作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識(shí)教案篇一

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)圓各部分名稱，掌握?qǐng)A的特征和畫圓的方法,。

技能目標(biāo)：在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，熟練掌握用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力,。

情感目標(biāo)：初步體會(huì)圓的美學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)圓的特點(diǎn),，理解有關(guān)概念，掌握?qǐng)A的基本特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：理解直徑與半徑的相互關(guān)系，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圖,。

（一）激趣導(dǎo)入：

老師出示生活中關(guān)于圓的圖形.直接導(dǎo)入新知,，激發(fā)學(xué)生求知欲望，提高教學(xué)效率,。

（二）引導(dǎo)探索

出示課題：《圓的認(rèn)識(shí)》并提問：你還能舉出生活中其他的圓形物體么,？

（三）應(yīng)用提高

出示例1、你能想辦法在紙上畫個(gè)圓嗎,？

（1）利用課前準(zhǔn)備的學(xué)具任意畫一個(gè)圓,。

（2）提出問題：在畫的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（學(xué)生可能回答：圓的大小是固定不變的,。）

讓學(xué)生自學(xué)課本57~58頁，理解圓的各部分名稱及它們用什么字母表示,？

（老師在學(xué)生看書的同時(shí),，在黑板上畫一個(gè)圓形出來。）

師：通過自學(xué),，同學(xué)們你們學(xué)到了哪些知識(shí),？誰起來同大家一起分享一下？

生：我學(xué)到了什么是圓心,，什么是半徑,，什么是直徑。

師：什么是圓心,，用字母改如何表示呢,？

生：圓中心的一點(diǎn)就是圓心，圓心用字母o表示,。（隨即在黑板的圓形上標(biāo)出字母o）

師：那什么是半徑,，用字母改如何表示呢,？

生：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，用字母r表示,。（在黑板上畫出半徑,，并標(biāo)出字母r）

師：直徑呢？

生：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑,。用字母d表示,。（在黑板上畫出直徑，標(biāo)出字母d）

說說上圖中那些既不是直徑也不是半徑的線段的原因,。

通過同學(xué)們的表現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)大家掌握的都不錯(cuò)，那接下來我們一起來看下面這道題吧,！

1,、圓有多少條半徑？多少條直徑,？

生：有無數(shù)條半徑,，無數(shù)條直徑。

師：是??！我們可以把一個(gè)圓隨意對(duì)稱折疊，得到無數(shù)條半徑和直徑,。

2,、在同一個(gè)圓內(nèi)，所有半徑的長(zhǎng)度怎么樣,？所有直徑的長(zhǎng)度怎么樣,？

生：所有的半徑長(zhǎng)度都相等，所有直徑的長(zhǎng)度也相等,。

師：同學(xué)們的觀察能力真厲害,，那么我們接著看下面這道題。

3,、在同一個(gè)圓內(nèi),，半徑與直徑有什么樣的關(guān)系？

生：直徑等于半徑的二倍,，半徑是直徑的1/2.

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的,？

畫圓的方法：

通過用圓規(guī)畫圓，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中找到畫圓的方法,。

1,、定點(diǎn)（圓心）――決定圓的位置

2、定長(zhǎng)（半徑）――決定圓的大小

3,、旋轉(zhuǎn)

（四）鞏固練習(xí),。

判斷：

1,、直徑都比半徑長(zhǎng)。

2,、等圓直徑都相等,。

3、畫一個(gè)半徑5cm的圓,，要把圓規(guī)的兩腳張開5cm,。

4、半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大,。

小結(jié)：全班同學(xué)共同交流,，本節(jié)課有哪些收獲？

練習(xí)十三的第一題,、第五題

在同一圓內(nèi)半徑與直徑的關(guān)系：d=2r或r=d/2

畫法：1,、定點(diǎn)（圓心o)――決定圓的位置

2、定長(zhǎng)（半徑

r)――決定圓的大小

3,、旋轉(zhuǎn)

本節(jié)課重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)半徑和直徑的關(guān)系及畫圓的方法,。通過學(xué)生課堂反應(yīng)及及時(shí)訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握情況不錯(cuò),。因?yàn)楸竟?jié)課最大特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，將課堂交給學(xué)生,，學(xué)生是在動(dòng)手畫圖,，折紙的過程中學(xué)完這節(jié)課的。這種方法可以直觀的幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓,，發(fā)現(xiàn)圓的特點(diǎn),，及同一圓內(nèi)，直徑和半徑的關(guān)系,。整體來看,，本節(jié)課還是較為成功的。

小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識(shí)教案篇二

蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)(修訂本)第115—118頁,。

1．創(chuàng)設(shè)情境,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征,，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓,，理解同一個(gè)圓里直徑和半徑的關(guān)系。

2．通過小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在經(jīng)歷“做”圓,、畫圓的過程中認(rèn)識(shí)圓的特征，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)和自主探究,、合作創(chuàng)新的精神,。

3．運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值,。

多媒體演示自然界中的圓,，有向日葵的花盤、荷花池中的蓮蓬,、平靜水面的圓形漣漪……

談話：從我們欣賞的這些美景中,，你們看到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

舉例：這都是大自然賦予我們的圓，其實(shí)在生活中還有許多人為制造的圓,，請(qǐng)你舉出實(shí)例,，好嗎?(學(xué)生舉例)

質(zhì)疑：(出示圓形噴泉水池圖片)看了這個(gè)圓形噴泉水池，你想提出什么問題呢?

小結(jié)：同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題,，今天我們就來研究這些有關(guān)圓的問題,。(板書課題)

1．“做”圓。 ,，

談話：請(qǐng)大家先在小組里商量,，然后用提供的材料動(dòng)手“做”一個(gè)圓。(材料有：圖釘一枚,、繩子一根,、鉛筆一枝、吹塑紙一張,、剪刀一把,。)

(1)展示學(xué)生“做”出的圓；

(2)讓學(xué)生匯報(bào)“做”圓的方法,；

(3)交流“做”圓的關(guān)鍵,。

小結(jié)：“做”圓的方法是先在繩子的兩端各拴上圖釘和鉛筆，然后把圖釘固定在吹塑紙的中央,，拉緊繩子用鉛筆圍繞圖釘畫一圈,，把它剪下來，就“做”出了一個(gè)圓,。其中關(guān)鍵的步驟就在于不僅固定的圖釘不能移動(dòng),，而且轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)一定要拉緊繩子。

2．畫圓,。

提問：畫圓的工具是什么?你會(huì)使用圓規(guī)畫圓嗎?

請(qǐng)大家用圓規(guī)隨意在紙上畫出兩個(gè)圓,，并說說用圓規(guī)畫圓的方法。

思考：如果要求畫出的圓是同樣的大小,，該怎么辦呢?(學(xué)生討論)

小結(jié)：只要把圓規(guī)兩只腳分開的距離保持一樣長(zhǎng),，那么畫出的圓一定同樣大小。

3．認(rèn)識(shí)特征,。

談話：請(qǐng)大家把畫在紙上的圓剪下來,，然后把這個(gè)圓對(duì)折,，打開，再換個(gè)方向?qū)φ?，打開,，反復(fù)折幾次。(學(xué)生操作)

提問：把對(duì)折的圓展開后看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生討論)

必要時(shí)引導(dǎo)：幾條折痕在圓中心會(huì)怎樣?幾條折痕的長(zhǎng)度怎樣?

翻開課本第116頁,，看書并圍繞以下問題進(jìn)行思考：

(1)什么是圓心?什么是半徑?什么是直徑?

(2)一般用什么字母來表示圓心、半徑和直徑呢?

(3)在同一個(gè)圓里,，直徑與半徑有什么關(guān)系?

(組織交流,，得出結(jié)論。)

小結(jié)：圓的特征十分明顯,。在同一個(gè)圓里有無數(shù)條半徑和無數(shù)條直徑,，并且這些半徑的長(zhǎng)度相等，直徑的長(zhǎng)度也相等,；在同一個(gè)圓里,，直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍，半徑的長(zhǎng)度則是直徑的 ,；一個(gè)圓的大小是由半徑的長(zhǎng)短決定的,，圓的位置由圓心所在的位置決定。

1．在折紙的圓上畫出圓心,、半徑和直徑,，并用字母把它們標(biāo)出來。

2．指出下面各圓中的半徑和直徑,。

3．判斷下面的說法是否正確。

(1)從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等,。

(2)直徑3厘米的圓比半徑2厘米的圓要大,。

(3)兩端都在圓上的線段叫直徑。

(4)畫一個(gè)直徑為4厘米的圓時(shí),，圓規(guī)兩只腳分開的距離應(yīng)是4厘米,。

4．從下面的圖中，你能夠獲得哪些有價(jià)值的信息?你又能聯(lián)想到什么?

總評(píng)

圓是學(xué)生十分熟悉的一種圖形,，在生活中隨處可見,。

本課的設(shè)計(jì)，教師不過分拘泥于教材內(nèi)容,，而是創(chuàng)造性地開發(fā)教材資源,，充分關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，用心捕捉圓在生活中的原型,，創(chuàng)設(shè)出特定的問題情境,。在教學(xué)過程中還獨(dú)特地安排了“做”圓,、畫圓等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在“做”圓的操作中感知了圓是曲線圖形,，在畫圓的實(shí)踐中體驗(yàn)了圓的特征。在對(duì)圓的特征形成直觀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過看書自學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓心、半徑,、直徑的概念,，以及在同一個(gè)圓里直徑與半徑的關(guān)系。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),，教師注意創(chuàng)設(shè)情境,、點(diǎn)撥誘導(dǎo)，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),；注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、主動(dòng)探索，在互動(dòng)交流中不斷釋放出潛能,，完善自我的認(rèn)識(shí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識(shí)教案篇三

1、面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)

2,、課時(shí)：1

3,、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）復(fù)習(xí)所學(xué)過的平面圖形。

（2）畫圖工具,、自制圓片,、硬幣等。

通過學(xué)生人人參與,動(dòng)手操作,、觀察,、思考等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,，掌握?qǐng)A的特征,。

1、知道圓的各部分名稱,，知道同一圓內(nèi)半徑和直徑的特征及二者的關(guān)系,，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。

2,、學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓,，了解其它畫圓工具的使用方法。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和合作交流能力,，增強(qiáng)空間觀念,，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圓與生活的聯(lián)系,，從數(shù)學(xué)的角度感受圓的美，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣,。

“圓的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,、正方形、平行四邊形,、三角形,、梯形等平面圖形和初步認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 “圓的認(rèn)識(shí)”是一節(jié)幾何內(nèi)容的課,，是平面幾何從直線平面圖形到曲線平面圖形的突破,，無論從內(nèi)容的本身或是研究方法，都與以前有所不同,，同時(shí)也是后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容――圓周長(zhǎng),、面積、扇形,、圓柱,、圓錐的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A的特征,；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手操作體會(huì)圓的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件,。

2、圓規(guī),，圓形紙片。

整堂課的設(shè)計(jì),，力圖從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，采取觀察操作，自主探索的學(xué)習(xí)方式,，幫助他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中真正理解和掌握基本知識(shí)和技能,，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓課堂真正煥發(fā)活力,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。課堂最后，引用借鑒古代關(guān)于圓的記載,，既加深了學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí),，又使學(xué)生我國(guó)古代文化的博大精深有所了解。

（一）引入

說到圓,，相信大家都不會(huì)陌生,。你能說出你平時(shí)見到的物品中，哪些是圓形的嗎,？（生舉例師強(qiáng)調(diào)――指物品的表面）

師：看來大家平時(shí)非常注意觀察,。老師也搜集了一些有關(guān)圓的圖片。我們一塊來欣賞一下,。

師：看來圓和我們的生活息息相關(guān),，無處不在。有人說因?yàn)橛辛藞A,，我們的世界才變得如此美妙而神奇,。可是,，你有沒有想過我們剛才說過的這些物品為什么是圓形的呢,？例如車輪做成方的行嗎？這節(jié)課就讓我們帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)圓的世界,，領(lǐng)略其中的奧秘,。

（二）展開

1、師：剛才我們看了這么多的圓,，說了這么多的圓,。想不想親自動(dòng)手畫一個(gè)？

用什么工具畫,？生：用圓規(guī),。

師：下面同學(xué)們?cè)囍脠A規(guī)在紙上畫一個(gè)圓。畫圓的時(shí)候,，要邊畫邊想你是怎么畫的,？學(xué)生操作畫圓。

師：畫好了嗎,？讓一個(gè)畫得好的同學(xué)說一說用圓規(guī)畫圓時(shí)應(yīng)注意什么,？

（生：圓規(guī)的尖不能移動(dòng)；兩腳間的距離不能變,；旋轉(zhuǎn)一周,；拿的姿勢(shì)）

師：（邊演示課件，邊講解）畫圓時(shí)，要用手捏住圓規(guī)頂端的手柄,，稍用力將針尖的一腳按下,，使針尖固定，再旋轉(zhuǎn)圓規(guī)的另一只腳,。

總結(jié)：定距離――定針尖――旋轉(zhuǎn)一周

大家都學(xué)會(huì)了嗎,？現(xiàn)在是不是很想再試一試？好,，下面就再畫一個(gè)圓,。不過在畫之前我有一個(gè)問題要問，我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們畫的圓中,，有的同學(xué)畫的大,，有的同學(xué)畫的小。這是為什么呢,？（圓的大小由筆尖和針尖的距離決定）

這次畫圓,，老師有一個(gè)小小的要求，我們?nèi)嗤瑢W(xué)畫的圓能不能一樣大,？應(yīng)該怎么辦,？（筆尖和針尖的距離一樣就行）下面我們就把筆尖和針尖距離統(tǒng)一定為3厘米。試著畫一下,。學(xué)生再次操作畫圓,。畫完小組檢查?？词欠癫畈欢啻?，如果不一樣大想一想是什么原因。

2,、認(rèn)識(shí)圓的特征

(1)認(rèn)識(shí)圓心,、半徑、直徑

師：我們現(xiàn)在學(xué)會(huì)了畫圓,?？粗铝懔愕囊粋€(gè)圖形，有沒有覺得缺少了點(diǎn)什么,？對(duì),，沒有標(biāo)注上名稱。每個(gè)圖形各部分都有自己的名稱,，比如長(zhǎng)方形有長(zhǎng)和寬,，三角形有底和高。圓中各部分也有自己的名稱,。想不想知道,？下面自學(xué)課本94頁的有關(guān)知識(shí)。

學(xué)生自學(xué)課本概念,。學(xué)生小組交流,。

誰能說一下，通過剛才的學(xué)習(xí)和交流,，你學(xué)到了哪些知識(shí),？

什么是圓心？什么是圓的半徑,？什么是圓的直徑,？【板書名稱】

指名上黑板畫，其他畫在自己的圓上,。并用字母表示,。

畫完后小組同學(xué)互相檢查。

我們現(xiàn)在知道了圓各部分的名稱,，剛才你畫的圓可以怎樣描述,？半徑3厘米的圓現(xiàn)在量一量你畫的圓半徑是不是3厘米？測(cè)量完后小組互相檢查并交流,。

(2)認(rèn)識(shí)圓的特征

這么快我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了畫圓,，并且知道了圓的很多知識(shí)，可是,，圓中還有更多的奧秘在等著大家去探索,。大家想不想知道圓的更多的奧秘？下面我們繼續(xù)探究,。拿出你準(zhǔn)備好的圓形紙片,。

要求：把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

有了精彩的'發(fā)現(xiàn)要和大家一塊交流,。出示學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論：

圓有無數(shù)條半徑,，無數(shù)條直徑；（折,、量,、畫）有道理嗎？說明理由,。

所有半徑都相等,，所有直徑都相等；（觀察,、量,、折、畫的過程,。補(bǔ)充：同圓）

一個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)可能不完善,，發(fā)揮我們集體的智慧使我們的發(fā)現(xiàn)更加完美,。

直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍，半徑是直徑的一半,。（折,、觀察、量）如果用字母怎么表示,？【板書公式】,。

剛才畫的圓還可以怎樣描述？直徑6厘米的圓,。隨機(jī)舉例直徑半徑

小組說一條自己認(rèn)為最特別的在全班交流,。

圓是軸對(duì)稱圖形；圓是由曲線圍成的圖形,；圓沒有長(zhǎng)和寬,；

出示：車輪為什么是圓形的？出示課件幫助理解,。有困難嗎,？小組討論一下。

小結(jié)：看來生活中的很多現(xiàn)象,，都蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),。人們認(rèn)識(shí)了圓，然后利用圓為人們服務(wù),，如果沒有了圓我們的生活會(huì)失去許許多多的精彩,。

（三）應(yīng)用

師：同學(xué)們對(duì)圓有了一定的認(rèn)識(shí)，下面我還是要考考大家,。

最早畫圓就是利用正方形內(nèi)最大的圓和正方形的關(guān)系畫圓的,。出示：“圓出于方，方出于矩”,，所謂圓出于方,，就是說最初的圓形并不是用現(xiàn)在的這種圓規(guī)畫出來的，而是由正方形不斷地切割而來的,。所謂方出于距,，是說方的圖形是用距（直尺）畫出來的。

這時(shí)我記起了一句話“無規(guī)矩不成方圓”如果沒有圓規(guī)你真的就不能畫一個(gè)圓嗎,？有難度可以討論交流一下,。

同學(xué)們不但會(huì)用圓規(guī)畫圓，而且想了這么多畫圓的方法,。其實(shí)這些辦法和圓規(guī)畫圓的方法是一個(gè)道理的,。

（四）談收獲

這節(jié)課你有什么收獲？

看來同學(xué)們這節(jié)課的收獲真不少,。其實(shí)圓中真是蘊(yùn)含著無窮的奧秘,。古希臘一位數(shù)學(xué)家也曾說過,，在一切平面圖形中，圓是最美的,。我國(guó)人們對(duì)圓也情有獨(dú)鐘,，“圓”在中國(guó)傳統(tǒng)文化中被賦予了吉祥如意，飽滿豐腴的意義,，它是中國(guó)傳統(tǒng)文化的象征。例如一件事情完成得很出色,，就說――圓滿,；祝福新人用‘花好月圓’；八月十五的月亮是圓圓的,，就把這天定為中秋節(jié),，一家人團(tuán)聚，就叫做――團(tuán)圓,，吃著圓圓的月餅,。這一節(jié)課，通過對(duì)圓的學(xué)習(xí),，感受到了圓的無窮魅力,，也畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，看,，這個(gè)句號(hào)也是圓的呢,！

本節(jié)課注重參與式教學(xué),通過情境導(dǎo)入，探究新知,，反饋練習(xí)等學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用,，充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過程,人人動(dòng)手操作,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,、自主探究能力和創(chuàng)新能力,，圓滿完成了數(shù)學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),。

小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識(shí)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》六年級(jí)（下冊(cè)）第18頁~20頁的例題,、“想想做做”和練習(xí)五。

1,、使學(xué)生在觀察,、操作、交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,，知道圓柱和圓錐底面,、側(cè)面和高的含義，掌握?qǐng)A柱和圓錐的基本特征,。

2,、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，初步體會(huì)平面圖形與立體圖形內(nèi)在的聯(lián)系，增強(qiáng)空間觀念,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考,。

3、進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的聯(lián)系,，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1,、（出示場(chǎng)景1圖）老師給大家?guī)Я藘山M圖形,，都能認(rèn)識(shí)嗎？

瞧,，還是我們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的圓柱和圓錐,，我們研究的圓柱和圓錐都是直圓柱和直圓錐。

1,、談話：（手拿圓柱和圓錐教具）圓柱和圓錐肯定是不一樣的,，那你感覺他們最明顯的不一樣在哪兒呢？（從整體先來把握兩個(gè)圖形,，明確研究方向,。）

（生1：圓錐是尖尖的，有一個(gè)尖頂,，而圓柱沒有,。）

（生2：圓柱是上下一樣粗細(xì)的，而圓錐是一頭大,，一頭小,。）

（生3：圓柱有2個(gè)圓面，而圓錐只有一個(gè)圓面,。）

（生4：圓柱從正面看過去是一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形,，而圓錐從正面看是三角形。）

2,、認(rèn)識(shí)圓柱的特征

（1）,、其實(shí)圓柱形狀的物體在生活中隨處可見。（電腦演示：）

并將有代表性的物體逐步抽象成圓柱直觀圖,。

（2）,、大家桌上都有圓柱，找到它,，看一看,、摸一摸、你可以想想認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體的時(shí)候是怎樣研究的,，從頂點(diǎn),、面、棱（長(zhǎng),、寬,、高）也可以再和圓錐比一比，我想你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多,？將你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里交流一下,。

（3）、集體交流：（學(xué)生交流時(shí)語言可能不嚴(yán)密,，教師隨時(shí)正確引導(dǎo)）

誰來匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn),。學(xué)生交流，教師系統(tǒng)整理,。

（上下兩個(gè)面：兩個(gè)相等的圓。）

（側(cè)面：一個(gè)曲面,。）

（高：有無數(shù)條 都相等）

這僅僅是他們組的發(fā)現(xiàn),，到底對(duì)不對(duì)，需要我們驗(yàn)證,、修改,、完善。

對(duì)于第一個(gè)發(fā)現(xiàn),，談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

（生1：我們認(rèn)識(shí)圓,，圓柱上下兩個(gè)面確實(shí)是圓。但一定是兩個(gè)相等的圓我還沒有驗(yàn)證過,。）

（生2：我驗(yàn)證過了,，比畫手中的茶葉桶蓋和桶底能完全重合。）

（生3：對(duì),！我量了這個(gè)圓柱上下兩個(gè)圓面的直徑都是13厘米,，這兩個(gè)圓是相等的。）

（生4：我把圓柱的上下兩個(gè)圓面描在紙上,，這兩個(gè)圓確實(shí)能重合,，是相等的。）

（生4：我把圓柱放在桌面上滾動(dòng)一周,，發(fā)現(xiàn)它是沿直線滾動(dòng)的,，它兩側(cè)的圓滾動(dòng)的軌跡一樣長(zhǎng)，也就是兩個(gè)圓的周長(zhǎng)是一樣,，這兩個(gè)圓就相等,。）

圓柱上下兩個(gè)面是兩個(gè)相等的圓，都叫圓柱的底面,。（修改板書,，并在直觀圖上介紹）

對(duì)于第二個(gè)發(fā)現(xiàn),，也談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

（生1：圓柱的側(cè)面確實(shí)是曲面，在桌面上是沿直線滾動(dòng)的,。）

（生2：如果也像長(zhǎng)方體正方體一樣將圓柱的側(cè)面展開成平面可能會(huì)是個(gè)長(zhǎng)方形,。）

師相機(jī)展示側(cè)面展開成長(zhǎng)方形或正方形的過程。

……

對(duì)于第三個(gè)發(fā)現(xiàn),，想說點(diǎn)什么嗎,？

（生1：和長(zhǎng)方體正方體一樣，圓柱有高,，將圓柱放平在桌面上,，將尺垂直圓柱底面就能量出高了。）

（生2：兩個(gè)底面圓心之間的距離是圓柱的高,。）

（生3：只要是兩個(gè)底面之間的距離都是圓柱的高,。因此高應(yīng)該有無數(shù)條。）

（生4：我量了這個(gè)圓柱9條底面之間的距離都是16厘米,?；旧夏苷f明無數(shù)條高都相等了。）

相機(jī)對(duì)照直觀圖介紹圓柱的側(cè)面和高,。

大家很了不起,，自己通過探索，把握住了圓柱的重要特征,，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了圓柱,。

小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識(shí)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1。使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,，明白圓的各部分名稱,。

2。掌握?qǐng)A的特征,，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系,。

3。會(huì)用圓規(guī)畫圓,，培養(yǎng)學(xué)生的操作潛力,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：圓的特征，半徑和直徑的關(guān)系,。

難點(diǎn)：理解圓心,、半徑與圓的位置、圓的大小的關(guān)系,；會(huì)用圓規(guī)畫圓,。

教學(xué)準(zhǔn)備：圓形紙片、剪刀、直尺,、圓規(guī),、多媒體課件，一張白紙,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)。

1,、我們以前學(xué)過的平面圖形有哪些,？這些圖形都是用什么線圍成的？

長(zhǎng)方形正方形平行四邊形等腰三角形梯形

2,、出示圓形圖片：

（1）圓是用什么線圍成的,？（圓是一種曲線圖形）

師：對(duì)于圓，同學(xué)們必須不會(huì)感到陌生吧,？（是）生活中,，你們?cè)谀膬阂姷竭^圓形？

生：鐘面上有圓,。

生：輪胎上有圓,。

生：有些紐扣也是圓的。

……

師：其實(shí)生活中的圓形隨處可見,，讓我們一齊來看看,。

（課件展示生活中的圓形,。）

二,、認(rèn)識(shí)圓的特征。

1,、學(xué)生自我在準(zhǔn)備好的紙上畫一個(gè)圓,，并動(dòng)手剪下。

師：你能想辦法在紙上畫一個(gè)圓嗎,？

(學(xué)生自我畫圓,。)

師：說說你是怎樣畫的。

生：我用圓柱畫的,。

生：我利用三角板里圓形畫的,。

師：真可謂就地取材，挺好,！

…

（可能會(huì)有學(xué)生提出用圓規(guī)畫圓的方法,，教師不用回避，說明這種方法將在后面學(xué)習(xí),。）

2,、請(qǐng)學(xué)生將剪下的圓動(dòng)手折一折。

(1)折過兩次后，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（兩折痕的交點(diǎn)叫做圓心,，圓心一般用字母o表示）

（2）再折出另外兩條折痕，看看圓心是否相同,。

3,、認(rèn)識(shí)直徑和半徑。（課件出示右圖）

師：（指著屏幕）連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段,，叫做半徑,。透過圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑,。（板書）

4,、練習(xí)鞏固直徑與半徑的理解。（課件展示習(xí)題）

5,、探究圓的特征,。

生：有。

師：說得好,，其實(shí)不說別的,，就圓心、直徑,、半徑,，還蘊(yùn)藏著許多豐富的規(guī)律呢，同學(xué)們想不想自我動(dòng)手來研究研究,？（想?。┩瑢W(xué)們手中都有圓片、直尺等等,，這就是咱們的研究工具,。待會(huì)兒就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手折一折、畫一畫,、量一量,、比一比，相信大家必須會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。老師有個(gè)小小的推薦：第一,，研究過程中，別忘了把你們的發(fā)現(xiàn),，哪怕是任何細(xì)小的發(fā)現(xiàn)都記錄下來,，到時(shí)候一齊來交流。第二,，實(shí)在沒啥研究了,，別急,，老師在屏幕上為大家準(zhǔn)備一份研究提示，到時(shí)候大家看看,，或許對(duì)大家的研究會(huì)有所幫忙,。

（研究提示：1、同一圓里,，有多少條半徑,？多少條直徑？它們的長(zhǎng)度怎樣樣,？2,、同一圓里，半徑與直徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系,？3,、圓的位置由什么決定？圓的大小呢,？）

（隨后,，伴隨著優(yōu)美的音樂，學(xué)生展開研究）

師：光顧著研究也不行,，我們還得善于將自我的發(fā)現(xiàn)和大家一齊交流,、一齊分享，你們說是嗎,？（是）下方,，就讓我們一齊來分享大家的發(fā)現(xiàn)吧！

6,、學(xué)生反饋,。（根據(jù)學(xué)生反饋的資料，適時(shí)課件演示）

生：我們小組發(fā)現(xiàn)圓有無數(shù)條半徑,。

師：能說說你們是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎,？

（學(xué)生說理由）

生：不需要了,，因?yàn)榈览硎且粯拥摹?/p>

師：關(guān)于半徑或直徑,，還有哪些新發(fā)現(xiàn)？

生：我們小組還發(fā)現(xiàn),，所有的半徑或直徑長(zhǎng)度都相等,。

師：能說說你們是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎？

（學(xué)生說理由）

生：我們小組透過研究還發(fā)現(xiàn),，在同一個(gè)圓里,，直徑的長(zhǎng)度是半徑的兩倍。

師：你們是怎樣發(fā)現(xiàn)的,？

（學(xué)生說理由）

生：我們組還發(fā)現(xiàn)圓的大小和它的半徑有關(guān),，半徑越長(zhǎng)，圓就越大，半徑越短,，圓就越小,。

師：圓的大小和它的半徑有關(guān)，那它的位置和什么有關(guān)呢,？

生：就應(yīng)和圓心有關(guān),，圓心定哪兒，圓的位置就在哪兒了,。

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)十分精彩,，表現(xiàn)都很棒，都已經(jīng)了解了圓的特征,，那怎樣才能既準(zhǔn)確有方便地畫出一個(gè)圓呢,？接下來我們學(xué)習(xí)畫圓。

三,、學(xué)習(xí)畫圓

1,、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)用圓規(guī)畫圓,，并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。

畫圓的步驟及方法：

（1）定半徑

把圓規(guī)的兩腳分開,，定好兩腳間的距離,。

（2）定圓心

把有針尖的一只腳定在一點(diǎn)上；這個(gè)點(diǎn)就是圓心,，用字母o來表示,。

（3）畫圓

把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。

四,、鞏固練習(xí)

1,、畫一個(gè)半徑是2厘米的圓。再畫一個(gè)直徑是5厘米的圓,。

2,、決定，并說為什么,？

（1）在同一個(gè)圓內(nèi)只能畫100條直徑,。（）

（2）所有的圓的直徑都相等。（）

（3）等圓的半徑都相等,。（）

（4）兩端都在圓上的線段叫做直徑,。（）

3、思考：

說一說為什么車輪都要做成圓的,？車軸應(yīng)裝在哪里,？

五,、課堂小結(jié)

透過這天的學(xué)習(xí)你想對(duì)大家說些什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識(shí)教案篇六

1．結(jié)合具體情境,，學(xué)習(xí)圓的特征,，會(huì)正確使用圓規(guī)畫圓，準(zhǔn)確理解圓心,、半徑,、直徑等概念。

2．在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的能力以及動(dòng)手能力和通過多種方法解決問題的能力,。

3．激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，提高合作探索知識(shí)的能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識(shí)教案篇七

1,、給合生活實(shí)際，通過觀察,、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓,，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑都相等、直徑都相等,，體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用,，會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2,、通過觀察,、操作、想象等活動(dòng),，發(fā)展空間觀念,。

教材分析

重點(diǎn)：在觀察、操作中體會(huì)圓的特征,。知道半徑和直徑的概念,。

難點(diǎn)：圓的特征的認(rèn)識(shí)及空間觀念的發(fā)展。

教具：教學(xué)圓規(guī) 電化教具 課件

教學(xué)過程：

一,、觀察思考

1,、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖）這些小朋友是怎么站的？在干什么,？你對(duì)他們這種玩法有什么想法嗎,？（從公平性上考慮）得到：大家站成一條直線時(shí),，由于每人離目標(biāo)的距離不一樣導(dǎo)致不公平,。

2、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖）如果大家是這樣站的,，你覺得公平嗎,？為什么,？得到：大家站成正方形時(shí)，由于每人離目標(biāo)的距離也不一樣導(dǎo)致也不公平,。

3,、為了使游戲公平，你們能不能幫他們?cè)O(shè)計(jì)出一個(gè)公平的方案,？（學(xué)生思考）學(xué)生想到圓后,，出示第三幅圖，提問：為什么站成圓形就公平了呢,？（每人離目標(biāo)的距離都一樣）

4,、上面我們接觸了三種圖形-----直線、正方形,、圓,。其中圓是有點(diǎn)特殊的，你能說說圓與正方形等圖形的不同之處嗎,？舉出生活中看到的圓的例子,。

二、畫圓

1,、你們誰能畫出圓來嗎,？動(dòng)手試一試。

2,、誰來展示一下自己畫的圓,，并說說你是怎樣畫的？畫的時(shí)候要注意什么,？其他同學(xué)有想法可以補(bǔ)充,。

3、思考：以上這些畫法中有什么共同之處,？注意的問題你是怎么想到的,？（固定一個(gè)點(diǎn)和一個(gè)長(zhǎng)度，引出圓心和半徑）

三,、認(rèn)一認(rèn)

1,、教師邊畫圓邊講概念。（概念講解一定要結(jié)合圖形,，并要舉一些反例）強(qiáng)調(diào)：圓心是一個(gè)點(diǎn),，半徑和直徑是線段。

2,、半徑和直徑的辨認(rèn) ,。

四、畫一畫,，想一想

1,、畫一個(gè)任意大小的圓,，并畫出它的半徑和直徑。想：在同一個(gè)圓中可以畫多少條半徑,、多少條直徑,？同一個(gè)圓中的半徑都相等嗎？直徑呢,？（放動(dòng)畫）

2,、以點(diǎn)a為圓心畫兩個(gè)大小不同的圓。

3,、畫兩個(gè)半徑都是2厘米的圓,。

4、把自己畫的圓面積在小組內(nèi)交流,。你們畫的圓的位置和大小都一樣嗎,？知道為什么嗎？

五,、應(yīng)用提高

討論：圓的位置和什么有關(guān)系,？圓的大小和什么有關(guān)系？

六,、作業(yè)

1,、教材第5頁練一練

2、在平面上先確定兩個(gè)不同的點(diǎn)a和b,，再畫一個(gè)圓,，使這個(gè)圓同時(shí)經(jīng)過點(diǎn)a和點(diǎn)b（就是這兩個(gè)點(diǎn)都在所畫的圓上），這樣的圓能畫幾個(gè),？（提高題）

訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,，發(fā)現(xiàn)問題的能力

不直接說出圓，把思考的空間留給學(xué)生

在畫圖中體會(huì)圓的特征

思考共同之處時(shí)再一次體會(huì)圓的特征

通過正反例的練習(xí),，加深對(duì)半徑和直徑的理解

動(dòng)手操作,，理解畫圓的關(guān)鍵是定圓心（位置）和半徑（大小）

鞏固提高,，滿足不同學(xué)生要求

小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識(shí)教案篇八

1,、通過動(dòng)手操作、觀察,、思考等教學(xué)活動(dòng),，認(rèn)識(shí)圓并掌握?qǐng)A的特征。

2,、讓學(xué)生理解在同一圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系,，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

3、初步滲透化曲為直的數(shù)學(xué)方法和極限的數(shù)學(xué)思想,。

直觀地認(rèn)識(shí)圓的特征,，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓,。

明確圓心與圓的位置之間的關(guān)系,，半徑與圓的大小關(guān)系。

（一）談話導(dǎo)入（大屏幕出示主題圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察主題圖,，去找一找那些物體是圓形的,。

提問:為什么車輪是圓形的？

師：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)圓的世界,，去探尋其中的奧秘好嗎,？

（二）課堂展示1、初步感知圓

生：閱讀課前查找有關(guān)圓的材料

師：好,，圓這樣神奇,，你能想辦法在紙上畫一個(gè)圓嗎？

學(xué)生借助圓形的實(shí)物畫圓并剪下來,。

學(xué)生介紹自己畫圓的方法

提問：圓是什么樣子的,？

學(xué)生自由發(fā)言，初步體會(huì)圓是平面上的曲線圖形,。

2,、認(rèn)識(shí)圓各部分名稱

（1）師：圓里究竟藏有什么秘密呢？下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自學(xué)教材56頁例2.

（2）小組合作交流并匯報(bào),。圓心,、半徑、直徑的概念,。

3,、認(rèn)識(shí)半徑與直徑的關(guān)系

出示問題：

（1）在同一個(gè)圓里，能畫出多少條半徑和直徑,？（無數(shù)條）

（2）在同一個(gè)圓里,，所有半徑的'長(zhǎng)度都相等嗎？直徑呢,？（相等）

（3）在同一個(gè)圓里,，半徑和直徑有什么關(guān)系？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書

4,、用圓規(guī)畫圓

學(xué)生自學(xué)用圓規(guī)畫圓的方法,，并嘗試畫圓。

師生共同總結(jié)用圓規(guī)畫圓的方法,。

提問：用圓規(guī)畫圓時(shí),，員的位置是有什么決定的？(圓心)

圓的大小是由什么決定的,？（半徑）

（三）鞏固練習(xí)

略

（四）總結(jié)

本節(jié)課你的收獲是什么,？

小學(xué)數(shù)學(xué)圓的認(rèn)識(shí)教案篇九

1．游戲：摸圖形,。

出示裝有長(zhǎng)方形、正方形,、平行四邊形,、三角形、梯形和圓形紙片的袋子,。

提出要求：同學(xué)們喜歡做游戲嗎,？老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)袋子，里面裝有很多平面圖形,。請(qǐng)一位同學(xué)把它們依次摸出來,，其他同學(xué)一起說出圖形的名稱。

2．出示學(xué)生摸出的圓形紙片,，指出：這是一個(gè)圓形紙片（板書：圓）,。圓與我們以前學(xué)過的三角形、長(zhǎng)方形等多邊形相比有什么不同,？它有哪些有趣的特征,？這節(jié)課我們一起來研究這些問題。

板書：圓的認(rèn)識(shí),。