體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

魏書生談語文教學心得體會篇一

其實,有不少教師也覺得語文課是一個較尷尬的科目。平時認真愛學習的同學考試成績卻不是很理想,而一些調(diào)皮搗蛋的學生,卻可能考出一個令人驚異的分數(shù),。這樣會使部分學生在語文課程的學習上有投機的想法,覺得語文課聽也行,不聽好像影響也不大,考試時反正不會考到課本上的課文,。其實這是一種錯誤的思想,認真學到的知識是不會擱淺的,考試只是涉及到一部分語文知識,而真正的語文知識豐富龐雜,需要用心學、用心記,。

在新版的初中,、高中《語文教學大綱》中都寫到“語文是一門基礎(chǔ)學科”,“語文是最重要的交際工具”,這些都是對語文學科的基礎(chǔ)性、工具性的充分肯定,。

從開始學習說話,語文就開始進入到我們的周邊,作為人與人之間交流的媒介,使我們逐漸具有了聽,、說、讀,、寫的能力,這對于日后進入社會,進行日常交際都奠定了基礎(chǔ),。理解能力、邏輯思維能力,、表達能力,都在這一基礎(chǔ)性學科的學習中得到改善,。高中語文在此基礎(chǔ)上更深入一層,更加側(cè)重于理解和思維表達,在認識上形成第二次飛躍,從認識事物的表面而逐步探索事物的本質(zhì)。因此,對于剛剛步入高中學習的新生可能會有一階段的適應期,。語文的工具性,是指通過語文課程的學習,使學生熟練地運用語言工具,并能順利地參與交際活動,。語文課程的工具性單就語文課程本身而言,包括兩個方面的涵義:一方面,這意味著語文本身就是一種工具。就個體而言,語言是思維和想象的工具,。就人際交往而言,語言是最重要的交際工具,。就人類總體而言,語文是傳承文化的工具。另一方面,語文的工具性是一種用以達到目的的工具,。語文是交際的工具,是表達思想感情,、交流思想感情、傳遞文化的工具,。另外,就整個課程系統(tǒng)而言,語文課程的工具性還表現(xiàn)在語文是學習其他學科的工具,也就是說語言的學習還有助于其他學科的學習,。

語文學科,尤其是高中語文,從一開始就應進行綜合性的學習,包括對于字音、字形,、成語,、病句、標點等基礎(chǔ)知識的掌握,。另外,科技文,、文言文的理解以及對詩歌的鑒賞能力、現(xiàn)代文閱讀的欣賞水平,都講究其綜合知識的掌握,。有的學生抱怨說,學習語文就如同大海撈針,平時學的東西可能在考試時只是涉及到星星點點,。其實語文課的學習并不僅僅是為了應付考試,更多的是教給我們做人的道理,。語文學科的綜合性決定學習語文要求基礎(chǔ)知識扎實豐富,在此基礎(chǔ)上能夠延展,以一推十,還有現(xiàn)在的語文講求語言表達或者說是語言的實際運用。針對上面所述題型,它顯得實用性更強,這就要求學生在日常生活中也要注意積累,。相對于英語,語文有著更為普遍的語言環(huán)境,生活中處處是知識,處處離不開語文,在平時的運用中,我們要努力提高自己的能力,。語文課的任務就是既要培養(yǎng)學生聽、說,、讀,、寫的語文能力,還要傳授并使學生掌握一定的語文知識。學生一旦有了一定的語文知識和具備了一定的語文能力以后,對于學好其他學科和走向社會都奠定了良好了基礎(chǔ),。語文是來源于生活又是服務于生活的,。語文學習的外延與生活的外延相等,這已經(jīng)成為共識。學生閱讀課文,從根本上說,是由于生活的需要;在閱讀中,要憑借自己的生活體驗和原有知識與課文對話,構(gòu)建課文的意義;閱讀的收獲,又提高了生活品位和言語能力,。因此,語文學習與生活實際密切相關(guān),。在教學中,應放眼于整個生活環(huán)境,將語文教學與生活、社會這個大環(huán)境結(jié)合起來,與時俱進,給語文教學注入生活的氣息,。除強調(diào)培養(yǎng)學生的應試能力同時,對基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)應與生活緊密相聯(lián),樹立在語文學習中體驗生活,在生活中實踐知識,提高技能的理念,使語文學習與生活實踐相輔相成,將語文教學和語文學習盡可能地融入到學生的衣,、食、住,、行,、用等方面,以大語文的觀念引導學生自主、靈活地學習語文,。

在高中語文的學習過程中,課本(包括讀本)是我們最基本的教學工具,其中輯錄了古今名家的多部作品,包括詩歌,、散文、小說,、戲劇等等,。我們從中可以感知詩歌的語言美、意境美,在唐詩宋詞中感受千百年前的風俗文化;可以感受《孔雀東南飛》那至死不渝的真情;可以感受《荷塘月色》那淡淡的愁思與那如夢如幻的荷塘美景;感受《祝?！纺浅匀说姆饨ǘY教對于勞動婦女的殘害;感受《雷雨》那激烈尖銳的矛盾沖突。在欣賞的同時,我們獲得了審美享受,還可以提高自身品性,形成健全的人格,對于文章所展示的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和崇高的人格魅力,我們要懂得繼承和弘揚,。教學中,一方面要用文質(zhì)皆美的文學作品使學生受到文學美的熏陶,逐漸形成追求真善美的高尚品德,、情操和審美情趣;另一方面用無情鞭撻人情淡薄、人性丑陋一面的文章引導學生明辨是非,自覺摒棄假,、惡,、丑。語文教學對提高學生心理素質(zhì)的重要性,我們應該有足夠的認識,。心理學告訴我們,學生心理素質(zhì)主要有三方面的因素:一是感知,、記憶、想象,、思維等心理活動能力因素;二是注意,、興趣,、動機、情感和意志等心理傾向性和能動性的因素;三是個性心理特點的因素,。這三方面的因素與語文教學有著極其密徹的關(guān)系,。

語文是一門比較靈活的學科,其中知識涉獵很廣,天文、地理,、歷史,、醫(yī)藥、社會品德等可能都會有所涉及,。在學習上,更多的是感受學習知識的樂趣,這就要求教師在組織課堂教學上的多樣性,。借助現(xiàn)代化的教學工具,我們可以充分調(diào)動學生的主動性,利用課本、講解,、視頻,、組織教學演出等手段,將文章內(nèi)容生動形象地傳達給每個學生,使他們能真正地融入課堂,自主地去感受作者、感受作品?，F(xiàn)代信息技術(shù)能集聲音,、文字、圖像,、色彩,、形體、動畫于一體,改變了傳統(tǒng)教學中知識線性輸出的模式,使信息傳輸成為多層次,、多渠道的開發(fā)空間,有助于學生運用多種感官完整準確地理解知識,、迅速敏捷地獲取信息。另外,語言環(huán)境的優(yōu)勢也可以處處發(fā)揮,春節(jié)時候的對聯(lián),、門口的啟事,、電視報紙廣播的廣告,無時無刻不在向我們傳達著語文的魅力。

總之,學好語文對學生目前以至將來學習各門科學文化知識都有極大的幫助,。它是打開各門學科知識大門的鎖匙,學好語文并不是那么困難,只要我們把握住高中語文的特點,在實踐中一點一滴的積累,提高認識和興趣,廣泛閱讀,注意生活細節(jié),循序漸進,所謂“有志者,事竟成”,語文學習終會漸入佳境的,。

魏書生談語文教學心得體會篇二

語文教育是培養(yǎng)學生語言能力、思維能力和人文素養(yǎng)的重要途徑,，也是打開學生智慧之門的關(guān)鍵,。作為一名語文教師，多年的教學經(jīng)驗讓我深入體會到語文教學的獨特之處,。下面我將從教學內(nèi)容,、教學方法、學生參與,、評價方式和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力等方面,，分享我的心得體會。

首先,，教學內(nèi)容對于語文教學至關(guān)重要,。我認為,，要培養(yǎng)學生對語文的認同感和興趣，教學內(nèi)容的選擇必須符合學生的實際需求和興趣愛好,。在教學中,，我特別注重選材的多樣性和靈活運用。通過精心挑選的文言文,、現(xiàn)代文,、詩詞、報刊雜志等不同文體和題材的作品,，我能夠鍛煉學生的綜合閱讀能力,，同時也有助于培養(yǎng)他們的思維能力和人文素養(yǎng)。

其次,，教學方法的靈活運用是提高語文教學效果的關(guān)鍵,。在語文課堂上，我注重啟發(fā)式教學和探究式學習的運用,。通過讓學生提出問題,、自主討論和合作探究，我能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性,。同時,，我也積極運用多媒體和信息技術(shù)手段，引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行自主學習和研究,。這種靈活的教學方法能夠提高學生的學習效果和創(chuàng)新能力,。

第三，學生參與是語文教學中不可或缺的一環(huán),。在我看來,，學生的參與不僅僅是指他們在課堂上發(fā)言和回答問題，更重要的是他們在學習過程中的主動性和積極性,。在教學中,，我通過小組合作、角色扮演,、討論和寫作等方式,，鼓勵學生展示自己的觀點和表達能力，培養(yǎng)他們的溝通能力和合作精神,。這樣，學生將更加主動地參與其中,，增強了他們的學習效果和語文素養(yǎng),。

進一步，評價方式在語文教學中也發(fā)揮著重要的作用,。傳統(tǒng)的語文評價主要以考試為主,，強調(diào)對學生的記憶和理解能力的評價,。然而，隨著教育理念的更新和改革的推進,，越來越多的教師開始探索多元化的評價方式,。在我的教學實踐中，我注重運用綜合素質(zhì)評價,、課堂觀察和作品評價等方式,，全面考核學生的語文能力和素養(yǎng)。這樣的評價方式能夠更好地激發(fā)學生的學習動力和創(chuàng)新潛能,。

最后,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是我在語文教學中始終堅持的一項任務。語文學習不僅僅是為了提高學生的語言能力和文學鑒賞能力,，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力,。在我的課堂上，我鼓勵學生進行創(chuàng)新性的思考和表達,，鼓勵他們寫作獨立思考和展現(xiàn)個性,。我相信，只有通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，才能真正實現(xiàn)語文教育的價值,。

總之，語文教學是一項充滿挑戰(zhàn)但又令人充滿滿足感和成就感的工作,。通過教學內(nèi)容的選擇,、教學方法的靈活運用、學生參與的加強,、評價方式的多元化和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，我們能夠更好地提高語文教學的質(zhì)量和效果。通過不斷的探索和實踐,，我在這個過程中不斷成長,，對于語文教學的價值也有了更深的理解。讓我們共同努力,，為培養(yǎng)學生的語文能力和素養(yǎng)而奮斗,！

魏書生談語文教學心得體會篇三

語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，而這生命能否得以延續(xù),，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點,，如何調(diào)動學生學習的主動性和積極性，活躍的課堂氣氛,，從而有效地提高教學效率,，達到教學相長的目的變得尤為重要。教師在課堂教學中,，要以學生為主體,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動學習積極性,，真正做到教師只是課堂教學的組織者,、引導者，學生才是學習的主人,。

如何營造寬松,、和諧的課堂氣氛使得學生對學習有興趣呢？

美國教育家布魯納說過：“學習的最好動力是對學習材料的興趣”,。興趣是一個人積極探求的一種最實際的內(nèi)部動力,，是學生學習積極性中最為現(xiàn)實、最為活躍的心理成分,，它直接影響著學習效果,。一個安靜坐在教室里的學生不等于就進入了主動學習的狀態(tài)。如何與學生進行很好的溝通,，讓課堂變得開放生動,，如何引導學生主動參與，讓學生樂學,、好學,，而解決上述問題的關(guān)鍵在于如何激發(fā)學生的學習興趣。調(diào)動起學生學習的積極性教學就等于成功了一半,。

而如何讓學生對學習產(chǎn)生興趣呢,，本人覺得可以從以下幾方面入手。

師生情感是師生交往的基礎(chǔ),，更是使學生對教學產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵,。教師是學生情感的主導者，熱愛學生是進行數(shù)學教學的前提,，只有當老師的情感傾注于教學中,，激發(fā)學生的學習情感時，學生才能夠更加積極主動地投入到數(shù)學學習的活動中,，這是培養(yǎng)學生學習興趣的一條很好的途徑,。在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課,，這是一種簡單易行,，而又行之有效的方法。學生在洋溢著微笑的課堂中,，會感到教師的可親可敬,。教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于自身的學問和修養(yǎng)。微笑著面對學生,，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信,。而板起面孔去說教,，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的壓力去迫使學生去做,。因此,，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識,，那就要首先自己充滿這種情緒,，用自己歡悅的情緒去感染學生。

美國著名數(shù)學家波利亞曾說過：“為了使學習富有成效,，學生應該對所學知識倍感興趣,，并在學習中尋求歡樂?！彼栽谛轮R教學之初,，創(chuàng)設情境，能有效地激發(fā)學生的學習興趣,，提高學習效率,。新課程觀要求，不能照本宣科,，對學生灌輸數(shù)學知識,，而應積極創(chuàng)設合理的教學情境，啟迪學生的思維和創(chuàng)新,，讓學生自己構(gòu)建知識,。學生都喜愛聽故事，猜謎語,，作猜想,，搞活動。教師應當適時創(chuàng)設一定的教學情境,，以引起學生心理的內(nèi)部矛盾沖突,，并使他們意識到，經(jīng)過自己的努力,，可以解決這種矛盾的沖突,，從而引起他們的好奇心，激發(fā)起學習的動機,，使他們興趣盎然地投入學習,，變“要我學”為“我要學。”

學生的思維離不開動作,，動手操作是智力的源泉,，發(fā)展的起點，激發(fā)了學生對操作活動的興趣,。動手操作建立學生的表象思維,，是學生的直觀學習，把書本內(nèi)容生動化,，讓語文學習更加形象,，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如,，學生在課外進行剪報活動,，把用到的知識、語句剪下來,，增加了記憶,，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。學習有意思了,，上起課來,，學生自然是能更加專心投入到課堂學習當中。

教學藝術(shù)是教師達到最佳教學效果的方法,、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn),，它主要表現(xiàn)在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中,，教師的教學藝術(shù)是一個重要因素,，教師首先應從教育思想和教育方法放手，應積極培養(yǎng)和保護學生的好奇心,、探索欲,，鼓勵學生獨立思考，大膽質(zhì)疑,。同時,，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設一種寬松,、和諧和進取的課堂氣氛,，使學生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時,，教師也不需擔心教學效果如何,。

新的課程標準特別強調(diào)要建立和諧的課堂氣氛，而和諧的課堂氣氛需要融洽的師生關(guān)系,，因此,，建立良好融洽的師生關(guān)系應是新時期教師必備的一種能力。良好師生關(guān)系的核心是理解與尊重，教師要有一種民主作風,，真誠的心態(tài),，善于傾聽學生的想法，樂于和學生平等交流,。在語文教學活動,，教師要給學生創(chuàng)設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛,。創(chuàng)設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣,，教師要結(jié)合語文學科特點,、教學對象、教學環(huán)境等因素,，靈活地采取適合的教學模式,，提高教學效率，創(chuàng)設良好的課堂氣氛,。

魏書生談語文教學心得體會篇四

隨著時代的進步,，語文教育已經(jīng)迎來了一次重大的變革，文科迅速發(fā)展,，不少人認為語文教學已經(jīng)失去了學科性,、紀律性，面臨著諸多問題,。而作為語文教師,，我在長期的教學實踐中有了自己的一些心得體會。本文將從培養(yǎng)學生的閱讀能力,、寫作能力,、創(chuàng)造力、思辨能力以及文化修養(yǎng)方面闡述關(guān)于后語文教學的心得體會,。

首先,，培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀是語言文字的基本功,，也是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的關(guān)鍵一環(huán),。在教學中，我重視培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，并通過引導學生選擇適當?shù)拈喿x材料,，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。同時,，我注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和分析思維能力,，讓他們能夠通過閱讀獲得自己的觀點和思考，提高自己的文學素養(yǎng)。

其次,，培養(yǎng)學生的寫作能力,。寫作是語文教學的核心內(nèi)容之一。在寫作教學中,，我注重培養(yǎng)學生的寫作興趣和意愿,，通過閱讀優(yōu)秀的作品，引導學生熟悉各類文體的特點,，并通過課堂實踐和課后習作的方式,，幫助他們提高寫作能力。在寫作過程中,，我強調(diào)邏輯思維的訓練,，讓學生能夠有條理地表達自己的觀點，提高寫作的準確性和清晰度,。同時,，我鼓勵學生勇于表達自己的想法，開闊思維,，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新精神,。

再次，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,。語文教學應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。在教學中,，我引導學生運用所學的知識，在閱讀和寫作中鍛煉他們的創(chuàng)造力,。我鼓勵學生勇于思考,，不拘泥于現(xiàn)有的模式和觀念，培養(yǎng)他們發(fā)散思維和創(chuàng)造思維,，讓每個學生都能展示自己的個性和創(chuàng)造力,。

此外，培養(yǎng)學生的思辨能力也是后語文教學的重要任務之一,。思辨能力是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán),。在語文教學中，我注重培養(yǎng)學生的辨析和分析能力,，引導他們敏銳地洞察問題,，從多角度思考和分析，培養(yǎng)他們獨立思考和批判性思維能力,。只有通過思考,，學生才能真正理解和掌握知識,，形成獨立的意見和觀點。

最后,，培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)是后語文教學的重要目標之一,。語文教育不僅僅是傳授語言知識和技能，更是培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和人文精神,。在教學中,，我注重培養(yǎng)學生對經(jīng)典文化的理解和欣賞，通過閱讀名著,、古詩詞和優(yōu)秀的文學作品,，讓學生感受到文化的魅力和深度。同時,，我鼓勵學生積極參與社會實踐活動,，關(guān)注社會問題，培養(yǎng)他們的社會責任感和公益意識,，提升他們的道德素養(yǎng)。

總之,，后語文教學應致力于培養(yǎng)學生成為有才華,、有修養(yǎng)、有素養(yǎng)的綜合人才,。在我多年的教學實踐中,，通過關(guān)注培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力,、創(chuàng)造力,、思辨能力和文化修養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學生們在語文學科上的素養(yǎng)和自信度逐漸提高,，取得了可喜的成績,。只有不斷總結(jié)和分享經(jīng)驗，與時俱進,，才能更好地推進后語文教育的發(fā)展,，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的語文人才。

魏書生談語文教學心得體會篇五

今年暑假以來,，"課內(nèi)比較學,，課外訪萬家"活動在全省轟轟烈烈拉開大幕。我校積極響應上級號召,，舉行了"課內(nèi)比教學"大比武活動,，我來說，是一次大好的學習機會,。

“比教學”比的不是一節(jié)集中各種優(yōu)質(zhì)資源和教師全部精力的優(yōu)質(zhì)課,、示范課,，不是刻意包裝、精心準備的樣板課,，而是在常態(tài)化之下對教師教育教學真實水平的考核,，“比教學”比的是專業(yè)素養(yǎng)。我們八年級年級組老師,，全部參加了這次比武活動,，我積極參加了每一位老師的比武活動，認真學習各位老師的教學經(jīng)驗,，特別是聽了舒繼清等幾位有名老師的教學,，讓我豁然開朗，簡直就是享受了一頓豐盛的精神大餐,。

現(xiàn)代教育已實質(zhì)性地演變?yōu)橐环N“訓練”,，它的目的在于通過特殊智能的訓練而勝任某一種職業(yè)，從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具,，這絕非真正的教育,。真正的教育應是包括智慧之愛，這與人的靈魂有關(guān),，因為“教育是人的靈魂的教育,，而非理智知識和認識的堆集”。教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹,，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴而戰(zhàn),，我們教師有能力做好,，也可以推動教育的更好發(fā)展。

“課內(nèi)比教學”活動的開展讓我們認真反思找差距,，努力工作,，從身邊的事做起，真正做到“真做,、實做,、做實、做細,、做到位”,，把“課內(nèi)比教學”活動引向深入。

聽了老師們的課,，我覺得令人耳目一新,。在新的教育體制下，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè),，努力做好自己份內(nèi)的工作,，這次“比教學”活動不同于以往的“優(yōu)秀”,，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平?！?。它就是要返璞歸真，還本原于教學,，我聽后也從中受益,。我相信：有先進的典型可以學習，有校長的重視,，我校的活動也一定會取得圓滿成功,，也同時堅信，我個人將在這個大舞臺上跳出自己的風采,。

找到了以后教學的著力點：

對于教師來說,，他還要從“教”的角度去看教學，他不僅要能做,，還應當能夠教會別人去“做”,，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的,、關(guān)系的等方面去展開,。

當學生走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對學習有著自己的認識和感受,。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸”這樣常常會進入誤區(qū),，因為師生之間在知識,、活動經(jīng)驗、興趣愛好,、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素材,，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來,，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

教得好本質(zhì)上是為了促進學得好,。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢,？

我們在上課、評講,，答疑解難時,，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平,，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,，學生當時也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。這樣教出來的東西往往是快餐式的,，學生忘的快,，沒有領(lǐng)會知識的精髓。

“課內(nèi)比教學”活動讓我懂得了我們的數(shù)學課堂是非常妙不可言的,，學生成為課堂的主體,，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲,。這樣的知識與實踐緊密結(jié)合,，就是讓學生們能學以致用。

在今后的教學中,，我一定會不斷地給自己充電,，總結(jié)經(jīng)驗教訓，探索出合適新課標的要求,、學生特點的教法,。

魏書生談語文教學心得體會篇六

語文教學一直是我最喜歡的一門學科，因為它不僅僅是一種語言的表達方式,，更是一種文化的傳承和表達,。在多年的語文教學實踐中，我學到了很多,，我們一起來分享一下我的心得體會吧,。

一、注重啟發(fā)式問答

作為一名語文老師,，最重要的就是要激發(fā)學生的思考,，讓他們保持強烈的探究欲望。而啟發(fā)式問答就是一種讓學生主動思考,，構(gòu)建知識框架的教學方式,。在語文課上，我喜歡提出問題,，然后給學生一定的時間思考,，同時鼓勵他們提出自己的想法。這種方式能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和深度思考能力,，從而提高學生的語文素養(yǎng),。

二、關(guān)注學生個性發(fā)展

在教學中,，我會盡量了解每個學生的特點和興趣愛好,，因為這有助于我更好地把握教學內(nèi)容和方法,。同時，也可以為學生提供個性化的教學服務,，讓每個學生都得到最大限度的發(fā)展,。這樣的教學方式不僅可以提高學生的學習能力，同時也能夠鼓勵學生發(fā)揚自己的個性和特長,。

三,、創(chuàng)設情境化教學

我認為，語文教學需要讓學生感受到語文的生動魅力和實際應用價值,。因此,，我喜歡采用情境化教學，通過場景還原,、角色扮演等方式讓學生身臨其境地理解和應用語文知識,。這種方式不僅能夠加深學生對語文知識的掌握程度，而且更能增強學生的語言實際應用能力,，提升學生的綜合素質(zhì),。

四、注重思維導圖輔助教學

在教學中,，我喜歡使用思維導圖輔助教學,，它能夠讓學生更加清晰透徹地理解知識點，并幫助他們將所有知識點有機地串聯(lián)在一起,。在課堂上,，我會通過思維導圖讓學生了解每個知識點的重點和難點，同時也能夠幫助他們建立知識之間的聯(lián)系,，深入理解知識點,，從而鞏固和加深學習成果。

五,、營造良好的學習氛圍

學習氛圍對于提高學生的語文素養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。在教學中,，我會營造一個和諧,、積極、勇敢,、開放的學習氛圍,，讓學生在放松、自由地狀態(tài)下學習,。在這樣的氛圍下,，學生更能夠積極思考，發(fā)揮創(chuàng)造力,，從而更好地掌握知識點,，提高語文素養(yǎng),。

總之，作為一名語文教師,，我們不僅僅應該傳授語文知識,，更要關(guān)注學生的個性發(fā)展，注重啟發(fā)式問答,，創(chuàng)設情境化教學,，注重思維導圖輔助教學，并營造良好的學習氛圍,。這樣,，才能激勵學生學習語文，堅定他們的未來發(fā)展方向,。

魏書生談語文教學心得體會篇七

前不久,，我非常榮幸聽了教育局舉辦的“六環(huán)”“三步”教學模式展示與總結(jié)中優(yōu)秀教師講授的語文課。真的是讓我受益匪淺??！作為新教師的我在教學方面自知存在著很多的缺點和不足，聽過課之后,，對我今后的教學之路知名了明確的方向,，因為這次教育局舉辦的優(yōu)秀課展示真的是太精彩了。在教學教法上各具特色,。我認為是對“六環(huán)三步”課堂教學模式清晰明了的詮釋,。聽課之后回到工作狀態(tài)中我還不斷的琢磨著如何在課堂運用好“六環(huán)三步”教學模式，結(jié)合我所聽的課,，深深的體會到了以下幾點：

一,、了解了六環(huán)三步的具體內(nèi)容：第一環(huán)節(jié)，提出問題,；第二環(huán)節(jié),，整合問題；第三環(huán)節(jié),，解決問題,；這個環(huán)節(jié)分三步進行，（1,、自主學習,，解決問題；2,、合作學習,，解決問題；3、教師點撥,，解決問題,。）第四環(huán)節(jié)，歸納概括,；第五環(huán)節(jié),，拓展應用；第六環(huán)節(jié),，生成創(chuàng)新,。明確了這幾個環(huán)節(jié)的內(nèi)容后，我認為解決這六個環(huán)節(jié)需注意以下兩點：

2,、在某一環(huán)節(jié)上,，把時間還給學生，磨刀不誤砍柴功,，讓學生真正的自主學習,，對文章有初步的感悟，合作學習才可有的放矢,，對文章的領(lǐng)會方可再深入一步,，每一環(huán)節(jié)必須落到實處，課講不完是正常的,，必須讓學生有充足的學習時間,。

二、在第一環(huán)節(jié)中,，首先必須給學生創(chuàng)設一個積極主動學習的良好氛圍,，讓學生樂學，他們才能主動的提出問題,，思維活躍,，學生才能提出有價值的問題，所以，在上課的第一步，必須把學生的注意力和興趣拉到課堂上來,。可以用流行歌曲,、可以用視頻資料,、可以用有連帶關(guān)系的問題、可以用小故事,、小笑話來導入新課,，使學生產(chǎn)生學習興趣,，然后通過閱讀,，思考，提出問題。第二環(huán)節(jié)中,，需要教師在熟讀教材的基礎(chǔ)上,，把學生提出來的問題重新整理一遍，合并類似問題,，提煉出和教學重點,，難點有關(guān)的問題，并板書出來,，供學生思考和討論,。

三、第三個環(huán)節(jié),，首先讓學生自主解決問題,，也就是把解決問題的機會和權(quán)利交給學生，放手讓學生自己去思考,、去交流,，爭取解決大部分問題，稍有難度的問題,，教師必須適當點撥和提示,，啟發(fā)學生理解，再通過交流研討得出結(jié)論,；實在解決不了的問題,，教師或者給出答案，或者交給學生課下查找資料,、整理資料來解決,。第四環(huán)節(jié)，一般由學生來總結(jié),，從教材內(nèi)容和學習方法兩個方面來總結(jié),，可以由多名學生來總結(jié)，最主要說出自己的收獲,，總結(jié)學習經(jīng)驗,，以便后面的學習。

四,、第五環(huán)節(jié),，主要是聯(lián)系學生的生活實際和本節(jié)課新的收獲，用來解決身邊的問題,，通過討論解決,，達到學以致用的目的，使學生能力再提升一步,。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分,，主要是解決在上面的學習過程學生沒有解決的問題，或者在學習過程中學生又新發(fā)現(xiàn)的問題，給學生分成幾個小組,，課下查找資料,，分析討論，合作解決上面的問題,，再利用課余時間,，由課代表組織完成或課上解決這些問題。

五,、合作學習使學生的參與面廣,，參與率高，在課堂上會有更多的發(fā)言機會,，學生的主體意識與個性可以得到充分發(fā)展,。但是我們也會看到很多合作學習中的不合作現(xiàn)象，克服這些負面效應將是合作學習成功的前提,。

1,、增強公平感與責任感，避免責任分散,。使學生明確共同的學習目標,，明確細致的分工，落實責任,，嚴格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓,，抱怨分配的任務太多或者不喜歡，習慣把困難推給其他成員,，最終不能完成任務,。

2、加強訓練,，培養(yǎng)合作意識,，形成合作機制。合作學習事先應該加強訓練,，統(tǒng)籌安排,。使學生明確合作的規(guī)則，清楚自己應該承擔的責任與義務,。

3,、關(guān)注全體，為后進生營造和諧的參與氛圍,。教師一方面注意安排給學生的合作任務應該是有層次性的,，使后進生接受他們能夠勝任的工作并能增強信心。另一方面教師在給后進生表現(xiàn)機會時注意不要僅僅停留在提簡單問題的基礎(chǔ)上,，而應通過各種形式給后進學生更多展示自己優(yōu)勢的機會,。

魏書生談語文教學心得體會篇八

中午,，科任老師在辦公室紛紛吐槽：現(xiàn)在孩子的語文水平實在太差了，知識點都知道,，但換種表達，他們就轉(zhuǎn)不過彎了,。作為語文老師的我,，聽了只能苦笑。

學生的理解表達能力差并不是個別現(xiàn)象,。不僅中學生,，就算是大學生也無法幸免。最近,，清華大學發(fā)出消息,，今年九月開學，將會開設“寫作與溝通”必修課,，而且必須覆蓋所有本科生,。可見,，就算是國內(nèi)最好的大學,，最聰明的那批學生，同樣面臨寫作與溝通的障礙,。遑論四線城市的一個農(nóng)村學校呢,。

仔細思考，問題的癥結(jié)確實在課堂,，在教師,，在當前教育的大環(huán)境。

語文課無非幾種類型：閱讀課,，寫作課,，還有為了考試而進行的復習課。其中,，閱讀課分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀,。

課內(nèi)閱讀，就是講課文,。教學重點都停留在文章本身,。概括內(nèi)容，分析人物,，賞析語言,，體會主旨等等。每篇文章的講解都似乎形成了模式,，多講一篇少講一篇關(guān)系不大,。而且側(cè)重于答案本身而不是學生思考的過程,。這樣的閱讀課，學生其實并不能掌握閱讀的本領(lǐng),，繼續(xù)下去,，學生只會越來越討厭語文。

復習課更不用說,。全套的答題技巧,，模擬訓練。長期呆在初三的老師,，最終只能變成解題的機器,，實在悲哀。

主要原因,，是跟教師地位有關(guān),。在芬蘭，教師是極其受尊重的職業(yè),。只有最優(yōu)秀的人才可以成為一名中小學教師,。這些人到了工作崗位上，還會繼續(xù)深造,，幾乎所有人都將最終獲得碩士,、甚至博士學位。教師的素質(zhì)越高,，自然課堂質(zhì)量越高,。

而在中國，教師的地位卻岌岌可危,。學生越來越難以管教,，家長一言不合便進行投訴，領(lǐng)導只看重成績和安全,。不僅如此,，一般教師在擔任班主任和教學任務的同時，還得參與政府的各項活動,。更關(guān)鍵是,，公辦學校一般都是一碗水端平，缺乏合適的教師激勵機制,。真是又要馬兒跑,，又想馬兒不吃草。在這樣的環(huán)境中,，教學倦怠期總是無限期延長,，教師自然而然也就喪失了鉆研教學的熱情了。

盡管如此,，由于本身的職業(yè)使命感,，大部分教師還是會兢兢業(yè)業(yè)地完成本職工作,。而課堂現(xiàn)狀之所以依舊沒有改觀，是因為教師對教育的認識還不夠充分,。

在前不久天津舉辦的第二屆世界智能大會上,，馬云就曾說過：未來是人工智能的時代，按照以前的方式來進行教育,，將來的孩子就真的找不到工作了,。未來，我們跟機器人比誰聰明,，誰記得快，誰背書背得好,，誰算得快,，根本沒有機會贏。我們對孩子的教育,，要創(chuàng)造力,，要創(chuàng)新，讓孩子有擔當,，有責任感,，有家國情懷，有全球觀,。這些東西是機器不具備的,。特別是中小學教育。一個人的成長畢竟是由小時候決定的,。

反思我們的語文教師,，在語文課堂上讓學生干的事情，是否有帶領(lǐng)學生往這方面發(fā)展呢,？要想孩子有全球觀,，教師必須首先擁有大視野；要想孩子有創(chuàng)新,，課堂上就應該引導孩子有自己的思考,；要想孩子有擔當，有責任,，就必須創(chuàng)設情境,，讓孩子在集體生活中鍛煉自我，成就自我,。只有教師肯突破自我,，改變教學方式，教育的現(xiàn)狀才可能真正改觀,。

魏書生談語文教學心得體會篇九

作為一名七年級的語文教師,，我深知教學工作的重要性和挑戰(zhàn)性,。通過一學期的教學實踐，我對七年級上冊語文教學有了更深刻的理解和體會,。在這篇文章中,，我將分享我的教學心得和體會，希望能夠與各位教育工作者一起探討如何更好地教授七上語文課,。

第二段：激發(fā)學生學習興趣

學生的學習興趣是開展語文教學的基礎(chǔ),。在我上課的過程中，我積極采用了多種教學方法和活動形式,，以激發(fā)學生的學習興趣,。通過故事、影視欣賞和游戲等方式,，我讓學生充分參與到課堂活動中,，使他們對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣。例如,，在學習《沙河水》這篇課文時,，我組織學生們進行了小組演繹，讓學生們通過角色扮演,，更好地理解和體驗課文中的情感,。這種激發(fā)學生學習興趣的教學方法，使學生們在愉悅的氛圍中主動參與到語文學習中,，提高了他們的學習效果,。

第三段：培養(yǎng)學生的寫作能力

語文教學的目標之一是培養(yǎng)學生的寫作能力。在七上的教學過程中,，我注重培養(yǎng)學生的寫作能力,，通過有針對性的寫作訓練，提高學生的表達能力和語文素養(yǎng),。在教學中,，我引導學生積極思考作者的寫作意圖和寫作技巧，并通過寫作任務鍛煉學生的語言表達能力,。例如,，在學習《靜夜思》這首古詩時，我引導學生仿寫這首詩,，讓學生通過修改和補充,，逐漸形成自己的作品，提高了他們的寫作能力和創(chuàng)新意識,。

第四段：拓展學生的閱讀廣度

語文教學不僅僅是教授知識,，更是引導學生廣泛閱讀。在七上的教學中,，我注重拓展學生的閱讀廣度,，引導他們接觸不同類型的文本,，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和思辨能力。通過布置讀書報告,、文學作品鑒賞和豐富的閱讀材料,，我鼓勵學生多讀好書，快速閱讀并提高閱讀理解能力,。在課堂上,，我注重引導學生思考、發(fā)表個人觀點,，并與他們展開討論,，幫助他們培養(yǎng)獨立思考和多元思維的能力。

第五段：個人成長與反思

通過一個學期的教學實踐,，我不斷思考和反思自己的教學方法和效果,。我深刻認識到，好的教學需要不斷地學習和探索,，不斷地反思和完善,。在今后的教學中,，我將進一步提高自身的專業(yè)素養(yǎng),，不斷研究教學方法和教學資源，為學生提供更好的教育服務,。

通過這幾個方面的實踐,，我對七上語文教學的心得和體會有了更深刻的認識。作為教育工作者,，我們要始終保持對教育事業(yè)的熱愛和責任心,，不斷提高自身的專業(yè)水平和教學能力，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。

魏書生談語文教學心得體會篇十

雖說從教多年,，但由于學生的不同，總感覺比較實用的教學經(jīng)驗也幾乎沒有,，這只是自己在教學實踐中的一點心得體會而已,，今天有幸和大家交流交流。

所謂批注,，就是把所教,、所感、所思,、所疑等以批語和注解的形式寫在書上,。對字、詞,、句,、段等進行注解加以個性化批語,，以下就是我的幾點做法總結(jié)：

1.直接式批注。是指將第一感受,，體驗記錄下來做的批注,。直接把字、詞,、句,、段等用重點符號勾畫出來。

2.質(zhì)疑式批注,。把課文在時代背景,、思想情感、修辭應用,、文體結(jié)構(gòu)等方面不理解或質(zhì)疑所做的批注,。這是便于教學時能更好的傳授學生知識的方法。

3.聯(lián)想式批注,。是指根據(jù)課文的詞語,、結(jié)構(gòu)、情境等方面要引起的,，由此及彼的聯(lián)想而做的批注,。是學生通過文本學習學會聯(lián)想。

4.評價式批注：是根據(jù)資料的理解和綜合,，帶有評價的批注,，他是挖掘文章內(nèi)涵，拓展教材的重要方法,。

5.補充式批注：是完善自己的觀點所做的批注,。也是檢驗學生學習成果，使學生產(chǎn)生新見解的一個重要環(huán)節(jié),，有利于拓展學生的聯(lián)系空間,，形成思維互補。

要提高語文教學質(zhì)量,，作為語文教師,，我認為應該做到“三勤”和“四抓”

（一) “三勤”指的是:

1.腦勤：作為語文教師要勤動腦，即勤讀課標,，教參,，理解所任年級應掌握知識的程度，鉆研教材,，鉆研學生,，必須勤于思考，善于思考，努力去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。

2.口勤：每個班級都有令人頭疼的后進生，對待他們我不是采取簡單粗暴“不管三七二十一,，一棍子打死”的方法,，而是先了解具體情況，因人而異進行說服教育,，擺事實講道理,。

3.手勤：對于學生你對他松一尺，他會對你松一丈,。平時的作業(yè),，尤其是學生讀書筆記，作文等堅持全批全改,，讓學生知道老師對他是負責的,。

（二) “四抓”指的是:

1.抓學習，轉(zhuǎn)變觀念,。作為教師來說,，僅憑以往所謂經(jīng)驗，老套路顯然是不夠的,，因為學生是變的,，時代是變的，解決這一問題的根本關(guān)鍵是要加強學習,，改變教育教學理念來適應學生的需要,。

2.抓課堂教學,，提高效率,。提高教學成績的主陣地在課堂，要想提高課堂教學的效率,，關(guān)鍵是進行課堂教學的改革,，講課要講到點子上，練要練在巧字上,。

3.抓閱讀能力的培養(yǎng),。教給學生讀書的方法，“授之以魚,，不如授之以漁”,。注重培養(yǎng)學生興趣的同時，還應注重培養(yǎng)學生良好的閱讀方法和技巧,，使其真正做到在閱讀過程中不斷積累,，不斷提高，進而達到事半功倍之效。

4.抓好習作的指導,。學生作文水平的提高,，不是光憑習

作課就能夠成功的，這是一項長期的工程,，在日常的語文教學過程中,，就要注意向?qū)W生滲透一些習作的方法和技巧，如:在課文題目的確定,，文章的過渡,、開頭、結(jié)尾等等都要及時抓住及時指導,。

魏書生談語文教學心得體會篇十一

語文教學作為學生學習的基礎(chǔ)學科之一,，對于培養(yǎng)學生的語言表達能力和閱讀理解能力起著至關(guān)重要的作用。通過對七上語文教學的實踐和總結(jié),，我深切地體會到了語文教學的重要性和有效的教學方法,。在這一學期的教學過程中，我逐漸總結(jié)出了幾個心得體會,。

首先,，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣是提高語文教學效果的關(guān)鍵。學生對于課堂上的內(nèi)容興趣不高,，就很難保持積極的學習態(tài)度,，不會主動參與課堂討論和互動。因此,，我在教學中注重通過多種方式激發(fā)學生的興趣,，例如通過講述有趣的故事、引導學生自主探究等,，使學生在輕松愉快的氛圍中學習,。同時，組織一些生動有趣的教學活動也是提高學生學習興趣的有效方法,，例如詩歌朗誦比賽,、小組互動游戲等。這樣能夠增加學生對語文學習的參與度,，激發(fā)他們的學習熱情,。

其次，培養(yǎng)學生的閱讀習慣對于提高語文教學效果有著重要的影響,。在七上語文教學中,，閱讀理解是一個比較重要的環(huán)節(jié)。然而,，由于學生課外閱讀習慣的不足,，他們在閱讀理解中面臨著理解能力不強的問題,。因此，我在教學過程中注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣,。通過推薦優(yōu)秀的故事書和文學作品,，讓學生在課余時間進行廣泛的閱讀，拓寬他們的知識面和閱讀廣度,。同時,，在課堂上增設一些與課文相關(guān)的閱讀材料，引導學生進行閱讀理解,，提高他們的閱讀能力,。

再次，引導學生進行課文的深入理解和思考是提高語文教學效果不可或缺的環(huán)節(jié),。對于七上語文教學來說,，學生對于文學常識的了解和對文本的深入理解是非常重要的。因此,，我在教學中注重引導學生仔細閱讀課文,，把握作者的意圖和主題，培養(yǎng)他們對文本的感受和思考能力,。在講解閱讀課文的過程中,，我經(jīng)常提出一些引導性的問題，引發(fā)學生的思考,，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力,。也鼓勵學生進行一些文本分析和寫作活動，培養(yǎng)他們對于語言和文學的敏感性,，提高他們的綜合閱讀能力,。

最后，注重提高學生的語言表達能力是語文教學的重要目標,。語文教學最終的目的是培養(yǎng)學生良好的語言表達能力,，使他們能夠靈活運用語言進行溝通和表達。因此,，在七上語文教學中,，我注重通過多種方式提高學生的語言表達能力,。例如,，通過詩歌朗誦、話劇表演等活動,，培養(yǎng)學生的語音語調(diào)和表達能力,。同時，布置一些寫作作業(yè),，引導學生進行文字表達,，提高他們的寫作能力。在語文講解中，鼓勵學生積極發(fā)言,，培養(yǎng)他們的口頭表達能力,。這樣能夠有效地提高學生的語言表達能力，使他們在語文學習中取得更好的成績,。

總之,，在七上語文教學過程中，我通過實踐和總結(jié),，逐漸找到了一些提高教學效果的方法,。激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)閱讀習慣,、引導深入理解和思考,、提高語言表達能力，這些都是我在教學中不斷探索和嘗試的內(nèi)容,。通過這些方法的運用,，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性得到了提高，并且他們的語文成績也有了明顯的提升,。同時,，我也深刻地體會到語文教學的重要性和充滿挑戰(zhàn)的任務。希望在今后的教學工作中,，我能夠繼續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新,，不斷提高語文教學的質(zhì)量和效果。