每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

減法教學(xué)反思篇一

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)內(nèi)容1—5的認(rèn)識(shí)與加減法中的《第幾和幾》,。教學(xué)過(guò)程以板書(shū)：

第3

開(kāi)始,。第一部分，學(xué)習(xí)“第幾”,。先請(qǐng)小朋友試著數(shù)一數(shù),，從左邊數(shù)哪個(gè)桃子是第3個(gè)，圈一圈,。再請(qǐng)4位小朋友上臺(tái)來(lái)表演,，教師說(shuō)命令，學(xué)生舉手表示。第二部分,，是學(xué)習(xí)“幾”,。以板書(shū)：

前面3個(gè)

同樣先請(qǐng)小朋友來(lái)圈一圈前面3個(gè)是哪3個(gè)桃子。再請(qǐng)4小朋友上臺(tái)再來(lái)演示一下并舉手示意“哪幾個(gè)小朋友是葉老師要求在內(nèi)”,。這一個(gè)例子的對(duì)比,，意圖在于區(qū)分3個(gè)與第3，3個(gè)是表示數(shù)量3,，而第3只是1個(gè)是表示它所在的位置（順序）,。在這一個(gè)對(duì)比之后，提示課題——第幾和幾,，并板書(shū)在黑板上,。第三部分，數(shù)學(xué)活動(dòng)通過(guò)請(qǐng)幾位同學(xué)聽(tīng)要求舉手來(lái)鞏固第幾和幾,，正確區(qū)分今天所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容第幾和幾,。在這一過(guò)程中，使學(xué)生初步了解了數(shù)的基數(shù)與序數(shù)這一概念,。同時(shí)也活躍了課堂氣氛,。第四部分就是課堂作業(yè)。在翻開(kāi)作業(yè)本做之前,，葉老師先將最后一題以小黑板的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前,。在教師的引導(dǎo)下，先來(lái)做一做這一題,。第一個(gè)要求先把每一盆花中有幾朵花先數(shù)一數(shù),，其次把下面的問(wèn)題讀一讀，第三確定數(shù)數(shù)方向,。根據(jù)關(guān)鍵句“第一盆花開(kāi)了3朵花”,，確定了數(shù)的方向是從左邊數(shù)起。在師生一起讀題的過(guò)程中,，統(tǒng)一了數(shù)數(shù)的方向,。這樣學(xué)生再來(lái)完成相應(yīng)的作業(yè)也就不難了。在完成課堂作業(yè)本之后,，再翻開(kāi)課本來(lái)做一做書(shū)上的練習(xí),。這一節(jié)課看似簡(jiǎn)單，卻十分難設(shè)計(jì),。為什么這么說(shuō)呢,？因?yàn)楹⒆硬乓荒昙?jí)，對(duì)于左右還不是十分清楚,，題目中要示數(shù)數(shù)的方向不能正確反應(yīng),。有些難的題目更是把一些條件隱藏起來(lái)。這對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小朋友來(lái)說(shuō)，真的是一件難事,。聽(tīng)了這節(jié)課我在以下幾方面獲得了啟發(fā)：

1,、注意細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié),。

在要求學(xué)生圈出第3個(gè)桃子的時(shí)候,，要求學(xué)生這樣數(shù)“第1”、“第2”,、“第3”,。一定要求學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中就要區(qū)分第幾與幾。這樣才能在答題時(shí),，也注意相應(yīng)的問(wèn)題,。

2、注意一些約定俗成的規(guī)則,。

當(dāng)題目中沒(méi)有規(guī)定從哪邊數(shù)起時(shí),。先找一找有沒(méi)有隱藏起來(lái)的條件，如果有找出關(guān)鍵句進(jìn)行解讀確定方向,。如果沒(méi)有隱藏條件,，那么就要從左邊數(shù)起，這是約定的,。

3,、正確地區(qū)分第幾和幾。

這節(jié)課的重點(diǎn)就是體會(huì)序數(shù)與基數(shù)（第幾和幾）,，能夠正確區(qū)分第幾和幾,。讓學(xué)生深知第幾是1個(gè)物體，幾是表示數(shù)量的多少,。

4,、注重培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。

要求學(xué)生做一題蓋一題,。這樣可以防止一些偷懶的同學(xué)通過(guò)抄襲同學(xué)的答案,。保證每一位同學(xué)都能夠獨(dú)立思考與答題,，每一位學(xué)生真正地參與到課堂中來(lái),。做好題止之后，把本子往前推,，并放下筆,。這樣可以讓小朋友的思緒迅速轉(zhuǎn)移到老師身上，而不是在考慮作業(yè)本上的其它題目,。

5,、日常教學(xué)應(yīng)多做少說(shuō)，在說(shuō)清重點(diǎn)之后，通過(guò)練習(xí)來(lái)檢查,。

一節(jié)課的時(shí)間是有限的,，如果老師花費(fèi)太多的時(shí)間在新課引入與講解之上

那么必然會(huì)導(dǎo)致一個(gè)問(wèn)題，作業(yè)來(lái)不及做,。這樣下去就會(huì)形成惡性循環(huán),，

一天的任務(wù)越積越多。

6,、例題的設(shè)計(jì)講究實(shí)效,，不要太過(guò)花哨。

在日常的教學(xué)中,，例題只要實(shí)用就以了,。不需要每天都花費(fèi)大量的時(shí)間在課件制作與新課導(dǎo)入部分。有的時(shí)候就可以直截了當(dāng)?shù)那腥胫黝},。

7,、課前準(zhǔn)備充分。

無(wú)論是教具,、學(xué)具還是作業(yè)本上的難題小黑板準(zhǔn)備,。

減法教學(xué)反思篇二

《第幾》這課，也是一個(gè)難點(diǎn),。這一課主要是使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,，知道自然數(shù)除了可用來(lái)表示物體的數(shù)量外，還可以用來(lái)表示事物的次序,。因此本課的重難點(diǎn)就是掌握區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”的方法,，會(huì)區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。

本課通過(guò)排隊(duì)買(mǎi)票這一情境引入,，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)人,，小朋友排第二，前面有幾人,，后面有幾人,，……排第幾，前面有幾人,，后面有幾人等等這樣的問(wèn)題讓學(xué)生初步感知“幾個(gè)”和“第幾”,，初步讓學(xué)生理解“幾個(gè)”是表示物體的個(gè)數(shù)是多少，“第幾”是表示物體所處的位置,。課堂上,，似乎掌握還可以，但是在作業(yè)本中,，似乎又問(wèn)題暴露太多,，比如第2小題賽車(chē),，幾號(hào)車(chē)，排名第幾,，似乎有些搞不清楚,，第4小題，從左數(shù),，第幾盆花,，幾朵花，也有些不清楚,，個(gè)別孩子在問(wèn)題理解上還需要加強(qiáng),。

減法教學(xué)反思篇三

1.注重操作和游戲的趣味性

皮亞杰認(rèn)為：智慧發(fā)端于動(dòng)作，活動(dòng)是聯(lián)結(jié)主客體的橋梁,，抽象概念的掌握要從動(dòng)作開(kāi)始,。學(xué)習(xí)序數(shù)，不是僅僅滿足于幼兒掌握了序數(shù)詞,，而應(yīng)注重讓幼兒在積極操作的過(guò)程中,，建構(gòu)初步的數(shù)概念。因此,，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,，我注重通過(guò)操作和游戲進(jìn)行鞏固，并盡可能多的考慮趣味性,?！靶?dòng)物排隊(duì)”、小動(dòng)物住樓房”,、“翻花片”等一些列的操作活動(dòng)和游戲活動(dòng)深受孩子們的喜愛(ài),，活動(dòng)中孩子們思維活躍，積極參與,，師幼互動(dòng)良好,。

2.關(guān)注序數(shù)詞的掌握

序數(shù)詞的掌握是序數(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),，教師充分抓住幼兒注意力集中的關(guān)鍵時(shí)間,，結(jié)合直觀的課件演示，幫助幼兒理解序數(shù)的含義,，學(xué)習(xí)使用序數(shù)詞正確表示物體的排列次序,，較好的把握活動(dòng)重點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2,。

3.利用標(biāo)志直觀地說(shuō)明判定物體位置的方向

我們知道,，物體所處的位置與判定的方向是有關(guān)聯(lián)的,，因起始的方向不同,，物體排列的位置也不同,。但是，中班幼兒對(duì)于“左右”空間方位的判別還比較困難,，為了解決這個(gè)問(wèn)題,，我注重運(yùn)用手勢(shì)、標(biāo)記或箭頭標(biāo)志等輔助指導(dǎo)語(yǔ),，幫助幼兒直觀形象的理解“從左往右“或“從右往左”開(kāi)始數(shù),。在游戲鞏固環(huán)節(jié)，我為幼兒提供了帶有標(biāo)記的操作板,，很好的解決了因?yàn)橛變鹤环较虿煌瑢?dǎo)致左右方向的變化問(wèn)題,。為幼兒的操作和自我檢驗(yàn)排除了干擾。

1．要進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒區(qū)分基數(shù)和序數(shù)

在序數(shù)教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒區(qū)分基數(shù)和序數(shù),。我知道要抓住這個(gè)要點(diǎn),，但是如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較困惑。經(jīng)過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐,，我覺(jué)得可以在“翻花片”的游戲環(huán)節(jié)來(lái)突破,。可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題：

請(qǐng)從紅旗的標(biāo)記開(kāi)始翻出2個(gè)紅花片,，把從右邊開(kāi)始數(shù)第二個(gè)花片翻過(guò)來(lái),。

數(shù)一數(shù)，紅花片有幾個(gè),？（3個(gè)）從左邊開(kāi)始數(shù)紅色花片排第幾（第三）,？

通過(guò)這樣的操作和提問(wèn)，幫助幼兒理解“有幾個(gè)”是問(wèn)東西一共有多少,？“第幾個(gè)”是問(wèn)物體排在第幾個(gè)位置,。

2.要進(jìn)一步滲透物體排列位置的相對(duì)性

序數(shù)判定中的相對(duì)性：即物體排列的位置不變，但對(duì)于其所處位置的判定會(huì)因?yàn)槠鹗挤较虻牟煌淖儭?/p>

可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：

從星星的標(biāo)記開(kāi)始數(shù),，小狗排哪里,？（第二）

從月亮的標(biāo)記開(kāi)始數(shù)，小狗排哪里,？（第四）

為什么小狗一會(huì)兒排第二,，一會(huì)兒排第四？

小結(jié)：原來(lái),，同一個(gè)東西從不同的方向數(shù),，它的順序就不一樣。

減法教學(xué)反思篇四

1,、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中,，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路,，能正確進(jìn)行口算,。

2、使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程,，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)初步的觀察、操作,、分析和比較能力,，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。

3,、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,，逐步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn),，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

為了更好地落實(shí)以上目標(biāo)，在本節(jié)課上引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，通過(guò)自主探索,、合作交流獲取知識(shí)，使他們?cè)谔骄康倪^(guò)程中學(xué)會(huì)觀察,、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)分析和表達(dá)。下面我就本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程做了以下的深刻反思：

1.創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動(dòng)情境,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī),。

根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，上課伊始,，我從學(xué)生熟悉的小猴數(shù)桃場(chǎng)景為主題圖,，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。使他們認(rèn)識(shí)到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,，存在著許多需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而誘發(fā)孩子們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,，積極地思考解決問(wèn)題的方法,，讓他們?cè)诰唧w的情境中始終精神飽滿地參與教學(xué)活動(dòng)。

在教學(xué)例題時(shí),，分三個(gè)層次組織學(xué)生探索9+4的算法,。第一，結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生列出9+4的算式,。第二,，讓學(xué)生獨(dú)立思考算法，并在充分交流的基礎(chǔ)上,，對(duì)各種不同的算法進(jìn)行比較,。在交流算法的過(guò)程中,，有的說(shuō)一個(gè)一個(gè)數(shù)的方法，知道9+4=13,；有的說(shuō)從9往后接著數(shù)，10,、11,、12、13,，知道是13,；也有的說(shuō)先拿1個(gè)和9個(gè)合成10個(gè)，然后再把剩的3個(gè)加上就是13個(gè),。不管哪一種方法我都沒(méi)有反對(duì),。教師應(yīng)尊重學(xué)生，開(kāi)放學(xué)生的思維,，提倡算法多樣化,，只要是學(xué)生自己動(dòng)腦想出來(lái)的方法，就是好方法,。然后讓學(xué)生比較這幾種方法哪一種比較簡(jiǎn)便,。第三，給出湊十法的思路,，引導(dǎo)學(xué)生借助直觀,，理解湊十的計(jì)算方法。

2.重視學(xué)生的情感體驗(yàn),。

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的模式來(lái)進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分,、主動(dòng),、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn),，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心,。

1.在出示教學(xué)情境圖之后直接讓學(xué)生列算式不好,，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)一說(shuō)從圖中知道什么，要求的問(wèn)題是什么,，再讓學(xué)生連貫的說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題,。

2.在讓學(xué)生思考9加4等于多少的時(shí)候,，不能讓學(xué)生空洞的思考，可以讓學(xué)生通過(guò)擺小棒或者操作模型來(lái)思考,。

3.在找規(guī)律這一部分點(diǎn)撥不夠到位,，這里不僅要學(xué)生知道和的十位上都是1,1就是10，還要讓學(xué)生明白第二個(gè)加數(shù)給9一個(gè)1變成10,，所以和的個(gè)位上少1,，例如5變成4。

4.在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)之后,，我缺乏概念性的總結(jié),，沒(méi)有把完整的“湊十法”概念總結(jié)成理論性的語(yǔ)言，所以學(xué)生雖然從活動(dòng)中理解了湊十法,，會(huì)讀算式,，會(huì)計(jì)算。但不大會(huì)說(shuō)為什么要這樣做,。

所以,，在今后的教學(xué)中我將更加注意課堂的把握和教師的語(yǔ)言規(guī)范，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，千萬(wàn)不能揠苗助長(zhǎng),，使每一個(gè)環(huán)節(jié)處理得更加到位。同時(shí),，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),，熱愛(ài)數(shù)學(xué),。

減法教學(xué)反思篇五

1．談話引入：

同學(xué)們，我們學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓?，就得先過(guò)兩關(guān),，下面就讓我們闖關(guān)吧,。（采用“闖關(guān)”的形式復(fù)習(xí)“1和幾組成幾”與"“0加幾等于十幾”的習(xí)題）

2．師：我們順利地闖過(guò)了兩關(guān)，趕快到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去吧，那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了！（出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖）

1．創(chuàng)設(shè)情境,，教學(xué)例1。

1）師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了,，請(qǐng)仔細(xì)看一看,，同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目？

生：有踢毽的。跳繩的,，跑步的,，跳遠(yuǎn)的。

（2）你最喜歡哪個(gè)比賽項(xiàng)目,，數(shù)一數(shù)每個(gè)項(xiàng)目有多少人,？

生：我最喜歡跳繩的，有3人參加……

生：還有13盒沒(méi)送,。

（4）師：你是怎么知道的,？先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

生：討論,、匯報(bào),。

生：我最喜歡數(shù)的方法,。

生：我最喜歡把9個(gè)再加上1個(gè)變成十的方法,。……

生：9+7=（7）師：誰(shuí)能像老師這樣根據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽項(xiàng)目再提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

生：踢毽的和跑步的同學(xué)一共有多少人,？……（

老師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題出示：9+6=159+3=12……）

教師說(shuō)：“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！比缓蟀鍟?shū)課題：9加幾,。

2．探究算法，教學(xué)例2的9＋3,。（

2）師：怎樣計(jì)算9+3得幾呢,？就請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的小棒來(lái)擺一擺、算一算,，互相說(shuō)一說(shuō),。指導(dǎo)學(xué)生操作：左邊擺9根，右邊擺3根,。然后,，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根,，左邊的10根與右邊剩下的2根合起來(lái)就是12根,。

生：匯報(bào)9+3得幾的計(jì)算方法。

教師板書(shū)：9 ＋ 3＝12 1 210

3.加深理解,，教學(xué)例2的9＋7,。

（1）師：同學(xué)們，你能用剛才擺小棒的

方法計(jì)算9＋7得多少嗎,？

生：能,！

（2）師：請(qǐng)你們運(yùn)用手中的黃花和紅花擺一擺，擺好后再移一移，算一算共有多少朵花,？生：學(xué)生自己操作,，讓一名學(xué)生在投影上操作，并敘述計(jì)算過(guò)程,。

計(jì)算教學(xué),，重在明理。只有在明理的基礎(chǔ)上才能掌握計(jì)算方法,，熟練計(jì)算,，減少錯(cuò)誤。本節(jié)課是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一節(jié)課,，重點(diǎn)是理解湊十法,。為此，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景,，然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽項(xiàng)目提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決,，從而順利的引出新課,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展,，這是《課標(biāo)》中提倡的新理念。教學(xué)中我先讓學(xué)生擺小棒和小花,，獲得初步的感知,，再讓學(xué)生同桌互相交流，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法,。接下來(lái)的全班匯報(bào)中我們看到,，此種設(shè)計(jì)給了學(xué)生較大的思考空間，使不同認(rèn)知層次的學(xué)生都可以參與學(xué)習(xí),，即拓寬了學(xué)生的思路,，又有效地滲透了湊十法的規(guī)律：湊大數(shù)、分小數(shù),。這些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作,、自主探索、合作交流中動(dòng)腦思考獲得的,，有些還非常具有創(chuàng)造性,?？v觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，都是由學(xué)生自己提出問(wèn)題,，再探索出解決問(wèn)題方法的,。教師不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng),、積極表現(xiàn)自我,，同時(shí)也注意用激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn),，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

減法教學(xué)反思篇六

《9加幾》是人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第8單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的第一課時(shí)，主要是通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算“9加幾”的方法,，并初步理解“湊十法”的思維過(guò)程；讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題,，自己解決問(wèn)題這一過(guò)程,，初步感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅,。

我在新課之前給學(xué)生設(shè)置了3個(gè)闖關(guān)題目,，與主題圖連接起來(lái),，闖關(guān)成功即可看運(yùn)動(dòng)會(huì),。闖關(guān)題目與本課內(nèi)容息息相關(guān)，起到鋪墊的作用,。我設(shè)置了：9+1=,？，4的分成,，9+1+2……在新授時(shí),，我讓學(xué)生觀察主題圖，看一看發(fā)現(xiàn)了什么,？培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力,。之后讓學(xué)生把焦點(diǎn)放在“數(shù)牛奶”的圖上。由學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,。然后組織學(xué)生拿出小棒代替牛奶進(jìn)行擺放,，想一想“為什么是13盒？”,。同桌交流自己的答案與解決問(wèn)題的方法,。根據(jù)學(xué)生提出的“湊十法”重點(diǎn)講解。讓學(xué)生演示湊十的過(guò)程,，并說(shuō)出拿出來(lái)的1根小棒是從哪里來(lái)的,。帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)湊十的過(guò)程，加深印象。讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)完整的說(shuō)出過(guò)程,。

本節(jié)課我設(shè)置了兩道題,，一個(gè)是“圈一圈、填一填”,，一個(gè)是“碰碰車(chē)”,。“圈一圈,、填一填”是課本上做一做的題,。主要讓學(xué)生圈出10個(gè)，再現(xiàn)湊十的過(guò)程,。第二題我利用碰碰車(chē)前面的數(shù)字相撞,，讓學(xué)生看到兩輛碰碰車(chē)相撞時(shí)發(fā)出“砰！”的聲音,，之后將這兩個(gè)數(shù)相加,，使學(xué)生在玩的過(guò)程中回顧計(jì)算中湊十的方便，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂氣氛,。

最后，我將本節(jié)課用到的算式貼到黑板上,，讓學(xué)生觀察算式的規(guī)律,。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：和的個(gè)位總是比第二個(gè)加數(shù)小1。

本節(jié)課我需要改進(jìn)的地方：

1,、在湊十過(guò)程講解完畢后,，應(yīng)該讓學(xué)生閉上雙眼去感受湊十法。

2,、在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9加幾的算法多樣化。在說(shuō)的過(guò)程中,，學(xué)生容易被其他孩子思想所左右,，說(shuō)出來(lái)的都是湊十法。在備課的時(shí)候應(yīng)該想一想更好的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生能夠開(kāi)放思維,，提倡算法多樣化,，只要是學(xué)生自己動(dòng)腦想出來(lái)的方法，就是好方法,。引導(dǎo)孩子再動(dòng)動(dòng)腦筋,，能不能想出更好的方法，讓老師和同學(xué)一眼就能看出有多少根小棒呢,？逐步引導(dǎo)孩子說(shuō)出“湊十法”,。

3,、教學(xué)語(yǔ)言不夠豐富，應(yīng)該時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。這是我第一次上公開(kāi)課,，難免會(huì)很緊張，教學(xué)時(shí)的面部表情也有些不自然,，這都是鍛煉太少的表現(xiàn),。

減法教學(xué)反思篇七

9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí),，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，在本節(jié)課的教學(xué)中,，我力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī),。

新課開(kāi)始,，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境,，以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn),，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并使學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué),，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

2.計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算,。

提倡算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一,?！稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提供算法多樣化,?！备鶕?jù)這一理念，在教學(xué)時(shí)我注意了讓學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇,，只提問(wèn)：“你喜歡哪一種方法？”不急于評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)劣,，同時(shí)利用多媒體展示學(xué)生的各種方法,，通過(guò)同學(xué)間的相互交流,，讓學(xué)生了解計(jì)算的多種方法。

3.充分利用教材資源,，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,，本節(jié)教材為我們提供了豐富的資源。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小,，自己提出問(wèn)題有一定難度,，因此，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源,，從中選擇信息,，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以抽象,，列出算式,，選擇自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。通過(guò)這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮蛊鋽?shù)學(xué)能力,、意識(shí)及與人合作交流的意識(shí)都得到培養(yǎng)和發(fā)展,。

這節(jié)課充分體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧的發(fā)展”這一課程的基本出發(fā)點(diǎn),。教學(xué)中具體突出以下幾種轉(zhuǎn)變：

1.教與學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法,，使教師的教更適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生在教師的組織,、引導(dǎo)下,，積極、主動(dòng)地參與到了學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,。

2.教學(xué)切入點(diǎn)的轉(zhuǎn)變,。教師以學(xué)生的親身經(jīng)歷、熟悉的事例引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且使學(xué)生很自然地感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。教師給學(xué)生提供了動(dòng)手操作,、自主探究,、合作交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)這些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要而有效的方式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成了一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變,。教學(xué)中,，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，沒(méi)有主動(dòng)強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣,，而是在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí),，更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。采用目標(biāo)多元化,、方法多樣化的評(píng)價(jià)方法,，更有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,。

減法教學(xué)反思篇八

《9加幾》是小學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)20以內(nèi)不進(jìn)位的加法和減法的基礎(chǔ)上去進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。學(xué)生掌握好了本節(jié)的知識(shí)，就能夠使學(xué)生在下一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的時(shí)候打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。下面我個(gè)人就本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程所做的反思：

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),，上課開(kāi)始，我從同學(xué)們經(jīng)常熟悉的操場(chǎng)場(chǎng)景為題材,，吸引他們的注意力,發(fā)散孩子們的想象力,大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。使同學(xué)看到生活中處處都隱藏著數(shù)學(xué)知識(shí)，有很多問(wèn)題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決,，從而激發(fā)孩子們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,，努力地去思考解決問(wèn)題的方法，讓他們?cè)诨钴S的課堂氣氛中始終保持飽滿的精神狀態(tài)參與其中,。在找出問(wèn)題的同時(shí)我讓同學(xué)們講一講如何計(jì)算9+5,。在說(shuō)的過(guò)程中，有的孩子們說(shuō)一個(gè)一個(gè)數(shù)的方法,，知道9+5=14;有的孩子們說(shuō)從9往后接著數(shù),，10、11,、12、13,14,，就是14;也有孩子們說(shuō)先拿1盒和9盒合成10盒,，然后再把4盒加上就是14盒。無(wú)論孩子們的哪一種方法我都沒(méi)有否定,。教師應(yīng)放開(kāi)思想,，多激發(fā)學(xué)生的思維想象能力,，倡導(dǎo)多種多樣的計(jì)算方法，只要是孩子們自己發(fā)動(dòng)腦筋想出來(lái)的正確的方法,，就是最好方法,。然后讓孩子們自己去比較哪一種方法更簡(jiǎn)便。然后再引出今天學(xué)習(xí)的主題,。當(dāng)然我也認(rèn)為在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在著問(wèn)題,，雖然操場(chǎng)是他們熟悉和喜歡的地方。但是他們真正對(duì)此還比較陌生,，因此雖說(shuō)能激起學(xué)習(xí)興趣,，但還是有點(diǎn)遠(yuǎn)離孩子們的生活，如果從生活中的能湊成十的具體例子而且是學(xué)生最熟悉的事例引出課題（如拿礦泉水等）,，這樣更加利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，怎樣能夠?qū)W習(xí)和掌握知識(shí),其中我個(gè)人認(rèn)為就是把課堂交給學(xué)生,老師在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)“愉快式教學(xué)方法”使學(xué)生們自己動(dòng)手實(shí)踐,、在樂(lè)中學(xué)習(xí),。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)積累和構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。數(shù)學(xué)的一些知識(shí)和方法,就是要由學(xué)生在日常的生活中去理解,、想象,體會(huì),，而不是單純依靠老師的課堂講解去獲取。根據(jù)我個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)理念的理解,，我在課堂教學(xué)中始終圍繞著小學(xué)生的心理特征,，從學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受知識(shí)的實(shí)際出發(fā)，所以,我讓學(xué)生自己動(dòng)手操作小棒理解和掌握湊十法,。引導(dǎo)孩子們思考,，還有沒(méi)有更好的方法，讓我們一眼就能看出多少根小棒呢,？分步引導(dǎo)孩子說(shuō)出“湊十法”,。讓他們繼續(xù)用小棒操作計(jì)算9加幾的算式，加深對(duì)湊十法理解,。因此,，只要是孩子們獨(dú)立思考、動(dòng)手操作,、合作交流的,，我絕不會(huì)代替的，做到讓孩子們多想,、多動(dòng),、多練，提高他們的參與課堂教學(xué)的積極性,，最大限度地拓寬他們的一些想象力,，使課堂氛圍始終活躍,孩子們學(xué)習(xí)興趣濃,。接下來(lái)讓孩子們舉例生活中能湊成十的事例（礦泉水），如果我把它放在前面一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中可能效果會(huì)更好一點(diǎn)的,。這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中里有少部分孩子的動(dòng)手操作的能力還是有一定影響,，在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中要多加強(qiáng)孩子動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力,。

在學(xué)生初步理解和掌握“湊十法”以后,，還要讓學(xué)生繼續(xù)理解“湊十法”。因此我拿出了一些練習(xí)題,，讓學(xué)生圈一圈,，算一算。第二個(gè)練習(xí)是變式練習(xí),，發(fā)散的學(xué)生的思維能力,。算出式子找朋友，在學(xué)生找完朋友后,，有一個(gè)數(shù)15沒(méi)有朋友,，此時(shí)讓學(xué)生說(shuō)算式，可能會(huì)出現(xiàn)9加6,，也可能會(huì)出現(xiàn)10加5,，還有可能會(huì)出現(xiàn)十幾減幾，還有可能會(huì)是連加等,，這樣不但鞏固了9加幾的知識(shí),，而且還培養(yǎng)了學(xué)生們的靈活的思維能力。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生做得不夠好,，還有待教師的引導(dǎo),。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己今天學(xué)習(xí)的收獲，部分學(xué)生概括的不夠詳細(xì)和完整,，不過(guò)這樣也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括能力,，同時(shí)為我們的教學(xué)提供了參考性依據(jù)，讓我們反思在以后教學(xué)中怎樣能夠使學(xué)生很好參與教學(xué)活動(dòng),大大的提高學(xué)習(xí)興趣和濃厚的課堂氣氛,使學(xué)生更喜歡上我的課,。

減法教學(xué)反思篇九

“9加幾”是第一冊(cè)第八單元“20以內(nèi)進(jìn)位加法”中的第一課,，這個(gè)單元是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,，同時(shí)又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之一，十分的重要,。在這之前,，學(xué)生已經(jīng)會(huì)熟練地計(jì)算10以內(nèi)加法及10加幾的式題，初步積累了一些計(jì)算經(jīng)驗(yàn),。而通過(guò)這節(jié)課的探討,，不僅使學(xué)生掌握湊十的計(jì)算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去,，比如,，8加幾、7加幾等,。

在教學(xué)中,，我首先以復(fù)習(xí)10加幾的口算為鋪墊，再充分利用課件展示與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材和情境,，帶著學(xué)生走入運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng),，生活也就走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂。接著以給運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備的飲料這一部分為例,，飲料已經(jīng)喝過(guò)一些,，還有多少盒呢？讓學(xué)生以分小組的形式討論,，想出了數(shù)數(shù),、接數(shù)、湊十等方法,，得出還有十三盒,。我都給予了肯定。又提出了：這題應(yīng)該怎么列式,？怎樣計(jì)算,？學(xué)生在列出算式是9+4后，再采取邊提問(wèn)邊操作的方式指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒,？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的,？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒,？所以9+4等于多少,？為鞏固要點(diǎn)，我又讓學(xué)生擺弄學(xué)具小棒,，再次體會(huì)“湊十”的過(guò)程,，請(qǐng)學(xué)生完整敘述計(jì)算過(guò)程。最后要求學(xué)生自主解決"踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人"的問(wèn)題,。整個(gè)教學(xué)新課過(guò)程從挖掘可提供問(wèn)題的素材,，到組合問(wèn)題至解決問(wèn)題的過(guò)程，教師都放手讓學(xué)生思考,，讓學(xué)生在不斷的自我反思中逐漸形成對(duì)數(shù)學(xué)方法的認(rèn)識(shí),，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。同時(shí)也讓學(xué)生明白了問(wèn)題是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的，為下一個(gè)環(huán)節(jié)"嘗試設(shè)計(jì)"做了充分的準(zhǔn)備,。依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的情況,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問(wèn)題,，是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢(shì),，因此我給學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)情景圖，先讓學(xué)生觀看課件,，收集信息,，再提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生"用數(shù)學(xué)"的意識(shí),。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，前后呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué),，再把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中,，提高了興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

反饋練習(xí)中,，我用生動(dòng)的課件創(chuàng)設(shè)了游戲情境，并通過(guò)小螞蟻的團(tuán)結(jié)力量,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，使本課教學(xué)的主體培養(yǎng)目標(biāo)在此得到了進(jìn)一步升華。

最后的作業(yè)設(shè)計(jì)：留心觀察教室里,、學(xué)校里,、家中的事物，提出一些9加幾的計(jì)算問(wèn)題,，并自己解決問(wèn)題,。這個(gè)環(huán)節(jié)注重聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用,，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)及時(shí)地運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我首先讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，再通過(guò)觀察，操作,，討論,，交流，探索解決問(wèn)題的方法,。其次,，運(yùn)用遷移規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生把已掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想,。第三,，體現(xiàn)算法的多樣化，讓學(xué)生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn),，尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇,，讓學(xué)生在不斷探索中發(fā)展創(chuàng)新意識(shí),。

減法教學(xué)反思篇十

9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法第一課,，是今后學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。在教學(xué)中,，我力爭(zhēng)給學(xué)生們提供動(dòng)手操作,，自主探究，合作交流的機(jī)會(huì),，通過(guò)這些有效的方式,，使學(xué)生真正成為一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程。

根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣小動(dòng)物開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的教學(xué)情境,。吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。使他們認(rèn)識(shí)到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,，存在著許多需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而誘發(fā)孩子們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,，積極地思考解決問(wèn)題的方法,，讓他們?cè)诰唧w的情境中始終精神飽滿地參與教學(xué)活動(dòng)。

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的模式來(lái)進(jìn)行的,，讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng),、積極地表現(xiàn)自我,，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn),，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我,，建立信心。

從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),，讓他們通過(guò)感興趣的小動(dòng)物開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)為主題,，通過(guò)觀察、交流,、討論,，主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。因此，凡是孩子們能獨(dú)立思考,、自主探索,、合作交流的，我決不包辦代替,，做到讓孩子們多思考,、多動(dòng)手、多實(shí)踐,，提高他們的參與程度,，最大限度地拓寬他們的思維，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力,。

“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都 能得到充分發(fā)展,?！币酝慕虒W(xué)給學(xué)生訓(xùn)練的題目絕大多數(shù)是條件完備、答案唯一的封閉題,，因而很不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，而開(kāi)放性問(wèn)題具有一定的神秘色彩和挑戰(zhàn)性，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn),，能給他們提供探索創(chuàng)造的空間,，促使他們?nèi)ヌ骄俊⑷?chuàng)新,?；谶@一認(rèn)識(shí)，在本課的教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了讓他們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的9加幾的算式,，選其中自己喜歡的一道編編生活中的題目。這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，又從根本上保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。