報(bào)告是一種常見的書面形式,，用于傳達(dá)信息、分析問題和提出建議,。它在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,，包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理,、政府機(jī)構(gòu)等。寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編給大家?guī)淼膱?bào)告的范文模板，希望能夠幫到你喲!

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告篇一

近年來,，我市認(rèn)真貫徹落實(shí)《xx市教育教學(xué)質(zhì)星提升工程三年實(shí)施規(guī)劃》,，以課程改革為重點(diǎn)，突出“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命”的理念引領(lǐng),，強(qiáng)化“規(guī)范教學(xué)行為,，優(yōu)化教學(xué)過程，打造有效課堂,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”的推進(jìn)措施,，聚焦課堂教學(xué)，精心組織開展各項(xiàng)活動(dòng),，在“深化課堂教學(xué),，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”方面取得了相當(dāng)顯著的成效，凝聚成xx教育一道亮麗的風(fēng)景,，連年榮獲教育部“一師一優(yōu)課,，一果一名師”比賽全省第一的優(yōu)異成績。經(jīng)過近幾年的探索實(shí)踐,，我市總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn),，具體去現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（一）突出教學(xué)特色,，完善教學(xué)模式。各校在課堂教學(xué)積累了一定的理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)做法,，逐步形成各具特色的教學(xué)模式,，形成了“xx市課堂教學(xué)改革模塊”，如英語學(xué)校情智共生,、情智交融的“四有四動(dòng)”情智課堂,；xx小學(xué)的“簡約互動(dòng)課堂”；xx小學(xué)的“精彩課堂”,；xx的“生長力課堂”,，以適應(yīng)不同的學(xué)生個(gè)體或群體，形成“主題教學(xué)”“話題再構(gòu)”特色課堂等等,。這些創(chuàng)新做法凸顯了我市課堂教學(xué)的改革顯著成效,。

（二）突出項(xiàng)目引領(lǐng)，打造品牌學(xué)科,。市教育局分別簽約北大語文研究所,、上海博雅教育研究所，著力打造優(yōu)秀語文,、數(shù)學(xué)骨干教師隊(duì)伍和品牌學(xué)科,。在語文研修項(xiàng)目上，分學(xué)期進(jìn)行“識(shí)字寫字教學(xué)”“單篇閱讀教學(xué)”等研討工作,；在數(shù)學(xué)研修項(xiàng)目上,，正在進(jìn)行“數(shù)與代數(shù)”等方面研討活動(dòng)，數(shù)學(xué)工作坊“數(shù)立方”活動(dòng)開展得有聲有色,。多種研修方式的有機(jī)結(jié)合,，對(duì)老師教學(xué)理念的提升、課堂教學(xué)的有效落實(shí)起到了引領(lǐng)作用,。

（三）突出課程開發(fā),，實(shí)現(xiàn)全面育人。根據(jù)“德行天下”教育目標(biāo)任務(wù),，大力開展德行教育活動(dòng),。“德行合一”課堂教學(xué)比賽和德育活動(dòng)精彩紛呈,。如：組織開展了“日行一善·我們在行動(dòng)”學(xué)生征文比賽,、“頌德行·倡新風(fēng)”師生現(xiàn)場書法比賽、“同書文明語·同做文明人”校園書法比賽,；英語學(xué)?！苞椢幕蔽宕箢愓n程；xx小學(xué)“禮文化”“校園六藝”課程,；xx小學(xué)“正文化”書法特色課程,；xx小學(xué)“全人教育”溫潤課程,；xx小學(xué)“和諧文化”；xx小學(xué)《與經(jīng)典同行》,；xx小學(xué)的《少年詩社》等,。全市各具特色的德育活動(dòng)先后被國家《基礎(chǔ)教育論壇》雜志、省電視臺(tái)等進(jìn)行宣傳報(bào)道,。

（四）突出嚴(yán)格管理,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃,，開齊,、開足、開好各門課程,，實(shí)行一張課表管理,。統(tǒng)一作息時(shí)間，確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間不超過6小時(shí),。嚴(yán)格教輔資料的征訂,，任何班級(jí)和個(gè)人均不準(zhǔn)要求學(xué)生統(tǒng)一購買各種各樣的學(xué)習(xí)資料。嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)時(shí)間的規(guī)定,，一,、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，可以靈活留口頭,、實(shí)踐性作業(yè)，三至六年級(jí)每天留書面作業(yè)不超過半小時(shí),。如：xx小學(xué)將每門最后一周周末作為“無作業(yè)日”,；xx小學(xué)、xx小學(xué)取消“百分制”,，實(shí)行“等級(jí)制”,，推行“免試生制”。這些做法均實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生積極性,、主動(dòng)性,，達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo)。

（一）課堂教學(xué)方面

1.教師工作量繁重,，教學(xué)研究時(shí)間少,。主學(xué)科教師工作量大，特別是一線語文教師幾乎都是班主任,，班主任工作事務(wù)繁雜,、任務(wù)重，因此投入到教學(xué)研究上的精力和時(shí)間有限,。

2.教材鉆研不透徹,。個(gè)別教師課前對(duì)于教材研究不夠充分,，課堂教學(xué)目標(biāo)、意義,、內(nèi)容不夠明確,，以致課堂目標(biāo)完成低效。

3.教學(xué)方法針對(duì)性不強(qiáng),。一些老師對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)缺乏必要的教法研究,、學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)設(shè)計(jì)簡單,，課堂語言不夠精煉,，不能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4.部分教師的思想觀念仍停留在應(yīng)試教育基礎(chǔ)上,，認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)得牢,、考得好，就要多背,、多寫,、多練。教學(xué)方法也還是過去不注重學(xué)生智力開發(fā)的“滿堂灌” “填鴨式”,，不能對(duì)癥下藥,，因材施教；更無法達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程,，提高課堂效率的成效,。

（二）學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)方面

1.練習(xí)作業(yè)偏多，作業(yè)時(shí)間過長,。通過調(diào)研,，我們發(fā)現(xiàn)雖然教育局要求學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)時(shí)間的規(guī)定，但在實(shí)際教學(xué)中,，大部分學(xué)校都存在作業(yè)偏多的現(xiàn)象,。一、二年級(jí)基本不留家庭作業(yè),，中高年級(jí)家庭作業(yè)多是語數(shù)英學(xué)科,，完成作業(yè)時(shí)間在1～1.5小時(shí)。雙休日作業(yè),，學(xué)生需0.5～1小時(shí)完成,。50%的家長希望子女能有個(gè)好成績，都額外為學(xué)生購買了練習(xí)題來做,。學(xué)生為了完成這些課外作業(yè),，不得不擠占休息時(shí)間。

2.部分教師的專業(yè)水平不強(qiáng)。在教師準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容方面的能力欠缺,，致力于研究學(xué)生“學(xué)”的較少,，忽視對(duì)學(xué)生“學(xué)”的能力培養(yǎng)，以作業(yè)代“學(xué)”,，作業(yè)設(shè)計(jì)簡單以練習(xí)冊替代,，缺少針對(duì)性。

3,、家庭方面存在的問題,。社會(huì)競爭日益加劇，家長對(duì)孩子要求普遍很高,，認(rèn)為孩子不能輸在起跑線上,。學(xué)生下午課后與雙休日參加校外培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班較多,。在問卷調(diào)查中,，120人參加各種以藝術(shù)類興趣班為主的輔導(dǎo)班，占77.4%,；半數(shù)參加2～4個(gè)輔導(dǎo)班：有10%的學(xué)生甚至參加5～6個(gè)輔導(dǎo)班,，這在無形之中給學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)。孩子精力和時(shí)間有限,，上課外補(bǔ)習(xí)班的孩子壓力過大,，睡眠時(shí)間相對(duì)不足，進(jìn)而影響學(xué)習(xí),。

4,、家長及學(xué)生價(jià)值取向的影響。當(dāng)今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,，孩子的學(xué)習(xí),、升學(xué)、擇業(yè)無不牽動(dòng)著家長的心,。在這種狀況下，家長對(duì)孩子的作業(yè)不是怕多了,，而是怕少了,，甚至很多家長又額外布置作業(yè)、購買輔導(dǎo)書,、聘請家庭教師,，無形中加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（一）必須充分認(rèn)識(shí)“深化小學(xué)課堂教學(xué)”和“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”之間的關(guān)系,。學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的最大障礙,，它消耗了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)成為一種不得不完成的被動(dòng)的苦差事,，其危害性不言而喻,。因此，必須認(rèn)識(shí)到,，在大環(huán)境及社會(huì)大機(jī)制基本不變的情況下,，如何“減負(fù)”是當(dāng)前擺在中小學(xué)校面前的一項(xiàng)刻不容緩的大事。構(gòu)建和諧高效的課堂正是解決學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效方法之一,。和諧是一種境界,，昭示著關(guān)系的融洽；高效是一種速度,，意味著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。所以，和諧高效是一種至高的課堂生活境界,。在新課程改革的推進(jìn)過程中,，教師應(yīng)采取各種有效的措施減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。特別要在教學(xué)的主陣地——課堂上下功夫,，即構(gòu)建和諧高效的課堂,，有效減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生全面發(fā)展,，提高他們的綜合素質(zhì),，從而使素質(zhì)教育向著健康有序的方向發(fā)展。

（二）必須“以人為本”,，構(gòu)建和諧高效課堂,。“以人為本”,，就是以教師和學(xué)生為本,。教師為本就是要從尊重、關(guān)心,、信任為出發(fā)點(diǎn),，為教師搭建良好的工作平臺(tái)，以造就人,、成就人人和發(fā)展人為宗旨,，使教師心情愉快地高效工作；學(xué)生為本就是面向全體學(xué)生,，關(guān)注每一位學(xué)生,，尊重每一位學(xué)生，發(fā)展每一位學(xué)生的個(gè)性,，不僅要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，還要為他們學(xué)會(huì)做人奠定基礎(chǔ)。構(gòu)建和諧高效課堂，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān),，教師要擺正自己的位置,，做好必要的角色轉(zhuǎn)換。

一是精心備好每一堂課,。新課標(biāo)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了具體的規(guī)定。所以,，教師充分的課前準(zhǔn)備不僅要備好教材,，要備好整個(gè)的課堂設(shè)計(jì)，還要對(duì)課堂作好必要的預(yù)設(shè)以及突發(fā)事件的處理預(yù)案,。真正的備課需要我們每一位教師把所有的知識(shí)進(jìn)行整合,，用心來準(zhǔn)備每一節(jié)課，做到不備好課不上課,，上有準(zhǔn)備的課,，為實(shí)現(xiàn)高效課堂打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)得輕松自如,。

二是創(chuàng)造輕松的課堂氣氛,。課堂氣氛的好與壞直接影響的學(xué)生獲取知識(shí)的心情，在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,，要發(fā)揮指導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。通過創(chuàng)設(shè)有效的途徑,，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獲得知識(shí),，才是最佳學(xué)習(xí)方法,。因此，在教學(xué)過程中,，要徹底改變把知識(shí)強(qiáng)行灌入學(xué)生大腦的“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)模式,，由演講者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者，積極營造一種使學(xué)生能真正處在自學(xué)合作探究的良好氛圍,。

三是傳授有效的學(xué)習(xí)方法,。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)”。教是為了不教,，所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，授之以魚不如授之以漁,，幫助學(xué)生掌握科學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法。全國著名特級(jí)教師馬芯蘭,，把小學(xué)數(shù)學(xué)多個(gè)概念繪制成“小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)由一根線,，抽出千條絲,，輕松理解和掌握全部概念。就學(xué)生來說,，不能僅僅是被動(dòng)接受,，要主動(dòng)探究合作，通過動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦，去積極地理解新知識(shí),，主動(dòng)地學(xué)習(xí)新技能,，科學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法。

四是科學(xué)地分散學(xué)習(xí)內(nèi)容,。例如,，一節(jié)語文課，一般要求學(xué)習(xí)本課生字詞,、教師帶領(lǐng)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容,、完成課后作業(yè)這三步。在教學(xué)時(shí),，可以分散這三個(gè)環(huán)節(jié),，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)時(shí)間不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題,，主要內(nèi)容是什么,？作者為什么這樣寫？你有什么感受和以前的知識(shí)聯(lián)系怎樣,？對(duì)寫作有什么幫助等等,。預(yù)習(xí)了，能抓住重點(diǎn),，解決難點(diǎn),，課堂自然效率就高，負(fù)擔(dān)也就相應(yīng)減輕了,。除熟讀課文外,，還要求學(xué)生自學(xué)本課生字，會(huì)讀會(huì)寫,，做到學(xué)生能自學(xué)的教師課堂不教,。在課堂上,，注重對(duì)課文的分析，在文中理解詞義,，便于課后組織學(xué)生自主完成作業(yè),，這樣家庭作業(yè)就不用再留了，教師,、學(xué)生功夫用在前面,，自然可以給家庭作業(yè)減負(fù)。

五是及時(shí)進(jìn)行課后鞏固復(fù)習(xí),?！皽毓识隆保瑘?jiān)持先復(fù)習(xí)后做題,。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容不可忽視的重要環(huán)節(jié),，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)認(rèn)真真復(fù)習(xí)一遍，做到每天學(xué)的知識(shí)當(dāng)天會(huì),，然后再做作業(yè),，根據(jù)遺忘曲線先快后慢的規(guī)律，進(jìn)行歸類訓(xùn)練,，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。

六是建立良好的師生關(guān)系。課堂教學(xué)中,，只有教師唱主角是很難產(chǎn)生高效課堂的,。所以，良好的師生關(guān)系既有利于提高課堂效率,，也有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。因此，教師要尊重學(xué)生,，熱愛學(xué)生,，少一份抱怨，多一份贊賞,，讓他們在輕松,、愉悅的課堂情境中高效地獲取知識(shí)，提高能力,。

（三）必須精心設(shè)計(jì)作業(yè)模式,。大量的作業(yè)是中小學(xué)生最重的負(fù)擔(dān)。因此要從改革作業(yè)模式入手,，精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè),，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

一是自主設(shè)計(jì),，相互交換,。只有學(xué)生自己對(duì)待自己喜歡做的事,，才會(huì)以積極地態(tài)度去認(rèn)真做好?？梢試L試把家庭作業(yè)沒計(jì)的權(quán)利教給學(xué)生，計(jì)他們以個(gè)體,、小組的形式設(shè)計(jì)作業(yè)題,，輪流布置家庭作業(yè)，一,、二年級(jí)不留家庭書血作業(yè),，二至六年級(jí)作業(yè)不超1小時(shí)。

二是尊重差異,，分層布置,。學(xué)生之間存在個(gè)體差異，勢必造成有的學(xué)生“吃不飽”,，有的學(xué)生“吃不了”,，機(jī)械性的重復(fù)在所難免。作業(yè)的設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的差異,，從實(shí)際出發(fā),，既滿足優(yōu)等生的求知欲望，又兼顧各個(gè)層次學(xué)生的接受能力,。在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)上,，要有層次性和階梯性，給學(xué)生留出自主選擇的空間,，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

三是開放視野，提高針對(duì)性,。作業(yè)題的設(shè)計(jì),，一部分是有指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的練習(xí)，一部分是指導(dǎo)鞏固性的練習(xí),，一部分是指導(dǎo)發(fā)散性的練習(xí),。如果還像以前一樣“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的話,，是不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要,，作業(yè)要從能力方而入手，布置一些收集信息類的作業(yè),。

四是精減作業(yè),，提高質(zhì)量。按學(xué)生學(xué)習(xí)程度好,、中,、一般的層次,，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。一部分是三者共同完成的必做的基礎(chǔ)性作業(yè),；一部分是照顧優(yōu)等生“吃得好”的提高性作業(yè),；一部分是照顧中等生“吃得飽”可以消化、加以鞏固,、發(fā)散思維的作業(yè),；一部分是照顧差等牛“吃得了”的打基礎(chǔ),、補(bǔ)漏補(bǔ)差的作業(yè),。讓學(xué)生親臨其境，給學(xué)生提供合作探究的機(jī)會(huì),。精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè),，既解決了學(xué)生之間的知識(shí)差異，發(fā)揮了學(xué)生潛能,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，活躍了學(xué)生思維，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí),，鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力,，保證學(xué)生的休息時(shí)間起到極大地促進(jìn)作用。

（四）必須大力改革教育評(píng)價(jià)體系,。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，關(guān)鍵一點(diǎn)就要積極改革傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)模式和評(píng)價(jià)方法，實(shí)施“多元化”的評(píng)價(jià)體系,。多元化評(píng)價(jià)內(nèi)容具體分為課堂教學(xué)評(píng)價(jià),、學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)、單元學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià),、研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),、學(xué)業(yè)水平發(fā)展性評(píng)價(jià)、教師發(fā)展忤評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)主體要多元化,，以自評(píng)為上，還有互評(píng)和他評(píng),，有教育管理人員,、教師、學(xué)生,，還有家長,、社會(huì)人員等。評(píng)價(jià)方式的多元化,，不僅用紙筆測驗(yàn),，還有行為展示,、成果展示；不僅有量表衡量,，還有檔案袋評(píng)價(jià)等,。評(píng)價(jià)過程多元化，能保證學(xué)生健康發(fā)展,。

總之,，通過本次調(diào)研，我們既看到了我市教育的諸多亮點(diǎn),，比如重視課堂教學(xué)改革和常規(guī)管理，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),、不斷改進(jìn)教法與學(xué)法,、提高課堂教學(xué)效益上付出了辛勤努力和探索，改變了以往的“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)和“題海戰(zhàn)術(shù)”,。這些舉措,，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又對(duì)減負(fù)起到了積極作用,，但是讓學(xué)生減負(fù)之路還很長,，我們要正確認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與教學(xué)質(zhì)量的辯證關(guān)系，讓減負(fù)成為教師的文化自覺,，要深化課堂教學(xué)改革,，引領(lǐng)老師們做善思善壯的教育智者。同時(shí),，我們還要幫助家長和社會(huì)樹立正確的減負(fù)理念,，營造減負(fù)的良好生態(tài)，使減負(fù)工作在家庭和社會(huì)中得到更好的延續(xù),。相信在我們的共同努力下,，我市教育的明天一定會(huì)更加輝煌！我們的孩子會(huì)更加快樂自由地成長,！

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告篇二

隨著人們自身素質(zhì)提升,，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型,。一起來參考報(bào)告是怎么寫的吧,，以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)調(diào)研報(bào)告范文，歡迎閱讀與收藏,。

20xx年5月份我參加了市及中心校組織的培訓(xùn),，通過聽專家的講座，觀摩名師及中心校教師的示范課收獲頗多,，也認(rèn)識(shí)到只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法,，用新課程新理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為,，課堂才能真正取得實(shí)效性?；仨哌^的路程,，再看看目前的課堂教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的確定,、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,、教學(xué)手段的應(yīng)用等方面與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比都發(fā)生了巨大的變化。為更好地提升教學(xué)的質(zhì)量,，在充分回顧,、調(diào)研的基礎(chǔ)上，現(xiàn)對(duì)我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀總結(jié)如下,。

由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主,、由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用;引導(dǎo)學(xué)校和老師改變評(píng)課方法,，從而改變教學(xué)方法,。總體來看教學(xué)成績是顯著的,。

1,、課堂教學(xué)目標(biāo)把握不到位。在課堂上,，老師過分關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握情況,，忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。例如：三年級(jí)“多位數(shù)的讀寫法”一課,，有的老師這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)：

(1),、讓學(xué)生理解和掌握計(jì)數(shù)單位、數(shù)位和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義;

(2),、會(huì)正確讀出和寫出億以內(nèi)的數(shù),。

2、理解教材不深入,，把握教材不準(zhǔn)確,，駕馭教材能力有待提高。

3,、自主學(xué)習(xí)流于形式,，在我們的數(shù)學(xué)課堂上，新的教學(xué)方法,，如自主探索,、合作交流、實(shí)踐操作被廣泛采用，但是實(shí)效性較差,。

4,、教學(xué)設(shè)計(jì)重教法，輕學(xué)法,，表現(xiàn)在課堂上,，重教案，缺乏隨學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)變的機(jī)智,。

5,、中老年教師課堂教學(xué)方法陳舊，對(duì)推進(jìn)新的教學(xué)方法不熱情,，年輕教師積極吸納新的教學(xué)理念,，樂意實(shí)踐，但是不重視深入反思,，不善于深入研究,。

1、 教學(xué)管理存在薄弱環(huán)節(jié),。其表現(xiàn)為：

(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課的次數(shù)偏少，沒有及時(shí)了解本校數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，指導(dǎo)力度不大,。

(2)教案檢查只重視數(shù)量而忽視質(zhì)量，沒有對(duì)教師教學(xué)方案的可操性和實(shí)用性等方面進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià),。

(3沒有為教師提供“送出去,，請進(jìn)來”的學(xué)習(xí)平臺(tái)和教研空間。

2,、《課標(biāo)》,、教材、教學(xué)用書的解讀膚淺,。其表現(xiàn)為：

(1)解讀《課標(biāo)》,、教材的能力低，無法準(zhǔn)確把握《課標(biāo)》的要求,、教材的編寫意圖和特點(diǎn),、教學(xué)用書的說明和建議。

(2)忽視教材的前后聯(lián)系,，對(duì)本節(jié)課,、本單元的知識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)體系中的地位、作用的理解不完整,，對(duì)教學(xué)難度的把握不準(zhǔn)確,。

(3)沒有認(rèn)真、仔細(xì)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不能“量身定做”自己的教學(xué)方案,。

3,、教師的課堂教學(xué)方法陳舊，教學(xué)能力低,。

(1)認(rèn)識(shí)的偏差,。其一，只要會(huì)背概念,，會(huì)用公式,、法則解題就夠了。其二,，“認(rèn)真探究,、動(dòng)手操作、小組合作”等新的學(xué)習(xí)方式,，被認(rèn)為是“花架子”,，得不到有效落實(shí)。

(2)不愿“成長”的心理滋長,。憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué),，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。沒有形成良好的反思習(xí)慣,。缺乏交流或交流找不到對(duì)象,。

(3)唯“考試”論英雄。只重視考試而忽視平時(shí)的教學(xué)作用,，只重視知識(shí)的結(jié)論而忽視知識(shí)的形成過程,。

(4)對(duì)自己的平時(shí)教學(xué)要求不嚴(yán)格，養(yǎng)成了隨心所欲的不良教學(xué)習(xí)慣,，不知不覺中逐步喪失自己的教學(xué)能力,。

1、 轉(zhuǎn)變觀念 適應(yīng)課改要求 加速自我成長

首先要認(rèn)準(zhǔn)方向,，不要急于求成,，從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改進(jìn)做起?？梢詮姆此甲约阂酝慕虒W(xué)行為著手,。其次是從促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展著眼，學(xué)習(xí)+實(shí)踐+反思=教師自我成長,。

2,、創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,。

首先,，要讀懂教材,。通過反復(fù)閱讀教材，查閱有關(guān)教學(xué)資料,，明確各部分教學(xué)內(nèi)容在全套教材體系中的地位和目的要求,，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。其次,，要吃透教材,。在初步研究教材的基礎(chǔ)上，把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師自己的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

3,、加強(qiáng)備課，教學(xué)設(shè)計(jì)從“教案”轉(zhuǎn)向“學(xué)案”

(1)明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，了解學(xué)生將要學(xué)習(xí)什么,，學(xué)后將要獲得什么。

(2)了解學(xué)生現(xiàn)狀,，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)已具備哪些知識(shí),，已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)，教師如何利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),。

(3)搞好活動(dòng)設(shè)計(jì),，針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)可準(zhǔn)備或設(shè)計(jì)哪些相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)給學(xué)生提供豐富的操作、探討,、交流,、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，最終達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。

(4)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中可能有哪些疑問，會(huì)有哪些困難,，教師應(yīng)該怎樣做個(gè)別處理,。

(5)知識(shí)應(yīng)用拓展，生活中有哪些與新知識(shí)相對(duì)應(yīng)的實(shí)際情景,，課堂中應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生滲透或暗示,。

4、積極研究行之有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

5,、應(yīng)該倡導(dǎo)多元化的評(píng)價(jià)方式,。

6、加強(qiáng)校本培訓(xùn) 關(guān)注中老年教師隊(duì)伍建設(shè)

我校一線教師當(dāng)中,，中老年數(shù)學(xué)教師占不少的比例,，他們工作兢兢業(yè)業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，基本功扎實(shí),，但是他們也存在不足：參加培訓(xùn)的積極性不高，理念轉(zhuǎn)變較慢，對(duì)課改實(shí)驗(yàn)熱情較低,，不愿意作示范課,、研討課和公開課。這些現(xiàn)象,，提示我們,，在今后的各種培訓(xùn)活動(dòng)中，要特別關(guān)注中老年教師隊(duì)伍建設(shè),，使他們明白課程改革不只是年輕教師的事,，不是一兩個(gè)人的事，是歷史賦予每位教師的神圣職責(zé),，必須堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),，敢于迎接挑戰(zhàn)。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告篇三

轉(zhuǎn)眼間,，xxxx年春季忙碌而又緊張的教學(xué)工作已結(jié)束,。面對(duì)薄薄的一紙成績統(tǒng)計(jì)表，教師們有驕傲也有慚愧,，有歡笑也有淚水,，有收獲也有失意，有信心也有迷惘,。眼前的結(jié)果即將成為過去,，明天教學(xué)質(zhì)量的提高才是一個(gè)教育工作者所應(yīng)關(guān)注的，因此,，教導(dǎo)處特根據(jù)本次調(diào)研考試情況作簡要的質(zhì)量分析,，以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師們更好地致力于教學(xué),。

本次小學(xué)畢業(yè)會(huì)考和期末調(diào)研考試,，本轄區(qū)嚴(yán)格按上級(jí)通知精神組織，落實(shí)“四統(tǒng)一”,，確保了考試公正公平,，成績客觀真實(shí)。特別是本次期末考試閱卷前,，宣布實(shí)行閱卷完教師簽名然后把試卷發(fā)給學(xué)生帶回家讓家長復(fù)查的做法,，這樣就剎住了閱卷馬虎得不到學(xué)生真實(shí)成績的不良風(fēng)氣。

從本次考試成績來看,，畢業(yè)會(huì)考成績較理想,，本校總均分超過全鎮(zhèn)生平均分26.3分,全鎮(zhèn)百名排名占了58人,可以說既注重了面向全體學(xué)生又培養(yǎng)了拔尖生,為學(xué)生在中學(xué)段的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。本校其它各年級(jí)語文均分都達(dá)到了75分以上,，數(shù)學(xué)基本在70分以上,，思品、勞動(dòng),、自然試卷中思品要考得理想些,，勞動(dòng)要稍差一點(diǎn)。

從本次考試各年級(jí)試題來看,，每科試題在選題上都符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念,，內(nèi)容全面，注重“三維目標(biāo)”的整合,。語文試題既注重了平時(shí)的積累,，還考查了學(xué)生在生活中的運(yùn)用能力，數(shù)學(xué)既注重了系統(tǒng)分析問題的能力還注重了解決實(shí)際問題能力的考查,，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性,，使教師充分認(rèn)識(shí)到今后教育的走向問題。

從學(xué)生答題得分情況來看,，大多數(shù)學(xué)生各科基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,，特別是高年級(jí)語文的字詞基本過關(guān)，絕大部分同學(xué)都是滿分,，書中要求記的名言佳句大多牢記在心,；數(shù)學(xué)試題大多數(shù)同學(xué)能進(jìn)行熟練地計(jì)算，準(zhǔn)確率也較高,，每個(gè)班級(jí)都有部分同學(xué)能把拔高題做出來,；思品、勞動(dòng),、自然試題考的知識(shí)點(diǎn)大多數(shù)同學(xué)能記得,。這些都說明了教師們在平常的教學(xué)中注重了基礎(chǔ)知識(shí)掌握的訓(xùn)練，注重了積累,。從失分情況來看,，暴露出的不足也不少。從語文方面來看,，很多教師還在讓學(xué)生死記硬背，不注重能力的培養(yǎng),，學(xué)生一遇到稍靈活點(diǎn)的題就只能望洋興嘆,；一部分學(xué)生閱讀能力較差，或者說沒有靜下心來閱讀的.習(xí)慣,，理解不了短文的意思,；作文水平很不均衡，高年級(jí)有部分同學(xué)還有下筆千言,、離題萬里現(xiàn)象,，低年級(jí)有的寫話還動(dòng)不了筆,。從數(shù)學(xué)方面來看，學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，粗心,，很多同學(xué)把簡單的計(jì)算題做錯(cuò)了；實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng),，許多同學(xué)知道了應(yīng)用題應(yīng)該列什么算式,，卻無法說出為何要這樣解答，知其然不知其所以然現(xiàn)象嚴(yán)重,；部分同學(xué)概念模糊不清,，做題時(shí)有些張冠李戴。從思品,、勞動(dòng),、自然來看，學(xué)生的表述能力較差,，有些題目知道意思卻不能適當(dāng)?shù)仃U述,；書寫馬虎，卷面不整潔,；不審題,，不按題目要求做。除此之外,，還有最大的一個(gè)不足,，那就是轄區(qū)內(nèi)各科很不均衡，有些村小相應(yīng)科目基礎(chǔ)太差,，還有動(dòng)不了筆試或者亂寫一氣現(xiàn)象,。

總之，從本次考試可以看出,，我轄區(qū)平常的教學(xué)工作還有許多不盡人意的地方,，這還需要全體教師提高認(rèn)識(shí)，客觀地看待自身不足,，在今后的教學(xué)工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí),，以取得理想的成績。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告篇四

為了深入了解基層學(xué)校的教學(xué)研究情況,，不斷地探索教學(xué)規(guī)律,，提高課堂教學(xué)效率，也為了扎實(shí)推行有效教學(xué)工作,，我們一行8人于3月5日至4日對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行了有效教學(xué)視導(dǎo),，現(xiàn)簡要匯報(bào)如下。

本次教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研共計(jì)8所學(xué)校xx鎮(zhèn)中心小學(xué),、xx鄉(xiāng)中心小學(xué),，我聽課3節(jié),，針對(duì)講課教師的備課，上課,，聽課,，評(píng)課，作業(yè)布置及批改等項(xiàng)目進(jìn)行了專人各項(xiàng)全覆蓋調(diào)研視導(dǎo),，在每所學(xué)校都與教師個(gè)別交流,，與學(xué)生互動(dòng)，并參加了集體座談,。

總的來說,，各位老師都能體現(xiàn)出一定的新理念，在課堂教學(xué)中運(yùn)用了師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方法,。

1、教學(xué)資源得不到充分利用

雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的條件都不錯(cuò),，都配備了一些多媒體電教設(shè)備,，但在課堂教學(xué)中利用率不高，大部分教師基本上只運(yùn)用錄音機(jī),、磁帶和卡片開展課堂教學(xué),，有的甚至連錄音機(jī)也不進(jìn)課堂，沒有給學(xué)生直接的體驗(yàn),，白白浪費(fèi)了教學(xué)資源,。

2、教學(xué)理念體現(xiàn)的還是不夠充分

盡管教師們的學(xué)歷不低,，但大都是新上崗的,，所以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。有的教師不能準(zhǔn)確把握課標(biāo),，不能做到有效備課（要備課程標(biāo)準(zhǔn),，備教材，備學(xué)生,，備教法,，備學(xué)法，備資源的整合,，力求做到備深教材,，備透學(xué)生,，備好教法和學(xué)法,，備足教學(xué)資源形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案）,，課堂教學(xué)中雖然有小組討論，合作學(xué)習(xí)等活動(dòng),，但大都流于形式,，對(duì)課堂教學(xué)的理解也還停留在知識(shí)的傳授上，忽視了語言教學(xué)的情境性和交際性,，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。也就是還是在教教材，而不是用教材教,。

3,、課堂教學(xué)效率欠佳

通過聽課，發(fā)現(xiàn)不少英語教師仍然采用一支粉筆一張嘴,，一塊黑板講一堂課的教學(xué)模式,。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線,，但我們的一些老師在課堂上還是自己講得多,，讓學(xué)生練得少，課堂氣氛沉悶,。通過這次調(diào)研中課后抽查結(jié)果證明,，這種教學(xué)模式下的教學(xué)效果并不盡如人意。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告3有的學(xué)校沒有相應(yīng)的教學(xué)資源管理使用制度,，甚至個(gè)別學(xué)?！八呐涮坠こ獭钡钠鞑闹两裆形慈胭~。絕大多數(shù)學(xué)校未啟用“教育技術(shù)裝備與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)”“區(qū)域圖書管理系統(tǒng)”,，有的學(xué)校將配備的用于管理教學(xué)資源的計(jì)算機(jī)挪作它用,。常用教參、掛圖,、教具和藥品等得不到及時(shí)添置和更新,。可見,，部分學(xué)校教學(xué)裝備管理水平滯后,。有的學(xué)校對(duì)危險(xiǎn)、劇毒藥品管理不嚴(yán)格,，分類不夠明確,，將危險(xiǎn)藥品放置在一般的實(shí)驗(yàn)櫥中，有一位實(shí)驗(yàn)員將濃硫酸放置在教師的辦公桌下,，教育裝備的存放有一定的隱患,。

專任教師配備情況

一些學(xué)科教師配備不盡合理，如音樂,、美術(shù),、科學(xué)等學(xué)科具有一定的專業(yè)性,，絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校無專職教師，如小學(xué)科學(xué),、勞技是操作性比較強(qiáng)的學(xué)科,，對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)與操作技能都有一定的要求。在抽查的小學(xué)中皆無科學(xué),、勞技專職教師,，大多由本班語、數(shù)教師兼任,，其中1所小學(xué)有巧位科學(xué)兼職教師,，而無一位專職教師，使科學(xué)課開齊,、上好的要求很難落實(shí),，實(shí)驗(yàn)室及器材很難有效使用。在抽查的隨堂課中就有教師僅憑一支粉筆一塊黑板在講授《簡單機(jī)械》和《編織》,。專任教師配備不盡合理,，直接影響著教學(xué)裝備的使用。

學(xué)校校長,、儀管人員及師生訪談情況

（1）對(duì)教學(xué)資源多樣性認(rèn)識(shí)的不足影響了教學(xué)資源的開發(fā)與整合,。訪談中發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的片面性使得一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師將豐富的教學(xué)資源等同于一、兩種資源,，而忽視了其他教學(xué)資源的.利用與開發(fā),。比如，教材一直是中小學(xué)教學(xué)的主要資源,，以至于一些校長和教師,，常常把教學(xué)資源僅僅理解為教科書、參考書和習(xí)題冊等,。一提到開發(fā)利用教學(xué)資源,，就想到教材、教參,、教輔資料和試卷等,。殊不知，實(shí)驗(yàn)室,、圖書室,、微機(jī)室、網(wǎng)絡(luò)教室,、與教材配套的電子資源包也是教學(xué)的重要資源,。由于認(rèn)識(shí)的單一性，沒有用發(fā)展的、聯(lián)系的眼光來看待教學(xué)資源,，使得不少校長和教師認(rèn)為,，教學(xué)資源總與紙制材料離不開，從而致使其他教學(xué)資源的開發(fā),、整合與利用受到制約。

有的校長重視教學(xué)裝備的建設(shè)與配備,，卻忽視了教學(xué)裝備的管理與使用,，教學(xué)裝備只起到“撐門面”“比闊氣”的作用。盡管學(xué)校有微機(jī)室,、圖書室,、還有校園網(wǎng)，但主要是給教師用和應(yīng)付上級(jí)檢查的,，學(xué)校的多媒體教室,，也只是在對(duì)外開放時(shí)才露露臉，平時(shí)刀槍入庫,。只重視上級(jí)檢查以及對(duì)外開放這個(gè)“形”,，忽視了服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生,、提高質(zhì)量這個(gè)“實(shí)”,。

（2）學(xué)校的管理水平制約著教學(xué)裝備的使用質(zhì)量。在物力資源的管理上,，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平不高,，制度不夠健全。例如,，有的學(xué)校在未進(jìn)行調(diào)查的情況下,，就購置一些物資設(shè)備、對(duì)于一些物力資源的“進(jìn)出”不進(jìn)行登記,、對(duì)于一些設(shè)備缺乏有效的維護(hù),、對(duì)于非正常使用造成的損壞也不去追究責(zé)任、也有的管理者思想落后,。比如,，學(xué)校管理者過分愛護(hù)現(xiàn)代媒體資源，而限制了教師正常使用,。另外一種情況是,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視對(duì)不會(huì)使用現(xiàn)代教學(xué)裝備教師的培訓(xùn)，而使得這部分教師不能利用這類資源,。有的學(xué)校因噎廢食,，害怕?lián)p壞圖書而不許學(xué)生借書，害怕?lián)p壞微機(jī)而不許學(xué)生上機(jī)，害怕出安全事故而不許學(xué)生使用體育器材等等,，這些狀況造成了物力資源的閑置乃至荒廢,；在教師資源管理上，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采取專制的管理方式,，不注意調(diào)動(dòng)教師開發(fā)利用教學(xué)資源的積極性,，也不給教師教學(xué)資源使用上較大的自由度。有的學(xué)校在教師集體備課,、學(xué)科組教師定期研討方面沒有形成相關(guān)規(guī)定,、制度，從而使不同教師之間的經(jīng)驗(yàn)與智慧缺少交流,。中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在教師資源管理方面的一些不當(dāng)措施,，使得學(xué)校內(nèi)部缺乏開發(fā)利用教學(xué)資源，交流與分享使用教學(xué)資源經(jīng)驗(yàn)的良好氛圍,。

（3）教師的個(gè)體差異與教學(xué)裝備服務(wù)教學(xué)的效果緊密相關(guān),。教學(xué)裝備的利用主要靠教師來完成。如果教師沒有開發(fā)與使用教學(xué)裝備的愿望,，如果教師低估了教學(xué)裝備的重要性,，那么必然會(huì)極大地閑置教學(xué)裝備與資源。訪談中了解到,，良好的教學(xué)設(shè)備閑置著,，教師反映主要是由于工作壓力大，事務(wù),、雜務(wù)多,，無暇進(jìn)行課前準(zhǔn)備和課后整理，有時(shí)不是不會(huì)使用,，而是使用起來太麻煩,，需要投入太多的精力和時(shí)間；有些教師則憑老經(jīng)驗(yàn)做事,，固守傳統(tǒng),，拒絕使用新的教學(xué)設(shè)備，對(duì)新生事物不感興趣,，更不去學(xué)習(xí),，過分依賴本校專業(yè)人員，摒棄新設(shè)備的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,，樂于在傳統(tǒng)的功夫上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，一節(jié)課知識(shí)容量狹小，效率低下,，任務(wù)有時(shí)還不能完成,；有的學(xué)校不去培訓(xùn)教師使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段,，使學(xué)校缺乏使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的機(jī)制和氛圍。

討論與建議

1,、為教學(xué)裝備的管理和使用提供有效參考

本調(diào)研所選樣本在全市具有隨機(jī)性,、典型性和全面性，兼顧到中學(xué)和小學(xué),，具有一定的代表意義,。訪談所抽取的樣本在性別、職稱,、教齡,、任教學(xué)科及學(xué)校分布上符合研究的需要和要求，對(duì)37所中小學(xué)的教學(xué)裝備管理人員進(jìn)行了全體抽樣,，訪談提綱內(nèi)容的選擇具有常態(tài)性和持續(xù)性。所得的調(diào)查數(shù)據(jù)是有效的,，具有一定的參考價(jià)值,。

2、建立教學(xué)資源使用與管理的長效機(jī)制

一是建立健全管理機(jī)制,，每校由分管教學(xué)的校長負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)資源管理和使用情況進(jìn)行考核,。明確學(xué)校各管理部門職責(zé)，明確相關(guān)學(xué)科教師的職責(zé),，負(fù)責(zé)教學(xué)資源的日常管理工作,，保證各項(xiàng)工作及時(shí)到位；二是科學(xué)制定管理制度,，各校要制定并落實(shí)《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室及儀器室,、準(zhǔn)備室管理制度》《中小學(xué)圖書館、閱覽室管理制度》《中小學(xué)體育器材室及場地管理制度》《中小學(xué)音樂教室,、美術(shù)教室,、器材室管理制度》，對(duì)教學(xué)資源管理,、功能室的使用,、儀器設(shè)備的使用和維護(hù)、相關(guān)人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)等應(yīng)作出相關(guān)的規(guī)定,，教學(xué)資源的管理與使用做到有章可依,；三是落實(shí)目標(biāo)責(zé)任，各地各校要明確專人負(fù)責(zé)教學(xué)資源的日常管理工作,，明確責(zé)任,，細(xì)化工作任務(wù)，落實(shí)具體措施,，各功能室要指定具體責(zé)任人,；四是將落實(shí)《中小學(xué)常規(guī)管理基本要求》與教學(xué)資源的管理與使用有機(jī)結(jié)合,，統(tǒng)籌安排。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告篇五

為了全面準(zhǔn)確了解我市20xx年小學(xué)新聘教師和選調(diào)進(jìn)城教師的課堂教學(xué)情況,，找出差距,，提出針對(duì)性的培訓(xùn)方案，促使他們盡快掌握教學(xué)規(guī)律,，有效地開展教學(xué)工作,，快成長，早成才,，更好地服務(wù)于明光的基礎(chǔ)教育工作,。

市教育局領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)，教研室胡主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào),，各教研分會(huì),、中心小學(xué)校長具體安排，各學(xué)科教研員具體落實(shí),。

我市20xx年面向社會(huì)公開招聘的大學(xué)畢業(yè)生和面向農(nóng)村小學(xué)選調(diào)進(jìn)城的在職教師,。

通過調(diào)研了解教師的教育教學(xué)理念，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置,，教學(xué)方法的運(yùn)用,，教學(xué)手段的選擇，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為以及教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)等,。

利用教研分會(huì)的組織優(yōu)勢,，調(diào)動(dòng)分會(huì)積極參與教研工作的積極性，讓他們把本分會(huì),，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)（含村?。┑男缕附處煟械揭?、兩所中心小學(xué),，借班上課。各學(xué)科教研員深入課堂聽課,，查閱教學(xué)設(shè)計(jì),，進(jìn)行面對(duì)面的交流、指導(dǎo),。

1,、據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，小學(xué)各學(xué)科新聘教師平均年齡23.3歲,。因?yàn)樗麄兌际墙?jīng)過教育局按照“明光市20xx年中小教師招考簡章”的規(guī)定,，通過筆試、面試,、考核層層篩選的最終獲勝者,，所以具有年齡輕,，精力旺，思想態(tài)度端正,，工作作風(fēng)硬朗的特點(diǎn),。他們走進(jìn)學(xué)校后，給學(xué)習(xí)注入了新鮮的血液,，給學(xué)校帶來了勃勃生機(jī),。古沛、蘇巷,、自來橋等鄉(xiāng)鎮(zhèn)還把他們安排到村小任教,。雖然生活條件不太理想，但是他們依然安心,、扎實(shí)地工作,。

2、這批新聘教師均是大學(xué)畢業(yè),，學(xué)歷都是大專以上,，基本上是所學(xué)專業(yè)與任教學(xué)科一致。學(xué)歷層次高,，專業(yè)知識(shí)扎實(shí),，基本上能勝任小學(xué)的各學(xué)科教育教學(xué)工作,。

3,、課堂教學(xué)注重知識(shí)目標(biāo)的凸現(xiàn)。很多教師的課上,，能夠全面細(xì)致地傳授學(xué)科知識(shí),，并能適時(shí)把相關(guān)知識(shí)進(jìn)行延伸和拓展，擴(kuò)大課堂的容量,，豐富學(xué)生的知識(shí),。如，橫山小學(xué)的吳昊老師在執(zhí)教《李時(shí)珍夜宿山寺》一文時(shí),，讓學(xué)生課前收集大量的有關(guān)李時(shí)珍的資料,，教學(xué)時(shí)予以交流，充實(shí)了課堂內(nèi)容,，教給了學(xué)習(xí)方法,。

4、課堂上教學(xué)步驟基本清晰,。這批年輕教師基本上能按設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)任務(wù)完成良好。如,，數(shù)學(xué)學(xué)科能夠根據(jù)不同領(lǐng)域的內(nèi)容,，開展有效的建?；顒?dòng)，尤其是圖形和計(jì)算領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,。教師能抓住各領(lǐng)域的教學(xué)基本要求,，體現(xiàn)教學(xué)基本理念。圖形部分能牢牢抓住發(fā)展學(xué)生空間概念的教學(xué)核心,，借助直觀,，通過觀察、操作,、想象等方法主動(dòng)建構(gòu)活動(dòng)過程,，來建立新的教學(xué)模型，很好地顯示了教學(xué)的特點(diǎn),。計(jì)算部分以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,、計(jì)算能力為基礎(chǔ)，操作細(xì)致,，計(jì)算準(zhǔn)確,，教學(xué)效果良好。如,，橫山小學(xué)的楊忠秀老師執(zhí)教的一年級(jí)“9加幾”的教學(xué),，用自己親手制作的教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、操作,，板演、計(jì)算,，最終獲得了知識(shí),，提高了能力。

5,、能靈活多樣的應(yīng)用課改的教學(xué)方法,。各科老師都能自覺根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，關(guān)注學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng),，能把新的教育理念引入教學(xué)之中,。如， “大語文教育觀”的教育理念,，“自主,、合作和探究”的學(xué)習(xí)理念，“建立開放而活力的課堂”教育理念等,，各學(xué)科的教學(xué)都有很好的嘗試,，效果良好。如,，數(shù)學(xué)學(xué)科的計(jì)算方法的歸納,，英語學(xué)科的點(diǎn)讀法的指導(dǎo),，都到了較好的體現(xiàn)。

6,、積極應(yīng)用現(xiàn)代化的教育手段,。調(diào)研得知，大部分老師都能在接受任務(wù)的短時(shí)間內(nèi)鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，設(shè)計(jì)課件。如,，邵崗小學(xué)的姚敏,、女山湖小學(xué)的史黃娟、司巷小學(xué)的劉志薇,、自來橋小學(xué)的姚鳳娟等,。課堂上應(yīng)用多媒體課件的意識(shí)很強(qiáng)，且制作精良,，操作得當(dāng),，具有一定的現(xiàn)代化電教手段的使用技術(shù)。

雖然我們在調(diào)研中看到了各位新聘教師和選調(diào)進(jìn)城教師的精彩表現(xiàn),，具有了一定的實(shí)力,。但是，同時(shí)也存在一些不容忽視的問題,。

1,、教師學(xué)科專業(yè)成長有待于關(guān)注，教學(xué)能力有待于提高,。課堂上教師駕馭課堂,，掌控教學(xué)局面,，必須具備一定的教學(xué)基本功,。許多教師基本沒有組織教學(xué)的手段，一走入課堂,，不管學(xué)生年齡大小,，知識(shí)多少，只管按照自己的教學(xué)步驟教學(xué),。講話的,、發(fā)呆的、板凳子的,、掏書本的,，各行其是，注意力根本沒有集中到課堂教學(xué)中來,。

2,、教材編排體系,、編排意圖有待于研究。讀懂教材,，是教學(xué)的基本保證,。教師要仔細(xì)揣摩教材、理解編者意圖,，要全面深刻地理解教材,，才能把握教學(xué)目標(biāo)，確定重點(diǎn)難點(diǎn),，才能為學(xué)生提供優(yōu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，以及要關(guān)注的教育思想。調(diào)研中,，我們感覺到老師們對(duì)教材理解不夠,，教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)，教學(xué)重難點(diǎn)確立有偏,，學(xué)習(xí)方法滲透不到位,。如，在語文教學(xué)中,，中年級(jí)段落的教學(xué),，高年級(jí)篇章結(jié)構(gòu)、習(xí)作方法的教學(xué)等,，都沒有訓(xùn)練,；英語學(xué)科單詞的拼讀、抄寫的教學(xué),，則超越了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。

3、課時(shí)分配模糊不清,。各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都是需要用課時(shí)作保證的,。不同年級(jí)、不同內(nèi)容的課時(shí)安排也不盡相同,，既要體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn),、內(nèi)容的特點(diǎn)，又要反映年級(jí)的特點(diǎn),，才能讓教學(xué)卓有成效,。如，語文教學(xué),，一般一篇課文兩個(gè)課時(shí)完成,。第一課時(shí)，重點(diǎn)是讀通讀誦課文，學(xué)習(xí)生字,、新詞,，初步了解課文內(nèi)容。第二課時(shí),，著重理解課文,，熏陶情感，學(xué)習(xí)方法,。在調(diào)研中,，許多老師分不清課時(shí)，一篇新課還沒有讀兩遍,，生字根本沒有學(xué)習(xí),，就急于分析課文。結(jié)果是囫圇吞棗,，食而不知其味,。

4、課堂上,，教師是教教材,，還是用教材教。教材是課標(biāo)的詮釋,，知識(shí)的載體,，。教師在課堂教學(xué)是以此為憑借,，讓學(xué)生通過知識(shí)的學(xué)習(xí),，獲得學(xué)習(xí)的方法，得到情感的熏陶,。調(diào)研中發(fā)現(xiàn),，普遍存在著教教材的現(xiàn)象，老師只顧分析課文內(nèi)容,，不去探討遣詞,、造句的方法，布局謀篇的策略,。結(jié)果是一堂課下來,，學(xué)生除了知道課文的基本內(nèi)容之外,，其他一無所獲,。

5,、學(xué)生積極性沒有發(fā)揮，課堂氣氛沉悶。由于教師對(duì)課堂主體把握不準(zhǔn),，不知自己如何教，學(xué)生如何學(xué)，加上每堂課又必須完成一定的教學(xué)任務(wù)。最后,，只得一言堂，要么一問一答,，要么教師滔滔不絕地講解,，學(xué)生沒有閱讀的時(shí)間，討論的余地,。學(xué)生一旦回答不了,，馬上教師補(bǔ)上，最后是課堂冷冷清清,，猶如死水一潭,。

6、教師板書有待提高,。通過調(diào)研可見,，所有的教師粉板字一律很差，基本上是“火柴棒體”,，失去了教師的示范作用,。從內(nèi)容上看，隨意性也很強(qiáng)課,，既不能突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),，也不能概括教學(xué)的思路。

7,、現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用缺乏有效性,。調(diào)研可見，老師們有一定的現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用意識(shí)和操作技術(shù),。但現(xiàn)代化教育技術(shù)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系如何,？何時(shí)運(yùn)用？怎樣運(yùn)用,？才能有效促進(jìn)教學(xué),，亟待探究，為電教而電教的現(xiàn)象普遍存在,。

8,、備課亟待指導(dǎo)。據(jù)調(diào)研的備課看,，大部分教師都是優(yōu)秀教案的義務(wù)抄寫員,，教學(xué)時(shí)，也未能按教案的步驟上課,，備教不一,。

（一）確立目標(biāo)

全面推進(jìn)課程改革，關(guān)鍵在教師。促進(jìn)教師專業(yè)成長,，打造這批高素質(zhì)的年輕教師,，既關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)生的成長,。各校必須針對(duì)這批年輕教師的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際確立明確的培訓(xùn)目標(biāo),。

1、加大職業(yè)道德教育,。按照教育法規(guī)的要求,，以校為本，組織認(rèn)真學(xué)習(xí),，積極培養(yǎng)“愛崗敬業(yè),、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、和諧進(jìn)取”的精神,。

2、注重學(xué)科專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn),。要結(jié)合學(xué)科教學(xué)的需要遴選實(shí)用的專業(yè)知識(shí)深入學(xué)習(xí),，學(xué)以致用，不斷總結(jié),，不斷提高,。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理念,。新的課程改革正在全國范圍內(nèi)如火如荼地進(jìn)行,，我們必須積極投入到課改的熱潮中參加課改的理論培訓(xùn)，掌握課改的教育理念,，才能適應(yīng)課改的要求,。

4、扎實(shí)推進(jìn)教師基本功訓(xùn)練,。以現(xiàn)代化教育技術(shù)為培訓(xùn)手段,，加強(qiáng)教師的粉筆字、板畫,、鋼筆字,，以及普通話等基本功的培訓(xùn)。

（二）制定規(guī)劃

這批新聘教師年齡輕,，經(jīng)驗(yàn)少,，具有一定的可塑性。各校要利用這一有利條件,，制定比較全面的,、系統(tǒng)的,、長遠(yuǎn)的的培訓(xùn)計(jì)劃,，從整體要求上設(shè)計(jì)全套培訓(xùn)方案,。在方案中，內(nèi)容可以從指導(dǎo)思想,、目標(biāo)要求,、管理辦法、操作步驟等方面設(shè)計(jì),，要做到指導(dǎo)思想明確,，培訓(xùn)目標(biāo)清楚，管理辦法得當(dāng),，實(shí)施措施有力,，考核評(píng)價(jià)扎實(shí)。要長設(shè)計(jì),、短安排,，認(rèn)認(rèn)真真地落實(shí)。

（三）建立模式

各?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)科,、不同內(nèi)容的特點(diǎn)，擬制相應(yīng)的教學(xué)模式,，供老師們在教學(xué)中使用,。待老師們穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈吆媒虒W(xué)的第一步，打下堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基本功后,，放放手任其馳騁,。如，小學(xué)語文低段“詞串識(shí)字”的教學(xué)模式（一般可以分兩個(gè)課時(shí)教完）：

第一課時(shí)

（1）激趣入境,。

(2) 借助漢語拼音自學(xué)生字,。

(3) 將詞語與事物掛鉤。

(4) 詞串連讀,，識(shí)寫結(jié)合,，描紅仿影。

第二課時(shí)

(1) 復(fù)習(xí)鞏固生字,。

（2）讀詞成串,，邊讀邊想。（把每行的詞連讀成串,，邊讀邊想象畫面,、場景、情景等）

（3）連串成篇,，形成積累,。（把詞串連起來當(dāng)作一篇韻文來讀,，熟讀成誦）

（4）識(shí)寫結(jié)合，指導(dǎo)寫字,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式：

（1）設(shè)問題情境,，發(fā)現(xiàn)問題。（出示情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,。激發(fā)學(xué)生的探究欲望。）

(2)組織探究,，合作交流,。（首先自主探究，讓學(xué)生調(diào)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，形成自己的解決問題的方案,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；在此基礎(chǔ)上小組討論,、全班交流,，進(jìn)行優(yōu)化，形成解決問題的方法,，來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神,。）

(3)實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸,。（通過應(yīng)用方法來解決一系列的“新”問題(課后的練習(xí)題),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和增強(qiáng)運(yùn)用意識(shí)。）

（4）總結(jié)反思,，評(píng)價(jià)體驗(yàn),。（通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們有哪些收獲和感悟，在總結(jié)反思中到底提升）

（四）嚴(yán)格管理 有了目標(biāo)模式,，就有了奮斗方向,；有了規(guī)劃安排，就有了實(shí)施的步驟,。但是,，關(guān)鍵是落實(shí)。要嚴(yán)格管理,，規(guī)范領(lǐng)導(dǎo),。

（1）要成立組織，校長要親自掛帥,，教導(dǎo)處直接負(fù)責(zé),。

（2）學(xué)校對(duì)教師實(shí)行過程管理，把培訓(xùn)納入學(xué)校教學(xué)教研過程管理系列,，并嚴(yán)格執(zhí)行,。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告篇六

xx小學(xué)現(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班,，1200名在校學(xué)生，63名專任教師,。一年來,，我校在區(qū)教育局及教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)局各項(xiàng)工作計(jì)劃的要求,，著眼于學(xué)生的未來與發(fā)展,，不斷強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,，全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),，積極進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，扎實(shí)開展各項(xiàng)教研活動(dòng),，著力推進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新,，教育教學(xué)成績得到了進(jìn)一步提升。現(xiàn)對(duì)落實(shí)教研室工作計(jì)劃情況匯報(bào)如下：

一,、教學(xué)管理,，以規(guī)范謀發(fā)展

（一）明確辦學(xué)思想，強(qiáng)化管理理念,。

學(xué)校堅(jiān)持“依法治校,、依法執(zhí)教、科研興校,、質(zhì)量立校,、特色強(qiáng)校”辦學(xué)思路,，實(shí)施了“養(yǎng)成教育為先,，愉快學(xué)習(xí)為主”的教育策略，完善了“高度決策,，穩(wěn)步運(yùn)行,，管理過程”的運(yùn)行模式，確立了“學(xué)生第一,、教師專業(yè),、行政高效、家長參與”的新理念,，進(jìn)一步完善了“明禮,、誠信、求實(shí),、創(chuàng)新”的校風(fēng),，“敏于學(xué)習(xí)、樂于奉獻(xiàn),、勇于實(shí)踐,、善于總結(jié)”的教風(fēng),，“勤學(xué)、樂學(xué),、會(huì)學(xué)”的學(xué)風(fēng),，實(shí)現(xiàn)“好身體、好習(xí)慣,、有方法,、有特長”的育人目標(biāo)，著眼孩子的未來,，關(guān)注每位孩子的健康成長,，促進(jìn)了學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（二）規(guī)范管理,，優(yōu)化管理過程,。

（1）率先垂范，人文管理,。學(xué)校推行分層管理,，層層負(fù)責(zé)的“三級(jí)”管理體制。即校長負(fù)責(zé)制,，科室主任負(fù)責(zé)制,，班主任負(fù)責(zé)制。執(zhí)行五種管理措施（制度管理,、目標(biāo)管理,、程序管理、職責(zé)管理,、量化管理）,。班子成員牢固樹立責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，深入教學(xué),、深入一線,，以樸素、務(wù)實(shí)的作風(fēng)率先垂范影響教師,，以親和力和人性化措施調(diào)動(dòng)教師積極性,，做到了既分工明確，各司其責(zé),，又相互合作,，共同發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)班子人人兼課,，楊愛明副主任擔(dān)任六年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué),，工作任務(wù)重，班級(jí)教務(wù)兩頭跑,，上學(xué)期統(tǒng)測中取得了全區(qū)第一名的優(yōu)異成績,，為老師們做出了表率,。

（2）建章立制，規(guī)范管理,。學(xué)校建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度,，在多方征求意見的基礎(chǔ)上，形成了《工業(yè)街小學(xué)教師上崗若干規(guī)定》,、《工業(yè)街小學(xué)班級(jí)管理制度》,、《工業(yè)街小學(xué)學(xué)生管理制度》，對(duì)師生督導(dǎo)檢查的內(nèi)容范圍進(jìn)行了詳細(xì)的界定,，讓學(xué)校管理工作有章可依,，()促使師生從維護(hù)集體利益出發(fā)，養(yǎng)成了良好習(xí)慣,，規(guī)范了舉止言行,，使整個(gè)校園時(shí)時(shí)處于一種有序的狀態(tài),。

（3）家校聯(lián)動(dòng),，民主管理。學(xué)校采用民主辦學(xué)和開門辦學(xué),，邀請家長進(jìn)課堂,、進(jìn)講壇，召開家長座談會(huì),，讓家長直接參與到學(xué)校和學(xué)生管理上來,，有效的實(shí)現(xiàn)了家校合作。另外,，我們在每個(gè)學(xué)期初都要聘請各級(jí)的專家,、學(xué)校中的優(yōu)秀教師對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)，使他們了解學(xué)校的發(fā)展愿景及對(duì)學(xué)生的入學(xué)須知,，盡快融入到學(xué)校工作當(dāng)中,，家長、教師心往一處想,，勁往一處使,，收到了很好的效果。

（4）教學(xué)管理,，有條不紊,。

加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。加強(qiáng)教師備課,、上課和作業(yè)三個(gè)方面督促和檢查,。

提高備課實(shí)效。備足課時(shí),，備優(yōu)質(zhì)課,，備課內(nèi)容要有針對(duì)性和實(shí)效性,，注重課后反思的撰寫，總結(jié)教學(xué)過程中的得失,，完善自己的教學(xué),，克服備課過程中的形式主義，杜絕照搬照抄教案,、教參或無教案上課現(xiàn)象,。一年來，我們加強(qiáng)課前研究,，領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任到人,，每周定時(shí)間，將教研活動(dòng)落到實(shí)處,。

優(yōu)化課堂教學(xué),。在提高教學(xué)效率上下功夫。我們摸索出了“課前參與――課中研討――課后延伸”三段式的教學(xué)思路,，實(shí)現(xiàn)了輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量,。

科學(xué)布置作業(yè)。學(xué)生作業(yè)精心設(shè)計(jì),，分層布置,，同時(shí)注重作業(yè)批改的及時(shí)性、指導(dǎo)性與鼓勵(lì)性,，充分發(fā)揮其在知識(shí)鞏固,、智力開發(fā)、能力提高,、反饋矯正等方面的作用,。規(guī)范課外作業(yè)量，一二三年級(jí)布置口頭或?qū)嵺`性家庭作業(yè),，四五六年級(jí)作業(yè)量在30分鐘左右,。

測評(píng)工作重過程，重結(jié)果,。查找問題,，調(diào)整思路，整體推進(jìn),；講評(píng),、輔導(dǎo)，辦求省時(shí)高效,。在校時(shí)間短,，且每周二四兩節(jié)課后進(jìn)行“社團(tuán)”活動(dòng)，可利用教學(xué)時(shí)間在不斷地縮減，但減時(shí)不減質(zhì),，得益于常規(guī)工作扎實(shí)有效,。

二、課程建設(shè),，打造特色品牌

嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn),，開全課程，開足課時(shí),，保證教學(xué)進(jìn)度,。執(zhí)行活動(dòng)課程計(jì)劃，保證時(shí)間,，落實(shí)內(nèi)容,，增強(qiáng)效果，發(fā)揮活動(dòng)課程的育人功能,。嚴(yán)格控制學(xué)生學(xué)習(xí)總量,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。延長大課間時(shí)間到45分鐘,，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),。

構(gòu)建特色的校本課程。我校研發(fā)的社團(tuán)課,，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可,。課程隨著學(xué)生的需求不斷發(fā)展，除手工,、書法、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、圍棋等傳統(tǒng)的課程外,，還新增了跆拳道、茶藝,、多米諾,、老游戲、心理發(fā)展等深受學(xué)生喜愛的課程,，本學(xué)期共開設(shè)了23門,。每周二、四活動(dòng)兩次,，每次40分鐘,。豐富多彩的課程，不但提升了學(xué)生多方面的素質(zhì),，而且減輕了家長的負(fù)擔(dān),。撰寫的《校本課程實(shí)施方案》在區(qū)小學(xué)優(yōu)秀校本課程實(shí)施方案評(píng)選擇中獲二等獎(jiǎng)。

三、教學(xué)研究,，向縱深推進(jìn)

課堂是教師進(jìn)行教學(xué)的主陣地,，是體現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的舞臺(tái)。為更好地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo),，提高課堂教學(xué)效率,，我校認(rèn)真落實(shí)教研室提出的“五個(gè)要讓”及“三講三不講”,強(qiáng)化教師教的“有效”,學(xué)生學(xué)的“高效”.老師放開了手腳，學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)出了活力,，能力得到了發(fā)展,。

學(xué)校都很重視校本教研工作。但在校本教研的過程中,，很多教師缺乏問題意識(shí),，安于現(xiàn)狀，存在應(yīng)付,、被動(dòng)參加教研的現(xiàn)象,。針對(duì)這種情況，我們提出了只有真問題才能形成真教研,，只有真教研才能促進(jìn)教師真正成長的校本教研思路,。我們在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，梳理出老師們急待解決的問題,，通過教材通研,、集體備課、公開課,、研說教材,、教學(xué)反思、教師幫扶等活動(dòng),，幫助教師解決了教學(xué)實(shí)踐中遇到的突出問題,。課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化，教師的教育教學(xué)理念得到了更新,，有力地推動(dòng)了我校校本教研活動(dòng)向縱深發(fā)展,。這種以落實(shí)問題為主的.教研，更加貼近教學(xué)實(shí)際,，更加接“地氣”,因而也更具實(shí)效性,。

以課例為抓手，引導(dǎo)教師開展專題研討,。本學(xué)期,，我們的“教改大課堂”研討活動(dòng)主題確定為“我的教學(xué)藝術(shù)展示”,語文、數(shù)學(xué),、英語每位教師一節(jié)公開課,。老師執(zhí)教30分鐘,，五六分鐘的教師自評(píng)，四五分鐘的主管領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng),。課后將課堂實(shí)錄制成光盤供老師研討,。這種“自我反思、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)”校本教學(xué)研究策略,，以問題研究、教育事實(shí)研究為重點(diǎn),，以新課程研究為導(dǎo)向,，以教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題為研究對(duì)象。促進(jìn)了教師專業(yè)的提升,。

四,、教師隊(duì)伍，常抓不懈

我校秉承“用愛心平等交流,，用智慧研讀教材,，讓教育成為藝術(shù)”的教師專業(yè)發(fā)展理念，通過導(dǎo)師幫帶,、校本教研,、外出學(xué)習(xí)等方式，著力打造“有理想信念,、有道德情操,、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”（習(xí)近平總書記提出）的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍,。學(xué)校每年為每位教師訂閱一種教學(xué)雜志,，并不定期召開讀書匯報(bào)會(huì)，鞏固讀書成果,。

最是書香能致遠(yuǎn),。一年中，我校教師在各科各級(jí)各類比賽中屢獲殊榮,。王xx、高xx,、呂xx,、葉xx兩位老師在宣化區(qū)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教師技能大賽活動(dòng)中分獲一二三等獎(jiǎng),；王xx,、曹xx在區(qū)教師基本功比賽中二三等獎(jiǎng)；栗xx在市數(shù)學(xué)說課比賽中獲二等獎(jiǎng),；蘇xx,、李xx、栗xx、曹xx,、葉xx,、戴xx在區(qū)說課比賽中獲二三等獎(jiǎng)；李xx在區(qū)研說教材現(xiàn)場展示活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng),。

五,、教育科研，穩(wěn)步扎實(shí)

我?，F(xiàn)有省級(jí)立項(xiàng)課題一個(gè),，由郭xx主持的《基于學(xué)校的小學(xué)教師培訓(xùn)的研究》，正是進(jìn)行中期匯報(bào),。階段性成果《做實(shí)小課題研究,，促教師專業(yè)發(fā)展》發(fā)表在《xx教育》第11期綜合版上。

六,、評(píng)價(jià)研究,，彰顯成效

1、改革作業(yè)評(píng)價(jià),。我們以作業(yè)布批要求為切入點(diǎn),，提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的熱情,，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過過程性評(píng)價(jià),、中期評(píng)價(jià)及期末總評(píng)的三級(jí)評(píng)價(jià)方式,，全面客觀地反映學(xué)生作業(yè)水平。

2,、建立學(xué)生“我的成長記錄冊”.記錄冊里收錄著學(xué)生的好作業(yè),、好字、獲獎(jiǎng)證書,、照片等等,。為學(xué)生留住童年，深受學(xué)生及家長的喜愛,。

3,、學(xué)生活動(dòng)精彩紛呈。定期召開體育節(jié),、藝術(shù)節(jié)和讀書節(jié),，為學(xué)有所長的學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。同時(shí),，充分利用學(xué)校豐富的藏書,，積極開展“40分鐘全校靜讀”,、“校園讀書節(jié)”等，力爭使每個(gè)學(xué)生成為真正的“讀書人”.活動(dòng)中,，學(xué)生興趣得到培養(yǎng),，能力得到提高，心智得到發(fā)展,，促進(jìn)了學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展,。

4、學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升,。劉xx在xx省中小學(xué)生“生態(tài)文明”知識(shí)競賽中獲小學(xué)組二等獎(jiǎng),，姚xx等8人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；肖xx,、吳xx的作品在張家口市“東方中學(xué)杯”小學(xué)生“奇思妙想”大賽中獲三等獎(jiǎng),；池xx等4人獲區(qū)第二屆英語閱讀與寫作比賽一等獎(jiǎng)；蔣xx等五人在中小學(xué)愛糧節(jié)糧征文中獲二三等獎(jiǎng),；苗xx等2人獲區(qū)智力運(yùn)動(dòng)會(huì)圍棋第五名,；李xx等等4人在區(qū)書法大賽中獲三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)；趙xx等6人在區(qū)數(shù)學(xué)與生活作品征集活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng),。

七,、我們的問題

一所好的學(xué)校，不在于它有多少“大樓”,而在于有多少“大師”.一花獨(dú)放不是春,，百花齊放春滿園,。我們的老師很優(yōu)秀，但層次不夠,。這與領(lǐng)導(dǎo)有直接的關(guān)系,，也是我們今后努力的方向。

以上匯報(bào)如有不妥,，敬請批評(píng)指正,。

月13日

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告篇七

我們眼下的社會(huì)，需要使用報(bào)告的情況越來越多,，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研報(bào)告,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

為了深入了解基層學(xué)校的教學(xué)研究情況,，不斷地探索教學(xué)規(guī)律，提高課堂教學(xué)效率,，也為了扎實(shí)推行有效教學(xué)工作,，我們一行8人于3月5日至14日對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行了有效教學(xué)視導(dǎo),，現(xiàn)簡要匯報(bào)如下。

本次教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研共計(jì)8所學(xué)校xx鎮(zhèn)中心小學(xué),、xx鄉(xiāng)中心小學(xué),、xx鄉(xiāng)中心小學(xué)、xx鄉(xiāng)中心小學(xué),、xx小學(xué),、xx鄉(xiāng)中心小學(xué)、xx鎮(zhèn)中心小學(xué),、xx小學(xué)）,，我聽課13節(jié)，針對(duì)講課教師的備課,，上課,，聽課，評(píng)課,，作業(yè)布置及批改等項(xiàng)目進(jìn)行了專人各項(xiàng)全覆蓋調(diào)研視導(dǎo),，在每所學(xué)校都與教師個(gè)別交流，與學(xué)生互動(dòng),，并參加了集體座談,。

總的來說，各位老師都能體現(xiàn)出一定的`新理念,，在課堂教學(xué)中運(yùn)用了師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。

1,。教學(xué)資源得不到充分利用

雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的條件都不錯(cuò),，都配備了一些多媒體電教設(shè)備，但在課堂教學(xué)中利用率不高,，大部分教師基本上只運(yùn)用錄音機(jī),、磁帶和卡片開展課堂教學(xué)，有的甚至連錄音機(jī)也不進(jìn)課堂,，沒有給學(xué)生直接的體驗(yàn),，白白浪費(fèi)了教學(xué)資源。

2,、教學(xué)理念體現(xiàn)的還是不夠充分

盡管教師們的學(xué)歷不低,，但大都是新上崗的，所以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,。有的教師不能準(zhǔn)確把握課標(biāo),，不能做到有效備課（要備課程標(biāo)準(zhǔn),，備教材，備學(xué)生,，備教法,，備學(xué)法，備資源的整合,，力求做到備深教材,，備透學(xué)生，備好教法和學(xué)法,，備足教學(xué)資源形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案）,，課堂教學(xué)中雖然有小組討論，合作學(xué)習(xí)等活動(dòng),，但大都流于形式,，對(duì)課堂教學(xué)的理解也還停留在知識(shí)的傳授上，忽視了語言教學(xué)的情境性和交際性,，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。也就是還是在教教材，而不是用教材教,。

3,、課堂教學(xué)效率欠佳

通過聽課，發(fā)現(xiàn)不少英語教師仍然采用一支粉筆一張嘴,，一塊黑板講一堂課的教學(xué)模式,。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線,，但我們的一些老師在課堂上還是自己講得多,，讓學(xué)生練得少，課堂氣氛沉悶,。通過這次調(diào)研中課后抽查結(jié)果證明,，這種教學(xué)模式下的教學(xué)效果并不盡如人意。

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí),。

全體英語教師要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀新教材,，探索教學(xué)方法,，認(rèn)真研讀《吳堡縣中小學(xué)有效教學(xué)基本要求》，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。

2,、探究教學(xué)方法。

面向全體學(xué)生，分層教學(xué),，注重學(xué)法指導(dǎo),。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中多聽，多說,，多讀，在交際中使用英語,、感悟英語,、體驗(yàn)英語，提高英語口頭表達(dá)能力,，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練,。教師本人要積極參加聽評(píng)課活動(dòng)，優(yōu)勢互補(bǔ),，提高教學(xué)水平,。

3、培養(yǎng)語用能力,。

從單詞,、詞組入手，培養(yǎng)學(xué)生的組句能力,，重視口語練習(xí),，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，寫規(guī)范英語,。教師在布置作業(yè)之后一定要及時(shí)批改,，并及時(shí)在課堂上反饋。

農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn),，我們還應(yīng)該積極研究課改過程中遇到的新情況,、新問題，養(yǎng)成教后反思的習(xí)慣,，在反思過程中發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題，解決問題,，在反思的過程中逐步提高自己的綜合素養(yǎng),，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告篇八

我們經(jīng)?？吹竭@樣的情境,。師：今天老師給你們請來了一位神秘的客人。(出示小鬧鐘)小鬧鐘說了給你們帶來了兩組測試題……我認(rèn)為這樣的人物形同虛設(shè),，沒必要,。

3、過于追求趣味性

在聽課過程中我們經(jīng)?？梢钥吹接行┙處焺?chuàng)設(shè)情境的目的不明確,，單純地追求有趣,，為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)，實(shí)效性不大,。如有的老師在上課時(shí)運(yùn)用多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：一個(gè)美麗的大森林里，住著三個(gè)可愛的朋友……聽課者正沉浸在這樣一個(gè)美好的意境當(dāng)中,，還不知道怎么回事,，定睛一看，原來是幾個(gè)平面圖形,，然后教師問大家喜歡這些圖形嗎,，學(xué)生附和道喜歡。靜靜地反思,，這樣情境流于形式,，并沒有真正的意義。還不如直接出示幾個(gè)平面圖形,，讓學(xué)生直接感知,。

我覺得情境設(shè)計(jì)應(yīng)為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不能擺架子,、走過場,，那種“浮光掠影”、“蜻蜓點(diǎn)水”式的情境創(chuàng)設(shè)只能使學(xué)生眼花繚亂,，偏離學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的軌道,。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)以解決問題作為基本思路，以學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)作為情境素材的主要來源,，以“最適合才是最好的”作為衡量情境設(shè)計(jì)的品位與標(biāo)準(zhǔn)的基本依據(jù),。創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、有層次,、有價(jià)值的情境。

(二)小組合作學(xué)習(xí)“有形無實(shí)”

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程實(shí)施的一個(gè)重要話題,。因此,，許多老師在每節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中總是要安排某一個(gè)環(huán)節(jié)去體現(xiàn)這樣的理念。在幾乎所有的數(shù)學(xué)課堂上,，我都可以看到小組合作學(xué)習(xí)的形式,。這說明教師已經(jīng)有意識(shí)地把這種形式引入課堂。

但是,，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),，在部分教師的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作,。主要表現(xiàn)在：合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有探討價(jià)值,，小組合作前缺少讓學(xué)生獨(dú)立思考的過程，學(xué)生的參與度不均衡,，學(xué)生間的合作不夠主動(dòng),，教師不能給學(xué)生充裕的合作時(shí)間，忽視對(duì)學(xué)生合作技能的訓(xùn)練與培養(yǎng),。有些教師組織學(xué)生討論流于形式,，為討論而討論。有些不需要討論的問題,，也在組織討論。有些問題需要討論,，但只給不到一分鐘時(shí)間,，學(xué)生還沒有說上兩三句話，就草草收場,。合作學(xué)習(xí)的目的是把小組中的不同思想進(jìn)行優(yōu)化整合,，把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來解決問題,。沒有了獨(dú)立思考的過程,，合作就會(huì)失去了真正的意義。沒有一定的時(shí)間做保證,，學(xué)生的研究探索將一事無成,。如果教師設(shè)計(jì)的合作問題沒有一定的難度，討論就沒有意義,，就不能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。小組合作往往成了能說會(huì)道的小朋友的天堂，其他小朋友的潛能受到抑制,。

(三)課堂氣氛追求“表面活躍”

在我們聽課的過程中發(fā)現(xiàn),，有些教師以認(rèn)為課堂氣氛活躍就是表面的熱鬧。課堂上學(xué)生冷靜的思考被認(rèn)為是冷場,，安靜得做練習(xí)被認(rèn)為是氣氛不好,。存在以下誤區(qū)：

1、評(píng)價(jià)語言模式化

如學(xué)生回答問題正確的情況下,，老師說“表揚(yáng)”,全體學(xué)生就會(huì)邊拍手邊說,，“嘿嘿嘿!你真棒”。一節(jié)課出現(xiàn)幾次或者十幾次,?？雌饋碚n堂氣氛很熱烈，實(shí)際上這樣的評(píng)價(jià)語不僅花哨，也影響了學(xué)生思維的連貫性,，有點(diǎn)嘩眾取寵的感覺,。

2、無效提問

在課堂上經(jīng)常聽到這樣的問題“好不好?行不行?可不可以?高不高興啊?”學(xué)生根本就不用思考便扯著嗓子回答“好,、行,、可以、高興”,。如果學(xué)生聲音小,，教師還要再追問“到底高不高興?”學(xué)生無奈的回答“高興”。

3,、學(xué)具使用的隨意性

在課堂上學(xué)生使用學(xué)具教師不給予相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助,，看起來大家都“動(dòng)”起來了，氣氛異?；钴S,。但是實(shí)際上很多學(xué)生沒有真正地利用好學(xué)具深入思考問題。

其實(shí),，教學(xué)并不是越熱鬧越好,，也并不是笑聲越多越好。安靜,、有序,、真實(shí)、樸素的課堂氣氛也是新課程所刻意追求的,。讓學(xué)生“動(dòng)”是一個(gè)好課堂的必要條件,，但不是充分條件。那么,，充分條件是什么呢?就是要帶給學(xué)生充實(shí)的精神生活,。如果沒有這個(gè)“充分條件”，那么,，這個(gè)“動(dòng)”就會(huì)是“亂”,，就會(huì)停留在表面上的熱鬧，而實(shí)質(zhì)上并沒有帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn),、認(rèn)知上的沖突,、內(nèi)心的震撼和無言的感動(dòng)?！盎疃粊y”才是新課程背景下課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo),。

三、反思與建議

(一)轉(zhuǎn)變觀念,，適應(yīng)課改要求,，加速自我成長相對(duì)來說,，新課程改革教學(xué)內(nèi)容的更新要求，比較容易把握,，教學(xué)方式的變革要求,，對(duì)教師具有更大的挑戰(zhàn)性。理解了課改的理念,，要內(nèi)化為自身的觀念并付之有效的行動(dòng),，也需要一個(gè)過程。那么,，教師要適應(yīng)這種要求,，首先要認(rèn)準(zhǔn)方向，不要急于求成,，從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改進(jìn)做起,。課堂教學(xué)改革，應(yīng)該是繼承基礎(chǔ)上的擯棄,，可以從反思自己以往的教學(xué)行為著手,。其次是從促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展著眼，構(gòu)建如下等式：學(xué)習(xí)+實(shí)踐+反思=教師自我成長,。要結(jié)合實(shí)踐，聯(lián)系原有的或新獲取的相應(yīng)教學(xué)經(jīng)歷,、教學(xué)體驗(yàn),，要有己的思考，不要人云亦云,，更不要盲目“照貓畫虎”,。

(二)加大校本研訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)化成長在座談過程中發(fā)現(xiàn)教師們都認(rèn)識(shí)到進(jìn)修很重要,，但不少教師也指出,，目前的進(jìn)修培訓(xùn)有問題，教師興趣不濃,、收獲不大,，學(xué)用脫節(jié)，影響到教師學(xué)習(xí)的積極性,。如何使教師進(jìn)修更加有針對(duì)性,，是我們必須考慮的問題。從國內(nèi)外發(fā)展的趨勢看,，加強(qiáng)校本培訓(xùn)是有效的途徑,。校本培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)校和教師的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，又以其具體實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn),，它與學(xué)校的校情緊密相連,，與教師的工作相伴同行,，培訓(xùn)結(jié)果可直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)能力;校本培訓(xùn)具有靈活性，它可作為學(xué)校工作的一部分,，可以根據(jù)學(xué)校具體工作的變動(dòng)制宜,，其次校本培訓(xùn)的內(nèi)容也有應(yīng)變性，校本培訓(xùn)的內(nèi)容可以隨學(xué)校的內(nèi)容而定,。

校本研訓(xùn)的方式主要有五種：一是經(jīng)驗(yàn)交流,。包括新老教師的交流、優(yōu)秀教師和其他教師的交流;二是案例分析,，教師集結(jié)在一起,，就某一案例或課例進(jìn)行商討研究;三是課堂研討，對(duì)課堂中教師的活動(dòng),、學(xué)生的活動(dòng),、學(xué)生情感體驗(yàn)等進(jìn)行記錄與評(píng)價(jià)。四是在當(dāng)前開展說課,、評(píng)課的研究很有必要,，不少實(shí)踐表明，這是切實(shí)提高教師教學(xué)能力和水平的有效途徑,。五是開展一課多人上的活動(dòng),，它是一種由多人在連續(xù)的教學(xué)時(shí)間內(nèi)就同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)研討的校本教研新方式，通過落實(shí)“備-講-聽-評(píng)”四環(huán)節(jié),，達(dá)到構(gòu)建課堂教學(xué)新模式的目的,，操作十分簡易。同一集備組教師在共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案,、聽課,、課后研討、改進(jìn)教學(xué)方案,、再聽課研討的過程中,，都能夠?qū)W會(huì)思考，并在探索中各自得到發(fā)展,。用“一課多人上”的辦法,，集中大家的智慧和才能，相互啟發(fā),、幫助,，共同研究、探討課堂教學(xué)實(shí)踐,，才能盡快地,、卓有成效的促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

(三)改變教研方式,，為教師成長服務(wù)

教研員應(yīng)不斷充實(shí)和提高自己,，在工作中從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者,、參與者和合作者，和教師構(gòu)成一個(gè)研究的共同體,。教研活動(dòng)也應(yīng)從單一,、被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献?、分享?/p>

1,、營造輕松愉快的氛圍，為教師的成長搭建舞臺(tái),。如課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)就可以一改以往由專家點(diǎn)評(píng)的單一評(píng)課方式,，嘗試由聽課教師自愿參與評(píng)課的“參與式”評(píng)課方式，從一言堂到群言堂,，從而激發(fā)聽課教師的主人翁意識(shí),，增強(qiáng)教研活動(dòng)的吸引力和凝聚力。因?yàn)殚_展教研活動(dòng)最根本的目的是提高教師的教學(xué)能力,，教學(xué)能力的提高取決于教師自身的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮,。

2、力求教研與科研相結(jié)合,，使教研活動(dòng)課題化和系列化,。教學(xué)研究重在“研究”兩字，應(yīng)確立教研與科研相結(jié)合的思路,，在廣泛開展調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，確立每一階段研究的主題，針對(duì)學(xué)科研究中的重點(diǎn),、難點(diǎn)問題，力求通過專題研究加以突破,，并圍繞這些專題,，開展一系列的教研活動(dòng)加以深化，把小型的研討活動(dòng)與大規(guī)模的匯報(bào),、交流,、推廣活動(dòng)結(jié)合起來。如前面提到的課堂教學(xué)中面臨的種種困惑就可以作為專題研究的內(nèi)容,。

3,、構(gòu)建資源共享的平臺(tái)，減輕教師負(fù)擔(dān),。教師職業(yè)的一個(gè)很大特點(diǎn)是單兵作戰(zhàn),，為此，教師大多靠個(gè)人力量解決日常教學(xué)活動(dòng)里的問題,，往往忙碌于重復(fù)的,、煩瑣的低效的勞動(dòng),，沒有時(shí)間和精力及時(shí)對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行反思和提煉。而教師間的相互合作與學(xué)習(xí)是教師成長最直接的資源之一,，教研活動(dòng)就應(yīng)該為教師間的合作,、研討搭橋鋪路，如可以建立一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的qq群,，有問題可以在群里面共同探討,、研究。備課這一項(xiàng)工作,，也可以發(fā)揮教研組集體的力量,，甚至借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，開展“網(wǎng)絡(luò)備課”,，即把一些優(yōu)秀的案例放在公共的資源庫中,，教師隨時(shí)可以瀏覽、調(diào)用,，從而發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢,，減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓教師有可能騰出更多的時(shí)間和精力主動(dòng),、自覺地提升教學(xué)實(shí)踐中合理的成分,，使自己成為學(xué)者型教師。

4,、注重學(xué)科整合,，力求教研活動(dòng)綜合化。用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來看,，一節(jié)課是一個(gè)整體,，一門學(xué)科是一個(gè)整體，在小學(xué)階段的各門學(xué)科又構(gòu)成了一個(gè)整體教學(xué)內(nèi)容,，共同擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生素質(zhì)的任務(wù),，如學(xué)生良好的精神品格的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高等,，決不是某一門學(xué)科單獨(dú)所能完成的,。況且，學(xué)科教學(xué)的研究有許多東西是相通的,，教師必須淡化學(xué)科的意識(shí),，注重學(xué)科間的整合，教研活動(dòng)更應(yīng)該注意各門學(xué)科之間的相互滲透和溝通,。

5,、牽線搭橋，加強(qiáng)校際交流,。課堂教學(xué)研討活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效平臺(tái),校際交流更能促進(jìn)教研活動(dòng)扎實(shí)開展,。研訓(xùn)部門牽線,，把同級(jí)學(xué)校按需要建立起橫向的協(xié)作和互助網(wǎng)絡(luò)。通過結(jié)對(duì)子,，搞聯(lián)誼等活動(dòng),，交流好的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)搞好送課下鄉(xiāng)活動(dòng),。

總之,，今后的工作任重道遠(yuǎn)，我們會(huì)和廣大一線教師共同努力,，積極探索,、扎實(shí)工作，努力開創(chuàng)我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新局面,。

小學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告篇九

在我們平凡的日常里,，報(bào)告使用的頻率越來越高，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式,。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼,，以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作調(diào)研報(bào)告，歡迎閱讀與收藏,。

1.注重對(duì)教材的研究,。在備課過程中，教師對(duì)教材都能進(jìn)行認(rèn)真的研讀,，有不少老師不僅對(duì)所任教年級(jí)的教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研,，而且能對(duì)其他年級(jí)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)、熟悉,，從整體上把握數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系,。從平時(shí)聽課、教研課中可以看出教師對(duì)教學(xué)的目標(biāo)都把握得比較準(zhǔn),，對(duì)教材中的例題,、習(xí)題的要求比較明確，對(duì)教材的處理也是比較得當(dāng)?shù)摹?/p>

2.課堂教學(xué)注重學(xué)法指導(dǎo),。從已上的教研課中可以看到有不少課都體現(xiàn)了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，教學(xué)活動(dòng)不再是為教而教,，而是更多的關(guān)注為學(xué)而導(dǎo)的教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性得到了較好的激發(fā),。課堂教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)增多了,，師生合作、生生合作,、相互交流的活動(dòng)也增多了,，課堂上教與學(xué)的氛圍也變得濃厚了,。學(xué)生不再僅僅是為了學(xué)會(huì)而學(xué)，而是在為會(huì)學(xué)做努力,?！笆谥袧O”的教學(xué)思想在課堂中得到了體現(xiàn)。

3.個(gè)人備課和集體備課的實(shí)效性明顯,。本學(xué)期我們對(duì)集體備課進(jìn)行了改進(jìn),，按以下程序：備課、說課,、上課,、聽課、評(píng)課以及專題研討,、講座進(jìn)行,。集體備課一方面引領(lǐng)教師深入地鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng);另一方面通過課堂教學(xué)的觀摩評(píng)析發(fā)現(xiàn)本校教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的存在的問題,，并通過研討獲得改進(jìn)的方法,。教師們都感到集體備課中得到的實(shí)惠多了，不僅僅提升了對(duì)教材的理解分析的能力,，對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)能力,，同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)思想方面也得到了進(jìn)一步的更新，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)水平也有所提升,，且從集體備課活動(dòng)中獲得不少的教學(xué)技藝,。教師參與活動(dòng)的積極性有了明顯的提升，很珍惜每次活動(dòng),。

4.教研活動(dòng)有序有效地進(jìn)行,。本學(xué)期教研方面重點(diǎn)圍繞“課堂教學(xué)有效性的問題” 進(jìn)行研究，并根據(jù)我校數(shù)學(xué)教學(xué)的`實(shí)際制定了數(shù)學(xué)學(xué)科的教研活動(dòng)計(jì)劃,，每一次活動(dòng)都有明確的專題,，圍繞專題開展相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身教學(xué)進(jìn)行案例分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。讓每位老師都能從活動(dòng)中受益,，促進(jìn)自身教學(xué)的提升。

1.處理教材缺乏靈活性,。

教材是“課標(biāo)”理念的載體,，是課堂教學(xué)的依托，是重要的課程資源;但決不是唯一資源,。教師可以而且應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校所處的地理位置以及環(huán)境,，靈活處理教材。有些內(nèi)容是可以而且是應(yīng)該重新組織教學(xué)資源的。所以課前教師要鉆研教材,，理解教材的真正意圖,，課堂上要用教材教，而不是教教材,。

2.合作學(xué)習(xí)有形無實(shí),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教學(xué)方式要多樣化?！昂献鹘涣魇菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”這里所說的是重要方式,，而不是唯一方式,。目前有一種怪現(xiàn)象：只要有人聽課或是公開課，教者就不管三七二十一都要用上合作學(xué)習(xí)的方法,，不管教學(xué)內(nèi)容是否合適,，也不管學(xué)生的實(shí)際情況如何。而且合作學(xué)習(xí)大都是淺層次,、低水平的操作,。有些問題本可以馬上由學(xué)生回答的，也要進(jìn)行較長時(shí)間的討論,。似乎沒有討論就缺少一個(gè)程序,。

3.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過于關(guān)注認(rèn)知領(lǐng)域，評(píng)價(jià)語言貧乏枯燥,。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,?！边@一理念老師們似乎都知道，但是,，一到課堂上情況就不一樣了,，教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，老師們往往只關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得怎么樣了,，會(huì)做幾道題目,。而學(xué)生們的思維過程，解決問題的方法,，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中所表現(xiàn)出來的其它方面的能力;還有情感態(tài)度與價(jià)值觀等,。老師們則往往不太在意。此外,， 評(píng)價(jià)方法單一，評(píng)價(jià)語言貧乏,。

4.只管結(jié)果,，不問過程,。

這是一種普遍現(xiàn)象，大多教師在教學(xué)中過多地滿足于學(xué)生能得出某一個(gè)結(jié)論或會(huì)做幾道題目這個(gè)層面上,，而對(duì)于學(xué)生解決這一問題的過程中的思維方法則漠不關(guān)心,，有些學(xué)生雖然結(jié)果是錯(cuò)的，可他的思維過程則與眾不同,，很有創(chuàng)意,，對(duì)此教師則視而不見。似乎也不在意,。

5.課堂提問缺乏深度,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們課堂提問有開放性，所提之問題要具有思考性,，有思考的價(jià)值,，不是隨口可答的，要經(jīng)過一定的思考才能作答的;那些不用思考,、隨口可答的問題盡量少提,，最好不提。這樣,，對(duì)老師的要求就高了,，備課時(shí)不作認(rèn)真思考是做不到這一點(diǎn)的。有些是需要在課堂上隨機(jī)應(yīng)變,。教師需一定的臨場應(yīng)變能力,。事實(shí)上，在被調(diào)查的對(duì)象中沒有幾人做到這點(diǎn),。

1.立足課堂,，提高四十分鐘課堂教學(xué)的效率。

首先提高教師對(duì)教材正確把握的能力,，提高教師對(duì)教材的研讀能力(包括例題,，練習(xí))，提高教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容生長點(diǎn),、重點(diǎn),、難點(diǎn)、延伸點(diǎn)的把握能力,，充分利用好配套的小學(xué)數(shù)學(xué)教師用書?，F(xiàn)在有些學(xué)校為了減輕教師的負(fù)擔(dān)實(shí)行電子備課，建議在備課檢查中加強(qiáng)對(duì)兩次備課的檢查,。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生了解,，提高教學(xué)的針對(duì)性。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn),，由于學(xué)生獲取知識(shí)渠道的增多,，學(xué)生的“現(xiàn)實(shí)的”知識(shí)基礎(chǔ)往往與“邏輯的”知識(shí)基礎(chǔ)存在較大的差別。如果教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)學(xué)生不作了解,，而總是按學(xué)生“邏輯的”知識(shí)基礎(chǔ)去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，就會(huì)出現(xiàn)“不該講的講、該講的不講”,、課堂教學(xué)效益低下的現(xiàn)象,。只有我們真正了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，才能體現(xiàn)“教學(xué)要建立在學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上”的要求,。

4.重視練習(xí),，提高練習(xí)的有效性，,。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí),、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,。練習(xí)不是單純地做題目,、做試卷，教師重視例題講解的同時(shí)要重視練習(xí)的設(shè)計(jì),，要注意在緊扣教學(xué)目的和要求的前提下做到以教材為主,、以基本練習(xí)為主，練習(xí)要有層次,、有坡度,、有密度、有系統(tǒng),，難易適度,、數(shù)量適當(dāng)，要適當(dāng)補(bǔ)充一些綜合題和思考題,，適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。同時(shí)要合理安排機(jī)動(dòng)課時(shí)，將機(jī)動(dòng)課時(shí)納入學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中,。

5.充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,。使用多媒體輔助教學(xué)，能較好解決“化靜為動(dòng)”,、“變抽象為具體”和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等問題,，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要手段。調(diào)查表明,，教師并不經(jīng)常使用多媒體輔助教學(xué),。

總之,，從學(xué)生的需要出發(fā)去組織教學(xué)，是有效教學(xué)的基礎(chǔ),。只要我們教師不氣餒,，抓好機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn),，開拓創(chuàng)新，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定會(huì)呈現(xiàn)出生機(jī)盎然的景象,。