我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇一

關(guān)于“后語文教學(xué)心得體會”

隨著時(shí)代的發(fā)展，語文教學(xué)也在不斷變革,。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重對知識點(diǎn)的講解和傳授,，學(xué)生被塑造成了機(jī)械式的背誦機(jī)器。然而,，這種單一的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展需求,。近年來，后語文教學(xué)逐漸興起,，它把學(xué)生視為主體,，在語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這種新型的教學(xué)方法,，對學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的作用,。下面將從四個(gè)方面闡述后語文教學(xué)心得體會。

首先,，后語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力,。傳統(tǒng)的語文教學(xué)只是簡單地對課文知識進(jìn)行解釋和講述，學(xué)生很難主動參與到課堂中,，對課文內(nèi)容的理解程度也較低,。而后語文教學(xué)則鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和討論。老師在課堂上提供一些問題,，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究,，幫助他們理解課文的含義和作者的意圖。學(xué)生通過參與到課堂中來,，不僅能理解課文的內(nèi)涵,，還能培養(yǎng)自己的閱讀能力。

其次,，后語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，寫作往往是被動接受的,。學(xué)生只是簡單地按照老師的范文進(jìn)行復(fù)制和背誦,，缺乏自己的思考和創(chuàng)造。后語文教學(xué)不同,，它鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動的寫作實(shí)踐,。學(xué)生可以根據(jù)自己對課文的理解，展開自己的思考和感悟,，寫作出屬于自己的文章。這樣的寫作實(shí)踐,，既能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，又能發(fā)展他們的創(chuàng)造力和思維能力。

第三,，后語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在當(dāng)今社會,，人們的素養(yǎng)要求不再是單一的對語文知識的掌握,，而是包含了對社會、文化,、歷史等方面的綜合能力,。后語文教學(xué)通過引入課外文化背景知識,，促使學(xué)生深入了解社會發(fā)展和文化變遷,，提高他們的綜合素養(yǎng)。在語文的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生不再只是單純地學(xué)習(xí)課文知識,，而是學(xué)會了運(yùn)用語文知識去理解和解讀社會。

最后,，后語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì),。傳統(tǒng)的語文教學(xué)只是簡單地教給學(xué)生語文知識，而忽略了對學(xué)生情感的培養(yǎng),。然而，語文教育不僅僅是對語言的教育,，更是對學(xué)生情感的教育,。后語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)能力,。通過教學(xué)中的情感指導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地感受到課文中的情感和作者的情感,，培養(yǎng)自己的情感素質(zhì),。

總之，后語文教學(xué)以學(xué)生為主體,，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。它將傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式推向了一個(gè)新的高度，使學(xué)生能夠真正地主動參與到學(xué)習(xí)中來,。后語文教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能培養(yǎng)他們的閱讀能力、寫作能力,、綜合素養(yǎng)和情感素質(zhì),。因此，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和推廣后語文教學(xué),，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇二

中午，科任老師在辦公室紛紛吐槽：現(xiàn)在孩子的`語文水平實(shí)在太差了,，知識點(diǎn)都知道,，但換種表達(dá)，他們就轉(zhuǎn)不過彎了,。作為語文老師的我,，聽了只能苦笑。

學(xué)生的理解表達(dá)能力差并不是個(gè)別現(xiàn)象,。不僅中學(xué)生,，就算是大學(xué)生也無法幸免。最近,，清華大學(xué)發(fā)出消息,，今年九月開學(xué)，將會開設(shè)“寫作與溝通”必修課,，而且必須覆蓋所有本科生,。可見,，就算是國內(nèi)最好的大學(xué),，最聰明的那批學(xué)生，同樣面臨寫作與溝通的障礙,。遑論四線城市的一個(gè)農(nóng)村學(xué)校呢,。

仔細(xì)思考，問題的癥結(jié)確實(shí)在課堂，在教師,，在當(dāng)前教育的大環(huán)境,。

語文課無非幾種類型：閱讀課，寫作課,，還有為了考試而進(jìn)行的復(fù)習(xí)課,。其中，閱讀課分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀,。

課內(nèi)閱讀,，就是講課文。教學(xué)重點(diǎn)都停留在文章本身,。概括內(nèi)容,，分析人物，賞析語言,，體會主旨等等,。每篇文章的講解都似乎形成了模式，多講一篇少講一篇關(guān)系不大,。而且側(cè)重于答案本身而不是學(xué)生思考的過程,。這樣的閱讀課，學(xué)生其實(shí)并不能掌握閱讀的本領(lǐng),，繼續(xù)下去,，學(xué)生只會越來越討厭語文。

復(fù)習(xí)課更不用說,。全套的答題技巧,，模擬訓(xùn)練。長期呆在初三的老師,，最終只能變成解題的機(jī)器,，實(shí)在悲哀。

主要原因,，是跟教師地位有關(guān),。在芬蘭，教師是極其受尊重的職業(yè),。只有最優(yōu)秀的人才可以成為一名中小學(xué)教師,。這些人到了工作崗位上，還會繼續(xù)深造,，幾乎所有人都將最終獲得碩士,、甚至博士學(xué)位。教師的素質(zhì)越高,，自然課堂質(zhì)量越高,。

而在中國,，教師的地位卻岌岌可危。學(xué)生越來越難以管教,，家長一言不合便進(jìn)行投訴,，領(lǐng)導(dǎo)只看重成績和安全。不僅如此,，一般教師在擔(dān)任班主任和教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還得參與政府的各項(xiàng)活動,。更關(guān)鍵是,，公辦學(xué)校一般都是一碗水端平，缺乏合適的教師激勵(lì)機(jī)制,。真是又要馬兒跑,，又想馬兒不吃草。在這樣的環(huán)境中,，教學(xué)倦怠期總是無限期延長,，教師自然而然也就喪失了鉆研教學(xué)的熱情了。

盡管如此,，由于本身的職業(yè)使命感,，大部分教師還是會兢兢業(yè)業(yè)地完成本職工作。而課堂現(xiàn)狀之所以依舊沒有改觀,，是因?yàn)榻處煂逃恼J(rèn)識還不夠充分,。

在前不久天津舉辦的第二屆世界智能大會上，馬云就曾說過：未來是人工智能的時(shí)代,，按照以前的方式來進(jìn)行教育,，將來的孩子就真的找不到工作了。未來,，我們跟機(jī)器人比誰聰明,，誰記得快，誰背書背得好,，誰算得快,，根本沒有機(jī)會贏。我們對孩子的教育,，要?jiǎng)?chuàng)造力,，要?jiǎng)?chuàng)新，讓孩子有擔(dān)當(dāng),，有責(zé)任感,，有家國情懷，有全球觀,。這些東西是機(jī)器不具備的,。特別是中小學(xué)教育。一個(gè)人的成長畢竟是由小時(shí)候決定的。

反思我們的語文教師,，在語文課堂上讓學(xué)生干的事情,，是否有帶領(lǐng)學(xué)生往這方面發(fā)展呢？要想孩子有全球觀,，教師必須首先擁有大視野,；要想孩子有創(chuàng)新，課堂上就應(yīng)該引導(dǎo)孩子有自己的思考,；要想孩子有擔(dān)當(dāng),，有責(zé)任,，就必須創(chuàng)設(shè)情境,，讓孩子在集體生活中鍛煉自我,，成就自我,。只有教師肯突破自我,，改變教學(xué)方式,，教育的現(xiàn)狀才可能真正改觀。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇三

語文教學(xué)作為學(xué)校教育中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié),，在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,、閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)等方面起著重要作用,。然而,，當(dāng)前由于形勢發(fā)生變化和時(shí)代發(fā)展的需要,，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代人的需要。如何夯實(shí)語文教學(xué)是一項(xiàng)重要任務(wù),。在這篇文章中，筆者將分享自己在教學(xué)實(shí)踐中的體會和思考。

第二段：講述情境

作為一名語文老師,，我在某高中擔(dān)任語文教師已有多年,，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我始終秉持一種原則,，那就是尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的需求，與學(xué)生建立深厚的師生關(guān)系。然而,，隨著時(shí)代的進(jìn)步和學(xué)生成長環(huán)境的變化,，當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)能力,、語言表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)和價(jià)值觀念顯著不同于以前,，因此在教學(xué)中面臨著許多挑戰(zhàn),。

第三段：探究教學(xué)方法

針對這一情況，我采用了多種教學(xué)方法,。例如,，我會要求學(xué)生在課上進(jìn)行集體討論，讓他們表達(dá)自己的看法和聲音,。我也會邀請學(xué)生來上講臺,，為全班同學(xué)講解一個(gè)語言點(diǎn)或者文學(xué)作品，這樣有助于他們培養(yǎng)自信心,，提高口頭表達(dá)能力,。同時(shí)，我還推崇讓學(xué)生閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品,。通過細(xì)致的講解和分析,，讓學(xué)生體會到文學(xué)作品的內(nèi)涵和生命力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的文學(xué)意識與審美情趣,。

第四段：總結(jié)

在教學(xué)實(shí)踐中,，我認(rèn)為重要的是不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路和探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。因此,，我經(jīng)常反思我的教學(xué)方法,，并與學(xué)生進(jìn)行溝通，調(diào)整課程內(nèi)容和授課方式,，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加自由,、放松和愉悅。在這個(gè)過程中,，我不斷地夯實(shí)我的語文教學(xué)素養(yǎng),，不斷地完善我的教學(xué)理念和方法，逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

第五段：觀點(diǎn)闡述

最后,，我認(rèn)為夯實(shí)語文教學(xué)，需要從多個(gè)方面進(jìn)行深入探究,，如了解學(xué)生的需求,、注重閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品、通過集體討論,、表達(dá)和發(fā)言等方式幫助學(xué)生提高自己的語言表達(dá)能力,、建立學(xué)生的文學(xué)意識與價(jià)值觀念等等。通過不斷夯實(shí)語文教學(xué)，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓更多的學(xué)生從中獲益，并走向成功的道路,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇四

20xx年7月7日至8日,，在縣進(jìn)修學(xué)校的精心組織下，全縣小學(xué)語文教師聆聽了幾位名師的精彩講座,，提高了自身語文素養(yǎng),，真是受益匪淺。

一小劉春玉老師就寫作教學(xué)作了精彩講解,，她提出傳統(tǒng)寫作教學(xué)有兩大問題：問題一：重形式結(jié)構(gòu),，輕內(nèi)部深化；問題二：重寫作過程,，輕評價(jià)修改,。針對這兩大問題，劉老師圍繞激發(fā)寫作興趣的策略,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的策略,，習(xí)作指導(dǎo)方法的策略，寫作評價(jià)的策略四方面進(jìn)行闡述,。聽完課后,，我頓時(shí)豁然開朗，就想以劉老師分享的教學(xué)方式馬上到課堂實(shí)踐,。

（一）,、激發(fā)寫作興趣的策略

寫作初始階段的目標(biāo)設(shè)定，特別強(qiáng)調(diào)情感太度方面的因素,，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信,，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作,，變“要我寫”為“我要寫”,。

（1）以鼓勵(lì)樹立信心。在批閱和講評的過程中,更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得好的句子,，用得好的詞,將其圈畫出來，當(dāng)眾誦讀表達(dá),，以“閃光點(diǎn)”來激發(fā)學(xué)生的成就感,，敦促學(xué)生再接再勵(lì)。此外,，日記是學(xué)生傾吐心聲的很好方式,，讓學(xué)生每天不帶任何負(fù)擔(dān)地寫，不論字?jǐn)?shù)和篇幅，教師不失時(shí)機(jī)地批上幾句真切的話語,讓學(xué)生嘗到用筆表達(dá)思想的好滋味,，既練了筆又激發(fā)了興趣,。

(2)以游戲激發(fā)熱情。例如:在進(jìn)行有關(guān)人物外貌的片段寫作訓(xùn)練時(shí),設(shè)置了一個(gè)“人物外貌描寫”的習(xí)作游戲“你猜他（她）是誰?”,。具體做法是:每個(gè)學(xué)生仔細(xì)觀察班上某同學(xué)的外貌,抓住主要特征寫一段話,并注明被描寫的是誰,。然后,我把寫有外貌的卡片打亂順序,隨手抽出一張當(dāng)堂朗讀（不讀姓名）,讓大家連猜三次。如果三次沒猜中,說明小作者沒有抓住特點(diǎn),就“罰”他（她）站起來說一說自己的外貌特點(diǎn),。

（3）以仿寫增強(qiáng)動力,。仿寫以其對文章風(fēng)格結(jié)構(gòu)的模擬,能幫助學(xué)生盡早體會到成功的喜悅,增強(qiáng)寫作動力,對于中年級的學(xué)生來說尤其如此。如在教學(xué)《翠鳥》一課時(shí),，注重引導(dǎo)學(xué)生注意文中對翠鳥外貌的描寫,，讓學(xué)生領(lǐng)悟到這段話作者是抓特點(diǎn)，按順序,，運(yùn)用比喻等表達(dá)方法寫具體的,，并要求學(xué)生仿照文章的寫作方法對大公雞、小狗,、小貓,、小白兔、小金魚等進(jìn)行外貌描寫,。

(4),、激發(fā)成就感。寫作的興趣和自信,，作為一種內(nèi)驅(qū)力,，還來源于在寫作的合作與交流中所產(chǎn)生的成就感，而這一點(diǎn)是經(jīng)常被忽略的,?！凹w作文”的可以是圍繞同一主題，大家集思廣益,，雖然每個(gè)人的思考不一定周全,、準(zhǔn)確，但可以互相補(bǔ)充,，互相提示,。這給了學(xué)生展示的空間，他只要答對了一點(diǎn),，就會有一種滿足的成就感,。因此，老師們不妨多用這種方法,。

（5）鼓勵(lì)寫放膽文,。古人有一種很好的寫作理念,，認(rèn)為寫作應(yīng)該從寫“放膽文”起步，逐漸過渡到寫“小心文”,。即在學(xué)習(xí)寫作的初始階段,，不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子有邁開步子自己走路,、不要人扶的勇氣,，這時(shí)候什么走路規(guī)矩和技巧對他來說毫無用處。因此,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把心中所思所想,、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感,，讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài),，這就是人們常說的“我手寫我口”。

(二)“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的策略

寫文章要學(xué)會用詞,，以免句子太空洞,，寫作要多出現(xiàn)充滿靈性的句子。

1,、一個(gè)兒童的心里也是一個(gè)精彩的世界,。用欣賞的眼光去體驗(yàn)?zāi)且环萃嫱ぁＨ绻猿扇说乃季S理解孩子,，那永遠(yuǎn)理解不了孩子有自己獨(dú)特的眼光,。如：成人想白云的樣子，絕對不會像孩子那樣想成是“棉花糖”,；成人寫《月夜》,，可能不會想到“月亮像個(gè)小女孩慢慢地露出臉來，是害羞,，還是犯過錯(cuò)誤,，我真想問問它?！痹诤⒆拥难劾?，“池塘是一只明亮的大眼睛，水邊的蘆葦是長長的睫毛,?！薄疤鸬亩垢且煌朐撇剩焐系陌自剖且淮笸胩鸬亩垢X,?！?/p>

2、鼓勵(lì)兒童說真話,，抒真情,。看看我們現(xiàn)在同學(xué)寫的文章,，文章中的假話,、套話、空話屢見不鮮,。作為教師要及時(shí)糾正,，寫的東西要讓人看了覺得有用有趣。要學(xué)生說真話,、抒真情,，同時(shí)必需密切關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向問題，需你引導(dǎo),，不能片面打擊,，對此萬萬不可掉以輕心。

3,、鼓勵(lì)兒童寫想象中的事物,，寫想像作文。（1）培養(yǎng)學(xué)生的想像能力要擴(kuò)大學(xué)生的表象儲備,。要使學(xué)生能夠在更大的范圍內(nèi)接觸各種事物,，感知各種事物，接觸大自然,，多接觸社會,，豐富學(xué)生的思維形象，拓展學(xué)生的想像空間,。學(xué)生不僅要有書本上知識,，還要有課本外的知識，多閱讀,，能用科學(xué)的方法認(rèn)識世界,，了解世界。（２）培養(yǎng)學(xué)生的想像能力要激發(fā)學(xué)生的情感,。例如：老師在窗口吹起蒲公英毛茸茸的種子,，邊描述邊啟發(fā)，把學(xué)生帶入更廣遠(yuǎn)的意境,。你們,，蒲公英的種子飛了，飛向藍(lán)天,。你抬頭往上看,，看見什么？低頭往下看,，看到什么,？你飛呀飛呀,，你來到什么地方？那兒你剛?cè)サ臅r(shí)候是什么模樣,？后來又是什么樣子,？你們看著想著。（蒲公英的種子隨風(fēng)向遠(yuǎn)方飛去,，學(xué)生欣喜地望著??）物我相融,，學(xué)生想象的翅膀展開了，興奮地描述著“我飛上了高空,。抬頭向上看,，啊，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空上飄浮著朵朵白云,；低頭往下看,，一條條小河就像銀帶一樣，在陽光的照耀下,，閃著金光,。我飛過高山，看到一群群高山像駝峰一樣,，連綿起伏,。我來到草原，一片片草地就像綠絨毯一樣,，鋪得整整齊齊,。我飛呀飛呀，哦,，這兒不是荒山嗎,？在這兒安家落戶吧。我飄飄悠悠地落了下去,。啊,，這兒沒有人煙，也沒有我的伙伴,，這時(shí),，我想起土壤媽媽對我說的話，”孩子,，只要有泥土的地方,，你就能生根發(fā)芽?！拔野蛋档叵铝藳Q心,，一定要把荒山打扮得像花園一樣。我無聲無息地萌芽,，無聲無息地開花,。多少年來,，我日日夜夜把小河當(dāng)作鏡子，默默地打扮著,，漸漸地,，漸漸地，開的花多了,，啊，我的志愿終于實(shí)現(xiàn)了,，荒山變成了花園,。”

（三）習(xí)作指導(dǎo)方法的策略

1,、上好習(xí)作指導(dǎo)課,。習(xí)作指導(dǎo)課就是教師在習(xí)作課上的臨場指導(dǎo)，能對學(xué)生進(jìn)行有效的書面表達(dá)訓(xùn)練,，它集中體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性的勞動,。

2、注重“抓契機(jī),，善引導(dǎo)”的藝術(shù),。

（1）抓契機(jī)，點(diǎn)亮思想火花,。觀察周圍世界,，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深,、最受感動的內(nèi)容寫清楚。（2）抓契機(jī),，獨(dú)創(chuàng)習(xí)作方法,。一般性材料用新穎別致的手法來表現(xiàn)，可以達(dá)到化平淡為新奇效果,，而且別具一格的表現(xiàn)形式,，也能使作文充滿靈氣和魅力。

（四）寫作評價(jià)的策略

1,、評價(jià)要注重激發(fā)成就感,。

學(xué)生最喜歡的一句：

“秋天的景色迷人，你寫的果園更迷人,?！?/p>

“真是優(yōu)秀之作！”

“努力吧,，你有希望,！”

“選材,、內(nèi)容好，再生動些會更好,?！?/p>

“你的作文能把事情發(fā)展的順序?qū)懬宄浅２诲e(cuò),?！?/p>

“角度選得有特點(diǎn)，用詞貼切,，好!”

“作文確實(shí)有水平,，我期待著依靠你自己的努力，將來成為作家,?！?/p>

“想象力極強(qiáng)，結(jié)尾有種意猶未盡的感覺,?！?“作文應(yīng)表達(dá)出真情實(shí)感，相信你會做到,?！?/p>

“你現(xiàn)在的水平雖然不夠理想，但跟你自己比,，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步,。繼續(xù)努力?！?/p>

“請你仔細(xì)修改,，這是一篇很好的作文?！?/p>

“只要你繼續(xù)努力,，就會成為班里的‘小作家’?！?/p>

2,、評價(jià)形式要注重多樣化改變以往習(xí)作評價(jià)單

一、片面的狀況,，采用多樣化評價(jià)形式,，有助于全面提高學(xué)生習(xí)作的綜合能力。常用的評價(jià)方式主要有：

1,、自評自改,。

2、互評互改。

3,、集體評改,。

4、書面批改

5,、面批面改

有了這四大策略保駕護(hù)航,，我們的習(xí)作教學(xué)不再“難”。

陳毅希望學(xué)校黎水秀老師分析了當(dāng)前語文閱讀教學(xué)解讀文本的現(xiàn)狀：

（一）,、學(xué)生

（1）,、語文閱讀教學(xué)在認(rèn)知尺度上過分的求同取向，抹殺了學(xué)生對文本的個(gè)性解讀,，進(jìn)而造成學(xué)生只背誦問題答案,，輕視文本閱讀的現(xiàn)象。（2）,、由于缺乏基于文本的閱讀技巧的講解和指點(diǎn)，學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，閱讀水平,、審美趣味亦得不到提高。

（二）,、教師

黎老師針對現(xiàn)狀提出獨(dú)到的見解,，我們獲益良多，下面就談?wù)勎业睦斫狻?/p>

細(xì)讀文本就是在在閱讀教學(xué)中,，教師以文本為核心,，抓住文本的關(guān)鍵點(diǎn)，自覺地運(yùn)用各種方法,，引導(dǎo)學(xué)生以多元姿態(tài)親近文本,，沉入言語之中，主動地,、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義,，進(jìn)而建構(gòu)起學(xué)生個(gè)體的心靈空間。這就是教學(xué)語境下的文本細(xì)讀,。文本細(xì)讀是一種方法,，一種技術(shù)。關(guān)注表達(dá)就是在課堂上創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練,，在細(xì)讀文本的過程中學(xué)習(xí)作者遣詞造句,、布局謀篇、表情達(dá)意的方法,，為書面表達(dá)積累語言,、奠定基礎(chǔ)。文本細(xì)讀是基礎(chǔ),，關(guān)注表達(dá)是目的,。我們可以從這些方面去“細(xì)讀文本”：

1,、細(xì)讀文本，探尋文字背后的內(nèi)涵,，體會人物的情感,。

2、細(xì)讀文本,，關(guān)注表達(dá)方式的作用,。

3、細(xì)讀文本,，體會布局謀篇的精妙,。

4、細(xì)讀文本,，再現(xiàn)文字描繪的畫面,。5細(xì)讀文本，補(bǔ)充相關(guān)的背景資料,。

教師如何細(xì)讀文本：

1,、反復(fù)讀?！白x書百遍,，其義自見?！痹诖罅块喿x中自覺或不自覺地獲得語感,，是我國傳統(tǒng)培養(yǎng)語感的方法，反復(fù)讀,，并在讀中做到出于口,，入于耳，了然于心,，以培養(yǎng)學(xué)生的語感,。課堂教學(xué)中的大部分“講”、“問”往往是形式主義和繁瑣哲學(xué),，有些甚至破壞了課文的整體性,，應(yīng)讓位于學(xué)生的讀。

3,、與同行交流,。

4、與教育雜志,、網(wǎng)絡(luò)上的智者交流

5,、打鐵還得自身硬。

在課堂上課我們?nèi)绾翁嵘兀?/p>

1、細(xì)讀文本要基于課標(biāo)和學(xué)情,。

2,、文本細(xì)讀要深入淺出，小學(xué)語文教學(xué)貴在深入淺出,，符合兒童的認(rèn)識水平,，具有童真童趣。

意蘊(yùn)悠長的空白,。所謂空白,，是作者有意或無意留下的、沒有寫明的,、召喚作者想象的未定性的意蘊(yùn)空間,。閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對文本的“空白”進(jìn)行細(xì)讀,，可以建立起學(xué)生和文本溝通的橋梁,，深化學(xué)生對文本的理解。

4,、文本細(xì)讀要方法多樣：

讀一讀

比一比

換一換

補(bǔ)一補(bǔ)

議一議

問一問

評一評

仿一仿

三小劉建華老師結(jié)合自己的親身經(jīng)驗(yàn)給我們分享了如何把語文課上活,。聽完她富有激情的講座后，我意識到自己還有很多方面沒做好,，要向劉老師學(xué)習(xí),，做一個(gè)用心的老師,。

語文課一定要了解學(xué)生的情感認(rèn)知,、情感需求，調(diào)動學(xué)生的積極性,。如背風(fēng)光景物類的課文,，可以告訴學(xué)生背熟以后去那旅游不用請導(dǎo)游，省到錢了,。學(xué)習(xí)病句修改,、錯(cuò)別字，可以請學(xué)生把病句,、錯(cuò)別字設(shè)置專欄,，請小大夫治病，既提高興趣又加深印象,。對罰抄作業(yè)總抄不好的可以分等級評分,，積累五個(gè)優(yōu)的可以免抄一次。對于字太差的可以從中找七八個(gè)比較好的字,，告訴他這樣抄老師就給良,，以此類推，讓學(xué)生享受成功中，激發(fā)興趣,。

在教學(xué)中要善于提問,，不要把學(xué)生問死了，把問題說的淺顯易懂,，還要善于追問,。備課時(shí)，提醒自己會有各種答案回饋給自己嗎,？一上課,，就要把學(xué)生牢牢抓住，不是我要學(xué)生學(xué),，而是學(xué)生求著學(xué),。教學(xué)情感類的課文，教師本身要用有感情的話授課,，在一詠三嘆中感悟情感,。結(jié)合圖片故事、音樂都可以使學(xué)生受到熏陶,、感染,、啟迪并有所感悟。

語文課一定要給足朗讀時(shí)間,，杜絕念課文,，要通過聲音來表達(dá)情感。允許個(gè)性化的行為,，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀感受,。文字閱讀重目的，理性,。圖文閱讀重過程,，感性?！多l(xiāng)下人家》中很多圖片,，學(xué)會觀察圖片，再想想怎么說,。語文的學(xué)習(xí)靠自悟,，閱讀是對語言的理解活動，學(xué)會自讀自悟,，給充足的時(shí)間閱讀,，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀,，營造氛圍,，比著看書,，當(dāng)一個(gè)學(xué)生涉及課外知識點(diǎn)時(shí)，要多表揚(yáng),。語文園地以游戲進(jìn)行,，收集成語，歇后語比賽等,，各種方式的朗讀比賽讓學(xué)生主動背誦,，小組合作利用好老師是非常輕松的，背誦檢查作業(yè)都可以由小組長完成,。課文背完加分,，作業(yè)完成好的加分，字寫的漂亮的加分,，培養(yǎng)好小組長就多了十幾個(gè)老師,，老師自己要參與其中，多關(guān)注小組動態(tài),。

在教學(xué)中,，內(nèi)容會枯燥，但保持熱情是老師的素養(yǎng),。作為教師要緊跟時(shí)代的步伐,，現(xiàn)在更新?lián)Q代快，為有學(xué)習(xí),，才能與學(xué)生有共同話題,。我們?yōu)榱藢W(xué)生臉上的笑容，眼里的期待去努力吧,，愿我們作為教師的一生能夠精彩,；作為人的一生，能夠無悔并且快樂,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇五

語文教學(xué)是一門需要?jiǎng)?chuàng)新的學(xué)科,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師往往是以知識的灌輸為主，學(xué)生只是被動地接受。然而,，隨著時(shí)代的變化和學(xué)生的需求不斷增加,，我們需要尋找一種更加有效的教學(xué)方法。因此,，我開始嘗試引入多媒體教學(xué)和合作學(xué)習(xí),。通過使用多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生提供更直觀,、生動的學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。合作學(xué)習(xí)則能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，使他們能夠更好地相互交流和合作,。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法幫助我提升了語文教學(xué)的效果,。

第二段：素材的豐富與實(shí)用

語文教學(xué)中，素材的選擇十分重要,。過去,，我主要使用教科書中的文本進(jìn)行教學(xué)，而這種單一的素材往往難以激發(fā)學(xué)生的興趣和動力,。為了豐富教學(xué)內(nèi)容,，我開始積極收集相關(guān)的課外資料，如優(yōu)秀的古詩詞,、現(xiàn)代文學(xué)作品,、經(jīng)典的報(bào)刊文章等。我將這些素材與教材相結(jié)合,，為學(xué)生提供更廣泛,、實(shí)用的學(xué)習(xí)資源。通過使用這些豐富的素材,，學(xué)生能夠更好地理解和掌握語文知識,，提高他們的綜合能力。

第三段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升語文教學(xué)的關(guān)鍵,。然而,，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生常常被動地學(xué)習(xí),，缺乏主動性和積極性,。為了改變這種情況，我嘗試了一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法,。首先,，我注重布置有趣的作業(yè)和任務(wù)，如口頭表達(dá),、寫作比賽等,。這些活動讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，并能夠提升他們的語文能力,。其次,，我還利用課堂時(shí)間開展一些有趣的語言游戲和角色扮演活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語文,。這些方法使學(xué)生對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣,，積極參與到學(xué)習(xí)中去。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的批判思維

語文教學(xué)不僅僅是傳授知識,，更需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。過去,，我注重對學(xué)生的記憶和理解能力的培養(yǎng)，但往往忽視了他們的批判和創(chuàng)新思維,。為了改變這種狀況,，我開始引入一些批判性思維的教學(xué)活動。比如,，讓學(xué)生分析文本中的觀點(diǎn),、論證和邏輯關(guān)系，提出自己的見解和觀點(diǎn),。通過這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判思維的能力，提高他們的語文素養(yǎng),。

第五段：評價(jià)的合理化

在教學(xué)過程中,，評價(jià)是不可或缺的一環(huán)。過去,，我主要采用傳統(tǒng)的考試和作文評分的方式進(jìn)行評價(jià),。然而，這種評價(jià)方式往往只注重學(xué)生的結(jié)果,，忽視了他們的過程和思考能力,。為了更加全面地評價(jià)學(xué)生的語文能力，我開始嘗試使用綜合評價(jià)的方式,。比如,，采用小組討論和展示的形式進(jìn)行語文課堂的評價(jià)，將學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力納入評價(jià)的范疇,。此外,，我還注重對學(xué)生寫作過程的評價(jià)，而不僅僅關(guān)注它們的結(jié)果,。這種評價(jià)方式能夠更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的語文水平和素養(yǎng),。

總結(jié)：通過以上的創(chuàng)新嘗試，我在語文教學(xué)中取得了一些積極的成果,。創(chuàng)新的教學(xué)方法,、豐富實(shí)用的教材、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),、批判思維的培養(yǎng)和評價(jià)的合理化都對提升語文教學(xué)效果起到了積極的作用,。在今后的教學(xué)過程中,，我將繼續(xù)不斷地探索和實(shí)踐,，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的語文教育,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇六

近年來,，隨著教育改革的不斷深入,，我國的語文教育也在不斷發(fā)展與變革。作為語文教師,，我們時(shí)刻關(guān)注著語文教學(xué)的動態(tài),，不斷進(jìn)行診改，以提高教學(xué)質(zhì)量,。在這個(gè)過程中,，我深深體會到了語文教學(xué)診改的必要性，同時(shí)也積累了一些心得體會,。

首先,，進(jìn)行語文教學(xué)診改，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,。在平時(shí)的教學(xué)中,，有時(shí)我們很難察覺到自己的教學(xué)缺陷。而語文教學(xué)診改就像是一面鏡子,，能夠?yàn)槲覀兘沂窘虒W(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價(jià)等方面的問題。通過對教學(xué)的反思和診斷,，我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的盲點(diǎn),，進(jìn)而進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。只有不斷地反思和診改,，我們的語文教學(xué)才能更加精益求精,。

其次，進(jìn)行語文教學(xué)診改,，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。語文是一門靈活多樣的學(xué)科，教學(xué)的方式和方法也應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展特點(diǎn),。通過診改,，我們能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和差異化特點(diǎn)，從而提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù),。只有讓學(xué)生學(xué)得開心,、學(xué)得主動，他們才能夠更好地理解和掌握語文知識,。語文教學(xué)診改,，可以幫助我們更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果,。

再次,，進(jìn)行語文教學(xué)診改，能夠促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化,。語文教學(xué)是一個(gè)不斷變革的過程,，沒有固定的教學(xué)模式和方法,。隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，語文教育也需要與時(shí)俱進(jìn),，跟上時(shí)代的步伐,。通過診改，我們能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,，進(jìn)一步完善和調(diào)整教學(xué)方式,，探索新的教學(xué)模式和方法。這樣不僅能夠提高我們的教學(xué)水平,，也能夠提供更好的語文教育服務(wù),。

最后，進(jìn)行語文教學(xué)診改,，能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長,。作為一名語文教師，不僅要有教書育人的責(zé)任,，也需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng),。語文教學(xué)診改，就是一個(gè)反思和成長的過程,。通過對語文教學(xué)進(jìn)行診斷和改進(jìn),，我們能夠更加深入地研究語文教育理論，掌握最新的教學(xué)方法和教材,，提高自己的教學(xué)能力和水平,。只有不斷地學(xué)習(xí)和反思，我們才能在教學(xué)中不斷成長和進(jìn)步,。

總結(jié)起來,，語文教學(xué)診改是一項(xiàng)必要又重要的工作。通過診改,，我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化,，同時(shí)也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長,。因此，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持語文教學(xué)診改的原則,，不斷完善和提升我們的教學(xué)質(zhì)量,，為培養(yǎng)具有良好語文素養(yǎng)的學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇七

近期,，我參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,，聆聽不同年級、不同學(xué)科老師的課，收獲良多,，小學(xué)語文教學(xué)公開課聽課心得體會,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會吧,。

,。

當(dāng)我聽著教師們的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處,。有的老師在教學(xué)時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒,。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼,，喚醒學(xué)生沉睡的記憶,。

。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,，我們是能辦到的,。

幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的方式,，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程,。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),，合作學(xué)習(xí)是重要的方式,，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,，師與生,、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程,，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程,。另一方面,，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐,。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,，也更富于挑戰(zhàn)性,。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實(shí)際問題的能力,。

“千教萬教,。教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首,。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么,？十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么,？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的,，心得體會《小學(xué)語文教學(xué)公開課聽課心得體會》。

語文閱讀教學(xué)中的朗讀,、評價(jià),、合作交流……要想得到及時(shí)有效地展示，實(shí)踐證明,，就要把教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在課堂上,，還可以延伸到課外、平日學(xué)習(xí)上,。在活動中多角度,，多側(cè)面的進(jìn)行訓(xùn)練，有時(shí)為了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)可以把課時(shí)延長,。下面,，就我的塊狀訓(xùn)練具體談?wù)勛龇āＷ畛蹩梢酝ㄟ^小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過程,，讓學(xué)生讀一讀,，體會體會然后讓學(xué)生一步一步去做，時(shí)間長了學(xué)生自然而然懂得按照這個(gè)程序去操作,。

一,、歸納課文的主要內(nèi)容，先要了解有哪些種類。如：1,、段意歸并法,。2、擴(kuò)展題目法,。3,、回答問題法。4,、“六要素”串接法,。5、原句摘錄法,。6,、抓重點(diǎn)句段法等等。通過實(shí)踐選擇不同文章,，練習(xí)歸納,，學(xué)會掌握方法。

二,、訓(xùn)練學(xué)生會提出問題,，不同體裁問題重點(diǎn)不同，如：寫人突出表現(xiàn)他是怎樣的一個(gè)人,？

記事要了解事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果及為什么會有這樣一個(gè)結(jié)果,？

寫景要體現(xiàn)出有哪些景色特點(diǎn),？

狀物也有分類：動、植物的樣子,，習(xí)性特點(diǎn)物體的樣子,，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

當(dāng)然單元訓(xùn)練重點(diǎn)不同,，提問也會有所不同,。如《》訓(xùn)練重點(diǎn)之一就是表達(dá)方式，所以問題自然就是“”

三,、訓(xùn)練補(bǔ)充別人意見,，先婉轉(zhuǎn)去評價(jià)（對，錯(cuò),，同意,，不認(rèn)可）然后說出自己的觀點(diǎn)“我認(rèn)為……”最后說出原因是什么，有理有據(jù),。

五,、匯報(bào)形式的多樣化：有讀出來,，說一說，抓住主要詞語,，聯(lián)系上下文理解,，結(jié)合圖示，聯(lián)系生活實(shí)際,，結(jié)合查閱資料等,，匯報(bào)發(fā)言單位化，先由小組內(nèi)發(fā)言,，再由其它小組補(bǔ)充發(fā)言,。

繪畫和寫的訓(xùn)練，可把它們課內(nèi)外并用,，從不同角度訓(xùn)練,，根據(jù)不同文章特點(diǎn)而決定?！斗部ā芬徽n在信結(jié)尾學(xué)生明白凡卡的爺爺不會來接他,，他只是做了一個(gè)美夢而已,，此時(shí)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用即“當(dāng)夢醒來時(shí),，會發(fā)生什么事？你想同凡卡說些什么,？寫一寫,。”學(xué)生寫到“當(dāng)夢醒時(shí)老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打,，還有生活比過去更慘等等,，”想對凡卡說：“凡卡要堅(jiān)強(qiáng)更要反抗，美好生活一定會屬于你的”各抒己見可為五花八門,。這一課文知識的延伸,，自主意識的強(qiáng)化，充分提高了閱讀能力,。繪畫訓(xùn)練就是以圖帶文,，把想表達(dá)的意思更加直觀的展現(xiàn)出來。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報(bào),。學(xué)生可以以多種形式體現(xiàn)出來,。其中一學(xué)生繪畫出凡卡被老板娘拿魚嘴戳臉，更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當(dāng)時(shí)社會的黑暗,，為領(lǐng)悟中心,，體會表達(dá)方式起到了推波助瀾的作用。

從事語文教學(xué)我得到了許多,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足,。語文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作,，在今后漫長的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力,，不斷學(xué)習(xí),，提高自己的`文化水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的綜合素質(zhì),，切實(shí)為提高學(xué)生語文素質(zhì)更好地服務(wù),。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇八

近年來，隨著語文教育的不斷改革和發(fā)展,，部編語文教材逐漸在全國范圍內(nèi)推廣開來,。作為一名語文教師，我有幸參與了部編語文教材的編寫與實(shí)施,，深感這一教材對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有著積極的影響和推動作用,。以下是我對部編語文教材的使用心得體會。

首先,，部編語文教材注重知識與個(gè)性的結(jié)合,，對學(xué)生的發(fā)展起到積極的引導(dǎo)作用。在教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)部編語文教材整體構(gòu)架合理,，均衡地考慮了古代經(jīng)典與現(xiàn)代學(xué)科的知識要求。教材通過選材方式,，既保留了傳統(tǒng)的文化經(jīng)典,，又采用了現(xiàn)代大眾喜聞樂見的文學(xué)作品，如網(wǎng)絡(luò)小說,、科幻小說等,。這樣，不僅能滿足學(xué)生對于各種文學(xué)形式的興趣,，還能激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)科的熱愛和探索欲望,。更為重要的是，部編語文教材注重對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀,、寫作和表達(dá)等方式去表達(dá)自己的情感、心得和理解,，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性思維能力,。

其次，部編語文教材以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)為目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維度的語文學(xué)習(xí),。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部編語文教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng),，而非單一的語文技能,。教材設(shè)置了豐富多樣的閱讀素材和作文題目,，不僅有文言文、現(xiàn)代文的閱讀材料,，還包括了廣告文,、公告、宣傳欄目等現(xiàn)實(shí)生活中常見的文體形式,。這樣的設(shè)置使得學(xué)生能夠在日常的閱讀中學(xué)會從多個(gè)維度去理解,、分析和運(yùn)用語文知識。同時(shí),，部編語文教材注重課堂教學(xué)與課外閱讀的結(jié)合,，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中拓展思維，提升素養(yǎng),。通過這樣的教學(xué)方式,，學(xué)生有機(jī)會真正體驗(yàn)到語文學(xué)科的廣度和深度，提高語文學(xué)習(xí)的整體水平,。

再次,，部編語文教材注重實(shí)踐與實(shí)際的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的語文應(yīng)用能力,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)部編語文教材不僅通過閱讀和寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對于語文知識的理解和掌握,，還特別注重學(xué)生對于語文知識的應(yīng)用能力,。教材中設(shè)置了大量的綜合性學(xué)習(xí)活動，如語文表演,、辯論賽、口語交流等,，使學(xué)生能夠通過實(shí)際的操作獲得語文知識和技能的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。同時(shí)，教材還設(shè)置了實(shí)踐性的寫作任務(wù),，如寫讀后感,、寫日記、寫作文等,，使學(xué)生能夠通過寫作的方式感悟和理解語文知識,，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過這樣實(shí)踐與實(shí)際的結(jié)合,，學(xué)生能夠更好地掌握和運(yùn)用語文知識,，有效地提高語文學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)。

最后,，部編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和修養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立的審美能力,。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)部編語文教材注重對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)和修養(yǎng)的引導(dǎo),。教材中的文學(xué)作品鮮明品位高雅,，涵蓋了詩、散文,、小說等多種文學(xué)形式,。通過這樣的設(shè)置，不僅能使學(xué)生在閱讀中受到文學(xué)的熏陶與感染,，培養(yǎng)出良好的審美情趣,，還能讓學(xué)生在欣賞文學(xué)作品的過程中學(xué)會理解、分析和評價(jià),。此外,，教材中還設(shè)置了一些批評與評論的練習(xí)，使學(xué)生能夠通過參與到審美修養(yǎng)的實(shí)踐當(dāng)中,，逐步形成獨(dú)立的審美能力,，提升綜合素質(zhì)。

總而言之,，部編語文教材在我國語文教育中發(fā)揮了重要的作用,。它注重知識與個(gè)性的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維度的語文學(xué)習(xí),，注重實(shí)踐與實(shí)際的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和修養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立的審美能力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我將繼續(xù)深入研究部編語文教材,，不斷提升自己的素養(yǎng)和能力，為學(xué)生的語文教育貢獻(xiàn)自己的力量,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇九

初三語文教學(xué)與初一,、初二有明顯不同，他所有的指向都較勢利,，那就是一切為了中考,，為了中考的一切。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對及操作中考試題的策略和方法上?，F(xiàn)將近十年來的教學(xué)心得總結(jié)如下,，這一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)如能給您們帶來方便，我將十分快樂,。

學(xué)生到了初三,，相應(yīng)的知識點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結(jié)的時(shí)候,，很多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式在考知識點(diǎn)，可是我們的初三學(xué)生,，到了臨考前,，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫，動作描寫,，肖像描寫,，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比喻,、排比,、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時(shí)突擊,，以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識點(diǎn)給予明確的概括,，在閱讀文章中予以強(qiáng)化，可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的,。

單靠初三的復(fù)習(xí)突擊,，效果是肯定不好的。如果能在平時(shí)年級的教學(xué)過程中,，就把知識點(diǎn)的梳理系統(tǒng)化,，滲透進(jìn)日常的教學(xué)，學(xué)生對知識點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長的時(shí)間,，他們對知識點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內(nèi)化到運(yùn)用的過程,。考試中類似的題目對他們來講,，就不會再具有如此的難度,。

基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)可以很簡單，老師報(bào)答案,，學(xué)生記答案,，但是長期下來，學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成了惰性,，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握,。

如果,，在更早的時(shí)候，我們在教學(xué)的過程中,，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣,，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，他們的自學(xué)能力會有更多的提高,，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn),，碰到這樣的選詞填空的題目,，也會更有信心。

很多時(shí)候,，學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時(shí)候,，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法,。其實(shí),，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握,，答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn),，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準(zhǔn)確。

如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上,，從內(nèi)容看,，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看,，或作鋪墊,，或埋伏筆……那么他們在答這道題時(shí)，答題的大方向是不會出錯(cuò)的,，同時(shí),，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進(jìn)行約束，出現(xiàn)更多的得分點(diǎn),。

這樣看來,，我以為在教學(xué)的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù),，但是,，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果,。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候,，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律,，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運(yùn)用,。

提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀成績的唯一方法當(dāng)然是老套的做題戰(zhàn)術(shù)。但初三上半期及下半期開端,，不應(yīng)該是學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù),，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在教師身上。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)初一初二時(shí),，學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧,，我問了10個(gè)同學(xué)，他們的回答是現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達(dá)他蒙的那點(diǎn)可憐的答案,。所以,，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖。教師把重點(diǎn)放在答題技巧上而不僅僅停留在對標(biāo)準(zhǔn)答案上,，學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)提高就有希望了,。比如告訴學(xué)生議論文、說明文答案基本上可以在原文中找出來,；寫景或?qū)懳锏纳⑽拇竽懙耐松砩峡?，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了,，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了,；所有問題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學(xué)生最大限度的贏取得分機(jī)會,。當(dāng)然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧,，有的直接考查的是學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握，如標(biāo)點(diǎn),、字音字形,、詞語意義理解；病句,、仿句造句和語言的得體等就另當(dāng)別論了,。

又華又實(shí)，華而不實(shí),、實(shí)而不華,、不華不實(shí)。又華又實(shí)是任何時(shí)代任何人追求的最理想境界,，這里不做贅述,。具說華而不實(shí)已不再時(shí)髦，實(shí)而不華反占先機(jī),。對此我有不同理解,，讓學(xué)生一本正經(jīng)地下功夫?qū)憣?shí)比讓學(xué)生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好,，得分往往更底,。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用文字的嫻熟性,，如果不慎不實(shí)了,，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預(yù)想的高,。這些學(xué)生已經(jīng)在初三以前訓(xùn)練過了，初三時(shí)要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動,，或喜或悲或同情,，最忌諱的是他不動情。所以在讓學(xué)生作文時(shí)一定要充滿感情的寫,，要求學(xué)生先打動自己,，然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞,，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑,；三是盡量用短句子，避免病句和不流暢,；四是感情強(qiáng)烈時(shí)可獨(dú)立成段,，突出你的情感；五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情,，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方,。

初三語文教學(xué)一言難盡，總結(jié)成以上幾點(diǎn),，疏漏處很多,，與大家共享，廣x仁盡可以補(bǔ)充修正,，鄙人愿洗耳恭聽,，不勝感謝。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇十

近年來,，隨著教育改革的步伐不斷加快,，語文教學(xué)也發(fā)生了新的變革和突破。作為語文學(xué)科核心內(nèi)容的部編語文教材,，在其推行過程中引起了廣泛的關(guān)注和討論,。作為一名語文教師，我深感部編語文教材在語文教學(xué)中的價(jià)值與意義,。下面是我對部編語文教學(xué)心得體會的總結(jié)：

首先,，部編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。在過去,，教材內(nèi)容主要聚焦于語文知識的講解和掌握,。而部編語文教材則是以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，既注重了思維能力的培養(yǎng),，又注重了情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造,。通過多樣化的文章形式以及題材的選擇，激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)科的興趣,，提升了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性,。

其次,，部編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。部編語文教材中選取了大量經(jīng)典文學(xué)作品和優(yōu)秀文章,，這為學(xué)生提供了廣泛的閱讀材料,。而且，豐富的解讀和分析篇章的內(nèi)容,，有助于學(xué)生提升閱讀理解的能力,。通過閱讀和解析文學(xué)作品，學(xué)生不僅可以欣賞到優(yōu)秀的作品,，還可以了解作家的創(chuàng)作意圖和背后的文化內(nèi)涵,。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，也為他們今后的寫作提供了豐富的素材和啟發(fā),。

第三,，部編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,，現(xiàn)代學(xué)生更加習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)聊天,，寫作能力逐漸退化。為了改善這種狀況,，部編語文教材提出了“寫出心靈的面孔”的理念,，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持原創(chuàng)、用心寫作,。教材中的作文指導(dǎo)和寫作示范,，幫助學(xué)生掌握寫作的技巧和方法，提高寫作的質(zhì)量和深度,。此外,，多樣化的寫作題材和形式，吸引了學(xué)生的參與和探索,，激發(fā)了他們的創(chuàng)作潛能和獨(dú)立思考能力,。

第四，部編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力,。語言是溝通的工具,，也是思維的表達(dá)方式。部編語文教材通過豐富多樣的課文和語文實(shí)踐活動,，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)的能力,。比如，教材中的每課必學(xué)語段和常用語,，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言進(jìn)行思考和交流,。而且，教材中的“核心詞匯”和“語感培養(yǎng)”,，可以幫助學(xué)生掌握常用詞匯,，提高語文的書面表達(dá)能力,。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生能夠在語言運(yùn)用中更加得心應(yīng)手,，產(chǎn)生自信和樂趣,。

最后，部編語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,。在新的課標(biāo)改革下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力成為重要任務(wù)之一,。而部編語文教材則通過精心設(shè)計(jì)的故事情節(jié)和考題,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判思維能力。同時(shí),，讓學(xué)生學(xué)會從文章中發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，并提出自己的觀點(diǎn)和見解,。教材中的文言文閱讀和古詩詞解析等,，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)和文化自信，促進(jìn)他們用更加開放的眼界看待世界,。

總之,，部編語文教材的推行為語文教學(xué)提供了新的思路和方法。它不僅關(guān)注學(xué)生知識的傳授,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,。語文教學(xué)是一項(xiàng)需要持續(xù)改進(jìn)和實(shí)踐的工作，而部編語文教材則為我們揭開了新的教學(xué)篇章,，讓我們更好地將語文的魅力傳遞給學(xué)生,，助力他們走向成功的未來。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇十一

新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù),。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，尊重每一個(gè)學(xué)生對文本的閱讀體驗(yàn)。

關(guān)于高中語文新課改來說,，我最初的認(rèn)識是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式,；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。但是這又談何容易,？往往我們的一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練,；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識,，教師卻將之分化，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識能力的形成,；一些學(xué)生自己的見解和體驗(yàn),，往往因?yàn)槔蠋熕^的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺?！瓗е@些疑問,，我認(rèn)真研究新課標(biāo)，并通過教學(xué)實(shí)踐,，明白了教師應(yīng)該對教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法,，把教學(xué)思考中的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn),、亮點(diǎn)通過情景表達(dá)出來,。

在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會,，構(gòu)建合作研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念,，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動的空間或情境,。這就需要我們教師這樣的去做：

第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,、現(xiàn)象出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作,，發(fā)揮想象思維來解決問題,，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。

面對新課程,，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：全面,、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,，體會并實(shí)踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這一評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。所以,，我們個(gè)人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。

２,、研究學(xué)生,，注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神,、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

３,、研究實(shí)驗(yàn)教科書和相應(yīng)的教輔書，弄清它們與(課程標(biāo)準(zhǔn))之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn),。

４,、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍，爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來改進(jìn)課堂教學(xué),，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn),。

當(dāng)然了，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。