在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
教師讀書筆記做一個(gè)聰明的教師篇一
教師干部是學(xué)校中的重要力量，他們除了要帶領(lǐng)師生做好教育教學(xué)外,，還要按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所規(guī)定的各項(xiàng)管理制度來運(yùn)作,。因此，教師干部需要具備廣博的知識(shí)和豐富的管理經(jīng)驗(yàn),，而閱讀是獲取這些素質(zhì)的最佳途徑之一,。讀書不僅能夠開拓思維，拓展視野,，還能幫助教師干部更好地把握現(xiàn)代教育的相關(guān)理論,，成為一名優(yōu)秀的教育管理者。在本文中,，我將分享自己在閱讀中的所獲得的心得和感悟,。
第二段：讀書對教師干部的價(jià)值
閱讀可以讓教師干部保持持續(xù)不斷的進(jìn)步，它不僅能助力于教學(xué)方法的創(chuàng)新,，也能夠提高管理能力,，提高與師生及家長之間的溝通能力。在閱讀的過程中,，我們不僅可以獲取一般性的知識(shí)，更能夠掌握很多有針對性的技能,，例如校園安全,，學(xué)生管理，家校聯(lián)盟建設(shè)等,。同時(shí),，閱讀也能提升教師干部的文化素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，使其在處理各種問題時(shí)更具有解決方案和實(shí)效性,。
第三段：正確的閱讀姿勢
讀書是一項(xiàng)需要養(yǎng)成習(xí)慣的良好習(xí)慣,，而正確的姿勢也是更好地閱讀的一個(gè)關(guān)鍵因素。首先,，我們應(yīng)該選擇有價(jià)值和適合我們的書籍,，盡可能從封面、序言,、目錄等入手,，明確所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。其次,，我們需要有良好的閱讀環(huán)境,，例如安靜且光線充足的房間或是陽光明媚的戶外環(huán)境,。另外，我們還應(yīng)該給自己合適的休息時(shí)間和合理的讀書方法,，適當(dāng)調(diào)整身體狀態(tài)和情緒,，更好地掌握書籍的核心要點(diǎn)。
第四段：我在讀書中的收獲
通過兩年的閱讀,，我從不同層次上發(fā)現(xiàn)了很多范圍廣泛而內(nèi)容豐富的教育方面的書籍,。一本甚至一篇文章可能會(huì)指引我們化整為零，從而解決各種問題,。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)閱讀過程前后的變化，它在很大程度上促使我保持良好的身體和心理狀態(tài),，不僅僅是閱讀技能的提高,，還在意識(shí)上和專業(yè)觀念上有很大的提升。對于一個(gè)教育工作者來說,，不斷地充實(shí)自己對于教育的認(rèn)知和維持一種健康的身體狀態(tài),，是非常重要的。
第五段：結(jié)尾
從高科技的出現(xiàn)到現(xiàn)代化的社會(huì)進(jìn)程,，時(shí)代在發(fā)生改變,，我們需要有人富于創(chuàng)新并掌握前沿的思想。而閱讀就是一種在逆境中保持自己的方法,。盡管在日常工作日常中的紛亂,，閱讀仍然成為一個(gè)可以幫助教師干部變得更加優(yōu)秀和更有見解的最佳途徑之一。我們應(yīng)該通過閱讀增強(qiáng)我們的內(nèi)在能力,，掌握必備的技能,，成為名符其實(shí)的教育管理者。
教師讀書筆記做一個(gè)聰明的教師篇二
細(xì)細(xì)品讀著雷夫·艾斯奎斯的名著——《成功無捷徑——第56號(hào)教室的奇跡》,，仿佛就和雷夫老師經(jīng)過了一次面對面的會(huì)心交談,。雷夫老師用通俗易懂、口語化的語言給我們介紹了他的教育教學(xué)生涯,，在他的書中他更著眼于對事件的描述,，而避免長篇說理，給人以或警示,，或借鑒,，讓每一位讀者都能從中吸取營養(yǎng)。雷夫老師的教學(xué)教育方法中,，雖然有些并不適合我們,，但我還是從中受益匪淺。對教育的理念以及教師的自我提升都產(chǎn)生了深刻的影響。
閱讀在學(xué)校的教育里并不是什么新鮮事物,，學(xué)生在學(xué)校里看書,、做題都是閱讀，所以閱讀應(yīng)該說是很“泛濫”,，而不是缺乏的,。但是學(xué)生的閱讀是被動(dòng)的還是主動(dòng)的呢？所以我們更應(yīng)該做的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，讓學(xué)生喜歡閱讀,，這才能讓學(xué)生終身受用。我們提倡終身學(xué)習(xí),，這就勢必要求我們自己想讀,，自己會(huì)讀。當(dāng)我在班上看學(xué)生晚修的時(shí)候,，我驚訝的發(fā)現(xiàn),，如果布置學(xué)生完成試卷，學(xué)生會(huì)很自覺的在那里做試卷,，但是如果布置讓他們預(yù)習(xí)課程,，他們就不知所措了，不知道該做什么了,。所以當(dāng)一本書擺在他們面前時(shí),，他們不知道怎么去閱讀，怎么去學(xué)習(xí)了,。所以,，授人以魚不如授人以漁，讓學(xué)生喜歡閱讀,，學(xué)會(huì)閱讀,。
感恩教育已經(jīng)慢慢的在學(xué)校教育中得到推廣，而作為教師,，我們在平常的教學(xué)中也可以貫徹感恩教育,，畢竟感恩教育不是一天兩天的事情,，而是項(xiàng)長期的任務(wù),。學(xué)會(huì)“感恩”，對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要,。因?yàn)?，現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女居多，他們都是家庭的中心,，是家中的“小皇帝”,、“小公主”。家中四、五個(gè)大人圍著他們轉(zhuǎn),，孩子要什么,，就給什么，真是“含在嘴里怕化了,，捧在手心怕掉了,。”久而久之,，孩子的心中就只有自己,，沒有別人了。要讓他們學(xué)會(huì)"感恩",，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人,。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做,，這就給孩子一種行為上的暗示,，讓他們從小知道愛別人、幫助別人,。
學(xué)校是學(xué)生走向社會(huì)的過渡地帶,，學(xué)生不僅是學(xué)校里的學(xué)生，同時(shí)也是社會(huì)中的一員,，所以社會(huì)的禮儀和規(guī)則也是學(xué)生必不可少的?，F(xiàn)在競爭越來越趨白熱化，到處都是充滿競爭,，而惡性競爭的事件也時(shí)有發(fā)生,，所以讓學(xué)生樹立良好的規(guī)則意識(shí)，可以讓學(xué)生真確處理在學(xué)校,，以及在社會(huì)面臨的各種問題,。
這是個(gè)及其普通的問題，然而恰恰被我所忽略,。原來我以為找到了一份工作,，當(dāng)了一名老師，然后就要努力把書教好,。但是我們究竟要教給學(xué)生什么呢,？這個(gè)問題值得我們深思。讓學(xué)生考個(gè)好成績,、遵守好紀(jì)律,、等等，除了這些,，我們還要做什么呢,？我認(rèn)為,，我們要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而非提高學(xué)生的成績,。
教育孩子的最大忌畏是說一套,，做一套。因?yàn)橐寣W(xué)生聽你的話,，首先得讓學(xué)生先信任你,。對于一個(gè)表里不一的教師，學(xué)生對他的每句話都會(huì)產(chǎn)生懷疑,，這樣他的教育效果都會(huì)大打折扣,。所以我們要為人師表，先以身作則,，給學(xué)生樹立榜樣,。
學(xué)生是教師教育教學(xué)的對象，同時(shí)也是教育的主體,。離開學(xué)生談教育,，那只能是瞎扯蛋。所以我們要研究我們的學(xué)生,，了解我們的學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。所以作為一名教師,，特別是一名新教師,，我們要貼近學(xué)生，了解學(xué)生對教師的要求,，才能快速提高自己,，最一名受學(xué)生歡迎的教師。
每個(gè)人做事最容易的就是從自己的立場去考慮問題,，所以很多事情你覺得你處理得相當(dāng)完美,，但結(jié)果卻大相徑庭。所以很多老師都抱怨學(xué)生把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng),，抱怨學(xué)生逆反心理太嚴(yán)重,。但是我們說的話、我們的做事方法是否讓學(xué)生樂于接受呢,？所以我們遇到問題要保持冷靜的大腦,，多從學(xué)生的立場出發(fā)，才能找到根本的解決途徑,。
當(dāng)然,，雷夫老師的書中讓我學(xué)習(xí)到了很多,，但是也有一些做法并不適合,，例如雷夫老師采用延長學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間的方法來提高成績,。我們要提倡在有效教學(xué)的基礎(chǔ)上高效教學(xué)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，而不是加大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,。
對于一本好書，我們要帶著批判的眼觀去讀,，帶著揚(yáng)棄的思想去讀,，吸取書中的精華。讀完了《成功無捷徑——第56號(hào)教室的奇跡》這一本書,，引起了我深刻的思考,，對我今后的教育教學(xué)將產(chǎn)生一定的影響。
教師讀書筆記做一個(gè)聰明的教師篇三
教師作為社會(huì)中的一份子,，肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人的重要任務(wù),。然而，教師的職業(yè)發(fā)展也需要經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步,，而閱讀是教師重要的學(xué)習(xí)途徑之一,。教師必讀書籍也是每個(gè)從事教育工作的人應(yīng)該去學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容。下面,，筆者將分享自己在閱讀教師必讀書籍過程中的體會(huì)和心得,。
第二段：教育心理學(xué)
教育心理學(xué)是由教育學(xué)和心理學(xué)組成的跨學(xué)科學(xué)科，其研究與教育教學(xué)相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)和教育事實(shí),。在教學(xué)過程中,，了解學(xué)生的行為和心理發(fā)展規(guī)律，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵,。因此,，教師必讀書籍在教育心理學(xué)方面的內(nèi)容，可以讓自己更了解學(xué)生,，更好地滿足他們的需求,，提高教學(xué)效果。
第三段：課堂管理
課堂管理是指教師對整個(gè)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的管理,、組織和控制,，是保障教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師也需要閱讀相關(guān)的教師必讀書籍,，了解如何在課堂上掌控情況,、避免沖突和營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，避免課堂教學(xué)中出現(xiàn)懶散,、厭學(xué)和不積極的現(xiàn)象,。
第四段：教育法律法規(guī)
教育法律法規(guī)對于教育行業(yè)是非常重要的，而教師必讀書籍中的教育法律法規(guī)內(nèi)容,，可以幫助教師認(rèn)識(shí)教育法律法規(guī)的相關(guān)知識(shí)和教育法律法規(guī)有關(guān)的重要政策措施,，提高教師的法律素養(yǎng)和規(guī)范教學(xué)行為,。
第五段：教學(xué)方法
教學(xué)方法是指教師根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理地安排教學(xué)過程,，達(dá)到預(yù)期的教育目的的方式和方法,。教師必讀書籍的內(nèi)容，也包括教學(xué)方法的相關(guān)知識(shí)和技巧,。只有在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,，才能夠提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地掌握知識(shí),。
第六段：結(jié)論
在教師的日常工作中,，需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步才能提高工作效率和提高教學(xué)質(zhì)量。教師必讀書籍是一個(gè)非常好的方式,，可以讓教師了解并應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念,、方法和技巧，達(dá)到更好的教與學(xué)效果,。因此,，我希望每位教師都能夠認(rèn)真閱讀這些書籍，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平,，為下一代做出更多貢獻(xiàn),。
教師讀書筆記做一個(gè)聰明的教師篇四
近日，我細(xì)讀了鄭莉老師編著的《小學(xué)音樂教學(xué)策略》一書,，對教學(xué)策略研究的意義,、價(jià)值與發(fā)展趨勢有了更深的理解。所謂教學(xué)策略即在特定的教學(xué)任務(wù)中,，為了提高教學(xué)的效率和效果,，在一定的教學(xué)觀念、理念和原則的指導(dǎo)下,，根據(jù)教學(xué)條件的特點(diǎn),，對教學(xué)任務(wù)的諸要素進(jìn)行的系統(tǒng)謀劃，以及根據(jù)謀劃在執(zhí)行過程中所采用的具體措施,。在現(xiàn)代音樂教學(xué)中,，就是音樂教師在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，為了達(dá)到教學(xué)目的,，完成教學(xué)任務(wù),，將所涉及的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適度的調(diào)節(jié)與有效的控制，使學(xué)生能夠保持比較高的學(xué)習(xí)熱情,，積極思考,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，以達(dá)到較理想的學(xué)習(xí)效果,。
《小學(xué)音樂教學(xué)策略》這本書從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了論述：小學(xué)音樂教學(xué)策略概述,，“感受與鑒賞”領(lǐng)域的教學(xué)策略,，“表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)策略，“創(chuàng)造”領(lǐng)域的教學(xué)策略,，“音樂與相關(guān)文化”領(lǐng)域的教學(xué)策略，小學(xué)音樂教學(xué)方式實(shí)施策略,，現(xiàn)代音樂教育技術(shù)應(yīng)用策略,，小學(xué)音樂課堂突發(fā)事件應(yīng)對政策這八大章節(jié)。其中給我影響最深的是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略,。
隨著當(dāng)今社會(huì)信息化,，網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化的飛速發(fā)展,，科學(xué)技術(shù)作為時(shí)代進(jìn)步的火車頭,，積極推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)，經(jīng)濟(jì)文化的全面發(fā)展,，它的發(fā)展為新時(shí)代的音樂教育注入了新鮮的血液,，成為其前進(jìn)的有效動(dòng)力。隨著《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在全國的進(jìn)步實(shí)施,，現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂教育中的作用與地位也越來越明顯,，成為音樂教師進(jìn)行教學(xué)的有力幫手。
小學(xué)音樂課程的內(nèi)容主要包括樂曲欣賞,、歌曲教學(xué)和樂理學(xué)習(xí)三個(gè)方面,，通過信息技術(shù)的融入，可以有效地提高這三方面內(nèi)容的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果,。
樂曲欣賞是啟迪學(xué)生智慧,、豐富學(xué)生想象力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑,，也是小學(xué)音樂課的主要模塊之一,。在樂曲欣賞課的教學(xué)中可以借助圖片、音頻,、視頻以及動(dòng)畫等多媒體形式,，創(chuàng)設(shè)音樂情境，重塑音樂形象,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺,、聽覺和思維活動(dòng)，用音樂感染學(xué)生的情感,，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。
信息技術(shù)的引入，使得歌曲教唱的形式變得豐富起來,。傳統(tǒng)的音樂教唱,，多是教師教唱與學(xué)生跟唱相結(jié)合,，教學(xué)中僅僅用抽象的語言符號(hào)來引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲所表達(dá)的情感，學(xué)生往往難以接受,，理解起來也相對較為困難,，演唱時(shí)往往是機(jī)械的重復(fù)而缺乏感情。通過多媒體描繪歌曲所表現(xiàn)的景象,，幫助學(xué)生在理解基礎(chǔ)上學(xué)唱,，則更容易學(xué)會(huì)、唱好,。如在教唱歌曲《彝家娃娃真幸?！分埃ㄟ^課件播放彝族人民衣著華麗的民族服飾,，載歌載舞的幸福景象,，讓學(xué)生置身于有聲、有色,、有情,、有景的熱鬧氛圍之中，通過仿佛自己也成為了幸福的彝家娃娃了,，在這種情感的感染下開始學(xué)唱就能更加準(zhǔn)確的把握歌曲的內(nèi)涵,。因此，只有借助信息技術(shù)把音樂同學(xué)生的生活,、情感融為一體,，真正觸動(dòng)學(xué)生的感情世界，才能夠更為有效地完成歌曲的教唱,。
抽象的樂理往往對于小學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來比較枯燥,，難度較大，學(xué)生對于有關(guān)的名詞,、概念理解起來也比較困難,，再要進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層次的節(jié)奏、速度,、高低音就顯得力不從心了,，信息技術(shù)的引入解決了這一難題。使用多媒體課件可以將抽象轉(zhuǎn)化為具象,，如在學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí),，可以一邊播放不同節(jié)奏的歌曲片段，一邊呈現(xiàn)與之節(jié)奏對應(yīng)的樂譜,，通過同步動(dòng)畫的演示,，可以讓學(xué)生輕松掌握各個(gè)節(jié)奏的不同特征，學(xué)生學(xué)習(xí)樂理的興趣也得到了提高。
結(jié)合音樂教學(xué)實(shí)踐可以分層次,，循序漸進(jìn)安排教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)低年級教學(xué),，以培訓(xùn)初步的音樂感知力為主要目標(biāo),，以唱游律動(dòng)為突破口。強(qiáng)調(diào)簡單活潑的節(jié)奏,，自發(fā)形象的動(dòng)作,，激發(fā)熱情的沖動(dòng)和心靈感應(yīng)，在歌唱游戲中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。小學(xué)中年級教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力為突破口,。強(qiáng)調(diào)結(jié)合器樂吹奏訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)音樂的能力,，在人人參與的直觀教學(xué)中解決音準(zhǔn),、節(jié)奏、吐音,、氣息等問題，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確辨別音與音之間的差異，磨煉他們對學(xué)習(xí),、工作一絲不茍的意志，在參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中,，激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。另外,，小學(xué)高年級教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力為主要目標(biāo),，強(qiáng)調(diào)師生討論研究,，把握樂曲的思想情感和藝術(shù)處理方法，教師以高水平的范唱,、范奏,，喚起學(xué)生追求藝術(shù)美的熱情,，引導(dǎo)他們憧憬理想和未來，激發(fā),、培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣。
這本著作使我充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)策略在日常教學(xué)過程中,，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要作用,。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),、各個(gè)元素之間相互影響,、相互制約，作為教師只有充分考慮各環(huán)節(jié)元素之間的關(guān)系,，采取恰當(dāng)?shù)牟呗?，充分發(fā)揮各因素的作用，協(xié)調(diào)各類關(guān)系,，才能使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化,，我將在后續(xù)的教學(xué)過程中努力實(shí)踐所學(xué)得到的教學(xué)策略理論，認(rèn)真思考,、積極總結(jié),，為進(jìn)一步提高教學(xué)的效果和效率不斷努力,。
教師讀書筆記做一個(gè)聰明的教師篇五
《做最好的自己》一書是李開復(fù)先生結(jié)合了自己的人生經(jīng)歷和事業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)所撰寫出來的,，在書中李開復(fù)先生不僅提出了“成功同心圓”的理論，而且運(yùn)用了發(fā)生在他身邊的大量故事來闡釋成功的秘訣，值得我們深思和借鑒。
細(xì)細(xì)品讀，書中并沒有太多個(gè)人英雄主義的豐功偉績,，用最平凡的語言闡述他眼中的人生觀和價(jià)值觀，邏輯縝密，案例清晰,，語言流暢,，不由得對他閱歷的廣泛,，觀察的細(xì)致，知識(shí)的淵博,，思維的深厚,，觀點(diǎn)論據(jù)的精辟深以為然。
本書中給我印象很深的一個(gè)章節(jié)是《合作溝通——信息時(shí)代的成功之道》,。章節(jié)中主要講的是團(tuán)隊(duì)合作,。讀完后，我十分深刻地意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,。團(tuán)隊(duì)合作最注重的就是互相的交流及表達(dá)，團(tuán)員之間只有分享相互的信息和資源,、積極合作,、取長補(bǔ)短，才能形成最大的合力,。溝通是團(tuán)隊(duì)合作成功的基礎(chǔ),，有效溝通的四個(gè)秘訣：
其一,、悉心傾聽；
其二,、大方積極,；
其三、直截了當(dāng),；
其四,、不同意的藝術(shù)。所以,，偶得啟示,，在今后的學(xué)習(xí)、生活,、工作中,，我們定當(dāng)攜起手來，讓我們的名師工作室“名起來”,，實(shí)現(xiàn)我們共同成長,、提升之目的。
“做最好的自己,！”是一種平和的心態(tài),，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄,，也是對某種理想的追求,；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生,；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸,。
就這樣做最好的自己吧,！努力做最好的老師，做最好的同事,，做最好的朋友,。
教師讀書筆記做一個(gè)聰明的教師篇六
為了學(xué)生的終身發(fā)展，為了學(xué)生的幸福成長,，為了學(xué)校的長足發(fā)展,，我們需要不停的學(xué)習(xí)、不停的思考,、不停的創(chuàng)新,，需要閱讀這樣的名著。此書給我心靈造成了很大的震撼,，同時(shí)給自己帶來了思考,，本書里面蘊(yùn)含了很多教育哲理,。
書中，李老師一再強(qiáng)調(diào),，“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛,，一份寬容，如此而已,?！薄敖逃緛硗唵危皇俏覀?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了,。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待,，讓校園里充滿民主、平等,，讓老師,、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”,?！氨頁P(yáng)學(xué)生要鋪張，批評學(xué)生要吝嗇,?！边@是多么博大的胸懷啊，這是多么深邃的思想呀,，這又是多么求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)啊,。是啊，教育確實(shí)很簡單,，一腔真愛,，一份寬容?！叭朔鞘ベt,，孰能無過”，更何況是孩子呢,，對孩子多一份寬容,，就讓孩子多一份希望。晶瑩透亮的露珠是美麗而可愛的,，卻又是十分的脆弱的,，一不小心就會(huì)滾落而破碎。保護(hù)學(xué)生的自尊心,，保護(hù)孩子的自信心,，保護(hù)孩子的求知欲，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂,，讓他們發(fā)自內(nèi)心愛上學(xué)習(xí),，那我們的教育會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
“斯賓塞在《教育論》說過：“記住你的管教的目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人,，而不是一個(gè)要讓別人來管理的人”,。而現(xiàn)在，在我們的身邊我們看到的是更多的規(guī)矩在約束著孩子們,，為了孩子的安全,，我們希望更多的孩子是象只溫順的小貓。而“讓教育從細(xì)節(jié)入手”,，不是為了約束學(xué)生,，管制學(xué)生，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí),，讓學(xué)生將良好的行為養(yǎng)成一種習(xí)慣,，成為一種品質(zhì)和素養(yǎng)。
通過李老師由教師---校長---局長---教育家的成長經(jīng)歷我們可以看出,，跟他通過讀書進(jìn)行的大量的閱讀積累及對這種閱讀積累進(jìn)行的思考和利用是分不開的,。他向我們揭示了：從事教育的工作者不能停止學(xué)習(xí)。這本書,，不僅為我的教育教學(xué),、教學(xué)管理注入了時(shí)代鮮活的春水，而且他對教育的激情,、癡情也點(diǎn)燃了我對教育不懈探究的向上的火炬,。工作卻又是另一個(gè)新課程的開始，需要學(xué)習(xí)的更多更廣泛,。今天讀了體會(huì)了李老師這句話,，更清楚了學(xué)無止盡的道理。
李老師在書中字里行間充滿著智慧,，沒有空洞的理論,，沒有呆板的說教，用樸實(shí)的語言,，生動(dòng)的教育案例,，展現(xiàn)了他的教育歷程，展揭示了教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律——“把簡單的事情天天做好”,。我們教育過程中有很多瑣碎的事情,，如何把這些事情做好，成為學(xué)生成長的平臺(tái),。我已在這個(gè)平凡的工作崗位上工作了八個(gè)年頭,，今后的路還很長很長，《為了自由呼吸的教育》好象是我生命中的一盞明燈，為我照亮了今后的漫漫長路,。教會(huì)了要把教育工作當(dāng)做教育事業(yè)來對待,，要不斷的學(xué)習(xí)，做一個(gè)智慧的教師,，同時(shí)要把小事做好,。
教師讀書筆記做一個(gè)聰明的教師篇七
第一段：引言（200字）
作為一名教師，閱讀是我工作中不可或缺的一部分,。讀書不僅能擴(kuò)展我的知識(shí)與視野,，還有助于我提升教學(xué)水平。自去年開始,，我開始記錄讀書筆記,，并反思自己的閱讀體驗(yàn)。通過這個(gè)過程,，我深刻體會(huì)到讀書筆記對于教師的重要性,，并從中獲得了一些寶貴的體會(huì)與心得。在這篇文章中,，我將分享我對教師讀書筆記的理解與體悟,，希望能為廣大教師提供一些啟示。
第二段：記錄與總結(jié)（200字）
讀書筆記的核心作用在于記錄與總結(jié),。通過記錄關(guān)鍵觀點(diǎn),、要點(diǎn)和作者的論證過程，我可以更好地理解書籍的主題和作者想要傳達(dá)的信息,。我將重點(diǎn)標(biāo)記并摘錄關(guān)鍵句子,，以便于后續(xù)回顧與討論。在總結(jié)部分,，我會(huì)用自己的語言概括書籍的內(nèi)容和觀點(diǎn),，以加強(qiáng)自己對書籍的理解，并為今后的教學(xué)備課提供依據(jù),。
第三段：思考與批判（200字）
讀書筆記不僅是簡單地記錄,，更是一個(gè)思考與批判的過程。在閱讀的過程中,，我會(huì)思考作者的觀點(diǎn)是否合理,，提出自己的質(zhì)疑或反駁，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對比,。這樣的思考和批判能夠培養(yǎng)我對書籍的理解深度,，并且提高我的批判性思維能力。在筆記中,，我會(huì)記錄下這些思考與批判的過程,，從而在教學(xué)中能更好地應(yīng)用這些思想和見解,。
第四段：與他人交流（200字）
讀書筆記也為我與他人交流提供了一個(gè)平臺(tái)。在閱讀完一本書后,，我會(huì)與同事,、朋友或其他教師進(jìn)行討論，分享我的讀書筆記,，聽取他們的觀點(diǎn)和反饋,。通過與他人的交流,，我能夠開闊自己的思路,，得到更多的啟示，并且發(fā)現(xiàn)一些自己未曾想到的問題和觀點(diǎn),。同時(shí),，這樣的交流也有助于我建立起良好的教育資源分享網(wǎng)絡(luò)，提高自己的教學(xué)能力,。
第五段：應(yīng)用與反思（200字）
讀書筆記的價(jià)值在于應(yīng)用與反思,。在教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)讀書筆記中的觀點(diǎn)和見解,，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,。也會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)哪些觀點(diǎn)和方法行之有效，哪些需要改進(jìn)和調(diào)整,。通過不斷應(yīng)用和反思,，我能夠?qū)⒆x書筆記中的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)智慧，提升自己的教學(xué)效果,。
結(jié)論（100字）：
通過記錄與總結(jié),、思考與批判、與他人交流以及應(yīng)用與反思,，讀書筆記成為我提升教學(xué)水平的關(guān)鍵工具,。它不僅幫助我擴(kuò)展了自己的知識(shí)與視野，更使我能夠更加深入地理解書籍的內(nèi)容與觀點(diǎn),。讀書筆記幫助我與他人分享與交流,，并能夠應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，提高自己的教學(xué)能力,。因此,，我十分鼓勵(lì)廣大教師也能夠認(rèn)識(shí)到讀書筆記的價(jià)值，并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,。
教師讀書筆記做一個(gè)聰明的教師篇八
放假前走進(jìn)圖書室,，在一排排嚴(yán)肅而略顯厚重的教學(xué)著作面前，《玫瑰與教育》顯得如此不同,，為什么浪漫的象征“玫瑰”,，與我眼里嚴(yán)肅的職業(yè)“教育”,，聯(lián)系到一起呢?好奇的拿起它，卻怎么也不能放下,。
《玫瑰與教育》其實(shí)是竇桂梅老師的一本教育隨筆集,。在這本書中記錄了她最為一名教師、作為一名家長,、作為一名專家對教育顯現(xiàn)的種種反思,。該書分為四輯，“清談與憂患”寫的是一些關(guān)于教育體制,、名家教育思想和自己的教育隨想;“在聽說讀寫的背后”寫的自然是一些語文課堂教學(xué)的故事;“日本教育管窺”介紹了自己在日本一些學(xué)校的見聞;“在白紙黑字的沃野上”選登了竇老師寫的一些讀書筆記,。與其他一些書籍相比，里面沒有長篇大論的教育理論,、理念論述,，而是娓娓道來她對教育教學(xué)的積極的態(tài)度，以及對教育的無奈與困惑,。
“孩子的心是透明而脆弱的,，‘小心輕放’孩子的心——這是為人師的底線?！?/p>
懲原則過早地引入到小學(xué)生的學(xué)習(xí)中去我們面對的是一個(gè)個(gè)等待滋潤的孩子,，每一個(gè)靈魂無論其智力高下，都應(yīng)得到尊重,、得到溫暖的照耀”,。確實(shí)，當(dāng)我們發(fā)出一朵小紅花的時(shí)候,，當(dāng)我們向某些學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)的時(shí)候,，卻也有意、無意中傷害了其他暫時(shí)落后或者尚不夠積極的同學(xué),，只是我們無暇顧及而已,。師生之間的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是語言的溝通,，更是心靈的溝通,，所以在以后的工作中，我們在選擇一種教學(xué)方法時(shí),，也要考慮到學(xué)生的心理承受,，保護(hù)好學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和生活的自信心，讓每一朵花朵都在我們的呵護(hù)下健康活潑的長大,。
“好習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要,。”
有人說,，教育是事業(yè),，教師是職業(yè),。但教育這一事業(yè)卻要由教師這一職業(yè)來完成。身為一名教師,，為人師者除了要保護(hù)好學(xué)生們純凈的心靈,，更要扶持他們走上明天的人生路，為了這一目標(biāo),，我們每天都在忙忙碌碌,，真與那蜜蜂一般，但我們醞釀的卻未必是學(xué)生們美麗的明天!現(xiàn)在有些家長,、教師,、或是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更多地把眼光盯在孩子的學(xué)習(xí)成績上，孩子能考個(gè)高分?jǐn)?shù)才是他們追求的目標(biāo),，其他全都可有可無,。殊不知，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，何來優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績?即使是天分極者，缺少了良好的各種行為習(xí)慣,，或許也能有驕人的成績,，但也必定會(huì)影響孩子將來的發(fā)展。所以我們?yōu)槿藥熣?，特別是班主任,，我們要將眼光放到培養(yǎng)學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣上，只要良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，才能讓學(xué)生真正地從奴役性學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化成積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，而這一習(xí)慣的培養(yǎng)是需要我們?yōu)槿藥熣叩膼坌哪托呐c智慧?；蛟S也只有這樣的教育才是積極的,，才會(huì)是有效的。
“把平凡的事做好就不平凡了,，把簡單的事做好就不簡單了,。” 教師的職業(yè)是平凡的,，但是我們極少將這一平凡的職業(yè)做到極致,。在竇老師的身上，我看到了一個(gè)普通從教者走過的艱辛的成長道路;看到了一個(gè)教師心中永不言敗為著理想執(zhí)著追求的堅(jiān)定信念;看到了一個(gè)普通的從教者的不普通之處,。竇老師現(xiàn)身說法,，用自己的成長歷程向我們訴說著、向我們詮釋著,，普通的你同樣也可以變得燦爛,。
人必須始終有一種動(dòng)力,，使自己從懶洋洋的狀態(tài)中走出來，并常常使自己處于一種積極的,、向上的狀態(tài),，這樣惰性就會(huì)消失得無影無蹤。這種動(dòng)力來自于哪里?竇老師告訴我,，這種動(dòng)力來自于對某件事的期望,、信念、態(tài)度,、行為!千帆競爭,，百舸爭流，對于教師而言,，這份動(dòng)力更來自于內(nèi)心的一種責(zé)任,，來自于對學(xué)生的愛，來自于對職業(yè)的幸福感,，來自于對人生的永恒追求,。
“與文學(xué)為敵的語文教育留下的將是缺乏想象力和沒有審美品位的一代。所以,，語文教育必須讓學(xué)生的精神泡在文學(xué)的蜜罐子里,。教師呢，更是如此!”
在《我們的語文怎么啦》一文中,，面對學(xué)生情感的粗糙,，語言的貧乏，她感嘆：語文教育存在兩個(gè)嚴(yán)重的缺失：一是語文的工具性掌握得不好,，二是人文性嚴(yán)重失落,。她呼吁給孩子們足夠的閱讀時(shí)間，希望文學(xué)與語文相伴,。身為一名語文教師,，竇老師的這句話讓我感慨良久。
有很多的語文教師在埋怨現(xiàn)在的學(xué)生們都不愛讀書,，特別是文學(xué)類書籍更是興趣了了,，其實(shí)有又多少老師們還在堅(jiān)持著每日手捧一書，還在品讀這些文學(xué)書籍呢!書山有路,，師者先行,。要想培養(yǎng)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的語文素養(yǎng),，讓他們?nèi)テ纷x經(jīng)典感悟美文,，而沒有老師們在旁一路提攜引領(lǐng)，那豈不成了一句空話?也只有我們教師,，特別是語文教師定要讓自己從繁雜的工作中解脫出一段時(shí)間,，堅(jiān)持與文學(xué)相伴鍥而不舍,。
竇老師就是一朵玫瑰，玫瑰于人,，手留余香,。讀竇桂梅老師的這本書，就好比沉浸在玫瑰花園之中,，只要輕輕呼吸,，就能感受到那陣沁人心脾的滋養(yǎng);思考竇老師的這幾句話，似絲絲涼風(fēng),，清爽宜人,，為我一路驅(qū)趕了這炎炎的夏日。也許,，我一輩子也無法擁有那玫瑰的絢麗,，但我也愿自己能做一朵路旁的不起眼的小花，靜靜地散發(fā)著屬于自己的淡淡的幽香,，給路過的人們以精神的慰籍,。
教師讀書筆記做一個(gè)聰明的教師篇九
我們向來要求學(xué)生做聽話的乖孩子，做一個(gè)尊敬老師的好學(xué)生,，然而反身自問,，你尊重他們了嗎?現(xiàn)代教育首先要求教育工作者做一個(gè)尊重學(xué)生的好教師，只有尊重學(xué)生才能成為真正意義上的好老師,，才能讓學(xué)生真正尊敬你。
尊重學(xué)生首先要尊重學(xué)生之間的差異,，作為教師應(yīng)著力去關(guān)心每一位學(xué)生,，要針對不同的學(xué)生的特點(diǎn)用不同的方式方法，不同的情感體驗(yàn)與交流,。如果用同一種方法同一種模式同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，去要求每一位學(xué)生，毫無區(qū)別,，其實(shí)那就是一種漠不關(guān)心,，不負(fù)責(zé)任，也是極大的不公正不公平,，也是極大的不道德不民主的表現(xiàn),。
我們既要尊重學(xué)生的差異，也要尊重學(xué)生的特長,，一個(gè)人在社會(huì)上吃飯生活,，在社會(huì)上立足，是靠他的特長,，培養(yǎng)一個(gè)有個(gè)性的學(xué)生可能比培養(yǎng)若干個(gè)平庸的大學(xué)生更有意義,。
不具備愛心的人當(dāng)了老師對自己是一種折磨,，對學(xué)生是一種痛苦，甚至是一種萬劫不復(fù)的生命災(zāi)難,。
現(xiàn)代教師的職業(yè)道德可以歸結(jié)和提煉成一個(gè)字“愛”,，有了愛教師的職業(yè)道德便全有了，作為教師愛心比什么都重要,。
有愛學(xué)生就要盡自己的最但努力,，愛心和愛的教育往往能創(chuàng)造奇跡 。世界上千千萬萬種教育方法,，愛的教育是一種最偉大的方法,，有愛就有希望，有心就有力量,。
教師讀書筆記做一個(gè)聰明的教師篇十
自從開展讀書活動(dòng)以來,，我再次以飽滿的熱情跨入讀書的行列，與大家一道遨游書海,，重新領(lǐng)略書的韻味,，品嘗書的甘甜，繼續(xù)秉燈夜讀,，沉醉書香,。學(xué)生時(shí)代讀的是教科書，走出社會(huì)讀的是故事書,、文藝書,，參加工作讀的是教案與參與書,，說實(shí)在話,，在沒開展讀書活動(dòng)之前,，我沒有認(rèn)認(rèn)真真地,、象模象樣地讀過一本教育名家的教育專著,，偶爾讀的都是一些零零星星的教育雜志上的文章,，有點(diǎn)興趣時(shí)讀一點(diǎn)日常雜用方面的書籍,，象現(xiàn)在這樣靜下心來讀一本本名家名著,，并且還要寫讀書筆記,，讀后感悟與體會(huì),，幾乎從未有過。通過一年多的讀書,，使我大開眼界,，精神世界為之更加豐富多彩，生命得于升華,，對書籍的看法也有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，新的評價(jià)。書籍確實(shí)能安慰我們的心靈，美化我們的心靈,，靜化我們的心靈,。它里面有星光的閃耀，有雨露的潤澤,，也有花草的芳香,，既有黃金屋，也有顏如玉,；它既能把人生引入歧途,，使你飲恨終生，也能使人生輝煌,，無限幸運(yùn),。以前，書籍對我來說是一種折磨一種痛苦,，枯燥無味,；現(xiàn)在是一種吸引一種味道，讀后心懷豁達(dá),，是一條河流,，一片天空和大地，心曠神怡,，雖然說不上陶醉,，但也說得上是一種享受，一種幸福與快樂,。
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,，使我真正領(lǐng)會(huì)了沒有愛就沒有教育，離開了情感一切教育都無從談起的真正內(nèi)涵,。讀了朱永新老師的《我的新教育之夢》,，帶我走出了對日常教學(xué)的困惑與迷茫，走進(jìn)了新的教育理念,。讀了《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》一書后，讓我學(xué)會(huì)了理解,、寬容,、善待學(xué)生，明白了師生之間的民主,、平等的魅力,，懂得了因材施教的真正含義。這本書,，讓我改變了教育態(tài)度,、改變了教育行為，改變了對學(xué)生的看法,。按書中的觀點(diǎn),，方法去嘗試,、去面對教學(xué)，確實(shí)使我重新為師,，重新領(lǐng)悟到教育的真諦和愉悅,。
以前也曾讀過這樣的文章，介紹人家是怎樣寬容,、善待一個(gè)學(xué)生,，但自己總也不知道怎樣才算最大限度的理解、寬容,、善待學(xué)生,。讀了《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》一書后，終于找到了一個(gè)很好的答案：問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生,。還舉了一個(gè)例子：英國科學(xué)家邁克勞德,，上小學(xué)時(shí)曾在玩耍中殺死了校長家的一只狗，這個(gè)錯(cuò)可犯大了,，大家都為他擔(dān)心,，為他捏把汗，不知校長該會(huì)如何處罰他,，哪知他遇到了一位寬容大度的校長,，允許他解剖那只狗，不過要畫出狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖,，就算對他這次行為不當(dāng)?shù)奶幜P,。正是這個(gè)包含理解、寬容,、善待心懷的懲罰,，使小邁克勞德愛上了生物學(xué)，并最終發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用,，從而登上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),。這個(gè)故事使我明白，原來寬容,、善待也能很好地融入懲罰,，關(guān)鍵是要用對方法。因而,，本學(xué)期我結(jié)合這個(gè)事例,，進(jìn)行了大膽的嘗試，對以前的教學(xué)態(tài)度,，教育行為進(jìn)行了深刻的反思,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以前的教學(xué)中取得的一點(diǎn)點(diǎn)成績都是靠對學(xué)生懲、壓、擠,、嚇逼出來的,，真正沒有好好地善待他們，是逼他們學(xué),、壓他們讀,，罰他們做、騙他們考,，一步一步的高壓政策,，把他們看作是一個(gè)個(gè)裝知識(shí)的容器，不斷地往里塞,，特別是對待問題學(xué)生,、學(xué)習(xí)差的學(xué)生，只要看到他們就沒有好心情,，就有一種厭惡感,，只一點(diǎn)小錯(cuò)就會(huì)拉下一張臉，怒目圓睜,，甚至于高聲大罵,，象訓(xùn)賊一樣說的一無是處，批得狗血淋頭,，純粹把學(xué)生當(dāng)犯人對待,，有時(shí)罰站、罰抄,、罰做,，餓飯，甚至動(dòng)板子,，用鞭子,，扇巴掌、扯耳朵對其進(jìn)行所謂的教育,，既傷害了學(xué)生心靈,，又侮辱了學(xué)生人格，失去了學(xué)生尊嚴(yán),，現(xiàn)在回想起來真不應(yīng)該,，總有點(diǎn)內(nèi)疚感。這個(gè)學(xué)期我一改常態(tài),，對待學(xué)生滿面春風(fēng)，關(guān)懷倍增,，熱愛有加,，心里總是有一顆相信、信賴學(xué)生的心，決心既當(dāng)他們的老師,、長輩,、又要成為他們的朋友、伙伴,。讓學(xué)生有話跟你說,，有事幫你做，有問題向你請教,，喜歡與你親近,。一學(xué)期下來，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生確實(shí)都有優(yōu)點(diǎn),，都有可愛之處,，都是可塑之才，例如我們班上的舒小龍,，愛動(dòng),，常常惹事生非，喜歡打架,，而且學(xué)期初經(jīng)常打架,，開學(xué)后不久便伙同他人去偷群眾的甘蔗，被人當(dāng)場抓獲,，并繳掉了自行車,。蔗主要求每人罰款2元，以示賠償,，才能贖回自行車,。他家里本來就困苦，又是偷盜賠償,，他那敢向家里要錢,，只好天天步行。我經(jīng)過耐心的教育,，并替他交了2元錢領(lǐng)回了自行車,，他很感動(dòng)，決心好好改正,，聽老師的話,，遵守紀(jì)律，后半學(xué)期有比較大的轉(zhuǎn)變,，不那么惹事生非了,，他的畫畫的很好，還為班上出了幾期黑板報(bào),。還有方羽同學(xué),，是個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，經(jīng)常不交作業(yè)，書寫極為馬虎了事的學(xué)生,，人又生的不怎么好看,，你如果心情不好去看他，肯定是一只眼出膿,，一只眼出血,，但我沉著性子，心平氣和,，耐心細(xì)致地找他談話,，指出他的錯(cuò)誤和毛病，并發(fā)現(xiàn)他很樂意助人,，經(jīng)常幫助同學(xué)抹黑板掃地,，幫老師打開水，打掃辦公室,，我每次都表揚(yáng)他,，作業(yè)也能按時(shí)交，而且書寫得越來越好,，有一次他做得非常端正,、正確，我就寫了一幅書法給他,，他受寵若驚,，很感動(dòng)，也很驚訝,，因?yàn)槔蠋煹臅ㄖ凰徒o每次考試出眾的同學(xué)作為獎(jiǎng)勵(lì),，今天送給我，我能不高興嗎,？從此,，他每次作業(yè)都能認(rèn)真對待，認(rèn)真完成,，字也越寫越好,。從中可以說明寬容、善待的教育是成功的教育,。通過讀這本書,，使我充分認(rèn)識(shí)到，作為教師,，要善于從學(xué)生身上找原因,，學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤，多數(shù)是心理問題,，有時(shí)是好奇心導(dǎo)致,，有時(shí)是行為過失,，有時(shí)是表現(xiàn)欲所致，有時(shí)是一時(shí)沖動(dòng),。作為教師，我們應(yīng)以平等,、信賴,、尊重去走近學(xué)生。多走近學(xué)生,，與學(xué)生打成一片,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要的并不是一個(gè)管教者、而是一個(gè)讓他們能用欣賞的眼光去積極模仿的榜樣和示范者,，是一位有寬容大度的慈祥溫和的長者,，只有充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能真正因材施教,，才不會(huì)因?yàn)槟愕膽土P而失去尊嚴(yán),、失去自信。因此,，讀書能讓我陶醉,，讀書能讓我思考，讀書能改變我的行為,，讀書能伴我成長,，走向更加成熟的自我。
今天,，當(dāng)我站在書香伴我成長的演講臺(tái)上時(shí),，我雖然沒華麗的詞藻去贊美書籍，沒有動(dòng)聽的語言去訴說讀書的快樂,，但我深信,，在往后那伴有書香的日子里，我會(huì)過得更充實(shí),，過得更愉快,。讓書與生命融為一體，以書為伴,，相信明天會(huì)更好,！
最早了解張劉祥局長是去年在《山西教育》讀過他為“視點(diǎn)”欄目所作的文章《辦好學(xué)校，教師第一》和《讀書,，應(yīng)該成為教師的一種信念》,，深深被這位書生局長新銳的觀點(diǎn)所觸動(dòng)。寒假時(shí)間充裕,，幾乎每天行走于網(wǎng)絡(luò)論壇中汲取營養(yǎng),；不經(jīng)意間,，“教育在線”張劉祥的主題帖子“理想與行動(dòng)”躍然跳入我的視線。認(rèn)真讀之,，就像孫明霞老師所描述的那樣“簡直就是一座豐富的寶庫,，讓我欣喜若狂，喜形于色,，終于找到了這樣好的學(xué)習(xí)地方”,。激動(dòng)之情溢于言表，不斷的關(guān)注,、回帖,、交流，并進(jìn)駐到了他的博客“秋水共長天一色”,，深深被他的激揚(yáng)文字所感動(dòng),。這些精妙之言，給人以啟迪,，助你以行動(dòng),，激起了讀者對教育的熱情與追求。我還注意到了張劉祥局長已有兩部隨筆著作《且行且思——基礎(chǔ)教育工作收集》和《求真與創(chuàng)新——寫給中小學(xué)教師》問世初,，按捺不住激動(dòng)的心情向張局長求取那座深藏經(jīng)典的“藝術(shù)寶藏”,。
“沒有愛，就沒有教育”,。從意大利作家德·亞米契斯的《愛的教育》到當(dāng)代教育家李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，始終以“愛生”為主線，來詮釋教育的真諦,。教師只有自發(fā)成為播撒愛的使者,，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，用愛造句,，用愛生活,，才能“奏響愛的旋律”和教育最強(qiáng)音。當(dāng)一名好教師,，要關(guān)心學(xué)生,，尊重學(xué)生，信任學(xué)生,，理解學(xué)生,，寬容學(xué)生，這五個(gè)方面詮釋教師的的標(biāo)準(zhǔn)——就是愛,，進(jìn)而達(dá)到師生心靈共呼應(yīng),，奏響教育主旋律?！皩W(xué)會(huì)關(guān)心,，為學(xué)生的幸福人生奠基”,，“尊重每一個(gè)學(xué)生”“補(bǔ)上感恩教育這一課”等緊緊圍繞一個(gè)“愛”字，從每一個(gè)細(xì)節(jié)中洞悉教育之事,，感悟教育之真,，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潤物無聲的教育中塑造孩子,。讓教師們都知道,，擁有一可愛學(xué)生的心是當(dāng)一個(gè)好教師的最基本的條件。但愿我們的每一位教師不在做陶行知筆下的“糊涂先生”,，希望大家領(lǐng)悟愛的真諦，感悟教育的真義,。
課堂是教師演繹人生的舞臺(tái),，是教師成長的生命綠洲，更是教師展現(xiàn)教育智慧的平臺(tái),。教育是藝術(shù),，是追求，需要教師智慧來表現(xiàn),，它正是教師在處理日常教育問題所表現(xiàn)出來的機(jī)智,、技巧和藝術(shù)所在。德育專家王曉春的《教育的智慧從哪里來——點(diǎn)評100個(gè)教育案例》一書,，給出了詳盡的答案,。作為教師，應(yīng)該時(shí)刻研究課堂,，梳理課堂,，精心打磨每一課，醉心錘煉每一句語言,，讓課堂因生成而更精彩,，讓教育的智慧盡情構(gòu)建充滿活力和激情的溫馨課堂。大量讀書,，深入實(shí)踐,，及時(shí)總結(jié)，積極科研,，促進(jìn)教師專業(yè)成長,，向名師學(xué)習(xí)，學(xué)他們的奉獻(xiàn),，學(xué)他們的敬業(yè),，學(xué)他們的創(chuàng)業(yè)精神，不斷完善自己,，讓課堂扮演好教師演繹人生的舞臺(tái),，展示挖掘課堂中教育的智慧,。
學(xué)習(xí)，是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”,。教師的成長關(guān)系著課堂教學(xué)的成敗,。激情與理想并存，在學(xué)習(xí)中成長,，在反思中感悟,，突出教師專業(yè)的自主成長，讓教師有意愿和能力進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)踐性探究,，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的成長,。這樣教師應(yīng)做好“讀書、反思,、寫作”三件事,，堅(jiān)守自己的個(gè)性，“不跪著教書”,，堅(jiān)持求真與求實(shí),，用終生的時(shí)間來備課，在逐漸反思中成長,，書寫精彩的人生,。學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生主體的凸現(xiàn),，依靠教師來推動(dòng)和實(shí)現(xiàn),，因此，“辦好學(xué)校,，教師第一”,。每一位教師都有自己的思想，具備獨(dú)立思考的精神,，與時(shí)俱進(jìn),，緊跟時(shí)代步伐，善于學(xué)習(xí),，勤于思考,，勇于實(shí)踐、敢于超越,，一次次用心點(diǎn)燃校園里每一個(gè)幼小的心靈中渴望知識(shí)的火焰,。
沒有付出，哪來成功,，沒有積累,，哪來精彩！讓我們的每一位教師都用終生的時(shí)間來備好每一節(jié)課，在反思寫作中引領(lǐng)成長,，執(zhí)著的培養(yǎng)教師的精神,。
北師大教授肖川認(rèn)為“教師的素養(yǎng)包含三個(gè)層面：文化底蘊(yùn)、教育追求和教育智慧,?！惫P者理解為教師的素養(yǎng)包含的范疇很廣泛，素質(zhì),、人格,、禮儀、健康和習(xí)慣等等,，而這些都涉及教師的行為藝術(shù),。但目前中小學(xué)教師中普遍存在的“人文知識(shí)缺少、文化底蘊(yùn)不足,，藝術(shù)修養(yǎng)膚淺”三大問題是困擾著教師的人文素養(yǎng),，學(xué)校必須下大力氣、通過多種途徑提升教師的自身修養(yǎng),，書中提出的“讀名著、拜名師,、游名勝”“三名”策略,，不失為好方法，從中汲取經(jīng)驗(yàn),，品嘗教育的力量,，提升教育的智慧。陶行知“四塊糖的故事“作為教師我們耳熟能詳,，就在于陶老有一顆寬容的愛生之心,，善于與學(xué)生面對面交流。站在學(xué)生的立場多想想,，讓學(xué)生感受到教師的期待與信任,。教師要有學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從書中學(xué),，從網(wǎng)絡(luò)中學(xué),，在工作中學(xué)，在反思中學(xué),，在寫作中學(xué),，做一個(gè)學(xué)習(xí)型、反思型教師,，遨游書海,、沖浪網(wǎng)絡(luò)，架構(gòu)教師成長的“立交橋”，讓博客為教師成長“添翼”,，讓寫作為教師成長“催化”,、“助推”，讓教師的一切行為成為教師的自覺行動(dòng),，努力提高教師的素養(yǎng),。
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光,?！薄皼]有書，不能稱其為校園”,。讓師生多讀書,、讀好書，書香定會(huì)綻放在校園,，散落在每一個(gè)角落,，滋潤著校園里我們每一個(gè)人的心田。我們可以想象,，師生生活在書籍的世界里,，通過多種途徑，補(bǔ)充精神元素,，在閱讀中快樂成長,，師生時(shí)時(shí)，處處充滿著閱讀的喜悅,，一個(gè)個(gè)故事讓我們醍醐灌頂,，一則則哲理讓我們豁然開朗。讓我們的每一位教師學(xué)生都把捧讀書籍作為一種生活習(xí)慣,，讓校園里的每一個(gè)角落見證師生讀書的熱情,，我想我們的校園定會(huì)書香滿園，處處散發(fā)書籍的芳香,。
“讀書,，讀書，再讀書,！——這是教師教育素養(yǎng)這個(gè)品質(zhì)要求的,！”教育家蘇霍姆林斯基在任帕夫雷什中學(xué)校長時(shí)，就規(guī)定了教師讀書是“金科玉律”,。讀書讓我們聆聽大師們的教誨,，飽餐大師們的智慧，它猶如指路明燈,，為我們指明了教育的方向,，點(diǎn)亮了心中的希望，領(lǐng)略從大地深部涌出卻向著理想的天空升騰的“行知合一”的教育著作，享受著千姿百態(tài),、營養(yǎng)豐厚的“教育大餐”,，伴隨著一部部追尋新理念，探求新實(shí)驗(yàn)的教育大作,，走進(jìn)一個(gè)個(gè)智慧的世界,，讓精神食糧滋潤我們的心田。
讓讀書成為可能,，讓讀書成為習(xí)慣,。當(dāng)一名讀書校長、教師,，感悟人生,，捕獲理想，是我們大家共同的理想,。閱讀它,，走進(jìn)它，讓我們放飛理想,，走向輝煌,！用閱讀滋養(yǎng)心靈，用讀書豐厚底蘊(yùn),，使我們內(nèi)心開放,、鮮活、細(xì)膩和溫和,，從云中漫步到日常教育中的潤物無聲，從理論延伸到實(shí)踐,，我們深深的感受到讀書給我們的不只是啟迪,，更是一種享受。書籍是無價(jià)之寶,，讓我們用心領(lǐng)略,、觸摸教育的風(fēng)景，展示讀書的收獲,。
從張劉祥局長的書中我們看到的是張局長的成長過程,，他用心書寫的那些真實(shí)的、求真的,、創(chuàng)新的激揚(yáng)文字,，不僅是寫給我們廣大中小學(xué)教師的，更是寫給他自己的,，這不僅是對廣大中小學(xué)教師的殷切期望,，更是他自己工作的真實(shí)寫照。讀著他，品著他,，我們更加真實(shí)的感受到了這位讀書局長——張劉祥,！
教師讀書筆記做一個(gè)聰明的教師篇十一
最近，我讀一本書,，名叫《伊索寓言》,。其中有一篇名為《蚊子與獅子》的寓言，我深受啟發(fā),。
一個(gè)欠債的人當(dāng)著債主的面賣自己僅有的一頭老母豬,，并吹噓自己的豬多么厲害：土地女神節(jié)下母豬，泛雅典娜節(jié)下公豬,，酒神節(jié)還會(huì)下山羊,！
我看之后苦笑幾聲，這位欠債人真得,！他的豬會(huì)生羊,！這在當(dāng)今社會(huì)里真可謂轟動(dòng)全球的一大新聞！這個(gè)欠債人真無知,，真愚昧,，豬可能生羊嗎？他為逃脫債主追債,，不惜撒下這種彌天大謊,，為自己的利益，不惜為不可能的事情作偽證,。其實(shí)這么做,，只會(huì)讓相信你的人不相信你，而不相信你的人更為厭倦你,。
做什么事都要實(shí)事求是,，這樣你才能問心無愧，別人才會(huì)相信你,，而像那位欠債人,，買主本是很誠心的，債主也很放心,，可他撒下這種謊話,，也許再也沒有人買他的豬，債主們也會(huì)很討厭他,，甚至?xí)阉嫔戏ㄍ?，到那時(shí)，他就是自作自受,，自食其果,。
同學(xué)們,，做人要誠實(shí)，如果不誠實(shí),，人生的彩虹將會(huì)少一種色彩,。
寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小,，卻能從里面取出很多東西來,，甚至能取出比袋子大的多的東西。寓言是一座獨(dú)特的橋梁,，通過它,，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富,，在這座橋梁上來回走幾遍,，我們既看見五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)生活的內(nèi)在意義,。寓言很美,，美在簡潔，美在內(nèi)涵,，美在語句,。
但是，我在現(xiàn)實(shí)生活中,，還確實(shí)碰見一回這么傻的"山羊".那次我去旅游,，車上突然有一個(gè)人說要換點(diǎn)零錢。我只瞥那人一眼,，便覺得它他長的賊眉鼠眼的,。大概因?yàn)檫@個(gè)緣故，全車的人沒一個(gè)人理他,。那個(gè)人說的很誠懇,，直到說第三遍時(shí)候，終于有一個(gè)人站起來,，說：我和你換吧！那人好像很激動(dòng),，左一聲大哥右一聲大哥的喊,，還說可算遇到個(gè)好人。
等到他倆換完錢,，那個(gè)想換零錢的人便說他有點(diǎn)事兒,，在汽車剛一到站，就匆匆忙忙的下車,，一會(huì)兒就消失,。等到汽車又上路的時(shí)候,，只聽那個(gè)換錢的人說："哎呀，媽呀,！這是假的,！"只見他兩手拿著一張百元大鈔在陽光底下反復(fù)的照來照去。沒一會(huì)兒,，便一屁股坐在座位上說："那些錢是給家里買東西的呀,，那人怎么那么缺德呢？"我看著,，心想：又一個(gè)狡猾狐貍和愚蠢的山羊出現(xiàn),。
而《牛和蛙》的故事則告訴我們另外一種道理。這則寓言講述一個(gè)青蛙看見牛以后,，非要和牛比一比到底誰大,，最終卻把自己的肚子撐的爆裂。我覺得這個(gè)青蛙好笨呀,！它不應(yīng)該和牛比到底誰大,，而要和牛比誰比嬌小，這樣不就取人之短,，補(bǔ)己之長嗎,？也不會(huì)再出現(xiàn)肚子爆裂的事情。而在我們現(xiàn)實(shí)社會(huì)上,，不也是這樣想的嗎,？我們的每一種缺陷不是都有補(bǔ)償嗎？吝嗇說是經(jīng)濟(jì),，愚蠢說是誠實(shí),，卑鄙說是靈活，無才便說是德……因此,，世界上沒有自認(rèn)為一無可愛的女人,，也沒有自認(rèn)為百不如人的男子。這樣,，彼此各得其所,，當(dāng)然都會(huì)相安無事。但如果都像那只青蛙一樣的話,，那世界將會(huì)變成一個(gè)什么樣子呢,？真是無從想象。
《烏龜和老鷹》通過一只烏龜非要讓老鷹教它學(xué)飛翔,，結(jié)果從高空中落下來從而摔死的悲劇告訴我們：任何事情都有自己的規(guī)律性,，決不可違背這個(gè)規(guī)律。這篇寓言又讓我想起一個(gè)成語故事,，那就是《揠苗助長》,?！掇朊缰L》講述一個(gè)農(nóng)民嫌自己的莊稼長的太慢，便想出一個(gè)自認(rèn)為很聰明但實(shí)際上卻很愚蠢的辦法,。他花一上午的時(shí)間把自己地里的秧苗都一個(gè)個(gè)的拔高許多,，這樣看起來，它的苗子確實(shí)長的很快,?？杉依锶寺犝f這事之后，就又馬上跑到菜地里看看,，只見地里面所有的秧苗非但長高,，而是全都枯萎。這個(gè)小小的成語故事和《老鷹和烏龜》的意思相同,，它讓我們懂得：一切事物都要有順其自然,。
伊索寓言》相傳是古希臘一位曾經(jīng)是奴隸可是因?yàn)榫哂新敾鄄艢舛会尫诺娜恕了魉模菗碛羞@種歷史,，才使我開始看上這本書,。伊索內(nèi)容的人物設(shè)定很有特點(diǎn)，絕大多數(shù)是以動(dòng)物與人或者全都是動(dòng)物為主角的,，這樣的優(yōu)勢是很明顯的,。作者不用再去費(fèi)時(shí)間來描述主角、配角的獨(dú)自性格,。只要寫出一種動(dòng)物就會(huì)馬上使人們聯(lián)想到其本質(zhì),，從而很好讓人們從不同的角度來認(rèn)識(shí)對于寓言的寓意。
而且這種用動(dòng)物代替人的手法也十分地生動(dòng)典型,，狼代表奸詐,、狐貍代表狡猾、牛代表老實(shí),、兔子代表急躁或機(jī)智,、老鷹代表有志氣的人。伊索寓言的內(nèi)容看上去都是十分的短小精練,，沒有任何過長的背景描寫或者是心理描繪,。幾乎只是像"流水賬"一般的簡潔明，一篇富含深涵的文章就只有四五百字,。盡管只是簡單的敘述和對話,，去更給讀者更大的空間去思索。所謂"橫看成林側(cè)成風(fēng)",在不同的人眼里對于同一個(gè)寓言里都會(huì)自有一番見解,。簡單的構(gòu)造使得讀者可以自由地深掘故事的本質(zhì),。
伊索的故事往往是以某些主角（動(dòng)物）在悲慘的下場下來京時(shí)告誡人們,，如：《烏鴉與狐貍》,、《鹿的腳與角》,、《羊與狼》等等，在自然而然的情況下就給于人們強(qiáng)而有力的說服,，使人不得不點(diǎn)都贊同,。由于《伊索寓言》是否確有其人現(xiàn)在仍有爭論，并且由于在中世紀(jì)的一些寓言也被冠于"伊索"之名,，因此現(xiàn)在的《伊索寓言》的版本不盡相同,，其中的故事也有些良莠不齊。
當(dāng)然值得注意的一點(diǎn)是,，我在看《伊索寓言》時(shí),，發(fā)現(xiàn)往往在《農(nóng)夫與蛇》等故事中的寓意很深刻簡易，可是有部分的寓言實(shí)在難以理解,，不知作者在講什么,，甚至有一些寓言荒誕極，有種莫名其妙的感覺,。
而編者的一段話解說原因：因?yàn)椤兑了髟⒀浴分杏械墓适铝驾积R,，因此不必一定要從一個(gè)寓言中獲得什么教訓(xùn)，僅僅作為消遣的小故事略讀一番即可,。()看完后,，我也覺得的確我太鉆"牛角尖"。而《伊索寓言》中有些寓言可能只因?yàn)樽髡吲伦x者太難理解,，所以在最后添上一句："這說明xxxxxxxx",看上去實(shí)在是把我的想法給抑制住,，反而不太合適，有畫蛇添足之感,?？偟膩碚f，《伊索寓言》值得學(xué)習(xí)牢記在心的教訓(xùn)是很多的,，故事內(nèi)容也相對比較精彩,，而2分鐘就能看完、看懂一篇寓言,，所以我對這本書的評價(jià)是很不錯(cuò)的,。
教師讀書筆記做一個(gè)聰明的教師篇十二
陶行知指出：
生活教育是生活所原有，生活所自營,，生活所必須的教育
教育的根本意義是生活之變化,，生活無時(shí)不變即生活無時(shí)不含有教育的意義。
生活教育是以生活為中心的教育,?！^什么生活便是受什么教育……有目的生活是有目的教育，無目的生活是無目的教育,。
從生活與教育的關(guān)系上說,，是生活決定教育,。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育,。教育又改造生活,。
陶行知認(rèn)為：整個(gè)社會(huì)活動(dòng)，就是我們教育的范圍;
到處是生活,，即到處是教育;整個(gè)的社會(huì)是生活的場所,，亦即教育之所。因此,，我們又可以說‘社會(huì)即學(xué)?！?/p>
陶行知為什么主張社會(huì)即學(xué)校呢?
陶行知還認(rèn)為：
‘在學(xué)校即社會(huì)’的主張下,，學(xué)校里面的東西太少,，不如反過來主張，‘社會(huì)即學(xué)?！?，教育的材料，教育的方法,，教育的工具,，教育的環(huán)境，都可以大大增加,，學(xué)生先生也可以更多起來,。
他說，社會(huì)即學(xué)校這一原則,，要把教育從鳥籠里解放出來,，而學(xué)校即社會(huì)就好像把一只活潑的小鳥從天空里捉來關(guān)在籠子里一樣。
教師的一個(gè)重要任務(wù)是教學(xué),，是傳授知識(shí)給學(xué)生,，如不精于業(yè)務(wù)或不懂業(yè)務(wù)，則教不好課,。陶行知曾指出：我們做教師的人,，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育,，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦,。每一個(gè)教師，都要切實(shí)掌握所授學(xué)科的知識(shí)技能,，并要逐步達(dá)到精通的地步,。陶行知認(rèn)為，教師應(yīng)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，他指出：讀書多,，則積理富,，積理富，則隨時(shí)應(yīng)用,，綽有余裕矣。只有博識(shí)多聞,，上課時(shí)才能做到得心應(yīng)手,，游刃有余;才能做到問一答十，舉一反三;才能使自己的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,，更具說服力,。
在學(xué)習(xí)方面，教師也必須責(zé)無旁貸地給學(xué)生做出好學(xué),、勤學(xué)的榜樣,。教師更有責(zé)任在業(yè)務(wù)上力求長進(jìn)，努力跑在學(xué)生的前頭,，才能引導(dǎo)他們不斷前進(jìn),。
