在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),，個(gè)人需要真實(shí)客觀(guān)地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇一

近一段時(shí)間,，聽(tīng)了各位專(zhuān)家對(duì)新修訂的20__版義務(wù)教育課程方案和標(biāo)準(zhǔn)方面的解讀，頗有收獲,。還記得十年前的20__年版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),，那是在我剛畢業(yè)的時(shí)候接觸的。從教十年,。又接觸到了20__年版,。這一次的標(biāo)準(zhǔn)跟20__年相比，有了一些新的方面,。值得我思考,。

特別是在聽(tīng)華師的教授崔允漷的講座時(shí),，感覺(jué)他的語(yǔ)言風(fēng)趣，解讀很形象,。讓我一下子就抓到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些新的思路,。

我們?cè)谥暗臅r(shí)候說(shuō)的是學(xué)生的素質(zhì),，而現(xiàn)在說(shuō)核心素養(yǎng),，應(yīng)該說(shuō)在新課標(biāo)出來(lái)之前也一直在談，那么素質(zhì)和素養(yǎng)之間有什么區(qū)別呢,，崔老師用了一個(gè)非常生活化的例子,。讓我豁然開(kāi)朗。他說(shuō),，開(kāi)汽車(chē)很重要的一種素質(zhì)是方向感,。而方向感主要取決于遺傳基因。那么是不是地理老師就教不了了,？那這個(gè)素質(zhì)是地理老師教不了的,。那么，地理老師要教的又是什么呢,？地理老師其實(shí)要教學(xué)生的應(yīng)該是另外的四個(gè)地理核心素養(yǎng)：區(qū)域認(rèn)知綜合思維,，地理實(shí)踐力，人地協(xié)調(diào)觀(guān),。

崔老師還明確給我們解讀了核心素養(yǎng)這個(gè)概念,。

第一，核心素養(yǎng)不是學(xué)科專(zhuān)家的素養(yǎng),，是公民的素養(yǎng),、每個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)。

第二,，素養(yǎng)不是不要知識(shí),，學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)必須要學(xué)校來(lái)完成，學(xué)校是學(xué)習(xí)學(xué)科的地方,，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的地方,。

第三，核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)了知識(shí)或技能之后能做什么,，能解決什么問(wèn)題,。核心素養(yǎng)不是不能評(píng)價(jià)，核心素養(yǎng)一定要可教,、可學(xué),、可評(píng)，不能評(píng)價(jià)的就不是目標(biāo),。

新課標(biāo)的第二個(gè)突破是學(xué)業(yè)質(zhì)量,。

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科學(xué)習(xí)之后的學(xué)業(yè)成就綜合表現(xiàn),，不是知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之后的成就表現(xiàn)，而是知識(shí)的綜合運(yùn)用,。

崔老師為了說(shuō)明白什么叫學(xué)業(yè)質(zhì)量,，舉了一個(gè)狗的例子。她說(shuō)那種“狗頭”考了解,，“狗身”考理解,，“狗尾巴”考簡(jiǎn)單應(yīng)用，學(xué)生得了100分也不知道什么是“狗”……這種做法將要退出歷史舞臺(tái),。

我們一聽(tīng)就知道這種學(xué)習(xí)是不可取的?，F(xiàn)在倡導(dǎo)要關(guān)注所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用或運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境的問(wèn)題解決,。換一句話(huà),，目標(biāo)要關(guān)注“一只完整的狗”，而不是分解開(kāi)來(lái)的“狗頭”“狗身”“狗尾巴”,。

崔老師還提出了一個(gè)觀(guān)點(diǎn),，素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)。

首先,，我們教學(xué)的最終最終目標(biāo)是素養(yǎng)目標(biāo),。素養(yǎng)目標(biāo)包括創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)、形成美感,、確立觀(guān)念,、解決問(wèn)題、完成任務(wù),、制作產(chǎn)品,、形成作品、編制方案,。

看這個(gè)素養(yǎng)目標(biāo),，我們就能夠知道，只讓學(xué)生去了解,、理解,、記住是不可以的，因?yàn)檫@些都是階段性目標(biāo),，過(guò)程性目標(biāo),，我們最終的目的是讓能夠讓學(xué)生去運(yùn)用。通過(guò)運(yùn)用學(xué)到的這些知識(shí)而形成素養(yǎng),。

而要實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)目標(biāo),，其中最重要的一個(gè)抓手，就是要進(jìn)行大單元教學(xué),。

大單元的表征之一就是有一個(gè)組織者,，即通過(guò)所說(shuō)的大觀(guān)念（大概念）,、大問(wèn)題、大項(xiàng)目以及大任務(wù),，通過(guò)這樣的組織者,，把單元內(nèi)容、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化,。

關(guān)于大單元教學(xué),，我們學(xué)校這幾年也一直在進(jìn)行，并且也依托于項(xiàng)目化學(xué)習(xí),。由此可見(jiàn),，我們學(xué)校的教學(xué)理念,，應(yīng)該說(shuō)一直走在了教育的前端,，也跟這一次的新課標(biāo)是相吻合的。

崔老師還說(shuō)了一個(gè)觀(guān)點(diǎn),，就是教師要編制學(xué)歷案,。

崔老師仍然用一個(gè)很具體很生動(dòng)的表述，讓我們理解了為什么要編制學(xué)歷案,。他說(shuō)的醫(yī)生寫(xiě)處方從來(lái)不寫(xiě)自己要做什么,。都寫(xiě)病人要做什么？而老師備課呢,，卻都在寫(xiě)自己做什么,，所以我們的工資就比不過(guò)醫(yī)生，因?yàn)獒t(yī)生是以患者為中心,，而老師是以自己為中心的,。

說(shuō)的很通俗，但是細(xì)想想,，的確如此,。這就是我們的對(duì)象意識(shí)、學(xué)生意識(shí),。崔老師說(shuō)我們一定要轉(zhuǎn)變這樣的意識(shí),，那就先從設(shè)計(jì)學(xué)歷案開(kāi)始。那么學(xué)歷案是什么呢,？崔老師給他下了這樣一個(gè)定義,。

一、學(xué)歷案是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的助學(xué)計(jì)劃,，是為了學(xué)生更好地學(xué)好教材,，支持學(xué)生幫助學(xué)生學(xué)好教材用的教育方案、專(zhuān)業(yè)計(jì)劃,。

二,、學(xué)歷案是認(rèn)知地圖,，擁有明確的目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的學(xué)習(xí)路徑。

三,、學(xué)歷案是學(xué)習(xí)檔案,，完整地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，可反復(fù)查閱,。

四,、學(xué)歷案是互動(dòng)載體，是老師與老師,、老師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的文本。

五,、學(xué)歷案也是監(jiān)測(cè)依據(jù),，利用規(guī)則抽樣，了解學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量情況,。

通過(guò)崔老師的解讀,，總結(jié)一句話(huà)：教下去的是技能、留下來(lái)的是素養(yǎng),；教下去的是課文,、留下來(lái)的是道。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇二

近年來(lái),，語(yǔ)文教學(xué)在我國(guó)教育領(lǐng)域中占據(jù)著重要的地位,。作為一名語(yǔ)文教師，我有幸參與了許多教學(xué)實(shí)踐并積累了一些心得體會(huì),。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該被激發(fā)出他們的無(wú)限潛能，并能夠有效地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行思考和表達(dá),。以下是我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一些思考與體會(huì),。

首先，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。語(yǔ)言是人類(lèi)溝通和思考的重要工具,，而學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響著他們?cè)趯W(xué)術(shù)和社交方面的發(fā)展。在我課堂上,，我盡力為學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。例如，我會(huì)組織小組討論以激發(fā)學(xué)生們的思辨能力,，并鼓勵(lì)他們展示個(gè)人觀(guān)點(diǎn),。我也會(huì)在寫(xiě)作訓(xùn)練中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們能夠逐漸提高他們的口頭和書(shū)面表達(dá)能力,。

其次,，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維能力。閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要途徑,，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑,。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，我會(huì)選擇生動(dòng)有趣的文學(xué)作品,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀與思考,，并給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。在閱讀的過(guò)程中,，學(xué)生們能夠開(kāi)拓眼界,，培養(yǎng)思維的廣度和深度，提高他們的判斷力和批判性思維,。通過(guò)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和思維能力,，學(xué)生們能夠在面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題和困惑時(shí)應(yīng)對(duì)自如。

第三,，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力,。語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)人文學(xué)科，不僅應(yīng)該傳授知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的文化品味和審美情趣。通過(guò)欣賞文學(xué)作品和不同文化的表現(xiàn)方式,，學(xué)生們能夠體驗(yàn)到美的力量和魅力,。在我的課堂上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種文學(xué)作品,，啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，表達(dá)個(gè)人的思考和情感,。通過(guò)這些活動(dòng),，學(xué)生們能夠培養(yǎng)對(duì)美的敏感和鑒賞能力，從而提高他們的審美眼光和表達(dá)能力,。

第四,，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和身份認(rèn)同。作為語(yǔ)文教師,，我不僅要教會(huì)學(xué)生正確使用語(yǔ)言,，還要傳遞中華文化的精髓和價(jià)值觀(guān)。在我的課堂上,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的源流,，學(xué)習(xí)古代文化經(jīng)典，例如詩(shī)歌、詞曲和傳統(tǒng)故事,。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生們能夠建立對(duì)自己文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí),，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下社會(huì)和時(shí)事問(wèn)題,，以培養(yǎng)他們對(duì)時(shí)代和社會(huì)的理解和思考能力。通過(guò)這些活動(dòng),，學(xué)生們能夠形成自己獨(dú)特的文化視角和理解,，從而培養(yǎng)他們的文化自信。

最后,，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的生活情感和人生態(tài)度,。語(yǔ)文是一門(mén)涉及人類(lèi)情感和思維的學(xué)科，通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)和文字的媒介,，學(xué)生們能夠感受到作品和人物的情感世界,，進(jìn)而思考和審視自己的人生態(tài)度。在我的課堂上,，我會(huì)選擇一些感人人心的文學(xué)作品,，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并引導(dǎo)他們表達(dá)出自己的情感和思考,。通過(guò)與文學(xué)作品的互動(dòng),，學(xué)生們能夠培養(yǎng)自己的情感態(tài)度和人生哲學(xué)，并能夠更好地應(yīng)對(duì)他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中面臨的困惑和挑戰(zhàn),。

總結(jié)起來(lái),，語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，要求教師們注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,、閱讀習(xí)慣,、創(chuàng)造力、審美能力,、文化自信和人生態(tài)度等方面的發(fā)展,。通過(guò)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和手段，教師們能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo),，并為學(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn),。對(duì)我而言，語(yǔ)文教學(xué)之路上還有很大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,，我將繼續(xù)努力探索更有效的教學(xué)方式,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的語(yǔ)文教育,。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇三

課堂成敗與否,，課堂效率的高低，不僅依賴(lài)于教師的學(xué)識(shí)水平、語(yǔ)言表達(dá)能力,、評(píng)價(jià)藝術(shù)等,，更重要的.在于教師的組織教學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下,，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo),，充分利用課堂45分鐘，在有限的時(shí)間里,，進(jìn)行有組織,、有紀(jì)律、高效率的學(xué)習(xí),?？墒牵鯓咏M織,、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)呢,？經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分證明：科學(xué)有效的提問(wèn)，是激活課堂,、促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的重要方法之一,。教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問(wèn)題,，調(diào)整,、重組、靈活機(jī)動(dòng)的組織教學(xué),。我圍繞“語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性研究”積極探索,，在前階段提出了課堂提問(wèn)有效性的十項(xiàng)策略：

要公平、公正,，要滿(mǎn)腔熱情，一視同仁,。對(duì)回答正確的學(xué)生,，教師要予以表?yè)P(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生,，教師也不指責(zé)和嘲笑,，真誠(chéng)而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā)。另外,，提問(wèn)要盡量照顧不同層面的學(xué)生,，不能只提問(wèn)幾個(gè)“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生，特別是成績(jī)差的和不善言談的學(xué)生,，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生回答問(wèn)題的積極性,。

孔子因材施教這條教學(xué)原則，應(yīng)用于課堂提問(wèn)中，即為因人施問(wèn),。教師在預(yù)設(shè)問(wèn)題時(shí),，要根據(jù)學(xué)生情況，分層次預(yù)設(shè),；在選擇學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，要根據(jù)問(wèn)題的難易程度，因人而異,。如課前檢測(cè)字詞時(shí),，可讓程度較差的學(xué)生來(lái)回答，以增強(qiáng)差生的自信心,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,；對(duì)課文理解及一般性的概括問(wèn)題，可以讓中等學(xué)生回答,，以促其思考,，提高理解能力和語(yǔ)言表述能力；對(duì)于難度較大的拓展性問(wèn)題和綜合性表述題,，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中等生來(lái)回答,。教師對(duì)他們的回答要加以點(diǎn)評(píng)，讓所有學(xué)生在比較與鑒別中,，提高分析能力與概括能力,。

軌，才能取得教學(xué)主動(dòng)權(quán),。因此設(shè)計(jì)提問(wèn),，我們既考慮學(xué)生的思想方法，又考慮學(xué)生的知識(shí)層面和興趣愛(ài)好,。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開(kāi)來(lái),，零碎地發(fā)問(wèn)，易形成分析的疲勞,。提問(wèn)應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本,，在此基礎(chǔ)上深入研討關(guān)鍵點(diǎn),。圍繞問(wèn)題,，學(xué)生可開(kāi)展小組學(xué)習(xí),，也能使課題充滿(mǎn)生機(jī)。

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題是必要且重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。好的情境問(wèn)題，不僅能營(yíng)造良好的氛圍,，避免傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴,、一塊黑板,、一張嘴”的尷尬局面，提高學(xué)生的積極性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，對(duì)于提高課堂效率，更是能起到事半功倍的作用,。當(dāng)然如果情境問(wèn)題過(guò)大,，過(guò)于寬泛，學(xué)生容易“跑調(diào)”,，很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌,，造成課堂教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足，寶貴的學(xué)習(xí)就這樣白白浪費(fèi)了,，從而導(dǎo)致課堂效率低下,。

說(shuō)說(shuō)你中獎(jiǎng)的感受？”“《中獎(jiǎng)那天》中的父親得到那輛汽車(chē)后能經(jīng)過(guò)道德抉擇把汽車(chē)還給庫(kù)伯,，你感受出什么,？”這些問(wèn)題切合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話(huà)可說(shuō),，能激發(fā)思維,，形成熱烈的課堂氣氛。

教師在講授課文之前,，深入鉆研教材,，抓住突破口，有意識(shí)地給學(xué)生設(shè)置一些懸念,，當(dāng)學(xué)生帶著解開(kāi)懸念的渴望學(xué)習(xí)課文時(shí),，對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解自然也水到渠成,。在此基礎(chǔ)上,，老師順勢(shì)引導(dǎo)盲人青年的認(rèn)真刻苦，完成了本文的教學(xué)重點(diǎn),。

課堂提問(wèn)不要只局限于一個(gè)角度,，采用一種表達(dá)形式，在學(xué)生能夠接受的前提下,，適當(dāng)變換角度提問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,。

不難理解句子的深刻含義了,。如果只是照本宣科，那么往往會(huì)造成整堂課的氣氛沉悶,。

挖掘深度,，在教學(xué)中?？梢园l(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，提問(wèn)時(shí)老師和學(xué)生一問(wèn)一答,，教學(xué)氣氛看起來(lái)很活躍,，但課后如問(wèn)學(xué)生有哪些收獲，學(xué)生有時(shí)就顯得很茫然,。如果答案就在教科書(shū)上,，學(xué)生能回答完整；如果書(shū)中沒(méi)有現(xiàn)存的答案,，有的就答非所問(wèn)了,。因此，必要時(shí)應(yīng)增加提問(wèn)的深度,，使學(xué)生咀嚼有味,，才能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的火花,。

淺顯的提問(wèn)，往往使學(xué)生收效甚微，只起到浮光掠影的作用，因此,，在必要之時(shí)增加點(diǎn)深度使學(xué)生咀之有勁,，品之有味,，能夠領(lǐng)略更奧妙的知識(shí)殿堂,，有時(shí)還會(huì)引起創(chuàng)造性的火花,。

現(xiàn)行語(yǔ)文教材深入淺出,，可讀性很強(qiáng),。如果教師照本宣科,，平鋪直敘地提問(wèn),，學(xué)生就會(huì)感到索然無(wú)味。這就需要教師根據(jù)文本特征,，有重點(diǎn)的設(shè)計(jì)問(wèn)題,，或設(shè)計(jì)問(wèn)題反映重點(diǎn),。避免所提的問(wèn)題太直太露，要做到直題曲問(wèn),，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)求知的熱情,。提的問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考和教師的點(diǎn)撥，學(xué)生便能幡然頓悟，從而活躍了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，并形成良好的課堂氣氛,。

學(xué)生在掌握了課本知識(shí)后，對(duì)重點(diǎn)需要進(jìn)行鞏固,，而重復(fù)提問(wèn)又容易引起學(xué)生疲勞與反感,，成為無(wú)效提問(wèn),。因此，教師可以從不同的角度，用不同的方式設(shè)計(jì)問(wèn)題,，反映重點(diǎn),。比如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》一文后，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：在本文的古詩(shī)詞語(yǔ)中,，你知道哪些詞語(yǔ)在語(yǔ)境中表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感,？你還知道歷史上紅軍的哪些感人的故事？長(zhǎng)征中的紅軍精神對(duì)你有哪些影響,？等等,。這些在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的提問(wèn)，可以讓學(xué)生想得更深,，想得更廣,，也容易激起學(xué)生的思考和回答積極性。

“節(jié)外生枝”教語(yǔ)文,，也就是在研究文本的基礎(chǔ)上,，促成課堂生活與課外生活知識(shí)的鏈接，策動(dòng)各種教學(xué)形式與活動(dòng)形式再生成,，在這樣的情境中產(chǎn)生新問(wèn)題,，解決新問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),、探究精神,。“節(jié)”就是課內(nèi)知識(shí),，“枝”就是在聯(lián)系課內(nèi)知識(shí)基礎(chǔ)上拓展開(kāi)來(lái)的其他知識(shí)與問(wèn)題,。通過(guò)“節(jié)外生枝”體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合性、實(shí)踐性特征,，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容,，最大程度地開(kāi)掘出語(yǔ)文課程豐富的資源?？梢詮睦m(xù)寫(xiě)情節(jié),、比較主題、評(píng)說(shuō)思想,、學(xué)科滲透,、聯(lián)系生活。等角度設(shè)計(jì)拓展的問(wèn)題,。

語(yǔ)言王國(guó)里遨游,；好的提問(wèn)，需要我們教師要做有心人,，問(wèn)題要設(shè)在重點(diǎn)處,、關(guān)鍵處,，疑難處，這樣,，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的每一根神經(jīng),，就能極大地提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇四

語(yǔ)文教學(xué)一直是我最喜歡的一門(mén)學(xué)科,，因?yàn)樗粌H僅是一種語(yǔ)言的表達(dá)方式,，更是一種文化的傳承和表達(dá)。在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,，我學(xué)到了很多,，我們一起來(lái)分享一下我的心得體會(huì)吧。

一,、注重啟發(fā)式問(wèn)答,。

作為一名語(yǔ)文老師，最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的思考,，讓他們保持強(qiáng)烈的探究欲望。而啟發(fā)式問(wèn)答就是一種讓學(xué)生主動(dòng)思考,，構(gòu)建知識(shí)框架的教學(xué)方式,。在語(yǔ)文課上，我喜歡提出問(wèn)題,，然后給學(xué)生一定的時(shí)間思考,，同時(shí)鼓勵(lì)他們提出自己的想法。這種方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深度思考能力,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

二、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。

在教學(xué)中,，我會(huì)盡量了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，因?yàn)檫@有助于我更好地把握教學(xué)內(nèi)容和方法,。同時(shí),，也可以為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展,。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，同時(shí)也能夠鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。

三,、創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué),。

我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)需要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的生動(dòng)魅力和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,。因此,，我喜歡采用情境化教學(xué)，通過(guò)場(chǎng)景還原、角色扮演等方式讓學(xué)生身臨其境地理解和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí),。這種方式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度,，而且更能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì),。

四,、注重思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)。

在教學(xué)中,，我喜歡使用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué),，它能夠讓學(xué)生更加清晰透徹地理解知識(shí)點(diǎn)，并幫助他們將所有知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)在一起,。在課堂上，我會(huì)通過(guò)思維導(dǎo)圖讓學(xué)生了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，同時(shí)也能夠幫助他們建立知識(shí)之間的聯(lián)系,，深入理解知識(shí)點(diǎn)，從而鞏固和加深學(xué)習(xí)成果,。

五,、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響,。在教學(xué)中,，我會(huì)營(yíng)造一個(gè)和諧、積極,、勇敢、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在放松,、自由地狀態(tài)下學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍下,，學(xué)生更能夠積極思考,，發(fā)揮創(chuàng)造力，從而更好地掌握知識(shí)點(diǎn),，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

總之，作為一名語(yǔ)文教師,，我們不僅僅應(yīng)該傳授語(yǔ)文知識(shí),，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重啟發(fā)式問(wèn)答,，創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué),，注重思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。這樣，才能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，堅(jiān)定他們的未來(lái)發(fā)展方向,。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇五

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好,！我是七（20）班和（30）班的語(yǔ)文老師,，首先很感謝領(lǐng)導(dǎo)能讓我在此淺談我的拙見(jiàn),，也很榮幸與各位同仁共事,。自知個(gè)人能力有限且有諸多不足，也當(dāng)自我勉勵(lì)奮進(jìn)?，F(xiàn)將淺談自己當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的一些工作：

預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣,，但難在不能經(jīng)常堅(jiān)持。我用布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方式,，作為每周必須完成的作業(yè)。并把預(yù)習(xí)方法固定下來(lái),，細(xì)化到具體,，讓學(xué)生有法可依，有事可做,。

七年級(jí)學(xué)生中只有周末時(shí)間,，所以每周固定預(yù)習(xí)三篇課文，每周周末到校后由課代表檢查小組長(zhǎng),、小組長(zhǎng)檢查組員,，層層分化；周一早自習(xí)隨意抽查,，凡是抽查人員不合格者,，組長(zhǎng)連帶陪同接受懲罰，且是組員的2倍,。這樣既讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體把握,，也減輕了教師上課的任務(wù)量。其中具體包括到：標(biāo)圈查讀找批,。即標(biāo)出自然段落,；在文中圈畫(huà)出生字詞,；查字音字形；自讀課文2~3遍,；找文章中心主旨句并概括出中心思想,；旁批課文中疑問(wèn)、自我感悟的地方,。

學(xué)生的情感興趣是學(xué)習(xí)的催化劑,，讓其在你的課堂上輕松了，自然也就愿意在這門(mén)課上上花心思了,。語(yǔ)文學(xué)科不同于理科,，沒(méi)有固式的公式定理，也不具有挑戰(zhàn)性,。若是枯燥乏味的機(jī)械式背誦朗讀講解,，學(xué)生大腦很快轉(zhuǎn)移思維陣地。課堂多種模式結(jié)合,，講解,、角色扮演、搶答等環(huán)節(jié)貫穿課堂,，并在課堂中適時(shí)以小故事聯(lián)系實(shí)際,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他自己在課堂上成為主人公,，提升其參與度和自我成就感,。

教學(xué)過(guò)程中，課堂氛圍活躍固然重要,，但也要適度且能隨時(shí)收回課堂管控的權(quán)利,。

教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)＂不能放任自流。當(dāng)然,，“嚴(yán)＂中要有教師的一種“慈愛(ài)”,。一分鐘衍生話(huà)題，321倒數(shù)收回話(huà)題,，回到課堂教學(xué),。此外教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài),，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，必須將雙基訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處,。語(yǔ)文基本落實(shí)到字詞,、文常和詩(shī)詞文言文,，且要求要求組員必須在組長(zhǎng)過(guò)關(guān)，組長(zhǎng)在語(yǔ)文課代表過(guò)關(guān),，早自習(xí)期間不定時(shí)隨意抽查檢查,。不過(guò)關(guān)者，組長(zhǎng)負(fù)有連帶責(zé)任,，懲罰任務(wù)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé),。在考前進(jìn)行板書(shū)聽(tīng)寫(xiě)pk，文常,、詩(shī)詞文言文聽(tīng)寫(xiě)的搶答,、點(diǎn)名個(gè)別學(xué)生回答抽查掌握情況。

語(yǔ)文課堂教學(xué)是在遺憾和打磨過(guò)程中完善,，需要自我不斷反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，知得失，提升自己的教學(xué)能力,。

其次要聽(tīng)優(yōu)秀有經(jīng)驗(yàn)教師的課和經(jīng)驗(yàn),。在他們的身上不單單學(xué)會(huì)了工作上的作為，更欽佩的是他們?cè)诟邏毫顟B(tài)下總能尋得心理平衡點(diǎn),，不至于忙而無(wú)樂(lè),。相反，我在他們臉上看到的是工作上的幸福感,?；騺?lái)自于學(xué)生成績(jī)的上漲、或來(lái)自于工作上的收獲,、亦或來(lái)自于自我良好的心理調(diào)節(jié),。這種積極向上的態(tài)度給周?chē)藥?lái)一種陽(yáng)光，自我也會(huì)朝著這個(gè)方向奮進(jìn),，有一個(gè)動(dòng)力的向上點(diǎn)。

以上是我個(gè)人教學(xué)上的粗淺見(jiàn)識(shí),，多有不足還請(qǐng)見(jiàn)諒,。步入教師行業(yè)，當(dāng)有為其的決心,。斯業(yè)若彩虹,，努力方知有，愿今后以余生之力盡其責(zé),，履其職,，成其事，亦無(wú)愧于心,。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇六

9月26日,，我與孫桂斌老師一起參加了哈爾濱舉行的東北三省小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)風(fēng)采展示會(huì),。會(huì)上觀(guān)摩了遼寧省小語(yǔ)名師段明書(shū)執(zhí)教的《從現(xiàn)在開(kāi)始》、張大軼老師執(zhí)教的《最后一頭戰(zhàn)象》,、吉林省鄒春紅老師執(zhí)教的《我們都來(lái)研究姓》,，李春芳老師執(zhí)教的《大熊貓出國(guó)》，哈爾濱市于東老師執(zhí)教的《釣魚(yú)的啟示》,，呂寶剛老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)下人家》,，牡丹江市趙昭老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)愁》，佳木斯市的張廣吉老師執(zhí)教的《勇敢面對(duì)的事》,，長(zhǎng)春市修麗波老師執(zhí)教的《書(shū)癡》沈陽(yáng)市孫凱教師執(zhí)教的《道歉》,。并且傾聽(tīng)了三省的小語(yǔ)專(zhuān)家和教研員的報(bào)告，感觸頗深,，收獲甚大,。

十位名師的課各有特色，例如：于東老師執(zhí)教的《釣魚(yú)的啟示》一課,，教學(xué)設(shè)計(jì)主線(xiàn)明晰,，銜接自然。整堂課洋溢在師生的互動(dòng),，及溫馨的氣氛中,。對(duì)課文的理解，教師沒(méi)有過(guò)多的講解內(nèi)容,，而是抓住了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的重點(diǎn)詞和句的理解,。于老師還讓學(xué)生談體會(huì)，從而把知識(shí)從課堂延伸到課文,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟到文章的真諦,。

修麗波老師執(zhí)教的《書(shū)癡》一課，教師猶如引線(xiàn)串珠,，似行云流水,、自然和諧的課堂讓我真正愛(ài)上了語(yǔ)文。

名師們的課都注重了教學(xué)的層次性,，在備課的時(shí)候都注重了自己的教學(xué)對(duì)象的領(lǐng)悟性,。他們?cè)趪?yán)格按照語(yǔ)文課標(biāo)所要求的目標(biāo)授課時(shí)，更注重了學(xué)生的特點(diǎn),。

全國(guó)小語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)崔巒理事長(zhǎng)做的專(zhuān)題學(xué)術(shù)報(bào)告,，多次提出要捕捉學(xué)生的閃過(guò)點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn),、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話(huà)交流評(píng)價(jià),，促進(jìn)師生,、生生心靈的溝通,，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。所有這一些,，為我們今后在提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性方面,，提供了很好的指導(dǎo)幫助。

通過(guò)這次教研活動(dòng),，專(zhuān)家們不僅向我們展示了怎樣教,，更展示了他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精的專(zhuān)業(yè)精神,。我深切的感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,，同時(shí)，也感受到需要學(xué)習(xí)的地方太多了,，在以后的工作和學(xué)習(xí)中,，我將重新塑造自己，積極探索,，不斷充電,，努力提升自己。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇七

語(yǔ)文教學(xué)是我們老師最重要的任務(wù)之一,，它是學(xué)生高中三年中最為基礎(chǔ)和重要的學(xué)科,。在教授語(yǔ)文的過(guò)程中，我們必須讓學(xué)生懂得語(yǔ)文的語(yǔ)法,、修辭,、韻律等方面知識(shí)，并將其應(yīng)用在閱讀文章,、寫(xiě)作文等方面,。我在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，積累了一些心得體會(huì),，愿與大家分享,。

第二段：培養(yǎng)閱讀理解能力。

閱讀是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)之一,。我們教師應(yīng)該將大量的時(shí)間和精力投入到學(xué)生的閱讀理解能力培養(yǎng)中,。在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，幫助他們掌握閱讀方法和技巧，同時(shí)加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解,，提高閱讀的速度和準(zhǔn)確性,。

第三段：注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文知識(shí)的掌握和運(yùn)用是需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成的,。我們可以通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí),，積極探索和自我總結(jié)，這樣能夠讓他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深入的理解,。同時(shí),，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也能培養(yǎng)自己的思維能力和表達(dá)能力,。

第四段：教學(xué)手段創(chuàng)新,。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越難以滿(mǎn)足學(xué)生的需求，我們應(yīng)該在教學(xué)手段的應(yīng)用上不斷創(chuàng)新,，開(kāi)發(fā)出更加適合學(xué)生的教學(xué)方法,。我會(huì)結(jié)合多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)手段,，提供豐富的課堂體驗(yàn)給學(xué)生,。在寫(xiě)作教學(xué)方面，我會(huì)采用以學(xué)生為中心的教學(xué)法,，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由發(fā)揮,，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

第五段：總結(jié),。

每個(gè)教師都有其自己的語(yǔ)文教學(xué)方式,，在實(shí)踐方法的課堂中，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí),、探索,、總結(jié)，并在課堂中不斷修正和完善,，以迎合不同層次學(xué)生的需求,，讓語(yǔ)文教學(xué)更能體現(xiàn)出教育的內(nèi)涵和價(jià)值。最后,，我們要讓學(xué)生從語(yǔ)文教學(xué)中收獲非語(yǔ)言方面的,、更為重要的收獲，如人生觀(guān),、價(jià)值觀(guān)等,，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇八

語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育中至關(guān)重要的一門(mén)學(xué)科,，它不僅僅是一門(mén)掌握語(yǔ)言技能的課程,，更是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生思維能力與人文素養(yǎng)的課程。七年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多樣,，覆蓋了詩(shī),、散文、小說(shuō)等多種文體和文化。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我深刻地體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性,，并產(chǎn)生了許多新的教學(xué)心得體會(huì)。

首先,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣,。語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，它不僅僅是為了掌握知識(shí),，并且重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為樂(lè)觀(guān)積極的讀者,。我在教學(xué)過(guò)程中采用了多種形式的閱讀活動(dòng)，如朗讀,、小組合作閱讀等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生們配合下,，閱讀氛圍逐漸濃厚,，他們對(duì)文本的理解也更深入了。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,，我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)之一,。

其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,。寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的一環(huán),，它是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)整合與運(yùn)用。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,，我在教學(xué)中采用了多種方法,，如讓學(xué)生歸納總結(jié)文章結(jié)構(gòu)、分析語(yǔ)言表達(dá)技巧等,。另外,，我還鼓勵(lì)學(xué)生們多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法,，提高自己的寫(xiě)作水平,。通過(guò)這些措施，學(xué)生的寫(xiě)作能力逐漸提高,。我深刻體會(huì)到,，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力離不開(kāi)長(zhǎng)期的積累和不斷的實(shí)踐。

再次,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力,。七年級(jí)的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的思維方式正在逐步發(fā)展成為更加批判,、深入的狀態(tài),。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生們多進(jìn)行思辨性的討論，培養(yǎng)他們對(duì)文本的獨(dú)立思考能力,。例如，在教授課文《草房子》時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生們解讀人物性格和情感變化,，讓他們獨(dú)立思考角色的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)。他們經(jīng)過(guò)討論后,，形成了不同的觀(guān)點(diǎn),，并提出了自己的理由。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,，學(xué)生們積極思考的能力得到了培養(yǎng),。

最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知與欣賞能力。在教學(xué)中,，我多使用文學(xué)作品及其背后的文化背景來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。例如，教學(xué)課文《青銅葵花》時(shí),，我讓學(xué)生熟悉詞語(yǔ)的修辭手法,，并給予他們一定的欣賞空間，讓他們審美的視角和情感體驗(yàn)接近于成年人,。他們通過(guò)欣賞,、品味文學(xué)作品，提高了審美能力,，同時(shí)也豐富了自己的情感世界,。

總之，七上語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)極富挑戰(zhàn)性的學(xué)科,，需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣、寫(xiě)作能力,、批判性思維能力和審美能力等多個(gè)方面,。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí),，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),。我將繼續(xù)在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)和完善，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教育,。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇九

在小學(xué)低年級(jí)基本上不布置書(shū)面作業(yè)的情況下,，我們對(duì)作業(yè)進(jìn)行了探究,，力爭(zhēng)既達(dá)到及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的目的，又使學(xué)生對(duì)作業(yè)有興趣,，從而能積極主動(dòng)地完成其作業(yè),。

繼昨天的小老師、導(dǎo)游,、寫(xiě)繪作業(yè)外,，我們的作業(yè)還有預(yù)習(xí)、背誦,、收集資料,、觀(guān)看電影、動(dòng)手制作,、讀書(shū),、走萬(wàn)里路等。詳細(xì)如下：

一般情況下,，我都會(huì)布置學(xué)生在上課學(xué)習(xí)文本之前預(yù)習(xí)課文的,，預(yù)習(xí)一般包括：讀幾遍課文，給自然段標(biāo)注序號(hào),，在短文中圈畫(huà)生字,，給課后生字條中的生字注音，給田字格中的生字（查字典或詞典）組詞等內(nèi)容,。另外,，一些課文的學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生課前從書(shū)本中或者互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的學(xué)習(xí)材料,，如,，學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》之前，讓學(xué)生收集植物傳播種子的方法,；學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹(shù)》之前,，讓學(xué)生收集植樹(shù)的好處以及鄧小平的相關(guān)資料。還有背誦的作業(yè),，大都是一些課文后面要求背誦的,，以及我們晨誦的內(nèi)容。

教書(shū)先育人,，為此,，只要是我們的傳統(tǒng)節(jié)日或者國(guó)家有重大的活動(dòng)時(shí)，我們都會(huì)布置一些收看電視節(jié)目或者看電影的作業(yè),。如,，9月3日放假，我布置的作業(yè)如下：

我們休息3,、4,、5號(hào)三天,，6號(hào)周日上學(xué)。這三天,，要學(xué)生,。

1.預(yù)習(xí)第四課。

2.背熟《黃山奇石》和《植物媽媽有辦法》,。

3.觀(guān)看“閱兵式”和電影《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》或《劉胡蘭》《雞毛信》,。

如，我國(guó)發(fā)射飛船以及“嫦娥登月”時(shí),，我都布置學(xué)生收看電視節(jié)目，關(guān)注國(guó)家大事,。

這收看電視或觀(guān)看電影一類(lèi)的作業(yè),，學(xué)生特別喜歡，一是學(xué)生可以大開(kāi)眼界,，二是正好可以過(guò)過(guò)電視癮,，三是可以名正言順地一動(dòng)不動(dòng)地看一場(chǎng)電影，四是比較輕松（不用寫(xiě)什么,，只要用心看,，到學(xué)校小組或班級(jí)交流時(shí)能插上話(huà)就行）。

我還會(huì)布置一些動(dòng)手操作的作業(yè)來(lái),。如放寒假,，我布置的作業(yè)是：

1.收集春聯(lián)，創(chuàng)編春聯(lián),，寫(xiě)春聯(lián),，貼春聯(lián)；

2.了解春節(jié)的習(xí)俗,。

3.動(dòng)手自制燈籠鬧元宵,。

學(xué)習(xí)了古詩(shī)《村居》，其中有詩(shī)句“兒童散學(xué)歸來(lái)早,，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。”為此,，我會(huì)布置學(xué)生回家后,，與家人一起制作風(fēng)箏、放風(fēng)箏,。

學(xué)習(xí)了《鄧小平爺爺植樹(shù)》以后,，我會(huì)布置學(xué)生養(yǎng)綠護(hù)綠，如種樹(shù),、種花,，認(rèn)養(yǎng)一棵樹(shù)等,。

今天學(xué)習(xí)了《歡慶》，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的特長(zhǎng),，親自為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)禮,。如制作賀卡、寫(xiě)繪,、剪紙,、小詩(shī)等。

這動(dòng)手制作的作業(yè),，正好符合學(xué)生愛(ài)動(dòng)手的年齡特點(diǎn),，再加之在動(dòng)手的過(guò)程中，還需要不斷地動(dòng)腦,，才能成功,，很具挑戰(zhàn)性，這學(xué)生就很是喜歡,。

讀書(shū)也是我經(jīng)常布置的一項(xiàng)作業(yè),，這讀書(shū)是讀課外書(shū)，可以在家里讀,，也可以到圖書(shū)館或書(shū)店去讀,，還可以幾個(gè)小伙伴一起讀以及親子共讀來(lái)讀書(shū)。

這最是書(shū)香能致遠(yuǎn),，書(shū)讀百遍其義自見(jiàn),。讀書(shū)可以說(shuō)是一勞永逸的事情。

讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路,。有時(shí)，我也會(huì)布置學(xué)生到大自然或生活中去觀(guān)察,、去發(fā)現(xiàn),。如，學(xué)習(xí)了“多彩的春天”這個(gè)主題單元后,，我會(huì)布置學(xué)生去尋找春天的足跡——踏青,、植樹(shù)、放風(fēng)箏,。再如,，學(xué)習(xí)了“豐收的秋天”單元主題后，會(huì)布置學(xué)生到田野,、到果園,、到菜園去觀(guān)察秋天，進(jìn)行采摘,，繼而畫(huà)秋天,，寫(xiě)秋天,，用落葉制作葉貼畫(huà)等。

新課程下作業(yè)功能應(yīng)具形成性,、發(fā)展性,，作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)具開(kāi)放性、探究性,，作業(yè)的形式應(yīng)具新穎性,、多樣性，作業(yè)的容量應(yīng)具量力性,、差異性,，作業(yè)的評(píng)判應(yīng)具過(guò)程性、激勵(lì)性,?？傊鳂I(yè)要能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，作業(yè)要使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十

第一段：引言（150字）,。

語(yǔ)文作為學(xué)生必修的科目,，是一門(mén)必不可少的學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展,、情感體驗(yàn),、人文素養(yǎng)等方面起到了非常重要的作用。在教學(xué)中,，我們應(yīng)該堅(jiān)持夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的理念,，注重學(xué)生的語(yǔ)文能力培養(yǎng)，使他們真正掌握語(yǔ)文這個(gè)工具,，走向更加成功的人生,。

第二段：注重基礎(chǔ)教育（250字）。

語(yǔ)文教學(xué)中,，基礎(chǔ)的技能是非常重要的,。閱讀理解、寫(xiě)作以及語(yǔ)言的運(yùn)用等都是需要時(shí)間,、耐心和精心呵護(hù)的,。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中,，我們首先注重基礎(chǔ)教育,。我們要從小學(xué)開(kāi)始注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，同時(shí)注重寫(xiě)作能力的訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，才能夠更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中,。

第三段：提高語(yǔ)文啟發(fā)（250字）。

除了語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),，語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)該注重啟發(fā)能力的培養(yǎng),。啟發(fā)能力是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)思考,，找到學(xué)習(xí)的突破口,，培養(yǎng)自己的思維能力。同時(shí),，啟發(fā)能力還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考,。

第四段：注重閱讀理解（250字）,。

閱讀理解是語(yǔ)文教育的永恒話(huà)題。在語(yǔ)文教學(xué)中,，注重閱讀理解的培養(yǎng)是非常重要的,。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，逐漸提高學(xué)生閱讀教材的效率和正確率,。同時(shí),，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，多給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì),。只有領(lǐng)略到閱讀的樂(lè)趣,，學(xué)生才會(huì)真正愛(ài)上閱讀。

第五段：結(jié)語(yǔ)（300字）,。

夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué),，不僅僅是教師的責(zé)任，更是廣大教育工作者的共同使命,。我們應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,，支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì),，彌補(bǔ)他們的不足,。我們應(yīng)該注重語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)文這個(gè)工具,，推動(dòng)學(xué)生更高,、更廣、更深層次地發(fā)展,。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十一

在基礎(chǔ)教育中,，每門(mén)課程都有其獨(dú)當(dāng)之任。語(yǔ)文課程的獨(dú)當(dāng)之任就是“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，培養(yǎng)具有良好語(yǔ)文素養(yǎng)的“語(yǔ)文人”,。語(yǔ)文教學(xué)只有把握了語(yǔ)文課程的本質(zhì)特點(diǎn),，明確了語(yǔ)文課程的獨(dú)特任務(wù)，才能夠讓語(yǔ)文之美如潺潺溪水一樣沁入學(xué)生的心田,，滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈智慧,。

語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，要通過(guò)語(yǔ)言,，且只有通過(guò)語(yǔ)言，才能夠得以實(shí)現(xiàn),。因此,，語(yǔ)文教學(xué)要有強(qiáng)烈的語(yǔ)言意識(shí)，要抓住文本的語(yǔ)言這個(gè)核心來(lái)展開(kāi)教學(xué)對(duì)話(huà),。語(yǔ)言是“言”與“意”的統(tǒng)一體,，換言之，文本的語(yǔ)言總是采用一定的形式來(lái)表達(dá)特定的思想內(nèi)容的,，語(yǔ)言形式是語(yǔ)言?xún)?nèi)容的載體,。語(yǔ)言之“意”所有課程都要關(guān)注，即要正確地理解語(yǔ)言所表達(dá)的意思,。而以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為核心的語(yǔ)文課程不僅僅要理解語(yǔ)言所表達(dá)的“意”,，更要關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的形式，揣摩品味這個(gè)“意”是如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的,，讓學(xué)生言意兼得,，獲得語(yǔ)言智慧的滋養(yǎng),?？梢赃@么說(shuō)，其他課程只要獲取語(yǔ)言所表達(dá)的確切內(nèi)容和準(zhǔn)確含義即可,，得“意”可以忘“言”,。而語(yǔ)文課程則不行，必須要讓學(xué)生既要得“意”,，更要得“言”,。言意兼得，這是語(yǔ)文與其他課程的本質(zhì)區(qū)別,，是語(yǔ)文教學(xué)所散發(fā)出來(lái)的特有之美,。我以為，彰顯這種獨(dú)特之美,，在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)至少要注意到以下幾個(gè)點(diǎn)：

其一,，關(guān)注語(yǔ)言的音、形、義,。要引導(dǎo)學(xué)生在揣摩語(yǔ)言的音,、形、義,，品味語(yǔ)言的色,、香、味的過(guò)程中,，感受語(yǔ)言的音韻之美,、形體之美和意蘊(yùn)之美，體會(huì)語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含著的情趣,、意趣和理趣,。比如，教學(xué)《孔子游春》時(shí),，一位教師把生字新詞用投影出示出來(lái),，先讓學(xué)生讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，接著引導(dǎo)學(xué)生交流：這些字詞中,，在字音字形方面,，你覺(jué)得有沒(méi)有什么特別需要提醒大家的？一位學(xué)生說(shuō)：“鑿”字“業(yè)”的下面不是一個(gè)“羊”,，而是“羊”去掉一橫,。老師說(shuō)：對(duì)，《說(shuō)文解字》中說(shuō)這叫“缺橫羊”,。又一位學(xué)生說(shuō)：“飄逸”的“逸”上面是一個(gè)“兔”,，不是“免”。老師說(shuō)：你猜猜,，為什么是“兔”,？學(xué)生說(shuō)：可能是兔子跑得比較快，而且又是“走之底”,。老師說(shuō)：咱們中國(guó)的漢字就是這么有意境,，見(jiàn)其形就能知其意。從這個(gè)體認(rèn)生字的教學(xué)場(chǎng)景中,，我們可以真切地感受到漢字的獨(dú)特之美給學(xué)生帶來(lái)的審美體驗(yàn)和文化熏陶,，是多么的醇厚而又綿長(zhǎng)。

其二,，關(guān)注文本的用詞造句,、語(yǔ)言風(fēng)格。要引導(dǎo)學(xué)生在理解語(yǔ)義,，揣摩語(yǔ)用的過(guò)程中,，能夠從語(yǔ)言表達(dá)的形式中領(lǐng)悟到語(yǔ)言的思想感情和精神情味，探尋和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的特點(diǎn)和規(guī)律。比如,，《趕?！愤@篇課文，語(yǔ)言活潑俏皮,，尤其是語(yǔ)氣詞的妙用,，使課文妙趣橫生，情趣盎然,。一位教師在教學(xué)《趕?！窌r(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生抓住“嘿”“哎”“咦”“哦”等語(yǔ)氣詞,，并通過(guò)聲情并茂的朗讀來(lái)體會(huì)趕海的情趣,。教師不止于此，還注意引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探究課文用詞造句的特點(diǎn),，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇課文之所以情趣盎然，就是因?yàn)樽髡咴谛形臅r(shí)用了大量的語(yǔ)氣詞,，如果沒(méi)有這些語(yǔ)氣詞,，課文的情趣就會(huì)黯淡。如此教學(xué),，既讓學(xué)生理解了課文的思想內(nèi)容,，也讓學(xué)生揣摩了課文的語(yǔ)言特色，使學(xué)生在理解語(yǔ)言?xún)?nèi)容和揣摩語(yǔ)言形式的過(guò)程中,，感受語(yǔ)言的神奇魅力,。這樣教學(xué)，文本語(yǔ)言的和諧之美,，就會(huì)自然而然地流瀉到學(xué)生心靈深處,。

其三，關(guān)注文本的“文質(zhì)”“情采”,。要引導(dǎo)學(xué)生在掂量語(yǔ)言的輕重,，觸摸語(yǔ)言的剛?cè)岬倪^(guò)程中,，體味語(yǔ)言的質(zhì)地,、情味、分寸和美感,。一字一句總關(guān)情,。語(yǔ)言其實(shí)是作者真情實(shí)感的自然流露，是作者人生感悟的外在表現(xiàn),。比如,，《珍珠鳥(niǎo)》的開(kāi)篇：“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)?！边@里作者為什么要把“真好”前置,，而不放在句后？這是需要細(xì)細(xì)琢磨,，才能夠感悟出其中情韻和作者的匠心,。再如，《在大海中永生》中有這么一句話(huà):“飛機(jī)在高空盤(pán)旋,，鮮花伴著骨灰,，撒向無(wú)垠的大海?！边@里為什么用這個(gè)“伴”而不用“拌”呢,？“伴”與“拌”有什么區(qū)別？這個(gè)“伴”字到底蘊(yùn)含著怎樣的情愫,？這是需要細(xì)細(xì)掂量,，才能夠品味出它的妥貼與精妙。其實(shí),，這樣的琢磨,，這樣的掂量，文本語(yǔ)言的張力之美,，就會(huì)在品味語(yǔ)言的過(guò)程中自然而然地釋放出來(lái),。

第四，關(guān)注文本的布局謀篇,。要引導(dǎo)學(xué)生在理解語(yǔ)言,、感悟語(yǔ)言的過(guò)程中，揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情,，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。比如,，《水》這篇課文,，作者是以“有水之樂(lè)”來(lái)反襯“缺水之苦”來(lái)構(gòu)思謀篇的。其實(shí),，作者身處一個(gè)極度缺水之地,，飽嘗了“缺水之苦”，然而,，在文中,，作者卻不惜筆墨地描寫(xiě)了雨中洗澡之樂(lè)和一勺水為四兄弟解暑納涼之樂(lè)，并且兩次寫(xiě)到了母親的“笑”,。作者這樣謀篇布局就是為了表達(dá)這樣的寫(xiě)作意圖：“不僅是教育人們愛(ài)惜水資源,，更是告訴人們無(wú)論在什么環(huán)境下都要樂(lè)觀(guān),、向上?！保R朝虎語(yǔ)）可見(jiàn),，作者內(nèi)心的這種情思，就是用這樣的言語(yǔ)形式,，用這樣的布局謀篇,，充分地表達(dá)出來(lái)了,。教學(xué)中,，如果能有意識(shí)地關(guān)注這個(gè)特點(diǎn),，適時(shí)地啟發(fā),、點(diǎn)撥,，就能夠有效地幫助學(xué)生在觸摸語(yǔ)言,、整體感悟的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)文章在表達(dá)上的秘妙,。如此一來(lái),，文本的結(jié)構(gòu)之美和作者的謀篇之智,，就會(huì)在教學(xué)中自然而然地流淌出來(lái)。

第五,，關(guān)注文本的體裁樣式,。任何文章都有一定的體裁樣式。其實(shí),，體裁樣式的不同,，語(yǔ)言表達(dá)的形式就不同，學(xué)習(xí)要求與側(cè)重點(diǎn)亦不同,?！罢n標(biāo)”對(duì)不同文體的學(xué)習(xí)目標(biāo)作了明確要求。如,，第三學(xué)段“閱讀”目標(biāo)：“閱讀說(shuō)明性文章,，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法,?！薄伴喿x敘事性作品，了解事件梗概,，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景,、人物、細(xì)節(jié),，說(shuō)出自己的喜歡,、憎惡,、崇敬,、向往,、同情等感受?！薄伴喿x詩(shī)歌,，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境,，體會(huì)詩(shī)人的情感,。”關(guān)注文本的體裁樣式,，就是要針對(duì)文體的特點(diǎn),，發(fā)掘出其中的“語(yǔ)文元素”，上出能夠體現(xiàn)出文體特征和“課標(biāo)”要求的語(yǔ)文課來(lái),。唯有如此,，才能夠給語(yǔ)文課堂抹上一層美的色彩，才能夠上出語(yǔ)文味來(lái),。

言意兼得,，是語(yǔ)文課程的獨(dú)特使命，是語(yǔ)文課程性質(zhì)之使然,。用語(yǔ)文的這種獨(dú)特之美,，抹亮學(xué)生的生命底色，使每一位學(xué)生都能夠幸福地成長(zhǎng)為具有良好語(yǔ)文素養(yǎng)的“語(yǔ)文人”,。這是時(shí)代賦予語(yǔ)文教師的神圣職責(zé),！

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十二

語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力起著至關(guān)重要的作用,。通過(guò)對(duì)七上語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),，我深切地體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性和有效的教學(xué)方法。在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,，我逐漸總結(jié)出了幾個(gè)心得體會(huì),。

首先，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文教學(xué)效果的關(guān)鍵,。學(xué)生對(duì)于課堂上的內(nèi)容興趣不高,，就很難保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不會(huì)主動(dòng)參與課堂討論和互動(dòng),。因此,，我在教學(xué)中注重通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，例如通過(guò)講述有趣的故事,、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí),，組織一些生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法,，例如詩(shī)歌朗誦比賽,、小組互動(dòng)游戲等。這樣能夠增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的參與度,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)效果有著重要的影響,。在七上語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀理解是一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)。然而,，由于學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的不足,，他們?cè)陂喿x理解中面臨著理解能力不強(qiáng)的問(wèn)題。因此,，我在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣,。通過(guò)推薦優(yōu)秀的故事書(shū)和文學(xué)作品，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀,，拓寬他們的知識(shí)面和閱讀廣度,。同時(shí)，在課堂上增設(shè)一些與課文相關(guān)的閱讀材料,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解,，提高他們的閱讀能力。

再次,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的深入理解和思考是提高語(yǔ)文教學(xué)效果不可或缺的環(huán)節(jié),。對(duì)于七上語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于文學(xué)常識(shí)的了解和對(duì)文本的深入理解是非常重要的,。因此,，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，把握作者的意圖和主題,，培養(yǎng)他們對(duì)文本的感受和思考能力,。在講解閱讀課文的過(guò)程中，我經(jīng)常提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生的思考,，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些文本分析和寫(xiě)作活動(dòng),，培養(yǎng)他們對(duì)于語(yǔ)言和文學(xué)的敏感性,，提高他們的綜合閱讀能力。

最后,，注重提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo),。語(yǔ)文教學(xué)最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通和表達(dá),。因此,，在七上語(yǔ)文教學(xué)中,，我注重通過(guò)多種方式提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如,，通過(guò)詩(shī)歌朗誦,、話(huà)劇表演等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和表達(dá)能力,。同時(shí)，布置一些寫(xiě)作作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文字表達(dá),，提高他們的寫(xiě)作能力。在語(yǔ)文講解中,，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。這樣能夠有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī),。

總之，在七上語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，我通過(guò)實(shí)踐和總結(jié),，逐漸找到了一些提高教學(xué)效果的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,、引導(dǎo)深入理解和思考、提高語(yǔ)言表達(dá)能力,，這些都是我在教學(xué)中不斷探索和嘗試的內(nèi)容,。通過(guò)這些方法的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高,，并且他們的語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯的提升,。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性和充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的任務(wù),。希望在今后的教學(xué)工作中,，我能夠繼續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果,。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十三

根據(jù)教育局關(guān)于教師練功工作要求,，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了相應(yīng)的練功，培訓(xùn)中我用心去領(lǐng)悟,，吸取精華,，并且也品讀了幾位優(yōu)秀教師的教學(xué)功底，帶著累累的碩果,，回首培訓(xùn)歷程的足跡,，發(fā)現(xiàn)了自己的差距,，對(duì)教學(xué)基本功有了新的認(rèn)識(shí)。

新課程對(duì)教師角色的要求,，強(qiáng)調(diào)教師必須具有高尚師德,，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀(guān)念,、教學(xué)理念,。使自己成為具有專(zhuān)業(yè)化水平和專(zhuān)業(yè)能力的教師（專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能,、專(zhuān)業(yè)情意）,。從而以教師專(zhuān)業(yè)化為目標(biāo)推進(jìn)教師教育改革。在我校的多年的歷練中,，我也接觸到很多新的教育理念,，可就沒(méi)有向今天這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感覺(jué)到,，作為教師只有“愛(ài)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn),，恪守師德,，勇于探索，敢于創(chuàng)新,，尊重學(xué)生,，具有專(zhuān)業(yè)化知識(shí)和技能，才可以做一個(gè)教師,。

想給學(xué)生一滴水,，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話(huà),。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā),。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí),。例如學(xué)習(xí)"如何提高教學(xué)的有效性"、"新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略"等,。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié),。經(jīng)過(guò)這一次的培訓(xùn),，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者,，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,，新課程改革就會(huì)遍地生根,、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果,。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族,，并會(huì)永葆青春,、永立于世界,。

這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì),。步入新的世紀(jì),，面對(duì)初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，如何實(shí)施素質(zhì)教育,，如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平,，提高教學(xué)科研能力，是擺在我們每個(gè)人面前最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,。學(xué)校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí),、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起相互交流,，共同學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高,。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),，更進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們堅(jiān)信通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和老師幫助,，以及自身的勤奮努力,，相信我們會(huì)成為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線(xiàn)上的精兵強(qiáng)將。更加致力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)中,，更加投身于教學(xué)工作中,。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十四

語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)校教育中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,、閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)等方面起著重要作用,。然而，當(dāng)前由于形勢(shì)發(fā)生變化和時(shí)代發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代人的需要,。如何夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)重要任務(wù),。在這篇文章中，筆者將分享自己在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)和思考,。

第二段：講述情境,。

作為一名語(yǔ)文老師，我在某高中擔(dān)任語(yǔ)文教師已有多年,，在多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我始終秉持一種原則，那就是尊重學(xué)生,，傾聽(tīng)學(xué)生的需求,，與學(xué)生建立深厚的師生關(guān)系。然而,，隨著時(shí)代的進(jìn)步和學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的變化,，當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,、文學(xué)素養(yǎng)和價(jià)值觀(guān)念顯著不同于以前,，因此在教學(xué)中面臨著許多挑戰(zhàn)。

第三段：探究教學(xué)方法,。

針對(duì)這一情況,，我采用了多種教學(xué)方法。例如,，我會(huì)要求學(xué)生在課上進(jìn)行集體討論,，讓他們表達(dá)自己的看法和聲音。我也會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)上講臺(tái),，為全班同學(xué)講解一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)或者文學(xué)作品,，這樣有助于他們培養(yǎng)自信心，提高口頭表達(dá)能力,。同時(shí),，我還推崇讓學(xué)生閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品。通過(guò)細(xì)致的講解和分析,，讓學(xué)生體會(huì)到文學(xué)作品的內(nèi)涵和生命力,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的文學(xué)意識(shí)與審美情趣。

第四段：總結(jié),。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我認(rèn)為重要的是不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路和探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。因此,，我經(jīng)常反思我的教學(xué)方法,，并與學(xué)生進(jìn)行溝通,，調(diào)整課程內(nèi)容和授課方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加自由,、放松和愉悅,。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷地夯實(shí)我的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng),，不斷地完善我的教學(xué)理念和方法,，逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

第五段：觀(guān)點(diǎn)闡述,。

最后,，我認(rèn)為夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)，需要從多個(gè)方面進(jìn)行深入探究,，如了解學(xué)生的需求,、注重閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品、通過(guò)集體討論,、表達(dá)和發(fā)言等方式幫助學(xué)生提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,、建立學(xué)生的文學(xué)意識(shí)與價(jià)值觀(guān)念等等。通過(guò)不斷夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué),，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓更多的學(xué)生從中獲益,，并走向成功的道路。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇十五

小學(xué)語(yǔ)文課文分精讀課文和略讀課文,，精讀課文要求老師精講精煉,，略讀課文往往被老師忽略了，但我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文中的閱讀課文,，如果我們能利用好,，對(duì)我們學(xué)生的閱讀能力的提升有很大的幫助。如今的教學(xué),，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，教師僅僅是語(yǔ)文教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者,，合作者,。在語(yǔ)文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生去閱讀就顯得尤為重要。所以在這幾年的教學(xué)工作中,，我不斷嘗試,，對(duì)略讀教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，下面我就來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

小學(xué)語(yǔ)文最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是朗讀,，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言，陶冶情操都有明顯的作用,，在略讀課文的教學(xué)中，更應(yīng)該放手讓學(xué)生去朗讀,。

首先,，讓學(xué)生初讀課文，掃清生字障礙,，理解文章的大意,。這是學(xué)習(xí)略讀課文的基礎(chǔ)，學(xué)生只有自己熟讀了課文,，才會(huì)被課文中的內(nèi)容所吸引，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。我們放手讓學(xué)生去讀,，讓學(xué)生把自己初讀的收獲寫(xiě)出來(lái),，那怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，也能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,。

其次,、同桌互讀課文在略讀課文教學(xué)中也可常用。這樣同學(xué)之間可以利用互讀的機(jī)會(huì)糾正讀音,，更有利于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)朗讀的技巧,，改善朗讀中存在的不足，另一方面學(xué)生通過(guò)再一次的朗讀課文,，對(duì)課文的內(nèi)容有了更深的認(rèn)識(shí)。

再次,、學(xué)生讀后談收獲，這是初讀的最終目的,。讀完課文,，學(xué)生可以小組交流，也可以是集體交流,。在這過(guò)程中,，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師可以從中獲得很多信息,，對(duì)于學(xué)生模糊的問(wèn)題,，教師可以在接下來(lái)的教學(xué)中給予補(bǔ)充。

著名教育家陶行知先生曾提出五個(gè)解放：“解放孩子的頭腦,，使孩子敢想；解放孩子的雙手,，使孩子能干；解放孩子的嘴巴,，使孩子多說(shuō),；解放孩子的空間，使孩子能到大自然中去學(xué)習(xí),；解放孩子的時(shí)間，使孩子能充分發(fā)揮自己的聰明才智,?！遍喿x教學(xué)是文本、生活與人的心靈之間的一道橋梁,。在教學(xué)略讀課文是盡可能的讓學(xué)生參與到文本中來(lái),。讓學(xué)生體驗(yàn)文本帶給他們的快樂(lè),。

如在學(xué)習(xí)《半截蠟燭》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)劇本這種文學(xué)形式不是很熟悉,。在學(xué)習(xí)這一課是我把重點(diǎn)放在了劇本的排練上,。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位（每小組5人），在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,，都參與到排練中,，學(xué)生們積極性很高，熱情投入,，準(zhǔn)備很充分，在小組展示的時(shí)候非常成功,。學(xué)生表演的有模有樣，特別是有的小組還準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單的道具,。學(xué)生在這個(gè)參與文本的過(guò)程中,，學(xué)生對(duì)劇本這種文學(xué)形式有了更深的了解,，在參與的過(guò)程中，學(xué)生享受到了快樂(lè),。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更濃厚了，更重要的是多利用這樣的機(jī)會(huì)有助于學(xué)生展示自己,，肯定自己，欣賞自己,。

略讀課文不可能像精讀課文那樣去滲透，所以設(shè)置符合學(xué)生閱讀的問(wèn)題,，顯得很重要，問(wèn)題的設(shè)置不能馬虎,，應(yīng)帶有啟發(fā)性，最好是課文的的一條線(xiàn),，能讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí),，完成略讀課文教學(xué)的任務(wù),，學(xué)生能?chē)@問(wèn)題自覺(jué)去獲取課文信息。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，提升自己閱讀的能力。

如在學(xué)習(xí)《祖父的園子》這一課時(shí),，課文描寫(xiě)了作者童年時(shí)在祖父的園子里享受到的種種樂(lè)趣，課文中描寫(xiě)的內(nèi)容挺多,，學(xué)生不能很好的把握，于是我設(shè)置了一個(gè)這樣的問(wèn)題：同學(xué)們,，作者在祖父的園子里做過(guò)許多的趣事，你最感興趣的是那些呢,？請(qǐng)同學(xué)們先找出來(lái)，并與小組內(nèi)同學(xué)交流你喜歡的原因,。我把要求一說(shuō),，學(xué)生馬上投入到課文中去了，并很快找到自己感興趣的地方,，積極與學(xué)習(xí)小組的同伴們交流,。同學(xué)們個(gè)個(gè)都說(shuō)的挺帶勁。最后,，在班級(jí)交流中同學(xué)們都踴躍舉手發(fā)言,。在回答問(wèn)題時(shí)同學(xué)們臉色都洋溢著笑容，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)融入到課文中去了,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受到了和作者一樣的快樂(lè)。

在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中要多為學(xué)生提供質(zhì)疑的鍥機(jī),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中的疑點(diǎn),，并能夠帶著疑問(wèn)去讀書(shū),，深入地閱讀文本，與文本對(duì)話(huà),，在閱讀中質(zhì)疑,，在閱讀中收獲,。

總之,，閱讀教學(xué)要以學(xué)生為主體,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我們不能忽略了略讀課文的教學(xué)，要充分利用好略讀課文的教學(xué),，讓學(xué)生喜歡上閱讀,、愛(ài)閱讀、并且會(huì)閱讀。在閱讀教學(xué)中,，只要教師能夠多花心思,，全心全意地充當(dāng)好學(xué)生閱讀過(guò)程中的引路人，一定能讓學(xué)生提升閱讀的能力,，并對(duì)于我們精讀課文的教學(xué)起著相輔相成的作用,，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的閱讀也能起一個(gè)墊腳石的作用。