作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸俏医o大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語文教案篇一

1. 運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字,。

2. 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3. 抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化,，體會(huì)父女熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈,。

一,、談話激趣，引入課題

1. (出示松鼠圖片或播放相關(guān)錄像)孩子們,，這是什么?你喜歡它嗎?關(guān)于它,，你知道些什么呢?(激起孩子們對(duì)松鼠的喜愛之情。)

2. 今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與松鼠的文章,，他們之間究竟會(huì)發(fā)生什么事情呢?(揭示課題。)

二,、默讀課文,，感知大意

1. 請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀通課文,，用自己喜歡的符號(hào)勾出生字新詞,。

2. 提出不理解的詞語，學(xué)生能相互幫助解決的教師不再細(xì)講,，不理解的隨文學(xué)習(xí),。

3. 想一想：課文主要寫了一件什么事?

三、細(xì)讀課文,，感悟理解

1. 學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分(1～3段),。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。

(2)勾畫出描寫松鼠的語句,，說說你從中體會(huì)到了什么,。

(3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句，請(qǐng)學(xué)生演示相關(guān)動(dòng)作,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(4)出示待我再去抓時(shí),，它們又靈巧地逃之夭夭一句,，體會(huì)省略號(hào)的作用。

(5)想一想：父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用,。

(6)指導(dǎo)朗讀第3段,，讀出小松鼠的機(jī)敏和父親的吃力。

2. 學(xué)習(xí)放松鼠這一部分(4～7段),。

(1)默讀第4,、第5、第6段,，標(biāo)出描寫小松鼠神情,、動(dòng)作的詞句，讀一讀,。

(2)組織討論,，理解重點(diǎn)句子：但我突然看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒,，像是乞求采用轉(zhuǎn)換角色的思考方法,，大膽猜測(cè)小松鼠會(huì)想些什么、說些什么,。

(3)標(biāo)出描寫父親動(dòng)作的詞句,，體會(huì)父親復(fù)雜的心情。

(4)小小辯論會(huì)：你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎?在辯論中理解重點(diǎn)句子最后,，我咬咬牙,，把它放了，感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操,。

(5)請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的句子,，有感情地朗讀。

3. 學(xué)習(xí)惦記松鼠這一部分(第8,、第9段),。

(1)聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用,。

(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話，在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈,。

(3)讀課文最后一個(gè)段,，聯(lián)系上下文說說自己的看法。

(4)你想對(duì)文中的父女倆說些什么呢?

四,、課外延伸,，主動(dòng)探究

搜集關(guān)愛動(dòng)物、熱愛自然的故事,、資料,、圖片等,，在全班展示。

板書設(shè)計(jì)參考：關(guān)愛動(dòng)物那只松鼠逮惦熱愛自然放

小學(xué)語文教案篇二

1,、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》,，誰來說說上堂課我們所學(xué)的第一自然段的內(nèi)容。

2,、生講述,。

4、學(xué)生提問,。

過渡：你們提的問題很有價(jià)值,，課文《臥薪嘗膽》給小朋友準(zhǔn)備了想知道的答案。

（一）,、理解第二自然段,。

自由讀，交流：（越王勾踐萬般無奈,，只好派人向吳王夫差求和,，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當(dāng)奴仆,。）,。

思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆,？

會(huì)稽一戰(zhàn),，越國士兵死傷無數(shù)，越國子民家破人亡,，除了這樣做,，勾踐還有其它辦法嗎？從哪些詞中可看出,？（萬般無奈只好）,。

師：就是嗎，有哪個(gè)國君不想做主人,，倒想當(dāng)奴仆的,？這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的,。看來,，讀書還是要用心讀,！

指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你試著讀一讀，看誰能讀出勾踐萬般無奈,，只好求和的樣子,。

生讀,，評(píng)，齊讀,。

對(duì)此,，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢,？

（小組練說）,。

師：假如你們都是吳王的謀臣,，你們會(huì)向吳王提出怎樣的建議呢？

生自由發(fā)言,。

師：聽了謀臣們的進(jìn)言,，吳王又是怎么說的,？？

生……,。

師：多么驕傲的吳王?。∧馨阉陌翚庾x出來嗎,？

生讀。

齊讀,，這一節(jié)懂了嗎,？把你的理解通過你的朗讀給表達(dá)出來。

（二）,、理解第三自然段,。

師：為了自己的國家和子民，勾踐夫婦只好給吳王當(dāng)起了奴仆,。小朋友,，見過“奴仆”嗎？

生：自由發(fā)言,。

師：補(bǔ)充說明,。

師：勾踐夫婦到吳國當(dāng)“奴仆”，他們又會(huì)遭到怎樣的磨難呢,？

生：自由讀課文。

師：（等學(xué)生讀完后）誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當(dāng)奴仆的內(nèi)容,？

生：（讀課文第三自然段）……給吳王養(yǎng)馬駕車,，舂米推磨受盡了屈辱,。……,。

師：“磨”見過嗎,？

（“磨”有上下兩個(gè)圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉,。）,。

師：（出示圖片“磨盤”）你們推過磨嗎？

生：勾踐夫婦,。

師：這就是勾踐夫婦受的屈辱,！

師：勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？

生：……（發(fā)揮想象）,。

生：不是,。

師：為什么對(duì)于勾踐來說就是“屈辱之事”？

生：發(fā)言,。

師補(bǔ)充：（國君一貫“飯來張口,，衣來伸手”。勾踐代表越國,，現(xiàn)在成了吳王的奴仆,，不管做什么事，都是屈辱的,。吳王侮辱越王,，就是侮辱越國。勾踐作為越國的國君,，當(dāng)然感到是一種恥辱了,。）。

生：……,。

生：……,。

師：這個(gè)“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了,。讀書時(shí)要注意這個(gè)“才”字,。指導(dǎo)朗讀：誰再來讀一讀這一段話？讀出受盡屈辱,、度日如年的感覺,。

生：（朗讀課文）。

（三）,、理解第四自然段,。

過度：這度日如年的日子總算“熬”過去了，勾踐終于回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了,。他到底有是怎么做的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。

生：（朗讀課文第四自然段）……晚上,，就睡在柴草上,。

師：（插話）這就叫“臥薪”,。

生：他還在屋子里掛了一只苦膽,，每頓飯前,，總要先嘗嘗它的苦味,，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱,。

師：（插話）這就叫“嘗膽”,。

師：現(xiàn)在誰能根據(jù)自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思,？

……,。

師：這就叫“堅(jiān)持不懈”,！現(xiàn)在你對(duì)“臥薪嘗膽”有新的理解嗎,？

師補(bǔ)充:“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要忍辱負(fù)重,、發(fā)奮圖強(qiáng),、堅(jiān)持不懈！

師：讀一讀這三個(gè)詞語：忍辱負(fù)重,、發(fā)奮圖強(qiáng),、堅(jiān)持不懈。

生：（齊讀）,。

（四）小結(jié)：學(xué)到這,，這問號(hào)能解決了嗎？生自己小結(jié)課文,。

師：小朋友還記得沉香嗎,？沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽，他不管是寒冬臘月,，還是盛夏酷暑,，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功，就這樣幾年后,，沉香練就了一身高強(qiáng)的武藝,，救出了媽媽。這種精神就是“臥薪嘗膽”的精神,，是忍辱負(fù)重,、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神?。ㄉR讀）,。

古人把“臥薪嘗膽”的精神蘊(yùn)藏在這幅對(duì)聯(lián)中,，（出示上聯(lián)：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳,；）生讀,，說說理解。（再出示下聯(lián)：破釜沉舟,，百二秦關(guān)終屬楚）。

生：建議,。

師：“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎,？（板書：建議、意見）你看,，“意見”是心里對(duì)別人有想法,，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了,，所以有個(gè)“言”字旁,。

（用“建議”說句話）。

小學(xué)語文教案篇三

2.復(fù)習(xí)第一節(jié),。

（一）正確,、流利讀課文。

1.自己讀課文2-7節(jié),，要求正確,、流利。

2.個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié),，點(diǎn)評(píng),。

（二）再讀課文，質(zhì)疑,。

1.再一次自己讀課文,，想想有什么問題要問。

2.把你的疑問提出來,，我們一起討論解決,。

估計(jì)：

（1.青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？

（2.“無邊無際”什么意思,？

（3.“大話”什么意思,？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

（4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大,？

（5.青蛙和小鳥誰說得對(duì),？

（6.青蛙和小鳥為什么都笑了？

（7.“坐井觀天”是什么意思,？

3.及時(shí)解答一些疑問,。

（三）精讀課文,，解疑。

1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭(zhēng)論,，思考沒有解答的疑問,。

2.交流：你讀懂了什么？

（1）“無邊無際”什么意思,？

找到句子讀一讀,。

（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。

解答疑問,。

練習(xí)說話：--是無邊無際的,。

（2）比較句子：

天無邊無際，很大很大,。

天無邊無際,，大得很哪！

（3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話,。

（4）“大話”什么意思,？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

找到句子讀一讀,。

（多媒體）跟青蛙到井底去看天,。

解答疑問。（用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn)）,。

（5）比較句子：

天不過井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn)。

天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？

（6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

（7）分角色朗讀2-5節(jié),，思考：青蛙和小鳥誰說得對(duì),，為什么？

解答疑問,。（多媒體）,。

（板書：飛得遠(yuǎn)，見識(shí)廣,。）,。

（8）小小組讀6、7節(jié),，討論青蛙和小鳥為什么都笑了,？

交流討論。

（9）指導(dǎo)朗讀6,、7節(jié),。

（四）讀后感悟,。

1.讀全文。

2.討論：聽了小鳥的話,，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎,？為什么？

（多媒體）,。

師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙,。

3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

（板書：坐井觀天,，見識(shí)短）,。

以讀為主，從“粗讀”到“細(xì)讀”,，通過不同層次地讀，層層深入,，理解課文,，體會(huì)祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn),，然后在讀中解疑,，并通過反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn),，最后分角色朗讀課文,，悟出寓意，并展開爭(zhēng)論,，發(fā)揮想象,，更深刻地體會(huì)寓意，以達(dá)到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,，自我求和的目標(biāo),。

小學(xué)語文教案篇四

在這幾個(gè)月的語文教學(xué)過程中,我僅把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得寫出來與大家探討，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助,。在我個(gè)人認(rèn)為,，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味，毫無生趣的,。記得我小時(shí)候在語文課堂上時(shí)不時(shí)思想就跑別處去了,，或困乏了。但是,，如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去,，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學(xué)生的心理,，這樣可以達(dá)到很好的效果,。畢竟小學(xué)生生性活潑好動(dòng),，他們對(duì)音樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。

情景能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感,，讓人盡情想象,，思索，潛移化地發(fā)展思維能力．在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?，或配樂朗誦,，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,，給人輕松愉快的感覺,，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：在教學(xué)《搭船的鳥》一課時(shí),，導(dǎo)入部分播放一只鳥在一條船上歡快地歌唱的圖片及鳥叫聲,，使學(xué)生感受到人與動(dòng)物是好朋友，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

教學(xué)是師生雙方的交流,，但學(xué)生是教學(xué)的主體,，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí),，對(duì)小學(xué)生來講,，如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法，將會(huì)起到事半功倍的效果．孩子的天性就愛動(dòng),，有一種先天的表演欲望,，我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果．如：在教學(xué)《盲人摸象》這一課的最后幾段的時(shí)候,，讓學(xué)生充分地通過表演,，更好的去理解課文的真諦?？梢?，課堂的內(nèi)容已以一種生動(dòng)可見的形式深入孩子的心靈。

語言文字是一種抽象的符號(hào)形式,，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果．在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,，而且能更深地理解課文的內(nèi)容．例如：在教學(xué)古詩《山行》這一課中,，我在講解前兩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花,?！边@一句時(shí),，先理解了詞義，接著又根據(jù)詞義畫了楓林姿態(tài)的畫面,，讓學(xué)生通過圖,，不但了解楓林是什么樣子的，還從課文上簡(jiǎn)單的文字來理解,，他們對(duì)此體會(huì)的很到位,。打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，溝通語文學(xué)科與音樂,，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系,，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

作為語文老師,，在作文教學(xué)中都會(huì)面臨一個(gè)共同的困惑,，那就是大多數(shù)學(xué)生愁于寫作。一到作文課就愁眉不展,，感覺不是沒有合適的素材可選,，就是語言匱乏，語句平淡無味,。所寫內(nèi)容缺乏吸引力，主題不突出,，達(dá)不到作文的目的,。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我通過自己的一點(diǎn)探索,，使學(xué)生及時(shí)走出這片窘迫的境地,。自從開展語文主題學(xué)習(xí)以來，我感覺不論自己還是學(xué)生都受益匪淺,，這對(duì)提高學(xué)生寫作水平無疑起到了重要的作用,。下面，僅就自己在課堂上的初步嘗試談一談開展語文閱讀教學(xué)的實(shí)際效果,。

組織課外閱讀可以讓學(xué)生學(xué)到一些習(xí)作知識(shí),，借此開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，積累豐富的秒詞佳句,，提高寫作技巧。閱讀教學(xué)課必須目標(biāo)明確,，要求適當(dāng),。每次上閱讀課事先說明要求，先利用20分鐘時(shí)間讓學(xué)生閱讀自己感興趣的文章,，再用15分鐘摘抄自己喜愛的字句,，之后針對(duì)其中一篇閱讀內(nèi)容寫出自己的感想,。第二節(jié)課分組評(píng)比，各組選出優(yōu)秀讀書筆記,，當(dāng)堂讀給同學(xué)聽,，當(dāng)堂評(píng)比。任務(wù)布置下去,，短暫的翻書聲后,，教室里變得鴉雀無聲，從學(xué)生專注的神態(tài)中,，看得出同學(xué)們讀得津津有味,。

第二節(jié)先是小組內(nèi)評(píng)選，接著選出優(yōu)秀習(xí)作在全班讀,。精選的三篇習(xí)作,，其中一個(gè)同學(xué)讀的是《十一支康乃馨》，他寫到：讀后我想到了自己,，作為媽媽的兒子,，我以前沒有像文中的兩兄弟一樣去關(guān)心體貼父母。母親今年四十多歲了,，可她每天還辛勤的工作來養(yǎng)活我們一家四口,。我知道母親是家中的頂梁柱，而我卻經(jīng)常讓媽媽給我干這干那,，衣服全由媽媽洗,，我為此而感到羞愧！媽媽您放心,，我一定不辜負(fù)您對(duì)我的期望,，努力學(xué)習(xí)，我要讓您幸福的過好每一天,。真是肺腑之言,，一切教育盡在不言中。

另一個(gè)同學(xué)閱讀的是《鯊魚與鯉魚》的故事,，得出了一個(gè)道理：不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功,。

第三個(gè)同學(xué)閱讀的是《我是皇帝,，我怕誰》。她是這樣陳述的：這篇文章講了作者想去春游但遭到了家人堅(jiān)決反對(duì)的故事,。這讓作者感到傷心,，只好偷偷溜走。這個(gè)同學(xué)聯(lián)想了自己在家中處處受約束的情況，結(jié)尾大發(fā)感慨：我要大聲呼吁我的家人,，給我們這些可憐的小鳥一點(diǎn)自由吧,，給我們做學(xué)生的一點(diǎn)自主權(quán)，行嗎,？文章讀后發(fā)人深?。?/p>

以上就是我上過的一次閱讀課實(shí)錄,。實(shí)踐說明,，只要把閱讀還給學(xué)生，它將使學(xué)生受益無窮,，并且受益是多方面的,，可以說是一舉多得。

于老師雖然頭發(fā)花白,，但是精神矍鑠,。每次聆聽于永正老師的課，那種質(zhì)樸總讓人感到沁入心脾的清新,，讓人回味無窮,，真真正正深刻地感受到了于老師的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文”。

小學(xué)語文教案篇五

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)指出,，進(jìn)取倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，逐步掌握語言知識(shí)和語言技能。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)能夠提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí),、交往、表達(dá)的頻度與效率,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題本事的發(fā)展,?？墒呛献鲗W(xué)習(xí)在具體的實(shí)施過程中往往達(dá)不到預(yù)期的效果，經(jīng)常會(huì)流于形式,。所以,，合作學(xué)習(xí)的有效性需要亟待解決。在這一背景下,，我校語文教研組開展了《合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)本事提高的影響研究》這一課題,，有效的合作學(xué)習(xí)在我校得以推廣。

本節(jié)課是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》第二課時(shí)教學(xué),。課前把學(xué)生按4人一小組,，分成12組,，以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下,，經(jīng)過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),，同時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感,、自信心,、同伴關(guān)系等產(chǎn)生進(jìn)取影響。

【合作一】學(xué)生自由朗讀第一自然段,，邊讀邊思考“為了編寫這部明史,，談遷付出了怎樣的努力”，并用筆圈劃出相關(guān)的語句,，并在旁邊寫體會(huì),，然后組內(nèi)交流，最終全班以小組匯報(bào),。組內(nèi)成員都找出來關(guān)鍵詞語,，小組匯報(bào)后，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些數(shù)字背后的艱辛,，都凝聚著談遷一腔的心血,。

【合作二】學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)第二自然段，《國榷》原稿被盜,，對(duì)于這對(duì)于年近六旬,、體弱多病的談遷來說，簡(jiǎn)直就是飛來橫禍,、一場(chǎng)厄運(yùn),。學(xué)生小組合作交流探究“是什么樣的信念讓他重新站立起來”“假如你是談遷，你會(huì)對(duì)自我說些什么”小組交流探究中,，學(xué)生們想到了許多的名言警句以及應(yīng)對(duì)困難決不退縮的歷史人物,。如，“使人站起來的不是雙腳,，而是夢(mèng)想,、智慧和創(chuàng)造力”等名言和對(duì)談遷說“只要厄運(yùn)打不垮信念，期望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云”等話語以及學(xué)生合作表演,。

【合作三】學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段,。然后小組交流學(xué)習(xí)文中插圖為什么要把這松樹畫在談遷的背后談遷有著什么樣的信念在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的學(xué)生在小組活動(dòng)中各抒己見,，有的朗誦,、有的表演、有的畫圖，用不一樣方式體會(huì)談遷生活的艱辛,，體會(huì)他這種不屈不撓的精神品質(zhì)和厄運(yùn)打不垮的信念才取得驚人的成就,。

案例分析研究：

1.在學(xué)生小組合作的過程中，小組成員之間能夠互相交流,，彼此爭(zhēng)論,，互教互學(xué)，共同提高,，既充滿溫情和友愛,，又充滿互助與競(jìng)賽。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的技巧的指導(dǎo),，怎樣組織,，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言,，怎樣質(zhì)疑等,。

2.合作學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過程，僅有愿意學(xué)習(xí),，才能學(xué)得好,。所以在活動(dòng)中，學(xué)生相互間進(jìn)行有效的溝通,，實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合,。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)從不一樣角度切分，讓學(xué)生因人而異,，采用適合自我的表達(dá)方式,，如，朗誦,、表演,、畫圖等等方式表達(dá)自我的觀點(diǎn)，才能讓每位學(xué)生都會(huì)主動(dòng)投入,。

新課程倡導(dǎo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不一樣的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！彼?，在小組合作學(xué)習(xí)中需要教師多探索、多實(shí)踐，才能取得良好的效果,。

她們來到了來到了你們的中間,。你會(huì)你會(huì)你會(huì)。在這樣的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一學(xué)生的閱讀本事得到了培養(yǎng),。

在實(shí)際課堂中,，異常是六年級(jí)語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲,，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的,、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本，必然會(huì)摒棄,。學(xué)校廣播電視臺(tái)對(duì)六年級(jí)的這一活動(dòng)進(jìn)行了全場(chǎng)攝像在全校播出了,。這一活動(dòng)的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文、用語文的意識(shí),，豐富了學(xué)生們的學(xué)校生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的,，也是豐富多彩的，令人回味的,。在他們的習(xí)作里,、日記中有生動(dòng)的記錄;在他們的影集里、學(xué)校網(wǎng)里有珍貴的鏡頭;還有的以詩與畫的形式,、書信的方式告訴自我的親朋好友,，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動(dòng),。

我想,，這是在問教師，又不僅僅是,，我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了,。

小學(xué)語文教案篇六

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字,。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出歡快,、奇怪、親切的語氣,。

3,、讀懂課文,，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣,。

4,、感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘,，展開想象,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文,，初步了解回聲的成因,。

信息資料

1、生字詞語卡片,、圖片或課件,。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲,。

教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1,、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：你是誰,？誰在學(xué)我說話？然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答,。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺,，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧！（學(xué)生談感受）（板題：回聲）

（聯(lián)系課前實(shí)際,，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí),。）

2,、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音,？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑,。)好,，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

（因題質(zhì)疑,，培養(yǎng)了學(xué)生思考,、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向,，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）

對(duì)話平臺(tái)

自讀

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),，自讀課文,。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音,，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句,。記下自己不明白的問題。

（培養(yǎng)自讀能力,，整體感知課文,。）

識(shí)字

1、字卡出示我會(huì)認(rèn)中的生字：呱哩圈紋碰返,。

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么,？呱呱呱是誰的叫聲,？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子,、指導(dǎo)朗讀）,；圈、紋：課文中圈和紋可以組成詞語一圈圈波紋,。（出示）看看課文的插圖,，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話,？（出示課文插圖,。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）

（結(jié)合語言環(huán)境,，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng),，避免了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合,，提高了識(shí)字效率,，訓(xùn)練了學(xué)生語言。）

2,、組內(nèi)識(shí)字鞏固,。組織組間的識(shí)字比賽。

寫字

1,、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字,，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫,。

2,、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄,？指名說（洞,、紋是前者，影是后者,。）范寫,。生描紅，臨寫,。同桌評(píng)一評(píng),。

3、觀察,。兩個(gè)大口框的字圓,，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收,，大口框不向里收,。）范寫。生寫,。

4,、范寫倒、游提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng),，緊湊一些,。提醒寫字姿勢(shì)。

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn),，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力,。)

朗讀

1,、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議,，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

2,、指讀,。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議,。

感悟

1,、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的.問題,?；卮?，讀相應(yīng)的課文。

2,、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音,？把有關(guān)句子畫下來。想一想,，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的,？把有關(guān)的句子畫來,。仔細(xì)讀一讀。

反思：

《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章,，通過一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事,，形象地告訴了學(xué)生，和回聲有關(guān)的知識(shí),。網(wǎng)上找了很多教案,，都是把重點(diǎn)放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,，識(shí)字朗讀才是我們教學(xué)的重點(diǎn),。作為這課的第一課時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識(shí)字和朗讀上,。本課的生字是呱,、哩、圈,、紋,、碰、返六個(gè)子,，相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單,。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反）,，他們的讀音有類似的地方,。而且有三個(gè)口字旁的字，識(shí)字是很有規(guī)律的,。我的教案中設(shè)計(jì)了兩個(gè)合作的環(huán)節(jié),，小組合作識(shí)字和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個(gè)環(huán)節(jié)小組合作識(shí)字,。在這節(jié)課中我花的時(shí)間最多的就是這個(gè)環(huán)節(jié),，總結(jié)了一下，覺得原因還是有很多：

1,、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時(shí),，可以改成口頭交流,，比較省時(shí)，效果也應(yīng)該會(huì)不錯(cuò),。還有個(gè)別學(xué)生組詞時(shí)有錯(cuò)誤,。

2、反饋花了大量的時(shí)間,，是否可以尋找更好的方法,。

3、學(xué)生對(duì)這個(gè)方法掌握得還是不夠好,。

4,、任務(wù)分配還沒有到位。

我想通過這堂課,，在以后的班級(jí)小組合作中,，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時(shí)的方法,，學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨,。

第二課時(shí)

導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考,；看老師的口形說字,，帶讀。

精讀

1,、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快,、奇怪、親切的語氣,。分角色朗讀課文,。

2、啟發(fā)小組合作讀書,，思考：

教師可以提供如下的提示：（出示句子,，引導(dǎo)學(xué)生填空。）

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上,。她（）一顆石子,，（）河里，河水被激起（

）,。波紋（）,，又一圈圈地（）回來。

（抓住課文的主要線索,，突出重點(diǎn)部分,，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng),，初步了解了回聲現(xiàn)象,。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平,。）

3,、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波,，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解,。

4、根據(jù)自己的理解,，結(jié)合課件或圖片,，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

拓展

1,、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩,。她們來到山頂上,，小明對(duì)著大山喊：喂，我來啦,！對(duì)面的大山也喊了起來：喂,，我來啦！小明感到非常奇怪,。媽媽笑著說：___________,。

小朋友都來做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說說這究竟是怎么回事呀,？

（訓(xùn)練學(xué)生語言,，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知,。）

2,、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎,？

3,、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧,！

反思：這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲,。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng),，引人入勝,，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中我從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，通過多形式的朗讀,，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn),。因此,，在課前我鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知,。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段,，揭開回聲的奧秘,。

小學(xué)語文教案篇七

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力，首先要激發(fā)他們的探究興趣,，使學(xué)生從被動(dòng)獲知的狀態(tài)變?yōu)榉e極主動(dòng)的求知過程,。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有其顯著的優(yōu)勢(shì)，它能呈現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容和富于變換的文字和圖像,，為學(xué)生營造樂學(xué)的氛圍,。如，教學(xué)伊始,，教師依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，由蘇州這座聞名遐邇的水上城市過渡到她的姐妹城——威尼斯，接著讓同學(xué)們隨著錄像去領(lǐng)略威尼斯獨(dú)特的異國風(fēng)情：縱橫交叉的河流,，古老雄偉的建筑物,，姿態(tài)各異的橋梁，別致靈活的小艇,。舒緩的音樂,，絢麗的畫面，迷人的風(fēng)光,，清晰的講解,，孩子們深深陶醉了。從他們企盼的眼神中,，感受到了他們對(duì)威尼斯的憧憬,，對(duì)知識(shí)的渴望。

接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的資料室,，瀏覽相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,。資料室里有精美的風(fēng)光照片,，簡(jiǎn)潔精要的文字介紹以及課文學(xué)習(xí)要點(diǎn)。教師在學(xué)生瀏覽資料的基礎(chǔ)上,，引發(fā)他們自主質(zhì)疑,。然后教師根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行篩選提煉，形成三個(gè)主干問題：1,、作者如何精彩地描寫小艇樣子,？2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù),？3,、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？最后請(qǐng)學(xué)生選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究,。

有疑問才能激發(fā)起內(nèi)部已知和未知的矛盾,，激起學(xué)生認(rèn)知的興趣，激發(fā)他們主動(dòng)地探求未知領(lǐng)域,。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)特定的情境,，能激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)熱情，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的意識(shí),。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地構(gòu)建內(nèi)部心理表征的過程,，不是把知識(shí)搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，通過與外界的相互作用來構(gòu)建新的理解?！?/p>

為了培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,，我們?cè)跀?shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中建立了“學(xué)習(xí)苑”欄目，當(dāng)學(xué)生選取自己感興趣的問題進(jìn)行研究時(shí),，只要點(diǎn)擊“幫助”按鈕,，就可獲取豐富的學(xué)習(xí)信息。如,，學(xué)生進(jìn)入第一個(gè)問題的幫助區(qū),，便可看到教師的提示語：“想想作者把小艇比作什么？這樣的比喻,，使你感受到了什么,？”、“看看圖,，想想小艇還像什么,？”、“如果你就坐在小艇里,，有什么感覺,？會(huì)做什么？”……這些提示語給學(xué)生提供了自主閱讀探究的途徑。當(dāng)反饋交流的時(shí)候,，學(xué)生都能暢所欲言地表達(dá)自己的研究成果,。如，學(xué)生交流一：作者抓住小艇的長(zhǎng)短,、寬窄,、深淺寫出了小艇與眾不同的外形特點(diǎn)；把小艇比作一彎新月,，讓人感受到小艇的美觀,；把小艇比作水蛇，形象地寫出小艇行動(dòng)起來靈活輕快,。學(xué)生交流二：假如我坐在小艇里,，仿佛坐在彎彎的月船里，在太空遨游呢,！學(xué)生交流三：我會(huì)在小艇里閉上眼欣賞音樂,，美美地休息，那一定很愜意,。學(xué)生交流四：我會(huì)把四周的古老建筑拍下來,、畫下來，讓威尼斯這座古老美麗的城市永遠(yuǎn)地留在我腦海里,。學(xué)生交流五：我會(huì)在小艇里喝喝茶,，聊聊天，那真有樂趣,！

學(xué)生在研究第二個(gè)問題時(shí),，教師在網(wǎng)頁上的提示語是填空式的：在（）時(shí)候，船夫（）,；在（）地方,，船夫（）；在（）時(shí),，船夫（）,。學(xué)生在完成填空練習(xí)時(shí)，便能真切感受到船夫那高超的駕駛技術(shù),。交流時(shí),，教師適時(shí)播放相應(yīng)的錄像，引發(fā)了學(xué)生的情緒,，他們對(duì)船夫精湛的駕船技術(shù)贊嘆不已,，教師因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓學(xué)生贊贊威尼斯的船夫：“假如小艇是威尼斯的一道亮麗的風(fēng)景線,，如果沒有船夫的駕駛,，威尼斯就會(huì)失去一半的美麗,。”“了不起的船夫,，你們精湛的駕駛技術(shù)令人佩服,！”“威尼斯船夫，你們是威尼斯的驕傲,！”這些發(fā)自學(xué)生內(nèi)心由衷的贊嘆,，表明了他們對(duì)課文內(nèi)容的正確理解。

“大語文教育”觀念下的語文教育,，它要求師生從語文知識(shí)的微觀教學(xué)中解脫出來,，升華為語文能力、思維發(fā)展,、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的教育,。它認(rèn)為要在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上，把教學(xué)的觸角伸向更為廣闊的空間,，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)之根扎在廣袤的人發(fā)展需要的土地上,。

學(xué)完課文，學(xué)生都已深切感受到了小艇與威尼斯人們的關(guān)系是那樣密切：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí),，威尼斯的水面上生氣盎然,，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時(shí),，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了,。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜,，都充滿著獨(dú)特的情趣,。在輕柔的樂曲聲中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的“閱讀屋”瀏覽有關(guān)威尼斯的散文,，然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇巴崴怪谩钡母惺?，夸夸迷人的威尼斯景致,，最后把?duì)威尼斯的真實(shí)感受、想法寫下來,。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文拓展學(xué)習(xí),，計(jì)算機(jī)就像筆、紙,、書本一樣,，成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種工具。整個(gè)學(xué)習(xí)過程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時(shí)間局限,。是一種學(xué)習(xí)方式的突破,。學(xué)生遨游網(wǎng)海后,，知識(shí)面拓寬了，寫下了一行行富有情趣的文章,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”；“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”,。因此,，教者引導(dǎo)學(xué)生搜集被稱作“東方的威尼斯”的蘇州有關(guān)文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處,。語文實(shí)踐活動(dòng)旨在“培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的能力”,。學(xué)生在實(shí)踐中,，發(fā)現(xiàn)蘇州也是一座古老而充滿人文氣息的城市，歷代遺留的古跡很多,；城內(nèi)小橋流水,，散發(fā)著迷人的江南景致。特別蘇州園林,，結(jié)構(gòu)精巧獨(dú)特,，享譽(yù)世界；蘇州的刺繡也是遐邇聞名,。學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上撰寫了實(shí)踐小報(bào)告和散文,。實(shí)踐活動(dòng)豐富了學(xué)生的語言積累，增強(qiáng)了寫作能力,，提高了語文綜合素養(yǎng),，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

小學(xué)語文教案篇八

語文樂園（四）共有“我來試試”,、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊,。

其中“我來試試”包括：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀,；讀一讀,，想一想；寫一寫,，背一背,；讀一則成語故事《手不釋卷》。

“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過對(duì)比閱讀,，探究不同語言形式所表達(dá)的不同的效果,。

“口語交際”的話題是“下雨算什么”。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)自己想說地意思,，合理,、巧妙、有禮貌地說服別人,。

1,、學(xué)習(xí)積累詞語，知道意思相同可以用不同的詞語來表達(dá),。

2,、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。

3,、學(xué)習(xí)名言警句,。

4、讀成語故事,，弄清成語意思,，能講成語故事。

掌握生字新詞,，學(xué)習(xí)積累好詞好句,。

理解短文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法,。

一,、我來試試。

（一）認(rèn)一認(rèn),，讀一讀,。

1、出示詞語卡片,，請(qǐng)同學(xué)讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、讀一讀,，了解每組詞語的意思，思考每組詞語中有什么規(guī)律,。

3,、小組交流。

4,、全班反饋,，指導(dǎo)理解詞義,。

5,、教師小結(jié)：每一組詞都是表示“第一”的意思，第二組詞表示“取得第一”或“領(lǐng)先”的意思,。

6,、拓展學(xué)習(xí)：試著說說類似詞語,。

（二）讀一讀，想一想,。

1,、自由朗讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語,。

2,、思考：句子前一部分和侯一部分說的有什么不同。

3,、請(qǐng)同學(xué)完整的讀句子,，說說作者想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)部分。

4,、小組交流,。

5、全班反饋,。

6,、拓展學(xué)習(xí)：試著用“可是”、“但”造句,。

（三）寫一寫,，背一背。

1,、請(qǐng)同學(xué)自讀句子,，感受句子內(nèi)容。

2,、交流：讀句子的感受,。

3、用多種形式朗讀,。

4,、學(xué)生背誦名言警句。

5,、指導(dǎo)抄寫名言,。

（四）讀一讀。

1,、故事導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

2,、自由朗讀成語故事,，讀準(zhǔn)字音，讀通故事,。

3,、了解故事內(nèi)容,。

4、思考：孫權(quán)為什么很不高興,，他是怎樣批評(píng)呂蒙的,？

5、全班交流：呂蒙為什么能有勇有謀,，屢建奇功,？

6、學(xué)生自讀故事,，互相講一講,。

一、探究與發(fā)現(xiàn),。

讀一讀,，想一想。

1,、自由讀古詩《宿新市徐公店》,。

2、背誦古詩,。

3,、再讀金波的《蝴蝶飛》。

4,、思考：發(fā)現(xiàn)了什么,？

5、小組討論,。

6,、全班反饋。

《蝴蝶飛》是一首現(xiàn)代詩,，共六行,，每行的字?jǐn)?shù)不一，節(jié)奏歡快,，很有動(dòng)感,，很有童趣，像一首歌謠,，瑯瑯上口,。

《宿新市徐公店》是一首七言絕句，共四行,，每行的字?jǐn)?shù)相同,，前兩句寫景，后兩句敘事，節(jié)奏平穩(wěn),。

一、口語交際,。

1 讀一讀口語交際的內(nèi)容,。

3 演一演，樂樂是如何說服爸爸媽媽的,？注意說話的語氣和態(tài)度,。

4 聯(lián)系實(shí)際說說如何更好地說服別人。

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)《我想……》談話導(dǎo)入,。

每個(gè)人都有夢(mèng)想,，你心中的夢(mèng)想是什么呢？（或聽歌曲《種太陽》）,。

一,、讀課本中習(xí)作要求，思考：你心中的夢(mèng)想是什么,？

１,、同桌交流，明確自己本次習(xí)作的主題,。

２,、夢(mèng)想是美好的，要把自己的夢(mèng)想進(jìn)行具體的描述,，要求語句通順,，用此形象生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明白,。

二,、學(xué)生試說，補(bǔ)充交流,。

三,、引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情,。

１,、范文引路。

２,、學(xué)生習(xí)作,，不拘形式，淡化文體,，可以用詩歌的形式表達(dá),。

四、評(píng)析習(xí)作，交流真情,。

１,、小組評(píng)析。

２,、集體評(píng)議,。

３、總結(jié)：

同學(xué)們,，每個(gè)人心中都有自己美麗的夢(mèng)想,，把自己的夢(mèng)想用文字寫下來，表達(dá)自己真實(shí)的情感,。把美的事物,、美的愿望和大家一起分享，這是一件快樂的事,。在語文學(xué)習(xí)中,，我們要善于尋找身邊的美，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣,，讓課堂成為我們學(xué)習(xí)的樂園,。

小學(xué)語文教案篇九

“拔苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”都是古人做的蠢事,，但這樣的事今天仍然存在,。違反規(guī)律，急于求成,，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事,，心存僥幸,，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中,，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。

學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，默讀課文,，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3,、能把故事講給別人聽,。

第一課時(shí),。

一、導(dǎo)入：

小朋友,，大家以前都聽過很多成語故事,，今天我們就來再看兩個(gè)有趣的成語故事。

二,、識(shí)字寫字,。

1、識(shí)字指導(dǎo),。

(1)帶詞識(shí)字,。在默讀時(shí)畫出生字和生字所帶的詞語,，反復(fù)讀幾遍,，然后可多組幾個(gè)新的詞語鞏固對(duì)字音與字義的認(rèn)識(shí)。要提醒學(xué)生注意,，本課要認(rèn)的生字中,，“喘、守,、撞,、樁、鋤”都是翹舌音,，“竄,、此”是平舌音。

(2)動(dòng)作模擬識(shí)字,。如,，“喘”，作“喘氣”狀,。

(3)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字,。如，“撞”,，下課了猛跑就容易“撞傷”人,。

(4)熟字加偏旁識(shí)字。如,，“樁,、竄、鋤”,。但要注意“竄()”跟“串()”,、“鋤()”跟“助()”讀音的區(qū)別。

2,、寫字指導(dǎo),。

(1)寫正確,。

“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆,?！敖埂鄙系摹蚌?)”字是四橫，不能少寫一橫,?！八恪弊种虚g是“目”，不是“日”,，可以這樣提醒學(xué)生,，計(jì)算要用眼睛?！百M(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字,，再寫撇、豎,?！巴弊稚厦娴摹啊笔恰巴觥弊值淖冃螌懛ǎQ折改為豎提,，右邊沒有點(diǎn),。

(2)寫美觀。

“守”字的寶蓋應(yīng)大一點(diǎn),，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊,。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長(zhǎng),，以突出主筆,。“費(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁,，給下邊的“貝”字留下空當(dāng),。

一、導(dǎo)入,。

二,、朗讀感悟。

1,、要繼續(xù)練習(xí)默讀課文,，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思,。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀,，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說說課文大意，以檢查默讀的效果,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意,。

(1)學(xué)習(xí)《拔苗助長(zhǎng)》。第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高的焦急心理讀出來,。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞,，表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望，非常急切的心情,。對(duì)“焦急,、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語”等詞語,，可聯(lián)系“巴望”一詞,，在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟,。

第二自然段里的“終于”一詞,，說明那個(gè)人想辦法想了很長(zhǎng)時(shí)間?！耙豢靡豢猛呃锇?，從中午一直到太陽落山,，弄得筋疲力盡,。”說明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間,，人累得一點(diǎn)力氣也沒有了,。朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺。

讀第三自然段時(shí),，要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來,。

讀第四自然段，要讀出結(jié)果的意外,，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語氣,。

之后，教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論：那個(gè)人為什么費(fèi)了那么多力氣,，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢?(因?yàn)樗欢煤堂缟L(zhǎng)靠自己力量的規(guī)律,。他做事太急于求成了。)教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意,。

(2)學(xué)習(xí)《守株待兔》,。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情,。要重點(diǎn)理解“竄”的意思,。可通過“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外,。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動(dòng)畫課件幫助學(xué)生理解,。

讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理,，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤,。

讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻,。對(duì)課后“泡泡”里的問題：“我想對(duì)種田的人說……”可用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說種田人,，在表演中自悟寓意,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三,、積累運(yùn)用,。

1、建議在感悟的基礎(chǔ)上,，積累寓言,、拔苗助長(zhǎng)、巴望,、焦急,、自言自語、筋疲力盡,、喘氣,、一大截、白費(fèi),、守株待兔,、樂滋滋、鋤頭,、撞死,、樹樁、從此等詞語,。

2,、課后“讀讀想想”的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性,。

三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語后,，意思和原來的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后,，就是肯定禾苗沒有長(zhǎng)高的意思了,，而原句表達(dá)的意思是說禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的，只是由于長(zhǎng)得慢,，那個(gè)人感覺不到禾苗在長(zhǎng),。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了,。就不能表達(dá)出他非常急切的心情,。第三個(gè)句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著,，可見他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后,，種田人什么時(shí)間從在樹樁旁等著就不清楚了,。

3、讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活中是否見到過類似“拔苗助長(zhǎng),、守株待兔”這樣的事,。

四、實(shí)踐活動(dòng),。

1,、課前課后，學(xué)生可以閱讀一些中國古代寓言,，如,，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》?？梢哉偬煲淮卧⒀怨适聲?huì),。

2、課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽,。

小學(xué)語文教案篇十

《點(diǎn)亮小燈泡》一課來自教科版《科學(xué)》教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》單元的第二課,。本課承接《生活中的靜電現(xiàn)象》一課中提出的電荷持續(xù)流動(dòng)形成電流的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生連接最簡(jiǎn)單的電路,，為后面的《簡(jiǎn)單電路》打下基礎(chǔ),，起到承上啟下的關(guān)鍵作用,。

為凸顯其作用,，本課主要采用獨(dú)立學(xué)習(xí)與課堂分析相結(jié)合的教學(xué)方法：

1.獨(dú)立學(xué)習(xí)：學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考后，對(duì)如何點(diǎn)亮小燈泡這一問題提出自己的假設(shè),，并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證自己的假設(shè)正確與否。"獨(dú)立學(xué)習(xí)"將使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)有思維過程的探究活動(dòng),，是一種自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn),。

2.課堂分析：在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，全班同學(xué)共同分析點(diǎn)亮小燈泡的連接方式有哪些共同點(diǎn),，找到回路,、斷路、短路的特點(diǎn),，了解電流流動(dòng)的必要條件,。因?yàn)橛歇?dú)立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，課堂分析將進(jìn)行的高效,、有序,。

四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，想象力非常豐富，對(duì)身邊的事物充滿好奇心,，動(dòng)手能力稍弱,，思維快于語言，因此會(huì)常常出現(xiàn)表達(dá)不清楚,、跳躍性強(qiáng)的現(xiàn)象,。

1.知道只有電流流過燈絲，形成一個(gè)完整的回路時(shí),，小燈泡才會(huì)發(fā)光;電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起,，就會(huì)發(fā)生短路。

2.能對(duì)點(diǎn)亮小燈泡的連接方式進(jìn)行假設(shè),，并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,。

3.對(duì)電路初步認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生探究的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：探究點(diǎn)亮小燈泡的連接方式,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解當(dāng)電形成回路時(shí)，小燈泡才會(huì)發(fā)光,。

(一)觀察手電筒,，提出問題。

1.學(xué)生觀察手電筒的構(gòu)造,，嘗試解釋小燈泡是怎樣亮起來的,。

2.提出問題：你能用這些材料點(diǎn)亮小燈泡嗎?

(二)提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,。

出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：

(1)在學(xué)習(xí)卡片上畫出你認(rèn)為能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式,。

(2)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你畫出的連接方式能否點(diǎn)亮小燈泡。

(3)時(shí)間：12分鐘,。

2.分發(fā)材料,，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)一。

出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)有幾種能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式和幾種不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式,。(注意：重復(fù)的算一種),。

4.匯報(bào)展示：選擇一個(gè)小組，將組內(nèi)統(tǒng)計(jì)出來的連接方式分別用放大的小燈泡和電池圖片展示在黑板上,，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充,。

(三)分析現(xiàn)象，了解電路,。

1.分析能夠點(diǎn)亮小燈泡的各種連接方式,，找到相同點(diǎn)，了解"回路"的特點(diǎn)。

出示電流動(dòng)的路線及小燈泡的剖面圖,，解析回路及小燈泡內(nèi)部構(gòu)造,。

3.教師演示去掉金屬外殼的小燈泡連接在電路中的方法。

4.分析不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式,，認(rèn)識(shí)短路及斷路現(xiàn)象(ppt出示),。

(四)課堂小結(jié)，安全教育,。

在本單元的研究中,，我們使用1.5伏干電池作為電源，發(fā)電廠發(fā)出的電,，通過導(dǎo)線傳到各家各戶的電是220伏的交流電,，這是非常危險(xiǎn)的電!

小學(xué)語文教案篇十一

2.品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨,，學(xué)習(xí)小草那種面對(duì)困難奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神,。

品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨,。

這篇課文是作家夏衍的散文名篇文章先通過兩個(gè)故事說明世界上氣力大的事物是種子,，它們“以可怕的力量，將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼,，完整地分開了”,，突出種子超越一切的力量接著，又通過人們常見的竹筍的成長(zhǎng),、被壓在瓦礫和石塊下面的小草頑強(qiáng)不屈的生長(zhǎng)現(xiàn)象,，進(jìn)一步突出不可抗拒的種子力量之巨大，從而揭示這種力量的真諦——頑強(qiáng)的生命的力,，“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力,，能屈能伸、不畏艱辛,、無比堅(jiān)韌的力,。

教法。

閱讀法,、情景教學(xué)法、合作教學(xué)法,。

學(xué)法,。

探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),。

一、談話導(dǎo)入,。

二,、初讀課文,，整體感知。

(我知道了種子的力超越一切,，它能把人的頭蓋骨完整地分開,，這是一種可怕的力量，它為了鉆出地面,，克服了很多困難,，這是一種頑強(qiáng)的生命力，這種力是一種“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力)你們真會(huì)讀書你還有什么疑問?(種子的力為什么這么大?小草的生命力為什么這么強(qiáng)?),。

現(xiàn)在我們就一起帶著問題走進(jìn)課文和夏衍進(jìn)行對(duì)話,。

三、聚焦重點(diǎn),，深入悟讀,。

(一)聚焦種子的力大。

2,、交流匯報(bào),，板書力大。

品讀重點(diǎn)句(一)出示：一粒種子所可以顯現(xiàn)出來的力,，簡(jiǎn)直是超越一切,。

師：你覺得哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)種子的力大?

生：超越一切(板書超越一切)。

師：文中種子的力超越了,、,、你想一想，它還超越了(石頭,、瓦礫,、野火、獅子),。

誰能讀出這個(gè)句子的力量大,。

生1.讀生2讀。

師：讀過這個(gè)句子,，你還想知道些什么嗎?

生：究竟小草是怎樣超越一切?它為什么要超越一切?

師：同學(xué)們真善于提出問題,。

(二)聚焦“不可抗”讀出精神。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第六自然段,，從文中找出答案,。

師：究竟小草是怎樣超越一切?

生：自讀匯報(bào)交流。

出示：它為著向往陽光,，為著達(dá)成它的生之意志,，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地,，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它,，的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力,，阻止它的石塊,，結(jié)果也被它掀翻。

師：一種什么力能使種子超越一切?

生：不可抗,。

師：你能找出表現(xiàn)小草不可抗的力的動(dòng)作詞嗎?

生：從“透”,、“鉆”、“挺”,、“掀翻”看出來!這些詞能看出：小草被壓在石塊下面,，沖破重重阻力，從狹窄的石縫里,，掀翻壓在它身上的石塊,，曲曲折折地生長(zhǎng)出來，所以說種子的力是一種“不可抗的力”,，外力無法阻止的力(板書不可抗),。

師：誰能讀出種子的力是不可抗的?

生1讀。

師：誰比他讀得更不可抗,。

生2讀,。

師范讀。

師：老師把這3動(dòng)作詞換了,，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這樣換了好嗎?為什么?

生：不好!“透,、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力,。

師：讓我們?cè)賮睚R讀這段話,。

師小結(jié)：可見用詞好壞對(duì)文章起著很大的作用，我們以后在作文中也要注意詞語的用法,。

師：小草只要有一線希望,，就要抗?fàn)帯⒅钡酵Τ龅孛?，?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一段視頻(搜索百度視頻“種子發(fā)芽過程”

師小結(jié)：一粒種子的力量居然能把石塊掀翻,，力量之大，真是不可抗啊,。

師：小草在生長(zhǎng)過程中會(huì)遇到很多困難,，再想象一下，除了這些,，還會(huì)遇到哪些困難?結(jié)果如何?(冰冷的土地、寒冷的冰層、缺少水分,、黑暗,、路人的踩踏、大火的燃燒……),。

師：(評(píng)價(jià)學(xué)生的回答),。

師：是的，請(qǐng)同學(xué)們接著我的話反復(fù)讀讀這段話：作為一棵小草不管大雪紛飛,，它必定要讀,。

生：曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆,，它的芽往地面上挺這是不可抗的力,，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻,。

師：不管電閃雷鳴,，它必定要讀;。

生：曲曲折折地,，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆,，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊,，結(jié)果也被它掀翻,。

師：不管狂風(fēng)呼嘯，它必定要讀,。

生：曲曲折折地,，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力,，阻止它的石塊,，結(jié)果也被它掀翻。

(三)聚焦“生命力”情感升華,。

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀第7自然段,，用波浪線劃出這到底是一種什么力?

生：頑強(qiáng)的生命力;長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力;能屈能伸的力;不達(dá)目的不止的力;(邊講學(xué)生邊板書)。

這種力,，是一般人看不見的生命力,，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn),，上面的石塊,，絲毫不足以阻擋因?yàn)樗且环N“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力，有彈性,，能屈能伸的力,，有韌性,，不達(dá)目的不止的力。

誰能把它概括出來,，到底是的力,、的力、的力,。

師：讓我們自由讀這一段話,，你有什么不理解的問題?

生：“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”是什么意思?為什么加引號(hào)?

師：我們了解一下作者的寫作背景請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

學(xué)生介紹資料,。

師：誰明白抗戰(zhàn)的意思?(抗日戰(zhàn)爭(zhēng)),。

師：文中是不是在寫小草在長(zhǎng)期抗戰(zhàn)?

生：不是指的是廣大抗日民眾(板書人)。

師：讓我們齊讀第七自然段,，想想還會(huì)是一種什么力?

生：無比堅(jiān)韌的力,，不畏艱辛的力……。

四,、課外拓展,。

師：在我們的人生旅途中，我們也會(huì)像小草那樣遇到很多困難與,、挫折與失敗,，這時(shí)我會(huì)。

五,、總結(jié),。

師：在我們的生活中，必須要用野草頑強(qiáng)不屈,、不可抗,、能屈能伸的進(jìn)取精神鼓舞著我們不畏艱辛、奮然向上,，爭(zhēng)取更大的成績(jī)不僅文學(xué)家贊美小草,，就連音樂家也來贊美小草，最后,，讓我們一起唱《小草》這首歌,。

布置作業(yè)：利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了解更多不畏艱辛、奮然向上的人的故事,。

板書設(shè)計(jì)：

野草(人),。

頑強(qiáng)的生命力。

超越一切“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力,。

的力是一種能屈能伸的力,。

不可抗不達(dá)目的不止的力。

……,。

小學(xué)語文教案篇十二

1.閱讀"學(xué)習(xí)提示",，概括學(xué)習(xí)方法,。

2.完成全部書面作業(yè)。

3.有感情朗讀全文,。

1.復(fù)習(xí)：從這篇課文中,，我們可以看出鐵人怎樣的思想品質(zhì)?鐵人的這種品質(zhì)特點(diǎn),，我們是怎樣體會(huì)出來的?(通過人物的言行,，體會(huì)人物的品質(zhì)特點(diǎn)，這是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。)

2.根據(jù)學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)"提示"。

(1)自讀"學(xué)習(xí)提示",，劃出重要的句子,。

(2)怎樣閱讀寫人的.文章?

找出--描寫人物言行的詞句

體會(huì)--人物內(nèi)在的心理活動(dòng)

想想--反映人物怎樣的特點(diǎn)

3.小結(jié)：通過人物外在的語言、神態(tài)和動(dòng)作描寫,，我們可以體會(huì)到人物的內(nèi)心世界,，感受到人物的品質(zhì)特點(diǎn)。

4.練習(xí)：

(1)根據(jù)鐵人"默默地卷煙抽"這一動(dòng)作,，聯(lián)系上下文內(nèi)容,，想像他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?

(3)看到這里，身旁的那位阿姨又會(huì)想些什么?

5.有感情朗讀全文,。

6.完成全部書面作業(yè),。

小學(xué)語文教案篇十三

1.寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確,。

2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字,。

3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文,。

一棵小草,，一朵鮮花，一朵浪花,，一縷陽光,，在孩子的眼睛里卻是博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界,。詩歌內(nèi)容淺顯,，意境悠遠(yuǎn)。

一,、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

本課篇幅短小，首先要求學(xué)生自讀課文,，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,，用自己喜歡的方式記憶,、理解。

形聲字記憶：

“棵,、園,、浪、藍(lán),、很,、擁、抱,、朗”都是形聲字,，形旁與這個(gè)字的意思有關(guān)，聲旁表示這個(gè)字的讀音,。要讓學(xué)生了解,，隨著時(shí)代的變遷，有些字的讀音發(fā)生了很大的變化,，認(rèn)字不能只讀半邊,，如“棵”。

形近字比較記憶：

顆——棵國——園藍(lán)——籃

還可以通過去掉拼音讀課文,，認(rèn)讀生字卡片上的詞語等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固,。

二、感情朗讀,，體會(huì)意境

結(jié)合朗讀理解課文,，體會(huì)詩歌的意境，是學(xué)習(xí)這篇課文較好的方法,。

朗讀第一小節(jié),，讓學(xué)生說一說：“小草”長(zhǎng)在哪里?鮮花開在哪里?從而理解這種聯(lián)想的合理性。