在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細地描述所經(jīng)歷的事物,，結(jié)合自身的經(jīng)驗和知識進行分析和評價,，注意語言的準確性和流暢性,。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇一
不經(jīng)意之間我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育已有幾年了,，在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗,。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點,。
首先我們必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確,，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境,，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標,，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性,。這樣學(xué)生能理解問題的含義,，才有可能來探索、思考和解決這些問題,。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù),，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境,。
其次情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,。對于低年級學(xué)生，顏色,、聲音,、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，如運用講故事,、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式,；到了高年級,，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足,，進而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。
以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境,，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。
此把教材中的問題編成童話、小故事,，用小動物來做主人公,，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之”,。這樣,，不但增強了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。比如，在教《連加》一課時可以創(chuàng)設(shè)敲青蛙的游戲,，青蛙一個一個的從地下往上冒,，上每個青蛙身上都有10以內(nèi)的加法算式，看誰算的快敲得準的情境,。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲,，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來,，于是在自然,、愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生,。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際,，且運用于生活實際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,，運用所學(xué)知識分析,、解決實際問題，引導(dǎo)他們進行研究性學(xué)習(xí),。
把問題情境生活化,，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題,，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗,，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力,，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。比如說在進行減法的教學(xué)過程中我們可以組織孩子進行一些實物分發(fā)的實際操作,，運用一些實際的機會,。比如說在課間餐點的分發(fā)時，讓學(xué)生自己去分發(fā)并在分發(fā)過程中不段斷的進行詢問,，這樣在分發(fā)的物品不斷減少的過程中他們不僅能夠掌握基本的減法運算,，而且在不知不覺中掌握了連減算式的運算順序。同時又讓學(xué)生比較出想5-1與5-1-1這樣兩個算式的區(qū)別,，使學(xué)生明確了連減算式的計算方法,，這樣就使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，并且還可以把它運用于生活,。
基于以上的認識,，我認為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
不經(jīng)意之間我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育已有幾年了,，在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗,。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點,。
首先我們必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確,，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境,，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標,，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性,。這樣學(xué)生能理解問題的含義,，才有可能來探索、思考和解決這些問題,。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù),，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境,。
其次情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點,。對于低年級學(xué)生,，顏色、聲音,、動作有著極大的吸引力,，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用講故事,、做游戲：模擬表演,、直觀演示等形式；到了高年級,，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足,，進而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二
一,、用愛心去教學(xué),，用真心去愛學(xué)生。
作為教師教書育人是其職責(zé),，但做得好與不好,，這完全在于每個人良心，“做一天和尚撞一天鐘”,、“兢兢業(yè)業(yè)認真負責(zé)”這兩種工作態(tài)度與自身的修養(yǎng)是離不開的,。只有做到用愛心去教學(xué)，用真心去愛學(xué)生,，才能為自己的教學(xué)生涯添光增彩,，才有機會出現(xiàn)“桃李滿天下”。
二,、學(xué)習(xí)—實踐—學(xué)習(xí)—實踐,。
我們教師一向被稱為“有學(xué)問的人”，其實這與自己的職業(yè)是分不開的,，教學(xué)生怎樣去學(xué),，怎樣去“做學(xué)問”？所謂學(xué)問,，是學(xué)了以后不懂的就要問,，問了以后再學(xué)，如此往復(fù),。我們教師應(yīng)該努力地去做做“學(xué)問”,，這樣才能提高自己的學(xué)識，補充自身的缺陷，適應(yīng)社會的發(fā)展,，從而更好地為學(xué)生服務(wù),、為課堂服務(wù)、為培養(yǎng)國家棟梁之重任奮斗,！
三、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
我在教學(xué)中,，主要以鼓勵為主,，如一年級的小朋友，很常見的問題是計算的速度慢和正確率低,。而這兩個問題對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大,，也最容易打擊孩子的信心。我考慮從培養(yǎng)孩子的計算能力開始,。利用數(shù)字卡片,、算式條、速算本來對孩子進行訓(xùn)練,，提高孩子的口算能力,。如果孩子上課時能第一個算出結(jié)果，那肯定是一件很光榮的事,，會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情,。不過，計算訓(xùn)練比較枯燥,，我還用星級方式進行鼓勵,，比如三十題正確二十五算3星，積累星星可以換獎品,、兌紅旗等,。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力,，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣,，就會無止境地去追求、去實踐,、去發(fā)展,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會到,，凡是能積極,、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)情感入手,，使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造,、主動學(xué)習(xí),。
四,、好孩子是夸出來的
賞識教育是對孩子的保護。我們老師是孩子最直接,、最親密的保護者,，我們不僅要保護孩子的身體健康和人身安全，更要保護孩子的心理安全,?？赡芎⒆优c孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績上不如別的孩子那么優(yōu)秀,，同時也可能學(xué)習(xí)起來缺乏自信,，調(diào)皮搗蛋，與老師對抗等等,，在這些方面我們作老師的反思過自身嗎,？比如我們與孩子的問題之間有什么聯(lián)系呢？我們是如何想象孩子的呢,？在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢,？他的小腦袋里究竟在想些什么呢？他的眼睛滴溜溜,、骨碌碌的轉(zhuǎn)著在尋找著什么呢,？在孩子每天所表現(xiàn)出的行為之中我們發(fā)現(xiàn)了孩子的什么，以及我們對孩子抱著什么幻想呢,？等等等等,，這些都需要我們對孩子付出更多的耐心和愛心。一個孩子生活在鼓勵之中,，他就能學(xué)會自信,；一個孩子生活在認可之中，他就能學(xué)會自愛,。有時我們一個真誠的微笑,，一句熱情的表揚，都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動力,。因此,，我們一定要精心呵護每一顆美好而脆弱的心靈。當(dāng)我們的愛注入孩子心田時,，我們的愛就會轉(zhuǎn)化為孩子對知識和世界的熱愛,，從而促進孩子良性發(fā)展。
通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，我充分認識到自己仍需要不斷的學(xué)習(xí),，特別是隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的視野更加開闊了，如果我們教師只靠僅有的知識和業(yè)務(wù)水平,，就遠遠跟不上時代的需求,，也許常常會在學(xué)生面前出現(xiàn)黔驢技窮的尷尬。所以,，我定會將所學(xué)所得,，應(yīng)用于自己的教學(xué)，并竭盡所能地去影響身邊的每位同行,。因為只有不斷的學(xué)習(xí),，才能提高自己，才能適應(yīng)教育的發(fā)展,。
作為一名教師,，很重要的一點就是做到公平的對待每一個學(xué)生,。我覺得每一個學(xué)生都有自己的特長,，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此,，對待學(xué)生我都一視同仁,。在日常工作中，我還注意發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點,，幫他們樹立自信,，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是國家未來的希望,，教育好他們,，把他們培養(yǎng)成材，是我們教育工作者的責(zé)任,。我清楚地意識到,，教育是一項高難度的工作，要做好是很困難的,。但只要我付出真心和努力,，就一定會有所收獲的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇三
《認識長方形和正方形》是學(xué)生在原來對長,、正方形粗淺認識基礎(chǔ)上的一個提升,，要讓學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程,，初步掌握長方形和正方形的基本特征,，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義,，并能夠初步體會長方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別,。通過教學(xué)，使學(xué)生進一步積累認識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強空間觀念,，培養(yǎng)觀察,、操作及思維能力；在學(xué)習(xí)活動中體會圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值,，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),、合作交流的能力,。本課的重點在于讓學(xué)生掌握長方形和正方形的基本特征，積累認識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,。難點在于引導(dǎo)學(xué)生參與探索長方形和正方形特征的全過程,，初步感受探索知識的基本方法。
二年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了長方形和正方形,，但這樣的認識是感性的,，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感性認識并提出疑問：你看到的一定是這樣嗎？指出觀察到的其實只是自己的猜想,，需要驗證,。這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑精神，同時也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴謹,。接著放手讓學(xué)生操作驗證,，交流得出結(jié)論。在整個過程中體現(xiàn)了探索知識一個基本方法：觀察——猜想——驗證——結(jié)論,，這種方法的滲透有助于學(xué)生積累認識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，以及提出問題、解決問題能力的發(fā)展,，同時也是新課標理念的體現(xiàn),。
整節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了大量的學(xué)生用眼觀察、動手操作,、動口表達的實踐活動,，有效地提高了學(xué)生主動探索、解決問題的能力,。學(xué)生的探索必須有一定的時間,，因此，每項活動的過程,，我把活動要求交待給學(xué)生,，然后放手讓學(xué)生探索，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了最大限度地活動余地,，使學(xué)生能盡情地展現(xiàn)自己,。學(xué)生通過“量一量”,、“折一折”、“比一比”這些活動,，自主探索驗證了猜想,，得到了長方形、正方形的特征,，并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同,，這個過程讓學(xué)生不僅體驗到探究方式的多樣化，感受到數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系,，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體的課程理念,。
在學(xué)生交流驗證猜想過程中，我要求學(xué)生邊說邊演示自己是怎樣驗證的,，猜想對不對,，以此來培養(yǎng)學(xué)生有條理表達的能力，在這個過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和抽象概括能力,。當(dāng)學(xué)生思路停滯時,，通過問題促使其再前進一步，如在驗證長方形的四個角是不是直角時,，并不止步于比四個角,，我提出問題：“能不能減少比的次數(shù),？”學(xué)生思維一下子開闊了,，想到通過對折只要比兩次。我再追問：“能不能再減少比的次數(shù),？”立刻就有學(xué)生想到方法,，這樣學(xué)生的思維就發(fā)散開來，為正方形邊的特征的探索奠定思維基礎(chǔ),。通過這樣步步深入的操作引導(dǎo),，學(xué)生的思維水平得到有效提升。
實踐證明,，學(xué)生通過練習(xí),，能將所獲知識逐步內(nèi)化，形成技能,，基礎(chǔ)知識和基本技能日積月累就能逐步穩(wěn)定,、轉(zhuǎn)化，形成智能,。所以,，安排好練習(xí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),。本節(jié)課我設(shè)計了“認一認”,、“畫一畫”,、“變一變”、“猜一猜”,、“比一比”的分層練習(xí),，一步步深入，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固對長方形和正方形的認識,，獲得成功的樂趣,。
1.教學(xué)設(shè)計與生活聯(lián)系還不夠緊密。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值很大程度體現(xiàn)在與生活的緊密聯(lián)系上,，文林小學(xué)的徐老師這方面做得很好,，將面紙的規(guī)格與長方形和正方形的特征聯(lián)系起來，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,。
2.練習(xí)的深度還不夠
練習(xí)不是為了練而練,，要最大限度的體現(xiàn)它的價值，追求高效課堂,，練習(xí)也是重要一部分,，設(shè)計練習(xí)時可以考慮這個知識點的后續(xù)教學(xué)，將后續(xù)教學(xué)的難點分散一部分到本節(jié)課,。
3.溝通長方形和正方形特征的聯(lián)系比較粗糙
在指名學(xué)生說出長方形和正方形特征的相同之處后,，應(yīng)該讓學(xué)生一起再說一說。動畫演示將長方形的長越變越短,，當(dāng)和寬一樣長時就變成正方形,，將正方形是特殊的長方形這一知識點一帶而過，其實在練習(xí)的“變一變”中可以再提一提,，強化一下認識,。
4.教學(xué)智慧有待提升
本節(jié)課學(xué)生動手操作比較多，所以不確定因素也很多,，不同的班級操作過程不盡相同,，但教學(xué)目標、重點難點是不變的,，如何有序組織,、合理評價學(xué)生確實需要教師的教學(xué)智慧，有隨機應(yīng)變的本領(lǐng),。通過這次上課活動,，我覺得自己在這方面還要多向名師學(xué)習(xí)，注重在平時教學(xué)中不斷提升,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇四
本學(xué)期我從事小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，為了把這批孩子培養(yǎng)成為一個合格的小學(xué)畢業(yè)生，本人各方面嚴格要求自己,，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃,、有組織,、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),。幾年來本人對搞好六年級數(shù)學(xué)教學(xué)深有體會,，具體有以下幾方面：
不但備學(xué)生,，而且備教材,、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結(jié),。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，覺得愉快,，注意精神,，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。
在這學(xué)期的實際教學(xué)中,，我結(jié)合學(xué)生和自己的實際情況,，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，因此在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為重要,。作為教師要相信每個學(xué)生，彼此之間才能更好的尊重與信任,。在教學(xué)中,，我嘗試放手，鼓勵學(xué)生積極參與,，主動發(fā)言,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，給予學(xué)生展示的機會,，學(xué)生在自己努力的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并能講出來的知識更有意義,，理解更深刻。同時,，多使用激勵語言,，營造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理,，尤其是后進生,，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂上多留意他們,，給他們多一些表現(xiàn)的機會,。
善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能讓學(xué)生更好的理解,。例如,，學(xué)生在初次接觸濃度問題時，很難理解其中的新名詞,，我就拿了一杯水和一把鹽,，給他們作解釋，他們一下豁然開朗,。創(chuàng)設(shè)情境,，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時,，我常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
布置作業(yè)有針對性,，有層次性,。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進行透切的講評,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢,。對學(xué)生的學(xué)習(xí),、作業(yè)的評價也非常重要，采用合適的激勵語,，也可以促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。在備課方面也要緊扣學(xué)生的最近的學(xué)習(xí)情況，把握重難點,，反復(fù)練習(xí),，突破重點。認真批改作業(yè),，并分析作業(yè)情況,，總結(jié)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，出錯率較高的進行集體講評,，個別更多錯誤當(dāng)面講解,。
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績,，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。
為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),，把傳授知識、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng),。一份耕耘,，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力,。不過也應(yīng)該清醒地認識到工作中存在的不足之處,。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉,，務(wù)實地工作,，我將本著“勤學(xué)、善思,、實干” 的準則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,。
這幾年的教學(xué)工作當(dāng)中，讓我成長了許多,，在工作當(dāng)中,，碰到疑問的事情就向有經(jīng)驗的老師請教。
教學(xué)工作苦樂相伴,，我將一如既往的務(wù)實工作,，注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高自己,，認真反思,，善于發(fā)現(xiàn)問題，再接再厲,，把工作做的更好,！
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇五
一趟好課涉及方方面面：學(xué)生觀、數(shù)學(xué)觀,、教材觀,、教學(xué)技巧、教育智慧,、學(xué)科素養(yǎng)……每一個要素都可能對一堂課產(chǎn)生至關(guān)重要的影響,。
然而，這些要素畢竟還會有主次,。倘若非得從這些要素中提煉出最重要的一條,，就目前筆者的切身體會而言，我更愿意給出這樣的見解,，那就是：一堂好課,，應(yīng)該是數(shù)學(xué)教師全部數(shù)學(xué)素養(yǎng)在某個特定課堂情境中的自然揮灑。正如我所堅持的，好課應(yīng)該是從心靈深處流淌出來的,。
有人總是留戀,、感嘆于優(yōu)秀教師揮灑自如的課堂風(fēng)范和教學(xué)藝術(shù)，被其深深折服與感染,，并試圖將其“原樣”復(fù)制,，讓這份精湛和美感同樣綻放于自己的課堂。然而,，無數(shù)類似的努力往往都以失敗而告終,。究其原因，撇開優(yōu)秀教師精湛的教學(xué)技巧,、技術(shù),、智慧難以簡單“克隆”之外，更深層的問題是,，大家忘了這樣一個基本事實,，那就是一堂成功的課，往往不是教師教學(xué)技藝與技巧簡單疊加與拼湊,，而是其多年來學(xué)識,、功底、經(jīng)驗,、技巧,、智慧、個性乃至人生閱歷等在特定教育情境下的一種自然勃發(fā)與流淌,。在某種意義上,，優(yōu)秀的課堂其實并不完全具備“可分析性”“可解剖性”。因為,，它本身是一個不可拆分的整體,，是執(zhí)教者眾多優(yōu)秀品質(zhì)通過無疑是整合后，有內(nèi)而外的一種散發(fā),。你很難理解地做出解讀,，諸如“這一環(huán)節(jié)為何要如此設(shè)計”“面對這一教學(xué)現(xiàn)場，他為何要做出如此引導(dǎo)”等等,。事實上,，有事，即便是執(zhí)教者本人,，他也未必能就這些問題給出明確的答案,。因為很多時候，課堂中的諸多細節(jié)和火花,，對他而言,，實在是再自然不過的`事了,。換言之,，那是從他們內(nèi)心深處自然流淌出來的,，無須言說，更無以言說,。
不,，我認為，我們無須如此悲觀,！
好課是從心靈深處流淌出來的,。既如此，那么,，與其站在這股清泉的最下游,，坐以賞其美妙的泉姿與樂音，倒不如溯其流而上,，去其源頭活水處,，領(lǐng)略其最初的姿態(tài)與原動力。只有在那里,，我們才能撇開一切外在的干擾因素,，觸摸到最真實、最本色的風(fēng)景,。
我們常聽人告誡：想被人學(xué)習(xí),，切莫僅習(xí)其一招一式。學(xué)其形,，更要得其神,。那么，作為一堂好課,，其內(nèi)在的神究竟在哪兒,？筆者看來，無它,，唯教師的精深學(xué)養(yǎng)而已,。
練武之人，最高境界不是十八般武藝樣樣精通,，而是深厚的內(nèi)力和“手中無劍,、心中有劍”的氣魄。教師的內(nèi)力在哪兒,？不是華麗的語言或精妙的教學(xué)技巧,，而是教師本身精湛的學(xué)科涵養(yǎng)，以及將其自然轉(zhuǎn)化為教學(xué)影響力的智慧,。不妨先來看一個真實的教學(xué)片斷,，內(nèi)容是“三角形的內(nèi)角和”
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇六
為了進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力,；同時展示學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)成果,。我校上周，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,，開展了數(shù)學(xué)競賽,。競賽以卷面答題的形式進行。試卷力求體現(xiàn)新課程標準的理念,，在注重對基礎(chǔ)知識,、基本技能的同時，還注重考察學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)潛能,。比賽過程中,，同學(xué)們思維敏捷，筆走如飛,，在規(guī)定時間內(nèi),，大部分同學(xué)都能正確快速答題，展示出良好的數(shù)學(xué)計算素養(yǎng),。此次活動既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科,。同時更有助于樹立學(xué)生認真、細致,、耐心,，不畏困難的品質(zhì)。這樣的活動深受老師,、學(xué)生,、家長們的歡迎。今后我們將繼續(xù)把此活動常規(guī)化,、系列化,，進一步營造更加深厚的學(xué)習(xí)氛圍，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ),。
1,、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還是不太熟悉，在比賽中很多同學(xué)拿到題目對基本的定力概念還掌握不夠,，導(dǎo)致不敢下筆,，對于做的題目沒有把握,，拿到題目想半天都沒有思路,。
2、學(xué)生的對競賽是做題的實踐安排不合理,，很多同學(xué)在前面的體目花了大量的實踐,，導(dǎo)致后面的題目沒有實踐完成,。
3,、學(xué)生的考試經(jīng)驗不夠，對于選擇題不會做的,，有的同學(xué)選擇空著不做,，不知道隨便填一個。
4,、學(xué)生隊知識的實踐應(yīng)用還不夠,，書本知識和現(xiàn)實脫節(jié),，如在競賽中,，出現(xiàn)“打折”一詞，很多同學(xué)不知所云,。對很多日常中應(yīng)用到的知識不知道,，比如說到平方米誰都知道，到時公頃卻無人知曉,。
1,、針對本次競賽出現(xiàn)的問題我覺得，我們在教學(xué)中不應(yīng)該“難”和“多”,，更應(yīng)加強數(shù)學(xué)基本知識的學(xué)習(xí),，把基礎(chǔ)知識學(xué)好，才是重中之重,，“難”和“多”只有在牢固的掌握基礎(chǔ)之后才做的事,。
2、在每次的考試后不應(yīng)該考完講完便完了,，還應(yīng)該給學(xué)生學(xué)生分析試卷,，出題的方式及考試的經(jīng)驗，比如做題的順序應(yīng)是是由前到后,，由簡到難,。
3、在教學(xué)中要多將知識聯(lián)系實踐生活,，把書本和實際生活聯(lián)系起來,，我們的學(xué)習(xí)應(yīng)是為將來應(yīng)用到實際生活中做準備的，不應(yīng)該脫離現(xiàn)實生活,。在講課中我們應(yīng)當(dāng)要改學(xué)生補充將現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)知識,。
張某某
20xx年10月31日
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇七
1、認真?zhèn)湔n,。
教學(xué)中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),。備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，上課效果就好。一開始每備一篇新課時,，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路,。在一節(jié)課中可講的知識點很多，而且似乎都很重要,，但都講的話一方面課時不允許,，另一方面突顯不出課文的重點。面對這么多的知識點,，我應(yīng)該如何取舍,，而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個課文得以連貫、流暢,、圓滿呢,？于是，每天我都花費大量的時間在備課上,，認真鉆研教材和教法,，找出重點、難點,，并把各個知識點列出來按重要程度排列,，進而組織安排上課的思路。
2,、對成績較差的學(xué)生進行輔導(dǎo),。
針對不同的后進生的具體情況，我制定了相應(yīng)的計劃和目標,，利用下午上課前的時間,，對這部分同學(xué)有計劃地進行課后輔導(dǎo)。我對他們經(jīng)常進行鼓勵,，消除他們的自卑心理,；有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題，增強他們的自信心,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。
3、多聽不同老師的課,。
身教勝于言教,，教師們從實踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值得我認真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會,。每位老師都有自己不同的'教學(xué)風(fēng)格,，聽他們的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟,，都能收獲到很多東西,。目前我已經(jīng)聽過二年級,、四年級和六年級的數(shù)學(xué)課，我希望在以后的時間里能聽一聽一,、三年級的數(shù)學(xué)課,。在以后的時間里不但要聽數(shù)學(xué)課，語文課,、英語課我也會去聽,，因為對于講課來說所有的學(xué)科都是相通的。
以后的工作道路還很漫長,，我會在工作中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，與先進教師盡快縮小差距,，在工作中重塑自我，在工作中尋找快樂。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇八
我是數(shù)學(xué)老師,，教導(dǎo)的還是我擅長的數(shù)學(xué),，但是卻不是在課堂上的黑板上用粉筆，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，這是一個全新的領(lǐng)域,，更是我從來沒有接觸過的`工作，對于這樣充滿了挑戰(zhàn)的工作,，是新鮮也是困難的，因為沒有經(jīng)驗,。
剛開始上課的時候,，我就做了很多錯誤，比如上網(wǎng)課時我忘記打開自己電腦的攝像頭,，有比如該開啟聲音的時候我沒有開,，自己一個人在那里聚精會神的講課，等我一節(jié)課講完,，看到手機上面密密麻麻的留言,，我都恨不得找個地洞鉆下去，因為實在是太丟臉了,，實在是太難看了,。
居然開啟一個人的舞臺，學(xué)生們無奈的話語讓我一直都感覺自己臉上火辣辣的,，感覺自己是那么差勁，那么羸弱,，更重要的是居然不會用直播，如同與社會脫線的舊社會的老頭,，實在是非常不自在，遇到這樣的事情,，我自己也無奈,，但是還好經(jīng)過了開始上課時的犯錯，到了后面給了我足夠的經(jīng)驗,，我也知道了該如何做好防范，不能在繼續(xù)犯錯下去了這樣一直犯錯,，實在是一種尷尬,。
在后面上課時,，每天除了按時上課也都會詢問學(xué)生有沒有什么異常，及時聯(lián)系我,，同時也會總結(jié)自己遇到的問題,，及時解決不會在如同過去那樣，鬧烏龍,，那樣犯錯,。就這樣，我開始慢慢的走到了網(wǎng)絡(luò)授課的正途上,，認真的指導(dǎo)學(xué)生,，好好的糾正了他們的學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心他們不努力學(xué)習(xí),，只要我有時間就一定會認真教導(dǎo)好的,。
在上網(wǎng)課中我也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)課的優(yōu)點，在這個過程中我會把一些優(yōu)秀老師教授的課程放給學(xué)生觀看,，如果有什么問題也會及時的糾正讓學(xué)生們好好的學(xué)習(xí),，不用在擔(dān)心自己學(xué)的不好,，努力學(xué)習(xí)的目的就是要讓他們學(xué)的好，做的好,。上課是為了讓學(xué)生吸取知識,，但是上網(wǎng)課有個非常大的問題互動的學(xué)生明顯比在教室的時候少，為了保證學(xué)生上課積極性,，我通常會隨機點名提問,，讓學(xué)們及時回答問題，把已經(jīng)飄走的思維及時拉回來,。
同時我還進程和學(xué)生父母在微信上聯(lián)系,，因為以前就建立的家長群，現(xiàn)在方便了我們溝通,，我會把布置的作業(yè)發(fā)一份給學(xué)生父母,，然后讓家長把學(xué)生做好的作業(yè)發(fā)給我們，同時提醒家長監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí),，通過雙向的引導(dǎo)讓我的教學(xué)工作變得更加便捷輕松，也變得更加容易,。
我也開始喜歡這樣的教學(xué)方式,。當(dāng)然同時我會多去學(xué)習(xí)，畢竟我不喜歡一個人閉門造車,，多去與老師溝通然后學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點進步和改進自己的教學(xué),。在后面的網(wǎng)工作中,，更好的指點學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇九
在校學(xué)生的學(xué)習(xí).是在教師指導(dǎo)下進行的.課堂學(xué)習(xí)一般由四個環(huán)節(jié)組成:首先要聽老師的課.這就是聽課的一環(huán),為了消化和掌握課堂上所傳授的知識.需要做練習(xí).這就是作業(yè)的一環(huán).為了進一步把所學(xué)的知識鞏固起來.并了解其內(nèi)在聯(lián)系.需要記憶和歸納整理.這就是復(fù)習(xí)的一環(huán),為了使下一節(jié)課學(xué)得更主動.事先需要閱讀新課.這就是預(yù)習(xí)的一環(huán).這四個環(huán)節(jié)的每一部分都有它的獨立意義和獨立作用.而各部分之間又相互銜接.相互影響.相互制約.這四個環(huán)節(jié)組成一個小循環(huán).也就是一個學(xué)習(xí)周期.學(xué)習(xí)的周期就是學(xué)習(xí)的車輪運轉(zhuǎn)一周的軌跡.善于學(xué)習(xí)的人應(yīng)該從車輪運轉(zhuǎn)一周的撤印中找到它的起止點和中間環(huán)節(jié).把四個環(huán)節(jié)組成定型的學(xué)習(xí)周期.組成一個學(xué)習(xí)系統(tǒng).使每個環(huán)節(jié)都能充分發(fā)揮它們的作用.這樣就能取得好的學(xué)習(xí)效果.
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本過程
學(xué)生學(xué)習(xí)獨立新知時.一般要經(jīng)歷以下五個基本步驟.
第一步.對所學(xué)知識事物或數(shù)的變化發(fā)展過程進行初步感知.
如考察事.物的存在.演變的條件與過程,參與對所學(xué)知識的演示.操作與實物及再現(xiàn)事物的存在.變化和發(fā)展過程.進而獲得對所學(xué)知識的初步感受.
按觸和初步認識新知--建立感性認識
開展聯(lián)想---形成新知表象
探究新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系---第二次感知
抽象概括新知本質(zhì)特征---向理性知識轉(zhuǎn)化
記憶新知---鞏固
應(yīng)用新知---將知識轉(zhuǎn)化為能力
重視學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的基本過程的研究.對改進教學(xué)方法.加強學(xué)法指導(dǎo).提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義.
數(shù)學(xué)課業(yè)學(xué)習(xí)的原則與基本方法
根據(jù)心理學(xué)的理論和數(shù)學(xué)的特點.分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)遵遁以下原則:動力性原則.循序漸進原則.獨立思考原則.及時反饋原則.理論聯(lián)系實際的原則.并由此提出了以下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法:
1.求教與自學(xué)相結(jié)合
在學(xué)習(xí)過程中.既要爭取教師的指導(dǎo)和幫助.但是又不能處處依靠教師.必須自己主動地去學(xué)習(xí).去探索.去獲取.應(yīng)該在自己認真學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上去尋求教師和同學(xué)的幫助.
2.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合
在學(xué)習(xí)過程中.對課本的內(nèi)容要認真研究.提出疑問.追本窮源.對每一個概念.公式.定理都要弄清其來龍去脈.前因后果.內(nèi)在聯(lián)系.以及蘊含于推導(dǎo)過程中的數(shù)學(xué)思想和方法.在解決問題時.要盡量采用不同的途徑和方法.要克服那種死守書本.機械呆板.不知變通的學(xué)習(xí)方法.
3.學(xué)用結(jié)合.勤于實踐
在學(xué)習(xí)過程中.要準確地掌握抽象概念的本質(zhì)含義.了解從實際模型中抽象為理論的演變過程,對所學(xué)理論知識.要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實例.使之具體化.盡量將所學(xué)的理論知識和思維方法應(yīng)用于實踐.
4.博觀約取.由博返約
課本是學(xué)生獲得知識的主要來源.但不是的來源.在學(xué)習(xí)過程中.除了認真研究課本外.還要閱讀有關(guān)的課外資料.來擴大知識領(lǐng)域.同時在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上.進行認真研究.掌握其知識結(jié)構(gòu).
5.既有模仿.又有創(chuàng)新
模仿是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的學(xué)習(xí)方法.但是決不能機械地模仿.應(yīng)該在消化理解的基礎(chǔ)上.開動腦筋.提出自己的見解和看法.而不拘泥于已有的框框.不囿于現(xiàn)成的模式.
6.及時復(fù)習(xí).增強記憶
課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容.必須當(dāng)天消化.要先復(fù)習(xí).后做練習(xí).復(fù)習(xí)工作必須經(jīng)常進行.每一單元結(jié)束后.應(yīng)將所學(xué)知識進行概括整理.使之系統(tǒng)化.深刻化.
7.總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗.評價學(xué)習(xí)效果
學(xué)習(xí)中的總結(jié)和評價.是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和提高.它有利于知識體系的建立.解題規(guī)律的掌握.學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的調(diào)整和評判能力的提高.在學(xué)習(xí)過程中.應(yīng)注意總結(jié)聽課.閱讀和解題中的收獲和體會.
更深一步是涉及到具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法.如:怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念.數(shù)學(xué)公式.法則.數(shù)學(xué)定理.數(shù)學(xué)語言,怎樣提高抽象概括能力.運算能力.邏輯思維能力.空間想象能力.分析問題和解決問題的能力,怎樣解數(shù)學(xué)題,怎樣克服學(xué)習(xí)中的差錯,怎樣獲取學(xué)習(xí)的反饋信息,怎樣進行解題過程的評價與總結(jié),怎樣準備考試.對這些問題的進一步的研究和探索.將更有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).
歷許多優(yōu)秀的教育家.科學(xué)家.他們都有一套適合自己特點的學(xué)習(xí)方法.比如.我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之的學(xué)習(xí)方法概括起來是四個字:搜煉古今.搜就是搜索.博采前人的成就.廣泛地研究,煉是提煉.把各種主張拿來比較研究.再經(jīng)過自己的消化和提煉.的特理學(xué)家愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)驗是:依靠自學(xué),注意自主.窮根究底.大膽想象.力求理解.重視實驗.弄通數(shù)學(xué).研究哲學(xué)等八個方面.如果我們能將這些教育家.科學(xué)家的更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗挖掘整理出來.將是一批非常寶貴的財富.這也是學(xué)習(xí)方法研究中的一個重要方面.
學(xué)習(xí)方法這一問題雖已為廣大的教育工作者所重視.并且提出了不少好的學(xué)習(xí)方法.但是由于長期來[以教代學(xué)"的影響.大部分學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法是否良好還沒有引起注意.許多學(xué)生還沒有根據(jù)自己的特點形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法.因此.作為一個自覺的學(xué)生就必須在學(xué)習(xí)知識的同時.掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識,、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析,、綜合、比較,、抽象,、概括，對簡單的問題進行判斷,、推理,、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識,。在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn),，認識到自己有很多不足，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會,。
一,、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究
這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,，又要聯(lián)系學(xué)生實際,，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認識的特點,，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果,。
2,、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立,、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問,，貫穿課堂始終
要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,，甚至還會說話打鬧,。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來,，并且去思考你所提出的問題,，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題,，因為這樣他們思考的空間就會很小,，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外，提問要有均勻性,，不能反復(fù)提問某個學(xué)生,，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三,、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
1、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識。
4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較,、綜合,。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往,、互動,，共同發(fā)展的過展,。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念，由居高臨下的轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵者、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷,、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力,。
課堂教學(xué)活動是老師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生間的多向交流，老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,，同學(xué)們也要充分地體現(xiàn)出上課學(xué)習(xí)是我們自己的事,，應(yīng)該自覺地成為課堂學(xué)習(xí)活動中的主人。至于自己是否已經(jīng)真正成為學(xué)習(xí)的主人了,，可以從下面幾個方面來進行自評,。
我對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣嗎?
數(shù)學(xué)是現(xiàn)代社會中人們從事生產(chǎn)勞動、學(xué)習(xí)與科學(xué)研究所必須具備的文化素質(zhì),，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活有著緊密的聯(lián)系,，運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中各種各樣的實際問題。有了明確的學(xué)習(xí)目的,，就可以激發(fā)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。同時數(shù)學(xué)又是一門科學(xué)性、系統(tǒng)性很強的學(xué)科,，人們把數(shù)學(xué)譽為鍛煉思維的體操,。運用數(shù)學(xué)知識不僅能夠解答某個實際問題，還能通過學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律性,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識對稱與和諧的美,，從而可以親自體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。
我善于思考問題嗎?
作為一名學(xué)生，在課堂上應(yīng)該養(yǎng)成認真聽講的好習(xí)慣,，這是毫無疑問的,。我們既要專心地傾聽老師的講授，也要注意聽取同學(xué)們的發(fā)言,，但是僅僅做到這些還是很不夠的,，學(xué)習(xí)態(tài)度可能仍然是被動的。我們還要邊聽講,、邊思考,，還可以邊思考、邊猜測,。在思考時,，不妨多問幾個“為什么”。如,，這個問題為什么要這樣解答,，它的主要根據(jù)是什么?老師對答案的分析是否有道理，為什么要這樣來考慮?問題的解答步驟是否正確,，為什么答案不是的?自己能否換一種解題思路,，使得解法更加簡捷、靈活?在猜想時,，要調(diào)動自己的現(xiàn)有知識與生活經(jīng)驗,，多作“聯(lián)想”與“假設(shè)”。例如,，初學(xué)小數(shù)除法時,，不妨先來猜測一下2.4÷6的計算結(jié)果;學(xué)習(xí)了面積單位后，可以嘗試目測某個平面大約包含了多少個相應(yīng)的面積單位,。
我勇于發(fā)表意見嗎?
當(dāng)老師或同學(xué)提問時,，我是否能夠積極地思考，勇敢地回答問題,。特別當(dāng)自己的想法與別人不同時,，我能否在認真考慮他人意見的同時，依然還敢于發(fā)表與眾不同的見解,。無論是在年級里,、班級里或小組學(xué)習(xí)的討論會上，都能實事求是地說出自己(有可能是錯誤)的想法,，以求得通過討論、甚至于爭論,，最終獲得正確的答案,。時代要求我們具有創(chuàng)新的意識，在虛心聽取他人的意見的同時，也要敢于表達自己的想法,。
我敢提出問題嗎?
我們在課堂上,，既要做到專心聽講、對別的同學(xué)的答案敢于發(fā)表自己的獨立見解,，還要能夠積極思考,，勇于提出問題。要知道,，提出一個問題往往比解答一個問題更為有意義,。在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑問，這是極為正常的現(xiàn)象,。如果我們從自己這方面來分析,，有可能是因為自己原有的知識基礎(chǔ)還存在著一些缺陷，影響了對新知識的理解而產(chǎn)生的困惑;也有可能是自己對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了某種聯(lián)想,，于是又產(chǎn)生了新的問題,。無論是前者還是后者，都要敢于把問題當(dāng)堂提出來,。在學(xué)習(xí)時,，我們應(yīng)該具有這種勇于發(fā)問探究真理的精神。
我重視操作實踐嗎?
數(shù)學(xué)知識的理解與掌握,，離不開操作與實踐,，操作可以把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成智力活動，通過我們的手,、眼,、口、耳多種感覺器官的協(xié)同“作戰(zhàn)”,，促使我們大腦左右兩個半球的和諧發(fā)展,，有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識與實踐能力，進一步體會數(shù)學(xué)的價值,。我們要珍惜每一次數(shù)學(xué)課內(nèi)與課外操作與實踐的機會,。例如，統(tǒng)計知識在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，我們就要具有看懂和填寫簡單的統(tǒng)計圖表的能力,。再如，學(xué)習(xí)圓周率的時候,，我們要用提供的物質(zhì)材料,，親自動手操作去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
我能和同學(xué)合作嗎?
任何一項發(fā)明與創(chuàng)造,，除了個人的努力外,，還必須依靠集體的協(xié)作,，這是人類社會發(fā)展的需要。現(xiàn)代社會要求人們在激烈競爭的同時,，更需要進行廣泛的,、多方面的合作，競爭與合作是相輔相成,、相互依存的,。我們要學(xué)會在競爭中與同學(xué)合作，合作精神也是學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容,。在小組討論時,，我們要重視聽取他人的意見，做到互相補充,、互相學(xué)習(xí),。當(dāng)需要集體完成一項任務(wù)時，要注意發(fā)揮每個人的優(yōu)勢,，分工合作,，各取所長，在合作中形成一個“拳頭”,。
我有克服困難的意志嗎?
我們所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識,，并不全是饒有趣味的，也不是都輕而易舉就能學(xué)會的,，有些數(shù)學(xué)知識甚至于還比較枯燥乏味,。再之，在學(xué)習(xí)的過程中,，為了達到預(yù)期的某個目標,，難免不會遇到這樣或者那樣的障礙。面對困難,，我們是動搖退縮,、半途而廢，還是堅韌不拔,、勇往直前呢,，這對我們的意志是一個考驗。我們要自覺地抓住這些機會,，磨練自己克服困難,、經(jīng)受挫折的意志，這將會使我們終身受益的,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得3
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十
從教小學(xué)20多年,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,，對簡單的問題進行判斷、推理,、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在這20多年的時間里我得到了一些教訓(xùn),，認識到自己有很多不足，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會,。
這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計,。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式,，達到預(yù)先教學(xué)的效果,。
2、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識,。
3,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立,、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達成目標。
要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,，他們或多或少會開小差,，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧,。這時如果采用提問的方式的話,，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題,，但是提問時,，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小,，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外,，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生,，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的,。
1、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識,。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析,、比較、綜合。
總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教學(xué)過程是師生交往、互動,，共同發(fā)展的過展,。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵者,、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷,、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十一
博文教育20xx年度教學(xué)能手賽課活動已經(jīng)圓滿落下帷幕。這次賽課活動在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,，在全體教師的努力配合下,，在參賽教師積極參與、認真準備下,，取得圓滿成功,。參加本次比賽的教師都是青年教師，激烈角逐,，一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出:他們精心的教學(xué)設(shè)計,、精煉的教學(xué)語言、精致的教學(xué)板書,、精彩的教學(xué)藝術(shù)……無不彰顯出教師的聰明智慧與個人魅力,，顯示了他們巨大的可塑性。
通過賽課,，評出一等獎兩名,，分別是歐陽英鷹 、顧凱,。下面主要從以下幾個方面談?wù)勥@次比賽帶給我的收獲及啟示:
老師們在備課過程中,，能深入鉆研教材，做了大量充分的準備,。注重把知識和能力入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生,。善用多媒體課件,，追求既生動形象又快捷高效的教學(xué)效果。語文張海燕老師在講授《香甜可口的水果》一課時,，巧用實物教學(xué)將觀察物體的過程演繹的淋漓盡致,，喚起了學(xué)生對舊知識的記憶，使學(xué)生印象深刻,。
課堂上打破了一問一答強制,、封閉式的傳統(tǒng)教學(xué)，基本能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點及認知的規(guī)律,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，特別是設(shè)計有探索性和開放性問題，進行開放式教學(xué),。如顧凱老師,、汪瑾林老師的數(shù)學(xué)課中，老師努力體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)原則，通過教師有序的引導(dǎo),、生動活潑的啟發(fā)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生積極參與、合作交流,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。
沒有活動的課堂，是死氣沉沉的課堂,，活動在課堂教學(xué)中具有舉足輕重的作用,。教學(xué)效果評價標準之一，就是要學(xué)生積極參與到課堂之中,，通過巧妙的活動設(shè)計,，讓學(xué)生在活動中體驗、發(fā)現(xiàn),、實踐,、探究。歐陽英鷹老師在英語課上創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際的活動,，組織并開展活動教學(xué),，在一個個充滿趣味挑戰(zhàn)的活動中鍛煉了學(xué)生的聽說能力，提高學(xué)生運用英語的能力,。
參賽教師注重情感激勵教育,，誘發(fā)創(chuàng)新情感，很好的體現(xiàn)和落實了人文的精神，成為這次賽課的又一亮點,。王珊,，凌瑾，劉琳等老師在教學(xué)中,，做到自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,，營造寬松、民主,、和諧的教學(xué)氣氛,。尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,，保護他們的自尊心和積極性,。教師的鼓勵具有個性化，激勵性的語言常掛嘴邊,，成為學(xué)生不斷學(xué)習(xí),、創(chuàng)新不可缺乏的精神動力。
通過這次比賽,，我們欣喜地看到我校教師具備良好的教師基本素質(zhì)。他們教態(tài)大方得體,，語言清晰,，具有較強的親和力和應(yīng)變能力。鄧超,，田璇等老師雖然是第一次參加比賽課,，但他們在課堂上文雅得體的教態(tài)，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑,，都給我們留下了深刻的印象,，深受學(xué)生的喜愛。
我作為博文的一名新教師,，始終存在許多不足,，需要向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)的地方有很多。這次收獲頗多,。首先,，應(yīng)學(xué)習(xí)鄧超老師的課堂活潑氣氛的營造；其次,，學(xué)習(xí)懂得在教授不同的課程應(yīng)用不同甚至多樣的教學(xué)方法或教學(xué)形式,；最后也是同樣重要的是學(xué)會讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中高效掌握本節(jié)課知識。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十二
學(xué)教學(xué),，作為一名低年級的教師,，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。又由于是新教師沒有教過低年級，對于低年級的教學(xué)經(jīng)驗尚淺,，因此,，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí),，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí)。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)基本完成了教學(xué)任務(wù),，但也存在不少的問題,，點滴心得如下，愿與同行籌商,。
新《課程標準》中也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,?！?/p>
1、創(chuàng)設(shè)有趣情境,，培養(yǎng)問題意識
一年級數(shù)學(xué)準備期教學(xué)的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，在課堂教學(xué)中要經(jīng)常開展一些有趣的活動,，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個一個情境，使學(xué)生在優(yōu)化的情境中活動起來,，這樣,，既能使學(xué)習(xí)成為兒童的主觀愿望，又帶來成功的喜悅,，從而產(chǎn)生探究知識的樂趣,、創(chuàng)造的樂趣和積極向上的樂趣。
2,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)源于生活,，用于生活
在學(xué)習(xí)準備期，更應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生生活實際,，引發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教材的選材上已經(jīng)注意與學(xué)生生活緊密聯(lián)系,，不再是空洞而枯燥的知識羅列,，在實際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)本班實際情況可創(chuàng)造性的使用教材,，尋找與學(xué)生熟悉的生活情景有關(guān)的數(shù)學(xué)知識為切入點,，使生活與數(shù)學(xué)有機的融為一體,。例如教學(xué)兩個5是10的內(nèi)容時，我從學(xué)生身上,、生活入手,，找到了一只手有5個手指，兩只手有10個手指;一張5元是10元,，一排有5個小朋友,，兩排有10個小朋友等。這樣,，就使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,，充分激發(fā)了學(xué)生的熱情，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來,。
3,、鼓勵質(zhì)疑、爭論,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)習(xí)準備期要放手讓學(xué)生去猜想,、去討論，發(fā)表不同意見,，提供自我表現(xiàn)的機會,，例如在教學(xué)擲雙色片時，利用課件演示有關(guān)5的分法,，到了最后幾種的時候,，讓學(xué)生通過觀察已有的幾種情況猜測應(yīng)該還有哪兩種情況,并說說為什么?通過討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上被激發(fā)出來了,。
4、動手操作,，增進學(xué)習(xí)興趣
動手操作是兒童認識事物的重要手段,，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗，在“做中想,，想中學(xué)”,。我深信：只有學(xué)生確有“感受”，才能真正“理解”,。
在學(xué)習(xí)準備期的教學(xué)過程中,，我盡量讓學(xué)生自己動手操作，親自數(shù)一數(shù),、擺一擺,、分一分、聽一聽,、比一比,，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性和趣味性,，促進知識技能的內(nèi)化。例如,，在教學(xué)“分與合”時,，我讓學(xué)生借助學(xué)具，將4個桃放在兩個盤里： 一盤放1個,，另一盤放3個;一盤放2個,，另一盤也放2個;一盤放3個，另一盤放1個,。有了這一操作的過程,，再抽象成數(shù)的分與合就有了清晰的表象，實現(xiàn)了由形象到抽象的過渡,。這樣,，學(xué)生在獲取知識、技能的同時,，增進了學(xué)習(xí)興趣,。
1、主動參與,，善于合作,。
教學(xué)中，我注意為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機會,，同時精心準備每次合作,，是他們在有效、有序共同學(xué)習(xí)中得到交流,，受到啟發(fā),。教師在引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流合作學(xué)習(xí)時應(yīng)注意不要將合作學(xué)習(xí)變成走過程、形式化,，沒有必要每個知識點,，每個學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須要采取合作的學(xué)習(xí)方式，只有在某個知識點上意見發(fā)生分歧或需多方面解決問題時適時采用討論交流的合作學(xué)習(xí)方式,，這樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法,，增加了知識面又在與同學(xué)交流中建立了良好的人際關(guān)系，得到愉悅的情感體驗,，樹立學(xué)習(xí)的信心,。
2、注重體驗勤于動手
數(shù)學(xué)教學(xué),，不再是向?qū)W生傳授知識的過程,，而是鼓勵學(xué)生觀察、操作,、發(fā)現(xiàn),，更加注重了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng),。教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分動口、動手,、動腦,，主動收集、交流,、加工和處理學(xué)習(xí)信息,。
3、培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊思考的習(xí)慣
當(dāng)學(xué)生初步形成課堂常規(guī),，有了一定的自制時,，便采取講一講看一看的方法。教師先將一段,，讓學(xué)生看一段,，思考一些簡單的問題。也就是書上的例題一步一步的看,，邊看邊思考,，例題是怎么說的，書上的插圖是什么意思,，再看看是怎么算的,，然后讓學(xué)生完整的用自己的話說一說例題的意思。
總之,，在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要求不宜過高，只能由淺入深,，循序漸進,，并持之以恒。一年級學(xué)生由于特殊的年齡特征,，光靠老師的工作是不夠的,，家長的力量不可忽視。所以,，我經(jīng)常與家長保持溝通，讓他們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并和家長交流一些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，爭取家庭輔導(dǎo)與學(xué)校教育達到和諧統(tǒng)一。我想只有多渠道,、堅持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的有用人才,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十三
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大的敵人就是粗心,。有人馬馬虎虎,，可你說了他，他就會說：“辦事何必太認真”,。是呀,，辦事何必太認真，似乎現(xiàn)在不認真影響不大,。如果不認真,，這個社會將是什么樣呢?老師講課，丟三拉四,，學(xué)生聽不明白;學(xué)...
許多同學(xué)報怨數(shù)學(xué)很難學(xué)習(xí),，老師講的總是聽得丈二和尚——摸不著頭腦。我認為,，學(xué)數(shù)學(xué)是有方法的,，只要你掌握了這個黨閥并加以運用，相信數(shù)學(xué)將成為你的朋友,。
學(xué)數(shù)學(xué)最重要的就是要善于思考,。如果把數(shù)學(xué)比作一把鎖的話，那思考就是一把開鎖的金鑰匙,，為你打開這把數(shù)學(xué)之鎖,。
例如有的同學(xué)上課認真聽，能把老師講的內(nèi)容全部吞下去,，卻不去消化,，不會吸收，最終還是“營養(yǎng)不良”,。掌握是因為他沒養(yǎng)成思考的好成績,，不能將老師講授的東西再加工，不能進行分類整理,，更不了解道路的來龍去脈,，當(dāng)然就無法掌握知識的真面目了。
我們要學(xué)習(xí)蜜蜂那樣的工作方法,，既會采蜜,，又會釀蜜。在這方面,，有的同學(xué)就做的比較好,，他們在上課不僅專心聽講，他們在老師講某一題的解題方法時就思考,，思考出這樣解的道理,，雖然后再推出解這一類題的方法。這樣就把老師交的融會貫通了,。
我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時,，要注意培養(yǎng)自己善于思考的好習(xí)慣,，學(xué)會靈活運用，舉一反三,，這樣才能取得事半功倍的好成績,。
有人說：“數(shù)學(xué)是深奧的，變化摸測的,，讓人搞不懂,，猜不透”。但在我眼里,，數(shù)學(xué)至多是一套打滿結(jié)的繩索,，你必須耐心地解開一個又一個的死結(jié)，終有一天你一定能解開所有的結(jié),。
數(shù)學(xué)是利用學(xué)過的知識來解決未知的問題,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有毅力、有耐心,、有恒心,。正如一個挖井的人，挖了很深,，就快接近水源時,，卻放棄;了，先前做的就都白費了,，功虧一簣,。
解答數(shù)學(xué)題時，細心也是很重要的,。計算中只要有一丁點兒的疏忽,，就可能整題錯誤。正如下棋,，只要走錯一步,，可能導(dǎo)致全盤皆輸。大意失荊州,，不要等到做錯了再后悔不已,，世上從一為就未曾有過后悔藥。
培根曾經(jīng)過說：“只見汪洋就以為沒有大陸的人,，不過是拙劣的探索者”,，“拙劣的探索者”就注定會失敗，而失敗的根本原因在于他們沒有探索精神,?？茖W(xué)發(fā)明需要探索精神,，數(shù)學(xué)同樣也需要探索精神,。不要總是認為每一道題就一定只有一種解答方法,，“條條大路通羅馬”，要試著去探究,，去思考,，去發(fā)現(xiàn)。
有主見,，有信心,，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的。不要總認為老師講的課本上寫的一定是正確的,，要有自己的主見,，不能人云亦云。每個人都要對自己有信心,，一個人不可能永遠成功,，在面對失敗時，要對自己有信心,，相信自己一定能行,。正如可爾德斯密斯所說的：“人生最大的光榮，不在于從不失敗,，而在于能屢仆屢起,。”
俗話說：“一勤天下無難事”,。唐代文學(xué)家韓愈說：“業(yè)精于勤”,。學(xué)業(yè)的造詣來源于勤。
正如這些道理,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，一定要先預(yù)習(xí)，上課便可以輕松許多,。在老師講課時,，認真聽好自己在預(yù)習(xí)時不懂的問題，課后要進行有規(guī)律的復(fù)習(xí),，然后完成好課后作業(yè),，在空余時間多做些練習(xí)，更好地鞏固所學(xué)知識,。
我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，除了平時的預(yù)習(xí)，還會在開學(xué)之前,，先把數(shù)學(xué)課本從頭到尾略看一遍,，抓到一些知識，大概了解數(shù)學(xué)課本的一些內(nèi)容。了解哪些內(nèi)容簡單,，哪些復(fù)雜,。每當(dāng)老師講完每一節(jié)課，我還會認真地看一次該課的內(nèi)容,，在挖掘一些什么出來,。這時我的看書心得。
聽好課,，獨立思考完成好作業(yè),，這是必然不可少的。我還會擠些課余時間做些相關(guān)練習(xí),，更好的理解,、掌握、鞏固所學(xué)知識,。雖然現(xiàn)在學(xué)習(xí)是很累,，但如果我們能以自己的理想為目標，以學(xué)習(xí)為樂,，那就可以變累為樂,，快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。現(xiàn)在不吃苦,，將來肯定會吃更多的苦,，現(xiàn)在多吃苦，以后可以免掉許多苦,，所以我們應(yīng)該現(xiàn)在吃苦,。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大的敵人就是粗心。有人馬馬虎虎,，可你說了他,，他就會說：“辦事何必太認真”。是呀,，辦事何必太認真,，似乎現(xiàn)在不認真影響不大。如果不認真,，這個社會將是什么樣呢?老師講課,，丟三拉四，學(xué)生聽不明白;學(xué)生做作業(yè),，潦草至極,，老師看不懂;交通警察上班打呵欠，事故不斷;工廠廠長對企業(yè)放松管理,，虧損連年,。再有甚者，計算衛(wèi)星發(fā)射的軌道，如果錯了一個小數(shù)點,，恐怕財政赤字后面就多了一筆巨款,。這些都說明了辦事要一絲不茍，不能馬馬虎虎,。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一樣，只要以為自己學(xué)到點東西,，便傲氣上漲,，做練習(xí)馬馬虎虎，學(xué)到的東西不整理,，如數(shù)學(xué)上的公式,、定義記不牢，那就容易搞混淆,，使你做題出現(xiàn)些問題,，甚至把題目搞反了，這種張冠李戴的學(xué)習(xí)方法是不成的,。
辦事只有認真,，學(xué)習(xí)只有認真，才能有好的效果,。偉人沒有馬馬虎虎就成為偉人的,。我們學(xué)習(xí)、辦事都要認真,，這樣才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，才能辦好事情，也才會有所成就,。
“少壯不努力,，老大徒傷悲”這些語句在我們身上表現(xiàn)出來。
