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教師讀書(shū)筆記做一個(gè)聰明的教師篇一

假期學(xué)校安排我們學(xué)習(xí)了中小學(xué)教師校本研修《有效教師》這本書(shū)。繼續(xù)教育考試的時(shí)候曾經(jīng)大體瀏覽,，但是書(shū)中究竟講些什么,，我的腦海中已經(jīng)沒(méi)有了印象。于是第二次閱讀時(shí)便多加用心,，同時(shí)也做了比較詳細(xì)的讀書(shū)筆記,。原本以為像這種名為教材的書(shū)，往往都是枯燥乏味,，脫離實(shí)際而又高于理論的,。然而真正閱讀后發(fā)現(xiàn),，其中不僅僅是說(shuō)理，更多的是一個(gè)個(gè)教育故事,、教育案例,，而這些就好像發(fā)生在我們身邊，貼近教育生活,，因此就更容易激起自身的共鳴,。

溫總理總理說(shuō)：百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì),，教師為本,。在全面推行素質(zhì)教育的今天，提高教師素質(zhì)才是保證教育質(zhì)量的根本,。雖然我只是一名普通教師,，但是作為教師隊(duì)伍中的一份子，就必須嚴(yán)格要求自己,，在教育中努力做到以下幾點(diǎn)：

第一,、提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。今年我改了執(zhí)教學(xué)科,，成為一名數(shù)學(xué)教師,。在新學(xué)期的首周里，無(wú)論是備課還是上課,，我都感受到了源于專業(yè)水平有限的阻力,。盡管認(rèn)真的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，也獲得了她們真誠(chéng)的幫助,，但還不能夠彌補(bǔ)自身專業(yè)能力方面的不足,。因此，我會(huì)努力加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng),，豐富學(xué)科知識(shí),，提高教育教學(xué)的能力，盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變,，使自己成為一名合格的教師,。

第二、在反思中成長(zhǎng),。一名好的教師,，總是會(huì)在反思中總結(jié)優(yōu)勢(shì)和不足，該發(fā)揚(yáng)的發(fā)揚(yáng),，該彌補(bǔ)的彌補(bǔ),。孔子云：學(xué)而不思則罔,。這是對(duì)于學(xué)習(xí)者的告誡,，但我認(rèn)為者更加適用于教學(xué)者,。時(shí)代在發(fā)展，這一點(diǎn)在教育上更有體現(xiàn),。作為一名教育者,，固守陳規(guī)，不思進(jìn)取必定會(huì)造就失敗的教育,。因此,，我要努力提高自己的反思能力，在反思中探求發(fā)展,。

第三,、提高工作效率。教育是一項(xiàng)既要細(xì)心又要高效的工作,，低效勞動(dòng)不僅會(huì)浪費(fèi)不必要的時(shí)間和精力,，同時(shí)還會(huì)降低工作的積極性，減少工作熱情,。因此要及時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng),，減少發(fā)生錯(cuò)誤的可能性。同時(shí)充分利用家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)系,，在雙發(fā)的相互協(xié)作的基礎(chǔ)上,，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。如果總是一個(gè)人關(guān)起門(mén)來(lái)閉門(mén)造車,，那么只會(huì)造成事倍功半的效果,。因此，我要學(xué)會(huì)利用有效的資源,，提高自己的工作效率,。

做教師不易，做一名有效教師更是難,。我會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況，改善不足之處,，向著成為一名有效教師的目標(biāo)前行,。

教師讀書(shū)筆記做一個(gè)聰明的教師篇二

教師作為社會(huì)中的一份子，肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人的重要任務(wù),。然而,，教師的職業(yè)發(fā)展也需要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，而閱讀是教師重要的學(xué)習(xí)途徑之一,。教師必讀書(shū)籍也是每個(gè)從事教育工作的人應(yīng)該去學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容,。下面，筆者將分享自己在閱讀教師必讀書(shū)籍過(guò)程中的體會(huì)和心得,。

第二段：教育心理學(xué)

教育心理學(xué)是由教育學(xué)和心理學(xué)組成的跨學(xué)科學(xué)科,，其研究與教育教學(xué)相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)和教育事實(shí),。在教學(xué)過(guò)程中，了解學(xué)生的行為和心理發(fā)展規(guī)律,，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵,。因此，教師必讀書(shū)籍在教育心理學(xué)方面的內(nèi)容,，可以讓自己更了解學(xué)生,，更好地滿足他們的需求，提高教學(xué)效果,。

第三段：課堂管理

課堂管理是指教師對(duì)整個(gè)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的管理,、組織和控制，是保障教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量的重要手段,。教師也需要閱讀相關(guān)的教師必讀書(shū)籍,，了解如何在課堂上掌控情況、避免沖突和營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,，避免課堂教學(xué)中出現(xiàn)懶散,、厭學(xué)和不積極的現(xiàn)象。

第四段：教育法律法規(guī)

教育法律法規(guī)對(duì)于教育行業(yè)是非常重要的,，而教師必讀書(shū)籍中的教育法律法規(guī)內(nèi)容,，可以幫助教師認(rèn)識(shí)教育法律法規(guī)的相關(guān)知識(shí)和教育法律法規(guī)有關(guān)的重要政策措施，提高教師的法律素養(yǎng)和規(guī)范教學(xué)行為,。

第五段：教學(xué)方法

教學(xué)方法是指教師根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，合理地安排教學(xué)過(guò)程，達(dá)到預(yù)期的教育目的的方式和方法,。教師必讀書(shū)籍的內(nèi)容,，也包括教學(xué)方法的相關(guān)知識(shí)和技巧。只有在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,，才能夠提高教學(xué)效果,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地掌握知識(shí)。

第六段：結(jié)論

在教師的日常工作中,，需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步才能提高工作效率和提高教學(xué)質(zhì)量,。教師必讀書(shū)籍是一個(gè)非常好的方式，可以讓教師了解并應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念,、方法和技巧,，達(dá)到更好的教與學(xué)效果。因此,，我希望每位教師都能夠認(rèn)真閱讀這些書(shū)籍,，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，為下一代做出更多貢獻(xiàn),。

教師讀書(shū)筆記做一個(gè)聰明的教師篇三

《致教師》是朱永新教授以回答來(lái)信的形式送給老師的建議,。我用了幾天的閑暇時(shí)間讀完這本書(shū),。朱永新是新教育的發(fā)起人，李鎮(zhèn)西老師的博士生導(dǎo)師,，曾擔(dān)任蘇州分管教育的市長(zhǎng),。也就是說(shuō)。他是老師,、校長(zhǎng),、領(lǐng)導(dǎo)。不管哪個(gè)角色都是非常出色的,。這本書(shū)對(duì)于我們教師有很好的指導(dǎo)作用,，值得一讀。值得老師們?nèi)?shí)踐體驗(yàn),。

和蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一樣,，這本書(shū)的涉及面比較廣，因此無(wú)論我們哪方面有困難,，從這本書(shū)中都可以找到一些答案,。但是因?yàn)樯婕懊嫣珡V，所以想從哪方面專門(mén)提高,，又不太適合,。也就是說(shuō)這本書(shū)能為我們找到一個(gè)切入點(diǎn)，指點(diǎn)方向,，如果要深入,，還要繼續(xù)研究一下其他書(shū)籍。但無(wú)論怎樣,，這本書(shū)還是非常有用的,。下面把本書(shū)的要點(diǎn)摘抄一下：

教師職業(yè)的四種境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師,；第二,，是讓自己心安的老師；第三,，是讓學(xué)校驕傲的老師,；第四，是讓歷史銘記的老師,。（目測(cè)一下自己，在一二之間徘徊,。加油）

面對(duì)孩子,，面對(duì)世界，教師需要一顆永遠(yuǎn)年輕的心,。理想其實(shí)是青春的表征,。有理想的人永遠(yuǎn)不會(huì)老去,。（深表贊同）

很多教育家只不過(guò)把別人的精神財(cái)富應(yīng)用到自己的教育實(shí)踐中，在此基礎(chǔ)上提出很多理論的共鳴而已?，F(xiàn)在不少教師找不到感覺(jué),，找不到北，就是因?yàn)槿狈χе?/p>

時(shí)間抓起來(lái)就是黃金,，抓不起來(lái)就是流水,。

教師閱讀書(shū)目最重要的兩大類：一是提高教師職業(yè)認(rèn)同的哲學(xué)、心理學(xué)方面的讀物,，一是教師所教學(xué)科的專業(yè)書(shū),。經(jīng)典讀多了，我們的閱讀審美能力就加強(qiáng)了,，閱讀的口味也就養(yǎng)成了,，閱讀的鑒別力自然也會(huì)提高。

閱讀那些好的文學(xué)作品,，對(duì)于提高我們的表達(dá)能力與寫(xiě)作能力,，也是大有裨益的。（閱讀,，閱讀,，還是閱讀。提高自身能力的不二法寶,。）

怎樣才算是善于思考呢,？一是思維的深刻性，二是思維的敏捷性,，三是思維的靈活性,，四是思維的獨(dú)創(chuàng)性。（第四點(diǎn)尤為重要,，誰(shuí)能做到呢,？）

教師讀書(shū)筆記做一個(gè)聰明的教師篇四

第一段：引言（200字）

教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生心靈的引路人,。為了提升自身的知識(shí)水平和教學(xué)能力,，教師們常常會(huì)讀一些專業(yè)教學(xué)相關(guān)的書(shū)籍。然而,，單純地讀完一本書(shū)并不能達(dá)到最好的效果,，教師在閱讀過(guò)程中將所讀到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力十分重要。而讀書(shū)筆記作為一種閱讀與思考的工具,，能幫助教師更好地理解書(shū)中的觀點(diǎn),，提煉核心思想，并將這些知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。本文將探討教師讀書(shū)筆記的重要性,，以及我在讀書(shū)過(guò)程中的體會(huì)與心得,。

第二段：讀書(shū)筆記的重要性（200字）

讀書(shū)筆記作為一種閱讀工具，可以幫助教師更加深入地理解書(shū)中的內(nèi)容,。通過(guò)記錄書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容,、關(guān)鍵詞和思維導(dǎo)圖，教師能夠更好地掌握書(shū)籍的核心知識(shí),。同時(shí),，讀書(shū)筆記也能夠幫助教師提煉出書(shū)中的觀點(diǎn)和理論。通過(guò)歸納總結(jié)書(shū)中的思想,，教師可以快速掌握書(shū)籍的核心思想,，并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。此外,，讀書(shū)筆記還可以幫助教師加深對(duì)所讀書(shū)籍的印象,，提高信息的記憶和消化能力。通過(guò)反復(fù)回顧讀書(shū)筆記,，教師能夠更好地鞏固所學(xué)知識(shí),，提升自己的教學(xué)能力。

第三段：讀書(shū)筆記的案例與體會(huì)（300字）

在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)讀書(shū)筆記對(duì)提升教學(xué)效果有著巨大的幫助,。以一次我讀書(shū)筆記的案例為例，我在閱讀一本關(guān)于課堂管理的書(shū)籍時(shí),，通過(guò)記錄書(shū)中的案例和方法,，我深刻理解到課堂紀(jì)律的重要性以及如何有效地管理班級(jí)。我將書(shū)中提到的一些案例和策略運(yùn)用到實(shí)際中,，并得到了令人滿意的效果,。另外，通過(guò)寫(xiě)讀書(shū)筆記,，我也更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足之處,。這些不足的認(rèn)識(shí)，使我能夠有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn),，從而提升自己的教學(xué)水平,。

第四段：讀書(shū)筆記的規(guī)范與方法（300字）

正確的讀書(shū)筆記寫(xiě)作方法對(duì)于教師讀書(shū)的效果至關(guān)重要。首先,，教師應(yīng)該注重記錄書(shū)籍的核心內(nèi)容,。可以通過(guò)標(biāo)記關(guān)鍵詞,、標(biāo)示重點(diǎn)段落,、畫(huà)思維導(dǎo)圖等方式,，將書(shū)籍的核心思想和觀點(diǎn)記錄下來(lái)。其次,，教師應(yīng)該注重整合和總結(jié)。在寫(xiě)讀書(shū)筆記的過(guò)程中,，可以根據(jù)書(shū)中的章節(jié)或主題,，將所記錄的內(nèi)容進(jìn)行整理和總結(jié)。最后,，教師可以將讀書(shū)筆記與自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,。通過(guò)思考如何將書(shū)中的理論應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，教師能夠更好地將閱讀所得轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力,。

第五段：總結(jié)與展望（200字）

通過(guò)讀書(shū)筆記這一方式,，教師能夠更加深入地理解書(shū)籍的核心思想并將其靈活應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，提升教學(xué)效果,。然而,，讀書(shū)筆記并非目的，只有將所讀到的知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為實(shí)踐力量后,，教師才能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng),。因此，作為教師,，我們需要不斷地進(jìn)行讀書(shū)和讀書(shū)筆記,，將閱讀的收獲更好地融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中，從而為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育,。

教師讀書(shū)筆記做一個(gè)聰明的教師篇五

因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)過(guò)羅鳴亮老師的課,，所以買(mǎi)了這本《做一個(gè)講道理的數(shù)學(xué)教師》。

課堂上的羅老師,，有幾個(gè)特別吸引人的地方,。一是充滿激情，富有感染力,。聽(tīng)他的課,，覺(jué)得渾身充滿力量，思維也被他帶著跑,。二是語(yǔ)言幽默,，閃耀著智慧。他推崇講道理的課堂,，因此,，善于引導(dǎo)學(xué)生去思考知識(shí)背后的為什么，不管學(xué)生出何怪招,，他都能巧妙接招,，妙語(yǔ)連珠,。三是簡(jiǎn)約大氣，普通手段演繹豐富內(nèi)容,。聽(tīng)過(guò)他的認(rèn)識(shí)小數(shù)的一節(jié)課,，他就利用數(shù)形結(jié)合作為課堂切入點(diǎn)，依次引出一位小數(shù),，兩位小數(shù),，三位小數(shù)……隨著涂色的部分不斷地被平均分，小數(shù)的由來(lái),，為什么用小數(shù),，小數(shù)的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法等等，全部囊括其中,。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,，總以為沒(méi)有什么可以?shī)^斗的目標(biāo)，也找不到什么可以努力的方向,，可是,，當(dāng)我聽(tīng)完羅老師的課，讀完羅老師的書(shū),，了解了他的奮斗軌跡之后,，我明白：專家之所以閃耀，不是媒體的包裝宣傳,，而是無(wú)數(shù)次課前的預(yù)設(shè)與考慮,，無(wú)數(shù)次課堂上的見(jiàn)招拆招，無(wú)數(shù)次課后的反思與調(diào)整,，這一切努力,，凝聚成個(gè)人在課堂上的魅力。因?yàn)橐?jiàn)識(shí)短淺,，所以格局狹隘,，希望現(xiàn)在努力還不算太晚，余生要懂得取舍,，學(xué)會(huì)思考,，讓課堂起色，讓學(xué)生受益,。

教師讀書(shū)筆記做一個(gè)聰明的教師篇六

“問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”，人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋,，博大精深。教師,，作為一種職業(yè),，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。作為教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自我,，所以我們理應(yīng)多讀書(shū),，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自我,。我作為一名教師,，每一天都在忙碌中度過(guò)，累并快樂(lè)著,。我的生活已經(jīng)和孩子們緊密連接在一起，他們開(kāi)懷大笑時(shí),，我會(huì)跟著笑,；他們沮喪時(shí)，我會(huì)一起難過(guò),；他們被批評(píng),、被否認(rèn)時(shí)，我會(huì)覺(jué)得很失敗,，他們的一舉一動(dòng)影響著我,，已然成為我生活中不可缺少的一部分，對(duì)于和孩子們相處,，我有幾點(diǎn)自己的看法,。

由于小學(xué)生的心理特征和年齡特征，他們不會(huì)在短時(shí)間里改掉不好的習(xí)慣,，因?yàn)樗麄冞€是孩子,，貪玩、犯錯(cuò),、調(diào)皮是他們的本性,。班里有這樣一個(gè)學(xué)生，他很聰明但是懶惰,、厭學(xué),，自控能力極差，每天除了發(fā)呆就是睡覺(jué),，最開(kāi)始我只從自己的角度出發(fā),，以為嚴(yán)格要求他就會(huì)有效果，我天天盯著他逼著寫(xiě)作業(yè),，結(jié)果適得其反,，無(wú)奈之下給他家長(zhǎng)打了電話，其實(shí)靜下心來(lái)細(xì)細(xì)想想,，我所做的沒(méi)有站在他的角度感受過(guò),，所以要給孩子多一點(diǎn)點(diǎn)耐心,，多一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)心，讓時(shí)間來(lái)證明他的優(yōu)秀,。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，愛(ài)是不可須臾或缺的，只有以摯愛(ài)奠基,，教師才會(huì)傾盡精力,，激活智慧，把自我的全部熱情,，獻(xiàn)給他所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生,。有愛(ài)的教師都有一顆不泯的童心，他們總是持續(xù)著真誠(chéng),、熱情,、樂(lè)觀和用心，他們十分樂(lè)意與學(xué)生一起活動(dòng),，一起游戲,，一同歡笑，一同煩惱,，錢(qián)夢(mèng)龍老師說(shuō)：教師只有始懷著一顆“赤子之心”,，才能以自我的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心?！岸喔淖冏晕?，少埋怨環(huán)境”是魏書(shū)生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,，善于營(yíng)造親切,、和諧、愉快的教育氣氛,，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)他們活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。

每一個(gè)學(xué)生都是一本很有內(nèi)涵的讀本,，作為班主任必須用心去讀懂他們，幫助他們成長(zhǎng),、成人,、成才。一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)就像一棵樹(shù)從小樹(shù)苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)一樣,，沒(méi)有哪一棵可以從小樹(shù)苗一夜長(zhǎng)成參天大樹(shù),，也沒(méi)有哪一棵不曾經(jīng)歷過(guò)風(fēng)吹雨打。

作為老師,，作為基礎(chǔ)教育的班主任,，我們需要鼓勵(lì)學(xué)生有面對(duì)困難從不屈服的勇氣,，我們需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，我們更需要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的目標(biāo)并為之奮斗,，我們應(yīng)該用自己的能力和愛(ài)為孩子撐起一片天,，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我們應(yīng)該用心去感受和他們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)時(shí)光,，珍惜和他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。

孩子就像待放的花朵，而我們要做的是給予他們足夠的溫情,、耐心和關(guān)心,，然后靜待花開(kāi)，相信終會(huì)花開(kāi)滿園,。

教師讀書(shū)筆記做一個(gè)聰明的教師篇七

付出真愛(ài)的幾個(gè)原則:

2)理智

3)被需要:父母給孩子切實(shí)需要的愛(ài)和幫助,而不是用無(wú)邊的愛(ài)讓孩子窒息.

4)沒(méi)有條件

其它建議:

(1)打孩子是愚蠢的:不要打孩子;批評(píng)孩子的同時(shí)讓孩子談一談錯(cuò)誤在哪里,給孩子表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì).

(2)訓(xùn)斥責(zé)罵孩子之前一定要冷靜下來(lái):想一想你為什么要訓(xùn)斥孩子,再想一想是否可以換個(gè)方式來(lái)解決問(wèn)題.讓自己冷靜一兩分鐘再做決定,不要對(duì)孩子說(shuō)"你真笨,你不行"等類似的話.

(3)不要讓孩子整天盯著書(shū),鼓勵(lì)孩子多參加體育活動(dòng).

(4)理財(cái)教育要從小開(kāi)始.

教師讀書(shū)筆記做一個(gè)聰明的教師篇八

最近,，我讀了《教師的20項(xiàng)修煉》這本書(shū)，時(shí)光飛逝,，兩周的學(xué)習(xí)，使我如沐春風(fēng),，收益匪淺,。郭老師在前言中寫(xiě)到：“這是我用10年時(shí)間寫(xiě)成的,，但卻是我自己和有志成為有品位的教師朋友們值得用一生去“讀”的一本書(shū),?！?。懷著一顆虔誠(chéng)的心讀完后,，不禁掩卷遐思,，這本書(shū)的確是每一位教育工作者值得去用心讀的書(shū),。本書(shū)提出了引領(lǐng)教師體悟“教育人生”的主張,，從細(xì)節(jié)入手,，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略,，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念,，描畫(huà)了有活力的教育生活方式,。

全書(shū)分為三個(gè)部分：修煉教師的形象、精煉教師的生活,、錘煉教師的專業(yè),。文中講到“修煉是一種對(duì)完美的追求，修煉是一種對(duì)卓越境界的追求;修煉是一種自我提升的策略,，修煉是教育之真,、之善、之美的內(nèi)在要求,，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路,?！苯處煹男逕挘鋵?shí)是教師的一種內(nèi)在精神活動(dòng),，是教師實(shí)現(xiàn)自我提升,、自我完善的基本途徑。教師的'專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的自我反思,、自我修煉,。每一項(xiàng)修煉都讓我受到啟發(fā)和深思，它像一面鏡子,，照出了我平日自己在日常的教學(xué)和教育工作中哪些地方不完善,，讀罷此書(shū)，我驚訝地發(fā)現(xiàn),，原先自己還有那么多的地方做得不夠完善,。每個(gè)修煉甚至都能夠成為我們今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)，但對(duì)教師的寬容這一節(jié),，我感受更為深刻,。

寬容是一種好處上的嚴(yán)格。寬容就應(yīng)因人而異,，因事而別,。作為教師，我們?cè)趽碛袑捜莸耐瑫r(shí)也就應(yīng)做到：原則問(wèn)題不讓步,，是非面前不糊涂,。應(yīng)對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜,，更要努力讓每一個(gè)學(xué)生的心中充滿陽(yáng)光,，讓每一個(gè)學(xué)生在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。

學(xué)生們對(duì)老師是寬容的,，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心,，那么你以前對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷,，他們都能夠原諒,。他們崇拜你、愛(ài)你,。我又常常想,，老師也就應(yīng)對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生,，各有所長(zhǎng),，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，不必須有輝煌的未來(lái),，但是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上,，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的,。整體的社會(huì)潮流,、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向,。

如果說(shuō)愛(ài)是一條河,，那么寬容就是加載河上的一座橋，教師應(yīng)以博大的胸懷為橋墩,，以良好的教養(yǎng)為橋面,，以廣播的知識(shí)做路燈，以清明的才智做護(hù)欄,，唯有如此,，學(xué)生站在這座師德的橋面上才會(huì)嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待生活，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生用心而熱烈的情感,。

教師讀書(shū)筆記做一個(gè)聰明的教師篇九

假期讀了朱永新先生的《我的教育理想》使我對(duì)教學(xué)中的一些問(wèn)題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

1、變封閉的課堂教學(xué)為開(kāi)放的課堂教學(xué),。開(kāi)放的課堂教學(xué)形式，組織者可以是教師,，也可以是學(xué)生,，創(chuàng)新型的教學(xué)內(nèi)容是以教材為主，輔之以與教材有關(guān)的生活材料,，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又指導(dǎo)他們觀察生活、認(rèn)識(shí)社會(huì),。開(kāi)放型的教學(xué)手段不再是“教師一張嘴,，從頭講到尾”，而是借助于現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段,，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)由平面向立體,、單向向多向的轉(zhuǎn)變，既開(kāi)闊學(xué)生的視野又培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí),，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供廣闊的天地,。

2、教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體,，提倡民主化的教學(xué)風(fēng)格,。綜觀目前教學(xué)狀況,，課堂教學(xué)中教師絕對(duì)權(quán)威，重師道尊嚴(yán),，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為對(duì)象,，以學(xué)生發(fā)展為目的,。把學(xué)生看做能動(dòng)的主體，以學(xué)生的發(fā)展為主體,，拋棄以教師為中心,，倡導(dǎo)教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。

強(qiáng)調(diào)個(gè)性的發(fā)展,，學(xué)生有個(gè)性發(fā)展是學(xué)生自身發(fā)展的落腳點(diǎn)和最終體現(xiàn),。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力要求教師在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地滲透民主意識(shí)，提高學(xué)生民主參與的自覺(jué)性和主動(dòng)性,。只有民主化的教學(xué),，才能促進(jìn)學(xué)生主體主動(dòng)活潑、自由生動(dòng)的發(fā)展,。反之,，專制型的教學(xué)會(huì)扼殺學(xué)生創(chuàng)新思維的萌芽，使學(xué)生失去進(jìn)一步探索的興趣和動(dòng)力,。

3,、教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，大膽質(zhì)疑,。巴甫洛夫指出：懷疑是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的設(shè)想，是探索的動(dòng)力,，是創(chuàng)新的前提,。因此教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題哪怕是幼稚可笑的，也不能簡(jiǎn)單地加以否定,，而要正確引導(dǎo),，耐心解答，使學(xué)生思想中產(chǎn)生的微弱即逝的求知火花得到燃燒發(fā)展,。

1,、在教育過(guò)程中善于針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的情境隨機(jī)應(yīng)變地對(duì)意想不到的偶發(fā)事件進(jìn)行迅速巧妙而正確的處理。重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在素質(zhì)的閃光點(diǎn),，能認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展方向，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主發(fā)展的'空間，因材施教,，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)充分而自由地發(fā)展,。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，掌握有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的教學(xué)技巧，積極注重啟發(fā)學(xué)生的思維,，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究中體驗(yàn)成就感,。教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。心理學(xué)家告訴我們：及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效果很有必要。而在我們平時(shí)的教學(xué)中,，尤其當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提出一些出乎教師意外的問(wèn)題時(shí),，有些教師會(huì)不自覺(jué)地扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。這不利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新興趣,。

4,、營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境，盡可能地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生了解不同的思想和觀點(diǎn),，接觸多種材料和工具，以幫助學(xué)生更敏銳地感受和理解周圍的世界,。

新教育理念的提出無(wú)疑是對(duì)我們的一次挑戰(zhàn),，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念逐步完善自己的教學(xué)。

教師讀書(shū)筆記做一個(gè)聰明的教師篇十

1. 點(diǎn)燃孩子的`學(xué)習(xí)激情,。

2. 我們無(wú)力改變教育體制,，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡。

3. 課堂應(yīng)該是充滿激情的地方,。

4. 讓孩子相信自己,，別摧毀他們的夢(mèng)想,。

5. 當(dāng)你走進(jìn)教室,，如果你“看到”的是一班違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子，那你肯定會(huì)變得手忙腳亂,。而如果你“看到”的是一班律師,、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng),，那你就會(huì)自如地以你的方式塑造一班高度自信,，并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。

7. 教師必須以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)孩子，并且要盡力推動(dòng)他們達(dá)到那樣的水準(zhǔn),。

8. 如果我們把教育淺表化,，并且因?yàn)閷W(xué)生努力了就給他們a和b，那我們其實(shí)就是在幫倒忙或者做絆腳石,，這樣做無(wú)法幫他們做好在現(xiàn)實(shí)世界獲取成功的準(zhǔn)備,。

9. 我們應(yīng)該讓孩子們明白，并不是每個(gè)人都可以隨隨隨便拍背鼓勵(lì),，就因?yàn)槲覀兿胱屗杏X(jué)好受一些,。不應(yīng)當(dāng)?shù)玫降谋頁(yè)P(yáng)只會(huì)讓我們的學(xué)生遭遇更多的失敗。

10. 高期望可以帶來(lái)不可思議的進(jìn)步,。但是,，你不能僅設(shè)定目標(biāo)而不采取行動(dòng)，只是說(shuō)“努力進(jìn)取吧”,。

11. 當(dāng)呈現(xiàn)給學(xué)生們的是積極的鼓舞,，而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時(shí)，他們就如同時(shí)刻面臨一場(chǎng)挑戰(zhàn),，他們就會(huì)愿意分離一搏,。

12. 應(yīng)在老師與家長(zhǎng)之間搭起一座信任之橋。

13. 當(dāng)人們還在努力工作時(shí),，也許他們尚未做到最好,，如果你對(duì)他們表達(dá)了感謝和贊賞，他們就會(huì)受到一種鼓舞,，今兒為了不辜負(fù)你的感激而更加努力,。

14. 相互尊重是幫助家長(zhǎng)和教師之間建立互相支持關(guān)系的最佳方式之一。

15. 家長(zhǎng)們應(yīng)該意識(shí)到,，孩子們時(shí)常抱怨老師是天性使然,。他們一般會(huì)抱怨老師不喜歡他或者老師責(zé)備他了。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,，家長(zhǎng)們應(yīng)該提醒孩子想想老師為班級(jí)以及為他個(gè)人做過(guò)的所有事情,。我們應(yīng)該努力讓孩子保持積極狀態(tài)，而不是把他們帶入消極的泥潭,。

16. 用心聆聽(tīng)孩子的心聲,。

17. 教師應(yīng)該提醒自己，你所希冀的并非來(lái)自孩子們的感謝,，你追求的應(yīng)該是孩子們的成就以及對(duì)他們的人生所產(chǎn)生的積極影響,。

18. 請(qǐng)走進(jìn)孩子的生活。作為教師,，我們應(yīng)該成為一個(gè)學(xué)生可以信賴的顧問(wèn),、一個(gè)教育者,，以及一位指導(dǎo)者，甚至有時(shí)候還是一個(gè)父親或者母親,。

19. 我曾與很多“看似問(wèn)題叢生”的學(xué)生相處過(guò),，一旦外在的隔閡被打破，我總會(huì)發(fā)現(xiàn),，他們本質(zhì)上都充滿激情,，富有天賦。我們不可以放棄他們,，我們應(yīng)該相信他們的潛力,。

20. 建立良好師生關(guān)系的最容易的一個(gè)辦法就是對(duì)他們微笑。如果學(xué)生們認(rèn)為你樂(lè)于見(jiàn)到他們,，你喜歡和他們?cè)谝黄?，那他們就?huì)更加喜歡你，并且會(huì)很快以微笑回報(bào),。

21. 所有的老師都應(yīng)該對(duì)自己的工作有這樣的堅(jiān)定信念,，即做教師并非一份工作，而是一份使命,，召喚我們服務(wù)于更高的目標(biāo),、付出自己的全部，把為我們的孩子創(chuàng)造幸福和安康作為我們的首要任務(wù),。

22. 用找借口的時(shí)間想辦法解決問(wèn)題,。如果你把時(shí)間用在找借口上，那你其實(shí)也就浪費(fèi)了那些原本可以用在找出解決辦法上的時(shí)間,。

23. 家長(zhǎng)也要毫不猶豫地讓老師知道你們需要他們的建議,，以更好地幫助孩子。問(wèn)問(wèn)老師在家里父母可以做些什么來(lái)幫助孩子,，那些優(yōu)秀的老師總會(huì)有一些很好的建議,。

24. 要么不做，要做就全力以赴,。我們要求學(xué)生勇于創(chuàng)新并追求卓越,，我們也應(yīng)同樣要求自己。

25. 教師應(yīng)該記住,，我們展示給學(xué)生什么樣的標(biāo)準(zhǔn),，他們就會(huì)確立什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。

教師讀書(shū)筆記做一個(gè)聰明的教師篇十一

耐心等待,，給孩子足夠的時(shí)間,。一個(gè)學(xué)生在

學(xué)習(xí)

耐心指導(dǎo),，給孩子搭梯建橋,。

對(duì)學(xué)生要有耐心，首先就要對(duì)他們有信心,。知識(shí)的積累,，思想意識(shí)的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教育好學(xué)生也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,，因此,，教師在教育學(xué)生的過(guò)程中，需要樹(shù)立信心,。有的教師面對(duì)學(xué)生總是唉聲嘆氣,，卻不知自己已經(jīng)放棄了成功。成功,，是一次又一次的失敗構(gòu)成的,。轉(zhuǎn)化差生，是我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題,，對(duì)差生沒(méi)有了信心,，失去了興趣，也就失去了耐心,。作為一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō),，這無(wú)疑是致命的錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生沒(méi)有耐心,，失去耐心就等于失敗,，因此，耐心需要樹(shù)立信心,，需要堅(jiān)定的信念,。

其次要有責(zé)任心。教師是人類靈魂的工程師,，是陽(yáng)光下最純潔,、最偉大的、最光榮的職業(yè),，這是世人對(duì)我們的尊重,，同時(shí)也是給我們的一種壓力和責(zé)任。倘若一個(gè)教師的工作不負(fù)責(zé)任,，對(duì)學(xué)生沒(méi)有負(fù)責(zé)任,，也就很難做到耐心細(xì)致的.教育工作。

2.

我們老師現(xiàn)在都面對(duì)著學(xué)生考試和升學(xué)的壓力,，面對(duì)著越來(lái)越關(guān)注分?jǐn)?shù)的家長(zhǎng)和社會(huì),，在工作中,，是重能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，還是片面追求高分?jǐn)?shù),，我似乎不知道該如何取舍,，這樣的現(xiàn)象甚至讓我一度迷茫，舉棋不定,。

怎樣

幸福

生活

朱永新的《新教育》不是一本枯燥的教育理論,，他用詩(shī)一樣的語(yǔ)言給我們講述一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例,，用觸動(dòng)

心靈

校園

除了這些指導(dǎo)性的實(shí)施模式外，《新教育》中很多語(yǔ)句也同樣精辟,、凝練,，每讀一遍，都會(huì)在我的意識(shí)里產(chǎn)生共鳴,，例如：教育就是對(duì)平庸的挑戰(zhàn),，對(duì)成功的跨越，永遠(yuǎn)服務(wù)于今天,，為明天做準(zhǔn)備;一名教師如果沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想,，就不會(huì)有超越性,、創(chuàng)造性地成功;既然我們當(dāng)了老師，與其痛苦承受,，不如開(kāi)心擁抱，與其平平庸庸地活,，不如扎扎實(shí)實(shí)地干;新教育的理念是讓教師,、學(xué)生、學(xué)校,、一起成長(zhǎng),，讓孩子享受學(xué)習(xí)的快樂(lè);一個(gè)人要獲得成功有兩個(gè)重要的前提：一是追求成功，一是相信自己能夠成功;學(xué)校教育就是要做好服務(wù);不以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)去換取分?jǐn)?shù),，不以不講科學(xué)地敬業(yè)去貽誤學(xué)生,，不以唯一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生;教師應(yīng)該在教育的過(guò)程中找到樂(lè)趣，心里涌起一種

愛(ài)

朱永新的新教育對(duì)家庭教育也提出了很多地指導(dǎo)與期待,，我對(duì)照家庭教育的八大理念(家庭教育是最容易出錯(cuò)的地方;沒(méi)有父母的成長(zhǎng)就沒(méi)有孩子的成長(zhǎng);品德重于學(xué)問(wèn)，狀態(tài)大于方法;把

童年

總的來(lái)說(shuō),，《新教育》是一本開(kāi)卷有益的好書(shū)，通過(guò)讀這本書(shū)也很好印證了營(yíng)造書(shū)香校園的重要性,。愿我們都能從這本書(shū)中汲取自己所需要的精華,，應(yīng)用于自己的工作與生活中,，讓我們的工作更得心應(yīng)手，更有快樂(lè)感;讓我們的生活更幸福完美,，充滿希望!

教師讀書(shū)筆記做一個(gè)聰明的教師篇十二

寫(xiě)

讀書(shū)筆記

人們常說(shuō)活到老,，學(xué)到老,，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的渴望都是無(wú)窮的，這個(gè)假期有幸讀了《你能成為優(yōu)秀教師》一書(shū),，我又一次享受到了閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣,。作為教師只有時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，學(xué)習(xí)專業(yè)的理論思想與技能,，才能始終使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到及時(shí)的更新，永遠(yuǎn)站在一個(gè)嶄新的高度上審時(shí)度勢(shì),，不斷激發(fā)勤奮工作的熱情,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新。書(shū)中認(rèn)為一名優(yōu)秀教師必須具備以下素養(yǎng)：對(duì)工作敬業(yè)--竟也是創(chuàng)造價(jià)值的基礎(chǔ);對(duì)學(xué)校忠誠(chéng)--忠誠(chéng)是信賴的前提;對(duì)領(lǐng)導(dǎo)服從--服從是步邁協(xié)調(diào)的保證;對(duì)自己信任--自信是成長(zhǎng)的基點(diǎn);對(duì)他人欣賞--欣賞是快樂(lè)的源泉;對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)--奉獻(xiàn)是卓越人生的境界,。

我們每一個(gè)人都希望成功,，成功就掌握在自己手中，但它不會(huì)一蹴而就,，成功蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中,，生命的價(jià)值也蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中，生命的價(jià)值離不開(kāi)工作,，工作是我們創(chuàng)造價(jià)值的平臺(tái),，是體現(xiàn)人生價(jià)值的最佳場(chǎng)所，因此我們必須重視自己的工作,，并投入全部的熱情,。大家都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，干的是良心活,，是呀,，我們的身上擔(dān)負(fù)著教育好祖國(guó)下一代的重任，所以我們更應(yīng)該要投入自己全部的熱情與精力,。我熱愛(ài)我的工作,，它讓我得到尊重，得到幸福的滿足，光有熱愛(ài)是不夠的,，我要做的事在熱愛(ài)的基礎(chǔ)上如何讓自己一步步變得更加優(yōu)秀,，更加受人喜愛(ài)和尊重。作為教師,，應(yīng)該時(shí)刻嚴(yán)格要求自己和學(xué)生,，尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生,，多從孩子們的角度思考問(wèn)題,，凡是多問(wèn)問(wèn)大家的想法，做到對(duì)學(xué)生信任和欣賞,。每個(gè)孩子都是一塊閃閃發(fā)光的金子,，我們應(yīng)該多看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，盡可能的給大家創(chuàng)造一個(gè)戰(zhàn)士自我的舞臺(tái),，時(shí)刻用積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)工作和孩子們，用陽(yáng)光般的笑容感染周圍的人,，快樂(lè)是可以傳播的,，你快樂(lè)所以我快樂(lè)!

我們努力工作是為了更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，所以要努力讓敬業(yè)成為一種習(xí)慣,，從小事開(kāi)始,，堅(jiān)持天天把簡(jiǎn)單的事情做好，把容易的事情非常認(rèn)真的做好,，學(xué)會(huì)欣賞他人,，多向同事學(xué)習(xí)與同事之間相互合作，相互欣賞,。有句話叫“成功不必在我,，團(tuán)隊(duì)的成功就是我的成功?！比巳硕加形覀冎档脷J佩的地方,，真誠(chéng)的為我們身邊的每一個(gè)人喝彩!

做人比做事更重要，要做事,，先做人,，做好工作固然重要但為人之道才是根本。有德的人才可以把事作對(duì),，有了好的人品做保證,，做人才有底氣，做事才會(huì)正氣,。做人要時(shí)刻保持一顆自律的心,，看到自己的不足，守住自己的道德準(zhǔn)則，老老實(shí)實(shí)做人踏踏實(shí)實(shí)做事,。生活對(duì)我們每一個(gè)人都是公平的,，你付出多少，變會(huì)得到多少,，若你沒(méi)有得到那便是付出的不夠,，我們不該去埋怨別人，更不該起埋怨人生,。沒(méi)有誰(shuí)辜負(fù)我們,，辜負(fù)我們的只有我們自己。

最后,，讓我們心懷感激之情,，感激我們周圍的一切人和事。我們應(yīng)該感激我們的學(xué)生,，我們成績(jī)的取得是應(yīng)為我們有這幫優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn),，孩子們，真心的謝謝你們!是你們和我共同品嘗工作中的酸苦,，分享工作中的快樂(lè),，真心的謝謝!為了優(yōu)秀的你們，今后我將不斷學(xué)習(xí),，努力提升自己,，爭(zhēng)取早日成長(zhǎng)為一名合格的優(yōu)秀的教師，讓我們一起加油!

最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書(shū),，讀后感受頗多,。全書(shū)用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論,、“多元智能理論”等教育理論知識(shí),，闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性、可行性,，通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事,，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。

一,、讓人人都享受一份關(guān)愛(ài)

二,、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)

“以人為本”，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念,。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的,，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過(guò)程中,，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)中，他會(huì)自覺(jué)地放大自己的優(yōu)點(diǎn),，對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺(jué)中消除,。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí),。“賞識(shí)”這個(gè)詞,，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng),。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚(yáng),，要有針對(duì)性,。也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng),、夸獎(jiǎng)之能事,，而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。賞識(shí)是一門(mén)藝術(shù),、一門(mén)學(xué)問(wèn),，是教師的一門(mén)必修課,。教師要通過(guò)不斷的鉆研,、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識(shí)這一有效手段,，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。

三,、賞識(shí)不是萬(wàn)能的,，但可以接近萬(wàn)能。

《賞識(shí)你的學(xué)生》中無(wú)數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素,，內(nèi)因才決定了事物的最終走向,。學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到,。美國(guó)作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī),，母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)恰恰相反：糟糕透了,。從母親的“賞識(shí)”聲中,，他得到了愛(ài)的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評(píng)聲中,，他得到了警告的力量,，于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié),、提高”,。在這兩種力量的鼓勵(lì)下，他終于成為一個(gè)著名的作家,。透過(guò)這個(gè)事例,，我們可以認(rèn)識(shí)到，賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種,，它能夠激勵(lì),、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,，從而使很多的不可能成為可能,。

很多時(shí)候，我們?cè)固煊热?，埋怨學(xué)生不夠聰明,，埋怨好心得不到好報(bào)，靜下心來(lái),，想想平日里那些毫不起眼的孩子,，那些盡惹我生氣的寶貝，原來(lái)也都有可愛(ài)的一面,。猛然醒悟：其實(shí),，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履,，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績(jī)的鐐銬,，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智,，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn),，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì),，即使因?yàn)闊o(wú)心犯了錯(cuò)誤，也需要我們的老師溫和地指出,，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),，是真誠(chéng)而不是偽善。他們是成長(zhǎng)中的孩子,，需要盡情地沐浴陽(yáng)光,，吸吮雨露,，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)?。他們是最為敏感的一個(gè)群體,，能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛(ài)還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手,，是澄明,，是溫情，是質(zhì)樸,，是師生間的彼此信任,，相互尊重，互相理解,。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生,，先學(xué)會(huì)從心底去愛(ài)他們。

賞識(shí)學(xué)生,，把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待,，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生,、相信學(xué)生,，不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的,。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望,。”無(wú)論年齡大小,，地位高低,，人們都希望得到別人的不同,，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng),，來(lái)自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的,。

《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)中有這樣一段文字：絕對(duì)不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣,。你要他們做到的事情,，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人,、認(rèn)真勤勉,，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個(gè),。別想愚弄小孩,，他們很聰明,，一定會(huì)識(shí)破的。

這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的,，教師的人格水平越高,，其榜樣作用也就越強(qiáng)?！坝R其家,，先修其身?！弊鳛榻處?，應(yīng)該經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。

學(xué)校大力倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)文明禮儀教育,，以“星級(jí)”獎(jiǎng)勵(lì)制度鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步,，要求學(xué)生進(jìn)出校門(mén)、校園內(nèi)看見(jiàn)老師主動(dòng)打招呼;進(jìn)出教師辦公室,，主動(dòng)敲門(mén),，征得同意，方可進(jìn)入;積極認(rèn)真地參加學(xué)校組織的課外活動(dòng);上學(xué)不得遲到,，有事提前請(qǐng)假或事后補(bǔ)假……,。對(duì)學(xué)生的一系列鼓勵(lì)措施，大部分學(xué)生積極參與,。

學(xué)生是認(rèn)真執(zhí)行了,，但教師是否為學(xué)生做了榜樣呢?早上進(jìn)校門(mén)，學(xué)生有禮貌地敬禮并問(wèn)聲“老師好”!學(xué)生認(rèn)真打掃保潔區(qū),，……,。我們的教師又是怎樣的一種表現(xiàn)呢!學(xué)生有會(huì)怎么想呢?有一位學(xué)生對(duì)我說(shuō)起過(guò)：有的老師我主動(dòng)與他打招呼，他竟然睬都不睬我,，也無(wú)任何臉部表情,，以后我再也……。當(dāng)然,，這只是一種極個(gè)別的現(xiàn)象,，但每每看到或聽(tīng)到這種現(xiàn)象，心里總不是滋味,。

我自己也曾經(jīng)在無(wú)意中沒(méi)能主動(dòng)與學(xué)生打招呼,，而被學(xué)生質(zhì)問(wèn)。有一學(xué)生很認(rèn)真地問(wèn)我：“老師啊,，上次我叫你,，你沒(méi)回我!為什么?”我一臉茫然，怎么都想不起來(lái),，也許是我真的沒(méi)看見(jiàn)或聽(tīng)見(jiàn),。但不管怎樣我已傷了學(xué)生的自尊,，我主動(dòng)對(duì)學(xué)生道歉，說(shuō)聲：“對(duì)不起!”學(xué)生還是很開(kāi)心地走了,。對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件微不足道的小事,，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是大事，他們感覺(jué)老師的眼中或心中有他們的位置,，對(duì)你老師的教育我就愿意接受,，融洽了師生關(guān)系，無(wú)意中也縮短了老師和學(xué)生的距離,，對(duì)老師的教育教學(xué)工作應(yīng)該都是有所幫助的,。從此我無(wú)論走在哪兒，還是在校園內(nèi)外,，無(wú)論我是否教過(guò)他們,，只要是學(xué)生我主動(dòng)與他們打招呼，融洽師生關(guān)系?，F(xiàn)在有的學(xué)生站在教學(xué)樓走廊中,，看到了也要與我招招手，我也主動(dòng)回應(yīng),。

可見(jiàn),，教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標(biāo),。有人說(shuō)：“播撒一種思想,，收獲一種行為;播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣;播撒一種習(xí)慣,，收獲一種性格;播撒一種性格,，收獲一種命運(yùn)?！币髮W(xué)生做到的老師首先應(yīng)該做到,，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng),、好品德,。這樣，才能達(dá)到育人的最終目的,。

教師讀書(shū)筆記做一個(gè)聰明的教師篇十三

讀《語(yǔ)文教學(xué)通訊》，看到這樣一段文字,，覺(jué)得甚好,，收錄如下。生活在這個(gè)浮躁的時(shí)代,，讓自己靜下心來(lái)進(jìn)行教育科研,，去發(fā)現(xiàn),、思考、探究一點(diǎn)問(wèn)題,，從而營(yíng)造一方屬于自己的精神樂(lè)園,，是需要一點(diǎn)勇氣的。許許多多誘惑讓“板凳甘坐十年冷”成為可笑的告白,。其實(shí),，蹲下來(lái)，才能聽(tīng)見(jiàn)花開(kāi)的聲音,；用心思考,，才能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中居然有如此多的值得探究的問(wèn)題。語(yǔ)文與我們的生命共存,，我們何不從探究這些問(wèn)題的過(guò)程中去尋找生活的快樂(lè)呢,？輕叩教育科研之門(mén)，用學(xué)術(shù)的眼光審視我們的語(yǔ)文教學(xué)行為,，用學(xué)術(shù)的思維構(gòu)建新的語(yǔ)文教學(xué)模式,，或許我們也能登高望遠(yuǎn)，高層建瓴,。

第2周讀書(shū)筆記于永正《教海漫記》讀后教育感言摘錄：

我喜歡讀書(shū),，而且讀書(shū)時(shí)喜歡想自己，與自己的思想,，工作“掛鉤”,，我總是抱著從書(shū)本中尋找智慧，思想和方法的態(tài)度去讀書(shū),。而且,，一旦我認(rèn)識(shí)到了，便會(huì)立即轉(zhuǎn)化為行為,。

要蹲下來(lái)看學(xué)生,。蹲下來(lái)，才能理解學(xué)生,，才能真正做到愛(ài)學(xué)生,，因?yàn)閻?ài)的別名是理解。

悟性和靈性從哪里來(lái),？從實(shí)踐中來(lái),，從讀書(shū)中來(lái)，從思考中來(lái),，從藝術(shù)中來(lái),。

沒(méi)有情感的教學(xué)，教學(xué)技巧再高明,，也是蒼白的,。

第3周讀書(shū)筆記

今讀《教師也需要表?yè)P(yáng)》,，心中頗有感觸。我曾讀過(guò)家教成功榜樣周鴻的《賞識(shí)孩子》,，他的孩子周婷婷是在爸爸的賞識(shí)中成長(zhǎng)成才的,，因此他的賞識(shí)教育方法也隨之傳遍祖國(guó)大地。

在教育教學(xué)工作中,，我們已把賞識(shí)理念深深牢記并常掛在嘴邊,，總是大方的贊美欣賞孩子，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有小小的進(jìn)步時(shí),，總是及時(shí)地給予賞識(shí),，被賞識(shí)的孩子馬上露出了笑臉，行動(dòng)更加積極,這就是賞識(shí)的魅力,。

曾聽(tīng)過(guò)一句話：放大孩子的優(yōu)點(diǎn),，孩子就會(huì)越來(lái)越好，就會(huì)朝著我們預(yù)定的目標(biāo)靠近,。這句話我想是賞識(shí)的最高詮釋吧,。

偶然的機(jī)緣，我有幸讀到了它——松居直的《幸福的種子》,。就像一個(gè)癡迷的粉絲突然獲得了偶像的簽名,，當(dāng)這本書(shū)到我手里，我的心竟然突突地跳起來(lái),，那種感覺(jué),，如獲至寶。

《幸福的種子》沒(méi)有辜負(fù)我的心跳,。翻開(kāi)書(shū),，我不但找到了幸福的種子，也找到了播種幸福種子的方法,。那顆種子就是：閱讀,。沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有動(dòng)人的語(yǔ)句,，沒(méi)有磅礴的氣勢(shì),，沒(méi)有蕩氣回腸的情愫，一本書(shū)就這樣娓娓道來(lái),，如話家常,。捧著書(shū)，有如一位多年的摯友坐在你面前,，捧著一盞溫?zé)岬那宀?，娓娓道出他心中?duì)書(shū)的感悟，而這些感悟,，可謂字字珠璣,。

第5周讀書(shū)筆記

作家曹文軒說(shuō)：“每一個(gè)時(shí)代的人，都有每一個(gè)時(shí)代的人的痛苦,，痛苦絕不是今天的少年才有的,。少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度,，長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者,。”也許,，這正是他創(chuàng)作《青銅葵花》的初衷,。所以，《青銅葵花》中的人物,，在苦難面前,，無(wú)一例外地呈現(xiàn)出一種詩(shī)意和淡定的姿態(tài)。除了青銅,，還有青銅的父母,、村里的人們，還有城里的兩個(gè)阿姨,，他們都讓我們看到：苦難并沒(méi)有摧毀人,，反而使他們呈現(xiàn)出人性熠熠的美麗的光輝。這就正如作者曹文軒所言：“我們需要的是面對(duì)苦難時(shí)的那種處驚不變的優(yōu)雅態(tài)度,?！倍@，正是當(dāng)今社會(huì),，無(wú)論是成人還是兒童,，所普遍缺失的，從這個(gè)意義上講,，《青銅葵花》不是一部普通的`兒童小說(shuō),，它對(duì)于我們這個(gè)時(shí)代具有深遠(yuǎn)的意義。因?yàn)椋嚎嚯y不是生命的意外,，而是生命的常態(tài),。

第6周讀書(shū)筆記

一句鼓勵(lì)的話，可改變一個(gè)人的觀念與行為,，甚至改變一個(gè)人的命運(yùn),。一句負(fù)面的話，可刺傷一個(gè)人的心靈與身體,，甚至毀滅一個(gè)人的未來(lái),。”當(dāng)讀了《只有你欣賞我》這個(gè)故事后，我對(duì)這句話有了更深刻的感悟,。而正是因?yàn)槲闹械氖吕浞肿C明了這句話.

故事主要講的是：一位媽媽養(yǎng)了一個(gè)兒子,，兒子并不聰明，從小到大,，兒子基本上都在差生行列中,，很少是優(yōu)秀的。每一次家長(zhǎng)會(huì),，老師總會(huì)告訴他的媽媽他表現(xiàn)不好,，可是每一次家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束，媽媽都會(huì)用善意的謊言告訴兒子,，老師對(duì)他很滿意,，以此鼓勵(lì)兒子進(jìn)步。初中的一次家長(zhǎng)會(huì),，媽媽坐在兒子的座位上,，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì),，她兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到,。然而，這次卻出乎她的預(yù)料——直到結(jié)束,，都沒(méi)有聽(tīng)到,。她有些不習(xí)慣，臨別時(shí)去問(wèn)老師,，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī),，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)?！彼龖阎@喜的心情走出校門(mén),，此時(shí)她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀,，心里有一種說(shuō)不出的甜蜜,，她告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了,，只要你努力,，很有希望考上重點(diǎn)高中?！焙⒆勇?tīng)了,，拼了命地刻苦學(xué)習(xí)。后來(lái)高中畢業(yè),，他被清華錄取了,。他哭著對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽,，我知道我不是個(gè)聰明的孩子，可是,，這個(gè)世界上只有你能欣賞我……”

“只有你欣賞我,！”正因?yàn)橛辛诉@凝重的欣賞，才有了這個(gè)孩子一個(gè)又一個(gè)的進(jìn)步,，一次又一次的超越,，才有了他走進(jìn)清華學(xué)府的現(xiàn)實(shí),。文中的媽媽真是一位偉大的母親,，不管有多少個(gè)老師放棄了她的孩子，她始終鼓勵(lì)他,，用自己的愛(ài)讓孩子感受到信任與希望,，最終造就了一位杰出的人才。這位母親的尊重,、贊賞使她的兒子有了面對(duì)困難,、應(yīng)對(duì)挫折的勇氣和信心，她的兒子不僅僅是超越了別人,，更重要的是他超越了自己,。這樣的一個(gè)歷程，這個(gè)孩子的心中有這樣的一個(gè)支柱：媽媽欣賞我,。就是這樣的“欣賞”支持著孩子一步一步的前進(jìn).

第7周讀書(shū)筆記

呂叔湘先生在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論集》一書(shū)的序文中說(shuō)：“中國(guó)有句老話叫做‘定法不是法’,。這句話的意思不是讓人做事不講方法，方法是要講的,。但是不要把它講死了,，要把它講活?！笔裁唇凶鲋v活了,？就是要一方面堅(jiān)持原則，一方面又能適應(yīng)具體情況,。呂老又說(shuō),，“……除此之外，還有‘學(xué)’,，那就是說(shuō),，對(duì)本學(xué)科有比較全面的知識(shí)。哪一種學(xué)問(wèn)都可以說(shuō)是無(wú)窮無(wú)盡的,，誰(shuí)也不可能全知道,，但要是能夠遇到不懂的東西，知道到哪里去查考,，也就好了,?！边@段話原本是說(shuō)教師的才、學(xué),、識(shí)修養(yǎng)的,，但筆者認(rèn)為如果把它作為教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)的過(guò)程的一種要求，使學(xué)生能逐漸達(dá)到這種境界,，那也就達(dá)到“教是為了不需要教”的目的了,。

第8周讀書(shū)筆記

第9周讀書(shū)筆記

《語(yǔ)文教學(xué)生活化》一書(shū)指出：“中小學(xué)教育的共同趨勢(shì)是必須把理論、技巧和實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，把腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)結(jié)合起來(lái),；學(xué)校不能和生活脫節(jié)；學(xué)生的人格不能分裂成為兩個(gè)互不接觸的世界——在一個(gè)世界里,，學(xué)生像一個(gè)脫離現(xiàn)實(shí)的傀儡一樣,，從事學(xué)習(xí)；而在另一個(gè)世界里,，他通過(guò)某種違背教育的活動(dòng)來(lái)獲得自我滿足,。”正基于此,，作者提出：語(yǔ)文教學(xué)的改革,，關(guān)鍵在貼近學(xué)生生活，這是“根”,。語(yǔ)文從生命開(kāi)始,，與生活同行。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水,。語(yǔ)文與生活是血肉相連的,。我們語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應(yīng)用，在用中學(xué),，在學(xué)中用,，以此提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。課堂小天地，生活大課堂,。生活處處皆語(yǔ)文,，語(yǔ)文無(wú)處不生活。

第10周讀書(shū)筆記

我覺(jué)得一個(gè)人要是有了一顆無(wú)私的愛(ài)心,，就會(huì)是一個(gè)擁有一切高尚品質(zhì)的人,。在〈〈愛(ài)的教育〉〉這本感人的書(shū)中，處處都是這種擁有高尚品質(zhì)的人,。

〈〈愛(ài)的教育〉〉這本書(shū)是以主人公——一個(gè)四年級(jí)男孩安利柯的眼光,，以日記的方式,，從4年級(jí)10月份開(kāi)學(xué)的第一天，一直寫(xiě)到第二年7月份,。記錄了安利柯身邊各式各樣感人的小故事,、父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)。