在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受,，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性,。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一

不經(jīng)意之間我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育已有幾年了,，在這幾年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn),。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境,。當(dāng)然在情境設(shè)置的過(guò)程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點(diǎn)。

首先我們必須明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確,，要為教學(xué)服務(wù),。如果是問(wèn)題情境，提出的問(wèn)題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),，而且要非常具體,，要有新意和啟發(fā)性,。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義，才有可能來(lái)探索,、思考和解決這些問(wèn)題,。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學(xué)情境,。

其次情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,，顏色,、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力,，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，如運(yùn)用講故事、做游戲：模擬表演,、直觀演示等形式,；到了高年級(jí)，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境,，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿(mǎn)足,，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

以下就是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺(jué)得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。

此把教材中的問(wèn)題編成童話(huà),、小故事，用小動(dòng)物來(lái)做主人公,，使學(xué)生身處擬人化的世界,，“投其好而行之”。這樣,，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。比如,，在教《連加》一課時(shí)可以創(chuàng)設(shè)敲青蛙的游戲，青蛙一個(gè)一個(gè)的從地下往上冒,，上每個(gè)青蛙身上都有10以?xún)?nèi)的加法算式,，看誰(shuí)算的快敲得準(zhǔn)的情境。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái),，于是在自然、愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生,。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以,，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析,、解決實(shí)際問(wèn)題,，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

把問(wèn)題情境生活化,，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的,，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。比如說(shuō)在進(jìn)行減法的教學(xué)過(guò)程中我們可以組織孩子進(jìn)行一些實(shí)物分發(fā)的實(shí)際操作，運(yùn)用一些實(shí)際的機(jī)會(huì),。比如說(shuō)在課間餐點(diǎn)的分發(fā)時(shí),，讓學(xué)生自己去分發(fā)并在分發(fā)過(guò)程中不段斷的進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，這樣在分發(fā)的物品不斷減少的過(guò)程中他們不僅能夠掌握基本的減法運(yùn)算,，而且在不知不覺(jué)中掌握了連減算式的運(yùn)算順序,。同時(shí)又讓學(xué)生比較出想5-1與5-1-1這樣兩個(gè)算式的區(qū)別，使學(xué)生明確了連減算式的計(jì)算方法,，這樣就使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，并且還可以把它運(yùn)用于生活。

基于以上的認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，提高學(xué)生的能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

不經(jīng)意之間我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育已有幾年了,，在這幾年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境,。當(dāng)然在情境設(shè)置的過(guò)程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點(diǎn),。

首先我們必須明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù),。如果是問(wèn)題情境,，提出的問(wèn)題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體,，要有新意和啟發(fā)性,。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義，才有可能來(lái)探索,、思考和解決這些問(wèn)題,。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學(xué)情境,。

其次情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,，顏色,、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力,，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，如運(yùn)用講故事、做游戲：模擬表演,、直觀演示等形式,；到了高年級(jí)，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境,，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿(mǎn)足,，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二

一、用愛(ài)心去教學(xué),，用真心去愛(ài)學(xué)生,。

作為教師教書(shū)育人是其職責(zé),，但做得好與不好，這完全在于每個(gè)人良心,，“做一天和尚撞一天鐘”,、“兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)”這兩種工作態(tài)度與自身的修養(yǎng)是離不開(kāi)的。只有做到用愛(ài)心去教學(xué),，用真心去愛(ài)學(xué)生,，才能為自己的教學(xué)生涯添光增彩，才有機(jī)會(huì)出現(xiàn)“桃李滿(mǎn)天下”,。

二,、學(xué)習(xí)—實(shí)踐—學(xué)習(xí)—實(shí)踐。

我們教師一向被稱(chēng)為“有學(xué)問(wèn)的人”,，其實(shí)這與自己的職業(yè)是分不開(kāi)的,，教學(xué)生怎樣去學(xué),，怎樣去“做學(xué)問(wèn)”,？所謂學(xué)問(wèn)，是學(xué)了以后不懂的就要問(wèn),，問(wèn)了以后再學(xué),，如此往復(fù)。我們教師應(yīng)該努力地去做做“學(xué)問(wèn)”,，這樣才能提高自己的學(xué)識(shí),，補(bǔ)充自身的缺陷，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,，從而更好地為學(xué)生服務(wù),、為課堂服務(wù)、為培養(yǎng)國(guó)家棟梁之重任奮斗,！

三,、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我在教學(xué)中，主要以鼓勵(lì)為主,，如一年級(jí)的小朋友,，很常見(jiàn)的問(wèn)題是計(jì)算的速度慢和正確率低。而這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大,，也最容易打擊孩子的信心,。我考慮從培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力開(kāi)始。利用數(shù)字卡片,、算式條,、速算本來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，提高孩子的口算能力,。如果孩子上課時(shí)能第一個(gè)算出結(jié)果,，那肯定是一件很光榮的事，會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。不過(guò),，計(jì)算訓(xùn)練比較枯燥,，我還用星級(jí)方式進(jìn)行鼓勵(lì)，比如三十題正確二十五算3星,，積累星星可以換獎(jiǎng)品,、兌紅旗等。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力,，求知欲的原動(dòng)力,，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)無(wú)止境地去追求,、去實(shí)踐,、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們體會(huì)到,，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械,、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造,、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四,、好孩子是夸出來(lái)的

賞識(shí)教育是對(duì)孩子的保護(hù),。我們老師是孩子最直接、最親密的保護(hù)者,，我們不僅要保護(hù)孩子的身體健康和人身安全,，更要保護(hù)孩子的心理安全?？赡芎⒆优c孩子之間存在著差異,，也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時(shí)也可能學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏自信,，調(diào)皮搗蛋,，與老師對(duì)抗等等，在這些方面我們作老師的反思過(guò)自身嗎,？比如我們與孩子的問(wèn)題之間有什么聯(lián)系呢,？我們是如何想象孩子的呢？在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢,？他的小腦袋里究竟在想些什么呢,？他的眼睛滴溜溜,、骨碌碌的轉(zhuǎn)著在尋找著什么呢？在孩子每天所表現(xiàn)出的行為之中我們發(fā)現(xiàn)了孩子的什么,，以及我們對(duì)孩子抱著什么幻想呢,？等等等等，這些都需要我們對(duì)孩子付出更多的耐心和愛(ài)心,。一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中,，他就能學(xué)會(huì)自信；一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中,，他就能學(xué)會(huì)自愛(ài),。有時(shí)我們一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一句熱情的表?yè)P(yáng),，都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無(wú)窮的動(dòng)力,。因此，我們一定要精心呵護(hù)每一顆美好而脆弱的心靈,。當(dāng)我們的愛(ài)注入孩子心田時(shí),，我們的愛(ài)就會(huì)轉(zhuǎn)化為孩子對(duì)知識(shí)和世界的熱愛(ài)，從而促進(jìn)孩子良性發(fā)展,。

通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，我充分認(rèn)識(shí)到自己仍需要不斷的學(xué)習(xí),，特別是隨著社會(huì)的發(fā)展,，學(xué)生的視野更加開(kāi)闊了，如果我們教師只靠?jī)H有的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平,，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的需求,，也許常常會(huì)在學(xué)生面前出現(xiàn)黔驢技窮的尷尬。所以,，我定會(huì)將所學(xué)所得,，應(yīng)用于自己的教學(xué)，并竭盡所能地去影響身邊的每位同行,。因?yàn)橹挥胁粩嗟膶W(xué)習(xí),，才能提高自己，才能適應(yīng)教育的發(fā)展,。

作為一名教師,，很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我覺(jué)得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng),，我們不能單純地以成績(jī)好壞來(lái)劃分好生和差生,。因此，對(duì)待學(xué)生我都一視同仁,。在日常工作中,，我還注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，幫他們樹(shù)立自信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望,，教育好他們，把他們培養(yǎng)成材,，是我們教育工作者的責(zé)任,。我清楚地意識(shí)到，教育是一項(xiàng)高難度的工作,，要做好是很困難的,。但只要我付出真心和努力，就一定會(huì)有所收獲的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇三

《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》是學(xué)生在原來(lái)對(duì)長(zhǎng),、正方形粗淺認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的一個(gè)提升，要讓學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形,、正方形特征的過(guò)程,，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，知道長(zhǎng)方形長(zhǎng),、寬以及正方形邊長(zhǎng)的含義,，并能夠初步體會(huì)長(zhǎng)方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)空間觀念，培養(yǎng)觀察,、操作及思維能力,；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力,。本課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征,，積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生參與探索長(zhǎng)方形和正方形特征的全過(guò)程,，初步感受探索知識(shí)的基本方法,。

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，但這樣的認(rèn)識(shí)是感性的,，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感性認(rèn)識(shí)并提出疑問(wèn)：你看到的一定是這樣嗎,？指出觀察到的其實(shí)只是自己的猜想，需要驗(yàn)證,。這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)孩子的質(zhì)疑精神,，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),。接著放手讓學(xué)生操作驗(yàn)證，交流得出結(jié)論,。在整個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)了探索知識(shí)一個(gè)基本方法：觀察——猜想——驗(yàn)證——結(jié)論,，這種方法的滲透有助于學(xué)生積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題能力的發(fā)展,，同時(shí)也是新課標(biāo)理念的體現(xiàn)。

整節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了大量的學(xué)生用眼觀察,、動(dòng)手操作,、動(dòng)口表達(dá)的實(shí)踐活動(dòng)，有效地提高了學(xué)生主動(dòng)探索,、解決問(wèn)題的能力,。學(xué)生的探索必須有一定的時(shí)間，因此,，每項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程,，我把活動(dòng)要求交待給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生探索,，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了最大限度地活動(dòng)余地,，使學(xué)生能盡情地展現(xiàn)自己。學(xué)生通過(guò)“量一量”,、“折一折”,、“比一比”這些活動(dòng)，自主探索驗(yàn)證了猜想,，得到了長(zhǎng)方形,、正方形的特征,，并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同,，這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生不僅體驗(yàn)到探究方式的多樣化,，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體的課程理念。

在學(xué)生交流驗(yàn)證猜想過(guò)程中,，我要求學(xué)生邊說(shuō)邊演示自己是怎樣驗(yàn)證的，猜想對(duì)不對(duì),，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生有條理表達(dá)的能力,，在這個(gè)過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和抽象概括能力。當(dāng)學(xué)生思路停滯時(shí),，通過(guò)問(wèn)題促使其再前進(jìn)一步,，如在驗(yàn)證長(zhǎng)方形的四個(gè)角是不是直角時(shí)，并不止步于比四個(gè)角,，我提出問(wèn)題：“能不能減少比的次數(shù),？”學(xué)生思維一下子開(kāi)闊了,，想到通過(guò)對(duì)折只要比兩次。我再追問(wèn)：“能不能再減少比的次數(shù),？”立刻就有學(xué)生想到方法,，這樣學(xué)生的思維就發(fā)散開(kāi)來(lái)，為正方形邊的特征的探索奠定思維基礎(chǔ),。通過(guò)這樣步步深入的操作引導(dǎo),，學(xué)生的思維水平得到有效提升。

實(shí)踐證明,，學(xué)生通過(guò)練習(xí),，能將所獲知識(shí)逐步內(nèi)化，形成技能,，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能日積月累就能逐步穩(wěn)定,、轉(zhuǎn)化，形成智能,。所以,，安排好練習(xí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“認(rèn)一認(rèn)”,、“畫(huà)一畫(huà)”、“變一變”,、“猜一猜”,、“比一比”的分層練習(xí)，一步步深入,，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí),，獲得成功的樂(lè)趣。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)與生活聯(lián)系還不夠緊密,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值很大程度體現(xiàn)在與生活的緊密聯(lián)系上,，文林小學(xué)的徐老師這方面做得很好，將面紙的規(guī)格與長(zhǎng)方形和正方形的特征聯(lián)系起來(lái),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

2.練習(xí)的深度還不夠

練習(xí)不是為了練而練，要最大限度的體現(xiàn)它的價(jià)值,，追求高效課堂,，練習(xí)也是重要一部分，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)可以考慮這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的后續(xù)教學(xué),，將后續(xù)教學(xué)的難點(diǎn)分散一部分到本節(jié)課,。

3.溝通長(zhǎng)方形和正方形特征的聯(lián)系比較粗糙

在指名學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形特征的相同之處后，應(yīng)該讓學(xué)生一起再說(shuō)一說(shuō),。動(dòng)畫(huà)演示將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)越變?cè)蕉?，?dāng)和寬一樣長(zhǎng)時(shí)就變成正方形,，將正方形是特殊的長(zhǎng)方形這一知識(shí)點(diǎn)一帶而過(guò)，其實(shí)在練習(xí)的“變一變”中可以再提一提,，強(qiáng)化一下認(rèn)識(shí),。

4.教學(xué)智慧有待提升

本節(jié)課學(xué)生動(dòng)手操作比較多，所以不確定因素也很多,，不同的班級(jí)操作過(guò)程不盡相同,，但教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)是不變的,，如何有序組織,、合理評(píng)價(jià)學(xué)生確實(shí)需要教師的教學(xué)智慧，有隨機(jī)應(yīng)變的本領(lǐng),。通過(guò)這次上課活動(dòng),，我覺(jué)得自己在這方面還要多向名師學(xué)習(xí)，注重在平時(shí)教學(xué)中不斷提升,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇四

本學(xué)期我從事小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，為了把這批孩子培養(yǎng)成為一個(gè)合格的小學(xué)畢業(yè)生，本人各方面嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃,、有組織、有步驟地開(kāi)展,，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù),。幾年來(lái)本人對(duì)搞好六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)深有體會(huì)，具體有以下幾方面：

不但備學(xué)生,，而且備教材,、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié),。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，覺(jué)得愉快,，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。

在這學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中,，我結(jié)合學(xué)生和自己的實(shí)際情況，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，因此在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為重要,。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生,，彼此之間才能更好的尊重與信任。在教學(xué)中,，我嘗試放手,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)發(fā)言,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生在自己努力的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并能講出來(lái)的知識(shí)更有意義,，理解更深刻,。同時(shí)，多使用激勵(lì)語(yǔ)言,，營(yíng)造一種寬松的環(huán)境,，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn)生,，更需要關(guān)心和指導(dǎo),，課堂上多留意他們，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，能讓學(xué)生更好的理解。例如,，學(xué)生在初次接觸濃度問(wèn)題時(shí),，很難理解其中的新名詞，我就拿了一杯水和一把鹽,，給他們作解釋?zhuān)麄円幌禄砣婚_(kāi)朗,。創(chuàng)設(shè)情境，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),，我常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

布置作業(yè)有針對(duì)性,，有層次性,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié),，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)的評(píng)價(jià)也非常重要,，采用合適的激勵(lì)語(yǔ),，也可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在備課方面也要緊扣學(xué)生的最近的學(xué)習(xí)情況,，把握重難點(diǎn),，反復(fù)練習(xí)，突破重點(diǎn),。認(rèn)真批改作業(yè),，并分析作業(yè)情況，總結(jié)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，出錯(cuò)率較高的進(jìn)行集體講評(píng),，個(gè)別更多錯(cuò)誤當(dāng)面講解。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

為此,，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來(lái),，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng),。一份耕耘，一份收獲,。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力,。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,，我將一如既往地勤勉,，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干” 的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

這幾年的教學(xué)工作當(dāng)中,，讓我成長(zhǎng)了許多,，在工作當(dāng)中，碰到疑問(wèn)的事情就向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,。

教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,，我將一如既往的務(wù)實(shí)工作，注重自身素質(zhì)的培養(yǎng),，不斷提高自己,，認(rèn)真反思，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，再接再厲,，把工作做的更好！

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇五

一趟好課涉及方方面面：學(xué)生觀,、數(shù)學(xué)觀,、教材觀,、教學(xué)技巧、教育智慧,、學(xué)科素養(yǎng)……每一個(gè)要素都可能對(duì)一堂課產(chǎn)生至關(guān)重要的影響,。

然而，這些要素畢竟還會(huì)有主次,。倘若非得從這些要素中提煉出最重要的一條,，就目前筆者的切身體會(huì)而言，我更愿意給出這樣的見(jiàn)解,，那就是：一堂好課,，應(yīng)該是數(shù)學(xué)教師全部數(shù)學(xué)素養(yǎng)在某個(gè)特定課堂情境中的自然揮灑。正如我所堅(jiān)持的,，好課應(yīng)該是從心靈深處流淌出來(lái)的,。

有人總是留戀、感嘆于優(yōu)秀教師揮灑自如的課堂風(fēng)范和教學(xué)藝術(shù),，被其深深折服與感染,，并試圖將其“原樣”復(fù)制，讓這份精湛和美感同樣綻放于自己的課堂,。然而,，無(wú)數(shù)類(lèi)似的努力往往都以失敗而告終。究其原因,，撇開(kāi)優(yōu)秀教師精湛的教學(xué)技巧,、技術(shù)、智慧難以簡(jiǎn)單“克隆”之外,，更深層的問(wèn)題是,，大家忘了這樣一個(gè)基本事實(shí)，那就是一堂成功的課,，往往不是教師教學(xué)技藝與技巧簡(jiǎn)單疊加與拼湊,，而是其多年來(lái)學(xué)識(shí)、功底,、經(jīng)驗(yàn),、技巧、智慧,、個(gè)性乃至人生閱歷等在特定教育情境下的一種自然勃發(fā)與流淌,。在某種意義上，優(yōu)秀的課堂其實(shí)并不完全具備“可分析性”“可解剖性”,。因?yàn)?，它本身是一個(gè)不可拆分的整體，是執(zhí)教者眾多優(yōu)秀品質(zhì)通過(guò)無(wú)疑是整合后,，有內(nèi)而外的一種散發(fā),。你很難理解地做出解讀,，諸如“這一環(huán)節(jié)為何要如此設(shè)計(jì)”“面對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，他為何要做出如此引導(dǎo)”等等,。事實(shí)上,，有事，即便是執(zhí)教者本人,，他也未必能就這些問(wèn)題給出明確的答案,。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候,，課堂中的諸多細(xì)節(jié)和火花,，對(duì)他而言，實(shí)在是再自然不過(guò)的`事了,。換言之,，那是從他們內(nèi)心深處自然流淌出來(lái)的，無(wú)須言說(shuō),，更無(wú)以言說(shuō),。

不，我認(rèn)為,，我們無(wú)須如此悲觀,！

好課是從心靈深處流淌出來(lái)的。既如此,，那么,，與其站在這股清泉的最下游，坐以賞其美妙的泉姿與樂(lè)音,，倒不如溯其流而上,，去其源頭活水處，領(lǐng)略其最初的姿態(tài)與原動(dòng)力,。只有在那里,，我們才能撇開(kāi)一切外在的干擾因素,，觸摸到最真實(shí)、最本色的風(fēng)景,。

我們常聽(tīng)人告誡：想被人學(xué)習(xí)，切莫僅習(xí)其一招一式,。學(xué)其形,，更要得其神。那么，作為一堂好課,，其內(nèi)在的神究竟在哪兒,？筆者看來(lái)，無(wú)它,，唯教師的精深學(xué)養(yǎng)而已,。

練武之人,，最高境界不是十八般武藝樣樣精通,，而是深厚的內(nèi)力和“手中無(wú)劍、心中有劍”的氣魄,。教師的內(nèi)力在哪兒,？不是華麗的語(yǔ)言或精妙的教學(xué)技巧，而是教師本身精湛的學(xué)科涵養(yǎng),，以及將其自然轉(zhuǎn)化為教學(xué)影響力的智慧,。不妨先來(lái)看一個(gè)真實(shí)的教學(xué)片斷,，內(nèi)容是“三角形的內(nèi)角和”

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇六

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,；同時(shí)展示學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)成果。我校上周,，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,，開(kāi)展了數(shù)學(xué)競(jìng)賽,。競(jìng)賽以卷面答題的形式進(jìn)行,。試卷力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的同時(shí),，還注重考察學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)潛能,。比賽過(guò)程中,，同學(xué)們思維敏捷，筆走如飛,，在規(guī)定時(shí)間內(nèi),，大部分同學(xué)都能正確快速答題，展示出良好的數(shù)學(xué)計(jì)算素養(yǎng),。此次活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,。同時(shí)更有助于樹(shù)立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致,、耐心,，不畏困難的品質(zhì)。這樣的活動(dòng)深受老師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)們的歡迎。今后我們將繼續(xù)把此活動(dòng)常規(guī)化,、系列化,，進(jìn)一步營(yíng)造更加深厚的學(xué)習(xí)氛圍，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ),。

1,、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握還是不太熟悉，在比賽中很多同學(xué)拿到題目對(duì)基本的定力概念還掌握不夠,，導(dǎo)致不敢下筆,，對(duì)于做的題目沒(méi)有把握，拿到題目想半天都沒(méi)有思路,。

2,、學(xué)生的對(duì)競(jìng)賽是做題的實(shí)踐安排不合理，很多同學(xué)在前面的體目花了大量的實(shí)踐,，導(dǎo)致后面的題目沒(méi)有實(shí)踐完成,。

3、學(xué)生的考試經(jīng)驗(yàn)不夠,，對(duì)于選擇題不會(huì)做的,，有的同學(xué)選擇空著不做，不知道隨便填一個(gè),。

4,、學(xué)生隊(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用還不夠，書(shū)本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)脫節(jié),，如在競(jìng)賽中，出現(xiàn)“打折”一詞,，很多同學(xué)不知所云,。對(duì)很多日常中應(yīng)用到的知識(shí)不知道,，比如說(shuō)到平方米誰(shuí)都知道，到時(shí)公頃卻無(wú)人知曉,。

1,、針對(duì)本次競(jìng)賽出現(xiàn)的問(wèn)題我覺(jué)得，我們?cè)诮虒W(xué)中不應(yīng)該“難”和“多”,，更應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本知識(shí)的學(xué)習(xí),，把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，才是重中之重,，“難”和“多”只有在牢固的掌握基礎(chǔ)之后才做的事,。

2、在每次的考試后不應(yīng)該考完講完便完了,，還應(yīng)該給學(xué)生學(xué)生分析試卷,，出題的方式及考試的經(jīng)驗(yàn)，比如做題的順序應(yīng)是是由前到后,，由簡(jiǎn)到難,。

3、在教學(xué)中要多將知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐生活,，把書(shū)本和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，我們的學(xué)習(xí)應(yīng)是為將來(lái)應(yīng)用到實(shí)際生活中做準(zhǔn)備的，不應(yīng)該脫離現(xiàn)實(shí)生活,。在講課中我們應(yīng)當(dāng)要改學(xué)生補(bǔ)充將現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),。

張某某

20xx年10月31日

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇七

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),。備課充分,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好,。一開(kāi)始每備一篇新課時(shí),，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。在一節(jié)課中可講的知識(shí)點(diǎn)很多,，而且似乎都很重要,，但都講的話(huà)一方面課時(shí)不允許，另一方面突顯不出課文的重點(diǎn),。面對(duì)這么多的知識(shí)點(diǎn),，我應(yīng)該如何取舍，而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個(gè)課文得以連貫,、流暢,、圓滿(mǎn)呢,？于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,，認(rèn)真鉆研教材和教法,，找出重點(diǎn)、難點(diǎn),，并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列,，進(jìn)而組織安排上課的思路。

2,、對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

針對(duì)不同的后進(jìn)生的具體情況，我制定了相應(yīng)的計(jì)劃和目標(biāo),，利用下午上課前的時(shí)間,，對(duì)這部分同學(xué)有計(jì)劃地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。我對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì),，消除他們的自卑心理,；有時(shí)在課堂上提問(wèn)他們一些容易回答的問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自信心,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。

3、多聽(tīng)不同老師的課,。

身教勝于言教,，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧,，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì),。每位老師都有自己不同的'教學(xué)風(fēng)格，聽(tīng)他們的課,，我次次都有不同的領(lǐng)悟,，都能收獲到很多東西。目前我已經(jīng)聽(tīng)過(guò)二年級(jí),、四年級(jí)和六年級(jí)的數(shù)學(xué)課,，我希望在以后的時(shí)間里能聽(tīng)一聽(tīng)一、三年級(jí)的數(shù)學(xué)課,。在以后的時(shí)間里不但要聽(tīng)數(shù)學(xué)課,，語(yǔ)文課、英語(yǔ)課我也會(huì)去聽(tīng),，因?yàn)閷?duì)于講課來(lái)說(shuō)所有的學(xué)科都是相通的,。

以后的工作道路還很漫長(zhǎng)，我會(huì)在工作中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，與先進(jìn)教師盡快縮小差距,，在工作中重塑自我,，在工作中尋找快樂(lè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇八

我是數(shù)學(xué)老師,，教導(dǎo)的還是我擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)，但是卻不是在課堂上的黑板上用粉筆,，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這是一個(gè)全新的領(lǐng)域,，更是我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的`工作,，對(duì)于這樣充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)的工作，是新鮮也是困難的,，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn),。

剛開(kāi)始上課的時(shí)候，我就做了很多錯(cuò)誤,，比如上網(wǎng)課時(shí)我忘記打開(kāi)自己電腦的攝像頭,，有比如該開(kāi)啟聲音的時(shí)候我沒(méi)有開(kāi)，自己一個(gè)人在那里聚精會(huì)神的講課,，等我一節(jié)課講完,，看到手機(jī)上面密密麻麻的留言，我都恨不得找個(gè)地洞鉆下去,，因?yàn)閷?shí)在是太丟臉了,，實(shí)在是太難看了。

居然開(kāi)啟一個(gè)人的舞臺(tái),，學(xué)生們無(wú)奈的話(huà)語(yǔ)讓我一直都感覺(jué)自己臉上火辣辣的,，感覺(jué)自己是那么差勁，那么羸弱,，更重要的是居然不會(huì)用直播,，如同與社會(huì)脫線(xiàn)的舊社會(huì)的老頭，實(shí)在是非常不自在,，遇到這樣的事情,，我自己也無(wú)奈，但是還好經(jīng)過(guò)了開(kāi)始上課時(shí)的犯錯(cuò),，到了后面給了我足夠的經(jīng)驗(yàn),，我也知道了該如何做好防范，不能在繼續(xù)犯錯(cuò)下去了這樣一直犯錯(cuò),，實(shí)在是一種尷尬,。

在后面上課時(shí)，每天除了按時(shí)上課也都會(huì)詢(xún)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有什么異常,，及時(shí)聯(lián)系我,，同時(shí)也會(huì)總結(jié)自己遇到的問(wèn)題,，及時(shí)解決不會(huì)在如同過(guò)去那樣，鬧烏龍,，那樣犯錯(cuò),。就這樣，我開(kāi)始慢慢的走到了網(wǎng)絡(luò)授課的正途上,，認(rèn)真的指導(dǎo)學(xué)生,，好好的糾正了他們的學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心他們不努力學(xué)習(xí),，只要我有時(shí)間就一定會(huì)認(rèn)真教導(dǎo)好的,。

在上網(wǎng)課中我也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)課的優(yōu)點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中我會(huì)把一些優(yōu)秀老師教授的課程放給學(xué)生觀看,，如果有什么問(wèn)題也會(huì)及時(shí)的糾正讓學(xué)生們好好的學(xué)習(xí),，不用在擔(dān)心自己學(xué)的不好，努力學(xué)習(xí)的目的就是要讓他們學(xué)的好,，做的好,。上課是為了讓學(xué)生吸取知識(shí)，但是上網(wǎng)課有個(gè)非常大的問(wèn)題互動(dòng)的學(xué)生明顯比在教室的時(shí)候少,，為了保證學(xué)生上課積極性,，我通常會(huì)隨機(jī)點(diǎn)名提問(wèn)，讓學(xué)們及時(shí)回答問(wèn)題,，把已經(jīng)飄走的思維及時(shí)拉回來(lái),。

同時(shí)我還進(jìn)程和學(xué)生父母在微信上聯(lián)系，因?yàn)橐郧熬徒⒌募议L(zhǎng)群,，現(xiàn)在方便了我們溝通,，我會(huì)把布置的作業(yè)發(fā)一份給學(xué)生父母，然后讓家長(zhǎng)把學(xué)生做好的作業(yè)發(fā)給我們,，同時(shí)提醒家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，通過(guò)雙向的引導(dǎo)讓我的教學(xué)工作變得更加便捷輕松,，也變得更加容易,。

我也開(kāi)始喜歡這樣的教學(xué)方式。當(dāng)然同時(shí)我會(huì)多去學(xué)習(xí),，畢竟我不喜歡一個(gè)人閉門(mén)造車(chē),，多去與老師溝通然后學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步和改進(jìn)自己的教學(xué)。在后面的網(wǎng)工作中,，更好的指點(diǎn)學(xué)生,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇九

在校學(xué)生的學(xué)習(xí).是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的.課堂學(xué)習(xí)一般由四個(gè)環(huán)節(jié)組成:首先要聽(tīng)老師的課.這就是聽(tīng)課的一環(huán),為了消化和掌握課堂上所傳授的知識(shí).需要做練習(xí).這就是作業(yè)的一環(huán).為了進(jìn)一步把所學(xué)的知識(shí)鞏固起來(lái).并了解其內(nèi)在聯(lián)系.需要記憶和歸納整理.這就是復(fù)習(xí)的一環(huán),為了使下一節(jié)課學(xué)得更主動(dòng).事先需要閱讀新課.這就是預(yù)習(xí)的一環(huán).這四個(gè)環(huán)節(jié)的每一部分都有它的獨(dú)立意義和獨(dú)立作用.而各部分之間又相互銜接.相互影響.相互制約.這四個(gè)環(huán)節(jié)組成一個(gè)小循環(huán).也就是一個(gè)學(xué)習(xí)周期.學(xué)習(xí)的周期就是學(xué)習(xí)的車(chē)輪運(yùn)轉(zhuǎn)一周的軌跡.善于學(xué)習(xí)的人應(yīng)該從車(chē)輪運(yùn)轉(zhuǎn)一周的撤印中找到它的起止點(diǎn)和中間環(huán)節(jié).把四個(gè)環(huán)節(jié)組成定型的學(xué)習(xí)周期.組成一個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng).使每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分發(fā)揮它們的作用.這樣就能取得好的學(xué)習(xí)效果.

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本過(guò)程

學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立新知時(shí).一般要經(jīng)歷以下五個(gè)基本步驟.

第一步.對(duì)所學(xué)知識(shí)事物或數(shù)的變化發(fā)展過(guò)程進(jìn)行初步感知.

如考察事.物的存在.演變的條件與過(guò)程,參與對(duì)所學(xué)知識(shí)的演示.操作與實(shí)物及再現(xiàn)事物的存在.變化和發(fā)展過(guò)程.進(jìn)而獲得對(duì)所學(xué)知識(shí)的初步感受.

按觸和初步認(rèn)識(shí)新知--建立感性認(rèn)識(shí)

開(kāi)展聯(lián)想---形成新知表象

探究新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系---第二次感知

抽象概括新知本質(zhì)特征---向理性知識(shí)轉(zhuǎn)化

記憶新知---鞏固

應(yīng)用新知---將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力

重視學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的基本過(guò)程的研究.對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo).提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義.

數(shù)學(xué)課業(yè)學(xué)習(xí)的原則與基本方法

根據(jù)心理學(xué)的理論和數(shù)學(xué)的特點(diǎn).分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)遵遁以下原則:動(dòng)力性原則.循序漸進(jìn)原則.獨(dú)立思考原則.及時(shí)反饋原則.理論聯(lián)系實(shí)際的原則.并由此提出了以下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法:

1.求教與自學(xué)相結(jié)合

在學(xué)習(xí)過(guò)程中.既要爭(zhēng)取教師的指導(dǎo)和幫助.但是又不能處處依靠教師.必須自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí).去探索.去獲取.應(yīng)該在自己認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上去尋求教師和同學(xué)的幫助.

2.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合

在學(xué)習(xí)過(guò)程中.對(duì)課本的內(nèi)容要認(rèn)真研究.提出疑問(wèn).追本窮源.對(duì)每一個(gè)概念.公式.定理都要弄清其來(lái)龍去脈.前因后果.內(nèi)在聯(lián)系.以及蘊(yùn)含于推導(dǎo)過(guò)程中的數(shù)學(xué)思想和方法.在解決問(wèn)題時(shí).要盡量采用不同的途徑和方法.要克服那種死守書(shū)本.機(jī)械呆板.不知變通的學(xué)習(xí)方法.

3.學(xué)用結(jié)合.勤于實(shí)踐

在學(xué)習(xí)過(guò)程中.要準(zhǔn)確地掌握抽象概念的本質(zhì)含義.了解從實(shí)際模型中抽象為理論的演變過(guò)程,對(duì)所學(xué)理論知識(shí).要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實(shí)例.使之具體化.盡量將所學(xué)的理論知識(shí)和思維方法應(yīng)用于實(shí)踐.

4.博觀約取.由博返約

課本是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來(lái)源.但不是的來(lái)源.在學(xué)習(xí)過(guò)程中.除了認(rèn)真研究課本外.還要閱讀有關(guān)的課外資料.來(lái)擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域.同時(shí)在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上.進(jìn)行認(rèn)真研究.掌握其知識(shí)結(jié)構(gòu).

5.既有模仿.又有創(chuàng)新

模仿是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的學(xué)習(xí)方法.但是決不能機(jī)械地模仿.應(yīng)該在消化理解的基礎(chǔ)上.開(kāi)動(dòng)腦筋.提出自己的見(jiàn)解和看法.而不拘泥于已有的框框.不囿于現(xiàn)成的模式.

6.及時(shí)復(fù)習(xí).增強(qiáng)記憶

課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容.必須當(dāng)天消化.要先復(fù)習(xí).后做練習(xí).復(fù)習(xí)工作必須經(jīng)常進(jìn)行.每一單元結(jié)束后.應(yīng)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括整理.使之系統(tǒng)化.深刻化.

7.總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)中的總結(jié)和評(píng)價(jià).是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和提高.它有利于知識(shí)體系的建立.解題規(guī)律的掌握.學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的調(diào)整和評(píng)判能力的提高.在學(xué)習(xí)過(guò)程中.應(yīng)注意總結(jié)聽(tīng)課.閱讀和解題中的收獲和體會(huì).

更深一步是涉及到具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法.如:怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念.數(shù)學(xué)公式.法則.數(shù)學(xué)定理.數(shù)學(xué)語(yǔ)言,怎樣提高抽象概括能力.運(yùn)算能力.邏輯思維能力.空間想象能力.分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,怎樣解數(shù)學(xué)題,怎樣克服學(xué)習(xí)中的差錯(cuò),怎樣獲取學(xué)習(xí)的反饋信息,怎樣進(jìn)行解題過(guò)程的評(píng)價(jià)與總結(jié),怎樣準(zhǔn)備考試.對(duì)這些問(wèn)題的進(jìn)一步的研究和探索.將更有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).

歷許多優(yōu)秀的教育家.科學(xué)家.他們都有一套適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法.比如.我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之的學(xué)習(xí)方法概括起來(lái)是四個(gè)字:搜煉古今.搜就是搜索.博采前人的成就.廣泛地研究,煉是提煉.把各種主張拿來(lái)比較研究.再經(jīng)過(guò)自己的消化和提煉.的特理學(xué)家愛(ài)因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是:依靠自學(xué),注意自主.窮根究底.大膽想象.力求理解.重視實(shí)驗(yàn).弄通數(shù)學(xué).研究哲學(xué)等八個(gè)方面.如果我們能將這些教育家.科學(xué)家的更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)挖掘整理出來(lái).將是一批非常寶貴的財(cái)富.這也是學(xué)習(xí)方法研究中的一個(gè)重要方面.

學(xué)習(xí)方法這一問(wèn)題雖已為廣大的教育工作者所重視.并且提出了不少好的學(xué)習(xí)方法.但是由于長(zhǎng)期來(lái)[以教代學(xué)"的影響.大部分學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法是否良好還沒(méi)有引起注意.許多學(xué)生還沒(méi)有根據(jù)自己的特點(diǎn)形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法.因此.作為一個(gè)自覺(jué)的學(xué)生就必須在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí).掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括,，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理,、逐步學(xué)會(huì)有條理,、有根據(jù)地思考問(wèn)題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí),。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn),，認(rèn)識(shí)到自己有很多不足，并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì),。

一,、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力,。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2,、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),。

3、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

二、積極提問(wèn),，貫穿課堂始終

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)你的課那是不可能的,，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差，他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi),，甚至還會(huì)說(shuō)話(huà)打鬧,。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話(huà)，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái),，并且去思考你所提出的問(wèn)題,，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題,，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小,，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外，提問(wèn)要有均勻性,，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生,，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。

三,、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

1、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn),，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí),。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,、比較,、綜合。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)展,。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念,，由居高臨下的轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵(lì)者,、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過(guò)程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí),，發(fā)展能力。

課堂教學(xué)活動(dòng)是老師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生間的多向交流,，老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，同學(xué)們也要充分地體現(xiàn)出上課學(xué)習(xí)是我們自己的事,，應(yīng)該自覺(jué)地成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人,。至于自己是否已經(jīng)真正成為學(xué)習(xí)的主人了，可以從下面幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行自評(píng),。

我對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣嗎?

數(shù)學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)中人們從事生產(chǎn)勞動(dòng),、學(xué)習(xí)與科學(xué)研究所必須具備的文化素質(zhì)，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中各種各樣的實(shí)際問(wèn)題,。有了明確的學(xué)習(xí)目的,，就可以激發(fā)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)數(shù)學(xué)又是一門(mén)科學(xué)性,、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科,，人們把數(shù)學(xué)譽(yù)為鍛煉思維的體操。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)不僅能夠解答某個(gè)實(shí)際問(wèn)題,，還能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律性,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)稱(chēng)與和諧的美，從而可以親自體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

我善于思考問(wèn)題嗎?

作為一名學(xué)生,，在課堂上應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣，這是毫無(wú)疑問(wèn)的,。我們既要專(zhuān)心地傾聽(tīng)老師的講授,，也要注意聽(tīng)取同學(xué)們的發(fā)言，但是僅僅做到這些還是很不夠的,，學(xué)習(xí)態(tài)度可能仍然是被動(dòng)的,。我們還要邊聽(tīng)講、邊思考,，還可以邊思考,、邊猜測(cè)。在思考時(shí),，不妨多問(wèn)幾個(gè)“為什么”,。如，這個(gè)問(wèn)題為什么要這樣解答,，它的主要根據(jù)是什么?老師對(duì)答案的分析是否有道理,，為什么要這樣來(lái)考慮?問(wèn)題的解答步驟是否正確，為什么答案不是的?自己能否換一種解題思路,，使得解法更加簡(jiǎn)捷,、靈活?在猜想時(shí)，要調(diào)動(dòng)自己的現(xiàn)有知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn),，多作“聯(lián)想”與“假設(shè)”,。例如，初學(xué)小數(shù)除法時(shí),，不妨先來(lái)猜測(cè)一下2.4÷6的計(jì)算結(jié)果;學(xué)習(xí)了面積單位后,，可以嘗試目測(cè)某個(gè)平面大約包含了多少個(gè)相應(yīng)的面積單位。

我勇于發(fā)表意見(jiàn)嗎?

當(dāng)老師或同學(xué)提問(wèn)時(shí),，我是否能夠積極地思考,，勇敢地回答問(wèn)題,。特別當(dāng)自己的想法與別人不同時(shí)，我能否在認(rèn)真考慮他人意見(jiàn)的同時(shí),，依然還敢于發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解,。無(wú)論是在年級(jí)里、班級(jí)里或小組學(xué)習(xí)的討論會(huì)上,，都能實(shí)事求是地說(shuō)出自己(有可能是錯(cuò)誤)的想法,，以求得通過(guò)討論、甚至于爭(zhēng)論,，最終獲得正確的答案,。時(shí)代要求我們具有創(chuàng)新的意識(shí)，在虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)的同時(shí),，也要敢于表達(dá)自己的想法,。

我敢提出問(wèn)題嗎?

我們?cè)谡n堂上，既要做到專(zhuān)心聽(tīng)講,、對(duì)別的同學(xué)的答案敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解,，還要能夠積極思考，勇于提出問(wèn)題,。要知道,，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解答一個(gè)問(wèn)題更為有意義。在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn),，這是極為正常的現(xiàn)象,。如果我們從自己這方面來(lái)分析，有可能是因?yàn)樽约涸械闹R(shí)基礎(chǔ)還存在著一些缺陷,，影響了對(duì)新知識(shí)的理解而產(chǎn)生的困惑;也有可能是自己對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了某種聯(lián)想，于是又產(chǎn)生了新的問(wèn)題,。無(wú)論是前者還是后者,，都要敢于把問(wèn)題當(dāng)堂提出來(lái)。在學(xué)習(xí)時(shí),，我們應(yīng)該具有這種勇于發(fā)問(wèn)探究真理的精神,。

我重視操作實(shí)踐嗎?

數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，離不開(kāi)操作與實(shí)踐,，操作可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成智力活動(dòng),，通過(guò)我們的手、眼,、口,、耳多種感覺(jué)器官的協(xié)同“作戰(zhàn)”，促使我們大腦左右兩個(gè)半球的和諧發(fā)展,，有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力,，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。我們要珍惜每一次數(shù)學(xué)課內(nèi)與課外操作與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如,，統(tǒng)計(jì)知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，我們就要具有看懂和填寫(xiě)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表的能力。再如,，學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候,，我們要用提供的物質(zhì)材料，親自動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。

我能和同學(xué)合作嗎?

任何一項(xiàng)發(fā)明與創(chuàng)造,，除了個(gè)人的努力外，還必須依靠集體的協(xié)作,，這是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的需要?，F(xiàn)代社會(huì)要求人們?cè)诩ち腋?jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，更需要進(jìn)行廣泛的,、多方面的合作,，競(jìng)爭(zhēng)與合作是相輔相成、相互依存的,。我們要學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中與同學(xué)合作,，合作精神也是學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容。在小組討論時(shí),，我們要重視聽(tīng)取他人的意見(jiàn),，做到互相補(bǔ)充、互相學(xué)習(xí),。當(dāng)需要集體完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí),，要注意發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，分工合作,，各取所長(zhǎng),，在合作中形成一個(gè)“拳頭”。

我有克服困難的意志嗎?

我們所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí),，并不全是饒有趣味的,，也不是都輕而易舉就能學(xué)會(huì)的，有些數(shù)學(xué)知識(shí)甚至于還比較枯燥乏味,。再之,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了達(dá)到預(yù)期的某個(gè)目標(biāo),，難免不會(huì)遇到這樣或者那樣的障礙,。面對(duì)困難，我們是動(dòng)搖退縮,、半途而廢,，還是堅(jiān)韌不拔,、勇往直前呢，這對(duì)我們的意志是一個(gè)考驗(yàn),。我們要自覺(jué)地抓住這些機(jī)會(huì),，磨練自己克服困難、經(jīng)受挫折的意志,，這將會(huì)使我們終身受益的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得3

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十

從教小學(xué)20多年，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí),、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，不斷豐富解決問(wèn)題的策略,，提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合、比較,、抽象,、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷,、推理,、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題,，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在這20多年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自己有很多不足,，并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì),。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力,。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2,、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),。

3、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差,，他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi),，甚至還會(huì)說(shuō)話(huà)打鬧。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話(huà),，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái),，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí),，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題,，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外,，提問(wèn)要有均勻性,，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的,。

1,、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng),、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較,、綜合,。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)過(guò)程是師生交往,、互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)展,。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話(huà),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵(lì)者、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過(guò)程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十一

博文教育20xx年度教學(xué)能手賽課活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)落下帷幕,。這次賽課活動(dòng)在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與,、認(rèn)真準(zhǔn)備下,，取得圓滿(mǎn)成功。參加本次比賽的教師都是青年教師,，激烈角逐,，一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出:他們精心的教學(xué)設(shè)計(jì),、精煉的教學(xué)語(yǔ)言,、精致的教學(xué)板書(shū),、精彩的教學(xué)藝術(shù)……無(wú)不彰顯出教師的聰明智慧與個(gè)人魅力，顯示了他們巨大的可塑性,。

通過(guò)賽課,，評(píng)出一等獎(jiǎng)兩名，分別是歐陽(yáng)英鷹 ,、顧凱,。下面主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@次比賽帶給我的收獲及啟示:

老師們?cè)趥湔n過(guò)程中，能深入鉆研教材,，做了大量充分的準(zhǔn)備,。注重把知識(shí)和能力入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。善用多媒體課件,，追求既生動(dòng)形象又快捷高效的教學(xué)效果,。語(yǔ)文張海燕老師在講授《香甜可口的水果》一課時(shí)，巧用實(shí)物教學(xué)將觀察物體的過(guò)程演繹的淋漓盡致,，喚起了學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的記憶,，使學(xué)生印象深刻。

課堂上打破了一問(wèn)一答強(qiáng)制,、封閉式的傳統(tǒng)教學(xué),，基本能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，特別是設(shè)計(jì)有探索性和開(kāi)放性問(wèn)題,，進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)。如顧凱老師,、汪瑾林老師的數(shù)學(xué)課中,，老師努力體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)原則,，通過(guò)教師有序的引導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生積極參與,、合作交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

沒(méi)有活動(dòng)的課堂,，是死氣沉沉的課堂，活動(dòng)在課堂教學(xué)中具有舉足輕重的作用,。教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一,，就是要學(xué)生積極參與到課堂之中，通過(guò)巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn),、實(shí)踐,、探究,。歐陽(yáng)英鷹老師在英語(yǔ)課上創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng),，組織并開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，在一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)趣味挑戰(zhàn)的活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力,。

參賽教師注重情感激勵(lì)教育，誘發(fā)創(chuàng)新情感,，很好的體現(xiàn)和落實(shí)了人文的精神,，成為這次賽課的又一亮點(diǎn)。王珊,，凌瑾,，劉琳等老師在教學(xué)中，做到自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,，營(yíng)造寬松,、民主、和諧的教學(xué)氣氛,。尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。教師的鼓勵(lì)具有個(gè)性化,，激勵(lì)性的語(yǔ)言常掛嘴邊，成為學(xué)生不斷學(xué)習(xí),、創(chuàng)新不可缺乏的精神動(dòng)力,。

通過(guò)這次比賽，我們欣喜地看到我校教師具備良好的教師基本素質(zhì),。他們教態(tài)大方得體,，語(yǔ)言清晰，具有較強(qiáng)的親和力和應(yīng)變能力,。鄧超,，田璇等老師雖然是第一次參加比賽課，但他們?cè)谡n堂上文雅得體的教態(tài),，豐富的肢體語(yǔ)言以及親切和藹的微笑,，都給我們留下了深刻的印象，深受學(xué)生的喜愛(ài),。

我作為博文的一名新教師,，始終存在許多不足,，需要向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)的地方有很多。這次收獲頗多,。首先,，應(yīng)學(xué)習(xí)鄧超老師的課堂活潑氣氛的營(yíng)造；其次,，學(xué)習(xí)懂得在教授不同的課程應(yīng)用不同甚至多樣的教學(xué)方法或教學(xué)形式；最后也是同樣重要的是學(xué)會(huì)讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中高效掌握本節(jié)課知識(shí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十二

學(xué)教學(xué),，作為一名低年級(jí)的教師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重,。又由于是新教師沒(méi)有教過(guò)低年級(jí),，對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此,，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí),。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)基本完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在不少的問(wèn)題,，點(diǎn)滴心得如下,，愿與同行籌商。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,?！?/p>

1,、創(chuàng)設(shè)有趣情境，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備期教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題,，在課堂教學(xué)中要經(jīng)常開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)一個(gè)情境,，使學(xué)生在優(yōu)化的情境中活動(dòng)起來(lái)，這樣,，既能使學(xué)習(xí)成為兒童的主觀愿望,，又帶來(lái)成功的喜悅,，從而產(chǎn)生探究知識(shí)的樂(lè)趣,、創(chuàng)造的樂(lè)趣和積極向上的樂(lè)趣。

2,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)源于生活，用于生活

在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期,，更應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，引發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。從教材的選材上已經(jīng)注意與學(xué)生生活緊密聯(lián)系,，不再是空洞而枯燥的知識(shí)羅列，在實(shí)際教學(xué)中,，應(yīng)根據(jù)本班實(shí)際情況可創(chuàng)造性的使用教材,，尋找與學(xué)生熟悉的生活情景有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)為切入點(diǎn)，使生活與數(shù)學(xué)有機(jī)的融為一體,。例如教學(xué)兩個(gè)5是10的內(nèi)容時(shí),，我從學(xué)生身上、生活入手,，找到了一只手有5個(gè)手指,，兩只手有10個(gè)手指;一張5元是10元，一排有5個(gè)小朋友,，兩排有10個(gè)小朋友等。這樣,，就使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，充分激發(fā)了學(xué)生的熱情，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

3,、鼓勵(lì)質(zhì)疑,、爭(zhēng)論,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期要放手讓學(xué)生去猜想、去討論，發(fā)表不同意見(jiàn),，提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，例如在教學(xué)擲雙色片時(shí)，利用課件演示有關(guān)5的分法,，到了最后幾種的時(shí)候,，讓學(xué)生通過(guò)觀察已有的幾種情況猜測(cè)應(yīng)該還有哪兩種情況,并說(shuō)說(shuō)為什么?通過(guò)討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上被激發(fā)出來(lái)了,。

4,、動(dòng)手操作,，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)事物的重要手段,，兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在“做中想,，想中學(xué)”,。我深信：只有學(xué)生確有“感受”，才能真正“理解”,。

在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的教學(xué)過(guò)程中,，我盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，親自數(shù)一數(shù),、擺一擺,、分一分、聽(tīng)一聽(tīng),、比一比,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性和趣味性，促進(jìn)知識(shí)技能的內(nèi)化,。例如,，在教學(xué)“分與合”時(shí)，我讓學(xué)生借助學(xué)具,，將4個(gè)桃放在兩個(gè)盤(pán)里： 一盤(pán)放1個(gè),，另一盤(pán)放3個(gè);一盤(pán)放2個(gè),，另一盤(pán)也放2個(gè);一盤(pán)放3個(gè)，另一盤(pán)放1個(gè),。有了這一操作的過(guò)程,，再抽象成數(shù)的分與合就有了清晰的表象，實(shí)現(xiàn)了由形象到抽象的過(guò)渡,。這樣,，學(xué)生在獲取知識(shí)、技能的同時(shí),，增進(jìn)了學(xué)習(xí)興趣,。

1、主動(dòng)參與,，善于合作,。

教學(xué)中，我注意為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，同時(shí)精心準(zhǔn)備每次合作,，是他們?cè)谟行А⒂行蚬餐瑢W(xué)習(xí)中得到交流,，受到啟發(fā),。教師在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論交流合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意不要將合作學(xué)習(xí)變成走過(guò)程、形式化,，沒(méi)有必要每個(gè)知識(shí)點(diǎn),，每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須要采取合作的學(xué)習(xí)方式，只有在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上意見(jiàn)發(fā)生分歧或需多方面解決問(wèn)題時(shí)適時(shí)采用討論交流的合作學(xué)習(xí)方式,，這樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法,，增加了知識(shí)面又在與同學(xué)交流中建立了良好的人際關(guān)系，得到愉悅的情感體驗(yàn),，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,。

2、注重體驗(yàn)勤于動(dòng)手

數(shù)學(xué)教學(xué),，不再是向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程,，而是鼓勵(lì)學(xué)生觀察、操作,、發(fā)現(xiàn),，更加注重了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生充分動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦，主動(dòng)收集,、交流,、加工和處理學(xué)習(xí)信息,。

3、培養(yǎng)學(xué)生邊看書(shū)邊思考的習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生初步形成課堂常規(guī),，有了一定的自制時(shí),，便采取講一講看一看的方法。教師先將一段,，讓學(xué)生看一段,，思考一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。也就是書(shū)上的例題一步一步的看,，邊看邊思考,，例題是怎么說(shuō)的，書(shū)上的插圖是什么意思,，再看看是怎么算的,，然后讓學(xué)生完整的用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)例題的意思。

總之,，在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要求不宜過(guò)高，只能由淺入深,，循序漸進(jìn),，并持之以恒。一年級(jí)學(xué)生由于特殊的年齡特征,，光靠老師的工作是不夠的,，家長(zhǎng)的力量不可忽視。所以,，我經(jīng)常與家長(zhǎng)保持溝通,，讓他們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并和家長(zhǎng)交流一些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，爭(zhēng)取家庭輔導(dǎo)與學(xué)校教育達(dá)到和諧統(tǒng)一。我想只有多渠道,、堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的有用人才,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十三

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大的敵人就是粗心,。有人馬馬虎虎，可你說(shuō)了他,，他就會(huì)說(shuō)：“辦事何必太認(rèn)真”,。是呀，辦事何必太認(rèn)真,，似乎現(xiàn)在不認(rèn)真影響不大,。如果不認(rèn)真,，這個(gè)社會(huì)將是什么樣呢?老師講課，丟三拉四,，學(xué)生聽(tīng)不明白;學(xué)...

許多同學(xué)報(bào)怨數(shù)學(xué)很難學(xué)習(xí),，老師講的總是聽(tīng)得丈二和尚——摸不著頭腦。我認(rèn)為,，學(xué)數(shù)學(xué)是有方法的,，只要你掌握了這個(gè)黨閥并加以運(yùn)用，相信數(shù)學(xué)將成為你的朋友,。

學(xué)數(shù)學(xué)最重要的就是要善于思考,。如果把數(shù)學(xué)比作一把鎖的話(huà)，那思考就是一把開(kāi)鎖的金鑰匙,，為你打開(kāi)這把數(shù)學(xué)之鎖,。

例如有的同學(xué)上課認(rèn)真聽(tīng)，能把老師講的內(nèi)容全部吞下去,，卻不去消化,，不會(huì)吸收，最終還是“營(yíng)養(yǎng)不良”,。掌握是因?yàn)樗麤](méi)養(yǎng)成思考的好成績(jī),，不能將老師講授的東西再加工，不能進(jìn)行分類(lèi)整理,，更不了解道路的來(lái)龍去脈,，當(dāng)然就無(wú)法掌握知識(shí)的真面目了。

我們要學(xué)習(xí)蜜蜂那樣的工作方法,，既會(huì)采蜜,，又會(huì)釀蜜。在這方面,，有的同學(xué)就做的比較好,，他們?cè)谏险n不僅專(zhuān)心聽(tīng)講，他們?cè)诶蠋熤v某一題的解題方法時(shí)就思考,，思考出這樣解的道理,，雖然后再推出解這一類(lèi)題的方法。這樣就把老師交的融會(huì)貫通了,。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),，要注意培養(yǎng)自己善于思考的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,，舉一反三,，這樣才能取得事半功倍的好成績(jī)。

有人說(shuō)：“數(shù)學(xué)是深?yuàn)W的，變化摸測(cè)的,，讓人搞不懂,，猜不透”。但在我眼里,，數(shù)學(xué)至多是一套打滿(mǎn)結(jié)的繩索,，你必須耐心地解開(kāi)一個(gè)又一個(gè)的死結(jié)，終有一天你一定能解開(kāi)所有的結(jié),。

數(shù)學(xué)是利用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決未知的問(wèn)題,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有毅力、有耐心,、有恒心,。正如一個(gè)挖井的人，挖了很深,，就快接近水源時(shí),，卻放棄;了，先前做的就都白費(fèi)了,，功虧一簣,。

解答數(shù)學(xué)題時(shí)，細(xì)心也是很重要的,。計(jì)算中只要有一丁點(diǎn)兒的疏忽,，就可能整題錯(cuò)誤。正如下棋,，只要走錯(cuò)一步,，可能導(dǎo)致全盤(pán)皆輸。大意失荊州,，不要等到做錯(cuò)了再后悔不已,，世上從一為就未曾有過(guò)后悔藥。

培根曾經(jīng)過(guò)說(shuō)：“只見(jiàn)汪洋就以為沒(méi)有大陸的人,，不過(guò)是拙劣的探索者”,，“拙劣的探索者”就注定會(huì)失敗，而失敗的根本原因在于他們沒(méi)有探索精神,?？茖W(xué)發(fā)明需要探索精神,，數(shù)學(xué)同樣也需要探索精神,。不要總是認(rèn)為每一道題就一定只有一種解答方法，“條條大路通羅馬”,，要試著去探究,，去思考，去發(fā)現(xiàn)。

有主見(jiàn),，有信心,，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的。不要總認(rèn)為老師講的課本上寫(xiě)的一定是正確的,，要有自己的主見(jiàn),，不能人云亦云。每個(gè)人都要對(duì)自己有信心,，一個(gè)人不可能永遠(yuǎn)成功,，在面對(duì)失敗時(shí)，要對(duì)自己有信心,，相信自己一定能行,。正如可爾德斯密斯所說(shuō)的：“人生最大的光榮，不在于從不失敗,，而在于能屢仆屢起,。”

俗話(huà)說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”,。唐代文學(xué)家韓愈說(shuō)：“業(yè)精于勤”,。學(xué)業(yè)的造詣來(lái)源于勤。

正如這些道理,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，一定要先預(yù)習(xí)，上課便可以輕松許多,。在老師講課時(shí),，認(rèn)真聽(tīng)好自己在預(yù)習(xí)時(shí)不懂的問(wèn)題，課后要進(jìn)行有規(guī)律的復(fù)習(xí),，然后完成好課后作業(yè),，在空余時(shí)間多做些練習(xí)，更好地鞏固所學(xué)知識(shí),。

我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，除了平時(shí)的預(yù)習(xí)，還會(huì)在開(kāi)學(xué)之前,，先把數(shù)學(xué)課本從頭到尾略看一遍,，抓到一些知識(shí)，大概了解數(shù)學(xué)課本的一些內(nèi)容,。了解哪些內(nèi)容簡(jiǎn)單,，哪些復(fù)雜。每當(dāng)老師講完每一節(jié)課,，我還會(huì)認(rèn)真地看一次該課的內(nèi)容,，在挖掘一些什么出來(lái),。這時(shí)我的看書(shū)心得。

聽(tīng)好課,，獨(dú)立思考完成好作業(yè),，這是必然不可少的。我還會(huì)擠些課余時(shí)間做些相關(guān)練習(xí),，更好的理解,、掌握、鞏固所學(xué)知識(shí),。雖然現(xiàn)在學(xué)習(xí)是很累,，但如果我們能以自己的理想為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)為樂(lè),，那就可以變累為樂(lè)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了?，F(xiàn)在不吃苦,，將來(lái)肯定會(huì)吃更多的苦，現(xiàn)在多吃苦,，以后可以免掉許多苦,，所以我們應(yīng)該現(xiàn)在吃苦。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最大的敵人就是粗心,。有人馬馬虎虎,，可你說(shuō)了他，他就會(huì)說(shuō)：“辦事何必太認(rèn)真”,。是呀,，辦事何必太認(rèn)真,，似乎現(xiàn)在不認(rèn)真影響不大,。如果不認(rèn)真，這個(gè)社會(huì)將是什么樣呢?老師講課,，丟三拉四，學(xué)生聽(tīng)不明白;學(xué)生做作業(yè),，潦草至極,，老師看不懂;交通警察上班打呵欠，事故不斷;工廠廠長(zhǎng)對(duì)企業(yè)放松管理,，虧損連年,。再有甚者,，計(jì)算衛(wèi)星發(fā)射的軌道,，如果錯(cuò)了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，恐怕財(cái)政赤字后面就多了一筆巨款,。這些都說(shuō)明了辦事要一絲不茍,，不能馬馬虎虎。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一樣,，只要以為自己學(xué)到點(diǎn)東西,，便傲氣上漲，做練習(xí)馬馬虎虎,，學(xué)到的東西不整理,，如數(shù)學(xué)上的公式、定義記不牢,，那就容易搞混淆,，使你做題出現(xiàn)些問(wèn)題，甚至把題目搞反了,，這種張冠李戴的學(xué)習(xí)方法是不成的,。

辦事只有認(rèn)真，學(xué)習(xí)只有認(rèn)真,，才能有好的效果,。偉人沒(méi)有馬馬虎虎就成為偉人的。我們學(xué)習(xí),、辦事都要認(rèn)真,，這樣才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能辦好事情,，也才會(huì)有所成就,。

“少壯不努力，老大徒傷悲”這些語(yǔ)句在我們身上表現(xiàn)出來(lái),。