當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

青年教師讀書心得體會(huì)美篇篇一

一本好書就如同一位摯友,，和書交流就是同大師對(duì)話?！吨虑嗄杲處煛芬粫?，讓我受益很多，感觸頗深,?！熬x一本好書，點(diǎn)亮一盞心燈,?！睍衅綄?shí)淡雅的文字，真實(shí)的案例,，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活,，讀后讓我對(duì)自己的職業(yè)，對(duì)自己的人生有了更深刻的認(rèn)識(shí),。我邊讀邊反思自己的教師心態(tài),、教育行為，真是受益匪淺!書中吳非老師通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的案例,，引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格人民教師,。

讀吳非老師的《致青年教師》，才真正懂得：教齡,、資歷,、經(jīng)驗(yàn),，未必就意味著是個(gè)成熟、理性的教師!讀吳非老師的__,，給予我前所未有的震撼,。《致青年教師》全書共分六輯“做個(gè)有胸襟的教師”,、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識(shí)”,、“不放棄理想”,、“播下一粒善良的種子”……共計(jì)85篇__。書中有這樣一段話：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中,，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中,，他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài),。教師的教育行為潛移默化地影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí),、對(duì)生活、甚至對(duì)人生的態(tài)度,。因此,，作為一名教師，首先應(yīng)該做到愛(ài)學(xué)生,，以贊賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,。

作為教師，我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們的領(lǐng)路人,，還要擁有一個(gè)博大的胸懷,。良師之心境，如海洋一般遼闊,，如長(zhǎng)空一般高遠(yuǎn),。教師心胸博大，他的學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空;他所教的學(xué)科,，就有可能成為樂(lè)園;他的學(xué)生，才會(huì)開墾自己心靈,。老師的一言一行都勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的一生,。

在教學(xué)中，我很容易“急”,，有著恨鐵不成鋼的心態(tài),，每上完一節(jié)課，都很希望所有的學(xué)生能接受我的觀念,，都能獨(dú)立,，正確的完成的作業(yè),，但往往是事與愿違。于是我就會(huì)覺(jué)得是他們腦子不開竅?，F(xiàn)在想想,，我真的是一廂情愿。就連我自己對(duì)任何事情也會(huì)有自己的思甚至需要一個(gè)更漫長(zhǎng)的過(guò)程,，更何況是學(xué)生呢?因此,，好的.教育除了智慧，還在于有耐心,。作為教育者，要有種樹人的耐心,，在平靜中等待,。同時(shí)，在堅(jiān)持一碗水端平教育原則下,，我們還應(yīng)個(gè)別對(duì)待,。每個(gè)學(xué)生都有自己的亮點(diǎn)，不要以某一標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià),，斷定一個(gè)人的成敗,，這樣很容易挫傷學(xué)生的自信心，自尊心,，我們要以同樣的眼光對(duì)待每個(gè)學(xué)生,。

對(duì)于青年教師，還有很多東西要去學(xué)習(xí),，去思考,，去理解，去實(shí)踐,。要傳道授業(yè)解惑,，更要努力超越，以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術(shù),。作為一名青年教師應(yīng)該負(fù)責(zé),，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的教育，還是自己的專業(yè)發(fā)展,。吳非老師的__,，讓我在平實(shí)的語(yǔ)調(diào)中感受到教育的美好和希望。讀了這本書,，我知道要做的還有很多,，我也只有努力去做到更好!

青年教師讀書心得體會(huì)美篇篇二

歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書,，就是和許多高尚的人對(duì)話,。”

讀著書中的`故事，我不由聯(lián)想到了自己,，如果我遇到了類似的狀況，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎,？當(dāng)意外發(fā)生時(shí),，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會(huì)如何呢,？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之,，靈活的對(duì)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆,，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn),？我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,，慢慢融入到孩子們中間,，成為他們最為可親的朋友。

讀過(guò)此書,，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個(gè)孩子,。

我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹,，而是讓每朵小花都開得燦爛,。他愛(ài)音樂(lè)，就讓他成為一名音樂(lè)家,。他愛(ài)美術(shù),，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教,，為了一切學(xué)生,。

青年教師讀書心得體會(huì)美篇篇三

請(qǐng)別摘走那朵向您微笑的小花，她還要向他人問(wèn)好,、一棵大樹,，可以制造千萬(wàn)根火柴，一根火柴,，可以毀掉千萬(wàn)棵大樹,，請(qǐng)讓綠水長(zhǎng)流，請(qǐng)讓綠樹常青等,，這便是最近看的一本書《旅游心理學(xué)》中關(guān)于景區(qū)景點(diǎn)服務(wù)心理的一段論述,，這些在景區(qū)里本沒(méi)有生命的文字標(biāo)語(yǔ)，而被賦予人情后,，既讓游客感覺(jué)到人格遭到了尊重,，又能讓其領(lǐng)會(huì)到景區(qū)景點(diǎn)的善意提示，從而自覺(jué)遵守景區(qū)的管理,，做文明游客,。與此同時(shí),，這些人性化的新鮮標(biāo)語(yǔ)構(gòu)成了景區(qū)旅游文化建設(shè)的一道靚麗的風(fēng)景線。誠(chéng)然,，這就是心理學(xué)中細(xì)微服務(wù)在旅游服務(wù)各行業(yè)的應(yīng)用及其所帶來(lái)的連鎖效應(yīng),。

旅游心理學(xué)是隨著旅游業(yè)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的,是對(duì)旅______為心理、旅游服務(wù)心理等進(jìn)行研究的一門邊沿學(xué)科,。我國(guó)從20世紀(jì)80年代以后才展開對(duì)旅游心理學(xué)的研究工作,，目前正處于發(fā)展和完善階段。讀了全國(guó)高職高專旅游專業(yè)規(guī)劃教材《旅游心理學(xué)》以后,，體會(huì)最深的就是旅游服務(wù)心理中一些彰顯細(xì)節(jié)進(jìn)程的實(shí)際操縱題目,，之前只聽說(shuō)旅游服務(wù)無(wú)小事，現(xiàn)在卻深深地體會(huì)到小事做到細(xì)微處的困難,。以下是我對(duì)這本書的熟悉及其在教學(xué)工作進(jìn)程中所產(chǎn)生的一些感悟,。

一、細(xì)微服務(wù)的理念及其特點(diǎn)

細(xì)微服務(wù),，是對(duì)傳統(tǒng)的服務(wù)理念和服務(wù)意識(shí)的擴(kuò)大和深化，具有四個(gè)基本特點(diǎn)：

1.要留意細(xì)節(jié),。細(xì)微末節(jié)常常被人忽視,，也常常是輕易出紕漏，使服務(wù)質(zhì)量大打折扣,。

2.要留意從小事做起,。服務(wù)進(jìn)程的大事大家也想到了，也都有人做,，只有那些不起眼的小事人們不關(guān)注,，不愿往做，或不想往做,。

3.要親歷親為不想固然,。如在客房服務(wù)中，每一個(gè)電器的開關(guān)要每天檢查,。不能以為這個(gè)燈昨天還亮,，沒(méi)壞，懶得動(dòng)手,，有時(shí)恰正是這類想法會(huì)出現(xiàn)題目,，引發(fā)客人的投訴。

4. 以人性化服務(wù)為基礎(chǔ),。中國(guó)有句老話：一母生九子,，九子各不同。人的性情是千差萬(wàn)別的,，每一個(gè)人的喜好,、需求都是不同的,，現(xiàn)在的客人更喜歡符合自己個(gè)性的服務(wù)產(chǎn)品。有了個(gè)性化的需要,，就應(yīng)有相應(yīng)的個(gè)性化的服務(wù),。細(xì)微服務(wù)正是個(gè)性化產(chǎn)品中所必須體現(xiàn)的一個(gè)重要因素，只有通過(guò)細(xì)微服務(wù)來(lái)滿足客人個(gè)性化的需求,，使其需求得到滿足,，心理得到尊重，從而才能最大限度地培養(yǎng)對(duì)企業(yè)的虔誠(chéng)之心,，維持和擴(kuò)大企業(yè)客源,。

二、尊重是弄好旅游細(xì)微服務(wù)的重要基礎(chǔ),，也是教師應(yīng)具有的基本素質(zhì)

求尊重的心理是馬______需求理論中的一個(gè)高層次的要求,，也是旅游服務(wù)中一個(gè)極其重要的因素，同等與自由是人人所向往的,。人們常說(shuō)：客人是上帝,，是我們的衣食父母、感謝是美德中最微小的,，忘恩負(fù)義是惡習(xí)中最不好的,。可見(jiàn),，尊重客人在旅游服務(wù)中的重要性,。因此，我們要笑臉迎客,，禮貌待客,。讓客人處處感到溫馨，處處得到尊重,，即便是景區(qū)里那些沒(méi)有生命的文字標(biāo)語(yǔ),，我們也要賦予人情，體現(xiàn)對(duì)人的尊重,，游客既能感覺(jué)到人格遭到了尊重,，又能領(lǐng)會(huì)到你的善意提示，自覺(jué)遵守景區(qū)的管理,，做文明游客,。

滿足游客求尊重的心理，讓他們興奮而來(lái),，滿意而往,，一樣也適用于教師的平常教學(xué)和與學(xué)生相處的每件小事中。教師要充分尊重每位學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻感遭到濃厚的師德,、師愛(ài),。對(duì)所有學(xué)生都要等量齊觀，由于每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),，充分發(fā)掘出其閃光點(diǎn)將會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和人生的態(tài)度產(chǎn)生重大的影響;更重要的是教師要在每個(gè)細(xì)節(jié)題目上給予學(xué)生更多的尊重,，如課間情緒的低落、某次課上的留意力不集中,、作業(yè)完成質(zhì)量的不高,、乃至是遲到的理由等這些細(xì)小的、看來(lái)微不足道的小事,。學(xué)生只有在這些小事上感遭到老師對(duì)他的重視,，其受尊重的心理才會(huì)得到滿足，才會(huì)向教師敞開心扉,，從而學(xué)會(huì)往如何尊重他人,。

青年教師讀書心得體會(huì)美篇篇四

利用空暇時(shí)間，我拜讀了吳非老師的《致青年教師》,。全書共分六輯"做個(gè)有胸襟的教師",、"不要急"、"心里裝著學(xué)生的心",、"尊重常識(shí)",、"不放棄理想"、"播下一粒善良的種子",，共計(jì)85篇文章。本書中的文章短小精悍,，所述問(wèn)題直白犀利,。它所關(guān)注的，都是教育教學(xué)一線的事,。豐富的實(shí)例講述了很多需要我們關(guān)注的問(wèn)題,。

我想，這本書大約是吳非先生的工作日志和反思隨筆中的結(jié)晶,。在他將近退休之際,，將以往所寫編纂成書，目的也只有一個(gè)——"把自己的種種教訓(xùn)與思考告訴青年同行,，以之為前車之鑒,，庶幾可使他們少犯錯(cuò)誤，少走彎路,。"抱著這樣的目的,，我們可以看到，先生的書中所具事例確實(shí)大都為教訓(xùn)。先生善于觀察,、勤于思考,，發(fā)現(xiàn)了很多同行在教育中的問(wèn)題。先生筆觸嚴(yán)肅,，一個(gè)個(gè)短小的祈使句標(biāo)題可以使我們清楚地了解到,，有哪些事情是不可以做的。懷揣夢(mèng)想和激情,，走上教學(xué)的工作崗位,。"師范"尚未形成。于此之際,，先生為我們列出了很多作為老師不能做的事情,，事無(wú)巨細(xì)。此外,，先生還將很多非親身經(jīng)歷,，而是他所見(jiàn)所聞的例子寫于其中，誨人不倦地告訴我們,，有很多事情是不能做的,。以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著,，聯(lián)想蝴蝶效應(yīng),，我深以為然?？v觀先生言論,，給我最深的感觸是"教師要關(guān)注教育中的點(diǎn)滴小事"。只有教師以身作則,，才能真正完成教育的真諦——教本領(lǐng),、育人才。

我們常說(shuō),，教育無(wú)小事,，就是這個(gè)道理。然而,，雖然每名教師都懂得要心里裝著學(xué)生,，但對(duì)學(xué)生的關(guān)注角度不同，對(duì)事件的考量不同,，對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度,、對(duì)學(xué)生的愛(ài)也會(huì)顯得不同。是的,，雖然我們都愛(ài)學(xué)生,，但愛(ài)是不同的,，愛(ài)的表現(xiàn)方式也是不同的。作為老師,，首先,，我們不能和一些家長(zhǎng)一樣溺愛(ài)、縱容學(xué)生,，其次我們也不能走入嚴(yán)苛的誤區(qū),。然而做到了這些還不夠，教師還應(yīng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn),，設(shè)身處地地思考學(xué)生的真正需求,。此番，才是真正做到了——"心里裝著學(xué)生",。

(一)以身作則

"學(xué)高為師,，身正為范"，在學(xué)生面前,，我們是榜樣,，學(xué)生喜歡模仿。外界社會(huì)我們管不了許多,，但在這小小校園中我們卻一定得守著我們的本分,。吳先生在《不是活潑，是缺乏教養(yǎng)》中毫不客氣地批評(píng)了"自以為是"的諸多個(gè)性行為,。這篇短文雖僅有寥寥千余言,，但文中卻涉及三個(gè)真實(shí)的反面事例。先生觀察之敏銳,，可見(jiàn)一斑,。雖不知先生有否與當(dāng)時(shí)老師交流自己的看法，但對(duì)我們來(lái)說(shuō),，這是應(yīng)引以為戒的,。此外，《做個(gè)有胸襟的老師》這篇文章尤其黑色幽默,。看過(guò)先生所述事例后,，兀自失笑,，文中"爭(zhēng)強(qiáng)好勝"的老師真是令人匪夷所思，可這比賽風(fēng)這件事上,，我們還是應(yīng)該注意調(diào)節(jié)好學(xué)生的風(fēng)度,。友誼第二，比賽第一這樣的玩笑話是不是也會(huì)說(shuō)著說(shuō)著就真的變成現(xiàn)實(shí)?勝不驕敗不餒,，果然應(yīng)該在學(xué)習(xí),、比賽等各種競(jìng)爭(zhēng)中反復(fù)踐行。

(二)細(xì)心觀察、用心感受

要想心中有學(xué)生,，首先就的眼中有學(xué)生,。可以看到,，書中的例子涉及范圍很廣,，讓我們既可以從一件小事中發(fā)現(xiàn)孩子的性格、本性,，也告訴我們不放棄點(diǎn)滴機(jī)會(huì),，與學(xué)生平等會(huì)對(duì)話?！兜纫粫?huì)兒,，讓他把話說(shuō)完》真的很適合初一學(xué)生，以前也有試過(guò)聽學(xué)生說(shuō)話,，前一句氣得要命,，后一句又感動(dòng)得不行，這樣的經(jīng)歷不止一次,。書中說(shuō)的那個(gè)蘋果的例子,，我覺(jué)得沒(méi)有我工作中的例子來(lái)得好，有一次,，幾個(gè)男生跑到樓下打逗,，我看到了，就把他們叫了上來(lái),。其中有一個(gè)很老實(shí)的孩子,，我很生氣的對(duì)他說(shuō)："我不敢相信你也會(huì)和別人追跑打逗，而且你為什么不像別人一樣認(rèn)錯(cuò)!"孩子沉默很久,，說(shuō)："我小學(xué)的時(shí)候也這樣,。"我一下子氣得不知道怎么辦才好，他是要告訴我他原本就是喜歡追跑打逗學(xué)生?我用不敢相信的眼光看著他,。沒(méi)想到他后一句說(shuō)："后來(lái)老師說(shuō)我,，我就改了。"我然很愧疚,，竟然把孩子想象成頑固的樣子,。那時(shí)候我真想跟他說(shuō)一聲"對(duì)不起"，并暗自慶幸,，幸好沒(méi)有立即批評(píng)他,，幸好他低著頭沒(méi)有看我的眼睛。孩子們小,，有些學(xué)生還不善于清楚明白地表達(dá)自己的意思,，如果可能,，我真的希望能給這樣的同學(xué)足夠的時(shí)間，聽他們說(shuō)他們想說(shuō)的所有事情,?？墒菚r(shí)間真得很少，事情又很多,。吳非先生執(zhí)教高中,，事情肯定更多，他是怎樣平衡工作,、和學(xué)生交流之間的時(shí)間呢?而與他不同的是,，初一學(xué)生更喜歡跟老師說(shuō)話，那些奇奇怪怪的想法,，他們偶爾快樂(lè)的感受,。有時(shí)候常常想，如果我有時(shí)間,，我一定會(huì)讓所有的孩子都說(shuō)個(gè)夠,，聽他們說(shuō)話，然后夸獎(jiǎng)他們,。

(三)培養(yǎng)學(xué)生是教育的頭等大事

小學(xué)進(jìn)入中學(xué)應(yīng)先學(xué)會(huì)適應(yīng)中學(xué)生活,，其實(shí)就是中學(xué)生的習(xí)慣，而習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)是每天每日從不間斷的,，這就要考老師敏銳的觀察能力了,，不放過(guò)每一個(gè)教育契機(jī)。其中《的確有難教的學(xué)生》這篇文章寫得讓人難過(guò),。確實(shí),，教師的力量很有限，它遠(yuǎn)不如家庭對(duì)孩子還得更有影響,?？墒牵?dāng)看到吳非老師書中的那個(gè)反面例子后,，我感到很可怕,。如果說(shuō)，在孩子還沒(méi)真正步入社會(huì)的時(shí)候,，作為老師,，能一直不斷地在他心中種下善的種子，至少他不會(huì)變得太可怕,。惡作劇,、踐踏他人的好意,、嘲笑他人的善舉,，當(dāng)這個(gè)孩子悔悟的時(shí)候,，他會(huì)多么痛苦。還有《對(duì)一位家長(zhǎng)的批評(píng)》中的那個(gè)反面例子,，當(dāng)老師的,，應(yīng)該用怎么樣的勇氣去挽救一個(gè)孩子。前兩天又看到了女孩兒殺死母親的報(bào)道,，雖然故事不同,，之前也有男孩兒因?yàn)槭懿涣四赣H的"關(guān)心"拿斧子砍死母親的事情。教育不是教師自己的事情,，教育不是學(xué)校的事情,，教育是整個(gè)社會(huì)的事情。但是作為教師,，如果我們能在初中階段,，一直告訴他什么事好的，一直做給他看什么是善的,，就算他學(xué)不會(huì),，他也會(huì)記得，就不會(huì)走得太遠(yuǎn),。因?yàn)樵谒€沒(méi)步入社會(huì)時(shí)候,，也只有是在他的思想、心靈還沒(méi)有完全定型的時(shí)候,，我們對(duì)他的教育才能有點(diǎn)用,，便更不能放棄。

把學(xué)生的心靈放在自己的心中去呵護(hù)不需要很多語(yǔ)言,，需要的是用行動(dòng)去證明,，用微笑去感化，用愛(ài)去澆灌,。雖然我還很年輕,，雖然我也許還效仿不來(lái)母親對(duì)孩子的深情，但我可以把自己幻想成一個(gè)孩子,，然后來(lái)猜什么樣的方式對(duì)他們好,。

為了讓孩子有更大的發(fā)展，教師自己就要不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展,，不斷提升自己修養(yǎng),。鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)無(wú)止境,、追求發(fā)展和進(jìn)步,。

《珍視我們的專業(yè)》、《理想,，然我活著》,、《不放棄理想》前者從反面,，后兩者從吳非先生自己的`經(jīng)歷正面說(shuō)著，教育是要花工夫的,，學(xué)習(xí)工作不能停滯的,，是不能畏懼辛勞的。他那個(gè)年代,，干教育很苦,，就算是現(xiàn)在，教育也仍舊是個(gè)良心活,，是個(gè)需要奉獻(xiàn)的工作,，要把教育做好，不吃苦是不行的,。這苦不僅是工作上的,，還有工作之余自己對(duì)自己的提升?？墒?，就像他自己說(shuō)的，什么是苦,，什么是樂(lè),，其實(shí)很難以界定。有了理想,，有了追求,，他甚至從來(lái)都意識(shí)到他是"苦"的。當(dāng)別人用同情的眼光看著他的時(shí)候,，他自己還渾然不知,。可正相反,，當(dāng)他看到有的老師不珍視自己專業(yè),，為了成績(jī)"功利"了自己的專業(yè)時(shí)，他反而生氣了,、傷心了,。他說(shuō)，教師要和學(xué)生一起成長(zhǎng),。這種成長(zhǎng)即使教師自己學(xué)習(xí)的結(jié)果,，又是師生在教學(xué)實(shí)踐中共同進(jìn)步的結(jié)果。

不斷修煉自己的品德,，把給學(xué)生的要求也給自己一份,。相對(duì)于專業(yè)、業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，吳非先生認(rèn)為更重要的是教師自身品德,、素質(zhì)的提高,，他花了大量筆墨來(lái)論證它?！督處煈?yīng)當(dāng)比一般人"會(huì)學(xué)"》讓我疑惑了很久，讀了一遍沒(méi)弄明白他到底是想讓教師學(xué)什么,，故又再細(xì)細(xì)讀,。原來(lái)他說(shuō)的不僅是知識(shí)技能上的學(xué)，更是方式方法,，是做事,、做人上的學(xué)!還有《教師自己要做合格的家長(zhǎng)》也改變了我們"燈下黑"的老觀念。還有如《教師心中要有陽(yáng)光》,、《你為什么不快樂(lè)》,、《我們將留給學(xué)生的記憶》、《教學(xué)樓里有多少個(gè)洗手間》都是在告訴我們,，教師的一言一行對(duì)學(xué)生影響之大,，在學(xué)生心中留下的印象之深。然而也有《就讓你的眼淚流出來(lái)》,、《要想學(xué)生表明我們的愛(ài)憎》等文章告訴我們教師不是"圣徒",，否則便是苛責(zé)教育。一開始自己絕得這樣的觀念會(huì)不會(huì)是矛盾呢,。后來(lái)也就了解了,，這不是矛盾，說(shuō)到底,，都是要求教師一定要修煉自己的品德,。而我思考，做到這件事情最有效的方法就是——把給學(xué)生的要求也給自己一份,。

如果我們想讓學(xué)生努力學(xué)習(xí),，我們自己首先就不能怠惰。說(shuō)到按時(shí)完成作業(yè),、提前預(yù)習(xí),、課前研究、愛(ài)讀書,，這些要求我們自己都能做到嗎?不論是成人還是孩子,，只要沒(méi)做到，總會(huì)給自己找借口,。孩子的借口是"忘了",，大人的借口是"太忙"，然而,，竟有異曲同工之妙——讓人沒(méi)辦法再責(zé)備,。孩子們我認(rèn)為是極好的,，雖然偶爾忘寫作業(yè)，但一學(xué)期下來(lái)也超不過(guò)那么幾次,，我不喜歡跟他們沒(méi)完沒(méi)了,。因?yàn)槲抑溃⒆觽兠刻觳徽撚龅绞裁词虑?，他們都?huì)學(xué)習(xí),。但是人一長(zhǎng)大，事情多了,，真的很難保證每天雷打不動(dòng)地去學(xué)習(xí),，總會(huì)有很多天應(yīng)為事情，把學(xué)習(xí)留到了明天,，那我們又有什么權(quán)利去要求孩子,。雖然沒(méi)人看得到，但是心知道,。

如果我們想讓孩子大方得體,，我們自己首先就得大方得體。我看到很多喜歡整理東西,、整理自己的老師,，他們的班都很干凈，他們的學(xué)生儀表得當(dāng),。對(duì)別人大方的老師,，他們的學(xué)生也很有同情心。都說(shuō)什么樣的老師帶什么樣的班,，真是一點(diǎn)不假,。

名利于我如浮云，心中自有不滅的追求,?！蹲寣W(xué)生追求詩(shī)意的人生》中寫道，一個(gè)滿腹理想的孩子對(duì)父母傾訴,，父母一言不發(fā)的離開,。吳老師覺(jué)得這是不好的，他對(duì)那個(gè)孩子說(shuō)："如果世上人人都接受你,、理解力了,，也許你就庸俗了。"可我覺(jué)得,，難道父母不是自愧不如嗎?生來(lái)的啼哭被說(shuō)成降世的磨難,，誰(shuí)生來(lái)不是帶著個(gè)性棱角而來(lái)。而然塵世消磨，漸漸圓滑世故,，追憶當(dāng)年,，誰(shuí)能沒(méi)有痛楚。當(dāng)兒子的一番山高水常驚醒了自己消散的斗志,，心中也許是感慨萬(wàn)千故而無(wú)言,。雖然教師都已經(jīng)是大人，對(duì)是非黑白有了更深刻的了解,，但如果我們想讓孩子種下"黑即使黑,、白即是白"的是非觀，我們自己也先得調(diào)整好我們對(duì)這個(gè)社會(huì)的心態(tài),。是謂感同身受，讓學(xué)生奉獻(xiàn)自己亦應(yīng)奉獻(xiàn),，讓學(xué)生保有純潔的追求,，自己首先也得摒除雜念。童繼紅老師說(shuō)教育不能沒(méi)有激情,。是的,，哪怕是為了筑一片圣潔的教育之地吧，我們也得先讓自己"松靜勻樂(lè)"起來(lái),，教師心中要有陽(yáng)光,。

書中的故事還有很多，要當(dāng)一名合格教師要關(guān)注的問(wèn)題還有很多,。吳非老師的文字,，讓我在平實(shí)的語(yǔ)調(diào)中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路,，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育,。我要做的還有很多，我也只有努力去做到更好!但愿我會(huì)做好!

青年教師讀書心得體會(huì)美篇篇五

請(qǐng)別摘走那朵向您微笑的小花,，她還要向別人問(wèn)好,、一棵大樹，可以制造千萬(wàn)根火柴,，一根火柴,，可以毀掉千萬(wàn)棵大樹，請(qǐng)讓綠水長(zhǎng)流,，請(qǐng)讓綠樹常青等,，這便是最近看的一本書《旅游心理學(xué)》中關(guān)于景區(qū)景點(diǎn)服務(wù)心理的一段闡述，這些在景區(qū)里本沒(méi)有生命的文字標(biāo)語(yǔ),，而被賦予人情后,，既讓游客感覺(jué)到人格受到了尊重，又能讓其領(lǐng)會(huì)到景區(qū)景點(diǎn)的善意提醒，從而自覺(jué)遵守景區(qū)的管理,，做文明游客,。與此同時(shí)，這些人性化的新鮮標(biāo)語(yǔ)構(gòu)成了景區(qū)旅游文化建設(shè)的一道靚麗的風(fēng)景線,。誠(chéng)然,，這就是心理學(xué)中細(xì)微服務(wù)在旅游服務(wù)各行業(yè)的運(yùn)用及其所帶來(lái)的連鎖效應(yīng)。

旅游心理學(xué)是隨著旅游業(yè)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的,，是對(duì)旅游行為心理,、旅游服務(wù)心理等進(jìn)行研究的一門邊緣學(xué)科。我國(guó)從20世紀(jì)80年代以后才開展對(duì)旅游心理學(xué)的研究工作,，目前正處于發(fā)展和完善階段,。讀了全國(guó)高職高專旅游專業(yè)規(guī)劃教材《旅游心理學(xué)》之后，體會(huì)最深的就是旅游服務(wù)心理中一些彰顯細(xì)節(jié)過(guò)程的實(shí)際操作問(wèn)題,，以前只聽說(shuō)旅游服務(wù)無(wú)小事,，現(xiàn)在卻深深地體會(huì)到小事做到細(xì)微處的困難。以下是我對(duì)這本書的認(rèn)識(shí)及其在教學(xué)工作過(guò)程中所產(chǎn)生的一些感悟,。

細(xì)微服務(wù),，是對(duì)傳統(tǒng)的服務(wù)理念和服務(wù)意識(shí)的擴(kuò)展和深化，具有四個(gè)基本特征：

1,。要注意細(xì)節(jié),。細(xì)微末節(jié)往往被人忽視，也往往是容易出紕漏,，使服務(wù)質(zhì)量大打折扣,。

2。要注意從小事做起,。服務(wù)過(guò)程的大事大家也想到了,，也都有人做，只有那些不起眼的小事人們不關(guān)注,，不愿去做,，或不想去做。

3,。要親歷親為不想當(dāng)然,。如在客房服務(wù)中，每個(gè)電器的開關(guān)要天天檢查,。不能認(rèn)為這個(gè)燈昨天還亮,，沒(méi)壞，懶得動(dòng)手,，有時(shí)恰恰是這種想法會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,，引起客人的投訴,。

求尊重的心理是馬斯諾需求理論中的一個(gè)高層次的要求，也是旅游服務(wù)中一個(gè)極為重要的因素,，平等與自由是人人所向往的,。人們常說(shuō)：客人是上帝，是我們的衣食父母,、感謝是美德中最微小的,，忘恩負(fù)義是惡習(xí)中最不好的?？梢?jiàn),，尊重客人在旅游服務(wù)中的重要性。因此,，我們要笑臉迎客,，禮貌待客。讓客人處處感到溫馨,，處處得到尊重,，即使是景區(qū)里那些沒(méi)有生命的文字標(biāo)語(yǔ)，我們也要賦予人情,，體現(xiàn)對(duì)人的尊重,，游客既能感覺(jué)到人格受到了尊重,，又能領(lǐng)會(huì)到你的善意提醒,，自覺(jué)遵守景區(qū)的管理，做文明游客,。

滿足游客求尊重的心理,，讓他們高興而來(lái)，滿意而去,，同樣也適用于教師的日常教學(xué)和與學(xué)生相處的每一件小事中,。教師要充分尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻感受到濃厚的師德,、師愛(ài),。對(duì)所有學(xué)生都要一視同仁，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),，充分發(fā)掘出其閃光點(diǎn)將會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和人生的態(tài)度產(chǎn)生重大的影響,；更重要的是教師要在每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題上給予學(xué)生更多的尊重，如課間情緒的低落,、某次課上的注意力不集中,、作業(yè)完成質(zhì)量的不高、甚至是遲到的理由等這些細(xì)小的,、看來(lái)微不足道的小事,。學(xué)生只有在這些小事上感受到老師對(duì)他的重視,，其受尊重的心理才會(huì)得到滿足，才會(huì)向教師敞開心扉,，從而學(xué)會(huì)去如何尊重他人,。

青年教師讀書心得體會(huì)美篇篇六

暑假期間，學(xué)校給老師們購(gòu)買了很多書籍,，我分到了吳非老師的《致青年教師》,，我就細(xì)細(xì)地讀了這本書。書中平實(shí)淡雅的文字,，真實(shí)形象的案例,，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活，讀后讓我對(duì)自己的職業(yè),，對(duì)自己的人生有了更深刻的認(rèn)識(shí),。

《致青年教師》全書共分六輯，分別是“做個(gè)有胸襟的教師”,、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識(shí)”,、“不放棄理想”,、“播下一粒善良的種子”，共計(jì)85篇文章,。讀完這些用心靈澆注的文字,，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長(zhǎng)談，感受到了教育的另一個(gè)境界,。

吳非老師善于觀察,、勤于思考、樂(lè)于動(dòng)筆,，發(fā)現(xiàn)了很同行在教育中的問(wèn)題并寫了下來(lái),。給我深的感觸是他在“做個(gè)有胸襟的教師”一文中說(shuō)：教育者的胸襟，是學(xué)生的天地,。教師的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大。良師之心境,，如海洋一般遼闊,，如長(zhǎng)空一般高遠(yuǎn)。教師心胸博大,，他的學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空；他所教的學(xué)科,，就有可能成為樂(lè)園,；他的學(xué)生,，才會(huì)開墾自己心靈，建造精神家園,。人生中能遇上胸襟遼闊的教師,，學(xué)生自然“大氣”，自然能頂天立地,。

他在“我們是來(lái)欣賞同行的”一文里也說(shuō)：我們是來(lái)欣賞別人的,，并不是來(lái)比武的，所以就能更多地看到人家的長(zhǎng)處,。他也說(shuō),，所謂“公開課”，本來(lái)也不過(guò)是大家在一起切磋切磋教學(xué)藝術(shù),，交流心得體會(huì),，何心非得比出個(gè)高低？我是來(lái)欣賞別人的,，我是來(lái)參觀的,，有什么必要評(píng)頭論足，說(shuō)三道四,？他舉的案例最使人印象深刻,，曾有著名教授榮退，系里安排上一節(jié)課,，有紀(jì)念的意味,。70多歲的教授精心地準(zhǔn)備了兩個(gè)月，隆重地上了最后一課,，的確絕倫逸群,，無(wú)奈教授耗盡心力,，上完課已無(wú)法走下講臺(tái),，其后大病一場(chǎng)。請(qǐng)記住,，我們是在上一節(jié)課,，這節(jié)課課是向?qū)W生講授的，這是我們的日常工作,，而不是為了坐在后排聽課的老師,，而且，我們?cè)谶@以后還有很多節(jié)課要上,，不是非得在這節(jié)課上把一切美好的東西展示出來(lái),。

你是教師，你今天播下什么樣的種子,，明天就會(huì)開什么樣的花,，結(jié)什么樣的果實(shí),。他說(shuō)，教育是“慢”的事業(yè),，它的特征最像農(nóng)業(yè)和林業(yè),，不能依賴“硬件設(shè)備”，不能強(qiáng)調(diào)資金投入,，不能指望加班加點(diǎn),，不能靠使用生長(zhǎng)激素。教師的人文素養(yǎng)比業(yè)務(wù)更重要,。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我從來(lái)不把安逸和享樂(lè)看做是生活目的的本身——這種倫理基礎(chǔ),，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路,，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想,，是善、美和真,?！?/p>

教育是一份美麗的事業(yè)，樸實(shí)的工作態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ),，就像把一粒種子放在了孩子的心田,，潛心耕耘，就會(huì)開出智慧之花,。作為一名青年教師,，我可以想的更多。教育是理想者的事業(yè),，教育要培養(yǎng)理想,。高貴與卑微的距離也許只有一步，這就是能不能在任何情況下,，都保持教育者的尊嚴(yán),。試著在心里裝下學(xué)生的心，有些事,，盡早用自己的方式表達(dá)出明確的態(tài)度,，從小培養(yǎng)孩子尊重、敬重的意識(shí),。作為青年教師,，要自覺(jué)維護(hù)教師的集體，推動(dòng)這個(gè)集體,，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量,。每時(shí)每刻的關(guān)注和努力，關(guān)注小事,，從我做起,，從一言一行做起,。"教育無(wú)小事"，"生活即教育",，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前,，無(wú)需講話，教師本身就是一本教科書,，他教給學(xué)生的不僅是知識(shí),，還有思想、氣質(zhì)和未來(lái),。

讀了這本書,，我深深理解到，自己需要修煉的是比專業(yè)知識(shí)更重要的東西,。吳非老師的文字,，讓我在平實(shí)的語(yǔ)調(diào)中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路,，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育,。我要做的還有很多，我也只有努力去做到更好,！但愿我會(huì)做好,！

青年教師讀書心得體會(huì)美篇篇七

最近讀了吳非老師的《致青年教師》。里面的很多觀點(diǎn)是我贊同并且需要學(xué)習(xí)的：教育是為明天的社會(huì)培養(yǎng)合格的人,，所以教師必須要有理想,；教育的最終目的是為了讓未來(lái)的社會(huì)超越今天的文明，這就是理想,。教育本身就是美麗的事業(yè),，她呼喚人的`理性追求，她呼喚建立美麗的人格,，她當(dāng)然需要理想,。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是盡可能有效擺脫教師的過(guò)程,。

我喜歡有理想的人,、純粹的人,。其實(shí)讀罷這本書,，我的感觸最深的就是老師給學(xué)生的影響是潛移默化的，很多,，可能是老師不能想象到的或者是不察覺(jué)的,。老師培養(yǎng)的是未來(lái)的人，在明確這一觀點(diǎn)后,，我們?cè)賮?lái)研究我們的教學(xué),。研究如果想培養(yǎng)未來(lái)的祖國(guó)的建設(shè)者們,，我們需要從哪方面下手。

我認(rèn)為首要需要解決的是老師的教育觀,。老師們需要不斷地汲取知識(shí),、營(yíng)養(yǎng)。多讀書,，讀好書,。老師只有不斷地汲取知識(shí)，才能面對(duì)如今知識(shí)面如此廣的學(xué)生,。其次,，我覺(jué)得老師需要做到的就是明確自己要培養(yǎng)的是什么樣的學(xué)生。在授予孩子知識(shí),、培養(yǎng)孩子能力之前先要讓孩子有一個(gè)正確的道德觀,、價(jià)值觀。現(xiàn)在的00后們,，都是父母眼中的小公主小阿哥,，在家里是集“萬(wàn)千寵愛(ài)為一身”，但是,，老師們需要明確,，再怎么集大家的寵愛(ài)，他到了社會(huì),，還是要融入集體,，融入社會(huì)，必須讓孩子明確自己的道德觀并養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，其次才是課堂知識(shí)的吸收,。

青年教師讀書心得體會(huì)美篇篇八

暑假里，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀尹堅(jiān)勤編著的《聽那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》一書,，使我受益匪淺,。

本書記載了一名年輕的幼兒園新教師成長(zhǎng)為幼教領(lǐng)域研究者的過(guò)程。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教研案例使我產(chǎn)生相同的感悟,，讓我和作者一起見(jiàn)證了春,、夏、秋,、冬的變化和魅力,。

在學(xué)習(xí)者成長(zhǎng)為策劃者、研究者的過(guò)程中,，我聆聽到了一名教師和一個(gè)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的拔節(jié)聲,，領(lǐng)悟到了園本培訓(xùn)對(duì)一位教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。

眾所周知，一個(gè)人的成長(zhǎng)取決于內(nèi)因,，外因只是一種幫助,。如何使這種外在的幫助起到最大化的作用呢?書中介紹了好多優(yōu)秀的、創(chuàng)新型的,、貼近教師的實(shí)踐和發(fā)展需要的園本研訓(xùn)案例,。

例如：情景表演“招聘會(huì)引發(fā)的職業(yè)思考”，先以5位老師扮演各類應(yīng)聘者就“幼兒教師最重要的素質(zhì),、工資待遇”等進(jìn)行闡述,，再以“采訪現(xiàn)場(chǎng)老師”的形式讓教師們各抒己見(jiàn)，最后以“我們需要怎樣的幼兒教師”為總結(jié),。這樣的培訓(xùn)意義深刻,，耐人尋味。

又如：觀摩式園本研訓(xùn)“關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)”,，先由情景表演和三句半表演導(dǎo)入,，再讓每個(gè)老師各抒己見(jiàn)，最后在演唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲,、朗讀宣傳語(yǔ)中將此次培訓(xùn)的主題加以升華,。這樣的培訓(xùn)形式生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)每位老師參與的積極性,。

再如：體驗(yàn)式園本研訓(xùn)“關(guān)注教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要素”,，老師們?cè)谑煜だL畫本內(nèi)容后以年齡不同來(lái)分組進(jìn)行討論，討論后用歌曲,、繪故事表演等形式來(lái)挖掘教材中有意義的價(jià)值,，最后在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流、提升,。

這樣的培訓(xùn)創(chuàng)意十足,，讓老師們合作著對(duì)同一主題進(jìn)行縱深交流、系統(tǒng)思考……像這類園本培訓(xùn)案例書中還有很多很多,，每一例都能夠拓展我們的教研思路,，豐富我們的教研策略，提高我們的教研效率,。

在這些不同主題的,、不同層面、不同形式的教研案例中,，我感受到了教研的輕松,。這種輕松不是簡(jiǎn)單和膚淺，而是一種無(wú)形的氛圍,。

我想,，只有老師們放松了心情，萌生了愉悅之情,，才能睿智地進(jìn)行思考,、積極地參與互動(dòng)，以更熱情,、更專業(yè)的狀態(tài)投入到教研活動(dòng)中去,，從而享受到那拔節(jié)成長(zhǎng)的喜悅!

青年教師讀書心得體會(huì)美篇篇九

《做最好的自己》雖不是什么世界名著，但是我細(xì)讀之后,，感覺(jué)自己的靈魂和胸懷被洗滌得通透而寬廣,，不亞于那名著給自己的啟發(fā)。這是作者丁宏念精心選編而成的經(jīng)典故事集,，其中每個(gè)故事,，每個(gè)成功創(chuàng)意，都告訴了我們?nèi)松牡缆泛雒骱霭?，?jiān)持做最好的自己,，就能到達(dá)成功的彼岸。

細(xì)細(xì)品味,，沒(méi)有最好,，只有更好，但一個(gè)一個(gè)的“更好”,，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”,。書是人類進(jìn)步的階梯，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō),，一本好書收獲的不僅僅僅是知識(shí),，也是一次心靈的震撼，有時(shí)甚至能夠改變生活,。

讀完這本書以后,，我深深的反思：每個(gè)人都想做最好的自己，如何做好最好的自己呢?我認(rèn)為務(wù)必具備六個(gè)第一：認(rèn)真第一,、職責(zé)第一,、要中第一、速度第一,、創(chuàng)新第一,、學(xué)習(xí)第一。

精益求精,，認(rèn)真第一,。有一句名言：世界上怕就怕“認(rèn)真”二字。我們的革命先輩用事實(shí)告訴了我們,，看起來(lái)微不足道的力量,，只要認(rèn)真起來(lái)就會(huì)發(fā)揮巨大的威力;看起來(lái)不可能的事情，只要認(rèn)真起來(lái)就能夠變成現(xiàn)實(shí)。一個(gè)人如果不能認(rèn)真工作,，就算他有天大的本事,，再好的計(jì)劃也只會(huì)是水中月、鏡中花,。因此干每件事都務(wù)必要認(rèn)真用心,。認(rèn)真耕耘才會(huì)有更大的收獲。

高度負(fù)責(zé),，職責(zé)第一,。美國(guó)前總統(tǒng)林肯說(shuō)過(guò)這樣的一句話：人所能負(fù)的職責(zé)，我必能負(fù);人所不能負(fù)的職責(zé),，我也能負(fù);只有這樣,，才能磨練自己。只有有了職責(zé)意識(shí),，我們的工作和生活才能擁有靈魂!

社會(huì)的發(fā)展,，團(tuán)隊(duì)位置的前移，個(gè)人的進(jìn)步,，離不開個(gè)人勇于履職的累積,。如果每個(gè)人只會(huì)去索取而不愿意承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，社會(huì)怎樣會(huì)持續(xù)發(fā)展,，團(tuán)隊(duì)哪來(lái)動(dòng)力?到頭來(lái)?yè)p失最大的還是自己,。因此我們務(wù)必勇于承擔(dān)職責(zé)。

把握重點(diǎn),，要事第一,。任何一個(gè)人都會(huì)做事，但是有的人做事卻總是不得要領(lǐng),，有的人把事情做到差不多時(shí),，才發(fā)現(xiàn)還有十分重要的事情還沒(méi)開始去做。做事要訣竅,，尤如彈鋼琴,，雙手十指要安排好，做事情要有強(qiáng)弱,，要把握時(shí)刻和節(jié)奏,，切忌不分主次，一通亂做,，結(jié)果是什么事情都沒(méi)做好,，適得其反。個(gè)性是在現(xiàn)代社會(huì),，工作多,、節(jié)奏快,、壓力大。對(duì)于工作,，首先要明確單位和個(gè)人的目標(biāo),，以目目標(biāo)為剛，把握重心,，各項(xiàng)工作方能水到渠成,。

講求效率,，速度第一,。工作的長(zhǎng)度跟人的生命一樣是有限的，但工作的寬度又是無(wú)限的,，由于對(duì)待工作的態(tài)度,、工作方式方法的不一樣，工作的效率大不一樣,，因此講究效率才能拓展工作的寬度,。

任何工作任務(wù)，一旦開始執(zhí)行,，速度是關(guān)鍵,，只是按時(shí)完成，工作任務(wù)才能是圓滿,。有些工作就算你說(shuō)得再好,，我怎樣怎樣盡力呀，怎樣怎樣辛苦呀,，如果沒(méi)有效果的話,，又有什么用呢?對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，就要求我們?cè)趯?shí)際的工作中辦事不拖拉,，工作有速度,。只有不斷加快速度提高效率，才能拓展工作的寬度,，就會(huì)相對(duì)延伸工作的長(zhǎng)度,。

勇于跨越，創(chuàng)新第一,。在我們的工作中,，我們要以主人翁的態(tài)度來(lái)對(duì)待工作。不好以為自己不是領(lǐng)導(dǎo)層,，不是決策者,，創(chuàng)新就與自己無(wú)緣，而只是滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的某項(xiàng)具體的任務(wù),。我們要立足自己的本職崗位,，找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn),，將最切合實(shí)際的、只是平時(shí)被忽略了的,、小小的改善,，運(yùn)用到我們的工作中，就能給工作帶來(lái)新的活力,，甚至有可能為單位的發(fā)展起到巨大的作用,。我是這樣明白創(chuàng)新：別人想不到的，你想到了;別人想到了,，你做到了;別人做到了,，你換種方式做，這都是創(chuàng)新,，創(chuàng)新就是這么簡(jiǎn)單,。

完善自我，學(xué)習(xí)第一,。我作為永興特校的一名普通教師,，要成為一名優(yōu)秀的特殊教育工作者，我深知深厚的專業(yè)知識(shí)是必備的,，相關(guān)技能及創(chuàng)新意識(shí)更是保障,。而這些知識(shí)在不斷變化，促使我們要不斷向書本,、專家和實(shí)際工作中去學(xué),。好書是人類智慧的結(jié)晶，能給我們以知識(shí)的營(yíng)養(yǎng);先進(jìn)理念是我們工作的指南,，能使我們工作不出偏差;實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)是我們進(jìn)步的階梯,，能讓我們與時(shí)俱進(jìn)。要保證主動(dòng)的學(xué)習(xí),，而不是被動(dòng)的去學(xué)習(xí),，更要善于學(xué)習(xí)。只有這樣,，才能讓自己的精神有一種學(xué)習(xí)的愉悅感,。最直接的學(xué)習(xí)方法就是向身邊能遇到的人和事學(xué)習(xí)，要向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí),，向同事學(xué)習(xí),，向先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

在這瞬息萬(wàn)變的這天,，惟有不斷地學(xué)習(xí),，完善自我，才能有競(jìng)爭(zhēng)力;只有不斷鉆研,，才能站穩(wěn)腳跟;只有不斷提高,，才能超越自我,。

成績(jī)只是我們的過(guò)去，奮斗才是我們的此刻,，第一永遠(yuǎn)是我們的追求,。讓我們行動(dòng)起來(lái)吧!做最好的自己，發(fā)奮使自己更全面,、更優(yōu)秀,、更出色，為我們永興特殊教育事業(yè)的輝煌做出更大的貢獻(xiàn)!

的青年教師讀書心得體會(huì)篇2

青年教師讀書心得體會(huì)美篇篇十

《不做教書匠》讀罷,，我心中掀起萬(wàn)丈狂瀾!德國(guó)文學(xué)家歌德說(shuō)：?讀一本好書,，就是和高尚的人談話。?管建剛,，之前的我對(duì)素未謀面的他一無(wú)所知,，當(dāng)迫不及待地拜讀完他的書后,，真好像是和他進(jìn)行了一次促膝談心,。他智慧的火花，深邃的思想讓我佩服得五體投地：管建剛,，會(huì)是怎樣的一位教師啊,，指談教育慷慨激昂;會(huì)是怎樣的一位心理學(xué)家啊，洞悉心靈入木三分;會(huì)是怎樣的一位實(shí)踐者啊,，理論教育淋漓盡致;會(huì)是怎樣的一位哲學(xué)家啊,，智慧育人精辟透徹!感受罷，字字情真意切,，句句觸目驚心,，每個(gè)文字都猶如跳躍的精靈，觸及我靈魂深處的那根弦,。最后,，不再彷徨，匯聚內(nèi)心深處吶喊：一名真正的教師應(yīng)該靜下心來(lái),，享受精神上的富足;沉下心來(lái),，做一趟人生美好的精神之旅。應(yīng)肯讀書,，善讀書,，不斷學(xué)習(xí)，不斷充電,，并善于思考,，思考教育現(xiàn)象，從教育表象看到教育的本質(zhì),，最終形成自己獨(dú)特的,、有個(gè)性的思想,。

教育生涯十余載，曾幾何時(shí)清清醒醒有著明確的目標(biāo)?曾多少次昏昏噩噩地在教育的苦累中徘徊??做一名有目標(biāo)感的教師?讓我?柳暗花明?,，如母親溫柔的手撫平了我心中青春年少時(shí)的狂躁,。

俗話說(shuō)：干一行，愛(ài)一行?,，我們應(yīng)該永葆一顆積極向上的心,，熱忱于教育事業(yè)。由此,，我想到了我的母親,。家在偏鄉(xiāng)僻野，年近六十,，可還是一天饒有興趣地耕種那片她種了將近大半輩子的土地,，把吃不完的分享給別人，是她幸福指數(shù)陡升的主要源泉,，似乎,，我也明白了她?不愿享福?的心思，誠(chéng)然,，也教育了我該如何熱衷于教育這片熱土,。?做一名有學(xué)力感的教師。??活到老,，學(xué)到老?,。知識(shí)就像人的衣服一樣，會(huì)舊,，會(huì)過(guò)時(shí),，世界從來(lái)沒(méi)有像今天這樣瞬息萬(wàn)變，知識(shí)和信息從來(lái)沒(méi)有像今天這樣的爆炸過(guò),。那,，一個(gè)不善于讀書、不善于學(xué)習(xí)的教師定會(huì)心驚膽顫,。捫心自問(wèn)：我的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能還是濤聲依舊嗎?對(duì)自己的不負(fù)責(zé),，能不耽誤孩子們嗎?因此，作為一名教師,，知識(shí)要不斷更新,，要不斷學(xué)習(xí)，為自己充電,。?教師充電,、磨刀，讀書是最好的方式,。??書是人類的精神食糧,。??書可醫(yī)胸中俗氣,。?只有具有書香氣息的教師才會(huì)吸引學(xué)生;只有具有書香氣息的教師才會(huì)在課堂上從容淡定、信手拈來(lái);只有具有書香氣息的教師才具有文化氣質(zhì),，才能迸射人生的儒雅,。只有不斷地讀書、?積云?,，才會(huì)適時(shí)地下及時(shí)雨;只有不斷地學(xué)習(xí),，從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)游刃有余地智慧教育,。

在此,，我理解的讀書不只是狹義的書本知識(shí)，還應(yīng)?從無(wú)字句處讀書?,，不斷向他人學(xué)習(xí),，與他人交流。不久前,，在一年級(jí)辦公室里,，我和幾個(gè)同事談起了孩子們的寫話。當(dāng)談及小小的標(biāo)點(diǎn)時(shí),，我說(shuō),，我只是跟孩子們說(shuō)了幾個(gè)簡(jiǎn)單標(biāo)點(diǎn)的用法和寫法而已，而她們呢?卻是對(duì)每個(gè)標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范性的書寫訓(xùn)練,。當(dāng)時(shí)，我那個(gè)驚訝啊,，不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸,。因?yàn)椋瑥慕桃詠?lái),，我壓根兒都沒(méi)覺(jué)得應(yīng)該在一年級(jí)時(shí)就訓(xùn)練孩子們規(guī)范地書寫標(biāo)點(diǎn),，難怪孩子們亂寫標(biāo)點(diǎn)會(huì)讓我頭疼，這次,，終于讓我找到了病灶,。我驚訝于她們的專業(yè)、細(xì)心,、規(guī)范,，也慚愧于自己的粗枝大葉、不夠嚴(yán)謹(jǐn),、不善思索,，同時(shí)，我又慶幸,，能與同事及時(shí)地交流,，及早發(fā)現(xiàn)自己的疏忽,，發(fā)展自己，對(duì)孩子負(fù)責(zé),。忐忑不安之余我頓悟：平日里所謂的?自然而然?,、?水到渠成?都是一種不負(fù)責(zé)任的說(shuō)法，都是自己才疏學(xué)淺的托辭,。因此,，我認(rèn)為教師應(yīng)多讀書、多學(xué)習(xí),、多社交,、多旅游。從?黃金屋?中,，從?無(wú)字句?處,，感受各種人格的魅力，感受不同場(chǎng)景的氣魄,，實(shí)現(xiàn)?小我?的不斷完善——端莊,、大氣、涵養(yǎng),、養(yǎng)眼又養(yǎng)心!

《論語(yǔ).為政》中曰：?學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆。?一名真正的教師與教書匠的區(qū)別就在于有無(wú)思想,。教師面對(duì)的是一群群鮮活的孩子,，?人?是有思想的，是靈動(dòng)的,，那教育?人?的?人?就更應(yīng)該閃爍著智慧的火花,，成為?智多星?。?一個(gè)只顧埋頭趕路的人永遠(yuǎn)無(wú)法欣賞到沿途的美麗風(fēng)景,。?一位只會(huì)忙忙碌碌地掙扎于教育工作的教師是無(wú)法收獲教育的幸福的,。要把教育融入自己的生命中，教出自己的個(gè)性,，教出自己的靈光,，教出自己的智慧，形成自己的思想,。這不禁又讓我想起彭校長(zhǎng)無(wú)意間談及的一番話：?一位教師應(yīng)把三分之一的時(shí)間用在教育實(shí)踐上,，三分之一的時(shí)間留給家人，另外三分之一的時(shí)間留給自己,。?當(dāng)時(shí)我很不明白,，作為一位校長(zhǎng)為何如此?鼓勵(lì)?自己的老師?分心?于教育。今天，我以我的理解頓悟了其中深意：除了三分之一時(shí)間的?親耕親種?,，其余就是思考和實(shí)踐的時(shí)間,，教育事業(yè)上不提倡老黃牛似的整天忙碌。這跟管建剛老師和英國(guó)物理學(xué)家盧瑟福的觀念不謀而合,。

正如狄更斯所說(shuō)：?幸福就在每個(gè)人自己的雙手上,。?做一名有目標(biāo)感、約束感,、責(zé)任感,、積極感、學(xué)力感,、專業(yè)感的教師,，就能收獲幸福的教育人生。要想收獲教育人生的幸福,，就得安下心來(lái)讀書,，沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，靜下心來(lái)教書,，用起心來(lái)思考,，做一名有思想的教師，而不是教書匠!如以?心?為舟,，運(yùn)?思?為槳,，傾?情?為東風(fēng)，為孩子夢(mèng)想的放飛引航,，定能領(lǐng)略教育的幸福!

青年教師讀書心得體會(huì)美篇篇十一

4月23日,，世界讀書日。每年的這一天,，世界各地都會(huì)舉辦與閱讀有關(guān)的活動(dòng),。

老師，你經(jīng)常讀書嗎?你上次讀書是在什么時(shí)候?

曾看過(guò)這樣一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)：全世界每年閱讀書籍最多的是猶太人,，每人64本。其次是俄羅斯,，每人55本,。美國(guó)每人21本，日本每人17本,。而中國(guó)13多億人口,，扣除教科書，平均每人不到1本,。在俄羅斯,，每20人就擁有一套《普希金全集》。在猶太民族，小孩稍稍懂事,，母親便會(huì)在《圣經(jīng)》上滴一些蜂蜜,，叫孩子去吻，讓孩子在心靈上知道這書是甜蜜的,。

也早就有人寫過(guò)文章介紹,，在那些發(fā)達(dá)國(guó)家的地鐵里，火車上以及一些其它交通工具上,，很多人都在靜靜地讀書,。而在中國(guó)這些場(chǎng)合，人們要么在高談闊論,，要么是在打瞌睡,，要么是低頭族—玩手機(jī)，鮮有看書的人,。

不要責(zé)怪我們的孩子們不愛(ài)讀書,，我們成年人呢?一年下來(lái)讀了幾本書呢?很多人都會(huì)以工作忙，壓力大,，沒(méi)時(shí)間等借口抹去了讀書的機(jī)會(huì),。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為："教師讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。如果你想擁有更多的空閑時(shí)間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。"在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，和時(shí)代相通的先進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教育的改革思想,，民主平等的師生觀念從哪里來(lái)?我覺(jué)得組織教師讀書是最好的方法,。閱讀教育專著和文化專著是一線教師接受繼續(xù)教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑,，也是學(xué)校名師培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)工程,。

其實(shí)，對(duì)于教師而言,，讀書還有更重要的一點(diǎn)意義是拯救自己,，因?yàn)椴蛔x書的教師最終會(huì)淪為簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力，而一個(gè)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力想要得到人們的尊重則是很難的,?？鬃邮敲處煟墙逃?，思想家,，他既是"經(jīng)師"又為"人師".他的那種高山景行的大家風(fēng)范，千載流傳，令人嘆服,。當(dāng)代教師在人民心目中的地位為什么會(huì)如此呢?我想一大部分原因是能夠"為人師表"太少了,。只有"經(jīng)師"和"人師"二者兼?zhèn)涞慕處煵攀钦嬲慕處煛０褜W(xué)校辦成一個(gè)學(xué)習(xí)的團(tuán)體,，讓每一位教師都能自覺(jué)地意識(shí)到,，只有閱讀才能拯救自己，從而把閱讀作為自己的生活方式和宗教一般的信仰,，這應(yīng)該是"文化關(guān)懷"神圣諾言最美好的兌現(xiàn),。

用閱讀拯救我們自己，讓閱讀給孩子們一個(gè)更美好的未來(lái),。

的青年教師讀書心得體會(huì)篇3

青年教師讀書心得體會(huì)美篇篇十二

昨天終于讀完了《致青年教師》一書,，這本書寫的非常好，它為我們青年教師打開了一扇通向真理的窗戶,。我邊讀邊反思自己的教師心態(tài),、教育行為，真是受益匪淺!書中吳非老師通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的案例,，用其平實(shí)的語(yǔ)言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民教師,。

讀吳非老師的文字，我懂得了要做一個(gè)成熟,、理性的教師是不能只靠教齡的累計(jì),、豐富的經(jīng)驗(yàn)和資歷的。

我懂得了“對(duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”,，是教育政策制定者和管理者的職責(zé),，更應(yīng)當(dāng)是我們教師自身的追求,。

我懂得了一名合格的教師必須是一個(gè)“思想者”“學(xué)習(xí)者”“實(shí)踐者”“寫作者”,。

我懂得了優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那“開關(guān)”就在他自己的手里,。我還知道了教師的心中沒(méi)有陽(yáng)光,，學(xué)生的心靈上就有可能添上一分陰暗,。

書中平實(shí)淡雅的文字，真實(shí)形象的案例,，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活,，讀后讓我對(duì)自己的職業(yè)，對(duì)自己的人生有了更深刻的認(rèn)識(shí),。

《致青年教師》全書共分六輯“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識(shí)”、“不放棄理想”、“播下一粒善良的種子”,，共計(jì)85篇文章,。讀完這些用心靈澆注的文字，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長(zhǎng)談,，感受到了教育的另一個(gè)境界,。

懷揣夢(mèng)想和激情，走上教學(xué)的工作崗位,。在近兩年的實(shí)際教學(xué)中,，我認(rèn)識(shí)到只有熱情的教學(xué)是不完美的，要想對(duì)職業(yè)生命負(fù)責(zé),，必須提高自己的職業(yè)素質(zhì),，就如吳非先生所言要做到“二者一家”，也就是成為思想者,，學(xué)習(xí)者,，實(shí)踐家。教育是一份美麗的事業(yè),，她呼喚人的理性追求,，呼喚建立美麗的人格。樸實(shí)的工作態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ),，就像把一粒種子放在了孩子的心田,，潛心耕耘，就會(huì)開出智慧之花,。作為一名青年教師,，我可以想的更多。教育是理想者的事業(yè),，教育要培養(yǎng)理想,。高貴與卑微的距離也許只有一步，這就是能不能在任何情況下,，都保持教育者的尊嚴(yán),。試著在心里裝下學(xué)生的心，有些事,，盡早用自己的方式表達(dá)出明確的態(tài)度,，從小培養(yǎng)孩子尊重、敬重的意識(shí),。作為青年教師,，要自覺(jué)維護(hù)教師的集體，推動(dòng)這個(gè)集體,，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量,。每時(shí)每刻的關(guān)注和努力,，關(guān)注小事，從我做起,，從一言一行做起,。“教育無(wú)小事”,，“生活即教育”,，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前，無(wú)需講話,，教師本身就是一本教科書,，他教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有思想,、氣質(zhì)和未來(lái),。讀了這本書，我深深理解到,，自己需要修煉的是比專業(yè)知識(shí)更重要的東西,。

之于“青年教師”，“青年”說(shuō)明還有很多東西要去學(xué)習(xí),，去思考,，去理解，去實(shí)踐;“教師”說(shuō)明要傳道授業(yè)解惑,，更說(shuō)明要努力超越,，以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術(shù)。作為一名青年教師應(yīng)該負(fù)責(zé),，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的教育,，還是自己的專業(yè)發(fā)展。而且每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉,，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn),。學(xué)校為青年教師提供了良好的平臺(tái),，教藝精湛的師傅，團(tuán)結(jié)友好的團(tuán)隊(duì),。這是一件多么幸福的事情!

吳非老師的文字,，讓我在平實(shí)的語(yǔ)調(diào)中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路,，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育,。我要做的還有很多，我也只有努力去做到更好!