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馬說教學(xué)目標(biāo)篇一

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與技能目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握word里“頁面設(shè)置”里“頁邊距”和“紙張”的使用和操作方法。在掌握以前學(xué)習(xí)有關(guān)知識的基礎(chǔ)上,，能夠較靈活的應(yīng)用該設(shè)置對頁面進(jìn)行調(diào)整,。

2、過程與方法目標(biāo)：

通過操作,，鼓勵學(xué)生尋求自我解決問題的方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生探索問題，解決問題的能力,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)生創(chuàng)作作品（制作自己的胸卡）,，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,，陶冶學(xué)生的情操，同時培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新思維能力等,。教學(xué)重點：通過合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握對word文本頁面設(shè)置的方法。教學(xué)難點：多欄設(shè)置 教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

由與學(xué)生們的真誠交流入手,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊熟悉的事物展開活動,。鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、語言組織能力等,。

充分發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)新能力和審美情趣展開構(gòu)思,。

設(shè)計意圖

一、1,、向?qū)W生做自我介紹

談話導(dǎo)入

2,、出示準(zhǔn)備的word里制作的胸卡圖片

3、引導(dǎo)2-3名學(xué)生做自我介紹

4揭示,、板書課題

5,、初步了解胸卡

二、師生互動,，1,、構(gòu)思設(shè)計胸卡時所

要添加的各項內(nèi)容

生展開交流

根據(jù)自己已有的知生看教師的胸卡，說出自己通過胸卡對老師的了解 向老師介紹自己

說說對胸卡的了解

共議目標(biāo),，探索新知

2,、與全班同學(xué)共同設(shè)

想操作中將會出現(xiàn)的問題。

同學(xué)和老師提出,。

三,、應(yīng)用新知，獨立設(shè)計制作自己的胸卡

四,、展示作品,，共同評價

五、總結(jié)新知,，擴(kuò)展練習(xí)

并在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行點撥,。

4、發(fā)動學(xué)生進(jìn)行制作,。

師走到學(xué)生中間巡視,，相機(jī)指導(dǎo)。

與學(xué)生們一同欣賞胸卡作品,，并進(jìn)行鼓勵性的評價,。

向?qū)W生介紹“頁面設(shè)

置”將文本變大功能，并希望學(xué)生能獨立設(shè)計一份板報,。

共同體會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

生獨立完成自己的胸卡作品，遇到問

題可以請教身邊的同學(xué)或者老師,。

展示自己的胸卡作品,，說出自己的設(shè)計思路及在制作中的心得，與同學(xué)共同交流,。

同學(xué)間互相評價,。

接受制作板報的任

務(wù)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)孩子們的自信心,。

給每位學(xué)生提供獨立思考和創(chuàng)作的機(jī)會,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì),。

息技術(shù)課的興趣

使學(xué)生所學(xué)的知識不要受到本節(jié)的局限,，最大限度的延伸到生活中去。

馬說教學(xué)目標(biāo)篇二

【儀器和器材】

刻度尺,、斜面,、卷尺(皮尺)、小車

【步驟和記錄】

【探究歸納】

1.正確使用秒表測時間

(1)認(rèn)識秒表的功能鍵

各種秒表一般都具有啟動,、暫停,、回零三項基本功能。如圖3.4-1所示,。秒表的中間按鈕為啟動,、暫停鍵，旁邊按鈕為回零鍵,。

(2)使用秒表的方法

第一次按動--啟動,，長短指針開始轉(zhuǎn)動;

第二次按動--暫停，長短指針暫時停止轉(zhuǎn)動;

第三次按動--回零,，長短指針迅速回到零點,。

(3)秒表讀數(shù)的方法

首先弄清大表盤、小表盤每大格,、每小格表示的時間,。秒表的最后讀數(shù)為小表盤讀數(shù)與大表盤讀數(shù)之和。

2.測物體運動的平均速度的方法

用秒表測出物體在某路程上運動的時間,，用刻度尺測出這段時間內(nèi)通過的路,，利用了=求出這段路程的平均速度。

馬說教學(xué)目標(biāo)篇三

一,、本課地位

本課是在國情國策教育的基礎(chǔ)上,，對學(xué)生進(jìn)行國際形勢的教育，是第五課的教學(xué)重點,。首先,，作為學(xué)生要真正認(rèn)識國情,，理解國策，就必須了解我國社會主義事業(yè)發(fā)展的國際環(huán)境,。其次,，本課也是全書一處介紹國際形勢的框題，在全書中有不可替代的地位,。所以,，本課是第五課的一個教學(xué)重點。

二,、本課的教學(xué)目標(biāo)

通過對學(xué)生進(jìn)行國際形勢的教育,，使學(xué)生了解和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的兩大主題，霸權(quán)主義是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源,，從而達(dá)到幫助學(xué)生深入理解后一框題我國所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,。同時，在這個過程中讓學(xué)生學(xué)會辨證地理解和平與發(fā)展的關(guān)系,，全面認(rèn)識世界形勢,，提高學(xué)生分析問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感,。

三,、教學(xué)難點

由于初中學(xué)生對國際形勢的了解是零碎的、不全面的,，尚處于幼稚,、不成熟階段，看問題往往容易抓住表象的東西,，忽略或認(rèn)識不到實質(zhì)的東西,，所以，理解和平與發(fā)展的關(guān)系,、認(rèn)清霸權(quán)主義的實質(zhì)是本課的教學(xué)難點,。

四、教學(xué)方法

初三學(xué)生思維的獨立性已有顯著發(fā)展,，但學(xué)生的思維能力仍有局限性,。學(xué)生進(jìn)行抽象思維仍需有具體形象的東西為支柱，獨立思考問題時仍有片面性,。因此,，在教學(xué)中，既要堅持以學(xué)生為本,，發(fā)揮學(xué)生的主動性,，有要適時進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā),、補充,、歸納,，要把教與學(xué)結(jié)合起來。

本課教學(xué),，采用多媒體手段,，同時綜合運用啟發(fā)提問方法、交流歸納的方法,、圖表展示的方法，以及傳統(tǒng)的講授法等多種教學(xué)方法,，不拘泥于某一種方法,，要根據(jù)課堂學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整，隨機(jī)應(yīng)變,。

五,、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課

以復(fù)習(xí)提問的方式啟發(fā)學(xué)生思考新問題,。承上啟下，使學(xué)生能把國內(nèi)問題和國際問題聯(lián)系起來,。

復(fù)習(xí)：(1),、社會主義發(fā)展的必由之路是什么?

(2)、我國為什么要對外開放?

馬說教學(xué)目標(biāo)篇四

歷史人物和歷史現(xiàn)象,，以及理解重要的歷史概念,、向?qū)W生進(jìn)行初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，尤其是以發(fā)展規(guī)律教育,，要求教會學(xué)生初步掌握記憶,、分析、綜合比較,、概括等方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題,、分析問題的能力,。

１、中國近代史部分：南京國民的建立到民國時期的文化,。

２,、中國現(xiàn)代史部分：中華人民共和國成立到社會主義時期的文化。

１,、學(xué)生情況：初二（１）,、（２）現(xiàn)有學(xué)生１０１人，學(xué)生雖對歷史較感興趣,，但他們不愿花時間對知識進(jìn)行識記,。

２,、第四冊共有２７課，學(xué)習(xí)南京國民成立到上世紀(jì)９０年代初期的歷史,。正文部分是必須掌握的內(nèi)容,。注釋和文字說明，不作要求,。

１,、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，明確重點,、難點,。

２、課堂教學(xué)按大綱的要求,，全面完成歷史教學(xué),。

３、在傳授知識的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng),，教學(xué)內(nèi)容要突出重點。

４,、教學(xué)方法要靈活多樣,，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，以增強(qiáng)學(xué)生的積極性,。

５,、要充分運用歷史地理、圖畫,、圖表,，積極創(chuàng)造條件，以教學(xué)的直觀性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

６、采取多種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和考核,，抓住線索,，突出重點，弄清概念,，活躍思路,；

7、加強(qiáng)環(huán)境教育,，使學(xué)生樹立環(huán)保意識,。

馬說教學(xué)目標(biāo)篇五

【 新知識點】

利用天平找出5 件物品中的1 件次品

利用天平找出多件物品中的1 件次品

【 教學(xué)要求】

1 .通過觀察、猜想,、實驗,、推理等活動,，體會解決問題戰(zhàn)略的多樣性和運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

2 .感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題,，初步培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

【 教學(xué)建議】

1 .加強(qiáng)同學(xué)的試驗,、操作活動,。

本單元內(nèi)容的活動性和操作性比較強(qiáng)，大都可以采取同學(xué)動手實踐,、小組討論,、探究的方式教學(xué)。實際教學(xué)時,，可先多給同學(xué)一些時間,，讓他們充沛地操作,、實驗,、討論、研究,，找到解決問題的多種戰(zhàn)略,。

2 .重視培養(yǎng)同學(xué)的猜想、推理能力和探索精神,。

組織同學(xué)進(jìn)行實驗操作活動,，僅僅是本單元教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)或前奏，教學(xué)的重點在于活動后的猜想,、歸納,、推理活動，由此促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成勤于考慮,、勇于探索的精神,。操作活動中，同學(xué)往往會得出多種解題戰(zhàn)略,。教學(xué)時,，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)從這些紛繁復(fù)雜的方法中，從簡化解題過程的角度,，找出最優(yōu)的解決戰(zhàn)略,。

馬說教學(xué)目標(biāo)篇六

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，且對教學(xué)活動起著明確的導(dǎo)向和激勵作用,，并為教學(xué)評價提供依據(jù),。因此，備課時,，教師要依據(jù)新歷史課程目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn),，根據(jù)學(xué)生個體的情緒,、興趣、思維,、意識等方面的差異,，準(zhǔn)確把握教材，制定出適合本節(jié)課有效教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法,。

歷史新課程的三維目標(biāo)與有效性教學(xué)的關(guān)系如下：落實知識與能力目標(biāo),，是實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)的核心；把握過程與方法是實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)的保證,；關(guān)注情感態(tài)度價值觀是有效教學(xué)的重要體現(xiàn),，三者不可偏廢。分割了就不是那個完整的“整體”了,，就失去了它原有的“整體”意義,。是否全面、整體地落實三維目標(biāo),，是新課程背景下評價一堂課有效與否的重要標(biāo)準(zhǔn),，是提高課堂教學(xué)有效性的根本保證。

因年齡和心理原因而沒有發(fā)展成熟的青少年,。這個階段的青少年充滿著對一切事物的好奇心,、探究欲望和學(xué)習(xí)熱情，但他們已有的知識準(zhǔn)備還不豐富,，已有的知識大多是零散的,、感性的、具體的,，還沒有形成可以認(rèn)識更復(fù)雜事物的知識體系,，還很難形成抽象的理論認(rèn)識。由于年齡和心理等方面的原因,，他們還無法在學(xué)習(xí)上保持長時間的有意注意,，因此，他們的好奇,、探究,、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的注意力等，都還需要更多的間接興趣來提供維持的動力,，如學(xué)習(xí)內(nèi)容情節(jié)的生動,、表現(xiàn)形式的多樣性、教師高超的教學(xué)藝術(shù)等,。

在這種情況下,，適當(dāng)降低課程目標(biāo)要求的難度、相對減少要求學(xué)生記憶和掌握的知識內(nèi)容和理論內(nèi)容就變得十分必要。因此,，潛心挖掘符合學(xué)生發(fā)展要求的新教學(xué)目標(biāo),。這一點可以說對歷史教師的要求很高，要求教師不但要深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn),，同時還要利用自身掌握的知識和當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實際情況來挖掘那些隱性的教學(xué)目標(biāo),。

新課程下的初中教學(xué)設(shè)計，要求貫穿以學(xué)生為中心的理念,，在全面分析教材和深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,，制定以學(xué)生全面發(fā)展為中心的教學(xué)目標(biāo)和策略，設(shè)計以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境,，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，使學(xué)生積極主動的參與教學(xué)活動,，真正成為教學(xué)主體，從而使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化,。教學(xué)設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需要。興趣是最好的老師,，動機(jī)是激勵人去行動,，以達(dá)到一定目的的內(nèi)在因素,，是行為的動力,，而動機(jī)又產(chǎn)生于人的興趣和需要,。課堂教學(xué)的對象,，是活生生的學(xué)生,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)活動的核心,；教師所追求的教學(xué)目的要求,，必須通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動來實現(xiàn),。

在教學(xué)設(shè)計中，教師要充分分析和了解學(xué)生的心理需求,，采取各種有力措施,，把學(xué)學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,，不同的教學(xué)對象等實際情況,，靈活,、恰當(dāng)?shù)夭捎糜懻?、座談、表演歷史劇等多種形式，有效地營造寬松、和諧,、舒展的學(xué)習(xí)氛圍,，從而來激發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生參與討論,，在開展活動的過程中，引發(fā)學(xué)生的興趣,，收到好的教學(xué)效果,。這一教學(xué)反思，來自網(wǎng),！

馬說教學(xué)目標(biāo)篇七

《觀察物體》是人教版實驗教材二年級上冊的內(nèi)容,，學(xué)生在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生在體驗中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的,，并能辨認(rèn)從不同的面觀察到的物體形狀,。

讓學(xué)生通過觀察、比較,，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,，要全面了解物體的特征,，就需多方面、多角度觀察,，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置,。

體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的,。

課件,、玩具

請學(xué)生仔細(xì)看大屏幕，根據(jù)照片來猜猜這是什么動物,？

出示幾張動物的部分照片,，學(xué)生猜測。根據(jù)學(xué)生的回答,，出示動物正面照片,。

從部分圖片我們的確很難確定，當(dāng)同學(xué)們看到前面就認(rèn)出來了,，是這樣的嗎,？

剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真,。用眼睛仔細(xì),、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。

小朋友想一想：你坐在玩具小驢的哪一邊,？

請一位學(xué)生站起來向全班學(xué)生說說,？

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，課件分別出示在不同面拍攝的玩具小驢的照片,，讓學(xué)生進(jìn)行描述,，同時教師進(jìn)行板書：前面、后面,、側(cè)面,。

為什么觀察的是同樣的玩具小驢，大家剛才說的卻不一樣呢,？

結(jié)合回答,，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同,，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了,。

下面咱們換換位置再觀察觀察。

現(xiàn)在你又看到玩具小驢的哪個面呢,？這回和剛才看到的一樣嗎？

通過我們前面兩次的觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？有什么話想和大家說說嗎,？

老師出示一張照片，學(xué)生想一想：這張照片具體的觀察位置在哪兒,？是在玩具小熊的什么面拍攝的,？請學(xué)生用最快的速度站到玩具小驢的那個面吧！

老師拿出很多從不同位置拍攝的小驢照片,，任選其中的一張,，請學(xué)生根據(jù)照片想想拍攝的位置在哪兒，并快速的站過去,。

剛才咱們不管是坐在自己的位置上,，還是換了位置以后，都只能看到了玩具小驢的一個面,。如果能讓每個小朋友全面地看到小驢的前后左右四個面,，那才好呢！你們有什么好辦法能看到玩具小驢的前后左右四個面嗎,？請大家開動你們聰明的腦袋想想吧,！

四人換座位。

也可以把小驢轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),。

大家發(fā)現(xiàn)了：要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn),，從四處看；也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來進(jìn)行觀察,。

如果是一些較大的物體,，同學(xué)們想一想，那應(yīng)該怎么辦呢,？對于一些較大的,、不能動的物體，我們就要站在不同位置,，從不同角度觀察,，才能看得更清楚、更全面,！也就是說我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法,！

小亮他們也有一個玩具——恐龍，讓我們看看他們看到的是恐龍的那一面吧,。

課件出示摞書的圖片,。

看一看，你知道他們分別看到數(shù)學(xué)書的哪一面嗎,？請小朋友拿出課本,，自己動筆來連連線吧！

這節(jié)課我們學(xué)到了什么,？

今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的,。希望大家課后能夠處處留心觀察,，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子,！

馬說教學(xué)目標(biāo)篇八

為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作,，使各項工作有目的、有計劃,、有組織的順利的進(jìn)行,，根據(jù)高二文科班的實際情況特制訂本學(xué)期教學(xué)工作計劃如下：

1、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

高考強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合能力要求,，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征,，因此我在教學(xué)進(jìn)程中，將有目的的將史,、政,、地知識有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力,，將現(xiàn)實問題與歷史問題相結(jié)合,，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格。

2,、建構(gòu)歷史知識體系,，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

高三歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，我在教學(xué)中,，將強(qiáng)化和突出歷史的階段特征,，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識,，受到教育,、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力,。

3,、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)的關(guān)系

本屆高二文科共有x個班，共計x人,，學(xué)生基礎(chǔ)相對較弱,，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進(jìn)一步提高。

1,、努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,，更新教育思想，認(rèn)真研究課標(biāo),、教材,、教法、學(xué)法，努力提高教學(xué)效度,。

2,、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè),，管理好自己的課堂,，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；以高三第一輪復(fù)習(xí)的要求來進(jìn)行高二歷史教學(xué),；真正做到常規(guī)教學(xué)落到實處。

3,、關(guān)于考試：按照年級組的統(tǒng)一要求,，認(rèn)真組織好每一次階段考試，做到精心命題,，細(xì)心閱卷,，認(rèn)真講評。

4,、關(guān)于作業(yè)：要求學(xué)生按進(jìn)度及時按質(zhì),、按量完成好所訂同步訓(xùn)練資料，,；教師平時加強(qiáng)監(jiān)督,，按時、按要求批改好作業(yè),。

5,、積極推進(jìn)集體備課：，群策群力,。

6,、提倡多種教學(xué)手段的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程,，從而掌握基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成能力,，形成正確的情感,、態(tài)度、價值觀,。

教材《世界近代現(xiàn)代史下冊》,、《中國古代史》。

1,、假期補課期間完成《中國古代史》第一至第二章的教學(xué),。

2、下學(xué)期第x周完成文科完成選修i第三章至第四章教學(xué)任務(wù),。

3,、第x周文科完成第五章前四節(jié)教學(xué)任務(wù),。

4、第x周文科完成第五章后四節(jié)教學(xué)任務(wù),，進(jìn)行一次模擬測試,。

5、第x周復(fù)習(xí)準(zhǔn)備月考,。（節(jié)假日放假,，則據(jù)實際情況往后進(jìn)行調(diào)整）

6、第x周進(jìn)行《中國古代史》第六章前四節(jié)教學(xué)任務(wù),。

7,、第x周進(jìn)行《中國古代史》第六章后三節(jié)教學(xué)任務(wù),。

8、第x周完成《世界近代現(xiàn)代史下冊》第一章的教學(xué)，

9,、第x完成《世界近代現(xiàn)代史下冊》第二,、三章的教學(xué),，進(jìn)行第二次模擬測試,。

10、第x周復(fù)習(xí),，準(zhǔn)備期末考試,。

馬說教學(xué)目標(biāo)篇九

千米是較大的長度單位，噸是較大的質(zhì)量單位,。同學(xué)在前幾冊教材里已經(jīng)陸續(xù)學(xué)習(xí)了一些較小的長度單位和較小的質(zhì)量單位,。通過本單元的教學(xué)，他們就基本掌握了常用的長度單位和質(zhì)量單位,。

二年級(上冊)

認(rèn)識米和厘米,，1米=100厘米。

二年級(下冊)

認(rèn)識分米和毫米,，1分米=10厘米,，1厘米=10毫米。

三年級(上冊)

認(rèn)識千克和克,，1千克=1000克,。

三年級(下冊)

認(rèn)識千米，1千米=1000米;認(rèn)識噸,，1噸=1000千克,。

本單元編寫了兩道例題、兩次“想想做做”,、一個練習(xí)和一次實踐活動,。另外還有一道考慮題，設(shè)計最優(yōu)的運輸方案。一篇“你知道嗎”,，介紹關(guān)于計量和丈量工具進(jìn)步發(fā)展的歷史事實,。具體布置是先教學(xué)千米，后教學(xué)噸,。

1.認(rèn)識千米,。

例題先出示四幅畫面，顯示千米在生活中的一些應(yīng)用,。結(jié)合這些畫面告訴同學(xué)：

計量路程或丈量鐵路,、公路,、河流的長度,，通常用千米作單位。這些畫面和這句話,，給同學(xué)一個鮮明的印象：

計量很長的路或很長的長度時,，要用千米作單位。教學(xué)時要給同學(xué)講講畫面中標(biāo)志的意思,，如火車已經(jīng)行駛了180千米,，公路上汽車限速每小時60千米，離南京還有98千米,，地圖上的1厘米,、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米,、32千米,、48千米。還要讓同學(xué)知道“千米”可以用符號“km”表示,，這在生活中和后面的數(shù)學(xué)練習(xí)中經(jīng)常使用,。

教材接著講1千米有多長，教學(xué)的重點是協(xié)助同學(xué)感知1千米,，初步建立1千米的長度觀念,。先聯(lián)系學(xué)校操場上的跑道，告訴同學(xué)1 000米就是1千米,。由于多數(shù)學(xué)校都有100米長的直跑道,，同學(xué)對100米已有具體的感知，所以“10個100米是1000米,，就是1千米”,，既讓同學(xué)對1千米是多長有初次感性認(rèn)識，又講了千米和米之間的進(jìn)率,。教材繼續(xù)讓同學(xué)聯(lián)系自身學(xué)校的跑道一圈長是200米,、250米還是400米，通過簡單的推算，算出跑道幾圈的長正好是1千米,，又一次空虛對千米的感性認(rèn)識,。要注意，這里不是解決實際問題,，只要根據(jù)自身學(xué)校的跑道一圈的長度,，重點進(jìn)行一次推算就可以了，另兩次推算不必都進(jìn)行,。不過,，重點進(jìn)行的那次推算要讓全體同學(xué)都參與。教材這樣的布置,，較好地落實了《規(guī)范》的要求：

讓同學(xué)體會1千米,，也便于教師組織教學(xué)活動。

“想想做做”緊緊扣住體會1千米而設(shè)計,，內(nèi)容豐富,，形式多樣，既有扎實的知識技能訓(xùn)練,，又注重在解決問題中發(fā)展數(shù)學(xué)考慮,。第1題結(jié)合看路線圖再次突出1千米就是1000米。第2題結(jié)合解決實際問題把2000米換算成2千米,，為第3題作鋪墊,。第4題通過選用適當(dāng)?shù)膯挝唬w會米和千米在生活中的應(yīng)用往往是不同的,，積累一點正確使用單位的經(jīng)驗,。第5題以比較數(shù)的大小為基礎(chǔ)進(jìn)行長度的比較。第6題教學(xué)看鐵路路線圖,，并進(jìn)行有關(guān)千米的筆算和估計,。在交通路線圖上，依據(jù)已知一段的實際長度,，估計其他路段的長度是十分實用的技能,。教學(xué)時，不求同學(xué)估計得很精確,，但要充沛地交流估計的方法和考慮,，激發(fā)估計的興趣。

2.認(rèn)識噸,。

教材中關(guān)于噸的編寫思路與千米很相似,，也從幾幅畫面引入噸。首先告訴同學(xué)港口碼頭上的大批貨物,、列車要裝運的大宗物品,、集裝箱里的貨物,，都要用噸作計量的單位。接著利用畫面配合文字?jǐn)⑹龅姆绞秸宫F(xiàn)了10個100千克是1000千克,，也是1噸,。形象具體地講了1噸，以和噸與千克之間的進(jìn)率,。教材充沛考慮到同學(xué)體會1噸是比較困難的,，為此，收集了一些實際的素材繼續(xù)協(xié)助他們積累對1噸的感性認(rèn)識,。這些素材有40個小同學(xué)的體重,、1000棵白菜、2頭牛,、20包水泥,、5桶油、10頭豬,，它們的總重分別都是1噸,。通過這些常見的、熟悉的素材,，聯(lián)系生活體驗，有助于同學(xué)發(fā)生對1噸的體會,。特別要注意的是教材還讓同學(xué)從1桶水10千克推算幾桶水1噸,，從2塊磚5千克推算幾塊磚1噸，加強(qiáng)1噸是1000千克的認(rèn)識,。充沛地利用熟悉的10桶水,、200塊磚體會1噸有多重。

“想想做做”第5題,，通過填寫合適的單位,，讓同學(xué)再次感受噸是計量比較重的物體時使用的單位。第6題在解決問題時進(jìn)行關(guān)于噸的四則計算,。

練習(xí)六的前兩題是知識整理,，其中第1題通過填寫單位，使同學(xué)明白噸和千克都是計量物重的單位,，千米和米都是計量長度的單位,，長度與物重是不同的量，要使用不同的單位,。第2題練習(xí)單位換算,，既有本單元教學(xué)的噸與千克、千米與米的換算,，還有前幾冊教學(xué)的米與厘米,、千克與克的換算,，是一次對計量單位的整理活動。第3～6題解決實際問題,，聯(lián)系了空間與位置,、時間計算等內(nèi)容，有一定的綜合性,。這些問題的難度并不大,，但與日常生活結(jié)合得很好。第7～9題結(jié)合解決實際問題進(jìn)行節(jié)約資源的教育,。

馬說教學(xué)目標(biāo)篇十

制訂綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的序列,，應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，在學(xué)生發(fā)展的不同階段,，根據(jù)認(rèn)識活動的不同特點制定循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo),。因此，小學(xué)三個學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)除了都應(yīng)重視“自主性”,、“合作性”,、“探究性”、“實踐性”外,，第一和第二學(xué)段還應(yīng)加強(qiáng)“趣味性”,、“直觀性”和“知識性”，第三學(xué)段還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用性”,、“邏輯性”和“哲理性”,。

綜合性學(xué)習(xí)要實現(xiàn)提高語文綜合運用能力的目標(biāo)，還要遵循學(xué)生語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。低年級學(xué)生由于識字不多和口頭語言比較發(fā)達(dá),，學(xué)習(xí)成果宜用口頭或圖文結(jié)合的方式表述。中年級學(xué)生已能寫簡單的文章,，學(xué)習(xí)成果宜用書面與口頭結(jié)合的方式表述,。高年級學(xué)生書面表達(dá)能力和抽象概念思維能力都有較大的發(fā)展，學(xué)習(xí)成果宜用活動計劃,、活動總結(jié),、專題演講和簡單的研究報告來表述。

正是出于科學(xué)的理性思考,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)三個階段的綜合性學(xué)習(xí),，分別提出了比較明確的教學(xué)目標(biāo)。下面試根據(jù)情感與態(tài)度,、過程與方法,、知識與能力三個維度，將目標(biāo)序列表述如下：

第一學(xué)段：培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的好奇心,。

培養(yǎng)學(xué)生參加校園,、社區(qū)活動的熱情,。

第二學(xué)段：培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的熱愛與關(guān)注。

培養(yǎng)學(xué)生通過活動學(xué)會合作,。

第三學(xué)段：培養(yǎng)學(xué)生對周圍生活或大眾傳媒內(nèi)容中熱點問題的關(guān)注,，并通過討論學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

繼續(xù)培養(yǎng)合作精神,。

第一學(xué)段：對周圍事物和大自然,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題。

能結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論問題,。

第二學(xué)段：能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題。能有目的地搜集資料,，共同討論,。

能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動。

第三學(xué)段：能為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,，利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。

能對簡單的校園活動和社會活動進(jìn)行策劃,、組織,、協(xié)調(diào)和實施。

能初步了解查找資料,、運用資料的基本方法,。

第一學(xué)段：能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

能結(jié)合校園,、社區(qū)活動,，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

第二學(xué)段：能結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

能在家庭生活,、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

第三學(xué)段：對學(xué)習(xí)和生活中的問題,，嘗試寫簡單的研究報告。

對簡單的校園活動和社會活動,，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié),。

能對周圍生活或大眾傳媒內(nèi)容中的熱點問題作專題演講,。

綜合性學(xué)習(xí)是一種“活化”的學(xué)習(xí)，各種教科書不可能為它提供現(xiàn)成的教材,，至多只能提供一些供參考的學(xué)習(xí)項目,。為了便于教學(xué)實施，各學(xué)校,、各教師需要安排綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃,。

制訂教學(xué)計劃應(yīng)做到：

第一，要按學(xué)段或?qū)W年來制定,，至少要按學(xué)期來制訂,；

第三，學(xué)習(xí)的主題可以來源于教材,，但更要采納學(xué)生的建議,；

第五，主題學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的自主性,，盡量讓學(xué)生自行設(shè)計和組織活動,；

第六，主題學(xué)習(xí)可按學(xué)校組織,，也可按年級和班級組織,。

馬說教學(xué)目標(biāo)篇十一

生字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo)，學(xué)生們雖然也學(xué)得不錯,，但本節(jié)課上學(xué)生記字方法之多,。我先讓學(xué)生上黑板摘蘋果，導(dǎo)入課文,，學(xué)習(xí)本課生字,，請打開課文--《我選我》，讓學(xué)生把生字以最快的速度在書中找出來,，圈起來多讀幾遍,，然后再找出詞語。再查檢朗誦情況,，叫四名同學(xué)讀課文讓其它同學(xué)說出要求,。老師出示生字詞語卡片，學(xué)習(xí)生字,。教學(xué)學(xué)生書寫生字,。最后做鞏固練習(xí)，用詞語盒讓學(xué)生讀詞語造句,。識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性,，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗,，學(xué)用結(jié)合,，促進(jìn)識字能力的提高,。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高,，總能想出很多方法來記字形,。

班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,，會使學(xué)生對課文的理解更容易,。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時,，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心,。我采用生動有趣的朗讀形式,，使學(xué)生讀熟課文，體會情感,，感悟語言的優(yōu)美,。夸夸我自己,，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點,，提高孩子的自信心。身為班干部,，或者是組長,，你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù),？每個同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),，有的擦黑板，有的擦窗臺,，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等,，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會為他人服務(wù),。我們班有35名活潑的`孩子加上一個愛你們的老師，我們共同組成這個可愛的家,，同學(xué)之間互相幫助,，就像兄弟姐妹，老師關(guān)心愛護(hù)你們,，就像爸爸媽媽,，讓我們成為優(yōu)秀的班集體加油吧！

二年級孩子的理解力其實是已經(jīng)挺強(qiáng)了,，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)切入點,。就如跳遠(yuǎn)一樣,，先退到適宜的一定位置，才會跳到自己能達(dá)到的最遠(yuǎn)的地方,，切入點可以找得低一點,。教學(xué)《我選我》這課，讓我意猶未盡,，整節(jié)課下來,，學(xué)生還嘰嘰喳喳地議論不休。課堂上,，學(xué)生非常積極,，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。讓作為老師的我眼前一亮,，看來學(xué)生的潛能是無限,，正等著我不斷地去挖掘。

馬說教學(xué)目標(biāo)篇十二

地位：

本課講述的是世界四大文明古國中位于北非和亞洲西部是古埃及和新月沃地的有關(guān)國家,，了解這些內(nèi)容對于學(xué)生加深對世界古代奴隸制文明的理解很有幫助,。

教學(xué)重點：

金字塔：它是古代埃及最著名的建筑，耗時長,，建造難度大,，工藝要求高，有關(guān)金字塔的建造過程到現(xiàn)在仍然有爭論,。一方面它是古埃及的驕傲,，是埃及人民的智慧的高度體現(xiàn)，另一方面,，它又是奴隸主殘酷壓榨奴隸的見證,。

埃及的強(qiáng)盛：圖特摩斯三世統(tǒng)治時期，埃及成為地跨亞非兩洲的大帝國,。這種強(qiáng)盛的基礎(chǔ)是對外侵略,。古埃及的區(qū)域范圍明顯擴(kuò)大，在經(jīng)濟(jì)文化方面都取得了新的成就,。同時也應(yīng)該看到這種基礎(chǔ)上的強(qiáng)盛是不穩(wěn)固的,。

《漢謨拉比法典》：該法典是迄今所發(fā)現(xiàn)的人類歷史上第一部比較完備的成文法典，堪稱世界之最,。而所以法典的內(nèi)容都充分反映了它是奴隸主階級維護(hù)其統(tǒng)治的工具,，具有鮮明的階級性。

教學(xué)難點：

重點：金字塔,；埃及奴隸制帝國的興衰,；《漢謨拉比法典》。

難點：學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)世界也對地理方位、人名,、地名掌握起來有一定的難度,。

對《漢謨拉比法典》的實質(zhì)的分析。

教法設(shè)計：講述法,；講解法,；歷史情境設(shè)計法：討論法。

教學(xué)過程：

雨季過去,，下降的河水才流入河床,、泛濫期間積下厚厚的一層淤泥成為谷物生長的極好肥料。這條著名的大河不僅給下游帶來了充沛的水源和肥沃的土地,。更給這里帶來了生命和繁榮,，埃及人逐漸在這里定居下來，依靠集體的力量用粗糙的工具清除荊棘草莽,，開渠筑壩引河水灌溉土地,，種植莊稼，成為世界古代文明的搖籃之一,。

“啊,，尼羅河，我贊美你,。你從大地涌流而出養(yǎng)活著埃及,，一見你的水流減少，人們就停止了呼吸……”這是古代埃及人民贊頌?zāi)崃_河的著名詩篇,；說明古代埃及與尼羅河息息相關(guān),。尼羅河孕育著古代埃及的文明。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，古埃及從原始社會緩慢地進(jìn)入奴隸社會,。公元前3500年左右古埃及陸續(xù)出現(xiàn)了40多個奴隸制小國。這些奴隸制小國之間進(jìn)行了幾百年的戰(zhàn)爭和兼并形成了上埃及和下埃及兩個奴隸制國家,。上下埃及之間經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭大約在公元前3000年,，上埃及逐漸強(qiáng)盛起采，國王美尼斯親自帶領(lǐng)大軍攻打下埃及,。上埃及獲勝,。傳說他在決戰(zhàn)勝利的地方建立白城，這就是古代埃及的首都孟斐斯,，它位于今天開羅以南不遠(yuǎn)的地方,。

這樣建立起初步統(tǒng)一的國家（公元前3000年），首都孟斐斯,。

問題：埃及留給我們印象最深的是什么？

2．金字塔--埃及國王的巨型陵墓（胡夫金字塔最大）（板書）

在埃及,，最早的墓葬是在地上挖一個坑,，再堆成一個沙堆,。以后墓穴越挖越深，成為地下室,，在地面沙堆周圍砌成石墻這種墳?zāi)菇凶觥榜R斯塔巴'（意為石凳）,。到了公元前27世紀(jì)，埃及第三王朝法老杰賽爾找建筑師修建了一座巨大的石砌'馬斯塔巴”在上面加了五個一層比一層小的'馬斯塔巴',，使它高達(dá)61米,，這就是埃及第一座塔型陵墓，因為它的外形很象漢字“金”字,，所以我們中國人稱它為“金字塔”,。

以后，歷代法老像著了魔似的都給自己建金字塔,，并且越建越宏偉．第四王朝法老胡夫給自已造的金字塔最大,。胡夫金字塔，原高146.59米,，經(jīng)過幾千年的風(fēng)吹雨打頂端已經(jīng)剝蝕了將近十米,。但在1889年巴黎建筑起埃菲爾鐵塔以前，它一直是世界上最高的建筑物,。塔身的石塊之間,，沒有任何水泥之類的粘著物，石頭磨得很平,，雖然已歷時數(shù)干年,，今天人們也很難用一把很薄的刀片插入石塊之間的縫隙。

胡夫的兒子哈佛拉的金宇塔,、它比胡夫塔低三米但有著完整壯觀的附屬建筑,。有一個雕著哈佛拉的頭部而配著獅子身體的大雕像，即“獅身人面像”,。希臘人稱斯芬克斯“雕像,，高二十米，長五十七米,，整個獅身人面像是在一塊天然的大巖石上鑿成的,，至今已有4500年的歷史。

埃及在歷史上經(jīng)歷了兩次分裂和混亂在什么時問,？（學(xué)生回答）

約從公元前22世紀(jì)到公元前16世紀(jì)埃及先后經(jīng)歷了兩次較長時間的分裂和混亂,。但后來埃及人民經(jīng)過長期斗爭打敗入侵者，以南方的底比斯為中心重新統(tǒng)一起來,，建立新王國,。此后軍力大大增強(qiáng)，走上了對外擴(kuò)張的道路

4．圖特摩斯三世（公元可15世紀(jì)）。國力強(qiáng)盛,，成為地跨亞非的大帝國,。

埃及奴隸制軍事帝國是依靠對外擴(kuò)張起家的。圖特摩斯三時強(qiáng)迫被征服的國家向

同學(xué)們請看教材中新月沃地示意圖,。在亞洲西部有兩條大河,，它們分別是東面的幼發(fā)拉底河和西面的底格里斯河，他們并行奔流自西北向東南流入波斯灣,。在兩河間是肥沃的平原,、這一帶我們通稱為兩河流域。古希臘人稱這一地區(qū)為”美索不達(dá)米亞“,，意思也是兩河間的土地,。兩河流域向西到地中海，這一狹長的弧形地帶,，猶如一灣新月,。因此人們形象地把這一地區(qū)稱?quot;新月地帶”或“新月沃地”。在這一地帶先后居住過的居民有蘇美爾人和阿卡德人,、腓尼基人和希伯來人,。

大約在公元前3000年左右兩河流域南部的蘇美爾人和阿卡德人建立了許多奴隸制小國．

1．兩河流域南部早期奴隸制國家（板書）

公元前18世紀(jì)，國王漢謨拉比在位時,，利用各國連年打仗彼此削弱的機(jī)會,，經(jīng)過戰(zhàn)爭統(tǒng)一了兩河流域。漢謨拉比宣揚”君權(quán)神授',，自稱是“月神的后裔”,，自比作“宇宙四方之王”，建立起以巴比倫為首都的中央集權(quán)的奴隸制國家,。

漢漠拉比為了維護(hù)奴隸主階級的利益,，制定了一部法典，這就是我們面將要講述的漢謨拉比法典,。

3．漢謨拉比法典（板書）

以色列國和猶太國滅亡后,，大批猶太人被掠往巴比倫為奴，波斯占領(lǐng)巴比倫后,，釋放猶太囚徒,，猶太人重返巴勒斯坦的耶路撒冷。以后猶太人舉行起義反抗羅馬的統(tǒng)治,，遭到鎮(zhèn)壓,。幸存的猶太人散居到世界各地，他們就是今日以色列人的祖先,。

課堂小結(jié)：

我們一同回顧了尼羅河流域的古代埃及和新月沃地的古代國家的情況,。這兩個地區(qū)是古代奴隸制文明的發(fā)源地,，是古代亞非文明的高度濃縮。在這中間有太多值得我們回味的地方,。

課內(nèi)探究活動的設(shè)計：