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四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇一

尊敬的老師親愛(ài)的同學(xué)們,，大家上午好！我是來(lái)自遼寧師范大學(xué)營(yíng)口教學(xué)區(qū)09小學(xué)教育一班24號(hào)賀鴻艷,。今天我說(shuō)課的題目是《觀潮》,。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第七冊(cè)第一單元的第一篇講讀課文，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)理論依據(jù),、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

《觀潮》是人教版第七冊(cè)第一組的一篇講讀課本,，本單元共四篇課文,，分別是《觀潮》、《雅魯藏布大峽山》,、《鳥的天堂》,、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,，感受大自然的魅力,，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫,。本篇課文通過(guò)作者的所見(jiàn)所聞，所感向我們介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，課文結(jié)構(gòu)清晰,，作者按潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí),，超過(guò)后的順序以及大潮聲音形狀由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮的氣勢(shì)磅礴景象,，使人讀后不禁感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”，作者介紹了觀潮人數(shù)之多,，從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀,，選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河之情,，根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級(jí)學(xué)生教學(xué)特點(diǎn),，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。

有感情朗讀課文,，背誦2、3自然段

邊讀邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合實(shí)際來(lái)理解體會(huì)字詞的含義,。

感受大自然壯觀，受大自然美麗熏陶,，能把自己的感受與他人交流,。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，我計(jì)劃用2課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)任務(wù),，第一課時(shí)是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)生字生詞，理解部分詞語(yǔ)和課文的意思,，學(xué)習(xí)課文第一段,。第二課時(shí)主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解作者描寫觀潮的寫作手法,，真切地感受錢塘江大潮的壯觀,。今天重點(diǎn)講述的是第二課時(shí)的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點(diǎn),，我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：抓重點(diǎn)詞進(jìn)行品味,，注重語(yǔ)言積累。

過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)作者有順序,，抓特點(diǎn)的描寫方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周圍事物的習(xí)慣。 情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄偉,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：課文所寫的“大潮來(lái)時(shí)”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留

心周圍事物和積累材料的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察表達(dá)方法,，充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)關(guān)鍵,。

采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生入境界,，進(jìn)角色,，動(dòng)真心，吐真情,，體會(huì)大潮來(lái)時(shí)的宏偉景象,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并讓學(xué)生在讀中感悟體會(huì)品味,，更好理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者思想感情。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的原則，因此在本課教學(xué)中,，我主要運(yùn)用合作交流法和自主探究法,，便學(xué)生在自主能動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，理清順序

交流學(xué)習(xí)方法

你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章,，感悟大潮的壯觀（學(xué)說(shuō)出自己喜歡的讀法,，教師也說(shuō)出自己的讀書方法，供學(xué)生參考）

學(xué)習(xí)第二自然段,，感受江面平靜,，觀潮人多

江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么,？

學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場(chǎng)面,，體會(huì)作者多的手法

(二)、品讀重點(diǎn)領(lǐng)悟奇觀

看錄像,，初感奇觀

潮來(lái)時(shí)是怎樣壯觀的景象,？下面讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)錢塘江大潮,，讓我們邊看邊想你看見(jiàn)了什么,？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,，調(diào)動(dòng)其情趣。（天下奇觀聲音形狀由遠(yuǎn)及近）

感情朗讀 感受奇觀,，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，體會(huì)文章字里行進(jìn)流露出作者的情感，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)（教師范讀,，學(xué)生朗讀,，背誦喜歡的段落）

學(xué)習(xí)結(jié)尾段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“漫天卷地”,、“風(fēng)號(hào)浪吼”,，體會(huì)潮過(guò)后水勢(shì)之大的奇觀（恢復(fù)平靜（熱愛(ài)祖國(guó)大好河山））

(三)、總結(jié)課文,、歸納升華

江潮景美,，作者文更美，為什么作者會(huì)寫得如此生動(dòng)形象,？

(四),、課外延伸，積累運(yùn)用

背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，寫一處自己喜歡的風(fēng)景,。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì):

觀潮

觀潮之前 江面平靜

觀潮之時(shí)（天下奇觀） 聲音形狀（遠(yuǎn)近）

觀潮之后 恢復(fù)平靜

（熱愛(ài)祖國(guó)大好河山）

情景教學(xué)法,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育。

四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇二

尊敬的老師親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好,！我是來(lái)自遼寧師范大學(xué)營(yíng)口教學(xué)區(qū)09小學(xué)教育一班24號(hào)賀鴻艷,。今天我說(shuō)課的題目是《觀潮》。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第七冊(cè)第一單元的第一篇講讀課文,，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)理論依據(jù),、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

《觀潮》是人教版第七冊(cè)第一組的一篇講讀課本,，本單元共四篇課文，分別是《觀潮》,、《雅魯藏布大峽山》,、《鳥的天堂》、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文,，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,，感受大自然的魅力,，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。本篇課文通過(guò)作者的所見(jiàn)所聞,，所感向我們介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，課文結(jié)構(gòu)清晰,，作者按潮來(lái)前,，潮來(lái)時(shí),，超過(guò)后的順序以及大潮聲音形狀由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮的氣勢(shì)磅礴景象，使人讀后不禁感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”,，作者介紹了觀潮人數(shù)之多,，從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀，選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河之情,，根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級(jí)學(xué)生教學(xué)特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。

有感情朗讀課文，背誦2,、3自然段

邊讀邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合實(shí)際來(lái)理解體會(huì)字詞的含義。

感受大自然壯觀,，受大自然美麗熏陶,，能把自己的感受與他人交流。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,，結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，我計(jì)劃用2課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)生字生詞,，理解部分詞語(yǔ)和課文的意思,，學(xué)習(xí)課文第一段。第二課時(shí)主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，理解作者描寫觀潮的寫作手法,，真切地感受錢塘江大潮的壯觀,。今天重點(diǎn)講述的是第二課時(shí)的教學(xué),，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點(diǎn)，我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：抓重點(diǎn)詞進(jìn)行品味,，注重語(yǔ)言積累,。

過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的描寫方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周圍事物的習(xí)慣,。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄偉,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：課文所寫的“大潮來(lái)時(shí)”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留

心周圍事物和積累材料的,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察表達(dá)方法，充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)關(guān)鍵,。

采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色,，動(dòng)真心,，吐真情，體會(huì)大潮來(lái)時(shí)的宏偉景象,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，并讓學(xué)生在讀中感悟體會(huì)品味，更好理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者思想感情,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),，遵循以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的原則,，因此在本課教學(xué)中，我主要運(yùn)用合作交流法和自主探究法,，便學(xué)生在自主能動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，理清順序

上節(jié)課,，我們讀了《觀潮》一文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是按著什么順序來(lái)描寫錢塘江大潮,，從整體入手來(lái)把握課文的思路和觀潮的順序,，（潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí),，潮來(lái)后） 自主讀書,，感受奇觀。

交流學(xué)習(xí)方法：

你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章,，感悟大潮的壯觀（學(xué)說(shuō)出自己喜歡的讀法,，教師也說(shuō)出自己的讀書方法，供學(xué)生參考）

學(xué)習(xí)第二自然段，感受江面平靜,，觀潮人多,，江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么,？

學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場(chǎng)面,，體會(huì)作者多的手法。

（二）,、品讀重點(diǎn)領(lǐng)悟奇觀

看錄像,，初感奇觀。

潮來(lái)時(shí)是怎樣壯觀的景象,？下面讓我們一起走進(jìn)課文,，走進(jìn)錢塘江大潮，讓我們邊看邊想你看見(jiàn)了什么,？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,，調(diào)動(dòng)其情趣。（天下奇觀聲音形狀由遠(yuǎn)及近）

感情朗讀 感受奇觀,，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，體會(huì)文章字里行進(jìn)流露出作者的情感，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)（教師范讀,，學(xué)生朗讀,，背誦喜歡的段落）

學(xué)習(xí)結(jié)尾段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“漫天卷地”,、“風(fēng)號(hào)浪吼”,，體會(huì)潮過(guò)后水勢(shì)之大的奇觀（恢復(fù)平靜（熱愛(ài)祖國(guó)大好河山））

（三）、總結(jié)課文,、歸納升華

江潮景美,，作者文更美，為什么作者會(huì)寫得如此生動(dòng)形象,？

（四）,、課外延伸，積累運(yùn)用

背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，寫一處自己喜歡的風(fēng)景,。

觀潮

觀潮之前 江面平靜

觀潮之時(shí)（天下奇觀） 聲音形狀（遠(yuǎn)近）

觀潮之后 恢復(fù)平靜

（熱愛(ài)祖國(guó)大好河山）

新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生,、教師,、與文本之間的對(duì)話過(guò)程，依照本篇文章的寫作特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，我在教學(xué)中做到“以讀代講”,，“從讀而悟”，因此,，我主要采用了情景教學(xué)法,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育,。

四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇三

本文經(jīng)過(guò)作者對(duì)潮的生動(dòng)描述,，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉,、壯觀,，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，富于想象,，對(duì)新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要教師供給直觀的圖像幫忙,。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)記生字詞,，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,，注重語(yǔ)言積累。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)過(guò)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段,，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì),。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

在本課中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,，更好地理解課文,。

在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,。所以，在教學(xué)過(guò)程中我遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí),。

運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),，學(xué)生的活力立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái),，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句,。

中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng),，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣會(huì)有事半功倍的效果,。所以,，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),，圍繞“觀”（觀奇觀）這個(gè)中心詞,，按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。

首先引導(dǎo)學(xué)生思考：課文按照什么順序來(lái)寫觀潮的,，作者抓住了什么來(lái)體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀然后,，讓學(xué)生找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。最終小組討論潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮退后所看到的和聽(tīng)到的景物。

潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn),。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn),。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生充分讀,，體會(huì),，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自我最喜歡的地方,，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。

讓學(xué)生把自我觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的本事,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)本事,。

四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇四

《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作材料》,，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù),，又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的延續(xù)，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

這篇講讀課文,，按順序抓特點(diǎn)通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)大自然的思想感情。

四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞,、句、段”,，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,，用詞造句，連句成段,，連段成篇”的,。根據(jù)大綱目的要求，語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn),，應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

3．學(xué)會(huì)生字新詞,，理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。

4．給課文分段,，有感情朗讀課文,，背誦3、4自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文3,、4自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解重點(diǎn)詞,、句,、段。

2．學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。

教具：錄相帶,、投影片,。

運(yùn)用電教手段，采用情境教學(xué)法,。

教學(xué)是科學(xué),，也是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情,。教育離不開(kāi)愛(ài),，教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段,，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中,，使編者情、作者情,、教師情,、學(xué)生情融為一體，學(xué)生身臨其境,，情寓其中,。從心理學(xué)角度來(lái)分析，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一,，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一,。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn),，采用情境教學(xué)法,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)大自然的思想感情,，還能啟迪思維,，發(fā)展想象，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用,。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)效益,，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì),，遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,，學(xué)生采用：看,、聽(tīng),、讀,、品的方法學(xué)習(xí)。

我說(shuō)的是《觀潮》一課的第二課時(shí),。

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫的,？

（學(xué)生答后教師板書,，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手,，把握文章的思路即觀潮的順序,，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。）

2．齊讀第一段,，投影出示：

a．錢塘江大潮,，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。

b．這里是觀潮的好地方,。

請(qǐng)大家讀后說(shuō)說(shuō)“觀”字各是什么意思,。

3．江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么,？大家輕聲讀第二段,，然后同桌互說(shuō)。

學(xué)生通過(guò)讀理解課文內(nèi)容,，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞,，實(shí)際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn),。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué),。學(xué)生通過(guò)讀書，理解了潮來(lái)前江面的平靜,，體會(huì)到“人山人?！庇^潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心情。

4．那么,，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢,？今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番，不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想：你看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？此時(shí)此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小組討論,。

教師巧設(shè)疑問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來(lái),，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉，這就是情境教學(xué)法的作用,。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面,，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問(wèn)題，由點(diǎn)到面,，循序漸進(jìn),，由易到難，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，注意訓(xùn)練的坡度,、難度?？赐旰?，學(xué)生情緒激昂，興致勃勃展開(kāi)討論,，興趣就是最好的老師,，學(xué)生有的說(shuō)聽(tīng)到潮來(lái)時(shí)的聲音從小變大；有的說(shuō)先看見(jiàn)一條細(xì)白線,，然后又看到白浪翻滾,，還有的說(shuō)我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生眼睛看得細(xì),、耳朵聽(tīng)得真、討論得熱火朝天,。播放錄相把握時(shí)機(jī),，將視覺(jué)手段和聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái),，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力,，學(xué)生見(jiàn)其形,、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

5．教師趁熱打鐵,，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

閱讀3、4自然段,，思考：

a．作者觀察順序是怎樣的,？你是怎樣知道的？

b．作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)寫,？

c．用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。同桌可以討論,。

學(xué)生通過(guò)讀,、劃,、議,，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”,、“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬,、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中,，抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn),。在觀看錄相之后，再回到文中細(xì)品評(píng),，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中,，潮水越來(lái)越近，潮頭越來(lái)越高,，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中,，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,，落實(shí)了大綱要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則,。

6．引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段,。

讓學(xué)生自己在讀中學(xué),，學(xué)中讀，如“橫貫江面,、山崩地裂,、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,，語(yǔ)氣由緩到急,，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來(lái),。通過(guò)教師導(dǎo)讀,，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,、自由朗讀,、齊讀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng),，學(xué)生在學(xué)中讀,，讀中品，品中悟,，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍,，其義自現(xiàn)?！?/p>

7．再次觀看潮來(lái)時(shí)的錄象,，深化理解，加深感受,，看后說(shuō)一說(shuō)自己的感想,。

把情境教學(xué)法和看、聽(tīng),、讀,、品的學(xué)習(xí)方法通過(guò)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一起，把課文中語(yǔ)言文字所描繪的大潮滾滾而來(lái),，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,，真是“作者胸有境,、入境始于親。”,！

8．學(xué)習(xí)第五自然段,，讀讀，想想,，潮過(guò)后是怎樣的情形,？

學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來(lái)高,。這從水量之大講江潮的壯觀，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。

9．師生共同總結(jié)全文,。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(tīng)（從寫作、詞句,、思想等方面來(lái)考慮）,。

學(xué)生想好后，自告奮勇說(shuō)給大家聽(tīng),。在總結(jié)全文時(shí),，教師有意識(shí)從思想、知識(shí),、能力方面引導(dǎo)學(xué)生,，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。這種形式獨(dú)特新穎,，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果,。

四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇五

《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文,。本單元的.重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作材料》，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù),，又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的延續(xù)，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

這篇講讀課文,，按順序抓特點(diǎn)通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)大自然的思想感情。

四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞,、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,，用詞造句,，連句成段，連段成篇”的,。根據(jù)大綱目的要求,，語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn)，應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3,、學(xué)會(huì)生字新詞,，理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。

4,、給課文分段,，有感情朗讀課文，背誦3,、4自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：1,、理解重點(diǎn)詞、句,、段,。2、學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。

教具：錄相帶,、投影片,。

運(yùn)用電教手段，采用情境教學(xué)法,。

教學(xué)是科學(xué),，也是藝術(shù),。羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情。教育離不開(kāi)愛(ài),，教學(xué)情為先,。我充分應(yīng)用電教手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中,，使編者情,、作者情、教師情,、學(xué)生情融為一體,，學(xué)生身臨其境，情寓其中,。從心理學(xué)角度來(lái)分析,，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一,。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染,、相互影響的心理特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情,，還能啟迪思維,，發(fā)展想象，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用,。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)效益,，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì),，遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,，學(xué)生采用：看,、聽(tīng)、讀,、品的方法學(xué)習(xí)。

我說(shuō)的是《觀潮》一課的第二課時(shí),。

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫的,？

（學(xué)生答后教師板書,，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手,，把握文章的思路即觀潮的順序,，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。）

2,、齊讀第一段,，投影出示：

a、錢塘江大潮,，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,。

b、這里是觀潮的好地方,。

請(qǐng)大家讀后說(shuō)說(shuō)“觀”字各是什么意思,。

（這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象，教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,，讓學(xué)生自己走上講臺(tái),，當(dāng)小老師，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。）

3、江潮還沒(méi)有來(lái),，作者看到了什么,？大家輕聲讀第二段，然后同桌互說(shuō),。

（學(xué)生通過(guò)讀理解課文內(nèi)容,，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞，實(shí)際上是教師導(dǎo),、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn),。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué),。學(xué)生通過(guò)讀書,，理解了潮來(lái)前江面的平靜，體會(huì)到“人山人?！庇^潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心情,。

4、那么,，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢,？今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,，不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么,？此時(shí)此刻你又想到了什么,？看完后前后桌四人小組討論。

教師巧設(shè)疑問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉,，這就是情境教學(xué)法的作用,。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面,，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問(wèn)題，由點(diǎn)到面,，循序漸進(jìn),，由易到難，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，注意訓(xùn)練的坡度、難度,。看完后,，學(xué)生情緒激昂,，興致勃勃展開(kāi)討論,，興趣就是最好的老師,，學(xué)生有的說(shuō)聽(tīng)到潮來(lái)時(shí)的聲音從小變大；有的說(shuō)先看見(jiàn)一條細(xì)白線,，然后又看到白浪翻滾,，還有的說(shuō)我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽(tīng)得真,、討論得熱火朝天,。播放錄相把握時(shí)機(jī),，將視覺(jué)手段和聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái),，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力，學(xué)生見(jiàn)其形,、聞其聲,。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5,、教師趁熱打鐵,，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

閱讀3、4自然段,，思考：a,、作者觀察順序是怎樣的？你是怎樣知道的,？b,、作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)寫？c,、用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。同桌可以討論,。

學(xué)生通過(guò)讀,、劃、議,，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,、“白色城墻”、“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬,、齊頭并進(jìn),、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中，抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn),。在觀看錄相之后,，再回到文中細(xì)品評(píng)，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中,，潮水越來(lái)越近,，潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中,，領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶，落實(shí)了大綱要求,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則,。

6,、引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段,。

讓學(xué)生自己在讀中學(xué),，學(xué)中讀，如“橫貫江面,、山崩地裂,、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,，語(yǔ)氣由緩到急,，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來(lái),。通過(guò)教師導(dǎo)讀,，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,、自由朗讀,、齊讀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng),，學(xué)生在學(xué)中讀,，讀中品，品中悟,，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍,，其義自現(xiàn)?！?/p>

7,、再次觀看潮來(lái)時(shí)的錄象，深化理解,，加深感受,，看后說(shuō)一說(shuō)自己的感想。

把情境教學(xué)法和看,、聽(tīng),、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過(guò)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一起，把課文中語(yǔ)言文字所描繪的大潮滾滾而來(lái),，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,，真是“作者胸有境,、入境始于親,?！?！

8,、學(xué)習(xí)第五自然段,，讀讀,，想想,，潮過(guò)后是怎樣的情形,？

學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí),，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來(lái)高,。這從水量之大講江潮的壯觀,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

9,、師生共同總結(jié)全文,。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(tīng)（從寫作、詞句,、思想等方面來(lái)考慮）,。

學(xué)生想好后，自告奮勇說(shuō)給大家聽(tīng),。在總結(jié)全文時(shí),，教師有意識(shí)從思想、知識(shí),、能力方面引導(dǎo)學(xué)生,，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。這種形式獨(dú)特新穎,，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果,。

觀潮

天下奇觀

潮來(lái)前

平靜

聲音

形狀

氣勢(shì)

潮來(lái)時(shí)

悶雷滾動(dòng)

一條白線

橫貫江面

白色城墻

山崩地裂

千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬

浩浩蕩蕩

潮過(guò)后

平靜

板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納,、總結(jié),，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力，提高學(xué)生布局謀篇的能力,。

總之,，在《觀潮》一課的教學(xué)過(guò)程中,，我采用了情境教學(xué)法，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段,，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,，圍繞“注意積累寫作材料”的重點(diǎn)，訓(xùn)練項(xiàng)目,，教師注重導(dǎo)方法,、導(dǎo)技能，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育,，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前,，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革,，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施,，在今后的教學(xué)工作中,，我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究，不斷提高自身素質(zhì),，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗,！

四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇六

《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作材料》,，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù),，又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的延續(xù)，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

這篇講讀課文,，按順序抓特點(diǎn)通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)大自然的思想感情。

四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞,、句、段”,，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,，用詞造句，連句成段,，連段成篇”的,。根據(jù)大綱目的要求，語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn)，應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2.學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

3.學(xué)會(huì)生字新詞,，理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。

4.給課文分段,，有感情朗讀課文,，背誦3、4自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3,、4自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：1.理解重點(diǎn)詞,、句、段,。2.學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣,。

教具：錄相帶,、投影片。

二,、說(shuō)教法

運(yùn)用電教手段,，采用情境教學(xué)法。

教學(xué)是科學(xué),，也是藝術(shù),。羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情。教育離不開(kāi)愛(ài),，教學(xué)情為先,。我充分應(yīng)用電教手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中,，使編者情,、作者情、教師情,、學(xué)生情融為一體,，學(xué)生身臨其境，情寓其中。從心理學(xué)角度來(lái)分析,，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一,，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染,、相互影響的心理特點(diǎn),，采用情境教學(xué)法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)大自然的思想感情，還能啟迪思維,，發(fā)展想象,，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。

三,、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)效益,，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,，提高學(xué)生素質(zhì),，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,，學(xué)生采用：看、聽(tīng),、讀,、品的方法學(xué)習(xí),。

我說(shuō)的是《觀潮》一課的第二課時(shí)。

四,、說(shuō)教程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫的?

(學(xué)生答后教師板書,，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序,，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ),。)

2.齊讀第一段，投影出示：

a.錢塘江大潮,，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,。

b.這里是觀潮的好地方。

請(qǐng)大家讀后說(shuō)說(shuō)“觀”字各是什么意思,。

(這樣做的`目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象,，教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生自己走上講臺(tái),，當(dāng)小老師,，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。)

3.江潮還沒(méi)有來(lái),，作者看到了什么?大家輕聲讀第二段，然后同桌互說(shuō),。

(學(xué)生通過(guò)讀理解課文內(nèi)容,，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞，實(shí)際上是教師導(dǎo),、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn),。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué),。學(xué)生通過(guò)讀書，理解了潮來(lái)前江面的平靜,，體會(huì)到“人山人?！庇^潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心情。

4.那么,，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢?今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,，不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?此時(shí)此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小組討論。

教師巧設(shè)疑問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉,，這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面,，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問(wèn)題,，由點(diǎn)到面,，循序漸進(jìn)，由易到難,，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，注意訓(xùn)練的坡度、難度,?？赐旰螅瑢W(xué)生情緒激昂,，興致勃勃展開(kāi)討論,，興趣就是最好的老師，學(xué)生有的說(shuō)聽(tīng)到潮來(lái)時(shí)的聲音從小變大;有的說(shuō)先看見(jiàn)一條細(xì)白線,，然后又看到白浪翻滾,，還有的說(shuō)我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生眼睛看得細(xì),、耳朵聽(tīng)得真、討論得熱火朝天,。播放錄相把握時(shí)機(jī),，將視覺(jué)手段和聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力,，學(xué)生見(jiàn)其形、聞其聲,。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

5.教師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

閱讀3,、4自然段,，思考：a.作者觀察順序是怎樣的?你是怎樣知道的?b.作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)寫?c.用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句,。同桌可以討論,。

學(xué)生通過(guò)讀、劃,、議,，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”,、“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬,、齊頭并進(jìn),、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中，抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn),。在觀看錄相之后,，再回到文中細(xì)品評(píng)，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中,，潮水越來(lái)越近,，潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中,，領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,，落實(shí)了大綱要求,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則,。

6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段,。

讓學(xué)生自己在讀中學(xué),，學(xué)中讀，如“橫貫江面,、山崩地裂,、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,，語(yǔ)氣由緩到急,，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來(lái),。通過(guò)教師導(dǎo)讀,，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,、自由朗讀、齊讀,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng),，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品,，品中悟,，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn),?！?/p>

7.再次觀看潮來(lái)時(shí)的錄象,，深化理解，加深感受,，看后說(shuō)一說(shuō)自己的感想,。

把情境教學(xué)法和看、聽(tīng),、讀,、品的學(xué)習(xí)方法通過(guò)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一起，把課文中語(yǔ)言文字所描繪的大潮滾滾而來(lái),，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,，真是“作者胸有境,、入境始于親?！?

8.學(xué)習(xí)第五自然段,，讀讀，想想,，潮過(guò)后是怎樣的情形?

學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí),，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來(lái)高,。這從水量之大講江潮的壯觀,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

9.師生共同總結(jié)全文,。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(tīng)(從寫作,、詞句、思想等方面來(lái)考慮),。

學(xué)生想好后,，自告奮勇說(shuō)給大家聽(tīng)。在總結(jié)全文時(shí),，教師有意識(shí)從思想,、知識(shí)、能力方面引導(dǎo)學(xué)生,，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新穎,，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果。

板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生加以概括,、歸納,、總結(jié)，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力,，提高學(xué)生布局謀篇的能力,。

我的說(shuō)課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家,。

拓展

錢塘江最佳觀潮地點(diǎn)：

“八月十八潮,，壯觀天下無(wú)?！边@是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句,。千百年來(lái)，錢塘江以其奇特卓絕的江潮,，不知傾倒了多少游人看客,。

每年的農(nóng)歷八月十八前后，是觀潮的最佳時(shí)節(jié),。這期間,，秋陽(yáng)朗照，金風(fēng)宜人,，錢塘江口的海塘上,，游客群集，興致盎然,，爭(zhēng)睹奇景,。觀賞錢塘秋潮，有三個(gè)最佳位置,。

第一佳點(diǎn)為海寧市鹽官鎮(zhèn)東南的一段海塘,。這里的潮勢(shì)最盛，且以齊列一線為特色,，故有“海寧寶塔一線潮”之譽(yù),。潮頭初臨時(shí)，天邊閃現(xiàn)出一條橫貫江面的白練,，伴之以隆隆的聲響,，酷似天邊悶雷滾動(dòng)。潮頭由遠(yuǎn)而近,，飛馳而來(lái),。宛若一群潔白的天鵝排成一線，萬(wàn)頭攢動(dòng),，振翅飛來(lái),。潮頭推擁,，鳴聲漸強(qiáng),，頃刻間，白練似的潮峰奔來(lái)眼前,，聳起一面三四米高的水墻直立于江面，傾濤瀉浪,，噴珠濺玉,，勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰。潮涌至海塘,，更掀起高9米的潮峰,，果然“滔天濁浪排空來(lái),，翻江倒海山為摧!”這一簇簇聲吞萬(wàn)籟的放射形水花,，其景壯觀,，其力無(wú)窮，據(jù)說(shuō)有一年,，曾把一只一噸多重的“鎮(zhèn)海雄師”沖出100多米遠(yuǎn),。當(dāng)潮涌激起巨大回響之后，潮水又坦然飛逝而去。有人這樣寫道：“潮來(lái)濺雪俗浮天,，潮去奔雷又寂然”,，十分確切地描繪了潮來(lái)潮往的壯觀景象。

在第二個(gè)觀潮佳點(diǎn)――鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡,，可以觀賞到潮頭相撞的奇景,。海潮漲入江口之后，因?yàn)槟媳眱砂兜貏?shì)不同,，潮流速度南快北慢,，潮頭漸漸分為兩段。進(jìn)展神速的南段稱為南潮;遲遲不前的北段潮頭,，在北岸觀潮者看來(lái),，是來(lái)自東方，故稱東潮,。當(dāng)南潮撲向南岸被蕩回來(lái),，調(diào)頭向北涌去，恰與姍姍來(lái)遲的東潮撞個(gè)滿懷,。霎時(shí)間,，一聲巨響，好似山崩地裂,，滿江聳起千座雪峰,，著實(shí)令人怵目驚心!

在第三個(gè)觀潮佳點(diǎn)――鹽官鎮(zhèn)西12公里的老鹽倉(cāng)，可以欣賞到“返(回)頭潮”,。這里,，有一道高9米、長(zhǎng)650米的“丁字壩”直插江心,，宛如一只力挽狂瀾的巨臂,。潮水至此，氣勢(shì)已經(jīng)稍減,，但沖到丁字壩頭,，仍如萬(wàn)頭雄獅驚吼躍起，激浪千重,。隨即潮頭轉(zhuǎn),，返竄向塘岸，直向塘頂觀潮的人們撲來(lái),。這返頭潮的突然襲擊,，常使觀潮者措手不及，驚逃失態(tài),。

觀潮時(shí)間

浙江錢塘潮,，以陰歷8月18日為最,。

地理位置

錢塘江，位于浙江省北部,，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流,。其發(fā)源于安徽省休寧縣西南，皖,、贛兩省交界處懷玉山脈主峰六股尖的東坡,。全長(zhǎng)605公里，流域面積五萬(wàn)平方公里,，占全省面積的百分之四十三,，是浙江省的第一大河流。

海寧觀潮時(shí)間：

1,、觀潮的日子即使是當(dāng)?shù)仡A(yù)報(bào)的觀潮時(shí)間也可能不準(zhǔn)，必須提前40分鐘候潮,，以免錯(cuò)過(guò)良機(jī),。

2、觀潮點(diǎn)：

四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇七

1,、教材分析：

《觀潮》是一篇講讀課文,。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮退后的景象,，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山感情,。在這篇課文中,，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語(yǔ)、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音,、景象兩個(gè)方描寫,，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢(shì),。

2,、說(shuō)重點(diǎn)：

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”的能力，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn),，了解敘述的順序,，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大,、氣勢(shì)壯,，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

依照教學(xué)大綱要求,，和本課的教材特點(diǎn),，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

（1）理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情,。

（2）學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作,。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

（3）學(xué)會(huì)生字新詞,；通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練,，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三,、四自然段,。

4、說(shuō)教具：在本課教學(xué)中,，我采用了錄音機(jī),、投影片、錄像等教學(xué)教具,，目的是充分用電化教學(xué)手段,，幫助學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容,，縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中,。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受到大自然的偉大力量,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽(tīng)邊看,，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)生,，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽(tīng),，在閱讀文章時(shí)要一邊讀,、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文,，讀后想前,，邊讀邊想，學(xué)生采用聽(tīng),、看,、讀,、思、品的方法學(xué)習(xí),。

我班學(xué)生雖沒(méi)去錢塘江,，也沒(méi)觀賞到千軍萬(wàn)馬奔騰的潮水，但他們思維活躍,，善于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),，敢于創(chuàng)新、想像豐富,，而且對(duì)新鮮事物充滿了好奇心,，所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn),，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),，從而達(dá)到的教學(xué)效果。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫的？（結(jié)合學(xué)生的回答板書：潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后,。）

（二）逐段分析課文：

1、學(xué)習(xí)第一自然段,。

學(xué)生齊讀第一自然段后,，我緊接著提問(wèn)：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀,？（依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀）

“天下奇觀”四個(gè)字說(shuō)明了什么？從哪里知道,？（我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象，教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,。）

2,、學(xué)習(xí)第二自然段,。

在學(xué)生經(jīng)過(guò)合作交流，他們對(duì)“天下奇觀”的體會(huì)后,，我隨后用充滿激情的語(yǔ)氣說(shuō)道：“錢塘江大潮自古以來(lái)就被稱為“天下奇觀”,，那一定壯麗、雄奇,、令人神往的。遺憾的是老師沒(méi)見(jiàn)過(guò),，你們見(jiàn)過(guò)嗎,？想不想去看看,？”好，那我們就做好準(zhǔn)備,。（接下來(lái)我以快速的動(dòng)作放好投影片,，用語(yǔ)言渲染氣氛,。）學(xué)生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像,。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上,，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說(shuō)這里是觀潮的地方,。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤,。這時(shí)潮來(lái)了沒(méi)有？我們看到了什么,？隨著錄像的播放,，我用生動(dòng)語(yǔ)言向?qū)W生介紹,，并提出問(wèn)題，讓他們思考,。

自由朗讀第二自然段。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？（依照學(xué)生回答教師板書：江面很平靜……）

3,、學(xué)習(xí)第三、四自然段,。

（1）同學(xué)們,，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢,？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番，不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想,，你看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？此時(shí)此刻你又想到了什么？看完后小組討論,。

（2）這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的,？（板書：聲音,、形狀）潮來(lái)時(shí)是先聽(tīng)到的,？還是先看到的？為什么,？聲音是怎樣變化的,？請(qǐng)用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。（依照檢查學(xué)習(xí)情況,，相應(yīng)板書：“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂”）

（3）江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來(lái),，它的形狀又是怎樣變化的,？是怎樣描寫的？學(xué)生輕聲朗讀課文,。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查,，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”,。

（4）指導(dǎo)朗讀第三、四自然段,。語(yǔ)氣由緩到急,，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂,，讀出潮由遠(yuǎn)到近，由小到大的聲勢(shì)來(lái),。并引導(dǎo)學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。

4,、學(xué)習(xí)第五自然段,。

大潮奔騰而去,，這時(shí)的江面又是什么情景呢？學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第五自然段,。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)讀、劃,、議,，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來(lái)高。

（板書：恢復(fù)平靜）

5,、總結(jié)全文,。

剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮,，那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象,，真不愧為天下奇觀。

6,、布置作業(yè)（略）

好的板書是一篇文章的袖珍版,，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程。本篇板書我按照觀察的順序潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后設(shè)計(jì)的,。

附板書設(shè)計(jì)：

觀潮

天下奇觀

潮來(lái)前：江面很平靜

聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂

潮來(lái)時(shí)

形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬

潮來(lái)后：恢復(fù)平靜

四年級(jí)語(yǔ)文觀潮說(shuō)課稿篇八

《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文,。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作材料》,，它既是第二單元《抓住課文主要資料》的繼續(xù)，又是第四單元《從資料中體會(huì)思想》的延續(xù),，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這篇講讀課文,，按順序抓特點(diǎn)經(jīng)過(guò)“我”的耳聞目睹,，介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情,。

四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞,、句、段”,，深入理解課文資料：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句,，連句成段,，連段成篇”的,。根據(jù)大綱目的要求，語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn),，應(yīng)到達(dá)以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文資料，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

3,、學(xué)會(huì)生字新詞,，理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。

4,、給課文分段,，有感情朗讀課文,，背誦3、4自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、理解重點(diǎn)詞,、句、段,。

2,、學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察本事，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣,。

教具：錄相帶,、投影片,。

運(yùn)用電教手段，采用情境教學(xué)法,。

教學(xué)是科學(xué),，也是藝術(shù),。羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情。教育離不開(kāi)愛(ài),，教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段,，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中,，使編者情,、作者情、教師情,、學(xué)生情融為一體，學(xué)生身臨其境,，情寓其中,。從心理學(xué)角度來(lái)分析，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一,，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情能夠相互感染,、相互影響的心理特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法,，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事,，并且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)大自然的思想感情，還能啟迪思維,，發(fā)展想象,，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用,。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益,，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,，提高學(xué)生素質(zhì),，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,，學(xué)生采用：看,、聽(tīng)、讀,、品的方法學(xué)習(xí)。

我說(shuō)的是《觀潮》一課的第二課時(shí),。

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫的,？

（學(xué)生答后教師板書，在初讀課文的基礎(chǔ)上,，從整體入手,，把握文章的思路即觀潮的順序,，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。）

2,、齊讀第一段,，投影出示：

a、錢塘江大潮,，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”,。

b,、那里是觀潮的好地方。

請(qǐng)大家讀后說(shuō)說(shuō)“觀”字各是什么意思,。

（這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象，教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,，讓學(xué)生自我走上講臺(tái),，當(dāng)小教師,，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事,。）

3,、江潮還沒(méi)有來(lái),，作者看到了什么大家輕聲讀第二段，然后同桌互說(shuō),。

（學(xué)生經(jīng)過(guò)讀理解課文資料,，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞,，實(shí)際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn),。課堂教學(xué)不僅僅在于教師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué),。學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書,，理解了潮來(lái)前江面的平靜,，體會(huì)到“人山人海”觀潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心境,。

4,、那么，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢,？今日讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,，可是要邊看邊聽(tīng)邊想：你看到了什么聽(tīng)到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組討論。

教師巧設(shè)疑問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主角,，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來(lái),，奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉,，這就是情境教學(xué)法的作用,。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面,，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問(wèn)題，由點(diǎn)到面,，循序漸進(jìn)，由易到難,，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，注意訓(xùn)練的坡度,、難度?？赐旰?，學(xué)生情緒激昂,，興致勃勃展開(kāi)討論，興趣就是最好的教師,，學(xué)生有的說(shuō)聽(tīng)到潮來(lái)時(shí)的聲音從小變大,；有的說(shuō)先看見(jiàn)一條細(xì)白線,，然后又看到白浪翻滾,，還有的說(shuō)我真想大喊一聲“太美啦”,，在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生眼睛看得細(xì),、耳朵聽(tīng)得真,、討論得熱火朝天,。播放錄相把握時(shí)機(jī)，將視覺(jué)手段和聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái),，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察本事,，發(fā)展學(xué)生的想象本事和動(dòng)態(tài)形象的思維本事,，學(xué)生見(jiàn)其形、聞其聲,。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

5、教師趁熱打鐵,，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

閱讀3,、4自然段,，思考：

a、作者觀察順序是怎樣的你是怎樣明白的,。

b、作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)寫,。

c,、用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句,。同桌能夠討論。

學(xué)生經(jīng)過(guò)讀,、劃,、議,，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”,、“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬,、齊頭并進(jìn),、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中,，抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看錄相之后,，再回到文中細(xì)品評(píng),，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中,，潮水越來(lái)越近，潮頭越來(lái)越高,，聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中,，領(lǐng)略到大自然的完美,，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,，落實(shí)了大綱要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則,。

6、引導(dǎo)學(xué)生美讀3,、4段,。

讓學(xué)生自我在讀中學(xué)，學(xué)中讀,，如“橫貫江面,、山崩地裂,、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,，語(yǔ)氣由緩到急,，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂,，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來(lái)。經(jīng)過(guò)教師導(dǎo)讀,，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,、自由朗讀,、齊讀,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的本事的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)中讀,，讀中品,，品中悟,，最終實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn),?！?/p>

7,、再次觀看潮來(lái)時(shí)的錄象，深化理解,，加深感受，看后說(shuō)一說(shuō)自我的感想。

把情境教學(xué)法和看,、聽(tīng),、讀,、品的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過(guò)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一齊，把課文中語(yǔ)言文字所描繪的大潮滾滾而來(lái),，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一齊,，構(gòu)成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境,、入境始于親”！

8,、學(xué)習(xí)第五自然段,，讀讀，想想,，潮過(guò)后是怎樣的情形,？

學(xué)生經(jīng)過(guò)自我學(xué)習(xí),，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來(lái)高。這從水量之大講江潮的壯觀,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事。

9,、師生共同總結(jié)全文,。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(tīng)（從寫作,、詞句、思想等方面來(lái)研究）,。

學(xué)生想好后,，自告奮勇說(shuō)給大家聽(tīng)。在總結(jié)全文時(shí),，教師有意識(shí)從思想、知識(shí),、本事方面引導(dǎo)學(xué)生,，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新穎,，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果,。

總之,，在《觀潮》一課的教學(xué)過(guò)程中,，我采用了情境教學(xué)法，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段,，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,，圍繞“注意積累寫作材料”的重點(diǎn),，訓(xùn)練項(xiàng)目，教師注重導(dǎo)方法,、導(dǎo)技能,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。當(dāng)前，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革,，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程,。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施,，在今后的教學(xué)工作中,，我必須加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究，不斷提高自身素質(zhì),，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗！

我的說(shuō)課資料結(jié)束,，多謝大家,。