作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
小學(xué)語文教案篇一
１、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
２,、結(jié)合插圖展開想象,，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎,。
多媒體課件及我國名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單,。
一,、激趣啟思
１,、師：今天,，老師帶來了兩位朋友,，他們是誰呢,？
（板書：畫家牧童）
２,、齊讀：
你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫,？
（因為戴嵩是大人,，是畫家；牧童是小孩,，是放牛的）
（板書：大人,，小孩，畫畫,，放牛）
那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢,？
二、初步感知
１,、學(xué)生默讀課文，思考：在大畫家和小牧童之間發(fā)生了一件什么事呢,？
２、學(xué)生回答交流,。
３,、教師小結(jié)：
大畫家畫了《斗牛圖》后,，小牧童竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群,，指出他的錯誤,。大家都呆住了，然而,，畫家卻把小牧童叫到跟前,，虛心聽取牧童的意見,。
４、認(rèn)識畫家：
⑴ 你了解戴嵩嗎,？
⑵ 從哪些句子看出他很著名？將句子畫下來,。
⑶ （課件出示句子）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家,？學(xué)生練習(xí)讀,、教師范讀、指名讀,。
⑷ 練習(xí)用一就說話,。
⑸ 課件出示我知道中有關(guān)戴嵩的內(nèi)容,。
５,、過渡：
傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫,。畫什么呢,？戴嵩沉思片刻,，決定畫一幅《斗牛圖》,?！抖放D》是怎樣畫的呢？
三,、對比感知
１,、默讀課文第二段,，畫出畫家畫畫的句子,。
⑴ 課件出示句子,，練習(xí)朗讀,。
（突出濃墨涂抹,、輕筆細(xì)描）
指名讀,，老師評，學(xué)生互評。
（以評讀的方式,，引導(dǎo)學(xué)生感受畫家的高超技藝,。）
⑵ 邊表演邊用自己的話說說畫家是怎樣畫畫的,？
⑶ 練習(xí)用一會兒一會兒說話,。
２,、思考：
對于戴嵩的畫,，大家是怎樣評價的,？
⑴ 出示商人,、教書先生的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀,。
（用稱贊,、贊揚的語氣）
范讀,，分角色讀,，指名讀,，師生互評。
⑵ 結(jié)合插圖學(xué)生想象：圖上還有些什么人,，他們會說些什么？相機(jī)理解紛紛稱贊,。
３,、誰的眼睛亮：課文里有三個詞語表達(dá)的意思差不多,，找找看,？
４,、大家對戴嵩的畫贊不絕口,，可是小牧童卻說他畫錯了,，這是怎么回事呢,？
⑴ 輕聲讀課文５、６自然段,，看看你讀懂了什么,？
⑵ 課件出示課文插圖,，練讀牧童的話。
⑶ 觀察圖畫,，想象當(dāng)時的情形：
人們的表情怎樣？又會說什么,？
⑷ 有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：
練習(xí)讀,、同桌分角色讀,、評議讀,、范讀,、表情朗讀。
５,、指導(dǎo)：
像炸雷一樣的聲音怎么讀,？
此時，人們有什么表現(xiàn),？你看到了什么,？又想到了什么,？
戴嵩的畫錯在哪里,？
誰能當(dāng)一當(dāng)小牧童幫大畫家改改他的畫,？
老師與改畫的學(xué)生交流,。
四,、朗讀感悟
１,、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你們有什么話想說,？
（相機(jī)板書：謙虛,、勇敢、實事求是）
２,、對比感悟：
戴嵩和牧童有什么不同,？
３,、小結(jié)：
他們年齡不一樣,，地位不一樣,，生活不一樣,，,，但是他們具有的優(yōu)秀品質(zhì)都是非常了不起的。那,，課題這樣寫合適嗎,？
（教師重新寫牧童，字的大小和畫家一樣大,。）
４,、小組內(nèi)分角色表演朗讀，體會人物品質(zhì),。
五,、拓展延伸：配樂欣賞中國畫家的作品
重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》,，請學(xué)生為他們的畫配上話,，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行,。
六,、總結(jié)
這篇課文生動感人，向我們展示了大畫家的謙虛,、崇高與偉大,，展示了小牧童的率真，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的好品質(zhì),，值得我們學(xué)習(xí),。
２１、畫家和牧童
大人 小孩
畫畫 放牛
謙虛 勇敢,、實事求是
小學(xué)語文教案篇二
本學(xué)期總第11—12課時本單元第1—3課時授課日
期：9,。19—9。21授課人：田輝
課題：gkh課型：新授第一課時
《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計上運用了多種教學(xué)原則,，以學(xué)生為本,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)？生氣,？,，增強(qiáng)基礎(chǔ)？底氣,？,，培養(yǎng)語文？靈氣,？,。
1．童話中漫游，情境中體驗,，心靈中融合,。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣,。
2．快樂中學(xué)習(xí),，活動中表演,，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松,，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
l,。學(xué)會gkh三個聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，能正確書寫,。
2。讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié),。二,、教學(xué)重點
gkh的發(fā)音、兩拼音的拼音方法,。三,、教學(xué)難點兩拼音的拼音方法。四,、教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖,、字母卡、音節(jié)卡五,、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)
1,。認(rèn)讀聲母bpmfdtnl。
2,。練習(xí)四聲,，重點練習(xí)單韻母e。
3,。練習(xí)bpmfdtnl與單韻母相拼的音節(jié),。
1,。教學(xué)聲母？g,？,。
①問：圖上畫的是什么？
（圖上畫的是一只鴿子叼著一支長長的柳枝,。）
②g是舌根音,。發(fā)音部位和方法是：舌根高抬，頂住軟腭,，憋住氣流,，然后突然放開。
③g像什么,？
（像鴿子叼著的柳枝,。像g。）q下加彎ggg,。
④g的筆順：cg兩筆寫成,。寫在中格和下格。⑤學(xué)生在本子上書寫,。
2,。教學(xué)聲母？k,？,。
①問：圖上畫的是什么？
（圖上畫的是幾只小蝌蚪在吃水草,。）
②k,，的發(fā)音基本和g的發(fā)音相似，舌根高抬頂住軟腭,，憋住氣流,，但在放松舌根的時候要送氣。
設(shè)計意圖：由于g,、k的發(fā)音相似,，學(xué)生不容易區(qū)別，所以在此,，細(xì)致的講解他們發(fā)音時的不同,，并加強(qiáng)練習(xí)和形象化講解，使得學(xué)生能夠區(qū)分開他們,。
③兩只小蝌蚪游到水草邊,，形狀像k。
④順口溜：蝌蚪吃草kkk。
筆順：k兩筆寫成,，寫在上格和中格,。注意？<,？是一筆寫成,。
⑤學(xué)生書寫。
3,。教學(xué)聲母？h,？
①問：圖上畫的是什么,？
（圖上畫的是一個小弟弟坐在椅子上喝水。）
②舌根高抬,，接近軟腭,，留一道縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來,，是摩擦的聲音,。
③h的形狀像小弟弟坐的椅子：一張椅子hhh。④筆順：h兩筆寫成,，寫在上中格,。
（三）學(xué)習(xí)gkh與單韻母相拼。
1,。出示音節(jié),，學(xué)生試讀。
2,。教師范讀,，生跟讀。
3,。用各種方式練讀,。
（四）、作業(yè)設(shè)計
1,。反復(fù)練習(xí)gkh的發(fā)音及與單韻母相拼,。
2。gkh各寫一行,。
ggagegu
kkakeku
hhahehu
1,。初步掌握三拼連讀的拼音方法。
2,。認(rèn)識五個生字,，會讀兒歌。二、教學(xué)重點
gkh的發(fā)音,、三拼音的拼音方法及認(rèn)字,。三、教學(xué)難點三拼音的拼音方法,。四,、教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖、字母卡,、音節(jié)卡五,、教學(xué)過程
1。認(rèn)讀聲母gkh,，背順口溜,。
2。聽寫gkh,。
3,。復(fù)習(xí)兩拼音：ga、ge,、gu,、ka、ke,、ku,、（練讀四聲。）ha,、he,、hu。
小學(xué)語文教案篇三
1．學(xué)會認(rèn)識不同的風(fēng)的等級,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思維能力和語言運用能力。
2．通過誦讀,，學(xué)習(xí)欣賞,，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。
通過誦讀,，學(xué)習(xí)欣賞,，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。
學(xué)會認(rèn)識不同的風(fēng)的等級,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、思維能力和語言運用能力。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊練習(xí)5教案教學(xué)設(shè)計精品
一．教學(xué)第一題（語文與生活）
1．教學(xué)第一部分,。創(chuàng)設(shè)情景：
學(xué)生讀這 段文字,。思考：為什么都向一個方向傾斜,？
學(xué)生幫小芳回答這個問題。
2．教學(xué)第二部分學(xué)生讀這些詞語,，思考他們的區(qū)別,。
學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。
給出恰當(dāng)?shù)拇鸢?，讓學(xué)生說出理由,。
3．教學(xué)第三部分。學(xué)生誦讀風(fēng)速歌,。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際直觀地認(rèn)識,、了解風(fēng)速。
拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來推測風(fēng)速,，并跟氣象報告做比較,，看是否接近。
二．教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）
1．誦讀
討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,，你們能用最簡潔 的語言來描述一下秋天嗎？學(xué)生回答
出示《秋》,，學(xué)生自由朗讀,，要求讀準(zhǔn)子音，讀準(zhǔn)節(jié)奏,。
指名讀,，教師指導(dǎo)。
學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀
學(xué)生練習(xí)朗讀,，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦,。
2．欣賞
指名說小詩寫的是什么欣賞。
學(xué)生談?wù)勛x后的感想,。
第二課時
1．寫好鋼筆字,，注意整體布局。
2．學(xué)習(xí)寫毛筆字,。
教學(xué)重難點：
寫好鋼筆,、毛筆字，注意整體布局,。
一．教學(xué)第三題
1．指導(dǎo)
讓學(xué)生讀這兩段話,，指出選自哪里？
引導(dǎo)學(xué)生讀帖,。通過觀察讓學(xué)生說出書寫的格式,。通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式,，/article/字與字之間,，字與標(biāo)點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小,。
2．練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)描紅,，教師巡視指導(dǎo)
（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫
3．反饋
（1）展示寫得好的字,，并請學(xué)生說說好在哪里,。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫,。
（3）學(xué)生再次描紅臨寫,。
二．教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字
小學(xué)語文教案篇四
同學(xué)們,，你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候,，你們最希望的是什么?
平日里，你們會向別人借東西,，也會把東西借給別人,，你們聽說過借生日嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。
興趣是最好的教師,。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際,，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日,，而借生日學(xué)生沒有聽說過,，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲,。
1,、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，標(biāo)出自然段,。
(學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課本。)
明確讀的要求,，對一年級的學(xué)生來說十分必要,，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。
2,、認(rèn)讀帶有拼音的字詞：
布熊、放著,、快樂,、怎么、禮物,、今天,、早飯,、正要、拿著,。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，大膽自信地發(fā)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧,、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感,。
3,、去掉拼音再讀生詞。
4,、學(xué)生在句子中識字：
⑴ 這是怎么一回事阿?
⑵ 早晨,，媽媽吃過早飯去上班。
⑶ 媽媽送給我的生日禮物是一個小布熊,。
⑷ 他正拿著一束鮮花向我跑來,。
句中識字雖然給學(xué)生增大了一定的難度，但可以檢查學(xué)生是否真正認(rèn)識了這個漢字,。
1,、這篇課文共有多少個自然段。
2,、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。
(先自由練習(xí)讀,，然后指名自由選自然段讀,。)
打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主,，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講,，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí),。
3,、同學(xué)們有什么不懂的問題嗎?
小云為什么把生日借給媽媽?
感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。
媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,，心理會想些什么,。
(先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果,。)
媽媽聽了小云的話是怎么說的，又是怎么做的?
媽媽的心情怎樣,，會怎么做?
4,、讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子?
(學(xué)生各抒己見,，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了,，使學(xué)生受到感染。)
5,、小結(jié)：
我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人,，而唯獨沒有自己,，所以我們也應(yīng)該向小云一樣，來關(guān)心自己的媽媽,。
6、練習(xí)分角色讀課文,。
1、通過《借生日》這一課的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識了許多生字，知道文中的小云關(guān)心媽媽的事我們也應(yīng)該像小云一樣關(guān)心媽媽,，關(guān)心身邊的人。
2,、想象故事的結(jié)尾，交流識字方法,。
想象故事的結(jié)尾，讓學(xué)生展開想象的翅膀,，發(fā)展學(xué)生的思維;交流識字方法，鞏固所學(xué)生字,。
18,、借生日
小云 愛 媽媽
小學(xué)語文教案篇五
1.認(rèn)識6個生字。
2.看懂圖意,，讀懂課文內(nèi)容,。
3.正確、流利地朗讀課文,。在朗讀的同時，受到爸爸,、媽媽、尊敬長輩的教育,。
1.看懂圖意，讀懂課文內(nèi)容,。
2.朗讀課文，受到愛爸爸媽媽的教育,。
理解課文內(nèi)容。
你們的爸爸媽媽都很愛你們,，對嗎?那么你們愛爸爸媽媽嗎?你們平時是怎樣愛爸爸媽媽的呢?今天我們學(xué)習(xí)課文第1課,，看看書中的這樣小朋友是怎樣愛自己的爸爸,、媽媽的,。
板書課題：1.愛爸爸媽媽,，請同學(xué)齊讀課題,。
1.實物投影出示第一幅圖，讓學(xué)生看圖說說圖上畫的是什么地方?她們在干什么?他們的表情怎么樣?
2.學(xué)生看圖,，教師讀課文第一段,，一邊讀一邊指著圖上相關(guān)內(nèi)容,。
3.出示第二幅圖
提問：圖上畫的是什么時間?他們在干什么?
4.請認(rèn)字多的同學(xué)讀第二段，再請一名學(xué)生用教鞭指圖中相關(guān)內(nèi)容,。
5.請同學(xué)照圖再說說。
1.借助漢語拼音讀課文,，畫出生字和會認(rèn)的字，借助拼讀多讀幾遍,。
2.抽讀生字卡片。
3.同桌同學(xué)互讀課文,，糾正讀音,。
4.指名讀,，教師指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段和句子,。(2個自然段,，每段兩句話)
1.讓學(xué)生自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,。
2.指名讀第一段
(1)提問：這兩句話告訴我們什么時間?媽媽在干什么?田方是怎樣做的?“早晨”是指什么時候?早晨當(dāng)媽媽掃地的時候，田方看到了想到了什么?田方是怎么做的呢?
板書：早上媽媽掃地,，田方擦桌子
(2)討論：看圖說說為什么媽媽笑了，我也笑了?
(3)教師范讀指導(dǎo),，注意讀出句子的停頓和重音,。
(4)學(xué)生感悟,，體會練習(xí)朗讀。
(5)指名讀,，其他同學(xué)說說哪兒讀得好!哪兒讀的還不太好?
3.學(xué)習(xí)第二自然段
(1)指名讀,。
(2)這兩句話告訴我們什么時間?從哪兒看出來的?
(3)爸爸在干什么?這時田方是怎么想的?又是怎樣做的?
板書：晚上爸爸看報,，田方送茶。
(4)為什么爸爸笑了,，田方也笑了。
(5)學(xué)生自己照著學(xué)習(xí)第一段讀的方法,，再讀第二段,。
(6)同學(xué)互讀,，相互指導(dǎo)。
(7)指名讀,，然后評議。
4.出示句子,。
(1)媽媽笑了，田方也笑了,。
(2)爸爸笑了，田方也笑了,。
通過讀兩個句子體現(xiàn)“也”的意思,。還可以讓學(xué)生用“也”練習(xí)說一句話,。
5.課文中田方的表現(xiàn)說明了什么?
板書：
6.說說你平時是怎樣愛爸爸媽媽的?
同學(xué)們剛才說了很多愛爸爸媽媽的事例，非常好!爸爸媽媽是我們的長輩,，我們要愛自己的爸爸,、媽媽,。尊敬長輩是我國的傳統(tǒng)美德。最后我們一起唱《世上只有媽媽好》,，結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí),。
小學(xué)語文教案篇六
《蝸牛的獎杯》是《國標(biāo)本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事,。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉,，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化,，獎杯成了堅硬的外殼,，只能在地上爬行,。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景,，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。
本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨特體驗,，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀,、品味,，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中理解內(nèi)容,，感悟形象，品味課文的語言文字,，形成正確的價值觀,。
1,、猜謎導(dǎo)入：名字叫做牛,，不會拉犁頭。說它力氣小,，背著房子走,。
（師相機(jī)板書：蝸牛）
2,、誰能向大家介紹介紹蝸牛,？（板貼：蝸牛爬行圖）
3,、師設(shè)懸念：蝸牛原來可不是這樣的,，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）
4、學(xué)生交流 （板貼：蝸牛飛行圖）
5,、指導(dǎo)朗讀一自然段,。（突出“有力”“自由”）
6,、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀,？
△ 蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼,？
△ 蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化？
△ 翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的,？
7,、蝸牛怎么會有這么大的變化,？同學(xué)們都想知道,，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。 （相機(jī)板書：的獎杯）
8,、讀題
[設(shè)計意圖]：教師是最重要的課程資源。對于教材,，應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突,，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈欲望,。
1、聽課文錄音,。
2,、自讀課文（要求,，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的地方 多讀幾遍。）
3,、小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評價,。
4、小組展示讀,，相機(jī)評點,。如：生字新詞的輕聲,、前后鼻音的讀法。
5,、默讀,，想想剛才的問題,，能不能讀懂？
6,、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯,，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去,，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久,，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）
在“我要讀”這一動機(jī)的導(dǎo)引下,，學(xué)生的初讀是高效率的,。同時，唯有在讀準(zhǔn),、讀通,、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生,、教師、文本之間的深入的對話,。
過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二,、三,、四自然段,，看看作者是怎樣來寫的。
1,、學(xué)習(xí)二自然段
①指讀二自然段,、齊讀
②假如你就是這只蝸牛，手棒著冠軍獎杯你會怎么想,？（多媒體顯示比賽場面。）
△ 相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞,、標(biāo)點的內(nèi)涵。
△ 師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀,，顯示出了非同一般的`飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎杯,。此刻，它有激動,、有興奮、有得意,、有自豪,。
△ 相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀
2,、學(xué)習(xí)三自然段
蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢,？
①自由朗讀三自然段。
②交流,，多媒體相機(jī)顯示：
從此，蝸牛得意洋洋,。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍,。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里,，生怕別人偷了去,。
△ 讀了這段話，你知道了什么,？
△ 多個學(xué)生交流
a相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)四自然段
天長日久,，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學(xué)們想想,，課文最后小節(jié)該怎么讀？
①試讀→指讀,，說說為什么這么讀？
②有感情地朗讀,。
[設(shè)計意圖]：從學(xué)生對課文的整體感悟出發(fā)，認(rèn)知需求出發(fā),，推進(jìn)學(xué)生與文本的對話。讓學(xué)生在積極主動的對話中加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感的熏陶,，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語感,。
1,、 多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓,、蜜蜂、蝴蝶……飛來了,，在空中你追我趕，翩翩起舞,，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉,，……”（配音）
①老蝸牛接著會說些什么呢？小蝸牛呢,？
②同桌分別扮演老蝸牛,、小蝸牛，說一說
③交流,，評議
2,、看到再也不能飛上天的蝸牛,，小朋友們你想對它說些什么？
3,、朗讀全文
[設(shè)計意圖]憑借媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境,，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗,，讓學(xué)生在演、說,、評、議中體味蝸牛的形象,，形成正確的價值觀。
1,、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識哪幾個生字,，說說是怎樣認(rèn)識的,？不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教,。
2,、自學(xué)筆順在書上描紅。
3,、交流書寫體會，在田字格本上書寫,，注意寫字的正確姿勢。
第四冊語文第七課《蝸牛的獎杯》第二課時教案
鹿小 周文艷
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、學(xué)會4個生字，理解詞語,。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損,，謙受益”的道理,。
教學(xué)重點：朗讀,、識字,、寫字,。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀,、錄音、生字卡片
1,、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7 《蝸牛的獎杯》。
2,、齊讀課題。
3,、師：這節(jié)課我們一起來讀好課文。
1,、請大家自己讀一讀，邊讀邊想,。
2、指名讀,，大家聽聽哪兒讀得好,。
（抓住三個詞：很久很久,、有力、自由地）
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛,？（發(fā)揮想象）
4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢,？
（因為它有一對有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛,。
5、有感情地朗讀課文,。
過渡語：正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中,，它獲得了冠軍。
1,、指名讀，邊聽邊想,，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？
（抓住這些詞：遙遙領(lǐng)先,、所有的對手、捧走了,，讀好課文,。）
2,、指導(dǎo)觀察課文插圖，再指名讀課文,。
3、板書：遙遙領(lǐng)先
4,、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂,、小蜻蜓,，你想對小蝸牛說什么,？
5、齊讀第一和第二自然段
過渡：以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的,，可是現(xiàn)在它成了什么樣了,？（帖蝸牛圖）看著這兩張圖,，你肯定有很多想法，你想提出什么問題,？
1、帶著這些問題,，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深,？
2,、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀,。
3、誰把印象深的句子讀給大家聽,？（指名讀）
4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上,？
5、齊讀課文第三自然段,。
過渡：它成天想著獎杯非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長,，獎杯——（引讀最后一段）
1、指名讀,，他哪兒讀得好？
2,、看到小蝸?，F(xiàn)在的下場,，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么,？
3,、出示名言,、格言
滿招損，謙受益,。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后,。
⑴自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽,。
⑵指名讀。
4,、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬
1,、出示生字：蜻、蜓,、蜂，指名讀,，說說它們的特點,。
2、你有什么方法記這些字,？
3,、師示范,，邊看邊想，注意什么,？
4,、指名說說注意點，學(xué)生描紅,，并練寫一個,。
5、反饋,，講評學(xué)生寫的字。
抄寫生字,。
小學(xué)語文教案篇七
1、會認(rèn)8個生字,，會寫14個生字,。掌握“夜幕,、降臨、懸掛,、曾經(jīng)、奧秘,、努力,、登上,、任何、一旦,、估計,、年齡、神秘,、探索”等詞語,。
2,、理解課文內(nèi)容,，了解月球的基本情況,，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3,、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
4,、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
教學(xué)重點 了解月球是個什么樣的世界,，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點 利用資料交流,、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,。
教具準(zhǔn)備 1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔,、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》,。
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
1、初讀課文,，自學(xué)生字詞,。
2、收集古詩詞中描寫月亮的名句,。
1.導(dǎo)語：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球,。上一節(jié)課我們初步了解了太陽,，今天,，我們要走近地球的近鄰──月球,。
2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們,，古往今來，人們仰望天上的一輪明月,，總會激起無窮的疑問,。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時有,？把酒問青天?！苯裉欤覀兠鎸χ@散發(fā)著冷冷清輝的明月,，你有什么問題想問她嗎？（及時肯定鼓勵,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）
3.嫦娥奔月,、吳剛伐桂都是民間傳說,。人們多想登上月球，去解開心中的疑問,。我國宇航員就登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。
1.畫出生字新詞,，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確,、讀流利,。
2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
3.就你最感興趣的一個不解之謎,，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想,。
1.小組長設(shè)計形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字,、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。
2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎,。
3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。
1.各組選派代表或組員接讀的方式,，向大家展示朗讀的正確、熟練程度,，其他小組注意對生字詞的正音。
2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎,？
a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如,，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎,？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣,？月球的年齡比地球大嗎？等等,。
b.鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問,。如,，月球上為什么會有那樣奇異的景色,？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎,？宇航員在月球上怎么行走？
1.對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組,，大家共同猜想謎底。
2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論,，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來,。
（教師提供的資料，供參考）
a.課后“資料袋”,。
b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源,，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說,。到目前為止,，三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù),，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說,。
c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測定月球的年齡,。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),，與地球上90％年齡最大的巖石相比,，月球巖石99％年齡更長,。1973年,，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲,，而地球上最古老的巖石是37億歲,。有些科學(xué)家提出,，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了,。
d.21～22世紀(jì)，人類將移民月球,，建立月球村,。月球村將利用太陽能取暖,，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食,，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3,，并運回地球，利用這一熱能源發(fā)電,，供應(yīng)全球所需電能,。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè),。
e .從“阿波羅”8號開始，10號、11號,、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片,，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)現(xiàn),，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物,，隨后,，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。
3.舉行月球奧秘發(fā)布會,。
a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎,，力爭通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心,。
b.派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。
c.聽了其他小組的發(fā)言,，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？
讀讀寫寫,，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法
夜幕降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力
登上 任何 撒在 水藻 一旦
一項 估計 年齡
1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感,，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說,、詩詞歌賦,、音樂繪畫。下面,，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中,，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句）
2.請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍,，再抄寫下來。
人類雖然登上了月球,，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。感興趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站,，去進(jìn)一步了解月球,。
小學(xué)語文教案篇八
1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字“晾,、最、爸,、鞋、彼,、此、怪,、汗” ,。
2、學(xué)習(xí)部首：父字頭,；理解“彼此、好奇”等詞語的意思,。
3、能正確熟練地朗讀課文,，并背誦喜歡的小節(jié)。
4,、能正確描寫“爸,、晾,、彼、此,、怪”5個生字。
5,、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點。
6,、運用動詞，發(fā)揮想象,，說說“風(fēng)”的其他特點,。
能正確,、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的小節(jié)背一背,。
在反復(fù)讀文、識字的基礎(chǔ)上,，體會風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會小作者對風(fēng)的喜愛之情,，并在此基礎(chǔ)上展開想象，邊想邊記憶,。
教學(xué)課件
1,、比一比,，再組詞,。
開雙軌火車：同桌一人完成一個組詞,。
2,、師：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了課文的生字、詞語,，讀通了課文，這節(jié)課,，讓我們跟隨課文，一起去認(rèn)識和了解調(diào)皮的風(fēng)吧,。
1,、學(xué)習(xí)課文第一節(jié),。
自由讀課文第一節(jié),，完成說話練習(xí)。
（蜻蜓）,、（蝴蝶）和（白云）看到（洗好的衣服）就走了。
填后再讀句子,。
2,、學(xué)習(xí)第二節(jié),。
（1）師：他們都走了，可風(fēng)卻來了,，他對媽媽洗的衣服可好奇了！讀讀第二小節(jié),。
（2）指導(dǎo)朗讀,，讀出風(fēng)的好奇。
a,、“悄悄”,，“怪模樣”,，“喘不過氣”加重語氣
b、理解“彼此”的意思：那個和這個,，雙方。文中指穿著爸爸的西裝和褲子的風(fēng),，穿著媽媽的上衣和裙子的風(fēng)以及穿著弟弟的校服和鞋子的風(fēng),。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二節(jié)內(nèi)容想象：風(fēng)是個怎樣的怪模樣,？
預(yù)設(shè)答案：風(fēng)就是穿著西裝和褲子的樣子；穿著上衣和裙子的樣子,；穿著校服和鞋子的樣子。
3,、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）師：風(fēng)不僅有好奇心,，還是個調(diào)皮的孩子呢！讀讀第三節(jié),，你從哪里可以看出“風(fēng)”的調(diào)皮,？ 它還會做些什么調(diào)皮的事？
（2）自由讀,，圈出表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的動詞。
（3）交流討論,。
師板書：拿 擦 扔 滾
（4）指導(dǎo)朗讀,。
本來毫無生氣的畫面,，由于風(fēng)的到來，一下子歡快起來了,，小作者是多么的樂在其中啊,！
（5）指名讀,，小組賽讀，表演讀,。
在讀中再次體會風(fēng)的調(diào)皮。
1,、布置作業(yè)。
2,、拓展練習(xí)。
模仿課文的第3節(jié),，說說風(fēng)還會做什么調(diào)皮的事？
