作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

六年級數(shù)學圓的認識教案篇一

科書第85~87頁例1,、例2，以及隨后的練一練，練習十三第1~3題。

1．使學生在觀察,、畫圖、討論等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的基本特征,，知道圓的圓心,、半徑和直徑的含義；會用圓規(guī)畫指定大小的圓,；能用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象,。

2．使學生在活動中進一步積累認識圖形的經(jīng)驗，增強空間觀念,，發(fā)展數(shù)學思考。

3．使學生進一步體驗圖形與生活的聯(lián)系,，感受平面圖形的學習價值,，提高數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的信心。

一,、引入新課

1．游戲：摸圖形,。

出示裝有長方形、正方形,、平行四邊形,、三角形、梯形和圓形紙片的袋子,。

提出要求：同學們喜歡做游戲嗎,？老師給大家?guī)砹艘粋€袋子，里面裝有很多平面圖形,。請一位同學把它們依次摸出來,，其他同學一起說出圖形的名稱。

2．出示學生摸出的圓形紙片,，指出：這是一個圓形紙片（板書：圓）,。圓與我們以前學過的三角形,、長方形等多邊形相比有什么不同？它有哪些有趣的特征,？這節(jié)課我們一起來研究這些問題,。

板書：圓的認識。

二,、教學例

1．提問：你在生活中見過圓嗎,？舉例說一說。

學生交流時,，注意以下幾點：第一,，如果學生說的圓形物體就在身邊，可以讓他們指一指物體上的圓,；第二,，課前要準備一些典型的、大小不同的圓形物體或圖片,，當學生說到這些物體時,，可及時呈現(xiàn)出來；第三,，如果學生把球當成了圓,，可以通過比較讓他們知道球是立體圖形，而圓是平面圖形,。

2．追問：說了這么多的圓,，看了這么多的圓，大家想不想動手畫一個圓呢,？先動腦筋想一想,，再用手頭的工具動手畫一畫。

3．學生獨立畫圓,。組織交流時,，可結(jié)合教材所列的畫法，有針對性地介紹一些典型畫法,。如果有學生想到了用圓規(guī)畫圓,，不要急于讓他們說出具體的操作過程。

4．啟發(fā)思考：圓和以前學過的三角形,、長方形等多邊形相比有什么不同,？

在交流中相機明確：以前學過的長方形、正方形,、三角形,、平行四邊形和梯形都是由線段圍成的，而圓是由曲線圍成的圖形,。

六年級數(shù)學圓的認識教案篇二

采用游戲引入的形式,，寓教于樂,，即感知了圓的形成過程，滲透了集合思想,，初步領悟了畫圓的要領,，同時密切了師生情感，數(shù)學教案-圓的認識(一),。根據(jù)幾何知識的特點和兒童的認知規(guī)律,，通過看、想,、說,、畫、議等形式多種感官參與學習的實踐活動,。不但從感性到理性認識了圓,，同時還發(fā)展了空間想像力、動手操作能力和口頭表達能力,。

1.使學生認識圓,，知道圓的各部分名稱.

2.使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系.

3.初步學會用圓規(guī)畫圓,，培養(yǎng)學生的作圖能力.

4.培養(yǎng)學生觀察,、分析、抽象,、概括等思維能力.

理解和掌握圓的特征,，學會用圓規(guī)畫圓的方法.

理解圓上的概念，歸納圓的特征.

(一)教師用投影出示下面的圖形

1.教師提問：這是我們以前學過的哪些平面圖形?這些圖形都是由什么圍成的?

2.教師指出：我們把這樣的圖形叫做平面上的直線圖形.

(二)教師演示

一個小球,，小球上還系著一段繩子,，老師用手拽著繩子的一端，將小球甩起來.

1.教師提問：你們看小球畫出了一個什么圖形?(小球畫出了一個圓)

2.小結(jié)引入：(出示鐵絲圍成的圓)這就是一個圓.圓也是一種平面圖形,，這節(jié)課我們就來學習圓的認識.(板書課題：圓的認識)

(一)教師讓學生舉例說明周圍哪些物體上有圓.

(二)認識圓的各部分名稱和圓的特征.

1.學生拿出圓的學具.

2.教師：你們摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的?(彎曲的)

教師說明：圓是平面上的一種曲線圖形.

3.通過具體操作,，來認識一下圓的各部分名稱和圓的特征.

(1)先把圓對折,、打開，換個方向,，再對折,，再打開……這樣反復折幾次.

教師提問：折過若干次后，你發(fā)現(xiàn)了什么?(在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕)

仔細觀察一下,，這些折痕總在圓的什么地方相交?(圓的中心一點)

教師指出：我們把圓中心的這一點叫做圓心.圓心一般用字母表示.

教師板書：圓心

(2)用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離,，看一看，可以發(fā)現(xiàn)什么?

(圓心到圓上任意一點的距離都相等)

教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑,，半徑一般用字母表示.(教師在圓內(nèi)畫出一條半徑,，并板書：半徑)

教師提問：根據(jù)半徑的概念同學們想一想,，半徑應具備哪些條件?

在同一個圓里可以畫多少條半徑?

所有半徑的長度都相等嗎?

教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條半徑，所有半徑的'長度都相等.

教師指出：我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑.直徑一般用字母來表示.(教師在圓內(nèi)畫出一條直徑,，并板書：直徑)

教師提問：根據(jù)直徑的概念同學們想一想,，直徑應具備什么條件?

在同一個圓里可以畫出多少條直徑?

自己用尺子量一量同一個圓里的幾條直徑，看一看,，所有直徑的長度都相等嗎?

教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條直徑,，所有直徑的長度都相等.

(4)教師小結(jié)：通過剛才的學習我們知道，在同一個圓里有無數(shù)條半徑,，所有半徑的

長度都相等;有無數(shù)條直徑,，所有直徑的長度也都相等.

(5)討論：在同一個圓里，直徑的長度與半徑的長度又有什么關系呢?

如何用字母表示這種關系?

反過來,，在同一個圓里,，半徑的長度是直徑的幾分之幾?

教師板書：在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍.

(三)反饋練習.

1.用彩色筆標出下面各圓的半徑和直徑.

2.填表.

r(米)

0.241.422.6

d(米)

0.861.04

(四)圓的畫法.

根據(jù)圓心到圓上任意一點的距離都相等這一特征,，我們可以用圓規(guī)來畫圓.

1.學生自學

2.教師示范畫圓.

3.教師歸納板書：1.定半徑;2.定圓心;3.旋轉(zhuǎn)一周.

教師強調(diào)：畫圓時,，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變，有針尖的一腳不能移動,，旋轉(zhuǎn)時要把重心放在有針尖的一腳.

4.學生練習

(五)教師提問

為什么同學們畫的圓不一樣呢?什么決定圓的大小?什么決定圓的位置?

教師板書：半徑?jīng)Q定圓的大小,，圓心決定圓的位置.

(六)思考：體育課上，老師想在操場畫一個大圓圈做游戲,，沒有這么大的圓規(guī)怎么辦?

這節(jié)課我們學習了什么?通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?

(一)判斷

1.畫圓時,，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度.()

2.兩端都在圓上的線段，叫做直徑.()

3.圓心到圓上任意一點的距離都相等.()

4.半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大.()

5.所有圓的半徑都相等.()

6.在同一個圓里,，半徑是直徑的.()

7.在同一個圓里,，所有直徑的長度都相等.()

8.兩條半徑可以組成一條直徑.()

(一)按下面的要求，用圓規(guī)畫圓.

1.半徑2厘米.

2.半徑2.5厘米.

3.直徑8厘米.

(二)怎樣測量沒有圓心的圓的直徑?

六年級數(shù)學圓的認識教案篇三

蘇紹貴連豐小學

圓的認識

1,、認識圓,，知道圓的各部分名稱，知道同一圓內(nèi)半徑,、直徑的特征,，初步學會用圓規(guī)畫圓。

2,、使學生掌握圓的特征,，理解在同一個圓里直徑與半徑的關系,，能根據(jù)這種關系求圓的直徑或半徑,。

3、培養(yǎng)學生的觀察、分析,、抽象,、概括等思維能力和初步的空間觀念，使學生初步學會用數(shù)學知識解釋,、解決生活中的實際問題,。

掌握圓的特征，理解在同一個圓里直徑和半徑的關系,，能根據(jù)這種關系求圓的直徑或半徑,。

多媒體一套。學生準備硬幣等圓形物體若干,；圓規(guī)一把,、直尺一把、小剪刀一把,。

一,、導入新課

今天我們一起來學習圓的認識（板書課題），相信通過今天的學習大家一定會明白其中的道理,。

2,、你見過圓嗎？生活中你在哪兒見過,？

3,、想辦法畫圓。

二,、探究新知

1,、認識圓心、半徑,、直徑

2,、在同一個圓里半徑和直徑的長度有什么關系？

教師板書：d=2r或r=1/2d

3,、用圓規(guī)畫圓,。

三、拓展延伸：生活中的車輪為何是圓的,，車軸應該裝在哪里?

四,、全課總結(jié)

板書：圓的認識

1、各部分名稱：or（無數(shù)條）d

2,、d=2r或r=1/2d（同圓或等圓）

3、畫法：定圓心,、定半徑,、旋轉(zhuǎn)一圈

六年級數(shù)學圓的認識教案篇四

1、能區(qū)分出圓形和方形,，知道圓形和方形的基本特征,，

2,、能正確尋找周圍生活中類似的圓形物和方形物。

1,、一輛較大的汽車玩具,，自制的圓形蛋糕和方形蛋糕。

2.活動室的四周擺放各種圓形和方形的物品,。

1,、出示自制的圓形蛋糕和方形蛋糕。

2,、出示玩具汽車,，引導幼兒觀察。汽車上哪兒是圓的,，哪兒是方的,？

討論：汽車的車輪為什么是圓的?

3、尋找活動室中像車輪一樣可以滾動的東西,。(茶葉罐,、飲料瓶等)

4、請幼兒說說生活中還有哪些東西是圓的,，哪些東西是方的,。

1、平時教師可以帶幼兒到室外找一找,、說一說圓的和方的物品

2,、在家里，家長可以帶幼兒復習圓形和方形的物品,，請幼兒辨認,。

六年級數(shù)學圓的認識教案篇五

知識與技能：（1）初步認識圓，知道圓心和半徑及其作用,。（2）會正確使用圓規(guī)畫圓,。

過程與方法：通過實踐操作活動初步認識圓，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力,，能發(fā)現(xiàn)問題并進行探究,。

情感態(tài)度與價值觀：體驗到圓在日常生活中的應用并感受到圓的美。

通過操作和觀察活動初步認識圓,。

正確使用圓規(guī)畫圓,。

多媒體課件、一次性杯子,、棋子,、線、圖釘、圓規(guī),、直尺,、鉛筆、投影儀,。

一,、激趣導入：

1、我們已經(jīng)認識了平面圖形長方形和正方形,，這節(jié)課我們來認識另一個平面圖形——圓,。（出示課題：圓的初步認識）

2、出示：在我們生活中經(jīng)常能看到圓,，讓我們一起來找一找生活中的圓,。（媒體）

3、舉例：你還在哪些地方看見過圓,？（學生介紹）

二,、嘗試探索：

剛才大家舉了很多圓在生活中應用的例子，說明圓和我們的生活有著密切的

聯(lián)系,。如果請你畫一個圓,，你會嗎？請大家用桌上的工具試一試,，你能用幾

種方法畫圓,？

（一）嘗試用各種工具畫圓，并認識圓心,、半徑,。

1.師提供的工具：線、圖釘,、一次性杯子,、棋子、尺,。生自備圓規(guī),。

2.學生嘗試利用各種工具畫圓。

3.交流畫法：（1）利用圓形物體畫圓

（2）利用線,、圖釘畫圓

（3）利用圓規(guī)畫圓

認識圓心和半徑

5.師利用圖釘,、線、粉筆在黑板上示范畫一個圓,。（口頭鞏固圓心和半徑）

6.如果請你在練習本上畫比較小的圓,，你認為用什么工具畫圓又準確又方便？（用圓規(guī)）

（二）嘗試用圓規(guī)畫的圓,，,。

1．介紹畫圓的專用工具圓規(guī)：（圓規(guī)主要由3部分組成,，它有兩個腳，一個是帶針尖的腳,，另一個是帶有鉛筆的腳，還有一個把手,，用來旋轉(zhuǎn)的,。）

2．學生嘗試用圓規(guī)畫圓。

3．交流畫圓的體驗（成功與失?。?，同伴互助，使畫圓失敗的同學畫成圓,。

4．小組討論用圓規(guī)畫圓的要點,。（板書：定點、定長,、繞一周）

5．小結(jié)：定點就是圓心,，出示板書：圓心；定長就是圓的'半徑出示：半徑,；繞

一周就畫出了一個圓,。

（三）嘗試畫半徑是3厘米的圓

1、看視頻

2,、學生操作

3,、組內(nèi)互查

（四）探究圓心和半徑的作用

1．出示：想一想：圓心和半徑在圓中有什么作用？

2．出示同心圓,，這兩個圓位置相同嗎,？大小呢？為什么,？

3．出示上下位置半徑相同的兩個圓,，這兩個圓呢？

4．出示左右位置半徑不相同的兩個圓,，這兩個圓呢,？

5．通過觀察你能不能說說圓心、半徑在圓中有什么作用,？（出示板書：決定圓的位置,、決定圓的大小）

（五）質(zhì)疑

1．通過今天的討論我們初步認識了圓,，下面我們再來看看書上是怎么說的,，把書翻到p.75、p.76,。

2．你有什么問題想提出來和大家討論的嗎,？

三,、總結(jié)：在今天的學習活動中你有什么收獲呢？出示：中國結(jié),，這是什么,？它

既是一種古老的編織藝術(shù)，又是吉祥掛飾,，你們知道為什么人們喜歡用圓形來設計吉祥,、喜慶的事物呢？因為在我國,，圓象征著團圓,。

四、拓展階段：

通過今天的學習活動,，同學們對圓有了初步的認識,。圓不僅在生活中有廣泛的運用，我們還可以用圓設計出各種美麗的圖案,。（出示媒體）彎月,、奧運五環(huán)、小花,，你想不想也來試試,！那我們就來試試吧！（可選一個畫,，也可自己設計圖案）

同學們很有創(chuàng)意,，設計出了許多美麗的圖案。下面我們一起做一個折紙游戲,，學生操作,，把一個圓對折、對折,、再對折,，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些折痕叫什么,？和圓有著怎樣的關系,？和圓有關的知識還有很多，下節(jié)課我們再來探究這些問題,。

五,、板書設計：

圓的初步認識

定點圓心決定圓的位置

定長半徑?jīng)Q定圓的大小

繞一周

六年級數(shù)學圓的認識教案篇六

組織學生通過畫一畫、折一折,、觀察體驗圓的特征,，認識圓的各部分名稱，理解在同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關系,。

轉(zhuǎn)變學生學習的方式,，培養(yǎng)學生觀察,、分析、概括等思維能力和初步的空間觀念,。

讓學生養(yǎng)成在交流,、合作中獲得新知的習慣。

探索出圓各部分的名稱,、特征及關系,。

通過動手操作體會圓的特征。

硬幣,、線繩、圖釘,、鉛筆頭,、圓規(guī)、課件,。

一,、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣：

1,、創(chuàng)設情境

師：同學們,，你們喜歡運動會嗎?老師今天給你們帶來了一場緊張而又激烈的塞車運動?？?，它們已經(jīng)來到了起跑線上，一號,、二號,、三號誰將會成為最后的冠軍，請同學們大膽預測,。

生：因為一號的賽車,，輪子是圓的。

師：其它的車手為什么會比一號的賽車慢呢?

生：因為它們的輪子是方形,，是三角形,，有棱有角的。

2,、聯(lián)系生活,、舉例說明

師：你在生活中，哪些物體上還有圓?指名學生回答日常生活中含有圓的物體,。

二,、自主探索，初步體驗：

1,、第一次自主探索畫一畫,。

師：你能創(chuàng)造出一個任意大小的圓嗎?

生：能,。

學生進行小組合作，分工創(chuàng)造圓,。

生：進行小組反饋,。

師：這么多的方法都能創(chuàng)造出圓，那么這些方法有什么缺點嗎?

學生說一說各種畫法的缺陷：(1,、利用圓形輪廓描和印圓,，方便但圓的大小固定。2,、線畫圓,，比較麻煩但可以畫很小的圓也可以畫很大的圓。3,、旋轉(zhuǎn)形成圓不能留下痕跡,。4、圓規(guī)畫圓,，方便且一定大小的圓都能畫)

師：那你認為這么多方法中用什么畫圓最科學最方便?

生：用圓規(guī)畫圓最方便,。

2、第二次嘗試畫一畫-----用圓規(guī)畫圓,。

師：那請同學們用圓規(guī)自已嘗試畫一個圓,。

沒有畫成功的同學把圖案展示，我們愿意幫助你尋找原因,。

學生回答問題的原因,，教師邊示范邊講解：所以畫圓的時候要先確定位置，點上一點,，把鋼針戳在點上,，用手捏住圓規(guī)的頭，岔開圓規(guī)兩腳的開口,，將圓規(guī)略微傾斜一點,，旋轉(zhuǎn)一周，一個圓就畫好了,。請大家也一起試試看,。(板書：定點、定長,、旋轉(zhuǎn)一周)

師：學生根據(jù)老師的講解獨立畫圓,。

師：大家畫的圓的位置都一樣嗎?

生：不一樣。

師：為什么會不一樣?

生：因為剛針戳的位置不一樣,，(或點的位置不一樣)

師：看來這個點能決定圓的位置,，(板書：能決定圓的位置)

師：請同桌再互相比較一下你們剛才畫的圓大小完全一樣嗎?

生：不一樣。

師：為什么會不一樣?

生：因為我們圓規(guī)的開口大小不一樣,。

生：圓規(guī)的兩腳開得越大,，所畫的圓也就越大,，圓規(guī)兩腳間的距離能決定圓的大小。(師板書：能決定圓的大小)

師：那請同學們把圓規(guī)兩腳間的距離定為3厘米,，來畫一個圓,，并用剪刀將你所畫的圓剪下來。

六年級數(shù)學圓的認識教案篇七

《圓的認識》是人教版小學數(shù)學六年級上冊第五單元《圓》中的教學內(nèi)容,。本節(jié)課要求學生進一步認識圓,、了解圓的特征、掌握用圓規(guī)畫圓,。滲透了曲線圖形和直線圖形的關系,。通過對圓的認識，不僅能加深對周圍事物的了解,，提高解決實際問題的能力,，也為今后學習圓的周長、面積,、圓柱、圓錐等知識打好基礎,。

本課是在學生認識了長方形,、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎上展開,，也是小學階段認識的最后一種常見的平面圖形,。圓是一種常見的、簡單的曲線圖形,，在學習《圓的認識》以前,，學生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，對圓有了初步的感性認識,，小學生很難將圓的認識與生活中的數(shù)學問題聯(lián)系起來,，對圓的'理性認識有一定的難度在上課時，加強與實際生活的聯(lián)系,，加強實踐操作,，讓學生通過折、量,、畫的手段,，在動手做中獲得知識的體驗，增強學習興趣,，達到順利完成本節(jié)內(nèi)容的目的,。

1、認識圓,，掌握圓的各部分名稱及特征,。

2,、理解同圓中或等圓中直徑與半徑的關系。

3,、會使用工具正確規(guī)范畫圓,，培養(yǎng)學生的作圖能力,。

1、教學重點：感知并了解圓的基本特征，認識圓的各部分名稱,。

2、教學難點：理解直徑與半徑的關系,。

1,、學生準備好圓規(guī)、直尺,、圓紙片

2,、自帶一個輪廓為圓的物體學生自帶一兩個輪廓為圓的小物品。

（一）創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣

1,、讓學生觀察課本第57頁的主題圖，提問：同學們,，現(xiàn)在請大家認真觀察主題圖看誰在這幅圖上找到的圓多,？學生匯報。（車輪,、花壇,、水池……）

圓與我們的生活關系非常密切，誰還能舉一些外形是圓的物體,？學生匯報（鐘面……）,。老師也找了一些圓，我們一起來分享,。

3,、引出課題，圓在我們的生活中密切聯(lián)系,，今天這節(jié)課我們就來一起學習“圓的認識”,。

長方形、正方形,、平行四邊形,、三角形梯形

（二）探索新知，動手發(fā)現(xiàn)

1,、“我能畫”環(huán)節(jié),，學生用自己喜歡的方法畫圓（不限定用圓規(guī)）（學生用圓柱、三角板中的小圓、直尺中小圓,、茶杯蓋）

（1）先自己在紙上畫圓,，再和組內(nèi)的同學說一說你畫圓的方法。

（2）小組交流：比較你組內(nèi)的畫法,，你覺得哪種更好,？

2、自學課本第58頁,，找出有關的關健詞,，并把重點的或要注意的地方做上記號。

3,、動手折一折,。

折過2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（兩折痕的交點叫做圓心,，圓心一般用字母o表示）

4、認識直徑和半徑,。

（1）將折痕用鉛筆畫出來,，比一比是否相等？

（2）觀察這些線段的特征,。（圓心和圓上任意一點的距離都相等）

（3）小結(jié)：連接圓心到圓上任意一點的線段,，叫做半徑。通過圓心并且兩端都在圓上的線段,，叫做直徑。

（4）出示“圓上,、圓內(nèi),、圓外”讓學生理解。

（三）認識圓的特征

1,、折一折,、畫一畫、量一量,、議一議,，在小組里討論：

（1）在同一個圓里可以畫多少條半徑？多少條直徑,？

（2）在同一個圓里,，半徑的長度都相等嗎？直徑呢,？

（3）同一個圓的直徑和半徑有什么關系,？

小結(jié)：在同一個圓里，有無數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等,。

在同一個圓里,，有無數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等,。

2,、直徑與半徑的關系。

學生用尺子獨立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度,，看它們之間有什么關系,？然后討論測量結(jié)果，找出直徑與半徑的關系,。得出結(jié)論,。

（四）教學用圓規(guī)畫圓

1、引導學生自學用圓規(guī)畫圓,，并小結(jié)出畫圓的步驟和方法,。

（1）把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離（即定半徑）,；

（2）把有針尖的一腳固定在一點（即圓心）上,；

（3）把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個圓,。

2,、請同學們用圓規(guī)畫兩個大小不同的圓，觀察對比所畫的兩個圓,，有什么不同,？哪些地方不同（大小、位置）請同學們思考為什么兩個圓會不相同呢,？是什么決定圓的大?。浚ò霃叫?，則圓?。话霃酱?，則圓大,。）

圓的位置不一樣，是因為固定點的位置不同,，造成圓心的位置不一樣,，因此圓的位置不一樣。

小結(jié)：圓心決定圓的位置,，半徑?jīng)Q定圓的大小,。

3、練習：用圓規(guī)畫一個半徑是2cm的圓，并用字母o,、r,、d標出它的圓心、半徑和直徑,。

（五）鞏固練習

1,、練習中深化認識圓

2、判斷是非

（1）,、在同一個圓內(nèi)只可以畫100條直徑,。（）

（2）、所有的圓的直徑都相等,。（）

（3）,、圓的直徑是半徑的2倍。（）

（4）,、直徑3厘米的圓比半徑2厘米的圓要大些,。（）

（六）課堂小結(jié)，回顧知識

1,、教師：今天這節(jié)課,，我們學習了什么知識？你有什么收獲,？

2,、布置作業(yè)：書本p60第1—4題。

六年級數(shù)學圓的認識教案篇八

教學目標：

1,。使學生認識圓,，明白圓的各部分名稱。

2,。掌握圓的特征,，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系。

3,。會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學生的操作潛力,。

教學重點和難點：

重點：圓的特征,，半徑和直徑的關系。

難點：理解圓心,、半徑與圓的位置,、圓的大小的關系；會用圓規(guī)畫圓,。

教學準備：圓形紙片,、剪刀、直尺、圓規(guī),、多媒體課件,，一張白紙。

教學過程：

一,、復習,。

1、我們以前學過的平面圖形有哪些,？這些圖形都是用什么線圍成的,？

長方形正方形平行四邊形等腰三角形梯形

2、出示圓形圖片：

（1）圓是用什么線圍成的,？（圓是一種曲線圖形）

師：對于圓,，同學們必須不會感到陌生吧？（是）生活中,，你們在哪兒見到過圓形,？

生：鐘面上有圓。

生：輪胎上有圓,。

生：有些紐扣也是圓的,。

……

師：其實生活中的圓形隨處可見，讓我們一齊來看看,。

（課件展示生活中的圓形,。）

二、認識圓的特征,。

1,、學生自我在準備好的紙上畫一個圓，并動手剪下,。

師：你能想辦法在紙上畫一個圓嗎,？

(學生自我畫圓。)

師：說說你是怎樣畫的,。

生：我用圓柱畫的,。

生：我利用三角板里圓形畫的。

師：真可謂就地取材,，挺好,！

…

（可能會有學生提出用圓規(guī)畫圓的方法，教師不用回避,，說明這種方法將在后面學習,。）

2、請學生將剪下的圓動手折一折,。

(1)折過兩次后,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（兩折痕的交點叫做圓心，圓心一般用字母o表示）

（2）再折出另外兩條折痕,，看看圓心是否相同,。

3、認識直徑和半徑,。（課件出示右圖）

師：（指著屏幕）連接圓心到圓上任意一點的線段,，叫做半徑。透過圓心并且兩端都在圓上的線段,，叫做直徑,。（板書）

4、練習鞏固直徑與半徑的理解,。（課件展示習題）

5,、探究圓的特征。

生：有,。

師：說得好,，其實不說別的，就圓心,、直徑,、半徑，還蘊藏著許多豐富的規(guī)律呢,，同學們想不想自我動手來研究研究,？（想！）同學們手中都有圓片,、直尺等等,，這就是咱們的研究工具。待會兒就請同學們動手折一折,、畫一畫,、量一量、比一比,，相信大家必須會有新的發(fā)現(xiàn),。老師有個小小的推薦：第一，研究過程中,，別忘了把你們的發(fā)現(xiàn),，哪怕是任何細小的發(fā)現(xiàn)都記錄下來，到時候一齊來交流,。第二,，實在沒啥研究了,，別急,，老師在屏幕上為大家準備一份研究提示，到時候大家看看,，或許對大家的研究會有所幫忙,。

（研究提示：1、同一圓里,，有多少條半徑,？多少條直徑？它們的長度怎樣樣,？2,、同一圓里，半徑與直徑的長度有什么關系,？3,、圓的位置由什么決定？圓的大小呢,？）

（隨后,，伴隨著優(yōu)美的音樂，學生展開研究）

師：光顧著研究也不行,，我們還得善于將自我的發(fā)現(xiàn)和大家一齊交流,、一齊分享，你們說是嗎,？（是）下方,，就讓我們一齊來分享大家的發(fā)現(xiàn)吧！

6,、學生反饋,。（根據(jù)學生反饋的資料，適時課件演示）

生：我們小組發(fā)現(xiàn)圓有無數(shù)條半徑,。

師：能說說你們是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎,？

（學生說理由）

生：不需要了，因為道理是一樣的,。

師：關于半徑或直徑,，還有哪些新發(fā)現(xiàn)？

生：我們小組還發(fā)現(xiàn),，所有的半徑或直徑長度都相等,。

師：能說說你們是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎？

（學生說理由）

生：我們小組透過研究還發(fā)現(xiàn),，在同一個圓里,，直徑的長度是半徑的兩倍。

師：你們是怎樣發(fā)現(xiàn)的,？

（學生說理由）

生：我們組還發(fā)現(xiàn)圓的大小和它的半徑有關,，半徑越長,，圓就越大，半徑越短,，圓就越小,。

師：圓的大小和它的半徑有關，那它的位置和什么有關呢,？

生：就應和圓心有關,，圓心定哪兒，圓的位置就在哪兒了,。

師：同學們的發(fā)現(xiàn)十分精彩,，表現(xiàn)都很棒，都已經(jīng)了解了圓的特征,，那怎樣才能既準確有方便地畫出一個圓呢,？接下來我們學習畫圓。

三,、學習畫圓

1,、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。

2,、引導學生自學用圓規(guī)畫圓,，并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。

畫圓的步驟及方法：

（1）定半徑

把圓規(guī)的兩腳分開,，定好兩腳間的距離,。

（2）定圓心

把有針尖的一只腳定在一點上；這個點就是圓心,，用字母o來表示,。

（3）畫圓

把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。

四,、鞏固練習

1,、畫一個半徑是2厘米的圓。再畫一個直徑是5厘米的圓,。

2,、決定，并說為什么,？

（1）在同一個圓內(nèi)只能畫100條直徑,。（）

（2）所有的圓的直徑都相等。（）

（3）等圓的半徑都相等,。（）

（4）兩端都在圓上的線段叫做直徑,。（）

3、思考：

說一說為什么車輪都要做成圓的,？車軸應裝在哪里,？

五,、課堂小結(jié)

透過這天的學習你想對大家說些什么？

六年級數(shù)學圓的認識教案篇九

1.使學生認識圓,，掌握圓的各部分名稱。

2.通過動手操作,、實驗觀察探索出圓的特征及同一個圓里半徑和直徑的關系,。

3.初步學會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學生的作圖能力,。

4.培養(yǎng)學生觀察,、分析、抽象,、概括等思維能力,。

在動手操作中掌握圓的特征，學會用圓規(guī)畫圓的方法,。

理解圓上的概念,，歸納圓的特征。

教學工具

課件

課件出示“大家都來當裁判嘍!”

演示兩人騎自行車的動畫,，一人的自行車輪子是圓形的,，一人的自行車輪子是其它形狀的。

讓學生初步感知圓在生活中的應用,。

1.學生拿出圓的學具,。

2.教師：你們摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的?

教師說明：圓是平面上的一種曲線圖形,。

3.通過具體操作,，認識一下圓的各部分名稱和圓的特征。

(1)先把圓對折,、打開,，換個方向，再對折,，再打開……這樣反復折幾次,。

教師提問：折過若干次后，你發(fā)現(xiàn)了什么?

仔細觀察一下,，這些折痕總在圓的什么地方相交?

教師指出：我們把圓中心的這一點叫做圓心,。圓心一般用字母o表示。

教師板書：圓心

(2)用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離,，看一看,，可以發(fā)現(xiàn)什么?

教師提問：根據(jù)半徑的概念同學們想一想，半徑應具備哪些條件?

在同一個圓里可以畫多少條半徑?

所有半徑的長度都相等嗎?

教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條半徑,，所有半徑的長度都相等,。

教師提問：根據(jù)直徑的概念同學們想一想,，直徑應具備什么條件?

在同一個圓里可以畫出多少條直徑?

自己用尺子量一量同一個圓里的幾條直徑，看一看,，所有直徑的長度都相等嗎?

教師板書：在同一個圓里有無數(shù)條直徑,，所有直徑的長度都相等。

(4)教師小結(jié)：通過剛才的學習我們知道,，在同一個圓里有無數(shù)條半徑,，所有半徑的長度都相等;有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度也都相等,。

(5)討論：在同一個圓里,，直徑的長度與半徑的長度又有什么關系呢?

如何用字母表示這種關系?

反過來，在同一個圓里,，半徑的長度是直徑的幾分之幾?

教師板書：在同一個圓里,，直徑的長度是半徑的2倍。

1,、p58的“做一做”第1,、3、4題

2,、練習十四的'第2,、3題

1、學生自學,，看書57頁,。

2、學生試畫,。

3,、學生通過試畫小結(jié)用圓規(guī)畫圓的方法，注意的問題,。

4,、教師歸納板書：1.定半徑;2.定圓心;3.旋轉(zhuǎn)一周。

教師強調(diào)：畫圓時,，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變,，有針尖的一腳不能移動，旋轉(zhuǎn)時要把重心放在有針尖的一腳,。

5,、學生練習

p58的“做一做”第2題

為什么同學們畫的圓不一樣呢?什么決定圓的大小?什么決定圓的位置?

教師板書：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置,。

這節(jié)課我們學習了什么?通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?

四,、作業(yè)

練習十四的第1題

課后習題

練習十四的第1題。

六年級數(shù)學圓的認識教案篇十

1、通過動手操作,、觀察,、思考等教學活動，認識圓并掌握圓的特征,。

2,、讓學生理解在同一圓內(nèi)直徑與半徑的關系，學會用圓規(guī)畫圓,。

3,、初步滲透化曲為直的數(shù)學方法和極限的數(shù)學思想。

直觀地認識圓的特征,，學會用圓規(guī)畫圓。

明確圓心與圓的位置之間的關系,，半徑與圓的大小關系,。

一、談話導入（大屏幕出示主題圖）請同學們觀察主題圖,，去找一找那些物體是圓形的,。

提問：為什么車輪是圓形的？

師：這節(jié)課就讓我們一起走進圓的世界,，去探尋其中的奧秘好嗎,？

二、課堂展示

1,、初步感知圓

生：閱讀課前查找有關圓的材料

師：好,，圓這樣神奇，你能想辦法在紙上畫一個圓嗎,？

學生介紹自己畫圓的方法

提問：圓是什么樣子的,？

學生自由發(fā)言，初步體會圓是平面上的曲線圖形,。

2,、認識圓各部分名稱

（1）師：圓里究竟藏有什么秘密呢？下面請同學們以小組為單位自學教材56頁例2,。

（2）小組合作交流并匯報,。圓心、半徑,、直徑的概念,。

3、認識半徑與直徑的關系

出示問題：

（1）在同一個圓里,，能畫出多少條半徑和直徑,？（無數(shù)條）

（2）在同一個圓里，所有半徑的長度都相等嗎？直徑呢,？（相等）

（3）在同一個圓里,，半徑和直徑有什么關系？

教師根據(jù)學生的回答板書

4,、用圓規(guī)畫圓

學生自學用圓規(guī)畫圓的方法,，并嘗試畫圓。

師生共同總結(jié)用圓規(guī)畫圓的.方法,。

提問：用圓規(guī)畫圓時,，圓的位置是有什么決定的？（圓心）

圓的大小是由什么決定的,？（半徑）

三,、總結(jié)

本節(jié)課你的收獲是什么？

六年級數(shù)學圓的認識教案篇十一

：1.使學生了解圓是一種曲線圖形,。

2.使學生理解和掌握圓的各部分名稱及圓的特征,。

3.會用圓規(guī)畫園。

4.培養(yǎng)學生的觀察比較,、分析推理,，抽象概括等能力。

：圓的各部分名稱及圓的特征,。

：圓的特征,。

：多媒體課件一套、圓規(guī)等,。

：圓形紙片,、圓規(guī)、直尺等,。

1．復習,。

(課件顯示由平面圖形構(gòu)成的自行車示意圖，根據(jù)學生的回答,，同步閃亮)

2.設疑,。

你們知道自行車架為什么要做成三角形？

(根據(jù)學生回答：三角形具有穩(wěn)定性,，課件閃亮自行車三角形的框架部分,。)

而自行車的輪胎為什么要做成圓形的呢？

（課件閃動自行車的輪胎后圓跳出,，師在黑板上貼上圓形紙片,，然后學生試回答）

3.揭題。

大家現(xiàn)在知道的只是其中的一些表面原因,，其實這里面具有一定的科學知識,，你們想知道嗎,？學完了這節(jié)課，我們就會知道的,。（板書課題）

4.量標,。

同學們，看到課題你想知道些什么呢,？

（根據(jù)生答,，師概括板書：圖形、名稱,、特征,、畫圓）

（一）直觀比較、了解概念,。（圓）

圓跟我們已學過的平面圖形有什么不一樣呢,？

（課件出示，先閃動圍成三角形和四邊形的線段,，再將圍成圓的曲線用紅線走了一圈,。根據(jù)學生的回答，師板書：圓是曲線圖形）

你能舉出日常生活中哪些物體上有圓嗎,？（生舉例）

（二）操作引路,，感知概念（名稱,、特征）

1.折圓,。

請同學們拿出你們課前準備好的圓形紙片，象老師這樣對折,。打開,，再換個方向?qū)φ邸⒃俅蜷_,，反復折幾次,，你可以發(fā)現(xiàn)什么？（有許多痕交于中間一點）

2.量折痕,。

再請同學們用直尺量一量剛才折的每一條痕的長度,，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（折痕長度相等）

3.量點到圓上距離,。

最后請同學們再用直尺量一量,，中間這個點到圓任意一點的距離，你還可以發(fā)現(xiàn)什么,？（距離也都相等）

（三）自學交流,，理解名稱。

1．自學課本,，初知名稱,。

同學們通過剛才動手發(fā)現(xiàn)圓里的知識還真不少，數(shù)學家們把這些知識都規(guī)定為不同的名稱，你們想知道嗎,？請同學們自學課本的第4-9小節(jié),。

2．交流消化，理解名稱,。

（1）圓里各部分的名稱有哪些,？

（根據(jù)學生的回答師板書：圓心、直徑,、半徑）

(2)什么叫圓心,？圓心就是我們剛才折圓時所發(fā)現(xiàn)的什么？

(3)數(shù)學家又是如何規(guī)定圓的直徑的呢,？

(隨生答,，媒體同步動畫直徑的過程，先后出示直徑d及直徑概念)

那么,，直徑就是我們剛才折圓時的什么,？(折痕)

(4)什么叫半徑？圓上任意一點是什么意思,？(隨生答,，課件閃爍圓周上的許多點再動畫出半徑。)

半徑就是我們在量圓時所發(fā)現(xiàn)的什么,？

(5)(課件顯示出圓的圓心,、直徑、半徑的整體圖及概念,，學生齊讀概念一遍)

3.練習,。下面哪些是圓的半徑或直徑？為什么,？

(四)猜想驗證,，概括特征。

1.分組討論,，進行猜想,。

同學們，你能根據(jù)我們剛才折圓,、量圓時所發(fā)現(xiàn)的,，以及我們已學習的什么叫直徑、半徑來想一想,、猜一猜,，圓可能會有哪些特征呢？(學生分小組討論)

2.交流討論,，提出猜想,。

請各小組把討論情況在全班交流一下,。

(根據(jù)交流情況，師板書猜想內(nèi)容)

3.各自驗證,，全班交流,。

同學們真愛動腦筋，猜想了圓有這么多的特征,。但是你們的猜想都對嗎,？你自己能不能想一個辦法來驗證一下，試試看,。

(全班學生各自想法驗證：有的折圓,，有的量折痕，有的在圓中畫直徑,、半徑,，有的量直徑、半徑,，有的列表記錄量的數(shù)據(jù),，有的嘴里在不停地嘮叨著概念……)

請同學們把你驗證的方法和得出的結(jié)果告訴大家。

4.媒體演示,，加深理解,。

(多媒體將學生驗證的圓的特征運用了旋轉(zhuǎn)、重合等聲像并茂的手段,，進行了動態(tài)演示)

5.學生概括,，總結(jié)特征。

誰能把圓的特征用自己的語言來歸納概括一下,。

(隨生答,，師板書：所有直徑都相等,，所有半徑都相等,，d=2，t=d/2)

這就是我們驗證出來的`圓的特征,，同學們同意嗎,？

(異口同聲：同意。一生提反對意見：這些特征必須在同一個圓里才能成立,。)

哎呀,，你真聰明，把大家容易疏忽的問題給提出來了,，真了不起,。(師邊說邊板書：在同一個圓里)

6.對照驗證，完善猜想,。那么,，你們的猜想有問題嗎,？(生：有，必須強調(diào)在同一個圓里)其實,，你們剛才的猜想與驗證,，都是在自己手中同一個圓里進行折圓，量圓的,，那么你們猜想對所說的圓里,，就是指自己手中的同一個圓里。(師在猜想內(nèi)容的"圓里"前補上"同一個")

這樣,，你們的猜想內(nèi)容與驗證結(jié)果意思就怎么樣,？

(隨生答，師在"猜想"與"驗證"之間連線同時板書：正確)

7.練習,，填空,。

(五)自我實踐，學會畫圓,。

1.自學畫法,，實踐畫圓。

(學生結(jié)合課本108頁圓的畫法,，邊看邊學會用圓規(guī)畫圓)

2.學生自己介紹畫圓步驟,。

(隨生介紹，師分步板書：定距,、定點,、旋轉(zhuǎn))

怎樣定距？(學生邊介紹邊演示)這個圓規(guī)兩腳之間的距離就是什么,？(生：圓的半徑)

在畫圓時,，你發(fā)現(xiàn)固定的一點與旋轉(zhuǎn)一周各是圓的什么？

3.(師揭下貼在黑板上的圓形紙片,，在貼紙片的地方示范畫圓,，小結(jié)畫圓步驟)

1.填空。

(1)圓是平面上的一種(),。

(2)左圖圓內(nèi)固定的一點o是這個圓的(),；線段ob是這個圓的(),用字母()表示；線段ac叫做圓的(),用字母()表示,。

(3)在同一個圓里,，直徑與半徑的比是()。

(4)把一個圓規(guī)的兩腳張開4厘米,，畫一個圓,，它的直徑是()。

2.判斷,。

(1)兩端都在圓上的線段叫做直徑,。()

(2)圓里有無數(shù)條半徑,，無數(shù)條直徑。()

(3)所有的半徑都相等,，所有的直徑都相等,。()

(4)半徑?jīng)Q定著圓的大小，圓心決定著圓的位置,。（）

(5)畫直徑5厘米的圓,，圓規(guī)兩腳間的距離是2.5厘米。()

(6)直徑6厘米的圓比半徑4厘米的圓大,。()

3.操作,。

學會量沒有圓心的圓的直徑。(課本練習二十五第1題)

1.現(xiàn)在,，大家一定能運用這節(jié)課所學的知識,，解釋一下"為什么車輪都要做成圓形，車軸應裝在哪里,？"

(多媒體放完車輪分別是正方形,、橢圓形、圓形的行進動畫后,，給學生直觀給予提示,，學生各抒己見，直對中心,。)

2.學了"圓的認識"這節(jié)課,，你還想知道些什么？

(生甲：圓也有周長和面積嗎,？生乙：怎樣在操場上畫一個很大的圓,？……)

圓的周長和面積以后會學到的。誰見過怎樣在操場上畫一個很大的圓,？(學生互相釋疑)

這節(jié)課你自己運用了哪些學習方法,，學到了哪些知識？

1.課堂作業(yè)：練習二十五第3.4題,。

2.課后實踐：量自行車輪胎外直徑,。