作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

科學(xué)活動(dòng)教案小班廚房用具篇一

1,、觀看動(dòng)物世界，了解世界動(dòng)物之最,，及它們的相處方式,。

2、建立喜歡動(dòng)物的積極情感,。

1,、下載《動(dòng)物世界》影片。

2,、飼養(yǎng)區(qū)中可飼養(yǎng)一些小動(dòng)物,。

一、興趣導(dǎo)入

1,、談話活動(dòng)：請(qǐng)幼兒說一說自己最喜歡的'小動(dòng)物,。

2,、引導(dǎo)語：猜一猜今天會(huì)有哪些動(dòng)物朋友和我們玩游戲？

二,、基本部分

1,、打開至《動(dòng)物朋友》頁面。引導(dǎo)幼兒說一說看圖片中有那些動(dòng)物,？

觀察這些動(dòng)物相處的方式,。

動(dòng)物朋友正在做的事情。

學(xué)說“小鴨一起游泳/小狗一起玩球/河馬一起玩水/猴子一起捉雖子/斑馬一起賽

小結(jié)：動(dòng)物也有好朋友,，它們會(huì)很友好的相處在一起,。

2、拓展問題：除了這些小動(dòng)物們,，你知道還有哪些動(dòng)物是怎么相處的嗎,？

3、教師播放動(dòng)物影片,，向幼兒繼續(xù)介紹各種動(dòng)間相處的方式，如：大象會(huì)用腳

友澆水,、沖涼,；螞蟻會(huì)一起搬食物等。

4,、提問：說一說,，你喜歡和動(dòng)物朋友一起做什么呢？

5,、鼓勵(lì)幼兒自由回答問題,。

三、結(jié)束部分

1,、引導(dǎo)幼兒到繪本館看動(dòng)物相關(guān)的圖書,，進(jìn)一步了解動(dòng)物間相處的方式。

2,、自然結(jié)束活動(dòng),。

科學(xué)活動(dòng)教案小班廚房用具篇二

1、認(rèn)識(shí)紅薯,，了解其生長(zhǎng)環(huán)境及各部分特征,。

2、了解食用紅薯的好處,。

1,、紅薯我們通常食用的是它的“塊根”。

2,、食用的好處,。

1,、紅、黃兩種紅薯,；

2,、課件；

3,、淺盆,；

4、出芽的紅薯,；

5,、各種紅薯制品；

6,、生,、熟紅薯。

第一課時(shí)

出示準(zhǔn)備好的兩種不同種類的紅薯,，請(qǐng)幼兒觀察

——先出示紅色的,，再出示黃色的。

——把紅薯分別切開,，請(qǐng)幼兒觀察紅薯地內(nèi)部是什么樣的,，并比較紅、黃兩種紅薯內(nèi)部有什么不同,。

出示教學(xué)課件讓幼兒觀察

——觀察第一幅畫面,，綠綠的紅薯地。讓幼兒找一找紅薯在哪兒,？

——畫面二,，找紅薯。向紅薯根部挖,。（原來紅薯長(zhǎng)在地下,，它是紅薯的根）

——觀察紅薯葉。

——觀察紅薯花,，并將其同牽?；▽?duì)比。

請(qǐng)幼兒參與一起種紅薯,。

第二課時(shí)

出示生紅薯和幼兒討論吃法

——紅薯可以怎樣吃,？你愛吃它嗎？生吃熟吃的感覺,？

——你最喜歡怎樣吃,？（讓幼兒嘗一嘗生紅薯和熟紅薯）

——如果有幼兒說不愛吃，可以問問原因。

出示紅薯制品

——這么多好吃的都是和紅薯有關(guān)的,，它們都是用紅薯的什么做的,？

——你還知道那些紅薯制品。

討論吃紅薯的好處,。

和幼兒一起分享各種紅薯制品,。

活動(dòng)延伸：

和幼兒一起觀察記錄紅薯地生長(zhǎng)過程。

請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起制作和品嘗美味的紅薯制品,。

通過本次活動(dòng)的開展,，幼兒們能夠認(rèn)識(shí)紅薯，并了解到紅薯是長(zhǎng)子地下的我們通常食用的都是紅薯的根部,，以及食用紅薯的好處,，改善了幼兒不良的飲食習(xí)慣。

這節(jié)活動(dòng)課,，充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性,，教師與幼兒的互動(dòng)非常好，通過這次活動(dòng)使幼兒在情感,、態(tài)度,、能力、知識(shí),、技能等方面都得到了自主的發(fā)展,。在整個(gè)活動(dòng)過程中，能以幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平,、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征為出發(fā)點(diǎn)，以最小的支持促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展,。

科學(xué)活動(dòng)教案小班廚房用具篇三

1,、知道小雞出生的過程

2、了解《小雞出殼了》故事情節(jié),，并根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行對(duì)話,。

3、激發(fā)孩子們探索大自然奧妙的興趣

1,、母雞,、小雞、雞蛋頭飾,，卡紙制作的母雞翅膀

2,、小雞出殼及雞媽媽領(lǐng)著雞寶寶在田野的自制課件

3、《母雞進(jìn)行曲》磁帶,、錄音機(jī)

老師和孩子們隨著《母雞進(jìn)行曲》進(jìn)活動(dòng)室,，幼兒跟著老師做動(dòng)作。

一、出示小雞,，激發(fā)孩子們的好奇心,。

"小朋友們，今天老師給你們帶來了一位小伙伴(師出示小雞),，看,，這是一只多么可愛的小雞啊，尖尖的小嘴巴,，黑黑的小眼睛,，渾身毛絨絨的。"老師再很神秘的問："哎,，小朋友們,，你們知道小雞是怎樣出生的嗎?"讓孩子們自由議論。這時(shí)老師再出示雞蛋,，說："小雞是雞蛋孵化出來的(教師介紹小雞孵化的過程),。在這21天的孵化過程中，雞蛋到底發(fā)生了怎樣的變化呢?"進(jìn)入下一環(huán)節(jié).

二,、按順序出示幻燈片,，了解小雞是怎樣出生和長(zhǎng)大的。

先出示第一幅圖,，老師引導(dǎo)孩子觀察："小朋友們,，這是最初的雞蛋，你們仔細(xì)觀察一下,，蛋殼里面是什么樣子的?"引導(dǎo)孩子大膽表達(dá),。然后老師再問："在雞媽媽的孵化下，過了幾天,，蛋殼里發(fā)生了怎樣的變化呢?"接著出示第二幅圖,，再引導(dǎo)孩子與第一幅圖進(jìn)行對(duì)比觀察，說出雞蛋里面的變化,。依次進(jìn)行,，直到出示完小雞出殼了的最后一幅圖。

三,、出示雞媽媽領(lǐng)著雞寶寶的課件,，配樂欣賞故事

雞媽媽帶著雞寶寶們來到一片綠油油的草地上，雞寶寶們快活的抖抖黃絨絨的毛,，好奇的問："媽媽,，媽媽。這是什么?"

"這是青草,。"

"青草是什么?"

"青草嘛,，是讓我們踩著走路的。"

"哦，那個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)是什么東西?"

"那是露珠,。"

小雞頭一低,，吃了一滴露珠："媽媽，露珠是甜的,。"

"孩子,，青蟲的味道還要好呢!來跟著媽媽去找吧。"

小雞跟著雞媽媽,，"悉沙悉沙"踩著青草,。它多神氣，生下來就會(huì)走路,，還會(huì)唱歌："嘰嘰嘰嘰!"它是在唱："媽媽呀,，我真快樂!"

欣賞完故事后，老師再引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中雞媽媽和小雞的對(duì)話,。

四,、師幼游戲"小雞出殼"，結(jié)束活動(dòng),。

老師帶著母雞頭飾,，胳膊帶著用卡紙制作的母雞翅膀扮演雞媽媽，幼兒帶著雞蛋頭飾扮演蛋寶寶,，模仿母雞孵蛋的過程,。幼兒隨著老師的口令和翅膀的動(dòng)作，完成小雞出殼的過程,。最后老師說："哇,，寶寶們都出來啦，跟媽媽找青蟲去,，嘰嘰嘰嘰…"

科學(xué)活動(dòng)教案小班廚房用具篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、能獨(dú)立嘗試借助輔助材料，用擋,、圍,、包,、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn),。

2、能主動(dòng)探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法,。

3,、樂于積極動(dòng)腦筋想辦法，體驗(yàn)讓蛋寶寶站穩(wěn)的快樂,。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能獨(dú)立嘗試借助輔助材料,，用擋、圍、包,、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩(wěn),。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能主動(dòng)探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道蛋寶寶滾動(dòng)的特點(diǎn)

物質(zhì)準(zhǔn)備：熟雞蛋每人一個(gè),，裝飾成蛋寶寶的形象;蛋撻殼,、瓶蓋、瓶子,、毛巾,、毛線、積木,、紙筒,、太空泥四份，報(bào)紙若干,。手機(jī)微信與大屏幕聯(lián)網(wǎng),。課件(呈現(xiàn)材料及方法的照片)，音樂,。

活動(dòng)過程：

一,、設(shè)置蛋寶寶從桌上自由滾動(dòng)的情景，萌發(fā)幫蛋寶寶站起來的愿

望展示蛋寶寶到處滾的情景,，提問：蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事,、看動(dòng)畫，可是他們滾得到處都是,，怎樣讓蛋寶寶站穩(wěn)了?引導(dǎo)幼兒積極思維,，大膽猜想，為下一步探索做好鋪墊,。

二,、通過操作嘗試、分享交流等方式,，了解借助于立體輔助材料支撐蛋寶寶站穩(wěn)的方法

1,、出示百寶箱，讓幼兒自選一種或幾種材料幫蛋寶寶站穩(wěn),。

提問：這些寶貝會(huì)怎樣幫助蛋寶寶呢?我們?cè)囈辉嚒?/p>

2,、交流分享，鼓勵(lì)幼兒對(duì)照自己的照片說出擋,、圍,、包、增大摩擦等方法,。

提問：你用什么材料?蛋寶寶為什么能站穩(wěn)了?

例如：用3塊積木把蛋寶寶擋住了,。教師及時(shí)驗(yàn)證,，幫幼兒總結(jié)提升擋、圍,、包,、增大摩擦等關(guān)鍵詞。

3,、通過微信聯(lián)網(wǎng)分享圖片,，了解其他材料和更多方法。

小結(jié)：要讓蛋寶寶站穩(wěn)了,，除了今天百寶箱里的寶貝,，我們還可以借助于班級(jí)里、家里,、身邊的其他材料,，動(dòng)動(dòng)小腦筋，就有辦法了,。

三,、探索只用報(bào)紙讓蛋寶寶站穩(wěn)的多種方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用報(bào)紙

教師引導(dǎo)：百寶箱里的寶貝們都去忙了,，只有報(bào)紙了,，它會(huì)怎樣幫蛋寶寶站穩(wěn)呢，其實(shí)也有很多辦法,，我們?cè)囈辉嚒?/p>

此環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在限定條件下打破思維慣性,，采取撕碎報(bào)紙、揉紙等非常規(guī)性辦法,，幫蛋寶寶站穩(wěn),。

四、拓展提升,，不借助材料讓蛋寶寶站起來

教師引導(dǎo)：蛋寶寶在寶貝們的幫助下越來越堅(jiān)強(qiáng)了,，它想自己站起來，怎樣能自己站起來呢?我們幫幫它,。

最后通過教師演示,，讓幼兒了解哥倫布讓雞蛋樹立來的典故，懂得遇事要敢想敢做,，積極嘗試,。

課后反思

本活動(dòng)的名稱最初是教材中的“蛋寶寶，站起來”,，在第一次試講中,，我的引導(dǎo)語就是“怎樣讓蛋寶寶站起來呢?”很多孩子覺得用手一扶,、或用別的東西一碰,，蛋寶寶就會(huì)站,，沒有“站”的持續(xù)過程。于是我把題目改成了“蛋寶寶,，站穩(wěn)了”,，引導(dǎo)語也隨之調(diào)整，并給孩子提示“蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩(wěn)穩(wěn)的聽故事,、看動(dòng)畫”,，讓孩子們指導(dǎo)，要讓蛋寶寶站得穩(wěn)穩(wěn)的,，而不是一站就行,。

活動(dòng)過程中，孩子們面對(duì)許多探索材料很興奮,，大部分孩子一開始就選了簡(jiǎn)單的瓶子,、瓶蓋、紙筒等簡(jiǎn)單的材料一試就成,，對(duì)于需要變形和組合的的毛線,、毛巾、積木很少選擇,，我通過觀察后,，進(jìn)行了重點(diǎn)提示，個(gè)別孩子嘗試成功后非常自豪,。孩子們對(duì)于報(bào)紙的使用還是非常有經(jīng)驗(yàn)的,，能大膽的撕條、搓條,、圍圈,，這是在前幾次試講中沒有的現(xiàn)象。

在觀察中,，大部分孩子不會(huì)用揉皺的方法給蛋寶寶做窩,，小部分孩子拿著報(bào)紙無從下手，我通過個(gè)別指導(dǎo)幫他們找到了辦法,。在分享環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn),，微信連線功能讓孩子們看到自己和自己的作品很興奮、很樂于分享做法,，但是現(xiàn)場(chǎng)操控的難度比較大,。孩子們的想象力很豐富，但是語言的豐富性還不夠,，對(duì)于個(gè)別用詞把握不準(zhǔn),。

本次活動(dòng)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)目標(biāo)的確定,、每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，必須在充分了解孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的完善與調(diào)整,，孩子們的經(jīng)驗(yàn)水平、表現(xiàn)力,，會(huì)讓活動(dòng)呈現(xiàn)出不一樣的效果,。

小班科學(xué)活動(dòng)《雨》

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科學(xué)活動(dòng)教案小班廚房用具篇五

1,、鞏固幼兒對(duì)圓形,、正方形、三角形和紅色,、黃色,、藍(lán)色的認(rèn)識(shí)。

2,、按照顏色和形狀進(jìn)行相應(yīng)的匹配,。

3、了解簡(jiǎn)單的安全常識(shí)：不能一個(gè)人單獨(dú)出去玩,，會(huì)有危險(xiǎn),。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

1,、紅、黃,、藍(lán)三色形狀：圓形,、正方形、三角形,。

2,、布置一個(gè)桌面“游樂場(chǎng)”。

一,、導(dǎo)入：

師：今天我們教室里來了很多客人,，大家一起來看一看，都是誰來了,？

出示圖形卡片：三色大圖形,。引導(dǎo)幼兒說出卡片的顏色和形狀。

師：今天來我們教室里的是圖形媽媽,，他們最愛圖形寶寶了,，可是今天圖形寶寶們都跑出去玩忘了回家,，媽媽們急的都哭了,，圖形媽媽請(qǐng)我們來幫助他們找到圖形寶寶們。

二,、過程：

1、示范：

師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形媽媽有不同的顏色,。

這是紅色的圓形媽媽，她的寶寶應(yīng)該是,？

類推,，并加以示范。

紅色的圓形寶寶藏在小熊的后面呢,，紅色的圓形寶寶我把你送回家,。

2、分類操作：

引導(dǎo)幼兒對(duì)不同顏色的圓形進(jìn)行配對(duì)

現(xiàn)在我們幫助那個(gè)圖形媽媽找寶寶呢,？

找到圖形寶寶后對(duì)圖形寶寶說什么呢,？

原來圖形寶寶們都躲在游樂場(chǎng)里玩呢，我們一起來把他們送回家,。

3,、綜合操作：

師：圖形媽媽還是沒有笑，為什么,？我來問問圖形媽媽,。

了解還有圖形寶寶沒有回家，進(jìn)行綜合綜合操作：不同的顏色形狀配對(duì),。

科學(xué)活動(dòng)教案小班廚房用具篇六

在“美麗的傘”的主題活動(dòng)中,，幼兒會(huì)自然而然地聯(lián)想到下雨，聯(lián)想到下雨的季節(jié),。眾所周知每個(gè)季節(jié)的特征,。而“梅雨”是長(zhǎng)江中下游及江淮地區(qū)初夏季節(jié)的一個(gè)明顯的氣候特征。本活動(dòng)以引導(dǎo)幼兒了解雨是怎樣產(chǎn)生的開始,，逐步遷移到對(duì)我國(guó)氣候中“梅雨季節(jié)”來歷的探究,。活動(dòng)中力求變枯燥的灌輸,、被動(dòng)的接受為幼兒主動(dòng)實(shí)驗(yàn),、大膽推測(cè)、遷移地學(xué)習(xí),，從而自己得出結(jié)論,。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒自己做小實(shí)驗(yàn),，了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等科學(xué)現(xiàn)象,。

2、通過探索“雨”的形成,，理解“梅雨季節(jié)”的來歷,。

3,、激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并積極探索自然現(xiàn)象的興趣,。

4,、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn),、探索和交流的興趣,。

5、學(xué)習(xí)用語言,、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、酒精燈,、燒杯,、玻璃片、火柴等實(shí)驗(yàn)工具,。

2,、投影機(jī)、故事《小水滴旅行記》,、幻燈片,、磁帶。

活動(dòng)過程

1,、幼兒邊看情景表演邊思考：天上為什么會(huì)下雨?允許幼兒充分想像和猜測(cè),。

2、幼兒做實(shí)驗(yàn),。但要注意安全,。

(1)幼兒點(diǎn)燃酒精燈，把水加熱,。

(2)幼兒仔細(xì)觀察并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,。

總結(jié)：水熱了就會(huì)有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā),。

(3)討論：你平時(shí)看過“蒸發(fā)”的現(xiàn)象嗎?

3,、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象。

(1)幼兒觀察：熱水倒在杯里,，用玻璃片蓋在茶杯上會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

(2)幼兒思考：玻璃片上為什么會(huì)有水珠?

4,、幼兒看幻燈聽故事，重點(diǎn)理解：為什么會(huì)下雨?

5,、引導(dǎo)幼兒了解雨與人類的關(guān)系：知道雨對(duì)人的好處與危害,。

6、啟發(fā)幼兒用所掌握的經(jīng)驗(yàn)解釋“梅雨季節(jié)”。幼兒思考：為什么在每年的四五月份總是下雨?引導(dǎo)幼兒知道梅雨季節(jié)是海洋空氣與海洋冷空氣相遇形成了一段時(shí)間里雨水十分多的現(xiàn)象,。

活動(dòng)延伸

梅雨季節(jié)時(shí),，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一同觀察和記錄雨水、潮濕,、物體發(fā)霉的`情況,。

科學(xué)活動(dòng)教案小班廚房用具篇七

在一些非正規(guī)的科學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常和幼兒一起嘗試科學(xué)探索活動(dòng),，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,。為此，我們開展了《會(huì)飛的火箭》這一科學(xué)活動(dòng),。通過給幼兒準(zhǔn)備充足的材料,，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手?jǐn)[一擺,、試一試,、動(dòng)腦想一想，激發(fā)幼兒熱愛科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的欲望,，逐漸學(xué)會(huì)一些實(shí)際的操作能力，獲得早期科學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

1．通過幼兒與材料的互動(dòng),，鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，初步感知空氣的存在,。

2．嘗試探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子時(shí)用力大小的關(guān)系,。

3．激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，體驗(yàn)探索活動(dòng)帶來的喜悅,。

自制火箭,、雪碧瓶與幼兒人數(shù)相同，ppt一個(gè),，圖片2張,。

我們中國(guó)有位英雄可了不起了，他是我國(guó)第一個(gè)乘著載人航天飛船飛到太空中去的人,。你們知道他是誰嗎?(楊利偉)小朋友想不想看看他是怎樣飛上天的?(播放ppt)

評(píng)析：老師有意識(shí)地將時(shí)事內(nèi)容穿插于教學(xué)過程,，激起孩子對(duì)科技的興趣、,，通過觀看ppt,，幼兒對(duì)火箭有一個(gè)直觀的初淺了解。老師有目的地提問,，為接下來的操作環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊,。

師：今天老師也帶來了許多枚自己做的火箭(出示并介紹火箭、瓶子助推器)。小朋友們每人拿一枚小火箭,、一個(gè)瓶子助推器玩一玩,，試一試，想辦法讓自己的小火箭飛起來,。

幼兒操作,、探索，教師巡回指導(dǎo),。

(1)你們的小火箭飛起來了嗎,？

(2)你是怎樣讓小火箭飛起來的?

(3)為什么我們一拍瓶子，小火箭能飛起來?

(4)小實(shí)驗(yàn)：瓶子里的空氣,。

小結(jié)：原來在我們的瓶子里裝有許多空氣寶寶,。我們一拍瓶子(附動(dòng)作)，空氣寶寶就被擠出來了,。出來的空氣寶寶推動(dòng)火箭,，火箭就飛起來了(附動(dòng)作，結(jié)合圖片),。

評(píng)析：思維是由問題開始的．有了需要解決的問題,，就有了調(diào)動(dòng)思維的積極性。設(shè)疑提問,、創(chuàng)設(shè)問題情境,，使幼兒產(chǎn)生尋求答案的欲望，從而生發(fā)“試”的興趣,，萌發(fā)動(dòng)手操作的愿望,。在操作之前，教師先設(shè)疑： “你來玩一玩,、試一試,，想辦法讓自己的小火箭飛起來?！弊層變簬е鴨栴}去操作,。為了解決問題、尋求答案,，幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探索,。另外在這個(gè)環(huán)節(jié)中．老師給孩子準(zhǔn)備了充足的材料，使每個(gè)孩子都有探索的機(jī)會(huì),。對(duì)于提問后的總結(jié),，老師能考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)．引用一個(gè)簡(jiǎn)單、易做的小實(shí)驗(yàn)和形象,、逼真的圖片,，讓幼兒明白,，為什么用力一拍瓶子助推器，火箭就能飛起來的簡(jiǎn)單道理,。

師：小朋友們?cè)偃ピ囈辉?，想辦法讓自己的小火箭都能飛起來。

評(píng)析：在這次操作活動(dòng)中,，教師以活動(dòng)伙伴的身份介入幼兒的探索活動(dòng),，用自己的行為去影響幼兒，而不是強(qiáng)加給幼兒,，這對(duì)幼兒的認(rèn)知帶來了啟發(fā),。這次操作活動(dòng)中，孩子們都讓火箭飛了起來,，充分感受著成功的喜悅,。

引導(dǎo)幼兒探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子時(shí)用力大小的關(guān)系。

師：你是怎樣讓小火箭飛得高高的?又是怎樣讓小火箭飛得低的?

幼兒再次帶著問題操作,、嘗試,。

小結(jié)：當(dāng)我們很用力地拍打瓶子時(shí)，里面就出來很多空氣寶寶,。這些空氣寶寶推動(dòng)火箭,，火箭就飛得高,；當(dāng)我們輕輕拍打瓶子時(shí),，里面的空氣寶寶出來得少，火箭就飛得低,。

評(píng)析：孩子們探索出小火箭飛起來的萬法后,，老師能及時(shí)引導(dǎo)孩子體驗(yàn)：拍瓶子時(shí)舊力的大小與小火箭飛起來的高度有一定的聯(lián)系。這里,，老師的提問語言簡(jiǎn)潔：“怎樣讓小火箭飛得高?怎樣讓小火箭飛得低?”孩子們操作,、探索的目標(biāo)明確，為實(shí)驗(yàn)的成功奠定了基礎(chǔ),。

今天我們玩了一個(gè)火箭飛起來的游戲,。如果用瓶蓋把瓶子蓋起來，小火箭還能飛起來嗎,，7回去和自己的爸爸媽媽一起來做這個(gè)小游戲,。

幼兒對(duì)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的吸取和積累、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立,、技能方法的學(xué)習(xí),，部不是在一次科學(xué)活動(dòng)中就能完成的，而是通過點(diǎn)滴的逐漸積累,。不同角度,、多樣化的科學(xué)活動(dòng)，將使幼兒科學(xué)概念的內(nèi)涵不斷得到補(bǔ)充，外延不斷得到擴(kuò)展,，知識(shí)得以遷移和運(yùn)用,，能力和方法得到不斷鍛煉和發(fā)展。因此延伸部分的設(shè)計(jì),，教師采用留疑的方式,，出示一個(gè)瓶蓋，給他們留下了一個(gè)想象,、探索的空間,，激發(fā)他們繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。

科學(xué)活動(dòng)教案小班廚房用具篇八

初步認(rèn)識(shí)水的基本特性：無色,、無味和無嗅,。學(xué)會(huì)用各種感官觀察事物。

玻璃杯,，清水,，牛奶，硬幣等,。

1,、嗅覺游戲。教師把裝有清水,、酒,、醋的`瓶子放在幼兒面前，請(qǐng)幼兒來聞一聞,，判斷哪個(gè)瓶子里裝的是清水,。

2、味覺游戲,。教師請(qǐng)幼兒嘗一嘗,，說說哪個(gè)瓶子里裝的是清水。

3,、教師對(duì)幼兒說：“今天我們來玩一個(gè)游戲,，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)來觀察?！?/p>

(1)教師拿出兩個(gè)玻璃杯,，在一個(gè)玻璃杯中倒入清水，另一個(gè)玻璃杯中倒入牛奶,。

(3)教師總結(jié),，水是沒有顏色的，所以放在里面的東西我們都能夠看見,。

科學(xué)活動(dòng)教案小班廚房用具篇九

“看不見,，摸不著,，我們大家缺不了?！币粋€(gè)簡(jiǎn)短的謎語將幼兒引入探索空氣的奧秘之中,。空氣住在皮球里,、氣球里,、空盒子里……是幼兒游戲的好伙伴，置身游戲中空氣不再看不見,、摸不著,，不再抽象、枯燥,，而是具體的,、有趣的，與具體情境相聯(lián)系的,，能夠引起幼兒積極探索,、自主攝取、利用的一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)象,，引發(fā)他們質(zhì)疑,、探究、發(fā)現(xiàn),、驗(yàn)證的一個(gè)現(xiàn)象,，支持他們自主學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)的一個(gè)學(xué)習(xí)境脈,。

大班幼兒有著強(qiáng)烈的求知欲望,，對(duì)大自然,、對(duì)周圍的一切事物都充滿了好奇心和探究欲,，他們?cè)诖罅康闹苯咏?jīng)驗(yàn)中，開始樂意去了解一些事物的規(guī)律和特點(diǎn),，初步理解事物之間的聯(lián)系,，開始學(xué)習(xí)抽象概括，并在探究活動(dòng)中感受到無比的快樂,?？諝馐侨绱擞腥ぁ⒂幸饬x的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，孩子們?cè)谖覀儎?chuàng)設(shè)的氛圍中自發(fā)地學(xué)習(xí),。這天，他們?cè)谟^察角喂養(yǎng)小魚時(shí)發(fā)現(xiàn),，魚嘴中吐出了一串泡泡,，于是你一言我一語地討論起來,，“這泡泡是怎么回事?”“水里面怎樣能產(chǎn)生泡泡呢?”于是我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《制泡高手》,，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,，材料，通過猜測(cè),，自行操作,、觀察，記錄,、分析,，探索出不同方法把瓶子放入水中讓它冒出泡泡，孩子們?cè)凇白鲋袑W(xué)”,，在做中萌生對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的好奇心和探究熱情,。

1、探究瓶子放入水中產(chǎn)生泡泡的不同方法,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄,。

2、積極參與活動(dòng),，樂于與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn),。

1、幼兒人手小礦泉水瓶,、記錄表,、記號(hào)筆、擦手布各一,，兩人一個(gè)大水桶,。

2、教師操作材料：長(zhǎng)方形魚缸一個(gè),，碎磚一塊,。

一、小磚塊冒泡泡,。

1,、教師出示碎磚塊，引發(fā)幼兒猜測(cè),，引起幼兒活動(dòng)的興趣,。

教師提問：這是一塊碎磚，我把它放進(jìn)水中會(huì)怎樣?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)各種各能性,。)

[磚塊會(huì)沉到水底;磚塊會(huì)把水染上顏色;會(huì)有泡泡冒出來……]

2,、教師演示，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,。

教師提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

[真的沉到水底了!又泡泡冒出來,，小小的,，一串串的……]

磚塊沉到了水底，而且還冒出一串串的泡泡,，象海底世界一樣,，真好玩!

3、討論：為什么磚塊放進(jìn)水中會(huì)有泡泡?

師：奇怪,，為什么磚塊放進(jìn)水中會(huì)有泡泡?

[磚塊不光滑;磚塊上有許多小孔,，泡泡就是從小孔里冒出來的。]

(通過視頻儀觀察發(fā)現(xiàn)磚塊表面不平整,，上面有許多小孔,。)

4、,。

師：原來磚塊凹凸不平,，上面還有許多小孔，里面有看不見摸不著的空氣,，當(dāng)我們把磚塊放進(jìn)水里,，水就把小孔里的空氣趕了出來，大家就看到了磚塊冒出一串串小泡泡的現(xiàn)象,。

(評(píng)析：一塊小磚塊引發(fā)幼兒思考和猜測(cè),，幼兒提取自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測(cè),，做出了多種可能性的回答,。教師通過引導(dǎo)幼兒觀察，孩子們有所發(fā)現(xiàn),，教師則通過形象的語言進(jìn)行,，使幼兒了解到泡泡產(chǎn)生的原因，為后面的活動(dòng)奠定了知識(shí)基礎(chǔ),。)

二,、找泡泡。

1,、猜一猜,，瓶子放進(jìn)水中會(huì)不會(huì)有泡泡冒出來。

(1)出示小礦泉水瓶,，引發(fā)幼兒猜測(cè)。

教師提問：小瓶子里有空氣嗎?如果把瓶子放到水里會(huì)冒泡泡嗎?為什么?

(2)幼兒大膽猜測(cè)并交流,。(請(qǐng)幼兒大膽進(jìn)行猜測(cè),，并結(jié)合生活的經(jīng)驗(yàn)說明自己的理由。)

(評(píng)析：幼兒的猜測(cè)多種多樣,，教師并不對(duì)錯(cuò),，而是讓幼兒大膽思考,，猜測(cè)各種可能性，為之后的試驗(yàn)做準(zhǔn)備,。)

2,、試一試，用不同的方法把瓶子放進(jìn)水中找泡泡,。

(1)教師提出試驗(yàn)的要求,。

師：我們來試一試，怎樣把瓶子放進(jìn)水里能冒出泡泡?然后用別人能看懂的方法記錄下來,。比比看誰能用各種不同方法放瓶子,，讓它冒出泡泡。

(2)幼兒嘗試用不同的方法把小瓶子放進(jìn)水里找泡泡,，教師巡回指導(dǎo),。

(評(píng)析：由于在猜測(cè)時(shí)教師沒有給與對(duì)與錯(cuò)的評(píng)判。幼兒在試驗(yàn)時(shí)能很放松大膽地去嘗試,，教師只要引導(dǎo)他們把自己找到泡泡所用的方法記錄下來,，并根據(jù)幼兒個(gè)自的情況詢問瓶子冒出泡泡的原因即可。)

3,、說一說,，我怎樣找到了泡泡，為什么會(huì)有泡泡,。

(1)引導(dǎo)幼兒介紹自己的方法,。

師：大家找到泡泡了嗎?請(qǐng)你介紹一下你是用什么方法找到泡泡的?(啟發(fā)幼兒用自己形象的語言描述)

師：還有誰用了和他不一樣的方法?(鼓勵(lì)幼兒把自己和別人不同的操作與大家交流。)

[我把瓶子口向下,，手捏一下,，瓶子里就冒出泡泡了……]

(2)進(jìn)行比較演示，對(duì)幼兒的發(fā)現(xiàn)給予驗(yàn)證,。

師：我也把瓶口向上放進(jìn)水里,，可是沒有冒出泡泡，為什么他的瓶口向上就能冒出泡泡呢?請(qǐng)說說原因,。

[你的瓶子瓶口沒有進(jìn)到水里,，怎么會(huì)冒出泡泡呢!一定要把瓶口放進(jìn)水里才行。]

(在比較操作時(shí)發(fā)現(xiàn),，一定要將瓶口沒入水中才能冒出泡泡,。)

師：他的瓶口向下時(shí)會(huì)有泡泡，有的小朋友把瓶口向下時(shí)就沒有泡泡出來?這是怎么回事?

(請(qǐng)兩個(gè)幼兒進(jìn)行操作,，發(fā)現(xiàn)在用手捏瓶子時(shí)會(huì)有泡泡冒出,，不捏瓶子就不會(huì)有泡泡。)

(3),。

師：大家真能干!用各種各樣的方法找到了泡泡,。有的把瓶口向上放入水中,，泡泡像噴泉一樣冒出來;有的把瓶子橫著放進(jìn)水里，泡泡就“噗噗”地冒出來了;如果把瓶口向下,，只要用力一捏瓶身,，也會(huì)冒出大大的泡泡。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)瓶子蓋子松松的擰上時(shí),，瓶子放進(jìn)水里也會(huì)有泡泡冒出來,，真有趣!瓶子放進(jìn)水里水進(jìn)入瓶子里時(shí)，就把瓶子里的空氣趕了出來,，水中就會(huì)冒出泡泡了,。

(評(píng)析：幼兒通過交流和對(duì)比試驗(yàn)將自己的發(fā)現(xiàn)與，在交流的過程中,，教師注意引導(dǎo)幼兒說出為什么,，讓幼兒很自然地把自己的思維過程描述出來，也使教師更清楚幼兒的理解和認(rèn)識(shí)程度,。)

4,、看一看，小朋友的記錄,。

師：大家一起看看,，我們都用了許多方法找到了泡泡，還有的小朋友用了簡(jiǎn)單的符號(hào)把自己的方法記錄下來,，讓我們一看就明白,，真棒!

(評(píng)析：操作記錄可以幫助幼兒記住自己的操作方法或結(jié)果，大家把自己的記錄展示出來,，可以讓彼此互相了解不同的操作方法,。大班幼兒已有很多的記錄經(jīng)驗(yàn)，教師注重的是幼兒與眾不同的記錄,，強(qiáng)調(diào)用簡(jiǎn)單和別人易懂的符號(hào)來記錄并進(jìn)行介紹,，使幼兒能學(xué)到多種的記錄方法。)

5,、：許多事情只要我們動(dòng)腦筋,，就可以找到不同的方法來解決，通過自己動(dòng)手試一試,，就能找出最好的辦法,。

(評(píng)析：幼兒在猜測(cè)中激起嘗試的愿望，在嘗試中得到發(fā)現(xiàn),，這種在“做中學(xué)”的活動(dòng),，讓幼兒在做中得到認(rèn)識(shí)，在交流中得到發(fā)展,。教師在的過程中則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了讓幼兒要勤于思考,，更要親身嘗試體驗(yàn)，給幼兒進(jìn)行了良好的科學(xué)探索習(xí)慣的培養(yǎng),。)

三,、延伸活動(dòng)：我們是制泡高手。

1,、用瓶子裝上水來制造泡泡,。

師：大家把水灌進(jìn)瓶子里蓋好瓶蓋，能想辦法讓瓶子里的水也產(chǎn)生泡泡嗎?我們來比一比誰造出的泡泡多,，那誰就是制泡高手,。

2、幼兒操作,，教師引導(dǎo)幼兒比較怎樣能造出多多的泡泡,。

3、結(jié)束活動(dòng),，肯定幼兒的嘗試活動(dòng),，提示幼兒擦干手，搓搓手,，保護(hù)好我們的小手,。

(評(píng)析：從在水里找到冒出泡泡的方法到在瓶子的水中制造出泡泡，教師把活動(dòng)從一個(gè)高潮引入另一個(gè)高潮,。孩子們搖動(dòng)著瓶子,，觀察里面產(chǎn)生的泡泡，并比較誰造出的泡泡多,。幼兒在活動(dòng)中既有新的發(fā)現(xiàn),，又有探索新問題的欲望產(chǎn)生，新的活動(dòng)將繼續(xù)延伸下去,。)

科學(xué)活動(dòng)教案小班廚房用具篇十

1,、幼兒通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)了解，當(dāng)水與其他物質(zhì)混合時(shí),，有些物質(zhì)能溶解,，有些物質(zhì)不能溶解，并了解溶解的含義,。

2,、培養(yǎng)幼兒地探索精神及細(xì)致地觀察力，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣,。

塑料,、小勺，抹布、清水,、熱水,。

各種材料：鹽、糖等

1,、引出活動(dòng)主題,激發(fā)幼兒實(shí)驗(yàn)興趣,。

2、觀察每組桌面的操作材料,，啟發(fā)幼兒用連貫的語言來說實(shí)驗(yàn)材料,。

3、通過實(shí)驗(yàn)使幼兒了解溶解的含義,，實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆?/p>

4分別把鹽仿佛清水和熱水中,，讓幼兒仔細(xì)觀察其中的細(xì)微變化。

5,、幼兒自己動(dòng)手操作,。

教師巡視觀察每組幼兒的情況，發(fā)現(xiàn)問題引導(dǎo)幼兒,。

科學(xué)活動(dòng)教案小班廚房用具篇十一

1,、在案件偵破過程中引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、遷移經(jīng)驗(yàn),，嘗試運(yùn)用比較,、分析、推理,、排除等手段進(jìn)行案情分析,。

2、感受對(duì)人物,、場(chǎng)景等的細(xì)致觀察在偵破過程中的重要作用,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、遷移經(jīng)驗(yàn),，嘗試運(yùn)用比較,、分析、推理,、排除等手段進(jìn)行案情分析,。

難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地分析案情。

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt,、偵探卡,、鉛筆

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道生活中常見動(dòng)物的叫聲

一、事件起因――少了商品,。

人物：“豬大媽”地點(diǎn)：愛心超市事件：貨物搜尋證據(jù),，大膽猜測(cè)證物一:商品清單,，幼兒對(duì)照自己的清單卡，記錄數(shù)量,。

師:算出來的單子仔細(xì)觀察一下,，發(fā)現(xiàn)什么問題?

幼:貨架上有0塊糖果，記錄單上有2塊糖果,，少了2塊糖果,。

幼:貨架上有2罐蜂蜜,，記錄單上有3罐蜂蜜,，少了1罐蜂蜜。

師:那少了的1罐蜂蜜,，2塊蛋糕會(huì)到哪里去了呢?

幼兒猜測(cè),，自由交流商店可能發(fā)生的情況。引導(dǎo)幼兒說出有人拿走了,。

證物二爪爪錄音筆

師:到底可能是誰拿走的呢?讓我們來看看爪爪錄音筆有什么線索

師:我們每個(gè)小偵探都有一張這樣的偵探卡,，請(qǐng)你們把留下腳印的小動(dòng)物找出來，在第一行里做個(gè)記號(hào),，表示它是嫌疑人,。

幼兒操作，打勾記錄,，教師在大偵探卡上記錄,。幼兒糾錯(cuò)。

(教師巡視)

通過線索進(jìn)行偵破,。

1,、根據(jù)線索，圈定嫌疑人,。

證據(jù)三：腳印

師:在糖果和蜂蜜的柜臺(tái)前,，留下什么呢?

幼:彎彎的月牙形的是馬的腳印。

幼:像竹葉樣的是雞的腳印,。

幼:楓葉樣的是鴨的腳印,。

幼:圓圓腳趾的是狗的腳印、

師:留下這些腳印的人,，很可能就是拿走蜂蜜和糖果的嫌疑人,。

線索四:藍(lán)白色格子布。

幼:一塊藍(lán)色的格子布,。

師:留下這塊黃色格子布的人也可能是嫌疑人,。這塊布會(huì)是誰留下的呢?我們還是看看這些顧客仔細(xì)找找看。

請(qǐng)幼兒找到后自己說說在哪些小動(dòng)物身上有這塊藍(lán)色格子布,，教師傾聽,。

師:請(qǐng)你們把可能留下藍(lán)色格子布的嫌疑人也找出來,，做上記號(hào)。

幼兒操作,。教師指導(dǎo),。幼兒操作，打勾記錄,，教師在大偵探卡上記錄,。統(tǒng)計(jì)找到了2位嫌疑人。

2,、思考:根據(jù)線索找到了這么多的嫌疑人,，那到底誰最有可能是拿走蜂蜜和糖果的人?請(qǐng)幼兒看著自己的偵探卡，思考分析,。

幼兒討論,，引導(dǎo)幼兒從線索和對(duì)應(yīng)的嫌疑記號(hào)著手，找出最有可能的嫌疑人,。

3,、幼兒推理:誰是最可能拿走蜂蜜和糖果的人。

師:不能光憑一條線索就能斷定誰是嫌疑人!

線索三:目擊者,。

師:除了在柜臺(tái)前發(fā)現(xiàn)的腳印和藍(lán)色格子布外,，我們還找到了一位目擊者。

我們一起來仔細(xì)聽聽目擊者是怎么說的?

（播放小白兔錄音）

引導(dǎo)幼兒拼接證據(jù)拼圖,，得出答案嫌疑人是小狗,，幼兒操作，打勾記錄,，教師在大偵探卡上記錄,。

四、推理,、結(jié)案,。

1、幼兒自由討論,，最后得出結(jié)論,。(小狗)(3)、結(jié)案,，了解真相,。

師:小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗為什么會(huì)拿蜂蜜和糖果呢?

請(qǐng)幼兒個(gè)別發(fā)表意見師:那我們一起去問問小狗,，看看小狗會(huì)怎么說,。

小狗說:我是小白兔家的鄰居，我的好朋友小豬生病了,，很想吃蜂蜜糖果,，可是家里的錢都拿去給白兔媽媽看病了,，小白兔哭得很傷心。所以才到商店里拿了蜂蜜和糖果,。

2,、案情動(dòng)機(jī)討論。

師:真的是小狗拿走了蜂蜜和糖果,，狗為什么要拿走蜂蜜和糖果呢?小狗這樣做對(duì)嗎?

幼:不對(duì)的,，因?yàn)樾」吠禆|西。

幼:有點(diǎn)對(duì)的,，因?yàn)樗P(guān)心熊媽媽,。

教師提升幼兒經(jīng)驗(yàn):幫助別人這種想法是對(duì)的，但要用自己的雙手創(chuàng)造出來,，去拿別人的東西是不對(duì)的,。

活動(dòng)延申

游戲《找茬》

本人緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn),，將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中,比如：利用角色帶入活動(dòng)，運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)幼兒生活常識(shí),，及興趣,，有助于孩子很好的領(lǐng)會(huì)和接受，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地進(jìn)入活動(dòng)中,，扮演角色充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性等,，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達(dá)到預(yù)期的教育效果,。在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破,。引導(dǎo)幼兒時(shí)，語言簡(jiǎn)練到位不拖拉,、簡(jiǎn)單明快問題,，注重師生互動(dòng)，掌握好了課堂節(jié)奏,。

科學(xué)活動(dòng)教案小班廚房用具篇十二

1,、在玩玩、看看,、說說,、動(dòng)動(dòng)中，知道身體的很多部位是會(huì)動(dòng)的,，對(duì)自己的身體感興趣,。

2、愿意和大家說說自己的體驗(yàn)和感受,。

1,、一盤磁帶（迪斯科音樂）

2,、各種玩具：皮球、雞毛,、氣球,、圈各4個(gè)

1、師：今天,，老師準(zhǔn)備了很多好玩的東西,，看看有些什么？你們想不想去玩一玩呀,？

2,、每個(gè)小朋友選一樣你喜歡的玩具去玩吧！（幼兒玩,，師鼓勵(lì)幼兒在玩的過程中創(chuàng)造"一物多玩"）

3,、提問：誰來說說，你玩了什么,？是怎么玩的,？

2、聽著音樂一起來動(dòng)動(dòng)我們的身體,，看看哪些部位也能動(dòng)起來,？（放音樂，幼兒動(dòng)起來）

3,、提問：開心嗎,？你身體的哪些部位也動(dòng)起來了？（幼兒說,，大家一起跟著做）

感受身體動(dòng)了的快樂

1,、小結(jié)：原來我們的身體有很多部位都能夠動(dòng)起來的。

2,、下面,，我們?cè)俾犞魳罚焉眢w的各個(gè)部位都動(dòng)起來吧,！

3,、每人去找一位客人老師，讓她們的身體也動(dòng)起來吧,！

科學(xué)活動(dòng)教案小班廚房用具篇十三

1,、發(fā)揮小朋友們的創(chuàng)造力、想象力,、操作能力,。

2、調(diào)動(dòng)小朋友的積極互助,、相互協(xié)作的能力,。

3,、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾,。

4,、感受作品的美感。

小朋友太小,，都有好動(dòng)心理,，記憶力較弱，玩具的原型小朋友認(rèn)識(shí)不到位,，玩具的`零件如何放置也會(huì)造成玩具平湊不成功,，怎么樣讓小朋友們互相幫助完成玩具拼湊是一個(gè)難題。

幾種不同的拼湊玩具,、幾張桌子,、椅子

1、開始將小朋友們分組,，然后將玩具進(jìn)行拆分,。

2、將拆分的玩具發(fā)給每個(gè)小組的小朋友們,，進(jìn)行初步的玩具拼湊,。

3、老師分別向每個(gè)小組演示玩具的拼湊過程,，并協(xié)助小朋友完成一個(gè)玩具的組裝。

4,、老師向完成玩具拼湊的小朋友們給予獎(jiǎng)勵(lì),，并將玩具輪流在小朋友間進(jìn)行拼湊。

1,、小朋友的動(dòng)手能力還有待提高,。

2、教師輔導(dǎo)過程中,，讓小朋友充分發(fā)揮其想象力拼湊不同形狀的玩具,。

3、鼓勵(lì)小朋友們相互協(xié)作需要很多功夫進(jìn)行慢慢引導(dǎo),，小朋友的合作認(rèn)識(shí)有待解決,。

科學(xué)活動(dòng)教案小班廚房用具篇十四

1、鞏固幼兒對(duì)螃蟹外形特征的認(rèn)識(shí),，了解蟹螯的功能,，知道螃蟹有再生的本領(lǐng)。

2,、通過讓幼兒感受“蟹語”,，培養(yǎng)幼兒合作能力,，享受活動(dòng)的樂趣。

1,、幼兒對(duì)螃蟹有了一定的認(rèn)識(shí),。

2、課件

一,、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)螃蟹外形的認(rèn)識(shí),。

師：我們已經(jīng)觀察過螃蟹了我們來說說看，螃蟹都長(zhǎng)得什么樣子,？（硬硬的殼,、八只腳、兩個(gè)大鉗子,、兩只小眼睛,、嘴巴會(huì)吐泡泡）

螃蟹弟弟和螃蟹妹妹什么地方長(zhǎng)得不一樣，（弟弟：鉗大,，毛多,，臍蓋尖；妹妹：鉗小,，毛少,，臍蓋圓）

師小結(jié)：你們的小眼睛真厲害，我們知道了螃蟹有一個(gè)圓圓的身體,，硬硬的殼,，兩只大鉗子，八只腳,，兩只小眼睛,。

二、了解螯的功能

1,、螯的主要功能

師：小螃蟹真可愛,，你們知道螃蟹什么地方最厲害？

大鉗子厲害在什么地方呢,？（它會(huì)干什么呢,？）

幼：夾東西

師：可以?shī)A什么東西呢？

（1）夾食物吃

師：螃蟹喜歡吃什么,？（小魚,，小蝦、水草等）我們也來夾夾看：夾,，夾,，夾小魚，夾，夾,，夾小蝦,，夾，夾,，夾水草,。

（2）會(huì)夾人

師：為什么要夾你呀，它肯定以為你要欺負(fù)它了,，就用它的武器大鉗子來夾你了,，當(dāng)它的大鉗子高高舉起，是什么意思呢,？（別過來,，再過來我就要吃你了）當(dāng)它的大鉗子往前伸緊緊摁在地上，就是告訴別人：別過來,，這是我的地盤,！當(dāng)它的大鉗子收在胸前，表示我認(rèn)輸了,。（幼兒學(xué)一學(xué)）

師小結(jié)：（課件）螃蟹的大鉗子真厲害,，它不僅是捕食的工具，還可以作為武器保護(hù)自己,，咦,？這只螃蟹在干什么？（挖洞）用小腿拼命地扒土,，大鉗子把土推出去,，新房子造好嘍！趕緊住進(jìn)去,。

師：有一天,，一只螃蟹從家里出來玩，看看發(fā)生了什么事,？（課件）

提問：大鳥咬住了螃蟹的.腳，怎么辦,？

你們想的辦法都很好,，我們看看螃蟹是怎么辦的？（課件）（幼兒說出答案：理解自切）

小螃蟹的命是保住了,，可是它的大鉗子卻斷掉了,，怎么辦呢？（幼兒想辦法）

師：看看小螃蟹是用的什么辦法,？（課件）

小螃蟹脫殼了,，又長(zhǎng)出一只鉗子來了。（引導(dǎo)幼兒說出：小螃蟹的鉗子斷掉了會(huì)自己長(zhǎng)出來）

螃蟹除了大鉗子斷掉了會(huì)再生，還有什么斷掉了會(huì)再生呢,？（腳,、眼睛）

你知道還有那些小動(dòng)物有再生的本領(lǐng)嗎？（壁虎,、蚯蚓,、蜘蛛、海星等）

3,、幼兒模仿螃蟹動(dòng)作走出教室,。

科學(xué)活動(dòng)教案小班廚房用具篇十五

1、幼兒嘗試用自己的方法把火車連接起來,，體驗(yàn)成功的快樂,。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

3、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

4、在活動(dòng)中,，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,。

數(shù)字火車（3套）,，綠色西瓜火車、黃色香蕉火車,、紅色火車,、泡沫火車各一套（各有十幾節(jié)）；牛奶盒做的山洞,，軌道,，滑坡；各種材料的繩子（色彩,、質(zhì)地,、粗細(xì)都不同）。

1,、教師以開火車的.形式引導(dǎo)孩子參與活動(dòng),。

2、孩子根據(jù)自己的需求選擇火車,。

3,、請(qǐng)幼兒自己想辦法將汽車連起來，教師以觀察為主，適時(shí)指導(dǎo),，有的孩子可能沒有規(guī)律的連接,，或者火車顏色和繩子顏色的配對(duì)連接，或兩種顏色有規(guī)律的連接,。

4,、幼兒接好火車可以拉著火車鉆山洞，過軌道并請(qǐng)孩子模仿生活,，用語言表達(dá)火車開到哪里,。

5、讓孩子比一比火車的長(zhǎng)短,。

教師適時(shí)介入,，引導(dǎo)提升經(jīng)驗(yàn)，但不強(qiáng)求,。