總結(jié)的選材不能求全貪多,、主次不分，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的,，把那些既能顯示本單位,、本地區(qū)特點(diǎn)，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用,，寫(xiě)得詳細(xì),、具體。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

電路教學(xué)反思總結(jié)篇一

1,、一是能充分利用本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的.特點(diǎn),，及時(shí)有效地采用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，從而提高課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率,、學(xué)生的積極性,。

2、用表格的形式把要實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái),，讓學(xué)生更加形象有效地掌握實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,，降低學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的把握難度,，達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)的有效性。同時(shí)也可節(jié)省教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的提示與說(shuō)明,，減少教師對(duì)課堂的占有度,，讓學(xué)生有更多的實(shí)驗(yàn)探究時(shí)間，保證實(shí)驗(yàn)成功率,。

3,、整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)生完成得較好，說(shuō)明上面的教學(xué)措施是有效的,。教師在提煉實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí),，能充分利用“對(duì)比”這一方式加以歸納展示，讓學(xué)生掌握起來(lái)更有針對(duì)性,，不易混淆,。

1、平常要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá),，提高學(xué)生交流的能力,。比如上課時(shí)有幾位學(xué)生讓他們對(duì)自己所得結(jié)論“怎樣從實(shí)驗(yàn)所得現(xiàn)象，歸納出結(jié)論”的過(guò)程進(jìn)行描述,，明顯較困難,。

2、在學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果這一環(huán)節(jié)上比較單一,，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的交流積極性,，有待進(jìn)一步拓寬思路，找到更好的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的交流有效性,。

電路教學(xué)反思總結(jié)篇二

這是學(xué)生做的第一個(gè)電學(xué)分組實(shí)驗(yàn),，主要是為了鞏固對(duì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路特征的.理解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生連接電路的動(dòng)手能力,。它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)串,、并聯(lián)電路特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能有重要作用,，必須創(chuàng)造條件,，組織學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這將為今后進(jìn)行電學(xué)分組實(shí)驗(yàn),，打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),。由于實(shí)驗(yàn)所需器材比較簡(jiǎn)單，取材也容易為了增加學(xué)生的視聽(tīng)效果,，結(jié)果,，學(xué)生操作興趣高漲，整個(gè)課堂氣氛比較活躍。

在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,，我要求學(xué)生接好電路后,，在閉合開(kāi)關(guān)前，要對(duì)照電路圖認(rèn)真檢查,，閉合開(kāi)關(guān)后,，如出現(xiàn)故障，應(yīng)立即切斷電源,，然后從電源的一個(gè)極出發(fā),，逐段檢查原因。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，既要強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考,，又要強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。實(shí)驗(yàn)后,，要求學(xué)生整理好器材。

分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法,、態(tài)度,、習(xí)慣的重要過(guò)程。本堂課,，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，激發(fā)他們的參與熱情，給每個(gè)學(xué)生以同樣的參與機(jī)會(huì),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心,，讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高，一堂課完整地按預(yù)定計(jì)劃完成,，也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

電路教學(xué)反思總結(jié)篇三

這種教學(xué)過(guò)程特別強(qiáng)調(diào)嘗試練習(xí)（嘗試過(guò)程）也就是說(shuō)物理教學(xué)不是讓學(xué)生去“讀”科學(xué)而是“做”科學(xué),。這樣,，傳統(tǒng)教學(xué)的“教材中心”讓位于“嘗試過(guò)程”，教師中心讓位于學(xué)生嘗試,，可以使學(xué)生充分體驗(yàn)從提出問(wèn)題,、用科學(xué)方法進(jìn)行探索直至獲得結(jié)論的.探索過(guò)程，像物理學(xué)家那樣思考物理,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。

電路教學(xué)反思總結(jié)篇四

很久沒(méi)有上過(guò)五年級(jí)的課，今年重新來(lái)一篇還是感覺(jué)挺有意思的,，好多實(shí)驗(yàn)我自己也想重新做一篇,。在進(jìn)入《電與磁》單元前，我做了充分的準(zhǔn)備,，購(gòu)置了新的電池,，新的導(dǎo)線,，新的小燈泡，自制了一塊簡(jiǎn)單電路的演示板,，為了讓學(xué)生能有充分的活動(dòng)時(shí)間與動(dòng)手機(jī)會(huì),，我將小組分為兩人一組，以便為課堂提供最大的保障,，有經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)老師可能都有一個(gè)體會(huì),，準(zhǔn)備不充分的科學(xué)課堂，真正上起課來(lái)會(huì)讓自己都感覺(jué)很別扭的,。

本課雖名為《簡(jiǎn)單電路》,，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)則不簡(jiǎn)單。如其中一個(gè)環(huán)節(jié)需要學(xué)生用導(dǎo)線,、電池,、小燈泡組成一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，并嘗試點(diǎn)亮小燈泡,，然后畫(huà)出電路圖,。就這樣簡(jiǎn)單的過(guò)程對(duì)他們來(lái)也是不易的，原因有二：一是現(xiàn)在的學(xué)生不像我們小時(shí)候一樣,，有經(jīng)常去小商店買(mǎi)電池的經(jīng)歷,，店主一般會(huì)用小燈泡與導(dǎo)線連好的簡(jiǎn)單電路來(lái)試燈泡，所以對(duì)如何點(diǎn)亮小燈泡是比較清楚的,，但他們現(xiàn)在的生活中小燈泡基本不會(huì)用到了,，也沒(méi)有去買(mǎi)電池的經(jīng)歷，所以沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn),；二是小燈泡里面的結(jié)構(gòu)學(xué)生們并不清楚,，而且既便事先給他們講清楚，因?yàn)闆](méi)有通路的概念,，他們也還是不能理解只有電流流過(guò)小燈泡才能點(diǎn)亮,。記得前幾年第一次上這一課時(shí)，我在提供材料時(shí)給學(xué)生準(zhǔn)備了小燈座,，孩子們很快點(diǎn)亮了小燈泡,，但后來(lái)一研究教材我才發(fā)現(xiàn)，我多提供了一個(gè)材料卻導(dǎo)致孩子們少了很多探索的步驟,，少了思考的機(jī)會(huì),，于是在這次上課時(shí)，我重新整合了教材進(jìn)行教學(xué),，并得到以下經(jīng)驗(yàn)：

堂上我給足了他們時(shí)間,，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，初步感受了簡(jiǎn)單的電路。應(yīng)該說(shuō),，這是他們本節(jié)課最大的收獲,。

但我清楚，能真正理解的學(xué)生不多,。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)雖不是本課的重點(diǎn),，不是一定要學(xué)生掌握的內(nèi)容，但如果這個(gè)知識(shí)學(xué)生理解了,，那么對(duì)于以后學(xué)生組裝較為復(fù)雜的電路,，是有幫助的。

課后我想,，如果下次能把各種方式的電路中電流的流向都做成動(dòng)畫(huà)課件,，那就更形象直觀了，也許這樣對(duì)于學(xué)生的理解會(huì)大有幫助,。

電路教學(xué)反思總結(jié)篇五

傳統(tǒng)物理教學(xué)實(shí)踐中,，由于對(duì)教育目的的價(jià)值取向的偏差，往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體,，忽視學(xué)生的自主意識(shí),、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展,，主要表現(xiàn)在：

（2）重管教而不重自覺(jué),，如教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨(dú)立判斷,；

（6）重結(jié)果而不重過(guò)程,；

（7）重考試成績(jī)而不重全面發(fā)展……這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,，探索精神萎縮,，而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí),，也必將影響到社會(huì)發(fā)展,。

培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性,，是教育改革的一個(gè)主題，也是深化改革的一個(gè)重要突破口,。物理教學(xué)不僅要使學(xué)生“接受”,、“適應(yīng)”已有的和既定的一切，也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會(huì)及現(xiàn)存自我的能力,。弘揚(yáng)和培植學(xué)生的主體性,，在教育教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主，強(qiáng)調(diào)自我激勵(lì),，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，將使學(xué)生獲益終身。

很多學(xué)生認(rèn)為物理抽象,，難學(xué),，但又一時(shí)找不到好的學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)認(rèn)為,，只要上課認(rèn)真聽(tīng)講,、課下仔細(xì)看書(shū)，平時(shí)多做些題就能把物理學(xué)好,，他們也試著這樣去做了,，可是效果并不理想，那是為什么呢,？我想大家都忽視了“思”與“問(wèn)”在物理學(xué)習(xí)中的重要作用,。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,?！边@句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考,，才會(huì)有收獲,。物理課程并不象有的課程那樣，記住幾個(gè)概念,，幾條結(jié)論就能解決很多問(wèn)題,，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的,。物理不是看懂的,，也不是聽(tīng)懂的，是想懂的物理學(xué)內(nèi)容來(lái)源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐,，是研究自然規(guī)律的,，物理題型靈活多變，光靠死記硬背沒(méi)有多大用處的,，必須深入理解,，弄清、概念規(guī)律的來(lái)龍去脈,，這需要有較好的理解能力,、觀察能力、邏輯思維能力,，空間想象能力,、分析問(wèn)題的能力,、利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力等。

物理學(xué)習(xí)的成功與否,，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問(wèn)”的關(guān)系,。可以說(shuō)沒(méi)有思考就沒(méi)有進(jìn)步,，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有提高,。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，應(yīng)注意積極地思考,，善于提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題，在“思”中進(jìn)步,，在“問(wèn)”中升華,。

一、靜態(tài)變動(dòng)態(tài),，提高學(xué)習(xí)興趣

用粉筆在黑板上畫(huà)圖是靜止的,，若用動(dòng)態(tài)投影輔助教學(xué)，效果較好,。如在講杠桿的力臂概念時(shí),，老師在黑板上怎么畫(huà)都是靜止的，學(xué)生印象不深,。用可動(dòng)的投影片,，力臂會(huì)隨力的作用方向改變而改變，學(xué)生看起來(lái)十分鮮明,，興趣高漲,。在較短的時(shí)間內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)生都理解了力臂的概念。

二,、師生共同參與,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在利用投影進(jìn)行教學(xué)中，師生共同參與,，教師處在主導(dǎo)地位,，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。如在投影片上題目的展示下,，教師讓學(xué)生輪流在投影儀上將答案打出來(lái),，答對(duì)了的學(xué)生受到鼓舞，如果答錯(cuò)了,，其他學(xué)生給予糾正,。形成了互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍。課堂氣氛活躍,，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能,。教師在學(xué)生有誤區(qū)時(shí)便于及時(shí)點(diǎn)撥。知識(shí)傳輸暢通,，反饋及時(shí),。

三、增大信息量,，提高教學(xué)效率

事實(shí)證明,，學(xué)生在消化知識(shí)時(shí)，只有不斷地向大腦中傳輸信息才能引起記憶和理解的連續(xù)發(fā)展,，利用投儀教學(xué),，貯存信息多、傳輸信息快,、直觀連續(xù),，使學(xué)生得到不斷練習(xí)、消化,、理解知識(shí)的機(jī)會(huì),，提高了知識(shí)的掌握程度。如做練習(xí)時(shí)采用手寫(xiě)題目或小黑板展示,，也不過(guò)7～8道,，用投影展示可達(dá)10~20道，教學(xué)效率提高明顯,。

一只粉筆,、一本書(shū)、一塊黑板的教學(xué)方式,，實(shí)踐證明已不適應(yīng)大面積,、快速提高教學(xué)效率的需要。用投影教學(xué)不僅是教學(xué)形式的改變,，而且也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,。

電路教學(xué)反思總結(jié)篇六

傳統(tǒng)物理教學(xué)實(shí)踐中，由于對(duì)教育目的的價(jià)值取向的偏差,，往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體,，忽視學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展,，主要表現(xiàn)在：

（2）重管教而不重自覺(jué)，如教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控,、獨(dú)立判斷,；

（6）重結(jié)果而不重過(guò)程；

（7）重考試成績(jī)而不重全面發(fā)展……這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,，探索精神萎縮,，而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí),，也必將影響到社會(huì)發(fā)展,。

培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性,，是教育改革的一個(gè)主題,，也是深化改革的一個(gè)重要突破口。物理教學(xué)不僅要使學(xué)生“接受”,、“適應(yīng)”已有的和既定的一切,，也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會(huì)及現(xiàn)存自我的能力。弘揚(yáng)和培植學(xué)生的主體性,，在教育教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主，強(qiáng)調(diào)自我激勵(lì),，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，將使學(xué)生獲益終身。

很多學(xué)生認(rèn)為物理抽象,，難學(xué),，但又一時(shí)找不到好的學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)認(rèn)為,，只要上課認(rèn)真聽(tīng)講,、課下仔細(xì)看書(shū)，平時(shí)多做些題就能把物理學(xué)好,，他們也試著這樣去做了,，可是效果并不理想，那是為什么呢,？我想大家都忽視了“思”與“問(wèn)”在物理學(xué)習(xí)中的重要作用,。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,?！边@句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考,，才會(huì)有收獲,。物理課程并不象有的課程那樣，記住幾個(gè)概念,，幾條結(jié)論就能解決很多問(wèn)題,，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的,。物理不是看懂的,，也不是聽(tīng)懂的,，是想懂的物理學(xué)內(nèi)容來(lái)源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐,，是研究自然規(guī)律的,，物理題型靈活多變，光靠死記硬背沒(méi)有多大用處的.,，必須深入理解，弄清,、概念規(guī)律的來(lái)龍去脈,，這需要有較好的理解能力、觀察能力,、邏輯思維能力,，空間想象能力、分析問(wèn)題的能力,、利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力等,。

物理學(xué)習(xí)的成功與否，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問(wèn)”的關(guān)系,?？梢哉f(shuō)沒(méi)有思考就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有提高,。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中,，應(yīng)注意積極地思考，善于提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，在“思”中進(jìn)步，在“問(wèn)”中升華,。

一,、靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣

用粉筆在黑板上畫(huà)圖是靜止的,，若用動(dòng)態(tài)投影輔助教學(xué),，效果較好。如在講杠桿的力臂概念時(shí),，老師在黑板上怎么畫(huà)都是靜止的,，學(xué)生印象不深。用可動(dòng)的投影片,，力臂會(huì)隨力的作用方向改變而改變,，學(xué)生看起來(lái)十分鮮明，興趣高漲,。在較短的時(shí)間內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)生都理解了力臂的概念,。

二,、師生共同參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在利用投影進(jìn)行教學(xué)中,，師生共同參與,，教師處在主導(dǎo)地位，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮,。如在投影片上題目的展示下,，教師讓學(xué)生輪流在投影儀上將答案打出來(lái)，答對(duì)了的學(xué)生受到鼓舞,，如果答錯(cuò)了,，其他學(xué)生給予糾正。形成了互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍,。課堂氣氛活躍,，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能。教師在學(xué)生有誤區(qū)時(shí)便于及時(shí)點(diǎn)撥,。知識(shí)傳輸暢通,，反饋及時(shí)。

三,、增大信息量,，提高教學(xué)效率

事實(shí)證明，學(xué)生在消化知識(shí)時(shí),，只有不斷地向大腦中傳輸信息才能引起記憶和理解的連續(xù)發(fā)展,，利用投儀教學(xué)，貯存信息多,、傳輸信息快,、直觀連續(xù)，使學(xué)生得到不斷練習(xí),、消化,、理解知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高了知識(shí)的掌握程度,。如做練習(xí)時(shí)采用手寫(xiě)題目或小黑板展示,，也不過(guò)7～8道，用投影展示可達(dá)10~20道,，教學(xué)效率提高明顯,。

一只粉筆、一本書(shū),、一塊黑板的教學(xué)方式,，實(shí)踐證明已不適應(yīng)大面積、快速提高教學(xué)效率的需要。用投影教學(xué)不僅是教學(xué)形式的改變,，而且也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,。

1、物理課的聽(tīng)課活動(dòng),。

聽(tīng)課作為一種教育研究范式,，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng),。特別是同事互相聽(tīng)課,、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大,，通過(guò)相互觀察,、切磋和批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平。

聽(tīng)課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,，留下詳細(xì)、具體的聽(tīng)課記錄,，并做了評(píng)課,，課后，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流,、分析,，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升,。

2,、課后小結(jié)與反思筆記。

課后小結(jié)與反思筆記,，就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸,、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái)，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。新課程下,，以物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié),、反思的地方太多了,。

總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究,，目前還是個(gè)新課題,。許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的,，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使物理教師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師,。

物

電路教學(xué)反思總結(jié)篇七

最后一個(gè)月,，小班化課題開(kāi)始研究，把我推到了賽課的第一線,。十天的磨課過(guò)程,，讓我對(duì)小班化有了深刻的認(rèn)識(shí)與感悟，以下記錄我的心路歷程,，留給我的回憶,。

在第一次教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的途中

設(shè)計(jì)目標(biāo)：完成探究串聯(lián)電路電流規(guī)律。

教研員反饋：教學(xué)設(shè)計(jì)剛出爐,，便被兩位教研員全盤(pán)否定了,，理由是，(:)雖然在課程標(biāo)準(zhǔn)中要求用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù),，但由于探究串聯(lián)電路電流規(guī)律過(guò)于簡(jiǎn)單,，課堂容量不夠，難點(diǎn)在并聯(lián)電路上,，這樣的設(shè)計(jì)會(huì)為正常的教學(xué)造成前松后緊,，不利于更好地完成教學(xué)，因而設(shè)計(jì)必須從全局考慮,，要完成兩個(gè)電路電流的探究,。

我的感受是：心中特別沒(méi)底，一節(jié)公開(kāi)課,，還要參加比賽,，原則上，課的完整呈現(xiàn)要比完不成任務(wù)好得多,。但是靜下心來(lái)想想,，這不僅僅是呈現(xiàn)一節(jié)課，更重要的是要為今后的教學(xué)服務(wù),，不可以只考慮到眼前的利害關(guān)系,。下定決心——改！

通向第二次教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐的路上

設(shè)計(jì)目標(biāo)：完成探究串,、并聯(lián)電路電流規(guī)律的全過(guò)程,，并聯(lián)部分的內(nèi)容隨課上時(shí)間而定，最底線是完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的得出,，可以不分析,。

課堂的問(wèn)題：學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，串聯(lián)電路很順利,，但是全部分析結(jié)束已經(jīng)花費(fèi)(過(guò)去)大半時(shí)間,。到了并聯(lián)電路的探究時(shí)就較為混亂，由于學(xué)生剛剛接觸電路的連接，還不是很熟練,，因而多數(shù)同學(xué)在連接并聯(lián)電路時(shí)遇到困難,，電流表不知測(cè)的是哪的電流，只有一個(gè)小組得到并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),。學(xué)生手忙腳亂浪費(fèi)了很多時(shí)間,，教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成。

學(xué)生反饋：串聯(lián)電路好連接,，電流表連入電路中順利,，而且很好觀察，所以很快就能測(cè)出各點(diǎn)電流來(lái),，并聯(lián)電路線一下子增多了,，不知哪根接哪根，好不容易接好了,，電流表又不知怎么接在電路里,，同一小組每個(gè)人都想發(fā)表自己的意見(jiàn)，所以往往一個(gè)方法還沒(méi)有實(shí)踐完,，就又有新的主意出現(xiàn),，結(jié)果到最后，越忙越亂,。總之,，一到實(shí)物連接全亂了,，兩套器材全部混到了一起，讓人腦子中一片混亂,，更不用說(shuō)去測(cè)得電流值了,。

教研員團(tuán)隊(duì)提出建議：本節(jié)課過(guò)于模式化，完全按照探究程序按部就班的操作,，這對(duì)于部分智優(yōu)的學(xué)生來(lái)說(shuō)能出色完成,，但前期電流表使用、掌握不牢固的同學(xué)來(lái)說(shuō)就顯得手忙腳亂以至于最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有總結(jié)出來(lái),，明顯能看出探究過(guò)程不完整,。而作為一節(jié)比賽課，如果不能完整的呈現(xiàn)探究的整個(gè)過(guò)程是不科學(xué)的,，讓人總感覺(jué)少了什么,，所以，擺在我們面前的只有——再改,！

解決方案：打破固有模式,，調(diào)整探究環(huán)節(jié)，將串、并聯(lián)電路同時(shí)進(jìn)行,，每個(gè)實(shí)驗(yàn)大組微調(diào)分成兩個(gè)組內(nèi)組,，組內(nèi)智優(yōu)的同學(xué)探究有一定難度的并聯(lián)電路電流規(guī)律實(shí)驗(yàn)，稍微弱一些的同學(xué)探究相對(duì)簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路電流規(guī)律,，如果串聯(lián)實(shí)驗(yàn)完成的順利,，可以再參與到并聯(lián)電流規(guī)律的探究中，并在整個(gè)設(shè)計(jì)中插入適當(dāng)?shù)男〗M競(jìng)賽,。這樣的設(shè)計(jì)既分出了層次,，又照顧到了全體，達(dá)到小班化要求的百分百參與,，而且能有利地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也能讓老師層次分明的百分百關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。

收獲第三次教學(xué)目標(biāo)體驗(yàn)的快樂(lè)

設(shè)計(jì)目標(biāo)：完成探究串,、并聯(lián)電路電流規(guī)律全過(guò)程,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中體驗(yàn)成功的喜悅。

課堂反饋：在組內(nèi)分組是要完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的全過(guò)程給“逼“出來(lái)的想法,，而在實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)，這是個(gè)非常有效的好方法,，不僅有效地（的）分解了教學(xué)中并聯(lián)電路連接的難點(diǎn),，而且讓學(xué)生在組內(nèi)分組完成不同的探究活動(dòng)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲,，都能體驗(yàn)成功,。

學(xué)生反饋：結(jié)合實(shí)際做自己有把握完成的實(shí)驗(yàn)，并且積極比賽,，有獲勝的希望,，喜歡這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑刮覀兎e極地（的）想辦法,，不甘落后,，并且能有機(jī)會(huì)把自己的經(jīng)驗(yàn)與大家交流，非常（特）有成就感,，感覺(jué)自己就是一個(gè)小老師,。

課后反思：因?yàn)獒槍?duì)性的實(shí)驗(yàn)難度是學(xué)生可以承受的，因而在實(shí)際參與過(guò)程中都有收獲,，學(xué)生都能有不同程度的收益,。

對(duì)教師而言，仍然需要改變的是教學(xué)理念的問(wèn)題,。小班化關(guān)注百分百,，并不是淺顯地分小組,，表面上學(xué)生全體都動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。我認(rèn)為小班化教學(xué)是教師首先在精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中就要思考如何體現(xiàn)個(gè)體差異,，如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)分層教學(xué),，如何面對(duì)全體學(xué)生，讓學(xué)生真正地參與其中,，什么環(huán)節(jié)可以師教生,，什么環(huán)節(jié)可以教師放手，讓生教生,，這樣教師在課上可以有目的的關(guān)注平時(shí)關(guān)注不到的問(wèn)題,；同時(shí)也讓學(xué)生有交流的任務(wù)，互相幫助,，共同提高,。

電路教學(xué)反思總結(jié)篇八

1、認(rèn)識(shí)幾種電路中常用的元件

2,、知道開(kāi)關(guān)的作用并能用開(kāi)關(guān)控制電流,。

3、會(huì)連接簡(jiǎn)單的.電路,。

為此,，課一開(kāi)始我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)燈泡，同時(shí)觀看燈泡的剖面圖,，為下面了解電流在電路中是怎樣流動(dòng)地埋下伏筆,。接著提出：在什么樣的情況下燈泡會(huì)亮？引出電源,，告訴學(xué)生生活中插座中的電不可以做實(shí)驗(yàn),，因而引出電池再次思考：有了電池?zé)襞菥涂梢粤亮藛幔恳鰧?dǎo)線,。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)材料的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生利用提供畫(huà)好的電池和剪好的燈泡,，設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓燈泡亮起來(lái)的電路,。電路圖設(shè)計(jì)好后，學(xué)生心中非常期待自己的設(shè)計(jì)能否成功,，抓住學(xué)生的求知欲望,。讓他們利用提供的材料檢驗(yàn)一下自己設(shè)計(jì)的燈泡是否能亮。讓能亮的同學(xué)介紹自己的連接方法,，從而找到他們連接的共同點(diǎn)：燈泡的兩個(gè)錫點(diǎn)要分別和電池正負(fù)極相連接,。一個(gè)問(wèn)題：為什么這樣連燈泡就可以亮了呢？利用多媒體讓學(xué)生清晰地看到電流在電路中的流動(dòng)情況,。同時(shí)介紹通路,，在通過(guò)查找不亮的電路圖中相機(jī)介紹斷路和短路,。然后讓學(xué)生對(duì)有問(wèn)題的電路圖再次修改并且檢驗(yàn)一下。

在學(xué)生初步了解電路的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生試著利用開(kāi)關(guān)來(lái)控制燈泡的亮與不亮,，同時(shí)介紹了兩個(gè)好工具的使用方法，電池盒和燈座,。再次讓學(xué)生連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路,。從而對(duì)簡(jiǎn)單電路有了更深的認(rèn)識(shí)。

1,、生活中各種電池該向?qū)W生介紹一下,，其實(shí)我已經(jīng)做好了ppt可是在課堂中給忘記了。

2,、可以把燈泡換做其他的用電器如喇叭,，小電機(jī)，讓學(xué)生更能了解到電的作用,，豐富學(xué)生對(duì)電的了解,。

3、在教學(xué)過(guò)程中,，我沒(méi)有仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否有用一根導(dǎo)線,、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來(lái),。如果有的話應(yīng)該向?qū)W生開(kāi)始一下,。讓學(xué)生充分了解到只要在一個(gè)閉合的回路中燈泡就可以亮。

4,、科學(xué)課堂的駕馭能力和科學(xué)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)需要多加學(xué)習(xí),。

電路教學(xué)反思總結(jié)篇九

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)具有重要意義。

電路教學(xué)反思7

《不一樣的電路連接》是教科版四年科學(xué)下冊(cè)第一單元中的第七課內(nèi)容,。很多生活電器其實(shí)外表眼花繚亂,，但是不管多么復(fù)雜的用電器，其原理都是由一些簡(jiǎn)單的'電路通過(guò)不同的連接方式組合而成的,。在前幾課的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了連接簡(jiǎn)單電路并能夠使用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)電路中哪一部分出現(xiàn)了問(wèn)題，這對(duì)于本課的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用,。

在本課的教學(xué)中,，學(xué)生將繼續(xù)使用電路檢測(cè)器來(lái)探究接線盒內(nèi)部的電路連接情況，并探究不同的電路連接對(duì)于小燈泡亮度的影響,。教學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容,，我從中收獲了很多，總結(jié)如下：

在第一部分的教學(xué)過(guò)程中,，要想弄明白接線盒內(nèi)的電路是怎樣連接的,，必須讓學(xué)生設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的方案,。這時(shí)候，學(xué)生自然會(huì)想到以前用過(guò)的電路檢測(cè)器,。但是具體怎樣檢測(cè),，就要求實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)們事先做好分工合作，記錄員,、操作員,、監(jiān)督員、總結(jié)員各司其職,，才能把實(shí)驗(yàn)完美完成,。學(xué)生通過(guò)這種方法獲得的知識(shí)，記憶深刻,，而且更能夠應(yīng)用于實(shí)踐中去,。教師一味的枯燥講解，學(xué)生不但不容易弄懂,，而且還會(huì)產(chǎn)生厭煩心理,，不利于教學(xué)目標(biāo)的完成。

在學(xué)習(xí)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路時(shí),，要求實(shí)驗(yàn)小組的成員要認(rèn)真觀察這兩種電路的不同連接方法,。活動(dòng)1是兩節(jié)電池的不同連接方法,?；顒?dòng)2是兩個(gè)小燈泡的不同連接方法。發(fā)給學(xué)生足夠的工具材料,，讓生動(dòng)手去親自連接,，看看能有幾種不同的連接方法？啟發(fā)學(xué)生思考：在不同的連接方法中,，你有什么發(fā)現(xiàn),？小燈泡的亮度有什么不同？學(xué)生通過(guò)觀察后展開(kāi)充分的討論,，從而進(jìn)一步了解了這兩種電路連接的異同,。

本課教學(xué)中也有缺憾，學(xué)生準(zhǔn)備的電池并不是暫新的,，這對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果產(chǎn)生了一定的影響。另外,，學(xué)生課堂氣氛太不活躍,，整節(jié)課顯得很沉悶，這些都需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和提高,。

電路教學(xué)反思總結(jié)篇十

也許學(xué)生對(duì)有一些難度的探究活動(dòng)具有更高的積極性,，本節(jié)課學(xué)生始終保持著極高的熱情,。

在利用一個(gè)電池盒、兩個(gè)小燈座和四根導(dǎo)線組成一個(gè)電路探究活動(dòng)中,，前面兩個(gè)班的學(xué)生都不約而同地選擇了這樣的連接方式：

從兩個(gè)燈座的兩個(gè)接線柱上接出的導(dǎo)線分別與電池的正極和負(fù)極連接,。（并聯(lián)的一種方式）而課前我認(rèn)為簡(jiǎn)單的，學(xué)生會(huì)首先想到的串聯(lián)方式卻沒(méi)有出現(xiàn),。起初我感到很奇怪,，后來(lái)找到了答案：

在這之前，第一個(gè)探究活動(dòng)是利用一個(gè)電池盒,、一個(gè)燈座和兩根導(dǎo)線組成一個(gè)電路,。所以后來(lái)增添了一個(gè)燈座后，學(xué)生就很自然的在前面電路的基礎(chǔ)上照樣子又連接了一個(gè)燈座,。在第三個(gè)班級(jí)課上,，我在布置探究任務(wù)時(shí)就明確了，用三根導(dǎo)線組成一個(gè)電路,，再用四根導(dǎo)線組成一個(gè)電路,。于是，那種串聯(lián)的方式出現(xiàn)了,。

課后回想這一環(huán)節(jié),，深深感到，我們經(jīng)常說(shuō),，在備課時(shí)要備學(xué)生,，要站在學(xué)生的角度去思考，可事實(shí)上往往我們認(rèn)為很簡(jiǎn)單的,、學(xué)生一下就能想到的,，在實(shí)際教學(xué)中卻遲遲不出現(xiàn)。只有真正從學(xué)生角度出發(fā),，考慮到實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的狀況,，那么在實(shí)際教學(xué)中的引導(dǎo)就會(huì)越明確。

電路教學(xué)反思總結(jié)篇十一

這節(jié)課主要目的是：1,、認(rèn)識(shí)幾種電路中常用的元件,，2、知道開(kāi)關(guān)的作用并能用開(kāi)關(guān)控制電流,。3,、會(huì)連接簡(jiǎn)單的電路。

為此,，課一開(kāi)始我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)燈泡,，同時(shí)觀看燈泡的剖面圖，為下面了解電流在電路中是怎樣流動(dòng)地埋下伏筆,。接著提出：在什么樣的情況下燈泡會(huì)亮,？引出電源,，告訴學(xué)生生活中插座中的電不可以做實(shí)驗(yàn)，因而引出電池再次思考：有了電池?zé)襞菥涂梢粤亮藛?？引出?dǎo)線,。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)材料的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生利用提供畫(huà)好的電池和剪好的燈泡,，設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓燈泡亮起來(lái)的電路,。電路圖設(shè)計(jì)好后，學(xué)生心中非常期待自己的設(shè)計(jì)能否成功,，抓住學(xué)生的求知欲望,。讓他們利用提供的材料檢驗(yàn)一下自己設(shè)計(jì)的燈泡是否能亮。讓能亮的同學(xué)介紹自己的連接方法,，從而找到他們連接的共同點(diǎn)：燈泡的兩個(gè)錫點(diǎn)要分別和電池正負(fù)極相連接,。一個(gè)問(wèn)題：為什么這樣連燈泡就可以亮了呢？利用多媒體讓學(xué)生清晰地看到電流在電路中的流動(dòng)情況,。同時(shí)介紹通路,，在通過(guò)查找不亮的電路圖中相機(jī)介紹斷路和短路。然后讓學(xué)生對(duì)有問(wèn)題的電路圖再次修改并且檢驗(yàn)一下,。

在學(xué)生初步了解電路的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生試著利用開(kāi)關(guān)來(lái)控制燈泡的亮與不亮，同時(shí)介紹了兩個(gè)好工具的使用方法,，電池盒和燈座,。再次讓學(xué)生連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。從而對(duì)簡(jiǎn)單電路有了更深的認(rèn)識(shí),。

需要改進(jìn)的

1,、 生活中各種電池該向?qū)W生介紹一下，其實(shí)我已經(jīng)做好了ppt可是在課堂中給忘記了,。

2,、 可以把燈泡換做其他的用電器如喇叭，小電機(jī),，讓學(xué)生更能了解到電的作用,，豐富學(xué)生對(duì)電的了解。

3,、 在教學(xué)過(guò)程中,，我沒(méi)有仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否有用一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料,，使小燈泡亮起來(lái),。如果有的話應(yīng)該向?qū)W生開(kāi)始一下。讓學(xué)生充分了解到只要在一個(gè)閉合的回路中燈泡就可以亮。

4,、 科學(xué)課堂的駕馭能力和科學(xué)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)需要多加學(xué)習(xí)。

簡(jiǎn)單電路教學(xué)反思4

每一次教學(xué)只要精心準(zhǔn)備,、用心執(zhí)教,，總會(huì)有著令人回味的片段。

1,、以學(xué)生為本,，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“科學(xué)課程的重點(diǎn)在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程,，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣,，形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究的能力”，本著這一目的,，我提供分層次的材料,，給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們經(jīng)歷探究的過(guò)程，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅,。

2,、環(huán)節(jié)間的巧妙過(guò)渡、緊密的銜接,。在教學(xué)中我充分發(fā)揮教師“引導(dǎo)者,、促進(jìn)者和參與者”的作用，從問(wèn)題的引入,、探究?jī)?nèi)容的層層深入,，學(xué)生活動(dòng)時(shí)的調(diào)控都能夠自然、巧妙,、精密,，讓學(xué)生不會(huì)感覺(jué)到緊緊被牽引，而是自然跟著去做,，期待著繼續(xù)前行,。

這節(jié)課上完，感覺(jué)仍有一些不足,，期待繼續(xù)改進(jìn),。

1、沒(méi)有充分發(fā)揮實(shí)物展臺(tái)的作用,。只是就學(xué)生所畫(huà)的電路圖進(jìn)行展示,，其實(shí)完全可以將學(xué)生所連接的實(shí)物圖作品展示，既可以起到相互學(xué)習(xí)的作用,，也可以讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅,。

2、展示學(xué)生作品時(shí)方法欠妥當(dāng)。如果能夠先展示正確的連接方法,，讓連接錯(cuò)誤的學(xué)生“自行發(fā)現(xiàn)”,、“自行糾錯(cuò)”效果會(huì)更好，同時(shí)還可以保護(hù)學(xué)生探究的欲望,。

3,、拓展活動(dòng)應(yīng)留充足的時(shí)間。嘗試“用一節(jié)電池點(diǎn)亮兩個(gè)燈泡”因時(shí)間已下課,，所以只是匆匆做了一下,，很多小組甚至沒(méi)有沒(méi)做出來(lái)，所以活動(dòng)既然已經(jīng)安排,，就一定要留有充分的時(shí)間,，讓學(xué)生有時(shí)間嘗試，這樣學(xué)生才能有所收獲,，活動(dòng)也不會(huì)流于形式,。

總而言之，潛心專(zhuān)研,，盡心盡力去備課,、上課，積極做出深刻的反思,，總會(huì)讓課堂多一分精彩,、多一分驚喜，少一分遺憾,。