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教師讀書(shū)筆記做一個(gè)聰明的教師篇一

護(hù)理教師作為醫(yī)療領(lǐng)域的核心人才,，他們的知識(shí)和技能直接關(guān)系到患者的生命安全和身體健康,。因此，一位合格的護(hù)理教師應(yīng)該具備扎實(shí)的護(hù)理知識(shí)和不斷更新的專(zhuān)業(yè)能力,。而讀書(shū)筆記作為護(hù)理教師學(xué)習(xí)和研究的一種常用工具,，具有很大的意義和價(jià)值。通過(guò)記錄和總結(jié)閱讀的內(nèi)容,，護(hù)理教師可以更好地吸收新知識(shí),，提升自己的思考和表達(dá)能力，并且形成自己的思考體系和專(zhuān)業(yè)觀點(diǎn),。

第二段：闡述護(hù)理教師讀書(shū)筆記的方法和技巧

在進(jìn)行讀書(shū)筆記時(shí),，護(hù)理教師需要注意方法和技巧的運(yùn)用。首先,，要有明確的閱讀目標(biāo),，確定自己希望通過(guò)這本書(shū)獲得什么樣的知識(shí)和思想。其次,，要注重整理和分類(lèi),，將內(nèi)容按照不同的主題和關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使得自己的讀書(shū)筆記有條理,、易于查找和回顧,。同時(shí)，還需要加強(qiáng)自我思考和獨(dú)立分析,，對(duì)書(shū)中的觀點(diǎn)和理論進(jìn)行質(zhì)疑和對(duì)比,，形成自己的批判性思維和思考能力。最后,，要注意加強(qiáng)互動(dòng)和交流,，通過(guò)與他人討論和交流，拓寬視野,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，不斷豐富和提高自己的思考。

第三段：探討護(hù)理教師讀書(shū)筆記對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要影響

護(hù)理教師在職業(yè)發(fā)展中不可避免地會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。而通過(guò)讀書(shū)筆記的方式,，護(hù)理教師可以很好地解決這些問(wèn)題,，并順利地實(shí)現(xiàn)個(gè)人和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。首先,，讀書(shū)筆記可以幫助護(hù)理教師鞏固和深化專(zhuān)業(yè)知識(shí),。通過(guò)反復(fù)閱讀和總結(jié)，護(hù)理教師可以更好地理解和掌握書(shū)中的知識(shí)內(nèi)容,，并且將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)和工作中,。其次，讀書(shū)筆記可以提高護(hù)理教師的表達(dá)能力,。通過(guò)筆記的撰寫(xiě),，護(hù)理教師可以逐漸提升自己的文筆和表達(dá)能力，從而更好地與他人進(jìn)行交流和溝通,。此外,，讀書(shū)筆記還可以幫助護(hù)理教師發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新能力，使其在教學(xué)和研究中擁有不同于他人的見(jiàn)解和觀點(diǎn),。

第四段：討論護(hù)理教師讀書(shū)筆記的應(yīng)用場(chǎng)景和可行性

護(hù)理教師在日常教學(xué)的過(guò)程中常常需要用到各種不同的教學(xué)材料和參考書(shū)籍,。而讀書(shū)筆記可以幫助護(hù)理教師更好地將這些材料與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，并且從中獲取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例,。此外,，讀書(shū)筆記還可以作為護(hù)理教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和論文撰寫(xiě)的重要參考資料，從而提高研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量和水平,。因此,，護(hù)理教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步積極地進(jìn)行讀書(shū)筆記的工作，并將之應(yīng)用于教學(xué)和研究中,。

第五段：總結(jié)護(hù)理教師讀書(shū)筆記的重要性和可行性

護(hù)理教師讀書(shū)筆記不僅可以幫助他們更好地吸收新知識(shí)和提升專(zhuān)業(yè)能力,，還可以培養(yǎng)他們的自我思考和創(chuàng)新能力,，從而全面提高教學(xué)和研究的水平和質(zhì)量,。因此,，護(hù)理教師應(yīng)該重視和尊重讀書(shū)筆記的工作，并將之作為自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要方式和手段,。只有不斷用心深入地進(jìn)行讀書(shū)筆記,，才能在醫(yī)療事業(yè)的道路上不斷取得新的成就和突破。

教師讀書(shū)筆記做一個(gè)聰明的教師篇二

近期讀的劉慈欣的第二本科幻短篇,，篇幅短小卻韻味十足,，情節(jié)設(shè)置簡(jiǎn)單但回味悠長(zhǎng),，巧妙地將現(xiàn)實(shí)與科幻有機(jī)結(jié)合起來(lái),，于無(wú)聲處彰顯了人性的愚昧無(wú)知，以及教育傳承即使如星點(diǎn)火苗也充滿(mǎn)著燎原人類(lèi)福祉的能量，給人以莫大的希望,，而在兩代生命體之間充當(dāng)知識(shí)傳遞媒介的個(gè)體,，即教師。

牛頓第一定律：任何物體都要保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài),，直到外力迫使它改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為止,。

李老師帶著對(duì)恩師的承諾和信念留守在窮鄉(xiāng)僻壤的山村，傾盡一生堅(jiān)持用自己的知識(shí)和力量嘗試去點(diǎn)燃孩子們心中的科學(xué)和文明的火苗,。他也想一直保持教書(shū)育人的勻速運(yùn)動(dòng),，無(wú)奈生活的壓力，身體的病痛和村民的愚昧都成了極大的阻力,，讓他傳授知識(shí)的歷程異常艱難,。

牛頓第二定律：一個(gè)物體的加速度，與它所受的力成正比,，與它的質(zhì)量成反比,。

在書(shū)里提到的人們普遍認(rèn)知還處于愚昧階段的小山村，想要推動(dòng)知識(shí)的普及是件非常困難的事情,，物質(zhì)的匱乏讓村民們需要尋求立竿見(jiàn)影的小富即安,，百年大計(jì)，教育為本,，教育大計(jì),，教師為本，而要提高教育的加速度,，對(duì)教育和教師的扶持勢(shì)在必行,。師者，所以傳道授業(yè)解惑也,。古往今來(lái),，老師是人類(lèi)靈魂的工程師，是引領(lǐng)學(xué)生走出矇昧混沌狀態(tài)的啟明星,，猶記在我人生中予我諄諄教導(dǎo)循循善誘的師長(zhǎng)們,，他們或親切溫厚因材施教，或坦率真誠(chéng)鼓勵(lì)回響,，或標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)厲良苦用心,，更有激揚(yáng)文字引發(fā)創(chuàng)意和遐想。我們遨游在知識(shí)的宇宙中,，看穹宇包羅萬(wàn)象,，勃發(fā)上九天攬?jiān)轮坌模挥^滄海容納百川,，燃起入五洋捉鱉之豪情,。老師正是這知識(shí)宇宙的核心，散發(fā)著光和熱，用光明和溫暖撫慰點(diǎn)亮人心的黑暗,，化腐朽為神奇,，使平庸變偉大，而當(dāng)精神愈之清澈,，靈魂愈之通透,，我們才可更加理性透徹地看待這個(gè)世界乃至地球之外的宇宙。作者更是借擁有高度發(fā)達(dá)文明的外星人之口,，表達(dá)了對(duì)教師的崇敬之情,，人類(lèi)作為沒(méi)有記憶遺傳的生命將自己的文明發(fā)展到令高級(jí)文明側(cè)目的階段，教師的橋接傳承功不可沒(méi),。全社會(huì)更應(yīng)形成一種合力,，加速發(fā)展教育事業(yè)，著名的政治家范仲淹說(shuō)：“善國(guó)者,，莫先育才,，育才之方，莫先勸學(xué),?！苯逃娜衿占昂蜕疃劝l(fā)展才是一國(guó)的立足之本，以及人類(lèi)跳出本我的局限探索宇宙的根本保證,。

牛頓第三定律：相互作用的兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等,，方向相反，作用在同一條直線上,。

力的作用是相互的,，此刻我可以想象，知識(shí)作為一種矢量,，如陽(yáng)光般溫暖充盈著孩子們求知若渴的赤子之心,，而反饋帶給老師的幸福感和成就感不言而喻，更深層次地,，“不憤不啟,，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反,，則不復(fù)也”,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，激發(fā)其認(rèn)知過(guò)程中的主觀能動(dòng),，將知識(shí)活學(xué)活用,，老師針對(duì)個(gè)體因材施教，教學(xué)相長(zhǎng),，更是極為豐富地闡述了“知行合一”,，教師和學(xué)生在牛頓第三運(yùn)動(dòng)定律的體系里有機(jī)促進(jìn),，相得益彰。人類(lèi)在仰望浩瀚無(wú)垠的宇宙文明時(shí),，作者更是拋出極端而神圣的例子，李老師不得不燃盡生命之光,，將寶貴的知識(shí)財(cái)富無(wú)私奉獻(xiàn)出來(lái),，使地球文明免于湮滅。電影《星際穿越》里庫(kù)珀說(shuō)“牛頓第三定律告訴我們,，總得留下點(diǎn)什么”,，放在此處雖然讓人覺(jué)得宿命且悲傷，但更讓教師的意義非同凡響,。

“宇宙的最不可理解之處在于它是可以理解的,。宇宙的最可理解之處在于它是不可理解的?！?/p>

人類(lèi)的千差萬(wàn)別與教育密切關(guān)聯(lián),，而教師在其中扮演著靈魂人物的角色，讓地球文明成為宇宙中看似不可理解的真實(shí)存在,，致敬所有教師,！

教師讀書(shū)筆記做一個(gè)聰明的教師篇三

學(xué)習(xí)是人類(lèi)最寶貴的財(cái)富，也是人類(lèi)最長(zhǎng)久的財(cái)富,。特別是在當(dāng)今這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代,，隨著社會(huì)的快速進(jìn)步和科技的不斷創(chuàng)新，教育發(fā)展成為了推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ),。教師干部作為為人師表的代表,，更應(yīng)該積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合能力,，提升自己的教育教學(xué)水平,，以更好地服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)。在學(xué)習(xí)中,，閱讀是教師干部最為重要的學(xué)習(xí)方式之一,。是的，讀書(shū)筆記的寫(xiě)作可以幫助教師干部更好地抓住書(shū)中的內(nèi)容和思想,，準(zhǔn)確而靈活地運(yùn)用于自己的實(shí)踐中,，不斷積累知識(shí)和教學(xué)技能，提高自己的教學(xué)品質(zhì),。

第二段：關(guān)于讀書(shū)筆記的重要性

讀書(shū)筆記是讀書(shū)的重要組成部分,，它不僅是對(duì)于我們讀書(shū)理解的展示，更是對(duì)于我們個(gè)人發(fā)展的提升和提醒,。通常情況下,，人們都會(huì)將閱讀和寫(xiě)作分開(kāi),，認(rèn)為這是兩種截然不同的學(xué)習(xí)方式。但實(shí)際情況并非如此,，閱讀和寫(xiě)作是相輔相成的,，一個(gè)人的閱讀能力和寫(xiě)作能力都決定于對(duì)文本的理解和思考。讀書(shū)筆記使人們?cè)陂喿x的過(guò)程中能夠更好地思考和吸取知識(shí),，提高自己的閱讀能力,。而且，讀書(shū)筆記也是自我發(fā)展和學(xué)習(xí)提升的重要記載,，有助于方法論的建立,，幫助人們更好地融會(huì)貫通，達(dá)到知行合一的目的,。

第三段：關(guān)于讀書(shū)筆記的寫(xiě)作

讀書(shū)筆記是一個(gè)個(gè)人化的過(guò)程,，可以根據(jù)個(gè)人喜好和需要來(lái)確定筆記的方式和內(nèi)容。一般而言,，讀書(shū)筆記應(yīng)該包括書(shū)中內(nèi)容的摘要,、個(gè)人的思考、書(shū)中的名言,、段落的總結(jié)和反思等,。筆記應(yīng)該寫(xiě)得簡(jiǎn)潔明了，盡可能地削短文章,，保持筆記的清晰和精準(zhǔn),。對(duì)于書(shū)中的觀點(diǎn)和思想，應(yīng)該自己主動(dòng)地拓展和深化,，進(jìn)行分析和總結(jié),，而不僅僅是書(shū)中的談?wù)摗?shū)中的一些名言和段落應(yīng)該被標(biāo)記下來(lái),，對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容,，應(yīng)該重點(diǎn)記憶和理解?？傊?，讀書(shū)筆記的寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)是一個(gè)針對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)性化總結(jié)和收獲。

第四段：讀書(shū)筆記的實(shí)際應(yīng)用

讀書(shū)筆記不僅僅是一個(gè)人閱讀后的總結(jié),，同時(shí)也是實(shí)踐的指南和成功經(jīng)驗(yàn)的歸納,。通過(guò)讀書(shū)筆記的整理和總結(jié)，人們能清晰地認(rèn)識(shí)到不同場(chǎng)合下掌握不同內(nèi)容的重要性,，并將這種掌握方式應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)和管理工作中,，幫助教師干部們更好地應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的局面，提高工作能力和服務(wù)水平,。同時(shí),，讀書(shū)筆記也是教師干部評(píng)價(jià)他人工作和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn),。教育機(jī)構(gòu)要求教師干部閱讀和筆記在于教育機(jī)構(gòu)更能掌握教師干部的實(shí)際教育和學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而為教師干部們提供更優(yōu)質(zhì)的容器和平臺(tái),，促進(jìn)教師干部個(gè)人能力和實(shí)力的普遍提升,。

第五段：結(jié)語(yǔ)

讀書(shū)筆記是一個(gè)幫助人們梳理思路和收獲經(jīng)驗(yàn)的良好方式。對(duì)于教師干部來(lái)說(shuō),，它更是提升自身能力和展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要保障,。在日常工作和生活中，教師干部們也應(yīng)該用心地對(duì)待閱讀和寫(xiě)作,，不斷積累理論和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),，從不同的角度思考問(wèn)題,，加強(qiáng)實(shí)踐與思辨,，提高自己的綜合素質(zhì)和化用能力，使教育工作更趨完美,，讓我們基于讀書(shū)筆記,，為教育的革新和教師干部的能力提升做出更大的貢獻(xiàn)！

教師讀書(shū)筆記做一個(gè)聰明的教師篇四

假期學(xué)校安排我們學(xué)習(xí)了中小學(xué)教師校本研修《有效教師》這本書(shū),。繼續(xù)教育考試的時(shí)候曾經(jīng)大體瀏覽,，但是書(shū)中究竟講些什么，我的腦海中已經(jīng)沒(méi)有了印象,。于是第二次閱讀時(shí)便多加用心,，同時(shí)也做了比較詳細(xì)的讀書(shū)筆記。原本以為像這種名為教材的書(shū),，往往都是枯燥乏味,，脫離實(shí)際而又高于理論的。然而真正閱讀后發(fā)現(xiàn),，其中不僅僅是說(shuō)理,，更多的是一個(gè)個(gè)教育故事、教育案例,，而這些就好像發(fā)生在我們身邊,，貼近教育生活，因此就更容易激起自身的共鳴,。

溫總理總理說(shuō)：百年大計(jì),，教育為本;教育大計(jì)，教師為本,。在全面推行素質(zhì)教育的今天,，提高教師素質(zhì)才是保證教育質(zhì)量的根本。雖然我只是一名普通教師,，但是作為教師隊(duì)伍中的一份子,，就必須嚴(yán)格要求自己,，在教育中努力做到以下幾點(diǎn)：

第一、提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平,。今年我改了執(zhí)教學(xué)科,，成為一名數(shù)學(xué)教師。在新學(xué)期的首周里,，無(wú)論是備課還是上課,，我都感受到了源于專(zhuān)業(yè)水平有限的阻力。盡管認(rèn)真的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,，也獲得了她們真誠(chéng)的幫助,，但還不能夠彌補(bǔ)自身專(zhuān)業(yè)能力方面的不足。因此,，我會(huì)努力加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，豐富學(xué)科知識(shí)，提高教育教學(xué)的能力,，盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變,，使自己成為一名合格的教師。

第二,、在反思中成長(zhǎng),。一名好的教師，總是會(huì)在反思中總結(jié)優(yōu)勢(shì)和不足,，該發(fā)揚(yáng)的發(fā)揚(yáng),，該彌補(bǔ)的彌補(bǔ)?？鬃釉疲簩W(xué)而不思則罔,。這是對(duì)于學(xué)習(xí)者的告誡，但我認(rèn)為者更加適用于教學(xué)者,。時(shí)代在發(fā)展,，這一點(diǎn)在教育上更有體現(xiàn)。作為一名教育者,，固守陳規(guī),，不思進(jìn)取必定會(huì)造就失敗的教育。因此,，我要努力提高自己的反思能力,，在反思中探求發(fā)展。

第三,、提高工作效率,。教育是一項(xiàng)既要細(xì)心又要高效的工作，低效勞動(dòng)不僅會(huì)浪費(fèi)不必要的時(shí)間和精力,，同時(shí)還會(huì)降低工作的積極性,，減少工作熱情,。因此要及時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，減少發(fā)生錯(cuò)誤的可能性,。同時(shí)充分利用家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)系,，在雙發(fā)的相互協(xié)作的基礎(chǔ)上，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題,。如果總是一個(gè)人關(guān)起門(mén)來(lái)閉門(mén)造車(chē),，那么只會(huì)造成事倍功半的效果。因此,，我要學(xué)會(huì)利用有效的資源,，提高自己的工作效率。

做教師不易,，做一名有效教師更是難,。我會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況，改善不足之處,，向著成為一名有效教師的目標(biāo)前行,。

教師讀書(shū)筆記做一個(gè)聰明的教師篇五

教師是新時(shí)代的靈魂人物,，承擔(dān)著培育人才的神圣使命,。然而，要成為一名出色的教師,，單單教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)還不足夠,。閱讀書(shū)籍是拓展視野、積累人生經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,。在教師生涯中,，閱讀更是一種必備的生命方式。本文將探討幾本教師必讀書(shū)籍,，分享筆者的心得體會(huì),。

第二段：教育類(lèi)書(shū)籍

首先，推薦幾本教育類(lèi)書(shū)籍,?！督處煹那楦行摒B(yǎng)》一書(shū)，是一位從事教育行業(yè)多年的教授所著,，闡述了教師情感修養(yǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性,。書(shū)中引用了大量的案例，讓讀者深刻了解心理和情感的力量,，從而成為一名情感修養(yǎng)高,、道德感強(qiáng)的教師。此外,，還推薦了《黃岡一中的一個(gè)班：一位英語(yǔ)老師的30年情懷》一書(shū),，通過(guò)一名優(yōu)秀英語(yǔ)教師的親身經(jīng)歷,，展現(xiàn)了教育工作者無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和對(duì)學(xué)生責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。

第三段：勵(lì)志類(lèi)書(shū)籍

除了教育類(lèi)書(shū)籍,，勵(lì)志類(lèi)書(shū)籍也是教師們不可或缺的讀物,。《解憂(yōu)雜貨店》這本小說(shuō),，通過(guò)講述店主阿諾的生活故事,，幫助人們理解生命的真諦，也是一部富含勵(lì)志元素的佳作,。教育領(lǐng)域中,，南懷瑾的《談心》和楊絳的《生活與藝術(shù)》也是很好的勵(lì)志讀物。這兩本書(shū)雖然不是教育專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍,，但卻能啟迪我們的思考,，讓我們更加積極面對(duì)人生。

第四段：歷史類(lèi)書(shū)籍

閱讀歷史類(lèi)書(shū)籍,，可以拓寬教師的視野,，了解社會(huì)發(fā)展史和人類(lèi)文明的演進(jìn)?！墩l(shuí)是偉大的教育家》,、《歷史上的教育》、《中華教育史》等皆是不錯(cuò)的歷史類(lèi)書(shū)籍,。通讀這些書(shū)籍,，幫助教師從更廣闊的視角來(lái)理解教育，更好地落實(shí)教育宗旨,。此外,，歷史類(lèi)書(shū)籍也能為教師提供學(xué)科教學(xué)的價(jià)值參考和教育思想的借鑒。

第五段：結(jié)語(yǔ)

教師是社會(huì)的脊梁,，教育是民族的未來(lái),。在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的時(shí)代，閱讀是教師提升自我的一種重要途徑,。教育書(shū)籍可以讓教師了解教育本質(zhì),，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。勵(lì)志類(lèi)書(shū)籍可以激勵(lì)教師開(kāi)拓視野,，樹(shù)立自信與勇氣,。歷史類(lèi)書(shū)籍則可以促進(jìn)教師反思教育質(zhì)量，領(lǐng)悟教育變革,。通過(guò)閱讀,，教師能夠成為更好的教育引導(dǎo)者和心靈導(dǎo)師，為學(xué)生的成長(zhǎng)賦予更深層次的寄托。

教師讀書(shū)筆記做一個(gè)聰明的教師篇六

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讀書(shū),，讀書(shū),，再讀書(shū)，———教師的教育素養(yǎng)就取決于此,。要把讀書(shū)當(dāng)做第一精神需要,，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣,，要喜歡博覽群書(shū),，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考”,。李鎮(zhèn)西每天的“五個(gè)一工程”讀書(shū)不少于一萬(wàn)字,。并且給教師推薦的130本書(shū)，包括古典,，教育,，人文，雜志類(lèi)的,。他說(shuō)：“不讀書(shū)就會(huì)失眠,。讀書(shū)總是伴隨著思考，而思考總是讓自己情不自禁的把思想火花記錄下來(lái)”,。

面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的高要求,，時(shí)代賦予我們的新任務(wù)，感受家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷殷期盼,，考慮學(xué)生能否健康成長(zhǎng),，都要求我們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí),，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，及時(shí)充電，為學(xué)生的“美麗人生”奠定良好的開(kāi)端,。隨著義務(wù)教育制度的改革,，和學(xué)苗的減少，民辦教育,，更面臨著巨大的挑戰(zhàn),！正如馬校長(zhǎng)講話(huà)中提到的那樣，除了我們的先進(jìn)辦學(xué)理念外,，打造品牌學(xué)校,，打造精品師資隊(duì)伍，創(chuàng)造我們自己的特色,，是我們最重要的生存關(guān)鍵,。因此，學(xué)習(xí)，完善自我就非常必要,。讀書(shū)欲望,，就是生存欲望，應(yīng)該是源于自身的危機(jī)感,。

回想畢業(yè)以來(lái),，把幾乎所有的精力都放在日常工作之中了，讀的書(shū)很少,，能可記錄下的閃光的東西更少,。有很多思想的火花也隨著流失的歲月而沒(méi)有了蹤影。在平凡的日子里送走了16載的風(fēng)風(fēng)雨雨,。雖然甘愿青絲覆霜雪,，讓雛鷹展翅飛；雖然也被家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子在造化,，才遇上這樣的好老師,；雖然也是桃李滿(mǎn)天下，但這花圃缺少了誘人的芳香,。缺少了歲月沉淀下的精華,。這不能不說(shuō)是個(gè)遺憾！我們的理念必須與時(shí)俱進(jìn),，我們的思想必須與時(shí)代合拍,，通過(guò)這次讀書(shū)，真的該凈化一下自己的靈魂了,，用一顆虔誠(chéng)的心,，感恩生活；用廣博的愛(ài),，播種希望,；用不懈的努力，提升做人的品位,，敢于正視現(xiàn)實(shí),，敢于直面人生！剖析自己惰性的源頭,。我會(huì)抓住這個(gè)契機(jī),，發(fā)奮讀書(shū)。我們要給學(xué)生的不僅是一桶水,，一缸水,，而且是一泓流動(dòng)的清泉。及時(shí)充電,，提升自我,！這是我的第一個(gè)感想,。

第二，追隨先哲,，完善自我

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,，雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變，但他那些光輝的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō),，絲毫不為過(guò)時(shí),。針對(duì)我們的困惑和不解，好像與我們面對(duì)面地交流一樣,。為我們?cè)诳鄲灪兔悦Ｖ?，提供著潛意識(shí)的理論幫助。正是唐守業(yè)記者勇于探索樓蘭王國(guó)的奧秘,，才踏著彭加木的足跡勇敢地前行,。相比之下，我們沒(méi)有那樣的壯舉,！勇于探索,，追隨先哲。先哲的雋語(yǔ),，是青春的風(fēng)景,，是成長(zhǎng)的動(dòng)力，是智慧的聚焦,。

讀罷《愛(ài)學(xué)生就等于愛(ài)自己》,，感觸頗深，一名教師不光要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心,。如果我們的教育僅僅停留在講課，聽(tīng)課,，輔導(dǎo),，考試，選拔,，從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng),，那么，我想我們的教育是可怕的,，危險(xiǎn)的。愛(ài)學(xué)生就要為孩子的身心健康發(fā)展考慮,，這個(gè)問(wèn)題不光是教師自身努力所能達(dá)到的,，它是民族的價(jià)值取向問(wèn)題，它需要全社會(huì)引發(fā)對(duì)教育的深思,！

多年來(lái),，每當(dāng)我在工作中遇到疑難問(wèn)題的時(shí)候，就常常靜坐桌旁，翻閱相關(guān)書(shū)籍,，與那些古今賢達(dá),，睿智之人進(jìn)行一場(chǎng)心靈對(duì)白。面對(duì)他們的博大胸襟,，經(jīng)典的論述,。頓時(shí)茅塞頓開(kāi)。每個(gè)哲人都是一個(gè)廣闊的世界,。杜威的兒童中心主義觀點(diǎn)讓我們更好地為學(xué)生服務(wù),；克魯普斯卡亞對(duì)少年兒童的教育思想至今仍散發(fā)著光芒，贊可夫提出了教育促進(jìn)發(fā)展,；古今中外,，名人大家的風(fēng)范，總會(huì)為我們?cè)诿悦r(shí)擎起一盞明亮的燈,，照亮我們的前程,！走進(jìn)周恩來(lái)，會(huì)理所當(dāng)然地吸收他的高尚品質(zhì)與橫溢的才華,！聚焦時(shí)代英雄,，感動(dòng)著他們的獻(xiàn)身精神！書(shū)香,，伴隨我們成長(zhǎng)中的平凡的日子,！讓所有的日子都那樣充實(shí)而溫馨！

第三,，大愛(ài)無(wú)疆,，師愛(ài)永恒

縱觀教育大家們的思想精髓，一個(gè)主題,。李鎮(zhèn)西說(shuō)：“愛(ài)是永恒的教育理念,，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育,，有愛(ài)的教育才是豐滿(mǎn)的真正的教育,。但是離開(kāi)了嚴(yán)格要求，遷就和縱容學(xué)生的愛(ài),，絕對(duì)不是我們所要提倡的真愛(ài)”,。嘉匯和諧的校園，縷縷書(shū)香,，溢滿(mǎn)每個(gè)角落,。所有的老師都在努力著，如旋轉(zhuǎn)的陀螺一樣,，永不停息地累并快樂(lè)地工作著,。讓每節(jié)課充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,，情趣盎然，讓學(xué)生心靈放飛,，用知識(shí)點(diǎn)燃智慧,，師生在知識(shí)海洋中揚(yáng)帆起航。因?yàn)閻?ài)是最好的老師,，是做好一切工作的前提,，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是最無(wú)私的。

多年來(lái),，也有遺憾,。把燦爛的笑臉給了那些認(rèn)為是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對(duì)他們寬容有加,；其實(shí)那些中差的學(xué)生更需要老師的呵護(hù)與關(guān)愛(ài),。有人說(shuō)，差生到社會(huì)上都是好樣的,，因?yàn)樗麄儚男〉目勾炷芰O強(qiáng),。是我們的忽視和指責(zé)讓孩子們堅(jiān)強(qiáng)嗎？他們和別的孩子一樣享受均等的教育機(jī)會(huì)??！可是，當(dāng)他們離開(kāi)學(xué)校后,，和老師的感情最深厚,，也最真摯。相比之下,，孩子比我們更大度,，更寬容！有時(shí),，一個(gè)電話(huà),，一個(gè)信息，來(lái)自遠(yuǎn)方,，甚至你想不起來(lái)他是誰(shuí),，他說(shuō)，老師,，我是咱班最調(diào)皮的那個(gè),。咳,，老師教的調(diào)皮的何止你一個(gè),？尤其到了教師節(jié)或是春節(jié)，學(xué)生的祝福已是鋪天蓋地??！孩子走到千里萬(wàn)里。老師還在他的心里,！我們不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)或者批評(píng)對(duì)他們都會(huì)有很大影響,。回想起來(lái),，即自豪,，也有深深的內(nèi)疚。有種欲哭無(wú)淚的感覺(jué),！我們需要社會(huì)對(duì)我們公平公正,，那么我們?yōu)楹尾话堰@顆公正的心埋藏在那些幼小的心靈里，讓他們從小就享受一種公平呢,。這種無(wú)形的公正會(huì)讓孩子感受世界的美好,！

成績(jī)不優(yōu)異不代表他們的品行有問(wèn)題。我們應(yīng)該給予他們更多的厚愛(ài),。他們畢竟是孩子,，需要我們把他們扶上馬，送一程,，然后才可以馳騁疆場(chǎng),！這個(gè)社會(huì)，只有兩種職業(yè),，有道德約束,，一是醫(yī)德，另外就是師德,。一個(gè)教師有問(wèn)題,，社會(huì)的指責(zé)會(huì)把我們淹沒(méi)，所以不允許我們犯錯(cuò)誤,！有人說(shuō)：：教師吃的草,，擠的是奶。甚至是一杯熱奶,！

新時(shí)期的班主任工作,，面臨著巨大的挑戰(zhàn)?？墒侨绻覀兡軓澫卵?，從孩子的角度看問(wèn)題；真正走進(jìn)他們的心靈,，也許效果會(huì)更好,。

上學(xué)期，有件事對(duì)我觸動(dòng)很大,，那是看了期末的考評(píng)單時(shí),，說(shuō)誰(shuí)犯錯(cuò)誤了,，老師就讓就交20元。這件事情的原委是這樣的：開(kāi)學(xué)后,，發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)經(jīng)常去買(mǎi)小食品,，吃過(guò)后果皮亂扔。幾次禁令不止,。我就和大家商量,，有的'同學(xué)說(shuō)，有福同享,，給大家都買(mǎi),，我說(shuō)了一句春晚臺(tái)詞，“好”,！就這么定了,。第二天。就有人撞槍口,，被同學(xué)檢舉,，我不能不睬，那就按規(guī)矩吧,。他不情愿地拿出20元給了財(cái)產(chǎn)委員,。我們買(mǎi)了38個(gè)棒棒糖。沒(méi)想到,，就這么件事,，傷害了我們彼此的情感。今天看來(lái),，如果我能換一種處理方法,，孩子也許就會(huì)欣然接受。告訴他吃小食品對(duì)身體如何不好,，另外也養(yǎng)成了亂花錢(qián)的壞毛病,。而我是以大人的思維強(qiáng)制孩子遵規(guī)守紀(jì)，沒(méi)有允許孩子犯錯(cuò)誤,，正如李鎮(zhèn)西老師所講,，我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),。,！換種思維，方法遍地是,，為何走死胡同,？要增加了師生的情感，而不是用簡(jiǎn)單的方式解決所有問(wèn)題。讀書(shū)幫助我解開(kāi)心靈的疑惑,。

第四,，關(guān)愛(ài)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“把教育作為自己最大的興趣和愛(ài)好。揠苗助長(zhǎng)不如順乎天性,，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨,。我們的責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈樂(lè)土中的美每一株幼苗,，讓它不斷排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草”,，“學(xué)生的自尊心是非常脆弱的東西。對(duì)待它要極為小心,，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,，因?yàn)樵谝艋ǘ鋾r(shí)，不可抖掉那閃耀著小太陽(yáng)的透明露珠”,。

其實(shí),，每當(dāng)我們看著講臺(tái)下的學(xué)生們聚精會(huì)神地聽(tīng)著，時(shí)不時(shí)的流露出或喜或悲的表情,，在這里也讓我們看到了自己兒時(shí)的心情,。當(dāng)我們看見(jiàn)學(xué)生用流暢的英語(yǔ)進(jìn)行交談時(shí)，那種自豪溢于言表,。關(guān)注所有的學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度,，廣博的愛(ài)心,！把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，親人,，孩子,。

社會(huì)都在關(guān)心弱勢(shì)群體，老師更要把更多的關(guān)愛(ài)給那些最需要關(guān)心的孩子,。尤其那些單親家庭還有性格內(nèi)向的學(xué)生,。我班有個(gè)同學(xué)因父母離異，從小就和姥姥生活在一起,。她的憂(yōu)郁,，是我從她的眼神中讀懂的。我發(fā)現(xiàn)在開(kāi)學(xué)典禮前,，就能否不穿校服的問(wèn)題,，她給我發(fā)了近十個(gè)信息，我斷定孩子一定不是和媽媽生活在一起,。平時(shí)孩子的臉上看不見(jiàn)一點(diǎn)笑容,。看過(guò)家庭情況登記表果然如此,。父母都在日本,，早已離婚,。孩子每年只能見(jiàn)母親一次。頓時(shí)對(duì)她的愛(ài)憐已在心底了,！半年來(lái),，在我的悉心呵護(hù)與及時(shí)引導(dǎo)下，她的成績(jī)上升很快,。臉上也露出燦爛的笑容了,！在這次考試中，獲得班級(jí)第2名,！春節(jié)期間,，我們幾乎每天都有信息聯(lián)系。她的喜怒哀樂(lè)都在我的心中,。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),，她的姥姥緊緊握著我的手，“謝謝老師了”,！看著老人溢滿(mǎn)淚花的眼,，我的心也是潮濕的！為她,，也為自己,。我們所有的老師都一樣，把最廣博的愛(ài),，給了學(xué)生,，可有多少時(shí)間和精力去陪伴自己的親人和孩子呢？從早到晚,，我們?cè)脒^(guò)自己?jiǎn)?？如果說(shuō)我是合格的老師，但絕對(duì)不是合格的母親,！每次,，女兒生病時(shí)，多希望媽媽在身旁,，可是孩子一次次地失望了,。為了80個(gè)孩子，我們舍棄了一個(gè),，80比1,，核算！

播種一種思想,，收獲一種行動(dòng),；播種一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣,，收獲一種性格,；播種一種性格，收獲一種命運(yùn),。學(xué)生其實(shí)就是我們的影子甚至是化身,。作為教師，我們的任務(wù)不僅是教知識(shí),，而是讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

課堂的傳道、探求,，不如拓寬孩子們的空間,，讓孩子們?nèi)?shū)室感知一下古人與哲人的言與行，開(kāi)展自我教育,，理解人生的價(jià)值，激發(fā)孩子們的內(nèi)心世界,，促使孩子理解父母親的辛勞,，教師的苦口婆心。

學(xué)無(wú)止境,，只有堅(jiān)持不懈的充實(shí)自我,，提升自我，完善自我,，超越自我,，才能更好地完成教書(shū)育人的神圣使命！最后我倡議大家都保持一顆快樂(lè)的童心,，開(kāi)心地迎接每一個(gè)日出,，坦然地面對(duì)每一個(gè)日落！活出我們的精彩,！讓我們的心相互溫暖著,，勇敢前行。讓我們的手,，緊握著,，攙扶著戰(zhàn)斗！

教師讀書(shū)筆記做一個(gè)聰明的教師篇七

教師作為社會(huì)中的一份子,，肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人的重要任務(wù),。然而，教師的職業(yè)發(fā)展也需要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步,，而閱讀是教師重要的學(xué)習(xí)途徑之一,。教師必讀書(shū)籍也是每個(gè)從事教育工作的人應(yīng)該去學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容。下面，筆者將分享自己在閱讀教師必讀書(shū)籍過(guò)程中的體會(huì)和心得,。

第二段：教育心理學(xué)

教育心理學(xué)是由教育學(xué)和心理學(xué)組成的跨學(xué)科學(xué)科,，其研究與教育教學(xué)相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)和教育事實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,，了解學(xué)生的行為和心理發(fā)展規(guī)律,，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此,，教師必讀書(shū)籍在教育心理學(xué)方面的內(nèi)容,，可以讓自己更了解學(xué)生，更好地滿(mǎn)足他們的需求,，提高教學(xué)效果,。

第三段：課堂管理

課堂管理是指教師對(duì)整個(gè)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的管理、組織和控制,，是保障教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量的重要手段,。教師也需要閱讀相關(guān)的教師必讀書(shū)籍，了解如何在課堂上掌控情況,、避免沖突和營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,，避免課堂教學(xué)中出現(xiàn)懶散、厭學(xué)和不積極的現(xiàn)象,。

第四段：教育法律法規(guī)

教育法律法規(guī)對(duì)于教育行業(yè)是非常重要的,，而教師必讀書(shū)籍中的教育法律法規(guī)內(nèi)容，可以幫助教師認(rèn)識(shí)教育法律法規(guī)的相關(guān)知識(shí)和教育法律法規(guī)有關(guān)的重要政策措施,，提高教師的法律素養(yǎng)和規(guī)范教學(xué)行為,。

第五段：教學(xué)方法

教學(xué)方法是指教師根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理地安排教學(xué)過(guò)程,，達(dá)到預(yù)期的教育目的的方式和方法,。教師必讀書(shū)籍的內(nèi)容，也包括教學(xué)方法的相關(guān)知識(shí)和技巧,。只有在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,，才能夠提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地掌握知識(shí),。

第六段：結(jié)論

在教師的日常工作中,，需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步才能提高工作效率和提高教學(xué)質(zhì)量。教師必讀書(shū)籍是一個(gè)非常好的方式,，可以讓教師了解并應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念,、方法和技巧，達(dá)到更好的教與學(xué)效果,。因此,，我希望每位教師都能夠認(rèn)真閱讀這些書(shū)籍,，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，為下一代做出更多貢獻(xiàn),。

教師讀書(shū)筆記做一個(gè)聰明的教師篇八

淡泊以明志,，寧?kù)o以致遠(yuǎn)，承擔(dān)著“立人”責(zé)任的教育工作者應(yīng)該靜的下心來(lái),，學(xué)習(xí),，思考，豐富知識(shí),，陶冶情操,，讓自己徜徉在思想和知識(shí)的海洋中，多一些書(shū)卷味,，多一些高雅,，多一些深邃，所以讀書(shū)讓教師更加豐富,，讀書(shū)讓教師更具魅力,，讀書(shū)可以使我們?cè)谌松牡缆飞仙僮邚澛罚刮覀兏笍氐仡I(lǐng)悟教育真諦,，從而變得更加成熟,。因此教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)讀書(shū)，作為一個(gè)新時(shí)代的人民教師,，沒(méi)有學(xué)習(xí)新的理念和方法，課堂將會(huì)變得那么空洞和無(wú)趣,！

書(shū)是我們?nèi)祟?lèi)智慧的結(jié)晶,，是我們的好朋友，是我們?nèi)祟?lèi)進(jìn)步的階梯,，是打開(kāi)知識(shí)和理想大門(mén)的金鑰匙,！書(shū)，我們身邊的東西,，書(shū),，充滿(mǎn)了精氣神，這種東西依附在服飾上,，會(huì)使服飾帶有生氣,；這種東西彌漫在課堂中，會(huì)把所有的人的心緊緊抓??；這種東西貫穿于生命中中，使它充滿(mǎn)了善意,，充滿(mǎn)了真誠(chéng),，充滿(mǎn)了生命的靈氣,。

作為教師，“教師要學(xué)會(huì)敬畏”,，敬畏真理,，敬畏權(quán)威，敬畏生命,。 “敬畏真理”這是毫無(wú)疑問(wèn)的,，課堂上，當(dāng)教師在知識(shí)傳授時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,，要勇于承認(rèn),、及時(shí)改正；碰到自己也不確定的問(wèn)題,，可以和學(xué)生一起探討,，真理面前，人人平等,?！熬次窓?quán)威”就是對(duì)那些有德之人，有廣博知識(shí)的人,，有才華的人,，把他們當(dāng)成是我們隊(duì)伍中較為優(yōu)秀的普通一員，既學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,，也寬容他們的不足,。“敬畏生命”這使我聯(lián)想到“尊重”兩個(gè)字,，每一個(gè)學(xué)生都值得我們尊重,，尊重他們的思想，尊重他們的人格,，并不能把他們當(dāng)成“小孩”來(lái)糊弄,。

“教師應(yīng)設(shè)法讓知識(shí)本身吸引學(xué)生”，這應(yīng)該成為每一個(gè)教師努力的方向,，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué),，凸現(xiàn)知識(shí)的樂(lè)趣。在課堂上能深入淺出地講解給學(xué)生聽(tīng),，不照本宣讀,，讓學(xué)生自己去尋求知識(shí)，探究知識(shí)的形成過(guò)程,，明白知識(shí)的意義,、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓孩子們真正愛(ài)上“英語(yǔ)”,。而教師的充電—————讀書(shū),，讓我們實(shí)現(xiàn)這一愿望,。

一直以來(lái)，學(xué)校都注重培養(yǎng)我們教師的讀書(shū)習(xí)慣,，通過(guò)讀書(shū)提高我們教師的個(gè)人修養(yǎng),。本學(xué)期，我認(rèn)真貫徹學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)方案,，并制訂了閱讀計(jì)劃,，按照計(jì)劃，我閱讀了必讀和推薦的書(shū)目,。尤其是劉會(huì)賢老師推薦的《好孩子是夸出來(lái)的》這本書(shū),，它講述了一位聰明而有耐心的媽媽對(duì)女兒的教育培養(yǎng)過(guò)程。讀完次數(shù),，我感受到賞識(shí)的本質(zhì)是讓每個(gè)孩子找到好孩子的感覺(jué),，目標(biāo)是讓每個(gè)孩子享受自信的快樂(lè)！這本書(shū)使我對(duì)學(xué)生們的教育是有益的,！

在我平時(shí)的課堂上,，我經(jīng)常會(huì)夸獎(jiǎng)學(xué)生，因?yàn)槲抑肋m當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)會(huì)激勵(lì)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，也會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。我覺(jué)得只要學(xué)生有了進(jìn)步，或者取得了成績(jī),，我么當(dāng)老師的就要及時(shí)發(fā)現(xiàn),，并加以夸獎(jiǎng)。例如：學(xué)生值日干得好,、作業(yè)完成得好,，回答問(wèn)題正確等。我們都要及時(shí)發(fā)現(xiàn),，從正面夸獎(jiǎng)，常用的夸獎(jiǎng)用語(yǔ)有：很好,、好極了,、真棒等。學(xué)生在受到夸獎(jiǎng)后,，心理上受到鼓勵(lì)并產(chǎn)生一種愉悅感,，會(huì)更加努力，自覺(jué)地去做,，而且會(huì)做得更好,。我覺(jué)得差生尤其需要和渴望得到老師的夸獎(jiǎng)，我們要注意觀察,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。他們平時(shí)受到的是同學(xué)的白眼和老師的歧視,，在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和勇氣,，這時(shí)候老師的一句“真棒”,，會(huì)鼓起他們的勇氣，發(fā)生一個(gè)大的轉(zhuǎn)折,，從而躋身于優(yōu)等生的行列,。我們班有個(gè)學(xué)生教張守慶，從我接他們班起他就一直不好好學(xué)習(xí),，上課不認(rèn)真聽(tīng)講,，走神，心不在焉,，下學(xué)回家后從來(lái)不復(fù)習(xí)當(dāng)天講過(guò)的知識(shí)也不預(yù)習(xí)第二天要講的內(nèi)容,，可以說(shuō)是得過(guò)且過(guò)，我第一開(kāi)始就是直接的批評(píng),，說(shuō)的話(huà)也很難聽(tīng),，這個(gè)孩子也照樣無(wú)動(dòng)于衷，但是時(shí)間一長(zhǎng),，我就開(kāi)始從我自己身上找原因,，為什么這個(gè)孩子不聽(tīng)話(huà)？是不是我的教育方法有問(wèn)題,？于是我轉(zhuǎn)變態(tài)度,，上課多叫他回答問(wèn)題，如果回答錯(cuò)了,，我會(huì)鼓勵(lì)他讓他再想想或者不要著急,，讓別人幫他補(bǔ)充，下課我會(huì)主動(dòng)找他,，問(wèn)問(wèn)課上有什么聽(tīng)不懂的盡管可以找我,，如果他的字母寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)漂亮，我會(huì)夸他,，只要他回答對(duì)了或者做對(duì)了幾道英語(yǔ)題我也會(huì)表?yè)P(yáng)他,，課下也及時(shí)的和他的班主任還有家長(zhǎng)聯(lián)系。久而久之我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的成績(jī)大有提高,，三年級(jí)下半學(xué)期的英語(yǔ)期末成績(jī)居然拍到了全班前十名,，而且平時(shí)課上注意力非常集中，回答問(wèn)題舉手的次數(shù)多了,，真的讓我感到十分欣喜,，看來(lái)真的應(yīng)驗(yàn)了這本書(shū)的書(shū)名了———《好孩子是夸出來(lái)的》。我們老師要愛(ài)生如子,，關(guān)心學(xué)生,、愛(ài)護(hù)學(xué)生,，多從正面啟發(fā)、引導(dǎo),，讓學(xué)生切實(shí)感受到老師是在真心愛(ài)護(hù)他,、呵護(hù)他。切忌對(duì)學(xué)生的進(jìn)步熟視無(wú)睹,，甚至對(duì)學(xué)生的小錯(cuò)誤毫不留情,，一棍子打死,。不論用哪種方法,，何種方式，老師一定要誠(chéng)心誠(chéng)意,，只有這樣,，學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心受到感動(dòng),，愛(ài)屋及烏，這種內(nèi)心的感動(dòng)會(huì)遷移到學(xué)習(xí)上來(lái),，他們會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上有更大進(jìn)步,，進(jìn)而成為優(yōu)等生，成為有用人才,。我真的要感謝書(shū),，是它讓我轉(zhuǎn)變了教育觀念和教學(xué)理念。

總之,，書(shū),，讓教師更加豐富；讀書(shū)讓教師更具魅力,；讀書(shū)可以使我們?cè)谌松牡缆飞仙僮邚澛?，使我們更透徹地領(lǐng)悟教育真諦，從而更加成熟,。我們每位教師都積極地來(lái)讀書(shū)吧,！

教師讀書(shū)筆記做一個(gè)聰明的教師篇九

教師是社會(huì)的丁基，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)知識(shí)的更新與提升,。而讀書(shū)是教師成長(zhǎng)的重要途徑之一,。然而，讀書(shū)與僅僅產(chǎn)品性閱讀不同,，讀書(shū)需要有所思考有所領(lǐng)悟，才能產(chǎn)出有價(jià)值的讀書(shū)筆記,。本文旨在探討教師讀書(shū)筆記的作用,、技巧與心得體會(huì)。

第二段：教師讀書(shū)筆記的作用與效果

教師讀書(shū)筆記是教師對(duì)所讀書(shū)籍的“思考轉(zhuǎn)化”,。首先,，讀書(shū)筆記有助于教師的記憶力提升,。因?yàn)榻處熜枰诮虒W(xué)過(guò)程中運(yùn)用所讀書(shū)籍的知識(shí)，將其融入教學(xué)中,。如果沒(méi)有記錄的讀書(shū)筆記,，教師通過(guò)讀書(shū)學(xué)到的知識(shí)會(huì)很快遺忘。其次,，讀書(shū)筆記有助于教師的理解能力提升,。通過(guò)記錄讀書(shū)筆記，教師能夠用自己的話(huà)語(yǔ)總結(jié)概括書(shū)中的內(nèi)容,，這有助于加深對(duì)書(shū)籍的理解,。最后，讀書(shū)筆記有助于教師的分享和傳遞,。教師可以將自己的讀書(shū)筆記與同事,、學(xué)生進(jìn)行分享，這樣可以促進(jìn)交流與共同進(jìn)步,。

第三段：有效的教師讀書(shū)筆記技巧

首先,，寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)要注重主題的梳理。將書(shū)籍的主旨,、核心思想,、重要觀點(diǎn)等進(jìn)行整理和歸納，以便于日后查閱和分享,。其次,，注重關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的記錄。關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句往往能夠體現(xiàn)書(shū)籍的重要觀點(diǎn)和框架,，通過(guò)記錄和反復(fù)閱讀這些關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句,，可以加深對(duì)書(shū)籍的理解和記憶。再次,，注重個(gè)人的思考和觀點(diǎn),。教師讀書(shū)筆記最重要的是記錄自己的思考和領(lǐng)悟，而不僅僅是對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的簡(jiǎn)單概括,。最后,，筆記的整理和分類(lèi)也是很重要的。教師可以將筆記進(jìn)行整理和分類(lèi),，建立自己的知識(shí)體系和個(gè)人書(shū)庫(kù),，方便后續(xù)的查閱和使用。

第四段：讀書(shū)筆記的心得與收獲

通過(guò)長(zhǎng)期的教師讀書(shū)筆記,，我深切體會(huì)到了讀書(shū)的力量,。通過(guò)讀書(shū)筆記，我可以將同一類(lèi)書(shū)籍的觀點(diǎn)和思考進(jìn)行梳理和整理，這有助于提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,。同時(shí),，讀書(shū)筆記也成為了我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的履歷。當(dāng)我回顧自己的讀書(shū)筆記時(shí),，我可以清晰地看到自己在不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)上的思考和成長(zhǎng),，這對(duì)我個(gè)人的發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃非常有意義。

第五段：總結(jié)與展望

教師讀書(shū)筆記是教師學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的必要手段之一,。通過(guò)記錄,、整理和分享自己的讀書(shū)筆記，教師可以提升記憶力,、理解能力和交流能力,。同時(shí)，教師讀書(shū)筆記也是教師個(gè)人成長(zhǎng)的見(jiàn)證和履歷,。未來(lái),，我將繼續(xù)堅(jiān)持讀書(shū)筆記的習(xí)慣，并不斷提升自己的讀書(shū)筆記技巧和水平,，以更好地服務(wù)教育事業(yè),。

教師讀書(shū)筆記做一個(gè)聰明的教師篇十

因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)過(guò)羅鳴亮老師的課，所以買(mǎi)了這本《做一個(gè)講道理的數(shù)學(xué)教師》,。

課堂上的羅老師,，有幾個(gè)特別吸引人的地方。一是充滿(mǎn)激情,，富有感染力,。聽(tīng)他的課，覺(jué)得渾身充滿(mǎn)力量,，思維也被他帶著跑,。二是語(yǔ)言幽默，閃耀著智慧,。他推崇講道理的課堂,，因此，善于引導(dǎo)學(xué)生去思考知識(shí)背后的為什么,，不管學(xué)生出何怪招,，他都能巧妙接招，妙語(yǔ)連珠,。三是簡(jiǎn)約大氣,，普通手段演繹豐富內(nèi)容。聽(tīng)過(guò)他的認(rèn)識(shí)小數(shù)的一節(jié)課,，他就利用數(shù)形結(jié)合作為課堂切入點(diǎn),，依次引出一位小數(shù)，兩位小數(shù)，三位小數(shù)……隨著涂色的部分不斷地被平均分,，小數(shù)的由來(lái)，為什么用小數(shù),，小數(shù)的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法等等,，全部囊括其中。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,，總以為沒(méi)有什么可以?shī)^斗的目標(biāo),，也找不到什么可以努力的方向，可是,，當(dāng)我聽(tīng)完羅老師的課,，讀完羅老師的書(shū)，了解了他的奮斗軌跡之后,，我明白：專(zhuān)家之所以閃耀,，不是媒體的包裝宣傳，而是無(wú)數(shù)次課前的預(yù)設(shè)與考慮,，無(wú)數(shù)次課堂上的見(jiàn)招拆招,，無(wú)數(shù)次課后的反思與調(diào)整，這一切努力,，凝聚成個(gè)人在課堂上的魅力,。因?yàn)橐?jiàn)識(shí)短淺，所以格局狹隘,，希望現(xiàn)在努力還不算太晚,，余生要懂得取舍，學(xué)會(huì)思考,，讓課堂起色,，讓學(xué)生受益。

教師讀書(shū)筆記做一個(gè)聰明的教師篇十一

最近我有幸拜讀了張思明老師的《用心做教育》,，感觸頗深,，我為張老師那種對(duì)學(xué)生對(duì)教育博大精深的愛(ài)所折服，驚嘆張老師30年教師生涯的傳奇經(jīng)歷,，感佩張老師所取得的豐碩教育成果,。

“教育的最高境界是不留痕跡的愛(ài)，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界,?！倍嗝礃銓?shí)的一句話(huà)。這是張思明老師給我最好的啟發(fā),，也是我最大的收獲,。我從事教育工作已經(jīng)一年多了。當(dāng)我靜下心來(lái)反思自己：用心做教育了嗎?我有了深深的感悟：只有傾注真實(shí)情感的教育，才會(huì)收到良好的效果,。教師應(yīng)該時(shí)時(shí)提醒自己：“假如我是孩子,，假如孩子是我的”，這樣,，對(duì)于學(xué)生做出的種種事情,，才能采取比較客觀公正的處理方法。教師要有一顆包容的心,，既要包容學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī),，更要包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。

教師傳授的知識(shí)可能很快被遺忘,，但教師做人,、做事的態(tài)度，教師的人格卻常常對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響,。用語(yǔ)言告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做,、不應(yīng)該怎樣做，不如力求用自己的行動(dòng),，讓學(xué)生悟出做人和治學(xué)的道理,。用心和用力是不一樣的。用心就是要努力認(rèn)識(shí),、感悟教育的規(guī)律,，努力把素質(zhì)教育的理念轉(zhuǎn)變成自己的教育實(shí)踐，把自己的教育工作不僅看成是一項(xiàng)事業(yè),，而且是自己生活中必不可少的一部分,，不斷地想著它、念著它,、琢磨它,、感悟它、享受它,。用心去聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,，用心去觀察品味教育現(xiàn)象，用心去感悟教育中的規(guī)律,、用心去施展教育的智慧,，用心去創(chuàng)造學(xué)生發(fā)展的廣闊空間，用心去實(shí)踐育人的過(guò)程等,，均源自‘用心’,。用心做教育方能留心觀察、細(xì)心品味;用心做教育方能專(zhuān)心實(shí)踐,、恒心堅(jiān)持;用心做教育方能達(dá)高致遠(yuǎn),、榮辱不驚;用心做教育方能童心未泯,，擁有愛(ài)心;用心做教育方能心懷感激、胸襟坦蕩;用心做教育方能展示自我,、感悟生命,。

張老師作為一名教學(xué)能手，在教學(xué)上取得的成就更讓人羨慕,，通過(guò)閱讀它的數(shù)學(xué)教學(xué)的諸多方法,，我體會(huì)如下：

首先是我們自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要過(guò)得去。以前說(shuō)“要給學(xué)生一杯水,，教師自己就要有一桶水”，而這個(gè)說(shuō)法對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)的教師已經(jīng)不夠了,?！巴啊崩锏乃吘故恰八浪保绻桓?，它的可用含量就會(huì)大大降低,。作為跨世紀(jì)的教師，我們要想辦法去開(kāi)鑿并擁有“一眼泉”,。在平時(shí)的教學(xué)中,，不能孤立的營(yíng)造活躍的課堂氣氛，搞花架子,，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)找到學(xué)生的興奮點(diǎn),，旁敲側(cè)擊，從點(diǎn)到面,，提倡發(fā)散思維,，提供多種解法，擴(kuò)大題型量,，充分滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲,。深入學(xué)生，聽(tīng)取他們的意見(jiàn),，那就會(huì)事半功倍,。

其次是情感交流，與學(xué)生心與心的交流,。在與學(xué)生談心時(shí),，通過(guò)觀察學(xué)生的舉止言談，了解學(xué)生的個(gè)性特征,，在與學(xué)生談話(huà)時(shí)要平等對(duì)話(huà)式的,，多點(diǎn)鼓勵(lì)、少些責(zé)備,，以便有針對(duì)性地教育他們,。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí),，應(yīng)予以肯定的贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他們更上一層樓;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),，應(yīng)與他們一起分析原因和危害,，幫助他們制訂改正的措施;當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，應(yīng)該深入了解學(xué)生情況,，幫助解決,，從而使學(xué)生感到我們老師是可依賴(lài)的。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教育不能沒(méi)有愛(ài),，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。”真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生,，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的尊敬,、信任和親近，使學(xué)生對(duì)你所傳授的知識(shí)感興趣,，自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中去,。

再次有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的思想教育。現(xiàn)代小學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣,、思想活躍,，他們不再像以前那樣唯老師是從，常常將不合己意的灌輸拒之于心扉之外,。所以老師要事事和學(xué)生同甘苦,，參與到學(xué)生里面去，指導(dǎo)他們,，和學(xué)生建立一種平等,、和諧的師生關(guān)系。在思想教育工作中拋棄那種反映出“師道尊嚴(yán)”的上對(duì)下的說(shuō)教,，尊重,、關(guān)心和愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心世界,。師生只有在平等,、情感交融的情況下，才能推心置腹地溝通思想,，增進(jìn)雙方的相互了解,、相互信任，從而在平時(shí)的課堂中互相配合,，教學(xué)相長(zhǎng),。

教育是心心相應(yīng)的活動(dòng)，是需要愛(ài),、需要尊重與理解的過(guò)程,。人非草木,，孰能無(wú)情，相信我們的真誠(chéng)和良苦用心會(huì)換來(lái)學(xué)生的進(jìn)步的,。

教師讀書(shū)筆記做一個(gè)聰明的教師篇十二

看完了《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書(shū),，仔細(xì)品味每一位教育家的成長(zhǎng)故事，無(wú)不都透露著一個(gè)美麗的字"愛(ài)",。書(shū)中的名師都愛(ài)學(xué)生,，愛(ài)自我的教育事業(yè)，愛(ài)是成就他們事業(yè)的根基,。

正因?yàn)樾闹谐錆M(mǎn)著對(duì)學(xué)生的愛(ài),，他們才會(huì)視學(xué)生如己出，才會(huì)尊重每一個(gè)孩子,，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。因?yàn)樾闹杏袗?ài),，才更懂得教育是一種慢的藝術(shù)，才更愿意等待,，他們?cè)陟o靜地守候生命之花綻放出獨(dú)有的顏色,，因?yàn)樾闹杏袗?ài)所以懂得：花兒有性，它們將綻放在屬于自我的季節(jié)里,。

因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)的一腔熱愛(ài),，他們才會(huì)甘于清苦，埋頭苦干,，更有活力去努力探索,；因?yàn)闊釔?ài)，才會(huì)把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí),；才會(huì)覺(jué)的工作著才是美麗的,；才會(huì)把講臺(tái)當(dāng)作自我解不開(kāi)的情懷；錢(qián)守旺教師說(shuō)：朋友,，不管是事業(yè)選擇了你,，還是你選擇了自我的事業(yè)，我們都應(yīng)當(dāng)無(wú)怨無(wú)悔,。當(dāng)我們用愛(ài)心呵護(hù)自我的事業(yè)時(shí),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的樂(lè)趣！當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自我的事業(yè)時(shí),，你會(huì)看到生命之樹(shù)綻放出絢麗的花朵,！當(dāng)我們像經(jīng)營(yíng)自我的家一樣精自我的學(xué)校時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力,！

他們不但自我對(duì)學(xué)生對(duì)教育充滿(mǎn)著無(wú)限愛(ài),，他們還是愛(ài)的使者,，傳播愛(ài)、延續(xù)愛(ài),。感動(dòng)于北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李烈校長(zhǎng)的教育觀念,，她在教學(xué)及管理中追求"以愛(ài)育愛(ài)"。她要求以教師自身的愛(ài)培育出學(xué)生的愛(ài),，她認(rèn)為愛(ài)不僅僅是教育手段,，更是教育目標(biāo)。

在教育教學(xué)活動(dòng)中,，教師要經(jīng)過(guò)行為的感染,、情感的遷移、教育的智慧,，喚起學(xué)生愛(ài)共鳴,，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)理解愛(ài)、主動(dòng)體驗(yàn)愛(ài),、自覺(jué)付出愛(ài),。

讓教師以自我愛(ài)的情感、愛(ài)的行為,、愛(ài)的本事和愛(ài)的藝術(shù),，培育學(xué)生愛(ài)心的理念。

教師讀書(shū)筆記做一個(gè)聰明的教師篇十三

最近,，我讀了《教師的20項(xiàng)修煉》這本書(shū),，時(shí)光飛逝，兩周的學(xué)習(xí),，使我如沐春風(fēng),，收益匪淺。郭老師在前言中寫(xiě)到：“這是我用10年時(shí)間寫(xiě)成的,，但卻是我自己和有志成為有品位的教師朋友們值得用一生去“讀”的一本書(shū),。”,。懷著一顆虔誠(chéng)的心讀完后,，不禁掩卷遐思，這本書(shū)的確是每一位教育工作者值得去用心讀的書(shū),。本書(shū)提出了引領(lǐng)教師體悟“教育人生”的主張,，從細(xì)節(jié)入手，闡述了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可行性策略,，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑,，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念，描畫(huà)了有活力的教育生活方式,。

全書(shū)分為三個(gè)部分：修煉教師的形象,、精煉教師的生活,、錘煉教師的專(zhuān)業(yè)。文中講到“修煉是一種對(duì)完美的追求,，修煉是一種對(duì)卓越境界的追求;修煉是一種自我提升的策略,，修煉是教育之真、之善,、之美的內(nèi)在要求,，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路?！苯處煹男逕?，其實(shí)是教師的一種內(nèi)在精神活動(dòng)，是教師實(shí)現(xiàn)自我提升,、自我完善的基本途徑,。教師的'專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的自我反思、自我修煉,。每一項(xiàng)修煉都讓我受到啟發(fā)和深思,，它像一面鏡子，照出了我平日自己在日常的教學(xué)和教育工作中哪些地方不完善,，讀罷此書(shū),，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原先自己還有那么多的地方做得不夠完善,。每個(gè)修煉甚至都能夠成為我們今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)，但對(duì)教師的寬容這一節(jié),，我感受更為深刻,。

寬容是一種好處上的嚴(yán)格。寬容就應(yīng)因人而異,，因事而別,。作為教師，我們?cè)趽碛袑捜莸耐瑫r(shí)也就應(yīng)做到：原則問(wèn)題不讓步,，是非面前不糊涂,。應(yīng)對(duì)眼前同樣充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們，要珍惜,，更要努力讓每一個(gè)學(xué)生的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光,，讓每一個(gè)學(xué)生在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。

學(xué)生們對(duì)老師是寬容的,，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心,，那么你以前對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷,，他們都能夠原諒,。他們崇拜你,、愛(ài)你。我又常常想,，老師也就應(yīng)對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些,，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng),，各有所短,，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，不必須有輝煌的未來(lái),，但是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上,，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的,。整體的社會(huì)潮流,、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向,。

如果說(shuō)愛(ài)是一條河,，那么寬容就是加載河上的一座橋，教師應(yīng)以博大的胸懷為橋墩,，以良好的教養(yǎng)為橋面,，以廣播的知識(shí)做路燈，以清明的才智做護(hù)欄,，唯有如此,，學(xué)生站在這座師德的橋面上才會(huì)嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待生活，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生用心而熱烈的情感,。

教師讀書(shū)筆記做一個(gè)聰明的教師篇十四

世界上每一個(gè)人都想使自己有所成就,，都在尋求幸福的人生，但是,，并非人人都能在追求中得到幸福,。在讀了(創(chuàng)造幸福的教師生活)后感受頗深。

究竟什么是幸福?是平時(shí)感受不到而在生活的某一瞬間才能感受到的一種體驗(yàn)?是人們一心渴望的人生境界?抑或是更多地表現(xiàn)為一種終極的目的?也許印度哲學(xué)家克利希那穆?tīng)柼嵴f(shuō)的更深刻：“幸福是一種你未曾意識(shí)到的狀態(tài),，是一種你未曾感知的狀態(tài),。當(dāng)你知道你幸福的時(shí)候，你也就沒(méi)有幸福了,。不是嗎?而當(dāng)你感受到幸福時(shí),，幸福也就消失了。你能總是說(shuō)你是快樂(lè)的嗎?只能是后來(lái)，某個(gè)時(shí)刻或一個(gè)星期之后你才會(huì)說(shuō)‘我曾經(jīng)多么幸福,，我曾經(jīng)多么快樂(lè)’在現(xiàn)實(shí)的那一刻你是不曾意識(shí)到幸福的,，而這正是幸福的美?！薄盎钪婧谩边@是一種對(duì)幸福感受的質(zhì)樸的表達(dá),。曾經(jīng)有心理學(xué)家對(duì)數(shù)千人進(jìn)行了隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查，“什么是使人幸福的最重要因素?”結(jié)果表明不是錢(qián),、成功,、健康，甚至不是美滿(mǎn)的愛(ài)情,、婚姻和家庭,，真正幸福的人只有兩點(diǎn)是共同的：他們明確地知道自己的生活目標(biāo)，同時(shí)他們也感受到自己正在穩(wěn)步地向目標(biāo)前進(jìn),。這是以存在的完美為指向的幸福,，是人身潛能不斷展開(kāi)、創(chuàng)造力不斷發(fā)揮,、朝著自由全面發(fā)展的方向展開(kāi)的一種生活的實(shí)在和對(duì)未來(lái)的憧憬,。這就是幸福。

幸福是一種感受和體驗(yàn),，也是一種實(shí)在的生活境遇,。人之所以能在生活中克服千難萬(wàn)險(xiǎn)，最根本在于人有精神動(dòng)力或精神支柱,，而追求幸福是最根本的精神動(dòng)力,。

求真、求善,、求美的過(guò)程既是感受幸福的過(guò)程也是創(chuàng)造幸福的過(guò)程,。知識(shí)和文化修養(yǎng)是感受和創(chuàng)造幸福的關(guān)鍵，教師是培養(yǎng)祖國(guó)人才的核心力量,，因此學(xué)習(xí)就顯得更為重要，就應(yīng)該“把終身學(xué)習(xí)看作是生存的需要和實(shí)現(xiàn)幸福的重要途徑,?！边@也是(創(chuàng)造幸福的教師生活)一文所倡導(dǎo)的理念。我們很難斷言,，有知識(shí),、有文化教養(yǎng)的人一定比缺乏知識(shí)和文化教養(yǎng)的人幸福，但世界上絕大多數(shù)人都會(huì)同意活著比死了好,，健康比疾病好,，自由比奴役好，教育比無(wú)知好……有知識(shí)有文化比無(wú)知和沒(méi)文化更容易達(dá)到幸福，對(duì)一個(gè)人的成功和幸福起決定作用的是知識(shí)文化,，它對(duì)一個(gè)人的生活具有深厚意蘊(yùn),。

因此我們教師就更應(yīng)用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，不斷“ 充電”,，實(shí)現(xiàn)“工作,、學(xué)習(xí)、生活一體化”,。誠(chéng)然我們的基本狀態(tài)是時(shí)間緊,、任務(wù)重、壓力大,，工作和學(xué)習(xí)矛盾十分突出,，但這并不應(yīng)成為我們不加強(qiáng)學(xué)習(xí)的理由，我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)視為每天的一項(xiàng)重要工作,，每天不斷繼續(xù)學(xué)習(xí),，這樣才能獲得更多的幸福，才能用知識(shí)創(chuàng)造出更高層次的幸福,。通過(guò)學(xué)習(xí)才能形成一種積極的,、向上的、對(duì)人類(lèi)生活充滿(mǎn)愛(ài)的心態(tài),。

我們?cè)谄椒仓幸?jiàn)到了偉大,，在平淡中見(jiàn)到了持久。在媽媽平凡的瑣碎的對(duì)自己的照料中感受到了人性的偉大;在體力勞動(dòng)后喝杯白開(kāi)水感受著甘露般的清香與甜蜜;在握住一雙溫暖的手時(shí),，體會(huì)到了君子之交淡如水的人間真情;在與學(xué)生交談時(shí)感受到了最純真的童心,，感受到了他們對(duì)自己的尊敬和愛(ài)，更感受到了獲得教育的幸福,。

學(xué)習(xí)不是外在的異化自己的工具,，而是實(shí)現(xiàn)人的幸福的基本力量，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)敞開(kāi)心胸,，讓宇宙的每一處風(fēng),、每一種信息都吹入胸膛，那么這樣我們就能獲得更美更好的幸福,，就是一個(gè)真正意義上的會(huì)創(chuàng)造幸福的人,，即是一個(gè)會(huì)創(chuàng)造幸福生活的教師。

教師讀書(shū)筆記做一個(gè)聰明的教師篇十五

1. 點(diǎn)燃孩子的`學(xué)習(xí)激情,。

2. 我們無(wú)力改變教育體制,，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡。

3. 課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)激情的地方,。

4. 讓孩子相信自己,，別摧毀他們的夢(mèng)想。

5. 當(dāng)你走進(jìn)教室，如果你“看到”的是一班違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子,，那你肯定會(huì)變得手忙腳亂,。而如果你“看到”的是一班律師、商界精英,、藝術(shù)家和總統(tǒng),，那你就會(huì)自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生,。

7. 教師必須以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)孩子,，并且要盡力推動(dòng)他們達(dá)到那樣的水準(zhǔn)。

8. 如果我們把教育淺表化,，并且因?yàn)閷W(xué)生努力了就給他們a和b,，那我們其實(shí)就是在幫倒忙或者做絆腳石，這樣做無(wú)法幫他們做好在現(xiàn)實(shí)世界獲取成功的準(zhǔn)備,。

9. 我們應(yīng)該讓孩子們明白,，并不是每個(gè)人都可以隨隨隨便拍背鼓勵(lì)，就因?yàn)槲覀兿胱屗杏X(jué)好受一些,。不應(yīng)當(dāng)?shù)玫降谋頁(yè)P(yáng)只會(huì)讓我們的學(xué)生遭遇更多的失敗,。

10. 高期望可以帶來(lái)不可思議的進(jìn)步。但是,，你不能僅設(shè)定目標(biāo)而不采取行動(dòng),，只是說(shuō)“努力進(jìn)取吧”。

11. 當(dāng)呈現(xiàn)給學(xué)生們的是積極的鼓舞,，而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時(shí),，他們就如同時(shí)刻面臨一場(chǎng)挑戰(zhàn)，他們就會(huì)愿意分離一搏,。

12. 應(yīng)在老師與家長(zhǎng)之間搭起一座信任之橋,。

13. 當(dāng)人們還在努力工作時(shí)，也許他們尚未做到最好,，如果你對(duì)他們表達(dá)了感謝和贊賞,，他們就會(huì)受到一種鼓舞，今兒為了不辜負(fù)你的感激而更加努力,。

14. 相互尊重是幫助家長(zhǎng)和教師之間建立互相支持關(guān)系的最佳方式之一,。

15. 家長(zhǎng)們應(yīng)該意識(shí)到，孩子們時(shí)常抱怨老師是天性使然,。他們一般會(huì)抱怨老師不喜歡他或者老師責(zé)備他了,。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,，家長(zhǎng)們應(yīng)該提醒孩子想想老師為班級(jí)以及為他個(gè)人做過(guò)的所有事情,。我們應(yīng)該努力讓孩子保持積極狀態(tài)，而不是把他們帶入消極的泥潭。

16. 用心聆聽(tīng)孩子的心聲,。

17. 教師應(yīng)該提醒自己,，你所希冀的并非來(lái)自孩子們的感謝，你追求的應(yīng)該是孩子們的成就以及對(duì)他們的人生所產(chǎn)生的積極影響,。

18. 請(qǐng)走進(jìn)孩子的生活,。作為教師，我們應(yīng)該成為一個(gè)學(xué)生可以信賴(lài)的顧問(wèn),、一個(gè)教育者,，以及一位指導(dǎo)者，甚至有時(shí)候還是一個(gè)父親或者母親,。

19. 我曾與很多“看似問(wèn)題叢生”的學(xué)生相處過(guò),，一旦外在的隔閡被打破，我總會(huì)發(fā)現(xiàn),，他們本質(zhì)上都充滿(mǎn)激情,，富有天賦。我們不可以放棄他們,，我們應(yīng)該相信他們的潛力,。

20. 建立良好師生關(guān)系的最容易的一個(gè)辦法就是對(duì)他們微笑。如果學(xué)生們認(rèn)為你樂(lè)于見(jiàn)到他們,，你喜歡和他們?cè)谝黄?，那他們就?huì)更加喜歡你，并且會(huì)很快以微笑回報(bào),。

21. 所有的老師都應(yīng)該對(duì)自己的工作有這樣的堅(jiān)定信念,，即做教師并非一份工作，而是一份使命,，召喚我們服務(wù)于更高的目標(biāo),、付出自己的全部,，把為我們的孩子創(chuàng)造幸福和安康作為我們的首要任務(wù),。

22. 用找借口的時(shí)間想辦法解決問(wèn)題。如果你把時(shí)間用在找借口上,，那你其實(shí)也就浪費(fèi)了那些原本可以用在找出解決辦法上的時(shí)間,。

23. 家長(zhǎng)也要毫不猶豫地讓老師知道你們需要他們的建議,，以更好地幫助孩子,。問(wèn)問(wèn)老師在家里父母可以做些什么來(lái)幫助孩子，那些優(yōu)秀的老師總會(huì)有一些很好的建議,。

24. 要么不做，要做就全力以赴,。我們要求學(xué)生勇于創(chuàng)新并追求卓越,，我們也應(yīng)同樣要求自己。

25. 教師應(yīng)該記住,，我們展示給學(xué)生什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，他們就會(huì)確立什么樣的標(biāo)準(zhǔn),。

教師讀書(shū)筆記做一個(gè)聰明的教師篇十六

耐心等待，給孩子足夠的時(shí)間,。一個(gè)學(xué)生在

學(xué)習(xí)

耐心指導(dǎo),，給孩子搭梯建橋,。

對(duì)學(xué)生要有耐心,，首先就要對(duì)他們有信心,。知識(shí)的積累,，思想意識(shí)的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教育好學(xué)生也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,，因此，教師在教育學(xué)生的過(guò)程中,，需要樹(shù)立信心,。有的教師面對(duì)學(xué)生總是唉聲嘆氣，卻不知自己已經(jīng)放棄了成功,。成功,，是一次又一次的失敗構(gòu)成的。轉(zhuǎn)化差生,，是我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題,，對(duì)差生沒(méi)有了信心，失去了興趣,，也就失去了耐心,。作為一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是致命的錯(cuò)誤,。對(duì)學(xué)生沒(méi)有耐心,，失去耐心就等于失敗，因此,，耐心需要樹(shù)立信心,，需要堅(jiān)定的信念,。

其次要有責(zé)任心,。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,，是陽(yáng)光下最純潔,、最偉大的、最光榮的職業(yè),，這是世人對(duì)我們的尊重,，同時(shí)也是給我們的一種壓力和責(zé)任。倘若一個(gè)教師的工作不負(fù)責(zé)任,，對(duì)學(xué)生沒(méi)有負(fù)責(zé)任,，也就很難做到耐心細(xì)致的.教育工作。

2.

我們老師現(xiàn)在都面對(duì)著學(xué)生考試和升學(xué)的壓力,，面對(duì)著越來(lái)越關(guān)注分?jǐn)?shù)的家長(zhǎng)和社會(huì),，在工作中,，是重能力與素質(zhì)的培養(yǎng),，還是片面追求高分?jǐn)?shù)，我似乎不知道該如何取舍,，這樣的現(xiàn)象甚至讓我一度迷茫,，舉棋不定。

怎樣

幸福

生活

朱永新的《新教育》不是一本枯燥的教育理論，他用詩(shī)一樣的語(yǔ)言給我們講述一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例,，用觸動(dòng)

心靈

校園

除了這些指導(dǎo)性的實(shí)施模式外,，《新教育》中很多語(yǔ)句也同樣精辟,、凝練，每讀一遍,，都會(huì)在我的意識(shí)里產(chǎn)生共鳴，例如：教育就是對(duì)平庸的挑戰(zhàn),，對(duì)成功的跨越,，永遠(yuǎn)服務(wù)于今天，為明天做準(zhǔn)備;一名教師如果沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想,，就不會(huì)有超越性,、創(chuàng)造性地成功;既然我們當(dāng)了老師，與其痛苦承受,，不如開(kāi)心擁抱,，與其平平庸庸地活，不如扎扎實(shí)實(shí)地干;新教育的理念是讓教師,、學(xué)生,、學(xué)校、一起成長(zhǎng),，讓孩子享受學(xué)習(xí)的快樂(lè);一個(gè)人要獲得成功有兩個(gè)重要的前提：一是追求成功,，一是相信自己能夠成功;學(xué)校教育就是要做好服務(wù);不以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)去換取分?jǐn)?shù)，不以不講科學(xué)地敬業(yè)去貽誤學(xué)生,，不以唯一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生;教師應(yīng)該在教育的過(guò)程中找到樂(lè)趣,，心里涌起一種

愛(ài)

朱永新的新教育對(duì)家庭教育也提出了很多地指導(dǎo)與期待，我對(duì)照家庭教育的八大理念(家庭教育是最容易出錯(cuò)的地方;沒(méi)有父母的成長(zhǎng)就沒(méi)有孩子的成長(zhǎng);品德重于學(xué)問(wèn),，狀態(tài)大于方法;把

童年

總的來(lái)說(shuō)，《新教育》是一本開(kāi)卷有益的好書(shū),，通過(guò)讀這本書(shū)也很好印證了營(yíng)造書(shū)香校園的重要性,。愿我們都能從這本書(shū)中汲取自己所需要的精華，應(yīng)用于自己的工作與生活中,，讓我們的工作更得心應(yīng)手,，更有快樂(lè)感;讓我們的生活更幸福完美，充滿(mǎn)希望!