作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

1,、感知文章主要內(nèi)容，體會文章所頌揚(yáng)的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

2,、體會文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的'語言風(fēng)格,。

3,、運(yùn)用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

4,、本課擬用一課時教讀。

一,、導(dǎo)語

同學(xué)們,，你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時候,，父母是怎樣做的,？還記得你當(dāng)時的心理感受嗎？（2—3名學(xué)生回答）今天,，我們一起學(xué)習(xí)《散步》,，看看一個既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時,，是怎樣做的,，又是怎樣想的。

二,、整體感悟

1,、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞：信服嫩芽霎時拆散委屈水波粼粼各得其所

2,、朗讀課文,。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文,。

（1）各自練讀,。

（2）讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價,。

3,、整體感受。

（1）用圈點(diǎn)法圈出精美的句子,，并說出自己的感受,。

（2）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

明確：先寫散步的理由——“我”勸母親,；再鋪寫初春景象——全家一起散步,；然后寫發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子,；最后寫路不好走——“我”背母親,，妻背兒子。

三,、品味探究

要求學(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究,。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見解,。

1,、結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子,、母親,、兒子的性情又怎么樣？

明確：“我”誠懇,、孝敬,；妻子賢良、溫順,；母親老邁,、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話,、懂事,。

2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢,？

明確：在一個家庭中,，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代,，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個民族,、一個國家也是如此,。

3、從文中找出大詞小用的語句,，思考作者的寫作意圖,。

明確：（1）后來發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了責(zé)任的重大——表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用,；（3）我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則,；（4）好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界——（同第2問）

4,、從文中找出景物描寫的句子,，并思考其作用。

明確：共兩處,。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象,，顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”,、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”,，字里行間透露出對生命的珍愛。

四,、質(zhì)疑問難

針對文章中出現(xiàn)的問題,，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決,，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。

五,、拓展延伸

比較閱讀《散步》與《三代》,，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由,。

六,、布置作業(yè)

你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500—600字把當(dāng)時的情景寫下來嗎,？不妨也用《散步》作題目,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀故事,，知道繪本這種文體,，初步了解讀繪本的基本方法：聽、想,、看,、猜

2,、了解故事,，激發(fā)孩子的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，享受繪本帶來的樂趣,，激起閱讀的欲望,！

教學(xué)重點(diǎn)：

讀故事，知道繪本這種文體,，初步了解讀繪本的基本方法：聽,、想、看,、猜

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)孩子的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，享受繪本帶來的樂趣,，激起閱讀的欲望,！

教學(xué)過程：

課前讀兒歌

一、談話引入,，激起興趣

1,、在我們班啊，小朋友們最喜歡聽故事了,，小朋友們,，你們喜歡嗎？（喜歡）

2、那么誰來說說聽故事要做好哪些方面呢,？

預(yù)設(shè)：人坐正,；

認(rèn)真聽（是啊，只有認(rèn)真聽才能記住故事的內(nèi)容）,；

要思考（這方法不錯,，邊聽邊想才能讀懂故事）……

教師隨機(jī)板書：聽想

總結(jié)：小朋友們有這么多的辦法，吳老師相信今天的表現(xiàn)一定是棒棒的,！好，帶上你們的這些好方法,，我們一起走進(jìn)故事課堂,！

二、繪本導(dǎo)讀,，聽,、看、猜,、說

1,、圖片出示“母雞”：看，這就是我們故事的主人公,，是一只“母雞”,！

2、拼音卡片出示“蘿絲”：誰來拼拼它的名字,？（請2生）

去掉拼音和它打打招呼,！

3、蘿絲去干什么呢,？看老師把題目寫下來,，板書：母雞蘿絲去散步（跟讀兩遍）它是美國的作家佩特哈群斯奶奶為小朋友們創(chuàng)作的。

學(xué)生自由猜測并說原因,。

5,、生：狐貍想吃母雞！

師：你怎么看出來狐貍想吃母雞呢,？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片

預(yù)設(shè)

它的眼睛（瞪得大大的,，生怕一不留神，母雞跑走了,；賊溜溜）

躲在屋子地下（這個“躲”字用得真好?。?/p>

舌頭吐得老長老長（因?yàn)樗吹搅嗣朗逞剑。?/p>

準(zhǔn)備好了撲（時刻準(zhǔn)備著?。?/p>

總結(jié)：哇,，原來仔細(xì)看圖，我們能看懂這么多東西啊,！

6,、狐貍的壞主意到底有沒有得逞呢？我們看下面的故事,！

教師講述：她走過院子?。ò遒N：院子）此刻，狐貍已經(jīng)忍耐不住,，急著撲上去了,！猜猜，母雞有沒有被吃掉,！

學(xué)生自由猜測

7,、預(yù)設(shè)不會。學(xué)生說說理由,！

（引導(dǎo)觀察圖中的釘耙,。）小朋友們所說的這個東西叫做“釘耙”，我們看看是不是這樣,！

學(xué)生想象拓展,，引導(dǎo)學(xué)生輕聲地說（說得這么響，就不怕被蘿絲聽見嗎,？）

9,、幸虧有個釘耙救了蘿絲啊，要不然就慘了,！可令人擔(dān)心的是蘿絲根本就沒有發(fā)現(xiàn)后面跟著一個大麻煩,！它繼續(xù)往前走，它繞過池塘（板貼：池塘）看,，這回狐貍離母雞更近了,，蘿絲有沒有發(fā)現(xiàn)啊,？（沒有）旁邊的誰看到了,？（蝴蝶、青蛙,、樹上的小鳥）

10,、想象說話：你就是那只可愛的蝴蝶，當(dāng)你看到這樣的情景,，你會說什么,？

小鳥小鳥，嘰嘰喳喳的,，你想說什么呢,？

小青蛙呀,，你們想告訴蘿絲什么？

（圖片出示）到底是怎么樣的呢,？看,！

評價：狡猾的狐貍，計(jì)謀沒得逞,，反而弄得一身濕,！

13、可是狐貍啊絕對不會輕易放過母雞的,，母雞到底會不會被吃掉呢,？我們一起來看看這些圖片：

當(dāng)蘿絲越過干草堆，（出示）經(jīng)過磨坊,，（出示）穿過籬笆（出示）的時候,，狐貍都想要抓住蘿絲，仔細(xì)看圖,，四個小朋友為一組，每一個小朋友選擇其中的一幅圖編一編故事,，可以講給你的組內(nèi)小伙伴聽一聽,，準(zhǔn)備好的，給吳老師發(fā)條短信?。ń涣鞯臅r候板貼）

14,、（1）哪一位小朋友很自信，來說說蘿絲越過干草堆時發(fā)生的事,？

看一看是不是這樣呢,？（評價：你們和哈群斯奶奶想得一樣呢！）

（2）當(dāng)蘿絲小心翼翼地經(jīng)過磨坊時,，會是什么樣的情況嗎,？（評價：哈哈，看,，狐貍變成一只白狐貍?。▽W(xué)生講了之后如何引導(dǎo)，如何評價）

（3）母雞依然悠閑地鉆過這籬笆縫,，朝前走去,！狐貍一看，不對呀,，我過不去?。∮辛?，跳起來不就得了嘛,，好巧不巧，誰來接？（跳到了手推車上）

15,、手推車沿著斜坡滾了下去，越滾越快,，越滾越快,，直到撞上那一間間蜜蜂房?。ò遒N:蜂窩房）母雞按時回到了家吃晚飯,，此時此刻的狐貍會是怎樣的呢,？（學(xué)生猜測）

16、母雞回到家呀,，蝴蝶姑娘趕緊飛來告訴它它所經(jīng)歷的一天,，母雞一臉驚訝,，說：“今天我真是太了！”（幸運(yùn)）

總結(jié)：狐貍下手了那么多次,，母雞都沒被吃掉,，這就是——幸運(yùn)

17,、師：狐貍回到家,，看自己滿身是包,，大聲哭了起來,，嘆了口氣,，說：“今天我真是太（）了！”（倒霉）,、（可憐）、（郁悶）

教師評價：誰讓你凈想著干壞事兒呢,！惡有惡報呀,！活該,！

18,、故事讀完了，看看板貼,，我們一起來回憶下一整個故事,！

母雞蘿絲出門去散步,，她走過院子，繞過池塘,，越過干草堆,，經(jīng)過磨坊,，穿過籬笆，鉆過蜂窩房,，按時回到家吃晚飯?。◣熒献魍瓿桑?/p>

19、這樣的故事小朋友們喜歡嗎,？（喜歡）喜歡就請你讀讀它的名字吧——“繪本”

三,、總結(jié)閱讀方法，介紹圖書

1,、師總：是的,，像這樣有著精美的插圖，還配有一些簡單文字的作品我們把它稱之為“繪本”,，這些繪本故事啊是最適合我們小朋友閱讀的,，它會給我們帶來許多的快樂，教給我們許多的道理,；可以讓我們看到精美的圖畫,，也可以讓我們插上想象的翅膀，所以,，老師建議大家多讀繪本,！

2、那么回憶下,，我們剛才在讀繪本的時候,，除了用“聽、想”這些方法之外,，還用到了什么方法,？板書：看、猜是的,，老師告訴你們,，讀繪本，越猜越有趣,！

3,、瞧，這是一只愛突發(fā)奇想的鴨子,，它竟然去騎自行車呢,！有意思吧？

當(dāng)鱷魚愛上了長頸鹿,，它們該如何生活在一起呢,？

更多繪本故事值得小朋友們?nèi)プx！

4、好了,，好的作品值得我們反復(fù)看,，這本《母雞螺絲去散步》送給每個小朋友，放學(xué)之后,，小朋友們可以把故事講給爸爸媽媽聽哦?。ㄗ杂砷喿x）

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

1、學(xué)習(xí)理解課文優(yōu)美的語言,。

2,、能恰當(dāng)運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。

3,、結(jié)合自身實(shí)際,，理解，感悟文中親情,。

能運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法,，深入體會文章主題。

學(xué)會揣摩,，品味語言特點(diǎn),。

本文是一篇散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終,，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容,，在朗讀中感受文章語言的美，進(jìn)而學(xué)會揣摩,。品味文章語言,，并通過聯(lián)系生活實(shí)際加深對文章主題的理解。培養(yǎng)學(xué)生愛家（小家）,，愛國家（大家）的思想感情,。

初步感知，掃清障礙,，積累詞語,。

整體感知，理解內(nèi)容,，初探主題,。

分析研討，重點(diǎn)賞析,，激活思維,。

對比閱讀，聯(lián)系生活,，培養(yǎng)感情,。

一,、導(dǎo)入

幸福的家庭是美好的，溫馨的,，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情,，真切感人的關(guān)愛,。進(jìn)入《散步》一文,，你將會對“幸福”有更加真切的體會,，會對“生命”有一些更深的感悟,。

二、初步感知這是一篇十分優(yōu)美的散文,，讓我們用心去感悟它,。

1、自讀課文,，掃清文字障礙,。這篇課文中你了解到了哪些新詞語？說出來與大家共享：（互相解答）

信服拆散水波粼粼各得其所

2,、朗讀課文

配樂朗讀，品味美的意境,。

3,、互相交流。

三,、整體感知

1,、讀了這篇課文后，你有什么感受,？請大家各抒己見,。

明確；親情,。關(guān)愛老人,，尊老愛幼等等

文中描繪了一個幸福的家庭，把你感受最深的句子讀給大家聽,。

（讀句子,，體會一家人的和睦與關(guān)愛。）

學(xué)生評論：老人有一個孝順的兒子,，可愛聰明的小孫子,，還有賢惠懂事的兒媳婦，所以老人是幸福的,。

我們身邊也有許多的老人,，你覺得他們幸福嗎,？

——幸福。他們子女事業(yè)有成,，孝敬老人......——也有不幸福的,。原因是無人照顧，甚至有的被當(dāng)成累贅,；或者有的雖然兒女在身邊,，但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨(dú)......

你的爺爺奶奶幸福嗎？學(xué)了這篇課文后,，你以準(zhǔn)備為他們作些什么,？

（各抒己見，暢所欲言）

3,、自己有感情的朗讀課文,，感悟文章的親情美

四、分析研討,，重點(diǎn)賞析,。

例：兒子說：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”（對稱美）

小結(jié)：這篇文章有三處美,，語言美

景色美

情景美

五,、遷移。

1,、讀課后《三代》一文,，比較一下，哪個故事更感動你,，說說你的理由,。

《散步》：孝順第一

《三代》：寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一少,。

———教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

3,、尊老愛幼是我們的傳統(tǒng)美德，作為新一代的接班人,，我們要將它發(fā)揚(yáng)下去,，愛小家，更愛我們中華民族的大家圓,。聽歌曲《我愛我家》,。

六、課堂小結(jié),。

學(xué)習(xí)了這篇課文,，我們對“親情”對“生命”有了更多的認(rèn)識，聯(lián)系社會與生活我們也懂得了許多,。請大家談一談學(xué)習(xí)了本文后,，你有哪些收獲,？（從課文的寫法，主題等各方面去說）

在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象,，同學(xué)們,，你準(zhǔn)備對他們說些什么？

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1,、整體感知課文內(nèi)容,，提高審美情趣。

2,、通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛生命的情感,。

3,、體會文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路。

1,、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準(zhǔn)則：上有老,，下有小，兩頭無法兼顧時,，應(yīng)該照顧老的一頭,。

2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的,。

一課時

1,、成語故事：（注意聯(lián)系前面的幾個成語）

兩袖清風(fēng)，畫龍點(diǎn)睛,，

2,、導(dǎo)入：從課題入手，“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走,，是一種休閑的方式,。那么在莫懷戚的這篇散文中，散步究竟具有什么樣的意義呢,，且看課文第125頁的文章,。

3、快速地默讀文章,，思考問題,。

提問，回答：

（1）初春的時候,，我,、母親,、妻子和兒子四個人，在田野里散步,。

（2）主題：尊老愛幼,。

4、再仔細(xì)的閱讀文章,，想一想“尊老愛幼”的這個主題作者是通過哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的,？（要找出具體的字和詞。）

師注意：同學(xué)回答之后,，主要讓學(xué)生來回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系,，反映出了人物的哪些性格？師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

5,、討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么,？

師注意：盡量引導(dǎo)學(xué)生說出理由,，在適當(dāng)時候，由老師或?qū)W生提出反駁,，看其是否能站得住腳,，能否堅(jiān)持住觀點(diǎn)。

如有出現(xiàn)辯論的情況,，則在第二,、三輪打住。

我：孝順,。

母親：善解人意,。

妻子：體貼。

兒子：懂事,。

6,、聯(lián)系生活：

不管你喜歡文章中的哪一個人物，總之,，這個家庭,，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，因?yàn)樗麄兒芎湍?，很溫馨,，因?yàn)樗麄冊诔霈F(xiàn)分歧的時候，彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心,，一顆相互理解的新,。

提問最多不超過五位同學(xué)。

歸納：說明一個家庭的道德準(zhǔn)則：上有老,，下有小,，當(dāng)兩頭無法兼顧時,，應(yīng)該照顧老的一頭，先考慮老人的感受,，因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了,，不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德,。（加祝賀語,。）

7、作業(yè)：

通過學(xué)習(xí)這篇課文,，寫一寫,，我理想中的溫馨的家庭，作為這周的周記,。字?jǐn)?shù)不少于500字,。

板書：

散步

莫懷戚

初春，一家人,，田野,，散步

我：孝順,。

母親：善解人意.

妻子：體貼,。

兒子：懂事。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文,，用一件非常普通的家庭小事“散步”,，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌,，讓人感受到“生活之美”,。學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)單元要求，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語言的積累和寫法的借鑒,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。同時培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量,。

經(jīng)過小學(xué)六年和初中幾個月的語文學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語文知識、掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,，具備了較強(qiáng)的閱讀能力,，但是，七年級的學(xué)生畢竟年齡尚小,，對于親情的理解和體驗(yàn)還比較欠缺,。本文通過生活小事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)親情美,，學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)以感悟親情的一次極好的機(jī)緣，所以我確定課堂結(jié)構(gòu)以情感為線索,，貫穿對文本的品味,，引導(dǎo)學(xué)生體會本文家庭成員間的和諧與互愛，提高認(rèn)識,，學(xué)會關(guān)愛家人,，繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，使學(xué)生能真正接受一次心靈的洗禮,。

1,、整體感知、理解文章思想內(nèi)容,。

2,、品味富有表現(xiàn)力的語言。

3,、體會并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德,。-

目標(biāo)1、2

感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美,。

1,、圈點(diǎn)勾畫法——讓學(xué)生勤動筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

2,、朗讀感悟——抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，從中體會思想感情,。

3,、自主探究法——積極實(shí)踐，鞏固提高,。

1課時

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動

導(dǎo)入談話導(dǎo)入積極回答老師提出的相關(guān)問題

朗讀課文,，整體感知教師范讀課文，

說一說：從文中的字里行間,，你看到了一個怎樣的家庭,？

選擇自己喜歡的方式朗讀課文，并試著用一句話概括全文內(nèi)容,。

齊讀最后一段,，體會這段話的含義。學(xué)生聽讀課文,，說出自己對這個家庭的感受,。（和諧）

自由朗讀課文，進(jìn)行總結(jié)概括。（“我”一家三代四口人在初春的田野上散步,。）

齊讀最后一段,，小組交流、合作,、合作交流,、解讀探究

1、學(xué)生討論并回答在整個散步過程中,，誰做得最好,？并簡單說說理由。

教師總結(jié)：其實(shí)這一家四口都做得很好,，才有了文章中那一幅最動人的場景（明確：最后一段）

2,、我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言,，請同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句,，朗讀出來，并說說喜歡的理由,。

(1)含蓄美：（找出你認(rèn)為含義豐富的句子）

(2)對稱美：（找出前后對稱,，形式整齊勻稱的語句）

(3)景物的烘托美：（找出文中描寫景物的語句進(jìn)行賞析）

小組討論

根據(jù)提示找出喜歡的句子讀一讀，并說說喜歡的理由（言之有理即可）

例如：“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”（一個“熬”字,，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情）

鞏固學(xué)習(xí)成果

2、課堂小結(jié)對比閱讀,，大膽發(fā)言,，各抒己見

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

【教材分析】

【學(xué)生分析】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力目標(biāo)：

2.過程與方法目標(biāo)：

抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美,，自主、合作,、探究,，領(lǐng)悟課文深長的意味

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.品味文章語言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情,，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美

2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義,，學(xué)會聯(lián)系語境,，在動態(tài)的語境中理解詞句

【教學(xué)方法】

1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法

2.自主合作探究

3.品讀法

【教學(xué)過程】

主要有如下六個環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入;二感知;三探究;四感悟;五拓展

一、導(dǎo)入

播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻

根據(jù)看到的畫面,，在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z：媽媽 地笑了(生自由答)

在生自由回答后,，師加以小結(jié)，再用優(yōu)美語言激情導(dǎo)入：

是啊，僅僅是孩子端來的一盆水,，生活中多不起眼的一個尋常細(xì)節(jié)呀,，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰,，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇散文,，也是從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨(板書：課題 作者)

二、整體感知

用自己喜歡的方式自由讀課文,，然后說說文章講述了怎樣的一件事

三,、合作探究

(一)創(chuàng)作臺詞，分角色朗讀課文

歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷θ宋锢斫獾萌肽救?/p>

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

1,、積累“分歧”“霎時”“水波粼粼”等詞語,掌握它們的讀音及詞義,。

2、有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容,。

3,、領(lǐng)會文章主旨,繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

4,、品味精巧別致,、自然樸實(shí)的語言。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1,、整體感知課文內(nèi)容,感悟親情美,。

2、有感情的朗讀課文,揣摩文章的語言美,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

理解最后一句話的深刻含義,。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，深情導(dǎo)入

播放背景音樂《回家》薩克斯

(邊投影出示邊深情地導(dǎo)入)家,多么溫馨的字眼,。家是避風(fēng)的港灣,為我們遮風(fēng)擋雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀?家因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好,。今天就讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家,陪同他們一家三代去散步,分享他們之間那濃濃的親情,。

二、梳理情節(jié),，感知文意：

(1)第一,、散步的時間?——初春

第二、散步的地點(diǎn)?——田野

第三,、散步的人物——我,、母親、妻子,、兒子

第四,、散步中發(fā)生了什么?(用原文中的一個詞來回答)——分歧

第五、最后一家人又在一起:——散步

(2)用簡潔的語言概括文章寫了什么內(nèi)容?

我們一家三代在初春的田野上散步。

三,、研讀賞析,，把握主旨：

1、你能具體地說說散步的時候發(fā)生了怎樣的分歧嗎?最后如何解決?

2,、在散步的過程中你認(rèn)為誰做的最好?從他們身上看到了什么?

四,、揣摩含義，品味語言：

重點(diǎn)品味:

朗讀理解課文最后一句話的深刻含義:

“我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來背起了兒子,。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界?！?/p>

五,、拓展延伸，抒寫親情：

以“親情”為話題,仿照示例寫話,。

示例1: 親情是受傷時,父母那溫暖的懷抱,。

親情__________________, 。

親情_________________ , ,。

示例2: 那回蕩著歡聲與笑語的餐桌上充滿著親情,。

____ ________ ____親情。

___________ ______________親情,。

六,、課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們:

家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng),。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園,。

七、課后作業(yè)：

1,、真誠行動:

回家為自己的父母,、家人做一件事:捶捶背、 洗洗腳,、揉揉肩,、陪父母散散步……

2、抒寫心情:

請以“親情”為主題,寫一段50字以內(nèi)的溫馨語句,寫在賀卡上送給你的親人,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

1 .能記住基本的故事情節(jié)。

2.可以勇敢地表達(dá)自己的想法,。

3.感受繪本故事的`詼諧幽默,。

狐貍、母雞頭飾,、笤帚,、被蜂窩圖片、椅子、畫有小魚的藍(lán)色卡紙,、相關(guān)ppt,。

一、開始部分：

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂《小雞小雞》入場,，跟隨音樂做動作,，激發(fā)幼兒的興趣。

二,、中間部分：

1.教師帶請幼兒入座,，請出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。

2.兩位教師戴上頭飾開始表演故事情節(jié),。

3.表演結(jié)束后,，提問幼兒相關(guān)的故事情節(jié)。

4.出示ppt,，完整講述一遍故事,。

5.引導(dǎo)幼兒要做一個好人，和朋友分享幫助別人,，不能像狐貍一樣干壞事,。

三、結(jié)束部分：

請幼兒全體起立,，在音樂聲中邊跳舞邊離場,。

1.請幼兒回家后把故事分享給家人。

2.在表演區(qū)投放狐貍和母雞頭飾,，請幼兒自發(fā)表演,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

1、借助故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事情節(jié),，理解標(biāo)志的含義,，并能較清楚完整的表達(dá)自己的想法。

2,、能根據(jù)已知的故事情節(jié)大膽想象,，續(xù)編不同的故事結(jié)局。

3,、感受故事的趣味性,，進(jìn)一步關(guān)注生活中的標(biāo)志。

1,、草地背景圖一幅,、房子、兔子,、貓醫(yī)生圖片,、標(biāo)志圖,。

2、幼兒認(rèn)識并了解一些生活中的常見標(biāo)志,。

1,、綠草地上有一所小房子，猜猜會是誰的家,？你是怎么知道的,？

2、那它是兔子先生呢還是兔子小姐,？你怎么知道,？

3、我們和它打個招呼吧：兔子先生你好,！

2,、兔子先生往前走又看到了一個奇怪的標(biāo)志，這是什么標(biāo)志呢,？

3,、這是樓梯標(biāo)志，那前面會是什么地方呢,？

（1）什么聲音？哎呀,，兔子先生怎么樣啦,？

（2）哦，原來兔子先生沒有看懂標(biāo)志就繼續(xù)往前走,，結(jié)果摔倒了,，這個標(biāo)志告訴我們，前面有斜坡,，我們要“小心斜坡”,。

5、接著又發(fā)生了什么事情,？這是什么標(biāo)志,？猜猜看是什么意思？

兔子先生哭了,，眼淚汪汪的,，怎么辦呢？

7,、兔子先生又繼續(xù)往前走,，走著走著，前面又出現(xiàn)了一個什么標(biāo)志,？

8,、兔子先生沒注意“小心坑洞”的標(biāo)志，結(jié)果掉到了洞里,，會發(fā)生什么事情呢,？請小朋友想一想，并和同伴說一說,。（幼兒自由編故事結(jié)局）

9,、請個別幼兒講述。

重點(diǎn)提示幼兒講清楚標(biāo)志的含義,。

今天我們認(rèn)識了許多標(biāo)志,，在我們的周圍也有很多標(biāo)志，請你說一說,。

總結(jié)：原來標(biāo)志在我們生活中真的很重要,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

【】

理解深刻的文意 美讀精妙的詞句

品味詩意的語言 體會濃濃的親情

如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么,，平平淡淡的生活更見人間真情,。下面，就讓我

們一起走進(jìn)作家莫懷戚的敘事散文《散步》,，體會那字里行間流淌的濃濃的愛,，濃濃的親情。

（板書課題：散步,。齊讀課題）

1,、學(xué)習(xí)這篇課文，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)

（出示字幕：學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解深刻的文意 美讀精妙的詞句 品味詩意的語言 體會濃濃的親情）

2,、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo),，開始自學(xué)吧！

（出示字幕：學(xué)習(xí)指導(dǎo) 快速地瀏覽課文,，說說這是一個怎樣的家庭,。 試著給文章再擬一個標(biāo)題，站在讀懂課文的角度說明理由,。說說你喜歡文中哪個人物,？并說說你喜歡的原因。）

1,、從文中的字里行間,，你看到了一個怎樣的家庭？

2,、試著給文章再擬一個標(biāo)題,，站在讀懂課文的角度說說理由。（幾生說）

3,、這些標(biāo)題都是可以的,。不過,，老師認(rèn)為還是“散步”好。誰來幫老師說說理由,？

4,、這一家祖孫三代，四口人,，兩對母子,。多么可愛！（板書知識樹：孩子 妻子 母親 作者）喜歡這個小孩的請舉手,。

5,、你喜歡這個小孩子的什么呢？（生說師板書：聰明 可愛 機(jī)靈）

6,、表現(xiàn)在課文中的哪句話,？生：“前面也是?，后面也是媽媽和兒子,?！?/p>

7、多么聰明可愛的孩子,！對孩子最大的賞識就是把他當(dāng)時說的話,，活靈活現(xiàn)地“克隆”一遍。（誰來讀讀孩子說的話）（生讀：“前面也是?”）

8,、應(yīng)該讀出什么語氣來（聰明,、活潑、童真童趣,、猛然發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅）

9,、來，同學(xué)們,，一起朗讀這句話,，讀出孩子的個性來。（生齊讀：“前面也是? ”）

10,、你認(rèn)為“妻子”是一個怎樣的人,？（生說師板書：賢妻良母）

11、表現(xiàn)在哪里呢,？（“妻子呢,，在外面，她總是聽我的,?！保?/p>

12、言下之意是,，妻子在家里,，（生：不一定聽我的,。）

13、妻子為什么在外總是聽我的,？用現(xiàn)在的話說就是尊重丈夫,，給他個――面子。

14,、在家里，就不同了,，遇事大家商議,，誰說的對聽誰的，這就是內(nèi)外――有別,！

15,、課文是怎樣描寫這位妻子的？（生：“妻子也蹲下來,，背起了兒子,。”“我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)”。）

16,、喜歡母親的舉手,？

17、你為什么喜歡母親,？（這位母親很理解兒子的心意,，很疼愛自己的孫子。）

18,、 把寫母親的有關(guān)語句讀一讀,。生：“母親本不愿出來的很聽她的話一樣?！?/p>

19,、小時候，孩子聽母親的話,；長大了,，母親聽孩子的話。話,，是心聲,，是母子相互信賴的心聲。

20,、還有哪一個地方寫到了母親,？找找看,。（但是母親摸摸孫兒母親對我說。）

21,、“還是走小路吧,。”母親怎么改變了主意,？（滿足孫子的要求,。）

22、這就是對孫子的――（疼愛）

23,、這里“摸摸”的動作,，“還是走小路吧”，應(yīng)該讀出什么來,？（愛撫）

24,、用心“摸摸”，輕輕地,，慢慢地,，柔柔地“摸摸”，從心里讀出來（生讀：母親摸摸?）

25,、把“摸摸”讀到自己的手上來（再讀）

26,、把“摸摸”從自己的手上，轉(zhuǎn)移到孫子的“小腦瓜”上來（生讀語段）

27,、母親開始眺望遠(yuǎn)方,，這遠(yuǎn)方，正是孫子向往的路徑,?？梢姡÷返木吧苊?。(多媒體出示：“她的眼隨小路望去波光粼粼的魚塘,。”）

28,、誰來讀一讀,？（一生讀）

29、來,，同學(xué)們,，讀出母親的眺望――齊：“她的眼隨小路望去：

30、通過讀,，把眺望的視線由近處推向遠(yuǎn)方――齊：“她的眼隨小路?魚塘,。”

31、母親看得遠(yuǎn)??！既看到了美景，也預(yù)料到了路障,，于是,，母親對我說―― 生：“我走不過去的地方，你就背著我,?！?/p>

32、母親是早有預(yù)料的,，不用驚慌,，再讀。（生再讀）

33,、母親說這話時很放心，很坦然,。讀的時候要把這層意思表達(dá)出來,。請聽老師讀。（師范讀“我走不過去的地方,，你就背著我,。”）

34,、你說,，這是一個什么樣的母親？（慈祥,、善解人意,、疼愛孫子）（師板書：慈善、疼愛孫子）

35,、喜歡作者的舉手,。

36、為什么喜歡作者,？（注意與母親交流,、很孝敬母親）

37、哪里看得出來,？（“我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野橥臅r日還長。我說：‘走大路,?！?/p>

38、言外之意是說，我伴同母親的時日――（伴同母親的時日很短）

39,、從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時日很短,？（“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬?！保?/p>

40,、“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬?！币粋€“熬”字,，說明了什么？（可見母親挺過嚴(yán)冬不容易,，每活過一天,，十分艱難，很不容易,。體現(xiàn)出生命的堅(jiān)韌?。?/p>

41、說得好,！總算盼來了春天,。（多媒體演示句子：“這南方初春的生命?！保?/p>

42,、大家看看，多美的春天,！多美的語句,！誰來讀一讀？（“這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠有的濃,，有的淡?！保?/p>

43,、想象新綠，那是新生命的誕生和希望,。齊讀―“這南方?

44,、感受新綠，最是一年春好時,，濃妝淡抹總相宜,。再讀――“這南方

45、二月里看見剛剛抽出的嫩芽,，是什么心情,？（驚喜）一－讀出來：樹上的嫩芽也密了,。

46、聽到與看到“咕咕地起著水泡”時的是什么心情,？（自在和愉快）再讀：“田里的冬水也?著水泡,。”

47,、這段話寫得真美,！生命真美啊,！再次齊讀這段話,，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼，用生命的美潤澤我們的心,。（齊讀）“這南方初春的田野想著一樣?xùn)|西――生命,。”

48,、母親畢竟老了,，身體又不好，明年的冬天,，能不能熬過去,？于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時候,，我決定――生：“走大路”。

49,、作者說這話時語氣怎么樣,？（干脆、利落）

50,、讀出這種當(dāng)機(jī)立斷,。（生讀語段：“走大路”）

51、讀出這種充滿孝心的當(dāng)機(jī)立斷,。（生讀語段：“走大路”）

52,、讀出這種委屈兒子，孝敬母親的當(dāng)機(jī)立斷?。ㄉx：“走大路”）（板書：孝敬母親）

53,、“我”孝敬母親，斷然決定“走大路”,；妻子夫唱婦隨,；母親疼愛孫子，改變了主意：“還是走小路”.

54,、春風(fēng)和煦,，陽光明媚，一家人向著那菜花――（多媒體演示段落） 生自由朗讀這句話。

55,、你讀懂了什么,？（生說師板書：責(zé)任 使命）“整個世界”指的是：在我和妻子心中的地位。

56,、是啊,，“整個世界”是由上一代，中年一代,，下一代組成的,，而中年一代不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任，更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任,。

57,、好一個“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界,?！薄拔冶成系摹笔迁D―（母親）

58、“她背上的”是――（兒子）

59,、“我背上的同她背上的加起來”是dd（母親加兒子）

60,、母親加兒子，就是――（整個世界）

61,、我背上的加她背上的,，就是我們一家?！耙换ㄒ惶靽?，一家一世界?！蔽冶衬赣H是尊老,，妻子背兒子是――（愛幼）

62、尊老愛幼,，就是――（整個世界）

63,、我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的――（延續(xù)）

64,、生命的源頭加上生命的延續(xù)就是――（整個世界）

65,、(課件展示） “我們在陽光下就是整個世界?！敝笇?dǎo)朗讀這一節(jié),。

67、來,，同學(xué)們,，一起朗讀,，讀出自己的感受來。（生齊讀）

68,、瞧這“尊老愛幼”的一家子――（齊讀）“我們在陽光下

69,、醉過知酒濃，愛過知情重,。再瞧這“尊老愛幼”具有中華傳統(tǒng)美德的一家子――讀： “我們在陽光下就是整個世界,。”

1,、大家發(fā)現(xiàn)沒有,，這篇文章什么句子比較多？（對稱句）

2,、這種對稱的句式讀起來有一種音樂美,，大家找找看，找一找對稱句,。

3,、讓學(xué)生讀自己找的對稱句。

4,、（師出示多媒體課件對稱句,，讓學(xué)生齊讀）

5、聽同學(xué)們那么有節(jié)奏地朗讀,，真是一種美妙的享受,。這種句式多美呀！大家模仿著這樣的對稱句,，說一句話,。（師出示多媒體）

6、說得太美了,！詩一般的語言！這篇文章的語言很有特點(diǎn),，除了具有對稱美以外,，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（幾生說）

（播放公益廣告視頻《媽媽洗腳》）：一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳,，年幼的兒子看在眼里,，也端來一盆水，說：“媽媽,，我也為您洗腳”

我們都有一個幸福的家庭,，親情無處不在，它不僅在莫懷戚先生的家中,，也在我們每個人的家中,，每一個人的心中,，只要你用心觀察。請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，談?wù)勛约杭彝ブ械挠H情故事,。

同學(xué)們，在我們即將走出美文《散步》的時候,，我想用一首歌的歌詞來作為我們今天這節(jié)課的結(jié)尾,。（播放《懂你》歌曲） 師生齊讀《懂你》。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

文 皮娉婷

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：（1）整體感知課文,，理解文章所表達(dá)的思想感情,。

（2）品味文章畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人。

過程和方法：學(xué)生通過正確流利,、有感情的朗讀課文來理解課文內(nèi)容,。

情感、態(tài)度和價值觀：體會祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的深刻含義,。

【教學(xué)步驟】

一,、導(dǎo)入新課

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感――親情,。其實(shí)，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情,。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答,，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯,、看電視、聊天等等,。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事,。

二、初始學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文

2.整體感知課文內(nèi)容,，體會祖孫三代人之間的互敬互愛的思想感情

3.體會人物的形象美

4.感受文章對稱的語言美

三、自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)指導(dǎo)（一）

（1）請同學(xué)們用溫和,、親切又含著莊重的語氣,，平穩(wěn)的語調(diào)將課文自由地朗讀一遍（6分鐘完成）

（2）輪讀課文（一人讀一節(jié)，共八人讀）,，比誰讀得準(zhǔn)確,、流利、有感情（如有讀錯字音的,，則老師叫停,，引導(dǎo)學(xué)生更正，并板書正確的字音）（6分鐘完成）

自學(xué)指導(dǎo)（二）

請同學(xué)們自由朗讀課文后,，思考以下問題,，8分鐘后比誰能正確回答。

1.去散步的一家人有哪幾個人,？在什么時候什么地方散步,？

2.你可以感受到一家人去散步時是怎樣的心情？說說你是從哪些文字中感受到的,。

3.在散步的.過程中發(fā)生了什么事,？最后是怎么解決的？

自學(xué)指導(dǎo)（三）

1.通過散步這件事,，你對這個家庭的四個成員都不陌生了,，請你給這個家庭的四個成員分別加上一個修飾語。并說出這樣加的理由,。

一個（）的“我” 一個（）的母親

一個（）的兒子 一個（）的妻子

2.我們常常把鮮花送給最可敬的人,，這里只有一束鮮花。如果是你,，你會把這束鮮花送給這個家里的哪個成員呢,？你送鮮花給他時，能否說出送花的理由呢,？（5分鐘完成）

自學(xué)指導(dǎo)（四）

速讀課文,，采用畫波浪線的方法將文章中那些兩兩相對稱的句子找出來，然后同學(xué)之間交流一下品味語言的精美,，3分鐘后比誰找的最多。示例：我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面,。

自學(xué)指導(dǎo)（五）

你喜歡這個家嗎？它讓你感受到了什么,？如果要使每個家庭都變得和睦,、溫馨,、幸福，你覺得家庭成員之間應(yīng)該怎樣相處呢,？（獨(dú)立思考2分鐘后,，比誰能大膽地說出自己的想法）

四、課內(nèi)練筆

你擁有一個溫馨,、和睦的家嗎,？請用你的筆來記下發(fā)生在你家的親情故事吧！（200字左右）

五,、課外作業(yè)

1.真誠行動

回家為自己的父母,、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳,、揉揉肩,、陪父母散散步……

2.抒寫親情

用一段話或一首小詩寫寫你對親情的感受。

【板書設(shè)計(jì)】

散 步

莫懷戚

母親 我 妻子 兒子

互敬互愛

尊老愛幼

整個世界

（作者單位 湖南省平江縣浯口中學(xué)）