無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

金色的草地教學(xué)反思課后反思篇一

《金色的草地》這篇課文講述的是兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在,、無拘無束、盡情玩耍的情景,。特別是哥哥和弟弟互相往對方臉上吹蒲公英時(shí)的情形,，情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，文字描寫孩子的天真調(diào)皮惟妙惟肖,，使人禁不住會(huì)心微笑，美麗的草地和蒲公英給兄弟倆帶來了很大的快樂,，而且課文也講明白了草地變顏色的原因,。

因?yàn)楝F(xiàn)在的班級是重新組合的新班級,，一部分學(xué)生需要適應(yīng)我的講課方式，我也需要一個(gè)了解學(xué)生的過程,，同時(shí)也是學(xué)生從低年級升入中年級,，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本篇課文的的教學(xué)重點(diǎn)就是通過對課文內(nèi)容的理解,，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情,，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然,、了解自然的意識,。根據(jù)本篇課文的重難點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況我這樣進(jìn)行了教學(xué)的設(shè)計(jì)：我聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,，決定本堂課的講授以朗讀為主,，讀中想象為主要的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時(shí),，充分感受草地的美,，激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情,，并樂于探索大自然的奧秘,。

課堂開始，我我就提出問題來激發(fā)學(xué)生的興趣：同學(xué)們,，草地是什么顏色的,？你見過其他顏色的草地嗎？提出問題的同時(shí),，我出示課題：金色的草地 看到課題想到了什么,？學(xué)生：平時(shí)看到的的草地是綠色的，草地為什么是金色的,？我就緊接著說： 好,，帶著你心中的疑問來讀課文。 孩子們找到了能回答問題的段落,。通過讀,，我讓學(xué)生自己來講一講草地為什么是金色的。學(xué)生不容易說清楚,。文中的小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,，但對于小學(xué)生來說，特別是未見過蒲公英開放,、合攏的學(xué)生來說不易理解,，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。

“我知道草地的顏色會(huì)變,，這是因?yàn)椋浩压⒌幕ň拖瘢? ）,，可以（ ）,、（ ）。早晨,，花朵（ ）,，草地就是（ ）；中午,，花朵（ ）,，它是（ ），草地就（ ）,；傍晚,，花朵又（ ），草地就（ ）,。

首先是同桌間互相說一說,，在指名匯報(bào)交流之后，再提出更高的要求：“誰能不看提示,，自己把草地變色這個(gè)奧秘說清楚,？”在齊讀該段之后，體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后,，對蒲公英的感情又有了什么變化,？以引入最后一段的學(xué)習(xí)。

在帶新班以來,，我一直在培養(yǎng)孩子們感悟朗讀體會(huì)的閱讀方式,，但是很艱辛，很多孩子有這些感悟陋習(xí)：一是光讀悟會(huì)較少,，甚至讀完后,，要說讀懂了什么時(shí)，就直接戴大帽子,。二是只是會(huì)讀但不知道該怎么說,。我的教學(xué)任務(wù)真是任重而道遠(yuǎn)啊,！

金色的草地教學(xué)反思課后反思篇二

《金色的草地》這篇課文講了兩個(gè)小朋友的在鄉(xiāng)下的一大片蒲公英花的草地上自由自在地玩耍并獲得無窮快樂,。

文章圍繞蒲公英寫了兩件事：第一件是講兄弟兩人趁對方不備將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，充滿了童真童趣,。第二件事講了我無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的,，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的,，通過自己仔細(xì)觀察才找到了草地顏色變化的原因,。

感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花,，而且可以讓孩子揮灑想象和才情,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂,。《金色的草地》一文,，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,，強(qiáng)烈的,。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢？首先,，通過課件演示金色的草地,、張開的蒲公英、毛茸茸的種子讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受,。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂,。隨之又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景,？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試,。

讓學(xué)生看,、讀、想,，將自己置身于課文的情境之中,，自然而然的走進(jìn)了兄弟兩人的快樂生活，讓人流連忘返,，感受到這一朵朵蒲公英,，這一片金色的草地，更是這美麗的大自然給孩子們帶來無窮的樂趣,，從而感受到大自然的神奇與美妙,。

金色的草地教學(xué)反思課后反思篇三

本篇課文文字和資料都比較淺顯，學(xué)生透過自讀,，大體上能理解課文的資料,。我在檢查學(xué)生的讀書狀況時(shí)首先以“課文主要寫了哪兩件事情”展開讀書讓學(xué)生明白：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因,。

在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。透過表演,，學(xué)生能體會(huì)了到草地,、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。

在第二件事作的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點(diǎn)展開理解感悟：

2,、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì),。比如：“我起得很早去釣魚”那里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一向誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的,?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在那里有哪些含義呢用上這個(gè)“并”字,，給人的感覺是“我”過去一向認(rèn)為草地是金色的,，不是此刻才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯(cuò)誤認(rèn)識的否定,?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲軌驈堥_,、合上”,，用手掌最簡單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,。

最后,，引導(dǎo)學(xué)生透過感情朗讀加深對資料的理解，體會(huì)課文表達(dá)的情感,，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然,、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣,。

金色的草地教學(xué)反思課后反思篇四

《金色的草地》一文,，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,，強(qiáng)烈的,。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢？我從文中的兩件事入手,。

第一件事,，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受,。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂,。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試,。

在第二件事閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點(diǎn)展開理解感悟：

1,、提問，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么,，又發(fā)現(xiàn)了什么,；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示,。

2,、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚”那里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因?yàn)檫^去沒有起這樣早,，所以一向誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,，“并”在那里有哪些含義呢用上這個(gè)“并”字，給人的感覺是“我”過去一向認(rèn)為草地是金色的,，不是此刻才這樣認(rèn)為,，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯(cuò)誤認(rèn)識的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，能夠張開、合上”,，用手掌最簡單的動(dòng)作打比方,，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

最后,，引導(dǎo)學(xué)生透過感情朗讀加深對資料的理解,，體會(huì)課文表達(dá)的情感，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然,、觀察大自然,，了解大自然的感情和興趣。

當(dāng)然了,，作為一名語文教師,，我在教學(xué)中，還存在著許多的不足,，比如整個(gè)教學(xué)過程中,，我的教學(xué)語言有些拖沓，還不夠精練,。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然,，有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)該針對三年級的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣,，讓學(xué)生在默讀中思考,、感悟……但是我相信在以后的日子里我將會(huì)進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，期待著有一天,，語文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖?，我也能因?yàn)檎Z文課而魅力無限。

金色的草地教學(xué)反思課后反思篇五

今天語文課上我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》這篇文章,，這是一篇精講課文,，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。課文語言平實(shí),，內(nèi)容簡單,，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來很輕松。

這節(jié)課我采用從課題入手,，學(xué)生讀課題質(zhì)疑,，然后帶著問題走進(jìn)課文，學(xué)生輕聲讀課文思考：“草地為什么是金色的,？”學(xué)生很會(huì)讀書,，讀完就能在文中找到相對應(yīng)的句子，我為了讓學(xué)生回答問題更完整,，提示用“因?yàn)?-----所以------”方式回答,，這樣孩子們說話完整，表達(dá)清楚明白,。學(xué)生了解內(nèi)容,，再通過感情朗讀體會(huì)草地變成金色的`原因。

“蒲公英給孩子們帶來哪些快樂,？”請從文中找到答案,，再讀給同學(xué)聽。孩子們找的準(zhǔn)讀的好,。

通過學(xué)習(xí)課文,，孩子們喜歡上蒲公英，趁熱打鐵我又請學(xué)生拿出《主題學(xué)習(xí)》這本書,，繼續(xù)閱讀《會(huì)飛的蒲公英》,，交流這篇課文你知道什么？和語文書對比,，他們在描寫上有什么不同,？孩子們積極性高，閱讀很認(rèn)真,，效果很好,。

這節(jié)課我在講解上沒有浪費(fèi)時(shí)間,，因此有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，把《主題學(xué)習(xí)》叢書帶到課文上,，孩子們盡情讀書,。今后將繼續(xù)努力，加大孩子們的閱讀量,。

金色的草地教學(xué)反思課后反思篇六

《金色的草地》這篇課文講的是一個(gè)有趣的故事,，“我”家門前的草地上長滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了許多快樂,。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開,，長滿蒲公英的草地也隨之變色——“多么可愛的草地,！多么有趣的蒲公英！”課文的語言清新活潑,，比喻生動(dòng)形象,，充滿童趣。

這篇課文雖以敘事為主,，但蘊(yùn)涵在其中的.情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的,。教學(xué)本課,，我把情感目標(biāo)定位為“讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感”。首先,，我通過課件演示金色的草地,、張開的蒲公英、毛茸茸的種子······讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受,，欣賞到這樣美麗的風(fēng)景,，學(xué)生一臉的驚喜與向往，紛紛表達(dá)自己內(nèi)心的感受,，情感一下子就被調(diào)動(dòng)了起來,。

課堂上，我用一個(gè)問題引領(lǐng)學(xué)生讀課文,、理解課文,，“課文主要寫了哪兩件事情？”學(xué)生讀熟課文后,，馬上找到了：第一件事是兄弟兩個(gè)在草地上玩耍,，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；第二件事是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因,。新課程理念下,，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子,，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)第一件事時(shí),，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。首先把課文讀熟,，然后引導(dǎo)學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài)、動(dòng)作,，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話,。之后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，將兩兄弟玩耍的情形表演出來,，孩子們的表演不拘一格，但都相當(dāng)精彩,。在學(xué)習(xí)草地變化的原因時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生首先找到文中寫草地變化原因的句子“原來，蒲公英的花就像我們的手掌,，可以張開,、合上?；ǘ鋸堥_時(shí),，它是金色的，草地也是金色的,；花朵合攏時(shí),，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了,?！比缓笾笇?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“合攏、張開,、包住”等,，邊做動(dòng)作邊進(jìn)行朗讀，體會(huì)蒲公英的有趣,；為了讓學(xué)生更直觀地了解蒲公英花朵的特點(diǎn),，我又利用課件出示“展開的花朵”、“包住的花朵”,，讓學(xué)生通過圖片更形象地理解了課文,；最后出示填空練習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生把這幾句話背誦下來。這樣進(jìn)行教學(xué)雖然感覺有點(diǎn)老套,，但效果卻不錯(cuò),。

通過本課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到,，讀中體驗(yàn),，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美,。課堂上,，只要抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)興趣盎然,，教師就真正做到和孩子們同樂,，教學(xué)相長。

金色的草地教學(xué)反思課后反思篇七

這是一篇充滿了童真童趣的課文,，特別是文中描寫我和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),，真實(shí)生動(dòng)，使人會(huì)不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑,；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化,，以及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,。

教學(xué)前，我準(zhǔn)備了有關(guān)蒲公英的掛圖或照片,，還有網(wǎng)絡(luò)上搜集到的課文動(dòng)畫欣賞。提前布置學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,，這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容,。教學(xué)中,，我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：課文主要寫了哪兩件事情？一是哥倆在草地上玩耍,，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛,；二是我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

第一件事,，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,。演之前，要把課文讀熟,，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理,、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話,。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格,，可以多樣化,。學(xué)生的興趣濃厚，表演得很好,，在課堂上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的效果,。學(xué)生對草地為什么會(huì)變色？很快就能找到答案,。但蒲公英到底是什么樣的,？同學(xué)們不是很清楚。我們班浩杰同學(xué)提了個(gè)問題：我知道蒲公英是白色的,，課文中的蒲公英怎么成了金色的了,？接下來，我們通過同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子,，通過學(xué)生之間的交流探討,，明白了草地為什么成金色的原因，同學(xué)們的印象就更深刻了,?？煜抡n的時(shí)候，我讓孩子交流：這些蒲公英給你留下了怎樣的感受,？你想說些什么,？讓學(xué)生暢所欲言。

金色的草地教學(xué)反思課后反思篇八

《金色的草地》這篇課文講的是一個(gè)有趣的故事,，“我”家門前的草地上長滿了蒲公英,，它給我們的生活帶來了許多快樂。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏,、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色,?！岸嗝纯蓯鄣牟莸兀《嗝从腥さ钠压?！”這篇課文語言淺顯,，貼近兒童的生活和情趣。

“我知道草地的顏色會(huì)變,，這是因?yàn)槠压⒌幕ň拖瘢ǎ?，可以（）,、（）?/p>

早上，花朵（）,，它是（）,，草地就（）；

中午,，花朵（）,，它是（），草地就（）,；

傍晚,，花朵又（），草地就（）,。

首先是小組內(nèi)討論交流,，然后小組代表匯報(bào)交流之后，再提出更高的要求：“誰能不看提示,，自己加上動(dòng)作把草地變色這個(gè)奧秘說清楚,？”通過圖片提示，學(xué)生代表在講述草地變化顏色的過程中,，用手演示蒲公英張開,、合攏，學(xué)生得到了感官上的體驗(yàn),，大家一起用手演示著,，邊讀文邊演示，同學(xué)們體會(huì)到通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象,。

在教學(xué)過程中,，通過情景聯(lián)想、視頻圖片,、聯(lián)系上下文等方法,，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高,，參與率高，課堂氣氛活躍,，從過去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)而變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，他們從中歸納出草地為什么是金色的，知道蒲公英會(huì)隨著太陽的升起而開放,，隨著太陽的落下而合攏,，了解了草地顏色的變化及原因，體驗(yàn)到了探究之樂,，體驗(yàn)到了文中“我”對蒲公英的感情變化,，體會(huì)到了細(xì)致觀察的重要性,。由此知道大自然是多么的神奇！

這節(jié)課的亮點(diǎn)是：

１,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。

２,、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相交融,。

３、重視閱讀方法指導(dǎo),，讀的形式多樣,，要求明確，有層次性,。

4,、運(yùn)用表演方式重視引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)詞句的理解，注重對文本的分析,。

不足之處：整堂課中,，教師自己過于緊張，表情嚴(yán)肅,。學(xué)生回答問題之后,，老師的評價(jià)語不夠好。

今后我會(huì)加強(qiáng)教師技能學(xué)習(xí),，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,、不同的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法，因材,、因人施教,。

金色的草地教學(xué)反思課后反思篇九

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！边@就是說,，其一，讀書活動(dòng)是別人所不能替代的,，因此要讓學(xué)生自己讀書,，而不是聽老師講書；其二,，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,，而且是有個(gè)性、有靈性和創(chuàng)造性的個(gè)體,，學(xué)生個(gè)體之間是有差異的,。因此要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，而不能整齊劃一,，追求統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案,。因此在本課的教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，默讀時(shí)不指讀,、不出聲,；讀完課文后，你有怎樣的感受,？把你最想說的話用一個(gè)詞語,、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)寫在隨堂本上。

學(xué)生讀完課文后,，老師檢查他們的記錄,，發(fā)現(xiàn)他們的閱讀感受相當(dāng)豐富，有的記錄下“感動(dòng)”,，有的記錄著“羨慕”,，有的記錄著“有趣”，不同的記錄反映了他們不同的感受和閱讀理解水平,，老師在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥：你讀懂了什么,？哪些存在問題？再返回到文本去讀或者與同學(xué)交流,，之后讓學(xué)生把自己獨(dú)特的感受以朗讀的形式表達(dá),，學(xué)生便輕松地將全文讀通。通過這種方式,，讓學(xué)生緊扣文本,，獲得整體上的閱讀感受。

金色的草地教學(xué)反思課后反思篇十

《金色的草地》這篇課文語言生動(dòng)活潑,，富有童真童趣,。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂,，而且還向孩子們滲透了觀察,、了解自然的意識和方法。由于本課是第一單元的一篇精讀課文,，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”,。學(xué)生剛升入三年級，已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟能力,，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力,。我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生在語言實(shí)踐中感受草地之美，體會(huì)草地之趣,，探究自然之謎,。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過讀課文,，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因,。文章寫出了孩子的童趣,，尤其吸引學(xué)生，學(xué)生在讀了課題后也能提出一些問題,?！八鼮槭裁词墙鹕模俊薄斑@金色的草地在哪里,？”在第一次通讀課文時(shí),，學(xué)生就能解決這兩個(gè)問題。孩子們找到了能回答問題的段落,。通過讀,，我讓學(xué)生自己來講一講草地為什么是金色的。學(xué)生不容易說清楚,。文中的小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,，但對于小學(xué)生來說，特別是未見過蒲公英開放,、合攏的學(xué)生來說不易理解,，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。

“我知道草地的顏色會(huì)變,，這是因?yàn)椋浩压⒌幕ň拖瘢ǎ?，可以（）、（）,。早晨,，花朵（），草地就是（）,；中午,，花朵（），它是（）,，草地就（）,；傍晚，花朵又（）,，草地就（）?/p>

首先是同桌間互相說一說,，在指名匯報(bào)交流之后，再提出更高的要求：“誰能不看提示,，自己把草地變色這個(gè)奧秘說清楚,？”在齊讀該段之后，體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后,，對蒲公英的感情又有了什么變化,？以引入最后一段的學(xué)習(xí)。

在這一個(gè)月來，我一直在培養(yǎng)孩子們感悟朗讀體會(huì)的閱讀方式,，但是很艱辛,，很多孩子有這些感悟陋習(xí)：

1、光讀悟會(huì)較少,，甚至讀完后,，要說讀懂了什么時(shí)，就直接戴大帽子,。

2,、光是會(huì)讀但不知道該怎么說。10月份得繼續(xù)努力,！

金色的草地教學(xué)反思課后反思篇十一

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于海”,，當(dāng)孩子們揮灑著他們的想象,、激情、才華時(shí)……我的心情燦爛無比,，因?yàn)楹⒆觽兊目鞓肪褪俏业目鞓钒,。∥蚁脒@就是竇桂梅老師說過的：“學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),，對人的發(fā)展來說,，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)‘地球’。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃他們的火花,，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂,?！钡恼嬷B所在吧。

《金色的草地》一文,，雖以敘事為主,，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的,。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢,？首先，我通過課件演示金色的草地,、張開的蒲公英,、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景,？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試,。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng),，像是跟我們捉迷藏呢,！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了,！”……“如果是你,，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢？”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),，高高舉起了手“老師,，我！我,！”唯恐我不讓他回答,。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對草地說的貼心話,?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情,、才華……我的心情燦爛無比,，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊,！

我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中,，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說,，主要有以下幾個(gè)方面：

一,、沒有能夠突破繁瑣的理性分析，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠充分,。

二,、還是沒有跳出文本的框框，只停留在對文本表面的感受和理解上,。教學(xué)第二自然段時(shí),，只是讓學(xué)生在讀、演中體會(huì)文中兄弟倆對這片草地的愛,，沒能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通,，“要是我們在這片草地上會(huì)怎么玩,？這片草地會(huì)給我們帶來什么？”整堂課,，還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂,，而沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩@片草地的感受。

金色的草地教學(xué)反思課后反思篇十二

在專家推門聽課的活動(dòng)中,，我講的`是17課《金色的草地》的第一課時(shí),。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：要求學(xué)生認(rèn)識本課的生字，學(xué)習(xí)課文的第一自然段,，做到正確流利地讀課文,，為第二課時(shí)有感情的朗讀課文做好鋪墊。

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯,，只要激發(fā)學(xué)生的興趣,，相信孩子能在課堂上快樂的學(xué)習(xí)。通過布置的預(yù)習(xí)作業(yè),，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容,。因此我在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備，對蒲公英的生長特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找,。因?yàn)槲覀兊闹車鷽]有蒲公英,，孩子很少見到，在預(yù)習(xí)的時(shí)候要求孩子去問自己的爸爸媽媽,，了解蒲公英,。這個(gè)過程學(xué)生本身就感到有趣，因此也樂于完成,。孩子們都知道蒲公英的花開放的時(shí)候是黃色的,，也因此為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做了很好的鋪墊。

在開始教學(xué)的時(shí)候,，我利用課件出示一幅草地圖,，問學(xué)生：“同學(xué)們都喜歡在草地上玩，你眼中的草地是怎樣的呢?你們喜歡在草地上玩些什么呢?”就這樣學(xué)生說了很多,，在草地上玩了很多的游戲,。我再出示蒲公英，孩子的興趣更濃了,，我就給孩子介紹蒲公英,，讓學(xué)生了解蒲公英，從而理解草地為什么從綠色變成了金色的,。

在教學(xué)中,，我很注重孩子的朗讀訓(xùn)練，讓孩子在想象中朗讀,。先開始學(xué)第一自然段的時(shí)候,，我讓學(xué)生自由讀課文,，說一說你讀懂了什么?學(xué)生再一次體會(huì)草地明明是綠色的，怎么變成金色的呢?通過朗讀課文,，結(jié)合圖片觀察,，說自己的感受，讓孩子從感受中體會(huì)文章中的感情,，充分的朗讀課文,。

通過王老師的評課指導(dǎo)，我覺得我在字詞的理解的方面還做的不足,。王老師指出朗讀是語文外在的表現(xiàn),，邊讀邊想象畫面。在課堂中還應(yīng)更注重讓學(xué)生想象畫面,，通過抓住字詞的訓(xùn)練讓學(xué)生達(dá)到有感情的朗讀。隨著新課改的實(shí)施,，王老師還提出在生字教學(xué)的時(shí)候,，我們不能單純的去教學(xué)生識字認(rèn)字，而是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,，在講解課文的時(shí)候,，把識字教學(xué)穿插在閱讀教學(xué)中。聽了王老師的話,，我覺得受益匪淺啊!原來生字的教學(xué)還可以這樣做啊,，我將在今后的教學(xué)中，逐步改進(jìn),。

通過本課的教學(xué),，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn),，拉近學(xué)生和文本的距離,，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的,，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂,，教學(xué)相長,。