在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告的用途越來(lái)越大，要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

課題結(jié)題報(bào)告全套完整版篇一

自從我校學(xué)習(xí)教育部,、國(guó)家體育總局,、共青團(tuán)中央向各省市自治區(qū)下發(fā)了《關(guān)于全面啟動(dòng)全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》之后,，開(kāi)展了“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”活動(dòng)，保證了我校學(xué)生每天1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，使學(xué)生從繁忙而又緊張的室內(nèi)課堂中解脫出來(lái),，參加體育活動(dòng),，達(dá)到真正的育人育體的宗旨?？墒?，對(duì)于一所西陲邊緣經(jīng)濟(jì)條件比較落后的團(tuán)場(chǎng)學(xué)校來(lái)說(shuō)，我校的體育設(shè)施資源非常有限,，根本滿足不了現(xiàn)有學(xué)生的需求,。但是，我校的課程資源還是比較豐富的,，有很大的開(kāi)發(fā)和利用的空間,。可見(jiàn),，合理開(kāi)發(fā)體育活動(dòng)資源尤為重要,。為此，我校根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的具體要求積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)各種課程資源,。我校的大課間體育活動(dòng)和課外體育活動(dòng)正是利用了校內(nèi)課程資源（包括老師群體,、師生關(guān)系、班級(jí)組織,、學(xué)生團(tuán)體,、校風(fēng)校紀(jì)、體育場(chǎng)地等）,，實(shí)現(xiàn)《體育與健康》課程目標(biāo),。加強(qiáng)了對(duì)課程資源的識(shí)別、開(kāi)發(fā)和運(yùn)用的意識(shí)與能力,。以下是我對(duì)大課間體育活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)與課外體育活動(dòng)拓展的一些見(jiàn)解：

老師不僅決定課程資源的鑒別,、開(kāi)發(fā)、積累和利用,，是素材性課程資源的重要載體，而且老師自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源,。大課間體育活動(dòng)除了開(kāi)發(fā)與利用《體育與健康》課程資源外,，更重要的是實(shí)現(xiàn)各學(xué)科教育資源的整合。例如,，活動(dòng)期間,，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的把握，離不開(kāi)音樂(lè)教師的教導(dǎo),；在編排民族舞蹈的時(shí)候,，學(xué)生對(duì)于舞蹈動(dòng)作的掌握，也離不開(kāi)舞蹈教師排練；大課間期間,，對(duì)于班級(jí)秩序的管理,，離不開(kāi)班主任老師?？梢?jiàn),，開(kāi)展這些活動(dòng)光靠體育學(xué)科是不夠的。此外,，還要積極開(kāi)發(fā)校內(nèi)場(chǎng)所和設(shè)施,，如圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室,、老師群體,、師生關(guān)系、班級(jí)組織,、學(xué)生團(tuán)體,、校風(fēng)校紀(jì)、文藝演出,、體育比賽,、社團(tuán)活動(dòng)等，校內(nèi)課程資源是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本,、最便利的資源，課程資源的開(kāi)發(fā)與利用首先要著眼于校內(nèi)課程資源,。沒(méi)有校內(nèi)課程資源的充分開(kāi)發(fā)與利用,，校外課程資源的開(kāi)發(fā)與利用就成為奢談。

新課程強(qiáng)調(diào),，學(xué)校教育要“以學(xué)生的發(fā)展為中心”,，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)、能力,、興趣等,，并按自己的需要設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。讓學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā),，有利于學(xué)生動(dòng)手,，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。我校的大課間體育活動(dòng)很好地利用了學(xué)生這一重要資源,。在活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí),、能力,、興趣等，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)。開(kāi)展大課間體育活動(dòng),，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體,，熱愛(ài)學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力,，增進(jìn)師生情感,，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，豐富校園文化,，形成良好的校風(fēng),，具有特殊的教育意義，同時(shí)對(duì)發(fā)展學(xué)生體能,，增進(jìn)身體健康,，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力及心理素質(zhì)、養(yǎng)成終身體育意識(shí),，陶冶學(xué)生的情操,，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成學(xué)生積極向上和豁達(dá)樂(lè)觀的健康生活方式,，消除腦力疲勞,，減輕緊張的課堂壓力，提高學(xué)習(xí)效率,，具有重要作用,。

培養(yǎng)學(xué)生的興趣，注意發(fā)展學(xué)生的能力,，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣,，我們安排了長(zhǎng)短跑，籃球,、羽毛球,、踢毽、乒乓球,、體育游戲等,。通過(guò)參加活動(dòng)學(xué)生得到了鍛煉,。小型競(jìng)賽是非常適合少年特色的體育活動(dòng)形式,，深受學(xué)生歡迎,，不僅推動(dòng)群眾性體育活動(dòng)的開(kāi)展，而且活躍學(xué)生生活,，培養(yǎng)學(xué)生榮譽(yù)感及集體主義精神，我們根據(jù)季節(jié)變化開(kāi)展比賽,，以單項(xiàng)分散為主,，有班級(jí)隊(duì)列比賽，小足球比賽，跳繩,，長(zhǎng)跑比賽,，廣播操比賽等。同時(shí),，創(chuàng)造性的開(kāi)展一些有特色體育活動(dòng),，例如：1有趣的瓶子。（每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)空礦泉水瓶子,，可用砸,、滾、拼,、搭等方法進(jìn)行活動(dòng),。如：保齡球、砸瓶子,、換物接力,、蓋房子、把瓶子當(dāng)成障礙或目標(biāo)進(jìn)行游戲,、擲遠(yuǎn),、套圈等）；2神奇的報(bào)紙,。（每位學(xué)生準(zhǔn)備一張報(bào)紙,，可用頂、翻,、踩,、折、擲,、踏石過(guò)河,、紙飛機(jī)、過(guò)障礙,、接力跑,、翻斗龍等）；3各種動(dòng)物的爬,、走,、跳。如：狗熊爬,、鴨子走,、螃蟹爬、蝦子 退,、青蛙跳,、兔子跳等,，可練習(xí)，也可進(jìn)行小型比賽,；4短繩游戲,。（每位學(xué)生準(zhǔn)備一根短繩，可用夾,、甩,、拉、拼,、折等方法,；5用短繩做游戲。如：踩蛇尾,、抓尾巴,、拼圖、擲準(zhǔn),、拉力賽等）,；6游戲（貼燒餅、跳皮筋,、陽(yáng)光伙伴等）,；7長(zhǎng)繩。（每班兩根長(zhǎng)繩,，可進(jìn)行各種方法的長(zhǎng)繩練習(xí),。如：?jiǎn)稳藛翁㈦p人單跳,、加減跳,、童謠跳、雙繩跳等）,；8素質(zhì)練習(xí),。如：立定跳遠(yuǎn)、扶膝直腿走,、踮腳尖走,、高抬腿走、高姿俯臥撐,、連續(xù)深蹲,、原地高抬腿。

每班班主任必須到本班活動(dòng)場(chǎng)地,，選擇,、設(shè)計(jì)分散活動(dòng)內(nèi)容，組織安排本班學(xué)生站隊(duì)和活動(dòng),。分散活動(dòng)時(shí)以推薦內(nèi)容為主,，各班可根據(jù)實(shí)際情況操作,，盡量做到顧全點(diǎn)面，讓每個(gè)學(xué)生活動(dòng)起來(lái),，并注意安全。體育老師負(fù)責(zé)本年級(jí)班級(jí)的場(chǎng)地安排,，并對(duì)學(xué)生的站隊(duì),、廣播操、分散活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督,?；顒?dòng)必須由班主任到場(chǎng)負(fù)責(zé)管理，做必要的技術(shù)指導(dǎo),。加強(qiáng)安全防范管理,。班主任必須加強(qiáng)教育，引導(dǎo)學(xué)生安全,、文明,、有序的參加活動(dòng)。如果遇到小型體育競(jìng)賽,，體育老師必須提前到達(dá)比賽場(chǎng)地,。各班快速、有序地進(jìn)入比賽場(chǎng)地進(jìn)行比賽,。遇到陰雨天不能進(jìn)行正常室外活動(dòng)時(shí),，各班由班主任自行在教室進(jìn)行室內(nèi)游戲(器材自備)。

以上所述是我的一些見(jiàn)解,?？傊_(kāi)發(fā)校內(nèi)課程資源,，要遵循實(shí)效性,、因地制宜等原則，盡可能多地用最少的資金和精力因地制宜地開(kāi)發(fā)與利用一切有利于有效達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的課程資源,。只有那些進(jìn)入課程,，與教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的資源，才是現(xiàn)實(shí)的課程資源,。學(xué)生通過(guò)“大課間體育活動(dòng)”增強(qiáng)體能,，促進(jìn)身體健康；在和諧,、平等,、友愛(ài)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,；學(xué)會(huì)合作,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,；培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣,；形成積極進(jìn)取,、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。

課題結(jié)題報(bào)告全套完整版篇二

我校于xx年3月承擔(dān)了全州教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃一般課題《初中課間操組織形式及內(nèi)容改革研究》的研究工作,。本課題于xx年3月形成方案,，實(shí)驗(yàn)時(shí)間原計(jì)劃從xx年3月——xx年年xx月但是由于研究時(shí)間短推遲到20xx年11月，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中取得了明顯成果,。獲得了7篇省級(jí)以上相關(guān)論文獎(jiǎng)項(xiàng),，2次州級(jí)以上公開(kāi)示范課活動(dòng)。課題能按計(jì)劃進(jìn)行并達(dá)到預(yù)定研究目標(biāo),。

本課題是在對(duì)進(jìn)一步落實(shí)全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間基礎(chǔ)上,，結(jié)合我校為一所農(nóng)村中學(xué)，正規(guī)的體育場(chǎng)所和設(shè)施缺乏,，群眾體育活動(dòng)較落后,。但隨著改革開(kāi)放、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮,，學(xué)生的觀念已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變,，以往的課間操組織形式和活動(dòng)內(nèi)容，已經(jīng)對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何的興趣,，學(xué)生對(duì)課間操產(chǎn)生了敷衍的做法和厭煩的情緒,，更有甚者產(chǎn)生了恐懼心理。但這不能說(shuō)明課間操已經(jīng)一無(wú)是處了,，到了該取消的時(shí)候,，而是提醒我們要轉(zhuǎn)變對(duì)課間操的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變課間操的組織形式,、活動(dòng)內(nèi)容,，加強(qiáng)對(duì)課間操的管理和評(píng)價(jià)工作，把學(xué)生對(duì)課間操的興趣重新找回來(lái),。xx年3月我校把傳統(tǒng)的課間操進(jìn)行改革,，并申報(bào)了州級(jí)課題。作為承擔(dān)全州的科研課題,，既有科研促教,，提高“課標(biāo)”實(shí)施效果的目的促進(jìn)學(xué)生自我進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣培養(yǎng)終身體育的意識(shí)，使學(xué)生在校期間掌握幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和球類規(guī)則和簡(jiǎn)單的裁判規(guī)則,。又能通過(guò)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化教師的科研意識(shí),，增強(qiáng)各教研組教研的氛圍。因此我們重視實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí),、培訓(xùn)和課題可行性論證等工作,。xx年5月舉行了課題開(kāi)題報(bào)告會(huì),，由縣教科所領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，學(xué)校全體教師參加了會(huì)議,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題的立項(xiàng)表示祝賀和支持,，對(duì)課題實(shí)驗(yàn)工作提出了具體要求，并表示將在人力,、財(cái)力和時(shí)間等方面給予大力的支持,。領(lǐng)導(dǎo)的重視給課題組教師增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)信心，為課題研究工作順利開(kāi)展的奠定了基礎(chǔ),。在開(kāi)展研究工作的前期，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)課題組成員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，學(xué)習(xí)和解讀《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)解讀《體育教學(xué)》,、《中國(guó)學(xué)校體育》等雜志，了解和掌握大課間活動(dòng)各種項(xiàng)目的技術(shù),，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)大課間活動(dòng)的知識(shí),。通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn),，提高了教師對(duì)課題實(shí)驗(yàn)工作的認(rèn)識(shí),，解讀了新課程理念，基本掌握了實(shí)驗(yàn)操作程序,，為課題實(shí)驗(yàn)奠定了較為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),。

按照《初中課間操組織形式及內(nèi)容改革研究實(shí)施方案》中提出的研究?jī)?nèi)容和實(shí)驗(yàn)的步驟，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，科學(xué)地?cái)M訂了實(shí)驗(yàn)步驟,。在具體操作上主要以一個(gè)實(shí)驗(yàn)階段為一周期，遵循整體規(guī)劃,，分段實(shí)驗(yàn),，全面推進(jìn)的原則，每階段側(cè)重一個(gè)方面,。

（一）研究準(zhǔn)備階段（xx年2月~xx年3月中旬）

1,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行課間操態(tài)度調(diào)查和分析，撰寫(xiě)并通過(guò)課題可行性報(bào)告,。

2,、加強(qiáng)課題宣傳和課題實(shí)施過(guò)程的前期準(zhǔn)備工作；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的器材等,。

3,、組建課題組，及時(shí)召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì),，做好實(shí)驗(yàn)人員分工,，制定研究方案,，申報(bào)課題。

4,、對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn),，使教師了解課題的研究目標(biāo)、研究方法,、研究過(guò)程,、研究措施及相關(guān)注意事項(xiàng)等內(nèi)容。

5,、收集整理資料,。

（二）實(shí)驗(yàn)研究階段（xx年3月中旬~xx年年9月）

本階段又分為三個(gè)小階段：

（1）適應(yīng)性階段（xx年3月中旬~xx年xx月）

（2）整改鞏固提高階段（xx年年3月~20xx年5月）

（3）研究成果形成階段（20xx年5月~20xx年xx月）

1、按照教育科研的基本步驟,，落實(shí)課題研究方案做好實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理,，定期召開(kāi)實(shí)驗(yàn)課題組成員工作會(huì)議，實(shí)驗(yàn)有計(jì)劃,、階段有總結(jié),、問(wèn)題建議改進(jìn)方案等，把實(shí)驗(yàn)任務(wù)落實(shí)到位,。

2,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的督導(dǎo)和質(zhì)量的監(jiān)控，確保實(shí)驗(yàn)預(yù)期達(dá)到目標(biāo),。

3,、不斷完善課題研究方案。

4,、積極開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng),，檢驗(yàn)課題研究效果。

5,、聘請(qǐng)有關(guān)專家,、教師進(jìn)行課間操觀摩活動(dòng)。

（三）驗(yàn)收總結(jié)階段（20xx年9月~xx年年11月）

1,、收集,、整理課題研究資料，完成研究報(bào)告,。

2,、進(jìn)行課題研究資料的整理和匯總工作。

3,、實(shí)驗(yàn)教師撰寫(xiě)論文,。

4、申請(qǐng)專家進(jìn)行結(jié)題鑒定。

本校學(xué)生進(jìn)行縱向?qū)Ρ确治?。把改革后評(píng)價(jià)的結(jié)果與改革前學(xué)生參與課間操的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比分析,，完成課題報(bào)告和課題總結(jié)，形成較完善的材料,。每一個(gè)階段研究工作都根據(jù)計(jì)劃要求有重點(diǎn),、有針對(duì)性、易從某個(gè)方面突破,、早出成效等方面來(lái)實(shí)施,；強(qiáng)調(diào)各個(gè)方面交叉進(jìn)行，貫串始終,，相互聯(lián)系,，有利于在實(shí)驗(yàn)中不斷研究各個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。從整體上探索和構(gòu)建在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,，更科學(xué),，更實(shí)效地開(kāi)展大課間活動(dòng)。

各種管理方案的建構(gòu)和操作模式的完善,，成效如何，都必須通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)證明,，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)觀察記錄,，發(fā)現(xiàn)和分析，用客觀事實(shí)和數(shù)據(jù)對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行檢驗(yàn)和調(diào)整,。xx年起,，我們通過(guò)了問(wèn)卷調(diào)查、大課間脈搏抽測(cè),、組織各層次的比賽,，以及學(xué)校、縣,、州,、省各種教學(xué)和論文的評(píng)比，初中三年級(jí)初考高體育測(cè)試成績(jī)的實(shí)踐驗(yàn)證,，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,、學(xué)生座談、師生實(shí)驗(yàn)反思意見(jiàn)等形式反饋評(píng)價(jià)方案的可行性,，此外還想通過(guò)縣體育教研活動(dòng)把實(shí)驗(yàn)成果逐步推出,，征求各校同行對(duì)這些成果應(yīng)用的效果意見(jiàn)，在以上做法的基礎(chǔ)上再根據(jù)工作實(shí)際對(duì)原方案的某些細(xì)節(jié)作必要的修改和調(diào)整,。不斷充實(shí)研究人員和研究的項(xiàng)目和內(nèi)容,。

體育組把自身建設(shè)融入課題研究之中，全員配合，積極投入,。兩年來(lái)取得了顯效的成績(jī)并取得階段性成果,，其中有7 篇論文在《中國(guó)學(xué)校體育》和《體育教學(xué)》雜志上發(fā)表，2篇論文在《安圖教育》雜志上發(fā)表,。課題組內(nèi)的體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到了提升,。xx年年在吉林省舉辦的體育教師教學(xué)基本功競(jìng)賽和延邊州教育學(xué)院舉辦的基本功競(jìng)賽中有3人次獲一等獎(jiǎng)。因而也得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的認(rèn)同,，計(jì)劃在下一步推廣使用,。

課題研究不但促進(jìn)了體育組建設(shè)、提高了體育教師的科研能力和專業(yè)素質(zhì),，而且大大推進(jìn)了學(xué)校體育文化的建設(shè)和學(xué)?？傮w發(fā)展。根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件及學(xué)生的身體素質(zhì)和新課程理念,，學(xué)校重新建構(gòu)了競(jìng)技,、人文、娛樂(lè)為一體的體育運(yùn)動(dòng)會(huì),，并通過(guò)大課間活動(dòng)展示我校的體育特色,。通過(guò)大課間活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了校有特色,、教有特點(diǎn),、生有特長(zhǎng)的目的。

課題結(jié)題報(bào)告全套完整版篇三

本課題于三月立項(xiàng),，經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)施,，取得了必須的效果。學(xué)生改正作業(yè)的進(jìn)取性提高了,，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量明顯提高了,，各年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高。現(xiàn)就課題做出總結(jié),。

一,、如何培養(yǎng)學(xué)生訂正作業(yè)的習(xí)慣

（一）研究現(xiàn)狀

此刻很多教師都比較注重研究教材、教法和學(xué)法,，學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)都重視聽(tīng)課和完成作業(yè),，往往都容易忽視訂正作業(yè)這一環(huán)節(jié)。訂正作業(yè)其實(shí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),，能夠查漏補(bǔ)缺,，對(duì)于提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)起到很重要的作用,。所以我們小學(xué)數(shù)學(xué)組以培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)的習(xí)慣為研究課題,，開(kāi)展小課題研究,。經(jīng)過(guò)前階段的研究，我校教師觀念上有了很大的轉(zhuǎn)變：1,、更改了現(xiàn)有的作業(yè)評(píng)價(jià)體系：2,、更改了作業(yè)布置模式；3,、加深對(duì)教材的理解,，加強(qiáng)課后反思。

（二）課題研究的意義

經(jīng)過(guò)教學(xué),，教會(huì)學(xué)生知識(shí),，大多數(shù)教師把著眼點(diǎn)放在研究如何提高課堂教學(xué)效率、改善教學(xué)方法上,。我們認(rèn)為,，如果能在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，讓學(xué)生對(duì)自我的學(xué)習(xí)結(jié)果負(fù)職責(zé),，養(yǎng)成對(duì)作業(yè)中所產(chǎn)生的錯(cuò)誤及時(shí)訂正的好習(xí)慣,，會(huì)到達(dá)對(duì)當(dāng)前教學(xué)效果增值的目的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō),，好習(xí)慣養(yǎng)成了,，會(huì)讓他們的后續(xù)發(fā)展更為順利。新一輪教育改革正在如火如荼地進(jìn)行,，教師已逐漸由只研究教法向研究學(xué)法的思維本事和創(chuàng)新本事等課題上,，我認(rèn)為我們忽略了對(duì)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)的研究：訂正作業(yè)。

著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育,？往簡(jiǎn)單方面講，只需一句話,，教育就是培養(yǎng)各種良好習(xí)慣”,。習(xí)慣是一種看不見(jiàn)的力量，是在不知不覺(jué)當(dāng)中養(yǎng)成的,，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞,，不僅僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān),。所以俗話說(shuō)：“與其給孩子金山,，銀山，不如教給孩子好習(xí)慣,?！币?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎(chǔ)和保障。

在學(xué)校實(shí)施“先學(xué)后教,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”自主互助新教學(xué)模式下,，我們小學(xué)數(shù)學(xué)組結(jié)合實(shí)際情景進(jìn)行“如何培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)的習(xí)慣”的研究。及時(shí)訂正作業(yè)是學(xué)習(xí)效果反饋的重要途徑，也是預(yù)防和矯治學(xué)生“學(xué)習(xí)誤差”積累的必要手段,。及時(shí)訂正作業(yè)是課外作業(yè)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，它完成的好壞直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情景，并且對(duì)強(qiáng)化教學(xué)效果,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)改革具有重要意義,。培養(yǎng)學(xué)生良好的訂正作業(yè)的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過(guò)程,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的情景,，采取相應(yīng)的措施，及時(shí)培養(yǎng)這些習(xí)慣,，從而為提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和發(fā)展學(xué)生心理供給良好的條件,。

學(xué)生在校內(nèi)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握了多少，能應(yīng)用多少,，往往是經(jīng)過(guò)作業(yè)來(lái)反饋,、衡量。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,，是對(duì)教學(xué)結(jié)果的檢驗(yàn),、鞏固，也是數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要途徑,。當(dāng)前在新課程的實(shí)施過(guò)程中，從學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)情景來(lái)看,，一方面作業(yè)的資料更加靈活,、形式更加多樣，練習(xí)的綜合性,、開(kāi)放性更強(qiáng),。另一方面學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤的現(xiàn)象也增多了，隨之而來(lái)的是學(xué)生每一天訂正的作業(yè)也多了,。仔細(xì)審視當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的訂正情景,，及時(shí)訂正包含兩層含義：第一層指當(dāng)天訂正當(dāng)天清。第二層指及時(shí)有效地訂正,，區(qū)別于那種“為了訂正而訂正”,、“不及時(shí)訂正”、“反復(fù)訂正”的現(xiàn)象,。教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一道練習(xí)題,，學(xué)生在平時(shí)練習(xí)做過(guò)了，批改后教師也講評(píng)過(guò)了,，做錯(cuò)的同學(xué)也訂正過(guò)了,，但當(dāng)類似的練習(xí)再次出現(xiàn)時(shí),，許多學(xué)生仍會(huì)出現(xiàn)與第一次練習(xí)時(shí)一模一樣的錯(cuò)誤。分析存在的原因是多方面的,，其中也與學(xué)生作業(yè)訂正效果不佳相關(guān),。

二、概念的界定

作業(yè)訂正是學(xué)生在教師作業(yè)批改后,，對(duì)自我所做作業(yè)中的錯(cuò)題進(jìn)行改正,，它是課堂教學(xué)的延伸，影響學(xué)生課余生活的時(shí)空,，對(duì)學(xué)生發(fā)展起著重要的作用,，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)查漏補(bǔ)缺的一個(gè)重要組成環(huán)節(jié)，是學(xué)生成績(jī)提高的關(guān)鍵,。效率是指對(duì)時(shí)間的利用率,，學(xué)習(xí)效率高的人不會(huì)讓每一分鐘閑過(guò)，不會(huì)總猶猶豫豫,，這道題該不該做,？這個(gè)難點(diǎn)該不該問(wèn)？這個(gè)知識(shí)講過(guò)沒(méi)有,？?jī)H有效率高,，才能在有限的的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)。要想效率高必須做到：1,、要精神高度集中,，這是提高學(xué)習(xí)效率的前提條件，學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)全神貫注,，心無(wú)雜念,，把精力集中在本子上、筆上,，全身心投入進(jìn)去,。第二、就是有良好的習(xí)慣,，好習(xí)慣才能利用時(shí)間，提高效率,。

及時(shí)訂正：一是從時(shí)間上來(lái)說(shuō),，得到批改后的作業(yè)，在他的第一時(shí)間改錯(cuò),，就叫及時(shí)訂正,。第二從學(xué)生本事來(lái)說(shuō)，只要他把經(jīng)過(guò)努力能訂正的訂正了,，就叫及時(shí)訂正,。第三從學(xué)習(xí)態(tài)度的角度來(lái)說(shuō),，如果他發(fā)現(xiàn)自我不懂的知識(shí)，能想各種辦法主動(dòng)去解決的,，那更是叫及時(shí)訂正作業(yè),。

習(xí)慣：人的行為傾向，一種穩(wěn)定的,、固定化的行為方式,。心理學(xué)上說(shuō)，習(xí)慣是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固鏈接,。

三,、研究的依據(jù)

1、《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：新課程理念下的作業(yè)訂正,，在關(guān)注知識(shí)的同時(shí),，還需要關(guān)注學(xué)生在作業(yè)訂正中所折射出來(lái)的思維過(guò)程與方法。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,，：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是具有主觀能動(dòng)性的人，不是消極的容器,，要使學(xué)生把人類知識(shí)轉(zhuǎn)化為自我的財(cái)富和技能,，必須自我學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),，學(xué)會(huì)反思,。作業(yè)訂正作為教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生本事及作業(yè)訂正的有效性放在重要地位,。

1,、有效性理論

有效性是一種價(jià)值屬性，不論“效”的大小如何,，“效”之代價(jià)多少,，均須以該活動(dòng)結(jié)果，作為客體是否貼合活動(dòng)主題需要的依據(jù),。速度,、收益、安全,、是有效性必須研究的三個(gè)要素,，速度可看作學(xué)習(xí)時(shí)間;收益可看做學(xué)習(xí)的結(jié)果，安全可看做學(xué)習(xí)體驗(yàn),，能夠說(shuō),，時(shí)間，結(jié)果和體驗(yàn)是衡量學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的三個(gè)重要指標(biāo),。

2,、元認(rèn)知理論

元認(rèn)知是一個(gè)人所具有的關(guān)于自我思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知和監(jiān)控,。其核心是對(duì)人知的認(rèn)知。元認(rèn)知實(shí)質(zhì)上是描述了人類自我意識(shí)在認(rèn)識(shí)調(diào)解上的一種功能,，活動(dòng)對(duì)象是認(rèn)知過(guò)程,。所以說(shuō)他核心意義是人知的認(rèn)知。在這個(gè)過(guò)程中有三點(diǎn)十分關(guān)鍵：第一,，元認(rèn)知是一種認(rèn)知活動(dòng)或者心理活動(dòng),，這種活動(dòng)包括兩個(gè)成分，1,、認(rèn)識(shí),、了解、理解,、分析等,，2、這是一種監(jiān)控活動(dòng),，管理性活動(dòng),。第二、這種活動(dòng)的對(duì)象是思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng),，而不是知識(shí)本身,，第三、認(rèn)識(shí)的對(duì)象不是別人的學(xué)習(xí)活動(dòng),，而是自我的,。不是一般的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是特殊的具體的學(xué)習(xí)活動(dòng),。我們能夠通俗認(rèn)為元認(rèn)知就是對(duì)認(rèn)知結(jié)果的再認(rèn)識(shí),，是對(duì)原先構(gòu)成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的認(rèn)知體驗(yàn)，進(jìn)行元認(rèn)知調(diào)控,、建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，并不斷重復(fù)這種認(rèn)知活動(dòng)的一種認(rèn)知活動(dòng)。

3,、最近發(fā)展區(qū)理論

教育對(duì)兒童的發(fā)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用,，但需要確定二胎發(fā)展的兩種水平：一種是已到達(dá)的水平；另一種是兒童可能發(fā)展水平,，表現(xiàn)為：兒童還能獨(dú)一的完成任務(wù),，但在人的幫忙下，在團(tuán)體活動(dòng)中,，經(jīng)過(guò)模仿卻能完成這些任務(wù)。能加速學(xué)生的發(fā)展,。最近發(fā)展區(qū)主要是智力而言,，其實(shí)在學(xué)生心理發(fā)展各個(gè)方面都存在最近發(fā)展區(qū),。教師應(yīng)圍繞“最近發(fā)展區(qū)”大做文章，經(jīng)過(guò)聯(lián)系薄,、周記,、作業(yè)本、期末鑒定等,。讓學(xué)生看到成功的期望,，明確努力目標(biāo)，獲得動(dòng)力,。不斷完善自我,。加速自我的發(fā)展。

四,、研究的目標(biāo),，資料，方法,，對(duì)象

研究的目標(biāo)：1．經(jīng)過(guò)本項(xiàng)目的實(shí)施,，探索行之有效、便于操作的,、促使學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)的方式,、方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)本事,，增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)糾錯(cuò)本事,，提高學(xué)生的思維水平、辨析本事,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生顯著的變化,，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生變得更加聰明,，到達(dá)“不犯同樣的錯(cuò)誤”的目的,，促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

2.經(jīng)過(guò)本項(xiàng)目的實(shí)施,，減少或避免重復(fù)機(jī)械的練習(xí),，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題的本事,。

研究的資料：1,、分析學(xué)生的訂正作業(yè)現(xiàn)狀與不及時(shí)訂正作業(yè)的各種原因。

2,、討論并制定出及時(shí)訂正作業(yè)的要求,。

3,、尋找各種提高學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)訂正有效性的措施，培養(yǎng)過(guò)程中分層進(jìn)行,，持續(xù)觀察各類型學(xué)生的行為,，并做好記錄。

研究方法：1,、運(yùn)用代幣制原理,，進(jìn)行正面強(qiáng)化。

2,、分年級(jí)段研究,，1-2年級(jí)為低段年級(jí)，三四年級(jí)為中段年級(jí),，五六年級(jí)為高段年級(jí),。

3、自然觀察法,、問(wèn)卷調(diào)查法,、行為研究法、個(gè)案分析法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。

研究對(duì)象:小學(xué)1-6年級(jí)學(xué)生、

五,、實(shí)施研究措施

（1）進(jìn)行課題申請(qǐng),、論證，

（2）設(shè)計(jì)調(diào)查表,，分析調(diào)查研究學(xué)生訂正作業(yè)的習(xí)慣,，做好前測(cè)工作。

（3）制定課題研究方案,。

（4）實(shí)驗(yàn)尾聲,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后測(cè)，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成果,。

六,、研究結(jié)果

在實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生訂正作業(yè)習(xí)慣的小課題中，給教師的執(zhí)教行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為帶來(lái)了一些可喜的變化,。

先說(shuō)教師行為的一些變化,。原先教師批改完學(xué)生的作業(yè)后及時(shí)返還給學(xué)生，學(xué)生能否改錯(cuò)全憑學(xué)生自愿,。學(xué)生能主動(dòng)改錯(cuò),，教師心里當(dāng)然很高興。不能改錯(cuò)或不去改錯(cuò)也不會(huì)去深究。此刻教師會(huì)給孩子提出明確的改錯(cuò)要求,，會(huì)檢查學(xué)生的改錯(cuò)結(jié)果,。對(duì)于沒(méi)有能按時(shí)完成改錯(cuò)的學(xué)生，會(huì)找尋原因,，然后針對(duì)性地供給幫忙。在每次批改作業(yè)時(shí),，會(huì)有意識(shí)地查看前次作業(yè)的完成情景,。這樣在教師的堅(jiān)持下，學(xué)生訂正作業(yè)錯(cuò)題的行為也發(fā)生了一些可喜的變化,。

再說(shuō)學(xué)生行為的一些變化,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，絕大部分的學(xué)生有了自覺(jué)改錯(cuò)的習(xí)慣,。他們養(yǎng)成了得到作業(yè)本后,，先看教師的批改意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)及時(shí)改正,。學(xué)習(xí)成績(jī)本身比較差得學(xué)生改錯(cuò)困難極大,，偶爾不能完成改錯(cuò)是自然的事。適當(dāng)降低對(duì)他們的改錯(cuò)要求,，只要能把力所能及的那部分題完成了就算過(guò)關(guān),，不要給這部分學(xué)生太大的心里壓力。

最終說(shuō)說(shuō)教學(xué)效果的變化,。因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生每一天都注重檢查自我的教和學(xué)的效果,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正,。不要小看這樣每一天改正一兩道錯(cuò)題,，久而久之，每一天都盡量地沒(méi)有存留問(wèn)題,，所以帶來(lái)了教學(xué)效果的可喜變化,。上期我校數(shù)學(xué)組的期末考試成績(jī)，在我們片區(qū)的五校聯(lián)考中,，各個(gè)年級(jí)基本是取得了名列前茅的好成績(jī),。這不能不說(shuō)是課題研究取得的一點(diǎn)小小的成績(jī)。

值得說(shuō)明的一點(diǎn)是,，不要以為學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的訂正錯(cuò)題的習(xí)慣,，就能夠一勞永逸。事實(shí)證明,，如果過(guò)一段時(shí)間,，教師不在這方面提要求，學(xué)生的這個(gè)習(xí)慣會(huì)慢慢弱化的。所以小課題實(shí)驗(yàn)雖然告一段落,，但對(duì)學(xué)生訂正錯(cuò)題習(xí)慣的培養(yǎng)還不能結(jié)束,，必須持之以恒地堅(jiān)持下去。

七,、研究結(jié)論

如何培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)訂正的習(xí)慣呢,？

首先，要分析學(xué)生不及時(shí)訂正的原因：1.不會(huì)訂正,，知識(shí)點(diǎn)不懂,；2.忘記訂正,，或沒(méi)時(shí)間,；3.不想訂正,，反正教師未作要求，不檢查,。

然后,，要耐心細(xì)致抓實(shí)學(xué)生的訂正，促使其養(yǎng)成習(xí)慣,。我談幾點(diǎn)自我的做法：

其次,，強(qiáng)調(diào)及時(shí)訂正的重要性，講清訂正的意義和具體要求,，每次學(xué)生作業(yè)前,，提醒他們先訂正再做。必要時(shí),，能夠采取強(qiáng)制手段,，或者小懲罰一下，讓孩子們明白,，作業(yè)錯(cuò)了必須要訂正,，否則就無(wú)法過(guò)關(guān)。

最終,，在作業(yè)或試卷講評(píng)過(guò)程中,，一般要求學(xué)生用醒目的顏色筆如紅筆進(jìn)行訂正，色彩比較鮮明,，便于查對(duì),，也便于日后的復(fù)習(xí)。

重視訂正作業(yè)的批改,，批改作業(yè)時(shí)先檢查前一次的作業(yè),，如有未訂正的，暫時(shí)不改,，叫來(lái)學(xué)生當(dāng)面補(bǔ)完訂正再批改,。我常問(wèn)：“你是愿意認(rèn)真訂正呢,，還是要教師罰你重新做一遍？”百分百,，他們會(huì)選擇前者,。

定期自查互查作業(yè)訂正情景，一般我每隔兩三周布置一次,，能夠讓優(yōu)秀生與學(xué)困生結(jié)對(duì)互查,，或組成四人小組合作互查，避免不訂正作業(yè)越積越多的現(xiàn)象,。

這樣做,，剛開(kāi)始可能會(huì)覺(jué)得比較麻煩，需要投入比較多的時(shí)間和精力,，但久而久之，學(xué)生就漸漸養(yǎng)成了及時(shí)訂正的習(xí)慣,。

八,、問(wèn)題與反思

1、存在的問(wèn)題,，以后注意訂正作業(yè)要因人而異,，分層要求，個(gè)別輔導(dǎo)要尊重個(gè)別差異,。

2.研究工作應(yīng)進(jìn)一步深入,，應(yīng)落實(shí)到提高教學(xué)成績(jī)上來(lái)。

九,、參考資料

姚玲芳新課程下學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)訂正的研究《科學(xué)大眾(科學(xué)教育)》03期

李志自動(dòng)作業(yè)“當(dāng)堂訂正法”《云南教育(基礎(chǔ)教育版)》1984年12期

王先姣提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)訂正質(zhì)量的有效途徑《小學(xué)教學(xué)參考》2026期

6,、鄭福芬論如何批改與訂正小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)《新課程（小學(xué)版）》2010年7期。

課題結(jié)題報(bào)告全套完整版篇四

所屬學(xué)校：西安經(jīng)發(fā)學(xué)校

課題小組組長(zhǎng)：

課題研究時(shí)間：20xx年7月——20xx年8月

課題主研人員：秦繼霞田冬梅李美峰李智

未央?yún)^(qū)市級(jí)小課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)：

經(jīng)發(fā)學(xué)校于20xx年7月西安市未央?yún)^(qū)教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了“小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”課題,，經(jīng)過(guò)課題組成員一年多的努力,，本課題研究已初見(jiàn)成效。20xx年7月本課題研究已到期,，現(xiàn)向課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收,。

課題的研究過(guò)程：根據(jù)研究的實(shí)際情況，我們分為三個(gè)階段開(kāi)展了我們的研究,。

研究步驟：

前期準(zhǔn)備階段：（20xx年9月——20xx年11月）

1,、成立提升學(xué)生“自主閱讀”研究專題組，明確分工,，制定階段性計(jì)劃,；通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師了解“自主閱讀”的相關(guān)理念和信息,，喚起教師開(kāi)展“自主閱讀”改革的主體意識(shí),。

2,、制定《小學(xué)生“自主閱讀”能力的提升》的研究計(jì)劃

中期實(shí)施階段：（20xx年11月——20xx年7月）

1、全面開(kāi)展實(shí)踐與研究,；從學(xué)生的實(shí)際及興趣出發(fā)推薦讀書(shū)書(shū)目,，學(xué)校設(shè)置圖書(shū)閱覽室角，班級(jí)設(shè)置讀書(shū)角,，讓學(xué)生隨時(shí)有書(shū)看,，處處營(yíng)造讀書(shū)氛圍，并結(jié)合語(yǔ)文教材開(kāi)展一系列的讀書(shū)活動(dòng),，如：“開(kāi)卷是否有益”辯論賽,、評(píng)選讀書(shū)小狀元、跳蚤書(shū)市,、每天讀書(shū)半小時(shí)活動(dòng),、進(jìn)行學(xué)生個(gè)人藏書(shū)評(píng)比、班級(jí)讀書(shū)角的建設(shè),，讀書(shū)之星評(píng)選,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍,。利用布置課外閱讀作業(yè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主閱讀,。在閱讀課上努力做到充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇閱讀,，提倡閱讀的自主性,、開(kāi)放性、創(chuàng)造性和主體性,。此外,，也開(kāi)設(shè)課外閱讀課、讀書(shū)指導(dǎo)課,、讀書(shū)匯報(bào)課進(jìn)行分層指導(dǎo),。

2、動(dòng)態(tài)管理研究方案的實(shí)施,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并調(diào)整充實(shí),。

3、收集實(shí)驗(yàn)資料,，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)論文,，形成中期成果和階段性；

后期總結(jié)階段：（20xx年7月）

對(duì)課題進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納,，整理匯編各種研究資料和原始材料,，形成結(jié)題。展示研究成果,。

取得的成果：

學(xué)生：

1．有生有閱讀的興趣,，有一定的閱讀能力,、方法，會(huì)寫(xiě),。

2．學(xué)生的閱讀能力逐步提高,，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，獨(dú)立閱讀能力提高,。

3．學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得到提高,。

4．課堂培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，理解課文內(nèi)容,，字,、詞、句的能力逐步提高,，提高課堂教學(xué)有效性,。

5、學(xué)校開(kāi)展各種活動(dòng),，整體讀書(shū)氛圍濃厚,。

教師：

1、通過(guò)親身研究實(shí)踐,，我們加深了對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了課題研究的信心,，提高莉研究的積極性,。

2、學(xué)校高段教研組開(kāi)展了各項(xiàng)教研活動(dòng),，為教師提供了經(jīng)驗(yàn)交流與解決困惑的平臺(tái),。

3、教師促進(jìn)了教研水平和綜合素質(zhì),，各成員在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，積極撰寫(xiě)論文或反思。

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課題結(jié)題報(bào)告全套完整版篇五

（一）課題研究的目的,、指導(dǎo)思想（原則）和研究方法 這部分的寫(xiě)作內(nèi)容與課題

研究方案的相關(guān)內(nèi)容基本相同，

寫(xiě)作時(shí)注意參考相關(guān)內(nèi)容,。

（這一部分可以略寫(xiě),，也可

以省略）

課題研究結(jié)題工作報(bào)告的主要內(nèi)容

（二）課題的研究過(guò)程

這部分是課題研究工作報(bào)告的主體部分。主要寫(xiě)明課題研究方案在執(zhí)行過(guò)程中,，各個(gè)研究階段的具體情況,。

1.準(zhǔn)備階段。主要寫(xiě)本階段做了哪些基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作,，包括課題的選題與論證,、研究方案的制訂,、責(zé)任分工、開(kāi)題會(huì)等情況,。

2.進(jìn)入研究階段,。主要根據(jù)課題研究方案的規(guī)定，在各個(gè)實(shí)施階段都做了哪些工作,，包括各個(gè)階段研究的主要內(nèi)容,、基本做法、采取的措施,、開(kāi)展的觀摩教學(xué),、進(jìn)行的研討活動(dòng)等。這部分在寫(xiě)作時(shí),，要注意參照“課題研究階段性計(jì)劃”和“課題研究階段性總結(jié)”,。

況，進(jìn)行結(jié)題的組織準(zhǔn)備等,。

這三個(gè)階段在課題研究方案中都作了規(guī)定,，在寫(xiě)課題研究工作報(bào)告時(shí)要同研究實(shí)施過(guò)程的具體情況和做法結(jié)合起來(lái)，真實(shí)地反映課題研究工作過(guò)程的客觀情況,。

課題研究結(jié)題工作報(bào)告的主要內(nèi)容

（三）課題的組織與管理

主要寫(xiě)整個(gè)課題研究過(guò)程中,，課題組的組建、管理制度及落實(shí)情況,、領(lǐng)導(dǎo)的重視和專家的指導(dǎo)情況及經(jīng)費(fèi)的投入情況等,。

（四）結(jié)尾

概括地介紹課題研究取得的基本經(jīng)驗(yàn)和尚待進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

署名和日期

把報(bào)告單位（或個(gè)人）名稱（或姓名）寫(xiě)在標(biāo)題的正下方,；在文章的末尾右下方注明報(bào)告的`日期,。

課題結(jié)題報(bào)告全套完整版篇六

地處甘肅省秦安縣興國(guó)鎮(zhèn)的秦安一幼，有著數(shù)量較多的“留守幼兒”,，這些“留守幼兒”中的部分孩子在日常生活,、學(xué)習(xí)、與同伴的交往,、自我認(rèn)同,、性格等方面或多或少存在著問(wèn)題，究其原因是這些“留守幼兒”在家庭教育方面存在教養(yǎng)方式不科學(xué),、父母關(guān)愛(ài)缺乏,、祖輩的溺愛(ài)等。因此,，努力探索符合我園實(shí)際的“留守幼兒”教育的方法和途徑,，指導(dǎo)“留守幼兒”家庭進(jìn)行有效家園互動(dòng)科學(xué)育兒，加強(qiáng)我園“留守幼兒”良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育,，糾正,、防止我園“留守幼兒”出現(xiàn)心理,、行為的偏差，使其健康發(fā)展,，是解決我幼兒園“留守幼兒”教育問(wèn)題的重要工作,。

幼兒園留守幼兒：父母雙方或一方在異地務(wù)工或經(jīng)商，與父母雙方或一方分離,，由父母一方,、爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)監(jiān)護(hù)且在幼兒園接受學(xué)前教育的3-6歲兒童。

幼兒園留守幼兒教育：幼兒園留守幼兒由于家長(zhǎng)教育觀念陳舊,、教養(yǎng)方式不科學(xué),、父母關(guān)愛(ài)缺乏、祖輩的溺愛(ài)等,，出現(xiàn)了性格缺陷,、不良行為，針對(duì)這種情況,，加強(qiáng)對(duì)他們良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育,，使他們身心健康，快樂(lè)成長(zhǎng),。

以本園3-6歲的“留守幼兒”及其家庭為研究對(duì)象,。

(一)研究目標(biāo)。力求通過(guò)“幼兒園留守幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的方法和途徑”的研究,，指導(dǎo)我園留守幼兒家庭進(jìn)行有效家園互動(dòng)科學(xué)育兒,，使在園的“留守幼兒”養(yǎng)成良好習(xí)慣和個(gè)性品德，促進(jìn)“留守幼兒”素質(zhì)的全面發(fā)展,。

(二)研究?jī)?nèi)容,。調(diào)查,、分析我園“留守幼兒”教育現(xiàn)狀,，挖掘、總結(jié)和提煉現(xiàn)有的好的教育經(jīng)驗(yàn),，探索符合我園“留守幼兒”實(shí)際的養(yǎng)成教育的方法和途徑,，促進(jìn)“留守幼兒”健康人格的形成和整體素質(zhì)的提高。

1.問(wèn)卷調(diào)查法：組織教師對(duì)本班家長(zhǎng)開(kāi)展調(diào)查,，收集我園留守幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成,、個(gè)性品德等方面的現(xiàn)狀及留守幼兒家庭的教育觀念、教育方法等的資料,，為課題研究提供事實(shí)依據(jù),。

2.觀察法：觀察、記錄,、分析和總結(jié)我園留守幼兒一學(xué)年的行為習(xí)慣發(fā)展情況,，為開(kāi)展課題研究提供依據(jù),。

3.訪談法：通過(guò)走訪留守幼兒家庭收集信息，進(jìn)行分析總結(jié),，找出解決問(wèn)題的最佳方法,。

第一階段：前期準(zhǔn)備和課題申報(bào)階段(20xx.7—20xx.12)

1.成立課題研究小組，確立課題方案,，明確分工,，并成功申報(bào)。2.對(duì)課題研究人員進(jìn)行相關(guān)的理論培訓(xùn),。3.對(duì)留守幼兒基本情況進(jìn)行摸底調(diào)查,。

第二階段：課題實(shí)施階段(20xx.1—20xx.12)課題全面開(kāi)展，對(duì)留守幼兒進(jìn)行跟蹤研究,，指導(dǎo)留守幼兒家長(zhǎng)科學(xué)育兒,，家園合力促進(jìn)留守幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

第三階段：反思總結(jié),、整理結(jié)題階段(20xx.1—20xx.5)1.對(duì)研究的成果進(jìn)一步完善,、驗(yàn)證，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文,。2.整理,、匯編課題研究過(guò)程資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告,、編輯課題研究成果集,，為推廣工作和開(kāi)展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。3.完成課題的結(jié)題,。

在國(guó)外自制教具進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)一般屬于所謂的"低成本實(shí)驗(yàn)（lowcostexperiment）",。在日本和歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家中，現(xiàn)代教育技術(shù)水平較高,，但仍熱衷于自制教具的研究,。在日本，有一大批熱心物理低成本自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)的教師,，自創(chuàng)了許多高智慧的低成本物理實(shí)驗(yàn),。在美國(guó)，非常重視低成本實(shí)驗(yàn),，電視節(jié)目上經(jīng)常制作一些趣味的低成本實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生,，各學(xué)校實(shí)驗(yàn)室都使用大量的自制實(shí)驗(yàn)器具，甚至還占相當(dāng)大的比重,，一些自制教具還有著悠久的歷史,。在英國(guó)，當(dāng)教師要接受制作和表演低成本實(shí)驗(yàn)的技能培訓(xùn)。當(dāng)今的世界各國(guó)物理教學(xué)中,，都對(duì)物理教師自己設(shè)計(jì)和制作的教具和低成本實(shí)驗(yàn)非常感興趣,，提倡利用低成本實(shí)驗(yàn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力,，激發(fā)創(chuàng)新思維己成為一種共識(shí),。

在新授課或者習(xí)題課教學(xué)中，會(huì)遇到很多學(xué)生存在思維障礙的問(wèn)題,，而一般學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的器材又很難滿足這類實(shí)驗(yàn)探究的需要,。自制教具的使用可以大大改善這一現(xiàn)狀，它能夠較大程度的根據(jù)教師的教學(xué)思想開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)器材,，甚至能夠讓學(xué)生自己也參與到實(shí)驗(yàn)器材的開(kāi)發(fā)制作過(guò)程中去,。

目前很多自制教具還存在著取材較為復(fù)雜、操作不夠方便等問(wèn)題,，不符合自制教具的應(yīng)用簡(jiǎn)潔,、方便、安全易推廣等原則,，這也為本課題的確立提供了機(jī)遇,。通過(guò)自制教具進(jìn)行教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)自制教具獲得親身的體驗(yàn),，再結(jié)合理性分析,，往往就可以有效的突破學(xué)生思維中的困難點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的物理思維能力,。

由于高中物理知識(shí)對(duì)學(xué)生思維水平的要求與初中相比有很大的提高,，這也直接造成了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困難，尤其是對(duì)于高一新生而言,。因此,，本課題將研究對(duì)象確定為高一學(xué)生。

本課題主要針對(duì)人教版教材必修一和必修二中部分重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí),，進(jìn)行自制教具的開(kāi)發(fā)研究,，通過(guò)自制教具來(lái)幫助學(xué)生突破思維的難點(diǎn),，從而提高學(xué)生的物理思維能力,。

研究的主要內(nèi)容是找到高一學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維障礙所在、開(kāi)發(fā)相應(yīng)的"自制教具",，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)自制教具的實(shí)際教學(xué)效果,，邊研究邊總結(jié)，邊總結(jié)邊修正,。

基于本課題的特點(diǎn),，提出以下兩個(gè)需要重點(diǎn)研究的問(wèn)題：

1,。對(duì)于教材中的一些重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生的思維障礙究竟在哪里,？

2,。如何開(kāi)發(fā)"自制教具"幫助學(xué)生突破思維障礙，提高思維能力,？

1,。行動(dòng)研究法

教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，就自己教學(xué)中困境與難題,，以科學(xué)的方法做有組織,、有系統(tǒng)的計(jì)劃，開(kāi)展行動(dòng)探究,，收集資料和紀(jì)錄,，進(jìn)行反思與改進(jìn)。由于是教師自我選擇,，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,，又源于自覺(jué)的自我反思，所以不但能反映教師的個(gè)別性和自主性,，更能敦促教師在不斷反省實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo),。

2。文獻(xiàn)研究法

收集,、整理有關(guān)自制教具的資料文獻(xiàn),。

3。案例研究法

對(duì)典型的自制教具案例進(jìn)行研究,，不斷總結(jié)其自制教具在教學(xué)中的作用,。

4。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論提煉研究

通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論提煉,，得到較為全面準(zhǔn)確的研究結(jié)果,。

第一階段：20xx。11

確定研究課題,，收集相關(guān)資料,，認(rèn)真填寫(xiě)課題研究評(píng)審表；

第二階段：20xx,。12—20xx,。01

確定人教版必修一教材中適合開(kāi)發(fā)的內(nèi)容；

第三階段：20xx,。02—20xx,。04

完成必修一相關(guān)內(nèi)容的自制教具開(kāi)發(fā)、相關(guān)論文及階段總結(jié)；

第四階段：20xx,。05—20xx,。06

確定人教版必修二教材中適合開(kāi)發(fā)的內(nèi)容；

第五階段：20xx,。07—20xx,。08

完成必修二相關(guān)內(nèi)容的自制教具開(kāi)發(fā)、相關(guān)論文及階段總結(jié),；

第六階段：20xx,。09—

撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，準(zhǔn)備結(jié)題,。

1,。三篇與自制教具相關(guān)的教學(xué)研究論文

2。一定數(shù)量的自制教具實(shí)物

3,。結(jié)題報(bào)告

以上是對(duì)"自制教具對(duì)提高學(xué)生物理思維能力的實(shí)踐研究"的初步探索,，由于前期已有過(guò)初步的研究，所以本課題最終取得了一定的研究成果,，但也還存在一些遺憾之處,。如：

（1）目前開(kāi)發(fā)自制教具的數(shù)量還很不夠，還遠(yuǎn)不能充分滿足學(xué)生的需要,。

（2）自制教具的開(kāi)發(fā)研究主要由我本人完成,，今后應(yīng)更好的發(fā)揮學(xué)生的作用，讓他們自己來(lái)發(fā)掘問(wèn)題,，并通過(guò)開(kāi)發(fā)自制教具最終解決問(wèn)題,。

課題結(jié)題報(bào)告全套完整版篇七

（一）背景：

1、當(dāng)前社會(huì)狀況

隨著社會(huì)變革,，新的教育觀念的出現(xiàn),，教育工作者們都在尋求一種解決生的方法，這些后進(jìn)生不管在學(xué)校里還是家庭當(dāng)中都表現(xiàn)為進(jìn)步比較緩慢,、水平比較低,、性格比較孤僻，精力比較分散,、溝通能力比較差等等,。造成他們出現(xiàn)這樣的問(wèn)題的原因有很多：家庭的教育觀、父母的日常言行,、社會(huì)不良“細(xì)胞”的侵入,、教育手段的軟弱單一以及本身等因素，致使他們成為學(xué)校頭痛,、家長(zhǎng)憐惜,、社會(huì)憎惡的“另類”人。

2,、傳統(tǒng)教學(xué)狀況

傳統(tǒng)教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績(jī),，分?jǐn)?shù)說(shuō)明一切因而使一部分家長(zhǎng)及學(xué)生有了“分?jǐn)?shù)萬(wàn)歲，其它白費(fèi)”的心理,，忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng),。而現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡發(fā)展學(xué)生各方面的能力，這必將給教育的改革帶來(lái)革命性的沖擊,。

3,、教育思想背景

進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)教育除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力之外，還要重視學(xué)生的思維發(fā)展,，并且必須提供學(xué)生自然成熟與發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境,。這就為本課題的研究建立了活動(dòng)的舞臺(tái)。

（二）課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

學(xué)校教育只要存在,，后進(jìn)生問(wèn)題就必然存在,。后進(jìn)生的人數(shù)雖不多，但其不論對(duì)學(xué)生群體還是個(gè)體來(lái)說(shuō),，就學(xué)生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害,，所以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實(shí)踐意義。在教育教學(xué)實(shí)踐中,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德,、智、體,、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平,。

有的學(xué)生成績(jī)好，但其實(shí)際生活溝通的能力差,，成為“高分低能生”,。有的表現(xiàn)出較好的品質(zhì)，但卻不擅長(zhǎng)體育,，成為“品優(yōu)體弱生”,。有的在音樂(lè)、美術(shù)等方面表現(xiàn)出特殊的才能,，但學(xué)習(xí)成績(jī)差,，成為“低分特長(zhǎng)生”。有的學(xué)生智商很高,，很聰明,，卻管不住自己，導(dǎo)致成績(jī)很差,，我們稱為“自律能力差群體”……因此,，后進(jìn)生具有相對(duì)性,，只有從德、智,、體,、美等方面來(lái)衡量和考察學(xué)生，我們才能科學(xué)地做出判斷與評(píng)價(jià),。

該課題不僅有上述實(shí)踐意義,，還有非常重要的理論價(jià)值，因?yàn)樗鼉A注了所有研究成員的大量心血,，我們都明白,，怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)難題，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果怎樣更是一個(gè)難題,，我們希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)能夠準(zhǔn)確把握后進(jìn)生工作的重點(diǎn),，尋找突破口，提高轉(zhuǎn)化的效率,。期待我們的研究成果對(duì)本地區(qū)的教學(xué)能產(chǎn)生指導(dǎo)意義,，對(duì)相鄰地區(qū)的教學(xué)有借鑒意義。

（一）課題界定

在課題研究中,，我們把“后進(jìn)生”定義為：進(jìn)步比較慢,，水平比較低。不僅僅指在學(xué)習(xí)方面,。包括：對(duì)學(xué)業(yè)的焦慮,。自信心問(wèn)題。人際溝通,。精力分散,、自卑心理、別人的理解看法等等問(wèn)題,。

（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)研究培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

（2）情感目標(biāo)：有計(jì)劃的做好學(xué)生系統(tǒng)教育工作,，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,，幫助學(xué)生樹(shù)立高尚的思想品德，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想,。

（3）發(fā)展目標(biāo)：特別加強(qiáng)基礎(chǔ)德育建設(shè),，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的自覺(jué)性，使絕大部分同學(xué)成為勤奮學(xué)習(xí),、熱愛(ài)勞動(dòng),、愛(ài)護(hù)公物、勤儉樸素,、尊老愛(ài)幼,、待人誠(chéng)懇,、講究禮貌具有一定素質(zhì)的文明人。

（一）實(shí)驗(yàn)的假說(shuō)：

我們的這一課題重在探索后進(jìn)生的心理問(wèn)題,，最重要的是找到后進(jìn)生諸多問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因,，探討深層的施教藝術(shù)。爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化他們,，使這些后進(jìn)生在品質(zhì),、學(xué)習(xí),、能力等方面有不同程度的提高,。

但目前有關(guān)這一領(lǐng)域的研究多停留在對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的理論研究上，缺乏與實(shí)踐的聯(lián)系,。面對(duì)形形色色的后進(jìn)生，他們文化基礎(chǔ)較差,，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,，更為嚴(yán)重的是學(xué)生在品行等方面還呈現(xiàn)不良心理特征。如果不采取有效的教育策略,，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性并引起一系列行為心理變化,。面對(duì)教育和教學(xué)的困難，仍沿用常規(guī)教育策略,，成效不大,，因此，亟待改變這一現(xiàn)狀,，更新教育觀念，突破常規(guī)的教學(xué)模式,，不斷探索實(shí)驗(yàn)新的方法，消除后進(jìn)生的心理障礙,，使他們充滿信心,。在知識(shí)、能力,、學(xué)習(xí)方法等方面得到進(jìn)步。

本課題通過(guò)個(gè)案跟蹤分析,，著重摸清學(xué)生的心理,、學(xué)習(xí)困難形成的主要原因,，尋找和嘗試指導(dǎo)幫助他們自主解決學(xué)習(xí)困難的方法，以促進(jìn)他們品行,、能力等方面的進(jìn)步。預(yù)計(jì)將有以下突破：

1,、探索出有效的教育模式和方法,，最大限度地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、處事態(tài)度,、價(jià)值取向和人際關(guān)系,，將會(huì)使他們學(xué)會(huì)自主解決困難、消除困擾,、走出困境,，為學(xué)生的今后進(jìn)一步的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2,、我們將能夠創(chuàng)造一定教科研示范效應(yīng),，在探索指導(dǎo)和幫助學(xué)生自主解決困難方法、途徑和模式的同時(shí),，會(huì)激勵(lì)部分對(duì)“后進(jìn)生”失去信心的教師,，改變觀念，重振士氣,，引導(dǎo)教師強(qiáng)化教育教學(xué)研究的興趣,。

3、我們的.研究也會(huì)帶來(lái)一定的教學(xué)力量群效應(yīng),。因?yàn)閷W(xué)校不僅是幫助學(xué)生成功的場(chǎng)所,，同時(shí)也是鍛造名師、高師之地,。這種教研活動(dòng)輻射出的群體效應(yīng)是學(xué)校所期望的,。

（二）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵循以下原則：

1、教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合,。

2,、面向全體與關(guān)注個(gè)性差異相結(jié)合。

3,、尊重,、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合。

4,、預(yù)防,、矯治與發(fā)展相結(jié)合。

5,、教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合,。

6,、助人與自助相結(jié)合

（一）主要內(nèi)容

a、如何緩解學(xué)生焦慮,。

b,、正確看待自信問(wèn)題。

c,、如何改善人際溝通,。

d、擺脫苦悶自卑心理,。

（二）目標(biāo)及呈現(xiàn)形式

（1）理論目標(biāo)：本課題注重研究的實(shí)效性和可塑性以及推廣價(jià)值,，發(fā)展已有的理論，開(kāi)辟“后進(jìn)生”心理問(wèn)題探究的新路徑,，力爭(zhēng)對(duì)本地區(qū)的“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化研究具有實(shí)踐的指導(dǎo)意義,，對(duì)其它地區(qū)“后進(jìn)生”問(wèn)題的研究與轉(zhuǎn)化起到借鑒功效,。主要呈現(xiàn)形式是論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

（2）實(shí)踐目標(biāo)：幫助實(shí)驗(yàn)對(duì)象分析自身存在的問(wèn)題，探根溯源,，找出癥結(jié)所在,，給予方法指導(dǎo)。幫助他們正確面對(duì)社會(huì)的不良誘惑,，分清良莠,，擇善而從。引導(dǎo)他們樹(shù)立爭(zhēng)取的人生觀價(jià)值觀,，培養(yǎng)高尚的道德情操,，成長(zhǎng)為一個(gè)心智健全、和諧上進(jìn),、全面發(fā)展的“人”,。主要呈現(xiàn)形式是調(diào)查報(bào)告、論文以及學(xué)生的轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)分析,。

1,、人本主義理論

人本主義認(rèn)為，人類有機(jī)體有一種自我發(fā)展的潛能,，人的本性是積極向上的,，富有理性的，可以通過(guò)自我教育不斷完善自我達(dá)到自我實(shí)現(xiàn),。羅杰斯在《患者中心療法：它的實(shí)踐,、含義和理論》中指出：人類有機(jī)體有一種天生的“自我實(shí)現(xiàn)”的動(dòng)機(jī)，所有其他的動(dòng)機(jī)都是這種自我實(shí)現(xiàn)的不同表現(xiàn)形式,，自我實(shí)現(xiàn)指的是一個(gè)人發(fā)展擴(kuò)充和成熟的趨向,。這種潛能只有在真誠(chéng),、共情、無(wú)條件關(guān)注的環(huán)境和條件下得以充分的發(fā)展和實(shí)現(xiàn),。

羅杰斯認(rèn)為：人類給予人印象最為深刻的事實(shí)似乎就是其有方向性的那種傾向性,，傾向于朝著完美，朝著事項(xiàng)各種潛能的方向發(fā)展,。因此他所倡導(dǎo)的以人為心的治療就是使來(lái)訪者自我調(diào)整,、自我成長(zhǎng)并逐步擺脫外力的控制前進(jìn)。而且每個(gè)人都可以作出自己的決定,，每個(gè)人都有著實(shí)現(xiàn)的傾向,，若能有一個(gè)適宜的環(huán)境的話，一個(gè)人將有能力指導(dǎo)自己,，調(diào)整自己的行為,，控制自己的行動(dòng)，從而達(dá)到良好的主觀選擇與適應(yīng),。

鑒于以上思想,，我們認(rèn)為應(yīng)該挖掘初中生自身的潛能，他們“是能思考,、能感覺(jué),、能體驗(yàn)的一個(gè)人”。心理健康教育說(shuō)到底是學(xué)生內(nèi)心的自我調(diào)節(jié),。作為學(xué)校,，要緊的是給他們創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)境，心理輔導(dǎo)教師特別是班主任要給予學(xué)生良好的指導(dǎo)和幫助,，比如交給學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理的方法,，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的、能積極參與的活動(dòng)課程,。使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足,，主動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。

2,、素質(zhì)教育理論

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德,、文化科學(xué),，勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,，辦出各自的特色,。”這里指出了素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)，即全面發(fā)展,、面向全體學(xué)生,、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)勞動(dòng)觀念,、發(fā)展個(gè)性,、辦學(xué)形式和教學(xué)多樣化。我們從中可以看到素質(zhì)教育的基本原則,，即教學(xué)要適應(yīng)兒童每個(gè)年齡階段發(fā)展的特點(diǎn)：讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要以學(xué)生為主體或中心,。要充分尊重和重視個(gè)性差異,。教學(xué)要多樣化。

3,、新課程標(biāo)準(zhǔn)理論

（一）基本操作

根據(jù)課題實(shí)施方案組織實(shí)驗(yàn)研究,，將實(shí)驗(yàn)法與行動(dòng)研究法相結(jié)合

（二）無(wú)關(guān)變量的控制

1、均衡參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù),、性別和能力差異,，使之符合等組實(shí)驗(yàn)要求。

2,、對(duì)各組學(xué)生（實(shí)驗(yàn)班級(jí)和非實(shí)驗(yàn)班級(jí)）不作宣傳和暗示

3,、嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)時(shí)間,，杜絕加班加點(diǎn),。

4、實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)格控制年齡差別,，學(xué)歷差別,，能力差別及工作態(tài)度差別等。

（一）實(shí)驗(yàn)方法

本課題借鑒已有的理論經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合新的時(shí)代背景對(duì)后進(jìn)生的心理問(wèn)題的研究采用行動(dòng)研究法,、心理測(cè)量法、實(shí)驗(yàn)調(diào)查法,、個(gè)案訪談法,、觀察法等研究方法。

（二）實(shí)驗(yàn)過(guò)程及時(shí)間安排

本實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段進(jìn)行

1,、準(zhǔn)備階段

明確研究目標(biāo),，進(jìn)行課題分工、人員職責(zé)和計(jì)劃安排情況,、確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象,，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，走訪談話，建立后進(jìn)生個(gè)人檔案,。

2,、實(shí)施階段

具體對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行個(gè)案研究，分析其心理問(wèn)題的表現(xiàn),，尋找成因,，歸納特點(diǎn)，找出共性的規(guī)律以及個(gè)性差異,，從而尋根追源,，因材施教，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)論文及階段總結(jié),。

3,、鞏固實(shí)驗(yàn)階段

統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、匯總資料,，完成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告,。

如何撰寫(xiě)一、結(jié)題報(bào)告的類型及主要結(jié)構(gòu)結(jié)題報(bào)告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗(yàn)收的實(shí)用性報(bào)告類文體,。它是研究者在課題研究結(jié)束后對(duì)科研課題研究過(guò)程和研究......

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范文隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高,，我們使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn),。其實(shí)寫(xiě)報(bào)告并沒(méi)有想象中那么難,，以下是小編為大家收集的......

課題結(jié)題報(bào)告全套完整版篇八

一、問(wèn)題的提出

（一）背景分析

音樂(lè)是人類社會(huì)生活的重要組成部分,。音樂(lè)具有潛移默化,、美化心靈的作用，是幼兒生活,、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要元素,，不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的素質(zhì)和能力，還是使兒童身心得以和諧發(fā)展,、健康成長(zhǎng)的重要手段,。早在我國(guó)古代，就有“興于詩(shī),，立于禮,，成于樂(lè)”（孔子）之說(shuō)，“樂(lè)德之教,，樂(lè)語(yǔ)之教,，樂(lè)舞之教”（西周）也充分提示了音樂(lè)對(duì)人的發(fā)展有著獨(dú)特的功能。

音樂(lè)教育符合21世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要,。當(dāng)前,，我國(guó)正在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，江總書(shū)記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“素質(zhì)教育要從娃娃抓起”，因?yàn)橛變浩谀芊窠邮芨咚刭|(zhì)的教育,，將決定其一生的發(fā)展,，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)富有人文內(nèi)涵的藝術(shù)教育。西方有識(shí)人士認(rèn)為“音樂(lè)是比一切哲學(xué)更高的啟示”,；著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我的科學(xué)成就很多是從音樂(lè)中來(lái)的”,。這說(shuō)明音樂(lè)教育所具有的特殊的育人功能是其他教育無(wú)可比擬的，因此安是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一,。

音樂(lè)是促進(jìn)腦發(fā)育的最好途徑,。人腦分為左右兩半球，可說(shuō)是宇宙中最復(fù)雜,、神奇的構(gòu)造,，它由一萬(wàn)億腦細(xì)胞組成。長(zhǎng)期以來(lái),，人們一直把大腦的左半球視為優(yōu)勢(shì)半球,，近期研究則注重強(qiáng)調(diào)兩個(gè)半球功能上的互補(bǔ)?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中形象地稱左右半腦為“學(xué)術(shù)性左腦”和“創(chuàng)造性右腦”,，左右腦均衡發(fā)展、功能互補(bǔ),，才是人腦發(fā)揮其最大潛能的要點(diǎn),。而長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)傳統(tǒng)教育模式常造成學(xué)生左腦超負(fù)荷、右腦則呈睡眠狀態(tài),。音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展則能夠使大腦建立更多,、更復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，因?yàn)槭煜ば?、感知?jié)奏等音樂(lè)活動(dòng)都需要右腦的參與,，而對(duì)音樂(lè)性質(zhì)及樂(lè)曲之間關(guān)系的理解，左腦則起著決定作用,。活動(dòng)時(shí)手腦并用,，既可使幼兒的觀察,、記憶、想像等能力得到鍛煉和提高,，又有利于幼兒大腦的整體協(xié)調(diào),，為幼兒身心全面發(fā)展奠定了有利的基礎(chǔ)。

（二）我國(guó)幼兒教育現(xiàn)狀分析

自20世紀(jì)70年代末起,，我國(guó)幼兒音樂(lè)教育在經(jīng)歷了照搬前人——模仿國(guó)外的漫長(zhǎng)階段后,，雖已進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，但橫向考察，還存在著許多亟待解決的問(wèn)題,，如缺乏宏觀意識(shí),、不能從全面發(fā)展的整體思路來(lái)實(shí)施音樂(lè)教育。

人們從音樂(lè)有利于早期智力開(kāi)發(fā)的角度考慮較多,，而思考音樂(lè)與道德,、身體、審美及勞動(dòng)之間關(guān)系的人較少,；有不少雖考慮到音樂(lè)專門教育的早期培養(yǎng)價(jià)值,，但又往往陷入形成上學(xué)的思考怪圈。

在教育觀念上,，常?？粗匾魳?lè)教材，而忽視幼兒發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造,、表現(xiàn)等能力的培養(yǎng)；在教育內(nèi)容上,，習(xí)慣以唱歌教學(xué)代替整個(gè)幼兒園的音樂(lè)教育內(nèi)容,，忽視音樂(lè)欣賞、打擊樂(lè)器演奏等內(nèi)容,；在教育方法上,，過(guò)多地使用灌輸式、填鴨式,，忽視幼兒對(duì)音樂(lè)的自由探索,、主動(dòng)感受、大膽實(shí)踐,、充分表現(xiàn)等,。

鑒于此，我們濟(jì)南市天橋區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園在對(duì)幼兒音樂(lè)教育進(jìn)行小規(guī)模試點(diǎn)和研究的基礎(chǔ)上,，做了多方面準(zhǔn)備,，并經(jīng)過(guò)可行性論證，于2001年向市教科所早報(bào)了《實(shí)施大音樂(lè)教育 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展》的研究課題,，并由市教科所推薦,，立項(xiàng)為山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。我們力求通過(guò)研究,，樹(shù)立新的教育觀念,，變?cè)靖盍训摹我坏膶W(xué)科教學(xué)為“以音樂(lè)為載體,，一日活動(dòng)中滲透”的大音樂(lè)教育模式,，突破原來(lái)單一的學(xué)科教育機(jī)制,，把音樂(lè)作為一種有效的教育手段，滲透到各種活動(dòng)中去,，從而更有效地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)各類知識(shí),，鍛煉其能力，從根本上促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的提高,。

二,、研究過(guò)程與方法

（一）關(guān)鍵概念的界定

大音樂(lè)教育——是指突破單一、傳統(tǒng)的教育模式,，根據(jù)幼兒心理發(fā)展規(guī)律,，把音樂(lè)作為一種教育手段，通過(guò)一日活動(dòng),、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、家園合作等，把原本割裂的學(xué)科式教育變?yōu)橐砸魳?lè)為載體的整合式教育,，促進(jìn)幼兒注意,、感知、思維等智力與非智力因素和諧發(fā)展,。

教學(xué)——是指能夠使學(xué)習(xí)發(fā)生的教育技巧和策略,，它涉及師幼間相互作用的過(guò)程，也包括學(xué)習(xí)環(huán)境的某些準(zhǔn)備,。

有效學(xué)習(xí)——是根據(jù)幼兒認(rèn)知和社會(huì)性行為發(fā)展的測(cè)查結(jié)果來(lái)確定的樣本,。

（二）研究?jī)?nèi)容

1、幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)創(chuàng)新的研究,。

2,、音樂(lè)教育是在其他教育活動(dòng)中滲透的研究（途徑及方法）。

3,、把音樂(lè)貫穿于一日活動(dòng)中的有效途徑,、方法及具體措施。

4,、家園合作開(kāi)展音樂(lè)教育的研究,。

5、大音樂(lè)教育對(duì)幼兒發(fā)展的積極意義,，即指對(duì)幼兒素質(zhì)提高及智力與非智力因素發(fā)展的作用,。

（三）研究對(duì)對(duì)象與方法

1、研究對(duì)象,。在濟(jì)南市天橋區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園和制錦市小學(xué)附屬幼兒園，分別選取了三個(gè)年齡班216名幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,。

2,、研究方法,。本研究總體上以實(shí)驗(yàn)法研究為主，首先對(duì)實(shí)驗(yàn)班及對(duì)照班的216名幼兒進(jìn)行前測(cè),，通過(guò)對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,，分析實(shí)施大音樂(lè)教育對(duì)幼兒發(fā)展所起到的作用。在具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，還采用了一些輔助研究方法,，如問(wèn)卷法、個(gè)案研究,、觀察記錄等,。

本次實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，我們共編制測(cè)試問(wèn)卷11份,，涉及幼兒情緒的表達(dá)與控制,、幼兒責(zé)任感程度、幼兒交往態(tài)度,、幼兒同情心,、音樂(lè)感受力、音樂(lè)表現(xiàn)力,、音樂(lè)記憶力,、音樂(lè)創(chuàng)造力、節(jié)奏感,、音色,、音準(zhǔn)等方面的內(nèi)容，分為音樂(lè)素質(zhì)和非音樂(lè)素質(zhì)兩大方面,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的成績(jī)比較,，分析大音樂(lè)教育對(duì)幼兒發(fā)展的作用，探索出一條適合幼兒教育發(fā)展的新模式,。

三,、結(jié)論與分析

（一）結(jié)論

1、非音樂(lè)素質(zhì)方面：實(shí)施大音樂(lè)教育,，對(duì)幼兒情緒的表達(dá)與控制,、同情心的發(fā)展、交往水平有顯著的促進(jìn)作用,，以幼兒責(zé)任心的影響不明顯,。

2、音樂(lè)素質(zhì)方面：實(shí)施大音樂(lè)教育,、對(duì)提高幼兒的音準(zhǔn),、節(jié)奏感、音樂(lè)感受力,、音樂(lè)表現(xiàn)力等有顯著的影響作用,；對(duì)音色方面的促進(jìn)作用不明顯,，主要是因?yàn)橐羯苓z傳因素影響較大的緣故；對(duì)音樂(lè)記憶力發(fā)展的促進(jìn)作用不明顯的原因可能是實(shí)驗(yàn)時(shí)間短等因素所致,。

3,、大音樂(lè)教育模式是一種比較有效的教育模式，能夠促進(jìn)幼兒素質(zhì)折全面發(fā)展,，值得我們進(jìn)一步研究和完善,。

（二）分析

近三年的實(shí)驗(yàn)研究雖積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī),，但因樣本小,、局限大，一些方面本來(lái)預(yù)期有比較明顯變化的卻沒(méi)有出現(xiàn)預(yù)期的結(jié)果,，這主要與測(cè)試問(wèn)卷的設(shè)計(jì),、測(cè)試人員的水平、被測(cè)試對(duì)象的被試心理以及教育活動(dòng)設(shè)計(jì)本身存在的問(wèn)題等因素有關(guān),，有待于我們進(jìn)一步研究和探索,，爭(zhēng)取把大音樂(lè)教育細(xì)致化，以更好地促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展,。

如何從更深層面建構(gòu)大音樂(lè)教育的思想,、理念及探索模式，如何提高對(duì)大音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí),，并構(gòu)建更加完善的幼兒園,、家庭、社區(qū)齊抓共育的教育格局,，如何使大音樂(lè)教育更加適合幼兒自主,、充分、快樂(lè)的發(fā)展等問(wèn)題,，將是我們今后重點(diǎn)研究的課題,。好在這是一個(gè)拓展性的課題，希望今后有更多的立志幼教的人士對(duì)我們的研究給予指導(dǎo)和幫助,，使之更加完善,。

附：課題組人員名單

主要參考文獻(xiàn)：

1、《外國(guó)兒童音樂(lè)教育》,，尹愛(ài)青等編注,，上海教育出版社，1999年12月

2,、《和諧教育與素質(zhì)》,，王敏勤主編，內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，1997年12月

4,、《國(guó)外幼兒園課程》,，唐淑主編,，南京師范大學(xué)出版社,，1999年6月

課題結(jié)題報(bào)告全套完整版篇九

信息技術(shù)與課程整合的課題是在信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給教育帶來(lái)巨大沖擊和素質(zhì)教育不斷向縱深發(fā)展的形勢(shì)下產(chǎn)生的一個(gè)教育前沿課題，開(kāi)展這一課題研究活動(dòng)是為了探索基礎(chǔ)教育課程改革的新思路,、新方法,，在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下,，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具,、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,，使各種教學(xué)資源,，各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，相互融合,，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng),，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教育方式的根本變革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo),。

根據(jù)瑤海區(qū)教育局有關(guān)文件精神,，我校于20xx年9月申報(bào)了瑤海區(qū)教育局與東北師范大學(xué)理想信息學(xué)院合作研究的課題“信息技術(shù)與課程有效整合的模式及應(yīng)用方法的研究” 的子課題，經(jīng)過(guò)瑤海區(qū)教育局與東北師范大學(xué)理想信息學(xué)院的審批,，成為瑤海區(qū)首批18所“東北師范大學(xué)信息化教育實(shí)驗(yàn)?！敝弧Ｔ诂幒^(qū)教育體育局和東北師范大學(xué)專家組的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師經(jīng)過(guò)近五年來(lái)的摸索和實(shí)踐,，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合之路,，收獲了成功的喜悅,，也醞釀了有益的反思。現(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家作課題結(jié)題工作報(bào)告,。其具體內(nèi)容如下：

1,、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)課題研究工作,。

主要參與人員中有校長(zhǎng),、副校長(zhǎng)，教務(wù)主任及一批專業(yè)扎實(shí)的中青年學(xué)科教師與教育技術(shù),、信息技術(shù)水平精湛的教師,，他們大部分在本學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域多次參加各級(jí)教學(xué)業(yè)務(wù)大賽并獲獎(jiǎng)，同時(shí)在信息技術(shù)應(yīng)用方面都已熟練掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能和多媒體軟件制作技巧,，有理論和技術(shù)能力參加本課題實(shí)驗(yàn)研究,。

2,、根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況確定研究?jī)?nèi)容。

（1）整合模式的研究：具體研究如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，改革學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和交流合作等提供技術(shù)支持,。研究各學(xué)科各種課程類型可能的教與學(xué)模式,。發(fā)掘、總結(jié)并評(píng)價(jià)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn),，幫助教師在理解,、遷移的基礎(chǔ)上提高信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)水平，積累相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),?？偨Y(jié)并評(píng)價(jià)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)，探索常規(guī)教學(xué)手段存在的困難,，利用信息技術(shù)解決困難的模式,，研究各學(xué)科教學(xué)軟件資源的應(yīng)用方法。

（2）學(xué)習(xí)資源及案例的研究：具體研究基于學(xué)校教育教學(xué)資源庫(kù)的教學(xué)應(yīng)用,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站的建設(shè),，突出教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)及形成整合課的教與學(xué)模式分析研究,。

（3）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效性評(píng)價(jià)方法研究：研究學(xué)科教學(xué)效果定位,、評(píng)價(jià)基本方法、具體項(xiàng)目,；研究評(píng)價(jià)教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力有效方法,。

（4）信息技術(shù)應(yīng)用于新課程教學(xué)的教師培訓(xùn)研究：根據(jù)我校的校情和具體教學(xué)需求，開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的教師培訓(xùn),，研究信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的教師培訓(xùn)方法,。

1.組織管理

設(shè)立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計(jì)和對(duì)各類專題,、子課題進(jìn)行指導(dǎo)和管理,。

2.課題活動(dòng)管理

（1）課題核心組每月一次例會(huì)制度，交流課題研究的進(jìn)展情況,，總結(jié)前期研究的經(jīng)驗(yàn),，并對(duì)下一階段的研究作出決策。

（2）課題組全體成員每季集中活動(dòng)一次,，匯報(bào),、交流課題研究及實(shí)驗(yàn)情況，解決研究中碰到的各種困難，確保課題研究的順利進(jìn)行,。

（3）課題組每學(xué)年組織2--3次大型探討課活動(dòng),，推廣階段性研究成果,。

（4）各學(xué)科課題組負(fù)責(zé)人根據(jù)研究需要,，進(jìn)行正常的課題研究活動(dòng),，可不定期交流研究情況,，總結(jié)研究成果。重點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題可集中力量攻關(guān),，課題領(lǐng)導(dǎo)小組做好協(xié)調(diào)工作。

3.課題資料管理

（1）資料管理采取集中與分散結(jié)合的方式,，課題組定期進(jìn)行收集、整理,。

（2）各學(xué)科課題組應(yīng)做好課題資料的收集,、整理工作，并及時(shí)將研究資料和成果提供給課題組,。

（3）實(shí)行資料信息網(wǎng)上共享,，使參與課題研究的全體人員都能夠使用對(duì)方的資料。

4.課題經(jīng)費(fèi)的管理

本課題作為學(xué)校的中心課題,，從學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)中支付課題研究的正常開(kāi)支。 課題研究過(guò)程中必然對(duì)校園網(wǎng)的建設(shè)提出新的要求,，學(xué)校將根據(jù)需要確保校園網(wǎng)硬件和軟件建設(shè)的到位,，保證課題研究的順利進(jìn)行。

對(duì)教師的培訓(xùn)費(fèi)用應(yīng)作為教師的繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)由學(xué)校財(cái)務(wù)部門按規(guī)定報(bào)銷,。 對(duì)課題研究經(jīng)費(fèi)的使用,，應(yīng)本著厲行節(jié)約、嚴(yán)格管理的原則使用,，執(zhí)行財(cái)務(wù)規(guī)定,，接受審計(jì)監(jiān)督。

（一）研究準(zhǔn)備階段

1,、組織教育理論培訓(xùn),，加強(qiáng)教師理論儲(chǔ)備，提高課題研究能力,。

題組下發(fā)到課題組成員手中,。校長(zhǎng)還集中組織課題組成員進(jìn)行三次理論培訓(xùn)，從研究性學(xué)習(xí)到課程整合,，從新課程理論到“3+x”改革,。再到校本課程的開(kāi)發(fā)。

定期組織課題組成員統(tǒng)一學(xué)習(xí)課程整合的教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)，觀摩優(yōu)秀教學(xué)案例,。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小結(jié),，交流實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)論文和實(shí)驗(yàn)總結(jié)及經(jīng)驗(yàn),。其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《信息素養(yǎng)論》,、《信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐與案例》、《多媒體設(shè)計(jì)與制作》,、《信息技術(shù)與教學(xué)創(chuàng)新》,、《課程整合培訓(xùn)教程》、《校校通工程---應(yīng)用篇》等著作和相關(guān)教學(xué)理論,。使實(shí)驗(yàn)教師在信息素養(yǎng)和課程整合理論與教學(xué)設(shè)計(jì)等方面有了明確的思維方向和教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),。為推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外派出信息技術(shù)教師和學(xué)科教師參加區(qū)教育局,、東北師大聯(lián)合組織的課題開(kāi)題會(huì)議,、在長(zhǎng)春組織召開(kāi)的課題輔導(dǎo)培訓(xùn)會(huì)議、在北京舉辦的全國(guó)課程整合學(xué)術(shù)研討會(huì),，同時(shí)積極與兄弟學(xué)校合肥38中,、合肥55中、行知學(xué)校,、東北師大附中等探討,、交流、研究課程整合的實(shí)驗(yàn)工作,，同時(shí)還邀請(qǐng)東北師大專家解月光教授,、東北師大理想信息技術(shù)研究院劉曉中教授、劉茂森教授進(jìn)行理論輔導(dǎo)和具體指導(dǎo)課題工作的開(kāi)展,。

2,、以課題研究為中心，大力開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn),，提升教師學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用水平,。

首先提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)水平，以適應(yīng)課程整合教學(xué)的開(kāi)展： 提出教師信息技術(shù)培訓(xùn)的具體目標(biāo)：教師要掌握常用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)如文字處理,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),、課件制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,，在培訓(xùn)的同時(shí)要求教師積極開(kāi)展教學(xué)研究,，強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)轉(zhuǎn)變觀念。

優(yōu)化教師信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容：整合理論學(xué)習(xí),、教育教學(xué)資源獲取,、教學(xué)軟件應(yīng)用,、教學(xué)素材的處理和開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,。

活化教師信息技術(shù)培訓(xùn)的方式：針對(duì)教師的培養(yǎng)目標(biāo)要求的不同和技術(shù)素質(zhì)的不同,，教師的培訓(xùn)劃分四個(gè)層面，制定四項(xiàng)制度,、堅(jiān)持六個(gè)結(jié)合,。四個(gè)層面：專業(yè)層、提高層,、普及層,、管理層；四項(xiàng)制度：課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,、學(xué)科課題組研究制度,、結(jié)對(duì)研究制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度等,；六個(gè)結(jié)合：專家講學(xué)與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合,、重點(diǎn)培訓(xùn)與全體培訓(xùn)相結(jié)合、集體培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合,、學(xué)校培訓(xùn)與學(xué)科組培訓(xùn)相結(jié)合、典型引入與榜樣示范相結(jié)合,、培訓(xùn),、考核、評(píng)比,、獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合,。

通過(guò)培訓(xùn)，使教師加深了對(duì)教育信息化的理解,，形成了新的教育教學(xué)理念,，促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高了教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課程整合的水平,；促進(jìn)了學(xué)校管理觀念的轉(zhuǎn)變,，逐步進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，并努力向數(shù)字化校園邁進(jìn),。通過(guò)培訓(xùn),，培養(yǎng)鍛煉了一批骨干教師隊(duì)伍，為全面推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)造了條件,。

其次在信息技術(shù)教學(xué)中合理設(shè)置教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容,，注重學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)技能基礎(chǔ)，利用信息解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)：普及信息技術(shù)教育,，堅(jiān)持開(kāi)足,、開(kāi)好信息技術(shù)教育必修課,，為開(kāi)展課程整合，實(shí)現(xiàn)信息化教育打下技術(shù)基礎(chǔ),。

3,、開(kāi)展信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)，為課程整合實(shí)驗(yàn)搭建研究平臺(tái),。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚,，提出積極搶占現(xiàn)代教育技術(shù)制高點(diǎn)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè),，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型教學(xué)模式,，提高教師信息技術(shù)素質(zhì)，全面推進(jìn)教育信息化,，爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)百?gòu)?qiáng)示范校的學(xué)校信息化建設(shè)規(guī)劃,。

為適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)研究和信息化教學(xué)的發(fā)展，學(xué)校積極開(kāi)展信息化建設(shè)工作,，加快信息化建設(shè)的步伐,，組建了校園網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)了硬件環(huán)境建設(shè),，為全面推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合,，促進(jìn)學(xué)校跨越式發(fā)展,，搭建了高水平的硬件平臺(tái),。

（首先建設(shè)千兆校園網(wǎng)；通過(guò)光纖連接教學(xué)樓,、綜合樓,、藝體館、實(shí)驗(yàn)樓,，共計(jì)900余個(gè)節(jié)點(diǎn),，全校每個(gè)教師配備1臺(tái)聯(lián)想p4電腦，形成了覆蓋整個(gè)學(xué)校的校園網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),，保證了教學(xué)信息100m高速傳輸?shù)阶烂娴男枨?；網(wǎng)絡(luò)出口通過(guò)10兆寬帶連接因特網(wǎng)，通過(guò)2兆數(shù)字電路連接教育科研網(wǎng),，保證教師高速,、準(zhǔn)確、快捷獲取教學(xué)信息,。

其次組建四個(gè)學(xué)生微機(jī)室和一個(gè)電子資料室,，全部配備聯(lián)想p4電腦，可容納240名學(xué)生同時(shí)上課,；其中包括專門學(xué)習(xí)微機(jī)技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的個(gè)體學(xué)習(xí)式機(jī)房,；信息技術(shù)與學(xué)科整合為主要功能的機(jī)房；開(kāi)展研究型課程學(xué)習(xí)的機(jī)房等三種形式,。

再次為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要,，提高課堂教學(xué)效率和效果，學(xué)校50個(gè)教室全部進(jìn)行多媒體化改造,，安裝電腦,、視頻展臺(tái)、液晶投影儀,、電視機(jī),、電動(dòng)屏幕和音響設(shè)備等，全部實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué),。使信息技術(shù)真正走進(jìn)了每一個(gè)教室,，使之成為開(kāi)放的課堂、廣闊的教育空間,。先進(jìn)的信息技術(shù)硬件環(huán)境的建設(shè)為學(xué)校開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合的研究搭建了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)平臺(tái),。）

以上僅供參考，請(qǐng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況補(bǔ)充,。

4,、多種渠道建設(shè)教育教學(xué)資源平臺(tái)，為課題研究提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源儲(chǔ)備,。 資源庫(kù)建設(shè)原則：采購(gòu)+網(wǎng)絡(luò)下載+教師自建三結(jié)合的原則,。

為確保有豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我們首先采購(gòu)了成套教學(xué)資源安裝在服務(wù)器上供全校老師使用,；同時(shí)各組教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載大量多媒體教學(xué)資源，并且進(jìn)行分類保存,，形成大量教研組教學(xué)資源,；另外，最主要的是學(xué)校教師通過(guò)培訓(xùn),，利用掌握的信息技術(shù)根據(jù)教研組需要,，分工合作，分單元?jiǎng)濐愋?，自制教學(xué)課件和教學(xué)網(wǎng)站,，組內(nèi)教師共享使用，共同完善提高,。通過(guò)以上三中途徑組建了教學(xué)資源平臺(tái)系統(tǒng),，保證校園網(wǎng)為教師學(xué)生開(kāi)展課程整合研究提供海量教學(xué)資源。

課題結(jié)題報(bào)告全套完整版篇十

?內(nèi)容豐富的作文,。教師只有研究,、了解,、豐富、引導(dǎo)學(xué)生的生活,，提高學(xué)生的生活能力,，才能使學(xué)生掌握反映生活的本領(lǐng)、才能反映生活五彩繽紛的色彩,。

?它是社會(huì)的'交際工具,，生活教育理論指出，學(xué)生這個(gè)名詞,，就是學(xué)習(xí)生活,，學(xué)習(xí)人生之

?道。學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)交際,，是人發(fā)展的必須與必然，生活作文是在生活中作文,，能激起

?學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī),，使他們樂(lè)寫(xiě)、想寫(xiě),，從動(dòng)機(jī)走向目的,。

?二、研究的理論假設(shè),。

?的能力,。

?生活作文研究的重點(diǎn)，是尋找溝通生活與寫(xiě)作的良好途徑,，即不是一般的生活指導(dǎo),，也不是泛泛而談寫(xiě)作形式的研究，而是在生活中學(xué)寫(xiě)作文,，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出反映生活的作文,，并在作文中學(xué)會(huì)做人。

?三,、研究的目標(biāo),。

?，對(duì)各年級(jí)段的學(xué)生提出了生活目標(biāo)和寫(xiě)作目標(biāo),，以期達(dá)到生活與寫(xiě)作的同步前進(jìn),，協(xié)調(diào)發(fā)展，最終為達(dá)到生活教育理論求真人的目標(biāo)服務(wù),。

?要在研究中,，總結(jié)出生活作文教學(xué)的基本規(guī)律，提高教師作文教學(xué)能力,，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和認(rèn)識(shí)生活的能力,，使學(xué)校成為作文教學(xué)特色學(xué)校,。

?四、研究的主要策略與原則,。

?實(shí)踐是難以得真效的,，膚淺的。