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2023年馬說教案教學(xué)目標(biāo)(模板14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-07 16:18:21
2023年馬說教案教學(xué)目標(biāo)(模板14篇)
時間:2023-10-07 16:18:21     小編:文軒

作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對大家能夠有所幫助。

馬說教案教學(xué)目標(biāo)篇一

初中語文課堂教學(xué)設(shè)計“確立目標(biāo)”過程改進的四個考慮要素是指:課標(biāo),、教材,、學(xué)生、中考,。

(一)對課程標(biāo)準的考慮,,最重要的要理解和把握以下四點:

1、初中語文課程的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一,。這就要求我們既不能把語文課上成思品課,,又不能上成純語文技巧訓(xùn)練課,而是要努力達成兩者的統(tǒng)一,。我個人的觀點是,,初中語文教學(xué)在工具性與人文性統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,應(yīng)該略偏于工具性,。也就是說,,要更重視語感培養(yǎng),并為此進行必要的技巧指導(dǎo)和強化訓(xùn)練,。

2,、初中語文課程的基本理念之一是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這里至少包含兩層意思,,一是要面向全體學(xué)生,,因為初中是義務(wù)教育階段;二是要提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),,有人把它提煉為三維目標(biāo):知識,、技能——過程、方法——情感,、態(tài)度,、價值觀。理解這一理念的價值,,簡單來說,,你同樣設(shè)計一個問答環(huán)節(jié),,就千萬不能興奮于有一兩個學(xué)生答對了,而要多想想,,通過這個問題的討論,,能使多少同學(xué)學(xué)到知識,提高本領(lǐng),,得到有益的啟迪和熏陶,。

3、初中語文課程的基本理念之二是倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,,自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有利于照顧差異,,保護好奇心,、求知欲,激發(fā)主動意識和創(chuàng)造精神,。理解這一理念的價值就是要真正懂得尊重學(xué)生,。教學(xué)設(shè)計要優(yōu)先考慮學(xué)生的需要(想學(xué)什么)、可能(能學(xué)會什么),、困難(學(xué)習(xí)中有什么障礙),,把時間還給學(xué)生,把機會留給學(xué)生,;教師要學(xué)會傾聽,,善于把指點用在需要處。

4,、初中語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容分為識字寫字,、閱讀、寫作,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)五大塊。每一塊都是我們語文教學(xué)的任務(wù),,需要我們嚴肅對待,。我們需要經(jīng)常對照這些任務(wù),問一問自己有沒有足夠的重視,,有沒有有效的措施,,有沒有為保障這些任務(wù)的最終實現(xiàn)完成自己的階段任務(wù)。

(二)對教材的考慮,應(yīng)該從以下三方面展開:

1,、全面熟悉初中語文教材(最好適當(dāng)了解小學(xué)和高中語文教材),,把握教材體系和編制意圖,從而結(jié)合課程標(biāo)準,,對初中階段的語文教學(xué)作出系統(tǒng)規(guī)劃,。

蘇教版初中語文教材的編制特點是“主題合成單元”模式,它既不同于新人教版的“人與自我”,、“人與自然”,、“人與社會”的淡化文體模式,又不同于舊人教版的以文體為單元的編排模式,,而是一種綜合,,是一種妥協(xié)式的選擇。我個人感覺,,它基本呈現(xiàn)為三種類型,,第一種是表達角度類,即單元課文的組合側(cè)重于內(nèi)容范圍的類同,,像“民俗風(fēng)情”、“至愛親情”,;第二種是表達方式類,,即文體類同,像“借物抒情”,、“小說之林”,;第三種是讀書方法類,像九年級上冊開始的“學(xué)會讀書”系列,。注意到這種聯(lián)系與區(qū)別,,可以為我們的具體教學(xué)設(shè)計提供宏觀把握和思考。

2,、了解一冊教材和一個單元的教材在整個初中階段的語文教學(xué)中的地位和作用,,分解和落實課程標(biāo)準的學(xué)段教學(xué)目標(biāo)。這一點尤為重要,。課程標(biāo)準的學(xué)段教學(xué)目標(biāo)是很籠統(tǒng)針對整個初中三年的語文學(xué)習(xí)的,,譬如其中提到閱讀教學(xué)要“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,,理解主要內(nèi)容,,體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用”,那么具體到某單元課文的教學(xué)設(shè)計時,,就需要根據(jù)單元特點,,思考落實這一要求的可能性,并結(jié)合這一任務(wù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)計劃,確定這單元的教學(xué)在系統(tǒng)計劃中的獨特地位和作用,。

3,、把握課文,不只是理解課文的思想特色和藝術(shù)特色,,還必須思考其在教材體系中的地位,、作用,以及其在學(xué)生語文素養(yǎng)中的獨特價值,。也就是說,,我們必須摒棄“教課文”的觀念,而代之以“用課文教” 的觀念,,那么,,我們必須在分析教材的同時,弄明白應(yīng)該教什么,,值得教什么,。這樣,我們就需要改變每篇課文都是生詞,、作者,、背景介紹,分段,、概括段意??的籠統(tǒng)的,、走馬觀花式的教法,而代之以根據(jù)系統(tǒng)教學(xué)需要和課文特點,,突出重點,,力求解決問題的扎實的、蜜蜂釀蜜式的教法,。

(三)對學(xué)生的考慮,,主要應(yīng)該注意以下幾點:

1、注意學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,。理科老師一般都明晰新授是舊知的延伸,,因而教學(xué)設(shè)計常常估計到學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗,來為新授服務(wù),。語文學(xué)科在新舊知識的銜接上沒有理科那樣直接和顯性,,所以,我們常常不自覺地把每篇課文,、每堂課設(shè)計成獨立的新授課,。這又是語文課堂教學(xué)高耗低效的重要原因。

前文說到,,教學(xué)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,,所以我建議,語文教師的教學(xué)設(shè)計改進,有必要把原來的偏重“目標(biāo)導(dǎo)向設(shè)計模式”,,改變?yōu)槠亍盃顟B(tài)變化設(shè)計模式”,,從而鼓勵我們教師在教學(xué)設(shè)計時,多思考如何了解和運用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,,如何保障新授的“新”是學(xué)生已有知識經(jīng)驗的順暢延伸,。

譬如,在設(shè)計議論文復(fù)習(xí)第一教時時,,一般用讓學(xué)生填空,,來系統(tǒng)復(fù)習(xí)議論文的常識,但如果增加在填空前讓學(xué)生回憶議論文常識和填空后點撥“知識系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)法”,,那實際的教學(xué)效果將好得多,。

同樣,在“論點”復(fù)習(xí)中,,改變一般的講——練模式,,而是從學(xué)生掌握的難易程度出發(fā),設(shè)計成:從標(biāo)題直接找論點——從標(biāo)題中發(fā)現(xiàn)論題,,以論題指導(dǎo)尋找論點——在論題指導(dǎo)下,,抓住體現(xiàn)作者觀點的重要語句自己概括論點。這樣三個梯度的設(shè)計,,既有利于調(diào)動學(xué)生已有知識的經(jīng)驗,,幫助他們在復(fù)習(xí)中獲得成功的快樂,又可以幫助學(xué)生攻克難點,,在發(fā)展的同時,,獲得探索與進步的喜悅,。

2,、面向全體學(xué)生,照顧差異性,。這個道理理解很簡單,,但問題是,語文課堂教學(xué)中總是特別容易疏忽照顧全體學(xué)生,。問題產(chǎn)生的原因十分復(fù)雜,,我個人認為主要跟我們沒有明晰的“讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)會點什么”的想法大有干系??朔@種狀況,,對改變語文課堂的高耗低效極其重要,這就要求我們在教學(xué)設(shè)計改進的時候,,多想想,,教學(xué)目標(biāo)的要求是否是大多數(shù)同學(xué)能達到的,在教學(xué)過程安排上,如何保障讓絕大多數(shù)同學(xué)參與學(xué)習(xí)過程,,在具體環(huán)節(jié)設(shè)計上,,如何體現(xiàn)好、中,、差學(xué)生的相互影響,、共同進步,在教學(xué)方法選擇上,,如何幫助大多數(shù)學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

譬如,有一位老師教《我們的知識是有限的》,,安排全體同學(xué)準備3分鐘,,把超過1100個字、涉及8種不同的發(fā)聲方法,、10多種發(fā)聲物體的第二段文字復(fù)述出來,,實際教學(xué)只給了一個同學(xué)發(fā)言機會。這樣的教學(xué),,是典型的漠視全體學(xué)生的行為,。說明在教學(xué)設(shè)計的時候,沒有考慮到這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計為了教給全體學(xué)生(或大多數(shù)學(xué)生)什么,,也沒有考慮到大多數(shù)學(xué)生是否有能力用3分鐘時間完成這樣的目標(biāo),,更沒有考慮讓多數(shù)同學(xué)明確本次復(fù)述的要求、掌握復(fù)述的要點和方法,。因此,,全體學(xué)生的準備是散亂的,發(fā)言同學(xué)的發(fā)言對其他同學(xué)是難有啟發(fā)的,,老師對發(fā)言的評價是隨意和模糊的,。如果僅僅是通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,那要求學(xué)生邊讀邊理清“那個人發(fā)現(xiàn)了哪些不同的發(fā)聲方式”可能更有利于全體學(xué)生的參與和成功,。

3,、注意學(xué)生的年齡特點。

這同樣是一個常常聽說,,但實際工作中很疏忽的問題,,而且也十分復(fù)雜。這里只能舉個例子拋磚引玉,,提供思考,。

在教議論文單元的時候,我們一般是從教材的角度考慮應(yīng)該教什么論點,、論據(jù),、論證,,但少有人從初中學(xué)生的心理特點、知識結(jié)構(gòu)上考慮,,他們在學(xué)習(xí)讀,、寫議論文的時候,會遇到什么困難,。我個人覺得,,對于初中學(xué)生而言,學(xué)習(xí)讀,、寫議論文的主要障礙來自于他們的邏輯思維能力偏弱,,閱讀議論文,可能難以理解作者的思路展開方式和論證優(yōu)劣,。學(xué)寫議論文,,則缺乏邏輯分析能力,不知道怎樣才能說清道理,。所以,,在教學(xué)中,我就有意識地增加邏輯思維訓(xùn)練環(huán)節(jié),。譬如多問問學(xué)生,,要你來說清那個道理,你認為該說清哪些問題,。通過幾篇課文的反復(fù)訓(xùn)練,,讓絕大多數(shù)學(xué)生明白,邏輯思維主要解決三大基本問題,,“是什么”,,“為什么”,“怎么辦”,;還有必要讓學(xué)生明白,,說理總有針對性,三大問題側(cè)重解決哪個,,服從于說理的對象和客觀需要,。更難的是,,在說清“為什么”,、“怎么辦”的時候,常常需要分析出一二三來,,從不同的側(cè)面論證,,這種分析能力的鍛煉除了依據(jù)課文讓學(xué)生加深感知外,有必要及時地,、反復(fù)地布置小練筆強化訓(xùn)練,。

學(xué)會從學(xué)生的年齡特點思考教學(xué)設(shè)計,,可以使我們的教學(xué)更適合學(xué)生,也更有利于學(xué)生的順利發(fā)展,。

(四)對中考的考慮是必須的,,相信大家也是認可的。但實際工作中,,卻不盡如人意,,主要表現(xiàn)在以下兩個方面:

1、對中考要求認識模糊,,平時教學(xué)缺少針對性,。中考考些什么,我們大體上都知道,,但平常的教學(xué)中到底如何幫助全體學(xué)生掌握應(yīng)對中考的知識和技能,,實際研究得很不夠。這樣,,平時的教學(xué)不是漠視中考,,就是用題海戰(zhàn),希望廣種博收,,造成效率低下,。

研究中考要求,研究中考題型,,尋找解題規(guī)律,,思考如何幫助學(xué)生解決解題的知識儲備和技巧積累,并和日常教學(xué)巧妙結(jié)合,,是值得為,、大有可為的一件事。

2,、對中考要求認識偏廢,,平時教學(xué)以偏概全。這是尤為明顯的一件事,,像本文開頭說到的作文教學(xué),,還有比值越來越高的語言題和發(fā)散題,它們加起來要占到卷面分值的60%左右,,但是,,很多老師的平時教學(xué)用功不夠。從教學(xué)設(shè)計上考慮,,除了教學(xué)時間上的保證之外,,更要思考如何在平時最大量的閱讀教學(xué)中,重視結(jié)合語言訓(xùn)練和作文訓(xùn)練,。這同樣是值得為,、大有可為的一件事,,需要大家的悉心研究和嘗試。

譬如,,最近我給本校初三語文備課組提了個建議,,每周安排一次抄作文作業(yè),即每周給學(xué)生提供一篇中學(xué)生優(yōu)秀作文,,和一張中考作文紙,,要求抄寫必須符合四個基本要求:

一、用0.5黑水筆,;

二,、字跡必須清楚端正,且努力把字寫在格子中間,;

三,、必須準確、規(guī)范地點好每一個標(biāo)點,;

四,、必須規(guī)范分清段落。我提示這項訓(xùn)練的起因除了適應(yīng)中考變化的要求,,還因為在這些基本要求上,,我們?nèi)辏有W(xué)是9年)的教學(xué)后,學(xué)生總體做得太不如人意了,。

講了那么多,,似乎把初中語文課堂教學(xué)設(shè)計“確立目標(biāo)”過程的改進講成了一個十分復(fù)雜的問題。其實,,這個問題本身就是復(fù)雜而重要的,。沒有對以上問題的通盤考慮,就不能解決我們的語文課堂教學(xué)目標(biāo)模糊,、偏頗,、凌亂、虛空等問題,,而不解決目標(biāo)問題,,就不可能解決過程問題、方法問題,、效果問題,。必須做一個心懷課標(biāo)和學(xué)生,眼盯課本和中考的初中語文教師,,做到對三年的初中語文教學(xué)有一個通盤的目標(biāo)設(shè)定和過程,、方法研究,,然后把每一篇課文,、每一堂課當(dāng)作這個系統(tǒng)中的一個節(jié)點,、一個腳印,努力做一個思路清晰的初中語文教師,。

馬說教案教學(xué)目標(biāo)篇二

1,、學(xué)會bpmf四個聲母,讀準音,,認清形,,正確書寫。

2,、學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法,。

3、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié),。

4,、初步學(xué)會讀輕聲。

5,、認識“爸,、媽、我”三個生字,,能在一定的`語境中運用,。

馬說教案教學(xué)目標(biāo)篇三

【教學(xué)內(nèi)容】:教科書第58`59頁的內(nèi)容

【教學(xué)目標(biāo)】:1、體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用,,感受生活中有許多問題是可以用數(shù)學(xué)方法解決的,。

2、培養(yǎng)解決實際問題的能力,,增強數(shù)學(xué)意識,,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3,、初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,,學(xué)習(xí)與他人合作交流,積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,。

【教學(xué)重難點】:能夠根據(jù)現(xiàn)實場景提出問題,,并且初步解決一些簡單的問題。

【教學(xué)準備】:配套的課件,,以及活動統(tǒng)計表【教學(xué)過程】:

一,、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣談話:同學(xué)們,,我們星期天都有假日小隊活動,,你們的假日小隊開展過哪些活動呢?(學(xué)生匯報)

仔細觀察這幅畫面,,你知道了什么?你能提出一個數(shù)學(xué)問題,?

先獨立思考,然后小組討論,,每組推選匯報員,。

(1)合唱

(2)報幕

3、拍照

介紹拍照的常識,,你知道一張膠卷有多少張嗎,?你怎么知道的呀?

那么剩下的膠卷夠不夠呀,?你怎么知道的呀,? 獨立思考,集體交流

剩下的膠卷不夠照,,你可以想個什么辦法呀,?小組內(nèi)交流一下,說一說4,、澆樹

出示澆樹的場景圖和對話,,一共有35棵小樹苗,還有8棵樹苗沒有澆,。

提問:看了這些你想知道什么呀,?提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢?

學(xué)生獨立思考,,在小組內(nèi)交流想法,,再集體交流。

5,、收電池

這里有3個小朋友,,你們想認識他們嗎?讓我們來給他們起個名字,。

看了他們收集電池情景,,你想提出什么問題?可以小組合作,,看哪一小組提的問題多,,解決的問題也多。

小組活動,,看哪一組的問題最多三,、聯(lián)系實際,拓展應(yīng)用

談話:我們也開展了很多假日活動,,出示你們課前的調(diào)查表,。

參加(活動)的有(多少)人參加(活動)的有(多少)人參加(活動)的有(多少)人

學(xué)生分組學(xué)習(xí),根據(jù)活動統(tǒng)計表,提出用加法或用減法計算的問題,,并自己解答,。看那一組的問題最多,,回答的最好,。

班級內(nèi)交流,。

馬說教案教學(xué)目標(biāo)篇四

篇一:小學(xué)英語教案教學(xué)反思

1,、思想和認識上要做好準備;

2,、不斷積累具體經(jīng)驗,;

3、認真分析和討論問題所在,;

4,、積極驗證,這樣才能使教學(xué)反思活動更加順暢地延續(xù)和循環(huán),。

一,、反思教學(xué)經(jīng)驗

回顧從教十二年,我對課堂教學(xué)這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是:既要教書育人,,又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,。知識當(dāng)然重要,知識就是力量,;但還有比知識本身更重要的,,那就是教會學(xué)生認識自我,學(xué)會學(xué)習(xí),,學(xué)會求知,。課堂教學(xué)有三個層次:一是知道教什么,傳授書本知識,。二是知道怎樣去教,,運用一定的教學(xué)方法和技巧進行課堂授課。三是知道為什么這樣去教,,做到每一個教學(xué)活動的設(shè)計都要符合什么樣的理念和原則,,有很強的目的性,培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力,,是學(xué)生獲得了什么樣的體驗和經(jīng)歷,。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個層次。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長,,每天都在進步,,每天都會有新的發(fā)現(xiàn),新的啟發(fā)。

我的課堂教學(xué)主要在以下幾個方面得到了較大的提高:

一是不斷更新教育教學(xué)理念,,與時俱進,,追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,,相反,,我更是認真實踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要認真探索,,用好其中的核心理念,,向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨到的`見解,,學(xué)會分析判斷,,不保守,也不要盲從,。

二是切實樹立課堂是學(xué)生的課堂的觀念,。從理念到教學(xué)行為上努力實現(xiàn)“自主、互助,、高效”學(xué)習(xí)型課堂,。

三是大量閱讀,促進教師專業(yè)成長,。教書者,,更要大量讀書。從教育理論方面的專著,,到英語教育期刊,;從高等教育專業(yè)書籍,到教育語專業(yè)書籍,、期刊,、報紙;從各類人文學(xué)書籍,,到各類大小教育報刊等等都要廣泛涉獵,。

四是英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。每種語言都有自己固定的表達習(xí)慣,,要想讓自己的英語能夠說得出,,學(xué)的知識用得上,就要按照目標(biāo)語的表達結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思考,,去表達,。從一開始簡單的語言結(jié)構(gòu)、功能項目開始培養(yǎng),,并且要高度重視語言知識的積累,。多創(chuàng)造更為真實的語言環(huán)境,,讓學(xué)生進行有意義的練習(xí)。

五是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力,。如何去培養(yǎng),?首先是拓寬知識領(lǐng)域。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能,,還要留出更多的時間攝取課外知識,。其次,充分調(diào)動學(xué)生的主體潛能,。把學(xué)生當(dāng)成認識的主體,,并充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。教師必須從教學(xué)內(nèi)容,,組織形式,,教學(xué)方法的選用上下功夫,,使自己的教學(xué)藝術(shù)達到引人入勝的境地,,從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認識興趣與創(chuàng)造欲望。最后,,要激勵探索求異思維,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力,。一方面,,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個角度看問題;另方面,,引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想,,進行發(fā)散思維訓(xùn)練;再方面,,幫助學(xué)生歸納總結(jié),,發(fā)現(xiàn)探索新問題。

二,、反思教學(xué)中存在的問題

我的小學(xué)英語教學(xué)從整體上來看取得了比較大的成績,,但是也存在著一個質(zhì)量和效益的問題。具體來說:

1,、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴重的兩極分化,;

2、有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的惡性學(xué)習(xí)模式,,把外語課當(dāng)作知識課去背著學(xué),;

5、按照字母順序去背單詞,,缺少必要的聽其音,,想起形;看其形,讀其音的基本常識,;

6,、過分注重單詞教學(xué),對句子,、短篇教學(xué)關(guān)注不夠,。設(shè)想今后要以句子為最小語言單位進行教學(xué)。

7,、對學(xué)生的書寫要求不規(guī)范,。不少學(xué)生對字母大小寫、單詞,、句子,、標(biāo)點符號的書寫均不同程度地存在一些問題。

8,、多媒體進入課堂極大地方便了教學(xué),,但是它所帶來的一些負面影響沒有充分認識到位,并很好地克服,。

三,、教學(xué)設(shè)想

能夠正視問題的存在,就是向著解決它邁出了一大步,。對于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實實在在的設(shè)想:

1,、全社會尊重教師,作為老師更應(yīng)該自尊自勵,,努力成為無愧于黨人民的人類靈魂工程師,,以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識魅力和卓有成效的工作贏得社會和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師和學(xué)生的尊重,。努力做到:愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生,;刻苦鉆研,、嚴謹篤學(xué);勇于創(chuàng)新,、奮發(fā)進?。坏疵?、志存高遠,。靜下心來教書,潛下心來育人,,努力做受學(xué)生愛戴,,讓人民滿意的教師,。

2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實踐中的運用,。理念運用到位,,有效指導(dǎo)課堂教學(xué),這不是一句空話,。

3,、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學(xué)設(shè)計從學(xué)生出發(fā),,如何用最少的時間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識,;電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢,恰當(dāng)運用,;教學(xué)理念百家爭鳴,,只有融會貫通,才能彰顯其魅力,;課堂教學(xué)不一味地趕時髦,,追潮流,而要腳踏實地,,立足現(xiàn)實,。

4,、扎扎實實細化“自主,、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實質(zhì),切實提高課堂教學(xué)的時效性,。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念:用好課堂學(xué)時間,,學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人,()有效與人合作,,形成有效的請教,、幫教的意識。

5,、針對上面提到的問題,,作為老師一方,盡最大努力以正確的教學(xué)理念和態(tài)度,,扎實的英語基本功去教育學(xué)生幫助學(xué)生,,正確盡快全面提高英語素養(yǎng)。

6,、正確處理好多媒體的使用問題,。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課,唯有為我所用,,才能收到好的教學(xué)效果,。使用多媒體課件越多不等于教學(xué)效果越好,。普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆,。請人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂,。多媒體技術(shù)含量高的可件不等于課堂上最實用的課件。

篇二:小學(xué)英語教案教學(xué)反思

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動,,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神,,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力,。

本堂課是遵循以上原則,并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準的要求而設(shè)計的,。課堂教學(xué)以“whattimeisit?”為主題,,以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍,,促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語,,并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實際,收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,、學(xué)用結(jié)合”的成效,。

當(dāng)代教育主張“開放式課堂教學(xué)”,注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,?;谶@一理念,我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求,、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識地充實了豐富有趣,、針對性強的開放性游戲活動,使孩子們在“樂中學(xué),、學(xué)中樂”,。比如,句型“whattimeisit?”,、“it’s…”是本課的教學(xué)重點及難點,,我在教學(xué)中分別采用了“漂亮鐘面爭搶認讀”、“滾動時刻快速反應(yīng)”,、“模擬時鐘情景問答”等等活動,,有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性,增強了學(xué)生的成就感,。另外,,在孩子們基本掌握三個句型之后,我鼓勵他們自編,、自導(dǎo),、自演對話,,讓所學(xué)的知識得到升華,并把升華后的知識轉(zhuǎn)變成為真實交際的能力,。

這堂課的施教情況來看,,我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時,,我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性,。在新課程標(biāo)準改革的大潮中,身為一名稚嫩的小學(xué)英語教師,,我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí),,以新課程標(biāo)準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試,、勇敢地去實踐,!

馬說教案教學(xué)目標(biāo)篇五

1、學(xué)會a,、o,、e三個單韻母,讀準音,,認清形,,正確書寫。

2,、認識聲調(diào)符號,,掌握a、o,、e的四個聲調(diào),,能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3,、認識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格,。

4,、學(xué)會a、o,、e三個單韻母,,讀準音,認清形,。

5,、認識聲調(diào)符號,掌握a,、o,、e的四個聲調(diào).

馬說教案教學(xué)目標(biāo)篇六

新的一學(xué)期又開始了,,為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)工作,配合好學(xué)校的'各項工作,,進一步落實貫徹好教育教學(xué)方針,,制定了如下的教學(xué)計劃。

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí),,學(xué)生已掌握了一定的歷史知識,、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力,但大部分學(xué)生還沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,,掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力也不扎實,,大多數(shù)學(xué)生課堂上缺少積極主動的參與意識,不注意知識點的整合,,缺乏歸納分析能力,,這些都是教學(xué)的不利條件,有待于進一步加強,、改善,。

《歷史》八年級下冊,內(nèi)容主要包括了中國現(xiàn)代歷史部分,,歷史時空跨度大,、歷史問題高度概括、具有歷史現(xiàn)實感和社會實踐性,、滲透了較強的思想性和政治性,。它承接《歷史》八年級上冊中國近代史發(fā)展線索,設(shè)置為“中華人民共和國的成立和鞏固”“社會主義道路的探索”“建設(shè)有中國特色社會主義”等五個學(xué)習(xí)單元,,概述了20世紀后半葉中國人民在前進道路上歷經(jīng)的兩次歷史巨變,,反映了新中國社會主義制度的確立、社會主義建設(shè)道路的探索和改革開放,、走有中國特色社會主義道路的歷史發(fā)展過程,。

1、八年級下冊歷史教學(xué),,力求向?qū)W生傳授中國現(xiàn)代歷史基礎(chǔ)知識,,基本線索,讓學(xué)生理解重要的歷史概念,,歷史事件及涉及的重要歷史人物的歷史功績,,了解現(xiàn)代中國基本國情,認識新中國的建國史,、探索史,、發(fā)展史、外交史,,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和開拓精神,。

2,、繼續(xù)傳授運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析歷史人物,歷史事件和歷史現(xiàn)象,,學(xué)會歸納整合歷史知識,,學(xué)會從眾多歷史事物的發(fā)展過程中揭示歷史規(guī)律,開啟聯(lián)想和想象,,自主探究,,從學(xué)會到會學(xué)。

3,、通過中國現(xiàn)代愛國史實,,向?qū)W生進行愛國主義傳統(tǒng)教育,社會主義國情教育,,領(lǐng)袖人物的開拓教育,,民族團結(jié)教育,使學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng),,具有創(chuàng)新和開拓才能,,掌握為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量的本領(lǐng)。

1,、本學(xué)期繼續(xù)以打造高效課堂,,提高教學(xué)效率為己任,努力提高教學(xué)質(zhì)量和增強學(xué)生素質(zhì),、思想,、培養(yǎng)能力,按質(zhì)按量完成教學(xué)教育任務(wù),,使學(xué)生掌握中國現(xiàn)代時期的的歷史,。

2、重點學(xué)習(xí)前五個單元的內(nèi)容,,為中考打好基礎(chǔ),。

3、認真鉆研課標(biāo),、教材,、教參;認真?zhèn)湔n,;精心設(shè)計每一個導(dǎo)學(xué)案,上好每一堂課,;耐心輔導(dǎo)學(xué)生,,教書育人。

4,、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,,注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程和方法,,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生通過獨立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史,,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力,,養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5,、積極探索多種教學(xué)途徑,,組織豐富多彩的教學(xué)活動,充分開發(fā)和利用課程教育資源,。

6,、積極組織開展教研活動,深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論,,搞課題研究,,積極撰寫論文,提高教學(xué)理論水平和教研能力,。

7,、優(yōu)化課堂教學(xué)。嚴抓紀律,,采用多種教法,,如討論、評論,、閱讀,、自學(xué)等方式,啟發(fā)學(xué)生動口,、動手,、動腦和學(xué)會學(xué)習(xí)和做人。

利用學(xué)校圖書室,、網(wǎng)絡(luò)及其它媒體開發(fā)教學(xué)資源,,相關(guān)歷史背景資料、影片等播放給學(xué)生觀看,,增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和對歷史資料的理解,。

馬說教案教學(xué)目標(biāo)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會用普通話流暢地交流格言,,清楚得體地表達自己的觀點,。

2、學(xué)會傾聽,,準確理解發(fā)言者的話語,、觀點。

3、積累格言,,感悟格言的深刻內(nèi)涵,,激勵學(xué)生用格言指導(dǎo)自己的生活。

教學(xué)重點和難點:

重點:能夠準確流暢得體的交流格言內(nèi)容,,清晰表達自己的看法,。

難點:感悟格言的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)過程:

一,、創(chuàng)設(shè)情景,,導(dǎo)入新課

生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄,。

【出處】李清照《烏江》,。

【大意】活著就要做一個出類拔萃的人,死了也要當(dāng)鬼中的豪杰,。

【提示】楚漢戰(zhàn)爭中,,項羽被劉邦的軍隊圍困在垓下,項羽沖出重圍,,退到烏江時,,有人預(yù)備了船只,讓項羽返回江東,。項羽不肯,,他說:“當(dāng)年我?guī)е饲值芏山髡鳎窬臀乙粋€人回去,,即使江東父老仍然擁護我,,可我有何顏面去見他們呢?”于是,項羽堅持戰(zhàn)斗到最后一刻,,自刎而亡,。李清照是宋代的著名女詞人,她寫下《烏江》一詩,,贊美項羽這個失敗的英雄,,也暗諷南宋懦弱的政權(quán)。后來,,人們多用這兩句詩來形容胸懷大志的英雄氣概,。詩的下面兩句是“至今思項羽,不肯過江東”,,講的就是上面那段故事,。

(教師小結(jié):格言,又叫名言警句,,是含有勸誡意義的話,。千百年來,,社會生活中流傳著許多深受人們喜愛的格言,,這些格言有的形象生動,,有的精致華麗,有的言簡意賅,,有的語重心長,,有的看似平淡卻充滿哲理。因此格言對于中學(xué)生來說,,無論對于提高思想水平,,還是對于提高語言水平,都具有重要意義,。)

二,、示標(biāo)(見上)

三、打出幻燈,,格言知多少?

2,、這句格言出自那個名人?

3、時間如此寶貴,,你還能說出勸我們珍惜時間的格言嗎?

4,、看來同學(xué)們知道的格言還不少,你們是從那里收集到的?

明確:

1,、時間,。2、高爾基,。

3,、參考:

成功的大門不是靠別人而是靠自己的努力走進去的。--王英琦

失去今天不是失去一時,,而是失去明天的美好,。--王英琦

對于時間,不去在意它,,不去珍惜它,,你終究會發(fā)現(xiàn),這是你一生中最大的錯誤,。--佚名

4,、提示:書本、宣傳畫,、標(biāo)語,、書簽、賀年卡,、臺歷,、工藝品,、展品等。

三,、課堂討論,,掌握技巧

以小組為單位,在小組內(nèi)交流積累的格言,,說明搜集的渠道 ,,喜愛的理由,以及格言對自己的影響,。(提示:從生活,、思想、學(xué)習(xí),、語言運用上談,。)

要求:

1、 小組長負責(zé)組織,,交流后派代表上臺發(fā)言,。

2、 發(fā)言者應(yīng)有表達的信心,,能自己發(fā)表意見,,努力用語言打動人。

3,、 能認真傾聽別人的話,,了解主要內(nèi)容,并能就不理解的地方向人請教,,就不同意見與人商討,。

4、 與人交談,,態(tài)度自然大方,,有禮貌,注意使用文明交際語言

四,、推選代表,,交流互動

備小組推選代表把本組的交流成果以多種形式向全班同學(xué)作以匯報,其他同學(xué)或進行評價或針對所交流的格言表達自己看法,,實現(xiàn)師生之間,,同學(xué)之間的交流互動。

五,、啟迪思想,,個性表達

在交流名人格言基礎(chǔ)上,試說出屬于自己的“格言”,。

【示例】

1,、人生路上處處皆風(fēng)雨,,惟拼搏是出路。

2,、你笑對生活,,生活笑對你。

六,、當(dāng)堂訓(xùn)練

1,、試賞析一下下列格言。

誰若游戲人生,,他就一事無成;誰不能主宰自己,便永遠是一個奴隸,。

--歌德

生命,,那是自然付給人類去雕琢的寶石。

--諾貝爾

人生有一道難題,,那就是如何使一寸光陰等于一寸生命,。

--佚名

后悔過去,不如奮斗將來,。

--馬克思

2,、寫出你最喜愛的格言并談?wù)勀銓@句格言的理解。

格言: ,。

理解: ,。

馬說教案教學(xué)目標(biāo)篇八

1、學(xué)會gkh三個聲母,,能讀準音,,記清形,正確書寫,。

2,、讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3,、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),,掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

4,、能夠自己拼讀兒歌,,做到詞語連讀。

5,、認識“花,、哥、弟,、個,、畫”5個生字,,并能在一定的語境中使用。

馬說教案教學(xué)目標(biāo)篇九

一,、面向全體學(xué)生,,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1,、創(chuàng)設(shè)各種情景,,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,。

2,、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間,。

3,、鼓勵學(xué)生透過體驗、實踐,、合作,、探索等方式,發(fā)展聽,、說,、讀、寫的.綜合潛力,。

4,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題,并自主解決問題,。

二,、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主,、和諧的教學(xué)氣氛,。

學(xué)生只有對自我、對英語及其文化有用心的情態(tài),,才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,,刻板的情態(tài),不僅僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,,還會影響其它發(fā)展,,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學(xué)空間,,做到:

1、尊重每個學(xué)生,,用心鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,,保護他們的自尊心和用心性,。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫忙,,體驗成就感,,發(fā)展合作精神。

3,、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),,盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

4,、建立融洽,、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,,互相鼓勵和幫忙,做到教學(xué)相長,。

三,、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到:

1,、用心創(chuàng)造條件,,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測,、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí),。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,,進行自我評價,,并根據(jù)需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四,、對學(xué)生進行有效的評價,。

評價能夠使學(xué)生認識自我,樹立自信,,有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過程,,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行及時的評價,如有口頭評價,、等級評價,、學(xué)生之間互相評價等方法,,充分發(fā)覺學(xué)生的進步,鼓勵學(xué)生自我反思,,自我提高,,以學(xué)生綜合運用潛力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,,透過評價學(xué)生學(xué)會分析自我的成績和不足,,明確努力方向。

英語學(xué)習(xí),、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視,。隨著時代的發(fā)展和社會的進步,英語已從一種工具變成了一種思想,,一種知識庫,。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉,。能夠這樣說,,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,,一對耳朵,,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具,,認識世界的工具,,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習(xí)慣。

馬說教案教學(xué)目標(biāo)篇十

一,、教材分析:

1,、本課的地位:

《改革開放增強了我國的綜合國力》是初三年級思想政治課教材第三課的第二框內(nèi)容。第三課講《增強綜合國力》,,這是對第二課《認識祖國地位》的進一步分析與講解,。第三課包括三個框題,即:《綜合國力決定國家地位》,、《改革開放增強了我國的國家地位》和《綜合國力的增強和人民生活的提高》,。本課是第一框題和第二框題的過渡和銜接部分。該框主要講述了3個知識點,,即:改革的目的和作用,、開放的目的和作用、改革開放的作用,。改革開放的作用是這一框的核心內(nèi)容,。了解和掌握這部分知識,對于正確評價改革開放的成果、正確認識我國與發(fā)達國家之間的差距及其從內(nèi)心擁護黨在社會主義初級階段的基本路線等有重要的意義,。

2,、本課的重點和難點:

本課的重點是:“改革開放增強了我國的綜合國力”。

新中國成立以后,,我國政府就致力于經(jīng)濟建設(shè)和綜合國力的提高,。但是由于種種歷史原因,我國經(jīng)歷了10年“-”的浩劫,,期間我國的綜合國力雖然也有短暫的提高,,但是大部分時間是徘徊或下降。1978年十一屆三中全會以后,,我國進行了改革開放,。改革開放大幅度地提高了我國的綜合國力,提高了我國的國家地位,。

本課的難點是:“改革是社會主義社會發(fā)展的重要動力”,。

改革是社會主義社會發(fā)展的動力之一,而不是社會主義社會發(fā)展的動力,,而且改革不是社會主義社會發(fā)展的根本動力,,因為社會主義社會發(fā)展的根本動力是生產(chǎn)力的不斷發(fā)展。改革就是調(diào)整不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系,,使之與生產(chǎn)力相適應(yīng),,促進社會發(fā)展與進步。由于這些知識非常理論化,、非常抽象,而且學(xué)生對這些知識的了解非常少,,再加上沒有學(xué)過生產(chǎn)力的概念,,所以在學(xué)習(xí)中就會出現(xiàn)理解上的偏差。

3,、本課的特點:

學(xué)生根據(jù)自己家鄉(xiāng)——上海的巨大變化與現(xiàn)實情況,,非常容易理解和接受本課的觀點,而且本課也以事例見長,,通過大量列舉活生生的例子加深學(xué)生對改革開放的了解與認識,。

但是由于本書在某些知識(例如:生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系)編排上的存在著一定的問題,,這就給學(xué)生學(xué)習(xí)本課帶來了不必要的麻煩,。“生產(chǎn)力”這個政治常用術(shù)語在本課甚至第一課就已經(jīng)出現(xiàn)了,,但是對“生產(chǎn)力”的詳細講解是在本書的第七課《認清歷史趨勢》中的第一框題,。這就阻礙了學(xué)生接受和深刻理解本課知識,也給教學(xué)帶來了一定困難,。

4,、本課的側(cè)重點:

本課的側(cè)重點在于理論知識和現(xiàn)實事例同在,,通過鮮活的事例,使學(xué)生容易接受相關(guān)的知識和觀點,。

5,、本課的教學(xué)目標(biāo):

依據(jù)《課程標(biāo)準》的要求,結(jié)合學(xué)生實際,,我將本課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)確定為3個方面,。認知目標(biāo):通過教學(xué),使學(xué)生初步理解“改革開放”的目的,、作用以及“改革開放”對“綜合國力”的影響,。情感目標(biāo):通過教學(xué),通過改革開放給我們帶來巨大變化的事例來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛國意識,、民族自豪感,,使學(xué)生從內(nèi)心去理解和支持改革開放,從內(nèi)心去擁護黨的基本路線,。第三:行為方面,,引導(dǎo)學(xué)生樹立為國奉獻的意識,從現(xiàn)在做起,、從我做起,,努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,把自己培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格的接班人和建設(shè)者,。

馬說教案教學(xué)目標(biāo)篇十一

教學(xué)要求:

1.自學(xué)生字新詞,,結(jié)合課文理解重點詞句的含義。

2.通過搜集資料,,拓展延伸,,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、交流合作能力,。

3.默讀課文,,了解秋雨的特點,感受秋雨的美,。

4.有感情地朗讀課文,,積累背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點:

有感情地朗讀課文,,了解秋雨的特點,,感受秋雨的美。

教學(xué)過程:

一,、資料匯報,,交流共享,引入新課

1.課前,老師請同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料,,下面分小組交流搜集到的資料,。

2.今天,我們也來學(xué)習(xí)一篇寫秋天的文章,,題目是:秋天的雨(板書課題)

3.讀題質(zhì)疑,。(如:秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會給大地帶來什么變化?)

二、品讀課文,,讀中感悟,,理解體驗

(一)初讀,讀準讀通,,鞏固生字新詞,。

(二)再讀,讀流利,,可就詞,、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難,。(相機釋疑)

(三)悟讀,,抓住重點詞句,品味秋雨的美,。

1.讀了課文,,感受到秋雨的美嗎?

(1)引導(dǎo)找出描寫秋天的雨的句子,帶著對秋雨的贊美讀句子,。

秋天的雨,,是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,,輕輕地,,輕輕地,趁你沒留意,,把秋天的大門打開了。

秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨,,藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,,吹起了金色的小喇叭,,它告訴大家,冬天快要來了,。

秋天的雨,,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

(2)賞讀了句子,,和伙伴交流交流:課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

過渡:同學(xué)們想看看秋雨的顏色,,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?

2.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,,小組交流,。(把自己讀書的收獲與組員交流)

3.個別匯報,相機點撥,,朗讀體會,。

(1)喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講,。(把描寫顏色的詞語畫下來,,課后抄到詞語積累本上)

(2)課件展示(說一說,填一填描寫顏色的詞語)

()的銀杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,,仿照上面短語的形式說一說,。

(3)小結(jié):秋雨的顏色真多!有黃色、紅色,,秋雨的顏色真是——五彩繽紛(領(lǐng)悟詞義),。

(4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

(5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)

(6)秋天到了,,水果成熟了,,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)

(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,,同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲,、松鼠、青蛙)引讀課文,。

(8)小結(jié):小喇叭告訴大家,,冬天快要來了,你看一(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物,,說一說它們是怎樣過冬的,。

(9)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

(10)激情朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,,帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。

(11)媒體播放秋天美景,感受秋天的美,。

(12)配樂朗讀全文,。

三,、自主選擇,感情朗讀,,積累背誦

選擇自己喜歡的部分,,有感情地朗讀;賽讀,評讀,,在此基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

四,、拓展延伸,,鼓勵展示

2.自選作業(yè):

(1)收集描寫秋天的詞句。

(2)把秋天的景物畫下來,。

(3)和爸爸,、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話,。

3.下節(jié)課展示自己的學(xué)習(xí)成果,。

馬說教案教學(xué)目標(biāo)篇十二

1、學(xué)生理解百分數(shù)的意義,,知道它在實際中的應(yīng)用,,會正確地讀、寫百分數(shù),。

2,、使學(xué)生能夠比較熟練地進行小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的互化,。

3,、使學(xué)生在理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,,能正確地解答百分數(shù)應(yīng)用題,。

4、理解納稅,、利息的意義,,知道它們在實際生產(chǎn)生活中的簡單應(yīng)用,會進行這方面的簡單計算,。

百分數(shù)的意義和寫法,,百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化,,百分數(shù)的應(yīng)用

本單元的教學(xué)難點:百分數(shù)的應(yīng)用

本單元的課時安排:10課時左右

課題:百分數(shù)的意義和寫法上課時間:年月日

教材首先指出百分數(shù)在生產(chǎn)、工作和生活中有廣泛的'作用,,接著通過兩個實例引出百分數(shù)的概念,。教材這里強調(diào)的是兩個數(shù)量的比,,并聯(lián)系比的概念說明,百分數(shù)也可以看作是以100為后項的一種比,,所以又叫做百分率或百分比,。最后教學(xué)百分數(shù)的寫法。

學(xué)生對于百分數(shù)并不陌生,,他們有的可能已經(jīng)認識百分數(shù),,并且能夠正確讀出百分數(shù),但大多數(shù)學(xué)生對百分數(shù)的意義的認識和理解還不十分準確,,因此,,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解了百分數(shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾,也就是百分率的含義尤為重要,。

馬說教案教學(xué)目標(biāo)篇十三

教材在內(nèi)容選配上,,注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能,積極推動智力因素和非智力因素的相互作用,。在學(xué)習(xí)方法上,,積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實踐,通過學(xué)生自己動手,、動腦的實際活動,,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教科書采用了符合學(xué)生認知規(guī)律的由易到難,、由簡到繁,,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系,。這樣編排既符合學(xué)生認知規(guī)律,,又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。

教科書承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,把學(xué)生當(dāng)作第一讀者,,按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座,,每章開頭都有幾個問題,,提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,照片的選取力求具有典型性,、啟發(fā)性和趣味性,,使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù)。章下面分節(jié),,每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題,,幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題,、講述知識,、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),,以及實驗、插圖,、練習(xí)中,,編排了許多啟發(fā)性問題,,點明思路,,引導(dǎo)思考,,活躍思維,。許多節(jié)還編排了“想想議議”,,提出了一些值得思考討論的問題,,促使學(xué)生多動腦,、多開口,。

馬說教案教學(xué)目標(biāo)篇十四

深圳市南山區(qū)育才二中七年級十四個教學(xué)班從2001年9月起,,參加了國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗,,使用了人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教材。從此,,活躍在教改第一線的教師們經(jīng)常聚在一起,,或?qū)W習(xí)課程標(biāo)準,轉(zhuǎn)換理念,,或集體備課,,解決疑難;或圍繞話題,,展開討論?,F(xiàn)將他們“關(guān)于新教材的思考”座談紀要整理如下。

一,、新教材,,我們喜歡

夏志明老師:我從教二十多年,大大小小的改革經(jīng)歷過不少,,也用過幾種版本的教材,,其中不乏有換湯不換藥,新瓶裝舊酒的現(xiàn)象,。但是接觸到這套教材后,,直覺告訴我,學(xué)生會喜歡它,。果不其然,,現(xiàn)在的語文課一改往日死氣沉沉的現(xiàn)象,深受學(xué)生歡迎,。這不能不歸功于富有情趣,、貼近學(xué)生生活的選文。如《童趣》中的兒童世界讓他們興趣盎然,,樂此不疲地讀著,、揣摩著,、想像著;我班有位學(xué)生在隨筆中寫道:“當(dāng)我意識到‘懶惰’是學(xué)習(xí)的大敵之后,,便將它‘鞭數(shù)十,驅(qū)之別處”,??梢娢闹械恼Z句爛熟于心,信手拈來,。

古化石的知識,,對初一的學(xué)生來說比較生疏。正因如此,,一首《化石吟》激起了他們極大的興趣,,查資料、看錄象,、寫調(diào)查報告,,忙得不亦樂乎。還有《在山的那一邊》《走一步,,再走一步》等富有親和力的文章,,驅(qū)使學(xué)生主動介入,喚醒了他們的參與意識,。于是課堂上就有了“質(zhì)疑問難”,、就有了“熱烈討論”、就有了“想像和幻想”等開放而活躍的場面,。

新教材不僅學(xué)生喜歡,,我也喜歡。它給教師提供了廣闊的空間,,課文里值得挖掘的亮點多,,教學(xué)的切人點也多。我教《陳太丘與友期》一課時,,就引導(dǎo)學(xué)生從課文中挖掘出:“期日中”是否科學(xué),,“元方入門不顧”是否無理,“客人”究竟是什么人,,文章想告訴我們什么等問題,。一番熱烈的討論后,教師隨機點撥,,引出“誠信”二字,,送給他們,作為他們?nèi)松淖毅?。在教法布爾的《綠色蟈蟈》時,,針對班級中存在歧視弱者的現(xiàn)象,,大講法布爾“以蟲性觀照人性”的人生,講“他對生命的尊重與熱愛”,,講我對他的欽佩之情,。以此對學(xué)生進行人文教育。近年來,,我一直在思考如何讓語文課堂成為學(xué)生的精神家園,,我想,這套教材能幫助我完成這一設(shè)想,。

二,、新教材,有益于構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)模式

李萍老師:的確如此,。新教材有益于構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)模式,。教材選編的課文,使語文課堂可以突破教室的方寸之地,,網(wǎng)絡(luò),、閱覽室、書報媒體,,都可以成為語文的課堂,,促使學(xué)生主動使用圖書、網(wǎng)絡(luò)資料,,把課堂由課內(nèi)延伸至課外,。如《月亮上的足跡》,可以與單元綜合活動結(jié)合,,課外搜集關(guān)于月球的知識,,然后編輯關(guān)于月球知識的科技手抄報。如教學(xué)《風(fēng)箏》,,可以先引導(dǎo)學(xué)生認識魯迅,,了解魯迅,閱讀魯迅作品,。在搜集,、整理材料的基礎(chǔ)上,召開以“走近魯迅”為話題的座談會,,然后再閱讀《風(fēng)箏》,,讀出自己的感受,允許并鼓勵學(xué)生有獨特的閱讀體驗,。學(xué)習(xí)《論語》,,可以讓學(xué)生談?wù)劇拔宜赖目鬃印保粚W(xué)習(xí)《陳太丘與友期》,可以讓學(xué)生講講《世說新語》故事,,學(xué)習(xí)《山市》,,可以讓學(xué)生了解蒲松齡和《聊齋志異》。課文內(nèi)容貼近學(xué)生并適于向課外延伸,,既能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,,又拓寬了語文課堂的面,還深化了對教材的理解,,一舉多得,,這正是自主、探究性學(xué)習(xí)追求的目標(biāo),。

三、新教材,,“綜合性學(xué)習(xí)”讓人耳目一新

宋文健老師:新教材和新的教學(xué)理念讓我這個走出大學(xué)校門步上講臺不到兩年的小老師耳目一新,。尤其是“綜合性學(xué)習(xí)”,具有游戲的魅力,,它吸引著學(xué)生,。在不經(jīng)意中學(xué)到了知識、鍛煉了能力,。如“漫游語文世界”的綜合性學(xué)習(xí),,我?guī)W(xué)生走進自然,搜索語文現(xiàn)象,;走上街頭,,和行人對話,尋找病句,,把語法教學(xué)搬到大街上進行,,讓學(xué)生體會生活處處有語文。又如“黃河,,母親河”的綜合活動課,,課前引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于黃河的地理、文化知識,,閱讀并背誦歌唱黃河的詩篇,,關(guān)注黃河的生態(tài)環(huán)保問題。課堂上,,通過知識競賽,、詩歌朗誦、品讀詩文來深化學(xué)生對母親河的感情,,激勵學(xué)生關(guān)注社會,,關(guān)注我們的生存環(huán)境。這種開放的教材和教學(xué)形式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,、探究性和合作精神都得到了鍛煉,,課堂充滿了情趣。

以專題組織單元的編排方式也很新穎,。感悟人生,,樹立理想、信念,;觀賞自然風(fēng)光,;體會家庭親情,呼喚人間真情等主題,,都是學(xué)生成長中不可缺少的人文素養(yǎng),,尤其是現(xiàn)在的學(xué)生,物質(zhì)生活豐富,,精神生活匱乏,,更需要人文素養(yǎng)的熏陶。

四,、新教材使用起來如魚得水

林近老師:我同意大家的看法,,新的教材內(nèi)容加上新的教學(xué)理念使用起來有如魚得水的感覺。我在教《人生寓言》一課時,,學(xué)生的表現(xiàn)讓我感動,。當(dāng)我告訴學(xué)生我的教學(xué)意圖時,他們就忙開了,,因為他們喜歡這兩則寓言,。第二天的課堂上男生拿出了課本劇《落難的王子》,女生將《白兔和月亮》制成了畫面并配以解說,,令人賞心悅目,。師生在笑聲中完成了教學(xué)任務(wù)。

不過,,也有的文章學(xué)生不喜歡,,如《艱難的國運與雄健的國民》。學(xué)生反映:一是年代久遠,;二是我們在和平環(huán)境里長大很難找到國難當(dāng)頭的感覺,;三是文章的形式太理性化。我認為學(xué)生說得不無道理,。希望能對這類文章作些調(diào)整,,或放到后幾冊里去,希望新教材在不斷更新,,不斷完善中完美起來,。

五、新教材,忽略了語文知識的傳授,、培養(yǎng)和積累

陳晶老師:對新教材的優(yōu)點大家都談了很多,,恕不贅述,我想就該教材的不足談點看法,。

我認為新教材的一個最大缺陷,,就是忽視了語文知識的傳授、培養(yǎng)和積累,。新教材培訓(xùn)時專家的說法是,,語文學(xué)習(xí)要淡化語文知識,但不是絕對排斥語文知識,。那么,,綜觀已經(jīng)試用的新教材,所有的篇目都是從人文性和文學(xué)素養(yǎng)的宏觀角度讓學(xué)生總體把握,,而字詞句篇,、語法、修辭等基本的基礎(chǔ)知識幾乎為零,。試想,一個七年級(初一)的孩子,,離開最基本的知識基礎(chǔ)去空洞地理解文章,,那除了懸浮還能剩下什么?再看新教材課文后的“研討與練習(xí)”,,幾乎是清一色的高屋建瓴式的理解分析題,,缺乏具體的可操作性,連辨字組詞,、多音字等這些最基礎(chǔ)的東西都被砍了,,語法、修辭等更是免談,。為何如此,?據(jù)時髦的解釋是:老農(nóng)民不懂語文知識,話照樣說得漂亮,;作家不懂這些也照樣寫出好作品,。此話確實不假。但其一,,如果老農(nóng)民懂了這些知識,,話是否會說得更漂亮?其二,,對知識的有意運用,,其能力比無意運用無疑要高出很大的檔次。我們不能眼看自己的學(xué)生也像老農(nóng)民那樣,要經(jīng)過十幾年甚至幾十年的積累,,才能把話說得漂亮,!適當(dāng)加強語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練培養(yǎng),,必然會大大縮短這種從無意運用到有意運用的時間,。如果說舊的教材教法把知識奉為至尊,使鮮活的語文變得僵死,,那么,,新教材則走向了另一個極端,就是只講理解,、把握,,而不講知識依據(jù),使本來有章可循的語文變得太過浮泛,、虛渺,,造成學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的誤解,產(chǎn)生一種不知如何下手的感覺,。

六,、新教材,對你提幾點建議

當(dāng)然,,新教材不可能是盡善盡美的,,對于它,學(xué)生們也有一些建議:

1.增加插圖,,每課后面插入一些小知識,;

2.各單元用不同顏色的紙,使它成為彩色書,;

3.多提供一些背景知識和作者介紹,;增加一篇科幻文章;

4.作文的命題陳舊了,,希望有我們感興趣的話題,,如“生活中的驚嘆號”“空白的一天”等題目。

以上觀點是教師在新教材實驗中的深切感受,,是真實的,。但未必是全面的、深刻的,。

(夏志明整理)

關(guān)子新課標(biāo)中作文教學(xué)目標(biāo)的對話

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