報告是指向上級機關(guān)匯報本單位,、本部門,、本地區(qū)工作情況、做法,、經(jīng)驗以及問題的報告,，那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢,？下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

中小學(xué)生調(diào)查報告篇一

xxxx年寒假成為最長寒假，這一年的寒假作業(yè)也成為我們關(guān)注的一個點,。寒假作業(yè)起到了對一學(xué)期所學(xué)知識的檢閱的一個作用,，由于題型覆蓋較廣，所以,，在一定程度上避免了考試題型的局限性,，也為大家對一學(xué)期的學(xué)習(xí)做一個很好的復(fù)習(xí)?！皽毓识隆?，寒假作業(yè)帶給我們的并不僅僅是日常的作業(yè)那樣簡單。筆者借過年期間,，對xxxx縣xxxx區(qū)長湖村的部分中小學(xué)生的寒假作業(yè)進行了調(diào)查,。

二、調(diào)查內(nèi)容

中小學(xué)生調(diào)查報告篇二

關(guān)于中小學(xué)生擇校情況的調(diào)查報告

一.現(xiàn)象

擇校是近幾年我國教育研究中的一個熱點問題,。中小學(xué)的擇校與我國規(guī)定的及社會上認為的義務(wù)教育相悖,，與我國規(guī)定的免試就近入學(xué)相抵觸。社會上的呼聲大部分是批評和反對,，而學(xué)者們的意見也是各持己見,，眾說紛紜,。

如今基礎(chǔ)教育選擇制度在各國教育領(lǐng)域大行其道，而在我國學(xué)校的選擇尚未得到真正的倡導(dǎo),。我國《義務(wù)教育法》第九條第一款明確規(guī)定“地方各級人民政府應(yīng)當合理設(shè)置小學(xué),、初級中等學(xué)校，使兒童,、少年就近入學(xué)”,。[1]２０世紀９０年代以來，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展,，擇?，F(xiàn)象應(yīng)運而生。關(guān)于學(xué)校的選擇一直被認為是引發(fā)教育不平等的教育現(xiàn)象,，我國也多以限制擇校為主,。隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國教育領(lǐng)域與市場競爭體制的融合是不可避免的,。從20世紀80年代以來，在英,、美等西方國家學(xué)校選擇和家長擇校已成為教育改革,，發(fā)展教育的一種主要制度和措施，并用法律條文的形式加以規(guī)定,。在我國擇校的矛盾日益激化,，是全盤否定還是大力推行，擇校是否會使社會的不平等愈演愈厲呢,？ 20世紀90年代以來,，擇校問題成為我國多數(shù)城市普遍存在的一個備受爭議的問題，關(guān)于擇校問題的研究也層出不窮,，但這些研究絕大多數(shù)是建立在研究人員的理論分析基礎(chǔ)上,，缺乏來自實踐層面數(shù)據(jù)的檢驗，無法為我們科學(xué)地認識和解決擇校問題提供理論依據(jù),。家長選擇學(xué)校,，使得學(xué)校需要雇傭和保留能夠吸引學(xué)生的教師。因而,，擇?？赡軙绊憣W(xué)校教學(xué)崗位的設(shè)置和對教師的付薪。人們也許以為擇校對教師專業(yè)化的影響會很慢,，但至少可以說這種觀點不是完全正確,。在擇校的整個過程中，教師對于擇校的看法是怎樣的,？持肯定還否定的態(tài)度,，擇校是否會給教師帶來很大的工作壓力,，增加更多的工作負擔(dān)，對于教育技能和管理技能上是否會提出更高的要求,？本文主要從這幾個方面進行分析,。

二、研究方法

此次調(diào)查原計劃抽取60所學(xué)校,，其中小學(xué)12所,，初中18所和高中30所。每所小學(xué)共有2個年級和2個班級,，每所初中共有2個年級和2個班級,，每所高中共有1個年級和1個班級，合計共有班級90個,。每個班級一名教師填寫問卷,，計劃教師問卷發(fā)放90份。由于各區(qū)學(xué)校配合情況不同,，擇校又是相當敏感的問題,，所以實際抽樣學(xué)校只有48所。此外,，教師的工作繁忙,，教師問卷中一些問題與政策相關(guān)，所以回收率一般,。我們回收了豐臺區(qū),、海淀區(qū)、門頭溝區(qū),、西城區(qū),、朝陽區(qū)、昌平區(qū),、宣武區(qū)7個區(qū),，共46名中小學(xué)教師問卷，其中小學(xué)教師共8人,，初中教師25人,，高中教師9人；男教師10人,，女教師36人,。使用spss統(tǒng)計分析軟件對調(diào)查問卷中的數(shù)據(jù)進行了分析。其中,，對教師的基本情況,、教師對于擇校生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度、擇校生對于教師的影響等基本情況進行了頻數(shù)分析；對于教師認為“擇校的原因”和對“擇校的看法”進行了多選題的統(tǒng)計分析,；對于教師的月收入和課時數(shù)進行了相關(guān)分析,；對于擇校前后的家訪次數(shù)進行了配對t檢驗；在考察有擇校生是否會對教師的收入帶來顯著影響時應(yīng)用了方差分析的方法,。通過對各種文獻的參考和借鑒,，得出相應(yīng)結(jié)論，并在報告最后給出政策建議,。

學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高原因13128.2%

學(xué)校的老師素質(zhì)好 原因23330.0%

學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件設(shè)施好 原因32220.0%

交通便利 原因476.4%

有特色教育 原因51311.8%

有親戚朋友在這里工作 原因643.6%

在教師認為學(xué)生及家長擇校的原因中,，共有42個有效案例數(shù)據(jù)，4個缺失值,；其中42人共做了110次回答,。有31人次選擇“學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高”，33人次選擇了“學(xué)校的老師素質(zhì)好”,，還有22人次選擇了“學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件設(shè)施好”,。42人做了110人次的選擇，其中pct of count responses:選擇原因1——“學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高”占比例為31/110=28.2%;選擇原因2——“學(xué)校的老師素質(zhì)好”占比例為33/110=30.0%,選擇原因3——“學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件設(shè)施好”占比例22/110=20.0%,。綜上可以看出,，多數(shù)教師認為家長在選擇學(xué)校的時候更注重教師的素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件設(shè)施,，而交通等其它原因,，并不是主要的。從這一方面也可以看出擇校會對教師提出更高的要求,。這一結(jié)果說明，教師已經(jīng)認識到家長擇校的一個主要原因就是教師的素質(zhì)要好,，教師也就會對自己提出更高的要求,。同時也要看出，特色教育也占據(jù)了選擇原因的很大比重,，所以中小學(xué)教育應(yīng)朝著多元方向發(fā)展,，重視特色教育，以滿足學(xué)生及家長的特殊教育需求,。

不同年級對于擇校原因的分析

66.7%,。從整體上可以看出小學(xué)和初中的教師認為“學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高”要略高于高中教師對于這個原因的選擇；高中教師認為學(xué)生及家長擇校原因更看中“教師的素質(zhì)好”,，占88.9%,，小學(xué)教師選擇這個原因的相對比較低，占62.5%,而小學(xué)教師認為在“學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和硬件”這個方面在擇校原因相對初中和高中老師要高,，所占比例為62.5%,，相應(yīng)初中教師有48.0%的人選擇這個原因。我們會發(fā)現(xiàn)到了高中，“交通便利”要比小學(xué)和初中重要很多,。而小學(xué)則對于是否“有特色教育”非?？粗兀?2.5%,；在高中,，幾乎沒有選擇“有特色教育”這個原因。發(fā)現(xiàn)“有親戚朋友在這里工作”高中教師比初中和小學(xué)教師要認為重要的多,。

在學(xué)生問卷中,，高中學(xué)生的交通工具大部分是自行車，所以到了高中家長會把交通便利放入擇校原因的主要方面,，學(xué)生到了高中有了很高的獨立性,，絕大部分學(xué)生不再用父母接送。在小學(xué)的教育中教師認為特色教育會很大的吸引擇校生,?？梢钥闯觯F(xiàn)在兒童教育中家長更多看中孩子的多元智能的發(fā)展,，則擇校的時候會考慮到學(xué)生的特長發(fā)展,。但是，另一方面,，不容樂觀的是高中對于特色教育的重視程度太低,。高中生在擇校時，幾乎不再看中“特色”教育,，而更多看中“教師的素質(zhì)好”,。由于我國的高考壓力大，高考成為絕大部分高中生的必經(jīng)之路,，無形中高中學(xué)校在選擇教師時會提出更高的要求,。在高中很多家長和老師都愿意把自己的孩子放在有親戚朋友在的學(xué)校，這樣會便于有“大人”看管自己的孩子,。高中教師普遍把自己的孩子放在自己所教的學(xué)校,，尤其是重點學(xué)校的教師都會把孩子放在“身邊”。其重要原因是：

3,、便于找到輔導(dǎo)孩子的教師,，在親戚朋友的幫助下總可以找到適合自己孩子的輔導(dǎo)老師，而且可以請老師多多知道和幫助,。

四,、主要結(jié)論

（一）小學(xué)重視特色教育，而高中則相反,。小學(xué)對于是否有特色教育非?？粗?，這是很好的一面，但是高中對于特色教育卻非常低,，這似乎也體現(xiàn)我們的高中教育對應(yīng)試教育格外關(guān)注,。到了高中階段應(yīng)試教育到達了頂峰，為了孩子考上好的大學(xué),，家長利用一切可利用的資源,，不惜用重金來選擇重點學(xué)校就讀。從教師的角度看出,，到了高中階段,，家長擇校不再重視特色教育，而更多地注重學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì),，學(xué)生的特色教育到了高中似乎就停止了,。這樣發(fā)展下去，培養(yǎng)出來的學(xué)生豈不是千篇一律,，都成了考試的機器,。

（二）家長擇校時最為看重的因素是教師和辦學(xué)質(zhì)量。教師認為學(xué)生及家長擇校時主要考慮的還是學(xué)校教師的素質(zhì)和學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,。無論存在擇校與否,，這兩方面都是管理學(xué)校中最主要加強的部分。由此我們可以推測,，擇校會對教師提出更高的要求,。本次調(diào)查對教師教學(xué)技能和班級管理技能的影響結(jié)果也證實了這一點。社會上對于學(xué)校的評價一方面是學(xué)生的成績,，另一方面就集中在了教師的身上,，教師的責(zé)任也就越來越大。

（三）教師認為擇校費的收取應(yīng)該視情況而定,。教師從職業(yè)的特點還是傾向于對學(xué)生的培養(yǎng),，所以大部分教師認為“對于非常優(yōu)秀的學(xué)生或特長應(yīng)該免收擇校費”，而對于“有些學(xué)生家庭條件差應(yīng)該根據(jù)家庭條件的情況”,。教師對于這個問題更多不是從管理者的角度出發(fā)，而是從一名教育工作者的身份提出了看法,。有時,，這種從單純的教育資源利用角度上看待“擇校費”是不合乎市場競爭的，但未嘗不是一種合乎人道和教育公平的視角,。

（四）擇校加大了教師的工作壓力,，對其職業(yè)技能提出更高要求，但其收入并沒有明顯上升,?！皳裥！睙o疑對教師提出了更高的教育技術(shù)和班級管理技能的要求，而且增加了教師的壓力和工作時間,。雖然并沒有給教師帶來巨大的負擔(dān),，但是從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，接受擇校生后教師家訪的次數(shù)明顯提高了,，擇校加大了教師課下的工作量,。值得關(guān)注的是加大工作量的同時，擇校對教師的收入?yún)s是幾乎沒有什么影響,。

（五）擇校生的加入會在一定程度上降低班級成績,。由于擇校生的加入，教師認為會對班級的成績帶來一定的影響,，會降低班級的成績,，而對班級的學(xué)習(xí)氛圍的影響不是非常明顯。擇校生由于學(xué)習(xí)方法不理想往往成績會低于其他同學(xué),，但是擇校生的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常好的,。

五、建議

行為要公開,，杜絕暗箱操作的方式,。要引入社會評價和中介機構(gòu)評價的制度。

（二）均衡各個學(xué)校之間的辦學(xué)力量,。由于學(xué)校之間的辦學(xué)條件不同,，致使“擇校”現(xiàn)象加大,。目前,，國家對于“重點”校和“示范”校的投資力度明顯高于普通學(xué)校，當然在教師的待遇方面也是不同的,。所以很多教師會利用一切機會進入重點學(xué)?；蛘呤痉秾W(xué)校，在人力資源上也產(chǎn)生了很大的流動性,。北京很多普通學(xué)校都成為了“中轉(zhuǎn)站”,，很多教師沒有交上幾年就離開尋找更好的學(xué)校。這樣,，好的學(xué)校更好,，差的學(xué)校更差，產(chǎn)生了惡性循環(huán),。我們的優(yōu)質(zhì)教育資源還是不足的,，為了更多的學(xué)生得到好的教育，國家應(yīng)該加大對于普通學(xué)校的扶植,，而不能一味地把資金和資源投入到“重點”學(xué)校和“示范”校,。

（三）建立健全教師的按“業(yè)績”獲得報酬的機制,。許多教師確實希望教師專業(yè)化，成為一個按業(yè)績獲得報酬的高生產(chǎn)力的人們的集聚地,。但是,，在教師領(lǐng)域很難，也很少體現(xiàn)這一點,。從擇校帶給教師的問題看,，教師的工作時間增加，工作壓力也提高,，而且提出了更高的教學(xué)技能要求和班級管理要求,，但是教師普遍認為加入擇校生后，工資并沒有明顯的提高,。這說明教師的工作量在工資中沒有得到很好的體現(xiàn),。目前，有這樣一種說法“教師就是一種良心活”,。所以在拿著同樣工資的同時,，只能憑借教師的“良心”來把教學(xué)和教育工作提高，這是一種不合理的評判方式,。所以,，應(yīng)該建立、健全教師的是獎勵和報酬機制,，使教師的薪酬也能按“業(yè)績”得到衡量,，更好的激勵教師的工作積極性。

（四）加強基礎(chǔ)薄弱學(xué)校建設(shè), 縮小學(xué)校之間辦學(xué)水平上的差距, 是依法維護我國義務(wù)教育全民性,、公平性原則的根本保證, 也是緩解義務(wù)教育階段擇校矛盾的治本之策,。對于工作不力, 學(xué)校管理不良的基礎(chǔ)薄弱學(xué)校, 要從充實和調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)班子人手, 注意選配德才兼?zhèn)洹⑹聵I(yè)心強,、懂教育會管理的校長, 提高學(xué)校的管理水平,。

六、結(jié)語

擇校作為當前社會矛盾在教育中的集中體現(xiàn),，對它的治理需要多種措施同時實施,，而 每一種措施實施后，又會帶來新的問題,，也帶來了新的治理方式,。這一切都決定了解決擇校的負面性，同時提高義務(wù)教育學(xué)校效率,，需要有長期的、完整的戰(zhàn)略,，在很長一段時間里,，我們都面臨著一個非完美的狀態(tài),，但是，不管怎樣,，就擇校問題展開討論和研究,，對于培育社會理性選擇行為，奠定素質(zhì)教育改革的群眾基礎(chǔ),，都是具有積極的意義,。

隨著我國對教育的重視程度不斷加深,一次次的教育改革的課程改革,目的無疑是不斷完善教育體制,提高教育水平,而對當代的中國教育而言,實事求是地講,已經(jīng)取得了巨大的成就,朝著理想的教育目標邁進,但通往完美、理想的教育的這條路走得并不平穩(wěn),一路總有障礙崎嶇,如教育亂收費,、教育公平問題,、農(nóng)村義務(wù)教育困難重重等問題,都在磕絆著教育完善化進程的腳步,有些問題甚至已經(jīng)成為社會的熱點、焦點和難點,。其中中,小學(xué)階段激烈的“擇校問題”是當前社會反響最強烈的教育問題,。

一、中小學(xué)階段存在擇校問題的原因

(一)教育發(fā)展不均衡導(dǎo)致教育資源配置不合理,。

產(chǎn)生“擇校問題”的原因是非常復(fù)雜的,但“擇校問題”的產(chǎn)生根源是教育發(fā)展不均衡導(dǎo)致的優(yōu)質(zhì)教育資源不足,也就是說,教育發(fā)展的不均衡導(dǎo)致的教育資源配置不合理是擇?，F(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因。何謂“教育發(fā)展的不均衡”呢?在了解“不均衡”之前,先要明確“教育的均衡”,。即指一區(qū)域內(nèi)的均衡發(fā)展;二經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū),城市,、中心城鎮(zhèn)、農(nóng)村之間的均衡發(fā)展;三學(xué)校之間的均衡發(fā)展;四群體之間的均衡發(fā)展,。因此,教育發(fā)展的不均衡就是資源配置的不均衡,我國在社會主義初級階段的基本國情是經(jīng)濟發(fā)展水平不高,教育經(jīng)費不足,特別是基礎(chǔ)教育階段教育經(jīng)費嚴重不足,這樣教育發(fā)展不均衡是必然結(jié)果,從而導(dǎo)致教育資源配置不合理,即使是在同一地域內(nèi),由于歷史,、制度的原因,學(xué)校與學(xué)校之間的不平衡性也很大,有些學(xué)校成為大家追逐的熱門學(xué)校,有些學(xué)校則是“門前冷落車馬稀”。

導(dǎo)致這種教育發(fā)展不均衡的一個因素是地方政府,。地方政府對地方重點學(xué)校的重視,對非重點學(xué)校的漠視,使得學(xué)校間的差距越來越大,并且忽視這種差距,對重點學(xué)校越是加大資金投入力度,越導(dǎo)致好的學(xué)校發(fā)展得越好,不好的學(xué)校越來越不好,使得家長不得不選擇學(xué)校,。

正是因為教育資源配置的不合理,學(xué)校才有好有壞,進一步導(dǎo)致本應(yīng)在義務(wù)教育階段體現(xiàn)的教育公平性出現(xiàn)不公平。教育發(fā)展的不均衡引起一系列的連鎖反應(yīng),導(dǎo)致“擇?！钡某霈F(xiàn),導(dǎo)致教育的不公平,。但家長們希望公平,如果現(xiàn)實是不公平,那么家長只有靠自己的方法去追求現(xiàn)實中僅有的公平了,那“擇校”的產(chǎn)生便不言而喻,而“擇校費”只是限制人們都追求最好的學(xué)校的一種手段罷了,。這又進一步致使教育不公平,一步步地惡性循環(huán)下去,使教育公平只?？谔?存留下的只有越演越烈的擇校現(xiàn)象,。

(二)重點學(xué)校與非重點學(xué)校劃分導(dǎo)致的擇校,。

雖然根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定,不應(yīng)在義務(wù)教育階段分重點校與非重點校,但由于教育經(jīng)費嚴重不足,各級政府并沒有將教育經(jīng)費均勻地用于各個學(xué)校以促進教育的均衡發(fā)展,而是出于快出人才的特殊要求,在過去相當長的一段時間里,在發(fā)展基礎(chǔ)教育的過程中實行重點學(xué)校制度。至今這種現(xiàn)象并未得到妥善的解決,在家長心目中,依然存在著重點校與非重點校,。很顯然,在家庭條件允許的情況下,誰不會讓孩子重點校就讀呢?這也是產(chǎn)生“擇?，F(xiàn)象”的原因之一。

(三)家長高期待值,。

現(xiàn)今社會,人們生活水平不斷提高,家長在滿足自身生活需要的同時,能有更多的余力關(guān)注孩子的教育,誰都希望把最好的給孩子,讓孩子一路順利,念最好的小學(xué),、最好的中學(xué),、最好的高中直至最好的大學(xué),這種心理是盲目的,是導(dǎo)致“擇校問題”的原因之一。

中小學(xué)生調(diào)查報告篇三

調(diào)查我利用課余時間進行了調(diào)查,。云天：450度,，愛看電腦，喜歡在車上看書,。楊澤同：400度,，喜歡看電腦、書,、動畫片,，父母遺傳。溫雋：150度,，喜歡看電腦,。馬星宇：300度，喜歡看電腦,。牛何子琪：300度,，父母遺傳。張東淼：300度,，喜歡看書,，玩電腦。

分析事實告訴我們,，導(dǎo)致同學(xué)近視的原因有以下幾種：1.長時間在電腦上玩游戲,。2.長時間看書，光線太弱或太強,。3.看書,、看電視、電腦時間過長,，坐姿不正確,。4.有的同學(xué)坐接送車，在車行駛過程中看書,。5.有的是父母遺傳所致,。6.還有的同學(xué)做作業(yè)時磨磨蹭蹭，在燈光下學(xué)習(xí)時間太長,。

結(jié)論1.班里大約百分之八十左右的同學(xué)患有近視,。2小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，如看書距離太近,，光線太強或太弱,，用眼時間過長。

建議1.養(yǎng)成良好的看書、寫字姿勢,，牢記一尺,、一寸、一拳,。2.不能在坐車和行走時看書，更不能躺在床上看書,、看電腦,、電視等。3.每次讀書寫字四十分鐘左右,，要向遠方眺望,，或到戶外活動，調(diào)節(jié)眼睛肌肉,。4.每天堅持做眼保健操數(shù)次,。5.不要在電視或電腦上長時間用眼，因為電腦和電視有很強的輻射性,。6.還要注意多吃水果,、蔬菜，不偏食,，保證營養(yǎng)充足,。總之,，要養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣,，合理飲食，注意身體,，及早地預(yù)防和治療眼睛吧!

同學(xué)們,，讓我們愛護自己這雙明亮的眼睛吧!

中小學(xué)生調(diào)查報告篇四

很多跡象表明其實大學(xué)生也非常想投資理財，為了減輕家庭負擔(dān),，為了自己的需求,，但是對于理財方面很多大學(xué)生都是抱著躍躍欲試的心情，而從來沒有嘗試過,，而這份調(diào)查問卷就是為了了解大學(xué)生對投資理財?shù)囊环N看法,，了解如今的大學(xué)生喜歡哪種投資理財方式，以便于讓投資理財工具更好的為大學(xué)生服務(wù),，現(xiàn)在大學(xué)生是一個不可忽視的消費群體,，用好這個機會，創(chuàng)造出令消費者滿意的投資理財工具,，讓大學(xué)生對投資理財產(chǎn)生興趣,。

近年來，隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展,，生活水平的不斷提高,，人們的可支配收入越來越高,，為了讓資源各加的合理化，投資理財行業(yè)迅速發(fā)展,，這幾年各種投資工具琳瑯滿目,，但同時，大學(xué)這一主力軍對投資理財卻不是很重視,，因此盡早養(yǎng)成投資理財觀念提高大學(xué)生資源利用率,，讓更多大學(xué)生了解投資理財，對大學(xué)生的投資理財情況,，開展可行性調(diào)查,。

經(jīng)過公眾號調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對投資理財很不了解,，而且大學(xué)生不知道怎樣去投資理財,，用什么樣的工具投資理財，這說明了大學(xué)生理財意識薄弱,，沒有那種利用現(xiàn)有財富創(chuàng)造更多的財富的思想,。

1.了解如今大學(xué)生對投資理財?shù)目捶?/p>

2.對調(diào)查問卷反映出來的問題提出對應(yīng)的建議

3.讓大學(xué)生提起對投資理財?shù)呐d趣

1.大學(xué)生是否進行過投資理財

2.大學(xué)生投資理財工具的認識

3.大學(xué)生進行投資理財最想得到是什么

4.大學(xué)生是否會在學(xué)業(yè)期間進行理財

1.大學(xué)生對投資理財?shù)牧私獬潭?/p>

2.大學(xué)生對投資理財?shù)钠谕?/p>

中小學(xué)生調(diào)查報告篇五

根據(jù)20xx年暑期社會農(nóng)村調(diào)查我們得知：盡管國家已經(jīng)免除九年義務(wù)教育的學(xué)費，但是仍有很多貧困家庭的孩子因為拿不起食宿費而輟學(xué)在家務(wù)農(nóng),，每個月僅僅40元錢就能夠幫助一個孩子完成上學(xué)夢,。

這個暑假我有幸參加這個團隊進行為期14的支教和助學(xué)活動，通過這一活動了解孩子的學(xué)習(xí)和家庭情況,。

熟悉農(nóng)村,，體驗生活，通過教學(xué)及助學(xué)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況,，對大學(xué)里所學(xué)知識進行實踐,，以充實暑期生活。

暑假里,，在xx縣xx鄉(xiāng)xx小學(xué)支教,，在其周邊貧困的鄉(xiāng)村展開助學(xué)活動。在那里我度過了忙碌又充實,、辛苦而愉快的暑假,。之所以辛苦是因為我不斷地從內(nèi)心去學(xué)習(xí)、理解,、完善工作中的新事物,；之所以幸福是因為戰(zhàn)勝困難是我不變的目標，成功的喜悅是我永恒的追求,。

通過總結(jié),，我將自己從暑期實踐活動中取得的收獲分為以下四項：

在教學(xué)的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子的'心靈很純凈——就像一塊碧玉，就像一潭清泉，就像一片綠蔭,。

考慮到他們心智發(fā)展程度,，我采取了“玩與教相結(jié)合的方法”，事實證明這種方法是正確的,。我將教學(xué)內(nèi)容安排如下：

第一學(xué)時：利用多個游戲讓孩子了解心理學(xué),，畢竟心理學(xué)存在于生活的各個角落。

第二學(xué)時：講述若個故事讓孩子從中總結(jié)道理,，并讓孩子們講述他們自己的故事,。

第三、四學(xué)時：教授歌曲《感恩的心》,，引領(lǐng)孩子感恩社會、集體,、父母,、朋友、兄弟姐妹,。

第五,、六學(xué)時：教授歌曲《少年強》，激勵孩子尋求夢想,，做一個有關(guān)理想的游戲“美麗島”,，幫助孩子確定夢想，給他們鼓勵,。

第七,、八學(xué)時：講述有效的學(xué)習(xí)方法及怎樣高效率的學(xué)習(xí)。

因為有孩子們很配合,，教學(xué)進行的比較順利,。孩子們渴望學(xué)習(xí)、對未知的世界充滿了好奇心,，聰明活潑可愛用來形容他們真是再合適不過了,。

在教學(xué)過程中我充分發(fā)揮了我的專業(yè)優(yōu)勢，把我學(xué)到的理論知識運用到了實踐里,，鞏固了我的所學(xué),，也讓我體會到我儲備知識的不足，回校后要加強學(xué)習(xí),。

xx縣是國家級貧困縣,，它所下屬的鄉(xiāng)自然很貧困。

在走訪的過程中發(fā)現(xiàn),，直到現(xiàn)在還有人家在窯洞里度日,，家里的平地很少，一般情況下，戶主出去打工,，女人留在家里種地,、養(yǎng)孩子。

我走訪的一家情況是這樣的：家里現(xiàn)有3口人,，有父親,、姐姐和妹妹，母親因病早逝,，家里背了幾萬元的外債,，大姐已婚，二姐外出打工自己還顧不住自己,，父親先天右手有殘疾,，現(xiàn)又患有腎結(jié)石，妹妹上高二,，學(xué)習(xí)成績很棒,。

在調(diào)查的過程中父親強調(diào)說無力供養(yǎng)小女兒上學(xué)，想讓她輟學(xué),，她死活不答應(yīng),，還好孩子爭氣，成績總是排名前三,。

這樣的家庭在那很常見,，盡管家庭貧困，可孩子們學(xué)習(xí)非常認真,。

本著不讓一個孩子輟學(xué)的理念,，我們會將調(diào)查結(jié)果反映給我們的學(xué)校，以便學(xué)校給予相應(yīng)補助,。

1.扎實的專業(yè)知識,。

2.思想統(tǒng)一，目標明確,。即俗話說：“大家的心要齊”,。切不可各懷心思，南轅北轍,。因為思想指導(dǎo)行動,，只有大家的思想高度統(tǒng)一了，才會真正把支教和助學(xué)落實到行動中去,。

3.團隊作戰(zhàn)的精神,，不強調(diào)個人英雄主義。

4.強烈的責(zé)任感,。個人要在團隊中找好自己的位置,，明確自己的職能,。一旦發(fā)生問題，千萬不可相互推委,，要有勇于承擔(dān)責(zé)任的勇氣,。如果缺乏這點，那團隊將無法凝聚,，也就更加談不上發(fā)揮超強戰(zhàn)斗力了,。

作為一名學(xué)生干部，在以后的工作中,，我也會努力培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì),，增強協(xié)調(diào)能力，使自己不斷進步,。

兩周的實習(xí)中,，我同樣在心智方面有了很大的收獲：

1.正確對待挫折

實習(xí)中遇到很多不順利的事情，何去何從,？古曰“天降大任于斯人也,，必先苦其心志，勞其筋骨,，餓其體膚，空乏其身,，行拂亂其所為,，增益其所不能?！苯?jīng)過實習(xí)進一步明白遇到挫折時應(yīng)進行冷靜分析,，從客觀、主觀,、目標,、環(huán)境、條件等方面,，找出受挫的原因,，采取有效的補救措施。樹立一個辯證的挫折觀,，經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度,。認識到正是挫折和教訓(xùn)才使自己變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功,。學(xué)會了自己寬慰,，能容忍挫折，要心懷坦蕩,，情緒樂觀,，發(fā)奮圖強,。善于化壓力為動力，改變內(nèi)心的壓抑狀態(tài),，以求身心的輕松,，重新爭取成功，從而讓目光面向未來,。

2.更加重視實踐

紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行。當書本知識與實踐結(jié)合起來,，很多困難都可以迎刃而解,，做事情也變得簡單、輕松和高效,。

3.正確處理人際關(guān)系

1）注意領(lǐng)導(dǎo)的指示,，認真領(lǐng)悟其中的意思，要認真仔細的領(lǐng)會判斷,，學(xué)會察言觀色.同時面對多個領(lǐng)導(dǎo)時更要注意保持平衡,，要不偏不倚.對領(lǐng)導(dǎo)要熱情，要多關(guān)心領(lǐng)導(dǎo),。

2）做好自己的本職工作最重要,，一般情況下最好不要管閑事。

3）對工作認真負責(zé),，對領(lǐng)導(dǎo)熱情外,，對來訪人員也要好，要一視同仁.對領(lǐng)導(dǎo)熱情是為了自己,，對其他人好是為了良心和生命的意義,。

4）不要貪小便宜.盡量不要讓單位的公共設(shè)備私人化。

5）要熱情大方,，要處理好和同事關(guān)系,，那對于自己工作的開展非常重要，甚至比和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系更加重要,。

4.自學(xué)能力很重要

中小學(xué)生調(diào)查報告篇六

隨著人們生活水平的提高,，家長給小學(xué)生的零花錢已呈愈來愈多的態(tài)勢。同學(xué)們是怎么運用這些零花錢的呢?我在班里調(diào)查了10名同學(xué)（男6名,，女4名）調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果如下,。

調(diào)查的內(nèi)容是：

1、你一天約有多少零花錢?

2,、你用這些零花錢來干什么?

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計,，這10名同學(xué)是這樣來支配零花錢的：有一位上網(wǎng)吧已經(jīng)兩年了有五位天天用來買零食吃；有1位把零花錢存著,，已贊有500多元了,；有兩位同學(xué)主要用于買課外讀物看,。

從上面的數(shù)據(jù)，不難看出,，能注意積攢且正確運用零花錢的同學(xué)只有3名,，占調(diào)查人數(shù)的30%；而其余7名同學(xué)（占70%）只知道用零花錢來“吃喝玩樂”了,。

為什么有這么多的同學(xué)不珍惜手中的零花錢,，只知道用它來買零食，不能把零花錢積攢起來用來買學(xué)習(xí)文具,、買課外讀物等呢?究其原因主要有：1,、不知道父母的錢來的不容易，只知道沒錢伸手向家長要,，花錢如流水,。2、吃零食已成了習(xí)慣,，如吸毒那樣已有癮了3,、吃零食，有的包裝上有獎,，獲獎后感到*,、好玩，而上網(wǎng)心里感到舒服,。

從家長和學(xué)校來找原因,，主要有：1、有些家長手里有錢了,，給孩子的零花錢就大方,、隨便了,，只管給錢,，不問零花錢是怎么花的2、有的學(xué)校校內(nèi)就有小賣部,，這為學(xué)生買零食提供了方面,；3、有的老師缺少對對學(xué)生進行勤儉節(jié)約,、艱苦奮斗方面的教育,。

通過這次調(diào)查，我認為很有必要正確引導(dǎo)同學(xué)們運用零花錢,。如果把零花錢大都用于買零食吃上,，不僅對自己的成長無益，還對人的身體有害,，特別長期食用那些“三無”產(chǎn)品,，有百害而無一利,。因此，我建議：

1,、家長給孩子的零花錢要節(jié)制,、有計劃，要與孩子多交流,、多溝通,，引導(dǎo)孩子把零花錢用在“刀刃”上，可積攢起來用于訂報刊,、買課外讀物看,；用于買必要的學(xué)習(xí)文具，用于捐助別人等,。

2,、老師可利用班會、中隊會等,，召開“我是這樣花零花錢的”的演講比賽或?qū)ｎ}討論會,，以引導(dǎo)學(xué)生認識錢來之不易和學(xué)會正確理財。

3,、校園內(nèi)如有小賣部,，應(yīng)只賣學(xué)習(xí)文具和必要的飲料，不賣零食,，以凈化校園環(huán)境

4,、學(xué)校不應(yīng)該讓同學(xué)們把零食帶入校園。

結(jié)論：

1,、大多數(shù)同學(xué)的零花錢來源于父母,，有些父母每星期會給孩子固定的零花錢，有些父母會根據(jù)孩子的表現(xiàn)獎勵零花錢,，也有些父母是順從孩子的心意給零花錢的,。

2、一些同學(xué)會通過自己的勞動來“賺”零花錢,，供自己用,，一些同學(xué)的零花錢來源是壓歲錢；一些同學(xué)就是純消費者,，無條件享受零花錢,，把壓歲錢交予父母保管、從來不用零花錢的同學(xué)少之又少,。

3,、同學(xué)們的零花錢大多數(shù)是用來買零食玩具，也有同學(xué)會積攢零花錢買課外書,。雖然同學(xué)們懂得節(jié)省零花錢,，但還是有不少同學(xué)亂花錢,，少部分同學(xué)甚至與其他同學(xué)攀比、交易,。

中小學(xué)生調(diào)查報告篇七

隨著個人的素質(zhì)不斷提高,，報告十分的重要，報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚,。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲,？下面是小編收集整理的中小學(xué)生節(jié)假日補課情況調(diào)查報告，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

在xx年寒假，我在澄城縣城關(guān)鎮(zhèn)及趙莊鎮(zhèn)雷家莊村對有關(guān)中小學(xué)生節(jié)假日補課情況進行了一次調(diào)查,。以調(diào)查問卷及走訪學(xué)生,、家長和老師的形式收集到了一些信息。具體了解了鎮(zhèn)與鎮(zhèn)之間的差別,、基礎(chǔ)年級與畢業(yè)年級之間的差別以及學(xué)生是否出于自愿等情況,。

調(diào)查問卷結(jié)果顯示，城管鎮(zhèn)小學(xué)生,、初中生,、高中生補課人數(shù)分別占總學(xué)生數(shù)的12%、30%,、40%,，而趙莊鎮(zhèn)雷家莊村小學(xué)生、初中生,、高中生補課人數(shù)分別為8%,、20%、38%,。由分析可得出以下結(jié)論：

一,、總的來說，城關(guān)鎮(zhèn)補課人數(shù)多于雷家莊的補課人數(shù),。

二,、高中生補課人數(shù)最多,，其次是初中生,，補課人數(shù)最少的是小學(xué)生。

三,、高中生補課人數(shù)在兩鎮(zhèn)中差別甚小,。

對于以上結(jié)論，我通過走訪的形式了解下原因,。

城關(guān)鎮(zhèn)位于澄城縣縣城中,，經(jīng)濟比較發(fā)達,，而趙莊鎮(zhèn)雷家莊村屬于一個自然村落。關(guān)于農(nóng)村補課人數(shù)少,，一些農(nóng)村家長說出了自己的心聲：“眼看孩子就要高考了,，想讓孩子去補，蛋糕昂的補課費用讓我們這些農(nóng)村家庭難以支付呀,?！睋?jù)我的了解，假期補課一般按小時計費,，一小時20元到40元不等,。原來是高昂的補課費用造成了這樣的差距。

對于補課人數(shù)所呈現(xiàn)的年級階段性,，一些小學(xué)生的家長說：“孩子還小,，在假期沒有必要補課，他們在假期內(nèi)要好好玩玩,，去找本該屬于他們的天地,。”還有一位高三的學(xué)姐告訴我說：“趁現(xiàn)在還有時間,，一定要抓緊做好復(fù)習(xí),，最好的沖刺很重要?！?/p>

還是農(nóng)村的家長普遍對高考很重視,，在孩子的高中階段很不松懈。

值得注意的是,，在各年級段中六年級,、初三、高三補課人數(shù)所占比例最高,。這些學(xué)生都要在今年的六,、七月份面臨一次重要的考試。小考,、中考,、高考直接影響著以后的擇校問題。這些學(xué)生都希望在最后關(guān)鍵的時刻能勝出,，給自己更多機會去擇校,，也為自己爭取一張進入好學(xué)校的通行證。他們都秉持著“只要有一線希望就要付出百倍的努力,。不拋棄,，不放棄”的信條，只為了近在眼前的一個人生的轉(zhuǎn)折點。這樣的情況只不過是全國畢業(yè)生補課情況的一個縮影而已,，我相信在中國更大的城市這類問題更加突出,，是有過之而無不及。

各種報刊,，電視臺新聞都有對補課人數(shù)逐年上升的報道,。但其中補課并非自愿的占大多數(shù)。在我調(diào)查的過程中,，我就學(xué)生是否自愿補課做了調(diào)查,。調(diào)查結(jié)果顯示，在補課人數(shù)中,，有八九成都并非自愿,。這其中包括學(xué)校要求集體補課，另外是家長要求補課,。在我走訪的過程中,，一位北關(guān)中學(xué)初三的老師告訴我，老師也不愿意在節(jié)假日為同學(xué)補課,，補課使老師跟同學(xué)都很累,。但在如今學(xué)校與學(xué)校激烈的競爭中，學(xué)校為了提高升學(xué)率,，要求在假期補課也是迫不得已而為之,。其中一位家長在解釋為什么要求學(xué)生在假期補課時說了這樣的話：“其他孩子都去補課了，自家的孩子不去補課心里老覺得不踏實,，總會覺自家的孩子會落后于其他的孩子,。”這位家長的解釋著實讓我吃驚,，讓孩子去補課只為了自己心里踏實,。我想并非只這一位家長這樣想，會有更多的家長也因為從眾的`心理讓孩子在假期補課,。因此,，孩子連有一個完整的假期都變成一件很奢望的事。

城關(guān)鎮(zhèn)和雷家莊中小學(xué)生補課情況也無非是中國中小學(xué)生補課情況的一個縮影而已,。說到底,，我個人認為，中小學(xué)生節(jié)假日補課人數(shù)愈增與現(xiàn)存中國教育體制和家長的教育觀念有著很大的關(guān)系,。對于“中國學(xué)生只是答題機器,，都是高分低能型人才”這樣的說法我不敢茍同，但這樣說也并非沒有道理,。我們被稱為只會學(xué)習(xí)其他一概不會的一類,，但家長在抱怨我們學(xué)習(xí)成績不好,，督促我們要努力學(xué)習(xí),，不讓我們干其他事的同時,，又抱怨我們什么都不會，太矛盾了,。每年有幾十萬人都在爭著走高考這根獨木橋,，掉進河里的比比皆是，然后有更多的人復(fù)讀考上大學(xué)的人數(shù)當中復(fù)讀生占多數(shù),，漸漸形成了惡性循環(huán),。

我自己覺得在節(jié)假日孩子是否補課，家長應(yīng)該聽取孩子的意愿并加以指導(dǎo),，讓孩子在緊張了一學(xué)期或一星期能有喘氣的機會去發(fā)展自己的愛好和特長,，而并非整天機械重復(fù)地過著三點一線的生活。作為一名高二學(xué)生的我呼吁：給我們一個完整的假期,。我們需要時間去追逐我們的夢想,。也許我們比你們想象中做得更好。

中小學(xué)生調(diào)查報告篇八

（一）調(diào)查目標

1,、通過對學(xué)生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀,、教師教學(xué)引導(dǎo)以及家庭教育配合情況三方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)自主檢查缺失的原因及根源,，為培養(yǎng)學(xué)生自查習(xí)慣,，提高學(xué)生作業(yè)正確率作好鋪墊。

2,、通過調(diào)查研究實現(xiàn)對學(xué)生作業(yè)自主檢查習(xí)慣的培養(yǎng),，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),，善于反思，具有一定的責(zé)任感,。

3,、經(jīng)歷調(diào)查分析促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生中形成“正能量”，促進教學(xué)互長，營造師生之間良性和諧的教學(xué)氛圍,。

（二）調(diào)查方法

1、調(diào)查時間,、對象與范圍

時間：xx年1月,。

對象與范圍：電力小學(xué)三至六年級，每班隨機抽取十名學(xué)生及家長,，部分教師,。

2、調(diào)查方法

問卷法：學(xué)生問卷。

觀察法：隨堂進行觀察,，查看作業(yè)本,，測試情況。

訪談法：與教師,、學(xué)生及家長交談,。

分析法：數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

3、調(diào)查內(nèi)容

充分地了解學(xué)生在客觀因素與主觀因素的影響下,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的心理因素與實際行為,。其中包括學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，課業(yè)負擔(dān)狀況,，學(xué)生作業(yè)自主檢查習(xí)慣的實際情況,，家長在督促學(xué)生學(xué)習(xí)方面的行為與方式，以及教師對于學(xué)生作業(yè)自主檢查習(xí)慣的理解和定位等等,。

經(jīng)過為期一個月的周密調(diào)查,，走訪了一線的數(shù)學(xué)教師，與部分學(xué)生和家長進行交談,，隨機發(fā)放100份學(xué)生問卷,，并全部收回，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,。

1,、忙于學(xué)習(xí)，無暇思考,，動力欠缺,。

經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀令人堪憂：只有25.16%的學(xué)生能積極主動地檢查作業(yè),；61.33%的學(xué)生靠他人（父母等）來檢查才能發(fā)現(xiàn)錯題,，自己不檢查；還要13.51%的學(xué)生從不檢查作業(yè),。

之所以出現(xiàn)如此的現(xiàn)狀,，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、動力以及精力有關(guān),。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要老師或家長的一些督促和幫助，還有一小部分學(xué)生必須在老師和家長的監(jiān)督和催促下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù),，失去了督促和檢查則不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃,，學(xué)習(xí)仍然處于“要我學(xué)”的被動狀態(tài),。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)還發(fā)現(xiàn),，相當一部分學(xué)生經(jīng)常會參加課外活動或?qū)W習(xí)，僅有少部分學(xué)生沒有參加課外學(xué)習(xí)和輔導(dǎo),，學(xué)生每天基本處在忙于應(yīng)付老師和家長安排的學(xué)習(xí)任務(wù)中,，在這一狀態(tài)長久的影響下，致使學(xué)生們無暇思考：“我為什么而學(xué),？”“我該怎樣學(xué),？”失去了學(xué)習(xí)的原動力,。

2,、重視成績，輕視引導(dǎo),，氛圍欠缺,。

從學(xué)校教學(xué)中可以了解到，目前多數(shù)教師在實施新課標理念中,，比較重視課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新,，對如何利用日常練習(xí)、作業(yè),、測試培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等關(guān)注不夠,。教師過于關(guān)注學(xué)生答題的正確率，過于關(guān)注題目的答案本身,，對于學(xué)生出錯的其它客觀或主觀因素沒有引起足夠的重視,，這些隱性的學(xué)習(xí)力制約和影響著學(xué)生的進步和成長。

在社會因素和家庭期望的影響下,，多數(shù)學(xué)生和家長都渴望考取理想的中學(xué),，為孩子營造更加理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，所以成績成了衡量學(xué)生的唯一標桿,。在課改和教育導(dǎo)向的正確引導(dǎo)下,，應(yīng)試教育的不良影響逐步被扭轉(zhuǎn)，但成績依然是學(xué)生學(xué)習(xí)評定的硬指標,。為此家長們努力實現(xiàn)自身的最優(yōu)化,，打造孩子的最佳化。他們望子成龍,，望女成鳳,，對于學(xué)習(xí)嚴格把關(guān)，往往將作業(yè)檢查的任務(wù),，甚至測試反思大包大攬,，出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題及時指導(dǎo)。表面上,，當日問題當下解決,，但長此以往,，形成了孩子強烈的依賴心理，成為的做作業(yè)的機器,，計算的工具,，不愿自查，只是坐等家長的評判,，而這使得家長們也騎虎難下,，也叫苦不迭。

3,、流于形式,，難成實效，方法欠缺,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中為了快速完成學(xué)習(xí)任務(wù),，留給自己更多“自由”的時間，他們急于完成學(xué)習(xí)任務(wù)往往忽略自查這一環(huán)節(jié),。在課堂練習(xí)中,，只有答案不同才會思考錯因。在交作業(yè)后,，見到老師批改的錯號才會找自己解決問題的誤區(qū),，缺乏自主檢查的意識。即使檢查,，方法也比較單一,，難成實效。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，自主檢查的學(xué)生中,，只是檢查作業(yè)數(shù)字、符號是否抄錯的高達76.15%,，還檢查方法是否正確的占18.23%,，而采用多種方法檢查的只5.62%。

由于一方面,，時下常見的做法是教師布置完作業(yè),，總不忘要求學(xué)生讓家長檢查簽字，這樣既助長了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性,，削弱了學(xué)生的自我評價能力和意識,，淡化了他們心中的責(zé)任感，同時也增加了家長的負擔(dān),。另一方面,，面對學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，特別是小學(xué)中高年級,，由于對作業(yè)失去了熱情,，往往是只要完成作業(yè)就萬事大吉,，不愿關(guān)心作業(yè)完成的質(zhì)量，更不愿去反思從作業(yè)中得到什么啟示,。針對學(xué)生自主檢查習(xí)慣缺失這一現(xiàn)狀,，我們可以通過以下方式作以嘗試：

1、教給學(xué)生檢查作業(yè)的方法,。

（1）全過程復(fù)查法,。即檢查整個解題過程，推敲每個環(huán)節(jié),，使解答正確合理,，每一步運算有根有據(jù)。

（2）一題多解復(fù)查法,。即用多種方法解答同一個題目,。通過多解既檢查解答的正確性,，又可以提高學(xué)生的發(fā)散思維能力,。

（3）編題復(fù)查法。即把原問題與一個已知條件對調(diào),，使原問題成為已知條件,，一個已知條件成為所求問題，最后解答出來與原題對照,。

（4）查找錯因檢查法,。即學(xué)生拿到教師已經(jīng)批改好的作業(yè)之后，對做對的作業(yè)要總結(jié)解題方法,，提高解題模式,，加以記憶。對做錯的題目要認真查找錯因,，吸取教訓(xùn),，做到“吃一塹，長一智”,。

2,、及時鼓勵，體驗自查效應(yīng)

無論是課堂練習(xí)中,，還是在作業(yè)中,，教師都應(yīng)作一位善于觀察的引路人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自查行為應(yīng)及時肯定,，對于學(xué)生收獲自查成果,，教師更應(yīng)大力表揚，引導(dǎo)學(xué)生去浮躁,，靜思考,，運用榜樣的力量感召學(xué)生細心自查,，讓“正能量”擴散開來，使得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升習(xí)慣和自查習(xí)慣相輔相成,，學(xué)生通過心理體驗感受自查的帶來的良性效應(yīng),，促進自查方法的呈現(xiàn)多樣化，自查技巧的提升快速化,，以及自查習(xí)慣的養(yǎng)成常態(tài)化,。

3、家校溝通,，營造自查氛圍,。

在家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)，關(guān)于作業(yè)自查學(xué)生和家長的心理有一定的矛盾沖突,，呈現(xiàn)的形態(tài)是學(xué)生草草檢查流于形式,，家長檢查才是實質(zhì)。在學(xué)生自查時家長更有甚者在孩子旁邊不斷提示,，指指點點,，造成孩子強烈的依賴心理。而學(xué)生本存的一丁點兒自查自信也被家長的一聲怒斥和好心指點所取代,，取而代之的是不相信自己,，只相信家長，相信老師,。因此,，建立有效的家校聯(lián)系，家長及時反饋學(xué)生的自查成果,，教師定期在家長中給予方法上的引導(dǎo)和孩子自查成果的展示,，排除家長的困惑，形成家校合力,，為學(xué)生營造自查氛圍,。