作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇一
知識(shí)與技能:
使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計(jì)算工具的發(fā)展,，包括結(jié)繩計(jì)事等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法、算籌的簡(jiǎn) 單知識(shí),、傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤,，及其計(jì)算方法,、生活中常用的計(jì)算器、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展史,。
過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)和使用計(jì)算工具的過程，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤,、計(jì)算器等計(jì)算工具,。
教學(xué)難點(diǎn)：利用計(jì)算器來進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一,、引入新課
學(xué)生介紹計(jì)算工具。
二,、介紹古代計(jì)算工具,，拓寬視野。(課件出示)
(一)認(rèn)識(shí)算籌
師：計(jì)算工具從古到今,，隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步,，經(jīng)過了漫長(zhǎng)的發(fā)展過程。遠(yuǎn)古時(shí)代,，人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中,，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。人們就用石子,、結(jié)繩或者在木棒上刻痕來計(jì)數(shù)。后來就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法——算籌,。(板書：算籌)
介紹算籌：二千多年前，中國(guó)人用算籌計(jì)算,。用算籌表示一個(gè)數(shù),，采用十進(jìn)位制,，并且縱式橫式交替使用。個(gè)位數(shù)用縱式表示,，十位數(shù)用橫式表示,，百位數(shù)再用縱式表示......空格表示零。算籌一般是用十幾厘米長(zhǎng)的竹簽制成(也可以是木制,、骨制或玉制的)。用這些算籌擺成不同的形式，表示不同的數(shù)目，并進(jìn)行各種計(jì)算,。
(二)認(rèn)識(shí)算盤
1、介紹算盤的由來：用算籌計(jì)算后又過了一千年左右，中國(guó)人又發(fā)明了算盤作為計(jì)算工具,。早在公元15世紀(jì)，算盤已經(jīng)在我國(guó)廣泛使用,，后來流傳到日本、朝鮮等國(guó),。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，使用方便,，特別使用它計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡(jiǎn)便。(板書：算盤)
2,、介紹算盤的組成。
(1)算盤各部分名稱：
師：算盤是我國(guó)古代的發(fā)明,，是我國(guó)的傳統(tǒng)計(jì)算工具,，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用，至今仍然發(fā)揮這它獨(dú)特的作用,。你在哪見過有人使用算盤?(中藥店、銀行等)
大家還記得算盤的各部分名稱嗎?我們一起再來看一看,。算盤的長(zhǎng)方形的框內(nèi)裝有一根橫梁,，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根,，稱為檔。每根上穿一串珠子,，叫算盤子兒或算珠。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上,，每顆代表五;五顆在梁下，每顆代表一,。
出示教材第24頁的兩種算盤：觀察有什么不同。左邊的算盤是中國(guó)算盤,， 上面有兩顆珠子，每顆代表5,。后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣,，上面變成一顆珠子。原因是我國(guó)古代采用的是16進(jìn)制,，滿15進(jìn)1，所以算盤每檔上是15;進(jìn)入日本后,，采用的是十進(jìn)制，所以算盤的上面剩下1顆珠子,。一檔表示10。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，使用方便,，特別實(shí)用。他計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡(jiǎn)便。
(2)算盤的兩種功能：計(jì)算和計(jì)數(shù),。
(602 134067 35215862)
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)并查找了資料，所以課一開始就讓學(xué)生展示自己所了解的計(jì)算工具,，發(fā)散了學(xué)生思維，提高了學(xué)習(xí)興趣,。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請(qǐng)學(xué)生介紹如結(jié)繩、算籌等使用的方法,，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)了計(jì)算工具發(fā)展的過程,。)
(三)計(jì)算尺,。
17世紀(jì)初,，英國(guó)人發(fā)明了計(jì)算尺,。
(四)機(jī)械計(jì)算器
17世紀(jì)中期,，歐洲人發(fā)明了機(jī)械計(jì)算器,。
(五)電子計(jì)算機(jī)
20世紀(jì)40年代,，誕生了第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī),。
(六)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)
20世紀(jì)70年代,，人們發(fā)明了電子計(jì)算器，生活中開始用計(jì)算器來進(jìn)行計(jì)算,，只要輸入題目，計(jì)算器就會(huì)顯示結(jié)果,，運(yùn)算過程自動(dòng)完成。這樣非常簡(jiǎn)便快捷,。我們就來學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算,。(板書：計(jì)算器)
1、介紹功能鍵：
大家也許會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多種計(jì)算器,。這是因?yàn)楦鶕?jù)各種不同的需要,，有不同的計(jì)算器。有科學(xué)專用的計(jì)算器,，有最簡(jiǎn)潔的計(jì)算器……但他們的功能都大致相同。我們一起看一下我們手中的這款計(jì)算器,。
(設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生手中的計(jì)算器，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算器的大小,、模樣,、作用有初步的了解,，為下一步具體學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用打下基礎(chǔ)。并引起探索的興趣,。)
2,、使用計(jì)算器：
師：計(jì)算器怎么使用?
學(xué)生介紹使用方法：按“on/c”鍵：開始顯示;輸入數(shù)字和符號(hào);按“=”鍵，顯示結(jié)果;再按“on/c”鍵,，清屏,。計(jì)算器上還有一些具有特別功能的鍵。例如,，a、%等,，還可以用來計(jì)算分?jǐn)?shù)等,。
3,、利用計(jì)算器計(jì)算。
先估算,，這道題大約得幾?怎樣估算?利用計(jì)算器怎樣計(jì)算?
(2)用計(jì)算器計(jì)算乘、除法,。
先估算大約得幾?怎么估算?再用計(jì)算器計(jì)算。
26×39 312÷8
(設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)計(jì)算器,，讓學(xué)生自主了解計(jì)算器各個(gè)功能鍵的作用，并在老師的指導(dǎo)下能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算,，探究計(jì)算規(guī)律，尤其是存儲(chǔ)功能鍵的使用更是有趣又有難度,。既培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理能力,，也可以端正學(xué)生對(duì)待計(jì)算器的正確態(tài)度,，懂得合理地利用它,。)
4、用計(jì)算器計(jì)算找規(guī)律,。
9999×1= 9999×5=
9999×2= 9999×7=
9999×3= 9999×9=
9999×4=
運(yùn)用比賽的形式獨(dú)立練習(xí)用計(jì)算器算一算,。
學(xué)生計(jì)算,，全班交流。
三,、課堂練習(xí)，鞏固新知
1,、用計(jì)算器計(jì)算比賽。
6908×37= 111111111÷9= 395412+10589=
2,、算一算，找規(guī)律,。
111105÷9=__________
9÷9=1 1111104÷9=__________
108÷9=________ 11111103÷9=__________
1107÷9=________ 111111102÷9=__________
11106÷9=________ 1111111101÷9=__________
四,、總結(jié)提升
師：計(jì)算器的使用為我們帶來了很多的方便,。隨著科技的進(jìn)步,，人們又發(fā)明了電子計(jì)算機(jī),、(課件出示)臺(tái)式電腦、筆記本電腦,、平板電腦,。隨著社會(huì)的發(fā)展,，人類計(jì)算工具會(huì)更加先進(jìn)，這就要等著在座的各位——你們這一代人去實(shí)現(xiàn),。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。
讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程,，感受解決問題的一些策略和方法。
使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
教學(xué)過程：
一、主題圖引入
觀察主題圖,，根據(jù)條件提出問題,。
組織學(xué)生提問并對(duì)簡(jiǎn)單地問題直接解答。
(2)根據(jù)圖中提出的信息,，你能提出哪些問題,，怎樣解決?
通過補(bǔ)充條件,，繼續(xù)提問,。
1、滑冰場(chǎng)上午有72人,，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?
2,、“冰雪天地”3天接待987人,。照這樣計(jì)算,，6天預(yù)計(jì)接待多少人?等等,。
先小組交流，再全班交流,。
提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。
二,、新授
1,、小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問題進(jìn)行解答,，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。
2,、小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?
教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。
3,、全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充,，注意每步表示的意義的敘述,。
=27+85
=113(人)
(2)987÷3×6 6÷3×987
=329×6 =2×987
=1974(人) =1974(人)
第一種方法中,，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù),，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù),。(實(shí)際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題,，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題,。)
第二種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算,，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的,，就可以先算出6天是3天的幾倍,，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍,。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等,。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思,。
強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解,。
教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握,，主要掌握運(yùn)算順序。
4,、鞏固練習(xí)
先個(gè)人編題,，再兩人交換,。
小組合作，減少重復(fù)練習(xí),。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇三
掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,，能正確地分步計(jì)算,。
在算法多樣化中感悟算法合理化
在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生體驗(yàn)三位數(shù)加法的橫式計(jì)算過程,，并能正確進(jìn)行計(jì)算,。
在算法多樣化中感悟算法合理化
教學(xué)工具
教學(xué)課件
教學(xué)過程
一,、新授引入
1,、出示27+64=
師：27+64的結(jié)果是多少?
你是怎么算的?
生：十加十20+60=80，個(gè)加個(gè)7+4=11最后把兩次結(jié)果相加80+11=91
師：還可以怎么想呢?
師：兩種算法有什么不同?結(jié)果呢?
小結(jié)：不管哪種方法,，都是把相同的數(shù)位上的數(shù)相加,，最后把兩次的結(jié)果再相加就可以了。
二,、新授與探究
探究一(三位數(shù)加法的橫式計(jì)算)
(1)列式
師：這題怎么列式?
生：356+247
(2)嘗試計(jì)算：
(3)方法交流
出示學(xué)生的計(jì)算的過程與方法
師：這樣計(jì)算你是怎么想的?
組織學(xué)生小組討論得出：
生1：個(gè)加個(gè)6+7=13
十加十50+40=90
百加百300+200=500
13+90+500=603
所以356+247=603
生2：百加百300+200=500
十加十50+40=90
個(gè)加個(gè)6+7=13
13+90+500=603
所以356+247=603
也有可能學(xué)生直接口算,，也有可能學(xué)生列豎式計(jì)算
(4)明確計(jì)算方法的表達(dá)---分步計(jì)算
板書：兩種計(jì)算的過程,，
小結(jié)：以上兩種方法都可以，把相同的計(jì)數(shù)單位相加,，最后再把每次的得數(shù)全部加起來,。
跟進(jìn)練習(xí)：
267+314=572+268=
探究二(用遞等式計(jì)算三位數(shù)的加法)
a)這種方法是怎么算的?
b)這種算法與前兩種方法有何不同?
(只拆一個(gè)數(shù))
師：如果要用算線來計(jì)算怎么算呢?
出示算線，組織學(xué)生觀察算線后討論得出：
生1：356+247
=356+200+40+7
=556+40+7
=596+7
=603
小結(jié)：用算線來計(jì)算先加百,，再加十，最后加個(gè)。
生2：356+247
=356+7+40+200
=363+40+200
=403+200
=603
小結(jié);也可以先加個(gè),，再加十，最后加百,。
三、練習(xí)與鞏固
練習(xí)一
連線
382+229=382+200+20+9百加百,，十加十，個(gè)加個(gè)
776+198=776+8+90+100個(gè)加個(gè),，十加十，百加百
173+429=500+90+12先加百,，再加十，最后加個(gè)
656+318=14+60+900先加個(gè),，再加十，最后加百
練習(xí)二
用你喜歡的方法計(jì)算,，并寫出過程
478+317=
①478+317
=478+300+10+7
=778+10+7
=788+7
=795
②478+317
=478+7+10+300
=485+10+300
=495+300
=795
③478+317
=15+80+700
=95+700
=795
④478+317
=700+80+15
=780+15
=795
⑤478+317
=480+315
=480+300+15
=780+15
=795
練習(xí)三
268元898元348元268元
小明媽媽要為家里添上2件小家電，你猜,，小明媽媽挑選了哪兩樣,，共付了多少錢?
生：268+348
200+300=500
60+40=100
8+8=16
500+100+16=616
四,、本課小結(jié)
三位數(shù)加法的橫式計(jì)算,，可以用個(gè)加個(gè)，十加十，百加百的方法計(jì)算,，也可以用先加百，再加十，最后加個(gè)的方法來計(jì)算,。
新人教版二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案
文檔為doc格式
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇四
本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)動(dòng)會(huì)排名次和購(gòu)買體育用品等簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來獲取知識(shí),，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)技能目標(biāo)：體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小,。
2,、過程與方法目標(biāo)：通過小組合作交流等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，合作交流意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考,、討論問題的能力,。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,，獲取成功的喜悅,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。
二,、說教法學(xué)法
情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過觀察,、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探索小數(shù)大小的比較方法,。
三、說教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入
師：
1.六一兒童節(jié)就要到了,，每年的六一學(xué)校都舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中你都參加了哪些體育項(xiàng)目?成績(jī)?cè)鯓?(學(xué)生說)
2.老師收集了一張上次運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄單，你們想不想看一看?
出示表格
姓名
小明
小紅
小莉
小軍
成績(jī)
3.05米
2.84米
2.88米
2.93米
師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,，然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流,，看哪個(gè)小組想到的方法最多?我們先來看一下要求(出示要求：1.每個(gè)人在交流中都要說出自己的想法。2.每組推薦一名代表來匯報(bào)小組的想法,，如果你認(rèn)為小組代表說的不完整，本小組或其他小組可以給予補(bǔ)充,。)
1.獨(dú)立思考,。
2.小組內(nèi)匯報(bào)交流自己的想法,。
(三)交流導(dǎo)思
1.學(xué)生匯報(bào),，反饋后問：這么多方法中，你最喜歡哪種方法?(暫不評(píng)價(jià))
3.學(xué)生匯報(bào)并說比較方法,。
4.總結(jié)。現(xiàn)在同學(xué)們能不能根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)比較小數(shù)的大小的方法呢?
5.學(xué)生匯報(bào)后出示課件(比較小數(shù)的大小,，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分的數(shù)大,，這個(gè)數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同,，就比較十分位,，十分位上的數(shù)大,，這個(gè)數(shù)就大;若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同,，就比較百分位，百分位上的數(shù)大,，這個(gè)數(shù)就大;依此類推。)
(四)學(xué)以致用
1.按照慣例,，運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束前學(xué)校要公布各班級(jí)的總成績(jī)，你們想知道各班的成績(jī)嗎?我們一起來看一下,。(課件出示)
年級(jí)
一年級(jí)
二年級(jí)
三年級(jí)
四年級(jí)
五年級(jí)
六年級(jí)
得分
93.45
92.84
95.84
92.80
97.50
96.85
人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案
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四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇五
1,、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力,。
2,、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法,。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義,，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握不退位減法的計(jì)算方法,，理解筆算中的“對(duì)位”問題。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)：
1,、出示口算卡片，口答,。
2、出示加法,，指名說說怎樣算的?(可以多種算法)
3、筆算加法應(yīng)該注意什么?
二,、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
1,、出示主題圖,。
2、指名說說從圖中了解到的信息,。
3、根據(jù)這些信息,，你能提出什么問題?會(huì)解答嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)解決問題的興趣。
三、合作交流,，探究算法
1、教學(xué)例1.
先獨(dú)立思考計(jì)算方法,，在練習(xí)本上試算。小組交流算法,。指名匯報(bào)。
2,、小棒,、圓片演示算法，學(xué)生回答其它算法,，如：口算,，筆算。(合理即可)
教師板書,。
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試,、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。
四,、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1,、課件出示練習(xí)，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及算法,。
2、思考交流討論：筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同,。
學(xué)生先自己歸納,，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減,，個(gè)位減個(gè)位,，十位減十位。
3,、學(xué)生看書,，質(zhì)疑問難。
4,、完成第18頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成,。,。匯報(bào)結(jié)果及算法。
5,、完成練習(xí)三第1,、2題。
五,、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理,。
學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起,。
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四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇六
本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級(jí)第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容,。小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行單位換算的重要手段,。它是小數(shù)的另一性質(zhì)，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同,，主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數(shù)的大小,，是學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容。為了突破難點(diǎn),，我選擇了金箍棒的變化這一情境展開教學(xué),，有助于學(xué)生由感性到理性,、由具體到抽象、再由抽象到具體的思考和理解問題,。同時(shí)以完整的、學(xué)生熟悉的,、又非常感興趣的情境貫穿整節(jié)課,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情,，自主探究規(guī)律,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更重要的是應(yīng)用規(guī)律解決問題,，因?yàn)檫@一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計(jì)算的根據(jù)，也是單位名稱換算的重要基礎(chǔ),。
小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識(shí)，特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識(shí)之后學(xué)習(xí)的,，所以學(xué)生對(duì)于小數(shù)的大小是有認(rèn)識(shí)的。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后,，蘊(yùn)含什么規(guī)律，學(xué)生還不清楚,，還不能把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系。因此,，我在設(shè)計(jì)時(shí)，用的是金箍棒變化的情境,，借助長(zhǎng)度來讓學(xué)生形象地理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律,。
1,、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律,；能應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,。
2,、讓學(xué)生通過觀察比較掌握新知,。
3,、初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系,，變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物,。
探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化,，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。
發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律。
多媒體課件,；圓形磁鐵等,。
（1）出示例5：
師：同學(xué)們喜歡看連環(huán)畫嗎,？（喜歡）、大家請(qǐng)看：這是西游記里的故事,，誰愿意把這個(gè)故事講給大家,？ （生講：一只小妖手持大錘對(duì)孫悟空說：猴頭,，交出唐僧,！孫悟空說：休想,，看我金箍棒,！他邊說邊從耳洞里掏出金箍棒,，長(zhǎng)0.009米,。孫悟空說：變,！他邊說邊把金箍棒拋向空中,，金箍棒變成0.09米,。小妖看得目瞪口呆,。孫悟空又說：變,！金箍棒又變成了0.9米,。小妖驚呆了,。孫悟空再大聲一吼：看棒,！金箍棒變成了9米長(zhǎng),。小妖還來不及反映,，“哇,！”的一聲，就被金箍棒-,。）
這里有一組數(shù)據(jù)顯示金箍棒變長(zhǎng)的過程，誰發(fā)現(xiàn)了,？
師板：（0.009米,，0.09米,，0.9米,，9米,，）觀察這組數(shù)據(jù)，看看有什么相同與不同的地方,？（數(shù)字相同、位數(shù)不同，大小不同,、小數(shù)點(diǎn)的位置不同）說的不錯(cuò)，這主要因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了,，小數(shù)的大小也發(fā)生了變化.那么這節(jié)課我們就一起來探究其中的規(guī)律。師板：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)（齊讀）
我們接著來研究,，師問：0.009米的金箍棒能打死妖怪嗎？你能比劃0.009米的長(zhǎng)度嗎,？為了更清楚的知道這些小數(shù)到底發(fā)生了怎樣的變化,，我們把這些小數(shù)換算成整數(shù),，用毫米來表示,。
師板：0.009米=9毫米
0.09米=90毫米
0.9米=900毫米
9米=9000毫米
自己思考一下，然后五人一小組根據(jù)大屏幕的提示進(jìn)行合作,，組長(zhǎng)主持,，記錄員做好記錄,。
出示大屏幕；快樂合作：
（2）小組討論
（3）小組交流匯報(bào)
小組一：（以第1式為標(biāo)準(zhǔn),，第2式同第1式比較,，0.009米變?yōu)?.09米，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,，等號(hào)右邊的9毫米變?yōu)?0毫米,，擴(kuò)大到原數(shù)的10倍-----）
能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律嗎？
3,、拓展延伸，小組合作
（1）猜想
師：剛才我們研究了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律,，那么小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，會(huì)發(fā)生什么變化呢,？（小數(shù)會(huì)縮小）
我們一起來驗(yàn)證,。
（2）驗(yàn)證猜想
討論：
（3）小組合作
（4）小組匯報(bào)交流
小組1（以第4式為標(biāo)準(zhǔn),，第3式同第4式比較,，9米變?yōu)?.9米,，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,，等號(hào)右邊的9000毫米變?yōu)?00毫米,，縮小到原數(shù)的1/10----）
把書打開到61頁,，完善書下面的內(nèi)容,。
為了方便我們記憶，老師把它編成兒歌,，大家請(qǐng)看,。
（5）出示四句歌
談話：剛才咱們班同學(xué)發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，現(xiàn)在能有信心用規(guī)律解決碰見的數(shù)學(xué)問題嗎,？咱們來個(gè)小比賽，誰最棒,！
1,、把下面的小數(shù)點(diǎn)移到位數(shù)字的左邊后填空
（1）36.8變?yōu)椋?），小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）,。
（2）5.41變?yōu)椋?）,，小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）。
（3）128.6變?yōu)椋?）,，小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）,。
2,、判斷
（1）把5.6擴(kuò)大它的10倍是560。（ ）
（2）把1.502的小數(shù)點(diǎn)去掉,，它的值就縮小10,。 （ ）
（3）把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，就縮小到原數(shù)的1/100,。 （ ）
3,、選擇
（1）把5.08的小數(shù)點(diǎn)去掉，這個(gè)數(shù)就（ ）,。
a、擴(kuò)大到原數(shù)的10倍b,、縮小到原數(shù)的
c、擴(kuò)大到原數(shù)的100倍d,、縮小到原數(shù)的
（2）把的一位數(shù)先擴(kuò)大10倍，再把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位后是（ ）,。
a,、9 b、 0.9 c,、900 d,、 9000
（3）把0.717的小數(shù)點(diǎn)去掉后，再向左移動(dòng)三位,，這個(gè)數(shù)與0.717比較（ ）,。
a、縮小到原數(shù)的b,、擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍c、相等
4,、思考題：
把一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位,，再向左移動(dòng)一位得4.02，原來的小數(shù)是（ ）,。
1,、探索乘法的結(jié)合律要以解決問題策略的多樣化為依托。下面請(qǐng)老師們見教材19頁探索部分,，教材是通過比較2個(gè)學(xué)生的不同解題方法,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的,。這里要說明的一點(diǎn)是：我們所說的解決問題策略的多樣化是指群體策略的多樣化，通過比較不同學(xué)生的不同策略,，來發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,，而不是要求每個(gè)學(xué)生都必須會(huì)用不同的策略解決同一個(gè)問題,。
2,、猜測(cè),、舉例、驗(yàn)證必不可少,。與學(xué)習(xí)加法的結(jié)合律和交換律一樣,，乘法的結(jié)合律和交換律也要經(jīng)過猜測(cè),、舉例,、驗(yàn)證的過程,。這一點(diǎn),，前面已經(jīng)說過,，在教材的呈現(xiàn)形式上已有所滲透,。
3,、運(yùn)算律的字母描述形式,，可以嘗試放手,。在教學(xué)第一單元時(shí),，由于學(xué)生是第一次接觸用字母表示加法運(yùn)算律,，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，但是本學(xué)習(xí)本單元時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)有了用字母表式規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),，所以教師可嘗試著放手，讓學(xué)生自己去摸索,，去表達(dá),。
4、關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),，找準(zhǔn)遷移點(diǎn),。學(xué)生有了第一單元學(xué)習(xí)加法結(jié)合律和加法交換律的經(jīng)驗(yàn),，再來學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律和乘法交換律,，應(yīng)該說難度不大。因此,，教師要盡量放手,，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生自主地獲取知識(shí),。在組織教學(xué)方面,，由于本單元教材的呈現(xiàn)形式及教法滲透方面,，與上單元很相似,，因此，可參照第一單元的教學(xué)流程去組織學(xué)習(xí)活動(dòng)（比如說,，猜想——舉例——驗(yàn)證）
5,、運(yùn)算律的探索、理解,、運(yùn)用是本單元的教學(xué)重點(diǎn),，規(guī)律的記憶要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)運(yùn)算律的教學(xué)提出的目標(biāo)是“探索和理解運(yùn)算律,，能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算”從字面意義上看,，標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的要求,，是學(xué)會(huì)探索方法,，理解定律的意義,。當(dāng)然作為基礎(chǔ)知識(shí)與技能的教學(xué)要求，也即規(guī)律的記憶,，這是必要的,，但要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
6,、重視簡(jiǎn)便計(jì)算在現(xiàn)實(shí)生活中的靈活應(yīng)用,，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：
例5體現(xiàn)了找規(guī)律對(duì)解決問題的重要性,。這里的規(guī)律的一般化表述是：以平面上幾個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn),，可以連多少條線段。這種以幾何形態(tài)顯現(xiàn)的問題,，便于學(xué)生動(dòng)手操作，通過畫圖,，由簡(jiǎn)到繁,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。解決這類問題的常用策略是，由最簡(jiǎn)單的情況入手,，找出規(guī)律,，以簡(jiǎn)馭繁,。這也是數(shù)學(xué)問題解決比較常用的策略之一,。
例6以選送節(jié)目為題材,，討論怎樣分兩步找出組合數(shù)，再求選送方案的總數(shù),。這里滲透了作為排列組合基礎(chǔ)之一的'乘法原理。
例7是一個(gè)比較復(fù)雜的邏輯推理問題,，借助列表，則比較容易逐步縮小范圍,，找到答案。這里滲透了邏輯推理的常用方法排除法,。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)生觀察、探索,，使學(xué)生掌握數(shù)線段的方法。
2．滲透化難為易的數(shù)學(xué)思想方法,，能運(yùn)用一定規(guī)律解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。
3．培養(yǎng)學(xué)生歸納推理探索規(guī)律的能力,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到數(shù)線段的方法
教具學(xué)具：
多媒體課件
教學(xué)指導(dǎo)：
2．探究例6時(shí),，可以直接給出題目，由學(xué)生自己嘗試,，也可以將例題分解，讓學(xué)生先回答
3．探究例7時(shí),，必須先讓學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題意,。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧,，游戲設(shè)疑，激趣導(dǎo)入,。
1．師：同學(xué)們，課前我們來做一個(gè)游戲吧,，請(qǐng)你們拿出紙和筆在紙上任意點(diǎn)上8個(gè)點(diǎn)，并將它們每?jī)牲c(diǎn)連成一條線,，再數(shù)一數(shù)，看看連成了多少條線段,。（課件出現(xiàn)下圖，之后學(xué)生操作）
2．師：同學(xué)們,，有結(jié)果了嗎？（學(xué)生表示：太亂了,，都數(shù)昏了）大家別著急,，今天,，我們就一起來用數(shù)學(xué)的思考方法去研究這個(gè)問題。（板書課題）
新知學(xué)習(xí)
二,、逐層探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。
1．從簡(jiǎn)到繁，動(dòng)態(tài)演示,，經(jīng)歷連線過程。
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四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇八
一,、素材的選取。
本單元我們選取的素材是高速運(yùn)轉(zhuǎn)的濟(jì)南長(zhǎng)途汽車總站和高速運(yùn)轉(zhuǎn)的濟(jì)青高速,，選取這個(gè)素材原因主要有以下三點(diǎn)：
(1)濟(jì)南長(zhǎng)途汽車總站，連續(xù)多年創(chuàng)下旅客發(fā)送量,、發(fā)送班次和售票收入三項(xiàng)全國(guó)第一，被稱為“中華第一站”,。據(jù)說濟(jì)南長(zhǎng)途汽車站占地110畝，日客流量4萬多,，客票年收入達(dá)到4—5億元。1999年被中國(guó)企業(yè)聯(lián)合會(huì),、中國(guó)企業(yè)家協(xié)會(huì)授予“中華第一站”稱號(hào),，這個(gè)榮譽(yù)一直保持到今天。
(2)山東的高速公路全國(guó)聞名,。說起山東的高速公路來,，在全國(guó)是的，俗話說得好“要想富,，先修路”。據(jù)有關(guān)經(jīng)濟(jì)專家研究,，一個(gè)國(guó)家的富裕程度與其公路的優(yōu)劣，成正相關(guān),。可見,，我省經(jīng)濟(jì)之所以能夠高度發(fā)展，尋其原因,，不言而喻,。
(3)以比較真實(shí)的數(shù)據(jù)為素材，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值,。本單元提供的數(shù)據(jù)與第一單元一樣，都是一些真實(shí)的數(shù)據(jù),。旨在說明交通生活中也實(shí)實(shí)在在存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無處不在,。
二、本單元的情景串,。
本單元有2個(gè)信息窗。
1,、情景圖的解讀。
此信息窗的題目為“高速運(yùn)轉(zhuǎn)的長(zhǎng)途汽車站”,。情景圖上呈現(xiàn)的是一幅濟(jì)南長(zhǎng)途汽車總站的真實(shí)照片。照片的下面附有一張20__年濟(jì)南長(zhǎng)途汽車總站大巴車中巴日發(fā)送旅客情況統(tǒng)計(jì)表,。
2、情景圖中的信息,。
是2組數(shù)據(jù)：
(1)平均每天發(fā)車的數(shù)量
(2)平均每車次的乘客人數(shù)。
3,、例題的設(shè)置與功能。
本信息窗一共有3個(gè)例題,，包含的知識(shí)點(diǎn)分別是：
(1)乘法結(jié)合律,。
(2)乘法交換律,。
(3)運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,。乘除法各部分的關(guān)系。(第六題)
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇九
style="color:#125b86">教學(xué)目標(biāo)：
3,、在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。
教學(xué)教法：
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),，我選擇了嘗試法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),，較為抽象、凝煉,，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律,。
1、從生活中了解小數(shù),，明確要用小數(shù)表示的必要性。
2,、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中，理解、抽象小數(shù)的意義,。
3,、 通過觀察、測(cè)量,，讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活,，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù) 。
4,、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣。
教學(xué)學(xué)法：
1,、學(xué)會(huì)通過觀察、測(cè)量,、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù) ,。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問題的能力,。
3,、通過指導(dǎo)獨(dú)立看書，匯報(bào)交流活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景 ,，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)念相吻合
1,、在假期里你買了什么物品?花了多少錢?
2,、老師買了一本書,，同學(xué)們猜一猜要多少元?
從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示,。引入課題。
這樣的設(shè)計(jì),，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。
二,、明確目標(biāo) 探索新知
同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么?
我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(預(yù)設(shè))
1,、小數(shù)是怎么來的,。(怎么產(chǎn)生的)
2、什么叫小數(shù)?(小數(shù)的意義)
3,、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的?
根據(jù)學(xué)生提的問題,，師生分析問題
1、師生小結(jié)小數(shù)的意義
(1)象“0.1,、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù),。(分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成1位小數(shù),。1位小數(shù)表示十分之幾。)
(2)象“0.01,、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù),。(分母是100的分?jǐn)?shù),，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾,。)
(3)象“0.001、0.015,、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分?jǐn)?shù),，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾,。)
2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法
三,、鞏固新知
1,、練習(xí)“考考你”;(練一練)第1題
2、用米做單位測(cè)量同桌的高度;
3,、菜市場(chǎng)買菜統(tǒng)計(jì)表,。
【把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來,，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】
四,、小結(jié)
1、了解小數(shù)的歷史,。(小資料)
【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,?！?/p>
2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課,，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫?
五、作業(yè)布置
1,、從生活中記錄一些小數(shù),，明天同學(xué)之間相互交流;
2、完成《作業(yè)本》
布置實(shí)踐性的作業(yè),，使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來,，體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇十
1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù),，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀,、寫含有三級(jí)的多位數(shù),。
2. 使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義,，掌握加法與減法,、乘法與除法之間的關(guān)系。
3. 使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律,，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算;進(jìn)一步提高整數(shù)口算、筆算的熟練程度,。
4. 使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算和簡(jiǎn)單口算,。
5. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表;初步理解平均數(shù)的意義,，會(huì)求簡(jiǎn)單的平均數(shù),。
6. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序，會(huì)比較熟練地計(jì)算一般的三步式題,，會(huì)使用小括號(hào)，會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算的文字題,。
7. 使學(xué)生會(huì)解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計(jì)算的應(yīng)用題,，并會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算的應(yīng)用題;初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。
8. 結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣,，進(jìn)行愛祖國(guó),、愛社會(huì)主義的教育和唯物辯證觀點(diǎn)的啟蒙教育,。
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：混合運(yùn)算和應(yīng)用題,，整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算,，量的計(jì)量,，小數(shù)的意義和性質(zhì),，小數(shù)的加法和減法,，三角形,、平行四邊形和梯形。
1. 培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力,。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力,。
4. 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,。
5. 引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系,，探索規(guī)律,。
6. 培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。
7. 注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)
慣,。 教學(xué)的重點(diǎn)：
混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊(cè)書的一個(gè)重點(diǎn),。
第一單元內(nèi)容分為三節(jié),，第一節(jié)：混合運(yùn)算;第二節(jié)：應(yīng)用題;第三節(jié)：數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù),。
過的連乘和連除應(yīng)用題有所不同,，特點(diǎn)是未知量可以隨兩個(gè)量的變化而變化,。教學(xué)時(shí),，要從求未知量與兩個(gè)已知量的聯(lián)系人手，分析數(shù)量關(guān)系,，得出兩種解題思路,，進(jìn)而列式解答。連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題從解題思路上是互逆的,，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)兩種類型題的聯(lián)系,，通過對(duì)比練習(xí)強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系,，并要求會(huì)用兩種方法解答，能列綜合算式解答,。
應(yīng)用題部分還安排了比較容易解答的三步計(jì)算應(yīng)用題,，這是原來兩步計(jì)算應(yīng)用題的發(fā)展,。這部分內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較近，數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單,，學(xué)生利用兩步應(yīng)用題的基礎(chǔ),，通過類推,，可以比較容易掌握三步應(yīng)用題的分析解答方法,。教學(xué)時(shí),，可以從兩步應(yīng)用題引入教學(xué),，讓學(xué)生利用兩步計(jì)算應(yīng)用題的解題思路來分析主要數(shù)量關(guān)系，從與兩步應(yīng)用題的對(duì)比中確定運(yùn)算步驟,。應(yīng)用題教學(xué)中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生利用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的能力,。同時(shí)，教材還介紹了檢驗(yàn)的方法,，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好習(xí)慣,，但檢驗(yàn)方法只要求學(xué)生初 步掌握,，不要求寫檢驗(yàn)過程,。數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí),。教材在以前滲透統(tǒng)計(jì)思想的基礎(chǔ)上,，從本冊(cè)開始介紹統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。數(shù)據(jù)整理包括簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,，通過教學(xué),，要使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)整理有初步認(rèn)識(shí)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,，能把不完整的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖填寫完整,。求平均數(shù)是一種統(tǒng)計(jì)方法，要著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，注意與平均分的區(qū)別,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)據(jù)的方法。本單元的統(tǒng)計(jì)知識(shí)都是最基本的,，要求學(xué)生理解即可。
在本單元教學(xué)中,，要充分利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系,，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過知識(shí)間的遷移,、類推、比較,、拓展，將新知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生原有知識(shí)體系聯(lián)系起來進(jìn)行教與學(xué),。另外，在教學(xué)過程中,，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，放手讓學(xué)生去探究,，要多動(dòng)手、多討論,、多交流，盡量引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,。要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，特別是學(xué)習(xí)應(yīng)用題的樂趣,。此外，在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),，要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，包括計(jì)算能力,、分析判斷能力、綜合思維能力,、推理能力及動(dòng)手操作能力等,。
教學(xué)內(nèi)容：教科書例1及“做一做”練習(xí)一第1、2題,。
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.初步掌握括號(hào)內(nèi)含有兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序,。
2.能夠計(jì)算較復(fù)雜的三步式題。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生類推能力及計(jì)算能力,。
(三)德育滲透點(diǎn)
教育學(xué)生計(jì)算和做事要仔細(xì)認(rèn)真,。 ’
(四)美育滲透點(diǎn)
使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的美，提高審美意識(shí),。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí),，探索新知,。
1.教學(xué)重點(diǎn)：理解小括號(hào)內(nèi)含有兩級(jí)運(yùn)算的三步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序,。
2.教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確計(jì)算三步運(yùn)算式題。
卡片、 課件
(一)鋪墊孕伏
1.練習(xí)：(卡片)
30+30÷3 42×3 80÷16+2
12×5—60÷2 8×5×10 120÷4×5
2.說出下列各題的運(yùn)算順序 同桌各選一題,，互相說一說：題中含有哪些運(yùn)算，應(yīng)先算什么,，再算什么,，并說出為什么按這樣的順序進(jìn)行計(jì)算? 訂正并強(qiáng)調(diào)：一個(gè)算式里,，如果有加減法,，又有乘除法，要先算乘除,，后算加減;含有括號(hào)的算式,，要先算括號(hào)里面的運(yùn)算,。
3，計(jì)算：
32+540÷18 100—(32+30)
同桌互說運(yùn)算順序,，并口算出結(jié)果,。
(二)探究新知
1.引入新課：
觀察剛才的兩道題,，能不能把這兩道題合并成一道式題呢?(教師邊提問邊用色筆在30和540÷18下面畫上線,。)
學(xué)生組題,，老師板書：100—(32+540÷18)
指出這就是我們今天要研究的混合運(yùn)算的例題1。
板書課題： 混合運(yùn)算 例1
(抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系,，運(yùn)用知識(shí)遷移類推,，學(xué)會(huì)知識(shí),。)
2.對(duì)照例1與復(fù)習(xí)題,，討論：例1與以前我們學(xué)習(xí)過的混合運(yùn)算題有什么不同?
3,，學(xué)生自己直接試做例題，做完后同桌對(duì)照,，并互相訂正。
4.指名學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過程,，形成板書：
例1 100—(32+540÷18)
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、結(jié)合生活情境，通過自主探究活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)平行線、垂線,。
2、通過討論交流,，和諧發(fā)展獨(dú)立思考能力與合作精神。
3,、在比較、分析,、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。
4、培養(yǎng)學(xué)以致用的習(xí)慣,，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、增強(qiáng)自信心,。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過自主探究活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)平行線與垂線。
教學(xué)過程：
1,、談話導(dǎo)入。
1)我們?cè)?jīng)一起學(xué)習(xí)過有關(guān)數(shù)的產(chǎn)生,，知道了數(shù)字和數(shù)都是人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)、日常生活中逐漸發(fā)明和發(fā)展的,。不但是數(shù)字,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的,、正在學(xué)習(xí)的、以及以后將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)都是從人們的生活,、勞動(dòng)中來的，而且學(xué)習(xí)這些知識(shí)又能更好地為生活,、生產(chǎn)服務(wù)。所以學(xué)好數(shù)學(xué)是一件非常重要的事情，因?yàn)樗谏钌a(chǎn)中都會(huì)用到,，同時(shí)又是一件非常有趣的事情，因?yàn)樯钪杏泻芏嗵N(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)的事例,。不信，請(qǐng)注意：
2)故事：課間,，同學(xué)們安靜有序地休息,。(課件1)
朱呂浩在經(jīng)過吳炫陶的座位邊時(shí),，不小心把吳炫陶的文具盒弄到了地板上,，這時(shí)候如果是你,，你會(huì)怎么做呢?(課件2)
(學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,，適當(dāng)進(jìn)行思想教育)
3)朱呂浩也像同學(xué)們說的和期望的一樣，馬上向吳炫陶表示誠(chéng)摯的歉意后,，迅速將散落的文具盒及地面上的鉛筆,、圓珠筆等文具收拾好放回桌面，事情好象到此結(jié)束了,。不過，在收拾文具時(shí),，他卻發(fā)現(xiàn)了一件事,，而且引起了他的思考，究竟是什么呢?我們來看看,。(課件出示散落在地面上的文具，聚焦在兩支鉛筆上)
4)他想到很有意思的一個(gè)問題,，是什么呢?我們?cè)趯?duì)他積極思考問題的好習(xí)慣表示欽佩的同時(shí)，不妨來看看這個(gè)問題：
(課件出示)兩支鉛筆落在地面上,，可能會(huì)形成哪些圖形呢?
2、探索比較,。
1)每位同學(xué)先獨(dú)立思考一下這個(gè)問題，把可能出現(xiàn)的圖形用兩支筆代替擺一擺,，擺了一種圖形后，再把這種圖形畫在自己的草稿本上,。
2)擺完后，小組內(nèi)先相互交流,，討論一下，最后形成小組意見，每小組做好發(fā)言準(zhǔn)備,。(教師巡視，參與討論,，了解情況)
3)我們請(qǐng)一個(gè)小組來說說他們的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生展示后,，還有要補(bǔ)充的嗎?
4)我們將這些形成的圖形整理一下(課件顯示)。
學(xué)生對(duì)圖形分類,，并說出分類的依據(jù)。
小結(jié)：同樣是這些圖形,，我們依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),，可以有不同的分類。
5)我們選取其中一組分類的情況繼續(xù)研究下去,。(按照“相交”和“不相交”的標(biāo)準(zhǔn)分類)
3、深入研究,。
1)我們將落在同一地面上的兩支鉛筆形成的圖形分成了“相交”和“不相交”兩類。像這樣落在同一地面上在數(shù)學(xué)上可以表述為“同一平面”,。如果一支在地面一支在桌面則是不在同一平面了。(課件顯示)
3)小組內(nèi)討論,，引導(dǎo)：直線可以向兩端無限延伸。
根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整分類,。(課件顯示)
真是了不起，剛剛湯老師和聽課的老師們一起領(lǐng)略了同學(xué)們的風(fēng)采,，你們真是好樣的，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣,，敢想、敢說,、敢問,，還要會(huì)動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦!
4,、歸納特征。
1)通過同學(xué)們自己的探索研究,，我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互關(guān)系有兩種不同的情況：相交和不相交,。
2)那么在數(shù)學(xué)中對(duì)這兩種情況又是如何介紹和描述的呢?
(課件出示)
(對(duì)相交的情況又是如何介紹和描述的呢?相交——垂直)
5、強(qiáng)化特征,。
1)下列幾組直線,，請(qǐng)剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)判斷一下。
2)出示一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的盒子,，畫在不同面上的兩條直線,，質(zhì)疑同一平面。
3)判斷下列哪些直線是互相平行,，哪些是互相垂直,。
指出：平行線和垂線都是相互的，不能單獨(dú)說哪一條直線是平行線或垂線,。
引導(dǎo)說：這兩條直線是互相平行、互相垂直的,，也可以說，這條直線是那條直線的平行線,、垂線,。
6、靈活運(yùn)用,。
(學(xué)生說或組內(nèi)相互說說)
2)出示校園圖，找一找平行與垂直,。
7,、拓展鞏固。
2)動(dòng)手折折,，可以折出垂線與平行線嗎?動(dòng)手試試吧。
3)學(xué)生動(dòng)手折紙,，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。
4)展示學(xué)生的作品,。
5)同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，竟然能在這樣的一張紙上通過自己動(dòng)手折折平行線和垂線!
請(qǐng)把這些紙收拾起來,，吃課間餐時(shí)還有它的用途呢?我們連一張紙也不要浪費(fèi)。
8,、全課小結(jié)。
你覺得自己這節(jié)課怎么樣?有什么收獲和體會(huì)?
認(rèn)為自己很棒的話,，請(qǐng)給自己一點(diǎn)掌聲。
有關(guān)平行和垂直的知識(shí)還有很多,，以后我們會(huì)繼續(xù)去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)這有趣的數(shù)學(xué)的!
設(shè)計(jì)思路：
1,、注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生;
2,、讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式,，自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu);
3、努力創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系,，讓課堂煥發(fā)生命活力;
4、注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性作用,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn);
6、充分利用課件,，素材采集結(jié)合生活,，讓課件更好地為教學(xué)教育服務(wù),。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇十二
(一)教學(xué)內(nèi)容包括：四則運(yùn)算,，運(yùn)算定律，小數(shù)的意義與性質(zhì),，小數(shù)的加法和減法，觀察物體(二),，三角形，圖形的運(yùn)動(dòng)(二),，平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠和綜合與實(shí)踐等,。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法,。
2.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律,，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力,。
3.認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊,、角特點(diǎn)給三角形分類,，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。
4.理解平均數(shù),，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn),，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。
5.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。
6.讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力,。
7.進(jìn)一步探索軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)，會(huì)畫一個(gè)圖形平移后的圖形,。
8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法,、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算、及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。
(四)教學(xué)難點(diǎn)：圖形的運(yùn)動(dòng),，三角形是本冊(cè)的難點(diǎn)。
三,、教材的編寫特點(diǎn)
1. 改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度,，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。
2.認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排,，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。
3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。
4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升,。
5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力,。
6.情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī),。
第一單元教材分析
(一)教材說明：這一單元是這冊(cè)書中一個(gè)重點(diǎn)單元,。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題,，并且知道括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序,、有關(guān)0的運(yùn)算。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
1,、進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題,。
2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程中,，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩,、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題,。
3,、在解決實(shí)際問題的過程中,，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。
(四)教學(xué)難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí),。
(五)教學(xué)建議：
本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問題進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序,，又要理解解決問題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看,，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ)，因此建議：
1、以應(yīng)用題型為經(jīng),，以運(yùn)算順序?yàn)榫暋Ｒ晫W(xué)生情況,，各有側(cè)重。
2,、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算，保證計(jì)算的正確率,。
在本單元的教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過程,，從中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性和小括號(hào)的意義,。在探索過程中,，學(xué)生的思維是自主的,，學(xué)生的選擇是開放的，學(xué)生的表述也是多樣的,。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》第一課時(shí)。
教材分析：
在學(xué)習(xí)本單元之前,，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn),，通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)上下,、左右、前后和東,、南,、西、北等方向描述物體的相對(duì)位置,，而且可以通過第幾行、第幾列確定物體的位置,。本課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展空間觀念,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過解決實(shí)際問題,，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，并能夠根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,。
2、學(xué)會(huì)用不同的方式探索和思考問題,，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。
3,、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：理解物體在中心點(diǎn)的哪個(gè)方位和偏角度,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件,、練習(xí)用的小卷、量角器
教學(xué)過程：
一,、課前準(zhǔn)備
1.游戲：找找我在哪?
游戲說明：在全班同學(xué)的座位上，編好行和列,，根據(jù)老師指定同學(xué)的位置,，說出他所在的行和列,，快者獲勝。
師：請(qǐng)根據(jù)老師指的同學(xué)的位置,，快速定位第幾行和第幾列。請(qǐng)根據(jù)老師報(bào)的行和列快速確定同學(xué),，并說出他的名字。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)用游戲的形式,，以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式復(fù)習(xí)根據(jù)行,、列兩個(gè)條件確定位置的方法，既活躍課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。
2.小結(jié)
師：怎樣才能快速地確定位置呢?如果只告訴你們行或者列,，你能快速找到確定的位置嗎?
二、新知探究
(一)情境創(chuàng)設(shè)
這就是小王演習(xí)的炮兵陣地,。(出示地圖)
小王在哪呢?(出示大炮)
再來找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1)
讓小王先開幾炮咱們看看。(開炮4下不準(zhǔn))
(畫面出示)“哎……要是有人能幫幫我,，告訴我目標(biāo)的位置，我一定可以百發(fā)百中的,。”
看得出來,，小王真的挺苦惱，那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎?
那就請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小王的陣地觀察員怎么樣?
(二)角度確定方向
誰能告訴小王目標(biāo)1的位置在哪里?
(學(xué)生可能會(huì)說出在東面,，在北面,，或者在東和北中間等等,。)
你是根據(jù)什么說出目標(biāo)1的位置的?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法：上北下南、左西右東),。
剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說的方向開炮,，能擊中目標(biāo)嗎?
軍事上對(duì)目標(biāo)的描述要求是分毫不差的,，同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報(bào)呀!
你認(rèn)為我還要提供什么?
(引導(dǎo)說出角度)
用手臂做出東偏北方向,，或北偏東方向，并說出偏多少度,。(板書：方向)。
兩種角度的表示方法都可以,，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?
(強(qiáng)調(diào)起始角度不同,，但所描述的方向都是一個(gè)方向.)
(三)距離確定位置
可以了嗎?現(xiàn)在可以告訴小王了嗎?開不開炮?
a.開(打不準(zhǔn)，或遠(yuǎn)或近)
b. 不開,，那你還要告訴他什么?
(引導(dǎo)說出距離)
怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?
你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?
(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)(板書：距離)
那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?
(四)總結(jié)方法
一切都o(jì)k了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報(bào)告給小王,。
誰來報(bào)告?
既然是在訓(xùn)練陣地,，我們就要像部隊(duì)軍人一樣,，提出報(bào)告形式。
(報(bào)告,，目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向，1200米處,。)
還可以怎么報(bào)告。(角度的另外一種)
準(zhǔn)備開炮,，你們認(rèn)為小王能打中嗎?
下面是見證奇跡的時(shí)候了,。(課件演示：擊中目標(biāo))
這小王還真有兩下子。當(dāng)然這也和咱們同學(xué)報(bào)告的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是分不開的,。
像這樣,，把一個(gè)位置可以很清楚的表述出來，需要提供哪些要素才行?
(方向,，距離，觀測(cè)點(diǎn))
小結(jié)：我們具備了觀測(cè)點(diǎn),，同時(shí)利用角度來表示它的方向，利用距離表示它所處的位置,，這樣我們就可以把一個(gè)物體的位置很清楚的表示出來。
三,、鞏固練習(xí)
還想不想再試試?(出示目標(biāo)2、3,、4)
1、先觀察目標(biāo)2,。(有準(zhǔn)確的角度和明確的距離)
(說到角度時(shí)做偏離動(dòng)作)
向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)2的準(zhǔn)確位置。
課件演示：擊中目標(biāo),。
2,、再觀察目標(biāo)3，缺距離,。
依照前面的報(bào)告形式，向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)3的位置,。
為什么不能一下子匯報(bào)成功?
學(xué)生測(cè)量,，得出數(shù)據(jù),，然后匯報(bào),。
答案填在小卷1題
目標(biāo)3在大炮的____偏___ _____的方向上,，距離是______米。
打目標(biāo)3(課件演示)
3,、最后觀察目標(biāo)4(缺角度)
這次能不能一下子匯報(bào)成功?
學(xué)生測(cè)量,，得出數(shù)據(jù)，匯報(bào),。
答案填在小卷2題。
目標(biāo)4在大炮的____偏___ _____的方向上,，距離是______米,。
正確答案是42度，教育學(xué)生量角度時(shí)要認(rèn)真,，不能單純地依賴感覺,。
4、打目標(biāo)4(課件)
匯報(bào)完成后,，然后打目標(biāo)4,，(打不到位置,，出示對(duì)話,，“對(duì)不起,，由于此炮的射程只有1400米,，請(qǐng)考慮移炮到目標(biāo)2,?！?
我們?cè)撛趺醋撸l能給我們描述一下路線?
現(xiàn)在大炮移到了目標(biāo)2,，請(qǐng)問我們現(xiàn)在開炮，可以嗎?
(學(xué)生提出質(zhì)疑,，重新勘測(cè)方向)
得出結(jié)論：觀測(cè)點(diǎn)發(fā)生變化，需要重新勘測(cè)數(shù)據(jù),。
在小卷上完成第3題，測(cè)出目標(biāo)4在目標(biāo)2的方向,。
匯報(bào)，開炮,。
四、總結(jié)提高
1,、課件演示：空炮，提示：沒有炮彈了,，請(qǐng)去彈藥庫取炮彈。(出示有關(guān)彈藥庫位置的數(shù)據(jù))
你們能告訴王叔叔去彈藥庫怎么走嗎?
誰能告訴他該怎么樣確定一個(gè)物體的位置與方向呢?
3,、再次強(qiáng)調(diào)先確定觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)角度確定方向,，最后根據(jù)距離確定位置。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇十四
1,、教學(xué)例1,。
(1)投影出示例1，讓學(xué)生讀題，明確要求,。
(2)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義把0.1米、0.10米,、0.100米所表示的長(zhǎng)度在米尺上標(biāo)出來(教師投影米尺圖)，并用整數(shù)表示,。如果學(xué)生有困難，教師以0.1米為例示范：
0.1米表示1/10米,，也就是1/10米，即1分米,，如圖：
關(guān)于0.10米、0.100米,，讓學(xué)生獨(dú)立或討論完成。
(3)反饋學(xué)生完成情況,，并把形成的一致意見投影出示：
0.10表示10/100米，也就是10/100米,，即10厘米，如圖：
0.100米表示100/1000米,，也就是100/1000米，即100豪米,，如圖：
(4)教師肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并把三幅米尺圖投影重疊兩次,，讓學(xué)生觀察后問：你認(rèn)為0.1米,、0.10米,、0.100米的大小關(guān)系是怎樣的?請(qǐng)把道理講出來,。(組織學(xué)生分組討論)
(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察等式0.1米=0.10米=0.100米，問：比較這三個(gè)小數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么?啟發(fā)學(xué)生從左往右、再?gòu)挠彝笥^察,，初步得出結(jié)論：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0小數(shù)的大小不變。(板書)
2,、驗(yàn)證性質(zhì)
(1)同學(xué)們自己完成58頁“做一做”。
(2)讓學(xué)生從直觀圖上比較0.3和0.30的大小,。
(3)0.3=0.30這個(gè)結(jié)果說明了什么?
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容： 三角形的特征、特性,、分類、內(nèi)角和,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固掌握三角形的特性，三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180o,。
2.，知道銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形,、等邊三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們,。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的題目,。
1,、 作銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形的高和底。
談?wù)勛⒁馐裁磫栴}?(強(qiáng)調(diào)鈍角三角形高的畫法)
2,、 三角形的穩(wěn)定性。
說說生活中很多事物都用到三角形的原因是什么?
3,、 給出三根小棒說說可不可以組成三角形?
3.4.5 3.3.3 2.2.6 3.3.5
為什么?
三角形的分類：注意三角形各自之間的聯(lián)系及個(gè)三角形的特點(diǎn)。
活動(dòng)二：解決問題
1,、 求三角形各個(gè)角的度數(shù)。
1) 三邊相等
2) 等腰三角形,，頂角是50度
3) 有一個(gè)銳角50度，是直角三角形
根據(jù)題目所給條件——分析——解決——匯報(bào)解題思路
2,、 爸爸給小紅買了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個(gè)底角是75度,，頂角是多少?
觀察找信息——分析——解決
3、長(zhǎng)方形和正方形的內(nèi)角和各是多少度?
活動(dòng)三：提高題
1,、 能畫出有兩個(gè)直角或者兩個(gè)鈍角的三角形嗎?為什么?
交流——匯報(bào)
2、 根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180度,，能求出下面的四邊形和正六邊形的內(nèi)角和嗎?
交流討論——匯報(bào)
總復(fù)習(xí)——三角形的練習(xí)卷
復(fù)習(xí)目標(biāo)：1,、通過講評(píng)練習(xí)使學(xué)生對(duì)三角形的相關(guān)概念更清楚,。
2、熟練畫出三角形的高和底
3,、三角形按角分和按邊分的分類，以及通過三角形的內(nèi)角和180度來求三角形的各角,，特殊三角形的求角度,。
復(fù)習(xí)過程：
1,、復(fù)習(xí)概念：
概念：1、由三條線段組成的圖形叫做三角形,。
2、從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線,，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高,，這條對(duì)邊叫做三角形的底,。
3、三角形的內(nèi)角和為180度
4,、三角形任意兩條邊的和大于第三條邊
2、練習(xí)講評(píng)：
(一) 在釘子板上畫指定的三角形
注意：畫的時(shí)候?yàn)榱藴?zhǔn)確,，需要畫在釘子之間
(二) 填空：
1,、一個(gè)三角形有( )條邊,、( )個(gè)角和( )個(gè)頂點(diǎn)
2、三角形按角的大小來分,，可分為( )、( )( |三類
3,、三角形按邊的長(zhǎng)短來分，可分為( ),、( )
注意：基礎(chǔ)概念題,，主要是給學(xué)生對(duì)知識(shí)做個(gè)梳理
4,、5,、6、題主要是根據(jù)三角形內(nèi)角和是180度,，來計(jì)算角度，除了方法外,，還要強(qiáng)調(diào)細(xì)心計(jì)算。
(三) 判斷：
1,、2,、3,、4,、5都為概念的延伸題,，要求學(xué)生要記憶
6,、7、8為多項(xiàng)選擇,，主要是讓學(xué)生利用公式、概念靈活做題
(四) 畫高：
注：重點(diǎn)也是難點(diǎn),，放慢速度，讓學(xué)生用幻燈展示作業(yè),，大家來評(píng)一評(píng)做對(duì)了沒有。
學(xué)生說一說畫高的時(shí)候應(yīng)該注意什么
1,、 用三角板畫垂線，用虛線
2,、 要標(biāo)上垂直符號(hào)
(五) 計(jì)算
1、 在三角形中角1=136度;角2=29度;角3=?
2,、 媽媽買了個(gè)等腰三角形的風(fēng)鈴。它的一個(gè)底角是25度,，它的頂角是多少度?
3,、 在直角三角形中,，一個(gè)銳角是35度,，另一個(gè)銳角是多少度?
注意：強(qiáng)調(diào)三角形的內(nèi)角和是180度
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇十六
1,、課件導(dǎo)入
同學(xué)們，在日常生活中,，我們經(jīng)常接觸到很多大數(shù)。(出示投影)
1994年首都北京的人口有一千零五十一萬,。
光的速度是每秒二十萬千米,。
地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米,。
在日常生活和生產(chǎn)中,，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)，今天咱們一起來認(rèn)識(shí)一些大數(shù),。(板書課題)
2、介紹主題圖(出示主題圖)
20xx年我國(guó)進(jìn)行了第五次全國(guó)人口普查,。讓我們一起來看看這次普查中這六個(gè)省市、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù),。(課件出示：我國(guó)人口)
誰能嘗試讀出上面這些數(shù)?
指名讀數(shù)，并讓學(xué)生說說他是怎樣讀的?
二,、探究交流解決問題
出示例1：13819000這個(gè)數(shù)有多大呢?
1.計(jì)數(shù)器操作，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,。
在這個(gè)計(jì)數(shù)器上,，你發(fā)現(xiàn)了什么?
用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù),，一直數(shù)到九千,，再撥上一千。
問題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?
認(rèn)識(shí)十個(gè)一千就是一萬,。(板書“萬”,。)
讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?cái)?shù),，一直數(shù)到九萬,，再加一萬,，是多少?認(rèn)識(shí)十個(gè)一萬是十萬,，板書“十萬”,。用同樣方法,，完成一百萬,、一千萬,、一億的認(rèn)識(shí)，分別板書：百萬,、千萬、億,。
2.小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。
大家知道萬,、十萬,、百萬、千萬,、億是什么嗎?你們發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?
3.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表
(1)學(xué)習(xí)數(shù)位。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗?。說出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位,，表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。
(2)同桌學(xué)生互相說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少,。
(3)學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”,。介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法,。
為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律,，即從右起每四位為一級(jí).個(gè)、十,、百,、千是個(gè)級(jí),，表示多少“個(gè)”;萬,、十萬,、百萬,、千萬是萬級(jí),，表示多少個(gè)“萬”.
三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高內(nèi)化提高
完成第4頁“做一做”第1題,。
同桌之間互相說數(shù)，一個(gè)一,、一萬一萬地說,，另一個(gè)撥。
四,、回顧整理反思提升
讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)、收獲,。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇十七
師：請(qǐng)拿出你的學(xué)習(xí)紙把第一題完成,。
匯報(bào)：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。填空,、比較發(fā)現(xiàn)一樣,，從而得出0.1米=0.10米=0.100米,。
教學(xué)中讓學(xué)生說說你是怎樣找出0.1米、0.10米,、0.100米,。
(0.1米是一位小數(shù)，它的計(jì)數(shù)單位是1/10,，有1個(gè)1/10，也就是說0.1米=1/10米,，把1米平均分成10分,，1份就是1分米。所以0.1米=1分米,。
0.10米是兩位小數(shù)，它的計(jì)數(shù)單位是1/100,，有10個(gè)1/100,，也就是說0.10米=10/100米，把1米平均分成100分,，1份就是1厘米,，10份是10厘米。所以0.10米=10厘米,。
0.100米是三位小數(shù)，它的計(jì)數(shù)單位是1/1000,，有100個(gè)1/1000，也就是說0.100米=100/1000米,，把1米平均分成1000分,，1份是1毫米,，100份就是100毫米,。所以0.100米=100毫米,。)
因?yàn)?分米=10厘米=100毫米所以0.1米=0.10米=0.100米
師：0.1米=0.10米=0.100米(板書)這三個(gè)長(zhǎng)度是一樣的,，都是以“米”為單位,，我們就可以把數(shù)抽象出來0.1=0.10=0.100。
(設(shè)計(jì)意圖：這樣,，學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義,，主動(dòng)從“0.l米、0.10米,、0.100米”出發(fā)研究問題,。在問題得以解決的過程中，學(xué)生鍛煉了運(yùn)用已有知識(shí)解答新問題的能力,，培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)),。
仔細(xì)觀察這組小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生：小數(shù)的末尾添上“0”,，小數(shù)的大小不變,。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開學(xué)習(xí)紙，根據(jù)方格圖,，自己想一組小數(shù)把它表示出來,。
學(xué)生操作,，交流匯報(bào),。
課件展示,。
(教師在學(xué)習(xí)研究中要加強(qiáng)指導(dǎo))
2.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的題目中的小數(shù)，你能說出幾組和它們類似的小數(shù)嗎?
學(xué)生說說,。
師：能說出這么多組,，你們一定發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律吧?(交流，匯報(bào))
總結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,，小數(shù)的大小不變,。
(設(shè)計(jì)意圖：這樣教學(xué)，把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)的求知過程,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固,。同時(shí),，還培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力,。)
3.聯(lián)系生活,，再現(xiàn)新知：還有同學(xué)們?cè)谏虉?chǎng)看到貨物的標(biāo)價(jià)如：這樣寫，不但沒有改變小數(shù)的大小,，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分,。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇十八
知識(shí)與技能：掌握小數(shù)的讀寫法，能正確地讀寫小數(shù),。
過程與方法：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué),。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確讀、寫小數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解小數(shù)的意義
教具學(xué)具：多媒體課件
教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、讀出下面各數(shù)
8201003511612034
2、寫出下面各數(shù)
三千六百一十四二千零七十四百八十五
二,、探究新知
1,、教學(xué)小數(shù)的讀法。
教師在黑板上寫出下面的小數(shù)：
0.58讀作：零點(diǎn)五八
3.5讀作：三點(diǎn)五
41.47讀作：四十一點(diǎn)四七
提問:誰能讀出黑板上的小數(shù)?”
學(xué)生讀出前兩個(gè)小數(shù)后,，教師說明：這樣的小數(shù)是我們過去學(xué)過的,，后面一個(gè)小數(shù)的數(shù)值比較多，它們的讀法也是整數(shù)部分仍按照整數(shù)的讀法來讀,，小數(shù)點(diǎn)就讀點(diǎn),，小數(shù)部分通常就按順序讀出每一位上的數(shù)字就可以了。
2,、教學(xué)小數(shù)的寫法。
師：寫小數(shù)過去我們學(xué)過一些.下面我們大家一起來寫一寫,。教師報(bào)出教科書第36頁例4和“做一做”第2題中的小數(shù)，讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫,，其余的學(xué)生寫在自己的練習(xí)本上。寫完后教師結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題再講解,。
小結(jié)：寫小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分仍按照整數(shù)的寫法來寫,，如果整數(shù)部分是零就寫0;小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位的右下角，要寫成小圓點(diǎn);小數(shù)部分按順序?qū)懗雒恳粋€(gè)數(shù)位上的數(shù)字,。
三、鞏固提高
1,、讀出下面各數(shù)
(1)小強(qiáng)身高1.38米
(2)這串香蕉重0.89千克。
(3)大象重3.6噸;
2,、寫出下面各數(shù)
二十點(diǎn)三六
零點(diǎn)一五
零點(diǎn)零七
3、完成p37第10
四,、課堂小結(jié)：在讀寫小數(shù)時(shí)要注意什么?
板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的讀法和寫法
0.58讀作：零點(diǎn)五八
3.5讀作：三點(diǎn)五
41.47讀作：四十一點(diǎn)四七
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版教案篇十九
本節(jié)復(fù)習(xí)課主要是復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí),。為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，本節(jié)課我主要通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法、注意事項(xiàng)和分析方法,，使學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅,；同時(shí)也使他們發(fā)展了思維的靈敏性,，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的信心，從而讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的小主人,。在課堂上,，我始終起到的是組織、引導(dǎo)的作用,。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在不足,，教學(xué)的形式歸于單一,。在以后的教學(xué)中，我會(huì)盡量嘗試多種形式的教學(xué),，豐富課堂內(nèi)容，更好地為學(xué)生服務(wù),。
