作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
馬說教案教學(xué)實錄篇一
1．學(xué)會朗讀文言文,。
2．理解句義文義并積累文言詞匯
2．教育學(xué)生立志明白事在人為的道理
教學(xué)重點：目標12
教學(xué)難點：目標2
預(yù)習(xí)指導(dǎo):
1．查字典,，讀準下面加點字的音,。
逮怠迄屏鄙恃缽
2．朗讀課文，熟讀成誦,。
教學(xué)過程
一,、三分鐘演講：
要求就學(xué)生求學(xué)是否有難易之分這個觀點發(fā)表意見，結(jié)合課前三分鐘,，創(chuàng)設(shè)情境,，為導(dǎo)入新課作準備,。
二、導(dǎo)入新課,，板書課題
教師就剛才學(xué)生的意見（不管是正面意見還是反面意見）不作質(zhì)評,，要求學(xué)生讀《為學(xué)》這篇課文從中找答案。（板書）
三,、朗讀訓(xùn)練,。
1．朗讀指導(dǎo)：
破句；二是“推究文理的讀法”,，旨以讀出詞語,、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音,，恰當?shù)谋磉_文脈的貫通和層次,，要求讀得流暢，語氣,、重音,、停頓和速度得當；三是“品味意境的讀法”,，旨在讀出文章的意味和情趣,，要求讀得鏗鏘悅耳，抑揚頓挫,，聲情并茂,。這三種是誦讀的三個層次、三種境界,。朗讀課文要循序漸進,，力求達到第三種境界。
2．教師范讀,，學(xué)生自已嘗試讀一次,。（要求優(yōu)生以高要求讀）
四,、疏通課文一二段：
1．要求學(xué)生對課文字,、詞、句質(zhì)疑提問,，由明白的學(xué)生或老師解答,。
2．請一較好的翻譯，由學(xué)生評價翻譯質(zhì)量并糾錯,。
3．讓一較差的翻譯,。
備用難字：
之：指天下事，可不譯,。人之為學(xué)的“之”位于主謂之間,，取消句子獨立性,，不譯。學(xué)之的`“之”指學(xué)問,，可不譯,。昏：愚笨,。旦旦而學(xué)之：而,，表修飾，相當于“地”,。久而不怠焉：而,，表順接，可不澤,。?。凰尚?。焉：語氣詞,。迄乎成：乎，于,，到,。而亦不知：而，表順接,，可不澤,。屏棄而不用：而，表并列,，并且,。無以異：沒有什么不同。然則：既然這樣,，那么,。
4．背誦指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞背誦的方法來背誦的方法來背誦一二段：
先自由朗讀一次，再集體朗讀一次,，看著黑板上的關(guān)鍵詞語集體試背一次,，自由試背一次，再找?guī)讉€優(yōu)生背,。
5．課堂討論：
由一二段的內(nèi)容尤其是第二段的內(nèi)容你得出什么樣的結(jié)論,？？,？
舉手發(fā)言,，不拘對錯，有理即可。鼓勵說話,。
學(xué)生之間可以爭論反駁,。
參考意見：事在人為，要想成功關(guān)鍵在于是不是要立下志向,，努力進取,。
五、布置作業(yè)：
a類：背誦課文一二段,；試翻譯課文其余部分以備檢查,。
b類：默寫課文一二段。
[說課精要]本節(jié)課主要在解決字詞句義的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課文中心進行思想教育,，主要要求學(xué)生動口。背誦要講究方法和技巧,。
馬說教案教學(xué)實錄篇二
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)檢查，引入新課
抽背課文第三至六段,。
齊背全文
二,、理清文章脈絡(luò)。
第一段：交代寫作背景與緣由,。
第二段：寫洞庭湖全景并提出“覽物之情,，得無異乎”。
第三,、四段：寫遷客騷人或喜或悲的覽物之情,。
第五段：點明題旨。
三,、問題研討：
1,、默讀思考：
a、滕子京謫守巴陵郡而重修岳陽樓說明了什么問題?
b,、作者在這里沒有對岳陽樓詳加描繪,，原因是什么?
c、課文第三四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面?
d,、作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的悲和喜?這樣寫的目的是什么?
f,、“微斯人，吾誰與歸”表達了怎樣的情感?
g,、本文是如何將敘事,，寫景,、抒情,、議論有機地結(jié)合在一起的?
2、學(xué)生思考討論后明確：
a,、說明滕子京在逆境中“不以己悲”,，仍奮發(fā)有為,，有闊大的胸襟，和一般的遷客不同,。
b,、第一。作者明言“前人之述備矣”,，因此不必再去重復(fù);第二,，從全文看，作者寫這篇文章的目的不在于介紹岳陽樓的建造經(jīng)過和它的構(gòu)造及景物,，而在于借景抒情引發(fā)自己的觀點,。
c、第三段描繪了洞庭湖一幅陰冷的畫面,，第四段描繪了洞庭湖一幅晴朗的畫面 ,。
d、“去國懷鄉(xiāng),、憂讒畏譏”分手了“遷客騷人”的“悲”;“心曠神怡,、寵辱偕忘”說明了“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟古仁人之心作對比,。引出下文,，由寫景轉(zhuǎn)入議論，突出主旨,。
e,、“覽物之情，得無異乎”的“異”,，是指不同的自然景物引發(fā)“遷客騷人”的不同感觸,，即“悲與喜的兩種不同心境”?！肮湃嗜酥?，或異二者之為”中的“異”是指古代仁人不同于上述“遷客騷人”，能不受自然風物的好壞的影響,，“不以物喜,，不以己悲”。
f,、表達了作者對“不以物喜,，不以己悲之類古仁人的向往與敬慕之情。
g,、文章開頭敘述滕子京謫守巴陵郡不到一年,，就做到了政通人和、百廢具興，已含不以己悲之意,。說明他不同于一般的遷乏味,，為寫下文的遷客騷人的覽物之情做鋪墊。
三,、品味優(yōu)美語言,。
1、有感情地朗讀課文,，畫出自己認為寫得好的語句或好的詞語,，仔細揣摩品味。
示例：
“銜遠山,，吞長江“一句中”銜,、吞二字形象地寫出山在湖中，湖蓄江水的壯闊氣象,，把靜止的景物寫洗了,，人格化了。
第三段文字運用四字句,，層層渲染,，漸次鋪敘，極力描繪出一幅陰冷的畫面,，讀后給人一種天昏地暗,，陰風慘慘的感覺。
2,、體會文章駢散結(jié)合的`語言特點,。
明確：本文駢句散句的運用，令文章的內(nèi)容而變化,。
四,、拓展延伸：
抄寫學(xué)習(xí)范仲淹的《漁家傲》《蘇幕遮》《江上漁者》
比較孟子“樂以天下、憂以天下”與范仲淹“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”異同,。
學(xué)習(xí)岳陽樓長聯(lián)：體味其妙處。
五,、作業(yè)：
完成語文作業(yè)本本課全部作業(yè),。
準備默寫課文。
馬說教案教學(xué)實錄篇三
《音樂之都維也納》第三課時教案
一,、導(dǎo)入
奧地利號稱“歐洲的心臟”,，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧,。到維也納旅游的中國人,，都不會錯過這個地方的,。
二、學(xué)習(xí)第五自然段
1,、指名讀，聽了作者的介紹,，你覺得這是怎樣的一個歌劇院,。
2、她被稱為“世界歌劇中心”,，可以毫不夸張地說,，世界上所有的樂團、知名的歌唱家都以在此演出為榮,。下面就欣賞一段中國著名歌唱家宋祖英在那里的演出,。
3、看了錄象,，你覺得那兒怎么樣,？
4、對,，那兒也被譽為“金色大廳”,。讀一讀，課文中哪些地方把“金色大廳”的特點描寫出來了,。
5,、我想學(xué)了這篇課文一定會有人詢問你“金色大廳”的情況。你能不能向大家介紹呢,？默讀課文,，畫出作者的觀察路線。
6,、為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了,，就是在與他是——（引導(dǎo)學(xué)生說）按照從外到內(nèi)，即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來描述,。
7,、指名說
三、學(xué)習(xí)第六自然段
1,、指名讀,。
2、我們一起來感受他們的快樂吧,。欣賞演出盛況,。
四、總結(jié)
我們今天做了一次音樂的文化之旅,，我想給大家?guī)淼氖敲赖南硎?。每座城市都有自己不同的特點,，維也納以音樂聞名，我們的家鄉(xiāng)以悠久的吳文化讓大家所熟知,。凡是有自己文化傳統(tǒng)的城市都是有魅力的城市,。
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馬說教案教學(xué)實錄篇四
教學(xué)目標：
知識與能力：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。
過程與方法：理解課文內(nèi)容,，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情,。
情感態(tài)度與價值觀：激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教學(xué)重難點：
重點：能通過重點詞句了解小貓的淘氣可愛,，體會作者對小貓的喜愛之情,。難點：體會“人愛貓，貓親人”這一情感，激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣,。教學(xué)過程：
一,、猜謎激趣，引入新課。
同學(xué)們，請大家看大屏幕，猜猜這則謎語：八字胡,，往上翹，說起話來喵喵叫,，光洗臉,，不梳頭，夜行不用燈光照,。（學(xué)生猜出謎底：貓）,，隨機引出課題板書。
二,、復(fù)習(xí)回顧
課文是從哪幾方面寫貓的,？
生回答。（師板書：貓的性格古怪 小貓?zhí)詺猓?/p>
過渡：上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)過小貓?zhí)詺膺@一部分,，這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的。
二,、學(xué)習(xí)課文,，體會古怪。
1,、自由朗讀課文,，畫出表示貓古怪的重點詞語,。
2、提問：“貓的性格實在有些古怪,?！边@一句特殊在哪？（中心句）講解中心句的特點和作用,。
3,、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個方面？ 第一個方面
（1）分析：老實,。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實”,？
（2）分析：貪玩,。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問：“要不怎么會一天一夜不回家呢,？”用到了哪一種修辭手法？（反問）（3）分析：盡職,。提問：“屏息凝視,、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理？（有決心）
（1）除了前面總結(jié)的這點,，還有哪個方面體現(xiàn)出貓的性格古怪,？快速讀課文，用自己的話說一說,。
（2）交流總結(jié)：高興時,，溫柔可親；不高興時,，一聲不出,。
（4）請學(xué)生模仿貓不同心情的叫聲。
（4）總結(jié)：貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時,，溫柔可親,；不高興時，一聲不出,。第三個方面
（1）這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾,？（2）貓害怕時是什么樣子的？（3）總結(jié)：貓既膽小又勇猛,。
4,、全班一起總結(jié)：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它既（老實）又（貪玩）,，既貪玩又（盡職）;既膽小又（勇猛）,；高興時，（溫柔可親）,，不高興時,，（一聲不出）,。
三、學(xué)習(xí)方法,、體會情感,。
1、作者是怎樣把貓的特點寫具體的,？（具體事例描寫的方法）
2,、作者對貓有怎樣的感情？用自己的話總結(jié),。引導(dǎo)說出：人愛貓,。（板書）
3、貓對作者又是怎樣的情感呢,？引導(dǎo)出：貓親人,。（板書）
四、課堂小結(jié)
作者運用具體事例的描寫方法,，營造出一種“人愛貓,，貓親人”的氛圍。希望同學(xué)們在習(xí)作中也能借鑒這種方法,。
五,、作業(yè)布置
背誦喜歡的段落
教學(xué)反思：
優(yōu)點：在本堂課上我讓學(xué)生通過自己讀課文，說說自己的發(fā)現(xiàn),、收獲,、疑問；自己體會老舍對貓的情感,；以問題貫穿本課教學(xué),，學(xué)生在思考中理解文章重點。課堂上讓學(xué)生自主閱讀,、感悟,、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,，在這些過程中,，學(xué)生是一種活生生的力量，帶著自己的知識,、經(jīng)驗,、思考、靈感,、興致參與課堂活動,，從而使課堂教學(xué)綻放精彩。
不足之處：首先,，準備不夠充分,，導(dǎo)致有些部分過渡語和接下來要講的內(nèi)容銜接不上,。其次，時間安排不合理,，有些較簡單的問題因為學(xué)生不能回答出來而耗時過長,，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細致。最后,，沒有對學(xué)情提前進行分析,，提問的方式學(xué)生不能理解，導(dǎo)致簡單的問題變得復(fù)雜,。
馬說教案教學(xué)實錄篇五
1,、學(xué)習(xí)2、3,、4自然段,，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段,。
2,、指導(dǎo)有感情地朗讀全文,。
一,、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段,，思考：第二自然段有幾句話,，寫的是什么？（燕子從南方飛回來,，為春天增添了許多生趣）
2,、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀,。
（1）這句句子是句長句子,，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué),？
（2）說得很對,，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,，為什么不就說嫩芽,？
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）
3,、學(xué)習(xí)第三句句子,。
（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子,。
（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解,。
（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的,。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的,？其它詞語有什么作用,？
（4）什么叫“趕集”？
師：去買的,，還有賣的,，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草,、葉,、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”,，春天,，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺,。
（5）齊讀第三句,。
4、學(xué)習(xí)第四句,。
這么熱鬧,、美麗的春天，少了燕子可不行,，請大家朗讀第四句,。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思,，“生趣”是什么意思,？
（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子,，詩人寫春天少不了燕子,，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說,，少了燕子,，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段,。
二,、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,，從這一段話中你知道了什么,？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2,、你從哪些語句中看出來的,？再讀第三自然段第一句。
（板書：斜,、掠過,、唧）
4、你從中看出了什么,？讀讀這個詞所在的句子,，體會體會。
5,、我們從“唧”這個字也可以看出什么,？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”,？
7,、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美,。（學(xué)生練讀）
師：“小圓暈”是什么？想過嗎,？
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思,？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,，你們見過日暈或者月暈嗎,？那七彩的光圈可真美,！在作者的眼里,，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈,。不但作者筆下的燕子美,，就連這小圓圈也是美的！我們再讀讀這一句,，領(lǐng)略一下其中的美,。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1,、讀了第三自然段,，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美,。我們接著讀第四自然段,，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2,、指名說,。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了,，哪些語句給你留下了深刻的印象,？大家讀讀、劃劃,。
4,、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊,！”“這”指的是什么,？看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻,！我們不能不佩服作者驚人的想象力,！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V,？（這一定是贊美春天,，贊美小燕子的曲譜）
6、學(xué)生齊讀第四自然段,。
7,、從課文中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美,。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,，不知有人注意沒有，請讀讀第二句,。
8,、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”,？（因為電線遠,，而且高，看不清楚,，在藍天里只留下一絲痕跡）
9,、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會,。
10,、看圖試背。
四,、有感情地朗讀全文,。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5,、7,、8題。
馬說教案教學(xué)實錄篇六
第二課時
一,、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課
師： 同學(xué)們，我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧,！出示謎語：
頭戴紅帽子,，身穿白褂子，走路擺架子,，說話伸脖子,。（鵝）耳朵像蒲扇，身子像小山,，鼻子長又長,，幫人把活干。（大象）小小諸葛亮,，獨坐軍中帳,，擺下八卦陣，專捉飛來將,。（蜘蛛）師：這幾個謎語的謎底都是動物,。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫動物的課文。請大家放開聲音,，齊讀課題,。（生齊讀課題。）
二,、整體感知,，把握大意
師：上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字詞,，并能把課文讀通順?，F(xiàn)在，我請四名同學(xué)來接讀課文,。其他同學(xué)一邊聽一邊找，哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容,？（生匯報）
貓的性格實在有些古怪,。
小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣,。（板書：貓可愛、淘氣。）
默讀課文,，小組合作探究：
三,、賞析詞句，品味含義
貓的性格實在有些古怪,。（“古怪”這里指貓的性格特別,，讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句,，是對貓性格的集中概括,。）說它老實吧，它的確有時候很乖,。它會找個暖和的地方,，成天睡大覺，無憂無慮,，什么事也不過問,。（這是對貓老實性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點,。）
可是,，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜,，任憑誰怎么呼喚,，它也不肯回來。說它貪玩兒吧,，的確是啊,，要不怎么會一天一夜不回家呢？（對貓貪玩性格的具體描寫,。）
可是,，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職,。它屏息凝視,，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?。ā耙贿B幾個鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心,；“非把老鼠等出來不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大。）
它要是高興,，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同,，粗細各異,，變化多端。在不叫的時候,，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶,。這可都憑它的高興。（這幾句話都是寫貓高興時的表現(xiàn)——溫柔可親,。前面一個“蹭”字表現(xiàn)出貓對人的感情深,；后面一個“印”字表現(xiàn)出人們對貓的寵愛，把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”,；接著說它的叫喚“豐富多腔”,，表現(xiàn)出人對貓的欣賞。最后通過貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓,，從中可以看出作者對貓的喜愛,。）
它什么都怕，總想藏起來,?？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠,，就是遇上蛇也敢斗一斗,。
小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣,。一根雞毛，一個線團,，都是它的好玩具,，耍個沒完沒了。一玩兒起來,，它不知要摔多少跟頭,，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌,。它的頭撞在門上,，桌腿上，撞疼了也不哭,。它的膽子越來越大,，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了,。院中的花草可遭了殃,。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千,，所過之處,，枝折花落。你見了,，絕不會責打它,。它是那樣生氣勃勃，天真可愛,！
小練筆：請你用事例把小動物的特點寫具體,。
四、總結(jié)談話,，升華主題
師：同學(xué)們,，你們喜歡作者筆下的貓嗎？為什么呀,？其實這都與作者平時細心地觀察,、用心地感受是分不開的。老師希望每一位同學(xué)都向老舍那樣熱愛生活,，這樣不但能發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美，還能創(chuàng)造美,！
五,、布置作業(yè)
1比一比，再組詞,。
慮（）乖（）耍（）虛（）乘（）要（）2寫句子,。
任憑??也?? 非??不可?? 板書設(shè)計
馬說教案教學(xué)實錄篇七
1、認識12個生字,，會寫15個生字,，能正確讀寫由生字組成的詞語。
2,、正確,、流利地朗讀課文，感受小嘎子,、祥子,、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。
3,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言,、心理活動等描寫人物的方法,。
4,、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
感受小嘎子,、祥子,、嚴監(jiān)生等鮮明的人物形象。
3課時
第一課時
一,、揭示課題,，初識嘎子
請大家把書本打開。你們發(fā)現(xiàn)了嗎,，這一課和我們以往學(xué)過的課文有什么不同,？寫了哪三個片段？（指名說）
（由三個片段組成,，分別是：摔跤,、他像一棵挺脫的樹、兩莖燈草,。）
這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一個片段,，認識兩個很有特點的人物。（板書課題）
二,、自讀課文,，初步感知
1、請同學(xué)們自由讀課文,，注意讀準字音,，讀通句子。
2,、指名學(xué)生讀,，正音。
3,、思考：文章主要寫了什么,？
4、組內(nèi)小組交流,，全班交流,。
三、走進文本,，深入感悟人物形象
（一）賞析嘎子的“靈”
請同學(xué)們找出文中描寫小嘎子的句子,。（出示學(xué)生找出的句子）
1、這些句子中哪些詞語讓我們看到了小嘎子的機靈,、敏捷,？
2、又有哪些詞語讓我們看出了小嘎子富有心計這一特點,？
3,、引導(dǎo)朗讀,，讀出嘎子的機敏，讀出小嘎子富有心計的特點,。
4,、繼續(xù)交流,。
引導(dǎo)：嘎子沉不住氣了,，這說明了什么？此時此刻他會想些什么呢,？
想象說話：此時,，我們仿佛見到一個怎樣的嘎子呀？
（爭強好勝）
是啊,，他爭強好勝,，時時刻刻都想把對手打敗，即使在用了推,、拉,、拽、頂?shù)确椒ǘ紱]把胖墩兒扳倒的情況下,，到了比賽的最后,，他還想使巧招！那他究竟使出了什么巧招呢,？引導(dǎo)朗讀,，讀出嘎子的機敏、爭強好勝的性格特點,。
過渡：這一鉤,，鉤掉了嘎子的什么？從小嘎子摔跤的動作中我們不難發(fā)現(xiàn),，他也是個摔跤的厲害角色,，平時的他一定贏過許多比賽，可是今天,，他的對手是誰,？（胖墩兒）這是一個怎樣的對手，讓小嘎子無法取勝的呢,？請大家找出描寫胖墩兒的句子,。
（二）品讀胖墩兒的“實”
學(xué)生自由匯報描寫胖墩兒的句子。
（三）回味倆人的“勢”
過渡：嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手,，他們的`摔跤從開始到結(jié)束都特別的精彩。
出示句子：
1,、倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站,，公雞鹐架似的對起陣來,。（出示圖片：這里讓我們看到他們已經(jīng)做好了摔跤的準備,，也看到了他們威風和自信的氣勢）
2,、兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,，終于三抓兩撓，揪在了一起,。（邀請學(xué)生表演）
3、胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推,，咕咚一聲,，小嘎子摔了個仰面朝天。（小嘎子輸了）
四,、總結(jié)運用，領(lǐng)會人物描寫方法
在這個片段中,，徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來表現(xiàn)小嘎子和胖墩兒的個性特點的？（動作和心理活動）
1,、這樣寫有什么好處？（學(xué)生討論交流）
2,、學(xué)生匯報后,，教師作總結(jié),。
（這些動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫,，豐富了人物的性格，成功地塑造了“小嘎子”這個兒童形象,，使一個頑皮,、機敏、爭強好勝,、富有心計的小嘎子躍然紙上。）
馬說教案教學(xué)實錄篇八
學(xué)習(xí)目標：
1,、抓住關(guān)鍵詞,，把握關(guān)鍵情節(jié),，練習(xí)復(fù)述故事,。（重點）
2、細讀課文,，感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的敬重之情。（難點）
3,、品味文章運用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達效果。
一,、導(dǎo)入新課,，明確目標
二,、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1,、在貓的故事演進的過程中，“我”對貓的態(tài)度有沒有變化,？跳讀課文,，請根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句,。
提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句
起初
接著
再是
看到被吊的貓
在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇
聽到屋頂上的罐頭聲
看到書房窗紙被撕破下決心再捉到
發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓
對貓的母愛的贊美
為驚擾了貓,、使之離去
你能用簡潔的詞語概括出“我”對貓的感情變化過程嗎,？
（）--憎恨--（）--痛恨--（）--愧疚
你能想起我們學(xué)過的《 》,，也運用了類似的方法,，都是以
為線索，都運用了 的寫法,。
2、細讀課文,，找出你認為文中最觸動你的情節(jié)或詞句,，談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽?，進行思考）,。
例１：最觸動我的情節(jié)是廚師設(shè)計抓貓.
課文第二段第８行把廚師稱像軍事家一樣，為“足智多謀”“左道旁門”“殫智竭力”,，像打仗一樣，把捉貓說成“諸事完備,，靜待活捉”“無計可施”,，平時做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”,，區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”,，這些詞語把生活之事放大，大材小用,，處處煞有介事，風趣油然而生,，并以此充分顯示了作者對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃,，對人類的批判，使文章充滿諧趣,，幽默生動,。
例２：最觸動我的詞語是第一段的“如是者數(shù)日”,，和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事，用近似口語表達,，突然對這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語,，給人諧趣之感，幽默生動,。
3,、集中注意力,，在三分鐘內(nèi)默讀完全文,，然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容,，看誰遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少,，保留的重要詞語最多,。（提示：抓住“我”對貓的態(tài)度變化過程和層次，把握好每一處的關(guān)鍵詞語,。注意：復(fù)述不是全文照背）,。
三、交流展示（給自己一個機會,，給自己一份自信,，展示亮麗的你！）
四,、盤點收獲（把你的一份快樂分給大家,，我們就擁有七十五份快樂！）
一般從內(nèi)容,、寫法,、感受等方面來談
五、拓展延伸
這是一個真實的故事,，發(fā)生在中國大陸青海省一個極度缺水的沙漠地區(qū),。這個地區(qū)嚴格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過三公斤，所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠的地方運來,。在這種情況下,，動物的悲慘處境是可想而知了。
一天,，一只老牛掙脫韁繩,，闖到運水車必經(jīng)的公路上，這是沙漠里唯一的公路,。時間一分一秒地過去,，人們不知道老牛究竟怎么了。就在這個時候,，運水的軍車來了，老牛迅即沖向前,，立在軍車前,，軍車只好立刻緊急煞車停下來。老牛默默無語地望著軍車,，駕駛員想盡了辦法,，老牛就是不走開，即使連挪動半步都不肯,。雙方僵持不下,，持續(xù)了好長一段時間。
運水的士兵過去也曾遇過牲口攔路索水的情形,，但是從來都不會因此而造成塞車,，但這次卻不同,，后面被塞住的司機詛咒著、謾罵著,，性急的司機試圖點火驅(qū)趕,，但是老牛倔強如故，絲毫不為所動,。此刻,，牛的主人趕來，揚起長鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛,，牛被打得皮開肉綻,，痛苦哀嚎著，但仍然不肯讓道,。
在北方呼嘯的寒風中,，老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄，站在一旁的運水士兵和那些司機都忍不住地掉淚了,。那個士兵終于說：“就讓我違反一次規(guī)定吧,！我愿意接受一次處分?！比缓笏麖能嚿先〕霭肱杷▌偤萌铮?，放到牛的面前?？墒桥２]有喝,，這太出人意外了！
只見老牛對著夕陽,，仰天長哞,。不一會兒工夫，從不遠的沙堆后跑來一頭小牛,。受傷的老牛慈愛地注視著貪婪的小牛喝完水,，然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。它們眼中涌著熱淚,，彼此舔著眼睛,，靜靜地表達它們的愛。然后沒有等人趕它們,，就自己離開了,。
閱讀后聯(lián)系本文，寫出自己的感受,，１５０字左右,。
馬說教案教學(xué)實錄篇九
1.認識本課3個生字，會寫10個生字.
2.朗讀課文,，了解鯨的形體,、種類,、進化過程和生活習(xí)性.
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字,、圖片或錄象.
2.有生字,、新詞和重點語句內(nèi)容的課件.
第一課時
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,，自由發(fā)言.
今天,，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí),，你對鯨有了什么更深的了解.
學(xué)習(xí)生字,，讀順課文
自由讀課文，認準本課生字,，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯,，需要注意.
出示要求寫的字11個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”,，而是“市”,，右半邊的筆順是一、廣,、斤,、市.
認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來,，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語,，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
自讀課文,，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確,、流利,，重點指導(dǎo)難讀的句子.
整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文,，邊讀邊思考,，你對鯨有了哪些了解?
精讀課文.體會寫法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大,，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀.指名匯報,，大家補充,，讀出體會.
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大,，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,，約十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀,，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
你還從哪兒看出鯨很大,，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.
小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.
全班交流,，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文,，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點,、進化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這篇課文層次分明,，條理清晰,，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣,，但如何避免將常識性課文上成常識課,，是設(shè)計教學(xué)中的難點，也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個疑難問題,。
在教學(xué)的.開始,，我設(shè)計了一個小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由,。然后我讓學(xué)生理清課文思路,，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的?”然后我板書了課題《鯨》,，學(xué)生找出答案后,，我相機板書“形體、進化,、種類,、食物、呼吸,、睡覺,、生長”。
當學(xué)生對鯨的各個方面有了充分了解后,，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進行交流,。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是充分尊重學(xué)生自主性,，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果,。如，演一演,、讀一讀,、畫一畫,、講一講等，充分展示學(xué)生個性,、特長,，也使學(xué)生理解的更透徹，體驗也更深,。但在學(xué)生匯報完后,，我卻以時間不夠用，沒有讓他們?nèi)ケ硌?，下課后看到他們畫的畫,，我感到有點后悔，自己為了把課上完整,，把孩子的特長給掩飾了,。
然后，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料,，跳出課文,，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。
在教學(xué)過程中,，由于我急于求成,，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學(xué)生概括第二段時,，黃子航說的是“進化成魚”,，聽課老師都笑了，可我卻聽成了“進化鯨魚”,，我卻沒有及時的給他糾正,，是我的一個失誤，我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會傾聽,，可我卻沒做到,，而且有的同學(xué)在語言上出現(xiàn)了錯誤，我也沒有糾正,，沒有關(guān)注課堂上的細節(jié)問題,，是我最大的不足，再著就是自己的板書書寫的不好,，由于緊張,，作比較的“作”寫成了“做”，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題,。今后這些問題我會避免發(fā)生,，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。
整堂課下來，可能是我緊張的原因,，學(xué)生也很緊張，課堂有點沉悶,，心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方,。以后的工作中我會更加科學(xué)、藝術(shù)的做好教學(xué)工作,。
馬說教案教學(xué)實錄篇十
1,、知識與能力
學(xué)會寫作品梗概。
2,、過程與方法
理清作品的寫作脈絡(luò),，把握要點，用簡練的語言表達,。
3,、情感與價值
培養(yǎng)分析概括能力，提高自己的寫作水平,。
學(xué)會寫作品梗概,。
培養(yǎng)分析概括能力，提高自己的寫作水平,。
多媒體課件,。
2課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1,、同學(xué)們喜歡讀書嗎,？你們都喜歡讀什么樣的書？
2,、學(xué)生自由說說自己喜歡讀的書籍,。
3、我們學(xué)習(xí)過《湯姆·索亞歷險記》,，誰愿意給大家講一講這個故事,？
4、學(xué)生匯報交流,。
5,、今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寫作品梗概。
二,、引導(dǎo)明確什么是梗概
我們在用文字向別人介紹一本書,、一部影視作品或推薦一篇文章時，常常會用到寫梗概的方法,?！肮８拧币彩且环N應(yīng)用文體，常用于給電影、電視和小說等作品做簡單的介紹,。寫梗概,，就是把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來,。
三,、梗概要求
（一）讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò),。
理清書籍內(nèi)容的基本框架,，把握要點。
（二）篩選概括,，合并成段,。
1、保留“主干”,，去除“枝葉”,。
2、用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容,。
（三）錘煉語言,，表達連貫。
適當補充內(nèi)容,，自然過渡,，使語意清楚連貫。
四,、練習(xí)概括段落
1,、出示《湯姆·索亞歷險記》文本。
2,、個別學(xué)生上臺概括,。
3、教師與學(xué)生共同評議優(yōu)點和不足,。
4,、小組內(nèi)互相討論、概括,。
5,、自由交流心得。
6,、全班交流,。
五、課堂總結(jié)
長話短說要簡明,；
詳寫略寫要分清,；
中心順序人稱都不變,；
關(guān)鍵要素說清楚。
六,、作業(yè)設(shè)計
寫《魯濱遜漂流記》梗概,。
馬說教案教學(xué)實錄篇十一
1．熟讀課文，理解“恢復(fù),、泛濫,、沖毀”等一些詞語，了解大禹治水的故事,，理清作者思路。
2．自主閱讀課文,，抓重點詞句理解課文,，使學(xué)生學(xué)會在課文情景和語言文字中受到熏陶。
3．有感情地朗讀課文,，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄,，感受大禹的奉獻精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻意識,。
馬說教案教學(xué)實錄篇十二
１,、認識６個生字，會寫１４個生字,。能正確讀寫“咆哮,、狂奔、獰笑,、擁戴,、清瘦、沙啞,、放肆,、豹子、呻吟,、攙扶,、祭奠、亂哄哄,、勢不可擋,、跌跌撞撞”等詞語。
２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
３,、理解課文內(nèi)容,，歸納文章主要內(nèi)容。
４,、在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認識老漢是個什么樣的人,。
正確、流利,、有感情地朗讀課文,。歸納文章主要內(nèi)容。
初步認識老漢是個什么樣的人,。
同學(xué)們都見過橋,。誰來說說你見過的橋？（板書:橋）剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物,。我們的漢字常是一詞多義,，這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢,？（形狀如橋梁的）
對,，我們曾學(xué)過的《跨越海峽兩岸的.生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。
今天我們來學(xué)習(xí)《橋》這篇課文,，看看那這里的“橋”又是指什么呢,？
１、學(xué)好一篇課文必須會讀,。讀課文就像上臺階一樣,，第一級臺階就是把課文讀通、讀順,，第二級就要能流利地讀課文,，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階,，在讀課文之前大家要先標出自然段的序號,。在讀的過程中如果有不認識或者拿不準的字，請弄清楚,。請大家放開聲音,，大聲讀課文吧！
２,、學(xué)生讀課文,。
３、同學(xué)們讀得非常投入,，說明我們都很會讀書,。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學(xué)來讀一讀課文的１～６自然段。大家說誰來,？（生讀）大家來評評他讀得怎么樣,？（相機正音,、學(xué)習(xí)詞語）（再請３位同學(xué)讀書）
２、剛才同學(xué)們讀了課文,，誰來說說課文講了什么,？（指名說只要內(nèi)容）
４、我們來默讀課文,，在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深,，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深,。（生讀課文）
５,、來！說說再一次讀了一遍課文之后,，課文的什么地方給你留下了特別,？
（生讀印象深刻的句段，師相機指導(dǎo)朗讀,。）
６、通過剛才的讀,，你們覺得老漢是個什么樣的人,？
７、學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間,，我們就無法感受文章的內(nèi)涵,；不深入到字里行間，我們就無法理解老漢的言行,。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受,，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場災(zāi)難,，和老漢一起去挽救村民,。請大家放聲讀７～２２自然段。
我們以知道老漢是個忠于職守,、舍己為人的人,，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí),！
馬說教案教學(xué)實錄篇十三
1.出示圖片,，你們知道這是什么了嗎？（指名：爬山虎）今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》,。（板書題目,，齊讀）
2.上節(jié)課我們了解了爬山虎的什么？（生答：葉子）有什么特點,？（生答：綠均勻）,。（師隨機板書）
3.這一墻的爬山虎美不美,？（美）讓我們一起來美美地讀一讀。（齊讀第二自然段）
1.你們知道爬山虎的葉子長得這樣茂盛,，這么美是因為爬山虎哪個部位的功勞嗎,？（爬山虎的腳）是的，今天我們一起看看葉圣陶老先生是如何寫爬山虎的腳的,。
馬說教案教學(xué)實錄篇十四
《采薇》表現(xiàn)了戰(zhàn)爭生活的各個側(cè)面,，特別是末章情景交融，化景語為情語的寫作方法,，成了后世寫作邊塞戰(zhàn)爭詩努力追攀效法的楷模,。
【學(xué)習(xí)目標】
1、了解《詩經(jīng)》常識：風,、雅,、頌、賦,、比,、興。
2,、學(xué)習(xí)詩中的比興手法及重章疊唱的章法,。
3、了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義傳統(tǒng),，認識現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法的特點,。
4、了解古代勞動人民的生活,。
【教學(xué)時間】
一課時,。
【學(xué)習(xí)步驟】
一、了解《詩經(jīng)》
《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集,。它收集了從西周初期至春秋中葉大約5間的詩歌305篇,。先秦稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》,。西漢時被尊為儒家經(jīng)典,，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今,?！对娊?jīng)》所錄，均為曾經(jīng)入樂的歌詞,?！对娊?jīng)》的體例是按照音樂性質(zhì)的不同來劃分的，分為風,、雅,、頌三類,。
3、頌,，是宗廟祭祀的舞曲歌辭,，內(nèi)容多是歌頌祖先功業(yè)的。
所謂《詩經(jīng)》“六義”,，其中風,、雅、頌,，是指體例分類來說的;賦,、比、興,，是就表現(xiàn)手法而言,。關(guān)于賦、比,、興,，宋代朱熹做了比較確切的解釋：“賦者，敷陳其事而直言之也;比者,，以彼物比此物也;興者,，先言他物以引起所詠之詞也?！辟x、比,、興手法的成功運用,，是構(gòu)成《詩經(jīng)》民歌濃厚風土氣息的重要原因?！对娊?jīng)》是中國現(xiàn)實主義文學(xué)的光輝起點,。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就,，在中國以至世界文化史上都占有重要地位,。它開創(chuàng)了中國詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響,。
二,、學(xué)習(xí)《采薇》
1、學(xué)生朗讀,，整體把握,。思考討論：這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題?
《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛,，字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念,。
2,、再讀詩歌，疏通詞句,。
3,、理清思路，把握內(nèi)容,。
第一章,，寫士兵為抗擊外族的侵犯，背井離鄉(xiāng),，久久不得歸家,，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對外族的仇恨,。
第二,、三章，寫軍旅生活之勞苦及由此而引發(fā)的強烈的思歸之情,。
第四,、五章，直接寫戰(zhàn)事,。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫,，通過對馬、車,、象弭,、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃,，從另一個側(cè)面反映了“憂心烈烈”“憂心孔疚”的原因,，也使前面的'“王事靡盬”落到了實處。從而進一步強調(diào)了正是因為戰(zhàn)爭頻繁,，居無定所,，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切,。
第六章,，寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊,，經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后,，戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅,，而是營造了昔日楊柳依依,、如今雨雪霏霏的場景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲,，載饑載渴”,，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。
4,、賞析：詩末章首四句,，歷代傳誦不已，被視為情景交融的佳句,。王夫之在《薑齋詩話》里說：“昔我往矣,，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏,。以樂景寫哀,，以哀景寫樂，倍增其哀樂,?！?/p>
讀罷全詩，我們仿佛看見一個身心憔悴的戍卒,，冒著大雪,，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫面深處，走向大雪濃重的遠方,。只給我們留下一個孤獨的背影,，一聲幽怨的嘆息。
三,、布置作業(yè)
背誦最后一段,。
拓展閱讀：采薇原文與翻譯
采薇原文
采薇采薇，薇亦作止,。曰歸曰歸,，歲亦莫止。靡室靡家,，玁狁之故。不遑啟用,，玁狁之故,。
采薇采薇一把把，薇菜新芽已長大,。說回家呀道回家,，眼看一年又完啦。有家等于沒有家,，為跟玁狁去廝殺,。沒有空閑來坐下，為跟玁狁來廝殺,。
采薇采薇,，薇亦柔止,。曰歸曰歸，心亦憂止,。憂心烈烈,，載饑載渴。我戍未定,，靡使歸聘!
采薇采薇一把把,，薇菜柔嫩初發(fā)芽。說回家呀道回家,，心里憂悶多牽掛,。滿腔愁緒火辣辣，又饑又渴真苦煞,。防地調(diào)動難定下,，書信托誰捎回家!
采薇采薇，薇亦剛止,。曰歸曰歸,，歲亦陽止。王事靡盬,，不遑啟用,。憂心孔疚，我行不來!
采薇翻譯
采薇采薇一把把,，薇菜已老發(fā)杈枒,。說回家呀道回家，轉(zhuǎn)眼十月又到啦,。王室差事沒個罷,，想要休息沒閑暇。滿懷憂愁太痛苦,，生怕從此不回家,。
彼爾維何?維常之華。彼路斯何?君子之車。戎車既駕,，四牡業(yè)業(yè),。豈敢定居?一月三捷!
什么花兒開得盛?棠棣花開密層層。什么車兒高又大?高大戰(zhàn)車將軍乘,。駕起兵車要出戰(zhàn)，四匹壯馬齊奔騰,。邊地怎敢圖安居?一月要爭幾回勝!
駕彼四牡,，四牡騤騤。君子所依，小人所腓,。四牡翼翼,，象弭魚服。豈不日戒,，玁狁孔棘!
駕起四匹大公馬,，馬兒雄駿高又大。將軍威武倚車立,，兵士掩護也靠它,。四匹馬兒多齊整，魚皮箭袋雕弓掛,。哪有一天不戒備,，軍情緊急不卸甲!
昔我往矣，楊柳依依;今我來思,，雨雪霏霏,。行道遲遲，載渴載饑,。我心傷悲,，莫知我哀!
回想當初出征時，楊柳依依隨風吹;如今回來路途中,，大雪紛紛滿天飛,。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累,。滿心傷感滿腔悲,。我的哀痛誰體會!
馬說教案教學(xué)實錄篇十五
第一：鞏固深化，應(yīng)用練習(xí)
(2)學(xué)生舉手投票,。教師在黑板顯示結(jié)果,。
(3)師：你們能幫助老師把這份結(jié)果用統(tǒng)計圖表示嗎?
(3) 展示統(tǒng)計表,并說說是怎么涂的?為什么這樣圖? （半格）
(4) 分析統(tǒng)計表：從這份統(tǒng)計表中你還能提出什么問題?
(5)師點撥 知識點、重點,、難點,。學(xué)生填涂統(tǒng)計圖并討論進一步經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，鞏固對統(tǒng)計知識的認知,。
第二步：課堂總結(jié)
師：你學(xué)會了什么知識? 你表現(xiàn)的怎樣?今天學(xué)習(xí)的和一年級學(xué)的有什么區(qū)別,？學(xué)生反饋：一年級一格代表一，現(xiàn)在一格可以代表多,。學(xué)生通過小結(jié)和對本節(jié)課的自評,，加強對自己的認識,。
第三步：后續(xù)激勵
師：統(tǒng)計在我們生活中很多地方都能用到,，例如我們可以統(tǒng)計一下今天哪組的小朋友表現(xiàn)最好，或者統(tǒng)計一下我們班一個月以來哪位小朋友得的紅花最多等等，數(shù)學(xué)源于我們的生活,，處處都能用到,。
師統(tǒng)計今天小組比賽情況，最高分的得到其他小組的表揚,，并激勵其他小組明天繼續(xù)努力,。學(xué)生對本節(jié)課最高分的大組進行表揚。通過聯(lián)系本節(jié)課的內(nèi)容和評比表,，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活,。
（二）教學(xué)檢測安排
該課時的教學(xué)檢測重點是鞏固學(xué)生填涂條形統(tǒng)計圖的能力。在本課時,，教師采用直接畫圖的檢測方式,，包括小組討論、收集數(shù)據(jù)和填涂統(tǒng)計圖,，訓(xùn)練學(xué)生的填涂能力,。在本課結(jié)束后預(yù)留五分鐘為學(xué)生自評和他評時間，教師進行解疑和檢測,。
（三）板書設(shè)計
馬說教案教學(xué)實錄篇十六
1,、生字卡片、掛圖
2,、《識字7》中學(xué)過的有關(guān)合作的名言和故事,。
學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)檢查
1,、齊讀課題
2,、開火車認讀生字詞
二、精讀課文
1,、觀察插圖,，說說小動物們的樣子
2、輕聲讀課文2——5自然段,，想想三個小伙伴遇到了哪些困難,，劃出有關(guān)句子。
3,、交流說說三個小伙伴遇到的困難,。
4、三個小伙伴的心情是怎樣的,，讀好這三句話
5,、大聲朗讀課文第2——5自然段，想想三個小伙伴是怎樣解決困難的,。
6,、說說是誰解決了第一個困難,，他是怎么說的，怎么做的,，學(xué)學(xué)小野豬的動作,，有感情朗讀第二自然段。
7,、說說其他兩個問題又是怎么解決的,。有感情朗讀
8、齊讀三個小伙伴說的話
9,、談?wù)勑湓院煤笮』锇榈男那?/p>
10,、齊讀第六自然段
11、指名讀,，評議,，齊讀
三、朗讀表演
1,、讀一讀最喜歡的那個小動物的語言,，邊讀邊想像它可愛的樣子
2、四人小組分角色練習(xí)朗讀,。
3,、加上動作練讀
4、上臺表演
四,、小結(jié)
說說自己和小伙伴合作做好了哪些事情,。
五、學(xué)習(xí)生字
1,、認讀生字
2,、給生字組詞
3、識記生字
4,、自學(xué)筆順,，書空
5、描紅功之母,。一,、復(fù)習(xí)檢查。
1,、這節(jié)課老師和小朋友們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課,。請同學(xué)們齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字和詞語,，同學(xué)們還記得嗎,？老師可要考考你們。
2,、復(fù)習(xí)生字,。
一同沒有長鼻子怎么辦
不要緊嘴巴手拉著手栽樹
二,、精讀課文
1、出示第一幅插圖,，觀察他們的樣子
2、孩子們觀察得真仔細,，今天三個小伙伴一同上山栽樹去,，可是他們一件工具都沒有帶，在栽樹的過程中,，它們遇到了哪些困難呢,？請孩子們自己默讀課文第2——5自然段，用筆勾一勾有關(guān)的句子,。
3,、交流：
（1）沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
（2）沒有籮筐運肥料怎么辦,？
（3）沒有水桶澆水怎么辦,？
4、小朋友遇到了困難,，心里會怎么樣,？（很焦急）對呀，誰來讀好這三句話,。
5,、是啊，這也沒有,，那也沒有,，可怎么栽樹呢？這三個小伙伴是怎樣解決這些問題的,？請同學(xué)們放開聲音朗讀課文第2,、3、4,、5自然段,。注意小動物們說話時的語氣。
6,、是誰想出好辦法解決第一個困難的呀,？（小野豬）小野豬怎么說的？誰來讀好小野豬說的話,。（把“不要緊”換個詞,？“沒關(guān)系”）小野豬又是怎么做的呢？出示“拱”,，指讀,，誰能做做小野豬用嘴巴拱出一個樹坑的動作,。（指名學(xué)生回答）誰來讀小野豬怎么說、怎么做的句子連起來讀一讀,。
7,、其他兩個問題又是怎么解決的？
9,、三個小伙伴團結(jié)合作,，互相幫助，終于解決了一個又一個的問題,，把小樹——（生答：栽好了,。）（師貼樹苗圖片）
10、如果你是小野豬,、小象,、小袋鼠，你的心情怎么樣,？（指名答）
11,、你們看，三個小伙伴多高興??！他們圍著小樹又跳又笑。（示圖）讓我們一起讀一讀最后一個自然段,?？粗齻€小伙伴那么高興，老師也忍不住想要讀一讀,，（師讀）指名讀,，評議，再齊讀,。
三,、朗讀表演
1、剛才我們讀了三個小伙伴一同栽小樹的故事,，這三個小伙伴,，你最喜歡誰？為什么,？把描寫它的那一段再來讀一讀,，邊讀邊想象它那可愛的樣子。
2,、課文表演讀,。4人一組，分角色練習(xí),，朗讀全文,。
3,、加上動作試著讀一讀，學(xué)生練讀,。
4,、上臺表演。帶頭飾分旁白,、小野豬,、小袋鼠和小象四個角色表演課文。
四,、小結(jié)
1、出示生字：同沒要巴就
2,、給生字組詞
3,、你有什么好辦法記住他們。
4,、學(xué)生根據(jù)書后筆順表自學(xué)筆順,，書空。
5,、學(xué)生描紅,。
作業(yè)
完成《一課一練》
完成《補充習(xí)題》三
1、收集關(guān)于合作的詞語,、名言俗語,。
2、收集通過合作取得成功的故事,，并能講一講,。
馬說教案教學(xué)實錄篇十七
1、提出復(fù)述要求,。
誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢,？現(xiàn)在請同學(xué)們先準備一下。注意：（1）復(fù)述時要把課文中的重點詞語講出來,，其它內(nèi)容可以用自己的話說,；（2）復(fù)述時可以適當加進自己的動作。
2,、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文,。
3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文,。
