作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案比一比篇一

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程,。

2,、會口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,，經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計算方法的的探索過程,。

情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和仔細認真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。 學(xué)習(xí)方式：動手操作,、小組合作、交流研討 教學(xué)準備：課件或掛圖、小棒,、教學(xué)圖片,。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖

情境創(chuàng)設(shè)

1、 口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題,。

2,、學(xué)生動手操作擺小棒 復(fù)習(xí)： 3個十和5個一，合起來是( )……

教師談話引入,，創(chuàng)設(shè)情境：藍靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，今天他又走進了我們的課堂,，和我們一起擺小棒,。大家看他是怎么擺的?課件出示與教材圖相似的小棒圖(先出示30根小棒，再出示5根小棒)現(xiàn)在,，你也像藍靈鼠那樣自己擺小棒,。

引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的。 設(shè)計學(xué)生喜歡的活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

探究與體驗

2,、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認識加數(shù),、加數(shù)、和,。

3,、學(xué)生按圖進行操作、交流,、表達,，然后匯報交流。

4,、舉例認識被減數(shù),、減數(shù)、差,。

教師提問：根據(jù)你的操作,，能提出什么問題?怎樣列式解答?先組內(nèi)說，再匯報,。

教師引導(dǎo)學(xué)生匯報追問怎樣算出的,，并板書：30+5=35

教師講解加數(shù)、加數(shù),、和,。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容，舉例說說。

回到情景圖,，教師邊演示邊提問,，還剩多少根?怎樣列式計算?你是怎樣想的?交給學(xué)生討論 。要求學(xué)生說出自己的算理,。

講解被減數(shù),、減數(shù)、差,。方法同上,。 教師放手學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時間和空間操作,、討論,、匯報。在相信學(xué)生能力的前提下,，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感,。

實踐與應(yīng)用

學(xué)生按要求完成練習(xí)。

自主小天地：學(xué)生把自己編的題寫在書上

完成練一練的1,、2,、3題(可采用多種形式練習(xí))第2題，要求學(xué)生看圖說題意,，并列式計算,。

第4題 對口練習(xí)：可采用教師和一名學(xué)生先做示范(可加、可減)再讓同桌進行練習(xí),。

采取靈活多樣的形式進行練習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生永遠保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案比一比篇二

在本單元之前,，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計算，能進行連加,、連減,、加減混合以及連乘、連除,、乘除混合等同級的兩步運算,，還初步接觸過乘加、乘減,。本單元教學(xué)混合運算,，內(nèi)容包括四則混合運算順序和列綜合算式解答兩步計算的實際問題，這兩部分內(nèi)容是相輔相成,、有機結(jié)合的,。

計算工具在當(dāng)今社會和現(xiàn)實生活中已經(jīng)相當(dāng)普及了,，人們已經(jīng)不大需要使用紙筆進行大數(shù)目、多步數(shù)的計算,。但是,，四則計算的原理與方法,、混合運算的順序,、步驟仍然是基礎(chǔ)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因為這些知識及其思想方法是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ),，是更好地使用計算工具的前提,，也是發(fā)展數(shù)學(xué)思考,、提高學(xué)生智力水平的載體。

整數(shù)四則混合運算以兩步為主,，不超過三步,，本單元教學(xué)的混合運算都只有兩步計算。教材按算式中含有的運算,，把運算順序的教學(xué)分成三段進行：先教學(xué)算式中有乘法和加(減)法的，再教學(xué)算式中有除法和加(減)法的,，最后教學(xué)算式中有小括號的,。

1、結(jié)合現(xiàn)實素材,，讓學(xué)生體會運算順序,。

運算順序是進行四則混合運算時應(yīng)該遵循的規(guī)則。為什么在有乘(除)法和加(減)法的混合運算中要先算乘(除)法?為什么要先算小括號里的運算?教材讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實的素材體會這些運算順序的合理性,，這就是把運算順序的教學(xué)和列綜合算式解決實際問題的教學(xué)結(jié)合在一起的主要原因,。

在教學(xué)運算順序時，教材在三段內(nèi)容里設(shè)計了不同的教學(xué)方法,。

(1) 第30頁例題的教學(xué)方法是先喚醒已有經(jīng)驗,，再擴大外延，在同一類型的多種具體現(xiàn)象中抽取共同的特征,，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律就是教學(xué)的運算順序,。

例題先從買3本筆記本和1個書包一共用去多少錢這個實際問題列出綜合算式53+20，這個算式是學(xué)生已經(jīng)接觸過的乘加,，他們已經(jīng)有先算乘法的經(jīng)驗,，教材及時指導(dǎo)學(xué)生用遞等式表示計算的步驟。然后,，例題從買2盒水彩筆,，付出50元，應(yīng)找回多少元這個實際問題列出算式50-182,，讓學(xué)生結(jié)合這個實際問題要先算2盒水彩筆的錢理解這個算式要先算乘法,。最后,，教材在上面兩個實際問題和兩個綜合算式里歸納算式中有乘法和加、減法,，要先算乘法,。

在這段內(nèi)容里，運算順序是教學(xué)的重點,，教材結(jié)合解決實際問題有效地突出了運算順序;用遞等式表達計算步驟是教學(xué)的難點,，教材在例題里畫出藍線引導(dǎo)學(xué)生把各步計算的結(jié)果寫在它的上面，從而知道第一步計算的得數(shù)應(yīng)該寫在什么位置,。

想想做做圍繞按照運算順序進行混合運算和寫出計算步驟這兩個主要內(nèi)容而設(shè)計,，第1、2題說一說每一題應(yīng)先算什么以及改錯練習(xí),，都能有效地幫助學(xué)生掌握運算順序,。第4題把乘加、乘減分別與加減混合,、乘除混合設(shè)計成題組,，學(xué)生邊計算邊比較，溫故而知新,。把乘加,、加乘安排在一起的題組，再次鮮明地突出了運算順序,。

(2) 第32頁的例題仍然按解決實際問題計算數(shù)學(xué)式子概括運算順序的線索編寫,，但給學(xué)生的探索空間比前面的例題大得多。

教材采用和前面相似的教學(xué)線索,，給學(xué)生留出運用已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的空間,，有利于學(xué)生通過自主探索獲得數(shù)學(xué)知識。首先是教材提出買1枝鋼筆和1個訂書機一共要多少錢的問題后,，讓學(xué)生獨立地列綜合算式,。他們可能列式8010+12，也可能列式12+8010,。列出的兩個算式雖然不完全相同,，但都要先算1枝鋼筆的價錢。其次是教材讓學(xué)生獨立地計算列出的綜合算式,，按照自己的計算步驟細致地算一遍,，在計算和比較這兩個算式中能看到相同的運算順序。再次是讓學(xué)生列綜合算式解決1盒水彩筆比1枝鋼筆貴多少元這個問題,，體會在有除法也有減法時的運算順序,。這樣，運算順序就不再是機械告訴學(xué)生的,，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自己領(lǐng)悟的;運算順序就不再是對學(xué)生的硬性規(guī)定,，而是解決問題的需要,。

學(xué)生已經(jīng)初步有了用遞等式表達運算順序的經(jīng)驗，例題沒有在綜合算式中加藍線指導(dǎo)第一步計算得到的商的書寫位置,。教學(xué)時要讓學(xué)生看到,，列出的兩個綜合算式雖然都是先算除法，但由于除法在綜合算式中的位置不同,，所以商應(yīng)寫的位置也不同,。

(3) 第34頁的例題凸現(xiàn)新的矛盾教學(xué)小括號，在了解小括號的作用的基礎(chǔ)上,，知道含有小括號的算式的運算順序,。

在列綜合算式時出現(xiàn)了一個矛盾： 解決實際問題要先算買了1個書包后還剩下多少錢(即先算綜合算式里的減法)，而算式50-205應(yīng)該先算除法(已有的運算順序),。怎樣解決這個矛盾?教材告訴學(xué)生： 這里要先算減法,，綜合算式里必須添上小括號。這句話既引出了小括號,，又闡述了小括號的作用,。因此，算式中有括號時,，應(yīng)該先算括號里的運算,。

在想想做做里設(shè)計了多種形式的練習(xí)，第1題著重練習(xí)算式中有括號,，應(yīng)先算括號里的運算,。第2題匯集了各種兩步運算的題,，有括號的和沒有括號的,，只有同級運算的和含有兩級運算的，這些題綜合在一起通過計算和比較,，幫助學(xué)生全面掌握運算順序,。而且把6小題分成三組，同組兩小題的差別只是有或沒有小括號,，通過計算和比較能使學(xué)生進一步體會加上或去掉小括號都改變了原來的運算順序,，最終改變了算式的結(jié)果。第7題通過對同一組的兩道題的算一算和比一比,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)減法的一個性質(zhì),，為以后教學(xué)簡便運算作鋪墊。

2,、在教學(xué)運算順序的同時,，教學(xué)列綜合算式解決實際問題。

第一學(xué)段里的兩步計算實際問題都是分步列式解答的,，本單元教學(xué)列綜合算式解答這些實際問題,。在列分步算式解答兩步計算的問題時,，把這個問題分解成兩個連續(xù)的簡單問題，并分別列出兩個簡單問題的算式,。列兩步計算問題的綜合算式,，還要進一步在頭腦中把兩個簡單問題和算式組織在一起，學(xué)生的思維在組織在一起的過程中得到發(fā)展,，解決問題的能力在列綜合算式的過程中得到提高,。教材在教學(xué)綜合算式時作了下面的安排。

(1) 初步體會,。

第30頁例題的第(1)小題,，先讓學(xué)生列分步式求3本筆記本和1個書包一共用去多少錢，然后告訴學(xué)生：把兩個算式合在一起列成的是綜合算式53+20,。這是學(xué)生首次接觸綜合算式,，他們觀察教材列出的綜合算式，能初步知道綜合算式是分步算式合成的,，初步體會到綜合算式解答實際問題比列分步式要稍快一些,。例題的第(2)小題指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的解決實際問題的經(jīng)驗，試著列綜合算式,。

教材讓學(xué)生體會列綜合算式的方法,，可以先列出分步算式，再合并成綜合算式,，也可以直接列綜合算式,。不論采用哪種方法，都要依據(jù)解決問題的數(shù)量關(guān)系,。第(1)小題是把3本筆記本的錢和1個書包的錢相加,，第(2)小題是從50元里去掉2盒水彩筆的錢。想想做做里要解決的問題也是買兩樣?xùn)|西應(yīng)付多少錢或應(yīng)找回多少錢,，這些問題的數(shù)量關(guān)系學(xué)生比較熟悉,，列綜合算式不會有多大困難。

(2) 逐漸學(xué)會,。

第32頁的例題,、試一試和想想做做里的實際問題與前面教學(xué)的內(nèi)容相比，有兩點不同,。一是解決的問題不限于求總和與求剩余,，還有求相差數(shù)(貴多少、便宜多少);二是要求不列分步算式,，直接列綜合算式,。教材突出列綜合算式時要依據(jù)問題的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成先想解決問題的數(shù)量關(guān)系,，再列綜合算式的習(xí)慣,。如例題里兩個小卡通與學(xué)生的對話,，講的就是實際問題的數(shù)量關(guān)系，也是列綜合算式時的依據(jù),。

(3) 學(xué)習(xí)思辨,。

第34頁例題的解題思路是先算出買書包后剩下的錢，再算剩下的錢還可以買多少本筆記本,，解決問題的數(shù)量關(guān)系是剩下的錢除以筆記本的單價,。在算式50-205里，有減法也有除法,，應(yīng)該先算205,。為了先算這個算式里的減法，需要在算式里添上括號,。這里就有對算式50-205進行思辨的活動,，在算式里添上括號是思辨的結(jié)果。類似第35頁第5題要先算會議室的面積是多少平方米,，再算平均每平方米鋪多少塊地磚,。對算式384128進行思辨，就知道應(yīng)該為128加上括號,。對列出的綜合算式進行思辨,，看算式的運算順序是否和解決實際問題的步驟一致，能及時發(fā)現(xiàn)列式中的錯誤,，保障問題正確解決,。

第36頁第10題要求學(xué)生用不同的方法解答應(yīng)找回多少元這個問題。這道題讓學(xué)生在現(xiàn)實的問題情境中,，再次體會減法的性質(zhì),。

本單元教學(xué)列綜合算式解答兩步計算的實際問題，主要目的是讓學(xué)生體會運算順序,。教學(xué)本單元后,，學(xué)生解答兩步計算實際問題可以列綜合算式,，也可以列分步算式,，不要作統(tǒng)一規(guī)定。

另外,，教材里還有部分實際問題要求學(xué)生用不同的方法解答,，主要目的是鍛煉思維。一是培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性,，體會條件信息里的聯(lián)系是多向的,。如第38頁第10題里，從5個乒乓球裝一袋和每4袋裝一盒可以知道一盒里有54=20(個)乒乓球;從5個乒乓球裝一袋和一共有800個乒乓球可以知道一共裝8005=160(袋),。二是培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性,。當(dāng)求得一盒裝20個乒乓球后,，就可以通過80020繼續(xù)求一共裝多少盒;當(dāng)求得一共裝160袋后，就可以通過1604繼續(xù)求一共裝多少盒,。對用不同方法解答實際問題,，在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)乜刂疲灰l繁地提出一題多解的要求,，要允許部分有困難的學(xué)生逐步達到這個要求,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案比一比篇三

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較高。數(shù)學(xué)課的形象,、生動,、有趣，與生活的密切聯(lián)系,，非常接近學(xué)生的生活,，使他們很喜歡上數(shù)學(xué)課。學(xué)生的特點是比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)活動,。在游戲中他們不僅玩得開心,，而且真正學(xué)習(xí)到知識。大部分學(xué)生對本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成,，每班有五,、六個學(xué)生因智力問題、貪玩而使學(xué)習(xí)有較大的困難,。有較多的學(xué)生常出現(xiàn)抄錯數(shù)字,、看錯符號，而且很討厭單純的練習(xí),。

二,、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容

1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù),，會區(qū)分幾個和第幾個,，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,，會讀,、寫0――20各數(shù)。

2,、初步知道加,、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系,，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法,。

3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題,。

4,、認識符號“=”“”“”，會使用這些符號表示數(shù)的大小,。

5,、直觀認識長方體、正方體,、圓柱,、球、長方形,、正方形,、三角形和圓。

6,、初步了解分類的方法,，會進行簡單的分類。

7,、初步了解鐘表,，會認識整時和半時。

8.認真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

9、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

三,、復(fù)習(xí)的主要目標

1、引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識,，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲,，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

2,、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識系統(tǒng)化,。鞏固所學(xué)的知識，對于缺漏的知識進行加強,。

3,、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動有趣的復(fù)習(xí)活動中經(jīng)歷,、體驗,、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

4,、有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個學(xué)生都得到不同程度的進一步發(fā)展,。

四,、復(fù)習(xí)的具體設(shè)想

1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲,?？梢宰寣W(xué)生說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最有趣,，覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用,，感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容，等等,。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法,。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況，明確再努力的目標,，教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，為有針對性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。

2,、以游戲活動為主進行總復(fù)習(xí),。游戲是一年級兒童最喜歡的活動。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)中玩,，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認識,，讓學(xué)生玩猜數(shù),、對口令、接龍等游戲,，加深數(shù)感,。又如加減法計算的復(fù)習(xí)，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí),，這樣學(xué)生會厭倦的,。可以設(shè)計爬梯子,、找朋友,、等游戲活動，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計算,。

3,、與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時同樣要把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系,?？梢栽O(shè)計一些生活情境畫面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題,?？梢宰寣W(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問題，然后在全班中交流,。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)即是生活，而且各方面都得了發(fā)展,。

4,、設(shè)計專題活動，滲透各項數(shù)學(xué)知識,。專題活動的設(shè)計可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化,，給學(xué)生比較全面地運用所學(xué)知識的機會。如設(shè)計學(xué)生調(diào)查班級同學(xué)最喜歡的季節(jié)或最喜歡的學(xué)科,，學(xué)生在調(diào)查中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理,，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，自己提出問題,，自己解決問題,。在這個專題活動中學(xué)生復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)、加減計算,，用加減法解決一些簡單的問題等知識,，同時發(fā)展了學(xué)生的合作交流、實踐操作等能力,，得到良好的情感體驗,。又如“我當(dāng)家”專題活動，讓學(xué)生記錄家中一天所發(fā)生的數(shù)學(xué)故事,，然后與全班同學(xué)交流,。

5、以實踐操作為主進行總復(fù)習(xí),。實踐操作是本班學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動形式

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案比一比篇四

教學(xué)目標;

使學(xué)生理解求兩個數(shù)的最大公約數(shù)的算理,，學(xué)會求兩個數(shù)的餓最大公約數(shù)的餓方法。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1,、什么叫公約數(shù)，最大公約數(shù)和互質(zhì)數(shù),，舉出一組互質(zhì)數(shù)

2,、寫出36的約數(shù)，60的約數(shù),，36和60的公約數(shù),，36和60的最大公約數(shù)

二,、教學(xué)新課

2、教學(xué)例3

觀察,、比較,、議論：

(1)36和60的公有約數(shù)是幾,，全部公有質(zhì)因數(shù)的連乘的積是多少?

(2)36和60的公有質(zhì)因數(shù)與他們最大公約數(shù)12的質(zhì)因數(shù)相比,，有什么發(fā)現(xiàn)?

(3)用短除法求最大公約數(shù)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察,，比較,，議論。

3,、鞏固練習(xí)

4,、試一試求下面兩題的最大公約數(shù)。

5,、教學(xué)例4

(1)求出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)

(2)引導(dǎo)學(xué)生探求觀察思考

觀察上面三組數(shù)和他們各自的最大公約數(shù),，發(fā)現(xiàn)什?

6、教學(xué)例5

(1)求出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察,、探索,、發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的最大公約數(shù)

(3)教師學(xué)生共同

(4)練一練

(5)求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)

三、布置作業(yè)

反思：我認為這幾點我做的不好：

1,、沒有讓學(xué)生真正懂得為什么兩個數(shù)全部共有質(zhì)因數(shù)連乘的積就是這兩個數(shù)的最大公約數(shù),。所以在下面的練習(xí)中學(xué)生知識照搬照抄。缺乏靈活性,。

2,、對于有特點的兩組數(shù)：互質(zhì)數(shù)和約數(shù)關(guān)系時的教學(xué)缺乏舉例，與學(xué)生的自我思考,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案比一比篇五

教學(xué)目標：

1,、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計,，逐步建立數(shù)感,。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力,。

重點難點：

掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教具準備：

例6的投影片,、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí),。

1,、按順序?qū)懛螅?/p>

2,、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（）。

62后面的第五個數(shù)是（）,。

3,、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。

35,、87,、70、62,、15,、6

二、新授,。

1,、投影出示例6．

教師：紅球有幾個？（58個）藍球有幾個,？（15個）黃球有幾個,？（10個）

大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù),。

教師告訴學(xué)生,，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說,，紅球比藍球多得多,。

2、投影出示小小養(yǎng)殖場,。

小組討論：小小養(yǎng)殖場,，誰比誰多一些，誰比誰多的多,，誰比誰少一些．

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些,，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等,。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、小娟有37張郵票．（投影片出示）

本題可先讓學(xué)生獨立完成,，再集中交流。

（1）小明可能有幾張郵票,？

（2）小紅可能有幾張郵票,？

2、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些,、少一些,、多得多,、少得多”說一句話。

第2題：學(xué)生獨立完成,，教師提問個別學(xué)生,，集體訂正．

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流,。

3,、下面各數(shù)中，誰比誰多一些,，誰比誰多得多,，誰比誰少一些,？

15,、17、45

四,、結(jié)課

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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案比一比篇六

教學(xué)目標：讓學(xué)生通過手勢操作探索求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實際問題的解決方法，學(xué)會解答這樣的實際問題,。讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展觀察能力,、想象能力和合情推理能力。讓學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識,，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)過程：

一,、在手指游戲中以舊引新

教師與一學(xué)生玩石頭,、剪子、布的游戲,，讓其余學(xué)生觀察兩人各出了幾個手指,。(如5和2)

師：你能比較它們的大小，

并像這樣說一句話嗎?(指名說,，齊說)

( )比( )多( ),，

( )比( )少( )，

( )和( )相差( ),，

算式是( ),。

與學(xué)生再玩一次(如：2和0)，師：你會比較這兩個數(shù)的大小嗎?同座互相說說看,。

師小結(jié)：我們在一年級時就知道兩個數(shù)相比,，如果不是同樣多，必然有大有小,，我們通常把較大的叫做大數(shù),，較小的叫做小數(shù),，兩個數(shù)之間的差叫做相差數(shù)。那要求大數(shù)比小數(shù)多幾,，或小數(shù)比大數(shù)少幾,，也就是要求兩個數(shù)相差幾，用什么方法?對,，求相差數(shù)用減法,。那求大數(shù)或小數(shù)該用什么方法呢?今天我們就來繼續(xù)研究這類問題。(板書：大數(shù) 小數(shù) 相差數(shù) 5-2=3 2-0=2)

二,、在手指游戲中初建數(shù)學(xué)模型

1.求較大數(shù),。

師：老師伸出幾個手指?(5)請你們伸出跟老y幣同樣多的手指。比老師多伸出1手指,，是幾個?可見：比5多1是幾?怎樣列式?(5+1=6)請小朋友邊比劃手指邊齊說：比5多1是6,，5+1=6。

師：比5多2,、3,、4、5又各是多少呢?同座邊比劃邊齊說,。后讓四大組依次邊比劃手指邊觀察邊口述：比5多( )是( ),，( )+( )=( )。

師：大膽猜想一下：比5多的數(shù)肯定是大數(shù),，還是小數(shù),，用什么方法?(求較大數(shù)用加法)我們不妨再用手指游戲驗證一下!

師與男生合作，示范比劃：比10多1是 ,，算式是 ,。師與女生合作比劃：比10多2是 ，算式是 ,。比10多3,，4，5,，等等呢?同座合作邊比劃邊說說看,。(邊觀察手勢邊思考邊口述邊傾聽。)集體交流后,，師小結(jié)：求較大數(shù)用加法就行了,。

2.求較小數(shù)。

師：既然求較大數(shù)要用加法,，那求較小數(shù)會用什么方法呢?請小朋友再大膽猜想一下,。(減法)讓我們同樣用手勢游戲來驗證一下。師做手勢邊問：比10少1是( ),，算式是 ,。(指名說,，一、二大組齊說,。)比10少2是( ),，算式是 。(指名說,，,，三、四大組齊說,。)比10少3,、4、5呢?(請同座合作,，一人做手勢,，一人口述。)

猜一猜：師做比5少4的手勢,，讓學(xué)生猜是什么意思,，口述：比5少4是( ),，算式是： ,。(同座互相玩我做手勢你來說的游戲。指名兩位學(xué)生上臺展示比劃游戲,。)

師小結(jié)：求較小數(shù)用減法就行了,。

三、實際運用

師：通過剛才的大膽猜想和實際驗證,，我們知道了：求大數(shù)用加法,，求小數(shù)用減法。掌握了求大數(shù)和小數(shù)的方法,，就可以用來解決生活中許多有趣的問題,。

1.教學(xué)例題。(出示幻燈片)

(1)師：圖中有哪幾個小朋友?他們正在干什么?老師扮演小英,，男生扮演小華,，女生扮演小平，將他們擺花片的情況讀出來,。

學(xué)生說出(我擺的是大數(shù),，小英擺的是小數(shù))后畫批：

我比小英多擺3個

大 小

師：誰能連起來說是誰跟誰比，誰的是大數(shù),，誰的是小數(shù)?(指名說,，齊說：我與小英比，我擺的是大數(shù),，小英擺的是小數(shù),。)

師：既然小華擺的是大數(shù),，求小華的該用什么方法求?怎樣列式?(11+3=14(個))

師：剛才我們是通過哪幾步求得小華擺的?(先找與問題相關(guān)的比字句，然后畫批出誰和誰比,，誰大誰小,，最后根據(jù)求大數(shù)用加法，求小數(shù)用減法來正確列式,。板書：找比字句,，畫批大小，確定加減,。)

(2)師：如果要求小平要擺多少個?,，你會用以上3個步驟解題嗎?試試看!

指名板書：我比小英少擺3個

小 大 11-3=8(個)

師：這個比字句是指誰跟誰比，誰的是大數(shù),，誰的是小數(shù),，為什么用減法?學(xué)生交流。

小結(jié)：我們是通過怎樣的步驟來解決比多比少問題的?怎樣確定加減?(找比字句,，畫批大小,，確定加減;求大數(shù)用加法，求小數(shù)用減法,。)

2.想想做做1,。

要求學(xué)生讀題，找比字句,，畫批,，列式計算。后交流思路：我與你比,，我的是大數(shù),，你的是小數(shù)，求我的就是求大數(shù),，用加法,。

3.想想做做2、3,。(步驟同上,，指2入板書。)

四,、全課總結(jié)

師：這節(jié)課我們一起研究了比多比少問題,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

總結(jié)：在解題時,，要抓住比字句認真畫批,，準確判斷誰和誰比，誰大誰小，然后根據(jù)求大數(shù)用加法,，求小數(shù)用減法來正確列式解答,。

五、拓展創(chuàng)新

師：最后,，老師想給小朋友看一道更有挑戰(zhàn)性的題目，你能提出怎樣的問題?

立定跳遠比賽中,，洋洋眺了110厘米,，周周跳了140厘米，蒙蒙比周周少跳20厘米,，奇奇比洋洋多跳2厘米,。 ?(屏幕顯示)

生提問題，屏幕同步顯示出來,，指名口答列式,。

[教后反思]

1.借助手指游戲巧妙建模。

我讓學(xué)生邊比劃手指邊看邊想邊說邊聽：比多(少)是,，算式是+(),，這樣就調(diào)動了學(xué)生的手、眼,、口,、耳、腦等,，并最大限度地參與到學(xué)習(xí)活動中來,。學(xué)生在充分經(jīng)歷、感受,、體驗、感知的基礎(chǔ)上,，大腦中生成了豐富的數(shù)形表象,。借助豐厚的感性認識和生活經(jīng)驗以及老師及時的引導(dǎo)點撥，他們很容易就感悟到：比多的數(shù)是大數(shù),，用加法,，比少的數(shù)是小數(shù)，用減法,。此時的抽象概括是感性認識積累到一定量后必然的理性飛躍!數(shù)學(xué)模型的有效生成,，使學(xué)生由動作思維過渡到表象思維再到抽象思維，從而更好地促進新知的內(nèi)化建構(gòu),，拓展了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度和廣度,，培養(yǎng)了學(xué)生全面的思維能力。通過石頭、剪子,、布的游戲復(fù)習(xí)什么是大數(shù),、小數(shù)和相差數(shù)，以及求相差數(shù)用減法,，為新知學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ);接著通過比劃比10多幾是幾和比5多幾是幾讓學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型：比幾多幾的數(shù)是大數(shù),，用加法算;最后通過比劃比10少幾是幾和我做你猜的游戲讓學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型：比幾少幾的數(shù)是小數(shù)，用減法算,。整個建構(gòu)過程流暢自然而富有變化,，學(xué)生始終興致盎然、樂此不疲!

2.借助畫批深悟數(shù)量結(jié)構(gòu),。

其實,，讓學(xué)生理解求大數(shù)用加法、求小數(shù)用減法,、求相差數(shù)用減法并不難,，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和認知直覺就能感悟到;但讓學(xué)生由比字句掌握其中的數(shù)量結(jié)構(gòu)，準確地分清誰是大數(shù),、誰是小數(shù)誰是相差數(shù),，卻并不容易。因為從來沒有誰帶領(lǐng)他們這樣理性地分析過,，而且由于生活經(jīng)驗的負面影響,，他們常將牛比羊多3只機械錯誤地理解為羊多(因為生活中我們進行比較時常說省略的比字句，例：誰多?我多),。由于讀不懂比字句的含義,，他們只能停留在生活經(jīng)驗的感知層面，迷迷糊糊地跟著感覺走,，以至于到了五,、六年級，還有學(xué)生分不清誰是大數(shù),，誰是小數(shù),，見多就加，見少就減,。這就是低年級教學(xué)時沒有將學(xué)生的認識及時提升到理性層面而造成的惡果,。所以借助畫批幫助學(xué)生準確而深刻地掌握比字句的數(shù)量結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系非常重要。北京特級教師馬芯蘭就一直主張借助畫批來指導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。當(dāng)學(xué)生能借助畫批準確地分析比字句的數(shù)量關(guān)系后,，比多比少應(yīng)用題的解答就易如反掌。把這類問題作為一個整體,，讓學(xué)生在一年級下學(xué)期全部學(xué)完,，不僅是輕而易舉的事,，而且能發(fā)揮教材的整體結(jié)構(gòu)功能，使學(xué)生站在更高的起點用全局眼光整體建構(gòu)知識,，提高所學(xué)知識的通識性,，使學(xué)生在運用數(shù)學(xué)模型解決實際問題時能融會貫通，并為后繼學(xué)習(xí)注入無窮動力,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案比一比篇七

知識與能力

1,、使學(xué)生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題;

2、使學(xué)生進一步理解“平均分”的'概念,，進一步掌握平均的方法,，練習(xí)三3—6題。

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

【教學(xué)重點,、難點】

熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題

【課前準備】

教具準備：實物投影

學(xué)具準備：學(xué)具卡片

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)：

請學(xué)生用自己手中的學(xué)具平均分，先給同位說說,，再說給大家聽聽,。

要求說說把幾個分成了幾份，每份是幾,。

二,、練習(xí)：

第3題：

分一分，說一說

請學(xué)生用學(xué)具表示梨,，動手分一分,，

然后說說分的過程，

最后填空：一共有( )個梨,。平均放進3個盤里,，

每盤放( )個。

第4題：

圈一圈,，說一說

先請學(xué)生仔細觀察圖,，說說圖意，

提出問題：可以分給幾只小兔?

請學(xué)生自己圈一圈,，填空,，集體訂正。

說說是怎樣圈的,，圈的結(jié)果怎樣。

問：除了圈一圈,，還可以用什么方法?

引導(dǎo)學(xué)生思考還可以用想乘法

(4),、除法初步認識(一)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案比一比篇八

篇二】一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃經(jīng)過一個學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生的常規(guī)有了顯著的提高,，上課,、作業(yè)、口算等方面都漸入佳境，本班學(xué)生總體來說都很乖,，加上我主要以表揚鼓勵為主,，因此，學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣還比較濃,。有所欠缺的是學(xué)生傾聽的習(xí)慣還有待培養(yǎng),，也要加強平時的思維訓(xùn)練，因為我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維很容易定式,，創(chuàng)新意識有待提高,。班上有4個學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，但好在對數(shù)學(xué)的興趣還在,，對我也比較喜歡,，這個學(xué)期要努力使他們不掉隊，爭取幫他們摘掉學(xué)困生的帽子,。

學(xué)情分析期末測評情況：優(yōu)秀23人,、良好3人、中等0人,、不及格0人

1,、知識與技能方面

(1)數(shù)與代數(shù)：

·經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，認識l00以內(nèi)的數(shù);初步認識計數(shù)單位“一”,、“十”和“百”;初步認識數(shù)位和數(shù)位順序;初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成,，掌握數(shù)序，會比較兩個數(shù)的大小,。

·經(jīng)歷探索兩位數(shù)加,、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的過程,，能比較熟練地進行口算,。

·在現(xiàn)實情境中，認識元,、角,、分，并了解它們之間的關(guān)系,。

(2)空間與圖形

·經(jīng)歷觀察常見平面圖形的過程,，直觀認識這些圖形，能正確識別這些圖形,。

·初步感受“形”與“體”的聯(lián)系,，初步感受“直線圖形”與“曲線圖形”的不同。

·能在釘子板上圍出和在方格紙上畫出長方形,、正方形,、三角形和平行四邊形,。

(3)統(tǒng)計與概率

·經(jīng)歷收集、整理,、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,，能在日常生活中對事物現(xiàn)象收集資料，能進行簡單的分類,、統(tǒng)計數(shù)據(jù),，把統(tǒng)計結(jié)果填入簡單的統(tǒng)計表。

·能看懂簡單的統(tǒng)計表,，并對表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析,、判斷和推理。

2,、數(shù)學(xué)思考方面

(1)在認數(shù)過程中初步發(fā)展思維能力

(2)在探索并掌握100以內(nèi)加,、減法的方法時，能注意到方法合理和靈活,，培養(yǎng)初步的抽象,、概括能力，在算法多樣化的交流中,，初步培養(yǎng)思維的敏捷和靈活,。

(3)在直觀認識平面圖形的過程中，初步朋友空間觀念,。

(4)在解決問題的過程中能初步進行有條理的思考,，并對運用的方法和獲得的結(jié)果的合理性能進行初步的判斷。

3,、解決問題方面

(1)會用100以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實生活中的事物,，并會簡單的交流。

(2)在教師的指導(dǎo)下,，能從實際生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題,，并能用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識和方法解決問題。

4,、情感態(tài)度方面

(1)在教師和同學(xué)的鼓勵,、幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,，并能積極地參與觀察,、發(fā)現(xiàn)、解決問題等的數(shù)學(xué)活動,。

(2)在教師和同學(xué)的幫助,、鼓勵下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,，發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正,，獲得成功的體驗，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

(3)初步了解可以用數(shù)和形描述某些數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，初步體會可以用數(shù)學(xué)解決實際問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

(4)在數(shù)學(xué)探索活動中,，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

教材的重點難點

教學(xué)重點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法;初步理解“十”“百”的含義,。知道數(shù)位和數(shù)位順序;兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù),、一位數(shù)的口算方法;正確辨認圖形;實際運用人民幣。

教學(xué)難點：幾十九后面的數(shù)是幾?理解數(shù)位和數(shù)位順序,。數(shù)100以內(nèi)的數(shù);理解圖形之間是有聯(lián)系的,，并可以相互轉(zhuǎn)換的;理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的算理;各種面值人民幣間的簡單換算。

教學(xué)措施

1,、注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的活動情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)的概念,、構(gòu)建有關(guān)數(shù)學(xué)知識,。

2、努力倡導(dǎo)自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，努力創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生積極主動地去探索數(shù)學(xué),，并產(chǎn)生與同伴交流的愿望,。

3、注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力,，讓學(xué)生體驗用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗成功快樂,。

4,、根據(jù)學(xué)生特點，結(jié)合教材內(nèi)容,，適時滲透思想品德教育,。

5、尊重學(xué)生的個性差異,，面向全體學(xué)生,，因材施教，客觀,、全面,、公正地評價學(xué)生,。

6、注重學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

7,、重點關(guān)注張婉寧、徐玘,、許芳婕,、李冠這些學(xué)困生，關(guān)注他們的情感,、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，穩(wěn)步提高他們的數(shù)學(xué)成績。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)冀教版教案比一比篇九

教學(xué)目標：

1,、探索并掌握兩位數(shù)加法(不進位)的計算方法,，學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)加法(不進位)。

2,、能運用加法解決一些簡單的問題,。

教學(xué)重點：

掌握加法筆算的對位方法，掌握運算順序,。

教學(xué)難點：

理解“對位”的道理,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知,。

師：同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)一百以內(nèi)的不進位加法。

首先,，我們先來復(fù)習(xí)我們之前就學(xué)過的一個知識,，就是十以內(nèi)的加法。

教師隨機說出十以內(nèi)的加法,，同學(xué)快速說出答案,。這樣經(jīng)過大約五分鐘的反復(fù)練習(xí)，使同學(xué)對之前學(xué)的十以內(nèi)的加法進行很好的復(fù)習(xí)和鞏固,，為新知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

二、學(xué)習(xí)新知,。

1,、教學(xué)例1。

師：大家翻到課本的第11頁,，看這幅圖,。

通過觀察圖畫，組織學(xué)生討論從圖畫中可以得到哪些信息，教師進行點評和總結(jié),。

師：大家再翻到課本的第12頁,，看例題1。

在學(xué)生看題的同時,，板書：“例1,、二(1)班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人?” 教師引導(dǎo)學(xué)生審題，分析題意,，找出有用的數(shù)據(jù)。

師：現(xiàn)在誰能告訴我,，這個題怎么算? 根據(jù)學(xué)生回答,，板書算式：35+2=。

師：很好,，現(xiàn)在我們已經(jīng)列出了算式,，怎么計算呢，哪位聰明的同學(xué)能告訴我? 同學(xué)們積極發(fā)言,，教師點評,，總結(jié)不同的算法。

師：很好,，大家都會用自己的方法來計算,。今天老師要教大家一個新的方法，那就是列豎式計算,，大家看黑板,。

師：我們首先用數(shù)小棒的方法來計算這道題?？磿系膱D,，大家討論一下怎么用數(shù)小棒的方法來算。

根據(jù)學(xué)生的討論進行總結(jié),，重點突出在數(shù)小棒的方法中,，將整十的和不足十的零散小棒分開計算。

師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)怎樣寫豎式,，其實就是把數(shù)小棒的方法用數(shù)字表示出來,。大家看黑板。

教師板書豎式：

35+ 2

師：大家看黑板,，看看這個豎式有什么特點,。我們一起來討論一下。

根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果進行總結(jié)和點評,，歸納出加法豎式的幾個特點：一是個位與個位對齊,，十位與十位對齊;二是加號和橫線缺一不可，加號表示加法,，而橫線是把加數(shù)與和分隔開來,。

師：現(xiàn)在我們知道了豎式的寫法,，接下來我們看一看怎樣計算。

邊板書邊講解:從個位開始加,，將上下兩個數(shù)的個位加起來,，寫在橫線下，然后再加十位,，和寫在橫線下,。注意引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)小棒的計算過程理解加法豎式的運算方法。注意強調(diào)豎式的計算應(yīng)從個位加起,，先算個位再算十位,，得出的和也應(yīng)該與加數(shù)各位對齊。

在講解例題結(jié)束后,，再次強調(diào)和總結(jié)不進位加法豎式的計算方法和書寫規(guī)范,。

2、鞏固練習(xí),。

師：現(xiàn)在大家都應(yīng)該會用豎式計算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法了,，我現(xiàn)在就請幾個同學(xué)上來完成做一做的練習(xí)來檢驗一下大家都有沒有學(xué)會，看一看我們能不能把新學(xué)的知識運用起來,。

請五位同學(xué)上講臺做題,。其他同學(xué)在練習(xí)本上做。

32+6=24+3=5+43=21+3=4+33=

強調(diào)：列豎式,、注意書寫規(guī)范,、計算正確。

對五位同學(xué)做的進行點評,，好的予以表揚,，不好的指出錯在了哪里，進行更正,，并強調(diào)正確的書寫規(guī)范,。

3、教學(xué)例2,。

師：請大家看課本13頁的例題2,。

板書：“例2、二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?” 教師引導(dǎo)同學(xué)分析題意,，找出有用數(shù)據(jù),，并列式。 板書算式：35+32=,。

師：我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣用豎式來計算加法,，只是我們之前算的都是一個兩位數(shù)加一個一位數(shù)，現(xiàn)在兩個加數(shù)都是兩位數(shù)，該怎么用豎式計算呢?同學(xué)們先在練習(xí)本上試著列豎式計算一下,。

教師根據(jù)學(xué)生列豎式計算的情況,，總結(jié)計算方法，教師板書豎式：

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4,、小結(jié),。

兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法列豎式計算的方法，著重強調(diào)幾點：各位對齊,、加號與橫線,、從個位加起。

師：相信同學(xué)們現(xiàn)在也會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)了,，我們就來練習(xí)一下,。 請四位同學(xué)上講臺算做一做的題。其他同學(xué)在練習(xí)本上計算,。

33+43=24+61=53+22=37+40=

根據(jù)同學(xué)做的情況進行講評。再次強調(diào)不進位加法豎式的書寫規(guī)范和計算方法,。

三,、總結(jié)。