在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會可以幫助我們更好地認識自己,，通過總結(jié)和反思,，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇一

小班化教學(xué)在學(xué)生生源減少,、教育改革的背景下應(yīng)運而生,。教育資源的充裕和家長對子女接受優(yōu)質(zhì)教育期望的提高，使被稱為“精品教育”的小班化教育成為教育改革的探索熱點,。

星期天有幸聽了兩節(jié)小班化語文示范課,。讓我看到了這樣幾點：（1）小班化的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生對教室、教學(xué)資源、活動空間獲得了比以往更多,，更直接,、更快速的接觸、碰撞,、交流,、的機會。（2）每個學(xué)生所占有的教學(xué)空間大大增加,。（3）學(xué)生與教師,、與同學(xué)以及自我交流、思考,、質(zhì)疑,、解難等時間成倍增長。（4）學(xué)生發(fā)言,、動腦、動手,、五官以及全身的活動頻率加快,。這一切，就為每個學(xué)生的個體發(fā)展帶來較之于大班教學(xué)的更大變量,。

所以我覺得這兩堂小班化語文課可以叫做“全生總動員”,，因為它可以讓每個學(xué)生都大膽置疑，不再擔(dān)心那些膽小,、不善表達的學(xué)生影響教學(xué)進度,，而不敢請他們發(fā)言，讓語文課成為每個學(xué)生演出的舞臺,。這堂課除了師生互動,，還有生生互動，使每個學(xué)生有更多的機會處于活動的中心地位,，潛能得到充分發(fā)揮,。互相啟發(fā),，互相幫助,，最大限度調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，在愉悅的氛圍中獲取知識,。小組學(xué)習(xí)給了每個學(xué)生更多的機會,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和善于與他人交往的能力。

不僅僅是知識的傳遞者,，還應(yīng)是能力的培訓(xùn)者,，是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈的開拓者,，是情感,、意志、信念的塑造者,。對教師教學(xué)提出了新的要求,。

小班化的教學(xué)模式，要在師生的合作互動過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，這是新課改的要求，是教學(xué)發(fā)展的必然趨向,。它能從整體上促進師生的素質(zhì)提高,。從學(xué)生方面來說，這小班化教學(xué)過程中,，對學(xué)生個體的關(guān)注,，更符合每個學(xué)生的實際，切合每個學(xué)生的心靈,，滿足他們的心理需求使我們的教學(xué)有了更加精致的可能,。同時，小班化教學(xué)還有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高,，教學(xué)內(nèi)容的選擇與進度的安排,，具有更大的靈活性，學(xué)生的提問會更多更廣泛,，有的可能是教師備課中沒有思考過的,，有的或許是課本上也沒有的。所以,，教師除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識,，還要增加學(xué)習(xí)與專業(yè)知識相關(guān)的其他知識，使自己的知識儲備不斷得到充實更新,，這樣才能順應(yīng)小班化教學(xué)的發(fā)展,。

疑、進行方法指導(dǎo),，較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。小班化教學(xué)還要求我們教師在備課時把重點放在備學(xué)生上，要了解并指導(dǎo)每個學(xué)生的學(xué)習(xí),，使得分層教學(xué)具有更大的可行性,。加快教師和學(xué)生之間的活動頻率，使得互動教學(xué)有機地經(jīng)常地在教學(xué)中運用,。

總之我認為,，小班化教育在班級學(xué)生數(shù)額減少后,，必將會引起師生之間各種關(guān)系時空的重組。課堂教學(xué)將不僅成為傳授知識的學(xué)習(xí)場所,，更是師生之間,、同學(xué)之間彼此溝通、彼此交流的場所,。這些都為語文教學(xué)創(chuàng)新提供了一個更為廣闊的空間,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇二

語文教學(xué)是學(xué)校教育的核心，也是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),。作為一名語文教師,，我有幸參與了多年的語文教學(xué)工作。在與學(xué)生共同成長的過程中,，我積累了豐富的經(jīng)驗,，也收獲了不少心得體會。以下是我對于語文教學(xué)的一些思考和感悟,。

第一段：培養(yǎng)語文興趣與閱讀習(xí)慣的重要性,。

語文是一門極富魅力的學(xué)科，它不僅僅是一種工具或考試科目,，更是一種文化的載體,。作為教師，我們首先要做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而愿意主動去學(xué)習(xí),。為此,，我常會采用多種方式，如講授鮮活的課文內(nèi)容,、展示優(yōu)美的語言風(fēng)格,、分享有趣的課外閱讀等等，以此來吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。同時，我也不斷鼓勵學(xué)生積極閱讀,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。通過課外閱讀，學(xué)生不僅能開闊視野,，提升語言表達能力,，還能培養(yǎng)思辨能力和審美情趣。這些措施不僅有助于學(xué)生語文水平的提高,，更能讓他們對語文產(chǎn)生濃厚的興趣,，使之成為他們終身的伴侶,。

第二段：多元培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

語文學(xué)科的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,，這不僅包括聽,、說、讀,、寫等基本技能,，還涉及到思維能力、表達能力和文化素養(yǎng)等方面,。因此,，我常常注重多元培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。在課堂教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,，組織各種形式的口語練習(xí)，讓學(xué)生有機會嘗試用準(zhǔn)確,、流利地表達自己的觀點,。同時，我也重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，通過指導(dǎo)學(xué)生寫作,，讓他們能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的思想和感受。此外,，我還關(guān)注學(xué)生的閱讀能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀速度，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行有意義的閱讀活動,。通過這些多元化的教學(xué)方法,，我相信學(xué)生的語文能力將得到全面的提升。

第三段：關(guān)注學(xué)生的情感體驗與社會實踐,。

語文學(xué)科不僅僅是一種學(xué)科知識,，更是一種人文關(guān)懷的體現(xiàn)。我常常鼓勵學(xué)生從課文中感受人生的真理,，思考人生的意義,，培養(yǎng)良好的人生觀和價值觀。通過閱讀文學(xué)作品,，我希望學(xué)生能夠體驗到人與人之間的情感交流,，感受語言的力量，培養(yǎng)對美好事物的向往,。同時,，我也關(guān)注學(xué)生的社會實踐，鼓勵他們參與社會實踐活動,，通過親身體驗和實踐,，進一步豐富語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,。通過這樣的教育方式，我相信學(xué)生將會更好地發(fā)展出自己獨特的人格魅力,。

第四段：開展能力培養(yǎng)與差異化教學(xué),。

每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和特點，因此,，我注重開展能力培養(yǎng)和差異化教學(xué),。在正常教學(xué)進程中，我努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域,，引導(dǎo)他們充分發(fā)展,。同時，我也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,，積極幫助他們克服困難,，提高學(xué)習(xí)效果。在課堂上,，我善于組織多樣化的教學(xué)活動,，既符合學(xué)生的個性特點，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果,。在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績時,，我也尊重學(xué)生的個性差異，采用多樣化的評價方式,，使每個學(xué)生都能獲得合理的評價和激勵,。

第五段：通過啟發(fā)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

在語文教學(xué)中,，我追求的不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神,。通過啟發(fā)思考的方式，我引導(dǎo)學(xué)生思考問題,，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，通過課堂上的討論,、合作等活動,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。我相信,，只有通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，他們才能在未來的社會中具備競爭力。

總結(jié)起來,，在語文教學(xué)中,，我們既要注重學(xué)科知識的傳授,，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和綜合素養(yǎng)。我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重多元培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,，關(guān)注學(xué)生的情感體驗與社會實踐，開展能力培養(yǎng)與差異化教學(xué),，通過啟發(fā)思考,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。只有這樣,，我們才能更好地完成語文教學(xué)的使命,，讓我們的學(xué)生在語文學(xué)科中得到全面的發(fā)展。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇三

寫作素材源于生活,。如果學(xué)生生活豐富,，見多識廣，寫起作文來就會輕松,。而這恰是農(nóng)村學(xué)生的弱項,。農(nóng)村小學(xué)生怕作文，厭作文,，感到作文難寫,，寫起作文來總是咬著筆桿冥思苦想，覺得無話可說,，無內(nèi)容可寫,，無從下筆或者總是口號式的幾句，空洞無物,。

作為一民農(nóng)村語文教師,，如何調(diào)動農(nóng)村學(xué)生寫作積極性，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣,，我有以下體會,。

農(nóng)村小學(xué)生有著豐富的生活內(nèi)容：學(xué)校里的各項文體活動；家里的各種家務(wù)勞動,；農(nóng)田里的各種農(nóng)作物生長狀況……有些素材是城里的孩子無法見到的,。但要讓學(xué)生將這些內(nèi)容用作文的方式表達出來，必須讓他們實踐,。例如：秋天到了,，我讓學(xué)生們寫一寫秋天，但有的孩子用優(yōu)美的形容詞堆積了一篇,。華而不實,，空洞無物。后來,，我利用一個星期天機會,，讓孩子們同家長一起去地里干活,，并把所看到、聽到的,、想到的記下來,。第二天上作文課時，我先讓學(xué)生們交流昨天勞動的感想,，孩子們交流得熱火朝天,，接著我說，想聽聽昨天同學(xué)們都有什么收獲,，學(xué)生們爭先恐后地說,，足足說了近10分鐘。最后,，我才說,，把剛才你說的寫下來吧！結(jié)果這這篇作文孩子們寫得很開心,！所以我總結(jié)出一條：要想寫好作文,，就要實踐！

小學(xué)高年級習(xí)作中,，要求學(xué)生要表達情感,。但學(xué)生在習(xí)作時往往是直接寫一句話表達情感，這種情感給人的感覺是“假”,。習(xí)作中,，不能反映內(nèi)心世界的作文，也就失去了作文的本質(zhì)意義,。因此,，要想讓學(xué)生認真習(xí)作，必須激發(fā)學(xué)生的“真”感情,。

要讓學(xué)生在習(xí)作中,，把他們的個性、情感得以發(fā)展,、想象,、語言表達等各種心理能力得到最佳訓(xùn)練，教師就要做到童言無忌,，呵護真情。老師利用一切可以利用的機會,，在課堂上,，在課外，在學(xué)生作文的批語里,，在進行口語交際對話教學(xué)時……向他們表達我們的“真”情感,，真實地流露我們的喜怒哀樂,，讓學(xué)生逃出“四角天空”的困境，創(chuàng)設(shè)一定的課堂練筆情境,，激發(fā)出他們的“真”情來,。前段時間，我們學(xué)校組織看電影《柳月彎彎》,，這部電影很有教育意義,，影片中流露出的真情實感也著實感人?？赐暧捌?，我并沒有要學(xué)生馬上寫觀后感，而是讓學(xué)生回憶哪些場景讓你流淚,，讓你感動,。結(jié)果學(xué)生們在課堂上不斷地回憶，不斷地體悟影片中真情,，甚至有些學(xué)生又一次落淚,。完成寫作后，我從孩子們習(xí)作中,，讀出了“真”情,。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”,，廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ),，對于小學(xué)生來說更為重要。但農(nóng)村學(xué)生由于條件限制,，閱讀面很窄,，除了課本和讀本外，幾乎沒有課外書,?；谶@種情況，我利用學(xué)校閱覽室的資源,，擴充學(xué)生的閱讀量,，并都會學(xué)生隨時摘抄那些動人的畫面，精彩的描繪,，形象的比喻等優(yōu)美的詞句,、語段。做到“不動筆墨不讀書”,！對于不同的層次的學(xué)生,，我會做到推薦閱讀。基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，我推薦他們讀童話,、寓言、小故事,?；A(chǔ)較好的學(xué)生，我建議他們閱讀中外名作,、名篇,。

小學(xué)生作文習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，必須經(jīng)過長期的實踐和反復(fù)的練習(xí),，循序漸進,，日積月累。教學(xué)就像一朵待放的花蕾,，只要我們精心地去呵護和培育,，改進作文教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣,，相信一定會在語文這片肥沃的土地上綻放出絢麗的花朵,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇四

2xxxx年4月24日，湖望小學(xué)的“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”拉開帷幕,。此次活動持續(xù)一天,，參加本次教研活動的有湖望小學(xué)手拉手學(xué)校--肥西縣麗景小學(xué)的校長、骨干教師以及“石頭湯”悅讀校園聯(lián)盟校的部分老師,。

本次“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”是湖望小學(xué)讀書節(jié)活動的重頭戲,，今年已經(jīng)是第5年了。與往年不同的是本次研究活動分為兩種不同的形式呈現(xiàn)：課堂和研習(xí)講述,。

上午的四節(jié)課例分別由英語學(xué)科z老師,、音樂學(xué)科z老師、語文學(xué)科z老師及數(shù)學(xué)學(xué)科z老師執(zhí)教,。謝老師利用英文版《我爸爸》在閱讀和互動中帶領(lǐng)孩子們一步步走進圖畫書,，又由書本走進生活，整個課如行云流水般巧妙自然,，展現(xiàn)了一個經(jīng)驗豐富的教師扎實的教學(xué)功底和對教學(xué)資源的整合,、利用能力。z老師作為年輕教師的代表也毫不示弱,，徐老師的音樂課如小河流水般緩緩流淌而來,，把圖畫書《愛音樂的馬可》與音樂學(xué)科結(jié)合的恰到好處。z老師利用《螞蟻和西瓜》展示了一節(jié)讀寫結(jié)合課,，課上,，甄老師充分調(diào)動孩子們的興趣，聲情并茂地將故事向孩子們娓娓道來，在交流分享后注重學(xué)生的感悟,，又自然巧妙地將圖畫和場面描寫相融合，使學(xué)生在讀書的同時學(xué)會了“點面結(jié)合”的寫作方法,，提升了寫作興趣和閱讀興趣,，是這節(jié)課的一大亮點。她充滿激情而又動的課堂給老師們留下了深刻的印象,。

下午7位不同學(xué)科老師分別講述了各自學(xué)科在“從閱讀中學(xué)習(xí)”的研習(xí)過程,。三年級數(shù)學(xué)組羅齊衛(wèi)老師講述了從教師閱讀開始，以團隊協(xié)作的形式,，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的學(xué)科閱讀研究歷程,。他們利用《魔法三兄弟的探險之旅》，關(guān)注書的“語言”,，將數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí),，變得生動、形象化,，也讓圖畫書因與學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合,，而更富有生命力。

如果說團隊協(xié)作下的學(xué)科閱讀研習(xí)是一群人的舞蹈,，那信息學(xué)科張瑞老師的講述,，則是她一個人的獨舞了。張老師兩年的實踐中,，帶著思考前行,，有自己獨到的見解，她認為教師的“從閱讀中學(xué)習(xí)”不是“教閱讀”,，而是帶領(lǐng)學(xué)生“用閱讀學(xué)習(xí)”,，這恰恰悟出了“從閱讀中學(xué)習(xí)”的道。對于學(xué)科閱讀教學(xué)資源的選擇,，張瑞老師創(chuàng)造性地提出“全用式”“半用式”的概念,，展示了一個年輕的在學(xué)科教學(xué)中透徹的思考，舒展的舞蹈,。

帶著思考上路,，帶著孩子們一起上路?？茖W(xué)學(xué)科葛傳東副校長的講述,，則展現(xiàn)把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程作為學(xué)科閱讀的重點。葛校長用視頻和講述結(jié)合的方式,，通過采訪校長,、閱讀研習(xí)啟動、圖書館資源查找、學(xué)生閱讀研習(xí)成果發(fā)表,，把學(xué)生推到了臺前,，而他則是在站在學(xué)生背后的那個“重要的他人”。

課例和講述結(jié)束后是分組研討,，每個年級組的老師都分享了了自己想點,，也使本次學(xué)科閱讀研究呈現(xiàn)出“百家爭鳴、百花齊放”的局面,，姜宗兵主任的一句話引起了大家的思考：地上本無路,，只不過走的人多了，就自然而然地成了路,。是的,，這“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”就是湖望小學(xué)在探索一條教學(xué)之路。對本次研究活動,，胡冬梅校長一吐為快：

“真好,！臺上的11位老師風(fēng)采真好！有經(jīng)驗的“老”教師,，侃侃而談,，有深度有廣度，是湖望學(xué)科閱讀的典范,；新教師“出生牛犢不怕虎”,，有思想、善于探索,。團隊協(xié)作真好,！聶傳榮副校長帶領(lǐng)，團隊分工明確,，分工中又有合作是推進研究的力量,。課題研究價值真好！老師們的實踐研究彰顯了這個課題的生命力,，閱讀不僅僅是語文老師的事,。閱讀，在學(xué)科教學(xué)教學(xué)中如空氣般重要且自然,，每天都在發(fā)生,。“從閱讀中學(xué)習(xí)”,，體言閱讀的快樂,，這種快樂不是休閑閱讀的消遣，是有思考的閱讀老師帶著學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)閱讀,?！?/p>

帶著思考，勇于開拓的湖望人,，繼續(xù)在路上,！

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇五

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式,，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀,，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學(xué),。語文課堂要煥發(fā)生命活力,，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個性。

“興趣是最好的老師”,。學(xué)生有了興趣,，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí),。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《老樹的故事》一課時,，我先在課前精心地制作了各種老樹的圖片,，在導(dǎo)入新課時，我采用了故事導(dǎo)入法,，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一位老樹爺爺,，然后出示老樹的圖片，把它們貼在黑板上,，學(xué)生一下子就被吸引住了,，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上,，揭示課題,。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境,，展開想像,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進一步理解感悟,，懂得了知識是無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯,，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花,，給課堂教學(xué)注入生機。如在教學(xué)《老樹的故事》一文時,，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理?”大部分學(xué)生都回答了只有耐心,、虛心、認真地學(xué)習(xí),，才能學(xué)到真本領(lǐng),。可有一個學(xué)生卻回答的不同,，她說我們要保護環(huán)境,。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論,，并列舉了一些好的學(xué)習(xí)方法,。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié),，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解,。這樣做,，保護了學(xué)生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分張揚,。

我們小學(xué)教師工作者肩負教書育人的責(zé)任,，這是維系著總個民族興衰光榮而艱巨的使命。我們工作的對象是一群天真活潑的孩子,，他們有著鮮明的個性,，有著鮮活的人生,，有著強烈的好奇心和求知欲,。那么作為教師,，要想生產(chǎn)出的“產(chǎn)品”能順應(yīng)這個瞬息萬變的時代，要想我們的產(chǎn)品能很好地為社會服務(wù),，我們就必須具備豐富的知識,，較高的業(yè)務(wù)水平，很強的應(yīng)變能力,。回看這些年來自身的教育教學(xué)工作,，是在與學(xué)生們一起生活,，共同學(xué)習(xí)的過程中走過來的，有苦也有樂,。我付出了青春,，收獲了一片藍天，感受甚多,，特此做個小結(jié),。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！边@說明是一種特殊的意識傾向，一個人能積極地去完成一項任務(wù)的情感態(tài)度,，這是能做好一切事情的前提條件,。興趣是的老師。小學(xué)生年齡都還比較小,，情緒穩(wěn)定性較差,，持續(xù)關(guān)注力不穩(wěn)定，注意力相當(dāng)容易分散,。要改變這種現(xiàn)象,，必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。對學(xué)習(xí)有了興趣,，他們就有了渴求的欲望,，就能全身心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去,。這樣學(xué)生就能學(xué)得輕松，學(xué)得愉悅,，學(xué)習(xí)效果自然而然就會很好,。因此教師在教學(xué)中有意識地去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機,，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最有效的途徑,。我是從以下三個方面去培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣的。

師道尊嚴是傳統(tǒng)思想,，直接影響了師生之間的平等關(guān)系,。放下架子，蹲下身子,，把自己當(dāng)成孩子王,，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，用真心去關(guān)心愛護每一個學(xué)生,，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,。平時里，與孩子談學(xué)習(xí),，談生活,，談為人，談處事,，談天文,，說地理，談理想,，談現(xiàn)實……無所不談,，無所不及。這樣一來,，師生之間達到了快樂同享,，憂愁共擔(dān)，心心相惜,，心相通,，情相同。學(xué)生這時充分地信賴老師了,，真正實現(xiàn)了“親其師,，信其道；尊其師,，奉其教,；敬其師，效其行”,。師生的和諧關(guān)系為教學(xué)鋪平了道路,，何愁孩子們不樂學(xué)呢,？已有的事實表明，對學(xué)生了如指掌,，是教師施教成功,、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。學(xué)生對教師的認識和了解,，則往往是學(xué)生對教師施教信任程度的重要依據(jù)之一,，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。

心理學(xué)研究表明,，成功的體驗可以使人增強信心,、克服自卑感。學(xué)習(xí)也是如此,，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機和興趣,，學(xué)習(xí)上便很少有機會取得成功。如果我們老師幫助他們?nèi)〉昧顺煽?，哪怕是一丁點兒成績,，并給以他們及時的鼓勵和支持，這就使他們轉(zhuǎn)苦為樂,，這時就是他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開始,。我在課堂教學(xué)中，非常注重給予學(xué)生激勵性的評價,。我深有體會的是教學(xué)評價的好與壞對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來直接影響。評價得好,，會進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，拓寬學(xué)生的視野,，猶如一馬平川,，有利于更好的掌握下一個知識點；評價如果不得體,，肯定會挫敗學(xué)生的積極性,，學(xué)生會失去信心，甚至亂了陣腳,，混亂了思維,，對自己已經(jīng)形成的知識體系都會產(chǎn)生懷疑，這就成了是毀滅性的打擊,。因此,，在教學(xué)中，我一般都避免直接的否定評價,，盡量采取得體,、鼓勵性的評價,。學(xué)生回答正確時，我及時加以鼓勵,，如豎起大拇指“你真棒”或者打個“ok”手勢,，甚至發(fā)動全班的掌聲鼓勵；思維受阻時,，我馬上進行啟發(fā)引導(dǎo),，如“你再想一想？能否說得更完美些,?！薄昂芎茫∧汶m說回答得不夠準(zhǔn)確,，可是你已經(jīng)動腦了,，下次努力”“請哪個同學(xué)來幫幫他”等語言激勵，促使學(xué)生獲得成功,，使之體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功,。對于基礎(chǔ)較差的、反映問題較慢的學(xué)生,，我在在課堂上總是把一些比較簡單的問題留給他們,，讓他們在老師和同學(xué)們的肯定中體驗到成功的喜悅，獲得成就感,，這樣一來就激發(fā)了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板，教師在臺上講得天花亂墜,，學(xué)生在下面聽得昏頭轉(zhuǎn)向,，這種滿堂灌的機械教學(xué)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)被動,，教學(xué)氛圍沉悶,，課堂成了教堂，久而久之,，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)的興趣,。我在教學(xué)中特別注重學(xué)生的課堂情感體驗。提高語文課堂的趣味性,，方法是多樣的,，本人通過教學(xué)實踐，膚淺地認為可以從以下三個方面來著手,。

（一）提高課堂語言趣味性,，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

識字、寫字是貫穿整個小學(xué)語文教學(xué)過程的,。為了達到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望”的目標(biāo)，我在識字,、寫字教學(xué)中,，恰當(dāng)運用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛,，融洽了師生關(guān)系,。五年級學(xué)生還有很多學(xué)生老是把“武”字最后一筆加一撇。教學(xué)中,，我抓住高年級學(xué)生理性形象的思維特征,，我想大家發(fā)問“水滸英雄武松的成名之舉是什么？”學(xué)生們齊刷刷地回答“他赤手空拳在景陽岡打死一只大老虎,?！蔽易穯枴叭绻渌僧?dāng)時帶了大刀劈死老虎算英雄嗎？”“肯定算不上”“你們把‘武’字加一撇就是相當(dāng)于給武松配了大刀,，你們還會加嗎,？”孩子哈哈大笑說“老師，這個字我們不會再寫錯的,！”這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了趣味語言這一潤滑劑的作用,，能起到事半功倍的效果。教育學(xué)家夸美紐斯說：教師的嘴,，就是一個源泉,，從那里可以發(fā)出知識的溪流。教師的課堂教學(xué)語言是一種能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率的直接用具,。良好的教學(xué)語言可以烘托教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,，從而引領(lǐng)學(xué)生走進文本，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境趣味性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

高年級的課文一般都比較長,，內(nèi)容也比較深刻,，在閱讀教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗,，讓學(xué)生在品讀中明白事理,，明辨是非曲直，讓學(xué)生在接受人文教育的同時，更好地受到思想,、人品的教育,。如我在教《釣魚的啟示》時，我創(chuàng)設(shè)了兩個情境：一個小學(xué)生在一次考試后,，由于老師的疏忽,，多給了她5分；一個孩子在商店里買東西,，售貨員阿姨多找給他3元錢,。請大家設(shè)身處地地想想，如果你們就是那個孩子,，你會怎么做,？為什么那么做？這樣一來,，全班同學(xué)都展開了討論,，都踴躍地說出自己心中的話。這樣一來既張揚了個性,，又達到了共性——是與非的評判標(biāo)準(zhǔn)（道德底線）,。這個時候，我抓住時機導(dǎo)入新課,，就是水到渠成的事了,。一次富有情趣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生注意力的集中,，有利于激發(fā)學(xué)生渴求新知的欲望,，更是給課堂教學(xué)定下了情感的基調(diào)。

（三）提高課堂作業(yè)趣味性,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,。

作業(yè)的設(shè)計不要拘泥于機械地抄寫或呆板的背誦，要科學(xué)靈活,，少而精,。可寫,、可讀,、可看、可畫,、可操作,、可玩耍，讓聽,、說,、讀、寫與演、唱,、畫,、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手,、動腦,、動口，符合他們好奇,、愛動,、形象思維占優(yōu)勢的`特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿,，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣,。我設(shè)計作業(yè)的原則是盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣,，吸引學(xué)生,。比如，我在教學(xué)《鯨》一文后,，我布置兩道作業(yè)：

1,、讓學(xué)生畫畫鯨睡覺的樣子。

2,、用自己的口吻向大家介紹鯨,。再比如在教學(xué)《落花生》一文后，讓大家學(xué)習(xí)使用借物喻人的寫作手法進行小練筆：從你身邊的事物或者人中領(lǐng)悟到了什么,？這樣的作業(yè)對孩子們來說,，有話可說，有物可寫,。沒有固定答案的作業(yè)才能更精準(zhǔn)地檢測學(xué)生對知識的理解與運用的能力,，才是學(xué)生真實的情感的再現(xiàn)。學(xué)生也不被作業(yè)所累,，從而把學(xué)生從題海里解救出來了,。

作為語文課堂，興趣才是的老師,。有了興趣,，不用老師多講，學(xué)生也會主動積極地學(xué)習(xí)語文,，這樣對學(xué)生一生發(fā)展受益無窮,?！澳憧鞓匪晕铱鞓贰?，學(xué)生用心情去感受教師的每一個眼神、每一句話語，感受到老師的快樂,，感受到課堂的快樂,，共同譜寫師生和諧曲。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇六

作為一名七年級的語文教師,，我深知教學(xué)工作的重要性和挑戰(zhàn)性,。通過一學(xué)期的教學(xué)實踐，我對七年級上冊語文教學(xué)有了更深刻的理解和體會,。在這篇文章中,，我將分享我的教學(xué)心得和體會，希望能夠與各位教育工作者一起探討如何更好地教授七上語文課,。

第二段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開展語文教學(xué)的基礎(chǔ)。在我上課的過程中,，我積極采用了多種教學(xué)方法和活動形式,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過故事,、影視欣賞和游戲等方式,，我讓學(xué)生充分參與到課堂活動中，使他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。例如,，在學(xué)習(xí)《沙河水》這篇課文時，我組織學(xué)生們進行了小組演繹,，讓學(xué)生們通過角色扮演,，更好地理解和體驗課文中的情感。這種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法,，使學(xué)生們在愉悅的氛圍中主動參與到語文學(xué)習(xí)中,，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。

語文教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。在七上的教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，通過有針對性的寫作訓(xùn)練,，提高學(xué)生的表達能力和語文素養(yǎng)。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生積極思考作者的寫作意圖和寫作技巧,，并通過寫作任務(wù)鍛煉學(xué)生的語言表達能力。例如,，在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩時,，我引導(dǎo)學(xué)生仿寫這首詩,，讓學(xué)生通過修改和補充，逐漸形成自己的作品,，提高了他們的寫作能力和創(chuàng)新意識,。

第四段：拓展學(xué)生的閱讀廣度。

語文教學(xué)不僅僅是教授知識,，更是引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,。在七上的教學(xué)中，我注重拓展學(xué)生的閱讀廣度,，引導(dǎo)他們接觸不同類型的文本,，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和思辨能力。通過布置讀書報告,、文學(xué)作品鑒賞和豐富的閱讀材料,，我鼓勵學(xué)生多讀好書，快速閱讀并提高閱讀理解能力,。在課堂上,，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)表個人觀點,，并與他們展開討論,，幫助他們培養(yǎng)獨立思考和多元思維的能力。

第五段：個人成長與反思,。

通過一個學(xué)期的教學(xué)實踐,，我不斷思考和反思自己的教學(xué)方法和效果。我深刻認識到,，好的教學(xué)需要不斷地學(xué)習(xí)和探索,，不斷地反思和完善。在今后的教學(xué)中,，我將進一步提高自身的專業(yè)素養(yǎng),，不斷研究教學(xué)方法和教學(xué)資源，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù),。

通過這幾個方面的實踐,，我對七上語文教學(xué)的心得和體會有了更深刻的認識。作為教育工作者,，我們要始終保持對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任心,，不斷提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇七

第一段：引言（150字）,。

語文作為學(xué)生必修的科目，是一門必不可少的學(xué)科,。語文教學(xué)對于學(xué)生的思維發(fā)展,、情感體驗,、人文素養(yǎng)等方面起到了非常重要的作用。在教學(xué)中,，我們應(yīng)該堅持夯實語文教學(xué)的理念，注重學(xué)生的語文能力培養(yǎng),，使他們真正掌握語文這個工具,，走向更加成功的人生。

第二段：注重基礎(chǔ)教育（250字）,。

語文教學(xué)中,，基礎(chǔ)的技能是非常重要的。閱讀理解,、寫作以及語言的運用等都是需要時間,、耐心和精心呵護的。因此,，在語文教學(xué)中,，我們首先注重基礎(chǔ)教育。我們要從小學(xué)開始注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng),，同時注重寫作能力的訓(xùn)練和語言表達的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，才能夠更好地運用到實際生活中,。

第三段：提高語文啟發(fā)（250字）,。

除了語文知識的學(xué)習(xí)，語文教學(xué)還應(yīng)該注重啟發(fā)能力的培養(yǎng),。啟發(fā)能力是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中,，能夠主動思考，找到學(xué)習(xí)的突破口,，培養(yǎng)自己的思維能力,。同時，啟發(fā)能力還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí),，樂于思考。

第四段：注重閱讀理解（250字）,。

閱讀理解是語文教育的永恒話題,。在語文教學(xué)中，注重閱讀理解的培養(yǎng)是非常重要的,。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，逐漸提高學(xué)生閱讀教材的效率和正確率。同時,，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，多給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機會,。只有領(lǐng)略到閱讀的樂趣，學(xué)生才會真正愛上閱讀,。

第五段：結(jié)語（300字）,。

夯實語文教學(xué)，不僅僅是教師的責(zé)任,，更是廣大教育工作者的共同使命,。我們應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的成長過程，支持學(xué)生的個性化學(xué)習(xí),，發(fā)揮他們的優(yōu)勢,，彌補他們的不足。我們應(yīng)該注重語文能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生真正掌握語文這個工具,，推動學(xué)生更高、更廣,、更深層次地發(fā)展,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇八

前不久.，我非常榮幸聽了教育局舉辦的“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示與總結(jié)中優(yōu)秀教師講授的語文課,。真的是讓我受益匪淺?。∽鳛樾陆處煹奈以诮虒W(xué)方面自知存在著很多的缺點和不足,，聽過課之后,，對我今后的教學(xué)之路知名了明確的方向，因為這次教育局舉辦的優(yōu)秀課展示真的是太精彩了,。在教學(xué)教法上各具特色,。我認為是對“六環(huán)三步”課堂教學(xué)模式清晰明了的詮釋。聽課之后回到工作狀態(tài)中我還不斷的琢磨著如何在課堂運用好“六環(huán)三步”教學(xué)模式,，結(jié)合我所聽的課,，深深的體會到了以下幾點：

一、

第一環(huán)節(jié),，提出問題,；第二環(huán)節(jié)，整合問題,；第三環(huán)節(jié),，解決問題；這個環(huán)節(jié)分三步進行,，（1,、自主學(xué)習(xí)，解決問題,；2,、合作學(xué)習(xí),，解決問題；3,、教師點撥,，解決問題。）第四環(huán)節(jié),，歸納概括,；第五環(huán)節(jié)，拓展應(yīng)用,；第六環(huán)節(jié)，生成創(chuàng)新,。明確了這幾個環(huán)節(jié)的內(nèi)容后,，我認為解決這六個環(huán)節(jié)需注意以下兩點：1、前一步都是后一步的基礎(chǔ),，是后一部的前提,，要求我們在實際教學(xué)中不能跳躍，只有認真落實好前一環(huán)節(jié),，下一環(huán)節(jié)才得以順利進行2,、在某一環(huán)節(jié)上，把時間還給學(xué)生,，磨刀不誤砍柴功,，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)，對文章有初步的感悟,，合作學(xué)習(xí)才可有的放矢,，對文章的領(lǐng)會方可再深入一步，每一環(huán)節(jié)必須落到實處,，課講不完是正常的,，必須讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時間。

首先必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極主動學(xué)習(xí)的良好氛圍,讓學(xué)生樂學(xué),，他們才能主動的提出問題,，思維活躍，學(xué)生才能提出有價值的問題,，所以,，在上課的第一步，必須把學(xué)生的注意力和興趣拉到課堂上來,?？梢杂昧餍懈枨⒖梢杂靡曨l資料,、可以用有連帶關(guān)系的問題,、可以用小故事,、小笑話來導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，然后通過閱讀,，思考，提出問題,。第二環(huán)節(jié)中,，需要教師在熟讀教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生提出來的問題重新整理一遍,，合并類似問題,，提煉出和教學(xué)重點，難點有關(guān)的問題,，并板書出來,，供學(xué)生思考和討論。

首先讓學(xué)生自主解決問題,，也就是把解決問題的機會和權(quán)利交給學(xué)生,，放手讓學(xué)生自己去思考、去交流,，爭取解決大部分問題,，稍有難度的問題，教師必須適當(dāng)點撥和提示,，啟發(fā)學(xué)生理解,，再通過交流研討得出結(jié)論；實在解決不了的問題,，教師或者給出答案,，或者交給學(xué)生課下查找資料、整理資料來解決,。第四環(huán)節(jié),，一般由學(xué)生來總結(jié)，從教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩個方面來總結(jié),，可以由多名學(xué)生來總結(jié),，最主要說出自己的收獲，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，以便后面的學(xué)習(xí),。

主要是聯(lián)系學(xué)生的生活實際和本節(jié)課新的收獲，用來解決身邊的.問題,，通過討論解決,，達到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生能力再提升一步。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分,，主要是解決在上面的學(xué)習(xí)過程學(xué)生沒有解決的問題,，或者在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生又新發(fā)現(xiàn)的問題，給學(xué)生分成幾個小組,，課下查找資料,，分析討論，合作解決上面的問題,，再利用課余時間,，由課代表組織完成或課上解決這些問題。

參與率高,，在課堂上會有更多的發(fā)言機會,，學(xué)生的主體意識與個性可以得到充分發(fā)展。但是我們也會看到很多合作學(xué)習(xí)中的不合作現(xiàn)象,，克服這些負面效應(yīng)將是合作學(xué)習(xí)成功的前提,。

1.增強公平感與責(zé)任感，避免責(zé)任分散,。使學(xué)生明確共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，明確細致的分工,，落實責(zé)任,，嚴格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓，抱怨分配的任務(wù)太多或者不喜歡,，習(xí)慣把困難推給其他成員,，最終不能完成任務(wù)。

2.加強訓(xùn)練,，培養(yǎng)合作意識,，形成合作機制。合作學(xué)習(xí)事先應(yīng)該加強訓(xùn)練,，統(tǒng)籌安排,。使學(xué)生明確合作的規(guī)則，清楚自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù),。

3.關(guān)注全體,，為后進生營造和諧的參與氛圍。教師一方面注意安排給學(xué)生的合作任務(wù)應(yīng)該是有層次性的,，使后進生接受他們能夠勝任的工作并能增強信心,。另一方面教師在給后進生表現(xiàn)機會時注意不要僅僅停留在提簡單問題的基礎(chǔ)上，而應(yīng)通過各種形式給后進學(xué)生更多展示自己優(yōu)勢的機會,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇九

語文教學(xué)作為學(xué)校教育中不可或缺的一個環(huán)節(jié),，在培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力、閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)等方面起著重要作用。然而,，當(dāng)前由于形勢發(fā)生變化和時代發(fā)展的需要,，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代人的需要。如何夯實語文教學(xué)是一項重要任務(wù),。在這篇文章中,，筆者將分享自己在教學(xué)實踐中的體會和思考。

第二段：講述情境,。

作為一名語文老師,，我在某高中擔(dān)任語文教師已有多年，在多年的教學(xué)實踐中,，我始終秉持一種原則,，那就是尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的需求,，與學(xué)生建立深厚的師生關(guān)系,。然而，隨著時代的進步和學(xué)生成長環(huán)境的變化,，當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)能力,、語言表達能力、文學(xué)素養(yǎng)和價值觀念顯著不同于以前,，因此在教學(xué)中面臨著許多挑戰(zhàn),。

第三段：探究教學(xué)方法。

針對這一情況,，我采用了多種教學(xué)方法,。例如，我會要求學(xué)生在課上進行集體討論,，讓他們表達自己的看法和聲音,。我也會邀請學(xué)生來上講臺，為全班同學(xué)講解一個語言點或者文學(xué)作品,，這樣有助于他們培養(yǎng)自信心,，提高口頭表達能力。同時,，我還推崇讓學(xué)生閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品,。通過細致的講解和分析，讓學(xué)生體會到文學(xué)作品的內(nèi)涵和生命力,，進而激發(fā)學(xué)生的文學(xué)意識與審美情趣,。

第四段：總結(jié)。

在教學(xué)實踐中,，我認為重要的是不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路和探索適合學(xué)生的教學(xué)方法,。因此,，我經(jīng)常反思我的教學(xué)方法，并與學(xué)生進行溝通,，調(diào)整課程內(nèi)容和授課方式,，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加自由、放松和愉悅,。在這個過程中,，我不斷地夯實我的語文教學(xué)素養(yǎng)，不斷地完善我的教學(xué)理念和方法,，逐漸形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,。

第五段：觀點闡述。

最后,，我認為夯實語文教學(xué),，需要從多個方面進行深入探究，如了解學(xué)生的需求,、注重閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品,、通過集體討論、表達和發(fā)言等方式幫助學(xué)生提高自己的語言表達能力,、建立學(xué)生的文學(xué)意識與價值觀念等等,。通過不斷夯實語文教學(xué)，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓更多的學(xué)生從中獲益，并走向成功的道路,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇十

教師是課程改革理念的直接參與者,，是新型學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,、塑造者是課程改革實施過程中最直接的參與者,。通過對新課程、新理念,、新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，是我在教學(xué)中有很深刻的體會。

當(dāng)我接到一年級數(shù)學(xué)課本時（人教版）,，立刻讓我驚呆了,，這簡直就像一本連環(huán)畫，哪像我們二十年前學(xué)的數(shù)學(xué)書,，單調(diào),、枯燥的加減法。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)書上的內(nèi)容,，每一個課都用一個場景故事表現(xiàn)出來真是把數(shù)學(xué)知識融入到了學(xué)生非常熟悉的生活中,，與學(xué)生身邊的生活密切聯(lián)系，同時也給教師提供了豐富的教學(xué)資源，以便在教學(xué)時更好的發(fā)揮,。在教學(xué)第一課《數(shù)一數(shù)》時,，教材先是呈現(xiàn)一幅美麗的校園“圖”。我想到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,。還有美國當(dāng)代著名教育家,、心理學(xué)家奧蘇伯爾也提出：學(xué)生是否能吸收到新的信息與學(xué)生認識結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗有很大關(guān)系，因此在教學(xué)中,，要加強教學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實的聯(lián)系,。于是我找來幾個蘋果和幾瓶娃哈哈飲料走進課堂，讓學(xué)生數(shù)數(shù)這些學(xué)生在家里日常生活中常見的或吃過的東西,，數(shù)起這些小數(shù)目的事物當(dāng)然是不費吹灰之力,，然趁勢引導(dǎo)數(shù)一數(shù)“美麗校園”畫中的事物如：單杠數(shù)、花朵,、垃圾桶數(shù)等就容易了,。以至于再擴展到教室里有多少張桌子多少個同學(xué)等大數(shù)字學(xué)生也能接受了，并且初步形成了一定的數(shù)感,。由此可見,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。

在教學(xué)第二課《比一比》中,，我沒有按教材的編排順序去教,，而且先教練習(xí)題中最后一題的“猜一猜”。把兩支一長一短的鉛筆一端藏在手心里,，另一端露出來讓大家猜哪支長,。同學(xué)們猜的可有就勁啦！但始終不能有一個準(zhǔn)確的答案,，因為他們不知道這蘊涵著一個道理：必須要看到這兩支鉛筆的全部才能比較,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：在人們的心靈深處總有一中根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者。在處理這一節(jié)知識時,，我想讓學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)問題探索問題,，這無疑是可以使教學(xué)觸及學(xué)生的精神需要。然后使教學(xué)變的高度有效,，這樣讓學(xué)生帶著問題,，帶有一中精神需要去學(xué)習(xí)，并能主動的發(fā)現(xiàn)問題,。作為一名教師,，只有這樣不斷學(xué)習(xí),，總結(jié)經(jīng)驗，才有可能慢慢轉(zhuǎn)變成新型學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,。

又不如在教學(xué)“5”的認識時,，讓學(xué)生擺五個五角星學(xué)具時，大家都是一并排擺五個,，沒有多大的興趣,。而我親自動手和學(xué)生比一比，模仿黑板上懸掛的國旗上面五顆星的位置去擺,，看誰白的最像,，不僅學(xué)生都動手操作了，而且在點評時還可以簡單說幾句有關(guān)這五星的故事,，給學(xué)生滲透品德教育,，這樣有就教師的參與合作學(xué)生的發(fā)展和塑造有很大的`進展。

在教學(xué)中還要多鼓勵學(xué)生獨立探索,，鼓勵學(xué)生算法的多樣性,。我在教學(xué)“8+3”進位加法時，追問你是怎樣想的,？一般情況下教師預(yù)料之中有三種想法：有的學(xué)生會說用湊十法,，有的是從8開始又數(shù)3個得。但卻有一位同學(xué)說：“我沒有擺小棒也沒有數(shù),，沒算就知道是11,。”我感到很疑惑便追問你是怎樣想的,，他說：“老師你看黑板上你寫的7+3=10,，那3沒變，只有7多1個變成8,，那10就該多1個變成11個了,。“當(dāng)時我停頓了一下這不也是一中算法嗎,？和其他同學(xué)比起來,，這不算是一種創(chuàng)新嗎,！當(dāng)時就給了這個同學(xué)表揚鼓勵,。

我國中科院的張梅玲教授在報上說：再完美的模仿，畢竟是模仿,。有缺損的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造,。要創(chuàng)造要發(fā)展，不能一次求完美,，但畢竟是在前進發(fā)展,。路是由人走出來的,。學(xué)生只有親手做數(shù)學(xué)，才能親身體驗獲得知識的快樂,。

總之,，通過對新課程，新理念的學(xué)習(xí),，我們作為一線工作的教師們,，要改變一往的教學(xué)模式，要擺脫教師的架子,，要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過動過程中去,，或成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，促進者,；而不是領(lǐng)導(dǎo)者,。同時也要多注意引導(dǎo)學(xué)生在具體玩和活動中，體驗教學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,，多鼓勵學(xué)生動手實踐,，動手探索，提高分析運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,，便逐漸成為新型的會學(xué)習(xí)的學(xué)生,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇十一

語文教學(xué)是教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵,，作為一名語文教師,，夯實語文教學(xué)是必不可少的。在這個過程中,，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，及時調(diào)整，可以讓我們在繁忙的教學(xué)中學(xué)會放松,，也可以讓我們的教學(xué)更加高效,。

夯實教學(xué)內(nèi)容是夯實語文教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要全面了解兒童的語言能力和思維能力特點,，并結(jié)合教材內(nèi)容,，制定有針對性的教學(xué)計劃。同時,，要注重語言的多樣性和語境的多變,，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓他們在感性認識中理性認知,、自然輸出,。

第三段：夯實教學(xué)方法。

教學(xué)方法與課堂活動是夯實語文教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán),。教師可以通過多樣化的教學(xué)活動,，如朗讀,、討論、寫作,、劇情搭建等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，提高他們的語言水平,。同時,，教師還要注重教學(xué)方法的適應(yīng)性，即根據(jù)學(xué)生的不同情況,，采取不同的教學(xué)方法,，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教師創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境和學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)是夯實語文教學(xué)的重要方面,。一座寬敞明亮的教室,、一張整潔舒適的桌椅、各種教學(xué)工具的應(yīng)用,、靈活的課堂組織等,，都是鼓勵學(xué)生自主思考、主動學(xué)習(xí)的前提,。在這個過程中,，教師要注重評價，讓學(xué)生明確自己的目標(biāo),，奮發(fā)向前,。

第五段：夯實教師自身素養(yǎng)。

教師自身的素養(yǎng)是夯實語文教學(xué)的關(guān)鍵,。教師要具有較高的思想境界,、語言修養(yǎng)，同時要聽取學(xué)生的意見和建議,，不斷提高自己的教學(xué)水平,。在教學(xué)過程中，要對待每個學(xué)生,，發(fā)掘每個學(xué)生的優(yōu)點和潛能,，做到因材施教。同時,，要有耐心,、有愛心，樹立正確的教育觀念,，讓每個學(xué)生的潛力得到最大限度的發(fā)揮,。

結(jié)論：

夯實語文教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，在這個過程中,，夯實教學(xué)內(nèi)容,、夯實教學(xué)方法、夯實教學(xué)環(huán)境和夯實教師自身素養(yǎng)都是不可或缺的一環(huán),。希望在今后的教學(xué)過程中,，我能夠更加注重夯實語文教學(xué)的重要性，始終保持學(xué)習(xí)態(tài)度,，不斷探索,、創(chuàng)新。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇十二

兩個月來,，我們主要圍繞三節(jié)課進行了研討活動,，在研討活動中我受益匪淺。

三月份我們組圍繞著錢曉燕老師的《天鵝》進行了研討,。講課前,，我們一起研討教案，然后試講,，本節(jié)課先后試講了三次,，每次試講后我們都坐在一起說優(yōu)點找不足，改教案,。經(jīng)過了幾次的磨課,，感覺自己對課的認識也越來越深刻了。

四月份我們年級組圍繞著孟麗老師的識字課《兩個又字做朋友》和錢曉燕老師的閱讀課《小山村》這兩節(jié)課進行了研討,。在研討過程中我們也經(jīng)歷了從磨課到研討,，再磨課再研討。每一次研討都有新的收獲,，在研討中成長,。

下面談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會：

在本次活動中，為了把握教材,，我們不斷翻閱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，從而對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。

一切為了學(xué)生的成長,，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念,。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體,。在課堂教學(xué)中,，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中,，我認真聆聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研員的說課,。從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感,、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任,。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切,、和諧、活躍的氣氛,，教師成了學(xué)生的親密朋友,，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動,、生生互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn),。另外課堂上充滿著流動的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。

1,、必須不斷地學(xué)習(xí)。

我們常說,，教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充電,。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學(xué)習(xí)新課程理論,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,，特別是語文教師,，要不斷提高自己的語文素養(yǎng),。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí),，我們要學(xué)習(xí)新課程理論,，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐,，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去,，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面,，開闊自己的視野,，就要不斷地閱讀，要博覽全書,，要堅持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典，讓這些名著,、經(jīng)典來啟迪我們的思想,，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng),。

2,、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí),，學(xué)生是知識的容器,，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕,，而全然不顧學(xué)生的感受,，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,，要轉(zhuǎn)變自己的角色,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生,，要平等地跟學(xué)生交流,，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，所以，我們不能急功近利,，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),，我們要樹立新的評價觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展,，,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

3深鉆教材,，精心設(shè)計,。

深鉆教材是上好課的基礎(chǔ)。鉆研教材是備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是確定教學(xué)目標(biāo),、設(shè)計教學(xué)程序、選擇教學(xué)方法的重要前提,，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保證,。好的語文課離不開教師透徹地鉆研教材和研究學(xué)生，并尋準(zhǔn)教學(xué)的突破口,，注重教學(xué)的整體設(shè)計,。作為語文教師，固然需要多方面的“基本功”,，但最重要的基本功還是掌握,、駕馭教材的能力。對于一篇教材,，仔細地閱讀,，從容地咀嚼，力求明其思路,，探其精微,，對作者通過一詞、一句,、一字甚至一個標(biāo)點來表達其深邃思想能夠抓準(zhǔn)用活,，對于一篇課文能夠全面權(quán)衡,，充分發(fā)揮的它功能和作用，深挖內(nèi)涵,，語文課才能上得有一定深度,。

總之，這次聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會到研討對我的幫助,，在研討中學(xué)會了取長補短。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng),。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇十三

本學(xué)期我擔(dān)任八年級語文教學(xué)工作。中途接手教學(xué)班級,，教材又是全新部編教材,，著實在工作上增添不少負擔(dān)。眾所周知,，八年級是初中學(xué)生學(xué)業(yè)的分水點,，教學(xué)有許多不同之處，值得教師好好反思,。就語文教學(xué)及部編教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求來看,，基礎(chǔ)仍然要重視，尤其是字詞積累,；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點,，但由于學(xué)生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入,、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握，理解能力,、分析能力,、概括能力還是分薄弱；寫作方面應(yīng)該不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象,，同時向中考靠近。但新教材編排體系,、學(xué)習(xí)目標(biāo)及能力要求,，只得在教學(xué)中探索前進,，在探索中不斷反思。

學(xué)生是教學(xué)的主要對象,，全面了解學(xué)生是教師教育教學(xué)的首要任務(wù),，學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、認知能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等,，是每一個教師接受教學(xué)之前，務(wù)必深入了解,、細心分析的,；教師在了解學(xué)生的基本情況后，就得鉆研教材,。教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好,、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),，也是教師必須考慮的問題,，以結(jié)合學(xué)生實際注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，強化學(xué)生對語文知識點要求的清晰,、明確理解。

語文教學(xué)在注重學(xué)生知識積累的同時,，主要是強化學(xué)生的閱讀和寫作訓(xùn)練,。教材中的閱讀課文僅是一個教學(xué)范本，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活實際去挖掘相關(guān)生活及人生道義,，促進學(xué)生理解課文,、認識生活、反映生活,，讓學(xué)生覺得有話可說,、有感可發(fā)；還有,，教師要對自己的學(xué)生真正有所了解,，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計教學(xué),，通過他們的思考、合作會有真正的提高,，只有這樣一切從實際出發(fā),，方能提高自己的教學(xué)質(zhì)量,。

課堂是教師教育教學(xué)的主陣地，也是教師踐行自己職業(yè)職責(zé)和價值的主要場所,，以教師與學(xué)生在課堂上的主要活動,，去落實教師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。教師在課堂僅是一個引領(lǐng)者,，教師課前的教學(xué)設(shè)計是為自己課堂實踐提供便捷措施的,，教師設(shè)計的問題、對學(xué)生答疑的預(yù)設(shè)和對學(xué)生的課堂評價,，教師務(wù)必充分考慮,；課堂的主人應(yīng)該是學(xué)生，教師在將課前預(yù)設(shè)的問題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際充分發(fā)揮想象并展開討論,，落實有關(guān)答疑問題，以增長學(xué)生的知識,，提高學(xué)生的語文能力。同時,，教師在教學(xué)過程中還要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。

“金無足赤,，人無完人?！痹俸玫慕處?，也有自己的不足；再差的教師,，也有自己的優(yōu)點,。教師充分認識自己，才能真正的覺得自己是和學(xué)生在一起成長,，有得有失,。有些老師有種感覺,，某段時間自己教學(xué)似乎比較得心應(yīng)手，心情十分順暢,；某段時間自己的教學(xué)老是不順,，總覺得教不好了，這里有老師和學(xué)生共同的因素,。任何一種方法都只能維持一定的顯性期,，任何一種方法也存在一定的潛伏期，當(dāng)教師不斷地發(fā)現(xiàn)已有的知識,、經(jīng)驗已無法滿足并不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況時，新方法就會即將破殼而出,。教材中的課文,，教師如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生會感到枯燥,、無味,，甚至有時對教師的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味道呢,？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,，只是通過講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢,？正是這些課堂形勢迫使教師積極創(chuàng)新思維和教學(xué)實踐,。教師自己必須穿越更寬廣的教學(xué)天地，不斷反思自己的教學(xué)問題,，不斷嘗試新的教學(xué)方式方法,，不斷學(xué)習(xí)，多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊,、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教,，對自己的教學(xué)多反思,，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力,，促進自己專業(yè)成長,。

總之，教師的教學(xué)離不開學(xué)生,、教材,、課堂,，更離不開教師自己，教師只有緊緊抓住學(xué)生,、教材,，積極開展教育教學(xué)實踐活動，嘗試有效的教育教學(xué)方法,，方能促進自己不斷成長,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇十四

近年來，語文教育在我國教育體系中占有重要地位,。作為一名中學(xué)語文教師,，我深感為了不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，不斷提高語文課堂的教學(xué)效果,，教師們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗,，尋找新的教學(xué)方法和策略。在長期的語文教學(xué)中,，我有一些心得體會,，現(xiàn)在我就想分享給大家。

首先,，作為語文教師,，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和閱讀習(xí)慣。語文并不僅僅是一門學(xué)科,，更是一種文化的載體,。因此，我們可以通過講解和引導(dǎo)學(xué)生了解一些有趣的,、經(jīng)典的文學(xué)作品,，讓他們通過閱讀和交流，感受到語文的魅力,。同時，我們也要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，比如指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇適合自己的書籍,，如何善于品味和理解文學(xué)作品。只有讓學(xué)生從內(nèi)心真正喜歡上語文,，他們才會在學(xué)習(xí)中保持積極性和主動性,。

其次，語文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,。語文不僅僅是記憶和背誦,，更是一種思維和表達方式。因此,，在課堂教學(xué)中,，我們可以采用一些啟發(fā)性的教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力,。比如,，可以通過提問和討論的方式，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和觀點,，幫助他們培養(yǎng)獨立思考和判斷的能力,。同時，我們還可以通過一些改編或創(chuàng)作文學(xué)作品的活動,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

再次，語文教學(xué)需要注重提高學(xué)生的綜合能力,。語文學(xué)科既有課文的學(xué)習(xí),，又有文學(xué)常識的學(xué)習(xí)，還涉及到語言表達的能力,。因此,，我們要通過多種形式的教學(xué)活動，全面提高學(xué)生的綜合能力,。比如,，可以組織學(xué)生進行一些小組討論和演講活動，提高他們的口頭表達能力,；可以通過課外閱讀和寫作的任務(wù),，提高學(xué)生的寫作能力；還可以通過教授文學(xué)常識和修辭手法的方式,，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和理解能力,。通過這些綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語文水平將得到全面提升,。

最后,，語文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。語文是一門藝術(shù),，藝術(shù)需要鑒賞,。因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞和品味文學(xué)作品,、經(jīng)典文學(xué)名著,，培養(yǎng)他們的審美情趣?？梢酝ㄟ^組織學(xué)生參觀文學(xué)展覽,、戲劇演出、電影放映等活動，幫助他們感受到文學(xué)藝術(shù)的美妙,。同時,，我們還可以教授一些修辭手法和寫作技巧，讓學(xué)生感受到語言的美麗和魅力,。只有真正喜歡和欣賞語文,，學(xué)生才有可能在學(xué)習(xí)中保持長久的激情。

總而言之,，語文教學(xué)提升心得體會,，是一個不斷摸索和探索的過程。在今后的教學(xué)中,，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和閱讀習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，注重提高學(xué)生的綜合能力和審美情趣,。相信通過我們的不懈努力,，我們的學(xué)生的語文水平將會得到大幅度的提升。同時,，我們也需要與教育界的同仁們多多交流,，共同總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進教學(xué)方法,，共同推動我國語文教育的發(fā)展,。

魏書生談?wù)Z文教學(xué)心得體會篇十五

本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)五年級的語文教學(xué),。任教一學(xué)期來,，在平時的教學(xué)活動中，我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式,，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力,。上課時我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式,。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決,；小組合作,，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進一步體會文章的中心,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣,。

另外,，在課堂上也特別重視語言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字,，寫文章病句多,，表達不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練,。訓(xùn)練時做到詞不離句,，句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣,，有比較法,，有重點突破法，有歸類法等等,?？傊窍朕k法讓學(xué)生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務(wù)實的精神,，扎扎實實,，認認真真地研究。但是,，在教學(xué)中也存在不足之處,，主要表現(xiàn)在一下幾方面：

計中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計。通過這學(xué)期的教學(xué)后,，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié),。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因,，有以下兩個：

1,、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征,，如何通過朗讀來體會,，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧運用的問題,，比如說邏輯重音的處理等,。學(xué)生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學(xué)生的指導(dǎo),，默認了學(xué)生各種各樣的處理方式,。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高,。

2,、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強,，老師的示范往往收效很快,。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點，幾乎沒有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了,。

許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的,。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù),，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文,，思路狹窄,、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系,。從多角度有體裁上的,、內(nèi)容上的、主題上的,。許多事實證明,，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力,，使學(xué)生想象豐富,，學(xué)會全面地考察事物。

教學(xué)是藝術(shù),，反思是為了明天,，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高,。下個學(xué)期,，我將不斷完善自己的教學(xué)過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,，繼續(xù)新課程教學(xué)實踐,，教學(xué)相長，樂此不疲,。其具體打算是：

1,、教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性性,，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進行,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,，努力改進課堂教學(xué),，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，進行啟發(fā)式、討論式教學(xué),。

3,、重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向,，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

4,、很好的處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。在教學(xué)中，注重語言積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。