在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師班級管理的工作心得和體會篇一

在如火的九月,，我們小（4）班迎來了32位稚嫩的寶貝,，現(xiàn)在已經(jīng)快一學年了,，我們班也由原來的32位小朋友變成了現(xiàn)在的34位。一份耕耘一份收獲,，三位老師付出了辛勤的汗水,，當看到孩子們由剛入園時的一臉茫然無措，到如今的歡笑滿足,，這其中的點點滴滴,，我們甚感欣慰,。

剛入園的幼兒不懂得保護自己，在這學期的工作里,，我們始終把幼兒的安全工作放在班級工作的首位,。那么，安全教育該如何滲透于每個寶貝的心間呢,？靜心思考后我們?nèi)焕蠋熞黄疳槍π“嗄挲g階段幼兒的實際情況出發(fā),，循序漸進地開始了我們的安全教育三步曲。

一步曲：巧用動畫視頻,，安全意識初形成,。

九月，開學了,，對于這樣一群剛入園的娃娃來說,，充滿了陌生與好奇，尤其是戶外綠油油的草坪,，好玩的滑滑梯,，水波蕩漾、魚兒嬉水的小水池......對孩子們來說更是充滿魔力,，他們?nèi)嗽诮淌?，心卻早已在教室外嬉戲玩耍。因為這些誘惑,，稍不注意就往外跑,，他們自在了，可是我們的心卻揪了起來,，萬一，不小心落水了怎么辦,？萬一,，從滑滑梯上摔下來怎么辦？萬一,，不小心眼里揚了沙子又該怎么辦,？萬一......千千萬萬個萬一涌上心頭，作為一名幼兒園老師不得不把這些安全隱患掛在心上,。孩子們好奇好動,，但缺乏安全意識，我們怎樣才能悄無聲息的在這群小野馬的心里埋下安全的種子呢,？道理說了一大堆,，可是對于這群孩子來說，他們到底又能記下多少呢,？面對這樣的狀況,，我們通過反復的琢磨、思考，嘗試觀看了巧虎視頻《出去玩的時候,，我們手拉手》,，相比較文字而言，視頻的沖擊對他們來說是更加強大的,，這段視頻深受?。?）班寶貝們的喜愛，孩子們愿意做老師的小尾巴,，不再單獨行動,，“偷溜出去”啦！當然,，我們也組織豐富的游園活動,，讓孩子們有更多的機會在草坪上、滑滑梯上,、小水池旁自由嬉戲......

我們驚喜地現(xiàn),，就這樣一個小視頻，巧妙地把這群小野馬被悄無聲息的馴服了,。

二步曲：智慧調節(jié)“戰(zhàn)爭”,，安全意識穩(wěn)步增。

十月,，寶寶們都已經(jīng)完全適應,、融入了幼兒園生活。每天看到那一張張如花的笑臉,，我們心中也洋溢著幸福,。可是緊隨而來的問題又出現(xiàn)了,，這群小寶貝開始了“寶貝爭奪戰(zhàn)”,，“嗚......，老師,，他搶我的玩具,！”“老師，他咬我的手,！”“老師,，他用手這樣打我了”“老師......”諸如此類的問題一波接著一波，可是對著這群剛剛開始集體生活的小寶貝們來說,，由于交往經(jīng)驗的匱乏與不足,，再加上家庭和集體環(huán)境不同，家長的教育觀念不一,，類似的沖突天天充斥著我們的大腦,。家長反映最多的題也是“我家孩子是不是又打架啦,？”“我家手上有一道劃痕，說是小朋友弄的,?！?......

面對這樣的局面該怎么辦？靜心思考,，通過摸索,，我們?nèi)焕蠋熯_成共識——所謂“授之以魚，不如授之以漁”,，我們與其天天做 “和事佬”,、“警察”，權威,、武斷,，光憑自己所見而給予想當然的處理，還不如幫助他們就事論事,，在矛盾中分析解決問題的方法,。

這樣做除了要我們老師平時更細致地觀察，還要鼓勵幼兒講述事情的原由和過程,。當然小班的孩子不能完整地表達事情的經(jīng)過,，于是我們從孩子的思維角度出發(fā)，通過一問一答的方式去理順事情經(jīng)過,，幫助解決問題,。對于能力強的孩子，教師就靜觀他們的矛盾沖突,，看事態(tài)發(fā)展,，欣賞這群孩子獨特的解決方法，或者只是用簡單的話語稍稍提示幼兒,，把解決問題的權利交給了孩子,，等孩子實在無法處理了，我們再從中引導調節(jié),，在平時，我們也會著重觀察那些經(jīng)常會挑起糾紛的寶貝,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理,。就這樣，孩子在交往過程中逐漸建立了分享,、謙讓的意識,，避免了矛盾沖突，從另一個角度來說也起到自我保護的作用,。

愛孩子的方式有很多,，但以往“母雞護小雞”式的方式是萬萬不行的,，只有孩子有了解決矛盾，懂得自我保護的方法,，才是我們真正想要的結果,。

三步曲：變換檢查形式，安全隱患及時消,。

教室是孩子們活動學習的地方,，寶貝們起來就會盡情地嬉戲打鬧，我們只要稍不留神,，他們稚嫩的皮膚就很有可能被劃傷,，被擦破。為了避免發(fā)生碰撞,，磕絆,，我們經(jīng)常會檢查教室儲物柜，玩具架,，桌椅,，鋼琴棱角是否潛在安全隱患。

當然,，我們會更多的把這些檢查的機會留給孩子,。班里的儲物柜是孩子們最喜歡搗拾的地方。得有一次,，儲物柜的包邊掉了下來,，平時他們進進出出都會好奇地用小手去摸一摸，稍不注意,，掉落的包邊就會刮傷他們的小手,、小臉，就在我們思考著該如何解決這個問題的時候,，班里的兜寶貝跑來對我說,，“老師，你看,，掉下來了,。”既然有小朋友發(fā)現(xiàn)了這個問題,，我為什么不抓住這個教育契機呢,？在集體教學活動時，我就和孩子們討論該怎么解決這個問題,，寶貝們開動小腦筋,，想了很多辦法，最終我們一起通過先包起掉落的邊角,，再去報修的方法解決了這個問題,，孩子們處理安全隱患的意識也由此開始加強,。平時我們會以“我是安全小標兵”的形式進行安全隱患的排查，讓這群可愛的寶貝們自己去發(fā)現(xiàn)危險,，及時告訴我們,，我們一起來商量辦法解決，我們也鼓勵孩子們自己發(fā)現(xiàn)安全隱患,，并表揚這些寶寶,，于是，在他們自己的實踐中,，不知不覺的,，這群可愛的寶貝們通過自己的小眼睛發(fā)現(xiàn)并消除了安全隱患，保護了自己,。

安全工作是一個長期而艱巨的工作,，我們將時刻謹記，努力為幼兒提供健康安全的環(huán)境,。希望下學期我們繼續(xù)努力,，來年在班級安全管理方面有更大的收獲！