我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)篇一

“人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離,，我不是在最好的時(shí)光遇到了你們,，而是遇到你們才是我最好的時(shí)光?！?/p>

感恩遇見(jiàn),，讓我有幸加入__縣初中語(yǔ)文教師__。在這里,，一群教育追夢(mèng)人,，相互支持，互相學(xué)習(xí),，共同成長(zhǎng)!

一向笨拙的我,，不管是在學(xué)習(xí)還是工作中，盡量要求自己勤奮,、務(wù)實(shí),，然而卻少了激情與活力，缺乏方法與技巧,。往往只會(huì)覺(jué)得工作累而乏,，甚至有時(shí)會(huì)覺(jué)得自己的狀態(tài)到達(dá)瓶頸。其實(shí),，更多時(shí)候禁錮自己思想的是自己,，沉浸在自己的思想活動(dòng)圈，不出去走一走,，不出去看一看,，真的只會(huì)讓自己停滯不前，從而少了幸福指數(shù),。__教授的講座《課題研究與名師成長(zhǎng)》,，頓時(shí)讓我頓悟：一個(gè)優(yōu)秀的教師一定是勤奮且幸福的教師，而真正能讓自己成長(zhǎng)的只有不斷的學(xué)習(xí)和深刻的反思,。

_教授問(wèn)大家：“什么是教學(xué)?是教書?還是教人?”他認(rèn)為教師的教學(xué),，更多是教人。既是教他人,，也是教自己,，讓他人萌生出一種生而為人的自豪感和自信心，讓每一個(gè)教師首先感受到自己作為一個(gè)人的驕傲和自信,。

“教師每天工作在學(xué)校,，雖然沒(méi)有遠(yuǎn)方，但不能沒(méi)有遠(yuǎn)景,?！逼鋵?shí),，教師的遠(yuǎn)景就在于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。正如_教授所說(shuō)的,，教師要嘗試著從習(xí)以為常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不尋常的地方,，如教學(xué)的改變對(duì)于教學(xué)效果的影響、教師不同的言語(yǔ)激勵(lì)對(duì)于學(xué)生信心的提升等,。當(dāng)教師能夠打開(kāi)教育觀察和教學(xué)反思的雙眼時(shí),，教師的專業(yè)成長(zhǎng)就悄然開(kāi)始，課堂內(nèi)新的生長(zhǎng)也就悄然開(kāi)始,，尤其是對(duì)于教師自身而言,。從此以后，每一個(gè)學(xué)生都有點(diǎn)不一樣了,，每一堂課都有不一樣的期待,。

葉瀾說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年教學(xué)反思則有可能成為名師?！笔t也講：“教學(xué)中有很多對(duì)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要卻難以僅憑借知識(shí)去理解的東西,，這些東西都只能憑個(gè)體的情感、直覺(jué)去感受去領(lǐng)悟,。只有與學(xué)生的體驗(yàn)溶化在一起,才是真正的活知識(shí),才真正是有意義的,。”是的,，唯有將學(xué)習(xí)的知識(shí),，通過(guò)實(shí)踐與活動(dòng)的展示，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷總結(jié)與反思,，這樣才能真正地成長(zhǎng)!

感恩__,，研修路上最美的遇見(jiàn)!我將以空杯的心態(tài)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思,，努力促進(jìn)自己的成長(zhǎng)!借用樂(lè)樂(lè)老師的一句話說(shuō)就是：養(yǎng)德,，儲(chǔ)能，反思,，創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)自我，種福他人!路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索!

小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)篇二

參加了小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修，幾個(gè)月來(lái)的忙忙碌碌,，我感覺(jué)確實(shí)有點(diǎn)辛苦,，但收獲也不少。它給了我們學(xué)習(xí),、交流一個(gè)很好的平臺(tái),，它跨越地域,、時(shí)空的距離，神奇地讓我們廣大教師得以實(shí)現(xiàn)與同行,、與能手,、與精英、與專家共同在線交流,、探討,、合作、學(xué)習(xí)的愿望,。

經(jīng)歷這次網(wǎng)絡(luò)教研生活,，讓我感觸最深的是：現(xiàn)代教育要求教師要由“單純、簡(jiǎn)單教書型教師向?qū)W習(xí),、研究型教師轉(zhuǎn)變”,，尤其是當(dāng)前教育課程正處于新課改的熱潮中。作為一名語(yǔ)文教師,，通過(guò)這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),，使我認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)；討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，要力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，新課好的導(dǎo)入能讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,。我們還可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生將文中最感興趣的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)討論，而其它的問(wèn)題可放在課后與學(xué)生單獨(dú)交流,，對(duì)于較為精彩的話語(yǔ)可展覽在語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地內(nèi),，從而提高學(xué)習(xí)效率，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),，表現(xiàn)出來(lái)的都具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作,，流于形式,，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與,，其他同學(xué)仍是被動(dòng),，沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),，不會(huì)傾聽(tīng),，不會(huì)合作。教師在課堂活動(dòng)前,，先明確分工,，再讓學(xué)生合作。這樣讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng),；也可以先獨(dú)立思考,，再分別說(shuō)出自己的想法，最后形成集體的意見(jiàn),。在合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容中,，要考慮學(xué)生之間不同的認(rèn)識(shí)，不同的發(fā)現(xiàn),，這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn),，是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習(xí)很難解決的，把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生就會(huì)積極參與合作學(xué)習(xí)中去,。教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀,，要真正關(guān)注學(xué)生,，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果,、討論的焦點(diǎn),、思考的疑難點(diǎn)。

理念的轉(zhuǎn)變,，是適應(yīng)語(yǔ)文新課程改革的根本前提,。在日常的教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作,，與不同學(xué)科的教師打交道,，那語(yǔ)文課到底是什么課？現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),，要求教師保持開(kāi)放的心態(tài),，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí),，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué),，已經(jīng)不是單一的語(yǔ)文知識(shí)，而是涉及多門學(xué)科的知識(shí),，這就要求教師要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使自己具有更開(kāi)闊的教學(xué)視野；其次,，就是學(xué)會(huì)和同行合作,，吸取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致,；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，不僅看學(xué)生成績(jī)，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，重視知識(shí)的運(yùn)用,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白,。如在《將相和》的閱讀教學(xué)中,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō),。”此時(shí)的學(xué)生會(huì)充分表述他們的真實(shí)感受,，覺(jué)得有這樣的將軍深感驕傲,。如此引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述,，可以讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并得到升華,。

語(yǔ)文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入新課程改革,，才能真正落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo),，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而,，以學(xué)生為中心,，意味著教師轉(zhuǎn)為合作者，那么一堂課,，教師如何去備課,，如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材去主動(dòng)尋找問(wèn)題。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，教師由權(quán)威者變成合作者,，那么教師與學(xué)生是平等關(guān)系,。在學(xué)習(xí)中，備課中,，教師可以去參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)課堂的組織,，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個(gè)性,，這樣大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？梢酝瑢W(xué)提,，老師提，再一起解決,；還可以通過(guò)利用學(xué)生最感興趣的字,、詞、句,、畫等入手,，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，再發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,。

新課改課堂教學(xué)中,，要求教師要以教材帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會(huì)，然而就在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)一句課堂口頭語(yǔ)“你們讀懂了什么,？”,，從這句話中，我們就知道還是不能走出“教教材”,，新課程的教材,，使我們?cè)谡n堂提問(wèn)下，學(xué)生無(wú)語(yǔ),。我們是想讓學(xué)生弄懂教材,，并從教材引發(fā)到現(xiàn)實(shí)生活中去，而往往教師們還是拘謹(jǐn)于教材,，不敢突破,。

還由于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的閱歷和社會(huì)接觸較少，讀課外圖書也有限,，很難去領(lǐng)悟教材,，甚至一些關(guān)鍵詞、句都難以表現(xiàn)出來(lái),。教師要真正樹立為學(xué)生而教,，根據(jù)學(xué)情而教，使學(xué)生讀有所感，思有所啟,，練有所得,，學(xué)有所獲的思想，讓課堂教學(xué)真正成為思想交流,、情感溝通,、生命對(duì)話的場(chǎng)所。教學(xué)要沉下心來(lái)咀嚼教材,，發(fā)現(xiàn),、選取典范語(yǔ)段、欣賞點(diǎn)評(píng),；要開(kāi)掘出蘊(yùn)涵于母語(yǔ)中優(yōu)秀的民族文化,；對(duì)課文的主體特點(diǎn)、語(yǔ)言特色應(yīng)了然于胸,，還要自己準(zhǔn)備好課文的相關(guān)知識(shí),、背景資料（條件允許的情況下，學(xué)生能自己收集信息最好）,。這樣,，在教學(xué)中才能得心應(yīng)手發(fā)揮信息調(diào)控的功能。

總之,，這一次的培訓(xùn)研修和實(shí)踐活動(dòng),，使我加強(qiáng)了對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)和思考，增加了教育教學(xué)理論和方法的信息,，擴(kuò)大了教育視野,，實(shí)可謂受益匪淺。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)篇三

作為一位語(yǔ)文教師,，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了一點(diǎn)想法,，如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(一),、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,、語(yǔ)言情感,、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智,，大膽，各抒己見(jiàn),。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中,，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。

二,、重視朗讀品評(píng)感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀許多課外書;通過(guò)這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。如：學(xué)習(xí)《西湖》,，我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué),。此外,，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力。

今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗,。

作為一位語(yǔ)文教師，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的想法,，如下：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

1、注意新課導(dǎo)入新穎,?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,、語(yǔ)言情感,、語(yǔ)言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智,，大膽,，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,，在思維的碰撞中,，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)無(wú)窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

二,、重視朗讀品評(píng)感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白,。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文,，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō),。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,，學(xué)生們覺(jué)的有這樣一位將軍深感驕傲,。”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述,，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí),。

通過(guò)此次學(xué)習(xí),，我心中感觸很深。首先，增強(qiáng)了我的責(zé)任意識(shí),。俗話說(shuō)：責(zé)任重于泰山,。作為一名教師，學(xué)生是我們直接的教育對(duì)象,，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展,，要想教育好學(xué)生，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的,，沒(méi)有強(qiáng)烈責(zé)任心是無(wú)法教育好學(xué)生的,。教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程,。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今,，著眼未來(lái),，以苦為樂(lè)，甘于寂寞,，勤勤懇懇,，充當(dāng)人梯,，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù),，為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),，為學(xué)生負(fù)責(zé),，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。其次,，要提升教師的素質(zhì),，懂得尊重和激勵(lì)學(xué)生。尊重和激勵(lì)學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈,、思維,。著名的心理學(xué)家雷耳評(píng)論說(shuō)：稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣,，沒(méi)有他,，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。但是我們大多數(shù)的人,，只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ),，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽(yáng)光給與別人。

這也是一次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),，我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試,，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體,，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn),。上課的教師自身素質(zhì)要高,，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí),，教師能夠及時(shí)予以講解,。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性,，讓學(xué)生有的放矢;幽默,、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力,。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等?！?每一位老師的講座,，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)的東西,。令我深深感動(dòng)的是,，所有的老師，面對(duì)我們這些年輕后輩,，無(wú)不是傾囊相授,，看著這些老師眼神中流露出的期待之情，我不由感到了壓力：如果自己不能把工作做得更好,，那實(shí)在是太對(duì)不起這些無(wú)私幫助我們的前輩;然而同時(shí),，我更覺(jué)得渾身充滿了力量：在附中這樣一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，有這樣真誠(chéng)相待的同事,，我一定可以盡情施展,，干一番事業(yè)!是的，請(qǐng)?jiān)试S我把自己的工作稱為“事業(yè)”,。

我逐漸明白：語(yǔ)文姓“語(yǔ)”,，語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習(xí)為中心，特別是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用,?！皟蓚€(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力(聽(tīng)、說(shuō)、讀,、寫,、書)，提高人文素養(yǎng),。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言,、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”,，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué),，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累,，使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏,。

我們也深深地意識(shí)到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘,，擔(dān)負(fù)著自己的職責(zé)和責(zé)任;工作中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤，都可能給教育教學(xué)工作帶來(lái)影響,，造成學(xué)生終生遺憾,，甚至釀成事故。為此,，對(duì)待每一項(xiàng)工作,，學(xué)校每位教職員工都要努力做到小心示范，認(rèn)真育人,。永遠(yuǎn)記?。簩W(xué)校無(wú)小事,，事事是教育;教師無(wú)小節(jié),，樣樣做楷模。其次,，我們還應(yīng)學(xué)習(xí)教育理念,，更新教育觀念，聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,，也只有這樣,，我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展,，我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”,。教育改革的浪潮正向我們涌來(lái)，我們將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),，我愿意在小學(xué)教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘,，為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。-作為教師，我們應(yīng)該用自己的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生,，讓他們學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)交流，快樂(lè)成長(zhǎng),。有人說(shuō),，教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè);有人說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師;我說(shuō),，教師的工作是最需要良心的,。這顆良心就叫責(zé)任。我們將永遠(yuǎn)憑著這顆良心,，把無(wú)私的愛(ài)和無(wú)限的責(zé)任奉獻(xiàn)給學(xué)生!

在以后的教學(xué)中,，我要做的是：

第一，自我反思,。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失,。

第二，不斷學(xué)習(xí),。讀萬(wàn)卷書,，行萬(wàn)里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠,。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水,。

第三,，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足,、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑,。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言,，更要會(huì)聽(tīng)真言,，久而久之對(duì)我大有裨益。

百年大計(jì),，教育為本,。教育大計(jì)，教師為本,。我們必須是著眼于未來(lái),，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題,，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝本次培訓(xùn)為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!

小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)篇四

今天的`語(yǔ)文培訓(xùn)中,，視頻課給大家留下了深刻的印象。我們觀看的是安徽陳金龍老師《白鵝》一課教學(xué),。陳老師嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格,，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，幽默風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言,，豐富多彩的肢體語(yǔ)言,、面部表情，讓我們充分感受到了什么是真正的語(yǔ)文本色的課堂,，什么是真正的語(yǔ)文味,！

在準(zhǔn)確把握教材，充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)出示兩組詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),。第一組詞語(yǔ)“窺伺、大模大樣,、供養(yǎng)不周”中有兩個(gè)多音字“?！焙汀肮保瑐?cè)重讀音糾正,。第二組詞語(yǔ)“凈角,、脾氣”則側(cè)重于意思和字形的指導(dǎo)。通過(guò)多媒體畫面,、學(xué)生的說(shuō),、演，充分做到了讀,、寫結(jié)合,，學(xué)生在老師不露痕跡的指導(dǎo)下透徹的理解了課文中的詞語(yǔ)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

要讓學(xué)生真正與文本進(jìn)行交流,、對(duì)話，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)至關(guān)重要,。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“三板一眼”引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝吃飯的方法時(shí)，陳老師先引導(dǎo)學(xué)生讀書找出“三板一眼”所指的內(nèi)容,，接著講解“三板一眼”本來(lái)所指的意思,，師生打節(jié)拍體會(huì)，然后再讀文本,，體會(huì)白鵝吃飯方法的有趣,。這樣深入淺出的處理學(xué)習(xí)詞語(yǔ),，學(xué)生興致高，記得牢,。

沒(méi)有讀書聲的課堂不是真正的語(yǔ)文課堂,。陳老師的課堂始終回蕩著朗朗的讀書聲。有時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讀,，有時(shí)帶上動(dòng)作讀,，還有很多是老師精彩的范讀。陳老師對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn),，學(xué)生盡情享受朗讀,。在反復(fù)對(duì)比的讀書過(guò)程中，學(xué)生們有所悟,，有所得,，語(yǔ)感不斷增強(qiáng)。

陳老師的課堂真正充滿了語(yǔ)文味,，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文天地里,，感受到了語(yǔ)文的無(wú)窮魅力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，也給我們帶來(lái)了深深地啟示,。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)篇五

在這短短的兩個(gè)月里，我體會(huì)到了教書這個(gè)職業(yè)對(duì)我的真正意義,，認(rèn)識(shí)了一群熱愛(ài)教育的行業(yè)前輩,，讓我受益匪淺。在這段時(shí)間里,，我學(xué)到了很多大學(xué)課堂上學(xué)不到的東西,，也經(jīng)歷了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但我最大的收獲是把平日在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的假設(shè)和猜想,，得到了一些滿意的結(jié)果。在原班主任鮑老師和周老師的悉心指導(dǎo)和幫助下,，我很好地完成了教學(xué)實(shí)習(xí)的任務(wù),。我將從課堂教學(xué)、班主任工作和教學(xué)研究三個(gè)方面對(duì)我的實(shí)踐工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié),。

教學(xué)上,，被分配到高二x班當(dāng)實(shí)習(xí)語(yǔ)文老師。我積極聽(tīng)課,，吸收了不同的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。當(dāng)我第一次上語(yǔ)文課實(shí)習(xí)老師后，我意識(shí)到真正的語(yǔ)文課和我們平日的模擬課完全不同,。實(shí)習(xí)的時(shí)候也面對(duì)過(guò)自己的同學(xué),，每個(gè)人都配合的很好,。但在真實(shí)的課堂中，學(xué)生水平參差不齊,，對(duì)知識(shí)的掌握程度不同,，接受新知識(shí)的速度也不同。但是,，老師要面向全體學(xué)生,，教學(xué)不要只局限于少數(shù)人。比如老師提問(wèn),，學(xué)生答不出來(lái),，老師該怎么辦？這是我們?cè)谡n堂上經(jīng)常遇到的問(wèn)題,。眾所周知,，一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)非常緊湊，只要有一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題或者中斷,，就會(huì)影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，我會(huì)適時(shí)改變,，具體問(wèn)題具體分析,。在課堂上，我盡量采取問(wèn)答的形式,，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),，讓學(xué)生在更好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。但是由于經(jīng)驗(yàn)不足,，仍然缺乏梳理知識(shí),，必須盡快糾正。

除了在x班教語(yǔ)文,，我還在4班兼職做音樂(lè)老師,。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是全新的體驗(yàn)。在音樂(lè)課上,，我有一個(gè)很深的體會(huì)：這些學(xué)生雖然在老師口中是“不愿意學(xué)”,，但相處起來(lái)也只是孩子。在我看來(lái),，有學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的痕跡,。加強(qiáng)師生交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，一直是每一所學(xué)校,、每一位老師努力的方向。對(duì)我來(lái)說(shuō),，在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中,，努力解決以上兩個(gè)問(wèn)題是我的重點(diǎn)。

其次,，在班主任工作中,，我與學(xué)生形成了良好的師生關(guān)系。不僅參與了每天早班的督導(dǎo),，還參與了校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間班級(jí)入場(chǎng)排隊(duì)的安排,。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，它拉近了與學(xué)生的距離,。此外,，還舉行了兩次班會(huì)。一個(gè)是安排校運(yùn)動(dòng)會(huì)前的準(zhǔn)備工作,，一個(gè)是關(guān)于考試作風(fēng)紀(jì)律的主題班會(huì),。在情感方面教育學(xué)生。通過(guò)這次班主任實(shí)習(xí),，我學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)和教育學(xué)生,，不僅在學(xué)習(xí)上，而且在思想文化素質(zhì)上,。實(shí)習(xí)的最后一周,，我也參加了班級(jí)的每周大掃除。

最后,，在教學(xué)研究方面,。實(shí)習(xí)兩個(gè)月，親身體驗(yàn)了樂(lè)昌三中的學(xué)術(shù)氛圍,。這些學(xué)生雖然用老師的話來(lái)說(shuō)是“不愿意學(xué)”,，但相處起來(lái)也只是孩子。我明白這個(gè)世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨和愛(ài),。學(xué)生不是生來(lái)就不喜歡學(xué)習(xí)的,。一定是后天的原因讓這些孩子失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣。就我而言,，主要有以下幾個(gè)原因：1,。我們學(xué)校的學(xué)生大多是留守兒童和空巢兒童，很久沒(méi)有得到父母的照顧,。他們?nèi)狈φJ(rèn)同感和自信心,，使他們沒(méi)有動(dòng)力把精力投入到學(xué)習(xí)上。2,。我們學(xué)校的教育條件和環(huán)境差,，部分教師教育有缺陷，師生關(guān)系緊張,，形成惡性循環(huán),，這也是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的主要原因之一,。3。學(xué)習(xí)氛圍寬松,，校外年輕人經(jīng)常留校,。不良的風(fēng)格也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有很大的影響。

以上是我這兩個(gè)月實(shí)習(xí)的總結(jié),。除了以上三點(diǎn)收獲,，我還經(jīng)歷了人生的其他方面。這次實(shí)習(xí)是我人生中最難忘的階段之一,。也許是我在實(shí)習(xí)開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)有意識(shí)到它會(huì)給我?guī)?lái)這么深刻的感受：實(shí)習(xí)不僅教會(huì)了我實(shí)用的教學(xué)知識(shí),，更重要的是，它讓我學(xué)會(huì)了在生活中被感動(dòng),。陌生人因?yàn)樗?lián)系在一起,。當(dāng)他們和這些可愛(ài)的學(xué)生相處時(shí)，他們每天都很開(kāi)心,。只有經(jīng)歷過(guò),，才能深切感受到老師在學(xué)生眼中的偉大與神圣。這兩個(gè)月的收入,，無(wú)論我以后從事什么樣的職業(yè),，都會(huì)讓我受益終身！

小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)篇六

今天,，我非常榮幸聽(tīng)了教育局舉辦的“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示與總結(jié)中優(yōu)秀教師講授的數(shù)學(xué)課,。真的是讓我受益匪淺啊,！作為新教師的我在教學(xué)方面自知存在著很多的缺點(diǎn)和不足,，聽(tīng)過(guò)課之后，對(duì)我今后的教學(xué)之路知名了明確的方向,，因?yàn)檫@次教育局舉辦的優(yōu)秀課展示真的是太精彩了,。在教學(xué)教法上各具特色。我認(rèn)為是對(duì)“六環(huán)三步”課堂教學(xué)模式清晰明了的詮釋,。聽(tīng)課之后回到工作狀態(tài)中我還不斷的琢磨著如何在課堂運(yùn)用好“六環(huán)三步”教學(xué)模式,，結(jié)合我所聽(tīng)的課，深深的體會(huì)到了以下幾點(diǎn)：

一,、了解了六環(huán)三步的具體內(nèi)容：第一環(huán)節(jié),，提出問(wèn)題；第二環(huán)節(jié),，整合問(wèn)題,；第三環(huán)節(jié)，解決問(wèn)題；這個(gè)環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行,，（1,、自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題,；2,、合作學(xué)習(xí),，解決問(wèn)題,；3、教師點(diǎn)撥,，解決問(wèn)題,。）第四環(huán)節(jié)，歸納概括,；第五環(huán)節(jié),，拓展應(yīng)用；第六環(huán)節(jié),，生成創(chuàng)新,。明確了這幾個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容后，我認(rèn)為解決這六個(gè)環(huán)節(jié)需注意以下兩點(diǎn)：1,、前一步都是后一步的基礎(chǔ),，是后一部的前提，要求我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中不能跳躍,，只有認(rèn)真落實(shí)好前一環(huán)節(jié),，下一環(huán)節(jié)才得以順利進(jìn)行2、在某一環(huán)節(jié)上,，把時(shí)間還給學(xué)生,，磨刀不誤砍柴功，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí),，對(duì)文章有初步的感悟,，合作學(xué)習(xí)才可有的放矢，對(duì)文章的領(lǐng)會(huì)方可再深入一步,，每一環(huán)節(jié)必須落到實(shí)處,，課講不完是正常的，必須讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,。

二,、在第一環(huán)節(jié)中，首先必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍,，讓學(xué)生樂(lè)學(xué),，他們才能主動(dòng)的提出問(wèn)題，思維活躍，學(xué)生才能提出有價(jià)值的問(wèn)題,，所以,，在上課的第一步，必須把學(xué)生的注意力和興趣拉到課堂上來(lái),?？梢杂靡曨l資料、可以用有連帶關(guān)系的.問(wèn)題,、可以用小故事,、小笑話來(lái)導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，然后通過(guò)閱讀,，思考，提出問(wèn)題,。第二環(huán)節(jié)中,，需要教師在熟讀教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題重新整理一遍,，合并類似問(wèn)題,，提煉出和教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題,，并板書出來(lái),，供學(xué)生思考和討論。

三,、第三個(gè)環(huán)節(jié),，首先讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，也就是把解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)和權(quán)利交給學(xué)生,，放手讓學(xué)生自己去思考,、去交流，爭(zhēng)取解決大部分問(wèn)題,，稍有難度的問(wèn)題,，教師必須適當(dāng)點(diǎn)撥和提示，啟發(fā)學(xué)生理解,，再通過(guò)交流研討得出結(jié)論,；實(shí)在解決不了的問(wèn)題，教師或者給出答案,，或者交給學(xué)生課下查找資料,、整理資料來(lái)解決。第四環(huán)節(jié),，一般由學(xué)生來(lái)總結(jié),，從教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面來(lái)總結(jié)，可以由多名學(xué)生來(lái)總結(jié)，最主要說(shuō)出自己的收獲,，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，以便后面的學(xué)習(xí)。

四,、第五環(huán)節(jié),，主要是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和本節(jié)課新的收獲，用來(lái)解決身邊的問(wèn)題,，通過(guò)討論解決,，達(dá)到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生能力再提升一步,。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分,，主要是解決在上面的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生沒(méi)有解決的問(wèn)題，或者在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生又新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，給學(xué)生分成幾個(gè)小組，課下查找資料,，分析討論,，合作解決上面的問(wèn)題，再利用課余時(shí)間,，由課代表組織完成或課上解決這些問(wèn)題,。

五、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的參與面廣,，參與率高,，在課堂上會(huì)有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體意識(shí)與個(gè)性可以得到充分發(fā)展,。但是我們也會(huì)看到很多合作學(xué)習(xí)中的不合作現(xiàn)象,，克服這些負(fù)面效應(yīng)將是合作學(xué)習(xí)成功的前提。要想做到這一點(diǎn)還需要做以下的努力：

1,、增強(qiáng)公平感與責(zé)任感,，避免責(zé)任分散。使學(xué)生明確共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，明確細(xì)致的分工,，落實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓,，抱怨分配的任務(wù)太多或者不喜歡,，習(xí)慣把困難推給其他成員，最終不能完成任務(wù),。

2,、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)合作意識(shí)，形成合作機(jī)制,。合作學(xué)習(xí)事先應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練,，統(tǒng)籌安排。使學(xué)生明確合作的規(guī)則,，清楚自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù),。

3、關(guān)注全體,，為后進(jìn)生營(yíng)造和諧的參與氛圍,。教師一方面注意安排給學(xué)生的合作任務(wù)應(yīng)該是有層次性的，使后進(jìn)生接受他們能夠勝任的工作并能增強(qiáng)信心,。另一方面教師在給后進(jìn)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)時(shí)注意不要僅僅停留在提簡(jiǎn)單問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，而應(yīng)通過(guò)各種形式給后進(jìn)學(xué)生更多展示自己優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)。六環(huán)三步雖然是一個(gè)新的教學(xué)模式,，還需要我們不斷的探索,，但相信在所有老師的共同努力下，一定會(huì)把這種模式應(yīng)用的更靈活,，更好的為教育教學(xué)服務(wù),。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)篇七

觀摩閱讀教學(xué)課后，我覺(jué)得名師都很好的反復(fù)研讀課文,，摸清課文的思路,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情,，課堂教學(xué)中,，每位名師都以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。

在本次研修中，專家們的閱讀教學(xué)教學(xué)建議,，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握,。采取切實(shí)有效的措施，掌握閱讀教學(xué)的一般步驟,，培養(yǎng)理解詞句的能力,。閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀,、默讀,；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。作為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)的空間,。

1、教材是最重要的教學(xué)資源,。只有下功夫,，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容,，明確編者的編輯意圖,，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能,。但是,，在實(shí)際的.教學(xué)中，我們也要根據(jù)自己的實(shí)際來(lái)調(diào)整,，直至達(dá)到最好的效果,。

2、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，教法上有那些變化,，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

3,、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，教學(xué)有法，教無(wú)定法,。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,，充滿生機(jī),，充滿生命活力,。閱讀教學(xué)的專家報(bào)告告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī),。

總之,，這次小學(xué)語(yǔ)文（人教版）遠(yuǎn)程教育研修為我提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)研修的機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí),，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ),。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)篇八

研訓(xùn),，提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果,。

通過(guò)聆聽(tīng)專家專題講座,，其他老師的上課，我進(jìn)一步懂得備課中教學(xué)目標(biāo)的確立是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié),，我們要教什么,？怎么教？事先都要周密考慮,，精心設(shè)計(jì),，教師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象,，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮,、了然于胸，才能確立好本課的教學(xué)目標(biāo)是什么,，才能把課講得妙趣橫生,，引人入勝。通過(guò)觀察,、發(fā)現(xiàn),、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課,，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度,。課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合,，形成多層次的教學(xué)目標(biāo),，突出課實(shí)效性、針對(duì)性,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,、參與性,、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,、組織者,、參與者和合作者。每節(jié)課下來(lái),，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn),，課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲,。課后我還積極寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué),，然后充分發(fā)揮教研組的作用,，結(jié)合課堂上的每一細(xì)節(jié)和同事們的交流，升華為經(jīng)驗(yàn)理論,。通過(guò)學(xué)習(xí),，獲取經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開(kāi)展新課程教學(xué),。記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師,、家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)！”教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育,，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活,！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么,。”因此,，我們給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”,。

1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于此情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”,！

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。

3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者、情景之中,，也就是“溶情”,。“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的`“催化劑”,，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

4,、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”,。讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”,。給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課學(xué)是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。

小學(xué)語(yǔ)文研修的心得體會(huì)13

過(guò)去人們總是說(shuō)“要想給學(xué)生一杯水,，教師必須要有一桶水”,，也就是說(shuō)讓教師把自己的知識(shí)分裝給學(xué)生，這也是典型的填鴨式教學(xué),。在這種教學(xué)模式下,，教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味,，教師出力不少卻收效甚微,。而今無(wú)論是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還是《多彩合作課堂》都在大力提倡把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，能真正去操縱學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),。

《多彩合作課堂》著眼于在常規(guī)課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，培育合作學(xué)習(xí)能力,，尤其是采用卡通漫畫形式和開(kāi)發(fā)合作學(xué)習(xí)校本教材,，將學(xué)習(xí)者合作交往能力的培養(yǎng)滲透在學(xué)校的整個(gè)教育活動(dòng)之中。這是對(duì)傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn),，是一種變革與升華,，將傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無(wú)奈被動(dòng)聽(tīng)的單向灌輸關(guān)系,，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥提升,，引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論,。轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)、善學(xué),、樂(lè)學(xué),，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長(zhǎng)的喜悅和幸福。而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn),，則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo),，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉,、對(duì)鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制,。為此教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣,，能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果,。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué),。追求課堂教學(xué)的高效率,，是每一位教師不斷追求的目標(biāo),，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化,，是師生完美配合的結(jié)晶,。翻閱了《多彩合作課堂》，對(duì)新課改有了一些新的思考和認(rèn)識(shí),，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為：要打造“高效課堂”，就應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：

合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間,，堅(jiān)持每堂課教師的引導(dǎo),、點(diǎn)撥不超過(guò)15分鐘，大部分時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)和鞏固,。除此之外,，還應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1、充分的課前準(zhǔn)備,。我們知道,，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的,，必然也是低效的,。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒,，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了,。所以教師要備好課，備理念,、備教材,、備教參、備學(xué)生,，做到有備無(wú)患,。

2、指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)案預(yù)習(xí),。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí)準(zhǔn)備工作,，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，對(duì)所學(xué)的新知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解,，要帶著問(wèn)題,，有的放矢的學(xué)習(xí)，能達(dá)到事半功倍的效果,。預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)是否高效的關(guān)鍵,。教師要在導(dǎo)學(xué)案上制定預(yù)習(xí)提綱，課上10分鐘，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)提綱的引導(dǎo)下,，由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,，注意學(xué)習(xí)重點(diǎn),、提醒難點(diǎn)破解策略等。學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)利用課本資源,、查閱資料,、對(duì)學(xué)、小組合作等各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行預(yù)習(xí),，把時(shí)間還給學(xué)生,，讓學(xué)生真正感受和體驗(yàn)了學(xué)習(xí)、探究過(guò)程的快樂(lè),，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

3、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo),?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。教師要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法,，給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,。

4、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制,。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,，采用多種鼓勵(lì)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，力求在40分鐘這個(gè)固定的時(shí)間內(nèi),，用最少的時(shí)間圓滿完成任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

我們知道數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程,，它更是一種情感過(guò)程。對(duì)于這種情感教學(xué)我們要注意的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不妨從以下幾方面入手：

首先,，給學(xué)生營(yíng)造和諧,、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣,。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了,，另一方面學(xué)生也會(huì)覺(jué)得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性,。這種活躍的課堂氣氛無(wú)疑大大提高了課堂教學(xué)效果,。

其次，注重良好的師生關(guān)系的建立,，師生情感交流的加強(qiáng),。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂(lè)的情緒會(huì)感染學(xué)生,，給學(xué)生一種親切感,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在課堂教學(xué)中,，老師要以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子,，是師生情感得以交流，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教學(xué)組織的課堂學(xué)習(xí)之中,。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生,，教師也應(yīng)多多給予鼓勵(lì)，使他們有信心學(xué)得好,。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng),，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。教師要善于創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍,，營(yíng)造良好的師生關(guān)系,，引發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的感應(yīng)互動(dòng),。

在教學(xué)新知識(shí)前,，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境,，揭示知識(shí)間的聯(lián)系,，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上,，教師可以把故事,、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作,。例如,，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”前,，可安排這樣的情境：“兩個(gè)小朋友分吃一個(gè)蛋糕，每個(gè)人吃多少合適呢,？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢,？”學(xué)生們會(huì)感到很有趣，并急于想了解,，于是教師可以因勢(shì)利導(dǎo),，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí),。

由此可見(jiàn),，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見(jiàn)的、能理解和接受的問(wèn)題,，也就是說(shuō),，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣,，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)然,，在教師提出問(wèn)題后,，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問(wèn)題,。教學(xué)中讓學(xué)生思考,、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力,，而教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問(wèn)題,，激發(fā)思維，針對(duì)學(xué)生思考中的問(wèn)題給以有的放矢的指導(dǎo),。

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率,，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要為幫助學(xué)生樹立信心，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中,。學(xué)生是有差異的,，我們因?yàn)槟承┩瑢W(xué)學(xué)習(xí)差，而忽視他們,，歧視他們,，這是不對(duì)的。對(duì)于差生,，在課堂教學(xué)中,，我們教師更應(yīng)該讓他們樹立自信心,，從而培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的精神。例如：有個(gè)差生在開(kāi)展競(jìng)賽中回答問(wèn)題出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，顯得很尷尬,，還要得到同組同學(xué)的抱怨，那么教師應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),，雖然他答錯(cuò)了,，但是他能做到積極參與活動(dòng)，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度值得肯定,。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

總之,，我們的課堂應(yīng)該達(dá)到的是師生能和諧對(duì)話,，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維,、留下意識(shí),、留下思想、留下解決問(wèn)題的能力,，變被動(dòng)為主動(dòng),，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí),，又培養(yǎng)能力,，從而提高課堂的教學(xué)效果。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)篇九

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念,、教學(xué)方法,、等各方面有了很大的提升，尤其在駕馭課堂,、把握教材,、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì),、班級(jí)管理,、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論,，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，為今后從事語(yǔ)文教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ),。

通過(guò)此次學(xué)習(xí),，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求,。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求,。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多,?？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí),，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾,。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性,，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率,。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性,，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我清楚地知道了在往后的教學(xué)中注意的事項(xiàng),。

第一,，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,。第二,，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文,，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān),，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。第三,，借助讀物中的圖畫閱讀,，了解課文中的意思，并達(dá)到樂(lè)于與人交流自己的感受和想法的目的,。第四,，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，知道了教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系,，而是動(dòng)態(tài)的,、變化的關(guān)系,，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中,，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力由小到大的增長(zhǎng),，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化,。最后是學(xué)生完全的獨(dú)立，教師作用告終,。

這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是短暫的,，但是留給我的記憶與思考是永恒的。這次研修,，帶給我思想上的洗禮,，心靈上的震撼，理念上的革新,。通過(guò)這次研修，我提高了認(rèn)識(shí),，理清了思路,，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn),，不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)篇十

帶著一顆好奇心和種.種疑問(wèn),，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂,。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起我的反思,。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓,，理論的精華,。聽(tīng)了教授的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性,。知道教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義,，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì),，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。教授的“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)了教師職業(yè)道德重要性,。

剛進(jìn)入遠(yuǎn)程學(xué)臺(tái)時(shí)，我還以為遠(yuǎn)程教育只是搞搞形式,，走走過(guò)場(chǎng),。但是在本期的學(xué)習(xí)下來(lái)后，看看其他老師的留言,、作業(yè),、評(píng)論、文章;這是難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),。在這次遠(yuǎn)程研修中,，只要投入如足夠的精力和熱情，就一定能夠取得豐碩的成果,。正是由于意識(shí)到這一點(diǎn),，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機(jī)會(huì)是多么地珍貴,。所以,，在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真觀看視頻資源,、課程文本,、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念,、新的教育手段和方法,，并以之來(lái)充實(shí)自己。

學(xué)習(xí)新課標(biāo),，掌握新理念,，是備好課的前提。這次“國(guó)培”學(xué)習(xí),，主要內(nèi)容是新課標(biāo),。幾天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為新課標(biāo)要求教師確立新的教學(xué)觀,，克服教育生涯中的慣性,，使教學(xué)方法方式顯現(xiàn)多樣化的'格局。在很多教師的概念中,，教學(xué)就是講課,，就是把書本知識(shí)傳遞給學(xué)生。其實(shí)不然,，在新的課程與教學(xué)改革中,，教師要充分相信學(xué)生的能力，要把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,，教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。

以新課標(biāo)來(lái)看,，教師不能僅是被動(dòng)地執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn),、實(shí)施課程要求，還應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計(jì)的參與者,、課程實(shí)施的組織者,、促進(jìn)者、開(kāi)發(fā)者和研究者,。因此,，教師的備課就顯得至關(guān)重要了。

這次網(wǎng)上學(xué)習(xí),，盡管不能親自面對(duì)面地感受專家的理論研討,，但還是通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述,，通過(guò)專家引領(lǐng),，主要從生物概念和生物實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面入手，著重探究提高生物課堂教學(xué)的有效性,，使我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,，讓我對(duì)當(dāng)前的教學(xué)改革有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì),，幫助我準(zhǔn)確地把握了生物教學(xué)內(nèi)容及如何突破教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法,、新手段,，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。對(duì)提高教師的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn),。

在培訓(xùn)中無(wú)論是每一次的聽(tīng)課學(xué)習(xí),，還是聽(tīng)專家的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng),，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光,。我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源,，讓我從自身出發(fā)尋找差距,，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié),。

我相信這次的學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)只是個(gè)開(kāi)始,，以后我還會(huì)再次通過(guò)這一很好的平臺(tái)，攝取更多,、更好的教學(xué)理念,、教育教學(xué)理論,，不斷地充實(shí)自己，不斷地提高自己的教育理論水平,、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力!

小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)篇十一

通過(guò)幾個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),，我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點(diǎn)收獲,，主要有以下幾個(gè)方面：

在這培訓(xùn)過(guò)程中,，我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法，以及新的教育理念,，獲得了教育專家的珍貴講評(píng),。雖然每天在線學(xué)習(xí)感覺(jué)有些累，但與收獲知識(shí)無(wú)法比擬,。業(yè)務(wù)水平有了一個(gè)很大的提高,。短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在此就與大家交流我的一點(diǎn)心得與體會(huì):

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是發(fā)展的主體,。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng),。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼,。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前,，不顧將來(lái)，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán),。創(chuàng)造力有早晚,，先后之分，越是有個(gè)性的人,，創(chuàng)造力越突出,，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西,，一種財(cái)富來(lái)加以接受和引導(dǎo),，我們眼中就會(huì)沒(méi)有差生，只有差異,。實(shí)施有差異的教育,，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

搞教育不能搞形式主義,，這是一種不理智的急功近利的短期行為,，因?yàn)椋瑢W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致,，無(wú)法整齊劃一,。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。一個(gè)好老師受同學(xué)歡迎,，其實(shí)并沒(méi)有什么法寶,，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng),，真誠(chéng)地賞識(shí)他們,。僅僅有責(zé)任心是不夠的`，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”,，去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種情況,。

以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上,。如今通過(guò)這次的培訓(xùn),使我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到:,。再次，根據(jù)每一課的實(shí)際需要,，在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法,，如講述法、講解法,、談話法,、直觀教具演示法、綱要圖示法,、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等,。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)篇十二

我今天聽(tīng)了邢校長(zhǎng)的專題講座:怎樣觀課議課，回答了我很多的困惑與不解:什么是觀課議課?怎樣觀課議課?邢校長(zhǎng)風(fēng)趣幽默的講課風(fēng)格,，形象的比喻,，案例的運(yùn)用，都讓我回味無(wú)窮,，記憶猶新。邢校長(zhǎng)的理念很新,，把我領(lǐng)進(jìn)了另一番新的境地,。

我們?cè)瓉?lái)的聽(tīng)課評(píng)課，年年都在搞,，是我們學(xué)校的教學(xué)研究常規(guī),，但總感覺(jué)不盡人意，原因大致如下:一,、只聽(tīng)課,、不評(píng)議。有些學(xué)校雖然也有教師聽(tīng)課評(píng)議的相關(guān)規(guī)定，也有組織教師聽(tīng)課,，卻只是聽(tīng)課不評(píng)議,。教師們聽(tīng)完課后，便各自拿起手中的筆,，在聽(tīng)課評(píng)議表的相關(guān)欄目中要么畫上記號(hào),，要么寫上abcd，然后將表格上交,，便大功告成,。造成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,、制度貫徹不得力之外,，教師也要承擔(dān)一定責(zé)任。有些教師把聽(tīng)課評(píng)議不當(dāng)一回事,，甚至唱對(duì)臺(tái)戲,，說(shuō)這是在搞形式主義，他們是為了完成任務(wù)而被動(dòng)地聽(tīng)課,，所以致使評(píng)議無(wú)法進(jìn)行或干脆不評(píng)議,。二、聽(tīng)課評(píng)議成了表?yè)P(yáng)奉承大會(huì),。在有些學(xué)校,，聽(tīng)課評(píng)議成了開(kāi)表彰大會(huì)，大家都紛紛列出某某教師諸如備課充分,、教學(xué)思路清晰,、課堂組織合理、語(yǔ)言生動(dòng)流暢等優(yōu)點(diǎn),，而對(duì)缺點(diǎn)與不足出于礙于情面或擔(dān)心對(duì)自己不利,，要么只字不提，要么輕描淡寫,。這樣的聽(tīng)課評(píng)議純粹是在應(yīng)付形式,，浪費(fèi)時(shí)間。三,、跟著領(lǐng)導(dǎo)意思走,。有領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)時(shí)，大家出于尊重,，讓領(lǐng)導(dǎo)先發(fā)言,，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)好，大家都跟著說(shuō)好,，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)不好,，大家也跟著說(shuō)不好,。參加評(píng)議的教師成了領(lǐng)導(dǎo)的附和者，聽(tīng)課評(píng)議跟著領(lǐng)導(dǎo)的意思走,。這樣的聽(tīng)課評(píng)議很難收到良好的效果,，相反，卻容易助長(zhǎng)部分教師驕傲自滿的情緒,，也容易造成部分教師的悲觀失望,。

觀課議課的提出不是簡(jiǎn)單的名詞的改變，而是一種理念的改變,，觀課與聽(tīng)課比較,，聽(tīng)指向聲音，聽(tīng)的對(duì)象是師生在教學(xué)活動(dòng)中的有聲語(yǔ)言往來(lái);是為了認(rèn)識(shí)真實(shí)的課堂,，聽(tīng)課者往往坐在后面,。觀不僅要用耳朵聽(tīng)，更要用心去感悟課堂,，體悟課堂,，要從大處看，從關(guān)鍵看,，不拘泥與于偶然個(gè)別現(xiàn)象,。議是圍繞課堂去探討，評(píng)是句號(hào),，而議是問(wèn)號(hào),。而觀強(qiáng)調(diào)用多種感官(包括一定的觀察工具)收集課堂信息。在多種感官中,，眼睛是心靈的窗戶,，透過(guò)眼睛的觀察，除了語(yǔ)言和行動(dòng),，課堂的情境與故事,、師生的狀態(tài)與精神都將成為感受的對(duì)象。更重要的是,，觀課追求用心靈感受課堂,，體悟課堂。評(píng)課與議課比較,，評(píng)是對(duì)課的好壞下結(jié)論,、做判斷;議是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn),，議的`過(guò)程是展開(kāi)對(duì)話,、促進(jìn)反思的過(guò)程,。評(píng)有被評(píng)的對(duì)象,，下結(jié)論的對(duì)象,，有主客之分;議是參與者圍繞共同的話題平等交流，議要超越誰(shuí)說(shuō)了算的爭(zhēng)論,，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的被評(píng)地位和失語(yǔ)現(xiàn)狀,。評(píng)課活動(dòng)主要將表現(xiàn)、展示作為獻(xiàn)課取向,，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處;議課活動(dòng)以改進(jìn),、發(fā)展為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問(wèn)題,，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫助,，求得發(fā)展。評(píng)課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上,，指出教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)和不足;議課強(qiáng)調(diào)集中話題,，超越現(xiàn)象，深入對(duì)話,，促進(jìn)理解和教師自主選擇,。如果說(shuō)評(píng)課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者,，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放,。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)篇十三

近幾年，我一直在學(xué)習(xí)新課程的基本理念,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性，急迫性,，初步了解課改的一些內(nèi)容,。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我努力根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,。教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)：要鉆研新教材,，理解和把握新教材,，用好新教材，要重視教學(xué)反思,，個(gè)案研究和收集,，要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，我將力爭(zhēng)打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取以下幾點(diǎn)作法：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過(guò)于追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活，跨科學(xué)的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖,，體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教產(chǎn)書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯的思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,，大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源,，和課外資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。通過(guò)改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,，主動(dòng)地學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了興趣感，提高他們的學(xué)習(xí)水平,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)案例,，教學(xué)隨筆,，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)民主,、和諧,、師生互動(dòng)，生動(dòng)活潑的新局面,。

小學(xué)語(yǔ)文研修心得體會(huì)篇十四

學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的,，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的,。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，我真切的感受到了觀念在更新,，能力在提高,，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現(xiàn)將我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一,、研修,，使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念,。

培訓(xùn)伊始,，我抱著積極的態(tài)度進(jìn)入研修平臺(tái)，總怕自己做不好,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的琢磨與同組成員們的交流,，我在網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中。做到三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，每天抽出時(shí)間堅(jiān)持觀看專家講座,，自覺(jué)參加學(xué)員交流討論，自覺(jué)上交網(wǎng)上作業(yè),，積極上傳感言與體會(huì),。盡管感覺(jué)比較繁忙，但按照研修的各項(xiàng)規(guī)定要求,，圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),，明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程,，不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊?！按┬滦?，走老路”?！霸絹?lái)越不會(huì)教了”,。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己,，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中,，要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,，不斷進(jìn)行觀念的更新。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門全新的課程，里面有很多全新的教學(xué)理念,。說(shuō)實(shí)在,，在以前我雖然常常用到表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，但當(dāng)時(shí)我真不能總結(jié)說(shuō)出是“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”,，我只是說(shuō)——表?yè)P(yáng)學(xué)生,，通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我才真正知道這個(gè)詞兒，我認(rèn)為“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”這個(gè)詞兒,，總結(jié)得最合適,，提得最好。實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)理念到教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變,。

二、研修,，使我得到深刻的感悟,。

網(wǎng)絡(luò)研修，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地,，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法,。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例,，深入淺出的闡明了理論,，通過(guò)與專家，學(xué)員的在線互動(dòng)交流,，專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解,，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲,。專家的講座,，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題,，也使我得到了很好的借鑒和啟迪,。同時(shí)，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,。培訓(xùn)中,，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,，取得了較好的教學(xué)效果,。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是做到了學(xué)有所用,。

三,、研修，提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果,。

通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)專題講座,，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮,，精心設(shè)計(jì),，教師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象,，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮,、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生,，引人入勝,。使我學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況,，通過(guò)觀察,、發(fā)現(xiàn)、討論,、明確的過(guò)程來(lái)備課,，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題,，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合,，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出課實(shí)效性,、針對(duì)性,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性,、合作性,。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者,、參與者和合作者,。每節(jié)課下來(lái)，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn),，課堂的生成等情況,。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲,。課后我還積極寫出教學(xué)心得,，用以反思自己的教學(xué)，然后充分發(fā)揮教研組的作用,，結(jié)合課堂上的每一細(xì)節(jié)和同事們的交流,，升華為經(jīng)驗(yàn)理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)驗(yàn),，我已在教學(xué)中取得了一些成績(jī),，同時(shí)，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開(kāi)展新課程教學(xué),。記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候, 很多教師,、家長(zhǎng)這樣說(shuō):“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程, 但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)! ” 教育家杜威先生說(shuō)過(guò):“給孩子一個(gè)什么樣的教育, 就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活! ” 我以為: “教師在乎什么, 學(xué)生就發(fā)展什么?！币虼?，我們給學(xué)生一個(gè)“ 情感的課堂”。

1. 一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富 “激情” 在語(yǔ)文課中, 如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的 “人文性” , 其基點(diǎn)就在于此情感”,。一個(gè)沒(méi)有激情的教師, 如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感, 能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)? 展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè) “充滿激情的我” , 陪伴孩子度過(guò)每一段 “燃燒的歲月” ! 2. 尊重 “需要” , 注重 “激趣”,。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 或直觀演示、 或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī), 創(chuàng)造 “我要學(xué)”“我想學(xué)” 的積極教學(xué)氣氛,。 3. 教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者,、 情景之中, 也就是 “溶情”,?！暗巧絼t情滿于山, 觀海則意溢于?！?, 教學(xué)當(dāng)中的 “情” 猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的 “催化劑” , 有了它, 學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。4,、給學(xué)生一個(gè)“ 開(kāi)放的課堂”,。讓孩子去 “展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴, 更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái), 他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊? 課學(xué)是激情燃燒的動(dòng)感地帶, 是他們求知,、 創(chuàng)造、 展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。 是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。 學(xué)生的潛力是無(wú)限的, 關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。