心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷,、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。我們應(yīng)該重視心得體會(huì),，將其作為一種寶貴的財(cái)富,，不斷積累和分享。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

解讀幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇一

學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》后,，今后的工作方向更加明確,。面對(duì)思維活躍、充滿(mǎn)著奇思妙想的孩子,，我們要善于捕捉他們生活中各種偶發(fā)的'教育契機(jī),，抓住孩子感興趣和有意義的問(wèn)題和情境，引導(dǎo)孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,。

解讀幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇二

保育員工作是幼兒園教育工作的重要,。保育員是幼兒園重要工種之一,，是保育工作的具體實(shí)施者,。作為幼兒教師的助手，她輔助幼兒教師負(fù)責(zé)幼兒的保健,、養(yǎng)育,、并協(xié)助教師普及教育對(duì)幼兒進(jìn)行教育工作。

雖然每個(gè)每一幼兒園的工種職責(zé)有所差異,，但是其基本職責(zé)與要求都是一樣指示的,，其目的是促進(jìn)幼兒的推進(jìn)全面發(fā)展，為了能更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平,。

社會(huì)在發(fā)展,，對(duì)保育教師不斷提出新的要求,，這就要求我們不斷學(xué)，不斷進(jìn)步,，才能當(dāng)一名按規(guī)定的保育員教師,。在工作中，我以園部下達(dá)的任務(wù)為目標(biāo)中心,，努力做到和各位老師和諧相處,，自學(xué)她們的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn),，不斷提高自己的保育水平,，平時(shí)遇到園部有什么額外任務(wù)，只要自己力所能及,，會(huì)和其他教師一起加班加點(diǎn)，及時(shí)完成下達(dá)的各項(xiàng)組織工作任務(wù),。

“愛(ài)”是無(wú)私的，也是做好保育員的前提,，自從我擔(dān)任了少年人以來(lái),，我是用心詮釋著“愛(ài)”，這使我有了高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任心,，關(guān)心每一個(gè)孩子,，并使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。通過(guò)這段時(shí)間的教育工作,，我認(rèn)為：自己所投身于的職業(yè)，只有熱愛(ài)了,，才會(huì)去追求,，才會(huì)不斷進(jìn)取，便會(huì)得到家長(zhǎng)和孩子的信任,。

在家園共建方面,，我們知道要搞好工作，一定要幼兒的配合,。平時(shí),，我能熱忱對(duì)待每一位家長(zhǎng)，注意和家長(zhǎng)溝通。接送孩子時(shí)和家長(zhǎng)聊上幾句,，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下幼兒境況的身體情況,，家長(zhǎng)都樣子非常溫暖。

我通過(guò)各種模式方式及時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)反映幼兒在園生活,、學(xué)習(xí)情況,，用心聽(tīng)取家長(zhǎng)建議。讓家長(zhǎng)正確了解幼兒保育各方面的內(nèi)容,，觀察孩子的一日生活,，并向提供服務(wù)家長(zhǎng)提供一些正確的.保育方式信息，一起探討一些現(xiàn)實(shí)中討論的棘手問(wèn)題,，建立了和諧信任的家園關(guān)系,。

時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了，對(duì)于我個(gè)人,，要學(xué)習(xí)的東西,、知識(shí)還很多，無(wú)論是教育還是瀕臨絕種,，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把差勁的方面堅(jiān)持住,，不夠的地方向他們學(xué)習(xí),，把她們身上的精華吸取過(guò)來(lái)，使自己成為德育,、保育都合格的教師,。

解讀幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇三

首先，我非常感謝高培培訓(xùn)學(xué)院的老師們傍晚時(shí)分從遙遠(yuǎn)的地方來(lái)到我們幼兒園給我們上課,，也要感謝我們的園領(lǐng)導(dǎo)給我們安排這樣難得的機(jī)會(huì)參加這次培訓(xùn)課,。

千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句“謝謝”，謝謝高培的老師們,，謝謝園領(lǐng)導(dǎo)…俗話(huà)說(shuō)：養(yǎng)兵千日,，用在一時(shí)?！眳⒓舆@次培訓(xùn)課的主要目的是要通過(guò)考試,。最后，我希望我們幼兒園的全體教職員工都能順利通過(guò)考試,！加油吧,！

幼兒是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任,。當(dāng)一名教師不容易,，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過(guò)本次的培訓(xùn),，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師,，身正為范”這八個(gè)對(duì)于幼兒教師的重要性,。我們教育的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步,。身教重于言教,，幼兒教師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光,，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng),，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣,，給予他們正面,，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展,。

幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題,。《幼兒一日生活活動(dòng)中組織與實(shí)施》就針對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)的深入的研究,。研究以后覺(jué)得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重,。在我國(guó)。實(shí)行保教結(jié)合的政策,，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí),，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互,，相互聯(lián)系,，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下,，才有利于幼兒身心健康發(fā)展,。也就是說(shuō)教育中要保育，保育中也離不開(kāi)教育,。

幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期,，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差,，對(duì)疾病的抵抗力較弱,。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作,，提高幼兒的健康水平,，是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì),。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中,，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和研究環(huán)境,。

本次研究中張老師講的家園溝通的`策略也讓我懂得了一些溝通技巧,，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重,、平等,、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,、支持和主動(dòng)參與,，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力,?！庇字山逃且环N很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的,，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的,，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn),，也是一門(mén)藝術(shù),。在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，必須了解家長(zhǎng)的心理,，需要根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況,，以真誠(chéng)的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧,，采取正式和非正式的多種溝通方式,，才能收到好的效果,。充滿(mǎn)愛(ài)心,，家園合作,，運(yùn)用多種溝通策略,，通過(guò)靈活的溝通方式,，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切,，教育環(huán)境更和諧,，孩子的成長(zhǎng)更健康，讓溝通成為多贏,。與家長(zhǎng)的溝通在幼教工作中非常重要,，要使溝通更有效,，需要我們不斷研究,、不斷摸索、不斷總結(jié),。

培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了,，但是老師們研究的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論,，交流,。通過(guò)這次的研究，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn),，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育,，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用,，把這次研究的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中,，做一名積極向上的幼兒教師。

解讀幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇四

保育員工作是幼兒園教育工作的重要組成部分,。保育員是幼兒園重要工種之一,，是保育工作的具體實(shí)施者。作為幼兒教師的助手,，她輔助幼兒教師負(fù)責(zé)幼兒的保健,、養(yǎng)育、并協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育,。

雖然每個(gè)幼兒園的工種職責(zé)有所差異，可是其基本職責(zé)與要求都是一樣的,，其目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,，為了能更好地提高自我的各項(xiàng)工作水平,。

社會(huì)在發(fā)展,，對(duì)保育教師不斷提出新的要求,，這就要求我們不斷學(xué)習(xí),，不斷提高,，才能當(dāng)一名合格的保育員教師,。在工作中,，我以園部下達(dá)的任務(wù)為中心，努力做到和各位教師和諧相處,，學(xué)習(xí)她們的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn),，不斷提高自我的保育水平,，平時(shí)遇到園部有什么額外任務(wù)，只要自我力所能及,，會(huì)和其他教師一齊加班加點(diǎn),，及時(shí)完成下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。

“愛(ài)”是無(wú)私的,，也是做好保育員的前提,，自從我擔(dān)任了保育員以來(lái)，我是用心詮釋著“愛(ài)”,，這使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的職責(zé)心,，關(guān)心每一個(gè)孩子，使他們健康歡樂(lè)的成長(zhǎng),。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的工作,，我認(rèn)為：自我所從事的職業(yè)，僅有熱愛(ài)了,，才會(huì)去追求,，才會(huì)不斷進(jìn)取，才會(huì)得到家長(zhǎng)和孩子的信任,。

在家園共建方面,，我們明白要搞好工作，必須要家長(zhǎng)的配合,。平時(shí)，我能熱情對(duì)待每一位家長(zhǎng),，注意和家長(zhǎng)溝通,。接送孩子時(shí)和家長(zhǎng)聊上幾句,，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下幼兒的身體情景，家長(zhǎng)都感覺(jué)十分溫暖,。

我經(jīng)過(guò)各種方式及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園生活,、學(xué)習(xí)情景，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)提議,。讓家長(zhǎng)正確了解幼兒保育方面的資料,，了解孩子的一日生活，并向家長(zhǎng)供給一些正確的保育方式信息,，一齊探討一些現(xiàn)實(shí)中的棘手問(wèn)題,，建立了和諧信任的`家園關(guān)系。

時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了,，對(duì)于我個(gè)人,，要學(xué)習(xí)的東西、知識(shí)還很多,，無(wú)論是教育還是保育,，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住,，不夠的地方向別人學(xué)習(xí),，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái)，使自我成為德育,、保育都合格的教師,。

保育心得體會(huì)5

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了,，回顧這學(xué)期,，忙碌而愉快的工作在各位教師和保育員的團(tuán)結(jié)努力協(xié)作下取得了較好的成績(jī)，以下是我對(duì)本學(xué)期保育方面的工作鑒定：

為了使保育工作能更好的完善,，特制定了《保育員崗位職責(zé)》,、《保育員工作計(jì)劃》、《保育操作規(guī)范》,、《保育員一日工作流程》,、《晨、午檢》制度等,，以保證各項(xiàng)工作落到實(shí)處,。

1、要求教師,、保育要有高度的職責(zé)心,，隨時(shí)注意幼兒情景，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)解決,。

2,、每月開(kāi)展安全教育課,，教育幼兒安全常識(shí)。

3,、做好家長(zhǎng)工作,，讓家長(zhǎng)配合幼兒園搞好安全工作。

4,、重視安全,，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)處理，如不能處理要及時(shí)上報(bào),。

1,、加強(qiáng)對(duì)保育工作的檢查、督促,，加強(qiáng)跟班指導(dǎo),。

定期召開(kāi)保育員工作例會(huì)，學(xué)習(xí)保育業(yè)務(wù)知識(shí),，衛(wèi)生保健常識(shí),，反饋工作情景，指出存在問(wèn)題并鑒定經(jīng)驗(yàn),，提出更高要求,，不斷提高保育員業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力做好保中有教,、教中有保,、保教結(jié)合，加強(qiáng)幼兒生活各環(huán)節(jié)的管理,，培養(yǎng)良好的生活,、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

保育員不能從單一型轉(zhuǎn)向多向型,，對(duì)“保中有教”存在必須問(wèn)題，也許是年齡偏大的原因,，在下學(xué)期中,，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，爭(zhēng)取更上一層樓,。

解讀幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇五

游戲材料是基本的課程載體,，是順利開(kāi)展、有效開(kāi)展自主游戲的前提,。幼兒選擇材料,、擺弄材料、收集材料、操作材料,、整理材料的過(guò)程就是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,。在班級(jí)游戲材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們可以增添幼兒看得懂的'標(biāo)記或圖片,，便于幼兒取放和操作，要在專(zhuān)業(yè)的觀察,、分析中不斷提高環(huán)境,、材料創(chuàng)設(shè)支持的能力。

解讀幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇六

2020年10月,，印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》指出,，教育評(píng)價(jià)，事關(guān)教育改革的方向,，并明確提出“國(guó)家制定幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南,，各省（自治區(qū),、直轄市）完善幼兒園質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”,。近日，正式下發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《評(píng)估指南》）,，縱觀全文,，從總體要求到評(píng)估內(nèi)容、評(píng)估方式及組織實(shí)施,，是一個(gè)互相關(guān)聯(lián),、密不可分的、系統(tǒng)的,、具有革新意義的指引,。

以前，一說(shuō)起評(píng)估,，幼兒園人員作為受評(píng)者可能就是接受外來(lái)評(píng)估組的評(píng)估,，工作重點(diǎn)是把各類(lèi)材料整理好，申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)把幼兒園內(nèi)外整修一新,。此次頒布的《評(píng)估指南》提出的評(píng)估方式,，將從根本上改變我們對(duì)幼兒園質(zhì)量評(píng)估的看法。

對(duì)照《評(píng)估指南》有關(guān)評(píng)估方式中提到的“注重過(guò)程評(píng)估,，強(qiáng)化自我評(píng)估,，聚焦班級(jí)觀察”，回顧曾經(jīng)的實(shí)踐,，有以下體會(huì)與認(rèn)識(shí),。

《評(píng)估指南》在評(píng)估方式中指出，要注重過(guò)程評(píng)估，重點(diǎn)關(guān)注保育教育過(guò)程質(zhì)量,。

近年來(lái),，有關(guān)教育質(zhì)量的研究表明，在幼兒園教育中,，我們雖然可以通過(guò)不同的教育過(guò)程得到相同的教育結(jié)果,，但其教育的質(zhì)量是不同的，有的過(guò)程在獲取結(jié)果的同時(shí),，在幼小的心靈中種下了良好品質(zhì)的種子,，激發(fā)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，因?yàn)槲覀冊(cè)谶@一過(guò)程中有更多的理解與相互尊重,；有的過(guò)程在獲取結(jié)果的同時(shí),，可能埋下的是不敢越雷池一步的恐懼與思維的僵化，因?yàn)檫@種過(guò)程只有更多的單向而機(jī)械的訓(xùn)練,。過(guò)程性質(zhì)量評(píng)估,，關(guān)注的要點(diǎn)不再是一眼就能看到的那些是或否的現(xiàn)象，而是需要通過(guò)系統(tǒng)觀察,、思考去發(fā)現(xiàn)那些反映教育過(guò)程的行為,，這些行為背后是否蘊(yùn)含著兒童為本的教育理念，是否有著為達(dá)成教育目標(biāo)而采取的以?xún)和癁楸镜慕逃椒?，將成為我們?cè)u(píng)估保教質(zhì)量的重點(diǎn),。

近些年深圳市針對(duì)創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)幼兒園做了深入的實(shí)踐探索，當(dāng)時(shí)的創(chuàng)建指導(dǎo)手冊(cè)在研發(fā)過(guò)程中,，大家首先對(duì)結(jié)構(gòu)性質(zhì)量與過(guò)程性質(zhì)量要素進(jìn)行了深入的討論與思考,。結(jié)構(gòu)性質(zhì)-3-量的要素，往往易于呈現(xiàn)具體指標(biāo),，易評(píng)估,例如,，對(duì)師生比，班額,、教師學(xué)歷,、設(shè)備設(shè)施配備等方面的評(píng)估就屬此類(lèi)。而過(guò)程性質(zhì)量的要素,，主要指向與兒童生活和經(jīng)驗(yàn)有更直接聯(lián)系的變量,例如師幼互動(dòng),，學(xué)習(xí)環(huán)境，課程,，健康和安全,，家長(zhǎng)參與等。國(guó)際上許多早期教育質(zhì)量評(píng)估資源（例如,，《幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)量表（ecers-r）》,《運(yùn)動(dòng)環(huán)境評(píng)量表（movers）》,，《持續(xù)共享思維和情緒情感健康量表》（sstew）等）也都指向過(guò)程性質(zhì)量要素,。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)（例如，英國(guó)“有效學(xué)前中小學(xué)教育項(xiàng)目”,，簡(jiǎn)稱(chēng)eppe研究）,，結(jié)構(gòu)性質(zhì)量往往是通過(guò)過(guò)程性質(zhì)量與兒童發(fā)生作用的，也就是說(shuō)過(guò)程性質(zhì)量對(duì)兒童發(fā)展有著更直接的影響,。通過(guò)思考,，大家達(dá)成共識(shí)，手冊(cè)出來(lái)后,，使用的幼兒園反映這樣的質(zhì)量要求,，有利于引導(dǎo)他們深入反思自己的師幼互動(dòng)行為，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向更明確了,。我們認(rèn)識(shí)到，在思考過(guò)程性指標(biāo)時(shí),，需要擺脫一種唯一答案的思維方式,，以環(huán)境為例，“物質(zhì)環(huán)境”的相關(guān)指標(biāo)一般可視作結(jié)構(gòu)性質(zhì)量要素,，有或無(wú)是很清楚的,，但“學(xué)習(xí)環(huán)境”的相關(guān)指標(biāo)，就是關(guān)于怎樣用好物質(zhì)環(huán)境的描述,，這時(shí),，好與不好的界線(xiàn)不是一下就能看清的，需要通過(guò)觀察澄清認(rèn)識(shí),。要提煉出反映過(guò)程性質(zhì)量的指標(biāo),，需要對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律有較深刻的認(rèn)識(shí)，也需要對(duì)師幼互動(dòng)的相關(guān)研究有更多涉及,，更要了解實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)中師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀,。

有了注重過(guò)程性質(zhì)量評(píng)估的文本，并不等于我們就已經(jīng)在進(jìn)行過(guò)程性質(zhì)量評(píng)估了,，《評(píng)估指南》指出的三個(gè)評(píng)估方式,，是相互關(guān)聯(lián)的。

對(duì)保教過(guò)程的評(píng)估,，不能僅憑走馬觀花,、閱讀資料而實(shí)現(xiàn)，而是需要更多時(shí)間去實(shí)地觀察師生真實(shí)的互動(dòng)狀態(tài),，去聽(tīng)他們間的對(duì)話(huà),，去看他們的行為，從而去發(fā)現(xiàn)和思考這種互動(dòng)能否實(shí)現(xiàn)相互尊重的要求,，能否體現(xiàn)基于幼兒經(jīng)驗(yàn)為他們搭建鷹架的要求等,，因此《評(píng)估指南》在評(píng)估方式上提出了“聚焦班級(jí)觀察”的方法，而且在連續(xù)觀察的時(shí)間上不能少半日，這樣的要求,，保證了評(píng)估人員能夠從幼兒園一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中看到全面的師幼互動(dòng)情況，有利于全面評(píng)估幼兒園教育的過(guò)程性質(zhì)量,。

曾有評(píng)估人員跟我說(shuō),，這樣在班里觀察,，還要對(duì)照相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行思考分析,，給予評(píng)估,，真是一項(xiàng)很累的工作，是的，在班里觀察半天，需要評(píng)估者邊觀察邊思考,，上午觀察后，中午有些問(wèn)題還需要訪(fǎng)談教師或管理者,，下午依據(jù)觀察記錄對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)完成評(píng)估任務(wù),，這樣做,，觀察評(píng)估一個(gè)班，一般需要一天的時(shí)間，經(jīng)過(guò)一段時(shí)期對(duì)評(píng)估人員系統(tǒng)培訓(xùn)，有視導(dǎo)員說(shuō)，這樣的觀察對(duì)于自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展極有幫助，很有成就感。實(shí)現(xiàn)《評(píng)估指南》要求的聚焦于班級(jí)觀察的評(píng)估，需要對(duì)評(píng)估者就評(píng)估內(nèi)容及相關(guān)指標(biāo)的含義、評(píng)估方法進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),，如果這一培訓(xùn)貫穿于開(kāi)始評(píng)估前、評(píng)估中及評(píng)估后，大家邊學(xué)邊做邊反思，就更有意義了；還有一個(gè)感受是，對(duì)評(píng)估人員角色的定位非常重要,，我們明確提出評(píng)估者是幼兒園發(fā)展的支持者,，是與幼兒園共同成長(zhǎng)的合作研究者，而不是結(jié)果的評(píng)判者,，這個(gè)導(dǎo)向至今還深深地影響著他們,，有評(píng)估者告訴我，至今,，當(dāng)他們?nèi)ビ變簣@視導(dǎo)時(shí),，不會(huì)將此工作看成是一個(gè)完成評(píng)判的工作，而是非常享受與幼兒園就觀察后的研討過(guò)程,。

對(duì)幼兒園而言，全面提高保教過(guò)程的質(zhì)量,，需要不斷提高師幼互動(dòng)的能力,，包括要會(huì)與孩子一起游戲，需要在與孩子一起時(shí)活動(dòng)時(shí)提更多開(kāi)放性的問(wèn)題,，需要會(huì)與孩子一起探討問(wèn)題,、拓展問(wèn)題，這樣的專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展,，需要在實(shí)踐中練就,，教師們?cè)趯?shí)踐中不斷地通過(guò)觀察兒童、思考觀察到的現(xiàn)象,，并在觀察思考基礎(chǔ)上去回應(yīng)幼兒的需要,、制定下一步的教育計(jì)劃。這種能力的養(yǎng)成,，非一日之功,，持續(xù)的自我評(píng)估成為不斷提高專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)而提高教育質(zhì)量的重要途徑,，至此，我們看到了《評(píng)估指南》提出的“強(qiáng)化自我評(píng)估”方式的意義,。

一分部署,，九分落實(shí)，只有當(dāng)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)成為幼兒園管理者或教師們?nèi)粘Ｗ栽u(píng)及反思的“抓手”時(shí),，她才發(fā)揮出了更大的作用,。例如，我們?cè)眠^(guò)這樣的方式,，持續(xù)的自評(píng)與每學(xué)期一次的他評(píng)結(jié)合,，兩年下來(lái)，發(fā)現(xiàn)參與的幼兒園都有了明顯的進(jìn)步（有差異性顯著的評(píng)估數(shù)據(jù)證明）,，在此過(guò)程中,，組織評(píng)估的單位沒(méi)有對(duì)他評(píng)的結(jié)果進(jìn)行排名，而只是對(duì)一些需要更多支持的幼兒園給予了更多的幫助,。

我們發(fā)現(xiàn),，善于自評(píng)的幼兒園，對(duì)那些過(guò)程性指標(biāo)的理解會(huì)不斷深入,，例如,，他們告訴我，就培養(yǎng)幼兒的自理能力,，不能只追求一個(gè)看得見(jiàn)的`結(jié)果,，不能簡(jiǎn)單地要求幼兒去做到，而要對(duì)達(dá)成這一目標(biāo)的進(jìn)程予以更多關(guān)注,，包括需要成人不時(shí)的提醒甚至手把手的指導(dǎo),，需要在幼兒如廁處觸手可及的地方放上手紙；餐前便后習(xí)慣的養(yǎng)成需要提供方便洗手的設(shè)施,、洗手液,，還需要教師經(jīng)常的提醒。又如,，通過(guò)持續(xù)的自評(píng)與反思,，他們深刻地認(rèn)識(shí)到，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的難點(diǎn)在于一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中積極的師幼互動(dòng),，作為教師,，這種能力的獲得不是一蹴而就的。有一位園長(zhǎng)說(shuō)：“過(guò)程性的指標(biāo),，因?yàn)榇蠖嗍敲枋鰧?zhuān)業(yè)行為的,，這些年來(lái)，我園教師的師幼互動(dòng)水平在不斷提高,，作為管理者在支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面也一直有方向,?！蓖瑫r(shí)，這位園長(zhǎng)也說(shuō)到,，在自評(píng)的過(guò)程中,，作為管理者始終面臨著一個(gè)挑戰(zhàn)，就是在“評(píng)”和“導(dǎo)”間,，經(jīng)常擔(dān)心把握不好度,，在跟她的交流中，我為她提出的這一挑戰(zhàn)而深表贊賞,，與這樣的挑戰(zhàn)共存,，有利于我們?cè)诿鎸?duì)評(píng)估結(jié)果與過(guò)程時(shí)，保持理性,，保持一種自我成長(zhǎng)的能力,。

在研究與實(shí)踐的過(guò)程中，在閱讀與思考《評(píng)估指南》的過(guò)程中,，我理解《評(píng)估指南》的導(dǎo)向在于,，明確幼兒園保教-7-質(zhì)量評(píng)估的目的是以評(píng)促建，即評(píng)估的過(guò)程也是促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量提升的過(guò)程,，這個(gè)過(guò)程中所有相關(guān)人員需要相互尊重,、平等交流，著力點(diǎn)是大家一起去發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題,，實(shí)現(xiàn)保教質(zhì)量的提升,。《評(píng)估指南》立足于當(dāng)前要著力解決的問(wèn)題,，對(duì)于“重結(jié)果輕過(guò)程,、重硬件輕內(nèi)涵、重他評(píng)輕自評(píng)”的現(xiàn)象,，在理念及方法上都提出了具體指引,。任何問(wèn)題的存在，有其產(chǎn)生的背景,，解決它是需要投入時(shí)間和精力的，《評(píng)估指南》已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注問(wèn)題的存在,，并提出了方向性的指引,，在落實(shí)的過(guò)程中，雖然我們可能會(huì)經(jīng)歷辛苦與挑戰(zhàn),，但一定會(huì)收獲成功與喜悅,，能為促進(jìn)評(píng)估工作不斷完善做出貢獻(xiàn)，《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》指出“到2035年,，基本形成富有時(shí)代特征,、彰顯中國(guó),、體現(xiàn)世界水平的教育評(píng)價(jià)體系”，相信我們?cè)诳吹接變簣@保教質(zhì)量不斷提高的同時(shí),，我們的評(píng)估體系也會(huì)日益完善,。

解讀幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇七

學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》后，今后的工作方向更加明確,。

面對(duì)思維活躍,、充滿(mǎn)著奇思妙想的'孩子，我們要善于捕捉他們生活中各種偶發(fā)的教育契機(jī),，抓住孩子感興趣和有意義的問(wèn)題和情境,，引導(dǎo)孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)和活動(dòng)中。

解讀幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)篇八

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》強(qiáng)調(diào)要走近,、研讀,、精讀《指南》，看見(jiàn)和讀懂幼兒,，有效支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。這些關(guān)鍵指標(biāo)，明晰了高質(zhì)量的行動(dòng)框架與路徑,，作為教師要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向,，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的`社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。