作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

馬說(shuō)教案教學(xué)實(shí)錄篇一

1．學(xué)會(huì)朗讀文言文。

2．理解句義文義并積累文言詞匯

2．教育學(xué)生立志明白事在人為的道理

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)12

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2

預(yù)習(xí)指導(dǎo):

1．查字典,，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。

逮怠迄屏鄙恃缽

2．朗讀課文,，熟讀成誦,。

教學(xué)過(guò)程

一、三分鐘演講：

要求就學(xué)生求學(xué)是否有難易之分這個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表意見(jiàn),，結(jié)合課前三分鐘,，創(chuàng)設(shè)情境，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備,。

二,、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

教師就剛才學(xué)生的意見(jiàn)（不管是正面意見(jiàn)還是反面意見(jiàn)）不作質(zhì)評(píng),，要求學(xué)生讀《為學(xué)》這篇課文從中找答案,。（板書(shū)）

三、朗讀訓(xùn)練,。

1．朗讀指導(dǎo)：

破句,；二是“推究文理的讀法”，旨以讀出詞語(yǔ),、句,、段間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)文脈的貫通和層次,，要求讀得流暢,，語(yǔ)氣、重音,、停頓和速度得當(dāng),；三是“品味意境的讀法”,，旨在讀出文章的意味和情趣，要求讀得鏗鏘悅耳,，抑揚(yáng)頓挫,，聲情并茂。這三種是誦讀的三個(gè)層次,、三種境界,。朗讀課文要循序漸進(jìn)，力求達(dá)到第三種境界,。

2．教師范讀,，學(xué)生自已嘗試讀一次。（要求優(yōu)生以高要求讀）

四,、疏通課文一二段：

1．要求學(xué)生對(duì)課文字,、詞、句質(zhì)疑提問(wèn),，由明白的學(xué)生或老師解答,。

2．請(qǐng)一較好的翻譯，由學(xué)生評(píng)價(jià)翻譯質(zhì)量并糾錯(cuò),。

3．讓一較差的翻譯,。

備用難字：

之：指天下事，可不譯,。人之為學(xué)的“之”位于主謂之間,，取消句子獨(dú)立性，不譯,。學(xué)之的`“之”指學(xué)問(wèn),，可不譯?；瑁河薇?。旦旦而學(xué)之：而，表修飾,，相當(dāng)于“地”,。久而不怠焉：而，表順接,，可不澤,。怠,；松懈,。焉：語(yǔ)氣詞。迄乎成：乎,，于,，到,。而亦不知：而，表順接,，可不澤,。屏棄而不用：而，表并列,，并且,。無(wú)以異：沒(méi)有什么不同。然則：既然這樣,，那么,。

4．背誦指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞背誦的方法來(lái)背誦的方法來(lái)背誦一二段：

先自由朗讀一次，再集體朗讀一次,，看著黑板上的關(guān)鍵詞語(yǔ)集體試背一次,，自由試背一次，再找?guī)讉€(gè)優(yōu)生背,。

5．課堂討論：

由一二段的內(nèi)容尤其是第二段的內(nèi)容你得出什么樣的結(jié)論,？？,？

舉手發(fā)言,，不拘對(duì)錯(cuò)，有理即可,。鼓勵(lì)說(shuō)話。

學(xué)生之間可以爭(zhēng)論反駁,。

參考意見(jiàn)：事在人為,，要想成功關(guān)鍵在于是不是要立下志向，努力進(jìn)取,。

五,、布置作業(yè)：

a類(lèi)：背誦課文一二段；試翻譯課文其余部分以備檢查,。

b類(lèi)：默寫(xiě)課文一二段,。

[說(shuō)課精要]本節(jié)課主要在解決字詞句義的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文中心進(jìn)行思想教育,，主要要求學(xué)生動(dòng)口,。背誦要講究方法和技巧。

馬說(shuō)教案教學(xué)實(shí)錄篇二

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)檢查,，引入新課

抽背課文第三至六段。

齊背全文

二,、理清文章脈絡(luò),。

第一段：交代寫(xiě)作背景與緣由,。

第二段：寫(xiě)洞庭湖全景并提出“覽物之情，得無(wú)異乎”,。

第三,、四段：寫(xiě)遷客騷人或喜或悲的覽物之情。

第五段：點(diǎn)明題旨,。

三,、問(wèn)題研討：

1、默讀思考：

a,、滕子京謫守巴陵郡而重修岳陽(yáng)樓說(shuō)明了什么問(wèn)題?

b,、作者在這里沒(méi)有對(duì)岳陽(yáng)樓詳加描繪，原因是什么?

c,、課文第三四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫(huà)面?

d,、作者用哪些話概括說(shuō)明了“遷客騷人”的悲和喜?這樣寫(xiě)的目的是什么?

f、“微斯人,，吾誰(shuí)與歸”表達(dá)了怎樣的情感?

g,、本文是如何將敘事，寫(xiě)景,、抒情,、議論有機(jī)地結(jié)合在一起的?

2、學(xué)生思考討論后明確：

a,、說(shuō)明滕子京在逆境中“不以己悲”,，仍?shī)^發(fā)有為，有闊大的胸襟,，和一般的遷客不同,。

b、第一,。作者明言“前人之述備矣”,，因此不必再去重復(fù);第二，從全文看,，作者寫(xiě)這篇文章的目的不在于介紹岳陽(yáng)樓的建造經(jīng)過(guò)和它的構(gòu)造及景物,，而在于借景抒情引發(fā)自己的觀點(diǎn)。

c,、第三段描繪了洞庭湖一幅陰冷的畫(huà)面,，第四段描繪了洞庭湖一幅晴朗的畫(huà)面 。

d,、“去國(guó)懷鄉(xiāng),、憂讒畏譏”分手了“遷客騷人”的“悲”;“心曠神怡、寵辱偕忘”說(shuō)明了“喜”。這樣寫(xiě)是為了將這類(lèi)人的悲喜感情跟古仁人之心作對(duì)比,。引出下文,，由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入議論，突出主旨,。

e,、“覽物之情，得無(wú)異乎”的“異”,，是指不同的自然景物引發(fā)“遷客騷人”的不同感觸,，即“悲與喜的兩種不同心境”?！肮湃嗜酥?，或異二者之為”中的“異”是指古代仁人不同于上述“遷客騷人”，能不受自然風(fēng)物的好壞的影響,，“不以物喜,，不以己悲”。

f,、表達(dá)了作者對(duì)“不以物喜,，不以己悲之類(lèi)古仁人的向往與敬慕之情。

g,、文章開(kāi)頭敘述滕子京謫守巴陵郡不到一年,，就做到了政通人和、百?gòu)U具興,，已含不以己悲之意,。說(shuō)明他不同于一般的遷乏味，為寫(xiě)下文的遷客騷人的覽物之情做鋪墊,。

三,、品味優(yōu)美語(yǔ)言。

1,、有感情地朗讀課文，畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句或好的詞語(yǔ),，仔細(xì)揣摩品味,。

示例：

“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江“一句中”銜,、吞二字形象地寫(xiě)出山在湖中,，湖蓄江水的壯闊氣象，把靜止的景物寫(xiě)洗了,，人格化了,。

第三段文字運(yùn)用四字句，層層渲染,，漸次鋪敘,，極力描繪出一幅陰冷的畫(huà)面,，讀后給人一種天昏地暗，陰風(fēng)慘慘的感覺(jué),。

2,、體會(huì)文章駢散結(jié)合的`語(yǔ)言特點(diǎn)。

明確：本文駢句散句的運(yùn)用,，令文章的內(nèi)容而變化,。

四、拓展延伸：

抄寫(xiě)學(xué)習(xí)范仲淹的《漁家傲》《蘇幕遮》《江上漁者》

比較孟子“樂(lè)以天下,、憂以天下”與范仲淹“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”異同。

學(xué)習(xí)岳陽(yáng)樓長(zhǎng)聯(lián)：體味其妙處,。

五,、作業(yè)：

完成語(yǔ)文作業(yè)本本課全部作業(yè)。

準(zhǔn)備默寫(xiě)課文,。

馬說(shuō)教案教學(xué)實(shí)錄篇三

《音樂(lè)之都維也納》第三課時(shí)教案

一,、導(dǎo)入

奧地利號(hào)稱(chēng)“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”,，而維也納國(guó)家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧,。到維也納旅游的中國(guó)人，都不會(huì)錯(cuò)過(guò)這個(gè)地方的,。

二,、學(xué)習(xí)第五自然段

1、指名讀,，聽(tīng)了作者的介紹,，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)歌劇院。

2,、她被稱(chēng)為“世界歌劇中心”,，可以毫不夸張地說(shuō)，世界上所有的樂(lè)團(tuán),、知名的歌唱家都以在此演出為榮,。下面就欣賞一段中國(guó)著名歌唱家宋祖英在那里的演出。

3,、看了錄象,，你覺(jué)得那兒怎么樣？

4,、對(duì),，那兒也被譽(yù)為“金色大廳”。讀一讀，課文中哪些地方把“金色大廳”的特點(diǎn)描寫(xiě)出來(lái)了,。

5,、我想學(xué)了這篇課文一定會(huì)有人詢問(wèn)你“金色大廳”的情況。你能不能向大家介紹呢,？默讀課文,，畫(huà)出作者的觀察路線。

6,、為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了,，就是在與他是——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）按照從外到內(nèi)，即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來(lái)描述,。

7,、指名說(shuō)

三、學(xué)習(xí)第六自然段

1,、指名讀,。

2、我們一起來(lái)感受他們的快樂(lè)吧,。欣賞演出盛況,。

四、總結(jié)

我們今天做了一次音樂(lè)的文化之旅,，我想給大家?guī)?lái)的是美的享受,。每座城市都有自己不同的特點(diǎn)，維也納以音樂(lè)聞名,，我們的家鄉(xiāng)以悠久的吳文化讓大家所熟知,。凡是有自己文化傳統(tǒng)的城市都是有魅力的城市。

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馬說(shuō)教案教學(xué)實(shí)錄篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能通過(guò)重點(diǎn)詞句了解小貓的淘氣可愛(ài),，體會(huì)作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。難點(diǎn)：體會(huì)“人愛(ài)貓,，貓親人”這一情感，激起熱愛(ài)生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣，引入新課,。

同學(xué)們,，請(qǐng)大家看大屏幕，猜猜這則謎語(yǔ)：八字胡,，往上翹,，說(shuō)起話來(lái)喵喵叫，光洗臉,，不梳頭,，夜行不用燈光照。（學(xué)生猜出謎底：貓）,，隨機(jī)引出課題板書(shū),。

二、復(fù)習(xí)回顧

課文是從哪幾方面寫(xiě)貓的,？

生回答,。（師板書(shū)：貓的性格古怪 小貓?zhí)詺猓?/p>

過(guò)渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)小貓?zhí)詺膺@一部分,，這節(jié)課我們來(lái)看看貓的性格古怪這部分是怎么寫(xiě)的,。

二、學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)古怪,。

1、自由朗讀課文,，畫(huà)出表示貓古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ),。

2、提問(wèn)：“貓的性格實(shí)在有些古怪,?！边@一句特殊在哪？（中心句）講解中心句的特點(diǎn)和作用,。

3,、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 第一個(gè)方面

（1）分析：老實(shí),。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實(shí)”,？

（2）分析：貪玩。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問(wèn)：“要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢,？”用到了哪一種修辭手法,？（反問(wèn)）（3）分析：盡職。提問(wèn)：“屏息凝視,、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理,？（有決心）

（1）除了前面總結(jié)的這點(diǎn),，還有哪個(gè)方面體現(xiàn)出貓的性格古怪？快速讀課文,，用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

（2）交流總結(jié)：高興時(shí)，溫柔可親,；不高興時(shí),，一聲不出。

（4）請(qǐng)學(xué)生模仿貓不同心情的叫聲,。

（4）總結(jié)：貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時(shí),，溫柔可親；不高興時(shí),，一聲不出,。第三個(gè)方面

（1）這一段描寫(xiě)的貓的性格存在什么矛盾？（2）貓害怕時(shí)是什么樣子的,？（3）總結(jié)：貓既膽小又勇猛,。

4、全班一起總結(jié)：貓的性格古怪,，主要表現(xiàn)在：它既（老實(shí)）又（貪玩）,，既貪玩又（盡職）;既膽小又（勇猛）；高興時(shí),，（溫柔可親）,，不高興時(shí)，（一聲不出）,。

三,、學(xué)習(xí)方法、體會(huì)情感,。

1,、作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？（具體事例描寫(xiě)的方法）

2,、作者對(duì)貓有怎樣的感情,？用自己的話總結(jié)。引導(dǎo)說(shuō)出：人愛(ài)貓,。（板書(shū)）

3,、貓對(duì)作者又是怎樣的情感呢？引導(dǎo)出：貓親人,。（板書(shū)）

四,、課堂小結(jié)

作者運(yùn)用具體事例的描寫(xiě)方法，營(yíng)造出一種“人愛(ài)貓,，貓親人”的氛圍,。希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作中也能借鑒這種方法,。

五、作業(yè)布置

背誦喜歡的段落

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：在本堂課上我讓學(xué)生通過(guò)自己讀課文,，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)、收獲,、疑問(wèn),；自己體會(huì)老舍對(duì)貓的情感；以問(wèn)題貫穿本課教學(xué),，學(xué)生在思考中理解文章重點(diǎn),。課堂上讓學(xué)生自主閱讀、感悟,、發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑，在這些過(guò)程中,，學(xué)生是一種活生生的力量,，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),、思考,、靈感、興致參與課堂活動(dòng),，從而使課堂教學(xué)綻放精彩,。

不足之處：首先，準(zhǔn)備不夠充分,，導(dǎo)致有些部分過(guò)渡語(yǔ)和接下來(lái)要講的內(nèi)容銜接不上,。其次，時(shí)間安排不合理,，有些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題因?yàn)閷W(xué)生不能回答出來(lái)而耗時(shí)過(guò)長(zhǎng),，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細(xì)致。最后,，沒(méi)有對(duì)學(xué)情提前進(jìn)行分析,，提問(wèn)的方式學(xué)生不能理解，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的問(wèn)題變得復(fù)雜,。

馬說(shuō)教案教學(xué)實(shí)錄篇五

1,、學(xué)習(xí)2、3,、4自然段,，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句；背誦第4自然段,。

2,、指導(dǎo)有感情地朗讀全文,。

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、學(xué)生默讀第二自然段,，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么,？（燕子從南方飛回來(lái),，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,，齊讀,。

（1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法,，怎么學(xué),？

（2）說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么,？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,，為什么不就說(shuō)嫩芽？

（柳樹(shù)睡了一冬天,，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛）

3,、學(xué)習(xí)第三句句子。

（1）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么,？指名同學(xué)讀句子,。

（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

（3）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的,。

師：什么形成了光彩奪目的春天,？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用,？

（4）什么叫“趕集”,？

師：去買(mǎi)的，還有賣(mài)的,，都叫趕集--請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,，再想想趕集和春天的草、葉,、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處,。

師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天,，萬(wàn)花盛開(kāi),，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。

（5）齊讀第三句,。

4,、學(xué)習(xí)第四句,。

這么熱鬧、美麗的春天,，少了燕子可不行,，請(qǐng)大家朗讀第四句。

（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思,。

（2）“增添”是什么意思,，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們,，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,，歌唱家歌唱春天也少不了燕子,，可以這樣說(shuō)，少了燕子,，春天會(huì)失去一半的美,，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

二,、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1,、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么,？

（燕子飛行的情景,，燕子飛得很快，很輕）

2,、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的,？再讀第三自然段第一句。

（板書(shū)：斜,、掠過(guò),、唧）

4、你從中看出了什么,？讀讀這個(gè)詞所在的句子,，體會(huì)體會(huì)。

5,、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么,？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”,？

7,、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,，姿態(tài)優(yōu)美,。（學(xué)生練讀）

師：“小圓暈”是什么,？想過(guò)嗎？

師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思,？想過(guò)嗎,？

師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎,？那七彩的光圈可真美,！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈,、月暈,。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的,！我們?cè)僮x讀這一句,，領(lǐng)略一下其中的美。

三,、學(xué)習(xí)第四自然段

1,、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快,，姿態(tài)很優(yōu)美,。我們接著讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么,，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō),。

2、指名說(shuō),。（燕子落在電線上休息的樣子）

3,、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象,？大家讀讀,、劃劃。

4,、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。　薄斑@”指的是什么,？看看書(shū)上的插圖,。

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力,！同學(xué)們想一想,，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6,、學(xué)生齊讀第四自然段,。

7、從課文中,，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美,。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有,，請(qǐng)讀讀第二句,。

8、這里的“痕”字用得好,，為什么不用“條”,？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高,，看不清楚,，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

10,、看圖試背,。

四、有感情地朗讀全文,。

五,、作業(yè)。

作業(yè)本第5,、7,、8題。

馬說(shuō)教案教學(xué)實(shí)錄篇六

第二課時(shí)

一,、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課

師： 同學(xué)們，我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧,！出示謎語(yǔ)：

頭戴紅帽子,，身穿白褂子，走路擺架子,，說(shuō)話伸脖子,。（鵝）耳朵像蒲扇，身子像小山,，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),，幫人把活干。（大象）小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳,，擺下八卦陣,，專(zhuān)捉飛來(lái)將。（蜘蛛）師：這幾個(gè)謎語(yǔ)的謎底都是動(dòng)物,。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)動(dòng)物的課文,。請(qǐng)大家放開(kāi)聲音，齊讀課題,。（生齊讀課題,。）

二、整體感知,，把握大意

師：上節(jié)課,，同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字詞，并能把課文讀通順?，F(xiàn)在,，我請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)接讀課文。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊找,，哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容,？（生匯報(bào)）

貓的性格實(shí)在有些古怪。

小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài),，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。（板書(shū)：貓可愛(ài),、淘氣,。）

默讀課文，小組合作探究：

三,、賞析詞句,，品味含義

貓的性格實(shí)在有些古怪。（“古怪”這里指貓的性格特別,，讓人難以琢磨,。這是前三自然段的中心句，是對(duì)貓性格的集中概括,。）說(shuō)它老實(shí)吧,，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,，成天睡大覺(jué),，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn),。（這是對(duì)貓老實(shí)性格的具體描述,。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點(diǎn)。）

可是，它決定要出去玩玩,，就會(huì)出走一天一夜,，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái),。說(shuō)它貪玩兒吧,，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢,？（對(duì)貓貪玩性格的具體描寫(xiě),。）

可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng),，又是多么盡職,。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來(lái)不可?。ā耙贿B幾個(gè)鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心；“非把老鼠等出來(lái)不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大,。）

它要是高興,，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢,，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。它還會(huì)豐富多腔地叫喚,，長(zhǎng)短不同,，粗細(xì)各異,，變化多端。在不叫的時(shí)候,，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶,。這可都憑它的高興。（這幾句話都是寫(xiě)貓高興時(shí)的表現(xiàn)——溫柔可親,。前面一個(gè)“蹭”字表現(xiàn)出貓對(duì)人的感情深,；后面一個(gè)“印”字表現(xiàn)出人們對(duì)貓的寵愛(ài)，把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”,；接著說(shuō)它的叫喚“豐富多腔”,，表現(xiàn)出人對(duì)貓的欣賞。最后通過(guò)貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓,，從中可以看出作者對(duì)貓的喜愛(ài),。）

它什么都怕，總想藏起來(lái)?？墒撬帜敲从旅?，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗,。

小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài),，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。一根雞毛,，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具,，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了,。一玩兒起來(lái)，它不知要摔多少跟頭,，但是跌倒了馬上起來(lái),，再跑再跌。它的頭撞在門(mén)上,，桌腿上,，撞疼了也不哭。它的膽子越來(lái)越大,，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所,。它到院子里來(lái)了。院中的花草可遭了殃,。它在花盆里摔跤,，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處,，枝折花落,。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它,。它是那樣生氣勃勃,，天真可愛(ài)！

小練筆：請(qǐng)你用事例把小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)具體,。

四,、總結(jié)談話，升華主題

師：同學(xué)們,，你們喜歡作者筆下的貓嗎,？為什么呀？其實(shí)這都與作者平時(shí)細(xì)心地觀察,、用心地感受是分不開(kāi)的,。老師希望每一位同學(xué)都向老舍那樣熱愛(ài)生活,，這樣不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美,，還能創(chuàng)造美,！

五、布置作業(yè)

1比一比,，再組詞,。

慮（）乖（）耍（）虛（）乘（）要（）2寫(xiě)句子。

任憑??也?? 非??不可?? 板書(shū)設(shè)計(jì)

馬說(shuō)教案教學(xué)實(shí)錄篇七

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、正確、流利地朗讀課文,，感受小嘎子,、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象,。

3,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。

4,、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,。

感受小嘎子、祥子,、嚴(yán)監(jiān)生等鮮明的人物形象,。

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題,，初識(shí)嘎子

請(qǐng)大家把書(shū)本打開(kāi),。你們發(fā)現(xiàn)了嗎,，這一課和我們以往學(xué)過(guò)的課文有什么不同,？寫(xiě)了哪三個(gè)片段？（指名說(shuō)）

（由三個(gè)片段組成,，分別是：摔跤,、他像一棵挺脫的樹(shù)、兩莖燈草,。）

這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)片段,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)很有特點(diǎn)的人物,。（板書(shū)課題）

二、自讀課文,，初步感知

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、指名學(xué)生讀,，正音,。

3、思考：文章主要寫(xiě)了什么,？

4,、組內(nèi)小組交流，全班交流,。

三,、走進(jìn)文本，深入感悟人物形象

（一）賞析嘎子的“靈”

請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)小嘎子的句子,。（出示學(xué)生找出的句子）

1,、這些句子中哪些詞語(yǔ)讓我們看到了小嘎子的機(jī)靈、敏捷,？

2,、又有哪些詞語(yǔ)讓我們看出了小嘎子富有心計(jì)這一特點(diǎn)？

3,、引導(dǎo)朗讀,，讀出嘎子的機(jī)敏，讀出小嘎子富有心計(jì)的特點(diǎn),。

4,、繼續(xù)交流。

引導(dǎo)：嘎子沉不住氣了,，這說(shuō)明了什么,？此時(shí)此刻他會(huì)想些什么呢？

想象說(shuō)話：此時(shí),，我們仿佛見(jiàn)到一個(gè)怎樣的嘎子呀,？

（爭(zhēng)強(qiáng)好勝）

是啊，他爭(zhēng)強(qiáng)好勝,，時(shí)時(shí)刻刻都想把對(duì)手打敗,，即使在用了推、拉,、拽,、頂?shù)确椒ǘ紱](méi)把胖墩兒扳倒的情況下,，到了比賽的最后，他還想使巧招,！那他究竟使出了什么巧招呢,？引導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機(jī)敏,、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn),。

過(guò)渡：這一鉤，鉤掉了嘎子的什么,？從小嘎子摔跤的動(dòng)作中我們不難發(fā)現(xiàn),，他也是個(gè)摔跤的厲害角色，平時(shí)的他一定贏過(guò)許多比賽,，可是今天,，他的對(duì)手是誰(shuí)？（胖墩兒）這是一個(gè)怎樣的對(duì)手,，讓小嘎子無(wú)法取勝的呢,？請(qǐng)大家找出描寫(xiě)胖墩兒的句子。

（二）品讀胖墩兒的“實(shí)”

學(xué)生自由匯報(bào)描寫(xiě)胖墩兒的句子,。

（三）回味倆人的“勢(shì)”

過(guò)渡：嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手,，他們的`摔跤從開(kāi)始到結(jié)束都特別的精彩。

出示句子：

1,、倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上,，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái),。（出示圖片：這里讓我們看到他們已經(jīng)做好了摔跤的準(zhǔn)備,，也看到了他們威風(fēng)和自信的氣勢(shì)）

2、兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,，終于三抓兩撓,，揪在了一起。（邀請(qǐng)學(xué)生表演）

3,、胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推,，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天,。（小嘎子輸了）

四,、總結(jié)運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)人物描寫(xiě)方法

在這個(gè)片段中,，徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來(lái)表現(xiàn)小嘎子和胖墩兒的個(gè)性特點(diǎn)的,？（動(dòng)作和心理活動(dòng)）

1,、這樣寫(xiě)有什么好處,？（學(xué)生討論交流）

2,、學(xué)生匯報(bào)后，教師作總結(jié),。

（這些動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà),，豐富了人物的性格，成功地塑造了“小嘎子”這個(gè)兒童形象,，使一個(gè)頑皮,、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝,、富有心計(jì)的小嘎子躍然紙上,。）

馬說(shuō)教案教學(xué)實(shí)錄篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、抓住關(guān)鍵詞,，把握關(guān)鍵情節(jié),，練習(xí)復(fù)述故事。（重點(diǎn)）

2,、細(xì)讀課文,，感受作者對(duì)“動(dòng)物”母愛(ài)的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的敬重之情。（難點(diǎn)）

3,、品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果,。

一、導(dǎo)入新課,，明確目標(biāo)

二,、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1,、在貓的故事演進(jìn)的過(guò)程中,，“我”對(duì)貓的態(tài)度有沒(méi)有變化？跳讀課文,，請(qǐng)根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句,。

提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句

起初

接著

再是

看到被吊的貓

在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇

聽(tīng)到屋頂上的罐頭聲

看到書(shū)房窗紙被撕破下決心再捉到

發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓

對(duì)貓的母愛(ài)的贊美

為驚擾了貓、使之離去

你能用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出“我”對(duì)貓的感情變化過(guò)程嗎,？

（）--憎恨--（）--痛恨--（）--愧疚

你能想起我們學(xué)過(guò)的《 》,，也運(yùn)用了類(lèi)似的方法,，都是以

為線索,，都運(yùn)用了 的寫(xiě)法。

2,、細(xì)讀課文,，找出你認(rèn)為文中最觸動(dòng)你的情節(jié)或詞句,，談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽洌M(jìn)行思考）,。

例１：最觸動(dòng)我的情節(jié)是廚師設(shè)計(jì)抓貓.

課文第二段第８行把廚師稱(chēng)像軍事家一樣,，為“足智多謀”“左道旁門(mén)”“殫智竭力”,，像打仗一樣，把捉貓說(shuō)成“諸事完備,，靜待活捉”“無(wú)計(jì)可施”,，平時(shí)做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”，區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”,，這些詞語(yǔ)把生活之事放大,，大材小用，處處煞有介事,，風(fēng)趣油然而生,，并以此充分顯示了作者對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來(lái)的姿態(tài)和神情的調(diào)侃，對(duì)人類(lèi)的批判,，使文章充滿諧趣,，幽默生動(dòng)。

例２：最觸動(dòng)我的詞語(yǔ)是第一段的“如是者數(shù)日”,，和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事,，用近似口語(yǔ)表達(dá)，突然對(duì)這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語(yǔ),，給人諧趣之感,，幽默生動(dòng)。

3,、集中注意力,，在三分鐘內(nèi)默讀完全文，然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容,，看誰(shuí)遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少,，保留的重要詞語(yǔ)最多。（提示：抓住“我”對(duì)貓的態(tài)度變化過(guò)程和層次,，把握好每一處的關(guān)鍵詞語(yǔ),。注意：復(fù)述不是全文照背）。

三,、交流展示（給自己一個(gè)機(jī)會(huì),，給自己一份自信，展示亮麗的你?。?/p>

四,、盤(pán)點(diǎn)收獲（把你的一份快樂(lè)分給大家，我們就擁有七十五份快樂(lè)?。?/p>

一般從內(nèi)容,、寫(xiě)法、感受等方面來(lái)談

五、拓展延伸

這是一個(gè)真實(shí)的故事,，發(fā)生在中國(guó)大陸青海省一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū),。這個(gè)地區(qū)嚴(yán)格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過(guò)三公斤，所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái),。在這種情況下,，動(dòng)物的悲慘處境是可想而知了,。

一天,，一只老牛掙脫韁繩，闖到運(yùn)水車(chē)必經(jīng)的公路上,，這是沙漠里唯一的公路,。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，人們不知道老牛究竟怎么了,。就在這個(gè)時(shí)候,，運(yùn)水的軍車(chē)來(lái)了，老牛迅即沖向前,，立在軍車(chē)前,，軍車(chē)只好立刻緊急煞車(chē)停下來(lái)。老牛默默無(wú)語(yǔ)地望著軍車(chē),，駕駛員想盡了辦法,，老牛就是不走開(kāi)，即使連挪動(dòng)半步都不肯,。雙方僵持不下,，持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間。

運(yùn)水的士兵過(guò)去也曾遇過(guò)牲口攔路索水的情形,，但是從來(lái)都不會(huì)因此而造成塞車(chē),，但這次卻不同，后面被塞住的司機(jī)詛咒著,、謾罵著,，性急的司機(jī)試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，但是老牛倔強(qiáng)如故,，絲毫不為所動(dòng),。此刻，牛的主人趕來(lái),，揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛,，牛被打得皮開(kāi)肉綻，痛苦哀嚎著,，但仍然不肯讓道,。

在北方呼嘯的寒風(fēng)中，老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄，站在一旁的運(yùn)水士兵和那些司機(jī)都忍不住地掉淚了,。那個(gè)士兵終于說(shuō)：“就讓我違反一次規(guī)定吧,！我愿意接受一次處分?！比缓笏麖能?chē)上取出半盆水（剛好三斤）,，放到牛的面前?？墒桥２](méi)有喝,，這太出人意外了！

只見(jiàn)老牛對(duì)著夕陽(yáng),，仰天長(zhǎng)哞,。不一會(huì)兒工夫，從不遠(yuǎn)的沙堆后跑來(lái)一頭小牛,。受傷的老牛慈愛(ài)地注視著貪婪的小牛喝完水,，然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。它們眼中涌著熱淚,，彼此舔著眼睛,，靜靜地表達(dá)它們的愛(ài)。然后沒(méi)有等人趕它們,，就自己離開(kāi)了,。

閱讀后聯(lián)系本文，寫(xiě)出自己的感受,，１５０字左右,。

馬說(shuō)教案教學(xué)實(shí)錄篇九

1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字.

2.朗讀課文,，了解鯨的形體,、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性.

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),，探索自然奧秘的興趣.

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字,、圖片或錄象.

2.有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件.

第一課時(shí)

激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,，自由發(fā)言.

今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,，看看通過(guò)學(xué)習(xí),，你對(duì)鯨有了什么更深的了解.

學(xué)習(xí)生字，讀順課文

自由讀課文,，認(rèn)準(zhǔn)本課生字,，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò),，需要注意.

出示要求寫(xiě)的字11個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字.如：“肺”字右邊不是“市”,，而是“市”,，右半邊的筆順是一、廣,、斤,、市.

認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái),，一會(huì)兒提出來(lái)大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解.

自讀課文,，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,，檢查是否讀得正確,、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.

整體感知,，了解內(nèi)容

默讀課文,，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解?

精讀課文.體會(huì)寫(xiě)法

自由讀第l自然段,，你從哪兒看出鯨很大,，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀.指名匯報(bào),，大家補(bǔ)充,，讀出體會(huì).

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤.

從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大,，這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

自己試著讀一讀,，想想應(yīng)該怎樣讀,，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處.

你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀.自由讀第1自然段,，讀出自己的體會(huì).

小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體.

引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.

全班交流,，試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物.

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說(shuō)明文，較之其他類(lèi)型的課文知識(shí)性較強(qiáng),。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。這篇課文層次分明,，條理清晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣,，但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課,，是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)，也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個(gè)疑難問(wèn)題,。

在教學(xué)的.開(kāi)始,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由,。然后我讓學(xué)生理清課文思路,，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己解決問(wèn)題“課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)的?”然后我板書(shū)了課題《鯨》,，學(xué)生找出答案后,，我相機(jī)板書(shū)“形體、進(jìn)化,、種類(lèi),、食物、呼吸,、睡覺(jué),、生長(zhǎng)”。

當(dāng)學(xué)生對(duì)鯨的各個(gè)方面有了充分了解后,，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流,。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是充分尊重學(xué)生自主性,，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果,。如，演一演,、讀一讀,、畫(huà)一畫(huà)、講一講等,，充分展示學(xué)生個(gè)性,、特長(zhǎng)，也使學(xué)生理解的更透徹,，體驗(yàn)也更深,。但在學(xué)生匯報(bào)完后，我卻以時(shí)間不夠用,，沒(méi)有讓他們?nèi)ケ硌?，下課后看到他們畫(huà)的畫(huà)，我感到有點(diǎn)后悔,，自己為了把課上完整,，把孩子的特長(zhǎng)給掩飾了,。

然后，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料,，跳出課文,，根據(jù)圖片理解作者所使用的說(shuō)明方法。

在教學(xué)過(guò)程中,，由于我急于求成,，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學(xué)生概括第二段時(shí),，黃子航說(shuō)的是“進(jìn)化成魚(yú)”,，聽(tīng)課老師都笑了，可我卻聽(tīng)成了“進(jìn)化鯨魚(yú)”,，我卻沒(méi)有及時(shí)的給他糾正,，是我的一個(gè)失誤，我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，可我卻沒(méi)做到,，而且有的同學(xué)在語(yǔ)言上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我也沒(méi)有糾正,，沒(méi)有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，是我最大的不足,，再著就是自己的板書(shū)書(shū)寫(xiě)的不好,，由于緊張，作比較的“作”寫(xiě)成了“做”,，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問(wèn)題,。今后這些問(wèn)題我會(huì)避免發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處,。

整堂課下來(lái),，可能是我緊張的原因，學(xué)生也很緊張,，課堂有點(diǎn)沉悶,，心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方。以后的工作中我會(huì)更加科學(xué),、藝術(shù)的做好教學(xué)工作,。

馬說(shuō)教案教學(xué)實(shí)錄篇十

1、知識(shí)與能力

學(xué)會(huì)寫(xiě)作品梗概,。

2,、過(guò)程與方法

理清作品的寫(xiě)作脈絡(luò)，把握要點(diǎn),，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá),。

3,、情感與價(jià)值

培養(yǎng)分析概括能力，提高自己的寫(xiě)作水平,。

學(xué)會(huì)寫(xiě)作品梗概,。

培養(yǎng)分析概括能力，提高自己的寫(xiě)作水平,。

多媒體課件,。

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們喜歡讀書(shū)嗎,？你們都喜歡讀什么樣的書(shū)？

2,、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己喜歡讀的書(shū)籍,。

3、我們學(xué)習(xí)過(guò)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》,，誰(shuí)愿意給大家講一講這個(gè)故事,？

4、學(xué)生匯報(bào)交流,。

5,、今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作品梗概。

二,、引導(dǎo)明確什么是梗概

我們?cè)谟梦淖窒騽e人介紹一本書(shū),、一部影視作品或推薦一篇文章時(shí)，常常會(huì)用到寫(xiě)梗概的方法,?！肮８拧币彩且环N應(yīng)用文體，常用于給電影,、電視和小說(shuō)等作品做簡(jiǎn)單的介紹,。寫(xiě)梗概，就是把書(shū),、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái),。

三、梗概要求

（一）讀懂內(nèi)容,，把握脈絡(luò),。

理清書(shū)籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn),。

（二）篩選概括,，合并成段。

1,、保留“主干”,，去除“枝葉”,。

2、用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容,。

（三）錘煉語(yǔ)言,，表達(dá)連貫。

適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容,，自然過(guò)渡,，使語(yǔ)意清楚連貫。

四,、練習(xí)概括段落

1,、出示《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》文本。

2,、個(gè)別學(xué)生上臺(tái)概括,。

3、教師與學(xué)生共同評(píng)議優(yōu)點(diǎn)和不足,。

4,、小組內(nèi)互相討論、概括,。

5,、自由交流心得。

6,、全班交流,。

五、課堂總結(jié)

長(zhǎng)話短說(shuō)要簡(jiǎn)明,；

詳寫(xiě)略寫(xiě)要分清,；

中心順序人稱(chēng)都不變；

關(guān)鍵要素說(shuō)清楚,。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

寫(xiě)《魯濱遜漂流記》梗概,。

馬說(shuō)教案教學(xué)實(shí)錄篇十一

1．熟讀課文,，理解“恢復(fù)、泛濫,、沖毀”等一些詞語(yǔ),，了解大禹治水的故事，理清作者思路,。

2．自主閱讀課文,，抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶,。

3．有感情地朗讀課文,，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄,，感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí),。

馬說(shuō)教案教學(xué)實(shí)錄篇十二

１,、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“咆哮,、狂奔、獰笑,、擁戴,、清瘦、沙啞,、放肆,、豹子、呻吟,、攙扶,、祭奠、亂哄哄,、勢(shì)不可擋,、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、理解課文內(nèi)容，歸納文章主要內(nèi)容,。

４,、在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容,。

初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人,。

同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)橋。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的橋,？（板書(shū):橋）剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物,。我們的漢字常是一詞多義，這個(gè)“橋”除了指我們常見(jiàn)的這些便于通行的建筑物外,，還有什么意思呢,？（形狀如橋梁的）

對(duì),，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的《跨越海峽兩岸的.生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《橋》這篇課文,，看看那這里的“橋”又是指什么呢,？

１、學(xué)好一篇課文必須會(huì)讀,。讀課文就像上臺(tái)階一樣,，第一級(jí)臺(tái)階就是把課文讀通、讀順,，第二級(jí)就要能流利地讀課文,，第三級(jí)臺(tái)階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實(shí)地一步一步地走。首先我們來(lái)爬第一級(jí)臺(tái)階,，在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號(hào),。在讀的過(guò)程中如果有不認(rèn)識(shí)或者拿不準(zhǔn)的字，請(qǐng)弄清楚,。請(qǐng)大家放開(kāi)聲音,，大聲讀課文吧！

２,、學(xué)生讀課文,。

３、同學(xué)們讀得非常投入,，說(shuō)明我們都很會(huì)讀書(shū),。老師想請(qǐng)一位平時(shí)在全班讀書(shū)方面鍛煉較少的同學(xué)來(lái)讀一讀課文的１～６自然段。大家說(shuō)誰(shuí)來(lái),？（生讀）大家來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣,？（相機(jī)正音、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)）（再請(qǐng)３位同學(xué)讀書(shū)）

２,、剛才同學(xué)們讀了課文,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了什么？（指名說(shuō)只要內(nèi)容）

４,、我們來(lái)默讀課文,，在讀的時(shí)候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫(huà)出來(lái),，想一想為什么讓你感受很深。（生讀課文）

５,、來(lái),！說(shuō)說(shuō)再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別,？

（生讀印象深刻的句段,，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。）

６、通過(guò)剛才的讀,，你們覺(jué)得老漢是個(gè)什么樣的人,？

７、學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間,，我們就無(wú)法感受文章的內(nèi)涵,；不深入到字里行間，我們就無(wú)法理解老漢的言行,。讓咱們?cè)僖淮螏е约簩?duì)文章的感受,，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場(chǎng)災(zāi)難,，和老漢一起去挽救村民,。請(qǐng)大家放聲讀７～２２自然段。

我們以知道老漢是個(gè)忠于職守,、舍己為人的人,，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí),！

馬說(shuō)教案教學(xué)實(shí)錄篇十三

1.出示圖片,，你們知道這是什么了嗎？（指名：爬山虎）今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》,。（板書(shū)題目,，齊讀）

2.上節(jié)課我們了解了爬山虎的什么？（生答：葉子）有什么特點(diǎn),？（生答：綠均勻）,。（師隨機(jī)板書(shū)）

3.這一墻的爬山虎美不美？（美）讓我們一起來(lái)美美地讀一讀,。（齊讀第二自然段）

1.你們知道爬山虎的葉子長(zhǎng)得這樣茂盛,，這么美是因?yàn)榕郎交⒛膫€(gè)部位的功勞嗎？（爬山虎的腳）是的,，今天我們一起看看葉圣陶老先生是如何寫(xiě)爬山虎的腳的,。

馬說(shuō)教案教學(xué)實(shí)錄篇十四

《采薇》表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)生活的各個(gè)側(cè)面，特別是末章情景交融,，化景語(yǔ)為情語(yǔ)的寫(xiě)作方法,，成了后世寫(xiě)作邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)努力追攀效法的楷模。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、了解《詩(shī)經(jīng)》常識(shí)：風(fēng),、雅、頌、賦,、比,、興。

2,、學(xué)習(xí)詩(shī)中的比興手法及重章疊唱的章法,。

3、了解《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng),，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法的特點(diǎn),。

4、了解古代勞動(dòng)人民的生活,。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí),。

【學(xué)習(xí)步驟】

一、了解《詩(shī)經(jīng)》

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集,。它收集了從西周初期至春秋中葉大約5間的詩(shī)歌305篇,。先秦稱(chēng)為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱(chēng)《詩(shī)三百》,。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典,，始稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今,?！对?shī)經(jīng)》所錄，均為曾經(jīng)入樂(lè)的歌詞,?！对?shī)經(jīng)》的體例是按照音樂(lè)性質(zhì)的不同來(lái)劃分的，分為風(fēng),、雅,、頌三類(lèi)。

3,、頌,，是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內(nèi)容多是歌頌祖先功業(yè)的,。

所謂《詩(shī)經(jīng)》“六義”,，其中風(fēng)、雅,、頌,，是指體例分類(lèi)來(lái)說(shuō)的;賦、比,、興,，是就表現(xiàn)手法而言,。關(guān)于賦,、比,、興，宋代朱熹做了比較確切的解釋?zhuān)骸百x者,，敷陳其事而直言之也;比者,，以彼物比此物也;興者，先言他物以引起所詠之詞也,?！辟x、比,、興手法的成功運(yùn)用,，是構(gòu)成《詩(shī)經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因?！对?shī)經(jīng)》是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn),。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就,，在中國(guó)以至世界文化史上都占有重要地位,。它開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響,。

二,、學(xué)習(xí)《采薇》

1、學(xué)生朗讀,，整體把握,。思考討論：這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的主題?

《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛,，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念,。

2、再讀詩(shī)歌,，疏通詞句,。

3、理清思路,，把握內(nèi)容,。

第一章，寫(xiě)士兵為抗擊外族的侵犯,，背井離鄉(xiāng),，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷,、厭戰(zhàn)和對(duì)外族的仇恨,。

第二,、三章，寫(xiě)軍旅生活之勞苦及由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w之情,。

第四,、五章，直接寫(xiě)戰(zhàn)事,。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫(xiě),，通過(guò)對(duì)馬、車(chē),、象弭,、魚(yú)服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃,，從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”“憂心孔疚”的原因,，也使前面的'“王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁,，居無(wú)定所,，作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望，思鄉(xiāng)心切,。

第六章,，寫(xiě)戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊,，經(jīng)過(guò)出生入死的戰(zhàn)斗之后,，戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒(méi)有寫(xiě)士卒勝利后的喜悅,，而是營(yíng)造了昔日楊柳依依,、如今雨雪霏霏的場(chǎng)景，寫(xiě)的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦,，而且“行道遲遲,，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難,。

4,、賞析：詩(shī)末章首四句，歷代傳誦不已,，被視為情景交融的佳句,。王夫之在《薑齋詩(shī)話》里說(shuō)：“昔我往矣，楊柳依依;今我來(lái)思,，雨雪霏霏,。以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè),，倍增其哀樂(lè),?！?/p>

讀罷全詩(shī)，我們仿佛看見(jiàn)一個(gè)身心憔悴的戍卒,，冒著大雪,，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫(huà)面深處，走向大雪濃重的遠(yuǎn)方,。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影,，一聲幽怨的嘆息。

三,、布置作業(yè)

背誦最后一段。

拓展閱讀：采薇原文與翻譯

采薇原文

采薇采薇,，薇亦作止,。曰歸曰歸，歲亦莫止,。靡室靡家,，玁狁之故。不遑啟用,，玁狁之故,。

采薇采薇一把把，薇菜新芽已長(zhǎng)大,。說(shuō)回家呀道回家,，眼看一年又完啦。有家等于沒(méi)有家,，為跟玁狁去廝殺,。沒(méi)有空閑來(lái)坐下，為跟玁狁來(lái)廝殺,。

采薇采薇,，薇亦柔止。曰歸曰歸,，心亦憂止,。憂心烈烈，載饑載渴,。我戍未定,，靡使歸聘!

采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初發(fā)芽,。說(shuō)回家呀道回家,，心里憂悶多牽掛。滿腔愁緒火辣辣,，又饑又渴真苦煞,。防地調(diào)動(dòng)難定下,，書(shū)信托誰(shuí)捎回家!

采薇采薇，薇亦剛止,。曰歸曰歸,，歲亦陽(yáng)止。王事靡盬,，不遑啟用,。憂心孔疚，我行不來(lái)!

采薇翻譯

采薇采薇一把把,，薇菜已老發(fā)杈枒,。說(shuō)回家呀道回家，轉(zhuǎn)眼十月又到啦,。王室差事沒(méi)個(gè)罷,，想要休息沒(méi)閑暇。滿懷憂愁太痛苦,，生怕從此不回家,。

彼爾維何?維常之華。彼路斯何?君子之車(chē),。戎車(chē)既駕,，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居?一月三捷!

什么花兒開(kāi)得盛?棠棣花開(kāi)密層層,。什么車(chē)兒高又大?高大戰(zhàn)車(chē)將軍乘,。駕起兵車(chē)要出戰(zhàn)，四匹壯馬齊奔騰,。邊地怎敢圖安居?一月要爭(zhēng)幾回勝!

駕彼四牡,，四牡騤騤。君子所依,，小人所腓,。四牡翼翼，象弭魚(yú)服,。豈不日戒,，玁狁孔棘!

駕起四匹大公馬，馬兒雄駿高又大,。將軍威武倚車(chē)立,，兵士掩護(hù)也靠它。四匹馬兒多齊整,，魚(yú)皮箭袋雕弓掛,。哪有一天不戒備，軍情緊急不卸甲!

昔我往矣,，楊柳依依;今我來(lái)思,，雨雪霏霏,。行道遲遲，載渴載饑,。我心傷悲,，莫知我哀!

回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹;如今回來(lái)路途中,，大雪紛紛滿天飛,。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累,。滿心傷感滿腔悲,。我的哀痛誰(shuí)體會(huì)!

馬說(shuō)教案教學(xué)實(shí)錄篇十五

第一：鞏固深化，應(yīng)用練習(xí)

(2)學(xué)生舉手投票,。教師在黑板顯示結(jié)果,。

(3)師：你們能幫助老師把這份結(jié)果用統(tǒng)計(jì)圖表示嗎?

(3) 展示統(tǒng)計(jì)表,并說(shuō)說(shuō)是怎么涂的?為什么這樣圖? （半格）

(4) 分析統(tǒng)計(jì)表：從這份統(tǒng)計(jì)表中你還能提出什么問(wèn)題?

(5)師點(diǎn)撥 知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn),、難點(diǎn)。學(xué)生填涂統(tǒng)計(jì)圖并討論進(jìn)一步經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,，鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知,。

第二步：課堂總結(jié)

師：你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)? 你表現(xiàn)的怎樣?今天學(xué)習(xí)的和一年級(jí)學(xué)的有什么區(qū)別？學(xué)生反饋：一年級(jí)一格代表一,，現(xiàn)在一格可以代表多,。學(xué)生通過(guò)小結(jié)和對(duì)本節(jié)課的自評(píng)，加強(qiáng)對(duì)自己的認(rèn)識(shí),。

第三步：后續(xù)激勵(lì)

師：統(tǒng)計(jì)在我們生活中很多地方都能用到,，例如我們可以統(tǒng)計(jì)一下今天哪組的小朋友表現(xiàn)最好，或者統(tǒng)計(jì)一下我們班一個(gè)月以來(lái)哪位小朋友得的紅花最多等等,，數(shù)學(xué)源于我們的生活,，處處都能用到。

師統(tǒng)計(jì)今天小組比賽情況,，最高分的得到其他小組的表?yè)P(yáng),，并激勵(lì)其他小組明天繼續(xù)努力。學(xué)生對(duì)本節(jié)課最高分的大組進(jìn)行表?yè)P(yáng),。通過(guò)聯(lián)系本節(jié)課的內(nèi)容和評(píng)比表,，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活。

（二）教學(xué)檢測(cè)安排

該課時(shí)的教學(xué)檢測(cè)重點(diǎn)是鞏固學(xué)生填涂條形統(tǒng)計(jì)圖的能力,。在本課時(shí),，教師采用直接畫(huà)圖的檢測(cè)方式，包括小組討論,、收集數(shù)據(jù)和填涂統(tǒng)計(jì)圖,，訓(xùn)練學(xué)生的填涂能力,。在本課結(jié)束后預(yù)留五分鐘為學(xué)生自評(píng)和他評(píng)時(shí)間，教師進(jìn)行解疑和檢測(cè),。

（三）板書(shū)設(shè)計(jì)

馬說(shuō)教案教學(xué)實(shí)錄篇十六

1,、生字卡片、掛圖

2,、《識(shí)字7》中學(xué)過(guò)的有關(guān)合作的名言和故事,。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)檢查

1,、齊讀課題

2,、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞

二、精讀課文

1,、觀察插圖,，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們的樣子

2、輕聲讀課文2——5自然段,，想想三個(gè)小伙伴遇到了哪些困難,，劃出有關(guān)句子。

3,、交流說(shuō)說(shuō)三個(gè)小伙伴遇到的困難,。

4、三個(gè)小伙伴的心情是怎樣的,，讀好這三句話

5,、大聲朗讀課文第2——5自然段，想想三個(gè)小伙伴是怎樣解決困難的,。

6,、說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)解決了第一個(gè)困難，他是怎么說(shuō)的,，怎么做的,，學(xué)學(xué)小野豬的動(dòng)作，有感情朗讀第二自然段,。

7,、說(shuō)說(shuō)其他兩個(gè)問(wèn)題又是怎么解決的。有感情朗讀

8,、齊讀三個(gè)小伙伴說(shuō)的話

9,、談?wù)勑?shù)栽好后小伙伴的心情

10、齊讀第六自然段

11,、指名讀,，評(píng)議，齊讀

三、朗讀表演

1,、讀一讀最喜歡的那個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言,，邊讀邊想像它可愛(ài)的樣子

2、四人小組分角色練習(xí)朗讀,。

3,、加上動(dòng)作練讀

4、上臺(tái)表演

四,、小結(jié)

說(shuō)說(shuō)自己和小伙伴合作做好了哪些事情,。

五、學(xué)習(xí)生字

1,、認(rèn)讀生字

2,、給生字組詞

3、識(shí)記生字

4,、自學(xué)筆順,，書(shū)空

5、描紅功之母,。一,、復(fù)習(xí)檢查。

1,、這節(jié)課老師和小朋友們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字和詞語(yǔ),，同學(xué)們還記得嗎？老師可要考考你們,。

2,、復(fù)習(xí)生字。

一同沒(méi)有長(zhǎng)鼻子怎么辦

不要緊嘴巴手拉著手栽樹(shù)

二,、精讀課文

1,、出示第一幅插圖，觀察他們的樣子

2,、孩子們觀察得真仔細(xì),，今天三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)去，可是他們一件工具都沒(méi)有帶,，在栽樹(shù)的過(guò)程中,，它們遇到了哪些困難呢？請(qǐng)孩子們自己默讀課文第2——5自然段,，用筆勾一勾有關(guān)的句子,。

3、交流：

（1）沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦,？

（2）沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦,？

（3）沒(méi)有水桶澆水怎么辦,？

4、小朋友遇到了困難,，心里會(huì)怎么樣,？（很焦急）對(duì)呀，誰(shuí)來(lái)讀好這三句話,。

5,、是啊，這也沒(méi)有,，那也沒(méi)有,，可怎么栽樹(shù)呢？這三個(gè)小伙伴是怎樣解決這些問(wèn)題的,？請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音朗讀課文第2,、3、4,、5自然段,。注意小動(dòng)物們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

6,、是誰(shuí)想出好辦法解決第一個(gè)困難的呀,？（小野豬）小野豬怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀好小野豬說(shuō)的話,。（把“不要緊”換個(gè)詞,？“沒(méi)關(guān)系”）小野豬又是怎么做的呢？出示“拱”,，指讀,，誰(shuí)能做做小野豬用嘴巴拱出一個(gè)樹(shù)坑的動(dòng)作。（指名學(xué)生回答）誰(shuí)來(lái)讀小野豬怎么說(shuō),、怎么做的句子連起來(lái)讀一讀,。

7、其他兩個(gè)問(wèn)題又是怎么解決的,？

9,、三個(gè)小伙伴團(tuán)結(jié)合作，互相幫助,，終于解決了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題,，把小樹(shù)——（生答：栽好了。）（師貼樹(shù)苗圖片）

10,、如果你是小野豬,、小象、小袋鼠，你的心情怎么樣,？（指名答）

11,、你們看，三個(gè)小伙伴多高興??！他們圍著小樹(shù)又跳又笑。（示圖）讓我們一起讀一讀最后一個(gè)自然段,?？粗齻€(gè)小伙伴那么高興，老師也忍不住想要讀一讀,，（師讀）指名讀,，評(píng)議，再齊讀,。

三,、朗讀表演

1、剛才我們讀了三個(gè)小伙伴一同栽小樹(shù)的故事,，這三個(gè)小伙伴,，你最喜歡誰(shuí)？為什么,？把描寫(xiě)它的那一段再來(lái)讀一讀,，邊讀邊想象它那可愛(ài)的樣子。

2,、課文表演讀,。4人一組，分角色練習(xí),，朗讀全文,。

3、加上動(dòng)作試著讀一讀,，學(xué)生練讀。

4,、上臺(tái)表演,。帶頭飾分旁白、小野豬,、小袋鼠和小象四個(gè)角色表演課文,。

四、小結(jié)

1,、出示生字：同沒(méi)要巴就

2,、給生字組詞

3、你有什么好辦法記住他們。

4,、學(xué)生根據(jù)書(shū)后筆順表自學(xué)筆順,，書(shū)空。

5,、學(xué)生描紅,。

作業(yè)

完成《一課一練》

完成《補(bǔ)充習(xí)題》三

1、收集關(guān)于合作的詞語(yǔ),、名言俗語(yǔ),。

2、收集通過(guò)合作取得成功的故事,，并能講一講,。

馬說(shuō)教案教學(xué)實(shí)錄篇十七

1、提出復(fù)述要求,。

誰(shuí)能夠不看書(shū)把這個(gè)童話故事講出來(lái)呢,？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先準(zhǔn)備一下。注意：（1）復(fù)述時(shí)要把課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)講出來(lái),，其它內(nèi)容可以用自己的話說(shuō),；（2）復(fù)述時(shí)可以適當(dāng)加進(jìn)自己的動(dòng)作。

2,、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文,。

3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文,。