人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

盤古開天地教后反思實(shí)用篇一

《盤古開天地》是小學(xué)語文人教實(shí)驗(yàn)版教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元的第二篇講讀課文,。本單元的主題是中華傳統(tǒng)文化,。這是一篇神話故事,，整篇文章充滿了豐富而大膽的想象,。想象力是創(chuàng)造一切的源泉,。怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟到文章的精妙，體會(huì)到我國傳統(tǒng)文化的博大精深呢,？作為一名語文老師,，在浩如瀚海的人類文明面前是那么渺小,。盡管如此，我也要盡我最大的努力讓古代文明在學(xué)生的心中熠熠生輝。

說實(shí)話,，這是一堂校級(jí)公開課,，。于是,，我多方查找資料,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定出適合我教學(xué)特點(diǎn)的教案。接下來我將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)熟記于心之后就走馬上陣了,。

上完課后,，細(xì)想各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，覺得整個(gè)教學(xué)過程還算得心應(yīng)手,，但還是有不盡人意之處，所以,，在以后的教學(xué)中,，我要特別注意以下幾點(diǎn)：

在講課時(shí)，有一道培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練題是這樣的：盤古不停地為人類做奉獻(xiàn),，想象他的身體還變成了什么,？學(xué)生的答案很豐富：有的說，他的筋脈變成了大路,；有的說,，他的左腳變成了月潭，他的右腳變成了日潭,；還有個(gè)孩子說,，他的細(xì)胞變成了兒童……多豐富的想象,！可語言又是多么的貧乏！只有個(gè)別同學(xué)在我的引導(dǎo)下將句子變成了極富感情色彩的倒裝句,。例如,，“大地上天真爛漫、活潑可愛的孩子,，我知道,，那是盤古的細(xì)胞?！比绻沁@樣,，盤古看見這些孩子一定會(huì)欣慰地笑了。這些孩子會(huì)讓盤古含笑在整個(gè)宇宙,！我要讓這樣的精彩出現(xiàn)在課堂上,，那么就要在平常教學(xué)中多進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。那樣,，我的教學(xué)會(huì)得到大家的認(rèn)可,，關(guān)鍵的是我的學(xué)生將會(huì)受益終生，他們駕馭祖國語言文字的能力會(huì)讓他們?cè)诟梢话愎ぷ鲿r(shí)游刃有余,。

在教學(xué)中孩子們讀課文時(shí)還可以抑揚(yáng)頓挫,，可回答問題時(shí)就差遠(yuǎn)了。以后教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)孩子們的語感,。比如看見“溫暖”就感覺舒服,，看見“冷酷”就不寒而栗等等。再者要言傳身教,，多給孩子范讀課文,，因?yàn)楹⒆拥哪７履芰軓?qiáng)。在范讀課文以前,，學(xué)生必須掃除生字障礙,，對(duì)課文內(nèi)容要熟悉一些，這樣學(xué)生就可以在聽范讀時(shí)注意老師的表情變化,，感受聲音的變化和面目應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的,。當(dāng)然，在范讀以前一定要做好充分的準(zhǔn)備,，要試讀,，有不好的地方一定要反復(fù)練習(xí)，直到完美,！最后,，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的朗讀技巧的指導(dǎo)，聲調(diào)的高低,，語速的快慢,，重讀的處理等等,。

總之，我要多學(xué)習(xí),，內(nèi)翔素質(zhì),，以便更好地從事教學(xué)工作，培養(yǎng)出語文素養(yǎng)好的全面發(fā)展的學(xué)生,。

盤古開天地教后反思實(shí)用篇二

《盤古開天地》這是一篇神話傳說,，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象,，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉,、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神 回憶整堂課的教學(xué)過程,，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：

一,、抓住重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景

在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終,，讀得充分,，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古分開天地,。在教學(xué)時(shí),，抓住“掄”“猛”等詞語體會(huì)盤古的動(dòng)作，并加上自己的動(dòng)作,，讓學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處,。課文描寫天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升,，變成了天,；重而濁的東西，慢慢下降,，變成了地,。”應(yīng)用了大量的反義詞,，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來,，體會(huì)作者用這些詞語所妙之處。

創(chuàng)設(shè)一定情景,，讓學(xué)生體會(huì)盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出,?！邦^頂著天，用腳使勁蹬著地,。天每天升高一丈,，地每天下沉一丈,。”老師引讀：不知過了多少年,，盤古就這樣頂天蹬地,。一年過去了，生接讀……一百年過去了,，生接讀……一萬年過去了,，生讀……結(jié)果“盤古也累的倒了下去?！?/p>

二,、結(jié)合文本展開想象

在指導(dǎo)閱讀完第四自然段后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：

師：同學(xué)們,，多么神奇的畫面?。∽屛覀児餐献?，分享這神奇的文字,，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分,；全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分,，注意讀出巨大的神奇的變化！

學(xué)生進(jìn)行合作朗讀,，感悟盤古身體的巨大變化,。

出示句式：他的（），變成了（）的（）,。

師：請(qǐng)你們仿照上面的句式,，將“他的（ ），變成了（ ）的（ ）”補(bǔ)充完整,。

學(xué)生自由說,。生：他的手指，變成了高高的山峰,。

生：他的牙齒變成了一座座火山,。

生：他的頭發(fā)變成了長長的柳枝。

生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石

生：他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯(cuò)的立交橋,。

生：他身上的細(xì)胞變成了活潑可愛的小朋友,。

給學(xué)生廣闊的空間，學(xué)生的想象會(huì)讓你驚嘆不已,。第四自然段末的省略號(hào)是課文本身留給學(xué)生思考的空間所在,。教師應(yīng)該充分把握文本本身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,。在課堂上,，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)男女生合作朗讀來整體感悟語言表達(dá)的結(jié)構(gòu),。即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么,。為了引導(dǎo)學(xué)生把語言表達(dá)得更生動(dòng)具體，教師特別強(qiáng)調(diào)是變成了“什么樣的”“什么”,。留下空白,，讓學(xué)生有問題可思考，有時(shí)間可思考,，有機(jī)會(huì)去思考,。這樣的課堂就會(huì)相對(duì)地少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)啟發(fā),；少一點(diǎn)講授,，多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動(dòng)。只有這樣,，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,。

不過整堂課也有許多的不足之處：我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，雖然有示范,，有激情導(dǎo)語,，學(xué)生能有一定的表現(xiàn)力，但我卻忽視了讓學(xué)生邊讀邊想,，沒有很好地將語言文字與畫面想象結(jié)合起來,。

精心的付出，就會(huì)有收獲,。那份收獲會(huì)使我更加充滿信心地迎接每一天,，面對(duì)每一次挫折，永不放棄,。

盤古開天地教后反思實(shí)用篇三

《盤古開天地》是三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文,。本單元的專題是“燦爛的的中華文化”，《盤古開天地》正是從神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試,。本單元所選古詩文都和神話以及民間故事有關(guān),。學(xué)習(xí)本組課文，主要是為了感受古人的豐富想象力和進(jìn)行講故事訓(xùn)練,。遠(yuǎn)古時(shí)代在沒有文字的情況下,，為什么能流傳下來？神話是通過口耳相傳的方式,，一代代流傳下來的,。這種傳的過程就是一種古代文化的傳承,，同時(shí)也是一種語言實(shí)踐。

從三年級(jí)兒童的特點(diǎn)分析,，三年級(jí)學(xué)生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過部分神話故事,，如《女媧補(bǔ)天》《嫦娥奔月》等,，對(duì)神話已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。由于故事淺顯易懂,，了解故事主要內(nèi)容并不難,，難的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受神話故事的神奇，感受盤古為了造福人類,，不辭辛勞,，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì),，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,。

因此，我把“說好神話故事”作為本節(jié)課的一個(gè)核心目標(biāo),，圍繞這個(gè)目標(biāo)開展教學(xué),，讓學(xué)生感受神話故事的神奇，感受神話人物的精神,。

導(dǎo)入本課時(shí),，我用的是幾幅孩子們熟悉的圖片：《女媧補(bǔ)天》、《精衛(wèi)填?！?、《后羿射日》《夸父逐日》《嫦娥奔月》成功地吸引了學(xué)生的注意力。創(chuàng)造性地使用學(xué)生已知道圖片故事引路,，引起學(xué)生對(duì)神話故事的共鳴,、起到了激發(fā)興趣的作用。然后屏幕顯示剛才出示的詞語,，請(qǐng)學(xué)生觀察這些詞語都有什么共同的特點(diǎn),？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些題目都有一個(gè)共同特點(diǎn)：高度概括了故事的主要內(nèi)容，且在揭示課題的過程中,，把神話的特點(diǎn)也適當(dāng)揭示出來,。

教師給學(xué)生講《盤古開天地》的故事，講完后,，讓學(xué)生記住故事的主要情節(jié),。在學(xué)生回答的過程當(dāng)中，通過簡練的語言把它梳理出來,，板書在黑板上,。教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧整個(gè)故事。請(qǐng)學(xué)生利用板書，利用故事的大結(jié)構(gòu)講故事,。理清神話故事的大結(jié)構(gòu),，這是說好故事的基礎(chǔ)和前提，也是閱讀教學(xué)由整體到部分再回到整體的第一步,。

教師二次示范說故事,，說清神奇的細(xì)節(jié)。

教師提醒學(xué)生,，講故事的時(shí)候,，要關(guān)注這個(gè)故事當(dāng)中神奇的地方，邊聽邊記住一些神奇的細(xì)節(jié),。教師講完后,，請(qǐng)學(xué)生說一說記住了哪些神奇的細(xì)節(jié)。緊抓神奇,，引導(dǎo)學(xué)生感悟神話故事的語言特點(diǎn),。這是復(fù)述能力的再提高。

假如,，我們把《盤古開天地》這個(gè)神話故事編成一則微信,，微信封面你覺得哪一張比較好？小組討論,。哪一幅圖最能體現(xiàn)盤古的精神,？理清故事大結(jié)構(gòu)是閱讀教學(xué)的第一個(gè)整體，說清神奇細(xì)節(jié)教學(xué)進(jìn)入了部分,，而感悟盤古精神又讓教學(xué)回歸到第二個(gè)整體,，符合閱讀教學(xué)整體到部分再到整體的原則。讓學(xué)生說說選擇哪一幅圖,，也是滲透神話價(jià)值觀的需要,。

本節(jié)課，我選擇了“說”作為語言實(shí)踐的主線,，讓學(xué)生在“理清大環(huán)節(jié)一說清小細(xì)節(jié)”的過程中,，將課文的消極語言轉(zhuǎn)化為自己的積極語言?？梢灶A(yù)見,，本節(jié)課的教學(xué)將會(huì)呈現(xiàn)師生共說，其樂融融的教學(xué)場(chǎng)景,。課也因?yàn)檫@樣的說故事而變得富有張力,。

這節(jié)課中，我覺得我還有許多不足之處,，如,，在講故事的時(shí)候,，不夠具體生動(dòng)，情感表達(dá)能力欠缺,，在講得時(shí)候沒有營造出一種“神話氛圍”,，此外，學(xué)生在講故事的時(shí)候,，有些內(nèi)容把握不夠充分,，導(dǎo)致在講故事的時(shí)候語言不夠流暢，雖然我示范講了兩遍,，以及播放方言版本，但還是留下了許多遺憾,。下課后,，我坐下來，反思自己的教學(xué)思路,，發(fā)現(xiàn)在課前備課環(huán)節(jié)中,，花了大力氣去備教材,，鉆研教材,?？墒菂s沒有考慮到課堂上學(xué)生的反應(yīng)能力,，忽視了備學(xué)生這個(gè)重要環(huán)節(jié)。預(yù)設(shè)應(yīng)該充分考量到文本，學(xué)生,，這些因素,，才能使學(xué)生在一種“渾然不知”的狀態(tài)下受到教育,，生成一種良好的教學(xué)效果。

“梅花香自苦寒來,，寶劍鋒從磨礪出”,，通過這節(jié)課的教學(xué)，我收獲了這許多，在今后的教學(xué)中，我必將磨礪自己,，促使自己不斷進(jìn)步,。

盤古開天地教后反思實(shí)用篇四

課文《盤古開天地》是一篇中國著名的神話傳說,。課文主要講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地,，化生出世間萬物,，歌頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神,。早就發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生在沒學(xué)課文之前已經(jīng)偷偷讀這個(gè)神話故事了。瞧瞧我在教學(xué)這篇課文時(shí)教學(xué)生學(xué)了些什么吧,。

先出示概括全文的一句話“盤古以他的神力開天辟地,，以他的身軀化身萬物”作為本課教學(xué)的綱領(lǐng)，圍繞著這句話,，盤古如何開天辟地，如何化身萬物的精彩章節(jié)一頁頁地鋪展開來，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想一邊感悟,。

如在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),，在學(xué)生自讀課文后,，引導(dǎo)：你仿佛看到了什么，聽到了什么，感受到了什么？使學(xué)生深入課文,，著力于想象,，自然而然地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。之后，我示范朗讀，讀完以后告訴學(xué)生，老師能讀出盤古力大無窮的氣勢(shì),，是因?yàn)橐贿呑x一邊在想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，同時(shí),，激勵(lì)學(xué)生把想象到的畫面,，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出來,。我認(rèn)為教師的這一舉措，正是在幫助學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行內(nèi)化，也教會(huì)了學(xué)生朗讀的方法與技巧,。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，還體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)完“盤古化身萬物”這一段后,，教師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象口答題“頭發(fā)變成了（ ），骨骼變成了（ ）,，牙齒變成了（ ）,。”不但激發(fā)學(xué)生想象的興趣,，同時(shí)讓學(xué)生明白了想象要合理恰當(dāng),。

在練習(xí)四的讀讀背背中，剛好有八個(gè)成語是和這篇課文有關(guān)的，于是,，在教學(xué)中,，我將這八個(gè)成語一起調(diào)上來一并上了，結(jié)果顯示,，教學(xué)的效果還是可行的,。

練習(xí)四的八個(gè)成語就是：混沌不分、昏天黑地,、大刀闊斧,、開天劈地、與日俱增,、頂天立地,、變化萬端、改天換地,。

我又有進(jìn)一步發(fā)現(xiàn),，其實(shí)將這八個(gè)成語連起來講一段話，就是課文《開天辟地》的主要內(nèi)容了,。我在教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)這八個(gè)成語,，將課文分成了四個(gè)部分。

語文教學(xué)最終的目的,，是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力,，提高學(xué)生對(duì)語言文字的駕馭能力，本課非常出色地體現(xiàn)了這一目標(biāo),。

《盤古開天地》一文在語言文字上有一個(gè)鮮明的特色,，多處運(yùn)用了象“輕而清的東西冉冉上升，變成了天,；重而濁的東西慢慢下沉,，變成了地”這樣的句式。在課文學(xué)完,，我讓學(xué)生回到課文中,，去尋找類似的句式，并一組組出示,，讓學(xué)生朗讀,、欣賞、感悟,。我認(rèn)為這樣的做法體現(xiàn)了教師深入挖掘文本,，力求向?qū)W生展現(xiàn)文本深刻內(nèi)涵，展現(xiàn)語言文字無窮韻味與魅力的教學(xué)意圖,，是一種語文教學(xué)的回歸,，相信通過這一課的學(xué)生,，這種句式會(huì)深入到學(xué)生內(nèi)心，逐步達(dá)到內(nèi)化,。理解詞語不脫離語言環(huán)境,，理解句式用板塊呈現(xiàn)，遣詞造句正是需要這樣實(shí)實(shí)在在的積累,。

上完本課,，我覺得還有很多不足的地方，比如：做到從課內(nèi)向課外延伸,，讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化。但是有部分孩子還是沒有充分感悟到盤古造福人類的無私,、偉大,。

盤古開天地教后反思實(shí)用篇五

在上課時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生回報(bào)自己所看的故事片,，學(xué)生邊說,，我邊板書《后羿射日》《嫦娥奔月》《大禹治水》《雌雄劍》《舜和象的故事》……學(xué)生邊說，我也抽學(xué)生把有關(guān)常見的故事內(nèi)容講一講,，鑒于此種激情我板書課題《盤古開天地》,。引導(dǎo)學(xué)生查查資料，自讀課文,，弄清盤古是個(gè)什么樣的人物,，他給予人類的貢獻(xiàn)是什么時(shí)候。學(xué)生帶著問題,，很快走進(jìn)文本,。有好幾個(gè)孩子邊讀課文邊勾畫生字詞，還將文中的反義詞也作上記號(hào),。我就這樣等候?qū)W生自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考。

10分鐘出頭了,，我突然讓學(xué)生關(guān)上語文書,，回答我的問題。我的問題很簡單,，盤古是一個(gè)什么樣的人物形象化，他是怎樣創(chuàng)造宇宙的,？他為人類做了哪些事？全班學(xué)生舉手了,，有的說“盤古是個(gè)頂天立地的男子漢,。”有的說：“盤古是位勇于獻(xiàn)身的人,！”還有的說：“盤古是個(gè)好神仙,。用整個(gè)身體創(chuàng)造了這個(gè)美麗的世界！”我出示課文插圖,，指著盤古的肢體將變化后的對(duì)應(yīng)物：

氣息——風(fēng)云肌膚——大地

聲音——雷聲血液——江河

雙眼——太陽月亮汗毛——花草樹木

四肢——東西南北汗水——雨露

由于本課想象力非常豐富,，處處充滿了豐富的想象。比如“他的身體發(fā)生了巨大的變化……”我引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象,，有很多孩子說出了自己的想象,。比如、有的孩子說,，他的手指變成了小丘,。他的胡子變成了禾苗……反正學(xué)生想象的我都給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生從課文的神奇,，豐富,、美好的想象中受到感染。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)熟讀了課文,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文,。出示復(fù)核的順序“盤古醒后——天地分開——盤古倒下后”。

本課除了讀懂課文,，弄清寓意,，掌握基礎(chǔ)用句子含意，最重要的是隱藏文中的寫法,?！霸鯓訋ьI(lǐng)學(xué)生插上想象的翅膀?！边@是本人在本課中要落實(shí)的語文知識(shí)——閱讀中悟?qū)懛?。本文的寫作特點(diǎn)上是用充滿神奇的想象生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造人物形象,。比如、第4自然段中,，作者用了一連串的排比句,，想象出了盤古倒下后他的身體變成萬物的過程，在寫作中抓住了相似的地方,，只要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,，這種想象既合理又充滿神奇。比如,、氣息變成風(fēng)云,、聲音化作雷聲、雙眼是太陽和月亮……,。

那么,，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)寫作時(shí)，怎么能讓我們的文章也插上想象的翅膀,，變得生動(dòng)形象,，吸引讀者呢？（在這個(gè)環(huán)節(jié),，我安排了學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練“我來講盤古的故事”）并出示了一定的思維引路,，因?yàn)楫吘故侨昙?jí)，老師必要的引路也較為重要,。（盤古是————,。他出生在—————————————————。有一天,，盤古醒來,。———————————————————,，盤古想：——————————————————,，奇跡出現(xiàn)了（可以用文中的內(nèi)容，可以用自己想象的,，注意對(duì)應(yīng)物的相似點(diǎn),。）世界在盤古倒下的瞬間變得更加美麗，盤古用他的生命創(chuàng)造了宇宙,。

學(xué)生完成很好,，很有興趣，我在講評(píng),，抽讀學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練時(shí),，用動(dòng)作演示孩子們都插上自己想象的翅膀，像鳥兒一樣高空展翅,，尋覓生活,，熱愛生活,，只要有豐富的想象力，寫作就會(huì)流暢,。還要大膽聯(lián)想。最重要的是要善于設(shè)問,，勇于探索,，大千世界，抓住推理,，激活自己的創(chuàng)新思維,。還要學(xué)會(huì)創(chuàng)作，在遐想的基礎(chǔ)上不要離主題,，盡量發(fā)揮無妨,。比如、寫“雪”像什么,？好大的雪?。　?。

本文在用詞上較為巧妙,。如、課文第2自然段（讓學(xué)生勾畫,，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)）,。點(diǎn)撥、本段的反義詞運(yùn)用恰當(dāng),，這樣寫可以形成鮮明的對(duì)比,，體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn)，使人對(duì)事物有更加清晰的認(rèn)識(shí),。本課連寫作及課內(nèi)要求的作業(yè)均在教學(xué)安排的范圍內(nèi)完成,，效果還是不錯(cuò)的。

我在反思：朗讀到位是本課的重點(diǎn),，在讀中體會(huì)人物的開創(chuàng)精神,。《孔子拜師》中的孔子名言,，對(duì)學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)埋下了動(dòng)力,。課前預(yù)設(shè)將直接對(duì)學(xué)生語言能力的發(fā)展是有直接作用的，正所謂：良好的開端是成功的一半,。

盤古開天地教后反思實(shí)用篇六

語文課是對(duì)學(xué)生聽說讀寫全方位的訓(xùn)練,。本節(jié)課的教學(xué)，我把抓語言積累,，重表達(dá)運(yùn)用作為教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想,。

首先是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,，走近文中角色，透過語言文字體味盤古開天地的艱難和辛苦,。

其次是通過朗讀感悟盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化,。這是一組排比句，學(xué)生要積累的是表達(dá)的方法,。

最后是在老師的引導(dǎo)下走出文本,，將課堂的積累，運(yùn)用于表達(dá)之中,。讓孩子們用自己的話講述盤古開天地的故事,。本來設(shè)計(jì)的是讓孩子們把故事講給在座的老師們聽的，可是孩子們不夠大膽,，都在自己的位子上講,。但是我注意觀察了，全班同學(xué)都在張嘴說,，有很多學(xué)生都能繪聲繪色地講述這個(gè)故事,。這一點(diǎn)說明，原本最后的這個(gè)學(xué)生講故事的環(huán)節(jié)可以請(qǐng)幾個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)堂講一下的,，但是,，我想到小學(xué)是基礎(chǔ)教育，要面向全體學(xué)生,，要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,，所以，我修改了教案,，讓學(xué)生把故事講給自己聽,，或者講給老師聽。目的的是讓每個(gè)學(xué)生語言表達(dá)能力都得到訓(xùn)練,。

通過這節(jié)課的教學(xué),，我在思考今后的教學(xué)，一方面要繼續(xù)抓課內(nèi)的積累,，另一方面也要注重運(yùn)用,。積累的目的就在于運(yùn)用。同時(shí)還要加大課外閱讀的力度,，讓孩子們的知識(shí)面更開闊一些,。課堂上讓學(xué)生說說盤古倒下后，身體還有哪些變化的時(shí)候,，孩子們生澀的語言,，淺薄的想象，真讓人遺憾。這都說明學(xué)生的見識(shí)狹窄,，積累有限,。沒有積累就無法表達(dá)。所以,，抓積累,，重表達(dá)，是語文教學(xué)的方向,。

盤古開天地教后反思實(shí)用篇七

星期四上午第三節(jié)課,，事一次匯報(bào)課，上課的內(nèi)容是人教版小學(xué)三年級(jí)語文《盤古開天地》,，在講這一節(jié)課之前，我在網(wǎng)上看過一些其他優(yōu)秀教師是怎樣上好這節(jié)課的.,，我從中選出一些自己認(rèn)為好的地方,，把它加入到自己的教案中，這也是一種學(xué)習(xí),，畢竟我才剛剛開始從事這個(gè)職業(yè),，還沒有形成自己的風(fēng)格，只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷提高,。

可是上完這節(jié)課,，覺得自己上的糟糕透了，課后我向其他老師詢問我上課的一些情況,，上課中的一些問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

作為一名語文教師,，普通話很爛，我自己也是這么認(rèn)為的,，在平時(shí)上課的過程中,，學(xué)生也是常常給我糾正一些字的讀音，可是不知怎么的,，說著說著一些方言就出來的,，可能是習(xí)慣問題吧，但是我會(huì)慢慢改正的,，畢竟作為一名老師,，普通話還是比較重要的。

上課過程中在提問題的時(shí)候,，語言的銜接有很大問題,，在突然之間就把問題提出來，給學(xué)生有一種跳躍感,。而且上課提問的方式有點(diǎn)啰嗦,，一個(gè)問題總是會(huì)問很多遍，這個(gè)問題許老師曾對(duì)我說過,，我今后會(huì)改正的,。

除此之外,，還有一個(gè)就是這節(jié)課的重點(diǎn)把握的還不是很好，對(duì)于《盤古開天地》這篇課文,，重點(diǎn)主要在盤古倒下后,，其身體的那些變化，可是由于前面的時(shí)間花的相對(duì)多一點(diǎn),，后面的幾乎沒有多少時(shí)間去帶領(lǐng)學(xué)生去感悟盤古倒下后身體發(fā)生的神奇變化,，最后只能草草了事。

當(dāng)然,，在這節(jié)課中我還有一些其他的缺點(diǎn),，這里就不一一道來。但我認(rèn)為我在上面講的幾個(gè)問題相對(duì)來說還是比較突出的,。因此在今后的教學(xué)過程中,，我會(huì)努力向其他老師學(xué)習(xí)的。

盤古開天地教后反思實(shí)用篇八

《盤古開天地》是一篇神話故事,，講述了一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的.神奇故事,。課文通過盤古開天辟地，頂天立地,，體現(xiàn)了巨人盤古的不畏艱難的獻(xiàn)身精神,。課文處處充滿神秘的味道、神奇的想象,，讓學(xué)生感受著我國古代人民豐富的想象力,。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句教學(xué),，得到了事半功倍的效果,。在朗讀中抓“掄”“猛”等詞語體會(huì)盤古的動(dòng)作，邊讀書邊加上自己的動(dòng)作,，讓學(xué)生感受這些詞語用得巧妙之處,。課文描寫天地變化時(shí) “清而輕的東西，緩緩上升,，變成了天,；重而濁的東西，慢慢下降,，變成了地”讓學(xué)生體會(huì)反義詞的妙用,，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中加以品味，體會(huì)作者用詞之妙,，同時(shí)對(duì)描寫的情境有了形象的認(rèn)知,。

學(xué)生對(duì)于課文中描寫“頭頂著天，用腳使勁蹬著地”這部分有所質(zhì)疑，因?yàn)檎n文插圖中是盤古手托著天,，所以我引導(dǎo)學(xué)生展開討論：究竟是盤古“頭頂著天”還是“手托著天”,？是故事描寫有誤還是課文插圖不夠精準(zhǔn)？其實(shí),，學(xué)生討論不出結(jié)果也無所謂，只是借助這樣一種形式讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)盤古開天地的艱難而已,。

2,、

（1）抓住神話故事的特點(diǎn),，遵循主線展開教學(xué)。以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙,？”為主線,，在引讀,、想象,、體驗(yàn)中感受盤古頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神,，從而領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,。

（2）始終堅(jiān)持“以讀為本”，尤其是盤古開天地的過程以及盤古身體發(fā)生變化這兩部分,，不需要教師過多的分析和講解,，而是讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，讀出自己的理解,，讀出自己的感受，談出自己的體會(huì),。通過學(xué)生聲情并茂的朗讀，盤古掄起斧子開天辟地的高大形象就躍然眼前。

（3）小練筆的設(shè)計(jì)恰到好處,。盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化，盤古身體的每一部分都變成了自然界的某一種東西,，盤古身體的這一部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎？聲音變成雷聲,，眼睛變成太陽月亮……從而讓學(xué)生體會(huì),，想象不是憑空亂想，而是合理的聯(lián)想和想象,。這時(shí)候布置學(xué)生練筆——除了課文中描寫的,，想象一下盤古的其他部分會(huì)變成什么？學(xué)生就有了想象的思路,。

復(fù)述課文是四年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要的語文技能,。在開始備課的時(shí)候我是設(shè)定了這項(xiàng)任務(wù)的，自己也以為很容易達(dá)成,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我太高估學(xué)生了,，他們只是用非常簡單的語言概括了故事內(nèi)容，缺少復(fù)述的趣味,。這樣說明學(xué)生并沒有掌握復(fù)述課文的訣竅,，尤其是精彩片段的精妙之處,，包括一些關(guān)鍵詞句,，學(xué)生并沒有運(yùn)用到自己的復(fù)述當(dāng)中,。

教師應(yīng)該充分把握文本本身的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，利用合理的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有問題可思考,，有時(shí)間可思考,，有機(jī)會(huì)去思考,。不管何種類型的課文,，老師都應(yīng)該少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)啟發(fā),；少一點(diǎn)講授，多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動(dòng),，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

盤古開天地教后反思實(shí)用篇九

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》這篇課文講述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長葉欣,，在一場(chǎng)“沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼,，身先士卒,，舍己救人，英勇犧牲的感人事跡,?！胺堑洹睂?duì)于我們教師來說都親身經(jīng)歷過，可“非典”那年我的學(xué)生才剛上幼兒園,，他們對(duì)“非典”肯定感受很膚淺，甚至沒有什么印象,，加之這篇課文篇幅較長，備課時(shí)我有些擔(dān)心學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不感興趣,，理解起來吃力。我對(duì)這課進(jìn)行了充分認(rèn)真地準(zhǔn)備,。

昨天，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了第一課時(shí)的學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)生字新詞，讀通讀順,，盡量讀熟課文,。

今天我們進(jìn)行了第二課時(shí)的學(xué)習(xí),。我先要求學(xué)生自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用“——”畫出直接描寫葉欣的行動(dòng)或語言的句子,，再想一想從這些語句中體會(huì)到了什么。學(xué)生自學(xué)思考小組交流后小手如林,。緊接著開始了全班交流,。學(xué)生們能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)葉欣對(duì)工作高度的責(zé)任心，對(duì)患者無私的愛心和對(duì)同事無微不至的關(guān)心,，說到動(dòng)情處他們還不時(shí)地發(fā)出贊嘆,，有些同學(xué)還動(dòng)情地朗讀朗讀,。他們?cè)谒伎冀涣髦斜蝗~欣的精神感動(dòng)著,。

最后,，我問學(xué)生，課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”?為什么?為什么葉欣是“永遠(yuǎn)的”白衣戰(zhàn)士?學(xué)生能說出葉欣是在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中犧牲的,，所以她是“白衣天使”,，更是“白衣戰(zhàn)士”。葉欣永遠(yuǎn)活在人們心中,，所以說她是“永遠(yuǎn)的”白衣戰(zhàn)士。

我發(fā)覺學(xué)生和我越來越融洽了,，課堂氣氛也比原來活躍多了，他們已經(jīng)和我有了一定的默契,，閱讀理解能力也提高了不少,。我相信，只要做一個(gè)有心人,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，采取適合他們的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就會(huì)越來越優(yōu)秀,。

盤古開天地教后反思實(shí)用篇十

語文教學(xué)最終的目的，是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力,，提高學(xué)生對(duì)語言文字的駕馭能力,。在本課的閱讀教學(xué)中我努力體現(xiàn)了這一目標(biāo),。本篇課文在語言文字上有一個(gè)鮮明的特色,，多處運(yùn)用了象“輕而清的東西緩緩上升，...

語文教學(xué)最終的目的,，是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力，提高學(xué)生對(duì)語言文字的駕馭能力,。在本課的`閱讀教學(xué)中我努力體現(xiàn)了這一目標(biāo)。

本篇課文在語言文字上有一個(gè)鮮明的特色,，多處運(yùn)用了象“輕而清的東西緩緩上升，變成了天,；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地”這樣的句式,。在課文學(xué)完，我讓學(xué)生回到課文中,，去尋找類似的句式，并一組組出示,，讓學(xué)生朗讀、欣賞,、感悟。我認(rèn)為這樣的做法體現(xiàn)了教師深入挖掘文本,，力求向?qū)W生展現(xiàn)文本深刻內(nèi)涵，展現(xiàn)語言文字無窮韻味與魅力的教學(xué)意圖,，是一種語文教學(xué)的回歸，相信通過這一課的學(xué)生,，這種句式會(huì)深入到學(xué)生內(nèi)心,，逐步達(dá)到內(nèi)化,。理解詞語不脫離語言環(huán)境,，理解句式用板塊呈現(xiàn),，遣詞造句正是需要這樣實(shí)實(shí)在在的積累,。

盤古開天地教后反思實(shí)用篇十一

《盤古開天地》是一篇神話傳說,，主要講了巨人盤古開天辟地的故事,。故事極富有想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),。課文的脈絡(luò)非常清楚,，把盤古“用他整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程寫的生動(dòng)有趣。教學(xué)這篇課文,，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,，感受我國古代人民豐富想象力,。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生想象力?，F(xiàn)將我教學(xué)這一課的具體做法總結(jié)如下：

請(qǐng)同學(xué)們用自己的話講講。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生嘗試復(fù)述課文,，同時(shí)也回顧了課文主要內(nèi)容,。在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通讀課文，重點(diǎn)朗讀2——5自然段,。你能用一句話概括課文的主要內(nèi)容,，在課文中找找。同時(shí)揭示課文的課文中心句,，也是最后一個(gè)自然段?！叭祟惖睦献孀诒P古,，用他整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)自然段,，讓學(xué)生接觸到根據(jù)內(nèi)容加小標(biāo)題?？傉w認(rèn)識(shí)課文故事敘述順序,，了解課文的結(jié)構(gòu)。

課文第二自然段主要講了盤古分開天地,。在教學(xué)時(shí)，抓住“掄”“猛”等詞語體會(huì)盤古的動(dòng)作,，并加上自己的動(dòng)作,，讓學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處,。課文描寫天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西,，緩緩上升,，變成了天,；重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地,?！睉?yīng)用了大量的反義詞,，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來,，體會(huì)作者用這些詞語所妙之處。

創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會(huì)盤古為了讓天地成形,，做了怎樣的付出?！邦^頂著天,，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈,，地每天下沉一丈?！弊寣W(xué)生伸出雙臂上舉,，靜靜站1分鐘，你累了嗎,？想象盤古頂天蹬地持續(xù)了多久？他累嗎,？老師引讀：不知過了多少年,，盤古就這樣頂天蹬地。一年過去了,，生接讀……一百年過去了，生接讀……一萬年過去了,，生讀……結(jié)果“盤古也累的倒了下去,?！?/p>

精心的付出,，就會(huì)有收獲,。那份收獲會(huì)使你更加充滿信心地迎接每一天,，面對(duì)每一次挫折,。

盤古開天地教后反思實(shí)用篇十二

《盤古開天地》是一篇神話傳說，主要講了巨人盤古開天辟地的故事,。故事極富有想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),。課文的脈絡(luò)非常清楚,，把盤古“用他整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程寫的生動(dòng)有趣。教學(xué)這篇課文,，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民豐富想象力,。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力,。在教學(xué)中：

課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學(xué)時(shí),，抓“掄”“猛”等詞語體會(huì)盤古的’動(dòng)作，并加上自己的動(dòng)作,，讓學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處。課文描寫天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西,，緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地,?！睉?yīng)用了大量的反義詞,，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來,，體會(huì)作者用這些詞語所妙之處,。創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會(huì)盤古為了讓天地成形,，做了怎樣的付出?！邦^頂著天,，用腳使勁蹬著地,。天每天升高一丈，地每天下沉一丈,?！弊寣W(xué)生伸出雙臂上舉,，靜靜站1分鐘，你累了嗎,？想象盤古頂天蹬地持續(xù)了多久,？他累嗎？老師引讀：不知過了多少年,，盤古就這樣頂天蹬地,。一年過去了，生接讀…… 一百年過去了,，生接讀…… 一萬年過去了，生讀……結(jié)果盤古也累的倒了下去,。

在指導(dǎo)閱讀完第四自然段后，啟發(fā)學(xué)生想想盤古的牙齒,、鼻子、耳朵,、頭發(fā)、眉毛,、手指頭,、腳指頭,、骨骼,、經(jīng)脈……會(huì)變成什么？出示：他的（ ）,，變成了（ ）的（ ）,。師：請(qǐng)你們仿照上面的句式,，將“他的（ ），變成了（ ）的（ ）”補(bǔ)充完整,，提醒同學(xué)注意句子中的第二個(gè)括號(hào)：他的什么變成了怎樣的什么,。不要只說成是什么變成了什么。自己說給自己聽，然后在小組里交流,。為了引導(dǎo)學(xué)生把語言表達(dá)得更生動(dòng)具體，教師特別強(qiáng)調(diào)是變成了“什么樣的”“什么”,。留下空白，讓學(xué)生有問題可思考,，有時(shí)間可思考，有機(jī)會(huì)去思考,。這樣的課堂就會(huì)相對(duì)地少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)啟發(fā),；少一點(diǎn)講授，多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動(dòng),。只有這樣,，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,。