人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版八年級(jí)語文說課稿篇一
各位領(lǐng)導(dǎo),,各位同仁,,今天我想和大家交流的是一堂寫作課《我的媽媽》。
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文八年級(jí)下冊(cè)第一單元綜合性學(xué)習(xí)寫作課,,“獻(xiàn)給母親的歌”,。是在學(xué)習(xí)了課文胡適的《我的母親》、課外閱讀老舍的《母親》之后,,由課內(nèi)向課外的延伸,。本課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情,引導(dǎo)他們感受愛,、理解愛,、奉獻(xiàn)愛。通過本課多側(cè)面的認(rèn)識(shí)母親,,體會(huì)母親的關(guān)愛,,培養(yǎng)孝敬母親的情感;全面了解母親一生的酸甜苦辣,,能夠理性的思考母愛,;培養(yǎng)用多種方式(實(shí)踐、口語表達(dá),、寫作)表達(dá)情感的能力,。
從年齡發(fā)展階段來看,八年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)加速發(fā)展,,獨(dú)立性增強(qiáng),,他們對(duì)父母的教育方法有了自己的評(píng)價(jià)。但在心理上的不成熟又導(dǎo)致他們看問題的偏頗,,從而引起這個(gè)年齡段的孩子與父母交往中出現(xiàn)了一些問題,。最大的問題在于部分學(xué)生心安理得地接受別人的愛而不知回報(bào),。
從地域特點(diǎn)來看,馬王堆中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,,大部分的`家長可分為兩類:一部分是批發(fā)市場經(jīng)營戶,,早出晚歸,與孩子相處時(shí)間少,、溝通能力較差,;另一部分是本地拆遷戶,生活一夜暴富,,對(duì)孩子要求較低,,溺愛較多。我們的學(xué)生與父母缺乏交流,,缺乏相互了解,。
從寫作實(shí)踐來看,學(xué)生寫作的困難主要是缺少素材或不會(huì)積累素材,,盡管母親是自己最熟悉的人,,作文時(shí)還是搜腸刮肚、編織故事,,干巴巴的,,人物形象千篇一律,缺乏真情實(shí)感,。我曾經(jīng)在教學(xué)中總結(jié)過一個(gè)笑話:學(xué)生筆下的媽媽們統(tǒng)一干三件事,,感冒發(fā)燒,半夜送醫(yī)院,,凌晨守床頭,;放學(xué)暴雨,送傘濕自己,,背過臭水溝,;考試砸鍋,不但沒臭罵,,安慰暖胸口,。
針對(duì)以上情況,我對(duì)教材進(jìn)行如下處理:
1.將情感激發(fā)的重點(diǎn)放在了解母親上,。原來教學(xué)本課時(shí),,將課堂重點(diǎn)放在激發(fā)對(duì)母愛的體驗(yàn)上,但是這樣缺乏了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中母親的了解,,這種對(duì)母愛的體驗(yàn)容易流于形式,,變成了名家名篇名句做代言的局面。在本堂課的45分鐘里,,學(xué)生要做到透徹地了解母親是不可能的,,但我希望他們能意識(shí)到母親的社會(huì)身份不僅僅是兒子的媽媽,,她還是媽媽的女兒,丈夫的妻子,,以及公司的職員等等,。也就是說,母親不是僅僅為兒女而存在的,,她也有自己的喜怒哀樂,。她對(duì)兒女的愛不是天經(jīng)地義的,是偉大的無私奉獻(xiàn),。
2.將寫法指導(dǎo)的重點(diǎn)放在如何觀察和體驗(yàn)上,。如何了解母親,就從日常生活的觀察入手,,觀察母親的外貌,、言語、行動(dòng)等等,,在觀察的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)?zāi)赣H的內(nèi)心世界,,感受母親對(duì)生活的態(tài)度,,對(duì)自己的關(guān)愛。
3.將課堂成果的重點(diǎn)放在課外完成,。子曰:不憤不啟,,不悱不發(fā)。這堂課正是激發(fā)學(xué)生憤和悱的過程,,而不是形成某個(gè)成果的過程,。除極少數(shù)真正了解母親的學(xué)生在這堂課能獲得巨大的成功的喜悅外,大多數(shù)學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到自身的不足,。而這種感覺正是他們?cè)谡n外的生活中進(jìn)行自主探究的動(dòng)力之一,。真正主動(dòng)地去了解母親,完成對(duì)寫作素材的積累,,都得靠在生活中的觀察和體驗(yàn),。為了更好的完成課外學(xué)習(xí)的部分,在學(xué)生的學(xué)案設(shè)計(jì)里,,我將每一個(gè)成果展示部分都分成課內(nèi)和課后兩部分,,對(duì)學(xué)生的課外探究進(jìn)行鼓勵(lì)和督促。
總而言之,,我對(duì)本堂寫作課的定位是:它是生活的楔子,,主體由課堂拓展到課外,指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生深入生活達(dá)成目標(biāo),;它重情感體驗(yàn),,淡化技法指導(dǎo),,鼓勵(lì)體驗(yàn)真情,自由表達(dá),。
所以最后本堂課確立的三維目標(biāo)是:
知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)習(xí)如何真實(shí)而立體地認(rèn)識(shí)母親,,鼓勵(lì)在生活中對(duì)母親的觀察和體驗(yàn),積累素材,,筆下人物能富有個(gè)性特點(diǎn),;能敞開心扉,向伙伴說出自己的真實(shí)想法,,交流時(shí)不走題,。
過程與方法目標(biāo):在體驗(yàn)和探究活動(dòng)過程中激發(fā)情感共鳴,鼓勵(lì)通過自主探究深入生活了解自己的母親,,更好地與母親交流,,運(yùn)用多種方式(實(shí)踐、口語表達(dá),、寫作)表達(dá)情感,。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):能主動(dòng)地了解母親,體會(huì)母親的情感,,能夠理性的思考母愛,。知道如何去愛母親,如何表達(dá)這種愛,。
在以上的說課中,,我重點(diǎn)說的是自己想如何教,而很少說學(xué)生如何學(xué),。因?yàn)槲蚁氚阎饕Ψ旁诮庹f如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)上,,主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”和“為什么這樣學(xué)”的道理。因此,,我把“說學(xué)法”和說教學(xué)設(shè)計(jì)過程結(jié)合到了一起,。
(一)課前準(zhǔn)備
教師:搜集關(guān)于贊頌?zāi)笎鄣淖髌罚恢谱鱬pt,;與家長代表進(jìn)行交流,,了解學(xué)情,搜集資料,。
學(xué)生:搜集關(guān)于贊頌?zāi)笎鄣淖髌?;?zhǔn)備自己母親的一張照片;自由分組(6——8人為一組),。
(自由分組的目的是讓學(xué)生能在更輕松的環(huán)境下說真話,,交流真情。)
(二)教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
全班聽歌曲《燭光里的媽媽》,。簡單說說聽后感受,。鼓勵(lì)學(xué)生拿出自己搜集的關(guān)于母愛的資料與大家共享,。教師補(bǔ)充??偨Y(jié)母愛無疆,,并引導(dǎo)學(xué)生走近自己的母親。
(學(xué)生學(xué)法:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛之情,,從而愿意去了解母親,。學(xué)生主要通過聆聽和朗讀,在作品的感染下自然地打開自己的心門,。)
2.了解母親
(1)母親小檔案
(學(xué)生學(xué)法:對(duì)母親的基本情況大多數(shù)學(xué)生并不能流利地填寫,,在填寫受挫的過程中學(xué)生能自覺地意識(shí)到自己對(duì)母親的認(rèn)識(shí)存在著不足,激發(fā)他們真正走近母親的迫切心理,,既有利于接下來的課程環(huán)節(jié)的興趣激發(fā),,也為學(xué)生課后繼續(xù)探究打下心理基礎(chǔ)。)
部編版八年級(jí)語文說課稿篇二
《阿西莫夫短文兩篇》是全日制普通高級(jí)中學(xué)教課書人教版八年級(jí)上冊(cè)第4單元的第3篇課文,。本冊(cè)書說明文閱讀共兩個(gè)單元,,可以說重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)說明文的閱讀、理解,、分析的能力和注重觀察,、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度以及求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是:整體感知,,注意說明的順序和方法,;提高默讀的速度,;能按照要求篩選信息,。 《阿西莫夫短文兩篇》是一篇典型的科普說明文,兩篇短文《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》都有關(guān)于恐龍,,但是說明的對(duì)象又有所不同,,又結(jié)合班級(jí)情況和單元重點(diǎn)。在重難點(diǎn)上不必面面俱到,,只是重在培養(yǎng)他們閱讀說明文的能量從而積累知識(shí),。
說明文是相當(dāng)枯燥了,因此必須抓住某一方面來提起學(xué)生的興趣,。所以在教學(xué)上必須讓學(xué)生自己找到感興趣的問題加以提煉,。故,在教法上我多用默讀,,讓學(xué)生自己讀懂文章,,在相對(duì)有難度地方采用自主、合作,、探究的方法,,使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),,培養(yǎng)其閱讀說明文的能力。本文作為阿西莫夫——科幻之父的科普問,,尤其是語言方面更有許多值得體味的地方,。
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā),從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論,。
2.短文兩篇所說明的研究成果,。
3.短文的行文順序及說明方法、語言特色,。
(二)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
(三)情感目標(biāo)
1.科學(xué)需要大膽的推測,,合理的想像,,合乎邏輯的分析、求證
2.學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考,。
3.廣泛閱讀科普文章,,開闊視野,增長知識(shí),。
1,、教學(xué)重點(diǎn):把握兩篇短文的內(nèi)容,明確說明對(duì)象,,理清寫作思路,。
2、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中的補(bǔ)充說明的作用和含義,。
學(xué)生自讀把握兩篇短文的主要內(nèi)容后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,,學(xué)習(xí)作者開放而又周密的思維方法。
依照目標(biāo)分為一課時(shí),。
1,、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,。(生字詞,、作者簡介)
2、準(zhǔn)備好多媒體電腦,,投影及相關(guān)軟件,。
(一)導(dǎo)入新課:如今統(tǒng)治地球的是人類,人類的歷史也不過幾百萬年,。在人類出現(xiàn)之前,,曾有一種爬行動(dòng)物統(tǒng)治過地球,這種爬行動(dòng)物是什么呢?(恐龍)然而在6500萬年前,,在地球上生活了一億六千萬年的恐龍突然消失了,。這成了生物史上最大的一個(gè)謎。如今在不同的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了恐龍化石,,這意味著什么呢,?恐龍滅絕的原因又是什么呢?對(duì)此,,美國著名的科幻小說家阿西莫夫針對(duì)上述兩個(gè)問題分別做出了回答,。今天我們就來學(xué)習(xí)這兩篇短文。
(三)精讀課文,,深入理解文章內(nèi)容,。教師板書一個(gè)圖表,要求學(xué)生精讀課文,,比較分析兩篇短文的說明對(duì)象和說明角度,,自己上臺(tái)去填表??梢孕〗M之間交流,,教師巡視各組,掌握討論情況,,可給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo),。要求人人發(fā)言,個(gè)個(gè)參與,。教師巡視各組,,掌握討論情況,隨時(shí)給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo),,然后選交流成功的兩個(gè)小組介紹閱讀成果,。
(四)、揣摩語言,,感受作者獨(dú)特的語言風(fēng)格,。請(qǐng)學(xué)生在文章中找在文中括號(hào)中的文字,,并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合具體語境,,說說他們各自的作用。補(bǔ)充性說明文字主要體現(xiàn)語言簡明精煉,、邏輯性強(qiáng),、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。
1,、請(qǐng)學(xué)生寫出《恐龍無處不在》,、《被壓扁的沙子》兩文的思維推理過程。
2,、“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的,,在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”,,對(duì)文中這句話,請(qǐng)學(xué)生查閱有關(guān)資料,,找一些科學(xué)研究的例子,,組織一次讀書交流會(huì)。
(六),、小結(jié),。從兩篇文章的聯(lián)系推廣到科學(xué)研究的重要性作結(jié)。
(七),、板書設(shè)計(jì):
設(shè)計(jì)一 設(shè)計(jì)二
恐龍 不同科學(xué)領(lǐng)域關(guān)系密切
被壓扁的沙子……板塊構(gòu)造理 生物學(xué) 地質(zhì)學(xué)
論證的嚴(yán)密性 南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石 佐證 大陸漂移假說
思維的開放性 證明 n
部編版八年級(jí)語文說課稿篇三
《與朱元思書》是作者寫給友人的一封信,,它以鮮明生動(dòng)的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實(shí)見實(shí)感出發(fā),,著重寫了“奇山”和“異水”兩個(gè)方面,,抒發(fā)了作者寄情山水,厭惡世俗官場的清高思想,。文章駢散相間,,清新雋永,歷歷如繪,,是六朝山水小品中的佳作,。
我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、看注釋后積累課下文言詞語,,重點(diǎn)掌握以下詞語的含義和用法:縹,、湍、軒,、邈,、柯、泠,、嚶,、鳶、窺,。
2,、借助工具書和課文注釋,初步感知文章大意,,反復(fù)誦讀,,達(dá)到熟讀成誦。
3,、誦讀課文后,,談?wù)勎恼碌慕Y(jié)構(gòu)美,意境美,志趣美,,語言美,。養(yǎng)成熱愛大自然,熱愛祖國語言文字和文學(xué)的情感,,養(yǎng)成健康的審美情趣,。
4、探究本文對(duì)景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn)后,,做口語復(fù)述練習(xí),。
教學(xué)重點(diǎn)是:積累文言詞語,讀懂讀熟文言文,。
教學(xué)難點(diǎn)是:把握課文的主旨,。談?wù)勎闹辛髀冻龅淖髡邔?duì)功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣及追求自由的情懷。
本文教學(xué)我采用誦讀法,、質(zhì)疑法,、辯論法、復(fù)述法及練習(xí)法,。在教學(xué)過程中,,力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師“授之以漁”的教學(xué)理念,。
教學(xué)千法,,朗讀為本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,,曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)文言,,必須熟讀若干篇,勉強(qiáng)記住不算熟,,要能自然成誦才行,。”也就是說,,學(xué)生對(duì)課文的感知是通過讀來完成的,,尤其是文言文的教學(xué)誦讀尤為重要。
學(xué)起于思,,思起于疑,,疑則誘發(fā)探索,通過探索才能發(fā)現(xiàn)真理,,才能有所創(chuàng)新,。對(duì)字詞的疏通,,采用質(zhì)疑法,,讓學(xué)生利用注釋,借助工具書,自主學(xué)習(xí),,將自學(xué)中遇到的難詞,、難句摘下來質(zhì)疑問難,通過生生,、師生之間的交流加以解決,,教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。
在突破教學(xué)的難點(diǎn)上,,采用辯論法,,對(duì)文章的結(jié)構(gòu)美、意境美,、志趣美,、語言美,引導(dǎo)學(xué)生開展辯論,,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維的能力,。進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí),采用練習(xí)法,,培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力,。
新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”對(duì)于初中學(xué)生來說,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,,這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文,并能背誦,,能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),。在本課教學(xué)中貫穿自主、探究,,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的。只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,。為此,,我設(shè)計(jì)的學(xué)法有:
1、多形式朗讀課文,,培養(yǎng)語感,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2,、借助工具書和注釋,,在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意,提高閱讀文言文的能力,。
3,、利用合作,,討論、探究的方法,,采取師生互動(dòng)的方式,,走進(jìn)范仲淹的生活,理解作者的豪情壯志和社會(huì)責(zé)任感,。
《與朱元思書》教學(xué)安排兩課時(shí),,第一課時(shí)以疏通文字,感知教材為主,。第二課時(shí)以討論理解,,拓展訓(xùn)練為主。教學(xué)過程分六步完成,。
第一步:溫故知新,,激趣導(dǎo)入
古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家還記得我們學(xué)過的一篇文章《三峽》嗎,?(展示三峽風(fēng)景掛圖,,播放《高山流水》曲。)文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢(shì),,奔流的江水以及三峽中四時(shí)景色的變化,,充滿了詩意,成為古今傳誦的名篇,。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇類似的文章《與朱元思書》,。
因?yàn)楹玫拈_頭是成功的一半,我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語既起到溫故知新的作用,,又激發(fā)了學(xué)習(xí)新課文的興趣,。
第二步:檢查預(yù)習(xí),識(shí)記生字
主要掌握:縹,、湍,、軒、邈,、柯,、泠、嚶,、鳶,、窺。
我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,,從字的音,、形、義三方面理解,、認(rèn)記,。讓學(xué)生大聲讀一讀,、動(dòng)手寫一寫。這是讀順,、讀懂,、讀熟文言文的必然步驟,,尤其是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生,。
第三步:朗讀課文,疏通文意
1,、朗讀課文
采用多種形式反復(fù)朗讀,,感知課文內(nèi)容。注意語氣,,突出重音,,節(jié)奏鮮明,速度稍緩,。
2,、疏通文意
a、先借助注釋和工具書自主學(xué)習(xí),。
b,、對(duì)搞不懂的問題,通過師生合作探究,,相互質(zhì)疑解答,。
c、課堂交流,,翻譯全文,,教師點(diǎn)撥。
d,、繼續(xù)朗讀課文,,以至成誦。
這一步是完成學(xué)習(xí)重點(diǎn),,我始終貫穿自主,、合作、探究,,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主,,實(shí)現(xiàn)和諧的生生、師生互動(dòng),。
第四步:理解內(nèi)容,,欣賞課文
通過以上學(xué)習(xí),學(xué)生疏通了文意,,對(duì)這篇課文已經(jīng)有了大概的了解,。接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容做進(jìn)一步的探究,。首先讓學(xué)生背誦課文,然后拋出問題:同學(xué)們喜歡這篇小品文嗎,?能說出你的理由嗎,?讓學(xué)生通過合作探究,說出自己的感悟,。我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)美,、意境美、志趣美,、語言美等方面去理解課文,,去欣賞課文的美。
我設(shè)計(jì)下面問題加以引導(dǎo):
1,、試找出全文的中心句,。文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)是什么?寫景順序和詳略上有何特點(diǎn),?(結(jié)構(gòu)美)
2,、山水到底“奇”在哪里,“異”在哪里,?你從泉聲,、鳥聲、蟬聲,、猿聲中聽到了什么,?(意境美)
3、文章流露出作者怎樣的思想感情,?從哪些句子中可以看得出來,?(志趣美)
4、本文在語言上有什么特點(diǎn),?(語言美)
這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)涵蓋了整篇課文的內(nèi)容,,而且又緊扣教學(xué)目標(biāo),有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,。
第五步:探究描寫,,口語復(fù)述
拋出問題:同學(xué)們,假如我們是富春江漂流公司的導(dǎo)游,,我們應(yīng)該怎樣向游客介紹“自富陽至桐廬一百許里”的山水風(fēng)物呢,?提示:
1、抓住景物的特點(diǎn),,突出 “奇山異水”,。
2、按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移,,由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懀簭牧黠h蕩,、俯視碧水,、仰觀青山。
3,、采用多種修辭手法使描寫對(duì)象形象鮮明,,富于生機(jī)。
4,、詳寫山,,略寫水。疏密有分,,輕重有度,。
5,、展開聯(lián)想和想象,。
這一環(huán)節(jié),目的在于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,,內(nèi)化課文的表達(dá)方式和技巧,,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,聯(lián)想能力和想象能力,。學(xué)會(huì)復(fù)述,,是學(xué)會(huì)寫作的一個(gè)中間環(huán)節(jié)。
第六步:拓展延伸,,比較閱讀
我首先讓學(xué)生集體背誦《三峽》,,熟悉文章的內(nèi)容。然后讓學(xué)生從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅?。鼓?lì)學(xué)生放開談,,隨意談。
這一環(huán)節(jié),,學(xué)生能指出多少就指出多少,,不必強(qiáng)求。我略加點(diǎn)撥,,目的是為了讓學(xué)生對(duì)課文有更深的理解,,溫故知新,提高學(xué)生的鑒賞能力,。
與朱元思書
結(jié)構(gòu)
水異 意境
總(天下獨(dú)絕) 分 美
山奇 志趣
語言
部編版八年級(jí)語文說課稿篇四
《阿西莫夫短文兩篇》是全日制普通高級(jí)中學(xué)教課書人教版八年級(jí)上冊(cè)第4單元的第3篇課文,。本冊(cè)書說明文閱讀共兩個(gè)單元,可以說重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)說明文的閱讀,、理解,、分析的能力和注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度以及求真創(chuàng)新的科學(xué)精神,。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是:整體感知,,注意說明的順序和方法,;提高默讀的速度;能按照要求篩選信息,。 《阿西莫夫短文兩篇》是一篇典型的科普說明文,,兩篇短文《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》都有關(guān)于恐龍,但是說明的對(duì)象又有所不同,,又結(jié)合班級(jí)情況和單元重點(diǎn),。在重難點(diǎn)上不必面面俱到,只是重在培養(yǎng)他們閱讀說明文的能量從而積累知識(shí),。
說明文是相當(dāng)枯燥了,,因此必須抓住某一方面來提起學(xué)生的興趣。所以在教學(xué)上必須讓學(xué)生自己找到感興趣的問題加以提煉,。故,,在教法上我多用默讀,讓學(xué)生自己讀懂文章,,在相對(duì)有難度地方采用自主,、合作、探究的方法,,使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),,培養(yǎng)其閱讀說明文的能力。本文作為阿西莫夫——科幻之父的科普問,,尤其是語言方面更有許多值得體味的地方,。
(一)知識(shí)目標(biāo)1.不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā),從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論,。 2.短文兩篇所說明的研究成果,。3.短文的行文順序及說明方法、語言特色,。
(二)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
(三)情感目標(biāo)1.科學(xué)需要大膽的推測,,合理的想像,,合乎邏輯的分析、求證2.學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考,。3.廣泛閱讀科普文章,,開闊視野,,增長知識(shí),。
1、教學(xué)重點(diǎn):把握兩篇短文的內(nèi)容,,明確說明對(duì)象,理清寫作思路,。
2,、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中的補(bǔ)充說明的作用和含義。
學(xué)生自讀把握兩篇短文的主要內(nèi)容后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,,學(xué)習(xí)作者開放而又周密的思維方法,。
依照目標(biāo)分為一課時(shí)。
1,、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,,布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。(生字詞,、作者簡介)
2,、準(zhǔn)備好多媒體電腦,投影及相關(guān)軟件,。
(一)導(dǎo)入新課:如今統(tǒng)治地球的是人類,,人類的歷史也不過幾百萬年。在人類出現(xiàn)之前,,曾有一種爬行動(dòng)物統(tǒng)治過地球,,這種爬行動(dòng)物是什么呢,?(恐龍)然而在6500萬年前,,在地球上生活了一億六千萬年的恐龍突然消失了。這成了生物史上最大的一個(gè)謎,。如今在不同的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了恐龍化石,,這意味著什么呢?恐龍滅絕的原因又是什么呢,?對(duì)此,,美國著名的科幻小說家阿西莫夫針對(duì)上述兩個(gè)問題分別做出了回答。今天我們就來學(xué)習(xí)這兩篇短文,。
(三)精讀課文,,深入理解文章內(nèi)容。教師板書一個(gè)圖表,,要求學(xué)生精讀課文,,比較分析兩篇短文的說明對(duì)象和說明角度,自己上臺(tái)去填表,??梢孕〗M之間交流,教師巡視各組,,掌握討論情況,,可給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。要求人人發(fā)言,個(gè)個(gè)參與,。教師巡視各組,,掌握討論情況,隨時(shí)給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo),,然后選交流成功的兩個(gè)小組介紹閱讀成果,。
(四)、揣摩語言,,感受作者獨(dú)特的語言風(fēng)格,。請(qǐng)學(xué)生在文章中找在文中括號(hào)中的文字,并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合具體語境,,說說他們各自的作用,。補(bǔ)充性說明文字主要體現(xiàn)語言簡明精煉、邏輯性強(qiáng),、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn),。
(五)、遷讀,。
1,、請(qǐng)學(xué)生寫出《恐龍無處不在》、《被壓扁的沙子》兩文的思維推理過程,。
2,、“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的,在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”,,對(duì)文中這句話,,請(qǐng)學(xué)生查閱有關(guān)資料,找一些科學(xué)研究的例子,,組織一次讀書交流會(huì),。
(六)、小結(jié),。從兩篇文章的聯(lián)系推廣到科學(xué)研究的重要性作結(jié),。
(七)、板書設(shè)計(jì):
設(shè)計(jì)一設(shè)計(jì)二
恐龍不同科學(xué)領(lǐng)域關(guān)系密切
被壓扁的沙子……板塊構(gòu)造理生物學(xué)地質(zhì)學(xué)
論證的嚴(yán)密性南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石佐證大陸漂移假說
思維的開放性證明撞擊說導(dǎo)致恐龍滅絕
被壓扁的沙子否定火山說
部編版八年級(jí)語文說課稿篇五
《你一定會(huì)聽見的》是人教版八年級(jí)上冊(cè)的'一篇隨感式小品,。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元,,其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察,體驗(yàn)生活,,在感受生活豐富多彩的同時(shí),,堅(jiān)持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏,、感受豐富而又有主體意識(shí)的人,。
結(jié)合初二學(xué)生“獨(dú)立意識(shí)萌芽但又很不成熟、渴望夢(mèng)想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實(shí)”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點(diǎn),我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1,、能有感情地朗讀課文,,整體感知文章的內(nèi)容。
2,、初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)
1,、運(yùn)用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式品味文章活潑優(yōu)美的語言,。
2、仿寫文中優(yōu)美語句,,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻,、擬人、排比等修辭手法描寫抽象事物,。
學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,,感受生活的豐富多彩
重點(diǎn)
初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)
難點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩
多媒體課件,,其中包括優(yōu)美的音樂,,精美的畫面,答題的要點(diǎn),,方法的總結(jié)等,。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!币虼?,在學(xué)習(xí)新課前,我利用多媒體展示了一組有聲畫面與一組無聲畫面,,引導(dǎo)學(xué)生以“我看到……我聽到……”發(fā)言。通過兩組畫面效果的比較感受聲音的重要性,,喚起學(xué)生對(duì)聽覺的感情體驗(yàn),,切入課文主題,“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上,,引起新的學(xué)習(xí)興趣”,。
多媒體課件播放班德瑞的《森林狂想曲》,由一名學(xué)生配樂朗讀,。全體學(xué)生思考:作者究竟要告訴我們什么,。(這節(jié)課中的很多背景音樂都選自班德瑞的《寂靜山林》專輯,因?yàn)檫@些音樂節(jié)奏舒緩親切,,更重要的是,,音樂中夾雜著不少的大自然中的聲音,如鳥鳴聲、流水聲,、蟬鳴聲,,風(fēng)格與內(nèi)容與課文的風(fēng)格內(nèi)容相一致,而且容易觸發(fā)學(xué)生的想象力,。此處播放背景音樂是為了給學(xué)生的自由朗讀提供一個(gè)相應(yīng)的情景和輕松的環(huán)境,,讓他們能融入其中,而問題的設(shè)置能引導(dǎo)學(xué)生迅速抓住課文中心,。)
提示學(xué)生找出自己認(rèn)為精彩之處,,與大家交流意見,說明理由,。注意修辭地運(yùn)用,,句式地選取,譴詞造句等方面的考慮,。
(《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,?!彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,就很有必要讓他們找出自己感受最深,、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語句或段落,,并談?wù)勛x后的感受。同時(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中,,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,,尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn),,因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人的感受,,無論從語言風(fēng)格還是所運(yùn)用的修辭方法、語段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可,,教師只要適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在此文轉(zhuǎn)自淘.教,。案網(wǎng)精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導(dǎo),對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng),,對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥,,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,。)
在這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章謀篇布局,、譴詞造句等方面加以質(zhì)疑,,從而更深入地理解課文。在學(xué)生思考問題,,解答疑問時(shí),,多媒體課件播放背景音樂,以創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍,。
通過以上三個(gè)環(huán)節(jié),,學(xué)生對(duì)文章的理解已較深入,,但,,由于學(xué)生發(fā)言多為零散的意見,不成系統(tǒng),,所以在學(xué)生發(fā)言后,,教師利用多媒體展示前三段語言精彩之處,并總結(jié)文章美點(diǎn)與文章寫作技法,,以給學(xué)生一個(gè)整體而系統(tǒng)的印象,。同時(shí)能對(duì)下一環(huán)節(jié)的練筆起到指導(dǎo)作用,。
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng),?!苯處熞云降葘?duì)話的方式進(jìn)行教學(xué),,通過成果展示,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍,訓(xùn)練學(xué)生的想像能力,、書面表達(dá)能力。
由于描寫聲音,,尤其是感受生活中被忽略的聲音難度較大,,我在學(xué)生練筆前,展示了兩段范文,,以起到示范作用,。同時(shí),,由教師配樂朗讀,,把學(xué)生帶入如詩如畫的境界中,,使其受到美的熏陶,。
部編版八年級(jí)語文說課稿篇六
《你一定會(huì)聽見的》是人教版八年級(jí)上冊(cè)的一篇隨感式小品,。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元,其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察,體驗(yàn)生活,,在感受生活豐富多彩的同時(shí),堅(jiān)持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏,、感受豐富而又有主體意識(shí)的人,。
結(jié)合初二學(xué)生“獨(dú)立意識(shí)萌芽但又很不成熟,、渴望夢(mèng)想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實(shí)”的心理特征及“語文課要有語文味”的特點(diǎn),,我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、能有感情地朗讀課文,,整體感知文章的內(nèi)容。
2,、初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)
1、運(yùn)用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式品味文章活潑優(yōu)美的語言。
2,、仿寫文中優(yōu)美語句,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻,、擬人,、排比等修辭手法描寫抽象事物,。
學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,,感受生活的豐富多彩
重點(diǎn)
初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫得生動(dòng)
難點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽,感受生活的豐富多彩
多媒體課件,,其中包括優(yōu)美的音樂,,精美的畫面,答題的要點(diǎn),,方法的總結(jié)等,。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!币虼?,在學(xué)習(xí)新課前,我利用多媒體展示了一組有聲畫面與一組無聲畫面,,引導(dǎo)學(xué)生以“我看到……我聽到……”發(fā)言,。通過兩組畫面效果的比較感受聲音的重要性,喚起學(xué)生對(duì)聽覺的感情體驗(yàn),,切入課文主題,,“不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上,,引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
多媒體課件播放班德瑞的《森林狂想曲》,,由一名學(xué)生配樂朗讀,。全體學(xué)生思考:作者究竟要告訴我們什么。(這節(jié)課中的很多背景音樂都選自班德瑞的《寂靜山林》專輯,,因?yàn)檫@些音樂節(jié)奏舒緩親切,,更重要的是,音樂中夾雜著不少的大自然中的聲音,,如鳥鳴聲,、流水聲、蟬鳴聲,,風(fēng)格與內(nèi)容與課文的風(fēng)格內(nèi)容相一致,,而且容易觸發(fā)學(xué)生的想象力。此處播放背景音樂是為了給學(xué)生的自由朗讀提供一個(gè)相應(yīng)的情景和輕松的環(huán)境,,讓他們能融入其中,,而問題的設(shè)置能引導(dǎo)學(xué)生迅速抓住課文中心。)
提示學(xué)生找出自己認(rèn)為精彩之處,,與大家交流意見,,說明理由。注意修辭地運(yùn)用,,句式地選取,,譴詞造句等方面的考慮。
(《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?!彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,就很有必要讓他們找出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語句或段落,,并談?wù)勛x后的感受,。同時(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異”,。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn),,因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人的感受,無論從語言風(fēng)格還是所運(yùn)用的修辭方法,、語段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可,,教師只要適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導(dǎo),,對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表揚(yáng),對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥,,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,。)
在這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章謀篇布局,、譴詞造句等方面加以質(zhì)疑,,從而更深入地理解課文。在學(xué)生思考問題,,解答疑問時(shí),,多媒體課件播放背景音樂,以創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍,。
通過以上三個(gè)環(huán)節(jié),,學(xué)生對(duì)文章的理解已較深入,但,,由于學(xué)生發(fā)言多為零散的意見,,不成系統(tǒng),所以在學(xué)生發(fā)言后,,教師利用多媒體展示前三段語言精彩之處,,并總結(jié)文章美點(diǎn)與文章寫作技法,以給學(xué)生一個(gè)整體而系統(tǒng)的印象,。同時(shí)能對(duì)下一環(huán)節(jié)的練筆起到指導(dǎo)作用,。
愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?!苯處熞云降葘?duì)話的方式進(jìn)行教學(xué),,通過成果展示,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,能營造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍,,訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、書面表達(dá)能力,。
由于描寫聲音,,尤其是感受生活中被忽略的聲音難度較大,我在學(xué)生練筆前,展示了兩段范文,,以起到示范作用,。同時(shí),由教師配樂朗讀,,把學(xué)生帶入如詩如畫的境界中,,使其受到美的熏陶。
部編版八年級(jí)語文說課稿篇七
《中學(xué)語文課標(biāo)》要求,,閱讀文學(xué)類作品時(shí),,要體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟主題,,得到啟示,,能夠正確評(píng)價(jià)作品,并且會(huì)品味語言,。人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)敘述類文學(xué)作品,,選用魯迅的《藤野先生》我認(rèn)為比較恰當(dāng),但是難度較大,。魯迅在文中回顧了留學(xué)日本的經(jīng)歷,,與藤野先生的交往,贊美了藤野先生的的高貴品格,,又把愛國情感融匯其中,,很巧妙。
初二的學(xué)生學(xué)習(xí)本文,,有一定的難度,,一是閱歷較淺,二是心理不夠成熟,。
魯迅在寫作時(shí),,一向把自己的思想藏得很深,他說的與他想的往往不同,。
鑒于以上原因,,課上要多用閱讀品味思考的方法,在老師的講授引導(dǎo)下,,看清文中的魯迅,。安排兩課時(shí),一課時(shí)歸納事件,,及人物性格,,完成重點(diǎn)。二課時(shí)歸納主題,,解決句義,,突破難點(diǎn),。實(shí)際操作時(shí),目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是交融的,。
根據(jù)三維目標(biāo)的要求,,依據(jù)以上的分析,制定目標(biāo)如下:
1.閱讀中識(shí)字解詞,,歸納事件,,整理思路。
2.品味中辨析重點(diǎn)詞句的運(yùn)用,,體會(huì)深遠(yuǎn)含義,。
3.喜歡本文,進(jìn)而喜歡魯迅,,喜歡推敲咀嚼文學(xué)作品,。
4.教學(xué)重點(diǎn)是寫人的具體化,難點(diǎn)是對(duì)含義深刻句子的理解,,對(duì)主題的理解。
1.導(dǎo)入:板書文章標(biāo)題后,,提問:“藤野先生是誰?”直接切入文章的主人公,。
預(yù)習(xí)過的學(xué)生,就可以答出“魯迅的老師”,。
再提問:“什么時(shí)候的老師?”
也可以答出“留學(xué)日本時(shí)的老師“,。
三提問:“魯迅認(rèn)為這個(gè)老師怎么樣?”
這一問題是擊中難點(diǎn),初二學(xué)生不容易說清楚,。于是引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,。
2. 一讀文本:找出文中寫了關(guān)于藤野的幾件事。此環(huán)節(jié)要盡量多給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,, 教師學(xué)生都要保持安靜,。學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),完全可以歸納出來,。教師不要代勞,,不要養(yǎng)成學(xué)生課堂懶惰的習(xí)慣。
師生共同明確:(一)相識(shí),。生活樸素,,教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)
(四)漏題門。正義感,。(此處會(huì)有學(xué)生質(zhì)疑,,“藤野”對(duì)此事并無表示。這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀這段文章,,“我便將這事告知了藤野先生;有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平,,一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮,并且要求他們將檢查的結(jié)果,發(fā)表出來,?!边@后面的表態(tài)和行動(dòng),有沒有藤野參與,。學(xué)生會(huì)發(fā)生激烈的討論,,最后明確“也”字的意義,應(yīng)該有藤野參與,。此處提醒學(xué)生讀書要仔細(xì),。點(diǎn)擊難點(diǎn))
小結(jié):可見藤野是魯迅最感激、最愛戴,、最敬仰的一位恩師,。板書
在這一環(huán)節(jié)中,應(yīng)該不斷突出重點(diǎn),,歸納出事件之后,,分析人物性格,就是要注意引導(dǎo)學(xué)生寫人的具體化,。比如話別一段,,“我”告知他將離開,寫藤的神態(tài),,“他的臉色仿佛有些悲哀,,似乎想說話,但竟沒有說”,。寫出了人物內(nèi)心豐富的情感變化,,傷心,想挽留,,又無可挽留,。想表示悲傷,堅(jiān)韌的個(gè)性又使他掩蔽,。于是“我”急忙安慰,。師生二人,可謂心有靈犀,,令人感動(dòng),。
在“將走的前幾天,他叫我到他家里去,,交給我一張照相,,后面寫著兩個(gè)字道:“惜別”,還說希望將我的也送他,。但我這時(shí)適值沒有照相了;他便叮囑我將來照了寄給他,,并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況,。”一段,,質(zhì)樸的敘述,,淺白的語言,卻浸透了依依離別的深情,。
大家齊讀,,品味,體驗(yàn)沒有抒情勝于抒情的效果,。
這是我安排的第一課時(shí),,依據(jù)課標(biāo)和教學(xué)理念,我主要運(yùn)用了閱讀品味法,,朗讀體驗(yàn)法,。注重教師的啟發(fā)引導(dǎo),同時(shí)關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn),,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng),。在具體操作時(shí),還要注意“不憤不啟,,不悱不發(fā)”的原則,,把握學(xué)生的思維發(fā)展和情緒變化。
板書:
藤野先生
魯迅
感激
愛戴
恩師
敬仰
部編版八年級(jí)語文說課稿篇八
一,、說學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)作者細(xì)致的景物描寫的方法,,掌握修辭手法——比喻,、擬人的用法。
2,、過程與方法:通過品讀,、質(zhì)疑,理解“滹沱河”的性格與“我”的性格成長的關(guān)系,。
3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀:體會(huì)情景交融的情致,,感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的深情。
二,、說教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):
1、文中的“我”被稱為“小滹沱河”的原因,;
2,、理解“滹沱河”的性格與“我”的性格成長的關(guān)系,。
三、說教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
四,、說教學(xué)步驟:
一,、導(dǎo)入:
(過渡:開頭有這么一句話“你這脾氣,真是個(gè)小滹沱河,?!变镢雍汀拔摇庇惺裁搓P(guān)系?“為甚么要把我跟滹沱河一塊說,?”我們深入到課文進(jìn)行進(jìn)一步的了解,。)
二、速讀思考理清層次
思考:作者圍繞滹沱河寫了哪些事情,?
明確:沉睡的滹沱河,;咆哮的滹沱河
三、品讀思考
滹沱河是一條怎樣的河?我對(duì)滹沱河的感情是怎樣變化的,?
學(xué)生交流明確答案
沉睡的滹沱河
想象中的滹沱河
我的心情:向往
2,、“我”第一次見到的滹沱河----干涸的'滹沱河
[人/情]“我感到異常的失望,滹沱河啊,,你丟盡了我的臉了,!我怎么會(huì)像眼前這個(gè)喊不應(yīng)打不醒的滹沱河?”(第4節(jié))“……我懷著滿腔的悲傷向她們說的滹沱河走去,。我找尋我那個(gè)失落的夢(mèng),,在滹沱河那里尋找我心中的滹沱河?!保ǖ?節(jié))
“灰灰的”,、“無知無覺地”、“躺”,、“盡是”等詞表現(xiàn)出了“我”的失望,;
干涸的滹沱河打破了“我”心中的神秘感,其實(shí)越失望,,說明期望值越高,,對(duì)滹沱河更關(guān)切。
3,、姐姐口中的滹沱河——大水“說來就來”
我的心情:[恐懼]
[如]被“鎮(zhèn)住”,、不吭聲、不僅手涼,,心都涼了
[答]沒有完全明白,,因?yàn)椤拔摇边€沒有親眼見過真正的滹沱河,只是間接了解了它的情況,。
5,、咆哮的滹沱河
氣勢(shì)宏偉,、野、難管束……
文中從哪些方面逐步體現(xiàn)了滹沱河的氣勢(shì),?
(從“我”與滹沱河的接觸入手進(jìn)行分析,,還要注意句子所使用的修辭手法及其表達(dá)效果)
聽滹沱河
[正面]“那滹沱河一會(huì)兒像是從深深的地下噴出來的;一會(huì)兒又覺得天空在打悶雷,,像是從天上降落下來的,。”
看滹沱河(點(diǎn)擊詞匯——“赫然”:形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn),。)
問:劃出句中的動(dòng)詞,,并從“滹沱河”和“我”兩個(gè)角度去分析。
插入問題:上文有哪些句子也表現(xiàn)出了“我”想親眼見見滹沱河的急切心情,?
6,、為什么長輩們都說:“你這脾氣,真是個(gè)小滹沱河”,?
因?yàn)椤拔摇焙弯镢拥钠⑿院弦唬阂?、難管束;(說來就來)
之前我們品讀了第三部分,,領(lǐng)教了滹沱河的“野,、難管束”,那“我”的“野,、難管束”又是怎么體現(xiàn)出來的,?(從文中找相關(guān)的描述)
7、分析加點(diǎn)字的含義——“我第一次感到自己是多么的渺??!”
[析]這既說明了“我”對(duì)滹沱河的崇敬之情,也說明“我”認(rèn)識(shí)滹沱河的過程也是“我”成長的過程,。
8、品讀結(jié)尾:
為什么說滹沱河是“我的本命河”,?
我的本命河,。”
——“我”與河脾性合一(野,、難管束),;它是故鄉(xiāng)的代表,我愛滹沱河,,也熱愛這生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng),。
老師總結(jié):的結(jié)尾既是拓展,又是總結(jié),,也是抒情,。
四,、討論總結(jié)
1、情景交融
情——景(人——河)
[總]故鄉(xiāng)情思(單元主題)
2,、前后呼應(yīng)(請(qǐng)學(xué)生在文中尋找)
(五)作業(yè)
寫一段記憶中的故鄉(xiāng)的場景,,字?jǐn)?shù)兩百字
建議:運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的寫法和修辭。
部編版八年級(jí)語文說課稿篇九
(一)教材簡介:《陋室銘》是蘇教版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇文言文,,這是一篇優(yōu)美的抒情短文,,本文通過贊揚(yáng)簡陋的居室,表達(dá)了作者不慕榮利,,保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá),,安貧樂道的生活情趣。全文只有9句,,81字,,但以其立意鮮明,構(gòu)思精巧,,韻味深長而臉炙人口,,流傳百世,顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力,。
(二)教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù):根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺顯易懂文言文”,,“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,,能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”,。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn),,我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:1、知識(shí)目標(biāo):掌握文言常用實(shí)詞,,翻譯并背誦全文,。2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法,。3,、情感態(tài)度目標(biāo):理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,用時(shí)代眼光看待古代文化,,客觀評(píng)價(jià)古人,。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及依據(jù):本文篇幅簡短,,語言優(yōu)美,,音韻鏗鏘,讀起來充滿音樂美,學(xué)生也會(huì)很愛讀,,因而我把多形式的朗讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn),,一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,另一方面又可達(dá)到“讀書百遍,,其義自見”的效果,。我還把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),因?yàn)檫@對(duì)正在形成正確人生觀,、價(jià)值觀的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義,。
我班是個(gè)學(xué)習(xí)成績較好的班級(jí),經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí),,對(duì)文言文的知識(shí)有一定的積累,,也形成了較好的閱讀習(xí)慣。對(duì)古詩文的誦讀訓(xùn)練以往也進(jìn)行過,,但學(xué)生掌握得不太好,,因而加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,形成良好的語感也就成為必要,。前一個(gè)單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)完,,學(xué)生對(duì)托物言志的寫法的掌握估計(jì)不會(huì)太難,但需要鞏固學(xué)習(xí),。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是:張揚(yáng)師生個(gè)性,,突出學(xué)生主體,重視學(xué)生感受,,強(qiáng)調(diào)朗讀品味,,滲透學(xué)法指導(dǎo),實(shí)行合作探究,,加強(qiáng)能力培養(yǎng),。在這理念的指導(dǎo)下,我采用導(dǎo)讀教學(xué)法和提問朗讀教學(xué)法,,并指導(dǎo)學(xué)生用以讀會(huì)意法和自主合作探究法來學(xué)習(xí)本課,。
(一)課前三分鐘屏幕展示“教學(xué)目標(biāo)”這一設(shè)計(jì),從教的方面來說,,它具有“導(dǎo)向作用”(《當(dāng)代目標(biāo)教學(xué)》張雄)讓學(xué)生一起來掌握教學(xué)要求,,有利于達(dá)到教學(xué)目的;從學(xué)的方面說,,它具有“激勵(lì)作用”(《當(dāng)代目標(biāo)教學(xué)》張雄)解決什么問題,達(dá)到什么要求,,目標(biāo)明確便于發(fā)揮學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性。
(二)故事導(dǎo)入并解題:上課之前我為學(xué)生講述本文的作者——唐代詩人,、哲學(xué)家劉禹錫的故事,。唐順宗時(shí),,劉禹錫熱心于政治革新,得罪了不少當(dāng)朝權(quán)貴,,失敗后被貶到和州當(dāng)刺史,。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定,他應(yīng)住衙門里三間三夏的屋子,,可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢(shì)的小人,,他見劉禹錫被貶而來,便多方刁難他,,策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居,。劉禹錫不但不埋怨,反而高興地撰寫了一聯(lián)貼于房門:“面對(duì)大江觀白帆,,身在和州爭思辯”,,他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣,策知縣又將他的房子由城南門調(diào)至城北門,,住房由三間縮小到一間半,,而這一間半位于得勝河邊,附近有一排排的楊柳,。劉禹錫見到此景,,又作一聯(lián):“楊柳青青江水平,人在歷陽心在京”,。策知縣氣得臉都發(fā)青了,,干脆將劉禹錫的房子調(diào)到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年,,連搬三次家,,劉禹錫想,此官欺人太甚了,,便憤然提筆寫下一篇文章,,并請(qǐng)人刻于石上,立在門前,,氣得策知縣啞口無言,,這篇文章就是我們今天要學(xué)習(xí)的《陋室銘》。(屏幕顯示兩幅對(duì)聯(lián))解題:陋室,,簡陋的屋子,。銘:古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體,。這文體一般是用韻的,。
孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。俄國大教育家烏申斯基也曾指出:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),,將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望,。”這個(gè)故事的導(dǎo)入,,不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,,而且也使學(xué)生的情感受到了感染熏陶,為下面理解作者的情懷創(chuàng)設(shè)了良好的情境,,正所謂“感人心者,,莫先乎情”(白居易)。
(三)初讀——感受語言美:針對(duì)“銘”這種文體的語言句法特點(diǎn),,我除了要求學(xué)生大聲讀,,讀正確,讀流利外,,還特別引導(dǎo)學(xué)生從用韻和講究修辭方面去充分體會(huì)本文語言的節(jié)奏美和音韻美,。朗讀前的這一指導(dǎo),十分必要,,充分體現(xiàn)了教書重在“授之以漁”,,學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)理念。
(四)再讀——了解內(nèi)容:在學(xué)生齊讀課文,,形成完整印象后,,要求學(xué)生細(xì)讀課文,也就是學(xué)生自行對(duì)照課文注釋,,查閱工具書,,讀懂課文。在這過程中,,學(xué)生可質(zhì)疑,,由學(xué)生提出問題,然后盡量讓學(xué)生討論解答,,達(dá)到疏通課文字詞的目的,。這一設(shè)計(jì),在于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用工具書的能力,,也有利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。學(xué)生的自主閱讀,交流合作,,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則,,符合新的語文課程理念。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,,老師不是強(qiáng)硬灌輸,,包辦代替,,但也不是不管不問不講,而是發(fā)揮主導(dǎo)作用,,提醒學(xué)生掌握一些重點(diǎn)詞句,如:“名”,、“靈”,、“上”、“入”,、“鴻儒”,、“白丁”、“絲竹”,、“勞形”,、“斯是陋室,惟吾德馨,?!薄昂温校俊保ㄆ聊伙@示重點(diǎn)詞句及意思),。
(五)三讀——領(lǐng)悟內(nèi)涵:先要求學(xué)生邊聽教師背誦課文,,邊想像陋室中的畫面,體會(huì)作者感情,,然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,,啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),,讀出感情,,以情帶聲,以聲傳情,,聲情并茂,,最后在理解文章寓意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。教師范讀,,一方面讓學(xué)生彌補(bǔ)自己朗讀中的不足,,另一方面,可以讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染和影響,,加深對(duì)文章的理解,。讓學(xué)生想像畫面,重在培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力,,愛因斯坦曾說過:“想像力比知識(shí)更重要,,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界上的一切,,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”,。而要求學(xué)生用自己喜歡的方式來朗讀,,則是考慮學(xué)生的個(gè)性差異,也便于創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),。讀是思的基礎(chǔ),,思是讀的途徑。
在這一環(huán)節(jié)中,,我還設(shè)計(jì)了下列幾道思考題讓學(xué)生討論:(屏幕顯示思考題)
1,、在讀的過程中,你認(rèn)為哪兩個(gè)句子最能體現(xiàn)作者的思想感情,?你會(huì)用什么語氣來讀,?(“斯是陋室,唯吾德馨,?”“孔子云:何陋之有,?”)
2、“德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面,?結(jié)合你們想像的畫面,,用文中的.句子回答。(“苔痕……勞形”)
3,、作者居于陋室卻不失雅致地生活,,并能充滿感情地描繪陋室,可見作者是一個(gè)怎樣的人,?(高潔傲岸,,安貧樂道的人)
4、處在今天這個(gè)充滿競爭的商品經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中,,我們?nèi)绾慰创髡叩倪@種生活態(tài)度,?(學(xué)生討論后自由發(fā)表見解,教師引導(dǎo)學(xué)生擇善而從)
5,、作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來,,而是通過對(duì)陋室的情景的描繪體現(xiàn)出來,這是什么寫法,?(托物言志)
這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施,,我主要采用提問朗讀法,就是讓學(xué)生帶著問題去讀有關(guān)語句,,學(xué)生尋找有關(guān)語句的過程,,就是學(xué)生閱讀的實(shí)踐過程,也就是學(xué)生思維能力的訓(xùn)練過程,,這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的,。我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,進(jìn)行討論探究,,促進(jìn)學(xué)生對(duì)話,,讓思想在碰撞中產(chǎn)生,,知識(shí)在交流中生成,有智者說過這樣一句話,,你有一個(gè)蘋果,,我有一個(gè)蘋果,我們交換后,,各自還只是一個(gè)蘋果,;如果你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,,交換之后,我們則有兩個(gè)思想,。這是我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ),。
(六)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)板書,目的在于讓學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果,,也有利于加深記憶,。
(七)遷移練習(xí)(課后作業(yè))讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫法,用一段話來表達(dá)自己的心志和情趣,,盡量做到語言優(yōu)美,。通過此練習(xí),將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。
山(仙)名(喻)陋室(德馨)諸葛廬
水(龍)靈托物言志自比“何陋之有,?”
景人事不陋子云亭
通過對(duì)居室的描繪,極力形容陋室不陋,,表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,。