心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物,、活動(dòng)或事件后,，通過(guò)思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),，可是卻無(wú)從下手嗎,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

幼兒區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)篇一

幼兒園教師實(shí)踐活動(dòng)讓我們更新了觀念，吸收了新的思想與知識(shí),。下面是本站帶來(lái)的幼兒園教師實(shí)踐心得,，希望大家喜歡。

帶著對(duì)美好未來(lái)的憧憬和希望,，我來(lái)到了浙江省溫州市鹿城區(qū)臨江鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活。幼兒園高雅的環(huán)境,，秀外慧中的教師群體給我留下了深刻的印象,。

俗話：萬(wàn)事開(kāi)頭難。在工作的初期,，我感到了很大的困難,。剛剛走出學(xué)校大門(mén)的我除了在學(xué)習(xí)時(shí)期進(jìn)行過(guò)見(jiàn)習(xí)之外，可以說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn),。面對(duì)新接手的工作,，面對(duì)那么多的孩子，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒,，不知工作應(yīng)該從哪里下手,，站在旁邊看著老教師們，輕松的帶著寶寶開(kāi)展各種活動(dòng),。于是,，我努力學(xué)習(xí)，努力嘗試自己獨(dú)立帶班,。經(jīng)過(guò)幾次之后,，我的緊張的心理才逐漸退去。這還是工作的第一步,。新教師面臨的最大問(wèn)題是不熟悉教材,，也不知道應(yīng)該怎么上課。對(duì)此我的心里十分著急,，生怕因?yàn)樯系貌缓枚绊懥擞變簩?duì)知識(shí)的掌握以及對(duì)我上課的興趣,。所以，我每次都認(rèn)真的備課,，查閱資料把自己的教案寫(xiě)好,。

聽(tīng)課是提高自身

教學(xué)

除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向我班主班老師以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題,。這些老師都非常熱情的幫我解答,，特別是我所在班里的老師，使我獲益匪淺,。從中我也明白了,，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不是自己從天上掉下來(lái)的，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,，積極吸取周?chē)渌蠋熞恍┫冗M(jìn)的東西，才能提高自己的水平,。此外,我們也組織了集體備課活動(dòng),，這些活動(dòng)使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。要做一名合格的教師,，除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外,，最重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。為此,，我始終用自己的愛(ài)心,，去熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個(gè)人衛(wèi)生方面,，不怕臟,、不怕苦、不怕累,，要象孩子的母親一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,。在實(shí)習(xí)期間我始終以主人公的態(tài)度，積極協(xié)助班上的老師完成各種工作,，遵守實(shí)習(xí)所在學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,。得到了園領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師,，乃至家長(zhǎng)的一致好評(píng),，給我自己的工作注入了新的動(dòng)力。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多,，我不得不承認(rèn),，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的,，這一點(diǎn)在平時(shí)的上課紀(jì)律上可以看出來(lái)。我上課的時(shí)候由于講課不生動(dòng),，所以,，往往有時(shí)候紀(jì)律就不如師傅上課的紀(jì)律好了,。過(guò)后我也時(shí)刻對(duì)自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思，不斷的改進(jìn),，通過(guò)自己的努力有了明顯的提高,。

在組織這些活動(dòng)時(shí)，我看到了自己的一些不足,，如：1.我們語(yǔ)言不夠優(yōu)美,，不夠吸引小朋友，表情,、動(dòng)作不豐富,，不夠感染小朋友，可能是因?yàn)樽约悍挪婚_(kāi),，沒(méi)有做到適度的夸張。2.評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)少,，太寬泛,，不豐富，不具有針對(duì)性,。3.沒(méi)有照顧到每個(gè)孩子,，由于不太了解班上的幼兒，因而沒(méi)有很好的做到因材施教,。4.對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言,，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。以上4點(diǎn)是我自己反思后

總結(jié)

我做的好的方面或者是說(shuō)基本令自己滿意的方面在于：1.對(duì)于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真,，備課和準(zhǔn)備充分。2.虛心地請(qǐng)教和接受指導(dǎo)老師的建議與指導(dǎo),。3.每個(gè)活動(dòng)都能完整地完成,，沒(méi)有出現(xiàn)沒(méi)有組織完的活動(dòng)。4.組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然,，語(yǔ)言清楚,，聲音和語(yǔ)速適度。5.在組織活動(dòng)過(guò)程中盡量做到以幼兒的興趣為主,，在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教案,、教具時(shí),，也以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)。6.大部分活動(dòng)都能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),，讓幼兒有所收獲和進(jìn)步,。這幾點(diǎn)也是自己反思后總結(jié)的，效度和信度較高,。在保育方面,，這幾周我做了很多從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事情，也學(xué)會(huì)不少,。比如說(shuō)：給幼兒扎褲子,、喂飯、哄他們睡覺(jué),、給他們擦屁股,、隔毛巾、梳頭發(fā)等等,。我們同學(xué)聊天時(shí)說(shuō)到,，我們是提前體驗(yàn)做媽媽的生活，為以后做準(zhǔn)備,。像這些瑣碎的生活常規(guī)事情,，每天都要做，我覺(jué)得可以訓(xùn)練一個(gè)人的耐心,、忍耐性,、恒心、細(xì)心等等,，對(duì)于人的性格培養(yǎng)確實(shí)有幫助,。頭幾天覺(jué)得很新鮮，做事情很有興趣,，很賣(mài)力,，時(shí)間一長(zhǎng)，就需要其它方面的東西來(lái)支撐自己了,，也就是我上面所說(shuō)的,。，保育工作上,，經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真思考和總結(jié),，我覺(jué)得自己做得比較好的地方在于：能夠很快地適應(yīng)這些工作，基本上能夠做好,。不足在于：還不夠細(xì)心,，沒(méi)有完全做到根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行保育，最主要的原因是是與幼兒相處時(shí)間短,，對(duì)幼兒了解不夠,。

在組織半日活動(dòng)的時(shí)間里,，我組織過(guò)5個(gè)上午半日活動(dòng)。上午半日活動(dòng)是指從早晨7點(diǎn)30幼兒來(lái)園到中午12點(diǎn)30幼兒午睡,，包括兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)和兩餐一點(diǎn)還有日常生活常規(guī)活動(dòng),。在組織幼兒半日活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒都做到守紀(jì)律,，做到按時(shí)按量按質(zhì)完成活動(dòng)任務(wù)很難,。老師要照顧到每個(gè)幼兒也很難，特別是幼兒人數(shù)比較多的班級(jí),。所以要想有一個(gè)成功的半日活動(dòng),，需要老師的精心策劃、靈活應(yīng)變和幼兒的積極配合,。幼兒的興趣和特點(diǎn)是半日活 動(dòng)策劃和組織的的依據(jù),。我對(duì)自己的半日活動(dòng)的組織不是特別的滿意，主要在于沒(méi)有做到讓每個(gè)幼兒按時(shí)按量按質(zhì)地完成活動(dòng)任務(wù),，特別是生活活動(dòng),，可能受到小班幼兒的年齡特點(diǎn)的影響及我作為老師的威嚴(yán)和威信不夠。短短的幾周實(shí)習(xí),，在指導(dǎo)老師精心地指導(dǎo)下，通過(guò)自己的努力,，我學(xué)到了很多,，自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也得到了很大的提高。在實(shí)習(xí)期間,，我也看到了一些問(wèn)題,，自己也進(jìn)行過(guò)思考。

我覺(jué)得實(shí)習(xí)期間我最大的優(yōu)點(diǎn)就是熱情和隨機(jī)應(yīng)變,。我們作為實(shí)習(xí)生,，本身就應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，誠(chéng)懇的向班上的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。實(shí)習(xí)工作應(yīng)該要熱情,，不能等事兒做，要找事兒做,。孩子有什么小 糾紛,，老師需要搭把手的地方，我都能幫上忙,，工作也算主動(dòng),。自考的時(shí)候?qū)W過(guò)一個(gè)名詞叫 教育機(jī)智，幼兒園的生活更能體現(xiàn)教育機(jī)制的存在,。大多數(shù)時(shí)候,，你上課的內(nèi)容和教案寫(xiě)的內(nèi)容都是不太一樣的,，甚至大相徑庭，如果你抱著一個(gè)死板的態(tài)度,，是肯定干不好這一行的,。隨機(jī)應(yīng)變對(duì)與教師來(lái)說(shuō)也是必備的。以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí),，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注,。這次在幼兒園實(shí)習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活,，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù),，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。黃老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育,，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合,，如我們班有兩個(gè)小朋友浪費(fèi)洗手液，黃老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的,，不能浪費(fèi),，并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì),。

經(jīng)歷了實(shí)習(xí)生活,，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣?；仡櫤秃⒆觽円黄鹱哌^(guò)的日子,，不禁想起自己的學(xué)生時(shí)代，也深感如今的孩子比我們過(guò)去多了一份頑皮,，一份靈活,，一份大膽。孩子的能力一代比一代強(qiáng),，要求也越來(lái)越高,。因此，要想在孩子中樹(shù)立起好老師的形象,，還需要走一段不尋常的摸索之路,。

總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),，要當(dāng)一名好的教師是不容易,。在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的不足之處,。社會(huì)的不斷進(jìn)步,，使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高，還要面臨更大的挑戰(zhàn)，學(xué)高為師,，行正為范 的內(nèi)涵也在不斷地加深,。這就要求我們不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè),。

今天第一次踏入幼兒園,，也第一次與小朋友接觸。同樣也是第一次聽(tīng)到小朋友叫我袁老師!聽(tīng)到這些天真無(wú)暇的小朋友叫我老師感覺(jué)有說(shuō)不出的高興!但是一天下來(lái)自己也感覺(jué)到自己有許多不會(huì)的東西!

以前在學(xué)?？偢杏X(jué)時(shí)間有多么充分,，時(shí)間還多的很?？傆X(jué)得自己都會(huì)了!可是到幼兒園實(shí)踐之后呢,，自己其實(shí)什么都不會(huì)，而要學(xué)的東西也很多,，自己在幼兒師范學(xué)的那兩年的東西根本不夠到幼兒園用的,，而學(xué)的東西能用上的也相當(dāng)?shù)纳?然而我實(shí)踐的幼兒園并不是一個(gè)正規(guī)的幼兒園，就這樣一個(gè)幼兒園就把我難倒了!真不知道今后到了機(jī)關(guān)幼兒園會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果?會(huì)不會(huì)自己的知識(shí)膚淺的連學(xué)生都能倒背如流!真的很想象啊!

現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很注重素質(zhì)教育和藝術(shù)培養(yǎng),，起碼有百分之六十的家長(zhǎng)從小就開(kāi)始培養(yǎng)孩子,，而有的孩子的技巧水平幾乎都超過(guò)了老師!而我們作為幼兒教師如果沒(méi)有堅(jiān)硬技能技巧的底蘊(yùn)，根本沒(méi)有辦法在幼兒園呆下去,，畢竟現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)里那么激烈,，何況僅僅是一名大專(zhuān)的幼兒教師呢!

幼兒園的這幾天真的收獲很多，感覺(jué)自己前兩年的學(xué)習(xí)純粹是荒廢時(shí)間!浪費(fèi)了許多學(xué)習(xí)時(shí)間,，所以要想在今后的幼師路上走的更加順暢就必須從現(xiàn)在開(kāi)始,，抓好基礎(chǔ)，擁有較高的文化素養(yǎng)!充分的利用在校時(shí)間,，努力充實(shí)自己!使自己得到最好的鍛煉。

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直是大學(xué)生接觸社會(huì)的好機(jī)會(huì),，是我們大學(xué)生體驗(yàn)生活,、服務(wù)大眾的真實(shí)契機(jī)。正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)想法,，在輾轉(zhuǎn)考慮多個(gè)比如我該去什么樣的地方,，我又該找怎樣性質(zhì)的單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐才能更好更快地幫助我對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的了解，更好地服務(wù)大眾等等問(wèn)題后,，終于有幸去了慈溪市橋頭中心幼兒園參加我步入大學(xué)以來(lái)的第一次社會(huì)實(shí)踐,。

2014年7月31日，這一個(gè)令我難忘的日子,，這一天,，我滿懷激情滿懷希望地踏上了暑期社會(huì)實(shí)踐的征途。慈溪市橋頭中心幼兒園是一所從事非營(yíng)利性社會(huì)服務(wù)的民辦幼兒園,，包括小小班,小班,中班,大班四個(gè)階段的小朋友,。目前已有十年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

幼兒園把我安排在了大三(2)班進(jìn)行為期九天的假期鍛煉，他們都是一些即將進(jìn)入小學(xué)讀書(shū)的孩子,。胡老師是這個(gè)班級(jí)的授課老師,，可是小朋友們卻都親切地叫她媽媽。這讓我感到了這個(gè)辛苦崗位背后的一絲幸福,，剎那,，我覺(jué)得胡老師臉上綻放的笑容是這個(gè)世界上最具活力，最讓人羨慕的;那些孩子是這個(gè)世界上最可愛(ài),，也是最幸福的孩子,。第一天，我一方面通過(guò)聽(tīng)課初步了解胡老師的教學(xué)方式,，大致掌握該年齡階段學(xué)生的受課特點(diǎn),。胡老師介紹說(shuō)幼兒園重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域,，各個(gè)領(lǐng)域相互滲透,，從不同角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度,，能力,，知識(shí)和技能等方面的發(fā)展。其中我覺(jué)得較有特色較為精彩的是在他們?cè)谏险n前的八點(diǎn)到八點(diǎn)二十分的聊天時(shí)間,，也就是培養(yǎng)語(yǔ)言方面,。語(yǔ)言能力的發(fā)展是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),，敢說(shuō),，喜歡說(shuō)并有機(jī)會(huì)說(shuō)并能拿到積極應(yīng)答的環(huán)境。教師與幼兒的個(gè)別交流,，幼兒與幼兒之間的自由交談等對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要特殊意義,。這里，胡老師首先引出小朋友感興趣的一個(gè)話題,，然后由小朋友們紛紛舉手發(fā)言,，圍繞這個(gè)話題說(shuō)說(shuō)他們的看法。這個(gè)年齡階段的孩子舉手都極為踴躍,，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了,。舉手踴躍，上課氣氛異常活躍,，在大家都發(fā)表完自己的意見(jiàn)后,胡老師再向他們闡釋她的看法,這樣既及時(shí)糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點(diǎn),，老師與學(xué)生之間的情感進(jìn)行了很好的交流，語(yǔ)言能力也在不知不覺(jué)中提高了不少,，可謂是一舉多得,。

剛開(kāi)始到幼兒園幾天，由于對(duì)幼兒園的日常生活學(xué)習(xí)方面不熟悉,，我只是協(xié)助胡老師進(jìn)行一些較常規(guī)的工作,，比如在點(diǎn)心、午餐時(shí)間分發(fā)餐點(diǎn),、飲料;午睡時(shí)一起維持午睡紀(jì)律;定時(shí)給帶藥小朋友吃藥,。后來(lái)隨著對(duì)該班幼兒受課特點(diǎn)的了解，八月五日我進(jìn)行了為期一天的試教,。當(dāng)天的課上午是思維訓(xùn)練,《烏鴉喝水》截句拼讀,畫(huà)《吹泡泡》,下午是《暑假樂(lè)園》,學(xué)寫(xiě)字寶寶一共五堂課,。思維訓(xùn)練是我覺(jué)得最難上的一節(jié)課，它需要較全面地掌握該年齡段孩子的思維狀態(tài),，而這恰恰是我最欠缺的,。于是我詳詳細(xì)細(xì)地看了他們的思維訓(xùn)練作業(yè)本，回憶了前些天胡老師此課的上課方式,，前一天晚上我還查閱了一些相關(guān)資料,，終于覺(jué)得有了一些上課的把握。接下來(lái)是《烏鴉喝水》,，為了提高孩子們的上課興趣,，我首先找了一些有關(guān)《烏鴉喝水》的圖片,讓孩子們?cè)谀X海里能先去想象一下那個(gè)場(chǎng)景。趁熱打鐵,，然后我馬上就在黑板上寫(xiě)了接下來(lái)烏鴉喝水這個(gè)故事的一句話,，注上拼音，他們拼讀的興趣很濃,，這樣也就達(dá)到了這個(gè)課讀拼音講故事的目的,。最后我還用 開(kāi)火車(chē) 的形式讓他們一個(gè)個(gè)拼下來(lái),課堂氣氛一直比較積極活躍。

一天下來(lái),，不用說(shuō)這是我?guī)滋煲詠?lái)最累的一天，其中只要是某一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)銜接好,，或者課沒(méi)講好小朋友們就會(huì)馬上吵鬧起來(lái),，因?yàn)槭堑谝淮危泻脦状挝叶伎刂撇幌聛?lái)孩子們 激動(dòng) 的情緒,。我用他們的專(zhuān)用鈴鐺,，他們沒(méi)安靜下來(lái)，我用嗓子喊，剛開(kāi)始還好可是馬上就煩起來(lái)了,。幸虧有胡老師在旁邊聽(tīng)課,，在我實(shí)在控制不住時(shí)她就出來(lái)幫我控制課堂紀(jì)律。課后我提出嗓子受不了時(shí),，胡老師告訴我在適當(dāng)時(shí)候得用些身體語(yǔ)言,，比如用眼神。孩子們都很聰明,，一看見(jiàn)老師在盯他馬上會(huì)停下來(lái),。而后我又提出了一些我在課堂上遇到的較多難題比如：在有些環(huán)節(jié)還不能控制住，原因在哪?怎樣對(duì)待有些小朋友的奇怪問(wèn)題?胡老師都一一很耐心地對(duì)我進(jìn)行了解釋,。

九天的社會(huì)實(shí)踐很快就結(jié)束了,，不知不覺(jué)，我成了孩子們眼中的小孫老師,，也成了他們的大姐姐,，有時(shí)候他們會(huì)跑過(guò)來(lái)告訴我很多他們心中的小秘密;有時(shí)候他們會(huì)拉著我讓我陪他們做游戲;又有時(shí)候他們會(huì)突然給你一個(gè)小小的驚喜 捧過(guò)你的頭給你一個(gè)輕輕的吻 我想這就是快樂(lè)，這種快樂(lè)中夾雜這淡淡的幸福,，讓人回味無(wú)窮,。

這就是我的第一次社會(huì)實(shí)踐，它引導(dǎo)我走出校門(mén),，走向社會(huì),，接觸社會(huì)，了解社會(huì),，投身社會(huì),。這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓我更新了觀念，吸收了新的思想與知識(shí),。讓我明白社會(huì)才是學(xué)習(xí)和教育的大課堂,，在那片廣闊的天地里，我的人生價(jià)值得到了體現(xiàn),，在那片廣闊的天地里,，我的勞動(dòng)，我的付出得到了讓我興奮的回報(bào),。

九天的社會(huì)實(shí)踐一晃而過(guò),，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終身受用,。

這次的社會(huì)實(shí)踐很短暫,，但是既鍛煉了我的能力，也讓我看到了自己的不足之處,。下面是小編為您收集整理的幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì),，歡迎閱讀!

幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì)(一)在過(guò)去的一年中,，我能結(jié)合《綱要》，不斷探索,、研究,、領(lǐng)會(huì)其中的精神，樹(shù)立了新的教育觀念,，尊重每一個(gè)孩子,，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展,、可探索的環(huán)境,，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。隨著二期課改的不斷深入,，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀,，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性,、開(kāi)放性,、生活性、活動(dòng)性,、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn),。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接呈現(xiàn)給幼兒，通過(guò)游戲,、日?；顒?dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化,、感性化,。我努力使自己從一個(gè) 實(shí)踐型 教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻?反思型 教師，重視觀察孩子,、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行,。每次的教育活動(dòng)，我都會(huì)考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)背景,，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。

能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位,，樹(shù)立 幼兒是活動(dòng)的主體 的觀念;能留心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn),，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析,、判斷,，不斷提高自身觀察記錄的能力;能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(zhǎng),，使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作,。能積極開(kāi)發(fā)利用海島資源，開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)踐研究;能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,，認(rèn)真制定好各類(lèi)計(jì)劃,，及時(shí)的記錄好反饋信息;能深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐;能經(jīng)常反思自己的教育行為,，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展,。

當(dāng)然，在這過(guò)程中我不斷尋找自己的不足,，不斷充電,，提高自身素質(zhì)，努力完善自己,，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓!

回顧過(guò)去的一年,，雖不曾有什么輝煌的成績(jī)，但總是盡著自己的職責(zé),，在平凡的工作崗位上努力地工作著,。

工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》,、《學(xué)前教育綱要》,、二期課改的精神，樹(shù)立以 兒童發(fā)展為本 的思想,，把握好幼兒的年齡特點(diǎn),，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實(shí)際,，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的,、支持的環(huán)境,，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，促使每個(gè)孩子獲得發(fā)展,。

今年，我匡珊老師結(jié)成帶教關(guān)系,。我們共同進(jìn)步,，在平時(shí)我們密切配合，相互觀摩,，切磋教育教學(xué)的方法,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高,。

一份耕耘一份收獲,，在今年,，我也取得了一些成績(jī), 路漫漫，其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。

這是我的座右銘，也是我不懈的追求,。

幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì)(二)通過(guò)這次寒假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，我得到了很大的收獲。1,、要有一顆感恩的心,。這次寒假，我?guī)桶职?、媽媽做了許多家務(wù)事,，有掃地、選菜,、端碗,、倒垃圾 雖然事情很小，但從這些瑣碎的事情我體會(huì)了爸爸媽媽平時(shí)是多么的辛苦,。以后,，我一定要努力學(xué)習(xí)，好好的孝敬他們,。2,、幫助別人是一件很快樂(lè)的事情。

當(dāng)別人有困難時(shí),，我們應(yīng)該立即幫助他們,，甚至是素不相識(shí)的人。在春節(jié)時(shí)我?guī)椭T(mén)衛(wèi)伯伯打掃院子里的落葉時(shí),，心里甜蜜蜜的,。也感覺(jué)到在幫助別人的同時(shí)，自己也會(huì)有一種特別踏實(shí)的感覺(jué),。3,、讀書(shū)真好。

我記得高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句名言 當(dāng)饑餓的人撲在面包上,，就像我撲在書(shū)本上,。我終于理解這句話的意思，從書(shū)中可以學(xué)到豐富的知識(shí),。我今后一定要養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣,。4、多動(dòng)手,、多動(dòng)腦,。

通過(guò)一些小制作小發(fā)明,，使我的手變的更靈活，同時(shí)也鍛煉了我的手工能力,。使我的頭腦變得更聰明,。

幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì)(三)這是我第一次參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，收獲頗豐,，身為一名學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生我感到很榮幸，很快樂(lè),，因?yàn)槲铱梢院托∨笥褌兇虺梢黄?，看到他們臉上流露的純真笑容，我也感到青春的朝氣蓬勃,。我們的青春就?yīng)該像向陽(yáng)花一樣,，追尋陽(yáng)光!

依稀記得那天早上，天氣晴朗,，陽(yáng)光明媚,，我和幾個(gè)同學(xué)拿上早已收拾好的行李就踏上了社會(huì)實(shí)踐的道路。想通過(guò),，親身體會(huì)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì),，在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉自己的才干,，培養(yǎng)自己的韌性,，學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐,。很快我們就來(lái)到了鎮(zhèn)上的幼兒園,，開(kāi)始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐。

在實(shí)踐的這段時(shí)間內(nèi),，我們給小朋友們講故事,，和他們做游戲，這些都是在大學(xué)校園里無(wú)法做到的,，選擇了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的我,，在這次實(shí)踐中自然比較關(guān)注這一環(huán)，雖然在實(shí)踐中只負(fù)責(zé)比較簡(jiǎn)單的部分,，但能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用出來(lái)也使我頗感興奮!在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么,，明天做些什么，但在這里,，不會(huì)有人會(huì)告訴你這些,，你必須要知道做什么，要自己去做,，而且要盡自已的努力做到最好,。因?yàn)槟阋獙?duì)這些小朋友負(fù)責(zé),，對(duì)他們的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。尤其是我們師范類(lèi)院校的學(xué)生,，將來(lái)出來(lái)很可能會(huì)當(dāng)老師,，很多學(xué)生都希望我們傳授他們知識(shí)，教育他們做人,。所以,，我們首先要嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣,。在這次實(shí)踐中,，我感受很深的一點(diǎn)是，在學(xué)校,，理論的學(xué)習(xí)很多,，而且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實(shí)際工作中,，可能會(huì)遇到書(shū)本上沒(méi)學(xué)到的,，又可能是書(shū)本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況。其次是我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中開(kāi)拓了視野,，增長(zhǎng)了才干,，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成才之路與肩負(fù)的歷史使命，在那片廣闊的天地里,，我們的人生價(jià)值得到體現(xiàn),，為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

近一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過(guò),，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西,，而這些東西將讓我終身受用。從我接觸的每個(gè)人身上學(xué)到了很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn),，自己的能力也得到了提高,，而這些在學(xué)校里是學(xué)不到的。

在社會(huì)上要善于與別人溝通是需要長(zhǎng)期的練習(xí),。以前沒(méi)有工作的機(jī)會(huì),，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng),，這是很尷尬的,。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事,，使其做事的過(guò)程中更加融洽,，事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取,、耐心,、虛心地接受。在幼兒園實(shí)踐的日子里,，我學(xué)會(huì)了和學(xué)生家長(zhǎng)溝通,，和小朋友交流，和社會(huì)人士交談,，這些技能是我在學(xué)校里無(wú)法學(xué)到的!

在工作上還要有自信,。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定,。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏,，學(xué)歷不足等種種原因會(huì)使自己缺乏自信。其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)句什么都會(huì)的,，只要有自信，就能克服心理障礙,，那一切就變得容易解決了,。在這次教學(xué)實(shí)踐中，我就樹(shù)立了自信,。

知識(shí)的積累也是非常重要的,。知識(shí)猶如人的血液。人缺少了血液,，身體就會(huì)衰弱,，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭,。這次接觸的釀造業(yè),，對(duì)我來(lái)說(shuō)很陌生，要想把工作做好,，就必須了解這方面的知識(shí),，對(duì)其各方面都有深入的了解，才能更好地應(yīng)用于工作中,。實(shí)踐當(dāng)中,，我發(fā)現(xiàn)了我還有很多知識(shí)漏洞，在以后的學(xué)習(xí)中我需要彌補(bǔ)它們,。

在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,，又加入了世貿(mào)組織的大環(huán)境下，每天都有新的東西不斷涌現(xiàn),，機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)并存,，前天剛學(xué)的知識(shí)可能在今天就被淘汰了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就越來(lái)越高,。我們不只要學(xué)好學(xué)校里的知識(shí),，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)其他知識(shí),，不斷從各方面武裝自己!

幼兒區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)篇二

在進(jìn)行幼兒教育實(shí)習(xí)中,，我有幸參與了實(shí)習(xí)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。這些活動(dòng)不僅能夠促進(jìn)幼兒的綜合能力發(fā)展,，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),。通過(guò)實(shí)習(xí)區(qū)域活動(dòng)的親身體驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要性,，也看到了幼兒在活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)的瞬間,。以下是我的一些心得體會(huì)。

首先,，活動(dòng)設(shè)計(jì)要貼近幼兒的興趣和需求,。幼兒正處于好奇心旺盛的階段，他們對(duì)世界充滿了探索的欲望,?；顒?dòng)要讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們主動(dòng)參與的熱情,。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，我會(huì)結(jié)合幼兒的喜好，例如動(dòng)物,、游戲等,，讓他們能夠在活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)。

其次,，活動(dòng)設(shè)計(jì)要有具體的目標(biāo)和流程,。活動(dòng)目標(biāo)可以是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力等,。活動(dòng)流程則是活動(dòng)的組織和安排,，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的內(nèi)容,，讓幼兒在互動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過(guò)我的實(shí)習(xí)觀察,，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)活動(dòng)有明確的目標(biāo)和流程時(shí),，幼兒更容易集中注意力，而且在活動(dòng)過(guò)程中也更富有成就感,。

另外,，活動(dòng)中要充分發(fā)揮幼兒的主體性。在實(shí)習(xí)中，我經(jīng)常使用探究式學(xué)習(xí)的方式,，讓幼兒主動(dòng)去發(fā)現(xiàn),、探索。我會(huì)提供一些開(kāi)放性的問(wèn)題,，引導(dǎo)他們思考和觀察能力,。同時(shí)，為了讓幼兒更好地參與進(jìn)去,，我會(huì)讓他們選擇自己感興趣的活動(dòng)內(nèi)容,。這樣一來(lái)，幼兒能夠在活動(dòng)中真正發(fā)揮自己的主體性,，積極參與其中,。

此外，實(shí)習(xí)區(qū)域活動(dòng)還能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),。我常常將幼兒分為小組,，讓他們?cè)谛〗M中互相協(xié)作，完成各種任務(wù),。比如,，一個(gè)小組負(fù)責(zé)整理圖書(shū)館的書(shū)籍，另一個(gè)小組負(fù)責(zé)繪制海報(bào),。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒們學(xué)會(huì)了相互合作,、互相幫助,，體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的快樂(lè)。我認(rèn)為,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)是非常重要的,，而實(shí)習(xí)區(qū)域活動(dòng)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。

最后,，我認(rèn)為在幼兒實(shí)習(xí)區(qū)域活動(dòng)中,，教師的角色非常重要。教師應(yīng)該與幼兒保持密切的溝通,，了解他們的需求和意愿,。同時(shí)，教師也要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用,，引導(dǎo)幼兒正確地進(jìn)行活動(dòng),。通過(guò)與幼兒的交流和觀察，教師可以及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容和形式,，確保每個(gè)幼兒都能夠順利完成任務(wù),。

總結(jié)起來(lái)，幼兒實(shí)習(xí)區(qū)域活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的有效途徑。通過(guò)這些活動(dòng),，幼兒能夠在快樂(lè)和積極的氛圍中成長(zhǎng),。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要性,，也認(rèn)識(shí)到了教師的指導(dǎo)作用,。我相信，只有不斷改進(jìn)和創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì),，才能更好地滿足幼兒的需求,，提高他們的發(fā)展水平。

幼兒區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)篇三

本人于2016年5月至7月間,，參加了廣州市xxx有限公司邀約的關(guān)于ad域管理的培訓(xùn),，這次培訓(xùn)最想說(shuō)的話是：受益匪淺！感觸頗深,！通過(guò)這次學(xué)習(xí)不但讓我在ad域領(lǐng)域開(kāi)闊了眼界,，更讓我對(duì)信息管理有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，從而提高了自己的理論水平和安全意識(shí),，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己抓好管理和提高自己本身技術(shù)水平的信心和決心,。以下針對(duì)本次學(xué)習(xí)內(nèi)容，談幾點(diǎn)自己對(duì)ad域管理的心得體會(huì),。

一,、前車(chē)之鑒，引以為戒

在本次學(xué)習(xí)中了解到,，銀行行業(yè)內(nèi)不乏辦公計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)管理松散的中小型機(jī)構(gòu),。在監(jiān)管部門(mén)的監(jiān)管壓力下，某些銀行開(kāi)始謀劃應(yīng)對(duì)之策,，不考慮全局規(guī)劃及系統(tǒng)部署,，不經(jīng)過(guò)功能兼容性及可行性分析，只求速成,，應(yīng)付監(jiān)管部門(mén),。這樣的實(shí)施后果，不僅管理雜亂無(wú)章,，而且嚴(yán)重地影響用戶日常操作,。

我行要引以為戒，重視系統(tǒng)的高效性與兼容性,，力求達(dá)到監(jiān)管要求的同時(shí)提高工作效率,。同時(shí)，我行身為中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)之一,，必須堅(jiān)持科技興行的發(fā)展戰(zhàn)略,，積極推進(jìn)科技系統(tǒng)的現(xiàn)代化建設(shè),。

二、借鑒經(jīng)驗(yàn),，循序漸進(jìn)

金融機(jī)構(gòu)日常運(yùn)作離不開(kāi)系統(tǒng),，各系統(tǒng)都有各自的用戶、密碼及權(quán)限,。隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展,，業(yè)務(wù)、辦公,、安全等系統(tǒng)隨之增多,，用戶日常操作愈發(fā)繁瑣，管理愈發(fā)困難,。課堂上,，授課老師以國(guó)內(nèi)某大型金融機(jī)構(gòu)的管理為例，重點(diǎn)介紹ad域統(tǒng)一管理的經(jīng)驗(yàn)和方法,，特顯ad域與網(wǎng)管軟件相比之下的優(yōu)勢(shì),。在功能方面，ad域比網(wǎng)管軟件功能更為集中,，用途更為廣泛,，效果更為顯著；在品牌方面,，網(wǎng)管軟件品牌雜亂,，而 ad域管理是基于windows server操作系統(tǒng)搭建的管理平臺(tái)，屬微軟公司官方產(chǎn)品,；在成本方面,，市場(chǎng)上多數(shù)的網(wǎng)管軟件是按客戶端數(shù)量收取授權(quán)費(fèi)用的，而ad域僅收取操作系統(tǒng)授權(quán)費(fèi)用,，客戶端并無(wú)要求,。

因此,，我行應(yīng)借鑒成功的管理經(jīng)驗(yàn),，逐步推廣ad域管理，具體如下：

1,、統(tǒng)一用戶信息,。利用ad域活動(dòng)目錄管理功能，規(guī)范地建立用戶信息,，通過(guò)客戶端計(jì)算機(jī)加入域管理,，實(shí)時(shí)地建立計(jì)算機(jī)信息，有效地實(shí)現(xiàn)用戶與計(jì)算機(jī)的統(tǒng)一管理,。

2,、統(tǒng)一身份認(rèn)證,。進(jìn)一步推廣行內(nèi)各系統(tǒng)，從ad域上同步用戶信息和身份認(rèn)證,，并根據(jù)用戶授權(quán)管理分配權(quán)限,，確保各系統(tǒng)用戶信息唯一性、合法性及高效性,，簡(jiǎn)化用戶日常操作,，減輕運(yùn)維壓力。

3,、統(tǒng)一權(quán)限分配,。ad域權(quán)限管理集中，管理員可較好的管理計(jì)算機(jī)資源,，包括文件資源,、打印資源、權(quán)限資源等,。同時(shí),，ad域提供單一的登錄過(guò)程來(lái)訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)資源，用戶根據(jù)管理員分配的權(quán)限,，方便,、有效地使用所屬的資源，只要用戶具有對(duì)資源的合適權(quán)限,，ad域通過(guò)對(duì)用戶權(quán)限合適的劃分,，確定了只有對(duì)特定資源有合法權(quán)限的用戶才能使用該資源，從而保障了資源使用的合法性和安全性,。

三,、靈活高效，災(zāi)備穩(wěn)定

對(duì)于銀行機(jī)構(gòu),，系統(tǒng)的高效性與穩(wěn)定性缺一不可,。ad域作為信息管理平臺(tái)，對(duì)各系統(tǒng),、客戶端提供信息資源,，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，影響大,、涉及廣,。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，結(jié)合我行目前實(shí)際情況,，必須重視域控的高可用和災(zāi)備機(jī)制,，在數(shù)據(jù)中心增設(shè)域控服務(wù)器，并考慮在分支機(jī)構(gòu)增設(shè)只讀域控服務(wù)器,。同時(shí),，通過(guò)站點(diǎn)劃分和dns規(guī)劃,，實(shí)現(xiàn)服務(wù)器間的負(fù)載均衡，提升域控整體運(yùn)行性能和高可用,，增加災(zāi)備的穩(wěn)定性,，為我行日常業(yè)務(wù)的持續(xù)開(kāi)展保駕護(hù)航。

幼兒區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)篇四

一,、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的概念與活動(dòng)方式

幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑,，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒,，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索,，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段,。

環(huán)境是重要的教育資源,，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)與他們發(fā)展相適應(yīng)的區(qū)域游戲環(huán)境,，能給幼兒營(yíng)造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。

所謂區(qū)域活動(dòng),，是指在一定的時(shí)間內(nèi),，設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式,。所謂活動(dòng)區(qū)(或活動(dòng)區(qū)域)就是利用活動(dòng)室,、睡眠室、走廊,、門(mén)廳及室外場(chǎng)地,，提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動(dòng)的場(chǎng)所,。如把活動(dòng)室劃分為若干個(gè)區(qū)域,，把幼兒活動(dòng)材料按類(lèi)別分別放人這些區(qū)域，并設(shè)有屏障構(gòu)成若干個(gè)相對(duì)固定的半封閉區(qū)域,。

目前幼兒園區(qū)域活動(dòng)的方式大體可分為三種,。

1.把區(qū)域活動(dòng)視為分組教學(xué)的一種形式。教師重點(diǎn)在一個(gè)區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容,，其余的幼兒或者在其它區(qū)域作自己喜歡的事,，或者按教師預(yù)先提出的要求復(fù)習(xí)(包括應(yīng)用)以前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容,，然后交換,。

2.把區(qū)域活動(dòng)視為集體教學(xué)(上課)的延伸。其因指導(dǎo)思想的不同分為三類(lèi)：(1)考慮到集體教學(xué)不容易滿足不同幼兒的需要,，故在集體教學(xué)之外,，利用幼兒的其它自由活動(dòng)時(shí)間,，在相關(guān)的區(qū)域?qū)δ切┯刑厥庑枰挠變鹤餍┍匾妮o導(dǎo);(2)有些內(nèi)容的教學(xué)(如有些主題活動(dòng))需要多種活動(dòng)形式配合或補(bǔ)充才能完成，才能加深印象,，促進(jìn)幼兒理解和應(yīng)用;(3)有時(shí)由于教學(xué)設(shè)備的不足,，做不到人手一份操作材料，教師只能在課上演示,，課后把操作材料投放到有關(guān)的區(qū)域,，讓幼兒自由操作。

3.把區(qū)域活動(dòng)視為在集體活動(dòng)之外為幼兒創(chuàng)設(shè)的一種自由活動(dòng)的形式,。幼兒可按自己的興趣,、愛(ài)好選擇活動(dòng)的內(nèi)容、材料和玩伴,，通過(guò)游戲和自由交往獲得課堂上得不到的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),。

二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)

1.圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域

認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：兒童的知識(shí)構(gòu)建,，必須由兒童通過(guò)自己的操作活動(dòng)去完成,。因此，活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)不僅僅是多增設(shè)一個(gè)區(qū),，而更重要的是創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇,、便于操作、大膽探索的環(huán)境,，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展,。活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置要體現(xiàn)這一目標(biāo),，在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上力求使區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容,、材料緊緊圍繞這一目標(biāo)，并根據(jù)這一目標(biāo)決定活動(dòng)區(qū)域的種類(lèi),。這要求教師既要對(duì)各類(lèi)活動(dòng)區(qū)域的功能有清楚的認(rèn)識(shí),，也要準(zhǔn)確了解幼兒的興趣、水平和需要,?；顒?dòng)區(qū)的預(yù)設(shè)和生成是相輔相成的，計(jì)劃應(yīng)有彈性,，根據(jù)孩子的需要與興趣的轉(zhuǎn)移應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整,。記得玩娃娃家時(shí)，許多幼兒喜歡做飯,，我們靈機(jī)一動(dòng),，何不開(kāi)家“小飯店”?于是在我們的提議下，幼兒從家里帶來(lái)許多“鍋碗瓢盆”和飲料瓶,、奶瓶,、蛋糕盒等物品,，我們的“小飯店”和”海陵早茶店”開(kāi)業(yè)了!許多幼兒爭(zhēng)著當(dāng)小廚師、服務(wù)員或小客人,，這里每天人頭攢動(dòng),，“生意興隆”……活動(dòng)區(qū)域的大目標(biāo)明確后，可根據(jù)幼兒的基本發(fā)展水平,、階段性的教育目標(biāo)和主要任務(wù),，以及幼兒之間的個(gè)別差異，擬定各區(qū)的具體目標(biāo),。其原則如下：

(1)活動(dòng)區(qū)域的活動(dòng)材料要緊扣目標(biāo),。根據(jù)目標(biāo)提供操作材料，以便吸引幼兒,，使幼兒能自覺(jué),、主動(dòng)地去獲得感性的知識(shí)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展,，達(dá)到教育目的,。

(2)同一內(nèi)容，各年齡班級(jí)制定的活動(dòng)目標(biāo)各不相同,。幼兒園各年齡班級(jí)幼兒現(xiàn)有的活動(dòng)能力和水平是不同的,，因此，同一種活動(dòng)區(qū)域的同一種活動(dòng)內(nèi)容在各午齡班的活動(dòng)目標(biāo)是不同的,。這樣既滿足了不同年齡層次幼兒的探索愿望,，同時(shí)也能充分發(fā)揮材料的教育功能。

(3)活動(dòng)區(qū)域的目標(biāo)盡可能與正規(guī)性活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系,。在制定各活動(dòng)區(qū)域的具體目標(biāo)時(shí),，最好能聯(lián)系教學(xué)活動(dòng)，使非正規(guī)性活動(dòng)與正規(guī)性活動(dòng)結(jié)合起來(lái),。當(dāng)然這種結(jié)合必須是自然而不是勉強(qiáng)的,，本質(zhì)而非形式的。

2.根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平提供材料

有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)性,、侵犯性和破壞性行為在空間小,、活動(dòng)材料貧乏的情況下出現(xiàn)的頻率明顯高于空間大、活動(dòng)材料豐富的情況,。因此,，在活動(dòng)區(qū)域的材料提供上應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平做到多層次多側(cè)面，盡量要豐富多彩,。

(1)圍繞同一教育目標(biāo)提供多種材料,。幼兒對(duì)新鮮、變化的事物較易產(chǎn)生興趣。因此,，應(yīng)根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，在完成某一教育目標(biāo)時(shí)所設(shè)計(jì),、提供的材料力求做到角度不同,、充分多樣，以滿足幼兒反復(fù)操作的需要,。

(2)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容,、知識(shí)層次及時(shí)變換與之相應(yīng)的材料。在活動(dòng)中要讓幼兒保持新鮮感,，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦,，提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要,，開(kāi)發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,。

(3)根據(jù)不同發(fā)展水平的需要提供不同層次不同要求的材料。讓每個(gè)幼兒在自己原有的水平上有所提高,，應(yīng)及時(shí)觀察,、分析幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展情況，根據(jù)幼兒個(gè)體發(fā)展差異,，為幼兒設(shè)計(jì),、提供多層次、不同要求的材料,，讓幼兒量力而行,，使不同發(fā)展水平的幼兒都有表現(xiàn)能力和獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)幼兒的自信心,。

3.區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中教師的指導(dǎo)

教師在活動(dòng)區(qū)域除了提供多種多樣符合幼兒需要,、興趣的材料外，要給予幼兒較大的自由度,，保證幼兒有充足的時(shí)間和空間自由活動(dòng),，讓幼兒在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。教師則當(dāng)好幼兒的參謀和助手,，根據(jù)需要提供適度的幫助,。教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，始終要清楚自己應(yīng)處的位置,，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色,。

了解幼兒以后的指導(dǎo)可以采用以下兩種方法，即個(gè)別指導(dǎo)和共同參與,。教師對(duì)幼兒活動(dòng)的具體參與指導(dǎo)和幫助,，可促使幼兒活動(dòng)水平不斷提高，活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，并收到更大的教育效果,。所謂“參與”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以平等的身份和幼兒一起活動(dòng),。這里，參與的時(shí)機(jī)是很重要的因素,，能在正確時(shí)機(jī)進(jìn)入并參與幼兒的活動(dòng)可以擴(kuò)大及豐富幼兒活動(dòng)內(nèi)容,。但如果時(shí)機(jī)不對(duì)，可能會(huì)使幼兒中止她們的活動(dòng),。因此,，教師應(yīng)事先觀察，再?zèng)Q定是否加入或何時(shí)加入,。

區(qū)域游戲的開(kāi)展,，對(duì)每個(gè)幼兒個(gè)性發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，讓我們創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境,，使之更接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,，為幼兒營(yíng)造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。

認(rèn)真閱讀了《指南》,，進(jìn)一步了解了游戲作為《指南》實(shí)施途徑的重要意義和價(jià)值,，也對(duì)幼兒活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的重要性有了更多的了解。在新《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用,，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展?！被顒?dòng)區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)給幼兒更多的動(dòng)手動(dòng)腦機(jī)會(huì),，讓幼兒通過(guò)主題活動(dòng)的不斷延伸在區(qū)角環(huán)境的區(qū)域內(nèi)自主增加、改進(jìn)或減少,，從而推進(jìn)主題活動(dòng)的深入,。《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“幼兒園應(yīng)為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì),，支持幼兒自主選擇,、自主活動(dòng)”、“支持幼兒與同伴合作探究與分享交流,，引導(dǎo)幼兒在交流中嘗試整理,、概括自己的探究的成果，體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣”理念精神,，使五大領(lǐng)域的課程目標(biāo)得以在區(qū)域活動(dòng)中更好的體現(xiàn),。

下面我將結(jié)合讀書(shū)的感悟，談?wù)勛约涸诨顒?dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的一些感受,。

一,、合理創(chuàng)設(shè)區(qū)角,，保證幼兒動(dòng)靜適宜。

在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,，既要考慮到幼兒之間能相互交流,、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾,，從而使幼兒能專(zhuān)注地投入某一活動(dòng),，充滿自信地探索問(wèn)題。

我班為幼兒設(shè)置了益智區(qū),、閱讀區(qū),、美工區(qū),、娃娃家,、建構(gòu)區(qū)等區(qū)角，并力求為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜有序的環(huán)境,。我們?cè)O(shè)置了大小不等的空間間隔,，比較適合不同人數(shù)小組的活動(dòng)。最小的空間可供幼兒所設(shè)的安靜區(qū)或隱蔽區(qū),，稍大一些的空間適合幼兒在小組群中活動(dòng),，通過(guò)在活動(dòng)中協(xié)商、競(jìng)爭(zhēng)等行為,，學(xué)會(huì)和別人分享,，保護(hù)自己等社會(huì)行為，除此之外,，還可利用與午睡室相連的活動(dòng)室和走廊,，設(shè)置2-3個(gè)活動(dòng)性教強(qiáng)的區(qū)域，以避免與幼兒安靜的操作區(qū)活動(dòng)互相干擾,，例如用矮柜隔出半開(kāi)放的空間,，暗示幼兒進(jìn)入這一區(qū)就需輕聲細(xì)語(yǔ)。

二,、參與區(qū)角創(chuàng)設(shè),，讓幼兒成為環(huán)境的主人。

幼兒園的活動(dòng)區(qū)和主題活動(dòng)既有區(qū)別又有聯(lián)系,。一般講區(qū)角游戲活動(dòng)關(guān)注的是區(qū)角材料的使用和挖掘,。主題活動(dòng)關(guān)注和尋找幼兒的興趣點(diǎn)和需要。因此,，將活動(dòng)區(qū)與主題活動(dòng)結(jié)合起來(lái)形成教育整體,，能夠有效支持主題活動(dòng)的深入，豐富開(kāi)展,?；顒?dòng)區(qū)可以根據(jù)孩子喜歡動(dòng)手操作，自己擺弄的特點(diǎn)，把主題活動(dòng)的內(nèi)容融入到活動(dòng)區(qū)中,，使孩子在區(qū)角同伴之間共同學(xué)習(xí),，共同操作，共同探索,，從而得到發(fā)展,，得到提升。我們積極幫助幼兒成為環(huán)境的主人,，根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),、興趣，通過(guò)與幼兒共同探討來(lái)“生成”活動(dòng)區(qū)域,，引導(dǎo)他們廣泛地參與到主題的確立,、內(nèi)容的設(shè)計(jì)、資料的收集,、材料準(zhǔn)備,、制作與裝飾等活動(dòng)中，并用職業(yè)的敏感挖掘其中的教育因素,，使幼兒積極地與環(huán)境相互作用,。

三、進(jìn)行檢查指導(dǎo),，適時(shí)適度調(diào)整環(huán)境,。

我們必須通過(guò)觀察，才能知道幼兒材料恰不恰當(dāng),，是否需要更長(zhǎng)的時(shí)間去玩,，經(jīng)驗(yàn)豐富程度如何等，再?zèng)Q定是否加入幼兒的游戲,，以幫助幼兒提升游戲的技巧,，避免以成人的需要和看法去干涉幼兒游戲的現(xiàn)象發(fā)生。

教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí),，始終要清楚自己應(yīng)處的位置,，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。觀察每一位幼兒的發(fā)展特點(diǎn),，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異給予具體的指導(dǎo),，使不同的幼兒在原有水平上得到不同的發(fā)展。如：對(duì)不認(rèn)識(shí)操作材料,、操作中出現(xiàn)錯(cuò)誤的幼兒,，應(yīng)該引導(dǎo)他們重新認(rèn)識(shí)材料，探索最佳的操作方法,。對(duì)那些認(rèn)知水平較高,、能熟練操作但不感興趣的幼兒,，及時(shí)提高要求，增加難度,。在活動(dòng)中,，幼兒通過(guò)積極探索，增強(qiáng)好奇心和主動(dòng)性,，獲得新的經(jīng)驗(yàn),。教師可以轉(zhuǎn)換角色，以幼兒的同伴參與到幼兒的操作過(guò)程中,。與幼兒合作,，共同完成，進(jìn)一步促使幼兒從原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

為了使我們的區(qū)角能真正成為孩子探究學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,，為了不段提升教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力，真正推動(dòng)孩子有效的發(fā)展,，我們非常重視活動(dòng)區(qū)的檢查和反思,，指定了活動(dòng)區(qū)的檢查的制度,，且在每次檢查后與教師一起進(jìn)行反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找原因,，提出建議,，幫助教師梳理和提升?；顒?dòng)區(qū)的檢查和反思推動(dòng)著教師們進(jìn)步,、孩子們的發(fā)展，我們將把區(qū)角檢查和反思進(jìn)行到底,。

游戲是有別于小學(xué)的幼兒園教育的專(zhuān)業(yè)特殊性體現(xiàn),，要真正做到以游戲?yàn)榛净顒?dòng)來(lái)實(shí)施《指南》，教師需要具備如下專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力：創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展需要的游戲環(huán)境;有效推進(jìn)幼兒發(fā)展的游戲指導(dǎo);為教學(xué)設(shè)計(jì)游戲,?；顒?dòng)區(qū)活動(dòng)是實(shí)施《指南》的重要形式，在活動(dòng)區(qū)中,，幼兒主要是通過(guò)自發(fā)游戲來(lái)學(xué)習(xí)的,，教師通過(guò)對(duì)活動(dòng)去材料的投放來(lái)支持幼兒的游戲活動(dòng)，教師對(duì)幼動(dòng)區(qū)活動(dòng)是最能真實(shí)體現(xiàn)幼兒自主性的方式,，活動(dòng)區(qū)教育目的在于讓幼兒個(gè)性獲得充分發(fā)展,，各種要求得到必要的滿足，使幼兒在滿足需要,、發(fā)展個(gè)性基礎(chǔ)上形成一種對(duì)未知事物的積極探索態(tài)度,，并對(duì)自己的探究能力充滿自信,。如何有效指導(dǎo)成為許多教師關(guān)注的焦點(diǎn)。結(jié)合《指南》當(dāng)中的理念,，我歸納幾點(diǎn)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的策略,。

一、利于幼兒游戲心理健康的策略,。

創(chuàng)設(shè)心理自由和心理安全的環(huán)境,。心理自由的環(huán)境是指創(chuàng)設(shè)一種使幼兒可以不受教師支配，自由選擇活動(dòng)內(nèi)容,、活動(dòng)方式,、活動(dòng)速度、活動(dòng)時(shí)間的氛圍;心理安全的環(huán)境是指建立一種沒(méi)有批評(píng),、指責(zé),，種種想法、做法都能受到重視,、贊揚(yáng)的環(huán)境,。幼兒只有處在心理自由和心理安全的環(huán)境中才能充分發(fā)展個(gè)性，才能激發(fā)出探索的主動(dòng)性,、積極性,。

二、建立在討論基礎(chǔ)上的師幼共同建構(gòu)的指導(dǎo),。

建構(gòu)指導(dǎo)主要指教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒討論解決在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題,，幫助幼兒自己建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)體系的方法。

1,、通過(guò)活動(dòng)區(qū)規(guī)則的建立,，體現(xiàn)幼兒自主性的策略。以往活動(dòng)區(qū)規(guī)則往往

是由教師制定,，如今的活動(dòng)區(qū)游戲中,，教師可與幼兒共同討論，由幼兒提出規(guī)則,，教師則多問(wèn)“怎么辦?”“怎樣使大家都玩得開(kāi)心?”使幼兒將規(guī)則意識(shí)內(nèi)化為自己經(jīng)驗(yàn),，教師幫助加以歸納，同時(shí)用生動(dòng)形象,、淺顯易懂方法記錄規(guī)則,。如小班可將某些規(guī)則繪制成圖畫(huà)，中大班可由幼兒參與制作,，用符號(hào)和文字表述,。

教師就必須讓幼兒共同就一個(gè)總是展開(kāi)講座引導(dǎo)幼兒在在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以自己的方式來(lái)解決問(wèn)題,。這樣不公能豐富幼兒己有的經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)也能發(fā)展幼兒實(shí)際能力,。同時(shí)教師在指導(dǎo)游戲時(shí)要善于讓幼兒分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，向教師學(xué)習(xí),、向同伴學(xué)習(xí),、向環(huán)境學(xué)習(xí)。游戲結(jié)束后的討論就是一個(gè)讓幼兒相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。

三,、發(fā)生矛盾沖突時(shí)的指導(dǎo)策略。

1,、與人發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略,。解決這類(lèi)沖突，從兩方面入手：一是幫助幼兒構(gòu)建與人合作,、交往的技能技巧,，比如分配角色的技巧、化解小摩擦的技巧,、解決爭(zhēng)搶物品問(wèn)題的技巧等,。二是通過(guò)之前的討論建立規(guī)則。

2,、與物發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略,。教師要區(qū)分不同情況，采用不同的指導(dǎo)策略：發(fā)現(xiàn)幼兒爭(zhēng)搶玩具材料,，說(shuō)明玩具材料數(shù)量不足,，此時(shí)應(yīng)嗇同種玩具的數(shù)量;發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)新的游戲情節(jié)或動(dòng)作,，除了及時(shí)加相應(yīng)的玩具材料之外,，還可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，一物多玩,，以滿足幼兒游戲發(fā)展的需要,。

3,、與自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生沖突的指導(dǎo)策略,。第一：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。除了在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)注意幫助幼兒積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之外,，將教學(xué)和游戲相事例不失為一個(gè)好的方法,。把游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)重點(diǎn),，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒積累和提升經(jīng)驗(yàn),。第二：通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,、投放材料和語(yǔ)言啟發(fā)，將幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來(lái),，從而誘發(fā)新的游戲主題或促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展,。

四,、教師參與游戲的幾點(diǎn)指導(dǎo)方法。

教師可以利用：游戲介入法,、材料提供法,、語(yǔ)言指導(dǎo)法來(lái)參與游戲了解幼兒游戲的情況和需要，給予有針對(duì)性的指導(dǎo),，以提高幼兒游戲的水平,。

游戲介入法是指教師以游戲者的身份利用“平行式介入”或“交叉式介入”的

料”。 語(yǔ)言指導(dǎo)法是指教師在游戲中運(yùn)用“建議式”“鼓勵(lì)式”“澄清式”“邀請(qǐng)式”“角色式”“指令式”等不同形式的語(yǔ)言,，達(dá)到指導(dǎo)游戲的目的,。

在今后的區(qū)域游戲指導(dǎo)活動(dòng)中：教師對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)策略多種多樣，但都建立幼兒自主游戲的前提下,，教師為幼兒提供有效環(huán)境的基礎(chǔ)上的,。幫助幼兒建構(gòu)游戲規(guī)則、積累生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。那么如何對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),，將成為下階段的研究?jī)?nèi)容。

共

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1

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幼兒區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)篇五

區(qū)域活動(dòng)的幼兒評(píng)價(jià)在幼兒教育過(guò)程中被越來(lái)越多的教育工作者重視,，要提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、建構(gòu)技能,、情感態(tài)度等各方面的能力,，培養(yǎng)孩子的自信心和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。在新《綱要》精神指引下,，我們努力改變區(qū)域活動(dòng)中幼兒評(píng)價(jià)方式，體會(huì)到有效的觀察為區(qū)域幼兒評(píng)價(jià)提供依據(jù),，多角度,、多維度的評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，評(píng)價(jià)的結(jié)果為幼兒的學(xué)習(xí)提供新的平臺(tái),、幼兒,、教師都是評(píng)價(jià)的主體。幼兒是區(qū)域活動(dòng)的主人,，也是區(qū)域活動(dòng)成效落實(shí)的主體,，因此生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動(dòng)還要關(guān)注幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的狀況，教師依此進(jìn)行指導(dǎo)來(lái)調(diào)整自己的行為,。評(píng)價(jià)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的狀況,，主要觀察以下幾方面：

區(qū)域活動(dòng)具有自由性、自主性,、個(gè)性化和指導(dǎo)的間接性等特點(diǎn),，每個(gè)幼兒可以選擇自己感興趣的活動(dòng),，主動(dòng)進(jìn)行探索、學(xué)習(xí),。興趣是幼兒園區(qū)域活動(dòng)的一個(gè)根本要求,。但是，在現(xiàn)實(shí)的許多區(qū)域活動(dòng)中,，一些幼兒的興趣比較短暫,、容易轉(zhuǎn)移，很難長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于某一活動(dòng),，致使許多活動(dòng)都是淺嘗輒止,，如：主題活動(dòng)《螞蟻王國(guó)》，開(kāi)始我們只是在美工區(qū)里投放螞蟻圖案讓幼兒進(jìn)行涂色,、繪畫(huà),，剪紙（螞蟻圖形），剛開(kāi)始第一天,，幼兒的興趣比較高,，到了第二天，入?yún)^(qū)時(shí),，孩子在區(qū)里待的時(shí)間變短了,，過(guò)了幾天，就已經(jīng)很少有幼兒光顧這個(gè)區(qū)域了,。于是,，與班上老師交流，重新調(diào)整這個(gè)區(qū)域的材料,，材料之間有層層遞進(jìn)關(guān)系,，容易激發(fā)幼兒的興趣，而在集體活動(dòng)中,，常引導(dǎo)幼兒介紹與交流自己的發(fā)現(xiàn),，在此過(guò)程中，幼兒對(duì)如何運(yùn)用所有的材料裝飾螞蟻,，包括用什么圖案、什么顏色搭配以及用泥工,、手工制作螞蟻等,。幼兒在區(qū)域活動(dòng)中始終保持良好的工作狀態(tài)，對(duì)活動(dòng)充滿熱情,，實(shí)現(xiàn)了幼兒與區(qū)域活動(dòng)之間的積極互動(dòng),。興趣是的老師，評(píng)價(jià)幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)是否感興趣,，主要看幼兒是否喜歡活動(dòng),，在活動(dòng)區(qū)域中持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短,，因?yàn)橛變褐挥懈信d趣了，注意力才會(huì)集中,，才會(huì)在此過(guò)程中積極探索,。

區(qū)域活動(dòng)不是幼兒隨心所欲的活動(dòng)，也不是幼兒在活動(dòng)區(qū)無(wú)所事事的活動(dòng),，更不是幼兒在活動(dòng)區(qū)到處轉(zhuǎn)悠的活動(dòng),，幼兒園區(qū)域活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒要依計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。所以,，制定計(jì)劃是幼兒進(jìn)行活動(dòng)的起始（當(dāng)然離不開(kāi)教師的指導(dǎo)）,，幼兒要能決定自己選擇什么區(qū)域、做什么,、如何做,、如何度過(guò)在區(qū)域的時(shí)間，也即幼兒要在頭腦中形成一個(gè)比較明確的活動(dòng)意向,。在活動(dòng)過(guò)程中,，依活動(dòng)的意向執(zhí)行、完成活動(dòng),。每天下午離園前,，教師指導(dǎo)幼兒制定計(jì)劃，讓幼兒有一個(gè)明顯的目標(biāo)方向,，待到明日入?yún)^(qū)時(shí),，幼兒能有秩序、規(guī)律的操作,。

評(píng)價(jià)幼兒的參與情況要觀察幼兒是主動(dòng),、獨(dú)立地選擇區(qū)域活動(dòng)，還是盲目服從別人,，或模仿別人選擇區(qū)域活動(dòng),；做出選擇后在區(qū)域是堅(jiān)持玩一段時(shí)間，還是頻繁地變換材料,，甚至在于各個(gè)區(qū)域中游蕩,；此外，還可以觀察幼兒是否關(guān)心自己的活動(dòng)成果,，如果幼兒積極參與活動(dòng),，就會(huì)對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)或最后的成果很關(guān)注，通過(guò)對(duì)活動(dòng)成果的了解,，獲得成就感,，或是將自己與同伴相比較，對(duì)自己進(jìn)行定位。這些方面都可以使我們對(duì)幼兒的活動(dòng)參與做出評(píng)價(jià),。如：在《螞蟻王國(guó)》這主題中,，讓孩子到戶外觀察螞蟻，孩子們很興奮,，雙眼睜得大大的,，生怕錯(cuò)過(guò)一點(diǎn)小細(xì)節(jié)，有的幼兒甚至一邊觀察一邊思索,，腦袋里出現(xiàn)了很多的“什么”,，在回憶時(shí)間里，孩子們獲得很多有關(guān)螞蟻的知識(shí),。幼兒幼兒甚至因?yàn)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)獲得成就感,。

對(duì)區(qū)域活動(dòng)中幼兒的社會(huì)交往水平進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，主要是看幼兒是經(jīng)常一個(gè)人單獨(dú)活動(dòng),，還是常與別人合作,；在合作時(shí)是，還是服從者,，合作時(shí)在團(tuán)體中處于什么位置,；活動(dòng)中能否與同伴輪流分享，是否經(jīng)常與別人發(fā)生沖突,，經(jīng)常采用什么方式解決沖突等,，不同的表現(xiàn)反映著幼兒不同的社會(huì)性發(fā)展水平。如：在建構(gòu)區(qū),，老師提供廢舊鞋盒,，目的讓孩子們利用這些鞋盒搭建一個(gè)螞蟻窩，鞋盒大小不一,，幼兒要想自己一個(gè)人完成這項(xiàng)工作很難,，需要同伴的協(xié)助，那么幼兒就會(huì)想起找自己伙伴商量一起來(lái)搭建這螞蟻窩,，在合作的過(guò)程中,，孩子們慢慢學(xué)會(huì)與人交往的能力。

社會(huì)認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體對(duì)他人,、自我,、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)規(guī)則等社會(huì)性客體和社會(huì)現(xiàn)象及其關(guān)系的感知,、理解的心理活動(dòng),。社會(huì)認(rèn)知的內(nèi)容十分廣泛，從其對(duì)象看,，社會(huì)認(rèn)知包括對(duì)自己、他人、社會(huì)關(guān)系（權(quán)威,、友誼,、公平等）、社會(huì)群體,、社會(huì)角色,、社會(huì)規(guī)范和社會(huì)生活事件等的認(rèn)知；對(duì)人的認(rèn)知又具體包括認(rèn)識(shí)人的情感,、意圖,、知覺(jué)、思維,、態(tài)度,、動(dòng)機(jī)、行為等心理過(guò)程或特征,。認(rèn)知又是智慧的直接根源體現(xiàn),，它雖然是內(nèi)隱的，但可以通過(guò)幼兒的區(qū)域操作活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái),，所以,，評(píng)價(jià)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的認(rèn)知水平可以通過(guò)觀察幼兒的操作來(lái)，尤其是對(duì)智力操作材料的情況加以分析,。如智力操作的材料是復(fù)雜還是簡(jiǎn)單,，是單一還是復(fù)合；操作方式是單調(diào)重復(fù),，模仿別人還是富有創(chuàng)造,、善于變通；操作結(jié)果是單一的產(chǎn)品,，還是多樣化的表現(xiàn),，如繪畫(huà)、拼圖,、手工,、創(chuàng)編故事等。從中分析,，即可了解幼兒的認(rèn)知水平,，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒的一種自由,、自主的活動(dòng),，但并不意味著幼兒在區(qū)域活動(dòng)中可以為所欲為。事實(shí)上,，區(qū)域如果想真正成為一個(gè)幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所,，幼兒內(nèi)在地遵守一些規(guī)則是保證區(qū)域自主,、有效開(kāi)展的前提，因此區(qū)域活動(dòng)中幼兒能否遵守規(guī)則就成為評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo),。

對(duì)于幼兒遵守規(guī)則的評(píng)價(jià)首先要觀察幼兒能否自覺(jué)遵守區(qū)域規(guī)則,，如娃娃家要脫鞋進(jìn)入，活動(dòng)區(qū)門(mén)口會(huì)畫(huà)幾對(duì)小腳印,，自覺(jué)遵守的幼兒會(huì)主動(dòng)脫掉鞋子擺在小腳印上,，然后進(jìn)入；其次,，觀察幼兒能否解讀區(qū)域環(huán)境中的暗示規(guī)則,，如：在圖書(shū)區(qū)的墻面上貼有讀書(shū)的順序卡通及小寶寶把食指放在嘴唇邊讓大家小聲“噓”的動(dòng)作，即暗示幼兒進(jìn)入圖書(shū)區(qū)時(shí)要保持安靜,，并要遵循看書(shū)的順序：取書(shū)——看書(shū)——收書(shū),。總之,，幼兒對(duì)區(qū)域規(guī)則的遵守可以更好地反映出幼兒的規(guī)則意識(shí)與自我控制能力,，對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的有效進(jìn)行是必要的。

幼兒區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)篇六

20__年6月23日我有幸在海大附屬幼兒園觀摩了大班幼兒體操和全園幼兒戶外活動(dòng)動(dòng),。通過(guò)此次觀摩學(xué)習(xí)我感觸頗深,。收獲較大，從中也學(xué)到了不少東西,。以下是我個(gè)人觀摩后的體會(huì)：

一,、觀摩大班幼兒體操后我的感觸

在觀摩大班幼兒體操中無(wú)論教師領(lǐng)操動(dòng)作和手勢(shì)指令，還是幼兒根據(jù)老師的手勢(shì)和指令變換不同的隊(duì)形,、隊(duì)列都很有秩序,、很整齊。從體操中體現(xiàn)了師生的互動(dòng),、孩子和孩子的互動(dòng),、孩子和器械的互動(dòng)、孩子和環(huán)境的互動(dòng)的氛圍很活躍,。

二,、全園幼兒戶外活動(dòng)空間合理利用：海大附屬幼兒園的老師們充分利用園內(nèi)的每一個(gè)地方都成為孩子的活動(dòng)場(chǎng)所。

三,、運(yùn)動(dòng)器材準(zhǔn)備充分

運(yùn)動(dòng)活動(dòng)教育功能,，主要是通過(guò)材料來(lái)時(shí)現(xiàn)的。海大附屬幼兒園的運(yùn)動(dòng)器材有你熟悉的玩具,，也有你未曾想到過(guò)的材料,。非常豐富，能滿足孩子自主選擇需要與適度運(yùn)動(dòng)量的需求,。(如：竹竿舞,、挑擔(dān)子等)孩子們都玩的得不亦樂(lè)乎,。

四、先分班再換場(chǎng)地最后混班相結(jié)合這活動(dòng)方式值得學(xué)習(xí)

幼兒先在老師帶領(lǐng)下進(jìn)入活動(dòng)的區(qū)域,，幼兒自主選擇活動(dòng)游戲,。還可以互換場(chǎng)地區(qū)域游戲,，最后混班竄區(qū)自主游戲,，自主合作活動(dòng)中幼兒都很遵守游戲規(guī)則。整個(gè)活動(dòng)老師只是充當(dāng)引導(dǎo)者,、支持者和觀察者,。整個(gè)活動(dòng)孩子和孩子的互動(dòng)、孩子和器械的互動(dòng),、孩子和環(huán)境的互動(dòng)氛圍都很活躍,。

通過(guò)此次觀摩活動(dòng)，我深深知道了如何組織和開(kāi)展戶外活動(dòng),，使幼兒強(qiáng)身健體,，快樂(lè)游戲、智能發(fā)展,。玩出興趣,，玩出道理，玩出智慧!

幼兒區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)篇七

《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，保教并重,，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”,。區(qū)域游戲是在正確的教育觀,，兒童觀指導(dǎo)下，使幼兒的認(rèn)識(shí)水平,、個(gè)性品質(zhì),、社會(huì)化能力得到積極主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條件，因此區(qū)域游戲活動(dòng)的開(kāi)展在幼兒園一日活動(dòng)中是非常重要的,，是不可替代的一種教育形式,、途徑。

從區(qū)域的布置,、材料的提供到活動(dòng)的安排,，都需要我們精心地設(shè)計(jì)和安排。區(qū)域設(shè)置要有一定的科學(xué)性和合理性,，要從幼兒的需要出發(fā),，從有利于促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展來(lái)考慮和安排,，每一個(gè)區(qū)域設(shè)置都要有一個(gè)明確的目標(biāo)，能夠促進(jìn)幼兒某些方面的發(fā)展,。區(qū)域設(shè)置要具有相對(duì)穩(wěn)定性,，保證在一定時(shí)間內(nèi)能夠讓幼兒掌握有規(guī)律的活動(dòng)安排。要避免在短時(shí)間內(nèi)頻繁更換區(qū)域設(shè)置,，或者因一次特殊活動(dòng)一時(shí)興起而設(shè)置區(qū)域,。區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置要能成為幼兒日常生活的一部分，且提供給幼兒機(jī)會(huì)來(lái)自主地決定和操作,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,。

我遵循《綱要》精神，從幼兒的實(shí)際和興趣出發(fā),，根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平,、結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，主題活動(dòng)內(nèi)容有目的的創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)環(huán)境,，開(kāi)設(shè)了“美工區(qū),、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū),、閱讀區(qū),、涂鴉區(qū)、娃娃家,，音樂(lè)區(qū)”等,，并給這些區(qū)域起了幼兒易懂的名字，如,；“玩具吧,、動(dòng)動(dòng)手、淘寶屋,、想一想,、試一試、小舞臺(tái)”等,。創(chuàng)設(shè)的這些區(qū)域都有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)區(qū),，投入了相應(yīng)的材料，且符合幼兒的年齡特征,，與教育目標(biāo)相適應(yīng),，保證每天游戲活動(dòng)時(shí)間，并隨著活動(dòng)的開(kāi)展根據(jù)幼兒活動(dòng)的效果不斷去補(bǔ)充或更新內(nèi)容,。

“興趣是最好的老師”,，區(qū)域是自選活動(dòng)，幼兒自由地進(jìn)出各個(gè)區(qū)域,，他們可以輕松地投入到自己所喜歡的活動(dòng)中去,，幼兒的意愿,、興趣可以獲得最大的滿足。寬松的活動(dòng)氣氛,，靈活多樣的活動(dòng)形式,，極大調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)興趣，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí),、自由操作擺弄,、動(dòng)手、動(dòng)腦,。精心設(shè)計(jì),、安排布置的區(qū)域?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，在極大的滿足幼兒多方面發(fā)展需要的同時(shí)更為幼兒各方面能力的發(fā)展提供了可能,。

各個(gè)區(qū)域中材料的選擇與提供，要與其特點(diǎn),、范圍以及目標(biāo)相符合,，能夠有效促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。要避免材料投放的隨意性,、盲目性或無(wú)目的性,。我班幼兒年齡小、動(dòng)手能力,、注意力差,。活動(dòng)開(kāi)展中我發(fā)現(xiàn)我班大多數(shù)幼兒對(duì)美工區(qū)很感興趣,，他們?cè)诶锩嫒我馔盔f,、玩橡皮泥、粘貼等等,，但是也發(fā)現(xiàn)他們持久性差,、手眼不能協(xié)調(diào)一致；小肌肉群發(fā)展緩慢,、社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欠缺等等,，而美工活動(dòng)對(duì)提高幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的注意力,、堅(jiān)持力則是一種良好的教育途徑,。因此我也將美工區(qū)作為一個(gè)重點(diǎn)區(qū)域來(lái)設(shè)置安排，在設(shè)置面積上相對(duì)其他區(qū)域要大一些,，重點(diǎn)對(duì)美工區(qū)進(jìn)行觀察----記錄---反思---實(shí)踐---總結(jié),，從而使我在區(qū)域游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)方面得到了不少的啟示。

美工區(qū)的教育功能是由美工區(qū)活動(dòng)材料來(lái)承載的,。這樣,，美工區(qū)的材料的選擇與使用的教育價(jià)值性,，直接影響到幼兒對(duì)美工活動(dòng)的興趣及幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展。在美工區(qū)活動(dòng)開(kāi)展初期我為區(qū)域投放了大量的材料,，我想豐富的材料可以滿足幼兒的多種需要,，因此在投放了美工區(qū)基礎(chǔ)材料如：鉛筆、水彩筆,、油畫(huà)棒,、剪刀、橡皮泥,、各種彩色紙,、膠水、透明膠,、雙面膠等的基礎(chǔ)上,，又大量的投放了各種動(dòng)物、水果小模型（塑料）,、畫(huà)板,、畫(huà)夾、勾線筆,、畫(huà)紙,、小印章、花紙,、各種即時(shí)貼,；還有各種半成品如“用于幼兒連線、涂色的模擬畫(huà)”,、“用各種硬紙板做的水果圖形”,、“裙子、衣服”,、“自制玩具”等等,，盡我所能的為區(qū)域增添材料。每次活動(dòng)幼兒看到花花綠綠的這些材料高興得不得了蜂擁而至,，由于平時(shí)我們對(duì)幼兒的常規(guī)訓(xùn)練比較重視,，雖然材料多、人相對(duì)也多,，但幼兒活動(dòng)秩序還是很好的,，玩過(guò)后材料整理的也較好。然而在實(shí)際操作中我確發(fā)現(xiàn)“材料投放并非越多越好”,，一般來(lái)講為區(qū)域活動(dòng)提供的材料大都是我精心準(zhǔn)備的,，當(dāng)然希望幼兒多玩、充分地玩，以使這一材料盡可能多地被利用,。同時(shí)我也知道要善于深入發(fā)掘,、利用現(xiàn)有材料的潛在價(jià)值，但的確有的時(shí)候,，按著常規(guī)的玩法,，幼兒玩了幾次后，便對(duì)這一材料不再感興趣了,。如：活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：我新投放的材料剛開(kāi)始時(shí)幼兒很是喜歡,，都爭(zhēng)搶著來(lái)擺弄它，可慢慢的來(lái)的幼兒少了,，僅擺弄幾下就不愿意再碰了,，我就隨時(shí)忙著準(zhǔn)備新材料。頻繁地更換材料,，抱怨幼兒的注意轉(zhuǎn)換太快,，操作活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間短。對(duì)此我顯得很是無(wú)奈,，有些不知所措,。我也知道這并非是一種明智的選擇。這除了會(huì)增加我的工作量外,，還反映了教育資源的低效率利用。

為此我進(jìn)行認(rèn)真觀察,、分析,、反思、思考,、總結(jié),，如果材料本身沒(méi)什么問(wèn)題的話，應(yīng)采取正確的處理策略,。

如：我設(shè)計(jì)了一個(gè)串珠子游戲,，在剛剛投放的時(shí)候有很多孩子去玩過(guò)，過(guò)了幾天就沒(méi)有多少人去了,。于是我注意觀察到他們串珠子長(zhǎng)短不一樣,，為了提高他們的興趣我就問(wèn)：“為什么長(zhǎng)短不一樣”？引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察,，他們發(fā)現(xiàn)有的穿的緊,，有的松，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密之后,，馬上興奮地跑來(lái)告訴我,。我又問(wèn)：“除了這個(gè)原因還會(huì)不會(huì)有其他的原因呢？”接著又有人去串珠子了,，他們又有了新的發(fā)現(xiàn),，說(shuō)因?yàn)橛械闹樽哟?、有的小、有的穿珠子的線長(zhǎng),、有的短等,。通過(guò)這樣的引導(dǎo)提高了玩法的難度，或變換引發(fā)新的玩法,，重新喚起了幼兒的注意,。

如：阿峰很認(rèn)真地在穿木珠。由于他手上的線有一個(gè)頭掉了,，軟軟的的線怎么也穿不進(jìn)去,。我在一旁看著沒(méi)說(shuō)什么，只是朝他笑笑,。他試了四五次,，似乎想到了什么，他把線的另一頭提起來(lái)看,，繼續(xù)穿,，終于成功了……；還有的幼兒珠子穿了很長(zhǎng)當(dāng)他高興地把它提起來(lái)時(shí)珠子卻全掉了下來(lái),，原來(lái)有的線的尾巴上沒(méi)打結(jié),，有的打了結(jié)可結(jié)很小，而珠子孔卻很大,，這時(shí)我就問(wèn)他們“為什么會(huì)這樣,？引導(dǎo)他自己去發(fā)現(xiàn)原因。吸取教訓(xùn),，當(dāng)他穿了一大串,，就及時(shí)鼓勵(lì)“你穿了這么多呀！真象一條項(xiàng)鏈,。來(lái),，借給代老師戴一下好嗎?！碑?dāng)珠子戴在我的的脖子上時(shí),，孩子心里別提有多高興，多得意了,！當(dāng)看到幼兒的操作失敗時(shí),，我沒(méi)有馬上去糾正，而是耐心地等待,，用微笑去鼓勵(lì)他們自己去嘗試,。最后，當(dāng)他的成果掛在脖子上與其共享成功的快樂(lè)，這對(duì)幼兒又是一次莫大的鼓舞,。通過(guò)以上由材料的玩法引導(dǎo)到對(duì)材料特征的認(rèn)識(shí)探究上所采取的方法,，不僅可使幼兒學(xué)會(huì)掌握材料的一般玩法，而且能深入認(rèn)識(shí)與玩法相關(guān)的一些材料特性,，使幼兒對(duì)有關(guān)該材料的知識(shí)有更多的體驗(yàn)認(rèn)識(shí),，從而較充分地發(fā)掘、利用了現(xiàn)有材料的教育價(jià)值,。也使材料得到了充分的利用,。

再如：幼兒對(duì)涂色很感興趣，可對(duì)水彩筆的運(yùn)用方法掌握不好,，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)用水彩筆涂色時(shí)紙很容易破,，就不再選用水彩筆涂色了。還有我為他們準(zhǔn)備了很多半成品的硬紙板水果圖形,，本意是想讓他們描外形,、涂色，可是他們控制不好硬板紙,，描圖對(duì)他們來(lái)說(shuō)有難度,，因此對(duì)此也失去興趣，對(duì)那些連線拼圖畫(huà)畫(huà)等更是如此,。由于年齡特點(diǎn)他們對(duì)小印章,、粘膠貼、撕紙,、油畫(huà)棒,、彩色紙、橡皮泥,、花紙等這些材料卻很感興趣，他們用油畫(huà)棒涂色,、用粘膠貼粘畫(huà),、用小印章印畫(huà)、用小手撕彩色面條,、撕花紙上的棒棒糖,、小熊、用橡皮泥團(tuán),、揉,、捏包子、餃子,，再用模具印餅干,、動(dòng)物等等。發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題后我及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，材料投放并非越多越好,，而是要適合幼兒的才行,，因此不再只注意把眼光放在“物”的投入上、放在可見(jiàn)的空間環(huán)境變換上,，而是避免材料的簡(jiǎn)單重復(fù),，缺乏層次和難易程度的區(qū)分。材料,、玩具本身會(huì)給幼兒某些線索,，暗示玩具的完法，幼兒自身能力及對(duì)材料玩具的理解會(huì)產(chǎn)生不同層次的游戲行為,。因此我們要使材料具有層次性,，增強(qiáng)幼兒參與游戲的積極性。在本學(xué)期對(duì)材料的投放上我遵循了以下原則：

1,、活動(dòng)的材料應(yīng)與幼兒的年齡特點(diǎn)相符,，能引起幼兒游戲的興趣。

2,、提供具有啟發(fā)性,、操作性、探索性,、層次性的材料,。

3、要結(jié)合近期的主題活動(dòng)內(nèi)容,、教育目標(biāo)來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,、投放材料。

以上原則充分尊重了幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際情況,，更多的是關(guān)注幼兒活動(dòng)時(shí)的興趣,、活動(dòng)的持續(xù)性、是否掌握了材料的運(yùn)用方法,、在游戲中注意力是否集中等具體的一些問(wèn)題,，這對(duì)幼兒的發(fā)展有著實(shí)效性，能夠真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。

再如：葉江浩取了一小塊橡皮泥,，拿出泥工板玩了起來(lái)。他先把泥擲了一會(huì)兒,，使勁地把泥擲了幾下后,，覺(jué)得不是很粘手，就取出了一塊泥防在了手心里搓圓,，搓了幾下他覺(jué)得滿意了,，于是放在泥工板上搓長(zhǎng)條,，他兩只小手的手心使勁來(lái)回搓了幾下，覺(jué)得一邊有點(diǎn)粗,，并在粗的這邊再搓了幾下,，覺(jué)得滿意后就給它團(tuán)起來(lái)，然后豎著給它站立起來(lái),，在我們成人的眼里可能他做的什么都不像,，可孩子們卻說(shuō)出了它像許多什么什么的。在這樣的活動(dòng)中,，我的關(guān)注點(diǎn)不再僅僅是落在孩子“做得怎么樣”,、“像什么…”上，而更多地是再關(guān)注孩子“是怎么做”的,，他是否掌握了材料的運(yùn)用方法才對(duì),。

因此材料的選擇與使用的教育價(jià)值性，直接影響到幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣及幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展,，在活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)中,，我還考慮到軟硬材料的搭配。如：軟材料,，在美工區(qū),、建筑區(qū)都鋪上了地墊，當(dāng)幼兒進(jìn)入到這些區(qū)域時(shí)有一種舒服的感覺(jué),。硬材料的投放科學(xué),，美觀、合理,，富有教育意義,。另外我從本班幼兒整體的年齡特點(diǎn)、生理,、心理特點(diǎn),、幼兒個(gè)體的個(gè)性發(fā)展，個(gè)體差異上出發(fā),，我個(gè)人總結(jié)出從“低起點(diǎn),、慢速度、多落實(shí),、高效率”著手，“不求“物”多,，只選擇那些適合幼兒的,、幼兒感興趣的、對(duì)幼兒發(fā)展有實(shí)效性的材料及活動(dòng)形式,，“低慢多高”的教育方法取得了一定的效果,。

要使區(qū)域活動(dòng)真正取得實(shí)效,，我們就必須積極地參與其中，且?guī)熡紫嗷ヒM(jìn)行有效的互動(dòng),。區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展時(shí),，幼兒可以主動(dòng)學(xué)習(xí)和建構(gòu)他們自己的知識(shí)，幼兒可以從與他人的相互交流中,、從對(duì)目標(biāo)和事件的直接體驗(yàn)中,，以及從對(duì)經(jīng)驗(yàn)的邏輯思維中獲得知識(shí)。教師則是提供有助于幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境,，通過(guò)觀察了解幼兒的行為過(guò)程,，聆聽(tīng)幼兒的想法，幫助并引發(fā)幼兒思考,，通過(guò)提出適當(dāng)?shù)?、更具挑?zhàn)性的問(wèn)題去激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，提問(wèn)是以觀察和了解幼兒的所做所想為前提的,，而非生硬地主觀地介入,，所提問(wèn)題一定是從幼兒正在進(jìn)行的活動(dòng)中產(chǎn)生出來(lái)的。盡量避免用下達(dá)任務(wù)的方式發(fā)問(wèn),，如“按照顏色來(lái)分”“用數(shù)字來(lái)表示”等,，最好是以啟發(fā)式方式來(lái)提問(wèn)，如“發(fā)生了什么?”“你是怎么做的?”“給我演示一下好嗎?”等,。在區(qū)域里我們充當(dāng)?shù)牟皇侵R(shí)的傳授者,，而是積極的參與者，是和幼兒平等的交流對(duì)象,。另外要觀察幼兒如何與同伴互動(dòng),，又是如何解決問(wèn)題的。必要時(shí)教師要加入到幼兒的活動(dòng)中,，激勵(lì),、擴(kuò)展活動(dòng)。設(shè)置一些問(wèn)題情境與幼兒交流,。只有這樣,，才可能與幼兒產(chǎn)生積極且有益的互動(dòng)。

如：活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,，小班幼兒年齡小,，活動(dòng)時(shí)以自我為中心，很少和他人交流,，玩橡皮泥自己一個(gè)人玩,，一個(gè)人在那粘粘貼貼，可是不一會(huì)就不想玩了,，活動(dòng)持續(xù)時(shí)間很短,，針對(duì)這些具體情況我會(huì)適時(shí)介入,，“你的包子、餃子做的真好,，教教我好嗎,？”幼兒興趣會(huì)被再次調(diào)動(dòng)起來(lái)?；蛟谒麄冏隽撕芏喟?、餃子時(shí)我會(huì)引導(dǎo)“我們把這些東西送到娃娃餐廳去好嗎？”還有做的漂亮的裙子,、衣服,、帽子、腰鼓,、沙錘等也鼓勵(lì)幼兒送到表演區(qū)去表演,，自制的玩具也放到了玩具吧里…..。這樣幼兒,、區(qū)域間都互動(dòng)了起來(lái),，幼兒再也不是獨(dú)立游戲，而是相互交流配合,、互相幫助,。區(qū)域之間再也不是獨(dú)立的，而是有機(jī)結(jié)合,，使得活動(dòng)區(qū)域內(nèi)容更加豐富,，豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言交流能力、堅(jiān)持力,、觀察力,、想象力、動(dòng)手操作能力,、創(chuàng)造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不可替代的作用,。通過(guò)活動(dòng)我班幼兒各方面能力都有了很大的進(jìn)步和提高。

教師在區(qū)域活動(dòng)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,。調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，引導(dǎo)幫助一些幼兒選擇活動(dòng)內(nèi)容外，還注意觀察每個(gè)幼兒的活動(dòng),。在照顧全體幼兒的基礎(chǔ)上進(jìn)行重要,、個(gè)別指導(dǎo)。給每個(gè)幼兒以表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，尤注意對(duì)活動(dòng)進(jìn)行有效的總結(jié)評(píng)價(jià),，努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅……。

評(píng)價(jià)主要以區(qū)域活動(dòng)之后的討論或談話方式進(jìn)行,，要留出一部分時(shí)間與幼兒一起進(jìn)行總結(jié)和反思,。我引導(dǎo)幼兒回憶剛進(jìn)行的活動(dòng)，讓幼兒以各種方法再現(xiàn)相應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。也可以根據(jù)幼兒的描述來(lái)總結(jié)幼兒獲得的關(guān)鍵性的經(jīng)驗(yàn),，并選取典型的事件和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合幼兒的實(shí)際問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考,，幫助幼兒學(xué)習(xí)和體會(huì)如何更好地使用物品和材料,，如何更有效地選擇活動(dòng)和解決問(wèn)題。要盡可能給每個(gè)幼兒提供展示自己作品或表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，并對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予積極的評(píng)價(jià),，而且對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)和肯定要盡可能具體，而不單單是說(shuō)一些“很好,、很棒”等簡(jiǎn)單的語(yǔ)句,。

如：只要幼兒一動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，我就認(rèn)真地對(duì)其欣賞,，給予真心的稱(chēng)贊,，于是幼兒一畫(huà)起畫(huà)來(lái)渾身是勁，樂(lè)此不疲,。我還在活動(dòng)室的一角設(shè)立了一個(gè)展示板,，隆重的推薦幼兒的作品，及時(shí)地介紹有創(chuàng)意,、有特色,，有進(jìn)步的幼兒作品，增強(qiáng)幼兒的自信心,。同時(shí)在每次幼兒完成作品后,，都把幼兒的作品全部拿出來(lái)展覽，引導(dǎo)幼兒互相觀賞和介紹,。在介紹自己的作品時(shí)提升自我感覺(jué),，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),。還經(jīng)常開(kāi)展一些繪畫(huà)比賽活動(dòng),，并給予“帖笑臉”作為獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)孩子都有個(gè)獲獎(jiǎng)的理由,，如“顏色獎(jiǎng)”,、“圖形獎(jiǎng)”、“涂色均勻獎(jiǎng)”……這樣一來(lái)孩子們不僅興致盎然,，繪畫(huà)技能也逐漸得到進(jìn)步,。再如：在畫(huà)太陽(yáng)活動(dòng)中，我提出問(wèn)題“太陽(yáng)都是紅色的嗎,？我們以前吹泡泡時(shí)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光還有什么顏色呢,？”使幼兒了解太陽(yáng)光有七種顏色,；當(dāng)幼兒了解了的時(shí)候，我及時(shí)的加以肯定,，結(jié)果就發(fā)現(xiàn)孩子們選用了不同的顏色畫(huà)出了不同的太陽(yáng),。隨即我又提出問(wèn)題：“太陽(yáng)是圓圓的臉嗎？我們?cè)鯓哟虬缣?yáng)呢,？”孩子們開(kāi)始對(duì)太陽(yáng)的外型進(jìn)行裝飾：圓臉上面添畫(huà)上花邊就像花朵的花型臉,、或加上長(zhǎng)頭發(fā)、短頭發(fā),、卷頭發(fā)等等他們展開(kāi)了豐富的想象,，并畫(huà)出了夸張、與眾不同的樣子,。雖然他們畫(huà)的只是簡(jiǎn)單的圖形但大多數(shù)幼兒都能根據(jù)自己的想象去做畫(huà),，而且畫(huà)得非常開(kāi)心，還添畫(huà)了草地,、花朵,。在互相觀賞時(shí)，孩子們喜形于色,，嘰嘰喳喳,，七嘴八舌地互相評(píng)論著墻上的作品，我看在眼里,，喜在心頭,，為孩子們的進(jìn)步由衷的感到高興。

另外我對(duì)每日區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展情況都有記錄,，記錄所觀察到的幼兒的表現(xiàn)和反應(yīng),，根據(jù)這些記錄再對(duì)照著預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)區(qū)域活動(dòng)的結(jié)果，評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,。按領(lǐng)域或按幼兒發(fā)展的方面分成具體的內(nèi)容或指標(biāo),，相對(duì)應(yīng)去評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)和發(fā)展情形。從平常區(qū)域活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié),、探索一些其他的評(píng)價(jià)方法：如區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展得是否有效,？還存在什么問(wèn)題？以及今后如何改進(jìn),？這些問(wèn)題都是通過(guò)自我的評(píng)價(jià)和反思來(lái)解決,。不管是什么方法，最終的目的是為了更好地反思區(qū)域活動(dòng),，找出在安排,、組織、指導(dǎo)中存在的不足，從而在今后的區(qū)域活動(dòng)中避免和改進(jìn),。

另外在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我便把“區(qū)域游戲活動(dòng)的常規(guī)培養(yǎng)”放在重要的位置,。良好的常規(guī)是開(kāi)展活動(dòng)的前提和保證。每個(gè)孩子可以根據(jù)自己興趣來(lái)選擇游戲,，但一定要遵守游戲的規(guī)則,。此外，逐漸培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜玩具材料,，活動(dòng)完了，會(huì)收起來(lái)放回原處,。不僅做到整潔有序,，而且學(xué)會(huì)合作、分享,、輪流,、等待不爭(zhēng)搶、……,。雖然我班幼兒的區(qū)域游戲活動(dòng)水平有所提高,，但在很多方面還是存在問(wèn)題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí),，作品顯得很單一,，幼兒間相互模仿，動(dòng)腦,、創(chuàng)新不夠,；在游戲中，孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺,；我們準(zhǔn)備的材料還不能滿足不同層次幼兒的需要等等,，因此，在今后的活動(dòng)過(guò)程中,，我要對(duì)這些問(wèn)題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案,，讓每個(gè)幼兒在愉快的區(qū)域游戲活動(dòng)中提高自我，我相信隨著幼兒年齡的增加,，隨著游戲活動(dòng)不斷的深入開(kāi)展,，也通過(guò)我們不斷的實(shí)踐探索，一定會(huì)使區(qū)域游戲活動(dòng)的開(kāi)展落到實(shí)處,，真正的能收到實(shí)效,，使得我班幼兒的區(qū)域活動(dòng)水平能上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

幼兒區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)篇八

幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑,，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式,。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性,，也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段,。

環(huán)境是重要的教育資源，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)與他們發(fā)展相適應(yīng)的區(qū)域游戲環(huán)境，能給幼兒營(yíng)造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間,。

所謂區(qū)域活動(dòng),，是指在一定的時(shí)間內(nèi)，設(shè)置各種活動(dòng)區(qū),，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式,。所謂活動(dòng)區(qū)(或活動(dòng)區(qū)域)就是利用活動(dòng)室、睡眠室,、走廊,、門(mén)廳及室外場(chǎng)地，提供并投放相應(yīng)的設(shè)施和材料,，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動(dòng)的場(chǎng)所,。如把活動(dòng)室劃分為若干個(gè)區(qū)域，把幼兒活動(dòng)材料按類(lèi)別分別放人這些區(qū)域,，并設(shè)有屏障構(gòu)成若干個(gè)相對(duì)固定的半封閉區(qū)域,。

目前幼兒園區(qū)域活動(dòng)的方式大體可分為三種。

1.把區(qū)域活動(dòng)視為分組教學(xué)的一種形式,。教師重點(diǎn)在一個(gè)區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容,，其余的幼兒或者在其它區(qū)域作自己喜歡的事，或者按教師預(yù)先提出的要求復(fù)習(xí)(包括應(yīng)用)以前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容,，然后交換,。

2.把區(qū)域活動(dòng)視為集體教學(xué)(上課)的延伸。其因指導(dǎo)思想的不同分為三類(lèi)：(1)考慮到集體教學(xué)不容易滿足不同幼兒的需要,，故在集體教學(xué)之外,，利用幼兒的其它自由活動(dòng)時(shí)間，在相關(guān)的區(qū)域?qū)δ切┯刑厥庑枰挠變鹤餍┍匾妮o導(dǎo);(2)有些內(nèi)容的教學(xué)(如有些主題活動(dòng))需要多種活動(dòng)形式配合或補(bǔ)充才能完成,，才能加深印象,，促進(jìn)幼兒理解和應(yīng)用;(3)有時(shí)由于教學(xué)設(shè)備的不足，做不到人手一份操作材料,，教師只能在課上演示,，課后把操作材料投放到有關(guān)的區(qū)域，讓幼兒自由操作,。

3.把區(qū)域活動(dòng)視為在集體活動(dòng)之外為幼兒創(chuàng)設(shè)的一種自由活動(dòng)的形式,。幼兒可按自己的興趣、愛(ài)好選擇活動(dòng)的內(nèi)容、材料和玩伴,，通過(guò)游戲和自由交往獲得課堂上得不到的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),。

二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)

1.圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域

認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：兒童的知識(shí)構(gòu)建,，必須由兒童通過(guò)自己的操作活動(dòng)去完成,。因此，活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)不僅僅是多增設(shè)一個(gè)區(qū),，而更重要的是創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇,、便于操作、大膽探索的環(huán)境,，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展,。活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置要體現(xiàn)這一目標(biāo),，在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上力求使區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容、材料緊緊圍繞這一目標(biāo),，并根據(jù)這一目標(biāo)決定活動(dòng)區(qū)域的種類(lèi),。這要求教師既要對(duì)各類(lèi)活動(dòng)區(qū)域的功能有清楚的認(rèn)識(shí)，也要準(zhǔn)確了解幼兒的興趣,、水平和需要,。活動(dòng)區(qū)的預(yù)設(shè)和生成是相輔相成的,，計(jì)劃應(yīng)有彈性,，根據(jù)孩子的需要與興趣的轉(zhuǎn)移應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整。記得玩娃娃家時(shí),，許多幼兒喜歡做飯,，我們靈機(jī)一動(dòng)，何不開(kāi)家“小飯店”?于是在我們的提議下,，幼兒從家里帶來(lái)許多“鍋碗瓢盆”和飲料瓶,、奶瓶、蛋糕盒等物品,，我們的“小飯店”和”海陵早茶店”開(kāi)業(yè)了!許多幼兒爭(zhēng)著當(dāng)小廚師,、服務(wù)員或小客人，這里每天人頭攢動(dòng),，“生意興隆”……活動(dòng)區(qū)域的大目標(biāo)明確后,，可根據(jù)幼兒的基本發(fā)展水平、階段性的教育目標(biāo)和主要任務(wù),，以及幼兒之間的個(gè)別差異,，擬定各區(qū)的具體目標(biāo)。其原則如下：

(1)活動(dòng)區(qū)域的活動(dòng)材料要緊扣目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)提供操作材料,，以便吸引幼兒,，使幼兒能自覺(jué)、主動(dòng)地去獲得感性的知識(shí),，促進(jìn)幼兒的發(fā)展,，達(dá)到教育目的。

(2)同一內(nèi)容,，各年齡班級(jí)制定的活動(dòng)目標(biāo)各不相同,。幼兒園各年齡班級(jí)幼兒現(xiàn)有的活動(dòng)能力和水平是不同的，因此,，同一種活動(dòng)區(qū)域的同一種活動(dòng)內(nèi)容在各午齡班的活動(dòng)目標(biāo)是不同的,。這樣既滿足了不同年齡層次幼兒的探索愿望，同時(shí)也能充分發(fā)揮材料的教育功能,。

(3)活動(dòng)區(qū)域的目標(biāo)盡可能與正規(guī)性活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系,。在制定各活動(dòng)區(qū)域的具體目標(biāo)時(shí)，最好能聯(lián)系教學(xué)活動(dòng),，使非正規(guī)性活動(dòng)與正規(guī)性活動(dòng)結(jié)合起來(lái),。當(dāng)然這種結(jié)合必須是自然而不是勉強(qiáng)的，本質(zhì)而非形式的,。

2.根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平提供材料

有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)性,、侵犯性和破壞性行為在空間小、活動(dòng)材料貧乏的情況下出現(xiàn)的頻率明顯高于空間大,、活動(dòng)材料豐富的情況,。因此，在活動(dòng)區(qū)域的材料提供上應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平做到多層次多側(cè)面,，盡量要豐富多彩,。

(1)圍繞同一教育目標(biāo)提供多種材料。幼兒對(duì)新鮮,、變化的事物較易產(chǎn)生興趣,。因此，應(yīng)根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,，在完成某一教育目標(biāo)時(shí)所設(shè)計(jì),、提供的材料力求做到角度不同、充分多樣,，以滿足幼兒反復(fù)操作的需要,。

(2)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)層次及時(shí)變換與之相應(yīng)的材料,。在活動(dòng)中要讓幼兒保持新鮮感,，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦,，提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要,，開(kāi)發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,。

(3)根據(jù)不同發(fā)展水平的需要提供不同層次不同要求的材料。讓每個(gè)幼兒在自己原有的水平上有所提高,，應(yīng)及時(shí)觀察,、分析幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展情況，根據(jù)幼兒個(gè)體發(fā)展差異,，為幼兒設(shè)計(jì),、提供多層次、不同要求的材料,，讓幼兒量力而行,，使不同發(fā)展水平的幼兒都有表現(xiàn)能力和獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)幼兒的自信心,。

3.區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中教師的指導(dǎo)

教師在活動(dòng)區(qū)域除了提供多種多樣符合幼兒需要,、興趣的材料外，要給予幼兒較大的自由度,，保證幼兒有充足的時(shí)間和空間自由活動(dòng),，讓幼兒在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。教師則當(dāng)好幼兒的參謀和助手,，根據(jù)需要提供適度的幫助。教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)時(shí),，始終要清楚自己應(yīng)處的位置,，扮演好觀察者和指導(dǎo)者的角色。

了解幼兒以后的指導(dǎo)可以采用以下兩種方法,，即個(gè)別指導(dǎo)和共同參與,。教師對(duì)幼兒活動(dòng)的具體參與指導(dǎo)和幫助，可促使幼兒活動(dòng)水平不斷提高,，活動(dòng)內(nèi)容更加豐富,，并收到更大的教育效果。所謂“參與”即教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以平等的身份和幼兒一起活動(dòng),。這里,，參與的時(shí)機(jī)是很重要的因素，能在正確時(shí)機(jī)進(jìn)入并參與幼兒的活動(dòng)可以擴(kuò)大及豐富幼兒活動(dòng)內(nèi)容,。但如果時(shí)機(jī)不對(duì),，可能會(huì)使幼兒中止她們的活動(dòng)。因此,，教師應(yīng)事先觀察,，再?zèng)Q定是否加入或何時(shí)加入,。

區(qū)域游戲的開(kāi)展，對(duì)每個(gè)幼兒個(gè)性發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用,，讓我們創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境,，使之更接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，為幼兒營(yíng)造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間,。

幼兒區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)篇九

愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性,，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的孩子。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入,。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng),，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松,、和諧的環(huán)境,，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容,。而教師在此過(guò)程中只是一個(gè)觀察者,，引導(dǎo)者。因此,，孩子們學(xué)的特別輕松,、自然、沒(méi)有壓力,，他們可以做自己想做的事,。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要,。

活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所,，但自由不等于放任，為所欲為,。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲,，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問(wèn)題。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒,，偏向某一方都是不妥的,。

有些活動(dòng)規(guī)則具有一定的強(qiáng)制性，要求幼兒在活動(dòng)中務(wù)必要遵守,，對(duì)于這類(lèi)規(guī)則,，我們可以在活動(dòng)前就向幼兒提出來(lái)，比如：使用玩具時(shí)需注意的衛(wèi)生,、安全問(wèn)題,，游戲結(jié)束后的整理、歸放,?；顒?dòng)中遇到問(wèn)題應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法等等,。區(qū)角活動(dòng)規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善,、逐步到位的,。

有些孩子經(jīng)常會(huì)帶一些自己的玩具到幼兒園，當(dāng)區(qū)角活動(dòng)時(shí),，他們就在一起玩玩具,，有時(shí)是玩自己的，有時(shí)和別的小朋友交換著玩,。過(guò)了一段時(shí)間,，通過(guò)老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個(gè)全體認(rèn)定的規(guī)則：無(wú)論是誰(shuí),，不一定要將自己的玩具給別人玩,，但是在玩別人的玩具時(shí)，一定要事先征求別人的同意,。

幼兒在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí),，教師不要急著幫忙解決問(wèn)題，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的尋找解決問(wèn)題的措施,，并建立起相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則,。比如：在建構(gòu)游戲中，孩子們玩的很盡興,，可到最后卻沒(méi)有多少作品展示,，這是為什么呢？當(dāng)我把問(wèn)題拋給幼兒后,，得到了多種答案,。有的說(shuō)：我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了,，有的說(shuō)：收玩具時(shí)我們自己拆掉了還有的說(shuō)：我快搭完時(shí)，自己倒下來(lái)了等等,。那怎么才能讓老師看到你們的作品呢,？下次玩的時(shí)候你來(lái)告訴我好嗎？經(jīng)過(guò)多次玩后,，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：玩的時(shí)候搭牢一點(diǎn),，建房子時(shí)在旁邊建一條路，別人就不會(huì)不小心踩壞了,。不要有太多人擠在一起,，以免撞壞。在大家的建議下,，孩子們掌握了保護(hù)作品的方法,，同時(shí)玩游戲的規(guī)則也在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了,。

首先，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的活動(dòng)范圍,，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整,。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū),、語(yǔ)言區(qū),、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū),，可以讓孩子資源共享,，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。

其次,，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù),。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要,。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況,，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對(duì)別的區(qū)角卻沒(méi)有興趣,，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開(kāi)那個(gè)區(qū),，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻,，我們就要對(duì)照目標(biāo)看一下,，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性,。只有材料是玩具,，幼兒才愛(ài)玩。

幼兒區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)篇十

自從聽(tīng)了浙師大幼兒園莊周赟老師的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》講座后,，感觸頗深,。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》"幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境,，幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性,，展開(kāi)生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,。

幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長(zhǎng),、發(fā)展所提供的場(chǎng)所和各種條件的總和，即通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快,、整潔優(yōu)美,、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒,，使他們喜不自禁、樂(lè)此不疲地在環(huán)境中活動(dòng),，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn),、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn),、增長(zhǎng)知識(shí),、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中,，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感,、行為、習(xí)慣,、知識(shí),、技能、個(gè)性等,。在幼兒教育中,，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。

幼兒園的主題墻是幼兒在園生活的重要部分,。"環(huán)境是能夠說(shuō)話的",，經(jīng)過(guò)優(yōu)良設(shè)想的環(huán)境能夠起到暗示作用，能夠誘發(fā)幼兒的積極行為,，所以說(shuō),，主題墻飾是推進(jìn)幼兒發(fā)展不可短少的"環(huán)境"。

幼兒園的主題墻是展示幼兒作品的平臺(tái),，是家主體,，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)讓幼兒發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。幼兒參與主題墻的成分也越來(lái)越多,。主題墻并不是單一的起到擺設(shè)的作用,還有邊框的制作一定要簡(jiǎn)單明了,，不能太過(guò)于復(fù)雜化,，還有色彩的搭配協(xié)調(diào)更是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)去學(xué)習(xí)的，在布置主題墻的時(shí)候,，除了要充分體現(xiàn)主題的目標(biāo),，將主題墻的內(nèi)容豐富起來(lái),，還要關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)，興趣,、經(jīng)驗(yàn),，使主題墻能凸顯教師與幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。讓幼兒充分參與到主題墻的布置中,，將孩子的作品表現(xiàn)出來(lái),，能夠增強(qiáng)幼兒的自信心。我們教室的主題墻,，每當(dāng)一個(gè)新的內(nèi)容布置好后,，幼兒都會(huì)利用游戲和休息的時(shí)候去尋找、翻看自己的作品,，還會(huì)跟其他小朋友介紹自己的作品,。

在主題墻的布置過(guò)程中，主題里的內(nèi)容需要不斷的去更新,，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更有興趣以及學(xué)到更多的東西,，教師在墻面環(huán)境安排中融入對(duì)幼兒情感的關(guān)心，把教師對(duì)幼兒的關(guān)心借助環(huán)境去表達(dá),，使幼兒如沐春風(fēng),。主題墻應(yīng)鮮明，讓人一眼就能明白所進(jìn)行的主題,，我初次布置主題墻的時(shí)候,，沒(méi)有很好的去考慮幼兒的年齡特點(diǎn)去布置主題墻，沒(méi)有將小標(biāo)題明顯的表現(xiàn)出來(lái),，讓人有種雜亂,，而且內(nèi)容重復(fù)，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的指點(diǎn)后,，我知道了標(biāo)題不能只顧著華麗繁復(fù),，而是要讓人一目了然，符合幼兒的年齡特點(diǎn),，凸顯主題,。

在主題教育中，需要多方面的知識(shí),，教師應(yīng)讓家長(zhǎng)了解主題墻創(chuàng)設(shè)在幼兒教育教學(xué)中的重要性,。要布置一面出色的主題墻，需要家長(zhǎng)的參與和支持,，這和孩子的參與是相輔相成的,。在布置《火辣辣的夏天》這一主題時(shí)，我們就讓幼兒和家長(zhǎng)一起去收集有關(guān)夏天的資料以圖片的形式參與，家長(zhǎng)參與主題墻創(chuàng)設(shè),，能大大提高我們教師的教育效益,。這面墻飾，有孩子們的快樂(lè)參與和家長(zhǎng)的熱情合作,，不僅發(fā)揮了它應(yīng)有的教育功能,，也使家園關(guān)系更為和諧，有利于更好地推進(jìn)幼兒的發(fā)展,。

幼兒園主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是教師個(gè)人的手工勞動(dòng),，我們應(yīng)以幼兒年齡特點(diǎn)，發(fā)展的需求為手段,，緊緊盤(pán)繞主題目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)他參與的積極性,。通過(guò)主題墻的布置,，教師的指導(dǎo)，家長(zhǎng)的幫助,，讓幼兒關(guān)心生活,。

通過(guò)半天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多,，體會(huì)很深,，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的過(guò)程,，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn)，興趣傾向,，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石,，引領(lǐng)他們走向熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的審美境界,。在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，我們還要多多征求各方面的意見(jiàn)，力爭(zhēng)做到盡善盡美,。

幼兒區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)篇十一

xxxx年6月23日我有幸在海大附屬幼兒園觀摩了大班幼兒體操和全園幼兒戶外活動(dòng)動(dòng),。通過(guò)此次觀摩學(xué)習(xí)我感觸頗深。收獲較大,，從中也學(xué)到了不少東西,。以下是我個(gè)人觀摩后的體會(huì)：

在觀摩大班幼兒體操中無(wú)論教師領(lǐng)操動(dòng)作和手勢(shì)指令，還是幼兒根據(jù)老師的手勢(shì)和指令變換不同的隊(duì)形,、隊(duì)列都很有秩序,、很整齊,。從體操中體現(xiàn)了師生的互動(dòng)、孩子和孩子的互動(dòng),、孩子和器械的互動(dòng)、孩子和環(huán)境的互動(dòng)的氛圍很活躍,。

海大附屬幼兒園的老師們充分利用園內(nèi)的每一個(gè)地方都成為孩子的活動(dòng)場(chǎng)所,。

運(yùn)動(dòng)活動(dòng)教育功能，主要是通過(guò)材料來(lái)時(shí)現(xiàn)的,。海大附屬幼兒園的運(yùn)動(dòng)器材有你熟悉的玩具,，也有你未曾想到過(guò)的材料。非常豐富,，能滿足孩子自主選擇需要與適度運(yùn)動(dòng)量的需求,。（如：竹竿舞、挑擔(dān)子等）孩子們都玩的得不亦樂(lè)乎,。

幼兒先在老師帶領(lǐng)下進(jìn)入活動(dòng)的區(qū)域,，幼兒自主選擇活動(dòng)游戲。還可以互換場(chǎng)地區(qū)域游戲,，最后混班竄區(qū)自主游戲,，自主合作活動(dòng)中幼兒都很遵守游戲規(guī)則。整個(gè)活動(dòng)老師只是充當(dāng)引導(dǎo)者,、支持者和觀察者,。整個(gè)活動(dòng)孩子和孩子的互動(dòng)、孩子和器械的互動(dòng),、孩子和環(huán)境的互動(dòng)氛圍都很活躍,。

通過(guò)此次觀摩活動(dòng)，我深深知道了如何組織和開(kāi)展戶外活動(dòng),，使幼兒強(qiáng)身健體,，快樂(lè)游戲、智能發(fā)展,。玩出興趣,，玩出道理，玩出智慧,！

幼兒區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)篇十二

愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性,，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的孩子。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入,。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng),，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松,、和諧的環(huán)境,，提供豐富的材料,，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過(guò)程中只是一個(gè)觀察者,，引導(dǎo)者,。因此，孩子們學(xué)的特別輕松,、自然,、沒(méi)有壓力，他們可以做自己想做的事,。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異,，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。

活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所,，但自由不等于放任,，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲,，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問(wèn)題,。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的,。

一,、在活動(dòng)前提出規(guī)則

有些活動(dòng)規(guī)則具有一定的強(qiáng)制性，要求幼兒在活動(dòng)中務(wù)必要遵守,，對(duì)于這類(lèi)規(guī)則,，我們可以在活動(dòng)前就向幼兒提出來(lái)，比如：使用玩具時(shí)需注意的衛(wèi)生,、安全問(wèn)題,，游戲結(jié)束后的整理、歸放,?；顒?dòng)中遇到問(wèn)題應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法等等。區(qū)角活動(dòng)規(guī)則往往是不可能一步到位的,，而是需要逐步完善,、逐步到位的。

二,、在自然活動(dòng)中形成規(guī)則,。

有些孩子經(jīng)常會(huì)帶一些自己的玩具到幼兒園，當(dāng)區(qū)角活動(dòng)時(shí),，他們就在一起玩玩具,，有時(shí)是玩自己的，有時(shí)和別的小朋友交換著玩,。過(guò)了一段時(shí)間,，通過(guò)老師和孩子一起討論,，班上就逐漸有了一個(gè)全體認(rèn)定的規(guī)則：無(wú)論是誰(shuí)，不一定要將自己的玩具給別人玩,，但是在玩別人的玩具時(shí),，一定要事先征求別人的同意。

三,、在解決問(wèn)題中建立規(guī)則,。

幼兒在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師不要急著幫忙解決問(wèn)題,，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的尋找解決問(wèn)題的措施，并建立起相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則,。比如：在建構(gòu)游戲中,，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒(méi)有多少作品展示,，這是為什么呢?當(dāng)我把問(wèn)題拋給幼兒后,，得到了多種答案。有的說(shuō)：我搭了一間漂亮的房子,，但被別人搗亂推倒了,，有的說(shuō)：收玩具時(shí)我們自己拆掉了還有的說(shuō)：我快搭完時(shí)，自己倒下來(lái)了等等,。那怎么才能讓老師看到你們的作品呢?下次玩的時(shí)候你來(lái)告訴我好嗎?經(jīng)過(guò)多次玩后,，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：玩的時(shí)候搭牢一點(diǎn)，建房子時(shí)在旁邊建一條路,，別人就不會(huì)不小心踩壞了,。不要有太多人擠在一起，以免撞壞,。在大家的建議下,，孩子們掌握了保護(hù)作品的方法，同時(shí)玩游戲的規(guī)則也在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了,。

首先,，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整,。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用,。比如：益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū),、美工區(qū),、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū)，可以讓孩子資源共享,，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi),。

照目標(biāo)看一下,，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性,。只有材料是玩具,，幼兒才愛(ài)玩。

幼兒區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)篇十三

實(shí)施情況分析：區(qū)域活動(dòng)是適宜幼兒發(fā)展的一種活動(dòng)形式,。在區(qū)域活動(dòng)中教育者可以充分利用各類(lèi)教育資源,，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往,、探索發(fā)現(xiàn),。然而，區(qū)域活動(dòng)是否發(fā)揮了它的應(yīng)有作用關(guān)鍵在于材料,，材料是幼兒參與活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ),。在區(qū)域活動(dòng)中材料的投放既重要又復(fù)雜，它的重要性體現(xiàn)在缺少材料,，就會(huì)影響區(qū)域活動(dòng)的正常開(kāi)展,；復(fù)雜性體現(xiàn)在既要滿足幼兒的興趣，還要保證達(dá)到教育目標(biāo),。作為幼教工作者,，應(yīng)怎樣科學(xué)的投放區(qū)域活動(dòng)材料，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求呢,？通過(guò)平日的觀察和實(shí)踐我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一方面可根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料,，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。教師在投放材料時(shí)要考慮到不同層次的幼兒發(fā)展的水平,，如果只是投放了同一層次的材料,，只考慮大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平，這樣就會(huì)阻礙了一部分能力較強(qiáng)的幼兒的發(fā)展,。另一方面從材料的加工程度來(lái)講,，可為同一個(gè)活動(dòng)區(qū)提供原材料、半成品和成品,。如美工區(qū)內(nèi),，教師可為幼兒提供蛋殼、制作不倒翁的沙子,、石蠟,、裝飾制作好的不倒翁，這樣才有利于幼兒的操作探索,，更大程度地鼓勵(lì)幼兒的自主學(xué)習(xí),。

（一）區(qū)域活動(dòng)是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師有目的地引導(dǎo)幼兒開(kāi)展的系列活動(dòng),。因此,，材料投放應(yīng)具有目標(biāo)性,，要根據(jù)近期的主題目標(biāo)和幼兒的活動(dòng)需求及時(shí)投放活動(dòng)材料。

（二）活動(dòng)區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料,，做到有的放矢,，具有針對(duì)性。同樣是結(jié)構(gòu)區(qū),，結(jié)合小班幼兒善于模仿的心理特點(diǎn)和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點(diǎn),，可為他們提供體積大、重量輕,、便于取放,、類(lèi)別相同的建構(gòu)材料。而大班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng),，思維敏捷,，在提供建構(gòu)材料時(shí)，則要注重多樣性和精密性,，以滿足他們的探究和自主發(fā)展的需求,。

投放區(qū)域的材料要有探究性,。材料的探究性能引發(fā)幼兒動(dòng)手,、動(dòng)腦，支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng),，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好對(duì)客觀事物進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考,。探究是兒童在動(dòng)腦思考基礎(chǔ)上的動(dòng)手操作，是兒童動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作交織進(jìn)行的活動(dòng),。不能讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋思考的動(dòng)手操作活動(dòng),，不能被看作是探究活動(dòng)。在材料的提供上,，應(yīng)密切注意材料的探究性,。因?yàn)橹挥芯哂刑骄啃缘幕顒?dòng)材料才能真正的引起幼兒的興趣，使活動(dòng)具有持久性,，也才能起到發(fā)展幼兒思考能力和探索能力的作用,。可供分享的經(jīng)驗(yàn)有效的挖掘周?chē)衫玫馁Y源,，使材料為我所用,。

很多教師為投放區(qū)域活動(dòng)材料挖空心思，哪有那么多材料,？其實(shí),，不是沒(méi)有材料，而是我們不善于發(fā)現(xiàn),，周?chē)泻芏辔覀兛梢阅脕?lái)做材料的東西,。要想充分的利用周?chē)默F(xiàn)成材料,，首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)積累材料，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們平時(shí)用后的飲料瓶,、餅干盒等等都是可以拿到區(qū)域來(lái)做材料的,，這就讓幼兒想到了去收集這些材料，活動(dòng)區(qū)的材料不就充實(shí)了嗎,？不過(guò)對(duì)這些材料一定要進(jìn)行嚴(yán)格消毒,。第二，要充分利用自然資源,。比如,，像豆子、玉米粒,、還有花生殼,、小石子等都可用來(lái)作為區(qū)域活動(dòng)的材料。只要善于發(fā)現(xiàn),、善于利用,，很多材料都可以投放到區(qū)域中的。教師要善于觀察,，在與幼兒共同的活動(dòng)中注意觀察了解幼兒的興趣與需要,，不斷豐富、調(diào)整材料,，才有利于幼兒在活動(dòng)中不斷發(fā)展,。

尚待努力的地方：材料的動(dòng)態(tài)性：材料的提供不能一成不變，而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒能力的不斷提高及時(shí)的調(diào)整,、補(bǔ)充材料,。如教師發(fā)現(xiàn)前階段備受幼兒喜愛(ài)的表演區(qū)無(wú)人問(wèn)津了，通過(guò)對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)的觀察和了解,，發(fā)現(xiàn)表演區(qū)里的頭飾,、道具因投放時(shí)間長(zhǎng)，有些已不能滿足幼兒表演的需求,。如果現(xiàn)有材料已不能滿足幼兒的需要了,，幼兒對(duì)活動(dòng)就會(huì)失去興趣。因此,，教師一定要及時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)活動(dòng)區(qū)材料是否對(duì)幼兒當(dāng)時(shí)的活動(dòng)起到了應(yīng)有的作用,，以便作出調(diào)整或更換材料的決定。材料的動(dòng)態(tài)性還體現(xiàn)在各平行班之間的互動(dòng)上,，各班教師應(yīng)及時(shí)溝通,、交流幼兒區(qū)域活動(dòng)的情況，做到材料的互補(bǔ)，資源共享,，讓材料真正地為幼兒活動(dòng)服務(wù),。

幼兒區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)篇十四

幼兒的世界應(yīng)該是美麗的，他們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景,、每一個(gè)角落都應(yīng)該是美的,。尤其是幼兒所有活動(dòng)都納入教育的范疇，環(huán)境裝飾也要讓幼兒充分有效地感知,、自主地參與,、共同進(jìn)行再創(chuàng)作，使幼兒園的環(huán)境更具人文教育意義,。

然而,，在實(shí)踐的過(guò)程中，卻存在著一些問(wèn)題：首先,，教師意識(shí)到了環(huán)境要與教學(xué)互動(dòng),，于是墻上到處都是幼兒的作品，墻飾顯得雜亂無(wú)章,，沒(méi)有條理,，較難看出班級(jí)的主題;二是，教師意識(shí)到了墻飾的審美要求,，于是大面積的都是教師的手筆,，幼兒作品很少，或有了一些幼兒作品后,，就長(zhǎng)期貼在那兒,，不再更新,。

6月6日這一天下午,，在大寧幼兒園的講座中針對(duì)區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，講師給我們進(jìn)行了培訓(xùn),，經(jīng)過(guò)培訓(xùn),，我有了一些感想：

一、成人眼中美與孩子眼中美

有的幼兒園的環(huán)境布置的像童話世界,，在成人看來(lái),，漂亮極了。這類(lèi)環(huán)境確實(shí)能吸引幼兒,，但時(shí)間一久,，幼兒就失去了興趣。而那些在成人看來(lái)“拙劣”,、幼稚的環(huán)境布置,，幼兒卻情由獨(dú)衷。

我們班上幾乎每個(gè)孩子都喜歡美工區(qū)的剪貼活動(dòng),，所使用的紙張就是圖書(shū)室整理出來(lái)的破紙或是過(guò)時(shí)的舊圖書(shū),。對(duì)于我們成人來(lái)說(shuō),，是一些沒(méi)有用的廢紙、垃圾,，但幼兒卻很喜歡,。他們用這些紙張剪剪貼貼，樂(lè)在其中,。

二,、環(huán)境裝飾要與教學(xué)互動(dòng)。

環(huán)境是幼兒藝術(shù)活動(dòng)不可分割的一部分,，她有時(shí)是藝術(shù)活動(dòng)的起始,，有時(shí)是藝術(shù)活動(dòng)的延伸。為了讓幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)有所了解,，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探索興趣,，我們將所要學(xué)的知識(shí)在環(huán)境中露出冰山一角。常常引得幼兒們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容,，翹首以待,、積極關(guān)注、嘗試,。

環(huán)境中的許多作品不僅是裝飾幼兒園環(huán)境的上乘之作,，還可為教育、教學(xué)所用,。如作品《數(shù)字小火車(chē)》,，上面有色彩鮮艷的數(shù)字1-10，可讓孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)字;數(shù)字下面的廢舊紙杯,，可讓孩子們根據(jù)數(shù)字投放相應(yīng)的小玩具,，很好的練習(xí)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。

三,、材料多多益善?

為了滿足幼兒的需要,，我們常常為幼兒準(zhǔn)備了一大堆的操作材料，人手一份,?；顒?dòng)時(shí)，幼兒的需求心滿足了,，幼兒之間告狀,、爭(zhēng)搶的現(xiàn)象少了，但漸漸地我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒與同伴之間的交流也隨之減少了,。

我們知道,，有些材料的操作，僅僅依靠一個(gè)人的努力是難以完成的。如我們的區(qū)域活動(dòng)中的醫(yī)院游戲,，就需要多個(gè)小朋友一起來(lái)進(jìn)行：醫(yī)生,，護(hù)士，病人......在這些活動(dòng)中,，幼兒的能力提高了,，同時(shí)幼兒的合作精神、交往能力也得到了發(fā)展,。

有時(shí),，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，材料投放一段時(shí)間后,，擺弄的幼兒越來(lái)越少,。這時(shí)，我們可以提高材料的層次性,，增加難度,，變換游戲的規(guī)則，以適合不同發(fā)展水平的幼兒,。

巧板之類(lèi)的幾何拼圖,，喜歡有挑戰(zhàn)的材料。如果我們老師一直給這些幼兒提供同一種材料,，提出同樣的要求,，幼兒又怎么會(huì)喜歡呢?只有適時(shí)的靈活運(yùn)用材料，“按需分配”幼兒才會(huì)喜歡和接受,。

四,、環(huán)境要求師幼互動(dòng)。

在進(jìn)行環(huán)境布置時(shí),，要做到師幼共同創(chuàng)作,，培養(yǎng)孩子的主人翁精神和參與意識(shí)。教師還可根據(jù)作品內(nèi)容,、幼兒水平靈活添加一些操作內(nèi)容,，啟發(fā)幼兒充分想象自由表現(xiàn),，此時(shí)環(huán)境中的作品在幼兒眼里,，會(huì)如同己出，幼兒才能真正融入環(huán)境之中,。

環(huán)境布置不僅僅起到美觀的作用,，同時(shí)更要發(fā)揮它的教育作用。我們要不斷地創(chuàng)新,，讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話,，讓每一個(gè)孩子都參與到環(huán)境中來(lái)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、想象力及創(chuàng)造力,，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境的教育作用,。本次全員培訓(xùn)收獲頗多，受益匪淺,。期待今后參加更多此類(lèi)有益的知識(shí)講座,，增加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷的提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能,。

總之,，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)，使我們能進(jìn)一步的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,，使我們具有了這些全新的理念之后,，能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的影響。我將在以后的教育實(shí)踐中,，對(duì)區(qū)角活動(dòng)做進(jìn)一步的關(guān)注和探究,，使本班的區(qū)角活動(dòng)更加趨于完善，充分發(fā)揮區(qū)角活動(dòng)的教育價(jià)值,，全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展,，使區(qū)角活動(dòng)成為孩子們真正的游戲樂(lè)園。

幼兒區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)篇十五

我通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí),，對(duì)區(qū)域活動(dòng)有了更深刻的認(rèn)識(shí),，從區(qū)域地點(diǎn)的選擇、區(qū)域的設(shè)置的設(shè)置,、材料的提供,、教師的指導(dǎo)等方面都有不少的收獲，尤其更加深入的了解了幼兒園區(qū)域活動(dòng)的功能,，為更好的在工作中開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)有很大幫助,，下面就談一談參加這次研修的心得。

1,、幼兒園的活動(dòng)區(qū)是創(chuàng)設(shè)幼兒互助的學(xué)習(xí)環(huán)境,。幼兒在活動(dòng)區(qū)中不斷通過(guò)游戲和操作，起到相互學(xué)習(xí)相互交流的一個(gè)場(chǎng)所,，對(duì)幼兒的各項(xiàng)能力非常有利,。

2、提供個(gè)別化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。幼兒園的集體教學(xué),，盡管盡量注重了幼兒的個(gè)體差異，但還是不能完全滿足幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要,，幼兒園的區(qū)域活動(dòng)正是很好的幼兒個(gè)性化展示的空間,。

3,、實(shí)現(xiàn)一日生活的教育。豐富多彩的區(qū)域設(shè)置,，使幼兒能接受多角度的知識(shí)探索,，通過(guò)提供有利的區(qū)域材料，模擬實(shí)現(xiàn)的生活和社會(huì)活動(dòng),，使幼兒不斷增強(qiáng)知識(shí),，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

4,、保證靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的平衡課程,。幼兒園的區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)中要求，活動(dòng)區(qū)的設(shè)置一定有動(dòng)靜交替,。幼兒與在選擇活動(dòng)區(qū)時(shí),，教師就可以適時(shí)指導(dǎo)幼兒，要?jiǎng)屿o交替的選擇,，使幼兒的活動(dòng)平衡,。

這些是我在區(qū)域活動(dòng)上研修獲得的體會(huì)，我會(huì)在今后的工作中繼續(xù)努力,，讓區(qū)域活動(dòng)開(kāi)辦得更加完善,，讓幼兒得到體、智,、德,、美全面發(fā)展的教育。

幼兒區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)篇十六

區(qū)域活動(dòng)是幼兒一日生活的一部分,，是幼兒非常喜歡并且自主學(xué)習(xí),，自我探索、自我發(fā)現(xiàn),、自我完善的一個(gè)游戲活動(dòng),。活動(dòng)中,，幼兒在情感和經(jīng)驗(yàn)上獲得快樂(lè)和滿足,。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，我結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn),、發(fā)展需要及《綱要》目標(biāo),，有目的、有計(jì)劃為幼兒提供區(qū)域材料,，設(shè)置各種區(qū)域?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)踐談?wù)勑“嘤變簠^(qū)域材料投放的一些體會(huì)：

幼兒很喜歡擺弄和操作物體，對(duì)所有的東西也很有好奇心,，這符合幼兒的年齡特點(diǎn),。而適合幼兒年齡特點(diǎn)的材料能引起幼兒的探究興趣。兒童的認(rèn)知發(fā)展是在其不斷的與環(huán)境的相互作用獲得的,。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí),，是本性的、具體的,、形象的,，思維常常需要?jiǎng)幼鞯膸椭Ｎ镔|(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)探究的刺激物,，材料的投放使幼兒在與環(huán)竟中獲得經(jīng)驗(yàn),。

1、材料投放應(yīng)從幼兒興趣需要出發(fā),。

高而不掉下來(lái),，這就萌發(fā)了幼兒探究的興趣。因此根據(jù)這一興趣,，我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)結(jié)構(gòu)區(qū),，在結(jié)構(gòu)區(qū)中我添置了紙板盒以及一些大積木等等，讓幼兒進(jìn)行壘高,，探索哪一種材料可以疊得很高,。

2、材料投放應(yīng)具有教育價(jià)值,。

幼兒活動(dòng)是學(xué)中玩,、玩中學(xué)。材料的投放應(yīng)是有目的性的,，我在手工區(qū)中根據(jù)本周的主題添置了一些大小不一的石頭以及投放了各種涂色用具,，并結(jié)合主題中的內(nèi)容如：給石頭寶寶排排隊(duì)，讓石頭寶寶穿上漂亮的紅衣服和綠衣服等等,，這樣幼兒在涂的過(guò)程中也認(rèn)識(shí)了紅色,、綠色。

1,、材料豐富,，形式多樣。

材料投放的多種多樣能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，探究欲望,。我在實(shí)踐中為幼兒投放材料有平面的，有立體的,。有豆子,、石頭、盒子,、夾子,、卡片,、圖形卡片、立體小動(dòng)物圖形,、飲料瓶,、牛奶盒。娃娃家：各種各樣操作玩具,，木制玩具,，大盒子、小盒子,、小床,、小桌子椅子等。美工區(qū)：各種各樣的紙張,、顏色不一的水粉顏料,、蠟筆、水彩筆,、剪刀,、膠水。這些材料可讓幼兒自由選擇,，自主學(xué)習(xí),。活動(dòng)形式可在桌面上,，墻面上,，小椅子上。

2,、為幼兒提供個(gè)別化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

幼兒本身有個(gè)體差異,，教師要尊重個(gè)體的差異性，要尊重和接納每個(gè)幼兒的觀點(diǎn)和興趣,，使幼兒產(chǎn)生安全感,。給每個(gè)幼兒激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有成功的體驗(yàn),。根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同,，我在材料投放上，既照顧全體,，又考慮到個(gè)別幼兒,。這樣的幼兒可根據(jù)興趣、需要選擇,，教師也可根據(jù)幼兒的實(shí)際水平進(jìn)行不同的指導(dǎo)與幫助,，幼兒會(huì)在不同水平上獲得不同的經(jīng)驗(yàn)。

1,、材料應(yīng)是衛(wèi)生,、安全,、有序的。

3歲是秩序的敏感期,，小班幼兒正是這個(gè)階段,。從小要培養(yǎng)幼兒良好的生活品質(zhì),，有秩序,。我在材料擺放時(shí)考慮到有序性，提醒幼兒把東西放回原位,。提供材料應(yīng)是衛(wèi)生的,、安全的。3歲幼兒自我保護(hù)的意識(shí)很差,，教師要細(xì)心觀察,，易給幼兒造成傷害的材料應(yīng)拿走?？赏斗排Ｄ毯凶?、箱子、干凈的瓶,、布,、按扣。這些自然物和廢舊物幼兒取之不盡,，用之不完,，幼兒又能玩出新花樣。

2,、考慮幼兒年齡特點(diǎn)投放材料

小班幼兒特點(diǎn)好模仿,，喜歡游戲。自我的意識(shí)還是很強(qiáng)的,，往往在區(qū)域活動(dòng)時(shí)因想玩同一個(gè)玩具進(jìn)行爭(zhēng)執(zhí),。為了滿足幼兒探索學(xué)習(xí)的欲望，我在材料投放時(shí)增加數(shù)量,。如美工區(qū)中,，提供多種材料盡量使每位幼兒都能有操作的機(jī)會(huì)，這樣就可以避免幼兒之間的爭(zhēng)執(zhí),、矛盾,。另外，提供的活動(dòng)材料要游戲化,，要有情景,，吸引幼兒去玩。

總之,，教師要善于觀察幼兒,、了解幼兒,，為幼兒提供使其主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、主動(dòng)學(xué)習(xí)的區(qū)域材料,，創(chuàng)設(shè)不同的情景、條件,、場(chǎng)合,，給予足夠的時(shí)間，讓幼兒運(yùn)用他們發(fā)現(xiàn)關(guān)系,，使幼兒不斷鞏固,、加深擴(kuò)展自己獲得的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)篇十七

作為孩子的啟蒙教育階段,，幼兒園的教育顯得十分重要,，因此實(shí)現(xiàn)高效地教學(xué)和有質(zhì)量的教學(xué)是十分有必要的,，我們要學(xué)習(xí)他人的有點(diǎn)來(lái)不斷完善自己的教學(xué),。

看了直播之后，我深深地了解到教研是幼兒園不斷前進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力,，是教師對(duì)教育規(guī)律的深入研究,、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。同時(shí)也感受到了作為教研組長(zhǎng)的使命,，我的責(zé)任意識(shí)得到進(jìn)一步提高,。而搞好教研有兩個(gè)重要層面：一是教師層面的，包括教師參與教研活動(dòng)的態(tài)度,、廣度,、深度，二是教研員層面的,，包括教研活動(dòng)的設(shè)計(jì),、組織和形式。

如何才能體現(xiàn)教研中教師的主體作用,，就像在教學(xué)中尊重幼兒的自主性一樣,，這讓我深思，在這方面我必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，怎樣才能開(kāi)展好本學(xué)期的年級(jí)組教研,，讓教師們積極主動(dòng)地、有準(zhǔn)備的參與每一次教研,，提高自身教研能力,、年級(jí)組教師們的專(zhuān)業(yè)能力，最終造福幼兒。

看了張老師的直播,，感受頗深,。幼兒是活動(dòng)的主體，而教師則是作為活動(dòng)主體的引導(dǎo)作用,，教師應(yīng)該明確自己的教育觀,，兒童觀。站在幼兒的角度給予引導(dǎo)而不是作為主導(dǎo)存在,。

除此之外,，教師的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是必不可少的。除了一些專(zhuān)業(yè)性的培訓(xùn),，教研也是一種令教師快速成長(zhǎng)的方式,。所以,，改變教研形式,，提高教研質(zhì)量。對(duì)現(xiàn)在老師們已經(jīng)是起到?jīng)Q定性的幫助的,。

園本教研作為幼兒園中最基本也是最貫徹始終的教研,，更應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行全方位的了解和研究。

幼兒區(qū)域活動(dòng)心得體會(huì)篇十八

投放區(qū)域的材料要有探究性,。材料的探究性能引發(fā)幼兒動(dòng)手,、動(dòng)腦，支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng),，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好對(duì)客觀事物進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考,。探究是兒童在動(dòng)腦思考基礎(chǔ)上的動(dòng)手操作，是兒童動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作交織進(jìn)行的活動(dòng),。不能讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋思考的動(dòng)手操作活動(dòng),，不能被看作是探究活動(dòng)。在材料的提供上,，應(yīng)密切注意材料的探究性,。因?yàn)橹挥芯哂刑骄啃缘幕顒?dòng)材料才能真正的引起幼兒的興趣，使活動(dòng)具有持久性,，也才能起到發(fā)展幼兒思考能力和探索能力的作用,。可供分享的經(jīng)驗(yàn)有效的挖掘周?chē)衫玫馁Y源,，使材料為我所用,。

很多教師為投放區(qū)域活動(dòng)材料挖空心思，哪有那么多材料,？其實(shí),，不是沒(méi)有材料，而是我們不善于發(fā)現(xiàn)，周?chē)泻芏辔覀兛梢阅脕?lái)做材料的東西,。要想充分的利用周?chē)默F(xiàn)成材料,，首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)積累材料，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們平時(shí)用后的飲料瓶,、餅干盒等等都是可以拿到區(qū)域來(lái)做材料的,，這就讓幼兒想到了去收集這些材料，活動(dòng)區(qū)的材料不就充實(shí)了嗎,？不過(guò)對(duì)這些材料一定要進(jìn)行嚴(yán)格消毒,。第二，要充分利用自然資源,。比如,，像豆子、玉米粒,、還有花生殼,、小石子等都可用來(lái)作為區(qū)域活動(dòng)的材料。只要善于發(fā)現(xiàn),、善于利用,，很多材料都可以投放到區(qū)域中的。教師要善于觀察,，在與幼兒共同的活動(dòng)中注意觀察了解幼兒的興趣與需要,，不斷豐富、調(diào)整材料,，才有利于幼兒在活動(dòng)中不斷發(fā)展,。

尚待努力的地方：材料的動(dòng)態(tài)性：材料的提供不能一成不變，而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒能力的不斷提高及時(shí)的調(diào)整,、補(bǔ)充材料,。如教師發(fā)現(xiàn)前階段備受幼兒喜愛(ài)的表演區(qū)無(wú)人問(wèn)津了，通過(guò)對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)的觀察和了解,，發(fā)現(xiàn)表演區(qū)里的頭飾,、道具因投放時(shí)間長(zhǎng)，有些已不能滿足幼兒表演的需求,。如果現(xiàn)有材料已不能滿足幼兒的需要了,，幼兒對(duì)活動(dòng)就會(huì)失去興趣。因此,，教師一定要及時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)活動(dòng)區(qū)材料是否對(duì)幼兒當(dāng)時(shí)的活動(dòng)起到了應(yīng)有的作用,，以便作出調(diào)整或更換材料的決定。材料的動(dòng)態(tài)性還體現(xiàn)在各平行班之間的互動(dòng)上,，各班教師應(yīng)及時(shí)溝通,、交流幼兒區(qū)域活動(dòng)的情況，做到材料的互補(bǔ)，資源共享,，讓材料真正地為幼兒活動(dòng)服務(wù),。