作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

北師大版語文教案師說小本篇一

1．通過閱讀課文和開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng),，在語文學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)方法和策略、情感態(tài)度價(jià)值觀各方面得到發(fā)展,。

2．認(rèn)字423個(gè)（下限）,，學(xué)習(xí)30個(gè)（下限）常用偏旁（部首）,，學(xué)習(xí)看上下文猜字等認(rèn)字方法,，綜合運(yùn)用學(xué)過的方法認(rèn)字，獨(dú)立認(rèn)讀“語文天地”中的現(xiàn)代詩文,。

3．寫字230個(gè)（下限）

4．抄寫字母和音節(jié),，能為生字標(biāo)音,。

6．積極、認(rèn)真地參與各項(xiàng)語文活動(dòng),，用普通話,、積極地、又創(chuàng)造地完成教材中的口語交際,，初步形成合作,、探究的意識。

7．學(xué)習(xí)教材傳授的科學(xué)知識,，有濃厚的`學(xué)習(xí)興趣,。

8．繼續(xù)培養(yǎng)天天閱讀、收集圖片資料,、經(jīng)?！盎仡^看”等好習(xí)慣。

9．培養(yǎng)科學(xué)的思維方法,，培養(yǎng)觀察力,、想象力、創(chuàng)造力,。

1.識字423個(gè),，寫字230個(gè)。

：識字,、寫字,。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。

合作,、探究。

課件,、錄音機(jī),、生字卡片、掛圖,、小黑板,。

1．元宵節(jié)6-7課時(shí)

2．家園6-7課時(shí)

3．春天8-10課時(shí)

4．植物6-8課時(shí)

5．動(dòng)物6課時(shí)

6．愛護(hù)6-8課時(shí)

7．愿望7-8課時(shí)

8．認(rèn)真8-9課時(shí)

9．車的世界5課時(shí)

10．雨7-8課時(shí)

11．星空7-8課時(shí)

12．朋友6-8課時(shí)

13．時(shí)間7-8課時(shí)

14．丁丁冬冬學(xué)寫字8課時(shí)

15．長大7-8課時(shí)

16．快樂7課時(shí)

周次

日期

課時(shí)數(shù)

備注

單元

第1周

3/1--3/5

第一單元

1元宵節(jié)

6-7課時(shí)

第2周

3/8--3/12

第二單元

2家園

6-7課時(shí)

第3周

3/15--3/19

第三單元

3春天

8課時(shí)

第4周

3/22--3/26

第三單元

3春天

2課時(shí)

第四單元

4植物

6課時(shí)

第5周

3/29--4/2

第四單元

4植物

2課時(shí)

第五單元

5動(dòng)物

6課時(shí)

第6周

4/5---4/9

第六單元

6愛護(hù)

6-8課時(shí)

第7周

4/12--4/16

第七單元

7愿望

7-8課時(shí)

第8周

4/19--4/23

第八單元

8認(rèn)真

8-9課時(shí)

第9周

4/26--4/30

第九單元

9車的世界

5課時(shí)

第10周

5/3---5/7

第11周

5/8--5/14

第十單

北師大版語文教案師說小本篇二

1.有感情地朗讀課文，做到字音讀正確,，停頓恰當(dāng),，并注意語氣。

2.學(xué)會本課應(yīng)識,、會寫的字,。

3.了解全文內(nèi)容，理解含義深刻的句子,，體會愚公移山的精神,。

了解全文內(nèi)容,，體會愚公移山的精神。

理解含義深刻的句子,，體會愚公移山精神的深刻含義,。

龜、兔,、蝸牛,、蚯蚓的圖片各1張。

1.激情導(dǎo)入：

(1)老師拿出龜,、兔的圖片問：“同學(xué)們,，你們看圖片上畫的是什么動(dòng)物呀?”

學(xué)生回答：“烏龜、兔子,?！?/p>

師：“看到這兩個(gè)小動(dòng)物，你們想到了什么故事?”

學(xué)生：“龜,、兔賽跑的故事,。”

師：“誰能給大家講一講這個(gè)故事?”

生：講故事,。

師：“為什么結(jié)局是烏龜勝利,，而小兔失敗了呢?”

生：“因?yàn)樾⊥米砸詾槭牵鵀觚斈軋?jiān)持不懈地努力,?！?/p>

(2)師拿出蝸牛和蚯蚓的圖片問：大家還記得這兩個(gè)小動(dòng)物之間的故事嗎?(請學(xué)生講一講)

生：講故事。(師引導(dǎo)：蝸牛要干什么,，蚯蚓對蝸牛的做法持什么態(tài)度呢?引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)故事蘊(yùn)涵的道理)

(3)師：今天這節(jié)課我們要學(xué)的這個(gè)故事跟同學(xué)們剛才講的故事很類似,，故事的主人公是一位九十多歲的老人，要把兩座大山移走,，這表面看似可笑的事情,，背后又隱藏著什么呢，誰又對這件事報(bào)以嘲笑和反對呢,，愚公面對打擊有沒有停止行動(dòng)呢,，現(xiàn)在請大家快速讀一遍14課：愚公移山，到文中去尋找答案吧!(師：板書課題)

2.初讀課文,，整體感知,。

(1)初讀之后，請一名同學(xué)用最簡潔的話概括全文主要內(nèi)容,。

(2)組內(nèi)互讀,，注意讀準(zhǔn)字音，還要注意語氣。

3.細(xì)讀感悟,。

(1)指名讀第1自然段后，問：愚公為什么要移山?

生：用文中的話回答,。

(2)師：愚公跟誰商討的呢?請同學(xué)讀第2—6自然段,，讀完回答老師提出的問題。(師相機(jī)板書：直插云霄,，渤海,。)

(3)師：愚公帶領(lǐng)大家是怎樣移山的呢，移山過程中遇到了什么事,，請大家讀7—13自然段,，邊讀邊思考問題。

生：讀后用文中的話回答問題,。(師引導(dǎo)：結(jié)合現(xiàn)代社會的挖土工具跟愚公移山的工具對比交流,，感受寓公移山的困難之大，再把智叟的反譏與愚公說的話對比,，體會愚公的堅(jiān)忍不拔的品格與定會成功的信念,。相機(jī)板書：大半年、籮筐,、鋤頭,、癡心妄想、風(fēng)燭殘年,。

(4)齊讀：最后一個(gè)自然段,。

師問：“功夫不負(fù)有心人，愚公移山成功了,。文中最后一自然段中說：愚公移山的事情感動(dòng)了玉皇大帝,，大家細(xì)細(xì)想想，到底是什么讓玉皇大帝感動(dòng)了?”

生答：“是愚公的精神,?！?/p>

師問：“什么精神?”

生答：“遇到困難不后退，持之以恒的精神,?！?師板書：持之以恒)

4.討論、交流,。

師：“如果玉皇大帝沒派兩個(gè)大力士把山背走,，愚公的后代能把太行、王屋兩座山移走嗎?”鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，敢于說出自己的看法,。

生：討論、交流，發(fā)表自己的看法,。

5.談體會,。

師：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定明白了很多道理,，請同學(xué)們說給大家聽,，可以舉相關(guān)的例子，也可以說名人名言,。

生舉例：“滴水穿石”的故事,，《蝸牛與黃鸝鳥》的故事，《白色的金盞花》,，“鐵杵磨成針”的故事,，等等。

名人名言：

鍥而不舍,、金石可鏤——《荀子》,。

一個(gè)人做事沒恒心，他是任何事也做不成的——牛頓(英國)

6.布置作業(yè)：

師：“我發(fā)現(xiàn)本文里有至少20個(gè)多音字,，請同學(xué)們找一找,，看誰找得多?”

7.結(jié)束：

師：“請同學(xué)們唱一遍《蝸牛與黃鸝鳥》的歌來結(jié)束這節(jié)課?！?/p>

生：唱,。

直插云霄

籮筐鋤頭

愚公移山癡心妄想成功(堅(jiān)持不懈)

風(fēng)燭殘年

本節(jié)課開篇就用孩子們熟悉的“龜兔賽跑”的故事引入，對于這個(gè)故事,，孩子們喜聞樂見,，這樣,，一下子調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性,，緊接著,，又乘勝追擊引入了“蝸牛和蚯蚓”的故事，讓學(xué)生們初步感覺到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的人生哲理是什么,。接下來,，趁熱打鐵，引入本課《愚公移山》,，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí),。使學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行起來是學(xué)有所導(dǎo)，學(xué)有所依,。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)是自主的,，是有內(nèi)驅(qū)力的。學(xué)生始終帶著疑問主動(dòng)去學(xué),，學(xué)得有方向,，有目標(biāo),，不但能夠清晰了解故事內(nèi)容，而且能夠體悟到文章所蘊(yùn)含的深刻的哲理,，從而達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),。最后，學(xué)生也會自然而然地說起相關(guān)故事,，如“滴水穿石”,，“蝸牛與黃鸝鳥”等等，這是學(xué)生與文本的對話,，學(xué)生與老師的對話,，是學(xué)生與學(xué)生的對話,。最后,，以唱《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌來結(jié)束本課，使本節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中度過,。

總之,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，調(diào)動(dòng)思維的積極性,，促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間的多邊互動(dòng)，情景教學(xué),，變枯燥為趣味,，變負(fù)擔(dān)為輕松;氛圍營造，使遙遠(yuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，使抽象變?yōu)樾蜗?，使高深變?yōu)闇\顯。只要為人師者勤于鉆研,，精心設(shè)計(jì),，操作得當(dāng)，一定能讓我們的學(xué)生真切體味到——“學(xué)習(xí)是生活中最有趣和最偉大的游戲”,，而不是背負(fù)沉重的壓力和與痛苦作斗爭,。是真正的生本課堂，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

愚公移山是一篇傳統(tǒng)的老課文,故事情節(jié)簡單,大概的內(nèi)容學(xué)生早知,經(jīng)典的教法也有很多,因此,我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)決定引導(dǎo)學(xué)生從情感,、態(tài)度、價(jià)值觀方面去感受課文.寓言故事情節(jié)簡單,揭示的寓意是深刻的,從寓意中獲得人生的啟迪,也是優(yōu)秀寓言的魅力所在.引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)在的眼光客觀評價(jià)愚公,對此展開辯論,最后得出結(jié)論：崇尚愚公移山的精神,但不能愚蠢地蠻干.辦事要有勇,要知道變通.

文言文的理解是建立在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上的,通過朗讀來增進(jìn)理解.在掌握了故事大意,、理解難詞,、難句的基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀課文,不僅可以加深對文意的理解,而且有助于語感的培養(yǎng),有助于文言文語句及知識的積累.

在評價(jià)愚公的行為是否愚蠢的問題上,要有意識地拓展學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,多角度、有創(chuàng)意地看問題.學(xué)生能自覺地有針對性地發(fā)言,自信,、負(fù)責(zé)地表達(dá)觀點(diǎn),口語交際能力也得到很好的培養(yǎng).

北師大版語文教案師說小本篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會課后田字格中的8個(gè)生字,，會認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字,。

2.分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

3.通過課文的學(xué)習(xí),，感受集體的力量大，學(xué)會欣賞別人的長處,，學(xué)會與他人合作,，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會課后田字格中的8個(gè)生字,，能夠正確書寫。

2.讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文,，體會文中蘊(yùn)涵的道理------學(xué)會欣賞別人,，學(xué)會與他人合作，追求真摯的友誼,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)課后田字格中的8個(gè)生字及雙橫線中的10個(gè)生字,，會寫田字格中4個(gè)生字。

2.初讀課文,，試著把課文讀通順,，了解課文大致的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一,、設(shè)疑導(dǎo)入

1.出示課題,，指名認(rèn)讀“誼”字。

2.全班讀題,，設(shè)疑而問：看了這個(gè)課題,，你想提出什么問題?(友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?)

二、自主識字,，在游戲中識字

1.學(xué)生自由地讀讀課文,。遇到不認(rèn)識的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準(zhǔn),。

2.學(xué)生找藏在文中的生字寶寶,，田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會認(rèn)字”用橫線畫,，邊畫邊讀,。

3.出示會認(rèn)會寫的字，指名認(rèn)生字,。

4.送生字寶寶回家,，學(xué)生自由讀課文，把句子讀通順,，讀流利,。

5.檢查學(xué)生朗讀情況,，并正音。

三,、學(xué)習(xí)生字詞

2.書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?

3.在書上描紅,。

4.在本子上練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文,，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解由生字組成的詞語,。學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

2.分角色朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大,，學(xué)會欣賞別人的長處,，學(xué)會與他人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦,，分享集體生活的快樂,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知

復(fù)習(xí)生字組成的新詞：娃娃,、皮膚、爭吵,、忠厚,、麥田、一支歌,、架起

二,、聯(lián)系生活實(shí)際，讀文感悟

1.學(xué)生圍繞“爭吵”這個(gè)話題,，講述生活中的小故事,。

2.學(xué)生自由朗讀1、2,、3,、4、5自然段,，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊?

3.分角色朗讀2,、3、4,、5自然段,。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“藍(lán)娃娃”說的話，讀中理解“傲慢”一詞,，要求學(xué)生讀出“藍(lán)娃娃”傲慢的態(tài)度,。

4.學(xué)生交流自己的體會和看法,，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞,，要求學(xué)生讀出自己的理解,。

三、圖文結(jié)合,，深化體驗(yàn)

1.出示插圖,，欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍(lán)天”、“紅日”,、“青山”,、“小溪”、“麥田”……引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第8自然段,，體驗(yàn)蠟筆娃娃的感受：“啊——真是美極了!”理解“驚嘆”一詞.再有感情地朗讀這句話,，要讀出驚嘆的語氣。

2.在“藍(lán)天”,、“紅日”,、“青山”、“小溪”,、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”,，讓學(xué)生聯(lián)系前文，展開討論：“一個(gè)蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個(gè)自然段,，體驗(yàn)蠟筆娃娃們的自豪,、快樂的心情。

四,、自主選擇,，讀文背誦

1.學(xué)生朗讀全文，說說自己喜歡哪個(gè)蠟筆娃娃?為什么?

2.自主選擇合作角色,，朗讀課文,。

3.背誦自己喜歡的部分。

五,、學(xué)習(xí)生字詞

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“麥”字,。

3.生在書上描紅。

4.在本子上練習(xí),。

北師大版語文教案師說小本篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、.認(rèn)識16個(gè)生字，培養(yǎng)自主識字的能力,。

2,、通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力,。

3,、懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學(xué)會生活的本領(lǐng),。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

1.認(rèn)識16個(gè)生字及詞語.

2.了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學(xué)會自立.

3.在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)不依賴別人、自己的事自己做的人.

教學(xué)突破:

通過播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動(dòng)探求知識,、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力.

教具準(zhǔn)備:多媒體課件,、頭飾

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1,、小朋友,，你們知道動(dòng)物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢,？（板書課題：小獅子）

2,、初讀課文，隨文識字

學(xué)生自由的讀讀課文,，畫出不認(rèn)識的字,。

學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識的字。

3,、學(xué)生匯報(bào)：通過自學(xué),，你認(rèn)識了什么子？你是用什么方法來認(rèn)識的,？

學(xué)生認(rèn)讀詞語：獅子,、懶洋洋、曬太陽,、練功,、原來,、飯來張口,、一輩子、享福,、勸告,、依賴、必須,、憑著,、滾、咬,、何必,、抬起頭（指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀）

4、生字游戲

二,、熟讀課文

1,、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽,，并標(biāo)明自然段,。

2,、小組比賽讀課文，請學(xué)生當(dāng)評委,。

3,、課堂評價(jià)

1）、兩人一組拿生字卡片,，相互測試,。

2）、練寫田字格的生字,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1、聽寫生字,。

二,、精讀課文

1、教師范讀課文,，學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子,？說說你的理由。

2,、四人一組交流交流,。

3、學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰,、知錯(cuò)就改,、勤奮、聰明,、聽話,、自立、真正等）

4,、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)）

（1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn),？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀,。

（2）理解“飯來張口”

（3）分角色讀課文1——6自然段,。

（4）后來，小獅子又是怎樣做的,？他為什么能這樣做呢,？

（5）女同學(xué)讀獅子?jì)寢屨f的話。

（6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子,？

5,、課外延伸

聯(lián)系自己的實(shí)際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？

6、課堂評價(jià)

找出自己最喜歡的句子讀一讀,，看讀得怎樣,？是否能背。

北師大版語文教案師說小本篇五

1,、讓學(xué)生通過讀,、唱、想,、說等活動(dòng),，初步了解星空；

2,、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向,；

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新精神,。

讓學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng),，初步了解星空。

（師）制作課件,、星星飾物,；

（生）觀察星空，收集有關(guān)資料,；自制小星星,。

（課件：夜空，星星一顆顆閃現(xiàn),，布滿天空,，背景音樂輕柔、舒緩）太陽公公落山了,，月亮婆婆領(lǐng)著星娃娃們各就各位,，出現(xiàn)在天空。瞧,，滿天的星星一閃一閃,，好像在和我們說著悄悄話呢?？吹竭@幅畫面，你想說什么,？你想到星空里去走一走,，看一看嗎？那就讓我們一起走進(jìn)大自然,，走進(jìn)這奇妙的星空,。（板書：星空）

1、（課件：小星星在唱歌）咦,，是誰在唱歌,？他們唱了什么,？讓我們仔細(xì)聽。

2,、誰來說一說,？指名說，生補(bǔ)充,、評價(jià),。

3、（課件：出示兒歌《小星星》）誰想讀,？請你模仿著小星星的語氣自己讀一讀,，再和小組的同學(xué)一起讀一讀?？梢耘氖肿x,、加動(dòng)作讀等，要讀出感情,。（小組自由練習(xí),。）

4、各小組推薦一人上臺,，朗讀表演,。其他同學(xué)起立，和他們一同讀演,。集體評議,，選出“朗讀之星”，發(fā)獎(jiǎng),。

5,、（音樂起）聽，小星星又在唱歌了,，讓我們輕輕地和它們一起唱吧,。（學(xué)生唱演）

1、小朋友,，你們了解星星嗎,？你知道星空中有什么嗎？先小組交流一下,，再告訴老師,。如果你說得好，就可以得到一顆“智慧星”,。

2,、小組交流。

3、各小組派代表發(fā)言,、展示資料,。

4、老師還給大家請來了一位太空知識的專家呢?，F(xiàn)在就請他來做介紹吧,。

（課件：青蛙小博士介紹星空景物。）學(xué)生觀看,、了解,。

說說你又知道了哪些有關(guān)星空的知識。

5,、小結(jié)：無邊無際的太空,，原來不僅僅是星星的世界。宇宙的奧秘是無窮的,，等待著我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。

1,、（課件：一顆流星劃過天際）看,，那是什么？傳說當(dāng)你看到流星時(shí),，如果能在它消失之前許一個(gè)愿,，這個(gè)愿望就一定能實(shí)現(xiàn)。有個(gè)小女孩就在這星空下,，許下了一個(gè)美麗的心愿呢,。（播放詩歌《假如》）閉上眼睛細(xì)聽，說說你仿佛看到了什么,，小女孩許了個(gè)什么愿,。

2、看畫面再聽詩歌,。

3,、自讀詩歌。

4,、采用分節(jié)讀,，男女生賽讀，選讀自己喜歡的句子,，加動(dòng)作美讀等方法,，多種形式練習(xí)朗讀。

5,、配音樂及畫面，有感情朗讀詩歌。

6,、句式訓(xùn)練,。

小女孩要把星星串成項(xiàng)鏈送給媽媽。你看到這么美的星空,，想實(shí)現(xiàn)什么愿望呢,？想一想，用這樣的句式說一說,。

句式一：假如星星落下來,，

我就會……

那該有多好呀！

句式二：假如……

那該有多好呀,！

評價(jià),，發(fā)“如愿星”。

1,、星空是美麗的,，在我們的班集體這個(gè)天空下，每個(gè)小朋友也都是一顆閃亮的`星星,。老師希望大家努力學(xué)好各種本領(lǐng),，成為更加耀眼奪目的星！現(xiàn)在,，請小朋友們在自己制作的星星上寫下你的名字,，然后把它掛到我們燦爛的星空里來吧！

2,、學(xué)生板貼星星,，教師補(bǔ)充課題：《燦爛的星空》。

3,、齊唱英文歌曲《littlestar》,。

作業(yè)：1、給《小星星》配上其它曲調(diào)唱一唱,。

2,、想象自己到太空去旅行的情景，畫一畫美麗的星空,。

北師大版語文教案師說小本篇六

1,、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣,。

2、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考,。

3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,，提升對童話的認(rèn)識,。

北師大版語文教案師說小本篇七

1、師展示實(shí)物—一個(gè)香氣誘人的蘋果,?？吹竭@個(gè)蘋果你想到些什么？

2,、一個(gè)蘋果對于我們來說算不上什么,，可在抗美援朝的戰(zhàn)場上，在七天七夜沒有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中,，它是多么的珍貴,。那戰(zhàn)士們是怎樣對待這一個(gè)蘋果的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)《一個(gè)蘋果》,。師板書課題,，生齊讀。

1,、默讀課文,，勾畫不認(rèn)識的生字，自主學(xué)習(xí)生字,。

2,、教師用開火車的形式檢查學(xué)生的生字認(rèn)讀情況。

3,、自由讀課文,，想想課文主要講了一件什么事。

1,、一個(gè)蘋果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次,，卻還剩大半個(gè)，為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢,？我們來細(xì)讀課文,。

3、讀4～11段,。

（2）小組合作演一演當(dāng)時(shí)讓蘋果的情景,，體會戰(zhàn)友間的情感和戰(zhàn)士們的品質(zhì)。

（3）分角色朗讀,，邊讀邊體會,，邊感悟。

4,、讀12～13段,。

（1）體會吃蘋果的情景,，你從中感受到了什么？

（2）扮演戰(zhàn)士,，表演吃蘋果的情景,，談?wù)勛约哼@時(shí)想到的是什么,。

（3）說說：為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個(gè)蘋果,？

5、用自己喜歡的方式讀最后一個(gè)段,，談?wù)勛约旱母惺芎蛯Α拔冶贿@種戰(zhàn)友間的關(guān)懷激動(dòng)著,，迸出了幸福的驕傲的淚花”的體會。

1,、學(xué)完課文,，你有什么體會？

2,、找出最讓人感動(dòng)的句子讀一讀,。

1、你還了解哪些關(guān)于抗美援朝,、上甘嶺戰(zhàn)役中的故事,？講給同學(xué)聽聽。

2,、結(jié)合自己,，談?wù)勆钪谢ブ鄣氖虑椤?/p>

3、抄寫課文中的優(yōu)美詞語,。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，首先就要讓他們敢問、敢說,。這是基礎(chǔ),。眾所周知，學(xué)源于思,，思源于疑,。疑是思之始，學(xué)之端,。用現(xiàn)在的話來說,，是刺激學(xué)生積極思維的'誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。所以,，在教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，各抒己見,。

“想象力比知識更重要,，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切,，并且是知識的源泉,。”實(shí)踐證明,，《一個(gè)蘋果》的教學(xué),，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容,，難以發(fā)展語文能力,。所以，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,。其中,，有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語想象理解；有讓學(xué)生抓句子,，聯(lián)系上下文想象,；有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等,。

北師大版語文教案師說小本篇八

1,、知識與技能：

1)認(rèn)讀4個(gè)生字。書寫4個(gè)生字,。

2)正確,、流利、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。

3)體會風(fēng)的奇妙。

2,、過程與方法：

1)通過形象的課件了解風(fēng)的無形與奇妙,。

2)通過朗讀、背誦體會風(fēng)的美好,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)認(rèn)識自然、熱愛自然的情感,。

北師大版語文教案師說小本篇九

1.師展示實(shí)物—一個(gè)香氣誘人的蘋果,。看到這個(gè)蘋果你想到些什么?

2.一個(gè)蘋果對于我們來說算不上什么,，可在抗美援朝的戰(zhàn)場上,，在七天七夜沒有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中，它是多么的珍貴,。那戰(zhàn)士們是怎樣對待這一個(gè)蘋果的呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)《一個(gè)蘋果》,。師板書課題,，生齊讀。

1.默讀課文,，勾畫不認(rèn)識的生字,，自主學(xué)習(xí)生字。

2.教師用開火車的形式檢查學(xué)生的生字認(rèn)讀情況,。

3.自由讀課文,，想想課文主要講了一件什么事。

1.一個(gè)蘋果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次,，卻還剩大半個(gè),，為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?我們來細(xì)讀課文。

3.讀4～11段,。

(2)小組合作演一演當(dāng)時(shí)讓蘋果的情景，體會戰(zhàn)友間的情感和戰(zhàn)士們的品質(zhì),。

(3)分角色朗讀,，邊讀邊體會，邊感悟,。

4.讀12～13段,。

(1)體會吃蘋果的情景，你從中感受到了什么?

(2)扮演戰(zhàn)士,，表演吃蘋果的情景,，談?wù)勛约哼@時(shí)想到的是什么。

(3)說說：為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個(gè)蘋果?

5.用自己喜歡的方式讀最后一個(gè)段,，談?wù)勛约旱母惺芎蛯Α拔冶贿@種戰(zhàn)友間的關(guān)懷激動(dòng)著,，迸出了幸福的驕傲的淚花”的`體會。

1.學(xué)完課文,，你有什么體會?

2.找出最讓人感動(dòng)的句子讀一讀,。

1.你還了解哪些關(guān)于抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役中的故事?講給同學(xué)聽聽,。

2.結(jié)合自己,，談?wù)勆钪谢ブ鄣氖虑椤?/p>

3.抄寫課文中的優(yōu)美詞語。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，首先就要讓他們敢問,、敢說。這是基礎(chǔ),。眾所周知,，學(xué)源于思，思源于疑,。疑是思之始,，學(xué)之端,。用現(xiàn)在的話來說，是刺激學(xué)生積極思維的誘因,，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。所以，在教學(xué)時(shí),，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，各抒己見。

“想象力比知識更重要,，因?yàn)橹R是有限的,，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉,?！睂?shí)踐證明，《一個(gè)蘋果》的教學(xué),，倘若離開了積極的豐富的想象,，就難于理解教材的內(nèi)容，難以發(fā)展語文能力,。所以,，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過程。其中,，有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語想象理解;有讓學(xué)生抓句子,，聯(lián)系上下文想象;有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，發(fā)散想象等等,。

北師大版語文教案師說小本篇十

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課文《跳水》,。（板書課題）

學(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫.托爾斯泰的資料。

二,、初讀課文,，了解大意

1、自由朗讀課文,，認(rèn)讀生字,，并在文中標(biāo)出。同桌之間互讀生字及生詞,。

2,、再讀課文，了解課文的內(nèi)容并標(biāo)出課文的自然段,。

3,、指名分自然段讀課文，提出不懂的問題。

三,、細(xì)讀課文,，了解主要內(nèi)容

1、自由讀課文,，說說你讀明白了什么,。

2、討論故事的主要內(nèi)容,。

3,、找生回答，教師隨之板書：猴子撕帽子孩子爬上桅桿,。孩子走到橫木上遇到危險(xiǎn),。船長開槍孩子跳水孩子得救。

四,、鞏固延伸

1,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文,。

2,、布置學(xué)生閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：合作探究,，研讀重點(diǎn)段落

教學(xué)過程：

一、正確,、流利的朗讀課文,。

二、合作探究,，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落,。

1、讀課文,，說說在什么情況下,，發(fā)生了什么事情？

2,、投影顯示：它顯然知道大家拿它取樂,，因而更加放肆起來。

教師敘述猴子“放肆起來”的原因,，學(xué)生接著說“放肆”的結(jié)果,。

學(xué)生敘述猴子“放肆起來的原因”，教師揭示“放肆”的結(jié)果,。

用“顯然”說一句話,。

3、由于猴子的放肆發(fā)生了什么事情？讓學(xué)生讀相關(guān)的段落,。

猴子是怎樣都孩子的,？（畫出表示猴子動(dòng)作的詞語，然后讀一讀,，體會體會,，想一想是否可以用其他動(dòng)詞代替）

投影出示：只要孩子一失足，他就會跌到甲板上,，摔個(gè)粉碎,。即使它不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來,。同位討論：只要一失足,，結(jié)果會怎樣；即使拿到了帽子,，結(jié)果會怎樣,。

4、默讀課文,，說說在危急時(shí)刻,，船長是怎樣做的。

指名讀課文第五自然段,。你還有什么更好的辦法救孩子,？（小組合作探究，各抒己見）,。

孩子不跳水,，父親會不會開槍？（小組展開辯論,，暢所欲言）

三,、回歸整體，總結(jié)全文

1,、教師對照板書,，總結(jié)全文。

2,、有感情的朗讀課文,。

跳水給人們的啟示是多方面的。列夫.托爾斯泰寫這個(gè)故事,，他想告訴我們什么呢,？引導(dǎo)學(xué)生討論匯報(bào)：

（1）遇到危險(xiǎn)，頭腦要冷靜,；

（2）遇到問題,，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況去解決；

（3）開玩笑不能太過分。

四,、拓展延伸,，啟發(fā)想象

這件事過后，孩子會說些什么,？船長會說些什么,？水手們又會說些什么？展開你們的想象,，把他們想說得說出來,。