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魏書生談?wù)Z文教學心得體會(優(yōu)秀8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-26 22:42:05
魏書生談?wù)Z文教學心得體會(優(yōu)秀8篇)
時間:2023-12-26 22:42:05     小編:XY字客

心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義,,可以幫助個人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題,,提高實踐能力和解決問題的能力,,促進與他人的交流和分享。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義,。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文,,希望會對大家的工作與學習有所幫助。

魏書生談?wù)Z文教學心得體會篇一

語文教學是學校教育的核心,,也是學生發(fā)展的基礎(chǔ),。作為一名語文教師,我有幸參與了多年的語文教學工作,。在與學生共同成長的過程中,,我積累了豐富的經(jīng)驗,也收獲了不少心得體會,。以下是我對于語文教學的一些思考和感悟,。

第一段:培養(yǎng)語文興趣與閱讀習慣的重要性。

語文是一門極富魅力的學科,,它不僅僅是一種工具或考試科目,,更是一種文化的載體。作為教師,,我們首先要做的是激發(fā)學生的學習興趣,,讓他們對語文產(chǎn)生濃厚的興趣,從而愿意主動去學習,。為此,,我常會采用多種方式,如講授鮮活的課文內(nèi)容,、展示優(yōu)美的語言風格,、分享有趣的課外閱讀等等,以此來吸引學生的注意力,,激發(fā)他們的學習熱情,。同時,我也不斷鼓勵學生積極閱讀,,培養(yǎng)良好的閱讀習慣,。通過課外閱讀,學生不僅能開闊視野,,提升語言表達能力,,還能培養(yǎng)思辨能力和審美情趣。這些措施不僅有助于學生語文水平的提高,,更能讓他們對語文產(chǎn)生濃厚的興趣,,使之成為他們終身的伴侶,。

第二段:多元培養(yǎng)學生的語言能力。

語文學科的核心在于培養(yǎng)學生的語言能力,,這不僅包括聽,、說、讀,、寫等基本技能,,還涉及到思維能力、表達能力和文化素養(yǎng)等方面,。因此,,我常常注重多元培養(yǎng)學生的語言能力。在課堂教學中,,我注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力,,組織各種形式的口語練習,讓學生有機會嘗試用準確,、流利地表達自己的觀點,。同時,我也重視培養(yǎng)學生的寫作能力,,通過指導學生寫作,,讓他們能夠用恰當?shù)恼Z言表達自己的思想和感受。此外,,我還關(guān)注學生的閱讀能力,,注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和閱讀速度,在課堂上引導學生進行有意義的閱讀活動,。通過這些多元化的教學方法,,我相信學生的語文能力將得到全面的提升。

第三段:關(guān)注學生的情感體驗與社會實踐,。

語文學科不僅僅是一種學科知識,,更是一種人文關(guān)懷的體現(xiàn)。我常常鼓勵學生從課文中感受人生的真理,,思考人生的意義,,培養(yǎng)良好的人生觀和價值觀。通過閱讀文學作品,,我希望學生能夠體驗到人與人之間的情感交流,,感受語言的力量,,培養(yǎng)對美好事物的向往,。同時,我也關(guān)注學生的社會實踐,,鼓勵他們參與社會實踐活動,,通過親身體驗和實踐,,進一步豐富語文學科的教學內(nèi)容。通過這樣的教育方式,,我相信學生將會更好地發(fā)展出自己獨特的人格魅力,。

第四段:開展能力培養(yǎng)與差異化教學。

每個學生都有自己的優(yōu)勢和特點,,因此,,我注重開展能力培養(yǎng)和差異化教學。在正常教學進程中,,我努力發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢領(lǐng)域,,引導他們充分發(fā)展。同時,,我也關(guān)注學生的學習困難,,積極幫助他們克服困難,提高學習效果,。在課堂上,,我善于組織多樣化的教學活動,既符合學生的個性特點,,又能提高學生的學習興趣和效果,。在評價學生的學習成績時,我也尊重學生的個性差異,,采用多樣化的評價方式,,使每個學生都能獲得合理的評價和激勵。

第五段:通過啟發(fā)思考,,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

在語文教學中,我追求的不僅僅是傳授知識,,更是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神,。通過啟發(fā)思考的方式,我引導學生思考問題,,激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力,通過課堂上的討論,、合作等活動,,激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。我相信,,只有通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,,他們才能在未來的社會中具備競爭力。

總結(jié)起來,,在語文教學中,,我們既要注重學科知識的傳授,,又要注重培養(yǎng)學生的語言能力和綜合素養(yǎng)。我們要激發(fā)學生的學習興趣,,注重多元培養(yǎng)學生的語言能力,,關(guān)注學生的情感體驗與社會實踐,開展能力培養(yǎng)與差異化教學,,通過啟發(fā)思考,,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。只有這樣,,我們才能更好地完成語文教學的使命,,讓我們的學生在語文學科中得到全面的發(fā)展。

魏書生談?wù)Z文教學心得體會篇二

語文教學一直是我最喜歡的一門學科,,因為它不僅僅是一種語言的表達方式,,更是一種文化的傳承和表達。在多年的語文教學實踐中,,我學到了很多,,我們一起來分享一下我的心得體會吧。

一,、注重啟發(fā)式問答,。

作為一名語文老師,最重要的就是要激發(fā)學生的思考,,讓他們保持強烈的探究欲望,。而啟發(fā)式問答就是一種讓學生主動思考,構(gòu)建知識框架的教學方式,。在語文課上,,我喜歡提出問題,然后給學生一定的時間思考,,同時鼓勵他們提出自己的想法,。這種方式能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和深度思考能力,從而提高學生的語文素養(yǎng),。

二,、關(guān)注學生個性發(fā)展。

在教學中,,我會盡量了解每個學生的特點和興趣愛好,,因為這有助于我更好地把握教學內(nèi)容和方法。同時,,也可以為學生提供個性化的教學服務(wù),,讓每個學生都得到最大限度的發(fā)展。這樣的教學方式不僅可以提高學生的學習能力,同時也能夠鼓勵學生發(fā)揚自己的個性和特長,。

三、創(chuàng)設(shè)情境化教學,。

我認為,,語文教學需要讓學生感受到語文的生動魅力和實際應(yīng)用價值。因此,,我喜歡采用情境化教學,,通過場景還原、角色扮演等方式讓學生身臨其境地理解和應(yīng)用語文知識,。這種方式不僅能夠加深學生對語文知識的掌握程度,,而且更能增強學生的語言實際應(yīng)用能力,提升學生的綜合素質(zhì),。

四,、注重思維導圖輔助教學。

在教學中,,我喜歡使用思維導圖輔助教學,,它能夠讓學生更加清晰透徹地理解知識點,并幫助他們將所有知識點有機地串聯(lián)在一起,。在課堂上,,我會通過思維導圖讓學生了解每個知識點的重點和難點,同時也能夠幫助他們建立知識之間的聯(lián)系,,深入理解知識點,,從而鞏固和加深學習成果。

五,、營造良好的學習氛圍,。

學習氛圍對于提高學生的語文素養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。在教學中,,我會營造一個和諧,、積極、勇敢,、開放的學習氛圍,,讓學生在放松、自由地狀態(tài)下學習,。在這樣的氛圍下,,學生更能夠積極思考,發(fā)揮創(chuàng)造力,,從而更好地掌握知識點,,提高語文素養(yǎng)。

總之,,作為一名語文教師,,我們不僅僅應(yīng)該傳授語文知識,,更要關(guān)注學生的個性發(fā)展,注重啟發(fā)式問答,,創(chuàng)設(shè)情境化教學,,注重思維導圖輔助教學,并營造良好的學習氛圍,。這樣,,才能激勵學生學習語文,堅定他們的未來發(fā)展方向,。

魏書生談?wù)Z文教學心得體會篇三

2xxxx年4月24日,,湖望小學的“我的學科主題閱讀教學研究”拉開帷幕。此次活動持續(xù)一天,,參加本次教研活動的有湖望小學手拉手學校--肥西縣麗景小學的校長,、骨干教師以及“石頭湯”悅讀校園聯(lián)盟校的部分老師。

本次“我的學科主題閱讀教學研究”是湖望小學讀書節(jié)活動的重頭戲,,今年已經(jīng)是第5年了,。與往年不同的是本次研究活動分為兩種不同的形式呈現(xiàn):課堂和研習講述。

上午的四節(jié)課例分別由英語學科z老師,、音樂學科z老師,、語文學科z老師及數(shù)學學科z老師執(zhí)教。謝老師利用英文版《我爸爸》在閱讀和互動中帶領(lǐng)孩子們一步步走進圖畫書,,又由書本走進生活,,整個課如行云流水般巧妙自然,,展現(xiàn)了一個經(jīng)驗豐富的教師扎實的教學功底和對教學資源的整合,、利用能力。z老師作為年輕教師的代表也毫不示弱,,徐老師的音樂課如小河流水般緩緩流淌而來,,把圖畫書《愛音樂的馬可》與音樂學科結(jié)合的恰到好處。z老師利用《螞蟻和西瓜》展示了一節(jié)讀寫結(jié)合課,,課上,,甄老師充分調(diào)動孩子們的興趣,聲情并茂地將故事向孩子們娓娓道來,,在交流分享后注重學生的感悟,,又自然巧妙地將圖畫和場面描寫相融合,使學生在讀書的同時學會了“點面結(jié)合”的寫作方法,,提升了寫作興趣和閱讀興趣,,是這節(jié)課的一大亮點。她充滿激情而又動的課堂給老師們留下了深刻的印象。

下午7位不同學科老師分別講述了各自學科在“從閱讀中學習”的研習過程,。三年級數(shù)學組羅齊衛(wèi)老師講述了從教師閱讀開始,,以團隊協(xié)作的形式,以學生的學習為中心的學科閱讀研究歷程,。他們利用《魔法三兄弟的探險之旅》,,關(guān)注書的“語言”,將數(shù)學圖形的學習,,變得生動,、形象化,,也讓圖畫書因與學科學習結(jié)合,,而更富有生命力。

如果說團隊協(xié)作下的學科閱讀研習是一群人的舞蹈,,那信息學科張瑞老師的講述,,則是她一個人的獨舞了。張老師兩年的實踐中,,帶著思考前行,,有自己獨到的見解,她認為教師的“從閱讀中學習”不是“教閱讀”,,而是帶領(lǐng)學生“用閱讀學習”,,這恰恰悟出了“從閱讀中學習”的道。對于學科閱讀教學資源的選擇,,張瑞老師創(chuàng)造性地提出“全用式”“半用式”的概念,,展示了一個年輕的在學科教學中透徹的思考,舒展的舞蹈,。

帶著思考上路,,帶著孩子們一起上路??茖W學科葛傳東副校長的講述,,則展現(xiàn)把學生的自主學習過程作為學科閱讀的重點。葛校長用視頻和講述結(jié)合的方式,,通過采訪校長,、閱讀研習啟動、圖書館資源查找,、學生閱讀研習成果發(fā)表,,把學生推到了臺前,而他則是在站在學生背后的那個“重要的他人”,。

課例和講述結(jié)束后是分組研討,,每個年級組的老師都分享了了自己想點,也使本次學科閱讀研究呈現(xiàn)出“百家爭鳴、百花齊放”的局面,,姜宗兵主任的一句話引起了大家的思考:地上本無路,,只不過走的人多了,就自然而然地成了路,。是的,,這“我的學科主題閱讀教學研究”就是湖望小學在探索一條教學之路。對本次研究活動,,胡冬梅校長一吐為快:

“真好,!臺上的11位老師風采真好!有經(jīng)驗的“老”教師,,侃侃而談,,有深度有廣度,是湖望學科閱讀的典范,;新教師“出生牛犢不怕虎”,,有思想、善于探索,。團隊協(xié)作真好,!聶傳榮副校長帶領(lǐng),團隊分工明確,,分工中又有合作是推進研究的力量,。課題研究價值真好!老師們的實踐研究彰顯了這個課題的生命力,,閱讀不僅僅是語文老師的事,。閱讀,,在學科教學教學中如空氣般重要且自然,,每天都在發(fā)生,。“從閱讀中學習”,,體言閱讀的快樂,,這種快樂不是休閑閱讀的消遣,是有思考的閱讀老師帶著學生有目標的學習,,學習閱讀,。”

帶著思考,,勇于開拓的湖望人,,繼續(xù)在路上!

魏書生談?wù)Z文教學心得體會篇四

常言道“三分文章七分讀”隨著素質(zhì)教育改革的實施,,初中語文朗讀教學作為語文教學中的重要內(nèi)容,,得到了語文教師的極大重視,。《語文課程標準》在教學目標中也多次提到應(yīng)指導學生“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文”。故,,讀書是如今學生應(yīng)具備的基本語文素養(yǎng),。朗讀教學應(yīng)該成為語文教學不可分割的重要組成部分。初中語文作為一門具有豐富語言性質(zhì)的學科,,對于培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力,,具有十分重要的影響。因此,,我深刻認識朗讀教學的重要性,,在語文教學中充分發(fā)揮朗讀的功能價值是每個語文教師待研究和認真解決的重大課題。作為一名語文老師,,我在教學實踐中對“朗讀”的功能和應(yīng)用進行了有益的探索和嘗試,。就初中語文誦讀談?wù)勎业男牡皿w會,。

一,、誦讀是初中語文的靈魂。

時代在發(fā)展,,社會在進步,。隨著新課改的不斷發(fā)展,在初中語文教學中,,朗讀教學作為其中非常重要的一部分內(nèi)容,,它能提高學生的思維能力與語言表達能力,都具有十分重要的意義,。所謂語文朗讀,,主要是指將書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曊Z言,以富有感染力的聲音來表達書面語言,,可以改善和提升學生的口頭表達能力,。在朗讀中學生可盡情沉浸在讀的海洋,用生動的語言展示自己,,表達自我,,愉悅自我,陶冶身心,。

初中語文教材大多是經(jīng)典之作,,這些作品從各方面表現(xiàn)了人類的創(chuàng)造精神和審美過程,通過“語言的中介”把學生的精神世界與廣闊的生活溝通起來,,使學生從中獲得生活的樂趣,、情感的陶冶,。因而,教師要根據(jù)文學的審美特性,,引導學生反復朗讀,,將文學作品中具體生動的形象滲入學生的心靈,使學生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育,。這就達到了讀的目的,,既陶冶情操又凈化心靈兩全其美。例如《春》,,《我愛這土地》,。誦讀的確是語文教學的靈魂,讓學生浮躁的心慢慢變得寧靜,,只有心寧靜了學生才會回歸課堂達到有效學習,,才會創(chuàng)造高效課堂。要不怎么說“讀”是語文學習的主線,,是素養(yǎng)的儲備積累和能力形成的主渠道呢,!

二、誦讀可謂是以身作則,,感同身受,。

在初中語文朗讀教學中,以身作則,,引導學生重視朗讀,,是一種主要的教學策略。通過自身的范讀,,激發(fā)學生參與朗讀學習活動的積極性,,進而促使學生可以主動地參與到朗讀學習中,不斷提高自身的朗讀能力,。如在指導學習《沁園春雪》這首詞時,,老師先泛讀激發(fā)學生參與朗讀學習活動的積極性,進而促使學生可以主動地參與到朗讀學習中,,不斷提高自身的朗讀能力,。為了有效地促進初中語文朗讀教學活動的開展,語文教師應(yīng)在結(jié)合學生學習中存在問題的基礎(chǔ)上,,積極地探究初中語文朗讀教學策略,,并將其實施到具體的教學活動中,為學生營造良好的學習氛圍,,使之可以積極,、主動地參與到教學活動中。

俗話說“讀書百遍,,其義自見”語文教學要抓語言,,語言教學要抓語感,,語感教學要抓誦讀?!崩首x成誦,,對學生的影響是潛移默化的。誦讀可以使課文內(nèi)容入于眼,,出于口,,聞于耳,記于心,,多方感知,,讓學生在誦讀中感知,在誦讀中求解,,在誦讀中積累語言的素材,,可以感受語言的豐富性,發(fā)展語言的連貫性,,領(lǐng)會語言表達的規(guī)律性,,從而增強對語言規(guī)范的敏感性和鑒別能力,增強語感,,使其變成自己語言習慣的`一個部分,。在學習《雨說》這首詩時,只有通過有感情地反復朗讀,,學生才能體會出詩人鄭愁予對兒童寄予的希望,,才能體會詩歌副標題的深刻含義,。從入眼到多方感知不斷提高了學生的語文素養(yǎng),。

三、誦讀活動只爭朝夕,。

朱熹認為“讀書有三到,,謂心到、眼到,、口到,。心不在此,則眼不看仔細,,心眼既不專一,,卻只漫浪誦讀,決不能記,,記亦不能久也,。三到之中,心到最急,。就是要通過朗讀,,品味文章的內(nèi)涵和精髓所在,。朗讀的方式是多種多樣的,朗讀中還有齊讀,、分角色讀,、單獨朗讀等,這其中教師用得最多的是齊讀,。也許是課堂時間有限,。如何針對初中語文朗讀教學主題、難度及學生的學習狀態(tài),,制訂合理的朗讀教學計劃,,并充分關(guān)注學生的心理素質(zhì),耐心地指導學生進行學習,,是培養(yǎng)學生朗讀能力的重要基礎(chǔ),。

中學階段的語文教材大多是文質(zhì)兼美的文章,是供學生朗讀的佳作,,讀起來朗朗上口的文質(zhì)兼美的課文,,必須細細讀,大聲朗讀,。語文教師可以根據(jù)朗讀教學的主題,,為學生營造特殊的朗讀氛圍,結(jié)合教材內(nèi)容,,讓學生在相關(guān)的情境中感受到朗讀的魅力,,同時在朗讀中不斷加深學生對知識的理解,讓學生充分感受到朗讀活動的趣味性,,進而促使學生主動地參與到活動中,。如在教《黃河頌》、《濟南的冬天》這些課文時我是這樣設(shè)計的,,多聽,,多讀,多練,,意在激發(fā)學生的閱讀興趣,。讓誦讀成為習慣讓習慣成為自然,長此以往學生的誦讀水平肯定會有很大提高,。

古人常說:“熟讀唐詩三百首,,不會作詩也會吟?!碧岢b讀,,重視誦讀,加強誦讀,,是不可避免的話題,。先賢有言“不積跬步無以致千里,,不積小流無以成江海?!蔽蚁嘈?,只要腳踏實地一點一滴地去做,一定能有很大的收獲,。

魏書生談?wù)Z文教學心得體會篇五

語文教學是學校教育中至關(guān)重要的一門學科,,它不僅僅是一門掌握語言技能的課程,更是一門培養(yǎng)學生思維能力與人文素養(yǎng)的課程,。七年級上學期的語文教學內(nèi)容豐富多樣,,覆蓋了詩、散文,、小說等多種文體和文化,。通過這一學期的教學實踐,我深刻地體會到了語文教學的重要性,,并產(chǎn)生了許多新的教學心得體會,。

首先,要注重培養(yǎng)學生的語文閱讀興趣,。語文閱讀是語文教學的核心環(huán)節(jié),,它不僅僅是為了掌握知識,并且重要的是培養(yǎng)學生成為樂觀積極的讀者,。我在教學過程中采用了多種形式的閱讀活動,,如朗讀、小組合作閱讀等,,激發(fā)學生的學習興趣,。在學生們配合下,閱讀氛圍逐漸濃厚,,他們對文本的理解也更深入了,。通過這個過程,我認識到培養(yǎng)學生的閱讀興趣是語文教學的核心任務(wù)之一,。

其次,要注重培養(yǎng)學生的寫作能力,。寫作是語文教學中極為重要的一環(huán),,它是對于學生語文知識的一個整合與運用。為了培養(yǎng)學生的寫作能力,,我在教學中采用了多種方法,,如讓學生歸納總結(jié)文章結(jié)構(gòu)、分析語言表達技巧等,。另外,,我還鼓勵學生們多讀優(yōu)秀的文學作品,,學習別人的表達方法,提高自己的寫作水平,。通過這些措施,,學生的寫作能力逐漸提高。我深刻體會到,,培養(yǎng)學生的寫作能力離不開長期的積累和不斷的實踐,。

再次,要注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力,。七年級的學生正處于認知發(fā)展的關(guān)鍵期,,他們的思維方式正在逐步發(fā)展成為更加批判、深入的狀態(tài),。在語文教學中,,我鼓勵學生們多進行思辨性的討論,培養(yǎng)他們對文本的獨立思考能力,。例如,,在教授課文《草房子》時,我引導學生們解讀人物性格和情感變化,,讓他們獨立思考角色的行為是否符合道德標準,。他們經(jīng)過討論后,形成了不同的觀點,,并提出了自己的理由,。通過這個過程,學生們積極思考的能力得到了培養(yǎng),。

最后,,要注重培養(yǎng)學生的審美能力。語文教學不僅僅是傳授知識,,更重要的是培養(yǎng)學生對美的感知與欣賞能力,。在教學中,我多使用文學作品及其背后的文化背景來培養(yǎng)學生的審美能力,。例如,,教學課文《青銅葵花》時,我讓學生熟悉詞語的修辭手法,,并給予他們一定的欣賞空間,,讓他們審美的視角和情感體驗接近于成年人。他們通過欣賞,、品味文學作品,,提高了審美能力,同時也豐富了自己的情感世界。

總之,,七上語文教學是一門極富挑戰(zhàn)性的學科,,需要教師不斷改進教學方法,培養(yǎng)學生的語文興趣,、寫作能力,、批判性思維能力和審美能力等多個方面。通過這一學期的教學實踐,,我對語文教學有了更深入的認識,,并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗。我將繼續(xù)在今后的教學中不斷總結(jié)和完善,,為學生提供更好的語文教育,。

魏書生談?wù)Z文教學心得體會篇六

第一段:引言(150字)。

語文作為學生必修的科目,,是一門必不可少的學科,。語文教學對于學生的思維發(fā)展、情感體驗,、人文素養(yǎng)等方面起到了非常重要的作用,。在教學中,我們應(yīng)該堅持夯實語文教學的理念,,注重學生的語文能力培養(yǎng),,使他們真正掌握語文這個工具,走向更加成功的人生,。

第二段:注重基礎(chǔ)教育(250字),。

語文教學中,基礎(chǔ)的技能是非常重要的,。閱讀理解,、寫作以及語言的運用等都是需要時間、耐心和精心呵護的,。因此,,在語文教學中,,我們首先注重基礎(chǔ)教育。我們要從小學開始注重學生的閱讀能力培養(yǎng),,同時注重寫作能力的訓練和語言表達的學習,。讓學生掌握基礎(chǔ)知識,才能夠更好地運用到實際生活中,。

第三段:提高語文啟發(fā)(250字),。

除了語文知識的學習,語文教學還應(yīng)該注重啟發(fā)能力的培養(yǎng),。啟發(fā)能力是指學生在日常學習中,,能夠主動思考,,找到學習的突破口,培養(yǎng)自己的思維能力,。同時,,啟發(fā)能力還可以激發(fā)學生的學習興趣,使學生能夠主動學習,樂于思考,。

第四段:注重閱讀理解(250字),。

閱讀理解是語文教育的永恒話題。在語文教學中,,注重閱讀理解的培養(yǎng)是非常重要的。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的閱讀能力,,逐漸提高學生閱讀教材的效率和正確率,。同時,我們還應(yīng)該培養(yǎng)學生的閱讀興趣,多給學生創(chuàng)造閱讀的機會。只有領(lǐng)略到閱讀的樂趣,學生才會真正愛上閱讀,。

第五段:結(jié)語(300字),。

夯實語文教學,,不僅僅是教師的責任,更是廣大教育工作者的共同使命,。我們應(yīng)該關(guān)注每個學生的成長過程,,支持學生的個性化學習,,發(fā)揮他們的優(yōu)勢,,彌補他們的不足,。我們應(yīng)該注重語文能力的培養(yǎng),讓學生真正掌握語文這個工具,,推動學生更高,、更廣,、更深層次地發(fā)展,。

魏書生談?wù)Z文教學心得體會篇七

作為一名七年級的語文教師,我深知教學工作的重要性和挑戰(zhàn)性,。通過一學期的教學實踐,,我對七年級上冊語文教學有了更深刻的理解和體會。在這篇文章中,,我將分享我的教學心得和體會,,希望能夠與各位教育工作者一起探討如何更好地教授七上語文課。

第二段:激發(fā)學生學習興趣,。

學生的學習興趣是開展語文教學的基礎(chǔ),。在我上課的過程中,我積極采用了多種教學方法和活動形式,,以激發(fā)學生的學習興趣,。通過故事、影視欣賞和游戲等方式,,我讓學生充分參與到課堂活動中,,使他們對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣。例如,,在學習《沙河水》這篇課文時,,我組織學生們進行了小組演繹,讓學生們通過角色扮演,,更好地理解和體驗課文中的情感,。這種激發(fā)學生學習興趣的教學方法,使學生們在愉悅的氛圍中主動參與到語文學習中,,提高了他們的學習效果,。

第三段:培養(yǎng)學生的寫作能力。

語文教學的目標之一是培養(yǎng)學生的寫作能力,。在七上的教學過程中,,我注重培養(yǎng)學生的寫作能力,通過有針對性的寫作訓練,,提高學生的表達能力和語文素養(yǎng),。在教學中,我引導學生積極思考作者的寫作意圖和寫作技巧,并通過寫作任務(wù)鍛煉學生的語言表達能力,。例如,,在學習《靜夜思》這首古詩時,我引導學生仿寫這首詩,,讓學生通過修改和補充,,逐漸形成自己的作品,提高了他們的寫作能力和創(chuàng)新意識,。

第四段:拓展學生的閱讀廣度,。

語文教學不僅僅是教授知識,更是引導學生廣泛閱讀,。在七上的教學中,,我注重拓展學生的閱讀廣度,引導他們接觸不同類型的文本,,培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和思辨能力,。通過布置讀書報告、文學作品鑒賞和豐富的閱讀材料,,我鼓勵學生多讀好書,,快速閱讀并提高閱讀理解能力。在課堂上,,我注重引導學生思考,、發(fā)表個人觀點,并與他們展開討論,,幫助他們培養(yǎng)獨立思考和多元思維的能力,。

第五段:個人成長與反思。

通過一個學期的教學實踐,,我不斷思考和反思自己的教學方法和效果。我深刻認識到,,好的教學需要不斷地學習和探索,,不斷地反思和完善。在今后的教學中,,我將進一步提高自身的專業(yè)素養(yǎng),,不斷研究教學方法和教學資源,為學生提供更好的教育服務(wù),。

通過這幾個方面的實踐,,我對七上語文教學的心得和體會有了更深刻的認識。作為教育工作者,,我們要始終保持對教育事業(yè)的熱愛和責任心,,不斷提高自身的專業(yè)水平和教學能力,為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

魏書生談?wù)Z文教學心得體會篇八

前不久.,,我非常榮幸聽了教育局舉辦的“六環(huán)”“三步”教學模式展示與總結(jié)中優(yōu)秀教師講授的語文課,。真的是讓我受益匪淺啊,!作為新教師的我在教學方面自知存在著很多的缺點和不足,,聽過課之后,對我今后的教學之路知名了明確的方向,,因為這次教育局舉辦的優(yōu)秀課展示真的是太精彩了,。在教學教法上各具特色。我認為是對“六環(huán)三步”課堂教學模式清晰明了的詮釋,。聽課之后回到工作狀態(tài)中我還不斷的琢磨著如何在課堂運用好“六環(huán)三步”教學模式,,結(jié)合我所聽的課,深深的體會到了以下幾點:

一,、

第一環(huán)節(jié),,提出問題;第二環(huán)節(jié),,整合問題,;第三環(huán)節(jié),解決問題,;這個環(huán)節(jié)分三步進行,,(1、自主學習,,解決問題,;2、合作學習,,解決問題,;3、教師點撥,,解決問題,。)第四環(huán)節(jié),歸納概括,;第五環(huán)節(jié),,拓展應(yīng)用;第六環(huán)節(jié),,生成創(chuàng)新,。明確了這幾個環(huán)節(jié)的內(nèi)容后,我認為解決這六個環(huán)節(jié)需注意以下兩點:1,、前一步都是后一步的基礎(chǔ),,是后一部的前提,要求我們在實際教學中不能跳躍,只有認真落實好前一環(huán)節(jié),,下一環(huán)節(jié)才得以順利進行2,、在某一環(huán)節(jié)上,把時間還給學生,,磨刀不誤砍柴功,,讓學生真正的自主學習,對文章有初步的感悟,,合作學習才可有的放矢,,對文章的領(lǐng)會方可再深入一步,每一環(huán)節(jié)必須落到實處,,課講不完是正常的,,必須讓學生有充足的學習時間。

首先必須給學生創(chuàng)設(shè)一個積極主動學習的良好氛圍,讓學生樂學,,他們才能主動的提出問題,,思維活躍,學生才能提出有價值的問題,,所以,,在上課的第一步,必須把學生的注意力和興趣拉到課堂上來,??梢杂昧餍懈枨⒖梢杂靡曨l資料,、可以用有連帶關(guān)系的問題,、可以用小故事、小笑話來導入新課,,使學生產(chǎn)生學習興趣,,然后通過閱讀,思考,,提出問題,。第二環(huán)節(jié)中,需要教師在熟讀教材的基礎(chǔ)上,,把學生提出來的問題重新整理一遍,合并類似問題,,提煉出和教學重點,,難點有關(guān)的問題,并板書出來,,供學生思考和討論,。

首先讓學生自主解決問題,也就是把解決問題的機會和權(quán)利交給學生,放手讓學生自己去思考,、去交流,,爭取解決大部分問題,稍有難度的問題,,教師必須適當點撥和提示,,啟發(fā)學生理解,再通過交流研討得出結(jié)論,;實在解決不了的問題,,教師或者給出答案,或者交給學生課下查找資料,、整理資料來解決,。第四環(huán)節(jié),一般由學生來總結(jié),,從教材內(nèi)容和學習方法兩個方面來總結(jié),,可以由多名學生來總結(jié),最主要說出自己的收獲,,總結(jié)學習經(jīng)驗,,以便后面的學習。

主要是聯(lián)系學生的生活實際和本節(jié)課新的收獲,,用來解決身邊的.問題,,通過討論解決,達到學以致用的目的,,使學生能力再提升一步,。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分,主要是解決在上面的學習過程學生沒有解決的問題,,或者在學習過程中學生又新發(fā)現(xiàn)的問題,,給學生分成幾個小組,課下查找資料,,分析討論,,合作解決上面的問題,再利用課余時間,,由課代表組織完成或課上解決這些問題,。

參與率高,在課堂上會有更多的發(fā)言機會,,學生的主體意識與個性可以得到充分發(fā)展,。但是我們也會看到很多合作學習中的不合作現(xiàn)象,克服這些負面效應(yīng)將是合作學習成功的前提,。

1.增強公平感與責任感,,避免責任分散,。使學生明確共同的學習目標,明確細致的分工,,落實責任,,嚴格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓,抱怨分配的任務(wù)太多或者不喜歡,,習慣把困難推給其他成員,,最終不能完成任務(wù)。

2.加強訓練,,培養(yǎng)合作意識,,形成合作機制。合作學習事先應(yīng)該加強訓練,,統(tǒng)籌安排,。使學生明確合作的規(guī)則,清楚自己應(yīng)該承擔的責任與義務(wù),。

3.關(guān)注全體,,為后進生營造和諧的參與氛圍。教師一方面注意安排給學生的合作任務(wù)應(yīng)該是有層次性的,,使后進生接受他們能夠勝任的工作并能增強信心,。另一方面教師在給后進生表現(xiàn)機會時注意不要僅僅停留在提簡單問題的基礎(chǔ)上,而應(yīng)通過各種形式給后進學生更多展示自己優(yōu)勢的機會,。

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