水之嫌。對二年級的學(xué)生來說,，寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵,，這一點在今后的教學(xué)中我一定會重視，還需強化練習(xí),。

2.在課上朗讀和說話的訓(xùn)練中,，沒有進行充分討論、落實對重點詞句的理解,，進而加深對課文內(nèi)容的理解,。

今后備課時要充分，具體，要備好每個環(huán)節(jié)的時間,，緊湊地掌握上課的節(jié)奏,。同時要能夠把課備得更精練一些，對學(xué)生的放手更能操控一些,?？傊鳛橐幻W(xué)語文教師,，要不斷地進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，加強自身文化修養(yǎng)，多聽聽別人的課,，虛心學(xué)習(xí),。

二年級語文教學(xué)反思集篇五

語文教學(xué)是最富個性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由,、最愉悅的心靈享受,。本節(jié)課的設(shè)計我力求體現(xiàn)以下三個特點：

新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手,，努力營造和諧平等的對話環(huán)境,。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動的教學(xué)情境，以介紹兩位新朋友為切入點,，打破常規(guī)寫課題,，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識字中通過開展帶讀,、當(dāng)小老師領(lǐng)讀,、開火車讀等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力,。另外我們都知道,，閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)該讓他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗,。所以朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個性化體驗,，引導(dǎo)他們在讀、說,、評,、演中進行充分的角色體驗，用原生態(tài)的`自身感受,，入情入境的讀文,，來進一步體會戴嵩的著名。

詞匯教學(xué)是閱讀教學(xué)的一個基本組成部分,，詞語是構(gòu)成文章的基本單位,。只有理解了文章的詞語,，才能讀懂文章的主要內(nèi)容,。對于低年級的孩子來說,，每一篇課文都會出現(xiàn)一些自己沒有學(xué)到的詞語。而低年級又是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的起始階段,，所以抓好詞匯教學(xué)尤為重要,。而動手劃劃圈圈寫寫，不失為一種記住好詞,，理解好詞,，運用好詞的有效方法。所為不動筆墨,，不讀書,。從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)引起重視。在朗讀感悟課文,，品味語言時,，我請小朋友認認真真地來讀讀課文，課文的哪些語句寫出了戴嵩是一位著名的畫家,，請你畫出來,。孩子們準確地找到了好幾句。而在品位第二句看畫的人沒有不點頭稱贊的,，有錢的人還爭著花大價錢購買,。一致認為沒有不爭用得特別好，我馬上請小朋友用筆劃出來,，重點體會一下,。除此以外，我還讓小朋友劃出了好詞 濃墨涂抹,、輕筆細描,、神筆等等，我相信長此以往,，小朋友良好的閱讀習(xí)慣會慢慢形成,。

想象和幻想是低年級學(xué)生的主要心理特點，讓學(xué)生說想法,，展開想象補充情節(jié),，可以放飛他們的想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,。在引導(dǎo)學(xué)生看圖時,，我引導(dǎo)學(xué)生主動展開合理的想象，還有什么人在夸贊大畫家的畫?充分體驗畫中人物的內(nèi)心活動,。師生在交流時,，孩子們紛紛發(fā)言,，有孩子說：那個財主會這樣夸 ，不錯!不錯!這一幅圖多少錢?有孩子說：太美了,，太美了,，只有神仙才畫的出來呀!有孩子說：太好了，太好了,，我要拜你為你,，跟你學(xué)畫畫。有孩子說：太棒了,，太棒了,，讓我看到了兩只牛在斗。由此,，讓學(xué)生領(lǐng)會到紛紛夸贊的意思,。

在課文結(jié)束的時候，我問學(xué)生：你想對戴嵩說什么?孩子們紛紛舉手說：我想對戴嵩說,，你以后畫畫要去觀察一下再畫,，不要再畫錯了。我想對戴嵩說,，你能承認自己的錯誤,，真了不起。我想對戴嵩說,，你不愧是個大畫家,，敢于承認自己的錯誤。我想對戴嵩說,，你畫的畫真好,。這樣學(xué)生對戴嵩的品質(zhì)有了進一步的了解。既鞏固了學(xué)生對課文語言的積累,，能運用這些詞語和句子說話,，加深了對課文的理解，又促進了語言的運用,，有效地促進新的語言材料的內(nèi)化,，還發(fā)散了學(xué)生的思維，促進了語言,、思維的發(fā)展,。更令人欣喜的是，學(xué)生的語言還豐富了課文內(nèi)容,，同時有培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)新精神,。

二年級語文教學(xué)反思集篇六

《臺灣的蝴蝶谷》以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象,。因此,，教學(xué)本課的難點就在于要通過朗讀感悟臺灣蝴蝶谷的美景,，給人以身臨其境之美的享受。在教學(xué)時,，我抓住臺灣蝴蝶谷的美為主線領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,，挖掘文章情感，一方面通過朗讀感受揣摩文本語言文字的無窮魅力,；一方面借助精美的錄像與圖片欣賞蝴蝶谷的迷人景象,。在這一課的教學(xué)中，我嘗到了勝利的果實,，也留下了不少的遺憾。

果實一:走進文本,，品讀感悟,，朗讀訓(xùn)練扎實有層次。

在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上,，我始終緊抓文中的重點詞句讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中生情。如教學(xué)第二自然段中“每年春季,，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢,，穿過樹林，越過小溪,，趕到山谷里來聚會,。”在學(xué)生自讀后,，教師問學(xué)生讀后你知道了什么,？學(xué)生通過自讀很容易體會到蝴蝶的多與顏色的美，再讓學(xué)生讀好“一群群”和“色彩斑斕”自然水到渠成,。接著教師在學(xué)生再次朗讀的基礎(chǔ)上又問蝴蝶是怎么飛來的,，請小朋友們在這句中找出表示動作的詞語。進行反復(fù)的朗讀比較體會“飛過,、穿過,、越過”用詞的準確，又抓住“趕到”一詞引導(dǎo)學(xué)生感受蝴蝶飛行時輕快,，活潑,，高興與急切的心情。在此基礎(chǔ)上學(xué)生的朗讀自然聲情并貌,。

又如在教學(xué)第三自然段的時候,我拋出問題: 臺灣的蝴蝶谷景色迷人在什么地方呢,？讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出你認為最迷人的句子,，美美地讀上幾遍,。指導(dǎo)學(xué)生抓住“有的山谷里,，只有一種黃顏色的化蝶，在陽光的.照耀下金光燦燦,，十分壯觀,。”“有的山谷里有幾種蝴蝶,，上下翻飛,，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣,，隨風(fēng)飄來,，又隨風(fēng)飄去?！钡染渥永首x感悟,，組織學(xué)生通過自讀、指讀,、齊讀,、想象讀、比賽讀等多種朗讀方式,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語等詞去咀嚼,、品讀、想象,，感悟蝴蝶谷的迷人景象,，讓課文的語言有效地浸潤學(xué)生。如：聯(lián)系生活實際理解“金光燦燦”,，從而體會“十分壯觀”,。通過花瓣與蝴蝶的比較，想象花瓣隨風(fēng)飄落的場景,，讓學(xué)生體會到原來蝴蝶也可以像花瓣一樣輕盈飛舞,，從而更好地朗讀好這句話。等等,。

果實二：孩子們的想象力被激發(fā),，表達能力得到了提高。

在教學(xué)完第三自然段后教師讓學(xué)生給文中所介紹的兩個蝴蝶谷取個名字,，一時什么“金蝶谷”,、“太陽谷”、“七彩谷”,、“五色谷”,、“燦爛谷”、“彩碟谷”……比教師想象的要豐富的多,。在讓學(xué)生想象臺灣還會有哪些景象的蝴蝶谷時,，學(xué)生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶,，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞,。,、還有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，就像,，漫天飛舞的朵朵雪花,。……” 更令教師我刮目相看,。這個過程就像給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀,，使學(xué)生間的合作交流更為活躍。配上輕柔的音樂,，一種輕松愉悅的感覺便會像旋律一樣在學(xué)生的手中,、眼中和心谷里美麗地縈繞，歡樂地飛揚,。，他們是用自己的眼,、自己的心在“游”蝴蝶谷――放飛著自己的心靈,，翱翔在蝴蝶谷中。 “學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,，這個環(huán)節(jié)的設(shè)置,，讓孩子們享受了到成功的快樂。學(xué)生的回答更激勵了教師,，我感覺他們真可愛,，真會讀書，更愛思考會表達,。

遺憾一：“情”不夠

《臺灣的蝴蝶谷》課文著重描寫的是臺灣蝴蝶谷的迷人景象,，瑰麗而壯觀。課文語言優(yōu)美,，富有韻律,，給人以身臨其境之感。我覺得只有教師自己首先融入到課文的情感中,，才能發(fā)揮巨大的感召力,，以優(yōu)美、生動的語言吸引學(xué)生,，感染學(xué)生,，從而更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，最終帶來課堂的高潮迭起,，魅力無窮,。正因為我的“情”不夠,，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，雖然朗讀方式很多元化,，但卻沒有很好地收到實效,，朗讀時的感染力不強。

遺憾二：在學(xué)生朗讀好之后,，為了能使課堂流程的順利,，對于學(xué)生的朗讀評價不夠，不能很客觀得進行評價,。評價學(xué)生的語言不夠精煉,。

遺憾三：有時忽視了學(xué)生有創(chuàng)造性的回答。

二年級語文教學(xué)反思集篇七

教學(xué)目標：

1．了解國慶節(jié)的來歷,復(fù)習(xí)鞏固生字詞語,。

2．理解課文,，正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗誦詩歌,。查找和搜集慶祝國慶的圖片和

文字資料,，課外閱讀愛國詩篇。

3．激發(fā)學(xué)生的愛國情感,，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力,，養(yǎng)成查找資料，搜集處理信息的習(xí)慣,，愛讀

詩歌,。

教學(xué)重點：有感情地朗讀、背誦課文,，讀出喜慶,、歡樂的氣氛。

教學(xué)難點：了解國慶節(jié)的來歷, 激發(fā)學(xué)生的愛國情感,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.玩登山游戲。復(fù)習(xí)生字,。說對一個字,，并組詞，就可以登上一個臺階,。

2.師：你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎,？后天我們就要歡慶祖國媽媽的第61個生日了。你們開不開心,，內(nèi)心激動嗎,？那就讓我們帶著歡快而又激動的心情大聲地齊讀課題吧！

3.多媒體播放1949年10月1日，毛主席在天安門城樓宣布“中華人民共和國成立了”的視頻,，師介紹國慶節(jié)來歷,。

二、精讀課文

1.齊讀這首詩歌,。

2.指導(dǎo)朗讀,，并在文中標一標停頓和重讀的地方。

3.指名再讀,，作為送給祖國媽媽的第一份禮物,。

4.問學(xué)生，你們的生日是怎樣慶祝的,？那么祖國媽媽的生日是怎樣慶祝的,？（播放60周年的閱兵儀式）

在這美好的日子里，不僅海軍,、空軍,、陸軍來歡慶這美好的日子，全國人民都在歡呼中度過,。（課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片）

5.這么多人在歡慶,，我們書本中用了――13億孩子。這里的孩子指誰,？在祖國媽媽眼里,，祖國的.人民都是祖國媽媽的孩子。

6.在祖國美好的日子里,，除了13億孩子在為祖國媽媽慶祝生日，連祖國的壯麗河山也在為祖國媽媽慶祝生日呢,！

自由讀詩歌,，并劃出誰在送祖國媽媽禮物？（田野,、楓林,、藍天、大海,，并相機板書）

7.它們分別送了什么禮物,？（果實、旗幟,、鴿子,、樂曲）。

（1）田野獻上金黃的果實

a指名讀,。

b田野向祖國媽媽獻上哪些金黃的果實呢,？學(xué)生自由交流。

c課件出示圖片，師引：梨樹掛起――稻海――

你還看到了什么果實,？

d田野還會獻上怎樣的果實,？

看圖填空：田野獻上（）的果實。

真是五谷――瓜果――,，一派豐收的景象,。

師：祖國媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發(fā)著瓜果香味的禮物,，此時此刻,，她的心情一定是――（高興、激動,、開心）

那就請你來讀一讀（讀出豐收的開心）

（2）楓林舉起火紅的旗幟

a楓林怎么會舉起火紅的旗幟,？

b出示：楓樹。讓我們一起去看看楓樹吧,。

c師：無數(shù)片火紅的楓葉在秋風(fēng)中飄揚,，像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國媽媽的生日呢，美嗎,？

誰來美美的讀一讀,？

8.老師也為祖國媽媽準備了一份神奇的禮物，但是需要大家的幫忙,。（板書：畫一朵沒有顏色的花）

找一找,，都有哪些顏色呢？（生說,，師涂色）

我們給花朵涂上了顏色,，可花朵卻還是愁眉苦臉，原來它們聽不到藍天的白鴿和大海獻禮時的聲音,，讓我們幫助花兒開心,，好嗎？

（1）藍天飛著潔白的鴿子

a出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）,。

小朋友,，現(xiàn)在你就是小鴿子，我們在祖國媽媽的藍天上飛啊飛,，飛過了高山,，飛過了田野，飛過了黃河,，飛過了農(nóng)村,，你聽到它說什么呢？

b指導(dǎo)朗讀

師：是啊,，祖國大地真是風(fēng)景優(yōu)美,，祖國媽媽的孩子也過著美好幸福的生活，連白鴿都陶醉了。

（2）大海奏起歡樂的樂曲

a課件大海,。問：你聽見了什么,？

b大海在這歡慶的日子里在給祖國媽媽唱歌呢。會唱什么歌呢,？

c聽到了那么多歡樂的歌,，我們的祖國媽媽一定很快樂，很幸福,。我們再來讀一讀,。

（3）詩句連讀

指導(dǎo)朗讀：謝謝你們，花朵聽了可開心了,！你們喜歡大自然送給祖國媽媽的禮物嗎,？你們感受到了大自然對祖國媽媽的祝福嗎？

指名讀,，評一評,。

男女生對讀。

詩朗誦,。

師：聽著你們的朗讀,，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖。

三,、拓展知識

1.祖國媽媽的六十一歲生日就在眼前,，你們準備給祖國媽媽送上什么禮物呢？

2.知識競賽,。

教學(xué)反思

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景,。從田野到楓林，從藍天到大海,，從首都北京到天涯海角,，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,，火紅的楓葉，潔白的鴿子,，陣陣的海濤,，構(gòu)成了多么美麗、歡樂,、祥和的圖畫!該如何讓學(xué)生來讀呢,？讀得入情、讀得有滋有味呢,？這次教學(xué)活動中,，我注重學(xué)生對課文的感悟和朗讀。根據(jù)《語文課程標準》提出語文閱讀的基本要求“注重情感體驗”，教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,，讓學(xué)生讀出自己的真情實感。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗,，培養(yǎng)學(xué)生的言語能力,。在理解詩文時，我首先提問：“十三億孩子”指誰,？理解在祖國媽媽面前,，每一個中國人都是祖國媽媽的孩子，包括你我,。隨后我讓學(xué)生劃出誰送禮,，送了什么禮物，我根據(jù)學(xué)生的回答提問

（1）田野會送上什么果實,？（2）你聽到小鴿子說什么呢,？ （3）你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？（4）同學(xué)們,，觀看了這令人激動的場面,，你們心情怎樣呢？（高興,、激動,、興奮……）

新課標要求語文教學(xué)從封閉走向開放，不斷引入來自社會,，來自大自然的活水,，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容,。在本課教學(xué)時我就力求構(gòu)建一個開放的課堂,，這也是新課標倡

導(dǎo)的理念之一。本課實現(xiàn)了三個“開放”：

1.向課前開放,，讓學(xué)生收集有關(guān)國慶的資料,，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力,。

2.向課內(nèi)開放,。詩歌中所描述的自然景象離城市中的學(xué)生生活比較遠，學(xué)生理解上有一些困難,，因此課前我收集了相關(guān)圖片,、視頻資料以課件的形式出示，這樣既能拓寬學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生展開想象,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi),。通過形象的視覺觀察、美妙的配樂享受,，漸入佳境后,，學(xué)生讀起課文來聲情并茂。

3.向課后開放,。教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己長假中的所見所聞,，說說“人們是如何歡慶國慶的？”學(xué)生剛過節(jié)日,，正是記憶猶新的時候,，所以發(fā)言十分踴躍。有的說：“我看到我們小區(qū)門口掛了橫幅,，掛了紅紅的大燈籠,。”有的說：“我看到街上,、商場里人很多很多,，好多地方插了彩旗?！蔽腋鶕?jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書詞語,，如：“張燈結(jié)彩、煙花綻放”等等,。這樣“讀說”結(jié)合,，學(xué)生的語言文字能力得到扎實的訓(xùn)練，同時促進了學(xué)生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化,。

這節(jié)課中,，我在指導(dǎo)朗讀這一塊，做的還是不夠到位的,，我是標好后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，應(yīng)該讓學(xué)生通過對文本的理解，讀出情感,。在今后的教學(xué)中,，我會努力改進，有效地幫助學(xué)生突破難點,，做一個智慧的語文教師,。