作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇一

本課由四幅圖畫組成,。

第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。

在校門外,，老師正在迎接到校的同學(xué),。有的小同學(xué)結(jié)伴來(lái)到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來(lái)到學(xué)校。畫面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說(shuō)著什么,，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說(shuō)“再見”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問(wèn)好,。校園里,，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地,、澆花,。

通過(guò)觀察此圖,，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切,，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ),。

第二幅圖以“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”為主題。

教室里,，同學(xué)們正在上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)生字“馬,、牛,、羊”。黑板上貼著馬,、牛、羊的圖片,，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面,。女教師親切地望著她,，愉快地微笑著,。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,，專心地看著黑板,。

此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣,。

第三,、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題,。

第三幅圖上,，一位男同學(xué)正在讀書,。他的坐姿端正,，身體自然放松，雙手拿書,，書直立略向外傾斜,，眼睛和書保持一尺左右的距離,。

第四幅圖上,，一位女同學(xué)正在寫字,。畫面上,，作業(yè)本平放，小女孩頭正,、肩平,、背直,，胸離課桌一拳,，眼離本子一尺,，兩臂平放桌上,，左手按本,，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,，無(wú)名指和小指支住中指,，筆桿握得松緊適度,，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上,，與紙面約成45度角,。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書,、寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法,，為今后養(yǎng)成良好的讀書,、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ),。

1、觀察圖畫內(nèi)容,，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切,，同學(xué)的友愛，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),。校園生活的豐富多彩,。

2,、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師,、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí),、遵守紀(jì)律,、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。

3,、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度,。

國(guó)旗、寫有“馬,、牛,、羊”字的卡片和有關(guān)國(guó)歌的課件

3課時(shí),。

第一課時(shí)

1,、談話導(dǎo)入,。

你爸爸媽媽是做什么工作的,？你長(zhǎng)大后干什么,？同桌討論后教師指名說(shuō),。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想,，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事,。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,，學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園,。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱,。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書。

（1）直接利用語(yǔ)文書進(jìn)行導(dǎo)入,，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書的封面,，并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字,，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。

（3）高訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書是將是我們的好朋友,，我們要好好的愛護(hù)它,。

（5）讓孩子點(diǎn)課文,，教師來(lái)范讀課文,，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文,，把學(xué)生帶到美的意境中去,，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶,。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫,、講述圖片意思。

學(xué)生初入學(xué),，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：假

雪

方

去

呢

變

魚

蝦

廣

場(chǎng)

堆

胖

瞇

親

然

后

融

化

教學(xué)目的：教會(huì)學(xué)生們認(rèn)讀這些漢字,，并能夠運(yùn)用,。 教學(xué)對(duì)象：秘魯小學(xué)生 授課時(shí)間：45分鐘 課程內(nèi)容：

朗讀上一節(jié)課的課文和漢字,，并叫學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過(guò)的漢字造句,。

由于一個(gè)個(gè)單獨(dú)的講解漢字很抽象難理解,，所以我的思路是將每一個(gè)漢字組成課文中出現(xiàn)過(guò)的詞語(yǔ)或者他們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),，熟悉詞語(yǔ),，進(jìn)而熟悉漢字,。

假如

下雪

地方

去哪兒

變成

小魚

小蝦

廣場(chǎng)

堆雪人

胖雪人

笑瞇瞇

親媽媽

然后

融化

“假如”這個(gè)詞對(duì)他們來(lái)說(shuō)相對(duì)較難,，我選擇先從生活中的事物講起,。比如“假發(fā)”：用圖片展示,，一個(gè)人頭上戴著一頂假發(fā),。并告訴學(xué)生這不是真的頭發(fā)，從而引出“假”就是“不是真的”,。再用更多詞語(yǔ)深刻“假”的詞義,，比如說(shuō)：“假山”,、“假話”等。每出現(xiàn)一個(gè)詞時(shí)ppt上就以左右結(jié)構(gòu)的方式出現(xiàn)大字號(hào)的“假”,，并讓學(xué)生用手在桌上書寫,，加強(qiáng)認(rèn)讀,。

生活中學(xué)生們肯定已經(jīng)都見過(guò)雪了,，只是不認(rèn)識(shí)這個(gè)字。只要用圖片展示加深對(duì)漢字的印象就可以了。并且讓學(xué)生之間互相提問(wèn)：“你喜歡下雪嗎,？”“我不喜歡，我喜歡下雨,。”可以將學(xué)過(guò)的表示天氣的詞通通羅列出來(lái),，一個(gè)學(xué)生代表一種天氣,，ppt上各種天氣圖片轉(zhuǎn)換，到哪個(gè)小朋友了就要舉起自己的'卡片大聲的說(shuō)出自己代表的天氣,。第一輪ppt上使用圖片,，第二輪則使用漢字,。

ppt展示各類名勝古跡或者是其他大家熟悉的地方,，并提問(wèn)：“這是哪兒,？”大家一起回答后再提問(wèn)：“這是什么地方,？”兩次回答是一樣的,，強(qiáng)化“地方”的概念,。再展示一張正方形或者長(zhǎng)方形的圖片,，表明“方”的意義,。并練習(xí)寫,。

已經(jīng)學(xué)過(guò)地方,，則可以在圖片中展示兩個(gè)不同的地方,。比如說(shuō)家和學(xué)校,，告訴學(xué)生“小明去學(xué)?！保砻鳌叭ァ笔侵敢粋€(gè)地方到另一個(gè)地方,。在ppt中展示不同的地方，讓學(xué)生造句某某去哪兒了,。并在造句的同時(shí)在空中書寫“去”字,。

呢是語(yǔ)氣詞,，講解起來(lái)有難度,，最好的辦法是放入具體的語(yǔ)境讓學(xué)生自己去理解,。可以叫學(xué)生讀幾段小對(duì)話,?！澳憬裉斐粤耸裁?？”“我吃了餃子,，你呢？”/“我喜歡這件衣服,，你呢？”“我也喜歡這件衣服,?！?“你爸爸不在家，你媽媽呢,？”“我媽媽在家,。”然后讓學(xué)生自己仿照前幾段對(duì)話編對(duì)話,。講解漢字時(shí)，應(yīng)注重口字旁的講解,，與語(yǔ)氣有關(guān)，與口有關(guān),。

給出幾組圖片，比如胖和瘦,，矮和高，丑和美,，圖片中間用“變”字連接。表明“變”是指和以前不同了,。比如說(shuō)變瘦了,，變高了，變美了,。

同是食物類的可以一起講解，用圖片直接展示魚和蝦,，并強(qiáng)調(diào)漢字的寫法?？梢院鸵郧皩W(xué)過(guò)的食物類利用游戲一起進(jìn)行復(fù)習(xí),。玩“蘿卜蹲”，一個(gè)學(xué)生代表一種食物,，口令是“x蹲,，x蹲,，x蹲完x蹲”,，并做蹲起的動(dòng)作,，誰(shuí)反應(yīng)慢就淘汰,。最后的獲勝者有小獎(jiǎng)勵(lì)。

“廣場(chǎng)”一詞分開來(lái)講太抽象,，適合組成詞講解詞義,，并且課文里也是出現(xiàn)的“廣場(chǎng)”一詞,。在秘魯每個(gè)城市都有武器廣場(chǎng),，可以展示圖片,，并告訴學(xué)生類似的地方都叫廣場(chǎng),?！皬V”可讓學(xué)生看做一片空曠的地方,，“場(chǎng)”左右結(jié)構(gòu),，左邊“土”和地有關(guān),，便于學(xué)生識(shí)記,。

用圖片展示一堆書,，一堆衣服等,，名詞“堆”就是很多東西放在一起。而這個(gè)字也可以作動(dòng)詞用,，表示把很多東西放在一起的過(guò)程。比如說(shuō)“堆雪人”,。可以把“場(chǎng)”和“堆”放在一起識(shí)記,，都是土字旁,。

“胖”是個(gè)形容詞,，可以用圖片展示,，比如一個(gè)人很胖,，一只貓很胖,，給學(xué)生以直觀的印象,。并問(wèn)他們“這個(gè)人怎么樣”“這只貓?jiān)趺礃印?，學(xué)生就會(huì)用“胖”來(lái)回答,。

“瞇”用作動(dòng)詞可直接給學(xué)生以動(dòng)作展示，把眼睛瞇起來(lái)告訴學(xué)生這個(gè)動(dòng)作就叫瞇。繼而露出笑容,，眼睛自然瞇起來(lái),，告訴學(xué)生這個(gè)表情就是“笑瞇瞇”，形容很高興很開心,。講解漢字時(shí)把“瞇”字拆開,，左半邊為“目”，指眼睛,。右半邊的讀音為“米”（學(xué)生若學(xué)過(guò)“米”則可講解右半邊,，若沒學(xué)過(guò)就不用了）。接著可讓班上同學(xué)紛紛表演笑瞇瞇這個(gè)表情,，看誰(shuí)表演得最好。

動(dòng)作類詞,，也可直接講解,，演示動(dòng)作,。

用一連串圖片加動(dòng)作來(lái)演示然后,，ppt上放幾個(gè)地點(diǎn),，比如說(shuō)家，學(xué)校，商店,，餐館等,。編一段小故事：小明從家里去了學(xué)校,，放學(xué)后學(xué)商店買東西,，然后去了餐館,，然后回家,。讓學(xué)生理解然后所代表的時(shí)間順序。接著講解漢字的書寫,，特別要注意的是“然”是上下結(jié)構(gòu),，不是左右結(jié)構(gòu),。

由于融化動(dòng)詞,，而且是直觀的一種現(xiàn)象,，所以合起來(lái)講解比較好,?？梢栽賞pt上左邊展示雪的圖片,，右邊展示水的圖片,。然后問(wèn)學(xué)生雪是怎么樣變成水的,，由此引出融化。

在講解完所有生字以后,，玩?zhèn)€小游戲進(jìn)行鞏固。游戲叫“拍蒼蠅”,。老師把所有的字卡都帶學(xué)生讀一遍,，然后將所有字卡貼在黑板上,。將全班同學(xué)分成兩組,，每一次每一組派一位同學(xué)上來(lái),，兩人對(duì)戰(zhàn),。老師朗讀字卡,，學(xué)生快速選擇出示那種字卡用手掌擊打,，并大聲讀出來(lái),。速度較慢的同學(xué)淘汰,，直到有一組同學(xué)全都淘汰,，則另一組獲勝,。

老師再重新帶讀一遍字卡，并讓學(xué)生回憶起字卡所組成的詞并解釋意思,，然后造句。

老師在黑板上帶學(xué)生一筆一劃的書寫漢字,，注意筆順,。然后讓學(xué)生每個(gè)漢字自己練習(xí)十遍,。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇三

1.初步了解莊子的思想及作品風(fēng)格

2.積累實(shí)詞：時(shí),、涇流、望洋,、少、輕,、殆、窮

3.積累虛詞：之,、以,、則,、見,、于

4.掌握文言句式：被動(dòng)句與賓語(yǔ)前置句

5.學(xué)習(xí)運(yùn)用寓言故事說(shuō)理的寫作特點(diǎn)

重點(diǎn)：熟讀成誦，積累文言實(shí)詞,、虛詞及句式，理解課文內(nèi)容,。

難點(diǎn)：河伯對(duì)海神的感嘆中引用兩則材料的作用,。

一,、導(dǎo)入新課(多媒體投影)

著名學(xué)者南懷瑾這樣說(shuō)：“儒家像糧食店,，絕不能打倒,，否則打倒了儒家，我們就沒飯吃,，道家則是藥店,，如果不生病，一生也可以不必理會(huì)它,，要是一生病,，就非自動(dòng)找上門去不可,?！?/p>

千百年來(lái),，道家思想對(duì)亂世中飽經(jīng)創(chuàng)傷的心靈給予了莫大的慰藉,，而道家集大成者人物便是莊子，魯迅先生曾在《漢文學(xué)史綱要》中這樣評(píng)價(jià)過(guò)他：“其文則汪洋辟闔,，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作,，莫能先也?！苯裉煳覀兙蛠?lái)感受其文章魅力。

明確：莊子《秋水》(板書課題)

二,、朗誦《秋水》

1.初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，教師作朗讀常規(guī)指導(dǎo),。

2.放課文朗誦。(放錄音的同時(shí)出示投影“秋水歸至大海圖”,，讓學(xué)生整體感知課文)

3、學(xué)生再度課文,。

三、簡(jiǎn)介莊子并解題

學(xué)生介紹后,，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充：(多媒體投影)

莊子名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)蒙人,，大體與孟軻同時(shí)或稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想,，是道家學(xué)派的重要代表人物，與老子并稱“老莊”,。

莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對(duì)性,，否定客觀事物的差 別，在認(rèn)識(shí)上走向相對(duì)主義,。莊子對(duì)待生活的態(tài)度是一切順應(yīng)自然。在政治上主張無(wú)為而 治,。

《莊子》一書,，漢代著錄為五十二篇，現(xiàn)存三十三篇,。其中《內(nèi)篇》七篇，通常認(rèn)為是莊子本人所著;《外篇》十五篇,，《雜篇》十一篇，有莊周門人及后來(lái)道家的作品,。

莊子的文章，想像奇幻,，構(gòu)思巧妙,，善用寓言和比喻,，文筆汪洋恣肆,，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格,。魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)他的文章：“其文則汪洋辟闔,，儀態(tài)萬(wàn)方,，晚周諸子之作,，莫能先也,?！?/p>

《秋水》是《莊子·外篇》中最重要的一篇,，它以河伯和海神對(duì)話的形式,，討論了“價(jià)值判斷的無(wú)窮相對(duì)性”的問(wèn)題,。課文節(jié)選《秋水》開頭的一段,，單看此文,，寓意已經(jīng)有了新的理解。

四,、根據(jù)課文注釋自讀課文,，完成下列問(wèn)題：(多媒體投影)

1、找出古今異義詞,，并解釋,。

2、找出詞性活用詞語(yǔ),，并理解,。

3、找出特殊句式,，并分析,。

4、找出文中的成語(yǔ),，并理解,。

5、理解這則寓言故事包含的道理,。

(1) 古今異義

(2) 詞性活用

(3) 特殊句式

(4)通假字

(5) 成語(yǔ)

(6)固定格式

(7)通假字

五,、問(wèn)題研討

(1)全文可以分為幾個(gè)層次?大意各是什么?

層意 連接語(yǔ)

第一層：黃河的開闊;河伯驕傲自滿 于是焉

第二層： 北海的壯闊;河伯自愧弗如 于是焉

(“于是焉”也就相當(dāng)于“于是乎”)

河伯也挺可愛。

對(duì)比說(shuō)明,，情況不同,，時(shí)間不同，認(rèn)識(shí)也不同,，透露出莊子的哲學(xué)思想,。

(2)河伯引“聞道百，以為莫己若”的作用是什么?

批評(píng)自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大,。

(3)河伯引“少仲尼之聞,，輕伯夷之義”的作用是什么?

批評(píng)自己的盲目崇拜。

明確：對(duì)比(見板書)

(6)通過(guò)這篇課文,，你認(rèn)為莊子的文章有什么特點(diǎn)?

有濃厚的浪漫主義色彩,，想象豐富,，善用比喻,，寓言富有創(chuàng)造性，善用對(duì)比,。

寓言：文學(xué)作品的一種體裁,。常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì),用假托的故事或擬人手法說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn),。

六、課堂討論：這則寓言故事包含哪些道理?

1,、人貴有自知之明

2,、知恥近于勇

人應(yīng)當(dāng)敢于正視自己的缺點(diǎn)和不足，也不能因?yàn)榧刀蕦?duì)別人的長(zhǎng)處視而不見,。

人應(yīng)當(dāng)敢于自我批評(píng),，這需要勇氣

3、謙受益,，滿招損

4,、克服主觀主義，防止片面性

5,、自大由于無(wú)知

6,、有比較才有鑒別

人的知識(shí)是個(gè)圓，半徑越大,，與未知的世界接觸的區(qū)域就越大,，就越能意識(shí)到自己的無(wú)知。

何伯看見自己壯觀就夜郎自大,，看到海洋廣闊才發(fā)現(xiàn)自己的渺小,，所以我覺得人在生活中要經(jīng)常把自己和別人進(jìn)行比較，要能正確看待自己,，給自己正確地定位,，從而不斷地提高自己。

這就是我們常常說(shuō)的：以人為鏡,，可以知得失,。

人不但要和別人比較發(fā)現(xiàn)自己的短處，看到別人的長(zhǎng)處,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，還要善于 自我反思，善于反思的人善于進(jìn)步,，《勸學(xué)》里面說(shuō)了：君子博學(xué)而日參省乎己,，則知明而行無(wú)過(guò)矣。

7,、“秋水時(shí)至,，百川灌河。涇流之大,，兩涘渚崖之間,，不辯牛馬”，這說(shuō)明黃河水以前并沒有這么壯觀，許多河流的注入才壯大了它的聲勢(shì),，學(xué)習(xí)就像黃河一樣,，需要積累，才能積少成多,。

8,、我們不能相信道聽途說(shuō)的一些東西，要從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

“聞道百,，以為莫若己著”，我之謂也,。何伯原先只是聽說(shuō)有這種人,，經(jīng)過(guò)自己的切身體驗(yàn)他才發(fā)現(xiàn)自己就是這樣的人，所以我覺得只聽不行要多實(shí)踐,。

七,、課堂小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇四

太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng),。從課文里，我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望,。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，讀起來(lái)讓人感到朗朗上口，親切愜意,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng),。第一課時(shí)的教學(xué),，進(jìn)行“初讀”、“品讀”,、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升,。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫,。學(xué)生“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí),。

1、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,，包括圖片,、文字材料、實(shí)物等,。

2,、四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽(yáng)”,、“動(dòng)物”,、“植物”形狀，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性,。

3,、教師制作多媒體課件

認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字；感情朗讀課文,。

二課時(shí)

第 一 課 時(shí)

欣賞音樂(lè),，育情導(dǎo)學(xué)

2、交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎,？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),。

3,、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天,。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢,？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),，由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物,，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力,，提升學(xué)生興奮點(diǎn),。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。）

初讀課文,，整體感知

1,、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢,？

生：看拼音,、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師,、查電腦等,。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，生字可以多讀幾遍。

2,、自讀課文：師巡視,，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

3,、小組合作,，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,，然后學(xué)習(xí)生字,，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

4,、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？

（1）師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,，這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽(yáng)上,，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字,，教師就點(diǎn)擊該字,，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái),，并發(fā)出“你真棒”的聲音。

（2）去掉拼音,，隨機(jī)認(rèn)生字,。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒有拼音,。）

（3）認(rèn)讀詞語(yǔ),。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家,，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎,？（課件出示課文中的詞語(yǔ),，開火車認(rèn)讀,。街道、掛在,、熟了,、伙伴、嘗嘗,、香甜,、溫暖、凍僵,、應(yīng)該,、因?yàn)椤⑹帜?。?/p>

5,、讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎,？自己試著先讀一讀,；指名全班交流讀；集體讀,。（課件出示課文中的長(zhǎng)句子,，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。）

（設(shè)計(jì)意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀,，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),，其目的是挖掘?qū)W生潛能,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流,，這是生命的自我完善和檢驗(yàn),。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的,，有調(diào)控的,，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,，符合兒童的心理需求,，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué),，記憶扎實(shí),，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,，在玩中學(xué),，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè),，學(xué)得輕松,，知情互促，興趣濃烈,。）

品讀想象,，感受奇妙

1、自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好,，老師相信你們一定能把課文讀得更好,。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧,！

3,、全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：

a.指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平,，其他同學(xué)想象一下,，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,，其他同學(xué)都鼓起了掌,。）

b.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述,。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀,，說(shuō)道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀,，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味,。你們瞧,，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀,！”（此時(shí),，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。）

（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,，把課文讀正確、讀流利,。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開,，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,，用規(guī)范,、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái),。）

美讀感悟,，升華情感

1、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好,，老師也想讀一讀,，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng),？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè),，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,，有的忍不住鼓起掌來(lái),。）

2、感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢,？想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽(yáng)呢,？指名交流，并補(bǔ)充,。

3,、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀,！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受,。

（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受,。以下是播放課件時(shí),，教師的一段旁白：

盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,，照射著大地一直到黃昏,，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地,，像是失去了生命力,。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地到處一片清涼,。金秋,，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海,，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收,、歡樂(lè)的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧,！它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,，讓辛勤?勞動(dòng)的人們有的收獲。寒冬,，寒風(fēng)刺骨,，天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧,！讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田,。春天，大地復(fù)蘇,，萬(wàn)物生長(zhǎng),，山清水秀，鳥語(yǔ)花香,。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,，給人驚喜，給人希望,。）

4,、課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái),？（采取多種形式的讀：指名讀,、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,，讀給他聽,，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。）

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的,。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例,，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，自由的選擇聽眾,，自由的選擇朗讀方式,，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛,，或感激,，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中,。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放,，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）

創(chuàng)新實(shí)踐,，積淀美感

你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng),，回家以后用你的彩色筆把它畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎,？

小學(xué)語(yǔ)文教案篇五

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)理解文章內(nèi)容,，感受雪后的美麗景色,。

2,、能力目標(biāo)：領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過(guò)寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法,。

3,、情感目標(biāo)：體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

】領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點(diǎn)表達(dá)思想感情的方法,。

電腦課件

生說(shuō)出風(fēng)霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因，導(dǎo)入新課,。

1,、課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

2這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)？

1,、看錄相找出與課文相對(duì)應(yīng)的部分,，讀自己最喜歡的段落并說(shuō)出原因。

2,、生讀自己最感興趣的部分,，有感情的朗讀。

3,、相互交流自己最喜歡的部分,，談出自己的感受，做好匯報(bào)準(zhǔn)備,。

4,、學(xué)生匯報(bào)。

5,、學(xué)生講述自己所見過(guò)的最大的雪,，談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。

6,、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想,。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇六

通過(guò)《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,。在教師指導(dǎo)下,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán),，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，善于學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力,，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

首先,，根據(jù)大綱要求,，給學(xué)生整體感知，讓學(xué)生對(duì)整首詩(shī)有一個(gè)整體印象,。然后,，緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。適時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究,，創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí),。從學(xué)生已知入手,，探討未知。引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與與全程參與,。其次,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。以讀為本,，把讀與理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,，并不斷提高讀的要求,，使學(xué)生感受到詩(shī)詞的魅力，領(lǐng)悟到祖國(guó)文字的凝練,。最后,，加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，打破了課內(nèi)外的界線,，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀,，注重了知識(shí)的積累運(yùn)用。

1,、使學(xué)生理解詩(shī)句,，了解古詩(shī)內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育,。

2,、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字新詞。

3,、背誦這首古詩(shī),。

啟發(fā)式、討論法,、小組合作學(xué)習(xí)法,。

1、請(qǐng)同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩(shī)給大家聽,。

2,、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望廬山瀑布》。

1,、學(xué)生交流所了解的李白,。

2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的,？

3,、出示圖片，老師也來(lái)做一回詩(shī)人,，請(qǐng)同學(xué)們告訴我,，應(yīng)該站在哪兒來(lái)給大家吟誦這首詩(shī)呢？（望遙說(shuō)明詩(shī)人是站在遠(yuǎn)處觀察瀑布的,。）

通過(guò)老師的吟誦,，廬山瀑布給你留下了什么印象？

1,、出示自學(xué)提綱：

（1）說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思,，借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解下列詞語(yǔ)的意思：生、遙,、川,、疑、飛,。

（2）有感情地朗讀一下這首詩(shī),。

（3）通過(guò)自學(xué)，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題,？

2,、學(xué)生自學(xué)。

3,、四人小組交流學(xué)習(xí)所得,。

（一）請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，交流你讀懂了哪些內(nèi)容,？

（學(xué)生談到哪句,，交流哪句）

日照香爐生紫煙：

（1）學(xué)生談自己的理解,。

（2）詩(shī)中哪個(gè)詞是升起的意思？

（4）學(xué)生有感情到朗讀,。

遙看瀑布掛前川：

（1）學(xué)生談自己的理解,。

（2）理解：川，河流,。

（3）指導(dǎo)朗讀：讀出瀑布的氣勢(shì),。

飛流直下三千尺：

（1）學(xué)生談自己的理解。

（2）學(xué)生體會(huì)飛流直下,。

（3）學(xué)生有感情地朗讀,。

疑是銀河落九天：

（1）學(xué)生談自己的理解。

（2）重點(diǎn)理解：疑,，體會(huì)李白詩(shī)的風(fēng)格,。

（3）有感情地朗讀。

學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī),。

（二）學(xué)生質(zhì)疑：

1,、生為什么不用升？（1）學(xué)生談自己的理解,。（2）生,，產(chǎn)生而后升起。

2,、掛,，誰(shuí)能把瀑布掛在山川前面？（1）學(xué)生交流,。（2）老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

（1）此時(shí),，你就是大詩(shī)人李白,，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬(wàn)丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌,，傾瀉直下,，你想怎樣吟誦這首詩(shī)？（學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立,，也可以加動(dòng)作,，有感情地讀詩(shī)。）

（2）配樂(lè)朗讀,。

（一）學(xué)生匯報(bào)自己所知道的李白的其它詩(shī),。（學(xué)生自備投影片，把詩(shī)中的內(nèi)容講給大家聽,。）

（二）請(qǐng)你選擇你喜歡的一首詩(shī)背下了,。

1,、預(yù)習(xí)《絕句》，了解杜甫的有關(guān)情況,，并搜集杜甫的詩(shī),。

2、選擇作業(yè)

（1）把今天學(xué)到的詩(shī)寫在讀書筆記上,。

（2）請(qǐng)你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。

紅日

紫煙

瀑布掛前川

美

飛流

直下

銀河落九天

小學(xué)語(yǔ)文教案篇七

1,、教師出示生字詞語(yǔ)卡片,，指名讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)怎樣記這個(gè)生字,。

2,、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里,，他不但沒有____,，反而,，真是一只____的青蛙,。

3,、教師導(dǎo)入：那么,，這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂(lè)呢?真是太奇怪了!你們看,，它的歌聲把大象吸引來(lái)了,。(出示大象的兔)

教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪,，他走近枯井詢問(wèn)青蛙,。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請(qǐng)大家朗讀課文2到6自然段,。

2,、指導(dǎo)分角色朗讀。

(1)指名分段讀,，檢查學(xué)生讀情況,。

(2)教師指名評(píng)議學(xué)生讀的情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行感情指導(dǎo),。

“是誰(shuí)在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問(wèn)”：讀出疑問(wèn),、好奇的語(yǔ)氣)

“是我。小青蛙!”“大象伯伯,，快救我出去吧!”(讀出興奮,、激動(dòng)、有禮貌的語(yǔ)氣)

“你掉進(jìn)井里,，怎么不哭,，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

“你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語(yǔ)氣)

(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文,，并演一演,。

(4)集體反饋,、評(píng)議，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),、評(píng)議,。

3、討論,、交流青蛙唱歌的原因,。

(1)小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō))

(2)“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈?，朋友們聽到我的歌聲,，一定?huì)來(lái)救我的。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子,，多沒出息呀!”

(3)齊讀青蛙說(shuō)的話,。

(4)指導(dǎo)用自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙唱歌的原因，(進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練)

4,、再分組,、分角色朗讀課文，讀中鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

1,、教師導(dǎo)：從青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?

2,、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句,，讓學(xué)生讀中感悟。

3,、教師小結(jié)：是呀,，小青蛙的勇敢，告訴我們,，面對(duì)困難不能灰心,、放棄，要主動(dòng)動(dòng)腦思考,，想辦法克服困難,。

1、把小青蛙的故事說(shuō)給弟弟妹妹聽,。

2,、有感情地朗讀課文。

小結(jié)：快樂(lè)的小青蛙告訴我們快樂(lè)的秘訣,，那就是遇到困難的時(shí)候不能哭,，要勇敢地面對(duì)，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢,、聰明,、有出息的人。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇八

這個(gè)語(yǔ)文園地共五項(xiàng)內(nèi)容,，分別是認(rèn)字,、讀標(biāo)牌、比較形近字,、讀句子,、背古詩(shī)。

第二項(xiàng)“我會(huì)讀”,，是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字,。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒教過(guò)，但天天看見也能認(rèn)識(shí),，如“年級(jí)、班,、小學(xué)”,。有的字，學(xué)生在路上,、食品包裝上常見,，也認(rèn)識(shí)了一些。有的同學(xué)會(huì)在課前問(wèn)問(wèn)認(rèn)認(rèn),。課堂上,，教師要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)讀給大家聽,，請(qǐng)他們告訴大家是怎么認(rèn)識(shí)的,，激發(fā)其他同學(xué)也留心觀察周圍的事物，主動(dòng)認(rèn)字,。最后可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在課外還認(rèn)識(shí)了哪些字,。

第三項(xiàng)“比比寫寫”，共六組形近字,。上面一排每組的第一個(gè)字比第二個(gè)字少一筆,，下面一排每組兩個(gè)字筆畫數(shù)相同，但有一筆的樣子不同,。教學(xué)時(shí)可一排一排地進(jìn)行,，讓學(xué)生自己看出每組兩個(gè)字的差別，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽,，你說(shuō)一組,，我說(shuō)一組，看誰(shuí)說(shuō)得清楚。比較之后再寫下來(lái),。因?yàn)檫@次寫字沒有田字格示范,，教師要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的寫字情況給予提示。

第四項(xiàng)“我會(huì)讀”,，三個(gè)句子句式相同,，用“越……越……”說(shuō)明事物在發(fā)展、變化,。這個(gè)句式在前面的課文中見過(guò),，通過(guò)再次練習(xí)達(dá)到鞏固、積累的目的,。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己讀讀,，再提問(wèn)：發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課讀過(guò)?可把那個(gè)句子和三句話放在一起再讀讀。

第五項(xiàng)“讀讀背背”,，內(nèi)容是一首古詩(shī),，作者李紳。這首詩(shī)描寫了農(nóng)民勞動(dòng)非常辛苦,，告訴人們要愛惜糧食,。學(xué)古詩(shī)只要求讀讀背背，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己借助拼音讀通,，注意讀準(zhǔn)“鋤,、誰(shuí)、知,、中,、餐”這幾個(gè)字。這是一首五言詩(shī),，可啟發(fā)學(xué)生回憶《詠鵝》的停頓方法,，讀好這首詩(shī)的節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,，懂得糧食來(lái)之不易,。

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇九

１,、掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》

２,、知道漢字的排列位置不同，所表達(dá)的意思也不同,，掌握反義詞,。

３、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果,。

４,、讀成語(yǔ)故事,，學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ)。

５,、通過(guò)語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì),。

1、知道漢字的排列位置不同,，所表達(dá)的意思也不同,，掌握反義詞。

2,、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果,。

3、讀成語(yǔ)故事,，學(xué)會(huì)在正確的語(yǔ)言環(huán)境中使用成語(yǔ),。

１、掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》,，正確書寫字母的大小寫,。

２、反義詞的掌握,，成語(yǔ)的正確運(yùn)用。

３,、通過(guò)語(yǔ)言樂(lè)園的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的好品質(zhì),。

三課時(shí)

教學(xué)目的：

１、掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》

２,、知道漢字的排列位置不同,，所表達(dá)的意思也不同。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》,，正確書寫字母的大小寫。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

1,、今天，同學(xué)們經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的學(xué)習(xí),，我們一起到語(yǔ)文樂(lè)園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧,！

2,、出示聲母、韻母表掛圖,。

3,、出示字母表。

啟發(fā)觀察,、思考：哪些字母是我們學(xué)過(guò)的,？哪些字母是新出現(xiàn)的？

二,、教學(xué)漢語(yǔ)拼音字母表

１,、教師范讀、講解：

（1）字母表中的字母按一定順序分成四行排列,，讀起來(lái)瑯瑯上口,。

（2）讀字母表時(shí)，要讀名稱音,。

２,、依次出示寫有字母的卡片，再次范讀,。

３,、教讀名稱音，出示小黑板,，揭示字母讀音規(guī)律：