人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)篇一
隨著教學(xué)方法的不斷發(fā)展完善,，教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)作為一種重要的教學(xué)工具，起到了非常重要的作用,。在教學(xué)過(guò)程中,，我深切感受到了它的獨(dú)特魅力。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,，我積累了一些關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)的心得體會(huì),。
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感知進(jìn)行學(xué)習(xí),，對(duì)色彩和圖形的感知能力較強(qiáng)。因此,，在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí),，我們可以通過(guò)大字體的主題標(biāo)題、醒目的色彩搭配和簡(jiǎn)潔明了的圖形來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)，在板書(shū)的排版上,，我們要盡量避免字跡太小,、密度太大，這樣可以減輕學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān),，更容易理解和記憶,。板書(shū)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，以促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與,。
其次,，教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)要與教學(xué)內(nèi)容相一致。板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的重要呈現(xiàn)形式之一,，它能夠概括并凝練出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),。因此，在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí),，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的核心概念和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括和總結(jié),。通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的文字和圖形，將內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái),，幫助學(xué)生掌握知識(shí),。同時(shí)，在板書(shū)設(shè)計(jì)中,，我們還可以利用圖表,、示意圖、流程圖等形式來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和記憶,，提高學(xué)習(xí)效果,。
再次，教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)要有思維導(dǎo)圖的思維邏輯,。在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí),，我們可以利用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠清晰地看到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系,。通過(guò)將主題內(nèi)容與分支內(nèi)容,、關(guān)鍵詞與示例等有機(jī)地結(jié)合，形成層次清晰,、結(jié)構(gòu)緊湊的思維導(dǎo)圖,，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)框架,，掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。此外,，思維導(dǎo)圖的布局也能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的跳躍和拓展,，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
最后,，教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)要注重復(fù)習(xí)和反饋,。板書(shū)不僅是教學(xué)過(guò)程的一部分，也是學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)的重要依據(jù)和參考,。因此,，在每次課程結(jié)束后，我們可以通過(guò)復(fù)習(xí)板書(shū)的內(nèi)容和回答相關(guān)問(wèn)題的形式,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固和自我評(píng)價(jià),。通過(guò)板書(shū)的復(fù)習(xí)和反饋，學(xué)生能夠更深入地理解和消化所學(xué)的知識(shí),，提高學(xué)習(xí)成效,。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)是一項(xiàng)重要而且必不可少的工作,。它不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我將繼續(xù)努力探索和總結(jié)更加科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)方法,，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)篇二
周巷鎮(zhèn)云城小學(xué)
周文杰
在平常的教學(xué)過(guò)程中,，我深深地感受到設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié),，吸引學(xué)生的注意力對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是多么的重要。本學(xué)期我教一年級(jí)數(shù)學(xué),，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)月的行為習(xí)慣強(qiáng)化教育后學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成,，課堂上主要通過(guò)老師講解獲得知識(shí)，一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力容易被轉(zhuǎn)移,，所以老師的課堂教學(xué)技巧很重要,，課前要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。
在一堂課上我教學(xué)9減3等于幾的例題時(shí),，通過(guò)ppt投影顯示9個(gè)蘿卜,，學(xué)生的注意力一下子集中到投影上，接著動(dòng)畫(huà)顯示一只兔子搬走了3個(gè)蘿卜,，學(xué)生看得津津有味,，然后小精靈提出一個(gè)問(wèn)題：“現(xiàn)在還剩下幾個(gè)蘿卜？”“想到答案的小朋友請(qǐng)舉手,?！焙⒆觽兊男∈旨娂娕e起來(lái),，眼睛里滿(mǎn)是渴望被老師叫到的期待，回答問(wèn)題非常積極,，課堂氛圍活躍,，后來(lái)的鞏固練習(xí)效果也特別好，整堂課下來(lái)絕大部分學(xué)生都掌握了方法,。
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞,。
2,、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助,。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的,？（綠色,、黃色、紅色）怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢,？讀讀課文就知道了,。
二、初讀課文,，整體感知
1,、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字,。
2,、教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段,，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào),。
3、說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事,。
三,、多種方法,，識(shí)記生字
1、看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本
2,、讀句子識(shí)字
（1）她把鉛筆削好,，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課,。（鉛,、削、盒,、術(shù)用紅色區(qū)別）
（2）她皺起眉頭,，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！保ò?、吐、注用紅色區(qū)別）
3,、分辨翹舌音：術(shù),、惹、桌,、注、皺,。
4,、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削
5、比較形近字：術(shù),、木吐,、土注,、住盒,、和削,、消由、甲
6,、畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景
四,、指導(dǎo)寫(xiě)字
1,、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2,、描紅
3,、說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
4,、指導(dǎo)（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬,。
（2）筆,，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。
（3）鉛,，右上不是一個(gè)“幾”字
5,、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,，寫(xiě)后共同評(píng)議,，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整,、美觀(guān)。
五,、作業(yè)設(shè)計(jì)
填上合適的詞
一（）鉛筆一（）樹(shù)葉一（）同學(xué)
一（）椅子一（）刺猬一（）板凳
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)
1,、認(rèn)讀生字、詞（課件出示）
2,、“撿綠樹(shù)葉”游戲,。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字,，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她,。
二,、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）自由讀一讀
（2）用“什么時(shí)候,、誰(shuí),、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么,。
2,、學(xué)習(xí)第二至四自然段
（1）出示課文插圖,，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察李麗和林園園的表情,，想想他們說(shuō)了些什么。
（2）自由讀,，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話(huà)？
（3）讀第一次對(duì)話(huà),。李麗的話(huà)讀出謙和,、禮貌的語(yǔ)氣,；林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣,。理解“吞吞吐吐”
（4）讀第二次對(duì)話(huà),，看看林園園是怎么說(shuō)的,？她“怕”什么,？說(shuō)明什么,？
指導(dǎo)讀李麗的話(huà),，分別讀出請(qǐng)求,、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,；林園園的話(huà)讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣,。
（5）讀第三次對(duì)話(huà)
a,、林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么,？
b,、林園園為什么要皺著眉,？聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么,？
c、示范讀,。林園園的話(huà)分別讀出不放心,，出乎意料,、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣,。李麗的話(huà)讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣,。
（6）分角色朗讀三次對(duì)話(huà),。從對(duì)話(huà)中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
3,、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）出示第二幅插圖,，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。
（2）看圖說(shuō)一說(shuō),，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么,？
（3）讀第五自然段
（4）討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,，為什么臉紅了？
（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么,？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢,？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）
4,、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí),，伸出援助之手,，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣,。能做到這一點(diǎn),，不容易啊,！
三,、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)
1,、讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。注意語(yǔ)氣詞“嗎”
2,、說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”
3,、讀句子三,，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣,。注意語(yǔ)氣詞“吧”
4、說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話(huà),，用上“吧”
板書(shū)設(shè)計(jì)
19藍(lán)色的樹(shù)葉
李麗林園園
小聲借吞吞吐吐
等借怕不要不要不要
只畫(huà)皺著眉頭還要
用心畫(huà)看（臉紅了）
（應(yīng)該相互幫助）
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)篇四
人的情感是在一定的情景中產(chǎn)生的,，《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐”,，但由于教材自身的局限性，使得學(xué)生的實(shí)際與教材有一定的差距,，如果我們教師僅局限于課本上的簡(jiǎn)單說(shuō)教,，就難以從學(xué)生的內(nèi)心深處產(chǎn)生觸動(dòng)和影響,，培養(yǎng)的學(xué)生有可能只具有道德認(rèn)識(shí)而不備道德行為。現(xiàn)代教育理論指出,，伴隨著豐富情感活動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)是形成道德認(rèn)識(shí)并轉(zhuǎn)化為道德行為的基礎(chǔ),。為此,，我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)與教材密切相關(guān)的教學(xué)情景,，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情感,，凈化學(xué)生的心靈,。
在思品課的教學(xué)中,，我嘗試運(yùn)用一些情景方式，在激發(fā)學(xué)生興趣,，幫助學(xué)生成長(zhǎng)各方面都取得了很好的效果,，現(xiàn)與大家分享。
一,、利用音樂(lè),、視頻、圖片創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情景
現(xiàn)代化教學(xué)手段可以在有限的時(shí)間,、空間傳遞大量,、豐富的信息,，極大程度上引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力,，給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的感受,，是情景創(chuàng)設(shè)最簡(jiǎn)單，最有效的工具,。
生觀(guān)后感觸極深，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好法律的重要性,，全班學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)時(shí)格外認(rèn)真，需要記憶的法律知識(shí)都能自覺(jué),、準(zhǔn)確的記憶,。
二,、講學(xué)生身邊的真人真事，創(chuàng)設(shè)故事情景
教育名家的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出應(yīng)有的力量而成為真正的教育,，思品教材上有許多精辟,，說(shuō)理性比較強(qiáng)的小故事，但它們距離學(xué)生的生活太遠(yuǎn),，只有選取那些既有教育意義,，又讓學(xué)生看得見(jiàn),，摸得著的故事，才會(huì)增加學(xué)生的好奇心,，認(rèn)同感或關(guān)注度,。在教學(xué)《改革開(kāi)放富起來(lái)》時(shí)，我以學(xué)生都認(rèn)識(shí)的學(xué)校對(duì)門(mén)賣(mài)學(xué)習(xí)用品的一家人為例,，講述了他們一家在改革開(kāi)放30年間巨大變化，故事講完后,，就有學(xué)生發(fā)出感慨：“還好,，改革開(kāi)放二十年后我才出生,，要是生在改革開(kāi)放之前，我就慘了,！”顯然,，學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中對(duì)改革開(kāi)放的作用已有明確的認(rèn)識(shí)，愛(ài)祖國(guó),，愛(ài)人民的情感也得到了升華,。
三,、豐富情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)表演情景
不理想,，心情很郁悶,，乙同學(xué)對(duì)甲同學(xué)說(shuō)，幾門(mén)加起來(lái)250,，不錯(cuò)拉,。（2）一女生比較胖,，一些男生稱(chēng)她為“八戒他妹”,。（3）甲同學(xué)跳得特別遠(yuǎn)，同學(xué)們稱(chēng)他為“黃金雙腳”,。然后讓學(xué)生思考,，哪些玩笑合適,，哪些不合適,。學(xué)生經(jīng)過(guò)表演，討論,，認(rèn)識(shí)到開(kāi)玩笑要看時(shí)間,，看對(duì)象,，看場(chǎng)合,，內(nèi)容要健康,。
四．巧提問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)懸念情景
在思品課的教學(xué)中,，我們有必要設(shè)置一些問(wèn)題,，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，逐步形成道德觀(guān)念,。如在教學(xué)《勿以惡小而為之》時(shí),，走進(jìn)教室,，我就在黑板上寫(xiě)下了這樣一個(gè)算式：3-1=0，學(xué)生馬上就來(lái)勁了,，問(wèn)老師是不是開(kāi)他們的玩笑,，我說(shuō)，這個(gè)算式從數(shù)學(xué)的角度上看是錯(cuò)誤的,，但從某些方面看，又是正確的,，學(xué)好本節(jié)課,，你們就能理解了,，學(xué)生興致很高，以飽滿(mǎn)的熱情參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，結(jié)束時(shí),，我給學(xué)生簡(jiǎn)單的講述了馬加爵的故事，然后指著黑板上的算式對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們中學(xué)生要在德,、智,、體三方面都取得好成績(jī),，但如果品德不好，其他方面再好,，也就是個(gè)3-1=0,?！睂W(xué)生恍然大悟。
所以,，好的教學(xué)情景,，會(huì)使學(xué)生置身于與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景中,，引起他們的情緒，從而影響學(xué)生的認(rèn)知心理,，提高學(xué)生的道德水平,。情景創(chuàng)設(shè)千變?nèi)f化,，我們應(yīng)根據(jù)我們教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況,，靈活的創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化、最合適的情景,。
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀(guān)察,，善于分析而找到了“我”把楊桃畫(huà)成五角星的原因。從而懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是,，一切從客觀(guān)實(shí)際出發(fā),。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察,，獨(dú)立思考，善于從事物中得到啟發(fā),，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力,。
2.有感情地朗讀課文,，抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，體會(huì)蘊(yùn)含的道理,。
教學(xué)流程：
一、出示書(shū)中的兩段對(duì)話(huà),，朗讀
1,、不像,！
它像什么？
像五角星,！
2,、不……像。
那么，像什么呢,？
像……五……五角星,。
板書(shū)課題：畫(huà)楊桃
二、透過(guò)這兩段對(duì)話(huà),，可以讓我們?cè)俅位叵氲轿闹械膱?chǎng)景,，
那節(jié)圖畫(huà)課上（出示：我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà),，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確）
指讀，師：怎么看就是認(rèn)認(rèn)真真地看,？位置、角度,？（正對(duì)著我）板書(shū)：看（認(rèn)認(rèn)真真）
出示：他對(duì)我要求很?chē)?yán),，經(jīng)常叮囑我：“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的,，就畫(huà)成什么樣,，不要想當(dāng)然,，畫(huà)走了樣,?！?/p>
指讀（生讀）審視？會(huì)怎么審視呢,？審視之后神情嚴(yán)肅了有時(shí)為什么,？
老師讓同學(xué)們也輪流看了，能形容他們眼中的楊桃嗎,？
出示實(shí)物,，能形容你們眼中的楊桃嗎？
出示：1,、不像,！
它像什么？
像五角星,！
2,、不……像。
那么,，像什么呢,？
像……五……五角星。
讀讀說(shuō)說(shuō),，此時(shí)再讀這句話(huà)你能了解他們想法嗎,？
師：你想告訴同學(xué)們什么？（生說(shuō)）老師是很條理地說(shuō)的,，我們一個(gè)一個(gè)地看
a,、角度不同我們回顧課文找文中，我畫(huà)楊桃時(shí)的角度,。讀讀,，不由讓我想起了蘇軾的—題西林壁，橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同,。的確角度不同看到的樣子也不同。
b,、不忙著發(fā)笑什么是忙著,？（想都沒(méi)想，沒(méi)有站到別人的角度去審視）
c,、看到…就…聽(tīng)聽(tīng)是否很很熟悉（爸爸說(shuō)過(guò)）的確真的很像
出示：老師的話(huà)和父親的話(huà)對(duì)比讀讀,，你覺(jué)得哪像（做事情要事實(shí)一致,、與事實(shí)相符，不能想當(dāng)然）
板書(shū)：
（認(rèn)認(rèn)真真）看
畫(huà)楊桃
（老老實(shí)實(shí)）畫(huà)
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)篇六
[教學(xué)目標(biāo)] 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字；正確讀寫(xiě)“倘若,、一日三餐,、脾氣”等詞語(yǔ)；理解,、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“高傲,、從容不迫、揚(yáng)長(zhǎng)而去,、不勝其煩”等詞語(yǔ),；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分,。
2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人,、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。
3.體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，在感悟用詞的準(zhǔn)確,、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn),。
[教學(xué)重點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
[教學(xué)難點(diǎn)]
從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 有關(guān)白鵝的音像資料,、重點(diǎn)語(yǔ)句課件、字詞卡片,。
[課時(shí)安排] 2課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1,、背詩(shī)引入：唐朝詩(shī)人駱賓王七歲就作了一首詩(shī)《鵝》,，大家還記得吧！一起比比誰(shuí)背誦得更好,。
2,、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎,？想說(shuō)些什么嗎,？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖,。）
3,、教師小結(jié)：駱賓王寫(xiě)鵝,，著眼于鵝的形象，將鵝美麗的色彩和優(yōu)雅的姿態(tài)寫(xiě)得妙趣橫生,，大師豐子愷筆下的鵝又是怎樣的呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷先生的一篇文章《白鵝》。(板書(shū)課題)
二,、初讀課文,，整體感知
1、學(xué)生獨(dú)立朗讀課文,，可以采用自己喜歡的方式讀,，注意在朗讀的過(guò)程中遇到生字、難字,、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記,。
2、同桌互讀生字及詞語(yǔ),，把難讀的句子提出來(lái),，同學(xué)間相互交流。
3,、自讀引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,，想一想，這只白鵝給你留下了怎樣的印象,？（結(jié)合課文中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)概括）
三,、生字新詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)
1．認(rèn)讀生字卡：強(qiáng)調(diào) “頸,、吭,、倘、供,、鄭” 等字是后鼻韻,，“飲、鄰” 等字是前鼻韻,。2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,，自主識(shí)記生字。如,，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”等,。
3、同學(xué)間相互交流好的識(shí)記方法,，告訴大家你是如何快速記住本課的生字的,。
4,、指導(dǎo)寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)“厲,、餐,、侍、脾,、蹲,、鄰”時(shí),，要注意它們的重點(diǎn)筆畫(huà),。
5、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字新詞
第二課時(shí)
一,、讀通課文,，理清思路
1、自讀引導(dǎo)：默讀課文,，想想全文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的,？ 估計(jì)學(xué)生的答案,屏幕投影： 好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
請(qǐng)同學(xué)們表情朗讀這句話(huà),，并說(shuō)說(shuō)你怎樣理解“高傲”這個(gè)詞,？
2、為了寫(xiě)出鵝的高傲的特點(diǎn),，作者又是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的,？你是如何體會(huì)的？ 估計(jì)學(xué)生的答案,屏幕投影：
鵝的高傲,，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這句話(huà)不僅是文章的中心句,，還是文章的過(guò)渡句,，起著承上啟下的作用，“更”是轉(zhuǎn)折詞,，可以看出作者從鵝的姿態(tài),、叫聲、步態(tài),、吃相四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)鵝的高傲,。第二自然段與后文是總分關(guān)系。）
3,、帶領(lǐng)學(xué)生探究：請(qǐng)大家自讀第一自然段,，想一想鵝的姿態(tài)如何高傲呢,？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“伸長(zhǎng)了頭頸”、“左顧右盼”這兩個(gè)動(dòng)詞,，同桌反復(fù)表演讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”）
4、齊讀第一,、二自然段,，加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。
二,、讀懂課文,，體會(huì)“高傲”
1、自讀感悟：體會(huì)“鵝的叫聲的特點(diǎn)”
甚至籬笆外有人走路,，它也要引吭大叫,，它好像在說(shuō)。其叫聲的嚴(yán)厲,，不亞于狗的狂吠,。
（3）從這里你體會(huì)到鵝是怎樣的動(dòng)物？
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這里既用了對(duì)比手法,，將鵝的 “大叫”與狗的“狂吠”進(jìn)行對(duì)比,；還用了明貶實(shí)褒的手法，表面是說(shuō)鵝叫聲大,，實(shí)際上是贊揚(yáng)鵝的忠實(shí),。)（4）引讀中心句，“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”體會(huì)作者對(duì)鵝的贊美,。
2、自讀感悟：體會(huì)“鵝的步態(tài)的特點(diǎn)”
輕聲讀課文,，思考：鵝的步態(tài)是怎樣的,？屏幕投影： 鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相,。
鵝的步調(diào)從容,、大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng),。
（1）男女同學(xué)分讀這兩個(gè)句子,，注意讀準(zhǔn)多音字“從（cng）容”、“大模（m）大樣”,、“凈（jng）角（ju）”,，并說(shuō)說(shuō)鵝的步態(tài)和鴨的步態(tài)有何不同？（2）播放 “京劇里的凈角出場(chǎng)” 課件，感受鵝的步態(tài)的高傲,。
（3）小組演演他們走路的樣子,，明確區(qū)別，體會(huì)對(duì)比的寫(xiě)法,，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià),。
（4）再讀中心句，“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”體會(huì)作者對(duì)鵝的贊賞,。
3、自讀感悟：體會(huì)“鵝的吃相的特點(diǎn)”
思考：你從哪些地方體會(huì)到鵝的吃相很高傲呢,？快速瀏覽課文四至六自然段,，用筆在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)你的理解,。
估計(jì)學(xué)生會(huì)從這些語(yǔ)句中感悟：
（1）但它的吃法,，三眼一板，一絲不茍,。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：第四自然段其實(shí)就是圍繞“三眼一板,，一絲不茍”這兩個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的,，作者進(jìn)行舉例,，“一樣??一樣??一樣??”、“先??然后?? 再??”等,，就是想突出鵝的吃相的可笑,，鵝的高傲也就體現(xiàn)在其中了。)（2）這樣從容不迫的吃飯,，必須有一個(gè)人在旁侍候,，像飯館里的堂倌一樣。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這里運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法,，說(shuō)鵝吃飯時(shí),，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣,。這樣寫(xiě),，是有意降低自己的地位，突出顯示鵝的尊貴,。)（3）因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候,，狗就躲在籬邊窺伺,。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：作者將鵝和狗進(jìn)行對(duì)比，對(duì)狗的“窺伺”含貶義。在這里,，作者還稱(chēng)它為“我們這位鵝老爺”,，明貶實(shí)褒，表現(xiàn)對(duì)鵝充滿(mǎn)了愛(ài)意,。像這種用法,，還有“架子十足”“不勝其煩等”)（4）師生情不自禁地齊讀中心句，“好一個(gè)高傲的動(dòng)物,！”
三,、感悟課文，拓展延伸
1,、教師引導(dǎo)：在本課,，四字詞語(yǔ)很多，他們用得生動(dòng),、傳神,老師向大家贈(zèng)送詞語(yǔ)卡,請(qǐng)你向別人介紹高傲的白鵝,，至少用上詞語(yǔ)卡中的五個(gè)詞語(yǔ)。屏幕投影：
左顧右盼 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥
厲聲叫囂 引吭大叫局促不安
步調(diào)從容
大模大樣 三眼一板 一絲不茍從容不迫
昂首大叫 不勝其煩 毫不相讓 架子十足
2,、家庭作業(yè)：請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物。注意抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),。
3,、學(xué)生閱讀文章《雪猴》片斷。精彩片斷
（通過(guò)表演鴨,、鵝的步態(tài)體會(huì)鵝的高傲）
師：(男女同學(xué)分讀表現(xiàn)鴨,、鵝步態(tài)的兩個(gè)句子)說(shuō)說(shuō)鵝的步態(tài)和鴨的步態(tài)有何不同？
生：鵝的步調(diào)從容,、大模大樣,，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。生：鴨的步調(diào)急速,，有局促不安之相,。（播放課件：“京劇里的凈角出場(chǎng)” 情景，感受鵝的步態(tài)的高傲）
師：請(qǐng)同桌的同學(xué)合作表演,，一人表演鴨的步態(tài),，一人表演鵝的步態(tài)。（請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演）
師：大家評(píng)一評(píng)他們表演得怎樣,？請(qǐng)你結(jié)合課文中的語(yǔ)句來(lái)評(píng),。生：甲同學(xué)表演鴨的步態(tài)，還慢了點(diǎn),，沒(méi)有表演出鴨的急速,。
生：書(shū)上說(shuō)鴨的步態(tài)有點(diǎn)不安之相，就是顯得很不踏實(shí)的樣子，可是甲同學(xué)表演時(shí)讓人感覺(jué)鴨的步態(tài)好像有點(diǎn)兒鎮(zhèn)定,。
生：乙同學(xué)表演鵝的步態(tài),，也不夠從容。師：請(qǐng)大家再讀這兩個(gè)句子,，同桌再次試演,。
生：鵝走路的樣子顯得很可愛(ài)。
生: 作者運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法表現(xiàn)了鵝的高傲與大家風(fēng)范,。生：作者對(duì)白鵝的描寫(xiě)“步調(diào)從容”用詞非常準(zhǔn)確,。
生：作者不僅贊美白鵝，還帶有由衷地贊賞,。??（請(qǐng)你試著背誦這一個(gè)自然段）
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)篇七
新課程教育理念認(rèn)為在課堂教學(xué)中,，學(xué)生是主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和教學(xué)方法的探索者,。所以在課堂教學(xué)中的一切活動(dòng),，都要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師需要做好的是課堂的組織管理和適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo),，在努力順應(yīng),、適應(yīng)學(xué)生同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí),、走向真理,。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然的成為教學(xué)過(guò)程的主體,。
基于以上對(duì)新課程教育理念的認(rèn)識(shí),，我在設(shè)計(jì)本課內(nèi)容時(shí),，設(shè)置了豐富的學(xué)生活動(dòng)，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性,，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。
【教學(xué)依據(jù)】
1,、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)
2,、學(xué)情分析
【學(xué)情分析】
對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)信好像已經(jīng)成為一種比較陌生的文學(xué)樣式,，很多人甚至不了解書(shū)信的正確格式,。
這與一方面與社會(huì)大環(huán)境有關(guān)。傳統(tǒng)家書(shū)已經(jīng)慢慢退出人們的生活與記憶,，學(xué)生的日常生活中幾乎看不到書(shū)信,，他們既不寫(xiě)信，也收不到別人寫(xiě)的信。另一方面與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān),。初中階段語(yǔ)文教學(xué)里面涉及到書(shū)信的不多,，考試一般也不太涉及書(shū)信寫(xiě)作，所以大多數(shù)語(yǔ)文老師只是蜻蜓點(diǎn)水般的提點(diǎn)一下,，有的甚至提都不提,，完全不屑一顧。教師的不重視,，自然導(dǎo)致學(xué)生的不重視,。另外還和教師思相有關(guān)。因?yàn)槭苌鐣?huì)大環(huán)境的影響,，有些教師也會(huì)覺(jué)得生活中已經(jīng)沒(méi)有寫(xiě)信的必要了,。他們并沒(méi)有深刻地認(rèn)識(shí)到書(shū)信是中國(guó)的一種傳統(tǒng)文化，傳承文化應(yīng)該是每一個(gè)中國(guó)人,，尤其是教師應(yīng)有的責(zé)任,。所以安排這節(jié)書(shū)信寫(xiě)作教學(xué)，以期有所收獲,、有所改變,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與技能：了解書(shū)信的最基本知識(shí)，掌握書(shū)信寫(xiě)作的正確格式
2．過(guò)程與方法：師生交流,、合作探究
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)信寫(xiě)作,、學(xué)習(xí)與人得體交流，培養(yǎng)正確的人生觀(guān),。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．充分認(rèn)識(shí)書(shū)信的重要性
2．學(xué)會(huì)書(shū)信寫(xiě)作
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生較少接觸書(shū)信這一文體,，也缺乏寫(xiě)書(shū)信的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)皿w的寫(xiě)作書(shū)信是一個(gè)難點(diǎn),。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)備】
1,、學(xué)生準(zhǔn)備：要求學(xué)生課前搜集學(xué)習(xí)書(shū)信的相關(guān)知識(shí)
2、電教設(shè)備：多媒體設(shè)備
【教學(xué)方法】師生交流,、合作探究
【教學(xué)手段】多媒體輔助教學(xué)
【教學(xué)流程】
一,、課題導(dǎo)入
二、明確教學(xué)目標(biāo)
1．了解書(shū)信的最基本知識(shí)
2．掌握書(shū)信寫(xiě)作的正確格式
3．學(xué)會(huì)書(shū)信的'基本寫(xiě)作方法
三,、研習(xí)新課
1．提出關(guān)于書(shū)信格式的問(wèn)題,。
小結(jié)
老師：一邊口頭總結(jié)剛才學(xué)生的暢談，一邊展示本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn),。
知識(shí)結(jié)構(gòu)：
1,、書(shū)信的格式
2、寫(xiě)信的對(duì)象
3,、談?wù)摰脑?huà)題
4,、說(shuō)話(huà)的態(tài)度
5,、語(yǔ)言的得體
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)篇八
【教材簡(jiǎn)析】
1、知識(shí)與能力.：自主積累詞語(yǔ),。
2,、過(guò)程與方法：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落。
理解課文內(nèi)容,，品味文中語(yǔ)句,，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】雨傘,、圖片
【課時(shí)安排】 二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入,，揭示課題
1.同學(xué)們,，春天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2.昆明是個(gè)四季如春的城市,，昆明的雨會(huì)是什么樣呢,？今天我們就隨同作家汪曾祺一同來(lái)欣賞課文《昆明的雨》。（板書(shū)）
3.請(qǐng)學(xué)生讀讀課題,。通過(guò)文題你明白了什么,？
二、初讀課文,，讀中感悟
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)，并借助字典給予解決,，把課文讀正確,、流利。
2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，畫(huà)出自己喜歡的句子,。
3.指名讀課文，教師相機(jī)給予指正,。
4.學(xué)生自由練讀。
5.現(xiàn)在同桌之間賽讀課文,，比一比誰(shuí)讀得好,。
6.同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)，又讀懂了什么,？（學(xué)生討論）
三,、理清文章脈絡(luò)
學(xué)生討論匯報(bào),，教師板書(shū)。
四,、作業(yè)
有感情地朗讀課文,。
第二課時(shí)
一、抒情導(dǎo)入,，揭示課題
昆明的雨是這樣的美妙,，這樣的舒服，這樣的令人興奮,。這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《昆明的雨》。教師板書(shū)課題,。
二,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
這篇文章寫(xiě)的是什么內(nèi)容？
文章中寫(xiě)到了雨中的哪些景物,？
三,、品讀課文，體會(huì)作者的思想感情
文中寫(xiě)了雨中的果兒和花兒,。昆明的雨給作者留下了怎樣的印象,？引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子來(lái)回答。（明亮的,、豐滿(mǎn)的,、使人興奮的）字里行間流露出作者對(duì)昆明的雨的喜愛(ài)。
品讀對(duì)果兒,、花兒的描寫(xiě)：
1.指名讀文章,。
2.從哪些詞句看出作者對(duì)昆明雨的喜歡與懷念之情，畫(huà)一畫(huà),，然后想一想,，學(xué)生交流。
3.你能通過(guò)讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎,？指名讀,。
四、反復(fù)誦讀,，體會(huì)升華
7,、昆明的雨
昆明的雨季：明亮的、豐滿(mǎn),、動(dòng)情的,。賣(mài)楊梅的女孩：嬌嬌的
楊梅：黑紅黑紅的、不酸 鄉(xiāng)愁：淡淡的
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)篇九
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)（含板書(shū)）
古詩(shī)兩首（本課題教時(shí)數(shù)：2 本教時(shí)為第1教時(shí)
課型：新授）教學(xué)目標(biāo)：
能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,；背誦《山行》，學(xué)會(huì)本課生字,，理解生詞,，理解詩(shī)意。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1,、指背學(xué)過(guò)的古詩(shī),。
2、導(dǎo)入新課,，板書(shū)課題,。
3、簡(jiǎn)介作者,。
4,、解題：“山行”就是在山上行走。
過(guò)渡：詩(shī)人在山上行走時(shí),，看到了什么景色呢,？
二、學(xué)生自學(xué)課文
1,、輕聲自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字,。
2,、再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié),，作者在山路上看到了什么景色,？
三、檢查自學(xué)效果
1,、認(rèn)讀生字,。
2、指名讀課文,。
3,、回答問(wèn)題：深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景,。
四,、理解詩(shī)句
1、讀第一行詩(shī),。
理解“遠(yuǎn)上”“石徑”“斜”,。為什么稱(chēng)“寒山”呢？ 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思,。
出示掛圖：詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著,，往遠(yuǎn)處看到了什么？這幾戶(hù)人家在什么地方呢,？
2,、讀第二行詩(shī)。
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理解“白云深處”,。說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思。指名把一,、二兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。小結(jié)：前二行詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人看到的山林遠(yuǎn)景,。
3、讀第三行詩(shī),。
理解“坐”、“愛(ài)”,。為什么詩(shī)人要停下來(lái)不走呢,？
看圖,，詩(shī)人眼前看到的是什么？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思,？
4,、讀第四行詩(shī),。
理解“霜葉”、“紅于”,。霜葉比什么還紅,？說(shuō)說(shuō)第四行詩(shī)的意思。把第三,、四行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。小結(jié)：這兩行是寫(xiě)詩(shī)人看到的楓林近景,。
5,、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,。
五,、總結(jié)課文
六,、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩(shī) 自由練讀,、指名讀,、齊讀,。練習(xí)背誦,。
七,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
作業(yè)：
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,。
2,、背誦古詩(shī)。
3、抄寫(xiě)《山行》,。
板書(shū)：
3,、古詩(shī)兩首
山行
近景
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家,。
遠(yuǎn)景
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,，霜葉紅于二月花,。（本課題教時(shí)數(shù)：2 本教時(shí)為第2教時(shí)
課型：新授）教學(xué)目標(biāo)：
能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦《楓橋夜泊》,，學(xué)會(huì)生字，理解生詞,，理解詩(shī)意,。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
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體會(huì)詩(shī)中描繪的秋夜美景和作者抒發(fā)的感情,。教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)
1、背誦《山行》,。
2,、這首詩(shī)描寫(xiě)了什么景色？
二,、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》
1、揭題,，解題,。
（1）板書(shū)課題。指名讀題,。（2）解題,，簡(jiǎn)介作者。
2,、自學(xué)課文,。
（1）輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，畫(huà)出生字,。（2）默讀課文，遇到不理解的字詞查字典,。（3）想想每句詩(shī)的意思,，同桌可以討論。
3、檢查自學(xué)情況,。
認(rèn)讀生字,，指名讀課文，質(zhì)疑,。
4,、逐句理解詩(shī)意。（1）學(xué)習(xí)第一,、二兩行詩(shī),。
輕聲讀第一、二兩行詩(shī),，邊讀邊想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面,，這是什么季節(jié)？從哪兒看出來(lái)的,？
出示掛圖：詩(shī)人看到的是什么景色呢,？
在這清冷、幽靜的環(huán)境里,，詩(shī)人這時(shí)是什么心情呢,？ 理解“愁”。誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)前兩行詩(shī)的意思,？（2）學(xué)習(xí)第三,、四行詩(shī)。
5,、總結(jié)全詩(shī),，體會(huì)感情
這首詩(shī)作者描寫(xiě)了哪些景物？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的心情,？
6,、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦,。
7,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
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作業(yè)：
1,、用鋼筆描紅,、臨寫(xiě)。
2,、背誦課文,。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。
八,、綜合練習(xí)
1,、比一比，再組詞,。
徑（）泊（）漁（）鳥(niǎo)（）經(jīng)（）伯（）魚(yú)（）烏（）
2,、解釋帶點(diǎn)字的意思，并寫(xiě)出詩(shī)句的意思,。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,，霜葉紅于二葉花。坐： 于：
,。月落烏啼霜滿(mǎn)天,，江楓漁火對(duì)愁眠。啼： 愁：,。
3,、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）《山行》這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在山里行走時(shí)的所見(jiàn)所感,，描繪了一幅由寒山、,、,、、構(gòu)成的 圖,，從清新明朗的詩(shī)句中流露出,。
（2）《楓橋夜泊》這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人看到的景物有：，聽(tīng)到的聲音是,。板書(shū)：
3,、古詩(shī)兩首
楓橋夜泊 月落烏啼／霜滿(mǎn)天，江楓漁火／對(duì)愁眠,。
所見(jiàn)所聞 姑蘇城外／寒山寺,，夜半鐘聲／到客船。
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觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)與能力
1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)反問(wèn)句,、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
過(guò)程與方法
通過(guò)抓住文中的人物語(yǔ)言朗讀體會(huì),，理清事情發(fā)展的先后順序,，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系，從而受到事物之間是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育,。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
3,、(1)懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
(2)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和大自然的情感,。
教材分析
《我要的是葫蘆》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇文章,。講一個(gè)人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆,，結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多,，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖,，分別有四段話(huà)與之對(duì)應(yīng)：第一幅圖畫(huà)的是葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉,，還結(jié)了幾個(gè)小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前,，看著可愛(ài)的小葫蘆非常高興,。第二幅圖畫(huà)的是葫蘆葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)，他不在乎,，眼睛只盯著葫蘆,。第三幅圖畫(huà)的是鄰居勸他治蟲(chóng)，種葫蘆的人不聽(tīng)勸告,，一副不以為然的樣子,。第四幅圖畫(huà)的是小葫蘆變黃了，都落了,。課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，共四個(gè)自然段，以葫蘆的變化為線(xiàn)索講述了一個(gè)可笑的故事,。
教學(xué)方法
本堂課教師用“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——朗讀感悟——?dú)w納概括——拓展應(yīng)用——生成創(chuàng)新”的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的內(nèi)容,，充分利用百度搜索，多媒體課件,，讓學(xué)生在“自主,、合作、探究”的氛圍中理解文本,，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，讓學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生,，在學(xué)生在自己的“地盤(pán)”做主,，學(xué)有所得，樂(lè)在其中,。這樣不僅構(gòu)建了師生和諧的課堂氛圍,，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,，語(yǔ)文素養(yǎng)也在潛移默化中形成。
教學(xué)要點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
正確認(rèn)讀生字,，有感情地朗讀課文,，了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系,。
教學(xué)過(guò)程
解決問(wèn)題
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師:同學(xué)們，你們喜歡生字寶寶嗎?
生:喜歡,。
師:那我們可不要讓生字寶寶失望哦!下面老師就來(lái)檢查檢查大家生字掌握的情況,。
課件出示生字詞:葫蘆、哇,、藤,、鄰居、蚜蟲(chóng),、奇怪,、盯著、自言自語(yǔ),。開(kāi)火車(chē)?yán)首x,。同學(xué)們字詞的掌握情況非常好，葫蘆寶寶也很開(kāi)心,。(教師用鼓勵(lì)的語(yǔ)言給學(xué)生信心，使他們信心和激情滿(mǎn)滿(mǎn),。)
2.師:那么,，誰(shuí)能用書(shū)中的話(huà)說(shuō)說(shuō)可愛(ài)的小葫蘆是怎么樣的?
細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上有什么呢?花謝以后，又會(huì)怎樣呢?那個(gè)人怎么做的?
生:細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉,，開(kāi)出了幾多雪白的小花,。花謝以后,，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆,。多么可愛(ài)的小葫蘆哇!那個(gè)人每天都要去看幾次。
生:喜歡,。
師:那么我們就用喜歡的語(yǔ)氣齊讀課文第一自然段吧!
生:齊讀第一段,。從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆,。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉,，開(kāi)出了幾多雪白的小花?；ㄖx以后,，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆,。多么可愛(ài)的小葫蘆哇!那個(gè)人每天都要去看幾次。
師:通過(guò)你們的朗讀,，老師發(fā)現(xiàn)你們真的很喜歡這些小葫蘆,。同學(xué)們，小葫蘆這么可愛(ài),，種葫蘆的人特別喜歡它們,，可最后他得到小葫蘆了嗎?這節(jié)課我們就來(lái)接著學(xué)習(xí)。
二,、朗讀感悟
1.師:現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章的最后一段,，同學(xué)們，種葫蘆的人每天都會(huì)看好幾次葫蘆,，可是他到底得到了葫蘆嗎?你是從哪看出來(lái)的?(出示多媒體)
生:種葫蘆的人沒(méi)得到小葫蘆,，因?yàn)槲铱匆?jiàn)小葫蘆落了一地。
生:我從最后一段發(fā)現(xiàn)種葫蘆的人沒(méi)得到葫蘆,，沒(méi)過(guò)幾天,，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了。小葫蘆滿(mǎn)滿(mǎn)地變黃了,，一個(gè)一個(gè)都落了,。
師:是啊，種葫蘆的人并沒(méi)有得到小葫蘆,，你從哪些詞能明顯的看出來(lái)呢?(板書(shū):蟲(chóng)更多了,，變黃，都落了)
2.師:哪一幅圖畫(huà)出了這段內(nèi)容呢?
生:64頁(yè)的第四段,，教師出示課件,。
3.師:齊讀第四自然段，你看到可愛(ài)的小葫蘆落了會(huì)想些什么?你有什么感受呢?
生:我感到很可惜,，很惋惜,。
生:我感到小葫蘆很可憐，很心疼它,。
師:那我們就試著讀出心疼,、可惜。
師：指名讀,，指導(dǎo)朗讀,。愿意一起來(lái)嘗試讀嗎?注意把你的心情讀出來(lái)。對(duì)比63頁(yè)的插圖,，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢?(出示課件)百度圖片搜索：
4.師：是啊,，那么好的葫蘆怎么就會(huì)都落了呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題輕聲讀文2.3自然段，邊讀邊想,，可以動(dòng)手圈畫(huà),，在書(shū)中找到答案,。
5.指導(dǎo)朗讀：
生：有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng),，心里想,，有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!我從這句話(huà)能看出種葫蘆的人根本就不管葉子上的蚜蟲(chóng)。
師：你怎么理解這句話(huà)的?
生：他毫不在乎,，也不怕,。
師：怎么讀出不在乎的語(yǔ)氣呢?有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。體會(huì)不同語(yǔ)氣,。
學(xué)生個(gè)別讀,，男女生對(duì)讀，齊讀,。
師：是的,，他不在乎葉子上有蟲(chóng)子，他只在乎葫蘆,。他是怎么說(shuō)的?
生：他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆,，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”
師：你從他的話(huà)中感受到了什么?
生：我感受到他希望葫蘆快點(diǎn)長(zhǎng),。
師：你具體從哪感受到他希望葫蘆長(zhǎng)得快些?
生：我的小葫蘆,，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!
師：是啊,，他根本不管葉子上的蟲(chóng)子了,，他只希望葫蘆長(zhǎng)得大些，快些,。再齊讀他說(shuō)的話(huà),。
師：你還從哪感受到他只在乎葫蘆呢?
生：我從盯這個(gè)字能看出他在乎葫蘆。
師：請(qǐng)同學(xué)做個(gè)盯的神情,，齊讀這段。
師：“自言自語(yǔ)”是怎么說(shuō)呢?自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō),，然后說(shuō)給同桌聽(tīng),。
生:自言自語(yǔ)就是自己對(duì)自己說(shuō)話(huà)。
理解“自言自語(yǔ)”,，百度搜索：
師：種葫蘆的人是這么急切的得到葫蘆,，同桌互相讀讀，體會(huì)感情,。
師：鄰居看到葉子上的蚜蟲(chóng),，他是怎樣對(duì)種葫蘆的人說(shuō)的?種葫蘆的人又是怎樣回答的?
到很奇怪，他說(shuō)：“什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆,?！?/p>
師：鄰居是怎樣勸種葫蘆的人的?鄰居是什么樣的心情呢?
生：鄰居說(shuō)：“你別光盯著葫蘆了,，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧!”鄰居很著急,。(板書(shū)：生了蚜蟲(chóng))
師：同學(xué)們,，你們著急嗎?
生：著急。
師：那好,，請(qǐng)大家試著用著急的語(yǔ)氣讀讀鄰居的話(huà),。
生：自由練讀。
師：種葫蘆的人此時(shí)怎樣?
生：葉子上的蟲(chóng)還用治?
師：他的這句話(huà)是什么意思呢?
生：他的意思是葉子上的蟲(chóng)子不用治,。(板書(shū)：不用治)
師：你認(rèn)為哪句更好些?為什么呢?體會(huì)語(yǔ)氣不同,。
生：我認(rèn)為第一句更好些，能體現(xiàn)出種葫蘆的人很驚訝,，加強(qiáng)了語(yǔ)氣,。而第二句只有肯定的語(yǔ)氣，語(yǔ)氣不夠強(qiáng)烈,。
師：是啊,，那我們就小組練讀種葫蘆的人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì)體會(huì),。
師：種葫蘆的人錯(cuò)在哪里了呢?
生：首先他不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系,，所以葉子長(zhǎng)了蟲(chóng)子，他認(rèn)為沒(méi)有必要去治,。其次是他不聽(tīng)鄰居的勸告,。
歸納概括
生：他會(huì)想：如果我好好照顧小葫蘆就好了，它就不會(huì)落了,，我要是聽(tīng)鄰居的勸告就好了,。如果第二年種葫蘆，再看到蚜蟲(chóng)我一定會(huì)馬上處理的,。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)：(1)“言”第一個(gè)橫頓筆,，第三筆橫中線(xiàn)。
(2)“哇,、掛”二字右邊的“圭”是由上下兩個(gè)“土”字組成的,。
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)篇十一
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)（含板書(shū)）
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
2,、掌握多音字“磨”。
3,、理解古詩(shī)的意思,，感悟詩(shī)的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦課文,。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片,、收集有關(guān)劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。教學(xué)過(guò)程：
一,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課
1,、說(shuō)說(shuō)對(duì)劉禹錫的了解：劉禹錫，唐代詩(shī)人,，洛陽(yáng)人,，其詩(shī)通俗、清新,、有民歌特色,。
2、揭題,，介紹洞庭湖：位于湖北省北部,，是我國(guó)第二大淡水湖，有“八百里洞庭”之稱(chēng),，湖中有君山,，名勝很多。
3,、結(jié)合資料談?wù)?、交流收集的名言佳句?/p>
二、初讀課文
1,、教師范讀
2,、學(xué)生自學(xué)，要求：
（1）借助課文注音把古詩(shī)讀正確,，查字典了解“磨”的兩個(gè)讀音的用法,。（2）查字典或結(jié)合詩(shī)句嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)：相、和,、磨,、遙望。（3）讀通課文,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中不懂的地方。
3,、檢查自學(xué)情況（1）認(rèn)讀生字詞,。（2）多音字組詞。（3）指名讀古詩(shī),。
（4）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。
三,、精讀指導(dǎo)
1、引導(dǎo)理解詩(shī)句（有重點(diǎn)）
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相：相互,。和：和諧,、協(xié)調(diào)。
鏡：銅鏡,，本課喻洞庭湖面,。磨：磨拭，即擦,。遙望：遠(yuǎn)望,。
理解詩(shī)句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明,，天空的月亮銀光閃閃,，湖水和月亮交相輝映，顯得那么寧?kù)o,、和諧,，湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面就像沒(méi)有被磨拭的銅鏡一樣,。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，那在月光輝映下的洞庭湖就像一個(gè)白銀做成的盤(pán)子，而那湖中青翠的君山則像放在銀盤(pán)里的一個(gè)小巧玲瓏的青螺,。
自由說(shuō) 指名說(shuō)
2,、思考討論
（1）詩(shī)歌寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？
（2）課文中的“鏡”,、“白銀盤(pán)”,、“青螺”分別指什么？為什么這樣比,？
3,、想象詩(shī)的意境：（1）看圖讀課文
（2）教師描述：一個(gè)秋天的深夜，詩(shī)人行經(jīng)洞庭湖,。他被奇妙的美景迷住了,。洞庭湖里的水清清的、綠綠的,，河面平靜得像鏡子一樣,，天空中一輪明月灑下一片銀光。月光倒映在水中,，湖水閃爍著銀色,，這是多美的一幅“秋月照鏡圖”！更妙的是，遠(yuǎn)望那洞庭的山和水,，在這皓月銀輝下,，青翠的君山，清澈的湖水,，融為一體,，多么像那銀盤(pán)里放著一個(gè)小小的青螺呀，這簡(jiǎn)直是一件精美絕倫的藝術(shù)品,。
4,、指導(dǎo)朗讀、背誦,。（1）指導(dǎo)停頓和重音,。（2）范讀 練讀 指名讀
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
螺：左右結(jié)構(gòu)的字,，左窄右寬,，左邊的“蟲(chóng)”不能寫(xiě)得太下，右邊的“累”起筆與“蟲(chóng)”一樣高,，寫(xiě)緊湊些,。板書(shū)設(shè)計(jì)：
望洞庭
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湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨,。遙望洞庭山水色,，白銀盤(pán)里一青螺。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
2、學(xué)會(huì)本課生字,。
3,、理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境,，使學(xué)生從中受到美的熏陶,。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句,。
教學(xué)準(zhǔn)備： 投影片,、收集有關(guān)劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。教學(xué)過(guò)程：
一,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、導(dǎo)入新課
1,、誰(shuí)能談?wù)劺畎缀退脑?shī)？
2,、師述：李白，唐代詩(shī)人,，字太白,，居士，幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉(xiāng),，25歲離蜀,，長(zhǎng)期在各地漫游，詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,，想象豐富,，富有浪漫主義色彩。人稱(chēng)“詩(shī)仙”有`斗酒詩(shī)百篇"之稱(chēng),。
3,、說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)李白得哪些詩(shī)。
4,、今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首他青年時(shí)期寫(xiě)的一首《峨眉山月歌》。板書(shū)課題,。
5,、指名交流收集的名言佳句。
二,、初讀課文
1,、提自學(xué)要求
（1）借助課文注音把古詩(shī)讀正確。
（2）把生字詞畫(huà)出來(lái)多讀幾遍,，嘗試?yán)斫庠~義,、句意。
2,、檢查自學(xué)情況（1）認(rèn)讀生字詞（2）指名讀古詩(shī)
三,、介紹幾處地名,，學(xué)生自學(xué)古詩(shī),，討論交流自己對(duì)詩(shī)句的理解
四,、疏通詩(shī)句
1,、理解“半輪”（看圖）：我們平常都說(shuō)一輪明月,，這里為何說(shuō)是“半輪“,？
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影：指月影
秋：為了押韻而倒置句末,，形容秋天月色之美,。
句意：秋天的夜晚,，峨眉山月色特別明朗,，月影映入平羌江,，又伴隨著我順流而下。連夜從清溪出發(fā),，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝州駛?cè)チ恕?/p>
2,、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
3,、想象詩(shī)的意境：觀(guān)察圖上清幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，給你什么感覺(jué),？詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么,，低頭看到了什么，他會(huì)怎么想,，他的表情會(huì)是什么樣,。
4、看圖讀課文
5,、教師描述：
指導(dǎo)朗讀,，讀出思念之情，語(yǔ)調(diào)低緩：范讀 指名讀 指導(dǎo)背誦
五,、小練筆：《洞庭美景》
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觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；理解,、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ),；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分,。
2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人,、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。
3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確,、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn),。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比,、擬人,、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
在感悟用詞的準(zhǔn)確,、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn),。教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件,、字詞卡片,。課時(shí)安排 2課時(shí),。
一、談話(huà)導(dǎo)入,。
口頭填空：（高傲,、傲慢、從容不迫,、一絲不茍,、架子十足、有著老爺脾氣,、需要人侍候??）（板書(shū)：高傲的）
二、品讀賞析,。
1.白鵝的叫聲,。（該生讀句子）適時(shí)評(píng)價(jià)：再高傲一些。
你覺(jué)得哪些詞是說(shuō)鵝的叫聲,？圈出來(lái),。（鄭重嚴(yán)肅、厲聲呵斥,、厲聲叫囂,、引吭大叫）（抽二人讀，然后齊讀）一生讀詞,，教師評(píng)價(jià)：再高傲一些,，不僅僅是把詞讀準(zhǔn)確，關(guān)鍵是要把詞的意思讀出來(lái),！
指導(dǎo)“厲聲叫囂”：這次要發(fā)脾氣了,，咆哮了，怎么讀,？
鵝,；夠高傲的；有點(diǎn)高傲的味道了,；表情很傲慢??）高傲的鵝們,，咱們一塊兒來(lái)。（齊讀）
2.鵝的高傲還體現(xiàn)在哪兒,？白鵝的步態(tài),。（讀“鵝的步態(tài)”一句）（1）讀完，教師提問(wèn)：鵝怎么走路,？（鵝的步調(diào)從容,、大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng),。）什么是凈角,？（學(xué)生自由交流）看凈角出場(chǎng)了?。ǔ鍪緝艚堑匿浵瘢┻@就是踏著方步，這就是步態(tài)從容,、大模大樣,。誰(shuí)來(lái)讀讀鵝走路的樣子？（一生讀）
想象著鵝就在你的眼前踏著方步,，大模大樣的,，咱們一塊兒來(lái)讀。3.你覺(jué)得還有哪些地方最能體現(xiàn)鵝的高傲,？（白鵝的吃相）鵝吃什么,？怎么吃？能讀讀嗎,？（學(xué)生讀鵝的吃法一段）
現(xiàn)在,，我們要把這段話(huà)“瘦身”，你認(rèn)為哪個(gè)詞最能體現(xiàn)鵝吃飯時(shí)的高傲,？（三眼一板,、絲毫不茍、從容不迫）
“三眼一板”見(jiàn)過(guò)嗎,？那你見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的詞嗎,？（學(xué)生自由交流）（教師講解：我們平時(shí)都說(shuō)某個(gè)人做事“有板有眼”或“一板一眼”，板和眼都是戲曲音樂(lè)中的節(jié)拍,，教師演示節(jié)拍：一板一眼和三眼一板,，三眼一板是最穩(wěn)定最慢的一種，在課文中用來(lái)說(shuō)鵝吃飯非常有條理,。）我們看看鵝吃飯是不是這樣,？誰(shuí)想讀？（一生讀）老師給你起個(gè)頭：“譬如吃了一口飯,，倘若水盆放在遠(yuǎn)處??”
評(píng)價(jià)：這是一群不太有精神的白鵝,；這只鵝有點(diǎn)著急了，再?gòu)娜菀恍?? 想象著鵝吃飯時(shí)的三眼一板,、絲毫不茍和從容不迫,，誰(shuí)還想讀？（另一生讀）
評(píng)價(jià)：有點(diǎn)高傲的味道了,，真是從容不迫,。
三、精讀積累,。
這位鵝老爺?shù)钠獗恢車(chē)泥従又懒?，于是，就上演了一?chǎng)有趣的劇目,。請(qǐng)同學(xué)看課文61頁(yè),，聽(tīng)好老師的要求：在讀的過(guò)程中,，用曲線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)鵝的句子，用直線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)狗的句子,，聽(tīng)明白了嗎,？開(kāi)始！
（學(xué)生在讀,、畫(huà)的過(guò)程中,，教師指導(dǎo)：有的句子不是直接寫(xiě)鵝的，而是從狗的眼中看到的,，要注意區(qū)分,，不要多畫(huà)，也不要丟掉,。）學(xué)生讀和畫(huà),，教師在黑板上畫(huà)鵝、狗,、盆、籬笆,。
1.首先我們請(qǐng)出兩位演員登場(chǎng),。它們?cè)诟墒裁矗俊谤Z要吃飯了,，狗躲在旁邊 看,。”怎么看,？它想干什么,？（暗中觀(guān)察，等待時(shí)機(jī)）書(shū)上用了個(gè)什么詞,？（窺伺）
2.第一幕劇開(kāi)始上演了,，（看屏幕）咱們一塊讀讀。（1）“靜候”,，畫(huà)狗流口水,。
（2）打著快或者慢的節(jié)拍，學(xué)生讀狗和鵝的句子,。學(xué)生讀到“偶然”時(shí),，教師引導(dǎo)理解：鵝知道狗在偷吃嗎？（知道）它馬上回來(lái)把狗趕走了嗎,？（沒(méi)有）那鵝是怎么做的,？（偶爾回來(lái)，有時(shí)候回來(lái)）書(shū)上用了一個(gè)詞是“偶然”,。比如說(shuō)咱們班有一位同學(xué)天天按時(shí)到校,，只有一天來(lái)晚了,，這就叫——偶然。
（3）咱們來(lái)分分角色,，先在下面同桌練練,。你打算演什么角色？（抽兩個(gè)人讀鵝和狗,，教師適當(dāng)打著節(jié)拍,。）
3.第二幕上演：這次還用老師指導(dǎo)嗎？自己讀讀吧,！
采訪(fǎng)剛才讀狗的同學(xué)：“你把人家鵝老爺?shù)娘埻党酝炅?，怎樣走了？”大模大樣地離開(kāi)了,，課文中用了一個(gè)詞是什么,？揚(yáng)長(zhǎng)而去。請(qǐng)問(wèn)鵝老爺：“看到那只搗蛋狗把你的飯偷吃了,，你的心情怎么樣,？”鵝老爺不會(huì)說(shuō)話(huà)，于是就沖著主人昂首大叫,，責(zé)備人們供養(yǎng)不周,。
4.演讀。（1）下面咱們把這兩幕劇一塊上演,，你準(zhǔn)備扮演什么角色,？（一生讀狗，一生讀鵝,。）
（2）下面,，咱們男女生比比賽，男生讀寫(xiě)狗的句子,，女生讀寫(xiě)鵝的句子,，一會(huì)咱們?cè)俳粨Q過(guò)來(lái)。
5.老師看得出,，你們已經(jīng)自己讀懂了,，小演員們請(qǐng)看，現(xiàn)在,，你還能記住剛才的臺(tái)詞嗎,？誰(shuí)來(lái)讀這只愛(ài)搗蛋的狗？鵝老爺在哪兒,？你們準(zhǔn)備演第幾幕,？（對(duì)照屏幕積累詞句）
評(píng)價(jià)：再?gòu)娜菀恍俅竽４髽右恍?/p>
在讀的過(guò)程中，找出寫(xiě)鵝老爺叫聲,、步態(tài)和吃相的詞語(yǔ),。
有狗來(lái)偷吃、搗亂的時(shí)候,，鵝的叫聲,、步態(tài)和吃相可以用個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)？（昂 首大叫,、踏著方步,、責(zé)備不周）
討論叫聲該寫(xiě)哪個(gè)詞：厲聲叫罵是鵝老爺對(duì)誰(shuí)的？（對(duì)狗）昂首大叫呢,？（對(duì) 人）那你覺(jué)得哪個(gè)詞更能體現(xiàn)鵝的高傲,？昂首大叫，沖著人發(fā)脾氣,，連人都敢責(zé)備,。
四、總結(jié)全文,。
1.就是這樣一只高傲的鵝,，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌——服務(wù)員,，天天去侍候它吃飯,。你覺(jué)得作者喜歡這只鵝嗎？（喜歡）
2.喜歡它,，為什么還說(shuō)它高傲，昂首大叫,、厲聲叫罵,、三眼一板??（學(xué)生自由交流）（對(duì)照板書(shū)）平時(shí)，你的爸爸媽媽有沒(méi)有特別喜歡你,，卻用一些反話(huà)來(lái)說(shuō),，比如說(shuō)：你特別調(diào)皮，爸爸說(shuō)你是個(gè)“小調(diào)皮蛋”,；你早晨起床不愛(ài)疊被子,，媽媽說(shuō)你真是個(gè)“懶家伙”。
3.你一定也有自己喜歡的小動(dòng)物,，它突出的特點(diǎn)是什么,？你有沒(méi)有對(duì)它說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)？以后有機(jī)會(huì),，你也可以學(xué)習(xí)豐老先生的這種語(yǔ)言和寫(xiě)作方法,，寫(xiě)一寫(xiě)你觀(guān)察的小動(dòng)物。
4.俗話(huà)說(shuō),，“世界上不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”老師相信,，只要你用心,，你的文章一定也會(huì)和豐老先生的一樣精彩！
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)篇十三
聽(tīng)課時(shí)間：2008年12月25日聽(tīng)課地點(diǎn)：俞范學(xué)校執(zhí)教者：顧可雅（實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
一,、考眼力
師：你看到了什么,？
生：救生圈；碟片,；球,；車(chē)輪
師：不同的事物從不同的角度看是不一樣的。
2,、看楊桃
師：它是怎樣的,？
生：它是綠色的，像一片葉子,。
師：楊桃一般生長(zhǎng)在廣東,，沒(méi)有成熟之前是綠色的，成熟后是黃色的,，市場(chǎng)價(jià)格是5元一斤,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“畫(huà)楊桃”。
3,、引入課題,，齊讀。
二,、初讀課文
1,、齊讀課文，并思考課文講了一件什么事,？
師：誰(shuí)能把帶有生字的句子讀一讀嗎,？
生讀
師：知道“叮囑”為什么都是“口”字旁嗎？
生：是用嘴巴說(shuō)的,。
生讀句子：含嚴(yán)肅的句子
師：提醒嚴(yán)肅的肅寫(xiě)法,，并書(shū)寫(xiě)。
生讀含“半晌”的句子
師：真不錯(cuò),！知道班上什么意思嘛,？待會(huì)講課的時(shí)候理解。
生讀含“和顏悅色”的句子
師：和顏悅色是形容神態(tài)的,，老師的神情就可以說(shuō)是：“和顏悅色”
2,、交流課文主要內(nèi)容
師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
生：我在上課的時(shí)候畫(huà)楊桃。
師：補(bǔ)充課題的辦法,，把主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)了,！
三、精讀畫(huà)楊桃
師：那我和同學(xué),、老師看到的楊桃一樣嗎,？我看到的楊桃是怎樣的？找到句子讀,！
師：這個(gè)時(shí)候我的心理會(huì)怎么想呢,？
生：我應(yīng)該怎么畫(huà)呢？
生：是畫(huà)成我平時(shí)看到哦啊的,，還是現(xiàn)在看到的,？
師：作者看到的楊桃和平時(shí)知道的楊桃是不一樣的，他矛盾了很久,，這是課文的原文部分,，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)！
生：引讀,，于是,，他就認(rèn)認(rèn)真真的，老老實(shí)實(shí)地畫(huà),！
師：此時(shí),，你有體會(huì)到了什么？
生：很喜歡畫(huà)畫(huà)
師：他在畫(huà)畫(huà)時(shí),，父親會(huì)對(duì)他說(shuō)什么,？
生：孩子，你應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà),！
師：那讓我們認(rèn)認(rèn)真真,、老老實(shí)實(shí)的讀！齊讀
師：那我認(rèn)認(rèn)真真的畫(huà),，得到了同學(xué)們的認(rèn)可嗎？從哪里看出來(lái)的,？
生：不認(rèn)可他,！
生：畫(huà)楊桃是這個(gè)樣子的嗎？
出示語(yǔ)段：
“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像,？”
“不像,！”
“像什么？”
“像……五角星,！”
指導(dǎo)讀出省略號(hào),！
展示楊桃
師：到側(cè)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你剛才哈哈大笑,，你的心理怎么樣,？
生：我看到的楊桃像五角星，我覺(jué)得剛才不該嘲笑他,！
師：這一看,，讓我們看到哦阿勒不同角度的楊桃。
生：老師嚴(yán)肅了半晌,。
師：半晌的意思是半天,，老師嚴(yán)肅的時(shí)間有那么長(zhǎng)嗎？
師：同學(xué)們嘲笑我時(shí),，是那么嚴(yán)肅,，老師的心里想什么呢？
生：用什么辦法嘲笑同學(xué)的同學(xué)
師：那么老師又有什么變化,？
生：和顏悅色
讀老師的話(huà),！
生：因?yàn)檫@個(gè)老師實(shí)事求是！
生：有辦法讓同學(xué)從不同的角度來(lái)認(rèn)識(shí)事物,！
師：現(xiàn)在,，誰(shuí)原意來(lái)讀一讀，要讓大家聽(tīng)了非常舒服
指名讀,，齊讀
師：那課文中誰(shuí)的話(huà)和老師的話(huà)一樣呢,？
師：你知道應(yīng)該怎么看事物嗎？
生：看到了什么樣的,，就是什么樣的,。
生：要知道人家是從什么角度看的。
生：相信自己的眼睛,。
師：正式因?yàn)橛羞@樣的老師和父親,，才使我成為了著名的作家，讓我們看一看這位作家,。
介紹作者：岑桑
師：但是,，當(dāng)他面對(duì)自己的成績(jī)時(shí)，又是怎么說(shuō)的嗎,？
讀：多年來(lái),，……
師：讀了文字后，你有什么想說(shuō),？
生：向他學(xué)習(xí),，腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地做人,。
生：時(shí)時(shí)刻刻記住了父親和老師的教誨,！
女生讀老師的話(huà),，男生讀父親的話(huà)。
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)篇十四
1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2,、有感情地朗讀課文,，背誦文中老師說(shuō)的那段話(huà)。
3,、抓住重點(diǎn)詞句,，理解課文內(nèi)容懂得實(shí)事求是的道理。
能正確流利地朗讀課文,，勾畫(huà)文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
多媒體課件
（一）,、實(shí)物引入,，激發(fā)興趣
2、課件出示有關(guān)楊桃的知識(shí)簡(jiǎn)介
3,、今天,，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就與楊桃有關(guān)。（補(bǔ)充板書(shū)：畫(huà)）學(xué)生齊讀課題《畫(huà)楊桃》,。
（二）,、初讀課文，整體感知
1,、用自己喜歡的方式讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，在不懂的地方做上記號(hào)多讀幾遍,。
2、檢查讀書(shū)情況
（1）,、課件出示生字詞,。（自己練讀、開(kāi)火車(chē)讀,、齊讀）
（2）,、開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。
3,、默讀課文,，思考：課文主要講了一件什么事,？
（三）,、精讀課文,，深入研究
過(guò)渡：在這次圖畫(huà)課上到底發(fā)生了什么事呢？下面我們就一起走進(jìn)課文深入學(xué)習(xí),。
1,、指名朗讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這個(gè)自然段告訴了我們什么,？（引出父親叮囑我的話(huà),，全班齊讀）
師：什么是想當(dāng)然？
生：心里想什么就是什么……
師：大家都答對(duì)了一些,，但都不夠準(zhǔn)確,，下面老師舉個(gè)例子幫大家理解：（例子）
師：父親就教育“我”不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣,，也就是看到什么就畫(huà)成什么樣,。（板書(shū)：看到什么就畫(huà)成什么樣。）
2,、聽(tīng)了父親的教導(dǎo),，在學(xué)校的圖畫(huà)課上，“我”是怎么畫(huà)楊桃的,？指名朗讀第二自然段,，同學(xué)們找出描寫(xiě)“我”畫(huà)楊桃時(shí)的句子。
師：課件出示該句子“我認(rèn)認(rèn)真真地看,，老老實(shí)實(shí)地畫(huà),，自己覺(jué)得畫(huà)的很準(zhǔn)確?！比帻R讀,，回答問(wèn)題：
（1）我認(rèn)認(rèn)真真的看，看到了什么,？（楊桃像五角星）
（2）我老老實(shí)實(shí)的畫(huà),，畫(huà)成了什么？（五角星）
（3）我覺(jué)得畫(huà)得怎么樣,？（很準(zhǔn)確）
（4）再讀讀句子,，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？（體會(huì)“我”的一絲不茍）
師：讓學(xué)生從不同角度觀(guān)察楊桃的樣子,，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么樣,。
3、可當(dāng)同學(xué)們看到“我”畫(huà)的楊桃時(shí),，都有些什么表現(xiàn),？引出老師和學(xué)生的第一次對(duì)話(huà)。
4,、老師看了我的畫(huà)后,，是怎么做的,？（默讀第六自然段，找出描寫(xiě)老師動(dòng)作,、神態(tài)的重點(diǎn)詞句,，重點(diǎn)體會(huì)老師的看、走,、坐,、審視等一系列動(dòng)作）
過(guò)渡：那位老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都錯(cuò)了，可還是那樣自以為是,，所以老師的表情就變得嚴(yán)肅了,，他就想：如何才能讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤呢？于是他就想出了一個(gè)好辦法,，讓學(xué)生輪流到“我”的座位觀(guān)察楊桃的樣子,，這時(shí)老師趁機(jī)啟發(fā)學(xué)生于是出現(xiàn)了第二次對(duì)話(huà)。
5,、通過(guò)兩次對(duì)話(huà)的對(duì)比讀,，體會(huì)不同的心情，教師要引導(dǎo)讀好這一部分,。
過(guò)渡：通過(guò)師生的兩次對(duì)話(huà),，同學(xué)們終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，老師的神情也變得和顏悅色了,。
師：哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)和顏悅色這個(gè)詞語(yǔ)的意思,？
生：高興……
師總結(jié)：形容態(tài)度和藹可親
6、老師和顏悅色的說(shuō)了什么,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘?8自然段中找出來(lái)并齊讀一遍,，回答屏幕上的問(wèn)題：
（1）老師的話(huà)里共有幾個(gè)句子？（4句）
（2）前兩句講了什么,？（板書(shū)：角度不同,，樣子不一。）
（3）同一事物,，當(dāng)別人的看法和自己的不同時(shí),，你要怎么做？（讀后兩句話(huà)）
（4）什么是相信自己的眼睛,？（看到什么就是什么）
7,、老師說(shuō)的話(huà)含義深刻，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀并背下來(lái),。
8,、利用板書(shū)比較，老師的話(huà)和父親的話(huà)有什么相似的地方,？（共同說(shuō)明了一個(gè)道理：實(shí)事求是,。板書(shū)：實(shí)事求是）
9,、這個(gè)道理僅僅用于畫(huà)畫(huà)嗎？它還可以用于哪些地方,？
生暢所欲言。
師：這個(gè)道理使“我”一生受用,。
（四）,、總結(jié)全文
學(xué)了這篇課文后，你懂得了什么道理,？
（我們做事情或看問(wèn)題時(shí)應(yīng)該實(shí)事求是,，當(dāng)別人的看法、做法與自己的不同時(shí),，不要急于下結(jié)論,，要從別人的角度去看、去想,，一切從客觀(guān)存在的實(shí)際出發(fā),。堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，就能終身受益,。）
三,、板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、畫(huà)楊桃
父親：看到什么就畫(huà)成什么樣
老師：角度不同,，樣子不一
四,、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦老師說(shuō)的那段話(huà),。
2,、摘抄文中是你受教育的句子。
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)篇十五
岔口聯(lián)校
武榮花
一,、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)朗讀課文,，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
三,、教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五,、教學(xué)過(guò)程
一,、）導(dǎo)入課文
我們一起去看看豐子愷爺爺?shù)陌座Z是什么樣的？了解一篇課文之前,，我們要先了解一下作者,。
二,、）學(xué)習(xí)新知
（課件出示：豐子愷的簡(jiǎn)介。）
既然他是漫畫(huà)家,，我們一起看一下他的漫畫(huà)作品,。（課件出示：漫畫(huà)圖片）
一篇文章除了了解他的作者，還要了解他的寫(xiě)作背景,。（課件出示：寫(xiě)作背景）
了解完寫(xiě)作背景,，我們親自去看看豐子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的。在預(yù)習(xí)當(dāng)中,，你們覺(jué)得
豐子愷爺爺筆下的白鵝給你留下什么影響呢,？（課件出示：豐子愷筆下的白鵝有什么特點(diǎn)？）
他給我們留下什么特點(diǎn),，我們可以用兩個(gè)字來(lái)概括“高傲”,。（課件出示：高傲）
文章用一句話(huà)來(lái)強(qiáng)調(diào)白額是高傲的動(dòng)物，“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”這句話(huà)作者想強(qiáng)調(diào)什么呢,？請(qǐng)大家再來(lái)讀一遍“好一個(gè)高傲的白鵝”
(出示課件：白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面,？)我讀了課文，我找到了這樣的一些詞語(yǔ),，白鵝的高傲基本上表現(xiàn)在三個(gè)方面：叫聲,、步態(tài)、吃相,。
三,、小結(jié)
好了，今天我們就學(xué)到這里,，這節(jié)課我們初步了解了課文,。
觀(guān)潮教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)設(shè)計(jì)：
聊聊書(shū)信的格式
——《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲話(huà)題開(kāi)發(fā)》
沙坪鎮(zhèn)志城小學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際教學(xué)與訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出書(shū)信的基本格式,。
2、初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交際,，發(fā)展合作精神,。
3、培育學(xué)生在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)的能力,，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討說(shuō)出自己的感受和想法,，最終掌握書(shū)信的格式,。
4、幫助初步學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于參與討論、善于傾聽(tīng),、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)的口語(yǔ)交際習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培育學(xué)生在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)的能力,，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討說(shuō)出自己的感受和想法,，最終掌握書(shū)信的格式,。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察獲取知識(shí),，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)信和口語(yǔ)交際的欲望。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助初步學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于參與討論,、善于傾聽(tīng),、敢于發(fā)表自己
的意見(jiàn)的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程和方法：
1,、引導(dǎo)學(xué)生在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教,，就不同的意見(jiàn)與人商討,。
2、組內(nèi),、班上糾正不規(guī)范方言和生造詞出現(xiàn),。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課,。
（一）激趣導(dǎo)入
1,、播放歌曲《一封家書(shū)》
2、小結(jié)：同學(xué)們,，歌曲好聽(tīng)嗎,？你們聽(tīng)出這首歌的歌詞和咱們昨天學(xué)習(xí)的《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》有什么共同點(diǎn)了嗎？（其實(shí),，這首歌的歌詞就是一封信,。）
3、出示：第四單元知識(shí)樹(shù)圖,。
指導(dǎo)學(xué)生看到15課的枝葉,。你看到了什么？（抽生匯報(bào)）（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書(shū)信的格式）
4,、出示謎語(yǔ)：
老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小謎語(yǔ),，請(qǐng)大家猜一猜。
二、匯報(bào)關(guān)于信的了解,。
1,、回顧上期《寸有所長(zhǎng)尺有所短》，那是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)給柯巖老師的信和柯巖老師的回信,。
2,、你還了解些什么關(guān)于信的資料呢？
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生從信的別稱(chēng),，有關(guān)信的詩(shī)句來(lái)回答）
3,、現(xiàn)在，你知道信的作用了嗎,？
在日常生活中我們經(jīng)常使用書(shū)信這種交換的方式進(jìn)行溝通交換信息,。它的普遍使用，使我們之間的親情,、友誼等緊緊連在一起,，為我們的生活提供了諸多的便利。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作用）
4,、信的優(yōu)勢(shì),。
（雖然很多人現(xiàn)在對(duì)書(shū)信的作用不以為然，但是作為傳統(tǒng)的交流方式,，信有它的優(yōu)勢(shì)）
（引導(dǎo)學(xué)生看課件后交流）
三,、初步了解書(shū)信的格式
寫(xiě)信一點(diǎn)兒也不難，想跟對(duì)方說(shuō)什么就說(shuō)什么,，一一內(nèi)容寫(xiě)明確,、格式寫(xiě)正確就行了。請(qǐng)同學(xué)們快速地看看15課,，看它跟平常的課文有什么不同之處,？（只看格式）
（1）同桌交換。
（2）指名說(shuō)說(shuō),。
（3）老師在學(xué)生交換的基礎(chǔ)上歸納書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式,。
四、結(jié)合課文進(jìn)一步了解書(shū)信的格式,。
1,、稱(chēng)呼。
稱(chēng)呼,。也稱(chēng)“起首語(yǔ)”,，是對(duì)收信人的稱(chēng)呼。稱(chēng)呼要在信紙第一行頂格寫(xiě)起,，后加“：”,，冒號(hào)后不再寫(xiě)字。稱(chēng)呼和署名要對(duì)應(yīng)，明確自己和收信人的關(guān)系,。文中的：“敬愛(ài)的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生：”
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：稱(chēng)呼頂格打冒號(hào)）
2,、問(wèn)候語(yǔ)。
問(wèn)候語(yǔ),。第二行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ),。運(yùn)用禮貌語(yǔ)言，使收信人感到親切,，受到尊敬,。文中的：“您好！”“我們雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面,，我和媽媽卻接到過(guò)您的問(wèn)候,。......對(duì)此，我和媽媽向您表示深深的謝意,?！?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：先向親友問(wèn)個(gè)好。）
3,、正文,。
正文通常以問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)頭,，接下來(lái)便是正文的主要部分——主體文,，即寫(xiě)信人要說(shuō)的話(huà)。這部分動(dòng)筆之前,，就應(yīng)該成竹在胸,，明確寫(xiě)信的主旨，做到有條有理,、層次分明,。文中；從：“您好”一直到“讓二十一世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽(tīng)到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘,，讓明天的世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光,，鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園！”這部分講了中國(guó)孩子雷利緬懷父親——一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的和平衛(wèi)士,，并代表中國(guó)孩子呼吁國(guó)際社會(huì)：一致行動(dòng),，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng),。
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：正文每段空兩格,，一件一件不亂套。）
4,、結(jié)尾（祝福語(yǔ)）
正文寫(xiě)完后,，都要寫(xiě)上表示敬意、祝愿或勉勵(lì)的話(huà)，作為書(shū)信的結(jié)尾,。文中：“祝加利先生身體健康,。”
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：事情談完寫(xiě)祝福,，健康快樂(lè)常說(shuō)到,。）
5、署名和日期,。
在書(shū)信的最后一行,，署上寫(xiě)信人的姓名。署名應(yīng)寫(xiě)在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方,。有時(shí)寫(xiě)信人還加上自己的所在的地點(diǎn),，尤其是在旅途中寫(xiě)的信，更應(yīng)如此,。文中：“一個(gè)失去父親的孩子”和“11月8日”
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：署名日期別漏掉,，工整寫(xiě)在右下角。）
五,、對(duì)照歌詞找書(shū)信的格式,。
引導(dǎo)學(xué)生按照以上方式找出書(shū)信的格式。（組內(nèi)找出并匯報(bào)）一組回報(bào)一處,，最后一組善意提醒容易出錯(cuò)的地方,。
六、學(xué)生匯報(bào)書(shū)信格式,。（進(jìn)一步加深記憶）
1,、學(xué)生合上書(shū)本匯報(bào)書(shū)信格式。
2,、抽生依次匯報(bào)每一項(xiàng)格式需要注意的問(wèn)題,。
3、全班綜合匯報(bào)書(shū)信的格式以及注意事項(xiàng),。
七,、活動(dòng)“和平鴿”
但是大家得把這只和平鴿的各部分和信的格式聯(lián)系起來(lái)喲！出示和平鴿,。（抽生說(shuō)出對(duì)應(yīng)部分）
八,、總結(jié)順口溜和信的格式。
