作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇一

1、會(huì)說(shuō)繞口令,，并能說(shuō)得正確,、清楚、快速,。

2,、能聽(tīng)清楚別人說(shuō)的繞口令，并能進(jìn)行評(píng)議,。

本課用圖給我們展示了同學(xué)們相互說(shuō)繞口令的有趣情境,。告訴我們本課口語(yǔ)交際就是分小組互說(shuō)互評(píng)繞口令。

能快速說(shuō)清楚繞口令是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

（一）課前老師和學(xué)生都準(zhǔn)備一些繞口令,，并背下來(lái)。

（二）上課時(shí),，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)說(shuō)繞口令,，教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)是說(shuō)得流利,、口齒清楚,。

（三）把同學(xué)們分成若干小組或自愿組合,，提出本次口語(yǔ)交際的要求：能快速地說(shuō)清楚，聽(tīng)清楚,，會(huì)評(píng)議,。

（四）分組說(shuō)、聽(tīng),、評(píng)繞口令,。

（五）評(píng)選出繞口令說(shuō)得最好的同學(xué)給以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),。

繞口令：也叫拗口令,。一種語(yǔ)言游戲。是將聲母,、韻母或者音調(diào)極易混同的字,，組成重疊繞口的句子，要求一口氣急速念出來(lái),。因?yàn)橐f(shuō)得快,，讀音容易發(fā)生錯(cuò)誤，這樣可以訓(xùn)練發(fā)音的準(zhǔn)確和思維的敏捷,。

小花鼓 藤條和銅鈴

一面小花鼓,， 高高山上一條藤，

鼓上畫(huà)老虎,。 藤條上面掛銅鈴,。

寶寶敲破鼓， 風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng),，

媽媽拿布補(bǔ),。 風(fēng)停藤停銅鈴?fù)！?/p>

不知是布補(bǔ)鼓,，

還是布補(bǔ)虎,。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇二

1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)上堂課我們所學(xué)的第一自然段的內(nèi)容,。

2、生講述,。

4,、學(xué)生提問(wèn)。

過(guò)渡：你們提的問(wèn)題很有價(jià)值,，課文《臥薪嘗膽》給小朋友準(zhǔn)備了想知道的答案,。

（一）、理解第二自然段,。

自由讀,，交流：（越王勾踐萬(wàn)般無(wú)奈，只好派人向吳王夫差求和,，表示愿意和夫人一起去吳國(guó),，給吳王當(dāng)奴仆。）,。

思考：勾踐為什么要向吳王求和,，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？

會(huì)稽一戰(zhàn),，越國(guó)士兵死傷無(wú)數(shù),，越國(guó)子民家破人亡，除了這樣做,，勾踐還有其它辦法嗎,？從哪些詞中可看出？（萬(wàn)般無(wú)奈只好）,。

師：就是嗎,，有哪個(gè)國(guó)君不想做主人，倒想當(dāng)奴仆的,？這里的“萬(wàn)般無(wú)奈,、只好”就表示越王是被逼無(wú)奈的?？磥?lái),，讀書(shū)還是要用心讀！

指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你試著讀一讀,，看誰(shuí)能讀出勾踐萬(wàn)般無(wú)奈,，只好求和的樣子。

生讀,，評(píng),，齊讀。

對(duì)此,，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢,？

（小組練說(shuō)）。

師：假如你們都是吳王的謀臣,，你們會(huì)向吳王提出怎樣的建議呢,？

生自由發(fā)言。

師：聽(tīng)了謀臣們的進(jìn)言,，吳王又是怎么說(shuō)的,？？

生……,。

師：多么驕傲的吳王??！能把他的傲氣讀出來(lái)嗎？

生讀,。

齊讀,，這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過(guò)你的朗讀給表達(dá)出來(lái),。

（二）,、理解第三自然段。

師：為了自己的國(guó)家和子民,，勾踐夫婦只好給吳王當(dāng)起了奴仆,。小朋友,，見(jiàn)過(guò)“奴仆”嗎？

生：自由發(fā)言,。

師：補(bǔ)充說(shuō)明,。

師：勾踐夫婦到吳國(guó)當(dāng)“奴仆”,，他們又會(huì)遭到怎樣的磨難呢？

生：自由讀課文,。

師：（等學(xué)生讀完后）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀勾踐夫婦在吳國(guó)當(dāng)奴仆的內(nèi)容,？

生：（讀課文第三自然段）……給吳王養(yǎng)馬駕車,，舂米推磨受盡了屈辱,?！?。

師：“磨”見(jiàn)過(guò)嗎？

（“磨”有上下兩個(gè)圓圓的石頭做成的,，可以把米磨成粉。）,。

師：（出示圖片“磨盤”）你們推過(guò)磨嗎,？

生：勾踐夫婦,。

師：這就是勾踐夫婦受的屈辱,！

師：勾踐夫婦在吳國(guó)還受了哪些屈辱？

生：……（發(fā)揮想象）,。

生：不是,。

師：為什么對(duì)于勾踐來(lái)說(shuō)就是“屈辱之事”？

生：發(fā)言,。

師補(bǔ)充：（國(guó)君一貫“飯來(lái)張口,，衣來(lái)伸手”。勾踐代表越國(guó),，現(xiàn)在成了吳王的奴仆,，不管做什么事，都是屈辱的,。吳王侮辱越王,，就是侮辱越國(guó)。勾踐作為越國(guó)的國(guó)君,，當(dāng)然感到是一種恥辱了,。）,。

生：……。

生：……,。

師：這個(gè)“才”字在句子中的位子不同,，句子的含義就不同了。讀書(shū)時(shí)要注意這個(gè)“才”字。指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段話,？讀出受盡屈辱,、度日如年的感覺(jué)。

生：（朗讀課文）,。

（三）、理解第四自然段,。

過(guò)度：這度日如年的日子總算“熬”過(guò)去了,，勾踐終于回到了自己的國(guó)家，照理他又可以享受榮華富貴了,。他到底有是怎么做的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。

生：（朗讀課文第四自然段）……晚上,，就睡在柴草上,。

師：（插話）這就叫“臥薪”。

生：他還在屋子里掛了一只苦膽,，每頓飯前,，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱,。

師：（插話）這就叫“嘗膽”,。

師：現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思？

……,。

師：這就叫“堅(jiān)持不懈”,！現(xiàn)在你對(duì)“臥薪嘗膽”有新的理解嗎,？

師補(bǔ)充:“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要忍辱負(fù)重,、發(fā)奮圖強(qiáng),、堅(jiān)持不懈！

師：讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)：忍辱負(fù)重,、發(fā)奮圖強(qiáng),、堅(jiān)持不懈。

生：（齊讀）,。

（四）小結(jié)：學(xué)到這,，這問(wèn)號(hào)能解決了嗎？生自己小結(jié)課文,。

師：小朋友還記得沉香嗎,？沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽，他不管是寒冬臘月,，還是盛夏酷暑,，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功，就這樣幾年后,，沉香練就了一身高強(qiáng)的武藝,，救出了媽媽。這種精神就是“臥薪嘗膽”的精神,，是忍辱負(fù)重,、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神?。ㄉR讀）,。

古人把“臥薪嘗膽”的精神蘊(yùn)藏在這幅對(duì)聯(lián)中，（出示上聯(lián)：臥薪嘗膽,，三千越甲可吞吳；）生讀,，說(shuō)說(shuō)理解,。（再出示下聯(lián)：破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚）,。

生：建議,。

師：“建議”的“議”和“意見(jiàn)”的“意”一樣嗎？（板書(shū)：建議,、意見(jiàn)）你看,，“意見(jiàn)”是心里對(duì)別人有想法，所以是“心”字底,；“建議”是把心理的話說(shuō)出來(lái)了,，所以有個(gè)“言”字旁,。

（用“建議”說(shuō)句話）。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇三

2.復(fù)習(xí)第一節(jié),。

（一）正確,、流利讀課文。

1.自己讀課文2-7節(jié),，要求正確,、流利。

2.個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié),，點(diǎn)評(píng),。

（二）再讀課文，質(zhì)疑,。

1.再一次自己讀課文,，想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。

2.把你的疑問(wèn)提出來(lái),，我們一起討論解決,。

估計(jì)：

（1.青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？

（2.“無(wú)邊無(wú)際”什么意思,？

（3.“大話”什么意思,？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話？

（4.青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大,？

（5.青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì),？

（6.青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？

（7.“坐井觀天”是什么意思,？

3.及時(shí)解答一些疑問(wèn),。

（三）精讀課文，解疑,。

1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥(niǎo)的樣子爭(zhēng)論,，思考沒(méi)有解答的疑問(wèn)。

2.交流：你讀懂了什么,？

（1）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思,？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟小鳥(niǎo)飛上天看一看,。

解答疑問(wèn),。

練習(xí)說(shuō)話：--是無(wú)邊無(wú)際的。

（2）比較句子：

天無(wú)邊無(wú)際,，很大很大,。

天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪,！

（3）指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話,。

（4）“大話”什么意思,？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話？

找到句子讀一讀,。

（多媒體）跟青蛙到井底去看天,。

解答疑問(wèn)。（用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn)）,。

（5）比較句子：

天不過(guò)井口那么大,，不用飛那么遠(yuǎn)。

天不過(guò)井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？

（6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

（7）分角色朗讀2-5節(jié),，思考：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì),，為什么？

解答疑問(wèn),。（多媒體）,。

（板書(shū)：飛得遠(yuǎn)，見(jiàn)識(shí)廣,。）,。

（8）小小組讀6、7節(jié),，討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了,？

交流討論。

（9）指導(dǎo)朗讀6,、7節(jié),。

（四）讀后感悟。

1.讀全文,。

2.討論：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎？為什么,？

（多媒體）,。

師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。

3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎,？

（板書(shū)：坐井觀天，見(jiàn)識(shí)短）,。

以讀為主,，從“粗讀”到“細(xì)讀”，通過(guò)不同層次地讀,，層層深入,，理解課文,，體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn),，然后在讀中解疑,，并通過(guò)反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn),，最后分角色朗讀課文,，悟出寓意，并展開(kāi)爭(zhēng)論,，發(fā)揮想象,，更深刻地體會(huì)寓意，以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,，自我求和的目標(biāo),。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇四

1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),。

2 熟練地,，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

3 了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝,。

4 感受語(yǔ)文的語(yǔ)言美,，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)，多用比喻的方法,。

1 感受語(yǔ)言美,，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2 積累語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（浪費(fèi)時(shí)間,，不再回來(lái)）

你說(shuō)的真好。是啊,，時(shí)間來(lái)也匆匆,，去也匆匆；劉慶不會(huì)也不能讓時(shí)間倒流,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)由偉大的詩(shī)人,、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫(xiě)的一篇關(guān)于時(shí)間的優(yōu)美散文：匆匆（板書(shū)課題）

2,、初讀課文,，整體感知

課前同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你來(lái)告訴我,，讀了幾遍課文,？你呢？

很好,，下面有請(qǐng)三位同學(xué)讀一遍課文,，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，看他們讀的是否正確,、流利,。

讀完了，誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下他們讀的怎么樣,？（）

你說(shuō)的真好,，你能讀讀這句話嗎？

3,、讀了這篇文章,，你有什么收獲？ 誰(shuí)能說(shuō)一下,？

4,、小結(jié)：

同學(xué)們做的非常好，能正確流利地朗讀課文,，并的出自己的體會(huì),。收獲真不少。

書(shū)讀百遍,，其義自現(xiàn),。好，同學(xué)們,，再讀課文,，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

1,、 選擇自己喜歡的讀書(shū)方式（如輪讀,，小組讀，默讀等）來(lái)讀課文,。

師范讀（配樂(lè)朗誦）

2,、劃分層次，再讀課文

我們的`日子為什么一去不復(fù)返呢,？

是有人偷走了他們罷：

那是誰(shuí),？

又藏在何處呢,？

是他們自己逃走了罷：

現(xiàn)在又到了哪里呢？

3,、生再讀課文（配樂(lè)）

非常好，能體會(huì)散文的意境,，詩(shī)一樣的語(yǔ)言,。

你體會(huì)到了什么？有什么發(fā)現(xiàn),？

a,、句子

b、詞

c,、段落

讀第三段,，你覺(jué)的哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢？（交流討論）

洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過(guò)去,；

吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去,；

默默時(shí),，便又從凝然的雙眼前過(guò)去

4、小結(jié)：

對(duì),，不能,。

1、同學(xué)們,，有一篇文章也告訴了我們這樣一個(gè)道理,，今天我推薦給大家！

（補(bǔ)充《時(shí)間布》）

2,、老師寄語(yǔ)：

時(shí)間的寶貴就在于它的一去不復(fù)返,，請(qǐng)珍惜生命中的每一段時(shí)光吧！

3,、同學(xué)們,，課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，上課時(shí)我們?cè)俳涣?。謝謝大家,。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇五

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)指出，進(jìn)取倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能,。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)能夠提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí),、交往、表達(dá)的頻度與效率,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題本事的發(fā)展,?？墒呛献鲗W(xué)習(xí)在具體的實(shí)施過(guò)程中往往達(dá)不到預(yù)期的效果，經(jīng)常會(huì)流于形式,。所以,，合作學(xué)習(xí)的有效性需要亟待解決。在這一背景下,，我校語(yǔ)文教研組開(kāi)展了《合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)本事提高的影響研究》這一課題,，有效的合作學(xué)習(xí)在我校得以推廣。

本節(jié)課是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》第二課時(shí)教學(xué),。課前把學(xué)生按4人一小組,，分成12組，以小組合作的形式,，在教師的指導(dǎo)下,，經(jīng)過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知,、情感,、自信心、同伴關(guān)系等產(chǎn)生進(jìn)取影響,。

【合作一】學(xué)生自由朗讀第一自然段,，邊讀邊思考“為了編寫(xiě)這部明史，談遷付出了怎樣的努力”,，并用筆圈劃出相關(guān)的語(yǔ)句,，并在旁邊寫(xiě)體會(huì)，然后組內(nèi)交流,，最終全班以小組匯報(bào),。組內(nèi)成員都找出來(lái)關(guān)鍵詞語(yǔ)，小組匯報(bào)后,，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些數(shù)字背后的艱辛,，都凝聚著談遷一腔的心血。

【合作二】學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)第二自然段,，《國(guó)榷》原稿被盜,，對(duì)于這對(duì)于年近六旬、體弱多病的談遷來(lái)說(shuō),，簡(jiǎn)直就是飛來(lái)橫禍,、一場(chǎng)厄運(yùn),。學(xué)生小組合作交流探究“是什么樣的信念讓他重新站立起來(lái)”“假如你是談遷，你會(huì)對(duì)自我說(shuō)些什么”小組交流探究中,，學(xué)生們想到了許多的名言警句以及應(yīng)對(duì)困難決不退縮的歷史人物,。如，“使人站起來(lái)的不是雙腳,，而是夢(mèng)想,、智慧和創(chuàng)造力”等名言和對(duì)談遷說(shuō)“只要厄運(yùn)打不垮信念，期望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云”等話語(yǔ)以及學(xué)生合作表演,。

【合作三】學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。然后小組交流學(xué)習(xí)文中插圖為什么要把這松樹(shù)畫(huà)在談遷的背后談遷有著什么樣的信念在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念,、自強(qiáng)不息的學(xué)生在小組活動(dòng)中各抒己見(jiàn),，有的朗誦、有的表演,、有的畫(huà)圖,，用不一樣方式體會(huì)談遷生活的艱辛，體會(huì)他這種不屈不撓的精神品質(zhì)和厄運(yùn)打不垮的信念才取得驚人的成就,。

案例分析研究：

1.在學(xué)生小組合作的過(guò)程中,，小組成員之間能夠互相交流，彼此爭(zhēng)論,，互教互學(xué),，共同提高，既充滿溫情和友愛(ài),，又充滿互助與競(jìng)賽,。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的技巧的指導(dǎo)，怎樣組織,，怎樣傾聽(tīng),，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑等,。

2.合作學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程,，僅有愿意學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好,。所以在活動(dòng)中,，學(xué)生相互間進(jìn)行有效的溝通，實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合,。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)從不一樣角度切分,，讓學(xué)生因人而異，采用適合自我的表達(dá)方式,，如,，朗誦,、表演、畫(huà)圖等等方式表達(dá)自我的觀點(diǎn),，才能讓每位學(xué)生都會(huì)主動(dòng)投入,。

新課程倡導(dǎo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不一樣的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！彼?，在小組合作學(xué)習(xí)中需要教師多探索、多實(shí)踐,，才能取得良好的效果,。

她們來(lái)到了來(lái)到了你們的中間。你會(huì)你會(huì)你會(huì),。在這樣的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一學(xué)生的閱讀本事得到了培養(yǎng),。

在實(shí)際課堂中，異常是六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,，難以聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲,，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣為目的、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本,，必然會(huì)摒棄,。學(xué)校廣播電視臺(tái)對(duì)六年級(jí)的這一活動(dòng)進(jìn)行了全場(chǎng)攝像在全校播出了。這一活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí),，豐富了學(xué)生們的學(xué)校生活：同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的,，令人回味的,。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄;在他們的影集里,、學(xué)校網(wǎng)里有珍貴的鏡頭;還有的以詩(shī)與畫(huà)的形式,、書(shū)信的方式告訴自我的親朋好友，這是沒(méi)有預(yù)設(shè)的,、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),。

我想，這是在問(wèn)教師,，又不僅僅是,，我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了,。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇六

1．找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn),。

2．學(xué)習(xí)按一定順序,、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

3．感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文,。摘抄積累句子,。

一、指導(dǎo)看圖,，引入新課,。

1．圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？

3．圖上最引人注目的是什么,？畫(huà)了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用,？

學(xué)生充分討論之后,，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述,，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象,。

在認(rèn)真觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū),，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái),、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫(xiě)燕子的,。

二、學(xué)習(xí)第一段,。

現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的,。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段。

學(xué)生朗讀的同時(shí),，其他同學(xué)思考：課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么,？回答了這個(gè)問(wèn)題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序,。

（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),，先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀,，最后寫(xiě)了燕子剪刀似的尾巴,。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”,。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象。）

學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了,，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序,。課文先寫(xiě)了整體：一身烏黑的羽毛,；再寫(xiě)局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴,；最后又回到整體：湊成活潑可愛(ài)的小燕子,。

（板書(shū)：羽毛 翅膀 尾巴）

你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好,？

（“光滑漂亮”,、“俊俏”,、“剪刀似的”這些詞用得好,，因?yàn)樗鼈儗?xiě)出了燕子外形的美麗,。）

（板書(shū)：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）

回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的,、翅膀是美的、尾巴也是美的,，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象,。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案,。

（最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用,。“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思,，用在這句話中非常形象生動(dòng),。）

（板書(shū)：湊成燕子）

同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白,。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好,，因?yàn)樗蜗蟆⑸鷦?dòng),、具體,，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺(jué)。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,，它承上啟下,，引出下文。我們繼續(xù)第二段,。

（板書(shū)：活潑機(jī)靈）

二,、學(xué)習(xí)第二段。

活潑機(jī)靈的小燕子,，在春天里從南方飛來(lái)了,，那是一種怎樣的情景呢？

小學(xué)語(yǔ)文教案篇七

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出歡快,、奇怪、親切的語(yǔ)氣,。

3,、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因,，激發(fā)探索科學(xué)的興趣,。

4、感受語(yǔ)言的美,，體會(huì)文中展示的奧秘,，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文,，初步了解回聲的成因。

信息資料

1,、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件,。

2,、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1,、談話揭題：小時(shí)侯,，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：你是誰(shuí),？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話,？然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué),，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧?。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）

（聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望,，自然引入課文學(xué)習(xí)。）

2,、揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字,？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音,？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么,？(學(xué)生質(zhì)疑,。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文,。

（因題質(zhì)疑,，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力,。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向,，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率,。）

對(duì)話平臺(tái)

自讀

引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么,？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音,，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題,。

（培養(yǎng)自讀能力,，整體感知課文。）

識(shí)字

1,、字卡出示我會(huì)認(rèn)中的生字：呱哩圈紋碰返,。

結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音,。如：呱：讀什么,？呱呱呱是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的,？（指名讀句子,、指導(dǎo)朗讀）；圈,、紋：課文中圈和紋可以組成詞語(yǔ)一圈圈波紋,。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的,？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話,？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái),。）

（結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合,，提高了識(shí)字效率,，訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言。）

2,、組內(nèi)識(shí)字鞏固,。組織組間的識(shí)字比賽。

寫(xiě)字

1,、出示我會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)字,，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě),。

2,、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬,，哪些字左寬右窄,？指名說(shuō)（洞、紋是前者,，影是后者,。）范寫(xiě)。生描紅,，臨寫(xiě),。同桌評(píng)一評(píng)。

3,、觀察,。兩個(gè)大口框的字圓，圍,。大口框和口字的寫(xiě)法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收,，大口框不向里收。）范寫(xiě),。生寫(xiě)。

4,、范寫(xiě)倒,、游提醒各部分應(yīng)該寫(xiě)的瘦長(zhǎng)，緊湊一些,。提醒寫(xiě)字姿勢(shì),。

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和特點(diǎn),，豐富識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn),，提高書(shū)寫(xiě)能力。)

朗讀

1、分組自由朗讀課文,，互相評(píng)議,，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步,。

2,、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,，師生共同評(píng)議,。

感悟

1、組織學(xué)生通過(guò)讀文,，回答自己課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的.問(wèn)題,。回答,，讀相應(yīng)的課文,。

2、啟發(fā)思考：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音,？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái),。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到,？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的,？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀,。

反思：

《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章,，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事，形象地告訴了學(xué)生,，和回聲有關(guān)的知識(shí),。網(wǎng)上找了很多教案，都是把重點(diǎn)放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上,。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,，識(shí)字朗讀才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。作為這課的第一課時(shí),，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識(shí)字和朗讀上,。本課的生字是呱、哩,、圈,、紋、碰,、返六個(gè)子,，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反）,，他們的讀音有類似的地方,。而且有三個(gè)口字旁的字，識(shí)字是很有規(guī)律的,。我的教案中設(shè)計(jì)了兩個(gè)合作的環(huán)節(jié),，小組合作識(shí)字和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個(gè)環(huán)節(jié)小組合作識(shí)字,。在這節(jié)課中我花的時(shí)間最多的就是這個(gè)環(huán)節(jié),，總結(jié)了一下，覺(jué)得原因還是有很多：

1,、讓學(xué)生把方法寫(xiě)出來(lái)比較耗時(shí),，可以改成口頭交流，比較省時(shí),，效果也應(yīng)該會(huì)不錯(cuò),。還有個(gè)別學(xué)生組詞時(shí)有錯(cuò)誤。

2,、反饋花了大量的時(shí)間,，是否可以尋找更好的方法。

3,、學(xué)生對(duì)這個(gè)方法掌握得還是不夠好,。

4、任務(wù)分配還沒(méi)有到位,。

我想通過(guò)這堂課,，在以后的班級(jí)小組合作中，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,，找一些更為省時(shí)的方法,，學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨。

第二課時(shí)

導(dǎo)入

復(fù)習(xí)鞏固字詞,。同桌互考,；看老師的口形說(shuō)字，帶讀,。

精讀

1,、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪,、親切的語(yǔ)氣,。分角色朗讀課文,。

2,、啟發(fā)小組合作讀書(shū),，思考：

教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空,。）

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上,。她（）一顆石子，（）河里,，河水被激起（

）,。波紋（），又一圈圈地（）回來(lái),。

（抓住課文的主要線索,，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀,，合作討論,，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象,。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力,，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。）

3,、教師運(yùn)用多媒體或圖片等,，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解,。

4,、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片,，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解,。

拓展

1、出示句子：暑假里,，媽媽帶著小明大山里去游玩,。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：喂,，我來(lái)啦,！對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：喂，我來(lái)啦,！小明感到非常奇怪,。媽媽笑著說(shuō)：___________。

小朋友都來(lái)做小明的媽媽,，對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀,？

（訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生思維,，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知,。）

2,、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎,？

3,、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧,！

反思：這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問(wèn)題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象----回聲,。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng),，引人入勝,，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感,。教學(xué)中我從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容,，提高閱讀能力,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面,，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn),。因此，在課前我鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì),，豐富學(xué)生的感知,。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用圖片或多媒體等手段,，揭開(kāi)回聲的奧秘。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇八

“拔苗助長(zhǎng)”,、“守株待兔”都是古人做的蠢事,，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律,，急于求成,，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事，心存僥幸,，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟,。

學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理,。

3,、能把故事講給別人聽(tīng)。

第一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入：

小朋友，大家以前都聽(tīng)過(guò)很多成語(yǔ)故事,，今天我們就來(lái)再看兩個(gè)有趣的成語(yǔ)故事,。

二、識(shí)字寫(xiě)字,。

1,、識(shí)字指導(dǎo)。

(1)帶詞識(shí)字,。在默讀時(shí)畫(huà)出生字和生字所帶的詞語(yǔ),，反復(fù)讀幾遍，然后可多組幾個(gè)新的詞語(yǔ)鞏固對(duì)字音與字義的認(rèn)識(shí),。要提醒學(xué)生注意,，本課要認(rèn)的生字中，“喘,、守,、撞、樁,、鋤”都是翹舌音,，“竄、此”是平舌音,。

(2)動(dòng)作模擬識(shí)字,。如，“喘”,，作“喘氣”狀,。

(3)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。如,，“撞”,，下課了猛跑就容易“撞傷”人。

(4)熟字加偏旁識(shí)字,。如,，“樁,、竄、鋤”,。但要注意“竄()”跟“串()”,、“鋤()”跟“助()”讀音的區(qū)別。

2,、寫(xiě)字指導(dǎo),。

(1)寫(xiě)正確。

“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字,，中間的豎不能與下邊的撇折合寫(xiě)成一筆,。“焦”上的“隹()”字是四橫,，不能少寫(xiě)一橫,。“算”字中間是“目”,，不是“日”,，可以這樣提醒學(xué)生，計(jì)算要用眼睛,?！百M(fèi)”字上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”字，再寫(xiě)撇,、豎,。“望”字上面的“”是“亡”字的變形寫(xiě)法,，豎折改為豎提,，右邊沒(méi)有點(diǎn)。

(2)寫(xiě)美觀,。

“守”字的寶蓋應(yīng)大一點(diǎn),，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟,、算”二字下面的橫卻要寫(xiě)長(zhǎng),，以突出主筆?！百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫(xiě)扁,，給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。

一,、導(dǎo)入,。

二、朗讀感悟。

1,、要繼續(xù)練習(xí)默讀課文,，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思,。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀,，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)課文大意，以檢查默讀的效果,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。

(1)學(xué)習(xí)《拔苗助長(zhǎng)》,。第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高的焦急心理讀出來(lái)。在讀中可通過(guò)換詞比較法感悟“巴望”一詞,，表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望,，非常急切的心情。對(duì)“焦急,、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,、自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)，可聯(lián)系“巴望”一詞,，在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟,。

第二自然段里的“終于”一詞，說(shuō)明那個(gè)人想辦法想了很長(zhǎng)時(shí)間,?！耙豢靡豢猛呃锇危瑥闹形缫恢钡教?yáng)落山,，弄得筋疲力盡,。”說(shuō)明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間,，人累得一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了,。朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺(jué)。

讀第三自然段時(shí),，要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來(lái),。

讀第四自然段，要讀出結(jié)果的意外,，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語(yǔ)氣,。

之后，教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論：那個(gè)人為什么費(fèi)了那么多力氣,，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢?(因?yàn)樗欢煤堂缟L(zhǎng)靠自己力量的規(guī)律,。他做事太急于求成了。)教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。

(2)學(xué)習(xí)《守株待兔》,。讀第一自然段,，感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解“竄”的意思,?？赏ㄟ^(guò)“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過(guò)演示兔子“竄”出來(lái)的動(dòng)畫(huà)課件幫助學(xué)生理解,。

讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理,，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤,。

讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻,。對(duì)課后“泡泡”里的問(wèn)題：“我想對(duì)種田的人說(shuō)……”可用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說(shuō)種田人,，在表演中自悟寓意,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三,、積累運(yùn)用,。

1、建議在感悟的基礎(chǔ)上,，積累寓言,、拔苗助長(zhǎng)、巴望,、焦急,、自言自語(yǔ)、筋疲力盡,、喘氣,、一大截、白費(fèi),、守株待兔,、樂(lè)滋滋、鋤頭,、撞死,、樹(shù)樁、從此等詞語(yǔ),。

2,、課后“讀讀想想”的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性,。

三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語(yǔ)后,，意思和原來(lái)的句子不大一樣了,。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高的意思了,，而原句表達(dá)的意思是說(shuō)禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的,，只是由于長(zhǎng)得慢，那個(gè)人感覺(jué)不到禾苗在長(zhǎng),。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后,，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達(dá)出他非常急切的心情,。第三個(gè)句子里的“整天”是說(shuō)種田人一天到晚地等著,，可見(jiàn)他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后,，種田人什么時(shí)間從在樹(shù)樁旁等著就不清楚了,。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)上和生活中是否見(jiàn)到過(guò)類似“拔苗助長(zhǎng),、守株待兔”這樣的事,。

四、實(shí)踐活動(dòng),。

1,、課前課后,，學(xué)生可以閱讀一些中國(guó)古代寓言,，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》,?？梢哉偬煲淮卧⒀怨适聲?huì)。

2,、課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng),。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇九

《點(diǎn)亮小燈泡》一課來(lái)自教科版《科學(xué)》教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元《電》單元的第二課。本課承接《生活中的靜電現(xiàn)象》一課中提出的電荷持續(xù)流動(dòng)形成電流的觀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生連接最簡(jiǎn)單的電路,，為后面的《簡(jiǎn)單電路》打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的關(guān)鍵作用,。

為凸顯其作用,，本課主要采用獨(dú)立學(xué)習(xí)與課堂分析相結(jié)合的教學(xué)方法：

1.獨(dú)立學(xué)習(xí)：學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考后，對(duì)如何點(diǎn)亮小燈泡這一問(wèn)題提出自己的假設(shè),，并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證自己的假設(shè)正確與否。"獨(dú)立學(xué)習(xí)"將使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)有思維過(guò)程的探究活動(dòng),，是一種自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn),。

2.課堂分析：在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，全班同學(xué)共同分析點(diǎn)亮小燈泡的連接方式有哪些共同點(diǎn)，找到回路,、斷路,、短路的特點(diǎn)，了解電流流動(dòng)的必要條件,。因?yàn)橛歇?dú)立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ),，課堂分析將進(jìn)行的高效、有序,。

四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，想象力非常豐富，對(duì)身邊的事物充滿好奇心,，動(dòng)手能力稍弱,，思維快于語(yǔ)言，因此會(huì)常常出現(xiàn)表達(dá)不清楚,、跳躍性強(qiáng)的現(xiàn)象,。

1.知道只有電流流過(guò)燈絲，形成一個(gè)完整的回路時(shí),，小燈泡才會(huì)發(fā)光;電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起,，就會(huì)發(fā)生短路。

2.能對(duì)點(diǎn)亮小燈泡的連接方式進(jìn)行假設(shè),，并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,。

3.對(duì)電路初步認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生探究的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：探究點(diǎn)亮小燈泡的連接方式,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解當(dāng)電形成回路時(shí)，小燈泡才會(huì)發(fā)光,。

(一)觀察手電筒,，提出問(wèn)題。

1.學(xué)生觀察手電筒的構(gòu)造,，嘗試解釋小燈泡是怎樣亮起來(lái)的,。

2.提出問(wèn)題：你能用這些材料點(diǎn)亮小燈泡嗎?

(二)提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,。

出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：

(1)在學(xué)習(xí)卡片上畫(huà)出你認(rèn)為能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式,。

(2)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你畫(huà)出的連接方式能否點(diǎn)亮小燈泡。

(3)時(shí)間：12分鐘,。

2.分發(fā)材料,，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)一。

出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)有幾種能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式和幾種不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式,。(注意：重復(fù)的算一種),。

4.匯報(bào)展示：選擇一個(gè)小組,，將組內(nèi)統(tǒng)計(jì)出來(lái)的連接方式分別用放大的小燈泡和電池圖片展示在黑板上，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充,。

(三)分析現(xiàn)象,，了解電路。

1.分析能夠點(diǎn)亮小燈泡的各種連接方式,，找到相同點(diǎn),，了解"回路"的特點(diǎn)。

出示電流動(dòng)的路線及小燈泡的剖面圖,，解析回路及小燈泡內(nèi)部構(gòu)造,。

3.教師演示去掉金屬外殼的小燈泡連接在電路中的方法。

4.分析不能點(diǎn)亮小燈泡的連接方式,，認(rèn)識(shí)短路及斷路現(xiàn)象(ppt出示),。

(四)課堂小結(jié)，安全教育,。

在本單元的研究中,，我們使用1.5伏干電池作為電源，發(fā)電廠發(fā)出的電,，通過(guò)導(dǎo)線傳到各家各戶的電是220伏的交流電,，這是非常危險(xiǎn)的電!

小學(xué)語(yǔ)文教案篇十

為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革,，切實(shí)做好“兩個(gè)有效”,，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助我校語(yǔ)文教師規(guī)范課堂教學(xué),、提高教學(xué)效率,，特制訂《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)基本教學(xué)模式》及推進(jìn)方案,。

根據(jù)我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,，我們研究整理了以下4種基本的小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的基本模式，分別為：

1.拼音教學(xué)“趣味模式”,。

2.識(shí)字教學(xué)“導(dǎo)練模式”,。

3.閱讀教學(xué)“活動(dòng)模式”。

4.作文輔導(dǎo)“說(shuō)寫(xiě)模式”,。

對(duì)這4種有效教學(xué)的基本模式,，我們還結(jié)合具體課文的教學(xué)形成了一套完整的案例（附后）。

1.培訓(xùn),。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是模式的基本框架和操作方法,。特別是“操作方法”，須結(jié)合具體的案例進(jìn)行詳細(xì)的解讀和說(shuō)明,。培訓(xùn)分為兩級(jí),，先是對(duì)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科教研組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),，然后由鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科教研組長(zhǎng)組織全鎮(zhèn)的培訓(xùn)，要求培訓(xùn)到每一位任課教師,。

2.活動(dòng),。通過(guò)教研活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)推進(jìn)有效教學(xué)基本模式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。如基本模式專題研討,、基本模式課堂教學(xué)比賽,、基本模式教案設(shè)計(jì)、基本模式案例評(píng)比等,。鎮(zhèn)際交流活動(dòng)的公開(kāi)教學(xué)要成為展示有效教學(xué)基本模式的平臺(tái),。

3.展示。校長(zhǎng)室將通過(guò)整體教學(xué)展示活動(dòng)推進(jìn)有效教學(xué)基本模式的運(yùn)用,。展示活動(dòng)將邀請(qǐng)市縣級(jí)骨干教師進(jìn)行公開(kāi)教學(xué),，請(qǐng)他們介紹自己的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)意圖，圍繞基本模式進(jìn)行業(yè)務(wù)講座,，組織聽(tīng)課老師開(kāi)展有效教學(xué)基本模式的教學(xué)沙龍,。

4.提升。我們要求將有效教學(xué)基本模式的推進(jìn)作為一種課題來(lái)進(jìn)行研究,，要做好教學(xué)日記,，把在實(shí)踐過(guò)程中的收獲、困惑和自己的反思及時(shí)記錄下來(lái),，并收集整理,，最后通過(guò)對(duì)這些教學(xué)日記的分析和研究，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題,，從而不斷修改和完善已有的模式。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇十一

《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)鄂教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的充滿愛(ài)的童話故事,。課文以童話故事的方式講述了小動(dòng)物們?cè)谀赣H節(jié)這一天給媽媽寫(xiě)了一句贊美媽媽的話,。文中的語(yǔ)言貼近孩子，孩子在反復(fù)朗讀中能很自然地感悟到媽媽也需要孩子的關(guān)心,，孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來(lái)莫大的幸福,。

1學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,。

2正確流利地朗讀課文,。

3通過(guò)讀課文,，感受孩子和媽媽之間與生俱來(lái),，深沉似海的親情,，并真心地用一句話來(lái)贊美自己的媽媽。

讓學(xué)生感受漢字的形體美,，課文的語(yǔ)言美,。

指導(dǎo)有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)媽媽的愛(ài)。

生字卡片,，課件,，動(dòng)物圖片，動(dòng)物頭飾,，愛(ài)心卡片,。

聽(tīng)到這熟悉的歌聲，你想到了誰(shuí),？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》,。

齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題,，你想知道什么,？

請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題自由地讀課文。（學(xué)生自由讀文）,。

（一）,、學(xué)習(xí)第一自然段。

小動(dòng)物為什么要給媽媽獻(xiàn)詩(shī)呢,？指名讀誰(shuí)知道母親節(jié)是哪一天,？齊讀課文。

（二）,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

1、小動(dòng)物的詩(shī)準(zhǔn)備好了嗎,？自由讀第二自然段,。

2、交流質(zhì)疑：這一段有什么不懂的問(wèn)題嗎,？

（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后爭(zhēng)）,。

（三）、學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、有哪些小動(dòng)物爭(zhēng)先恐后地為媽媽獻(xiàn)詩(shī),？〈隨交流板書(shū)動(dòng)物圖〉,。

2、小動(dòng)物都為媽媽寫(xiě)了一句什么詩(shī)呢,？請(qǐng)你們默讀第四自然段,，用——標(biāo)出小動(dòng)物們寫(xiě)的詩(shī)。

（交流板書(shū)小動(dòng)物的詩(shī)）,。

4,、學(xué)習(xí)小白兔句,。

（1）、課件出示勇敢句,，誰(shuí)能把這句話讀,？學(xué)生自由練讀。

5,、學(xué)習(xí)獅子句,。

（1）課件出示溫柔句，學(xué)生自由練讀：聽(tīng)了小兔子的朗讀,，小獅子也心急了,。

（2）、出示溫柔詩(shī),，指導(dǎo)朗讀：小獅子會(huì)怎么念自己的詩(shī)呢,？

（1）、課件出示,，自由練讀：聽(tīng)了小兔子和小獅子的詩(shī),，小黑豬和小老鼠都等不及了。

（2）,、多種方式練讀：自選角色讀,，交流讀。

（1）,、示范讀：聽(tīng)了你們的朗讀,，老師也忍不住想讀一讀，誰(shuí)愿意和老師合作,？

（2）,、小組練讀，表演讀,。

四情感體驗(yàn),，思維拓展。

2,、為媽媽寫(xiě)詩(shī)：我們也愛(ài)自己的媽媽,，讓我們學(xué)著小動(dòng)物的樣子，也為自己的媽媽寫(xiě)一句詩(shī)吧,！

3,、交流詩(shī)。

五學(xué)習(xí)第五自然段,。

1范讀,。

2引讀。

六古詩(shī)欣賞,。

聽(tīng)了小動(dòng)物的詩(shī),，念了自己的詩(shī),，我們一起來(lái)欣賞一首獻(xiàn)給媽媽的古詩(shī)吧！（欣賞《游子吟》）,。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇十二

1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9各字,。

2,、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,，體會(huì)大自然的奧秘和情趣,。

3、掌握一些辨別方向的方法,，有留心周圍事物,、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字,，寫(xiě)字,，朗讀背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何掌握辨別方向的方法,。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、 激趣導(dǎo)入

小朋友，如果你在城市迷了路,，你會(huì)怎么辦,？

可要是 你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢,？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法,。

1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教周圍的同學(xué),。

2、讀課文給同同桌幫助正音,。

3,、小老師教讀生字。

明確 “針,、忠,、盞、稠”四 個(gè)生字都是 翹舌音,。

4,、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

5,、積累生詞識(shí)字

（1） 默讀全文,，畫(huà)出 自己喜歡的生詞。

（2） 交流自己所選的生詞,，在積累生詞中鞏固識(shí)字,。

6、找反義詞識(shí)字

如：南—北 稠—稀 快—慢

7,、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字 ,，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的,。

8,、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià),。

9,、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo),，如：指南針,、辨別、忠實(shí),、一盞,、枝葉稠的、枝葉稀的等,。

1,、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針,？

2,、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)

（1） 太陽(yáng) （2）北極星 （3）大樹(shù) （4）雪

3,、提問(wèn)設(shè)疑,，小組研讀

（1） 怎樣利用太陽(yáng)、北極星,、大樹(shù)和雪辨別方向,？

（2） 各小組至少確定一種方法，練讀,、評(píng)讀,、仿讀、研討,，并準(zhǔn)備匯報(bào),。

4、匯報(bào)朗讀，全班交流

小組代表朗讀課文,，借助自制圖片,，匯報(bào)辨別方向的方法。

相互質(zhì)疑,、釋疑,，對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)備的地方，教師給予點(diǎn)撥,、糾正,。

1、大自然中還有那些天然的指南針呢,？

2,、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向,。

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1、檢查生字

2,、檢查背誦

1,、齊讀要求會(huì)寫(xiě)的字。

2,、觀察字形,、書(shū)空筆順。

3,、觀察生字在田字格中的占位,，提出難以寫(xiě)好的字

“盞”：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了,，皿字底應(yīng)盡量寫(xiě)扁,，下橫要長(zhǎng)，起托住全字的作用,。

禾字旁：（1）上撇要短而平,，最后一筆捺變點(diǎn)。

（2）旁在左邊時(shí),，字形一般為左窄右寬,。

4、生臨寫(xiě)一個(gè)字,，圈出自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的一個(gè)字,，告訴同桌是怎樣寫(xiě)好的請(qǐng)同桌指出寫(xiě)得不夠好的字，該怎樣寫(xiě)好,。

5,、臨寫(xiě)第二個(gè)字

1,、詞語(yǔ)積累

2、小組開(kāi)展“一字開(kāi)花”的活動(dòng),，進(jìn)行開(kāi)火車擴(kuò)詞比賽

別：特別 分別 別處

指：指揮 手指 指南針

方：方向 地方 千方百計(jì)

導(dǎo)： 積：

忠： 慌：

四,、作業(yè)

分學(xué)習(xí)小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學(xué)知識(shí),，如：為什么森林能夠凈化污水,，無(wú)花果真的沒(méi)有花嗎,，等等,，課余交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇十三

1.寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字,，做到筆順正確,。

2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,，背誦課文,。

一棵小草，一朵鮮花,，一朵浪花,，一縷陽(yáng)光，在孩子的眼睛里卻是博大的世界,，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界,。詩(shī)歌內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn),。

一,、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

本課篇幅短小,，首先要求學(xué)生自讀課文,，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方式記憶,、理解,。

形聲字記憶：

“棵、園,、浪,、藍(lán)、很,、擁,、抱、朗”都是形聲字,，形旁與這個(gè)字的意思有關(guān),，聲旁表示這個(gè)字的讀音,。要讓學(xué)生了解，隨著時(shí)代的變遷,，有些字的讀音發(fā)生了很大的變化,，認(rèn)字不能只讀半邊，如“棵”,。

形近字比較記憶：

顆——棵國(guó)——園藍(lán)——籃

還可以通過(guò)去掉拼音讀課文,，認(rèn)讀生字卡片上的詞語(yǔ)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。

二,、感情朗讀,，體會(huì)意境

結(jié)合朗讀理解課文，體會(huì)詩(shī)歌的意境,，是學(xué)習(xí)這篇課文較好的方法,。

朗讀第一小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“小草”長(zhǎng)在哪里?鮮花開(kāi)在哪里?從而理解這種聯(lián)想的合理性,。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇十四

1,、同學(xué)們，你們平時(shí)最愛(ài)吃哪些蔬菜,？（練習(xí)說(shuō)話）,。

2、今天王老師帶大家到種植蔬菜的地方去看看,，你們高興不高興,？（出示插圖）。

3,、仔細(xì)觀察圖,，說(shuō)一句完整的話。

4,、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),，今天我們就要學(xué)習(xí)識(shí)字二的《菜園里》一課。（板書(shū)課題：菜園里）,。

1,、王老師這里準(zhǔn)備了許多蔬菜，小組長(zhǎng)帶著組員來(lái)認(rèn)認(rèn)這些菜,，仔細(xì)觀察,，也可以摸摸，開(kāi)始吧,。

2,、誰(shuí)愿意把你看到的，摸到的說(shuō)一說(shuō),。

3,、請(qǐng)同學(xué)們拿出詞語(yǔ)卡片讀讀這些蔬菜的名稱,，自己拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音,。

4,、剛才大家已經(jīng)自己讀了詞語(yǔ)，你們?cè)敢獠辉敢庠谛〗M里讀,？

小組里選擇喜歡的方式再讀詞語(yǔ),。

哪個(gè)組愿意到前面來(lái)讀，先說(shuō)說(shuō)怎么讀的,。（請(qǐng)2-3組讀）,。

5、大家想不想玩認(rèn)詞游戲呀,？你想玩什么,？

小組里商量一下就開(kāi)始吧,。

6,、剛才同學(xué)們讀了詞語(yǔ)，又玩了認(rèn)詞游戲,，都認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)了嗎,？

誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？（請(qǐng)三位同學(xué)分別領(lǐng)讀三行詞語(yǔ)）,。

7,、現(xiàn)在王老師要考考大家，火車火車嗚嗚開(kāi),，開(kāi)到第x組,。（開(kāi)火車讀詞語(yǔ)）。

8,、誰(shuí)在家里幫媽媽買過(guò)菜,？你們真是好孩子，今天媽媽要加班,，請(qǐng)你來(lái)幫媽媽買菜,，媽媽寫(xiě)了一張條子放在籃子里，你按媽媽的吩咐去買菜,。（請(qǐng)三人來(lái)做游戲）他們都買好了,，我們來(lái)檢查檢查買得對(duì)嗎？請(qǐng)這三位同學(xué)帶著大家讀他們手中的詞語(yǔ),。

9,、大家看王老師這有這么多蔬菜，簡(jiǎn)直可以開(kāi)一個(gè)蔬菜商店了,，誰(shuí)愿意當(dāng)小售貨員,，介紹介紹這些菜,。

1、現(xiàn)在小組長(zhǎng)拿出生字卡片,，和你的組員一起讀讀,，注意讀準(zhǔn)字音，有不會(huì)的可以請(qǐng)教組里的同學(xué),。

2,、哪個(gè)組愿意到前面來(lái)讀？

3,、今天我們又交了7個(gè)生字朋友,，同學(xué)們?cè)谏钪幸部吹搅诉@些生字朋友，把你們找到的說(shuō)一說(shuō),。（生出示找到的包裝袋,、報(bào)紙等）。

4,、這些字還想交更多的朋友,，誰(shuí)能幫幫他們？（任選生字組詞）,。

1,、今天我們還要學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字。（出示“卜”“心”）認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎,？

2,、學(xué)習(xí)“卜”：

（1）你是怎么記住這個(gè)字的？

（2）仔細(xì)看,，寫(xiě)這個(gè)字需要注意什么,？

（3）（出示“卜”的書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)）仔細(xì)看，伸出手指寫(xiě)一寫(xiě),，再看一遍,。

（4）打開(kāi)書(shū)，描寫(xiě)這個(gè)字,，再寫(xiě)一個(gè),。

3、學(xué)習(xí)“心”：

（1）在“心”字中有一個(gè)新筆畫(huà),，叫“臥鉤”（學(xué)生跟讀）,。

（2）（出示豎彎鉤和臥鉤）臥鉤和我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的豎彎鉤有什么區(qū)別？

伸出手寫(xiě)一寫(xiě),。

（3）（出示“心”字）大家看“心”字有幾個(gè)點(diǎn),？這三個(gè)點(diǎn)的方向一樣嗎？（對(duì),，向左寫(xiě)的點(diǎn)叫左點(diǎn),，那向右寫(xiě)的點(diǎn)呢,？）。

（5）下面我們一起來(lái)看看“心”的筆順,。（放演示動(dòng)畫(huà)）,。

（6）師范寫(xiě)：注意第一個(gè)右點(diǎn)寫(xiě)在臥鉤里，最后一點(diǎn)寫(xiě)在臥鉤外面,。

（7）生練寫(xiě),。

（8）評(píng)價(jià)。利用投影打出學(xué)生的字：看看他們寫(xiě)得哪好哪不好,。

1,、今天，我們一起到菜園里,，認(rèn)識(shí)了九種蔬菜及他們的名稱,，你還見(jiàn)過(guò)哪些蔬菜，用一句話介紹介紹,。

2,、這節(jié)課你有什么收獲？