作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧,。
詠雪教案全國一等獎(jiǎng)篇一
1.能正確流暢地熟讀全文。
2.能說出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義,。并能將本文翻譯成現(xiàn)代文,。
3.知道古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧,。
誦讀課文,,多角度拓展思維。
對兩個(gè)詠雪佳句的評析,。
知識鏈接】
1.作家和作品
劉義慶(403—444)南朝宋文學(xué)家,。此人愛好文學(xué),喜招納文士,。
《世說新語》:是由他組織一批文人編寫的一部記述魏晉時(shí)期人物言談,、軼事的筆記小說。在內(nèi)容上分為德行,、言語,、政事,、文學(xué)、方正,、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事不作任何夸飾,。語言簡練,、辭意雋永,是六朝志人小說的代表作,。
2.謝道韞(349—409)“詠絮之才”的起源,,魏晉時(shí)期的才女。她自幼聰識有才辯,。是一代名將謝安的侄女,,安西將軍謝奕之女,成人后又是大書法家王羲之的二兒媳,,即王羲之二子王凝之之妻,,可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族,。
【呈現(xiàn)目標(biāo)明確任務(wù)】
1.能正確流暢地熟讀全文,。
2.能說出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義。并能將本文翻譯成現(xiàn)代文,。
3.知道古代聰穎機(jī)智少年的故事,,學(xué)習(xí)古人的智慧。
【合作預(yù)習(xí)問題導(dǎo)向】
美美地讀(從讀中感受)
1.聽范讀:聽字音,、節(jié)奏和情感,。
2.組員朗讀展示。
認(rèn)真地譯(從譯中探究)
小組合作,,結(jié)合課前預(yù)習(xí)中的重點(diǎn)詞語翻譯全文,。
細(xì)細(xì)地品(從品中領(lǐng)悟)
【生問師答定向釋疑】(學(xué)則須疑)
提問向?qū)В簭奈恼碌膬?nèi)容、表達(dá)技巧等角度提問,,提出小組不懂的問題,,向老師質(zhì)疑。
【盤點(diǎn)收獲拓展提升】
1.請說出一句有關(guān)描寫雪的詩句
2.課堂小結(jié):
詠雪教案全國一等獎(jiǎng)篇二
1.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,,學(xué)習(xí)古人的智慧,。
2.閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語,。
3.能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。
4.培養(yǎng)學(xué)生的初步自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。
5.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新精神,。
教學(xué)重點(diǎn)
1.閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語,。
2.能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。
教學(xué)難點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生的初步自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新精神。
教學(xué)工具多媒體
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)
教學(xué)過程
一,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入(播放數(shù)張雪花飄灑的圖片,,在最后一張幻燈片插入歌曲“雪絨花”作為背景音樂營造氣氛,歌聲響起過程中深情地導(dǎo)入,。)
學(xué)生活動:自由回答,,只要能說出合理的理由都可以。
教師活動:是啊,,這些飄飄灑灑的雪花不僅給我們帶來了無限的想象,,而且還給我們帶來了無盡的樂趣。其實(shí),,早在16前,,就有人探討過這個(gè)問題,并且被記錄在劉義慶的《世說新語》中,,今天就讓我們一同走進(jìn)《詠雪》,。
二、新課學(xué)習(xí)
(一)學(xué)習(xí)有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識,。
(二)學(xué)習(xí)《詠雪》,。
1.一讀課文:
聽錄音,根據(jù)文意斷句,,再朗讀,。注意語速、語調(diào),。
2.二讀課文,,理解加點(diǎn)的詞語:
謝太傅寒雪日內(nèi)集(家庭聚會),與兒女(子侄輩,,指年輕一代)講論文義,。俄而(不久,一會兒)雪驟,,公欣然(高興)曰:“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差(差不多)可擬(相比)”,。兄女曰:“未若(比不上)柳絮因風(fēng)起?!惫笮?。即公大兄無奕女,。左將軍王凝之妻也。
詠雪教案全國一等獎(jiǎng)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1,、積累文言詞語,,并背誦課文。
2,、疏通文意,,發(fā)揮想象。
3,、在朗讀中培養(yǎng)良好語感。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,。
教學(xué)難點(diǎn):兩個(gè)詠雪佳句的評析,。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入,,引入新課
同學(xué)們,,上課前,我們來猜一個(gè)謎語:頭戴六角帽,,身穿白衣裳,,寒冷全不怕,迎風(fēng)空中舞,。
你們覺得那漫天飛舞,、飄飄灑灑的雪花像什么呢?我們用什么才能恰當(dāng)?shù)谋饶闼麄兡??今天,,就讓我們來看看古代的兩個(gè)少年是如何吟詠雪花的。
二,、新課教學(xué)
1,、朗讀課文
現(xiàn)在請同學(xué)們用五分鐘的時(shí)間,自由朗讀,,并結(jié)合注釋,,試著翻譯全文,同時(shí)把不懂得字詞句,,做好記號,,等下請同學(xué)們提出來。
(師提示:做好標(biāo)記,,不理解之處打個(gè)“,?”)
2、講解翻譯五字法
(1)調(diào),。即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式,,翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整,,使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。
(2)換,。即對古今意義相同,,但說法不同的詞語,翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語,,使譯文通達(dá)明快,。
(3)刪。即刪去不譯的詞,。凡是古漢語中的發(fā)語詞,、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞,、湊足音節(jié)的助詞等,,在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代,便可刪去,。
(4)補(bǔ),。即將文言文中省略的詞語、句子成分,,在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來,。
(5)留。即保留原文中的專有名詞,、國號,、年號、人名,、地名,、官名、職稱,、器具名稱等,,可照錄不翻譯。
3,、全班討論
“撒鹽空中”,、“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻,你認(rèn)為哪一個(gè)更好,?
“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”“樂”等詞語營造出一種怎樣的家庭氛圍,?
你覺得文中謝氏家族的哪個(gè)人最有意思?
4,、翻譯課文
現(xiàn)在我們請幾位同學(xué)來來梳理一下文章的大意,,每人一句。
請學(xué)生翻譯全文,,試著用自己的語言簡單的復(fù)述一下文章講了一個(gè)什么故事,,請同學(xué)來復(fù)述,。
5、重點(diǎn)字詞
驟:zhou似:si差:cha擬:ni奕:yi,。
內(nèi)集:家庭聚會
講論文義:講解詩文,。
俄而:不久,一會兒,。結(jié)合《山市》,,無何,未幾,,既而,,逾時(shí)
欣然:高興的樣子。結(jié)合《春》的“欣欣然”
差可擬:差不多可以相比,。
未若:不如,。
因風(fēng)起:乘著風(fēng)飄起。
6,、其它關(guān)于雪的詩句
忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開---------岑參《白雪歌送武判官歸京》
燕山雪花大如席,,紛紛吹落軒轅臺----------唐·李白《北風(fēng)行》
誰將平地萬堆雪,,剪刻作此連天花--------唐·韓愈《李花二首》
三、當(dāng)堂檢測
解詞:
1,、寒雪日內(nèi)集,。聚會內(nèi)集:家庭聚會
2、白雪紛紛何所似,?何:什么,、似:像
3、講論文義:講解詩文
7,、未若柳絮因風(fēng)起,。未若:比不上。
四,、作業(yè)
1,、把重點(diǎn)詞義抄到作業(yè)本上
2、積累3個(gè)描繪雪的古詩詞名句
詠雪教案全國一等獎(jiǎng)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能正確流暢地熟讀全文,。
2.能說出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義,。并能將本文翻譯成現(xiàn)代文。
3.知道古代聰穎機(jī)智少年的故事,,學(xué)習(xí)古人的智慧,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):誦讀課文,多角度拓展思維,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):對兩個(gè)詠雪佳句的評析,。
【知識鏈接】
1.作家和作品
劉義慶(403—444)南朝宋文學(xué)家,。此人愛好文學(xué),喜招納文士,。
《世說新語》:是由他組織一批文人編寫的一部記述魏晉時(shí)期人物言談,、軼事的筆記小說。在內(nèi)容上分為德行,、言語,、政事、文學(xué),、方正,、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事不作任何夸飾,。語言簡練,、辭意雋永,是六朝志人小說的代表作,。
2.謝道韞(349—409)“詠絮之才”的起源,,魏晉時(shí)期的才女。她自幼聰識有才辯,。是一代名將謝安的侄女,,安西將軍謝奕之女,成人后又是大書法家王羲之的二兒媳,,即王羲之二子王凝之之妻,,可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族,。
【課前預(yù)習(xí)】(高效課堂從預(yù)習(xí)開始)
1.給加點(diǎn)字注音:
俄而()雪驟()差()可擬()無奕()女
2.參考注釋或查閱工具書,,理解重點(diǎn)詞語的含義。
內(nèi)集兒女俄而雪驟
欣然差可擬未若
3.查閱資料,,了解作者及背景:
《詠雪》選自,,作者,朝家,。該書是小說的代表作,。
4.熟讀全文。
學(xué)習(xí)過程:
【呈現(xiàn)目標(biāo)明確任務(wù)】
1.能正確流暢地熟讀全文,。
2.能說出“內(nèi)集”“俄而”“差可擬”“未若”等詞的含義,。并能將本文翻譯成現(xiàn)代文。
3.知道古代聰穎機(jī)智少年的故事,,學(xué)習(xí)古人的智慧,。
【合作預(yù)習(xí)問題導(dǎo)向】
美美地讀(從讀中感受)
1.聽范讀:聽字音、節(jié)奏和情感。
2.組員朗讀展示,。
認(rèn)真地譯(從譯中探究)
小組合作,,結(jié)合課前預(yù)習(xí)中的重點(diǎn)詞語翻譯全文。
細(xì)細(xì)地品(從品中領(lǐng)悟)
小組合作探究,,討論下列問題:
1.“謝太傅寒雪日內(nèi)集,,與兒女講論文義?!币痪淇偸鲋x太傅家人詠雪的背景,,極精煉地交代了時(shí)間,地點(diǎn),,人物,,事件等要素。
2.文中將雪比喻為“”和“”(用課文原句回答),,你認(rèn)為哪一個(gè)更好,?為什么?
我認(rèn)為一句更好,,因?yàn)椤?/p>
3.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?
4.你喜歡文中的哪個(gè)人物,?為什么?
我喜歡,,因?yàn)椤?/p>
【生問師答定向釋疑】(學(xué)則須疑)
提問向?qū)В簭奈恼碌膬?nèi)容,、表達(dá)技巧等角度提問,提出小組不懂的問題,,向老師質(zhì)疑。
【盤點(diǎn)收獲拓展提升】
1.請說出一句有關(guān)描寫雪的詩句:,。
2.課堂小結(jié):
【強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】(仔細(xì)點(diǎn),、動動腦,相信你一定會有不錯(cuò)的成績?。?/p>
閱讀《詠雪》,,完成一至三題。
一,、解釋詞語:(每詞8分)
1.內(nèi)集:?2.兒女:?
3.俄而:?4.差可擬:?
5.未若:?
二,、翻譯下列句子:(每句15分)
1.白雪紛紛何所似:?
2.撒鹽空中差可擬:
3.未若柳絮因風(fēng)起:
詠雪教案全國一等獎(jiǎng)篇五
1、感受雪花飛舞的詩歌意境,,理解詩歌內(nèi)容,。
2、學(xué)習(xí)朗誦詩歌,,用適宜的語言和動作表現(xiàn)詩歌的意境,。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
和幼兒一起了解蘆葦蕩的景色,感知蘆花的外形以及蘆花隨風(fēng)飛舞的樣子,。
2,、環(huán)境材料準(zhǔn)備:
(1)配樂多媒體課件,內(nèi)容為:大片的蘆葦蕩開滿了蘆花,,雪白一片,。風(fēng)一吹來,白色的蘆花隨風(fēng)飛舞,。此時(shí),,天上漸漸飄下雪花,一片二片三四片,,越來越多,。漫天飛舞的雪花和隨風(fēng)飛舞的蘆花交織在一起,形成了分不清是蘆花還是雪花的美麗場景,。
(2)用大塊白色紗巾飾蘆花,,用小塊紗巾飾雪花。
(3)自制的麥克風(fēng)若干(也可以是積木等替代物),。
一,、欣賞視頻,感受意境美
1,、談話切入主題,。
師:冬天,你們會盼望下雪嗎,?為什么,?
幼:可以打雪仗/可以堆雪人/可以滑雪……
師:下雪天可以做這么多有趣的事情,想想都好玩吧,?
2,、欣賞小視頻,感受漫天飛舞的雪景和意境,。
師:這么多小朋友盼望下雪,,我們來看一段下雪的視頻吧。(播放視頻,。)
師:除了雪,,你還看到了什么?蘆花是怎么樣的,?蘆花怎么樣在動,?
師:雪花下著下著落到哪里去了?雪白的雪花落到白白的蘆花叢蘆花,?
師:看見漫天飛舞的雪花落人迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中,,你有什么樣的感覺,?
師:看見漫天飛舞的雪花落入迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中,有的小朋友覺得有點(diǎn)冷,,大部分小朋友覺得景色很美,,很開心。下雪天的確有點(diǎn)冷,,不過下雪天的景色真是越看越喜歡,,也只有在寒冷的冬天我們才能等來下雪的日子,欣賞到下雪的美景,。
二,、學(xué)習(xí)理解詩歌,誦讀詩歌
1,、引入詩歌,。
(如果幼兒說是贊美的意思,教師可追問“你是怎么知道的,?”一般幼兒會和《詠鵝》這首詩做一個(gè)鏈接,。如果幼兒不能說清楚,教師可說:“等我們讀一讀后你可能就會知道是什么意思了,?!保?/p>
2、教師誦讀,,幼兒傾聽,。
師:下面我來做詩人,朗誦一遍《詠雪》這首詩,。(教師邊念邊用簡單的手勢動作表現(xiàn),。教師的手勢動作設(shè)計(jì)建議如下:“一片兩片三四片”,手掌攤平作接雪花狀,,隨著詩歌節(jié)奏兩只手依次往上疊加,;“五片六片七八片”,同樣的動作重復(fù)一遍,。“九片十片”,,伸出食指做點(diǎn)數(shù)狀,;“千萬片”兩只手臂從胸前劃圓向上伸舉;“落入蘆花看不見”,,雙臂左右搖擺由上慢慢往下,。)
師:你覺得詩人一邊念一邊在干什么?
師:你們眼睛真亮,,看出來詩人一邊朗誦詩歌一邊在數(shù)雪花,。
3、師幼共同朗誦。
(1)師幼共同朗誦第一遍,。
師:下面我們一起來邊朗誦詩歌邊數(shù)雪花,。
(幼兒跟著教師一邊做數(shù)雪花的動作一邊朗誦詩歌。)
(2)師幼共同朗誦第二遍,。
師:我們一起再來一遍,。(師幼再次邊做動作邊朗誦:)
師:詩歌里數(shù)雪花從一數(shù)到了十,為什么沒有接著數(shù),?詩歌里是用了怎樣的詞語來表達(dá),?
師:是啊,雪花一開始比較少,,我們可以一片,、兩片、三片……十片這樣數(shù),,到后來越來越多,,多得數(shù)不清了,詩歌里就用了“千萬片”這個(gè)詞來表達(dá),,說明雪花真是太多太多了,。
(3)師幼共同朗誦第三遍。
師:我們再來邊數(shù)雪花邊朗誦一遍,,大家做動作的時(shí)候要把雪花從少到多的樣子做出來哦,。(師幼朗誦。)
師:詩歌的最后一句說了什么,?千萬片雪花落下來,,為什么又說不見了呢?
師:原來白色的雪花落入白色的蘆花里面,,兩種白色混在一起雪花就看不見了,。
師(小結(jié)):寒冷的冬天,下雪了,!天上飄下一片又一片雪花,,雪花越來白的蘆花叢中,看起來分不清到底是雪花還是蘆花,。師:現(xiàn)在你們知道《詠雪》是什么意思了嗎,?在你會念的詩歌里,有沒有題目里也帶著“詠”字的,?詩人看到下雪很喜歡,,就寫了這首詩歌來贊美雪,題目就叫“詠雪”,。
(4)師幼共同視頻),。
師:我們再一起來朗誦這首詩歌《詠雪》,。這一次我請一個(gè)小朋友在看見視頻里天上飄雪花時(shí)馬上喊一聲“下雪了”,然后大家開始朗誦詩歌,。
三,、角色扮演,表達(dá)表現(xiàn)
1,、師幼表演,。
師:如果我們把自己裝扮成潔白的雪花和蘆花來表演,是不是一件令人開心又美好的事情呢,?有雪花,、蘆花和詩人三種角色可以選。
(初次表演時(shí),,幼兒都沉浸在用白紗巾裝扮,、表現(xiàn)上,大多忽略了詩歌的內(nèi)容,,于是,,在第一遍表演后,教師組織了幼兒討論,、交流扮演的情況,。)
師:剛才扮演雪花的人是怎么出場的?
幼:一起出場的,。
師:詩歌里是怎么描寫剛剛開始下雪的場景的,?
幼:一片、兩片,、三四片……
師:一開始,,一片兩片三四片,雪花比較少的時(shí)候,,怎么表現(xiàn)比較合適,?
師:你們說得不錯(cuò),剛開始“雪花”出來得比較少,,后來才慢慢地多起來,,是根據(jù)詩歌內(nèi)容和節(jié)律有順序地一個(gè)個(gè)出場的。你們自己商量一下順序吧,。
2,、幼兒表演。
“千萬片”的時(shí)候可以怎么做,?手呢,?怎樣表現(xiàn)“落人蘆花”的景象呢,?
3,、想象改編,。
師:雪花落人蘆花看不見,雪花落人哪里也會看不見呢,?你會模仿詩人編最后一句詩嗎,?請每個(gè)人想一想、編一編,。
附:
詠雪
一片兩片三四片,,
五片六片七八片,
九片十片千萬片,,
落入蘆花看不見,。
詠雪教案全國一等獎(jiǎng)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、積累常見文言詞語,,如“俄爾,、欣然、未若”等,。并且朗讀全文,。
2、結(jié)合注釋,,運(yùn)用工具書,,理解重點(diǎn)詞語,疏通文意,。
3,、發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫事物,。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,,對兩個(gè)詠雪佳句的評析。
一,、導(dǎo)入
從古代機(jī)智聰穎的少年兒童自然導(dǎo)入到詠雪的兩位才子,,導(dǎo)入課文。
二,、作者及作品簡介
劉義慶簡介和《世說新語》簡介
三,、朗讀課文
1、多媒體顯示兩條朗讀目標(biāo),。
(1)讀準(zhǔn)字音,,讀通句子
(2)讀出停頓和語氣,情感和韻味
2,、教師通過各種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。
四、探討文意
1,、請生指出這篇短文的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物和事件,用原文中的話回答,。
2,、請學(xué)生翻譯第一句。
3,、指導(dǎo)文言現(xiàn)象古今異義,。
4、多媒體出示文中的重點(diǎn)詞句,,簡單講解文言句式判斷句和省略句,,引導(dǎo)學(xué)生疏通全文。
4,、請生翻譯全文,,然后多媒體出示全文的翻譯。
五,、深入探討課文內(nèi)容
1,、評析兩個(gè)詠雪才子的比喻句,師生共同探討如何寫出好的比喻句,。
2,、提出問題,文章中“公大笑樂”該怎么理解,?有沒有暗示作者更欣賞誰的比喻,?
2、多媒體出示古詩當(dāng)中詠雪的句子,,簡單賞析,。
3、教師根據(jù)本堂課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),。
六,、作業(yè)
1、背誦并默寫《詠雪》,。
2,、仿照兩位詠雪才子的句式,發(fā)揮你的想象力,,想想看可以把雪比喻成什么,。
詠雪教案全國一等獎(jiǎng)篇七
凡是品讀《世說新語》這部古典名著的人,都會不由自主地被其辭藻的新奇和語言的雋美所吸引,,而深深為之嘆賞,。或稱“記言則冷雋玄遠(yuǎn)”,或稱“清新俊逸,,咳唾珠璣”……此類贊詞在前人論著中俯拾即是,。《詠雪》與《陳太丘與友期》作為清談名士的教科書,,特別注意傳達(dá)魏晉清談家的特殊聲口,重視人物語言的潤飾,,“讀其語言,,晉人面目氣韻,恍忽生動,,而簡約玄澹,,真致不窮,古今絕唱也,?!?/p>
“詠雪”是一個(gè)動賓短語,概述了文章記敘的主要事件,?!霸仭痹谖闹惺侵赣迷娫~等來描寫的意思?!霸佈奔锤柙伆籽?、落雪。標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容和線索,。這則小故事,,通過謝家子弟詠雪一事,表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智,,但作者卻只是冷靜地盡一個(gè)說故事者的責(zé)任,,把所有的價(jià)值評判都讓讀者自己去提出,讀它的人因此又可以享受到理多“追求自我”“獨(dú)立思考”的快感,,品味其中人物的性格,、欣賞人生的豐富多彩.
文章第一層(謝太傅……講論文義)寫謝安一家雪日詩會。先交代詠雪的背景:“謝太傅寒雪日內(nèi)集,,與兒女講論文義”,。召集人兼主講人自然是謝安,聽眾是“兒女”們,。東晉的謝氏家庭是個(gè)赫赫有名的詩禮簪纓之家,,為首的是謝太傅即謝安,晉朝陳郡陽夏人,,做過吳興太守,、侍中、史部尚書,、中護(hù)軍等官職,,死后追贈為太傅,。在這樣的家族里,遇到雪天無法外出,,才有“講論文義”的雅興,。.短短的十五個(gè)字,時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件全都說到了,。簡約之極,,古今絕唱。
第二層(俄而……公大笑樂)寫謝安出題子侄答詩——詠雪,。,,其實(shí)是主講人出題考聽眾。古人看重的“四美”是良辰,、美景,、賞心和樂事。這些良辰,、美景不可拘泥地理解為春和景明,、綠草如茵,在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中,,外出不便,,聚會詠雪不正是賞心樂事嗎?文中“欣然”一詞,謝安的面目氣韻,,恍忽生動.也可見其融洽,,歡快和輕松的家庭氣氛。這使主講人感到很高興,,于是問道:“白雪紛紛何所似?”答案作者只錄下兩個(gè):一是謝朗說的“撒鹽空中”;另一個(gè)是謝道韞說的“柳絮因風(fēng)起”,。主講人對兩個(gè)答案的優(yōu)劣未做評定,只是“大笑樂”而已,,人物的性格,、精神風(fēng)貌十分耐人尋味。
第三層(即而……王凝之妻也)交待謝道韞的后來結(jié)局,。兩個(gè)比喻哪個(gè)更好?作者也沒有表態(tài),,卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份,這是一個(gè)有力的暗示,,表明他贊賞道韞的才氣,,意在言外,確實(shí)耐人尋味?!妒勒f新語》中富有含蓄之美的語言很多,。“含蓄者,,意不淺露,,詞不窮盡,句中有余味,,篇中有余意,,其妙不外寄言而已?!?沈祥龍《論詞隨筆》)作者之所以要“寄言”,是因?yàn)樯鐣畹膬?nèi)容和人的'思想感情異常豐富,、復(fù)雜,,明言直說往往不能盡達(dá)其意。但作者的意圖是明顯的,,誰的“語言”好,,誰的不好,可一望而知.
這一則被編入書中“言語”一門,,文章只將謝家子弟詠雪一事的始末客觀地寫出,,未加任何評論,這正是本書敘事的優(yōu)點(diǎn),,也是本文寫作上最大的特色。縱觀全詩,,以下幾大寫作特色表現(xiàn)得淋漓盡致:
1.“別具爐錘”——語言的傳神美,。采用富于當(dāng)代性的語言來表現(xiàn)當(dāng)代人物的生活形態(tài)和思想感情,如謝太傅與兒女在寒雪日,,內(nèi)集議論文義,,結(jié)尾公大笑樂,片語只辭卻展現(xiàn)了謝安一家長幼相集的溫煦和樂氣氛,,讀者若坐在他的對面聽其侃侃而談,。
2.“紆余委曲”——語言的含蓄美?!叭鳆}空中”,、“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻哪個(gè)更好?讓讀者自己去想象,去“獨(dú)立思考”,。就兩人文學(xué)素養(yǎng)判斷之,,據(jù)《晉書謝安傳》所附之《謝朗傳》記載可知,其文學(xué)素養(yǎng)并不壞,而謝道韞更以才女聞名于世,,由《晉書列女傳》中可知,,她是一位性情飄灑出塵,而又懂得捕捉韻致的才人,。因此,,兩人在文學(xué)涵養(yǎng)上,也無法遽爾論斷高下,。就謝朗與道韞的修辭技巧看兩詩的優(yōu)劣,,兩人皆運(yùn)用了譬喻法中的明喻,使人在恍然大悟中驚佩作者設(shè)喻之妙,,從而產(chǎn)生滿足與信服的快感,。但進(jìn)一步就情境想象力之發(fā)揮與辭藻之美化而言,柳絮因風(fēng)起所喚起的美麗聯(lián)想,,就不是灑鹽空中的俗拙所能比擬,。
3.“排沙簡金”——語言的簡潔美。劉勰說:“句有可削,,足見其疏;字不得減,,乃知其密”。優(yōu)秀的文學(xué)語言必定是凝練的,。沒有凝練,,也就沒有藝術(shù)性?!对佈返恼Z言不但雋永傳神,,而且洗練優(yōu)雅,簡潔明暢,,具有不可窮盡的藝術(shù)魅力,。如“俄而雪驟”這一句僅一個(gè)“驟”字卻傳神地描寫出漫天雪花飛舞的動態(tài),真是高簡瑰奇!
詠雪教案全國一等獎(jiǎng)篇八
大家讀過《烏衣巷》這首詩嗎,?唐代詩人劉禹錫站立秦淮河邊,,憑吊東晉時(shí)南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛,而今野草叢生,,荒涼殘照,。由此感慨滄海桑田,人生多變,。其中提到謝家,,你們知道謝家出了哪些明星人物嗎?東晉政治家謝安,,淝水之戰(zhàn)的主帥謝玄,,謝玄之孫——山水詩人謝靈運(yùn),,謝靈運(yùn)之侄,被李白看重的“中間小謝又清發(fā)”的謝朓等,。今天,,我們就來看看這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的明星家庭中發(fā)生的小故事——《詠雪》。
1,、關(guān)于《世說新語》
(1)《世說新語》知多少,?請介紹的同學(xué)在黑板上寫出關(guān)鍵詞。
2,、請同學(xué)根據(jù)要求自由朗讀課文,。
3、讀得對不對呢,?請根據(jù)范讀進(jìn)行自我檢測,。
4、齊讀課文,。
1,、給大家5分鐘時(shí)間獨(dú)立翻譯課文,重點(diǎn)弄清劃橫線的詞語解釋,。
2,、翻譯過程中有問題的同學(xué)向組內(nèi)同學(xué)尋求幫助,。
3,、疏通文意檢測,小組間比一比,,請出小組代言人,,一人一詞解釋,看哪個(gè)組的正確率高,。
4,、再請兩個(gè)組比一比,看哪個(gè)組的代言人翻譯的句子更好,。(其他組的同學(xué)當(dāng)評委)
5,、全班一起口頭翻譯課文。注意用詞準(zhǔn)確,,句意完整,。(自我糾正與老師糾正兼用)
請大家根據(jù)譯文嘗試背一背課文吧。
現(xiàn)在要考考大家,,通過翻譯課文,,看看你們到底弄懂了這個(gè)故事沒有。請用原文字詞齊聲回答以下四個(gè)問題,。
2,、一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,,閱讀文章是見仁見智的問題?;氐轿闹衼?,文末為什么要詳細(xì)交代謝道韞的身份呢?(由此可見編者的態(tài)度是傾向于謝道韞的比喻的,。)
柳絮因風(fēng)起:飛揚(yáng)之態(tài)(鹽過細(xì)而無形了),、輕盈之雅(鹽雖輕卻太俗)、文學(xué)之韻(詩文中常見柳樹之姿,,折柳之情,,卻無從尋到贊美鹽的詞句)。簡簡單單幾個(gè)字就從形,、神,、韻三個(gè)層面展現(xiàn)了雪的美態(tài)。
而此時(shí)的謝道韞還是垂髫總角之年,,卻又如此靈性,。曹雪芹在《紅樓夢》對林黛玉和薛寶釵的判詞中就曾用“詠絮才”來稱贊兩位佳麗的才情出眾。
老師也讀到一篇有趣的人物傳記散文,,想要與大家分享,。《謝道韞:她身后,,眾神喧嘩》,。讀后感:女人走出閨房,與男子侃侃而辯,;義正詞嚴(yán),,敵將手下全身而退;素顏素服,,坦然待客,,贏得異性敬服……謝道韞一反封建社會女性保守刻板的印象,展現(xiàn)出灑脫不群的個(gè)性風(fēng)采,。這也是《世說新語》令今天的讀者耳目一新之所在,。它主要記載了漢末年到東晉士族階層的遺聞軼事,比較全面地反映了這個(gè)時(shí)期士族階層的生活和風(fēng)氣,。
你從《詠雪》這個(gè)故事中感受謝家哪些特點(diǎn),?
1、認(rèn)真背誦課文并默寫一次,;
2,、認(rèn)真預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》。
3,、讀一讀《世說新語》的小故事,,了解那個(gè)鮮活的時(shí)代和鮮活的人,。