作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

科學(xué)活動教案小班廚房用具篇一

1,、觀看動物世界,，了解世界動物之最,，及它們的相處方式。

2,、建立喜歡動物的積極情感,。

1、下載《動物世界》影片,。

2,、飼養(yǎng)區(qū)中可飼養(yǎng)一些小動物。

一,、興趣導(dǎo)入

1,、談話活動：請幼兒說一說自己最喜歡的'小動物。

2,、引導(dǎo)語：猜一猜今天會有哪些動物朋友和我們玩游戲,？

二、基本部分

1,、打開至《動物朋友》頁面,。引導(dǎo)幼兒說一說看圖片中有那些動物？

觀察這些動物相處的方式,。

動物朋友正在做的事情,。

學(xué)說“小鴨一起游泳/小狗一起玩球/河馬一起玩水/猴子一起捉雖子/斑馬一起賽

小結(jié)：動物也有好朋友，它們會很友好的相處在一起,。

2,、拓展問題：除了這些小動物們，你知道還有哪些動物是怎么相處的嗎,？

3,、教師播放動物影片，向幼兒繼續(xù)介紹各種動間相處的方式，如：大象會用腳

友澆水,、沖涼,；螞蟻會一起搬食物等。

4,、提問：說一說,，你喜歡和動物朋友一起做什么呢？

5,、鼓勵幼兒自由回答問題,。

三、結(jié)束部分

1,、引導(dǎo)幼兒到繪本館看動物相關(guān)的圖書,，進(jìn)一步了解動物間相處的方式。

2,、自然結(jié)束活動,。

科學(xué)活動教案小班廚房用具篇二

1、認(rèn)識紅薯,，了解其生長環(huán)境及各部分特征,。

2、了解食用紅薯的好處,。

1,、紅薯我們通常食用的是它的“塊根”。

2,、食用的好處,。

1、紅,、黃兩種紅薯,；

2、課件,；

3,、淺盆；

4,、出芽的紅薯,；

5、各種紅薯制品,；

6,、生、熟紅薯,。

第一課時

出示準(zhǔn)備好的兩種不同種類的紅薯,，請幼兒觀察

——先出示紅色的，再出示黃色的。

——把紅薯分別切開,，請幼兒觀察紅薯地內(nèi)部是什么樣的,，并比較紅、黃兩種紅薯內(nèi)部有什么不同,。

出示教學(xué)課件讓幼兒觀察

——觀察第一幅畫面,，綠綠的紅薯地。讓幼兒找一找紅薯在哪兒,？

——畫面二,，找紅薯。向紅薯根部挖,。（原來紅薯長在地下，它是紅薯的根）

——觀察紅薯葉,。

——觀察紅薯花,，并將其同牽牛花對比,。

請幼兒參與一起種紅薯,。

第二課時

出示生紅薯和幼兒討論吃法

——紅薯可以怎樣吃？你愛吃它嗎,？生吃熟吃的感覺,？

——你最喜歡怎樣吃？（讓幼兒嘗一嘗生紅薯和熟紅薯）

——如果有幼兒說不愛吃,，可以問問原因,。

出示紅薯制品

——這么多好吃的都是和紅薯有關(guān)的，它們都是用紅薯的什么做的,？

——你還知道那些紅薯制品,。

討論吃紅薯的好處。

和幼兒一起分享各種紅薯制品,。

活動延伸：

和幼兒一起觀察記錄紅薯地生長過程,。

請家長和幼兒一起制作和品嘗美味的紅薯制品。

通過本次活動的開展,，幼兒們能夠認(rèn)識紅薯,，并了解到紅薯是長子地下的我們通常食用的都是紅薯的根部，以及食用紅薯的好處,，改善了幼兒不良的飲食習(xí)慣,。

這節(jié)活動課，充分調(diào)動了幼兒活動的積極性,，教師與幼兒的互動非常好,，通過這次活動使幼兒在情感、態(tài)度、能力,、知識,、技能等方面都得到了自主的發(fā)展。在整個活動過程中,，能以幼兒的經(jīng)驗水平,、學(xué)習(xí)特點和個性特征為出發(fā)點，以最小的支持促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展,。

科學(xué)活動教案小班廚房用具篇三

1,、知道小雞出生的過程

2、了解《小雞出殼了》故事情節(jié),，并根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行對話,。

3、激發(fā)孩子們探索大自然奧妙的興趣

1,、母雞,、小雞、雞蛋頭飾,，卡紙制作的母雞翅膀

2,、小雞出殼及雞媽媽領(lǐng)著雞寶寶在田野的自制課件

3、《母雞進(jìn)行曲》磁帶,、錄音機

老師和孩子們隨著《母雞進(jìn)行曲》進(jìn)活動室,，幼兒跟著老師做動作。

一,、出示小雞,，激發(fā)孩子們的好奇心。

"小朋友們,，今天老師給你們帶來了一位小伙伴(師出示小雞),，看，這是一只多么可愛的小雞啊,，尖尖的小嘴巴,，黑黑的小眼睛，渾身毛絨絨的,。"老師再很神秘的問："哎,，小朋友們，你們知道小雞是怎樣出生的嗎?"讓孩子們自由議論,。這時老師再出示雞蛋,，說："小雞是雞蛋孵化出來的(教師介紹小雞孵化的過程)。在這21天的孵化過程中,，雞蛋到底發(fā)生了怎樣的變化呢?"進(jìn)入下一環(huán)節(jié).

二,、按順序出示幻燈片,，了解小雞是怎樣出生和長大的。

先出示第一幅圖,，老師引導(dǎo)孩子觀察："小朋友們,，這是最初的雞蛋，你們仔細(xì)觀察一下,，蛋殼里面是什么樣子的?"引導(dǎo)孩子大膽表達(dá),。然后老師再問："在雞媽媽的孵化下，過了幾天,，蛋殼里發(fā)生了怎樣的變化呢?"接著出示第二幅圖,，再引導(dǎo)孩子與第一幅圖進(jìn)行對比觀察，說出雞蛋里面的變化,。依次進(jìn)行,，直到出示完小雞出殼了的最后一幅圖。

三,、出示雞媽媽領(lǐng)著雞寶寶的課件,，配樂欣賞故事

雞媽媽帶著雞寶寶們來到一片綠油油的草地上，雞寶寶們快活的抖抖黃絨絨的毛,，好奇的問："媽媽，媽媽,。這是什么?"

"這是青草,。"

"青草是什么?"

"青草嘛，是讓我們踩著走路的,。"

"哦,，那個圓點點是什么東西?"

"那是露珠。"

小雞頭一低,，吃了一滴露珠："媽媽,，露珠是甜的。"

"孩子,，青蟲的味道還要好呢!來跟著媽媽去找吧,。"

小雞跟著雞媽媽，"悉沙悉沙"踩著青草,。它多神氣,，生下來就會走路，還會唱歌："嘰嘰嘰嘰!"它是在唱："媽媽呀,，我真快樂!"

欣賞完故事后,，老師再引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中雞媽媽和小雞的對話。

四,、師幼游戲"小雞出殼",，結(jié)束活動,。

老師帶著母雞頭飾，胳膊帶著用卡紙制作的母雞翅膀扮演雞媽媽,，幼兒帶著雞蛋頭飾扮演蛋寶寶,，模仿母雞孵蛋的過程。幼兒隨著老師的口令和翅膀的動作,，完成小雞出殼的過程,。最后老師說："哇，寶寶們都出來啦,，跟媽媽找青蟲去,，嘰嘰嘰嘰…"

科學(xué)活動教案小班廚房用具篇四

活動目標(biāo)：

1、能獨立嘗試借助輔助材料,，用擋,、圍、包,、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn),。

2、能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法,。

3,、樂于積極動腦筋想辦法，體驗讓蛋寶寶站穩(wěn)的快樂,。

活動重點：

能獨立嘗試借助輔助材料,，用擋、圍,、包,、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn)。

活動難點：

能主動探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法,。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道蛋寶寶滾動的特點

物質(zhì)準(zhǔn)備：熟雞蛋每人一個,，裝飾成蛋寶寶的形象;蛋撻殼、瓶蓋,、瓶子、毛巾,、毛線,、積木、紙筒,、太空泥四份,，報紙若干。手機微信與大屏幕聯(lián)網(wǎng),。課件(呈現(xiàn)材料及方法的照片),，音樂,。

活動過程：

一、設(shè)置蛋寶寶從桌上自由滾動的情景,，萌發(fā)幫蛋寶寶站起來的愿

望展示蛋寶寶到處滾的情景,，提問：蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事、看動畫,，可是他們滾得到處都是,，怎樣讓蛋寶寶站穩(wěn)了?引導(dǎo)幼兒積極思維，大膽猜想,，為下一步探索做好鋪墊,。

二、通過操作嘗試,、分享交流等方式,，了解借助于立體輔助材料支撐蛋寶寶站穩(wěn)的方法

1、出示百寶箱,，讓幼兒自選一種或幾種材料幫蛋寶寶站穩(wěn),。

提問：這些寶貝會怎樣幫助蛋寶寶呢?我們試一試。

2,、交流分享,，鼓勵幼兒對照自己的照片說出擋、圍,、包,、增大摩擦等方法。

提問：你用什么材料?蛋寶寶為什么能站穩(wěn)了?

例如：用3塊積木把蛋寶寶擋住了,。教師及時驗證，幫幼兒總結(jié)提升擋,、圍,、包、增大摩擦等關(guān)鍵詞,。

3,、通過微信聯(lián)網(wǎng)分享圖片，了解其他材料和更多方法,。

小結(jié)：要讓蛋寶寶站穩(wěn)了,，除了今天百寶箱里的寶貝，我們還可以借助于班級里,、家里,、身邊的其他材料，動動小腦筋,，就有辦法了,。

三,、探索只用報紙讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法，學(xué)會創(chuàng)造性地使用報紙

教師引導(dǎo)：百寶箱里的寶貝們都去忙了,，只有報紙了,，它會怎樣幫蛋寶寶站穩(wěn)呢，其實也有很多辦法,，我們試一試,。

此環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)幼兒在限定條件下打破思維慣性，采取撕碎報紙,、揉紙等非常規(guī)性辦法,，幫蛋寶寶站穩(wěn)。

四,、拓展提升,，不借助材料讓蛋寶寶站起來

教師引導(dǎo)：蛋寶寶在寶貝們的幫助下越來越堅強了，它想自己站起來,，怎樣能自己站起來呢?我們幫幫它,。

最后通過教師演示，讓幼兒了解哥倫布讓雞蛋樹立來的典故,，懂得遇事要敢想敢做,，積極嘗試。

課后反思

本活動的名稱最初是教材中的“蛋寶寶,，站起來”,，在第一次試講中，我的引導(dǎo)語就是“怎樣讓蛋寶寶站起來呢?”很多孩子覺得用手一扶,、或用別的東西一碰,，蛋寶寶就會站，沒有“站”的持續(xù)過程,。于是我把題目改成了“蛋寶寶,，站穩(wěn)了”，引導(dǎo)語也隨之調(diào)整,，并給孩子提示“蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事,、看動畫”，讓孩子們指導(dǎo),，要讓蛋寶寶站得穩(wěn)穩(wěn)的,，而不是一站就行。

活動過程中,，孩子們面對許多探索材料很興奮,，大部分孩子一開始就選了簡單的瓶子、瓶蓋,、紙筒等簡單的材料一試就成,，對于需要變形和組合的的毛線,、毛巾、積木很少選擇,，我通過觀察后,，進(jìn)行了重點提示，個別孩子嘗試成功后非常自豪,。孩子們對于報紙的使用還是非常有經(jīng)驗的,，能大膽的撕條、搓條,、圍圈,，這是在前幾次試講中沒有的現(xiàn)象。

在觀察中,，大部分孩子不會用揉皺的方法給蛋寶寶做窩,，小部分孩子拿著報紙無從下手，我通過個別指導(dǎo)幫他們找到了辦法,。在分享環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn),，微信連線功能讓孩子們看到自己和自己的作品很興奮、很樂于分享做法,，但是現(xiàn)場操控的難度比較大,。孩子們的想象力很豐富，但是語言的豐富性還不夠,，對于個別用詞把握不準(zhǔn),。

本次活動讓我深刻的認(rèn)識到，每一個目標(biāo)的確定,、每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計,，必須在充分了解孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的完善與調(diào)整，孩子們的經(jīng)驗水平,、表現(xiàn)力,，會讓活動呈現(xiàn)出不一樣的效果。

小班科學(xué)活動《雨》

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科學(xué)活動教案小班廚房用具篇五

1,、鞏固幼兒對圓形,、正方形,、三角形和紅色、黃色,、藍(lán)色的認(rèn)識,。

2、按照顏色和形狀進(jìn)行相應(yīng)的匹配,。

3,、了解簡單的安全常識：不能一個人單獨出去玩,，會有危險。

4,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗。

5,、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,。

1、紅,、黃,、藍(lán)三色形狀：圓形、正方形,、三角形,。

2、布置一個桌面“游樂場”,。

一,、導(dǎo)入：

師：今天我們教室里來了很多客人，大家一起來看一看,，都是誰來了,？

出示圖形卡片：三色大圖形。引導(dǎo)幼兒說出卡片的顏色和形狀,。

師：今天來我們教室里的是圖形媽媽,，他們最愛圖形寶寶了，可是今天圖形寶寶們都跑出去玩忘了回家,，媽媽們急的都哭了,，圖形媽媽請我們來幫助他們找到圖形寶寶們。

二,、過程：

1,、示范：

師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形媽媽有不同的顏色。

這是紅色的圓形媽媽,，她的寶寶應(yīng)該是,？

類推，并加以示范,。

紅色的圓形寶寶藏在小熊的后面呢,，紅色的圓形寶寶我把你送回家。

2,、分類操作：

引導(dǎo)幼兒對不同顏色的圓形進(jìn)行配對

現(xiàn)在我們幫助那個圖形媽媽找寶寶呢,？

找到圖形寶寶后對圖形寶寶說什么呢？

原來圖形寶寶們都躲在游樂場里玩呢，我們一起來把他們送回家,。

3,、綜合操作：

師：圖形媽媽還是沒有笑，為什么,？我來問問圖形媽媽,。

了解還有圖形寶寶沒有回家，進(jìn)行綜合綜合操作：不同的顏色形狀配對,。

科學(xué)活動教案小班廚房用具篇六

在“美麗的傘”的主題活動中,，幼兒會自然而然地聯(lián)想到下雨，聯(lián)想到下雨的季節(jié),。眾所周知每個季節(jié)的特征,。而“梅雨”是長江中下游及江淮地區(qū)初夏季節(jié)的一個明顯的氣候特征。本活動以引導(dǎo)幼兒了解雨是怎樣產(chǎn)生的開始,，逐步遷移到對我國氣候中“梅雨季節(jié)”來歷的探究,。活動中力求變枯燥的灌輸,、被動的接受為幼兒主動實驗,、大膽推測、遷移地學(xué)習(xí),，從而自己得出結(jié)論,。

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒自己做小實驗,，了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等科學(xué)現(xiàn)象,。

2、通過探索“雨”的形成,，理解“梅雨季節(jié)”的來歷,。

3、激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,，并積極探索自然現(xiàn)象的興趣,。

4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn),、探索和交流的興趣。

5,、學(xué)習(xí)用語言,、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備

1,、酒精燈,、燒杯、玻璃片,、火柴等實驗工具,。

2、投影機,、故事《小水滴旅行記》,、幻燈片、磁帶,。

活動過程

1,、幼兒邊看情景表演邊思考：天上為什么會下雨?允許幼兒充分想像和猜測。

2,、幼兒做實驗,。但要注意安全。

(1)幼兒點燃酒精燈,，把水加熱,。

(2)幼兒仔細(xì)觀察并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

總結(jié)：水熱了就會有蒸汽,，許多水蒸汽向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā),。

(3)討論：你平時看過“蒸發(fā)”的現(xiàn)象嗎?

3、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象,。

(1)幼兒觀察：熱水倒在杯里,，用玻璃片蓋在茶杯上會發(fā)現(xiàn)什么?

(2)幼兒思考：玻璃片上為什么會有水珠?

4、幼兒看幻燈聽故事,，重點理解：為什么會下雨?

5,、引導(dǎo)幼兒了解雨與人類的關(guān)系：知道雨對人的好處與危害。

6,、啟發(fā)幼兒用所掌握的經(jīng)驗解釋“梅雨季節(jié)”,。幼兒思考：為什么在每年的四五月份總是下雨?引導(dǎo)幼兒知道梅雨季節(jié)是海洋空氣與海洋冷空氣相遇形成了一段時間里雨水十分多的現(xiàn)象。

活動延伸

梅雨季節(jié)時,，請家長與幼兒一同觀察和記錄雨水,、潮濕、物體發(fā)霉的`情況,。

科學(xué)活動教案小班廚房用具篇七

在一些非正規(guī)的科學(xué)活動中,，我們經(jīng)常和幼兒一起嘗試科學(xué)探索活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,。為此,，我們開展了《會飛的火箭》這一科學(xué)活動。通過給幼兒準(zhǔn)備充足的材料,，引導(dǎo)幼兒動手?jǐn)[一擺,、試一試、動腦想一想，激發(fā)幼兒熱愛科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的欲望,，逐漸學(xué)會一些實際的操作能力，獲得早期科學(xué)經(jīng)驗,。

1．通過幼兒與材料的互動,，鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，初步感知空氣的存在,。

2．嘗試探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子時用力大小的關(guān)系,。

3．激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，體驗探索活動帶來的喜悅,。

自制火箭,、雪碧瓶與幼兒人數(shù)相同，ppt一個,，圖片2張,。

我們中國有位英雄可了不起了，他是我國第一個乘著載人航天飛船飛到太空中去的人,。你們知道他是誰嗎?(楊利偉)小朋友想不想看看他是怎樣飛上天的?(播放ppt)

評析：老師有意識地將時事內(nèi)容穿插于教學(xué)過程,，激起孩子對科技的興趣、,，通過觀看ppt,，幼兒對火箭有一個直觀的初淺了解。老師有目的地提問,，為接下來的操作環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊,。

師：今天老師也帶來了許多枚自己做的火箭(出示并介紹火箭、瓶子助推器),。小朋友們每人拿一枚小火箭,、一個瓶子助推器玩一玩，試一試,，想辦法讓自己的小火箭飛起來,。

幼兒操作、探索,，教師巡回指導(dǎo),。

(1)你們的小火箭飛起來了嗎？

(2)你是怎樣讓小火箭飛起來的?

(3)為什么我們一拍瓶子,，小火箭能飛起來?

(4)小實驗：瓶子里的空氣,。

小結(jié)：原來在我們的瓶子里裝有許多空氣寶寶。我們一拍瓶子(附動作),，空氣寶寶就被擠出來了,。出來的空氣寶寶推動火箭,，火箭就飛起來了(附動作，結(jié)合圖片),。

評析：思維是由問題開始的．有了需要解決的問題,，就有了調(diào)動思維的積極性。設(shè)疑提問,、創(chuàng)設(shè)問題情境，使幼兒產(chǎn)生尋求答案的欲望,，從而生發(fā)“試”的興趣,，萌發(fā)動手操作的愿望。在操作之前,，教師先設(shè)疑： “你來玩一玩,、試一試，想辦法讓自己的小火箭飛起來,?！弊層變簬е鴨栴}去操作。為了解決問題,、尋求答案,，幼兒積極主動地進(jìn)行探索。另外在這個環(huán)節(jié)中．老師給孩子準(zhǔn)備了充足的材料,，使每個孩子都有探索的機會,。對于提問后的總結(jié)，老師能考慮到幼兒的年齡特點．引用一個簡單,、易做的小實驗和形象,、逼真的圖片，讓幼兒明白,，為什么用力一拍瓶子助推器,，火箭就能飛起來的簡單道理。

師：小朋友們再去試一試,，想辦法讓自己的小火箭都能飛起來,。

評析：在這次操作活動中，教師以活動伙伴的身份介入幼兒的探索活動,，用自己的行為去影響幼兒,，而不是強加給幼兒，這對幼兒的認(rèn)知帶來了啟發(fā),。這次操作活動中,，孩子們都讓火箭飛了起來，充分感受著成功的喜悅,。

引導(dǎo)幼兒探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子時用力大小的關(guān)系,。

師：你是怎樣讓小火箭飛得高高的?又是怎樣讓小火箭飛得低的?

幼兒再次帶著問題操作,、嘗試。

小結(jié)：當(dāng)我們很用力地拍打瓶子時,，里面就出來很多空氣寶寶,。這些空氣寶寶推動火箭，火箭就飛得高,；當(dāng)我們輕輕拍打瓶子時,，里面的空氣寶寶出來得少，火箭就飛得低,。

評析：孩子們探索出小火箭飛起來的萬法后,，老師能及時引導(dǎo)孩子體驗：拍瓶子時舊力的大小與小火箭飛起來的高度有一定的聯(lián)系。這里,，老師的提問語言簡潔：“怎樣讓小火箭飛得高?怎樣讓小火箭飛得低?”孩子們操作,、探索的目標(biāo)明確，為實驗的成功奠定了基礎(chǔ),。

今天我們玩了一個火箭飛起來的游戲,。如果用瓶蓋把瓶子蓋起來，小火箭還能飛起來嗎,，7回去和自己的爸爸媽媽一起來做這個小游戲,。

幼兒對科學(xué)經(jīng)驗的吸取和積累、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立,、技能方法的學(xué)習(xí),，部不是在一次科學(xué)活動中就能完成的，而是通過點滴的逐漸積累,。不同角度,、多樣化的科學(xué)活動，將使幼兒科學(xué)概念的內(nèi)涵不斷得到補充,，外延不斷得到擴展,，知識得以遷移和運用，能力和方法得到不斷鍛煉和發(fā)展,。因此延伸部分的設(shè)計,，教師采用留疑的方式，出示一個瓶蓋,，給他們留下了一個想象,、探索的空間，激發(fā)他們繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探索的興趣,。

科學(xué)活動教案小班廚房用具篇八

初步認(rèn)識水的基本特性：無色,、無味和無嗅。學(xué)會用各種感官觀察事物,。

玻璃杯,，清水,，牛奶，硬幣等,。

1,、嗅覺游戲。教師把裝有清水,、酒,、醋的`瓶子放在幼兒面前，請幼兒來聞一聞,，判斷哪個瓶子里裝的是清水,。

2、味覺游戲,。教師請幼兒嘗一嘗,，說說哪個瓶子里裝的是清水,。

3、教師對幼兒說：“今天我們來玩一個游戲,，請小朋友們仔細(xì)來觀察,。”

(1)教師拿出兩個玻璃杯,，在一個玻璃杯中倒入清水,，另一個玻璃杯中倒入牛奶。

(3)教師總結(jié),，水是沒有顏色的,，所以放在里面的東西我們都能夠看見。

科學(xué)活動教案小班廚房用具篇九

“看不見,，摸不著，我們大家缺不了,。”一個簡短的謎語將幼兒引入探索空氣的奧秘之中,?？諝庾≡谄で蚶铩馇蚶?、空盒子里……是幼兒游戲的好伙伴,，置身游戲中空氣不再看不見、摸不著,，不再抽象,、枯燥，而是具體的,、有趣的，與具體情境相聯(lián)系的,，能夠引起幼兒積極探索,、自主攝取、利用的一個學(xué)習(xí)對象,，引發(fā)他們質(zhì)疑,、探究、發(fā)現(xiàn),、驗證的一個現(xiàn)象,，支持他們自主學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)的一個學(xué)習(xí)境脈,。

大班幼兒有著強烈的求知欲望,，對大自然、對周圍的一切事物都充滿了好奇心和探究欲,，他們在大量的直接經(jīng)驗中,，開始樂意去了解一些事物的規(guī)律和特點，初步理解事物之間的聯(lián)系,，開始學(xué)習(xí)抽象概括,，并在探究活動中感受到無比的快樂?？諝馐侨绱擞腥?、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子們在我們創(chuàng)設(shè)的氛圍中自發(fā)地學(xué)習(xí),。這天,，他們在觀察角喂養(yǎng)小魚時發(fā)現(xiàn)，魚嘴中吐出了一串泡泡,，于是你一言我一語地討論起來,，“這泡泡是怎么回事?”“水里面怎樣能產(chǎn)生泡泡呢?”于是我抓住這個機會，設(shè)計了科學(xué)活動《制泡高手》,，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,，材料，通過猜測,，自行操作,、觀察,，記錄、分析,，探索出不同方法把瓶子放入水中讓它冒出泡泡,，孩子們在“做中學(xué)”，在做中萌生對科學(xué)探索活動的好奇心和探究熱情,。

1,、探究瓶子放入水中產(chǎn)生泡泡的不同方法，并進(jìn)行簡單記錄,。

2,、積極參與活動，樂于與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn),。

1,、幼兒人手小礦泉水瓶、記錄表,、記號筆,、擦手布各一，兩人一個大水桶,。

2,、教師操作材料：長方形魚缸一個,，碎磚一塊,。

一、小磚塊冒泡泡,。

1,、教師出示碎磚塊，引發(fā)幼兒猜測,，引起幼兒活動的興趣,。

教師提問：這是一塊碎磚，我把它放進(jìn)水中會怎樣?(鼓勵幼兒大膽猜測各種各能性,。)

[磚塊會沉到水底;磚塊會把水染上顏色;會有泡泡冒出來……]

2,、教師演示，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,。

教師提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

[真的沉到水底了!又泡泡冒出來,，小小的，一串串的……]

磚塊沉到了水底,，而且還冒出一串串的泡泡,，象海底世界一樣，真好玩!

3,、討論：為什么磚塊放進(jìn)水中會有泡泡?

師：奇怪,，為什么磚塊放進(jìn)水中會有泡泡?

[磚塊不光滑;磚塊上有許多小孔,，泡泡就是從小孔里冒出來的。]

(通過視頻儀觀察發(fā)現(xiàn)磚塊表面不平整,，上面有許多小孔,。)

4、,。

師：原來磚塊凹凸不平,，上面還有許多小孔，里面有看不見摸不著的空氣,，當(dāng)我們把磚塊放進(jìn)水里,，水就把小孔里的空氣趕了出來，大家就看到了磚塊冒出一串串小泡泡的現(xiàn)象,。

(評析：一塊小磚塊引發(fā)幼兒思考和猜測,，幼兒提取自己以往的生活經(jīng)驗，大膽猜測,，做出了多種可能性的回答,。教師通過引導(dǎo)幼兒觀察，孩子們有所發(fā)現(xiàn),，教師則通過形象的語言進(jìn)行,，使幼兒了解到泡泡產(chǎn)生的原因，為后面的活動奠定了知識基礎(chǔ),。)

二,、找泡泡。

1,、猜一猜,，瓶子放進(jìn)水中會不會有泡泡冒出來。

(1)出示小礦泉水瓶,，引發(fā)幼兒猜測,。

教師提問：小瓶子里有空氣嗎?如果把瓶子放到水里會冒泡泡嗎?為什么?

(2)幼兒大膽猜測并交流。(請幼兒大膽進(jìn)行猜測,，并結(jié)合生活的經(jīng)驗說明自己的理由,。)

(評析：幼兒的猜測多種多樣，教師并不對錯,，而是讓幼兒大膽思考,，猜測各種可能性，為之后的試驗做準(zhǔn)備,。)

2,、試一試，用不同的方法把瓶子放進(jìn)水中找泡泡。

(1)教師提出試驗的要求,。

師：我們來試一試,，怎樣把瓶子放進(jìn)水里能冒出泡泡?然后用別人能看懂的方法記錄下來。比比看誰能用各種不同方法放瓶子,，讓它冒出泡泡,。

(2)幼兒嘗試用不同的方法把小瓶子放進(jìn)水里找泡泡，教師巡回指導(dǎo),。

(評析：由于在猜測時教師沒有給與對與錯的評判,。幼兒在試驗時能很放松大膽地去嘗試，教師只要引導(dǎo)他們把自己找到泡泡所用的方法記錄下來,，并根據(jù)幼兒個自的情況詢問瓶子冒出泡泡的原因即可,。)

3、說一說,，我怎樣找到了泡泡,，為什么會有泡泡,。

(1)引導(dǎo)幼兒介紹自己的方法,。

師：大家找到泡泡了嗎?請你介紹一下你是用什么方法找到泡泡的?(啟發(fā)幼兒用自己形象的語言描述)

師：還有誰用了和他不一樣的方法?(鼓勵幼兒把自己和別人不同的操作與大家交流。)

[我把瓶子口向下,，手捏一下,，瓶子里就冒出泡泡了……]

(2)進(jìn)行比較演示,，對幼兒的發(fā)現(xiàn)給予驗證。

師：我也把瓶口向上放進(jìn)水里,，可是沒有冒出泡泡,，為什么他的瓶口向上就能冒出泡泡呢?請說說原因。

[你的瓶子瓶口沒有進(jìn)到水里,，怎么會冒出泡泡呢!一定要把瓶口放進(jìn)水里才行,。]

(在比較操作時發(fā)現(xiàn),，一定要將瓶口沒入水中才能冒出泡泡,。)

師：他的瓶口向下時會有泡泡，有的小朋友把瓶口向下時就沒有泡泡出來?這是怎么回事?

(請兩個幼兒進(jìn)行操作,，發(fā)現(xiàn)在用手捏瓶子時會有泡泡冒出,，不捏瓶子就不會有泡泡。)

(3),。

師：大家真能干!用各種各樣的方法找到了泡泡,。有的把瓶口向上放入水中，泡泡像噴泉一樣冒出來;有的把瓶子橫著放進(jìn)水里,，泡泡就“噗噗”地冒出來了;如果把瓶口向下,，只要用力一捏瓶身，也會冒出大大的泡泡。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)瓶子蓋子松松的擰上時,，瓶子放進(jìn)水里也會有泡泡冒出來,，真有趣!瓶子放進(jìn)水里水進(jìn)入瓶子里時，就把瓶子里的空氣趕了出來,，水中就會冒出泡泡了,。

(評析：幼兒通過交流和對比試驗將自己的發(fā)現(xiàn)與，在交流的過程中,，教師注意引導(dǎo)幼兒說出為什么,，讓幼兒很自然地把自己的思維過程描述出來，也使教師更清楚幼兒的理解和認(rèn)識程度,。)

4,、看一看，小朋友的記錄,。

師：大家一起看看,，我們都用了許多方法找到了泡泡，還有的小朋友用了簡單的符號把自己的方法記錄下來,，讓我們一看就明白,，真棒!

(評析：操作記錄可以幫助幼兒記住自己的操作方法或結(jié)果，大家把自己的記錄展示出來,，可以讓彼此互相了解不同的操作方法,。大班幼兒已有很多的記錄經(jīng)驗，教師注重的是幼兒與眾不同的記錄,，強調(diào)用簡單和別人易懂的符號來記錄并進(jìn)行介紹,，使幼兒能學(xué)到多種的記錄方法。)

5,、：許多事情只要我們動腦筋,，就可以找到不同的方法來解決，通過自己動手試一試,，就能找出最好的辦法,。

(評析：幼兒在猜測中激起嘗試的愿望，在嘗試中得到發(fā)現(xiàn),，這種在“做中學(xué)”的活動,，讓幼兒在做中得到認(rèn)識，在交流中得到發(fā)展,。教師在的過程中則進(jìn)一步強調(diào)了讓幼兒要勤于思考,，更要親身嘗試體驗，給幼兒進(jìn)行了良好的科學(xué)探索習(xí)慣的培養(yǎng),。)

三,、延伸活動：我們是制泡高手,。

1、用瓶子裝上水來制造泡泡,。

師：大家把水灌進(jìn)瓶子里蓋好瓶蓋,，能想辦法讓瓶子里的水也產(chǎn)生泡泡嗎?我們來比一比誰造出的泡泡多，那誰就是制泡高手,。

2,、幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒比較怎樣能造出多多的泡泡,。

3,、結(jié)束活動，肯定幼兒的嘗試活動,，提示幼兒擦干手,，搓搓手，保護(hù)好我們的小手,。

(評析：從在水里找到冒出泡泡的方法到在瓶子的水中制造出泡泡,，教師把活動從一個高潮引入另一個高潮。孩子們搖動著瓶子,，觀察里面產(chǎn)生的泡泡,，并比較誰造出的泡泡多。幼兒在活動中既有新的發(fā)現(xiàn),，又有探索新問題的欲望產(chǎn)生,，新的活動將繼續(xù)延伸下去。)

科學(xué)活動教案小班廚房用具篇十

1,、幼兒通過實驗活動了解,，當(dāng)水與其他物質(zhì)混合時，有些物質(zhì)能溶解,，有些物質(zhì)不能溶解,，并了解溶解的含義。

2,、培養(yǎng)幼兒地探索精神及細(xì)致地觀察力,，激發(fā)幼兒對科學(xué)實驗活動的興趣。

塑料,、小勺,，抹布、清水,、熱水。

各種材料：鹽,、糖等

1,、引出活動主題,激發(fā)幼兒實驗興趣。

2、觀察每組桌面的操作材料,，啟發(fā)幼兒用連貫的語言來說實驗材料,。

3、通過實驗使幼兒了解溶解的含義,，實驗?zāi)康暮鸵蟆?/p>

4分別把鹽仿佛清水和熱水中,，讓幼兒仔細(xì)觀察其中的細(xì)微變化。

5,、幼兒自己動手操作,。

教師巡視觀察每組幼兒的情況，發(fā)現(xiàn)問題引導(dǎo)幼兒,。

科學(xué)活動教案小班廚房用具篇十一

1,、在案件偵破過程中引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、遷移經(jīng)驗,，嘗試運用比較,、分析、推理,、排除等手段進(jìn)行案情分析,。

2、感受對人物,、場景等的細(xì)致觀察在偵破過程中的重要作用。

重點：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察,、遷移經(jīng)驗,，嘗試運用比較、分析,、推理,、排除等手段進(jìn)行案情分析。

難點：能夠準(zhǔn)確地分析案情,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt,、偵探卡、鉛筆

經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道生活中常見動物的叫聲

一,、事件起因――少了商品。

人物：“豬大媽”地點：愛心超市事件：貨物搜尋證據(jù),，大膽猜測證物一:商品清單,，幼兒對照自己的清單卡,，記錄數(shù)量。

師:算出來的單子仔細(xì)觀察一下,，發(fā)現(xiàn)什么問題?

幼:貨架上有0塊糖果,，記錄單上有2塊糖果,，少了2塊糖果,。

幼:貨架上有2罐蜂蜜，記錄單上有3罐蜂蜜,，少了1罐蜂蜜。

師:那少了的1罐蜂蜜,，2塊蛋糕會到哪里去了呢?

幼兒猜測，自由交流商店可能發(fā)生的情況。引導(dǎo)幼兒說出有人拿走了。

證物二爪爪錄音筆

師:到底可能是誰拿走的呢?讓我們來看看爪爪錄音筆有什么線索

師:我們每個小偵探都有一張這樣的偵探卡,，請你們把留下腳印的小動物找出來,，在第一行里做個記號,，表示它是嫌疑人,。

幼兒操作，打勾記錄,，教師在大偵探卡上記錄,。幼兒糾錯。

(教師巡視)

通過線索進(jìn)行偵破,。

1,、根據(jù)線索，圈定嫌疑人,。

證據(jù)三：腳印

師:在糖果和蜂蜜的柜臺前,，留下什么呢?

幼:彎彎的月牙形的是馬的腳印。

幼:像竹葉樣的是雞的腳印。

幼:楓葉樣的是鴨的腳印。

幼:圓圓腳趾的是狗的腳印、

師:留下這些腳印的人,，很可能就是拿走蜂蜜和糖果的嫌疑人,。

線索四:藍(lán)白色格子布,。

幼:一塊藍(lán)色的格子布。

師:留下這塊黃色格子布的人也可能是嫌疑人,。這塊布會是誰留下的呢?我們還是看看這些顧客仔細(xì)找找看,。

請幼兒找到后自己說說在哪些小動物身上有這塊藍(lán)色格子布，教師傾聽,。

師:請你們把可能留下藍(lán)色格子布的嫌疑人也找出來,，做上記號。

幼兒操作,。教師指導(dǎo),。幼兒操作，打勾記錄,，教師在大偵探卡上記錄,。統(tǒng)計找到了2位嫌疑人。

2,、思考:根據(jù)線索找到了這么多的嫌疑人,，那到底誰最有可能是拿走蜂蜜和糖果的人?請幼兒看著自己的偵探卡，思考分析,。

幼兒討論,，引導(dǎo)幼兒從線索和對應(yīng)的嫌疑記號著手，找出最有可能的嫌疑人,。

3,、幼兒推理:誰是最可能拿走蜂蜜和糖果的人,。

師:不能光憑一條線索就能斷定誰是嫌疑人!

線索三:目擊者。

師:除了在柜臺前發(fā)現(xiàn)的腳印和藍(lán)色格子布外,，我們還找到了一位目擊者,。

我們一起來仔細(xì)聽聽目擊者是怎么說的?

（播放小白兔錄音）

引導(dǎo)幼兒拼接證據(jù)拼圖，得出答案嫌疑人是小狗,，幼兒操作,，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄,。

四,、推理、結(jié)案,。

1,、幼兒自由討論，最后得出結(jié)論,。(小狗)(3),、結(jié)案，了解真相,。

師:小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人,。那狗為什么會拿蜂蜜和糖果呢?

請幼兒個別發(fā)表意見師:那我們一起去問問小狗，看看小狗會怎么說,。

小狗說:我是小白兔家的鄰居,，我的好朋友小豬生病了，很想吃蜂蜜糖果,，可是家里的錢都拿去給白兔媽媽看病了,，小白兔哭得很傷心。所以才到商店里拿了蜂蜜和糖果,。

2,、案情動機討論。

師:真的是小狗拿走了蜂蜜和糖果,，狗為什么要拿走蜂蜜和糖果呢?小狗這樣做對嗎?

幼:不對的,，因為小狗偷東西。

幼:有點對的,，因為他關(guān)心熊媽媽,。

教師提升幼兒經(jīng)驗:幫助別人這種想法是對的，但要用自己的雙手創(chuàng)造出來,，去拿別人的東西是不對的,。

活動延申

游戲《找茬》

本人緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和組織活動，并根據(jù)幼兒的特點，將枯燥的教學(xué)活動融入到游戲活動中,比如：利用角色帶入活動,，運用多種手段調(diào)動幼兒生活常識,，及興趣，有助于孩子很好的領(lǐng)會和接受,，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地進(jìn)入活動中,，扮演角色充分調(diào)動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng),，達(dá)到預(yù)期的教育效果,。在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。引導(dǎo)幼兒時,，語言簡練到位不拖拉,、簡單明快問題，注重師生互動,，掌握好了課堂節(jié)奏,。

科學(xué)活動教案小班廚房用具篇十二

1、在玩玩,、看看、說說,、動動中,，知道身體的很多部位是會動的，對自己的身體感興趣,。

2,、愿意和大家說說自己的體驗和感受。

1,、一盤磁帶（迪斯科音樂）

2,、各種玩具：皮球、雞毛,、氣球,、圈各4個

1、師：今天,，老師準(zhǔn)備了很多好玩的東西,，看看有些什么？你們想不想去玩一玩呀,？

2,、每個小朋友選一樣你喜歡的玩具去玩吧！（幼兒玩,，師鼓勵幼兒在玩的過程中創(chuàng)造"一物多玩"）

3,、提問：誰來說說，你玩了什么？是怎么玩的,？

2,、聽著音樂一起來動動我們的身體，看看哪些部位也能動起來,？（放音樂,，幼兒動起來）

3、提問：開心嗎,？你身體的哪些部位也動起來了,？（幼兒說，大家一起跟著做）

感受身體動了的快樂

1,、小結(jié)：原來我們的身體有很多部位都能夠動起來的,。

2、下面,，我們再聽著音樂,，把身體的各個部位都動起來吧！

3,、每人去找一位客人老師,，讓她們的身體也動起來吧！

科學(xué)活動教案小班廚房用具篇十三

1,、發(fā)揮小朋友們的創(chuàng)造力,、想象力、操作能力,。

2,、調(diào)動小朋友的積極互助、相互協(xié)作的能力,。

3,、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾,。

4,、感受作品的美感。

小朋友太小,，都有好動心理,，記憶力較弱，玩具的原型小朋友認(rèn)識不到位,，玩具的`零件如何放置也會造成玩具平湊不成功,，怎么樣讓小朋友們互相幫助完成玩具拼湊是一個難題。

幾種不同的拼湊玩具,、幾張桌子,、椅子

1,、開始將小朋友們分組，然后將玩具進(jìn)行拆分,。

2,、將拆分的玩具發(fā)給每個小組的小朋友們，進(jìn)行初步的玩具拼湊,。

3,、老師分別向每個小組演示玩具的拼湊過程，并協(xié)助小朋友完成一個玩具的組裝,。

4,、老師向完成玩具拼湊的小朋友們給予獎勵，并將玩具輪流在小朋友間進(jìn)行拼湊,。

1,、小朋友的動手能力還有待提高。

2,、教師輔導(dǎo)過程中,，讓小朋友充分發(fā)揮其想象力拼湊不同形狀的玩具。

3,、鼓勵小朋友們相互協(xié)作需要很多功夫進(jìn)行慢慢引導(dǎo),，小朋友的合作認(rèn)識有待解決。

科學(xué)活動教案小班廚房用具篇十四

1,、鞏固幼兒對螃蟹外形特征的認(rèn)識,，了解蟹螯的功能，知道螃蟹有再生的本領(lǐng),。

2、通過讓幼兒感受“蟹語”,，培養(yǎng)幼兒合作能力,，享受活動的樂趣。

1,、幼兒對螃蟹有了一定的認(rèn)識,。

2、課件

一,、復(fù)習(xí)鞏固對螃蟹外形的認(rèn)識,。

師：我們已經(jīng)觀察過螃蟹了我們來說說看，螃蟹都長得什么樣子,？（硬硬的殼,、八只腳、兩個大鉗子,、兩只小眼睛,、嘴巴會吐泡泡）

螃蟹弟弟和螃蟹妹妹什么地方長得不一樣,，（弟弟：鉗大，毛多,，臍蓋尖,；妹妹：鉗小，毛少,，臍蓋圓）

師小結(jié)：你們的小眼睛真厲害,，我們知道了螃蟹有一個圓圓的身體，硬硬的殼,，兩只大鉗子,，八只腳,，兩只小眼睛,。

二、了解螯的功能

1,、螯的主要功能

師：小螃蟹真可愛,，你們知道螃蟹什么地方最厲害？

大鉗子厲害在什么地方呢,？（它會干什么呢,？）

幼：夾東西

師：可以夾什么東西呢,？

（1）夾食物吃

師：螃蟹喜歡吃什么？（小魚,，小蝦,、水草等）我們也來夾夾看：夾，夾,，夾小魚,，夾,，夾,，夾小蝦，夾,，夾,，夾水草。

（2）會夾人

師：為什么要夾你呀,，它肯定以為你要欺負(fù)它了,，就用它的武器大鉗子來夾你了,，當(dāng)它的大鉗子高高舉起，是什么意思呢,？（別過來,，再過來我就要吃你了）當(dāng)它的大鉗子往前伸緊緊摁在地上，就是告訴別人：別過來,，這是我的地盤,！當(dāng)它的大鉗子收在胸前，表示我認(rèn)輸了,。（幼兒學(xué)一學(xué)）

師小結(jié)：（課件）螃蟹的大鉗子真厲害,，它不僅是捕食的工具，還可以作為武器保護(hù)自己,，咦,？這只螃蟹在干什么？（挖洞）用小腿拼命地扒土,，大鉗子把土推出去,，新房子造好嘍！趕緊住進(jìn)去,。

師：有一天,，一只螃蟹從家里出來玩，看看發(fā)生了什么事,？（課件）

提問：大鳥咬住了螃蟹的.腳,，怎么辦？

你們想的辦法都很好,，我們看看螃蟹是怎么辦的,？（課件）（幼兒說出答案：理解自切）

小螃蟹的命是保住了，可是它的大鉗子卻斷掉了,，怎么辦呢,？（幼兒想辦法）

師：看看小螃蟹是用的什么辦法,？（課件）

小螃蟹脫殼了,，又長出一只鉗子來了,。（引導(dǎo)幼兒說出：小螃蟹的鉗子斷掉了會自己長出來）

螃蟹除了大鉗子斷掉了會再生,，還有什么斷掉了會再生呢？（腳,、眼睛）

你知道還有那些小動物有再生的本領(lǐng)嗎？（壁虎,、蚯蚓,、蜘蛛,、海星等）

3、幼兒模仿螃蟹動作走出教室,。

科學(xué)活動教案小班廚房用具篇十五

1,、幼兒嘗試用自己的方法把火車連接起來，體驗成功的快樂,。

2,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗,。

3,、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、在活動中,，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

數(shù)字火車（3套）,，綠色西瓜火車、黃色香蕉火車、紅色火車,、泡沫火車各一套（各有十幾節(jié)）,；牛奶盒做的山洞，軌道,，滑坡；各種材料的繩子（色彩、質(zhì)地、粗細(xì)都不同）,。

1,、教師以開火車的.形式引導(dǎo)孩子參與活動,。

2、孩子根據(jù)自己的需求選擇火車,。

3,、請幼兒自己想辦法將汽車連起來，教師以觀察為主,，適時指導(dǎo),，有的孩子可能沒有規(guī)律的連接，或者火車顏色和繩子顏色的配對連接,，或兩種顏色有規(guī)律的連接,。

4、幼兒接好火車可以拉著火車鉆山洞,，過軌道并請孩子模仿生活,，用語言表達(dá)火車開到哪里。

5,、讓孩子比一比火車的長短,。

教師適時介入，引導(dǎo)提升經(jīng)驗，但不強求,。