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十幾減教學(xué)反思十幾減教學(xué)反思篇一

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》“提倡算法多樣化”,，其實(shí)包括“多樣化”和“優(yōu)化”兩方面的內(nèi)涵,。“多樣化”是指“群體的多樣”,，即教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的思維個(gè)性,，允許學(xué)生有自己的想法，并展示出來供大家探討,；“優(yōu)化”是指“個(gè)體的優(yōu)化”,，即在多種方法呈現(xiàn)后，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生充分感知方法,，在比較的基礎(chǔ)上選擇適合自己思維特點(diǎn)和個(gè)性特征的方法,。簡言之，“算法多樣化”并不是指方法越多越好，“算法優(yōu)化”也不是統(tǒng)一成一種方法,，教師在實(shí)際的教學(xué)中,，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確把握。

算式多樣化

新課標(biāo)提倡算法多樣化,，其實(shí)包括“多樣化”和“優(yōu)化”兩方面的內(nèi)涵,。我認(rèn)為，“十幾減幾”這一內(nèi)容,，從知識(shí)層面來說,，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)“百以內(nèi)減法”、“多位數(shù)減法”的基礎(chǔ),。但從技能層面來說,，學(xué)生口算時(shí)所運(yùn)用的幾種算法（如“破十減”、“想加算減”,、“連續(xù)減”“找規(guī)律減”等）,，沒有優(yōu)劣之分，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)”的退位減法熟悉以后,，便如同“乘法口訣”一樣,，將成為一種“數(shù)字性事實(shí)”運(yùn)用到今后的減法運(yùn)算中，常常采用提取記憶的方式即可,。因此,，這節(jié)課在對(duì)算法的要求上，允許學(xué)生用不同的方法,，我也就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多次關(guān)注用自己的方法,，加深對(duì)自己原有口算的理解，最終強(qiáng)化根據(jù)算式的特點(diǎn)或自身經(jīng)驗(yàn)選擇得來的方法,。

加強(qiáng)練習(xí),，增強(qiáng)運(yùn)算技能。

在新課程背景下,，運(yùn)算技能的提高仍然是計(jì)算課的一個(gè)重要目標(biāo),。只不過是教師要注意訓(xùn)練的形式，“應(yīng)減少單純和程式化的技能性訓(xùn)練”,。這節(jié)課中,，我設(shè)計(jì)了“你能做幾題就做幾題”、“同桌相互出題計(jì)算”,、“游戲中計(jì)算”等形式的練習(xí),，既加強(qiáng)了訓(xùn)練，又不失趣味性,。特別是最后一個(gè)練習(xí)“計(jì)算出結(jié)果,，跟著相應(yīng)的導(dǎo)游出游”,，既能使全班學(xué)生參與，又使整堂課在一種活潑,、生動(dòng)的氣氛中結(jié)束,。

這節(jié)減法課，盡管有十幾減9的計(jì)算學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ),，但十幾減幾對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生還說要達(dá)到熟練計(jì)算的要求,，難度很大。這次聯(lián)系情境問題操作,，嘗試計(jì)算,，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算源于問題的解決，而不是孤立存在的,。這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”理念的體現(xiàn),。這次創(chuàng)設(shè)的操作情境，讓學(xué)生經(jīng)歷了“13－5＝8”的算理,，在操作的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了“破十法”,，“想加算減”,，“連減”，“點(diǎn)數(shù)”的不同計(jì)算方法,。學(xué)生在爭當(dāng)小老師的過程中,，在操作實(shí)踐中讓學(xué)生有意識(shí)的對(duì)算法進(jìn)行了對(duì)比和選擇。在教學(xué)時(shí),，不僅提倡算法多樣化,，而且又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習(xí),，樂于學(xué)習(xí),，樂于探索，進(jìn)而通過教師帶有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),，學(xué)生之間的贊賞,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在設(shè)計(jì)本節(jié)內(nèi)容時(shí),，對(duì)教材內(nèi)容作了比較大的改動(dòng)。從實(shí)際的教學(xué)情況來看,，我們認(rèn)為在以下幾個(gè)方面做得比較成功,，也取得了一定的效果,。從教學(xué)實(shí)踐來看，“猴子爬樹摘桃”的情景比教材“小貓觀金魚圖”更具開放性,，學(xué)習(xí)素材更為豐富,，使問題呈現(xiàn)具有了現(xiàn)實(shí)意義,。13只猴子在一起玩，一些猴子爬上了樹,，有些能夠看到,，有些鉆入了樹叢看不見，現(xiàn)在地面上還剩下6只猴子,。那么“樹上到底爬上了幾只猴子”呢,？問題的呈現(xiàn)顯得比較自然，也是學(xué)生想知道的,。于是例題13-6在這樣的背景下產(chǎn)生,。

我們認(rèn)為，“十幾減幾”這一塊內(nèi)容,，從知識(shí)層面來說,，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)“百以內(nèi)減法”、“多位數(shù)減法”的基礎(chǔ),。但從技能層面來說,，學(xué)生口算時(shí)所運(yùn)用的幾種算法（如“破十減”、“想加算減”,、“連續(xù)減”等）,，沒有孰優(yōu)孰劣之分，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)”的32道退位減法熟練以后,，便如同“乘法口訣”一樣,，將成為一種“數(shù)字性事實(shí)運(yùn)用到今后的減法運(yùn)算中，”常常采用提取記憶的方式即可,。因此,，本節(jié)課在對(duì)算法的要求上，允許學(xué)生用不同的方法,，教師也有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多次關(guān)注自己的方法,，加深對(duì)自己原有口算方法的理解，最終強(qiáng)化根據(jù)算式特點(diǎn)或自身經(jīng)驗(yàn)選擇得來的方法,。

一節(jié)課下來,，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正體現(xiàn)了“我要學(xué)”這一教學(xué)新理念,。同時(shí)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué),，學(xué)生能從中感悟到學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)的必要性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

由于學(xué)生的智力發(fā)展水平存在差異。以下還有幾點(diǎn)做得不足：

1,、當(dāng)揭示了想加算減和破十減兩種方法之后,，應(yīng)該回過頭把復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來,，讓學(xué)生的印象更為深刻。

2,、每上完一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該給這個(gè)部分做個(gè)小結(jié),，最后還要給整節(jié)課做一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)很清晰的思路,。

3,、個(gè)別學(xué)生不能用自己的語言清晰地表達(dá)出十幾減幾的計(jì)算方法，“破十法”的算理還不能清晰地表達(dá),。在今后的練習(xí)中應(yīng)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,，關(guān)注學(xué)困生。

在以后的教學(xué)中注意克服不足,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),。爭取讓學(xué)生掌握所學(xué)的內(nèi)容。

十幾減教學(xué)反思十幾減教學(xué)反思篇二

“十幾減9”是人教實(shí)驗(yàn)版教材數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容,。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,，初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課本上通過小精靈創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境──元宵節(jié)游園會(huì),，讓學(xué)生從這些生活情境中提出數(shù)學(xué)問題,，再列式計(jì)算。我在教學(xué)時(shí),，也是通過課件創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，讓學(xué)生通過擺小棒探索十幾減9的算法多樣性,。課本上在教學(xué)十幾減9這一內(nèi)容時(shí),，教材上出現(xiàn)了三種算法：一是用數(shù)數(shù)的方法，一個(gè)一個(gè)地減,；二是用破十的方法,，先從10里減去9，再與剩下的合并,；三是用“想加算減”的方法,，想9加幾等于13,13減9就等于幾。雖然在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)為學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流提供較大的空間,，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想法,，都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，同時(shí)學(xué)生思維品質(zhì)得到培養(yǎng),，合作交流的能力得到提高,。為了更好的讓學(xué)生理解“破十法”的算理，我還給學(xué)生留出了動(dòng)手?jǐn)[小棒的時(shí)間,，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中去感知,，去理解,。但是在最后就明確了兩種計(jì)算方法：“破十”的方法和用“想加算減”的方法。這樣讓學(xué)生親歷新知的形成過程,，對(duì)新知不僅知其然,，而且知其所以然。這樣組織教學(xué),，不僅能更好地落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，而且能充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力和合作意識(shí),。

一節(jié)課下來,，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正體現(xiàn)了“我要學(xué)”這一教學(xué)新理念,。同時(shí)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué),，學(xué)生能從中感悟到學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)的必要性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

由于學(xué)生的智力發(fā)展水平存在差異。以下還有幾點(diǎn)做得不足：

1,、當(dāng)揭示了想加算減和破十減兩種方法之后,，應(yīng)該回過頭把復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生的印象更為深刻,。

2,、每上完一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該給這個(gè)部分做個(gè)小結(jié)，最后還要給整節(jié)課做一個(gè)總結(jié),，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)很清晰的思路,。

3、個(gè)別學(xué)生不能用自己的語言清晰地表達(dá)出十幾減9的計(jì)算方法,，“破十法”的算理還不能清晰地表達(dá),。在今后的練習(xí)中應(yīng)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，關(guān)注學(xué)困生,。

在以后的教學(xué)中注意克服不足,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。爭取讓學(xué)生掌握所學(xué)的內(nèi)容,。

十幾減教學(xué)反思十幾減教學(xué)反思篇三

我在教學(xué)十幾減9這節(jié)課時(shí),，一開始，通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法口算,，后面的想加算減做了鋪墊,。一開始，同學(xué)們通過觀察主題圖,，能夠很快找出數(shù)學(xué)信息并列出算式15—9,，當(dāng)我問到15—9等于多少時(shí),，大部分學(xué)生立刻說出是等于6。當(dāng)我再問：你是怎么算15—9時(shí),，學(xué)生似乎不知道從何下手去思考,。提倡算法多樣化是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。試教時(shí),，學(xué)生算法不夠多樣化,，顯然讓我在上課時(shí)有點(diǎn)亂了“陣腳”。 我想,，大部分學(xué)生早在幼兒園的時(shí)候,，已經(jīng)會(huì)算20以內(nèi)的退位減法，過多的死記硬背顛覆了當(dāng)初在他們腦中出現(xiàn)的各種算法,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。在探討15—9的計(jì)算方法時(shí),，對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)估計(jì)不足,，以致于沒有出現(xiàn)預(yù)期的算法多樣化。其實(shí),，這時(shí)完全不必苦苦追問,。應(yīng)該讓學(xué)生用學(xué)具來擺一擺，想一想,，再與小組里的同學(xué)說一說算法,，相互啟發(fā)，激活思維,。實(shí)現(xiàn)算法多樣化也就水到渠成了。

這節(jié)課還有一種“破十減”需要學(xué)生掌握,，這也是本節(jié)課的難點(diǎn),，我在上課之前想了很多種方法，最后選擇創(chuàng)設(shè)情景的方法,，我希望通過擺圓片,，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“破十減”法的過程。給學(xué)生一些引導(dǎo),，讓回答的學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)把自己的意思表達(dá)出來,，最后再向大家介紹了此方法的名稱。不過,，在介紹“破十減”時(shí),，時(shí)間花得多了,，過分強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生用“破十減”，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講授有點(diǎn)倉促,。十幾減9是20以內(nèi)退位減法的.起始課,，它是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ)，因此學(xué)好它非常重要,，但計(jì)算課比較枯燥,，學(xué)生不感興趣，特別是一年級(jí)小朋友,?；谶@一思考，在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、學(xué)生感興趣的生活情境,，將計(jì)算教學(xué)融入到具體情境中,，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境是極為重要的,，讓學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)這個(gè)有趣而熟悉的游園活動(dòng),，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),，并貫穿全課，使乏味的運(yùn)算與學(xué)生熟悉的生活,、喜歡的活動(dòng)聯(lián)成一體,。通過解決“還有幾個(gè)氣球？”“還有幾個(gè)沒套中,？”等問題,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)不只寫在紙上的算式，而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)的問題,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī),。

在低年級(jí)教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。獨(dú)立思考是小組合作的前提,，只有經(jīng)過了獨(dú)立思考的合作才是有效的合作,。本節(jié)課中在探討“15—9”算理時(shí)，就先讓學(xué)生自己通過獨(dú)立思考，并借用小棒來幫助和驗(yàn)證,，再和小組同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)“15—9”的算法,，最后全班反饋與交流，從這些算法中選擇自己最喜歡的方法正確計(jì)算,。給他們足夠的時(shí)間和空間,，在動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦中參與學(xué)習(xí)的全過程,，真正成為學(xué)習(xí)的主人，并且同時(shí)體驗(yàn)到了同伴合作學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

提倡算法多樣化是新課標(biāo)關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一,，新課標(biāo)認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣化的,，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化,?！?所以在匯報(bào)交流“15—9”的算理時(shí)，先充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和他們的選擇,，只要思維的方法和過程合理,、合乎邏輯，就應(yīng)加以肯定,。然后在眾多的方法中,，比較和感受出哪種方法最好，算法最優(yōu)化的過程成了學(xué)生自己體驗(yàn)的過程,、感受的過程,，使二者得以完美的統(tǒng)一。

本節(jié)課還有不足之處：

1,、當(dāng)揭示了想加算減和破十減兩種方法之后,，應(yīng)該回過頭把復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生的印象更為深刻,。

2,、每上完一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該給這個(gè)部分做個(gè)小結(jié)，最后還要給整節(jié)課做一個(gè)總結(jié),，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)很清晰的思路。

十幾減教學(xué)反思十幾減教學(xué)反思篇四

整堂課以學(xué)生感興趣的情境（賣氣球,、套圈,、猜字謎等）為主線展開教學(xué)，而這些情境又是學(xué)生所熟悉的,，他們能在已有知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，根據(jù)信息輕松地提出數(shù)學(xué)問題和解決問題,，不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,。一節(jié)課下來,，學(xué)生的學(xué)得積極主動(dòng)，真正體現(xiàn)了“我要學(xué)”這一教學(xué)新理念,。同時(shí)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué),，學(xué)生能從中感悟到學(xué)習(xí)計(jì)算教學(xué)的必要性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

在學(xué)習(xí)新知處，很多學(xué)生已經(jīng)能夠準(zhǔn)確的說出15—9等于6的結(jié)果,，我沒有要求學(xué)生必須先說出想的過程再說出結(jié)果,，而是順其自然先得到結(jié)果6，然后再啟發(fā)學(xué)生去思考能把結(jié)果想正確的方法,，從而使得教學(xué)目標(biāo)更加明確了,，然后我組織學(xué)生自主探索15—9=6的其他計(jì)算，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,，讓學(xué)生親歷新知的形成過程,，對(duì)新知不僅知其然，而且知其所以然,。在探究過程給學(xué)生表達(dá)算法的機(jī)會(huì)和平臺(tái),，同時(shí)給學(xué)生提供點(diǎn)子，通過演示幫助回答問題的學(xué)生更加清楚的表達(dá)自己的意思,，同時(shí)幫助聽講的學(xué)生能夠更明白發(fā)言的學(xué)生在講些什么,。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我結(jié)合將要過新年的生活情境,，采用回答問題放鞭炮的游戲?qū)W習(xí)法,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給更多的學(xué)生表達(dá)算法的機(jī)會(huì),。

課堂教學(xué)用語還不是很精練,，不是很準(zhǔn)確。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠全面,。另外教師由于頻發(fā)穿梭于講臺(tái)和學(xué)生之間,，導(dǎo)致錄播出來的效果并不是很理想。課堂教學(xué)板書還應(yīng)該規(guī)范起來,，書寫最好借助黑板上的田字格,，給學(xué)生做最好的榜樣示范。學(xué)生對(duì)十幾減9的計(jì)算方法表達(dá)的不夠多樣化，可能是教師給學(xué)生思考的時(shí)間不夠充分造成的,，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該尊重學(xué)生的思考過程,，提倡學(xué)生愿意用哪一種就用那一種來解決問題，有點(diǎn)過于側(cè)重對(duì)“破十法”的理解,，而忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。

十幾減教學(xué)反思十幾減教學(xué)反思篇五

學(xué)習(xí)十幾減九對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法有著至關(guān)重要的作用。因此,，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度,。依據(jù)這一思想,，首先我成功地創(chuàng)設(shè)豐富的情境調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新授課中,，先讓學(xué)生分組討論,，積極開動(dòng)腦筋，想出解決問題的多種方法,，通過擺學(xué)具,、獨(dú)立思考、合作交流,、師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)和難點(diǎn),，讓學(xué)生不斷地體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。在鞏固應(yīng)用,、內(nèi)化提高環(huán)節(jié)中,，借助學(xué)具、實(shí)物圖擺一擺,、算一算,，以實(shí)物操作來加強(qiáng)表象，幫助計(jì)算,，其次讓學(xué)生用自己喜歡的方法算出得數(shù),，脫離實(shí)物和圖形，利用表象來支持思維,，充分體現(xiàn)由具體到抽象的教學(xué)原則,，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（一）在復(fù)習(xí)分成和求未知加數(shù),，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)際教學(xué)中,，采用先讓學(xué)生在練習(xí)本上做再匯報(bào)的方式。

改進(jìn)措施：這道復(fù)習(xí)題淺顯易懂,，完全可以讓學(xué)生直接說出答案,。此外,，在學(xué)生回答9可以分成幾和幾時(shí)，對(duì)答的有規(guī)律并說的完整的學(xué)生要及時(shí)給予評(píng)價(jià),，希望其他小朋友向他一樣來回答問題。

（二）在新課的導(dǎo)入過程中可以充分的利用主題圖,，讓學(xué)生觀察圖提出數(shù)學(xué)問題,，從中找到和這節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容。

（三）例題的出示過程中,，采用12個(gè)風(fēng)車先展示了一下,，然后把其中的9個(gè)貼在了黑板上，其余3個(gè)直到學(xué)生計(jì)算出結(jié)果后才貼在黑板上,。

改進(jìn)措施：在呈現(xiàn)例題時(shí)一定要給學(xué)生完整的畫面,，也就是12個(gè)風(fēng)車要同進(jìn)展示，可采用畫虛線的方式讓學(xué)生理解題意,。

（四）在學(xué)生匯報(bào)十幾減九的計(jì)算方法的教學(xué)中,，學(xué)生只說出了想一想、算一算中的想加算減法,、破十法,、平十法這三種方法，老師在板書時(shí)采用的是書寫算式的方式,。在學(xué)生說出平十法這種方法時(shí)說的有些含糊,，老師要給特殊的點(diǎn)撥。

改進(jìn)措施：

（1）引導(dǎo)學(xué)生用擺小棒的方式擺一擺,，給學(xué)生以直觀的感受,，突破教學(xué)的重點(diǎn)。

（2）學(xué)生回答破十法,、平十法時(shí),，采用圖式的方式更便于學(xué)生的理解。

（3）“平十法”這種算法有些學(xué)生不容易理解,，應(yīng)采用圖式的方式使學(xué)生理解并掌握,。

（4）學(xué)生沒能想到“減十法”這種計(jì)算方法，作為老師可以把這種算法告訴給學(xué)生,，并幫助學(xué)生理解,，以增強(qiáng)學(xué)生算法的多樣化。

（5）給學(xué)生充分的時(shí)間說算法,。

十幾減教學(xué)反思十幾減教學(xué)反思篇六

《十幾減九》是小學(xué)一年級(jí)退位減法的起始課,，教學(xué)的重、難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,，所使用的方法必然是多種的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡計(jì)算方法的多樣化?！被谶@一理念,，我采取了讓學(xué)生小組合作，全班交流的方式,，使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的,，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。而我作為教師則重在關(guān)注學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法的過程,。

通過這課教學(xué)實(shí)踐和老教師的指導(dǎo)評(píng)課,，讓我感觸頗深，首先最直接的是我知道了在學(xué)生的交流中教師應(yīng)怎樣適時(shí)介入引導(dǎo),，怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流,，如引導(dǎo)的語言有：“誰聽懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎,？”“你的算法與他不同在哪里,？”“和他的方法一樣的有哪些同學(xué)？”“誰再來解釋一下,？”“有道理,，有與他們不一樣的方法嗎？”“為什么要把小棒分成10和5呢,？”“大家認(rèn)為他的方法怎么樣,？”我想如果我適時(shí)加入以上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生不僅很容易了解算法的多樣性,，還能理解算法的合理性,、培養(yǎng)優(yōu)化意識(shí)。通過比較,，學(xué)生的思維會(huì)不斷深入,，在熱烈的交流中知已知彼，智慧的火花才能不斷地閃現(xiàn),，碰撞,。其次，我覺得這一做法不僅僅適用于計(jì)算部分的教學(xué),，它還適用于整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué),，更重要的是：當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的各個(gè)學(xué)科都要求讓學(xué)生自主探索與合作交流，因此,，我認(rèn)為這樣的做法適用于所有學(xué)科的教學(xué),。要認(rèn)認(rèn)真真,、仔仔細(xì)細(xì)地品讀各類教育教學(xué)理論，絕不能停留在對(duì)新課程理念的泛泛理解上,，在教學(xué)新方法上不僅要掌握形式,，更要注重實(shí)效和本質(zhì)。

1．對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，情景教學(xué)是非常重要的,，利用主題圖讓學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)來源于生活，是與生活有密切聯(lián)系的,，同時(shí)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題并解決問題，不但能培養(yǎng)其問題意識(shí)與解決問題的能力,。還有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育,。

2．在研究《十幾減九》方法時(shí)多做文章。而且能夠運(yùn)用“破十法”,、“算加想減”的方法清楚明白地講清自己的思考過程,。通過獨(dú)立思考、合作探究的方式對(duì)算法進(jìn)行強(qiáng)化,。

3．加強(qiáng)練習(xí),，提高運(yùn)算能力。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散的情況,，我設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)題：“你能做幾題就做幾題”,、“同桌相互出題計(jì)算”、“游戲中計(jì)算”等,，既加強(qiáng)了訓(xùn)練,，又不失趣味性。要達(dá)到熟練計(jì)算的要求,，難度很大,。我們應(yīng)通過鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的贊賞,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同時(shí)關(guān)注個(gè)別生加強(qiáng)輔導(dǎo)。

十幾減教學(xué)反思十幾減教學(xué)反思篇七

本節(jié)課是“十幾減9”,，是在20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上,，用想加算減的方法來計(jì)算。學(xué)生理解了十幾減9的計(jì)算方法,，選擇了自己喜歡的算法,，就可以把它遷移到后面其他退位減的計(jì)算里，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí),。為了吸引學(xué)生的注意力,，我從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā),，選擇學(xué)生常見的“買桃”一事，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境,，讓學(xué)生憑著日常生活中對(duì)買桃的一些生活經(jīng)驗(yàn),，帶著問題，從不同角度去探索,、去尋找解決問題的好方法,，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。在例題教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生主動(dòng)探究,，用小圓片代替桃子擺一擺，說一說,，怎樣計(jì)算13—9,，在學(xué)生在實(shí)踐、思考,、討論的基礎(chǔ)的上,，同時(shí)提出了多角度思考的要求，學(xué)生在交流匯報(bào)中,，逐步明確,，計(jì)算“十幾減9”可以有不同的算法，只要學(xué)會(huì)用以前學(xué)過的方法去分析和思考,。結(jié)果課堂上出現(xiàn)了爭搶介紹自己方法的局面,。

方法1：一個(gè)一個(gè)地減。

方法2：先從10里面去掉9,，再把剩下的1和3合起來是4,。

方法3：先去掉3，再從10里面去掉6,，得4,。

方法4：想加算減。（因?yàn)?+4=13,，所以13—9=4）

方法5：先去掉3,，再從10里面去掉3，再去掉3,，得4,。

但在這熱鬧的后面，卻有一些我們老師看不見的問題,，課堂熱鬧了,，學(xué)生活躍了，但當(dāng)我們真正做題時(shí),，差生出現(xiàn)了,，課堂上的方法太多,，有些學(xué)生無從下手了。這么多方法我用哪一種呢,？由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,，所使用的方法自然是多樣的。因此,，作為教師尊重學(xué)生的想法,，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡計(jì)算方法的多樣化,，這樣不僅可以幫助教師了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。所以我現(xiàn)在采取的方法是：課上民主,，搞素質(zhì)教育，課后補(bǔ)差,，搞應(yīng)試教育。

十幾減教學(xué)反思十幾減教學(xué)反思篇八

這節(jié)課設(shè)計(jì)是先讓學(xué)生通過蘋果圖,，列出一圖四式,，復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)這節(jié)課用想加算減法進(jìn)行計(jì)算做鋪墊,，然后通過播放視頻,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了用四種方法解決問題，老師通過對(duì)方法的總結(jié),，讓學(xué)生感受想加算減法在解決這道題的優(yōu)勢(shì),。最后通過練習(xí)，讓學(xué)生知道什么情況下用想加算減發(fā)計(jì)算更方便,。

學(xué)生上課期間在練習(xí)本上做題,，在班級(jí)釘釘群里踴躍發(fā)言，課堂上通過看視頻講解和老師講解相結(jié)合,，通過做練習(xí)題鞏固這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),。

1.這節(jié)課堂上視頻播放時(shí)中間出現(xiàn)畫面不同步卡的的`現(xiàn)象。停下來讓學(xué)生重新進(jìn)入直播,，調(diào)節(jié)清晰度,。

2.課堂講解以老師為主，總結(jié)也是老師進(jìn)行總結(jié),。

3.講課語言不夠簡潔,。

4.這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)想加算減法在計(jì)算中的簡便，講解中雖然提到了想加算減法的優(yōu)點(diǎn),，但是習(xí)題中學(xué)生還是以破十法進(jìn)行計(jì)算為主,。

5.缺少與學(xué)生連麥互動(dòng),，應(yīng)該讓學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲。自己總結(jié)想加算減法的在哪種情況下用更簡便,。

6.下午上課以復(fù)習(xí)上午學(xué)習(xí)知識(shí),，講解習(xí)題為主，和學(xué)生連麥次數(shù)多,，用的時(shí)間較多,。

1.出現(xiàn)卡等問題時(shí)，及時(shí)停下來和學(xué)生進(jìn)行溝通,。

2.給學(xué)生足夠的時(shí)間思考,，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3.認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，做好上課準(zhǔn)備,，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力

4.多與學(xué)生進(jìn)行連麥互動(dòng)，多讓學(xué)生進(jìn)行思考和總結(jié),。