體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

高效課堂心得體會(huì)篇一

學(xué)生理解不對(duì),、理解有困難、理解不深的地方教師要給予及時(shí)的指導(dǎo),。這種指導(dǎo)和一言堂的講授有本質(zhì)區(qū)別,。指導(dǎo)首先是必須和準(zhǔn)確的,。教學(xué)中，有些內(nèi)容學(xué)生實(shí)在是不能理解,，學(xué)習(xí)遇到困難,，渴望老師給予幫助，這時(shí)教師可以通過(guò)準(zhǔn)確的指導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。如果學(xué)生沒(méi)有需求,，而是教師自己的想法，那指導(dǎo)的效果將不會(huì)理想,，正所謂“不憤不啟,，不悱不發(fā)”。二是方法和思維的指導(dǎo),。學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，多數(shù)是思維上的困難和方法掌握上的困難,，因此教師要根據(jù)學(xué)生的需求,，選擇合適的方式、合適的地方適時(shí),、適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，正確運(yùn)用方法,。如學(xué)生不能有效預(yù)習(xí)時(shí),，教師要指導(dǎo)學(xué)生按照“讀、劃,、寫,、記、練,、思”的方法進(jìn)行結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí),。三必須是熱情的。當(dāng)學(xué)生有指導(dǎo)需求時(shí),，教師必須從服務(wù)學(xué)生學(xué)的高度,，滿腔熱情地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際困難給以全方位的幫助，絕對(duì)不能諷刺,、挖苦或流露出某種不好的情緒,，否則就將失去學(xué)生的信任。

“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)?！辟|(zhì)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié),。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難,，可以相互啟發(fā)，從而有利于提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,。在質(zhì)疑問(wèn)難的過(guò)程中,，教師要考慮學(xué)生的差異，鼓勵(lì)學(xué)困生和中間生,，消除畏難情緒,，積極參加；要控制好范圍,，積極引導(dǎo),，圍繞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行，滿足教學(xué)進(jìn)度的要求,。對(duì)于部分學(xué)生提不出問(wèn)題或提不出有價(jià)值的問(wèn)題,，教師千萬(wàn)不能急躁，要從學(xué)生學(xué)的角度出發(fā),，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)給予引導(dǎo),，如《貓》一文中作者為什么說(shuō)“從此不再養(yǎng)貓”？要發(fā)揮學(xué)習(xí)小組集體的力量,，相互幫助,，認(rèn)真討論；要教給方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)過(guò)程中有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái),。如語(yǔ)文可以從課文遣詞造句的妙處質(zhì)疑，從文章的寫法上質(zhì)疑,，從文章的主題上質(zhì)疑,。

學(xué)生一旦主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師的工作就由指導(dǎo)轉(zhuǎn)換為“傾聽(tīng)”,，有效教學(xué)課堂上的傾聽(tīng)要求教師將學(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的資源,，所以有效傾聽(tīng)實(shí)際就是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“有效的關(guān)注”。有效傾聽(tīng)要求教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題,，因?yàn)閷W(xué)生所有的問(wèn)題都是有原因的，它們是珍貴的教學(xué)資源,，能夠幫助教師及時(shí)診斷教學(xué),，糾正偏差，更是教師反思的起點(diǎn),。教師只有在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、善于傾聽(tīng)，以平等的身份和學(xué)生共同進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，尊重,、悅納學(xué)生的意見(jiàn),，才能讓學(xué)生在自由的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，健康成長(zhǎng),。當(dāng)然,，在教師養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣和能力,。因?yàn)槁?tīng)是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn),，上課如果不注意聽(tīng)講，學(xué)習(xí)任務(wù)就難以完成,；不認(rèn)真聽(tīng),，就不能正確評(píng)價(jià)別人，和別人交流,。只有認(rèn)真聽(tīng),，才能給別人提出合理的建議；只有認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言,，才能和自己的思考作對(duì)比,，總結(jié)出最容易掌握的方法；最后只有認(rèn)真聽(tīng),，才能做好筆記，為以后的復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ),。

有效活動(dòng)是具有明確目標(biāo)導(dǎo)向和具體任務(wù)的活動(dòng),。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)該清楚任務(wù)什么時(shí)候,、以什么方式交給學(xué)生,，要求學(xué)生用什么方式、用多長(zhǎng)時(shí)間完成,，并作相應(yīng)的準(zhǔn)備,。如要求學(xué)生閱讀文本，就必須明確時(shí)間,、內(nèi)容,、方法和問(wèn)題，只有這樣的活動(dòng)才是有效的活動(dòng),。

有效活動(dòng)的根本是一種智力活動(dòng),，熱鬧的形式下如果離開(kāi)了緊張的智力活動(dòng)，那樣的活動(dòng)是無(wú)效的,，如就一個(gè)并不難的問(wèn)題進(jìn)行討論,。在活動(dòng)中，教師的適時(shí)參與和引導(dǎo)對(duì)于活動(dòng)成效的高低是至關(guān)重要的，如果一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主活動(dòng)而放任自流,，那么學(xué)生的活動(dòng)最終只會(huì)流于形式,，因?yàn)橛行﹩?wèn)題如果沒(méi)有教師的引導(dǎo)，學(xué)生討論的結(jié)果是不了了之,。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生就會(huì)失去活動(dòng)的興趣。有效活動(dòng)要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用,，只有小組長(zhǎng)明確活動(dòng)的具體任務(wù),、要求和方法，才可能有效組織本組的活動(dòng),?；顒?dòng)時(shí)，特別要注意調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性,，不能讓小組活動(dòng)變成學(xué)優(yōu)生的展示臺(tái),，學(xué)困生的避風(fēng)港。每個(gè)學(xué)生都要有角色意識(shí),，努力完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),。

高效課堂心得體會(huì)篇二

近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域不斷推進(jìn)教育改革,，提高教學(xué)質(zhì)量,。而我在高中階段，機(jī)緣巧合地接觸到了一本叫做《高效課堂》的書籍,。這本書由教育專家編寫,，旨在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和方法。閱讀后,，我深受啟發(fā),，對(duì)如何打造高效課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)。因此,，我想通過(guò)本文與大家分享我對(duì)《高效課堂》的一些心得體會(huì),。

首先，我認(rèn)為高效課堂離不開(kāi)良好的師生互動(dòng),。在傳統(tǒng)的課堂上,，師生關(guān)系通常是一種單向的、被動(dòng)的關(guān)系,，學(xué)生被動(dòng)接受老師的講解,，缺乏積極參與和思考的機(jī)會(huì)。然而,，在高效課堂中,，這種模式發(fā)生了徹底改變,。教師變成了學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，而學(xué)生則成為了自己的學(xué)習(xí)主體,。課堂上教師鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn),、多角度思考問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)討論,、合作等方式獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。這種師生互動(dòng)的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維能力,。

其次,，高效課堂要注重學(xué)生主體地位的確立。曾經(jīng)有一句名言：“告訴我,，我會(huì)忘記,；教給我，我可能記??；讓我參與，我就會(huì)學(xué)到,?！备咝дn堂的核心理念也是如此。在傳統(tǒng)的課堂上,，學(xué)生通常只需要將老師講解的內(nèi)容簡(jiǎn)單記住即可,，而在高效課堂中，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中,。學(xué)生可以通過(guò)觀察、實(shí)踐,、合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在其中得到真正的體驗(yàn)和收獲,。通過(guò)親身參與,，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力,。

第三,，高效課堂更加注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生通常需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)閱讀和記憶大量的知識(shí)點(diǎn),，而在高效課堂中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)方法和技巧的培養(yǎng),，能夠更加高效地掌握知識(shí),。書中提出了一些迅速記憶知識(shí)的方法，如使用關(guān)聯(lián)法、記憶法等,，這些方法可以幫助學(xué)生更加輕松地記憶知識(shí),。同時(shí)，書中還介紹了一些學(xué)習(xí)方法,，如獎(jiǎng)勵(lì)法,、整合法等，這些方法可以幫助學(xué)生更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí),。通過(guò)這些方法的應(yīng)用,，學(xué)生能夠在更短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)和技能。

第四,，高效課堂強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。我們知道，知識(shí)的掌握只是學(xué)習(xí)的一個(gè)方面,，能力的培養(yǎng)同樣重要,。在高效課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，如思維能力,、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等,。通過(guò)學(xué)習(xí)方法和技巧的培養(yǎng),，學(xué)生可以提升自己的學(xué)習(xí)能力，更好地解決問(wèn)題,。通過(guò)師生互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的方式,，學(xué)生可以鍛煉自己的表達(dá)能力和批判性思維能力。這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，可以使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求,，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

最后,，高效課堂的實(shí)施需要全方位的支持和配套措施,。在實(shí)施高效課堂的過(guò)程中，教育部門需要提供相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo),，以幫助教師更好地實(shí)踐高效課堂的理念和方法,。同時(shí)，教材的改革也是非常重要的,，教材應(yīng)該更貼合高效課堂的要求,，以真實(shí)、實(shí)用的案例和題目來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考,。另外,，家庭和社會(huì)也需要提供支持和關(guān)注,，共同營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓高效課堂的理念能夠真正落地生根,。

總之,，《高效課堂》對(duì)我來(lái)說(shuō)不僅僅是一本書，更是教育改革的催化劑,。通過(guò)閱讀和理解這本書,，我對(duì)高效課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且付諸實(shí)踐,。高效課堂的理念和方法不僅僅適用于學(xué)生,，同樣適用于教師和教育管理者。相信通過(guò)大家的共同努力,，高效課堂的理念能夠在我國(guó)的教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用,，提高我國(guó)教育教學(xué)的質(zhì)量。

高效課堂心得體會(huì)篇三

冉中舟

這一階段來(lái)我學(xué)校正在進(jìn)行高效課堂改革,，經(jīng)過(guò)假期的培訓(xùn)和前幾天去河南觀摩學(xué)習(xí)以及這段時(shí)間的嘗試應(yīng)用,，使我更為清晰的認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。不過(guò),，我認(rèn)為,，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

就閱讀課來(lái)說(shuō),，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言,。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言,。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言,。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋,?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的,。

當(dāng)然,，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,，但其核心理念是不變的,。

二、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng) 課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程,，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗,。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處,，問(wèn)到學(xué)生心里去,，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

提問(wèn)要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考,，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

提問(wèn)的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力,。教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,，嚴(yán)格控制數(shù)量,，克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數(shù)量適中,，也要避免兩種傾向,，太多或太少。提問(wèn)太多,，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地,，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化,；提問(wèn)太少,，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒,。

提問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問(wèn)答,。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí),，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問(wèn),，讓學(xué)生再答,，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法,，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性,。

提問(wèn)要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問(wèn)到的機(jī)會(huì),，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題,，對(duì)答案置疑辨析。

三,、教學(xué)活動(dòng)調(diào)控要靈活

教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn),，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生,。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離,，使他們從心底愛(ài)上語(yǔ)文課,。還應(yīng)該充分利用教材、圖片,、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維,，增加學(xué)生的想象力。

教師要給學(xué)生當(dāng)堂練寫的時(shí)間。我們的語(yǔ)文課多數(shù)是“老師講,，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn),，學(xué)生答”,，一節(jié)課，加上學(xué)生活動(dòng),，上的緊緊巴巴,，寫作訓(xùn)練常常被拖到課外，變成作業(yè),，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，也大大降低了課堂效率。但實(shí)際上,，如果能用一點(diǎn)時(shí)間,，把練筆落實(shí)在課堂上，讓學(xué)生當(dāng)堂寫,，通過(guò)教師的巡視指導(dǎo),，可以端正態(tài)度，提高訓(xùn)練效果——字寫得更好了,，文章更通順了,。我們應(yīng)該盡量把自己的活動(dòng)壓下來(lái)，保證學(xué)生活動(dòng)時(shí)間,，包括擠出幾分鐘完成課堂書面作業(yè),。

教師要“照顧好”每個(gè)學(xué)生，使人人都有“成就感”,。在教學(xué)中,，我們盡量給學(xué)生以不同程度的提示、啟發(fā),，使他們均有“成就感”,。比如背誦課文，可讓優(yōu)等生,、中等生背誦并理解運(yùn)用,，而對(duì)于后進(jìn)后，只要求他們讀熟就可以了,，教師還要適時(shí)鼓勵(lì),，使每個(gè)學(xué)生都有沖勁。

另外,，高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上,，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程,，教師方可在教學(xué)中游刃有余,。為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度,，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí),，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動(dòng)式的答疑解惑,，這無(wú)疑給沉寂的課堂增添了一些源動(dòng)力和活力。在課堂中,，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，有了解決問(wèn)題的欲望，有了超越他人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧,。俗話說(shuō)，有所需要才有所動(dòng)力,，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo),，才會(huì)擁有源源不斷的精神動(dòng)力。

在課堂上,，我親身感受到了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用,，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂(lè),。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)也能感受到小組這個(gè)集體的溫暖,，這樣，將老師的個(gè)體關(guān)愛(ài)轉(zhuǎn)移到小組這個(gè)群體的關(guān)愛(ài),，這無(wú)疑增強(qiáng)了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，在差生的臉上也能看到陽(yáng)光的笑臉，這不正是我們所希望看到的嗎? 同時(shí),，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上也看到了教師的辛苦,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的東西，不是隨手可以拈來(lái)的東西,，它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想,，展現(xiàn)了教師對(duì)教材的充分認(rèn)識(shí)和理解，這不是解放了教師,，相反是給教師提出了更高的要求,。因此，深鉆教材,，提煉教材中所包涵的思想依然是我們教師重中之中的任務(wù),。

高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手,，能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，還需要教師在觀念上加以改變，我認(rèn)為，教育的最高境界是為了不教,，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，作為義務(wù)階段的教師來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn),。

高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地,，我認(rèn)為，如果為了知識(shí)的延伸或拓展,，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”,，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這種所謂的高效我不敢茍同,。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān),，而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)此以往,，學(xué)生自然會(huì)厭倦,，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時(shí)間與精力,，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué),，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在,。因此,，我們實(shí)施教學(xué)的有效時(shí)間，應(yīng)該是在課堂45分鐘,。教師應(yīng)該思考的問(wèn)題是,，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂(lè)的,。

總之,，優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，也是一種理念,，我們必須立足于學(xué)生,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)有效的,、多向的,、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到這一最終目標(biāo),。

高效課堂心得體會(huì)篇四

高效課堂,，是現(xiàn)代教學(xué)的一種重要形式，通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣,。在我對(duì)高效課堂的實(shí)踐和探索中,，我從中獲得了許多心得和體會(huì)。本文將以五段式的方式,，分享我對(duì)于高效課堂的理解與感悟,。

首先，高效課堂強(qiáng)調(diào)的是積極互動(dòng),。在傳統(tǒng)的課堂中,，老師往往起主導(dǎo)作用，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),。而在高效課堂中,，老師與學(xué)生之間是互動(dòng)的。教師通過(guò)提問(wèn),、討論等方式,，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,。我記得有一次,，我在課堂上進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們自己找出解決問(wèn)題的方法,。雖然一開(kāi)始學(xué)生們有些不習(xí)慣,，但最終他們通過(guò)積極的討論和合作，找到了解決問(wèn)題的辦法,，不僅解決了問(wèn)題,，而且提高了學(xué)習(xí)的效果。

其次,，高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,。傳統(tǒng)的課堂往往過(guò)于偏重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的能力培養(yǎng),。而在高效課堂中,，老師會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、解決問(wèn)題的能力等,。例如,，在一次數(shù)學(xué)課上，我提出了一個(gè)新的問(wèn)題,，需要學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決,，并且設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生思考的環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考,，他們逐漸找到了解決問(wèn)題的線索,，最終成功解決了問(wèn)題,。這個(gè)過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力,。

再次,，高效課堂鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在傳統(tǒng)的課堂中,，學(xué)生常常只是被動(dòng)地聽(tīng)課,，很難保持集中的注意力。而在高效課堂中,，學(xué)生被鼓勵(lì)積極參與,，例如通過(guò)小組討論、問(wèn)題解答等方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們有機(jī)會(huì)參與到課堂中時(shí),，他們的學(xué)習(xí)效果明顯提高,。他們通過(guò)與同學(xué)的探討和思考,，產(chǎn)生了更多的思路和想法,，對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了更加深入的理解。因此,，激發(fā)學(xué)生的參與度是高效課堂的重要途徑之一,。

此外，高效課堂追求的是全面發(fā)展,。在高效課堂中,，教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能、提高能力,。例如,，在一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，我設(shè)立了不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù),，讓學(xué)生們動(dòng)手操作,，感受科學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)這樣的實(shí)踐,，學(xué)生們不僅提高了實(shí)驗(yàn)操作的技能,，還通過(guò)觀察和總結(jié)，加深了對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解,。因此,，高效課堂追求的是學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高,。

最后，高效課堂需要持續(xù)的改進(jìn)與反思,。教師在實(shí)施高效課堂的過(guò)程中,，需要不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng)和評(píng)價(jià),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟和方式,，以提高學(xué)習(xí)效果。我深刻意識(shí)到,，只有不斷地改進(jìn)和反思,，才能讓高效課堂更好地發(fā)揮作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

總之,，高效課堂是一種現(xiàn)代教學(xué)的重要方式，通過(guò)積極互動(dòng),、能力培養(yǎng),、學(xué)生參與、全面發(fā)展和持續(xù)改進(jìn),，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣,。通過(guò)我對(duì)高效課堂的實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了教學(xué)的樂(lè)趣和意義,。未來(lái)，我將繼續(xù)借鑒高效課堂的理念和方法,，不斷提升自己的教育教學(xué)水平,，以更好地滿足學(xué)生的需求。

高效課堂心得體會(huì)篇五

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性,、低效性而言的,。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,，在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,，是指知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備,、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率,。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高,，有超常進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂,，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛(ài)到熱愛(ài),，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō),，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確,、流利,、有感情，課堂充滿激情,，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂(lè)不樂(lè)學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

自高效課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始以后，深深體會(huì)到：

2,、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn),，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”,，應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識(shí),，更要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶,，提高思維能力,、鍛煉意志品質(zhì)。

3,、高效是方法：只有高效,、實(shí)效、有效的課堂教學(xué),，才能讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所感,，學(xué)有所悟。脫離“高效”,，一切教學(xué)都是徒勞的,，一切口號(hào)都是蒼白的。所以,，打造高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針,，永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨。

反思自己過(guò)去的教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確,。學(xué)生“課上”除了聽(tīng)講還是聽(tīng)講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè),。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高,，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機(jī)器”，教書和與育人沖突,，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突,，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”,，“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求,。所以我覺(jué)得處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.,。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知,、理解,、運(yùn)用、深化,，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn),，展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，相互交換信息,，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo),，引起注意和興趣,，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻,、視頻,，激勵(lì)回憶,，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè),、反饋信息,、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等,，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與,，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中,，學(xué)會(huì)了思考,，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng),。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高,，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,。

并且我還覺(jué)得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主,，教師要做到適時(shí)調(diào)控，師生共同研究,、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系,。學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，任何高明的教師也無(wú)法代替,。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情,，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧,，啟發(fā)學(xué)生思維,，給以足夠的時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、查資料、動(dòng)腦思考,、動(dòng)手操作,、集體討論、自我展示,、及時(shí)反饋信息,、及時(shí)調(diào)控，使師生,、生生合作和諧,、默契,，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

其次,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識(shí)的.灌輸,，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶庫(kù),，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的能力,。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材,，從教材,、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過(guò)程,，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的,、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái),，創(chuàng)造一個(gè)愉快的,、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,，使學(xué)生提高興奮度,，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考,，主動(dòng)探索,，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽,、提問(wèn),、討論、交流談話,、音樂(lè)動(dòng)畫,、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感,，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí),，發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次,，要不時(shí)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”,，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,。一節(jié)課的成功之處在于,，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力,，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉,，互助研究的過(guò)程,。

總之，高效課堂中師生和諧對(duì)話,，一堂課結(jié)束,，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識(shí),、留下數(shù)學(xué)思想,、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng),，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力,，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果,。

高效課堂心得體會(huì)篇六

高效課堂作為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要組成部分，一直以來(lái)都備受關(guān)注,。它以其獨(dú)特的教學(xué)方式和手段,，有效地提高了教學(xué)效果，為學(xué)生們創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在我參與《高效課堂》學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了高效課堂的意義和價(jià)值,，并在實(shí)踐中得到了不少收獲,。

首先,，高效課堂注重學(xué)生主體性的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中,，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與,。他們鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),。在課堂上,，我經(jīng)常被老師的激情和引導(dǎo)所激發(fā)，我逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真思考問(wèn)題,、積極講話的習(xí)慣,，也開(kāi)始主動(dòng)提問(wèn)和積極參與討論。這讓我感受到了作為學(xué)生的快樂(lè),，更深刻地領(lǐng)會(huì)到了學(xué)習(xí)的意義所在,。

其次，高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。在高效課堂中,，老師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，老師會(huì)合理地給學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),。他們不只是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，更是重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力,。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)老師總是鼓勵(lì)我們獨(dú)立思考問(wèn)題，給予我們足夠的時(shí)間解決問(wèn)題,。在這個(gè)過(guò)程中,，我學(xué)會(huì)了更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題，養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí),、自主探究的習(xí)慣,。

另外，高效課堂注重教學(xué)過(guò)程的靈活性和多樣性,。教師在課堂上會(huì)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。視頻,、互動(dòng)游戲,、小組討論等多種學(xué)習(xí)方式交替出現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),。在我參與的《高效課堂》課程中,，我感受到了課堂上的靈活多樣性，這些多樣的教學(xué)方法讓我們的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的多樣性,，也激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣,。

此外，高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。在高效課堂中,，老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作和交流，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助和互動(dòng),，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,。在《高效課堂》的學(xué)習(xí)中，我有幸結(jié)識(shí)了一些志同道合的同學(xué),，我們組成了學(xué)習(xí)小組,，一起分享資料和思考問(wèn)題。在小組討論中,，我們可以分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),，獲得其他同學(xué)的建議和指導(dǎo)。這樣的合作和交流極大提高了我們的學(xué)習(xí)效果,，也增進(jìn)了我們之間的友誼,。

最后，高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,。在高效課堂中,，老師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法,。在課堂上,，老師們會(huì)引入一些有趣的案例和生動(dòng)的故事，或讓我們動(dòng)手實(shí)踐,，或讓我們進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制,，這些注重實(shí)踐和體驗(yàn)的方式讓我們?cè)敢馊ヌ剿骱蛯W(xué)習(xí)。這樣的課堂氛圍讓我們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí),，也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維,。

綜上所述，參與《高效課堂》學(xué)習(xí)給了我很多收獲,。我深刻理解到高效課堂對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展意義重大,，它不僅提高了學(xué)習(xí)效率，更培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、合作意識(shí)和創(chuàng)新能力,。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加注重主動(dòng)思考和學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力,，更好地適應(yīng)和發(fā)展自己,。

高效課堂心得體會(huì)篇七

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到高新課堂的重要性,。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái),，讓教師快樂(lè)地教,，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。那么,，在教學(xué)中如何來(lái)提高課堂的有效性呢,？通過(guò)反思自己平時(shí)在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力,。

第一,，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于教師講得過(guò)多,、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題,。

第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)校本培訓(xùn),。反思自己的教學(xué),，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足,，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。

第三,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。平時(shí)自己在備課時(shí),，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起,。

問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五,，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上,，有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文,、討論,、交流、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散,，時(shí)間利用率低,。有時(shí)只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”,，嘗試“教與評(píng)”,。

因此，我們必須立足于學(xué)生,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的,、高質(zhì)量的互動(dòng),，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。

高效課堂學(xué)習(xí)心得

通過(guò)學(xué)習(xí),，我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,。是師生的共同進(jìn)步,，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

一,、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率,。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍,，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利,、有感情,，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂(lè)不樂(lè)學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二,、從我們教師的角度來(lái)說(shuō),，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo),、監(jiān)控、反饋,、激勵(lì),，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

三,、兩節(jié)展示課的啟示,。共性的地方：

1、學(xué)生素養(yǎng)高,，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高,，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果,。

2,、評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí),、靈活 的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。

3,、高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作,，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí),、展示,、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。

4,、高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練,。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,，冷靜思考,，勇于實(shí)踐，善于總結(jié),，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

教師德育工作報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

縣教體局,、教師進(jìn)修學(xué)校在工人文化宮舉行了一場(chǎng)師德報(bào)告會(huì)。這次作報(bào)告的是河南師范大學(xué)德育研究室主任,。聽(tīng)了報(bào)告后,，真的是受益匪淺，從中體會(huì)到了教學(xué)的快樂(lè)和收獲,，現(xiàn)在我把體會(huì)總結(jié)以下幾點(diǎn)：

首先,我認(rèn)為即使自己選擇了教師這個(gè)職業(yè),就應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自己的事業(yè),。就應(yīng)當(dāng)把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè),把它理想化，神圣化,，就像那些優(yōu)秀老師那樣勤懇工作,甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智,。

師德，即教師的職業(yè)道德,；師風(fēng),，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要,，因?yàn)?，教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正,，不令而行；其身不正,，雖令不從,。

對(duì)于師德師風(fēng)問(wèn)題，不少教育家及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過(guò)精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”,，“以身立教,，為人師表”等；江澤民同志也說(shuō)過(guò)：“教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書,，還要育好人，各方面都要為人師表,?！?/p>

綜上所述，我們清楚地意識(shí)到：正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值,，倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè),，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的必然要求,。

我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手,，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

一,、愛(ài)崗敬業(yè)

影響而努力學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取,。

二、尊重學(xué)生

每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重,。我們要把學(xué)生當(dāng)做平等的人看待,，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了,，學(xué)生得到老師的尊重了,，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí),。

三,、努力進(jìn)取

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí),，不斷提高自身素質(zhì),，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生,。如果自身散漫,，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn),。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí),，不斷開(kāi)辟新教法,。

四、以身作則,、為人師表是師德的人格力量

教師的言行對(duì)學(xué)生的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行,，學(xué)生均喜歡模仿,，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到,。堅(jiān)持嚴(yán)于律己,。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格,，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性,，為人師表是教師的美德,。教師以身作則，才能起到人格感召的作用,，培養(yǎng)出言行一致的人,。

這是我對(duì)師德師風(fēng)的一些體會(huì)。我自己要從以上各方面努力,。堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生,，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響,。

教師職業(yè)道德報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求,，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證,。通過(guò)這次在縣文化宮的學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)教育，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí),，對(duì)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了,。對(duì)照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合自己的教育工作,，體會(huì)如下：

一,、在職業(yè)道德規(guī)范和樹(shù)立良好師德師風(fēng)方面：

對(duì)照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹(shù)立良好的師德師風(fēng)和對(duì)優(yōu)秀教師的要求,，我認(rèn)識(shí)到,，教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人,、與社會(huì)、與集體,、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則,，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。自我剖析我所存在的問(wèn)題有：

1,、在愛(ài)國(guó)守法方面,，盡管我能夠貫徹國(guó)家教育方針，能夠自覺(jué)遵守教育法律法規(guī),，沒(méi)有違背黨和國(guó)家方針,、政策的言行，但學(xué)習(xí)和宣傳教育政策不夠深入,，有時(shí)候還存在消極的教育言論,、行動(dòng)等問(wèn)題。依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向,，這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則,，我有時(shí)候放松了或不注意這個(gè)準(zhǔn)則。

2,、在愛(ài)崗敬業(yè)方面,，我能夠做到熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校,，教書育人,，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想,。愛(ài)是教師職業(yè)的基礎(chǔ),，愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提,。在備課,、上課、批改作業(yè)等方面能認(rèn)真負(fù)責(zé),。

3,、在關(guān)愛(ài)學(xué)生方面，我關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,，尊重其人格,；耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。但在平等、公平對(duì)待學(xué)生,，特別是要求學(xué)生方面,，還不夠嚴(yán)格。熱愛(ài)學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則,，是全部教師職業(yè)道德的精髓,。愛(ài)是教育的萬(wàn)金油，當(dāng)教育之愛(ài)成為普照的春暉,，師生之間愛(ài)的能量就會(huì)在交換與互動(dòng)中不斷裂變,，釋放能量，產(chǎn)生一個(gè)個(gè)教育的奇跡,。如何激發(fā)愛(ài)心,、永保愛(ài)心，我尚待努力,。

4,、在教書育人方面，團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素,。這是教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的,。在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹(jǐn)慎,、尊重同志,，就是相互學(xué)習(xí)、相互幫助還不夠理想,；我能夠維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信,，也關(guān)心集體，積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),，但對(duì)如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng),，還缺乏智慧上的協(xié)作；我應(yīng)當(dāng)通過(guò)靠集體的力量,，群體的智慧,，合作創(chuàng)共贏。廉潔從教是教師處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則,，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教師應(yīng)當(dāng)注意保持的品德,。在廉潔從教方面，我堅(jiān)守高尚情操,，講奉獻(xiàn),，不謀取私利，但在自覺(jué)抵制并反對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣影響方面,，顯得不夠有力,。

事情本來(lái)就多，忙不完,。學(xué)生在校只要不出什么大問(wèn)題,，不有必要給家長(zhǎng)講，有的事情即使與家長(zhǎng)聯(lián)系了,，也解決不了多大問(wèn)題,，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都不太關(guān)心自己的小孩，更談不上輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí),。因此家訪也就少了。

6,、在終身學(xué)習(xí)方面,，我注意樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),；師德的基礎(chǔ)是愛(ài)，核心是專；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，提高業(yè)務(wù)水平,；但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長(zhǎng)期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度,，提高教育,、教學(xué)和科研水平還不夠快。教師自身的學(xué)識(shí)與道德水平即師德,，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生,，也影響著學(xué)生對(duì)我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系,，所以我必須不斷學(xué)習(xí),。

高效課堂講座學(xué)習(xí)心得

單位：后河一中

姓名：聶實(shí)現(xiàn)

高效課堂心得體會(huì)篇八

隨著教育改革的深入推進(jìn)，中國(guó)高效課堂已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要途徑,。我有幸在過(guò)去幾年中參與了眾多高效課堂的教學(xué)實(shí)踐,，親身感受到了其中的巨大好處。在這篇文章中,，我將分享自己對(duì)于中國(guó)高效課堂的心得體會(huì),，探討其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的積極影響。

首先,，中國(guó)高效課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的培養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式中,，教師扮演著主導(dǎo)角色,，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在高效課堂中,，教師更多地變成了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生的合作伙伴,。學(xué)生由此獲得了更多的自主學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力,。例如,，在我所參與的高效課堂中，教師鼓勵(lì)學(xué)生分組合作,，開(kāi)展各種實(shí)際項(xiàng)目和研討活動(dòng),。這樣的合作讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中加深理解，鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力,。

其次,，中國(guó)高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。在傳統(tǒng)課堂中,，很多學(xué)生往往只是被迫學(xué)習(xí),，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。然而,，在高效課堂中,，教師通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的參與度,。例如，在一次地理課上,，我還記得教師帶我們觀看了一些地理紀(jì)錄片,，以圖文并茂的方式講解了各個(gè)地理知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)手段不僅使學(xué)生更加貼近實(shí)際,、直觀地感受到地理的魅力,，而且使學(xué)習(xí)變得更加有趣和生動(dòng)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索和積極參與,，使他們的學(xué)習(xí)效果提高了很多,。

第三，中國(guó)高效課堂強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力,。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，大部分時(shí)間都花在了教師的講解上，而在高效課堂中,，學(xué)生通過(guò)各種實(shí)踐和應(yīng)用活動(dòng),，將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，提高了知識(shí)的運(yùn)用能力,。例如,，在一次歷史課堂上，我們不僅通過(guò)閱讀歷史資料了解歷史事件,，還通過(guò)角色扮演等活動(dòng)親身感受歷史人物的思想和行動(dòng),。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更好地理解了歷史知識(shí)，并且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中,，為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

第四，中國(guó)高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和批判思維,。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生只需掌握和記憶各類知識(shí)點(diǎn)即可，而在高效課堂中,，學(xué)生需要通過(guò)自主學(xué)習(xí),、合作討論和思辨思考，進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí),。這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的批判思維和問(wèn)題解決能力,。例如，在我所參與的一次語(yǔ)文課堂中,，教師組織了一場(chǎng)辯論賽,，讓學(xué)生自主選擇立場(chǎng)并用有力的論據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。這樣的活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的辯論能力,，又培養(yǎng)了他們的思辨思維和邏輯推理能力,。

第五，中國(guó)高效課堂強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和個(gè)性化教學(xué),。教師在課堂中不僅需要提供知識(shí)和指導(dǎo),，還需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，并有效地開(kāi)展個(gè)性化教學(xué),。通過(guò)了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,，教師可以采用更合適的教學(xué)方法和策略，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。例如,，在我的化學(xué)課堂中，教師經(jīng)常與學(xué)生一對(duì)一地交流和討論問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和思考,。這種個(gè)性化的教學(xué)方法讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和支持，也更好地提高了學(xué)習(xí)效果,。

綜上所述,，中國(guó)高效課堂通過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,、注重實(shí)踐能力,、培養(yǎng)綜合素養(yǎng)和個(gè)性化教學(xué)，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更高水平的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,，高效課堂讓我更多地參與和體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，提高了我的學(xué)習(xí)效果和興趣,。我相信,，中國(guó)高效課堂將在未來(lái)的教育中扮演更為重要的角色，培養(yǎng)出更多具備全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才,。

高效課堂心得體會(huì)篇九

實(shí)行了素質(zhì)教育,，從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，帶來(lái)了教育的春天,。隨著上課時(shí)間的減少,，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果？和諧高效,，思維對(duì)話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的,，它關(guān)涉了生命的交融,、心靈的對(duì)接、情感的溝通,、思維的共振,、智慧的分享、人格的賞識(shí),、價(jià)值的共建,、品質(zhì)的提升。

“和諧課堂”是一種教學(xué)狀態(tài),，課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)要和諧溝通,，課堂是否和諧直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。按照新課程的標(biāo)準(zhǔn),，“和諧”是指教師與學(xué)生民主平等的關(guān)系,，教學(xué)思想、行為及所采用的教學(xué)手段必須與學(xué)生的思維結(jié)合起,?！案咝дn堂”是對(duì)我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求,?！案咝А币蠼處熞_(dá)到一定的思維容量，教師能夠很好的進(jìn)行教學(xué)反思,，提高專業(yè)水平,，學(xué)生能掌握好的學(xué)習(xí)方法?！八季S對(duì)話”是我們實(shí)現(xiàn)“和諧高效思維對(duì)話”的主要表現(xiàn)形式,，是指教的方法和學(xué)的方法的思維結(jié)合，是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思維對(duì)話,，是老師與學(xué)生的對(duì)話,。

“和諧高效，思維對(duì)話”型課堂應(yīng)遵循以學(xué)生為主,、面向全體,、主動(dòng)發(fā)展、三維合一,、科學(xué)實(shí)用的原則,。“和諧高效,，思維對(duì)話”型課堂教學(xué)的六大要素是科學(xué),、民主、積極,、開(kāi)放,、實(shí)性,、高效。

高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)促進(jìn)師生共同進(jìn)步,。高效課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)雙向的多方面的概念,，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中即是：通過(guò)課堂有限時(shí)間內(nèi)的高效教學(xué)一方面不僅使學(xué)生在知識(shí)水平和運(yùn)用技能方面得以提高，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì),科學(xué)精神及人文精神等各方面都得到進(jìn)步,；另一方面使教師在成就學(xué)生的同時(shí),，做好師德水平的提升,教育觀念的更新,教學(xué)能力的增強(qiáng),教學(xué)行為的調(diào)整,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,教育智慧的生成,自主意識(shí)的覺(jué)醒,教育思維的轉(zhuǎn)換,教育幸福的體驗(yàn),生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這樣才能真正體現(xiàn)出高效課堂教學(xué)效果明顯,、教學(xué)效率高和教學(xué)效益大的三大優(yōu)勢(shì),。

高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式方法與充分的備課準(zhǔn)備是分不開(kāi)的，凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,。課堂教學(xué)是一種有目的,、有意識(shí)的教育活動(dòng)，教師在課前必須對(duì)教學(xué)目的,、任務(wù)和過(guò)程有一個(gè)清晰,、理性的思考和安排。但是,在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些提前沒(méi)有準(zhǔn)備,、甚至無(wú)法提前準(zhǔn)備的狀況,。這就需要教師及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以在再次出現(xiàn)同樣狀況的時(shí)候第一時(shí)間解決問(wèn)題,，使課堂教學(xué)按照既定計(jì)劃進(jìn)行下去,。這樣在課前備課、課堂教學(xué)與課后總結(jié)動(dòng)態(tài)的協(xié)調(diào)循環(huán)運(yùn)作中,，逐漸提高課堂教學(xué)的效率,，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的。

實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式方法還有個(gè)重要前提,，那就是需要教師與學(xué)生有全面深入的思想情感交流,。每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生都是有著獨(dú)立的尊嚴(yán)和價(jià)值,有著豐富內(nèi)心生活的獨(dú)特的人,，只有在教師和學(xué)生相互尊重,、相互理解下，教師才能選定既適合自己也適合學(xué)生的因材施教的方法,。

另外,，在我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐也注意到，一些高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式方法如果運(yùn)用不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生相反的效果,。課堂討論是公認(rèn)的提高教學(xué)效果的有效方法,，但是如果在學(xué)生尚未吸收消化基礎(chǔ)準(zhǔn)備知識(shí),，就匆忙展開(kāi)課堂討論，在討論過(guò)程中教師也不加以及時(shí)的引導(dǎo),，這樣討論表面看起來(lái)很熱烈,，然后實(shí)際對(duì)學(xué)生和老師的幫助并不大。再就是激勵(lì)教學(xué)運(yùn)用過(guò)度也不會(huì)得到預(yù)期的效果,，濫施的贊揚(yáng)或千篇一律的贊揚(yáng)反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒,。

要想取得學(xué)生和教師的雙贏就要關(guān)注英語(yǔ)思維的展示過(guò)程、英語(yǔ)思維的形成過(guò)程,，即教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程,。總之,，高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)方式方法的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)教師和學(xué)生的共同努力,，教師與學(xué)生的共同進(jìn)步也離不開(kāi)高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)。

一節(jié)好的英語(yǔ)課堂中絕對(duì)不缺少思維對(duì)話,，思維對(duì)話源于哪里,？就是來(lái)自和諧和高效，如果在一節(jié)英語(yǔ)課堂教學(xué)是和諧的,，是高效的,。那么我相信，這節(jié)課必然存在著師生間的思維對(duì)話,，必然能撞出思維的火花,，也必然是一節(jié)好的英語(yǔ)課。

學(xué)校要求教師要積極投身于課改實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐,，在平日教學(xué)中,，努力創(chuàng)建和實(shí)施和諧高效、思維對(duì)話課堂教學(xué)模式,，全面提高課堂教學(xué)效率,。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對(duì)話課堂的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)“雙贏”,、“雙發(fā)展”,，使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個(gè)全新的亮點(diǎn)。

課堂是素質(zhì)教育最重要的載體,，學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求,，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在,，學(xué)習(xí)效率高還是低,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實(shí),，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),，在理論上充實(shí)自己，深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法,，并親自體驗(yàn)實(shí)踐，活學(xué)活用,，融會(huì)貫通,。

二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時(shí)間還給學(xué)生,。學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過(guò)30分鐘,，留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力,，制定切實(shí)可行、和諧高效的教案,。

三,、在課堂教學(xué)中，積極探索新形勢(shì)下的教育教學(xué)方法,，以學(xué)生為主體,，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系,，給學(xué)生展示的舞臺(tái),；把實(shí)踐帶進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，了解和探究自然的科學(xué)方法,；把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢想,、敢說(shuō),、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧,，允許學(xué)生別出心裁,；把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，提倡互助,、合作學(xué)習(xí),，使課堂更加和諧。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到探索知識(shí)的樂(lè)趣,，讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去,。

同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，做到教師“樂(lè)教”,，學(xué)生“樂(lè)學(xué)”；并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì),，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式思維對(duì)話的課堂氛圍,，做到既生動(dòng)活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

總之,，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認(rèn)識(shí),，全面把握“和諧高效,，思維對(duì)話”型課堂，不難走出自己的路子,。

高效課堂心得體會(huì)篇十

本學(xué)期__一中在進(jìn)行大刀闊斧的學(xué)校教學(xué)改革,，其中就提出了要打造高效堂。

高效堂是指在有效堂的基礎(chǔ)上,、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高,、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的堂。其主要有兩個(gè)特征,，一是效率最大化,，二是效益最大化，這兩個(gè)特征是不可分割,、辯證統(tǒng)一的,，一節(jié)只有擁有上述連個(gè)特征，才算真正意義上的高效堂,。

蔚縣一中的高效堂主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：

第一,，教學(xué)內(nèi)容與高考相結(jié)合。首先在教學(xué)目標(biāo)的確立方面不僅要根據(jù)程標(biāo)準(zhǔn),、教材分析與學(xué)情分析,，還要以高考為目標(biāo)導(dǎo)向。其次,，在教學(xué)過(guò)程中,，要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生,，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,。同時(shí),，教學(xué)內(nèi)容要與高考相融合，以高考高頻考點(diǎn)為主線進(jìn)行堂教學(xué),。最后,，在學(xué)生的習(xí)慣和思維養(yǎng)成方面，要提高學(xué)生的理性思維能力以及運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng),、觀點(diǎn)與方法解決社會(huì)熱點(diǎn),、實(shí)際問(wèn)題的能力與水平。

第二,，連續(xù)講不超過(guò)分鐘,。教師連續(xù)講不超過(guò)五分鐘幾十把堂交給學(xué)生，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主體,，教師是主導(dǎo),，在一定程度上符合新程理念。

第三,，涉及個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,。以問(wèn)題為引領(lǐng)，把學(xué)生的思考逐步引向深入,，在思考中產(chǎn)生新的知識(shí),，提升學(xué)生判斷與分析的能力。

關(guān)于本學(xué)期的高效堂的開(kāi)展,，我自己也思考了很多。新興事物的產(chǎn)生總是在舊事物的母體中產(chǎn)生,，但是新興事物的發(fā)展卻不是一帆風(fēng)順的,，在它的發(fā)展過(guò)程中總會(huì)收到舊事物的阻礙與人們認(rèn)知慣性的阻撓，但是舊事物總會(huì)消失,，人們的觀念總會(huì)隨著時(shí)間的遷移而變化,，所以新興事物的前途是光明的。高效堂它符合新時(shí)代的要求,，一方面要提高堂效率,，另一方面要注重堂效益。

蔚縣一中開(kāi)展的高效堂有它自身的合理之處,，它一方面可以促進(jìn)教師隊(duì)伍能力水平的提升,，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生成績(jī)水平的提高，但是在這個(gè)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題,。在新程理念下,，我們要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的學(xué)生。在三維目標(biāo)的確立與實(shí)現(xiàn)方面,，不僅有知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo)還有情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，但是現(xiàn)階段該學(xué)校提出的高效堂過(guò)于注重能力目標(biāo)和能力目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)，在一定程度上忽略了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的確立與實(shí)現(xiàn),，具有應(yīng)試教育的色彩,。關(guān)于教學(xué)方法的確立，我們要結(jié)合程需要,，采取靈活有效地教學(xué)方法,，所以針對(duì)一些學(xué)生在認(rèn)知或者能力方面難以接受或者達(dá)到的知識(shí)，教師還是必須采取講授法把知識(shí)給學(xué)生講授清楚,。列寧在《怎么辦?》一書中提到了馬克思主義灌輸理論,，關(guān)于思想政治教育，有一些理論,、思想受教育者是無(wú)法從內(nèi)在自發(fā)形成的,，它必須由教育者從外在灌輸進(jìn)去，所以說(shuō),，不是所有知識(shí)點(diǎn)學(xué)生都可以自主討論或者探究出的,，教師必須加以引導(dǎo)。

高效課堂心得體會(huì)篇十一

高效課堂是一本由美國(guó)作家亞歷克斯?懷格編寫的教育類暢銷書,。這本書全面而系統(tǒng)地介紹了如何創(chuàng)造和打造高效課堂的方法和策略,。在閱讀完《高效課堂》后，我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)發(fā)生了深刻的改變,。以下是我對(duì)這本書的心得體會(huì),。

首先，高效課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與主體地位的重要性,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是教師在前,，學(xué)生在后。而高效課堂則主張將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體,。這種改變方式使得學(xué)生在課堂上更加積極主動(dòng)，他們不再只是聽(tīng)講,，而是真正參與到課堂的討論和互動(dòng)中,。當(dāng)學(xué)生成為課堂的主體時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到顯著提高,。因?yàn)樗麄儾辉僦皇潜粍?dòng)地接受知識(shí),，而是通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探究來(lái)深化理解和記憶知識(shí)。

其次,，高效課堂注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。學(xué)生的興趣和動(dòng)力是推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的重要因素，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常忽視了這一點(diǎn),。高效課堂提出了一系列激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的方法,。其中最重要的是教師要充分了解學(xué)生的興趣,、需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式,。同時(shí),，教師還可以運(yùn)用一些游戲化的教學(xué)手段，如設(shè)置游戲規(guī)則,、競(jìng)賽和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

第三,，高效課堂倡導(dǎo)以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí),。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生接受和記憶,。而高效課堂則主張從問(wèn)題出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生的思考和討論,，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究和實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生不僅可以掌握知識(shí),，還能培養(yǎng)批判性思維和問(wèn)題解決能力。

第四,，高效課堂注重個(gè)性化教學(xué),。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常將所有學(xué)生都看作一樣,，統(tǒng)一教學(xué),。而高效課堂則主張根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。教師需要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,，并根據(jù)學(xué)生的需要調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法,。通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)措施,，使每個(gè)學(xué)生都能得到最大的學(xué)習(xí)效果。

最后,，高效課堂提出反思和改進(jìn)的重要性,。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法。只有不斷反思和改進(jìn),，才能使教學(xué)效果更加高效,。通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，教師可以不斷提高自己的教學(xué)能力,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不斷提高,。

綜上所述,，高效課堂是一本對(duì)教育方式和教學(xué)方法進(jìn)行全面改革的重要著作。通過(guò)讀此書,，我深刻體會(huì)到學(xué)生參與主體地位,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力、以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí),、個(gè)性化教學(xué)以及反思和改進(jìn)的重要性,。這些原則和方法在實(shí)際教學(xué)中具有重要的指導(dǎo)意義，對(duì)于提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力具有深遠(yuǎn)的影響,。

高效課堂心得體會(huì)篇十二

五中高效課堂是一種新型的教學(xué)模式,，它主張通過(guò)多元化的教學(xué)方式和科學(xué)化的教學(xué)手段提高課堂效率。在我多年的學(xué)習(xí)生涯中,，我也參與了五中高效課堂的試驗(yàn),，獲得了一些心得體會(huì)。在這篇文章中,，我將分享我的經(jīng)歷和思考,。

第二段：課前準(zhǔn)備

首先，在五中高效課堂中,，老師在課前要做好充分的準(zhǔn)備,。不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和水平，還要有深度的教材理解和精心的備課,。作為學(xué)生,，我們可以從老師那里感受到強(qiáng)烈的責(zé)任感和敬業(yè)精神。在學(xué)習(xí)中,，我們也要有一種主動(dòng)的態(tài)度,，做好必要的預(yù)習(xí)和背景知識(shí)的了解。只有這樣,，我們才能真正領(lǐng)略課堂的美好,。

第三段：課堂互動(dòng)

其次，在五中高效課堂中,，課堂互動(dòng)起著非常重要的作用,。老師會(huì)采用多種教學(xué)方法和策略，以引導(dǎo)學(xué)生活躍課堂氛圍,。老師與學(xué)生之間的默契和互動(dòng),，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和思考能力,。我們做作業(yè)要多動(dòng)腦,，積極思考，敢于提問(wèn),，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流,。只有這樣,，我們才能真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華和提高。

第四段：合作學(xué)習(xí)

再次,，在五中高效課堂中,，每位學(xué)生都是團(tuán)隊(duì)的一份子。老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生之間互相交流互相學(xué)習(xí),。這不僅能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，還能夠幫助我們深入理解知識(shí)點(diǎn),，從而能夠更好地從整體上理解課程,。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不僅能夠?qū)W習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),，也能夠發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn),，這是一次非常珍貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

第五段：收獲與思考

最后,，五中高效課堂給予了我很多收獲,。我不僅掌握了更好的學(xué)習(xí)方法和技巧，還培養(yǎng)了自己的分析,、推理和思辨能力,。我覺(jué)得，五中高效課堂最大的收獲,，并不是知識(shí)的掌握或成績(jī)的提升,，而是能夠讓我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生新的思考，這對(duì)于我們的成長(zhǎng)與發(fā)展是至關(guān)重要的,。

總結(jié)：

五中高效課堂是一種全新的教學(xué)模式,，倡導(dǎo)多元化的教學(xué)方法和科學(xué)化的教學(xué)策略，能夠提高課堂效率和學(xué)習(xí)效果,。作為學(xué)生,，我們需要增強(qiáng)自己的主動(dòng)性和思考性，積極配合老師的教學(xué),，參與課堂互動(dòng)和合作學(xué)習(xí),，從而贏得更為深刻和全面的學(xué)習(xí)收益。五中高效課堂的這種學(xué)習(xí)思維方式,，在未來(lái)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中將有著重要的作用。

高效課堂心得體會(huì)篇十三

（一）備課求“實(shí)” ——預(yù)設(shè),、生成,，相輔相成

為一名教師，在備課前要吃透教材,，力求備課準(zhǔn)確到位,，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè),。因此，必須明確編者意圖,，明確每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),、知識(shí)塊在整個(gè)單元、整冊(cè)教材,、整個(gè)學(xué)段所處的地位,、作用。每節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)都做到心中有數(shù)。當(dāng)然,，教材是專家編的供學(xué)生學(xué)習(xí)的材料,，內(nèi)容單一，片面,，所以教師不能完全依賴教材,，照本宣科?？梢詫⑾嚓P(guān)的課外材料引入課堂,，使現(xiàn)有的課本與課外的材料相互補(bǔ)充，使我們的課堂更加有血有肉,，更加形象生動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,。同時(shí),，教材并不是一成不變的，有時(shí)為了更好地實(shí)施教學(xué),，我們需要科學(xué)重組教學(xué)內(nèi)容,，大膽的改造教材，讓教材“為我所用,，為生所用”,。

課堂教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但也不是按部就班,，連說(shuō)開(kāi)場(chǎng)白,、過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)都預(yù)設(shè)好,，甚至將語(yǔ)氣,、手勢(shì)、表情都事先設(shè)計(jì)好了,，這不是教學(xué)而是演戲,。同時(shí),，過(guò)度強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué)，可能是腳踩西瓜皮——滑到哪里就到哪里,。預(yù)設(shè)與生成應(yīng)該是相輔相成,，互為作用，通過(guò)預(yù)設(shè)去促進(jìn)生成,，通過(guò)生成去完成預(yù)設(shè)的目標(biāo),。

有效的預(yù)設(shè)應(yīng)促進(jìn)課堂上的有效生成。有位老師在教學(xué)《長(zhǎng)城》一課時(shí),，做了這樣一個(gè)預(yù)設(shè)：他出示課件,，向?qū)W生饒有興趣地介紹長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)。后來(lái)評(píng)課時(shí)有人問(wèn)他為什么做這樣的預(yù)設(shè),，他支吾地答道是為了讓學(xué)生了解長(zhǎng)城的構(gòu)造,。像這樣的預(yù)設(shè)就屬于無(wú)效預(yù)設(shè)或低效預(yù)設(shè)，不能完全激發(fā)學(xué)生的情感和思維,，不能促進(jìn)課堂的有效生成,。如果我們讓學(xué)生在圖上找一找課文中涉及的長(zhǎng)城的各部分，如：城墻外沿,、垛子,、瞭望口、射口,、城臺(tái)等,，并在圖上注明，用自己的話說(shuō)一說(shuō)各部分的作用,。充分了解長(zhǎng)城的特點(diǎn),，從而使學(xué)生感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,，進(jìn)而激發(fā)民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,，促進(jìn)學(xué)生情感思維的形成，這樣才是有效預(yù)設(shè),。

有效的預(yù)設(shè)應(yīng)有教學(xué)梯度,，而不是盲目的、隨意的,，它應(yīng)促進(jìn)課堂教學(xué)向縱深發(fā)展,。前不久，聽(tīng)了一位老師上《那片綠綠的爬山虎》,，課堂導(dǎo)入之后,，老師提出了兩個(gè)問(wèn)題：“這篇課文主要講了什么？如果讓你學(xué)該學(xué)什么？”然后組織學(xué)生討論,，再讓學(xué)生回答。大家不難想象,，整個(gè)課堂大部分學(xué)生不知所云,，不知從何應(yīng)答，整個(gè)課堂顯得雜亂而沉悶,。究其原因,，是其過(guò)分注重課堂的生成而忽視了有效預(yù)設(shè)，致使教學(xué)無(wú)法向縱深發(fā)展,，時(shí)間也無(wú)法掌控,。如果采取課前先下發(fā)探究表，課堂上教師依據(jù)問(wèn)題難易程度梯次推進(jìn)課堂教學(xué),，就會(huì)收到好的效果,。

過(guò)去把生成看成一種意外的收獲，現(xiàn)在則把生成當(dāng)成一種價(jià)值追求,，當(dāng)成彰顯課堂生命活力的常態(tài)要求,。我們說(shuō)，預(yù)設(shè)是為了更好的生成,，一堂充滿生成活力的課必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效乃至高效的預(yù)設(shè),。

（二）課堂求“活”——形式、方法,，把握有度,。

只有確保課堂教學(xué)高效，才能帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的高效,。這就要求我們?cè)凇盎睢弊稚献鑫恼?。即?/p>

1、靈活的教學(xué)方法,。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象,，確定不同的教學(xué)方法,。一法為主，多法配合,，靈活地運(yùn)用各種手段,，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法,；依據(jù)學(xué)生特征選擇教學(xué)方法,；根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法；依據(jù)教師的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法；依據(jù)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)選擇教學(xué)方法,。

2,、活躍的教學(xué)狀態(tài)。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài),，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,，這就是一節(jié)高效的課，成功的課,。積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，把課堂還給學(xué)生。教師要將大量的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)和練,，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確定,，過(guò)程讓學(xué)生參與，問(wèn)題讓學(xué)生提出,，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié),，方法讓學(xué)生歸納。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者,，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。

3,、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。俗話說(shuō)：“予人以魚,，惠其一時(shí),，授之以漁，惠其一世”,。教師要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的問(wèn)題情境,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高,。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,。

形式和方法層出不窮,，開(kāi)辟了課堂教學(xué)的新空間,，但要真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的務(wù)實(shí)高效，還必須有度,。如：小組合作學(xué)習(xí)這種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式已被廣泛地引入課堂,，并成了新課程課堂的標(biāo)志。有位老師在上《花鐘》一課時(shí)提問(wèn)：“花兒開(kāi)放的樣子是一樣的嗎,？開(kāi)花的時(shí)間相同嗎,？”請(qǐng)分小組討論。教室頓時(shí)熱鬧起來(lái),，那位教師反而顯得無(wú)所事事。有的小組討論漫無(wú)目的,，缺乏有效引導(dǎo),；有的小組只是優(yōu)等生發(fā)言，其余當(dāng)聽(tīng)眾,；有的小組只是象征性的說(shuō)上幾句,。整個(gè)課堂看似活躍，其實(shí)是散亂的活躍,、假活躍,。毋庸置疑，小組合作教學(xué)方式打破了過(guò)去師生交流的二維模式,，構(gòu)建了一個(gè)師生對(duì)話,、生生對(duì)話、生本對(duì)話的三維模式,，但千篇一律采用一種形式就值得商榷了,。其實(shí)，討論問(wèn)題必須是高質(zhì)量,、有探究?jī)r(jià)值的,，而且必須建立在學(xué)生個(gè)體思考基礎(chǔ)上，這樣才能真正發(fā)揮小組合作方式的優(yōu)點(diǎn),，才能達(dá)到課堂教學(xué)的高效,。

（一）高效課堂的構(gòu)建，使原來(lái)死氣沉沉的傳統(tǒng)課堂煥發(fā)了勃勃生機(jī),。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基本模式是“灌輸——接受”,，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)；高效課堂采用新理念,，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究、踴躍發(fā)言,，談感想,、談收獲,。新理念讓學(xué)生在“聽(tīng)中學(xué)”、“看中學(xué)”,、“想中學(xué)”,、“議中學(xué)”、“演中學(xué)”,。這就突出了“以學(xué)生為中心”,，學(xué)生真正成了課堂的主人，在交流中實(shí)現(xiàn)了“生生互動(dòng),，師生互動(dòng)”,，使學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài),，教師在課堂上關(guān)注的是每一位學(xué)生,，關(guān)注的是學(xué)生的一切，教師只是課堂的組織者,、引導(dǎo)者,，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,。高效課堂切實(shí)提高了學(xué)生的知識(shí)水平，培養(yǎng)了學(xué)生能力,。

（二）促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信。

“做中學(xué)”提高了學(xué)生的寫作能力,、表演能力,、合作能力；“想中學(xué)”增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力,；“議中學(xué)”提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)答能力,，“演中學(xué)”鍛煉了學(xué)生的膽量，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力,。這些能力的提高是潛移默化的,。

（一）高超的課堂導(dǎo)學(xué)能力

高效課堂中的教師更為關(guān)注的.是學(xué)生在課堂上做了些什么、說(shuō)了些什么,、想了些什么,、學(xué)會(huì)些什么和感受到什么等等。教師給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),、探究的機(jī)會(huì),，學(xué)生在課堂上獲得了充分的發(fā)展。板書也許是學(xué)生來(lái)寫,，總結(jié)也許是學(xué)生來(lái)說(shuō),，但這依然是一堂好課，一堂學(xué)生“學(xué)”得好的課,。

（二）準(zhǔn)確地教材把握能力

高效課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。自主實(shí)踐必定會(huì)引發(fā)學(xué)生形形色色的問(wèn)題,，這就需要教師儲(chǔ)備豐富的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，不能局限于教材范圍的知識(shí),，教師要學(xué)會(huì)“用教材”而不是“教教材”,。

（三）靈活的課堂管理能力

無(wú)法滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和參與，熱鬧又是課堂紀(jì)律的大敵,，如何能讓學(xué)習(xí)在“熱鬧”中“有序”地進(jìn)行,，取決于教師課堂管理能力。

（四）機(jī)智的課堂環(huán)節(jié)把控能力

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能力要求教師不能完全按固定的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行,，要富有彈性,，以便隨學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)靈活調(diào)整，這取決于教師的隨堂機(jī)智,。

（一）課堂活動(dòng) 要求容易養(yǎng)成難

高效課堂讓老師少講,，學(xué)生多學(xué)、多說(shuō),；老師先不講，只是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容,，學(xué)生要將被動(dòng)接受,，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)索取，學(xué)生要?jiǎng)悠饋?lái),，還要在同學(xué)面前講出來(lái),。學(xué)生要從過(guò)去的觀眾變成演員、當(dāng)事人,，要重建一種新的課堂秩序,，要克服人類最大的弱點(diǎn)“惰性”。學(xué)生的規(guī)范變成習(xí)慣,，需要教師告訴學(xué)生如何做,，需要老師堅(jiān)持點(diǎn)評(píng)，采用合適的評(píng)價(jià),。讓學(xué)生發(fā)生質(zhì)的飛躍這一過(guò)程需要長(zhǎng)期的培訓(xùn),。

（二）課堂展示 參與容易精彩難

高效課堂改革是一個(gè)蝴蝶破繭、鳳凰涅槃的過(guò)程,。它作為一個(gè)新生事物,，前途是光明的，但過(guò)程是曲折的,。