作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

馬說(shuō)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握word里“頁(yè)面設(shè)置”里“頁(yè)邊距”和“紙張”的使用和操作方法。在掌握以前學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，能夠較靈活的應(yīng)用該設(shè)置對(duì)頁(yè)面進(jìn)行調(diào)整,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)操作，鼓勵(lì)學(xué)生尋求自我解決問(wèn)題的方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題,，解決問(wèn)題的能力。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生創(chuàng)作作品（制作自己的胸卡），培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),，陶冶學(xué)生的情操,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新思維能力等,。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握對(duì)word文本頁(yè)面設(shè)置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：多欄設(shè)置 教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

由與學(xué)生們的真誠(chéng)交流入手,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊熟悉的事物展開活動(dòng),。鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力等,。

充分發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)新能力和審美情趣展開構(gòu)思,。

設(shè)計(jì)意圖

一、1,、向?qū)W生做自我介紹

談話導(dǎo)入

2,、出示準(zhǔn)備的word里制作的胸卡圖片

3、引導(dǎo)2-3名學(xué)生做自我介紹

4揭示,、板書課題

5,、初步了解胸卡

二、師生互動(dòng),，1,、構(gòu)思設(shè)計(jì)胸卡時(shí)所

要添加的各項(xiàng)內(nèi)容

生展開交流

根據(jù)自己已有的知生看教師的胸卡，說(shuō)出自己通過(guò)胸卡對(duì)老師的了解 向老師介紹自己

說(shuō)說(shuō)對(duì)胸卡的了解

共議目標(biāo),，探索新知

2,、與全班同學(xué)共同設(shè)

想操作中將會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。

同學(xué)和老師提出,。

三,、應(yīng)用新知，獨(dú)立設(shè)計(jì)制作自己的胸卡

四,、展示作品，共同評(píng)價(jià)

五,、總結(jié)新知,，擴(kuò)展練習(xí)

并在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥,。

4、發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行制作,。

師走到學(xué)生中間巡視,，相機(jī)指導(dǎo)。

與學(xué)生們一同欣賞胸卡作品,，并進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),。

向?qū)W生介紹“頁(yè)面設(shè)

置”將文本變大功能，并希望學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)一份板報(bào),。

共同體會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

生獨(dú)立完成自己的胸卡作品，遇到問(wèn)

題可以請(qǐng)教身邊的同學(xué)或者老師,。

展示自己的胸卡作品,，說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路及在制作中的心得，與同學(xué)共同交流,。

同學(xué)間互相評(píng)價(jià),。

接受制作板報(bào)的任

務(wù)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)孩子們的自信心,。

給每位學(xué)生提供獨(dú)立思考和創(chuàng)作的機(jī)會(huì),，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì),。

息技術(shù)課的興趣

使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不要受到本節(jié)的局限,，最大限度的延伸到生活中去。

馬說(shuō)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

高中英語(yǔ)閱讀課文具有題材廣泛,、體裁各樣,、語(yǔ)言知識(shí)豐富等特征，是各單元教學(xué)的核心部分,，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道,。

閱讀教學(xué)傳統(tǒng)模式常常是單一的自下而上模式，只是把課文作為單純向?qū)W生傳授語(yǔ)法及語(yǔ)言知識(shí)的載體,，重在老師的講解,，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和理解能力；傳統(tǒng)的閱讀理解提問(wèn)方式也常常停留在對(duì)所閱讀文章的表層理解層次上,。如何借助這些課文來(lái)提高學(xué)生的閱讀速度,、閱讀理解能力和語(yǔ)言水平呢？這是一個(gè)需要師生互相合作的工作,。在閱讀課的課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，讓學(xué)生的閱讀和討論交流相互交叉進(jìn)行,，從而使閱讀課既達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的效果,，又能較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，將接受的信息轉(zhuǎn)變成交際實(shí)踐的內(nèi)容。通過(guò)使用交際化的手法進(jìn)行閱讀教學(xué),，為提高學(xué)生聽,、說(shuō)、讀,、寫等綜合能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。教學(xué)過(guò)程由教師、學(xué)生,、教材,、方法四要素組成，這四要素所組成的六對(duì)關(guān)系只有處于一種和諧的狀態(tài),，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不能只考慮教師的意志,，忽視了學(xué)生的主體性,。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生有話可說(shuō),，并樂于說(shuō),。

一、設(shè)計(jì)提問(wèn),，激發(fā)學(xué)生的主體思維

三,、要把問(wèn)題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要,。

高中英語(yǔ)課文大多篇幅較長(zhǎng),。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識(shí)性,、趣味性,、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問(wèn)題，可以啟迪學(xué)生動(dòng)腦,，激發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),，要緊扣教材,，層層推進(jìn)，要具有一定的思想梯度,。在提問(wèn),、解答的過(guò)程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維欲望,，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解,。

二、授之以法,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

要提高學(xué)生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的能力,。因此英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字,，從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，授之以法,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。

1。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)

高中閱讀課文長(zhǎng),，難度大,，抽象概念內(nèi)容多，形象思維內(nèi)容少,，語(yǔ)法現(xiàn)象較復(fù)雜,。因此，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，認(rèn)真預(yù)習(xí)是及其重要的,。如果學(xué)生沒任何準(zhǔn)備走進(jìn)課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動(dòng)的，教師講解什么,，學(xué)生就聽什么,；教師演示什么，學(xué)生就看什么,。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動(dòng)性呢,？預(yù)習(xí)看起來(lái)是學(xué)生的事情，但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的,。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，并寫出自學(xué)筆記,、提出自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題,。譬如安排學(xué)生針對(duì)有關(guān)問(wèn)題做些準(zhǔn)備，要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞,?？梢越o學(xué)生布置問(wèn)題回去思考。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,，接受新知識(shí)才能舉一反三,，觸類旁通，更好地做到知識(shí)的遷移,，并使學(xué)生受益終身,。

2,。鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與

學(xué)生踴躍參與，最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格,，充分發(fā)揮教學(xué)民主,，為此，教師要妥善引導(dǎo),，要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識(shí)的過(guò)程中去,。為此，要做到：

（1）要營(yíng)造寬松,、和諧,、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍,。

（2）要留下足夠的參與時(shí)間和空間,。教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問(wèn)”,，學(xué)生能講的,，要盡量讓學(xué)生講；學(xué)生能動(dòng)的,，要盡量讓學(xué)生動(dòng),。

（3）要?jiǎng)?chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機(jī)會(huì),，組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論,。在閱讀課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生互設(shè)情景,，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論,，以達(dá)到全員參與的目的。

3,。培養(yǎng)學(xué)生歸納理解

閱讀的目的就是要獲取書面信息,。因而閱讀時(shí)不能逐字逐句地去分析語(yǔ)法，而是要快速完成樹材料的閱讀,，抓住大意,，再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材,、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容,，快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。由于閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容,，如可以歸納動(dòng)詞,，顯示事件過(guò)程；歸納文章人物,，突出重點(diǎn)人物等等,，從而在閱讀實(shí)踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。

三,、增加語(yǔ)言實(shí)踐量,，延伸英語(yǔ)閱讀空間

高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章，他們內(nèi)容豐富,，涉及面廣，課文中所反映的中外文化習(xí)俗,、世界名人傳記,，體育競(jìng)技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣,。但是,，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來(lái)看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室,、狹窄的一本書里，而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活,，以拓寬閱讀內(nèi)容視角,，擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì),。

每周選擇三到五篇難易適中,、兼顧知識(shí)性和趣味性的讀物，打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生課后閱讀,，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題,。

四、英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)滲透人格教育

培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一,。高中英語(yǔ)閱讀教材是一套集思想性,、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材,，具有很強(qiáng)的思想性,。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì),。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識(shí)為載體,，適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛國(guó)主義教育,。

此外，在教學(xué)中還可根據(jù)教材需要利用討論等方式進(jìn)行教學(xué),，融德育教育于教學(xué)中,，這不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還能使學(xué)生受到深刻的思想教育,，這不正是素質(zhì)教育的宗旨和目的,。當(dāng)然，在閱讀教學(xué)中滲透人格教育,，最重要的還是教師正確地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)在人格教育中的作用,。

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馬說(shuō)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.能理解兒歌內(nèi)容，并學(xué)朗誦兒歌,。

2.加深熱愛國(guó)旗的情感,。

準(zhǔn)備

升旗掛圖一幅

過(guò)程

1.出示圖片導(dǎo)入活動(dòng)。

這里在干什么?升旗時(shí)大家是怎樣做的?為什么要行禮?

2.教師有表情地朗誦兒歌,，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,。

3.兒歌的題目叫什么?小朋友玩了什么游戲?怎么玩的?

4.幼兒觀看圖片，學(xué)兒歌,，注意糾正幼兒的發(fā)音,。

5.鼓勵(lì)幼兒邊朗誦邊用動(dòng)作自由表演。

大家愛國(guó)旗

小朋友們做游戲,，做個(gè)“大家愛國(guó)旗”,。

五星紅旗高高掛，冬冬佳佳忙行禮,。

亮亮見了叫停下,，“冬冬佳佳別著急，

先讓我當(dāng)解放軍,，手握鋼槍衛(wèi)國(guó)旗,。”

教案評(píng)析：教案設(shè)計(jì)合理,，內(nèi)容好,，加深了幼兒熱愛國(guó)旗的情感。如果進(jìn)一步讓幼兒再認(rèn)識(shí)國(guó)旗,，粘貼國(guó)旗,。效果將會(huì)更好。

馬說(shuō)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目的,、任務(wù)：

1.通過(guò)一年學(xué)習(xí),，應(yīng)掌握較廣泛的舞蹈知識(shí)并兼?zhèn)湟魳放c舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力,。

2.通過(guò)嚴(yán)格vi練，使學(xué)生具有較規(guī)范,、扎實(shí)的基本功及技術(shù)技巧,。

3.能夠準(zhǔn)確地講解示范并具有答疑糾錯(cuò)的能力和因材施教組織實(shí)施教材的正確方法。

地面訓(xùn)練

一,、上肢訓(xùn)練：

1.頭部：前,、后、左,、右傾頭,、頭頸的轉(zhuǎn)動(dòng)。

2.肩部：壓肩,、環(huán)動(dòng),、松肩、含胸,、展胸,、仰胸。

3.腰部：彎腰,、療腰、涮腰,。

二,、下肢訓(xùn)練：

1.腳踝部、勾腳,、繃,、拒腳、向內(nèi)旋,、向外族

2.腿膝部：吸伸,、環(huán)動(dòng)、踢,、搬,、控腿

3.夠部：橫叉、豎又,、壓又

三,、訓(xùn)練要求：

主要解決柔韌性、軟開度及身體各部分的靈活性,。解放身體,、提高身體素質(zhì)，同時(shí)為把科和中間的訓(xùn)練做好最重要的準(zhǔn)備,。

扶把訓(xùn)練：

一,、蹲：

1.一,、二、五位半蹲,、全蹲,、帶半腳尖、壓腳跟

2.踏步蹲與胸腰及前旁,、壓腰,、組合

3.小涮腰、橫擰組合

4.各民族舞姿組合：大掖步,、臥點(diǎn),、撲步

5.豐富節(jié)奏。加強(qiáng)節(jié)奏變化

二,、擦地：

1.一,、五位、前旁后擦地

2.帶勾,、繃腳,、及與半蹲組合

3.前后擺動(dòng)并環(huán)動(dòng)

4.與爭(zhēng)位、轉(zhuǎn)頭,、壓腳組合

5.與五位并立轉(zhuǎn)組合

6.豐富,、加強(qiáng)節(jié)奏變化

三、小踢腿：

l.一,、五位前,、旁、后,、小踢25度

2.帶點(diǎn)地小踢腿

3.前后擺動(dòng),、單腿變身

4.節(jié)奏處理、加強(qiáng)準(zhǔn)度

四,、單腿蹲：

1.前,、旁、后,、帶勾腳

2.單腿帶端掖腿

3.帶邁移,、前旁后、擺動(dòng)加半蹲

4.與單腿變身組合

五,、腰：

1.前后胸腰,、前后、大腰

2.療腰,、大技步,、臥點(diǎn)

3.雙跪后腰、單腿后腰

4.大涮腰探海輾轉(zhuǎn)

5.風(fēng)火輪

六,、控制

1.前,、旁,、后吸伸腿、半,、全環(huán)動(dòng)

2.立身射燕,、大射燕、探海

3.搬前,、旁,、后腿

七、大踢腿：

1.前窮,、后大踢腿

2.前腿接后腿,、后腿接前腿

3.旁腿接拔腿

4.踢腿接擺腿、接探海

5.旁腿接立身射燕

6.踢紫金冠

7.片蹁,、蓋腿

中間訓(xùn)練

一,、腰：

1.單跪下腰、單腿后腰

2.慢,、快涮腰

3.臥云

4.風(fēng)火輪

二,、大踢腿：

1.原地、踢前,、旁,、尼腿、進(jìn)行式

2.紫金冠

3.中速行踢前,、旁腿

4.強(qiáng)調(diào)身法連接流暢

三,、控制：

1.前旁后，吸伸抬,、半環(huán)動(dòng)

2.大射燕、探海

3.加強(qiáng)流暢感及身韻的連接

四,、五跳：

1.一位,、二位、變位跳,、五位換腳跳

2.小射燕跳

3.變身跳250度腿探海跳

五,、中跳：

1.一、二,、五位跳

2.變位跳,、交叉跳

六、大跳：

1.錯(cuò)步級(jí)跳,、錯(cuò)步射燕

2.錯(cuò)步級(jí)跳,、錯(cuò)步射燕

3.錯(cuò)步撩躍、錯(cuò)步凌空

4.變身跳

馬說(shuō)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)“確立目標(biāo)”過(guò)程改進(jìn)的四個(gè)考慮要素是指：課標(biāo),、教材,、學(xué)生,、中考。

（一）對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的考慮,，最重要的要理解和把握以下四點(diǎn)：

1,、初中語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們既不能把語(yǔ)文課上成思品課,，又不能上成純語(yǔ)文技巧訓(xùn)練課,，而是要努力達(dá)成兩者的統(tǒng)一。我個(gè)人的觀點(diǎn)是,，初中語(yǔ)文教學(xué)在工具性與人文性統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,，應(yīng)該略偏于工具性。也就是說(shuō),，要更重視語(yǔ)感培養(yǎng),，并為此進(jìn)行必要的技巧指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。

2,、初中語(yǔ)文課程的基本理念之一是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。這里至少包含兩層意思，一是要面向全體學(xué)生,，因?yàn)槌踔惺橇x務(wù)教育階段,；二是要提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，有人把它提煉為三維目標(biāo)：知識(shí),、技能——過(guò)程,、方法——情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,。理解這一理念的價(jià)值，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),，你同樣設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)答環(huán)節(jié),，就千萬(wàn)不能興奮于有一兩個(gè)學(xué)生答對(duì)了，而要多想想,，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的討論,，能使多少同學(xué)學(xué)到知識(shí)，提高本領(lǐng),，得到有益的啟迪和熏陶,。

3、初中語(yǔ)文課程的基本理念之二是倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式有利于照顧差異，保護(hù)好奇心,、求知欲,，激發(fā)主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神。理解這一理念的價(jià)值就是要真正懂得尊重學(xué)生,。教學(xué)設(shè)計(jì)要優(yōu)先考慮學(xué)生的需要（想學(xué)什么）,、可能（能學(xué)會(huì)什么）、困難（學(xué)習(xí)中有什么障礙）,，把時(shí)間還給學(xué)生,，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生；教師要學(xué)會(huì)傾聽,，善于把指點(diǎn)用在需要處,。

4、初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容分為識(shí)字寫字,、閱讀,、寫作、口語(yǔ)交際,、綜合性學(xué)習(xí)五大塊,。每一塊都是我們語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，需要我們嚴(yán)肅對(duì)待,。我們需要經(jīng)常對(duì)照這些任務(wù),，問(wèn)一問(wèn)自己有沒有足夠的重視，有沒有有效的措施,，有沒有為保障這些任務(wù)的最終實(shí)現(xiàn)完成自己的階段任務(wù),。

（二）對(duì)教材的考慮，應(yīng)該從以下三方面展開：

1,、全面熟悉初中語(yǔ)文教材（最好適當(dāng)了解小學(xué)和高中語(yǔ)文教材）,，把握教材體系和編制意圖，從而結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)初中階段的語(yǔ)文教學(xué)作出系統(tǒng)規(guī)劃。

蘇教版初中語(yǔ)文教材的編制特點(diǎn)是“主題合成單元”模式,，它既不同于新人教版的“人與自我”,、“人與自然”、“人與社會(huì)”的淡化文體模式,，又不同于舊人教版的以文體為單元的編排模式,，而是一種綜合，是一種妥協(xié)式的選擇,。我個(gè)人感覺,，它基本呈現(xiàn)為三種類型,，第一種是表達(dá)角度類，即單元課文的組合側(cè)重于內(nèi)容范圍的類同,，像“民俗風(fēng)情”,、“至愛親情”；第二種是表達(dá)方式類,，即文體類同,，像“借物抒情”、“小說(shuō)之林”,；第三種是讀書方法類,，像九年級(jí)上冊(cè)開始的“學(xué)會(huì)讀書”系列。注意到這種聯(lián)系與區(qū)別,，可以為我們的具體教學(xué)設(shè)計(jì)提供宏觀把握和思考,。

2、了解一冊(cè)教材和一個(gè)單元的教材在整個(gè)初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用,，分解和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段教學(xué)目標(biāo),。這一點(diǎn)尤為重要。課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段教學(xué)目標(biāo)是很籠統(tǒng)針對(duì)整個(gè)初中三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的,，譬如其中提到閱讀教學(xué)要“在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”,，那么具體到某單元課文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就需要根據(jù)單元特點(diǎn),，思考落實(shí)這一要求的可能性,，并結(jié)合這一任務(wù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定這單元的教學(xué)在系統(tǒng)計(jì)劃中的獨(dú)特地位和作用,。

3,、把握課文，不只是理解課文的思想特色和藝術(shù)特色,，還必須思考其在教材體系中的地位,、作用，以及其在學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)中的獨(dú)特價(jià)值,。也就是說(shuō),，我們必須摒棄“教課文”的觀念，而代之以“用課文教” 的觀念,，那么,，我們必須在分析教材的同時(shí)，弄明白應(yīng)該教什么，值得教什么,。這樣,，我們就需要改變每篇課文都是生詞、作者,、背景介紹,，分段、概括段意??的籠統(tǒng)的,、走馬觀花式的教法,，而代之以根據(jù)系統(tǒng)教學(xué)需要和課文特點(diǎn)，突出重點(diǎn),，力求解決問(wèn)題的扎實(shí)的,、蜜蜂釀蜜式的教法。

（三）對(duì)學(xué)生的考慮,，主要應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1,、注意學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。理科老師一般都明晰新授是舊知的延伸,，因而教學(xué)設(shè)計(jì)常常估計(jì)到學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，來(lái)為新授服務(wù)。語(yǔ)文學(xué)科在新舊知識(shí)的銜接上沒有理科那樣直接和顯性,，所以,，我們常常不自覺地把每篇課文、每堂課設(shè)計(jì)成獨(dú)立的新授課,。這又是語(yǔ)文課堂教學(xué)高耗低效的重要原因,。

前文說(shuō)到，教學(xué)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,，所以我建議,，語(yǔ)文教師的教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)，有必要把原來(lái)的偏重“目標(biāo)導(dǎo)向設(shè)計(jì)模式”,，改變?yōu)槠亍盃顟B(tài)變化設(shè)計(jì)模式”,，從而鼓勵(lì)我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多思考如何了解和運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，如何保障新授的“新”是學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的順暢延伸,。

譬如，在設(shè)計(jì)議論文復(fù)習(xí)第一教時(shí)時(shí),，一般用讓學(xué)生填空,，來(lái)系統(tǒng)復(fù)習(xí)議論文的常識(shí)，但如果增加在填空前讓學(xué)生回憶議論文常識(shí)和填空后點(diǎn)撥“知識(shí)系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)法”,，那實(shí)際的教學(xué)效果將好得多,。

同樣,，在“論點(diǎn)”復(fù)習(xí)中,，改變一般的講——練模式,，而是從學(xué)生掌握的難易程度出發(fā)，設(shè)計(jì)成：從標(biāo)題直接找論點(diǎn)——從標(biāo)題中發(fā)現(xiàn)論題,，以論題指導(dǎo)尋找論點(diǎn)——在論題指導(dǎo)下,，抓住體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的重要語(yǔ)句自己概括論點(diǎn)。這樣三個(gè)梯度的設(shè)計(jì),，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)的經(jīng)驗(yàn),，幫助他們?cè)趶?fù)習(xí)中獲得成功的快樂，又可以幫助學(xué)生攻克難點(diǎn),，在發(fā)展的同時(shí),，獲得探索與進(jìn)步的喜悅。

2,、面向全體學(xué)生,，照顧差異性。這個(gè)道理理解很簡(jiǎn)單,，但問(wèn)題是,，語(yǔ)文課堂教學(xué)中總是特別容易疏忽照顧全體學(xué)生。問(wèn)題產(chǎn)生的原因十分復(fù)雜,，我個(gè)人認(rèn)為主要跟我們沒有明晰的“讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)什么”的想法大有干系,。克服這種狀況,，對(duì)改變語(yǔ)文課堂的高耗低效極其重要,，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)的時(shí)候，多想想,，教學(xué)目標(biāo)的要求是否是大多數(shù)同學(xué)能達(dá)到的,，在教學(xué)過(guò)程安排上，如何保障讓絕大多數(shù)同學(xué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，在具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,，如何體現(xiàn)好、中,、差學(xué)生的相互影響,、共同進(jìn)步，在教學(xué)方法選擇上,，如何幫助大多數(shù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

譬如，有一位老師教《我們的知識(shí)是有限的》,，安排全體同學(xué)準(zhǔn)備3分鐘,，把超過(guò)1100個(gè)字、涉及8種不同的發(fā)聲方法、10多種發(fā)聲物體的第二段文字復(fù)述出來(lái),，實(shí)際教學(xué)只給了一個(gè)同學(xué)發(fā)言機(jī)會(huì),。這樣的教學(xué)，是典型的漠視全體學(xué)生的行為,。說(shuō)明在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，沒有考慮到這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為了教給全體學(xué)生（或大多數(shù)學(xué)生）什么，也沒有考慮到大多數(shù)學(xué)生是否有能力用3分鐘時(shí)間完成這樣的目標(biāo),，更沒有考慮讓多數(shù)同學(xué)明確本次復(fù)述的要求,、掌握復(fù)述的要點(diǎn)和方法。因此,，全體學(xué)生的準(zhǔn)備是散亂的,，發(fā)言同學(xué)的發(fā)言對(duì)其他同學(xué)是難有啟發(fā)的，老師對(duì)發(fā)言的評(píng)價(jià)是隨意和模糊的,。如果僅僅是通過(guò)這一環(huán)節(jié)使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,，那要求學(xué)生邊讀邊理清“那個(gè)人發(fā)現(xiàn)了哪些不同的發(fā)聲方式”可能更有利于全體學(xué)生的參與和成功。

3,、注意學(xué)生的年齡特點(diǎn),。

這同樣是一個(gè)常常聽說(shuō)，但實(shí)際工作中很疏忽的問(wèn)題,，而且也十分復(fù)雜,。這里只能舉個(gè)例子拋磚引玉，提供思考,。

在教議論文單元的時(shí)候,，我們一般是從教材的角度考慮應(yīng)該教什么論點(diǎn)、論據(jù),、論證,，但少有人從初中學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)上考慮,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)讀,、寫議論文的時(shí)候，會(huì)遇到什么困難,。我個(gè)人覺得,，對(duì)于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)讀,、寫議論文的主要障礙來(lái)自于他們的邏輯思維能力偏弱,，閱讀議論文，可能難以理解作者的思路展開方式和論證優(yōu)劣,。學(xué)寫議論文,，則缺乏邏輯分析能力,，不知道怎樣才能說(shuō)清道理。所以,，在教學(xué)中,，我就有意識(shí)地增加邏輯思維訓(xùn)練環(huán)節(jié)。譬如多問(wèn)問(wèn)學(xué)生,，要你來(lái)說(shuō)清那個(gè)道理，你認(rèn)為該說(shuō)清哪些問(wèn)題,。通過(guò)幾篇課文的反復(fù)訓(xùn)練,，讓絕大多數(shù)學(xué)生明白，邏輯思維主要解決三大基本問(wèn)題,，“是什么”,，“為什么”，“怎么辦”,；還有必要讓學(xué)生明白,，說(shuō)理總有針對(duì)性，三大問(wèn)題側(cè)重解決哪個(gè),，服從于說(shuō)理的對(duì)象和客觀需要,。更難的是，在說(shuō)清“為什么”,、“怎么辦”的時(shí)候,，常常需要分析出一二三來(lái)，從不同的側(cè)面論證,，這種分析能力的鍛煉除了依據(jù)課文讓學(xué)生加深感知外,，有必要及時(shí)地、反復(fù)地布置小練筆強(qiáng)化訓(xùn)練,。

學(xué)會(huì)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)思考教學(xué)設(shè)計(jì),，可以使我們的教學(xué)更適合學(xué)生，也更有利于學(xué)生的順利發(fā)展,。

（四）對(duì)中考的考慮是必須的,，相信大家也是認(rèn)可的。但實(shí)際工作中,，卻不盡如人意,，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

１、對(duì)中考要求認(rèn)識(shí)模糊,，平時(shí)教學(xué)缺少針對(duì)性,。中考考些什么，我們大體上都知道,，但平常的教學(xué)中到底如何幫助全體學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)中考的知識(shí)和技能,，實(shí)際研究得很不夠,。這樣，平時(shí)的教學(xué)不是漠視中考,，就是用題海戰(zhàn),，希望廣種博收，造成效率低下,。

研究中考要求,，研究中考題型，尋找解題規(guī)律,，思考如何幫助學(xué)生解決解題的知識(shí)儲(chǔ)備和技巧積累,，并和日常教學(xué)巧妙結(jié)合，是值得為,、大有可為的一件事,。

２、對(duì)中考要求認(rèn)識(shí)偏廢,，平時(shí)教學(xué)以偏概全,。這是尤為明顯的一件事，像本文開頭說(shuō)到的作文教學(xué),，還有比值越來(lái)越高的語(yǔ)言題和發(fā)散題,，它們加起來(lái)要占到卷面分值的６０％左右，但是,，很多老師的平時(shí)教學(xué)用功不夠,。從教學(xué)設(shè)計(jì)上考慮，除了教學(xué)時(shí)間上的保證之外,，更要思考如何在平時(shí)最大量的閱讀教學(xué)中,，重視結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練和作文訓(xùn)練。這同樣是值得為,、大有可為的一件事,，需要大家的悉心研究和嘗試。

譬如,，最近我給本校初三語(yǔ)文備課組提了個(gè)建議,，每周安排一次抄作文作業(yè)，即每周給學(xué)生提供一篇中學(xué)生優(yōu)秀作文,，和一張中考作文紙,，要求抄寫必須符合四個(gè)基本要求：

一、用０.５黑水筆,；

二,、字跡必須清楚端正，且努力把字寫在格子中間,；

三,、必須準(zhǔn)確,、規(guī)范地點(diǎn)好每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)；

四,、必須規(guī)范分清段落,。我提示這項(xiàng)訓(xùn)練的起因除了適應(yīng)中考變化的要求，還因?yàn)樵谶@些基本要求上,，我們?nèi)辏有W(xué)是９年）的教學(xué)后,，學(xué)生總體做得太不如人意了。

講了那么多,，似乎把初中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)“確立目標(biāo)”過(guò)程的改進(jìn)講成了一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題,。其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題本身就是復(fù)雜而重要的,。沒有對(duì)以上問(wèn)題的通盤考慮，就不能解決我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)模糊,、偏頗,、凌亂、虛空等問(wèn)題,，而不解決目標(biāo)問(wèn)題,，就不可能解決過(guò)程問(wèn)題、方法問(wèn)題,、效果問(wèn)題,。必須做一個(gè)心懷課標(biāo)和學(xué)生，眼盯課本和中考的初中語(yǔ)文教師,，做到對(duì)三年的初中語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)通盤的目標(biāo)設(shè)定和過(guò)程,、方法研究，然后把每一篇課文,、每一堂課當(dāng)作這個(gè)系統(tǒng)中的一個(gè)節(jié)點(diǎn),、一個(gè)腳印，努力做一個(gè)思路清晰的初中語(yǔ)文教師,。

馬說(shuō)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、感受音樂的特點(diǎn)，能通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)音樂強(qiáng)悍,、有利的氣勢(shì),，體驗(yàn)?zāi)凶訚h的威武和強(qiáng)壯。

2,、了解方陣舞的基本特點(diǎn),、學(xué)會(huì)利用地上的標(biāo)記保持隊(duì)列隊(duì)形的整齊。

3,、能在舞蹈中保持身體的穩(wěn)定性,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、《男兒當(dāng)自強(qiáng)》音樂磁帶，錄音機(jī),。

2,、活動(dòng)前教師按幼兒人數(shù)在地面上貼點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)子間的距離大約一米,。

活動(dòng)建議：

1,、教師組織幼兒采用模仿解放軍操練的游戲形式，感受音樂的氣勢(shì),。

2,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方陣舞的基本動(dòng)作。

（1）請(qǐng)幼兒按照地上的圓點(diǎn)站成方隊(duì),，教師告訴幼兒：右腳踩在點(diǎn)子上,，左腳向旁邊跨一步，比肩膀?qū)捯恍?；雙手掐腰,。提醒幼兒在點(diǎn)上做動(dòng)作才能保持隊(duì)伍的整齊。

（2）教師隨音樂完整的示范一遍動(dòng)作,。

（3）教師示范,，幫助幼兒學(xué)習(xí)馬步，弓箭步的動(dòng)作要領(lǐng),。

（4）教師哼唱,，教幼兒完整的學(xué)做兩遍動(dòng)作。

3,、鼓勵(lì)幼兒探索90°轉(zhuǎn)身的方法,，并掌握音樂的旋律做轉(zhuǎn)身的動(dòng)作。

（1）教師引導(dǎo)幼兒探索并掌握并轉(zhuǎn)身的方法,，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范：右腳不動(dòng),，左腳向前跨一步，身體向右轉(zhuǎn),。

（2）教幼兒學(xué)習(xí)聽口令,，“一二三四”，在第四聲時(shí)轉(zhuǎn)身的動(dòng)作,。

（3）練習(xí)聽“咚咚咚咚”,；在第四個(gè)“咚”時(shí)轉(zhuǎn)身的動(dòng)作。

（4）練習(xí)聽音樂,，在第四個(gè)“咚噠咚噠“時(shí)轉(zhuǎn)身的動(dòng)作,。

4、教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂分別朝三個(gè)不同的方向完整地做動(dòng)作,，并用暗示性語(yǔ)給幼兒動(dòng)作提示,。

5,、教師指導(dǎo)幼兒隨音樂加上‘嘿’的叫喊聲集體表演，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)解放軍的英雄氣概,。

馬說(shuō)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

語(yǔ)文－蜜蜂教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1．默讀課文,。

2．理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的,，結(jié)論又是怎樣得出的,。

3．學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法,，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

2．學(xué)生從課前查閱到的資料里說(shuō)說(shuō)有關(guān)蜜蜂的知識(shí)

3．蜜蜂還有一種辨別方向的能力，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求自學(xué)課文

（二）整體感知

1．自由讀課文,，讀通,。

2．默讀，思考閱讀提示中的問(wèn)題,。

（三）討論交流

1．全班交流

（1）閱讀提示中的問(wèn)題,。

（2）從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅(jiān)持著”體會(huì)作者為了科學(xué)不怕困難的精神,。

（3）從“起風(fēng)了,，陌生的景物”等與“20只蜜蜂中有17只沒有迷失方向,，它們準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了自己的家”對(duì)比,，理解蜜蜂這種本能。

2．從作者的作法中,，你受到什么啟發(fā),？

（四）.總結(jié)、擴(kuò)展

自然界中有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，去研究,，希望同學(xué)們都具有慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有為科學(xué)不怕困難的精神,。

（五）布置作業(yè)

閱讀《昆蟲記》這本書

（六）板書設(shè)計(jì)

26*蜜蜂

.教案點(diǎn)評(píng)：

《蜜蜂》是一篇略讀課文,，注意采取學(xué)習(xí)運(yùn)用《爬山虎的腳》一課的學(xué)習(xí)方法，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,，由學(xué)生通過(guò)閱讀,，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句段，通過(guò)互助學(xué)習(xí),，交流討論使學(xué)生讀懂課文,，了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容,。學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,，了解蜜蜂辨別方向的能力及生活習(xí)性,，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)昆蟲，愛護(hù)自然的意識(shí),。

探究活動(dòng)

觀察一種昆蟲或其他小動(dòng)物,，寫一篇觀察日記，或論述你的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn),。

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馬說(shuō)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第58`59頁(yè)的內(nèi)容

【教學(xué)目標(biāo)】：1、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,，感受生活中有許多問(wèn)題是可以用數(shù)學(xué)方法解決的,。

2、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3,、初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)與他人合作交流，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景提出問(wèn)題,，并且初步解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：配套的課件,，以及活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表【教學(xué)過(guò)程】：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們,，我們星期天都有假日小隊(duì)活動(dòng),，你們的假日小隊(duì)開展過(guò)哪些活動(dòng)呢？（學(xué)生匯報(bào)）

仔細(xì)觀察這幅畫面,，你知道了什么,？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

先獨(dú)立思考,，然后小組討論,，每組推選匯報(bào)員,。

（1）合唱

（2）報(bào)幕

3,、拍照

介紹拍照的常識(shí),，你知道一張膠卷有多少?gòu)垎?？你怎么知道的呀?/p>

那么剩下的膠卷夠不夠呀,？你怎么知道的呀,？ 獨(dú)立思考,，集體交流

剩下的膠卷不夠照,，你可以想個(gè)什么辦法呀？小組內(nèi)交流一下,，說(shuō)一說(shuō)4,、澆樹

出示澆樹的場(chǎng)景圖和對(duì)話，一共有35棵小樹苗,，還有8棵樹苗沒有澆,。

提問(wèn)：看了這些你想知道什么呀？提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢,？

學(xué)生獨(dú)立思考,，在小組內(nèi)交流想法，再集體交流,。

5,、收電池

這里有3個(gè)小朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎,？讓我們來(lái)給他們起個(gè)名字,。

看了他們收集電池情景，你想提出什么問(wèn)題,？可以小組合作,，看哪一小組提的問(wèn)題多，解決的問(wèn)題也多,。

小組活動(dòng),，看哪一組的問(wèn)題最多三、聯(lián)系實(shí)際,，拓展應(yīng)用

談話：我們也開展了很多假日活動(dòng),，出示你們課前的調(diào)查表。

參加（活動(dòng)）的有（多少）人參加（活動(dòng)）的有（多少）人參加（活動(dòng)）的有（多少）人

學(xué)生分組學(xué)習(xí),，根據(jù)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表,，提出用加法或用減法計(jì)算的問(wèn)題,，并自己解答,。看那一組的問(wèn)題最多,，回答的最好,。

班級(jí)內(nèi)交流。

馬說(shuō)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1,、感受《雨中曲》詼諧幽默,、自由的舞蹈風(fēng)格，體驗(yàn)踢踏舞帶來(lái)的樂趣,。

2,、嘗試用腳尖、腳、腳掌等部位以踢踏舞的形式表達(dá)自我,、創(chuàng)造快樂,。

3、初步了解踢踏舞輕松活潑,、節(jié)奏感十足的基本特點(diǎn),，感受《雨中曲》音樂與舞蹈的配合。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、材料準(zhǔn)備：音樂《雨中曲》,，剪輯視頻。

2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有在雨中玩耍的經(jīng)驗(yàn),。

活動(dòng)過(guò)程

1、玩游戲“腳的律動(dòng)”,，感受用腳舞蹈的趣味性,。

2、欣賞“雨中曲”視頻,，初步感受踢踏詼諧幽默,、自由的舞蹈風(fēng)格。

3,、再次完整欣賞《雨中曲》視頻,，了解新的舞蹈形式。

4,、分段欣賞《雨中曲》片段,，嘗試模仿幾個(gè)典型的動(dòng)作。

5,、嘗試以踢踏舞的形式表達(dá)自我,，創(chuàng)造快樂，進(jìn)一步了解踢踏舞的特點(diǎn),。

（1）玩“帶頭人”游戲,，在集體舞蹈中自由探索、創(chuàng)造快樂,。

（2）合作表演踢踏舞,。

馬說(shuō)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、學(xué)會(huì)a,、o,、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫,。

2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),，掌握a,、o、e的四個(gè)聲調(diào),，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音,。

3、認(rèn)識(shí)四線格,，學(xué)習(xí)使用四線格,。

4、學(xué)會(huì)a,、o,、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,。

5、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),，掌握a,、o、e的四個(gè)聲調(diào).