在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

拼音教學(xué)課件做好篇一

一,、口語手語相結(jié)合，讓聾生輕松學(xué)習(xí)拼音

眾所周知,，聾生由于生理原因?qū)е缕渎犃埲?，這就使他們不能和正常孩子一樣能聽清每一個拼音，從而不能清晰的讀出每個拼音,。所以首先應(yīng)該讓聾生學(xué)會發(fā)音,，就是讓聾生認(rèn)識發(fā)音器官及其運動的教學(xué)。聾生學(xué)習(xí)發(fā)音應(yīng)循序漸進(jìn),，因人施教,，在我所教的學(xué)生中有的孩子在我們學(xué)校語訓(xùn)班康復(fù)過，發(fā)音有一定的基礎(chǔ),，并且掌握了一定的方法,，但有部分學(xué)生沒有參加語訓(xùn)，幾乎發(fā)不出音,，還有一些孩子盡管能看口形說話,，可是發(fā)出的音極不準(zhǔn)確、很難聽。沒有參加過語言康復(fù)的孩子由于入學(xué)前長期不說話,，唇舌肌肉僵硬,，嘴巴不靈活，這些都給發(fā)音教學(xué)帶來一定的困難,。我依據(jù)每個學(xué)生的聽力損失程度不同將學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué),，提出不同的要求，來進(jìn)行發(fā)音教學(xué),。比如,，對殘余聽力較好的學(xué)生我會出示一張圖片直接教發(fā)聲aaa，而無殘余聽力的學(xué)生要求口型正確,，手語表達(dá)清楚,，盡量的發(fā)出聲音，允許孩子慢慢來,，對于聾孩子來說練習(xí)發(fā)音的時間不能太長，對于這些孩子來說發(fā)音是一件特別辛苦的事情,，尤其是發(fā)那些單音節(jié)的拼音,，如果時間過長孩子就會感到疲倦，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒從而適得其反,。對于多次正音但是訓(xùn)練效果甚微的孩子,，要多一點耐心，多一些寬容,，做到循序漸進(jìn),，用不同的方法激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。對于那些實在發(fā)不準(zhǔn)音的學(xué)生,，也不能苛求,，因為這大多是由他們的聽力損失程度決定的屬于生理因素，可以要求這些孩子擺正口型就可以,。在教學(xué)過程中,，我總是多鼓勵，多表揚,，誰發(fā)音清楚了,，我就伸出大拇指對他說:你真棒!”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，樹立他們的自信,，讓每個聾生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)拼音,，達(dá)到事半功倍的效果。

二,、與實際生活相結(jié)合,，讓聾生喜歡拼音

教育家陶行知認(rèn)為:“生活即教育。”教師應(yīng)有效地挖掘和運用課程資源,，把學(xué)習(xí)拼音與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合,。而生動有趣的生活情境是啟動開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙，它會把每個枯燥無味的漢語拼音變成孩子們的朋友,，讓這些“朋友”每天與他們一起在課堂上活動,、游戲，并成為他們學(xué)習(xí),、生活中形影不離的忠實伙伴,。剛?cè)雽W(xué)的孩子，年紀(jì)較小,，正是十分活潑好動的時候,，有時單靠圖片遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能吸引他們的注意力。課堂上讓孩子們多動手,，多動腦,，多做小游戲，這樣會使他們的興趣更濃,，也會給課堂帶來意想不到的效果,。如:上學(xué)放學(xué)的時候爸爸媽媽來接送孩子，可有意識的引導(dǎo)孩子說出mama或者baba,，而對于同學(xué)的媽媽就是ayi,，這樣聾生很簡單的就學(xué)會了“a”這個音。當(dāng)孩子習(xí)得這個音節(jié)之后,，老師和家長要及時的給予鼓勵,，增強(qiáng)孩子的信心。再比如下課活動是孩子們在玩皮球,，我們可以及時的告訴他們qiu(球)的發(fā)音,，學(xué)習(xí)q的發(fā)音，另外帶孩子到戶外去尋找“秋天(qiutian)”等等,。這樣既培養(yǎng)了聾生細(xì)心觀察事物,、動腦思考問題、主動組織語言的意識,，又開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，行為習(xí)慣等方面的養(yǎng)成教育也滲透其中。

三,、課內(nèi)課外相結(jié)合,，讓聾生在玩中鞏固拼音

兒童生活最主要的.兩部分即學(xué)習(xí)和游戲。如何把枯燥的,、機(jī)械操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成充滿趣味的游戲活動,，是我們?yōu)檫_(dá)到教學(xué)目標(biāo)而要思考的游戲教學(xué)的實質(zhì),。這就要求我們老師將游戲帶入課堂，用以調(diào)節(jié)課堂氣氛,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使課堂活潑有趣，讓學(xué)生用游戲的方式完成學(xué)習(xí),，達(dá)到完成教學(xué)內(nèi)容的目的,。在漢語拼音教學(xué)時，老師更應(yīng)將知識“趣味化”,，在課堂中引入游戲,，通過游戲讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，在游戲中產(chǎn)生競爭意識和求知欲望,，掌握漢語拼音的學(xué)習(xí)同時,，提高自身的學(xué)習(xí)和解決問題的能力。在教學(xué)中,，動手“做拼音”也是一個不錯的選擇,，比如在區(qū)別“bdqp”時，我讓學(xué)生準(zhǔn)備一個半圓環(huán)和一根小棒,，學(xué)生把小棒隨意放在半圓的左上,、左下、右上,、右下，就會組成形狀相似但卻不同的字母,，在自己動手試做和互相考試的同時,，學(xué)生們能將這四個易混淆的字母記牢?？梢姴徽撌钦：⒆舆€是聾啞孩子在動中都蘊藏著非常豐富的知識表現(xiàn)力,，只要教師善于挖掘，在孩子們的動中運作智慧就會得到完美的體現(xiàn),?？傊瑵h語拼音教學(xué)在聾校語文教學(xué)中是重點,，也是難點,。只要我們在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，找到適合聾生的教學(xué)方法,，就一定能夠使聾生也學(xué)好漢語拼音,。

【參考文獻(xiàn)】

［1］鄭曉楓．一年級詞語《教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告》．現(xiàn)代特殊教育，．3．

［2］王忠堂,，解夢霞．《在語文教學(xué)中培養(yǎng)聾生的創(chuàng)新能力》．現(xiàn)代特殊教育,，．10．

［3］李東衛(wèi)．漢語拼音教育之我見．中國科技教育理論版,，(7)．

［4］劉全禮．特殊教育導(dǎo)論［m］．北京:教育科學(xué)出版社，．12．

拼音教學(xué)課件做好篇二

興趣,，是學(xué)好繪畫的關(guān)鍵,。有了學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)揮自己最大的潛能,，聾啞兒童只能用視覺來感受周圍的環(huán)境,，并且由于環(huán)境的局限，知識的貧乏,，認(rèn)識的事物很少,，因此對各種新鮮事物都會表現(xiàn)出極大的興趣。根據(jù)這一點,，教師在上繪畫課時,，選擇一些通俗、有趣的作品,，通過欣賞學(xué)習(xí)并運用多媒體展現(xiàn)出來,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,，我在教《漫畫》這一課時,，把課本中的欣賞作品臨摹放大后，展示出來,，通過講解,，使學(xué)生在有趣的畫面中認(rèn)識漫畫夸張變形的藝術(shù)特點，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

課堂上,，學(xué)生的繪畫興趣還可以通過教師的示范講解來提高。教師運用簡單的線描方法畫一些日常生活用品或生動的小動物,，使學(xué)生認(rèn)識到繪畫可以畫自己想到的東西,，隨心所欲。

二,、教具的運用與圖文并茂的講解

教具在繪畫課中是不可缺少的一部分,，特別是對于聾啞學(xué)生，他們的各種知識大都是通過視覺來獲取的,。在教學(xué)中運用教具,，學(xué)生很容易理解所學(xué)的新知識。同時,，范圖的作用也很重要,，因為在課堂教學(xué)上，手語是傳授知識的主要方式,，由于在繪畫中有許多抽象的概念難于用手語來表達(dá),，學(xué)生亦無法理解,。因此，要使學(xué)生更好地理解知識,，借助范圖來講解是非常必要的,，同時可以彌補(bǔ)許多手語交流的不足。例如,，我在講解《六面形體的寫生》一課中,，觀察、分析物體在光的照射下出現(xiàn)的明暗變化時,，首先把六面形體（石膏）放置在左側(cè)上光的照射下,，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)有三塊不同的明暗塊面，然后利用范圖分析得出：上面受光照最多的一面稱為亮面,，即“白面”,，側(cè)面受光照較少的一面稱為側(cè)光面，即為“灰面”,，沒有受到光照的一面稱為暗面,，即為“黑面”，最后得出六面形體在光的照射下出現(xiàn)“黑,、白,、灰”三個大面。通過這樣的觀察分析,，學(xué)生很容易理解六面體的明暗變化,。

三、注重繪畫步驟的示范

學(xué)生在充分了解了繪畫作品之后,，接下來便要進(jìn)行描繪練習(xí),，雖然作品內(nèi)容單一、形體簡單,，但要畫得與作品形似并不容易。學(xué)生經(jīng)常胡亂起筆,，涂涂改改,，沒有一定的方法步驟，越畫越不像,，失去繪畫興趣,。因此，教師必須通過示范,，使學(xué)生掌握正確的繪畫方法,，把繪畫作品分為幾個步驟來完成，認(rèn)真分析講解每一個步驟的繪畫要點,，把一幅復(fù)雜的畫面簡單化,，運用示范講解,，使學(xué)生覺得簡單易畫，從而提高學(xué)生的繪畫能力,。如,，用筆墨畫一只麻雀，必須從頭部畫起,，順勢畫出翅膀,，再畫嘴、眼,、耳,、尾巴、腹部,，最后勾畫出爪子,。通過教師的示范講解，學(xué)生可以清楚地看到,，怎樣用筆,、用墨的濃淡變化，先畫什么,，后畫什么,，使學(xué)生有法可循，畫起來就容易多了,。

上好每一節(jié)繪畫課,，對于聾啞學(xué)生是很重要的，課堂上的繪畫教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、豐富想象力,、提高創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的.審美意識和認(rèn)識自然的能力,，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力,，同時也使聾啞學(xué)生多了一種適應(yīng)社會的技能。

主流分類

它主要包括繪畫,、雕塑,、工藝、建筑,、書法,、篆刻、設(shè)計,、新媒體和攝影等類型,。每個門類又可以根據(jù)表現(xiàn)的題材和使用的題材，再分成若干小類,。

繪畫是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式,，它是指運用線條,、色彩和

形體等藝術(shù)語言，通過造型,、色彩和構(gòu)圖等藝術(shù)手段,，在二維空間（即平面）里塑造出靜態(tài)的視覺形象，以表達(dá)作者審美感受的藝術(shù)形式,。繪畫種類繁多,，從不同的角度可將它劃分為不同的類別。從地域看,，繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫,；從工具材料看，繪畫可分為水墨畫,、油畫,、壁畫、版畫,、水彩畫,、水粉畫等；從題材內(nèi)容看,，繪畫可分為人物畫,、風(fēng)景畫、靜物畫,、動物畫等,；從作品的形式看，繪畫可分為壁畫,、年畫,、連環(huán)畫、漫畫,、宣傳畫,，油畫，吹畫,、插圖等,。

不同類別的繪畫形式，由于各自的歷史傳統(tǒng)不同,，都有著各自獨特的表現(xiàn)形式與審美特征。中國畫又稱國畫,，它在世界繪畫領(lǐng)域中自成體系,，獨具特色，是東方繪畫體系的主流,。在工具材料上,，中國畫是用毛筆,、墨在宣紙、絹帛上作畫的,，它講究筆墨,，著眼于用筆墨造型。在表現(xiàn)方法上,，中國畫采用一種散點透視的方法；在畫面的構(gòu)成上,，中國畫講究詩,、書、畫,、印交相輝映,，形成獨特的形式美與內(nèi)容美。油畫是西洋繪畫的代表,，它是世界繪畫藝術(shù)中最有影響的畫種,。

拼音教學(xué)課件做好篇三

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母d,、t,、n、l的發(fā)音教學(xué),。

第二部分是d,、t、n,、l與單韻母的拼音練習(xí),。

第三部分是d、t,、n,、l的'書寫格式及筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié),，認(rèn)識五個生字,。

第五部分是教學(xué)一首兒歌。

聲母d,、t,、n、l與韻母拼讀的音節(jié)教學(xué)是教學(xué)的重點,，區(qū)別n,、l的發(fā)音是教學(xué)的難點。

1.教師注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的體驗。聽課后,，我們可以清楚地感受到,，在課堂教學(xué)中，教師盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生嘗試,，比如在感受d,、t發(fā)音時氣流沖出的強(qiáng)度不同，讓學(xué)生把一張彩色的臘光紙片放在嘴前,，通過觀察紙片的顫動來感受d,、t發(fā)音的不同；n是鼻音,，發(fā)音時氣流從鼻腔里出來,，為突破聲母n和l的發(fā)音難點，教師讓學(xué)生采用捏鼻子的方法試讀n,，加強(qiáng)感官刺激,，幫助學(xué)生記憶鼻音的發(fā)音特點。

2.教師關(guān)注全體學(xué)生,，指導(dǎo)具體詳盡,。作為一名低年級教師，要實現(xiàn)有效的課堂教學(xué),，在課堂教學(xué)過程中關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，根據(jù)學(xué)情選擇合適的教學(xué)方法可以顯現(xiàn)一位教師的教學(xué)機(jī)智。曾老師在教學(xué)中就很關(guān)注全班學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,，使每個孩子都有發(fā)言的機(jī)會,，幫助每個形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師做得比較好的幾個點有：

（1）幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣,。如,，教師抓住一年級學(xué)生易開小差的特點，設(shè)計了教師讀錯音節(jié),，學(xué)生糾錯的游戲,，學(xué)生“幫助”老師發(fā)現(xiàn)問題，興致勃勃,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生書寫字母時認(rèn)真仔細(xì),。如，

教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察d,、t,、n、l在四線格中的位置,，再示范寫每個字母,，認(rèn)識一個筆畫名稱“c”叫左半圓，學(xué)生再練習(xí)抄寫。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，如，師生配合讀字母音和識記字母的口訣,，師生配合讀n,、l的字母卡片，教師讀音學(xué)生出示相應(yīng)卡片,，學(xué)生間的合作活動也安排得豐富多樣,，教師能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點,，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真,、學(xué)得暢快。

3.教學(xué)設(shè)計首尾照應(yīng),，加深學(xué)習(xí)印象,。

教師開課由讀兒歌導(dǎo)入新課，音節(jié)詞中“跳出”聲母“d,、t,、n、l”,，學(xué)習(xí)到本課最后,，教師以兒歌故事的學(xué)習(xí)結(jié)束。在該環(huán)節(jié)中,，學(xué)生認(rèn)識了五個生字,，以拍手讀的形式讀兒歌，和開課相呼應(yīng),，趣味開始,，趣味結(jié)束。d,、t,、n、l相繼從屏幕上消失時,，相信這幾個字母會在孩子的腦海里留下印象,。

如果說，這堂課需要進(jìn)一步努力改進(jìn)的話,，我感到有些嚴(yán)謹(jǐn)有余,，趣味性不足。一年級的學(xué)生處在活潑,、好動的年齡,，如果教師能夠在課中增強(qiáng)趣味教學(xué)，多運用不同的妙趣橫生的方法，讓一年級的拼音課堂更輕松,、更有趣就會有更好的教學(xué)效果了,。

拼音教學(xué)課件做好篇四

教學(xué)要求：

1、學(xué)會bpmf4個聲母,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書寫,。

2,、學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。

3,、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼圖音節(jié),，開始練習(xí)直呼音節(jié)。

教學(xué)重點難點：

學(xué)會四個聲母及由這些聲母組成的音節(jié),，練習(xí)直呼音節(jié),。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

掛圖、卡片,。

教學(xué)時間：

兩課時,。

教學(xué)過程：

第一教時

教學(xué)要求：

1、會b,、p二個聲母,，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，準(zhǔn)確書寫,。

2、學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法,。

教學(xué)過程：

一,、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、用郵遞員送信的游戲復(fù)習(xí)前面所學(xué)的6個單韻母,。

二,、學(xué)習(xí)聲母b、p

1,、學(xué)習(xí)聲母b的讀音,。

a、看圖,，你看到了什么,？誰來說一說。

例：一個小女孩在聽廣播,。小女孩聽廣播聽得很認(rèn)真,。收音機(jī)在播放動聽的歌,，小紅在認(rèn)真地聽廣播。

聽廣播的“播”,，播放的“播”,，讀得輕一點，短一點,，就是今天想和你們交朋友的聲母“b”的讀音,。

b、請讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師示范發(fā)音,，大家注意小老師的口型變化。

c,、通過你剛才的觀察和你自己親身體會,，誰能告訴大家這個音該怎么發(fā)？（先雙唇緊閉再放開,。）

d,、齊讀、同桌對讀,，個別檢查,。

2、學(xué)習(xí)聲母p的發(fā)音,。

a,、看圖，請看,，你看到了什么,？（要盡量和別人說的不一樣）

例：小朋友手舉紅旗在爬山坡。山坡上有個小男孩在爬山坡……

如果我們同樣把山坡的“坡”讀得輕一點,，短一點試試看,，讀一讀，這就是聲母p的讀音,。

b,、自己試著讀讀看。

c,、齊讀,、同桌對讀，個別檢查,。

3,、辨別“b”、“p”的發(fā)音,。

a,、下面我們做個游戲,。請小朋友拿出老師課前發(fā)下來的紙，像老師這樣擋在嘴前,，先發(fā)“b”音,，再發(fā)“p”音，你們試一試,，看看在發(fā)這兩個音的時候發(fā)現(xiàn)了什么,？（先發(fā)音后觀察）

b、交流：發(fā)“b”的`時候氣出得不多,，紙不大動,；發(fā)“p”的時候紙動了。

發(fā)“b”的時候氣輕,，發(fā)“p”時的氣重,，小朋友在發(fā)音的時候一定要注意呀。我們一起來讀一讀,。

c,、齊讀、同桌對讀,，個別檢查,。

4、辨別“b,、p”的形,。

a、看看這兩個聲母你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

b,、誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認(rèn)錯,。編順口溜：右下半圓bbb,。右上半圓ppp。

c,、我們再來做個小游戲,，擺一擺?？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓）,，就用豎條和半圓把我們今天剛認(rèn)識的新朋友擺出來，自己試試吧,，一邊擺一邊讀,。（教師巡視檢查）

d、我們來個比賽吧,！準(zhǔn)備好了,，注意聽,！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個,，準(zhǔn)備,，看誰聽得準(zhǔn)、擺得快,?！皃p”

學(xué)生擺p的形。（同桌檢查）“bb”學(xué)生擺b（再檢查）

三,、課間游戲,。

摘蘋果復(fù)習(xí)a的四聲

四、學(xué)習(xí)bp與a的拼讀方法,。

1,、習(xí)“b”和“a”組成的音節(jié)

（1）先出示聲母“b”，再出示“a”

（2）問：小女孩在干什么,？

（3）講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀,。

（4）教師范讀“ba”,，學(xué)生仿讀。

強(qiáng)調(diào)拼音的要領(lǐng)是：“前音輕短后音重,，兩音相連不留空,。”也可這樣記：“聲韻連著發(fā),，千萬別分家,。”

（5）學(xué)拼音方法兒歌

（6）同桌同學(xué)互讀,，相互糾正,，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2,、拼讀練習(xí)

小組拼讀---個別拼讀—通火車

3做游戲

生1：拿卡片b說：我是b,，誰是我的好朋友？

生2：那卡片說a：我是a,，我是你的好朋友,。

齊：b——aba

全班：b——aba

五、指導(dǎo)書寫,。

第二課時

教學(xué)要求：學(xué)習(xí)聲母mf以及bpmf與單韻母組成的音節(jié),，及其四聲。

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

1,、指讀聲母卡片bp。

2,、教師引讀：像個6字bbb,，反寫9字ppp。

二,、教授新課,。

1、教學(xué)聲母m,。

1）教學(xué)m的讀音,。

出示圖三，提問,，圖上畫了誰,？它在什么地方干什么？出示m,。告訴學(xué)生：m的讀音和蘑菇的蘑有點像,。教師范讀m和mo。指名說說m和mo哪兒不同,。講述m的發(fā)音方法,。教師范讀，學(xué)生跟讀,。教師巡視,，重點幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

2）初步感知m的書寫,。

指名說說記住m的方法,。指導(dǎo)書寫m的方法。指導(dǎo)書寫筆順,。教師范寫,，學(xué)生仔細(xì)看。分解筆劃,。告訴學(xué)生寫在四線格中的位置,。學(xué)生描紅。

2,、教學(xué)聲母f,。

出示圖四，圖上畫了什么人,？他在干什么,？出示f。教師讀三遍,。講述發(fā)音要領(lǐng),。讀f時,，上牙輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來,。領(lǐng)讀,，齊讀，開火車讀,。

教學(xué)f的寫法,。

指名說說用什么方法記住字形f。自學(xué)課本中f的內(nèi)容,。指名板演,。師生共同評議。

3,、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié),。

1）出示大雁圖，練讀圖上音節(jié),。圖上畫了什么,？有幾只大雁？出示：b——a－ba,，指名讀,。指名練習(xí)直呼音節(jié)ba。指名直呼ba的四聲,。引導(dǎo)用ba的四聲組詞。

2）教學(xué)大米圖,，山坡圖,，斧頭圖。

教學(xué)過程基本同上,。

三,、鞏固練習(xí)。

1,、抽讀字母卡片：bpmf

2,、猜字謎：像個6字是什么？像個小車是什么,？三個蘑菇是什么,？像跟拐杖是什么？

拼音教學(xué)課件做好篇五

1．學(xué)會聲母b,、p,、m、f,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，正確書寫，并在學(xué)習(xí)過程中感受樂趣,，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,。

2．認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”,，能準(zhǔn)確拼讀由b,、p、m,、f與單韻母組成的音節(jié),。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片,，悠揚動聽的樂曲,，用彩塑紙剪成i、c兩個筆畫,。

教學(xué)過程

第一課時

一,、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音

1．同學(xué)們,，你們喜歡和爸爸,、媽媽出去旅游嗎？你們都去過哪些地方呢,？

2．你們看,，圖上畫了誰？在干什么,？

3．出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護(hù)文物,。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛,，大喇叭里正廣播,，愛護(hù)大佛不要摸。(可以讓學(xué)生多念幾遍“山坡”,、“大佛”,、“廣播”、“摸”,。)

二,、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

1．學(xué)習(xí)“b”,。

(1)教師出示“帆板沖浪”圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(2)教師出示卡片b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像,，把“波”讀得輕些短些就可以了,，誰會念？請你做小老師帶同學(xué)念一念,。

(3)教師示范發(fā)音,，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽,，模仿發(fā)音,。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音,，可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時,，雙唇緊閉，然后突然打開,，氣流爆發(fā)出來,，發(fā)出的音要特別輕、短,；也可以用“波”,、“播”來提示發(fā)音。)

拼音教學(xué)課件做好篇六

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)

1,、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

2,、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片,。

二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié),。

1,、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼,。

2,、同桌同學(xué)互拼,，相互糾正,。

3、指名拼讀,，比一比誰拼得最準(zhǔn),？

三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

1,、請一個學(xué)生拿著水搶滋水,，讓學(xué)生說一句話。

比如：zz同學(xué)在滋水。

2,、問：“滋”的音節(jié)是什么呢,？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”,。說完,，教師帶著“i”的頭飾,，說：“z是聲母,，不是音節(jié),，要想給‘滋’注音,，必須要我這個單韻母i來幫忙,，就成為了音節(jié)zi”,。教師板書：“zi”

3,、教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”,，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？

4,、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些,、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié),，不用拼直接讀,。

5、學(xué)生練習(xí)讀,，體會它們的區(qū)別,。

6、教師板書“zi”的四聲,，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時要去點,。

8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲,。

9,、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“cisi”

2,、師板書：“cisi”,。

3,、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎,？

4、學(xué)生練習(xí)讀,，教師糾正,。

5、同桌互讀，互相糾正,。

6,、指名讀。

7,、學(xué)習(xí)“cisi”的四個聲調(diào),，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四,、學(xué)說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容,，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀,。

（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié),。

（4）結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌,。

（5）教師領(lǐng)讀,，學(xué)生隨讀，自由讀,。

五,、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識了3個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形,、能夠正確書寫,，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)，真棒,！

拼音教學(xué)課件做好篇七

聾生由于自身存在的生理缺陷,，導(dǎo)致其語言理解、表達(dá),、運用能力受到很大影響,，制約了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。對于這些情況,，我在聾校的數(shù)學(xué)教學(xué)中積累了幾點體會,。

一、聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

語言是聾校學(xué)生最大的難題,，數(shù)學(xué)語言的形成就更是難上加難,。學(xué)生的數(shù)學(xué)語言要從基礎(chǔ)開始，要想方設(shè)法,，激發(fā)學(xué)生說話的欲望,。一件事的成功,，取決于當(dāng)事人的積極態(tài)度,。聾生由于自身的聽覺障礙，大部分同學(xué)性格普遍存在內(nèi)向、膽小,、害羞,，不愿在眾人面前開口，不能用完整,、準(zhǔn)確的語言表達(dá)題意和算理,。詞不達(dá)意，話不成句是聾校學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象,。久而久之,，更失去了說的欲望和機(jī)會。因此,，盡管是在數(shù)學(xué)課堂中,，也應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多說話，讓學(xué)生及時地說,，表達(dá)思維過程,，教師及時給予引導(dǎo)、點撥,，從而發(fā)展聾生的語言能力,，更好地促進(jìn)其交往、溝通,、認(rèn)知,、情感能力的發(fā)展。還要突出數(shù)感和提高解答生活中數(shù)學(xué)問題的能力,，打好基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，形成相應(yīng)地數(shù)學(xué)語言，發(fā)展學(xué)生的語言能力,。幫助學(xué)生樹立信心,，讓他們在心理情感上做好說的準(zhǔn)備，培養(yǎng)健康,、積極的說話心態(tài),，顯得尤為重要。讓學(xué)生大膽說,，多說,，發(fā)音不準(zhǔn)確沒關(guān)系，重要的是讓學(xué)生敢說,，提高說話的能力,，增強(qiáng)自信心。通過不懈的努力,，學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力就會提高,，打好基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)語言，發(fā)展邏輯思維能力,。

二,、聾校數(shù)學(xué)教學(xué)要生活化

即抽象的數(shù)學(xué)符號與空間形式可以與生活中的實踐相結(jié)合，以學(xué)生的直觀經(jīng)驗和實踐來獲取對抽象知識的理解,，讓學(xué)生通過生活中的實例尋求和探索對概念的意義,。可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生活情境,，讓學(xué)生通過生活中的實例尋求和探索對概念的意義,。可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生活情境,，比如可以在教室創(chuàng)設(shè)一個虛擬的市場情境,，讓學(xué)生去市場購買物品，去體驗“多”與“少”在生活實踐中是如何具體運用的,。經(jīng)過這些生活情境練習(xí),，學(xué)生會在實踐中學(xué)得正確的數(shù)學(xué)概念，并掌握概念在具體生活實踐中的應(yīng)用方法,。這一點說明,，在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中，要盡量地將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化,，以靈活的生活實踐形式來表達(dá)抽象的概念或運算,。

三、生活知識要數(shù)學(xué)化

這是指在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生將生活中的已有知識經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,，即養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的思維來總結(jié)和概括生活知識體驗的習(xí)慣與方法。例如,，學(xué)生放學(xué)回家,，基本上要走固定的路線。這時教師可啟發(fā)學(xué)生思考：為什么我在上學(xué)和放學(xué)的時候會選擇這條路線,。

拼音教學(xué)課件做好篇八

教學(xué)這一課時,，我充分利用了書上的表音表形圖，幫助學(xué)生認(rèn)識了zcs的音和形,，然后讓學(xué)生結(jié)合表音表形圖,，說說兒歌：像個2字zzz，仙人掌刺ccc,，絲瓜須子sss,，在這樣的直觀形象的教學(xué)過程中，學(xué)生很快認(rèn)識了zcs,，記住了他們的形狀,。但是在小組開火車讀的過程中,，我感覺到好幾位小朋友發(fā)出的zcs的音不是很標(biāo)準(zhǔn)，他們的舌尖沒有抵住下齒背,，有一位小朋友的門牙壞了，還總是漏氣,，發(fā)出的z和c的讀音幾乎沒什么兩樣,，呵呵，怎么辦,？我不由得想起了南通教育博客上“花信風(fēng)”網(wǎng)友給我的留言,，要注意學(xué)生的口型，我想嘗試一下,，于是,，我讓孩子們用石頭尖舔舔自己下邊那排牙齒背，并做示范給他們看,，然后,，讓他們聽我發(fā)zcs的音，聽完了,，再自己試試看,，然后開火車再讀，感覺這一次好多了,！嘿嘿,，學(xué)習(xí)了！但是,，就那位漏氣的小毛頭,，他的發(fā)音到傍晚他媽媽來接他時，還是沒發(fā)標(biāo)準(zhǔn),，看來只有等到牙齒長出來了再跟他“較勁”了,。

在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)時，有部分先行者早就學(xué)會了,，我趁機(jī)讓他們當(dāng)小老師領(lǐng)讀,，看他們樂顛顛的，很想展示一番,，也省得我多費口舌,，“該出手時再出手”吧。齊讀沒問題,，可是開火車讀的時候,，吳鑫杰小朋友不知怎么搞的，就是讀成z—i—zi,，我告訴他：這是整體認(rèn)讀音節(jié),，螞蟻站在后面當(dāng)啞巴,，發(fā)不出聲音，就直接讀zi,，聽懂了,，再讀，讀對了,，可一會兒抽讀,，又錯了！天哪,。課后,，我找來他，問他怎么老是這樣讀呢,？他說了,，是他家里就這么教他的，呵呵,，問題出在這里,！看來，這是“先入為主”了,，今天晚上,，讓他當(dāng)一回小老師，教教他的“大學(xué)生”吧,，或許能改正過來,。