作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)科學(xué)教案三年級(jí)篇一

一,、力求教師認(rèn)識(shí)到位?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“科學(xué)探究活動(dòng)一般應(yīng)掌握由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行,?！薄霸诮虒W(xué)實(shí)施中，科學(xué)探究活動(dòng)可以是全過程的,，也可以是部分地進(jìn)行,，如某些課側(cè)重在提出問題，進(jìn)行猜想,、假設(shè)和預(yù)測(cè)的訓(xùn)練,，某些課則側(cè)重在制定計(jì)劃和搜集信息的訓(xùn)練,?！?/p>

二、力求教師指導(dǎo)到位,?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但并不忽視教師的指導(dǎo),。尤其是針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，我們認(rèn)為應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的,、必要的、謹(jǐn)慎的,、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲,。

三,、力求思維訓(xùn)練到位,。我們要把課的重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定、交流,、討論,、修正、完善,、篩選上,，這一系列活動(dòng)的開展,，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力,，鍛煉解決問題能力、合作與交流能力,，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度,，初步習(xí)得科學(xué)方法。

沉浮實(shí)驗(yàn)仍舊是對(duì)木頭,、紙,、金屬、塑料這四種常見材料物理性質(zhì)的檢測(cè)和探究,。在這節(jié)課的沉浮實(shí)驗(yàn)里,，我們只要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到在水中的沉浮能力也是材料的一個(gè)重要物理性質(zhì)。由于木頭具有浮在水面的明顯特性,，因此教科書對(duì)木頭的特性研究安排在沉浮實(shí)驗(yàn)后面進(jìn)行,。通過對(duì)木頭制品用途的調(diào)查和生活經(jīng)驗(yàn)的梳理，學(xué)生將豐富對(duì)木頭特性的了解,，并強(qiáng)化保護(hù)森林,、珍惜自然資源的意識(shí)。

學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究能力較弱.家長(zhǎng)和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時(shí),、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的教學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣.

1、物理性質(zhì)可以用來描述材料,，如硬度,、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力,。

2,、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān),。

1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮,，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性,。

2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料,。

1,、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

2,、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn),。

3、增強(qiáng)保護(hù)森林,、珍惜自然資源的意識(shí),。

引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動(dòng)了解物體在水中的沉浮與物體的材質(zhì)有關(guān)。

指導(dǎo)學(xué)生從木材在生活中的用途推斷木材的特性,。

小學(xué)科學(xué)教案三年級(jí)篇二

活動(dòng)一：

2,、匯報(bào)交流情況

(教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物,。)

3,、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。

4,、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷,；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容

6、對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)

學(xué)生交流

學(xué)生代表匯報(bào)

學(xué)生紛紛發(fā)言

課前提前安排學(xué)生觀察動(dòng)物,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課作了重要鋪墊,。

培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣。

適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征

1,、布置探究任務(wù)：觀察昆蟲、鳥,、哺乳動(dòng)物之外的其它動(dòng)物

3,、布置學(xué)生討論交流,，分組探究

（魚一個(gè)小組，兩棲動(dòng)物一個(gè)小組,，爬行動(dòng)物一個(gè)小組,，共三個(gè)小組）

4、根據(jù)觀察討論的結(jié)果,，分組填寫觀察記錄（各個(gè)小組填寫各自的記錄表,，動(dòng)物類別不同表不同）

5、組織學(xué)生匯報(bào)小組填寫的記錄

6,、教師提問：你能按照特征給他們分類嗎,？

7、教師組織學(xué)生進(jìn)行分類交流

活動(dòng)三：

1,、教師提問：你還知道哪些動(dòng)物和這類動(dòng)物的特征相似,？你還了解這類動(dòng)物的哪些知識(shí)？

2,、組織學(xué)生交流

3,、你還了解哪些魚、兩棲動(dòng)物,、爬行動(dòng)物,，它們?yōu)槭裁磳儆谶@類動(dòng)物呢？

學(xué)生紛紛回答

學(xué)生討論,、交流,、分組探究

小組填寫觀察記錄（適當(dāng)引導(dǎo)）

學(xué)生匯報(bào)記錄

學(xué)生分組討論分類

學(xué)生交流

學(xué)生討論（教師適時(shí)引導(dǎo)）

讓學(xué)生重視觀察的注意事項(xiàng)，也讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)養(yǎng)成良好得習(xí)慣,。

在讓學(xué)生記錄匯報(bào)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力,。

小學(xué)科學(xué)教案三年級(jí)篇三

本節(jié)課是在前面觀察的基礎(chǔ)上，推測(cè)和驗(yàn)證光的傳播特點(diǎn)——光是沿直線傳播的,。

科學(xué)概念：通過觀察實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生懂得光是直線傳播的。過程與方法目標(biāo)：

1,、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑,。

2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn),。

3,、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力,。

2,、知道推測(cè)要有依據(jù)。

3,、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察,、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析,、推理,。

會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。

教師演示：激光筆,。分組實(shí)驗(yàn)：手電筒,、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙及夾子，一張黑色卡紙做屏,、塑料管,。

小孔成像的材料（火柴、蠟燭,、黑色光屏、帶洞的卡紙）

1課時(shí),。

小學(xué)科學(xué)教案三年級(jí)篇四

1,、能夠根據(jù)一些自然現(xiàn)象推測(cè)地球的內(nèi)部構(gòu)造。

2,、能夠制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)的模型,。

3、知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu),。

4,、小學(xué)科學(xué)《地球的內(nèi)部》教案：讓學(xué)生在活動(dòng)中樹立科學(xué)的自然觀。

體會(huì)科學(xué)研究中建立地球模型的意義,。

煮熟的雞蛋一個(gè);分別裝有水,、細(xì)沙、小石頭的黑色膠卷盒三個(gè),。

不同顏色的橡皮泥,、小刀。

師：今天我們一起來上一節(jié)科學(xué)課,。(師指地球儀)問：這是什么?

生：地球儀,。

生1：我了解到地球是球形的。

生2：我了解到地球的表面是千姿百態(tài)的,。

生3：我了解到地球上有高山,，有峽谷，有平原。

生4：……

師：同學(xué)們了解的還真不少,。關(guān)于地球,，你們還想了解什么?(學(xué)生回答)

師：今天這節(jié)課我們就一起重點(diǎn)了解地球的內(nèi)部。(板書課題)

師：地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?你們知道嗎?

生猜測(cè),。

師：關(guān)于地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu),，教材告訴了我們一些信息，老師也為大家搜集了相關(guān)的資料,。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀教材21頁和老師發(fā)給大家的資料,，讀后用一段最簡(jiǎn)潔的話概括出你了解到的地球內(nèi)部的信息，把它寫到資料紙上,。

學(xué)生閱讀,，概括信息。

師生交流信息,。

根據(jù)交流的情況,，教師大屏幕出示地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，觀察,。

在交流過程中板書：地殼地幔地核

師：看到這個(gè)地球內(nèi)部的構(gòu)造示意圖,，你覺得像什么?

生：雞蛋。

師：我們切開雞蛋觀察一下,，對(duì)照你所觀察到的,，說說地核、地幔,、地核與蛋殼,、蛋白、蛋黃之間有何相似之處,。

教師剖開雞蛋,，指導(dǎo)學(xué)生弄懂二者的相似之處。

師：這些信息是科學(xué)家得出的,。那么,，科學(xué)家是通過什么方法知道地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的呢?我們先來看一組有關(guān)地表現(xiàn)象的圖片。請(qǐng)看大屏幕,。

教師課件出示火山,、地震、地?zé)?、海嘯等圖片,，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。

師：從這幾幅圖中你了解了地球內(nèi)部的哪些信息?

生1：我知道地球的內(nèi)部有熾熱的巖漿,。

生2：我知道地球內(nèi)部蘊(yùn)藏著巨大的力量,。

生3：我知道了地球的內(nèi)部是活動(dòng)的。

學(xué)生討論準(zhǔn)備如何做，得出方法：搖,，鉆等,。

學(xué)生動(dòng)手操作。

學(xué)生匯報(bào)交流,。(給予學(xué)生充分的時(shí)間,，并提示學(xué)生完整的表達(dá))

師：剛才的游戲我們進(jìn)行得很成功。我們都當(dāng)了一次小科學(xué)家,，因?yàn)榭茖W(xué)家們也是通過這樣的辦法揭開地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)秘密的,。

小組討論制作的方法和順序，師在討論交流的過程中相機(jī)課件展示制作步驟：

(1)先捏成一個(gè)直徑約1厘米的紅色橡皮泥小球做內(nèi)核,。

(2)再捏一個(gè)直徑約1.7厘米的黃色橡皮泥小球,壓成一個(gè)薄餅做外核,。

(3)然后捏一個(gè)直徑約2.2厘米的白色橡皮泥小球,壓成一個(gè)薄餅做地幔。

(4)用一層薄薄的灰色橡皮泥做地殼,。

(5)最后小組合作進(jìn)行組裝,。

小組活動(dòng)。合作動(dòng)手做地球模型,。教師巡回指導(dǎo),。(播放音樂，制作完成后,，提醒學(xué)生把桌面整理干凈)

學(xué)生展示自己制作的地球構(gòu)造模型,，師生共同評(píng)價(jià)。

師：對(duì)于地球內(nèi)部的構(gòu)造,，現(xiàn)在仍然還有許多迷團(tuán)，許多信息科學(xué)家也是一種預(yù)測(cè),。老師希望你們課后能多搜集一些有關(guān)地球內(nèi)部的資料進(jìn)行整理,，并與大家一起進(jìn)行交流，好嗎?下課!

小學(xué)科學(xué)教案三年級(jí)篇五

1.知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出,，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ),，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法,。

2.能通過栽培了解植物的生長(zhǎng)過程,。

3.能指認(rèn)綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用,。

（一）過程與方法

1.能夠調(diào)查植物的用途,。

2.能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物。

（二）科學(xué)知識(shí)：

1.知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn),。

2.知道我們吃的某些食物是植物的哪部分,。

3.知道一株完整植物的各個(gè)部分及其名稱。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧,。

1.能指認(rèn)綠色開花植物的六大器官,，知道各種器官的作用。

2.知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn),。

3.意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn),，感受人與自然的和諧。

（一）概念發(fā)展：

1.不知道一株完整植物的各個(gè)部分及其名稱,。

2.知道一株完整植物的各個(gè)部分及其名稱,。

3.意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧,。

（二）探究能力：

1.能夠描述職植物對(duì)人類的貢獻(xiàn),。

2.能夠調(diào)查植物的用途。

3.能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物,。

圖片,、自制“完整的綠色開花植物圖”、布置學(xué)生收集,、閱讀植物方面的資料和圖片

教學(xué)步驟

互動(dòng)性質(zhì)

師生互動(dòng)的目的

教學(xué)反饋

集中話題

1.前面我們觀察了解了土壤,。和土壤的聯(lián)系最密切的要數(shù)——？（各種各樣的植物）,。

2.這個(gè)單元我們一起來看看各種各樣的植物,。

3.板書課題

幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)植物的興趣,。

探索和調(diào)查

植物對(duì)人類有哪些貢獻(xiàn),？

1.教師讓學(xué)生充分討論、說一說,，感受植物對(duì)人類的貢獻(xiàn),。

2.教師補(bǔ)充一些學(xué)生沒有說過的植物并小結(jié)：植物人與自然要和諧相處。

教師及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的各個(gè)部分名稱,。

同學(xué)們對(duì)植物的各個(gè)部分的認(rèn)識(shí)都很準(zhǔn)確,，如果請(qǐng)你畫一株完整的植物，會(huì)畫嗎,？

評(píng)價(jià)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生從植物的六個(gè)器官方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

認(rèn)識(shí)植物對(duì)人類的多方面貢獻(xiàn),，感受植物與人類的和諧,。

認(rèn)識(shí)植物的局部。

引導(dǎo)學(xué)生用圖畫的方式描述植物各部分及其名稱,。

回顧和解釋

這一課學(xué)習(xí)的課題是《植物和我們》,，植物和我們有哪些關(guān)系,？

鼓勵(lì)學(xué)生說出這節(jié)課的收獲。主要從植物的六大器官,、植物的貢獻(xiàn)等方面說,。

小學(xué)科學(xué)教案三年級(jí)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生活中常見變質(zhì)食物的特征以及食物變質(zhì)的原因。

2.知道一些生活中常見的延長(zhǎng)食物保質(zhì)期的方法,，并開展相關(guān)的研究活動(dòng),。

3.能自主探究香蕉等食物變質(zhì)的原因。

4.初步形成科學(xué)衛(wèi)生的飲食習(xí)慣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較和探究能力。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立科學(xué)概念,。理解并掌握食物變質(zhì)的有關(guān)知識(shí)及科學(xué)道理,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

2.教師演示用品：有關(guān)香蕉等食物變質(zhì)的過程圖片、教學(xué)課件等,。

課前準(zhǔn)備：

每人把一根新鮮的香蕉放置一段時(shí)間,，觀察記錄香蕉變質(zhì)的過程，注意不能隨便品嘗已變質(zhì)的香蕉,。

教學(xué)過程：

一,、引入：

大家邊看屏幕，邊聽老師講丁丁的故事：同學(xué)們舉辦了一次聚會(huì),，每人都從家里帶來了食物放在一起共同品嘗,，瞧大家吃得多開心啊,！丁丁也拿起面前的大餅大口大口地吃起來,，可是丁丁吃餅后，抱著肚子哭起來了,。

（畫面展示）,。

小學(xué)科學(xué)教案三年級(jí)篇七

科學(xué)概念：鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì),。

鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

過程與方法：通過觀察,、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù),，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn),，探究鐵生銹的原因,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí),。

認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì),，了解形成原因,。

能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄,。

鐵片,、銹鐵、鐵銹,、電路,、磁鐵、錘子

一,、出示生活實(shí)例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了,，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹,。

二,、觀察鐵銹，和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí)

2,、取出鐵,、銹鐵、鐵銹(刮下來的),，仔細(xì)觀察回答,，如何支持我們的看法?

3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵,，除了觀察等外,，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗(yàn)證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫35頁表格,。(指出：是對(duì)比實(shí)驗(yàn),，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn))

4,、反饋交流探討結(jié)果,，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的?

5,、小結(jié)：我們通過觀察和敲擊,、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵,，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì),，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵,。

三,、探索鐵銹形成成因

1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的,。

2,、學(xué)生大膽討論猜測(cè),。

3、制定研究計(jì)劃,。

4,、交流研究計(jì)劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充,，(對(duì)研究命題作出指導(dǎo),，通過比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性,，人員分工等)

四,、總結(jié)：

下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲,，我們還可以獲取避免生銹的方法,。

閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會(huì)生銹

小學(xué)科學(xué)教案三年級(jí)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念

1、知道蘑菇是真菌類生物,，真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的另一類生物,。

2、認(rèn)識(shí)蘑菇的特點(diǎn),，知道有的蘑菇可以食用,，有的蘑菇有毒。

3,、了解細(xì)菌和病毒的特點(diǎn),，知道細(xì)菌對(duì)人有正反兩方面的作用。

過程與方法：

1,、能通過觀察發(fā)現(xiàn)蘑菇的特點(diǎn),，比較蘑菇和動(dòng)植物的異同。

2,、能通過調(diào)查活動(dòng)了解生活中的食用菌,。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

通過本課學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能辨證看待身邊的事物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、收集關(guān)于蘑菇,、細(xì)菌、病毒的掛圖或視頻資料,。

2,、供學(xué)生觀察用的構(gòu)造完整的蘑菇（每組1～2種）,，放大鏡,、小刀,、白紙等。

3,、生活中常見的真菌類生物：木耳,、銀耳、平菇,、金針菇,、香菇等。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課前布置學(xué)生收集關(guān)于蘑菇的資料,。

1,、導(dǎo)入。

（2）利用教材插圖或掛圖等引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)蘑菇的`生活環(huán)境,。

（3）提問：你還知道關(guān)于蘑菇的哪些知識(shí),？

2、觀察蘑菇,。

（1）觀察一個(gè)完整的蘑菇,。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用眼看、鼻聞,、手摸等方式全面,、細(xì)致地觀察。

（2）用小刀把蘑菇縱向切開,，用放大鏡觀察切開的菌蓋,、菌蓋上的菌褶、菌柄,。

（3）交流,，描述觀察發(fā)現(xiàn)：從整體看，蘑菇分為幾個(gè)部分,，每個(gè)部分有什么特點(diǎn),，我有什么重大發(fā)現(xiàn)等。

（4）整理觀察到的蘑菇的特點(diǎn)并記錄下來,。

3,、認(rèn)識(shí)蘑菇屬于真菌。

（1）小組研討：蘑菇與動(dòng)物和植物有什么不同和相同,？（引導(dǎo)學(xué)生從外部形態(tài)特點(diǎn),、獲取營(yíng)養(yǎng)的方式等方面進(jìn)行比較。）

（2）交流,，整理意見,。

（3）講解：蘑菇既不是植物也不是動(dòng)物，它屬于真菌,。

（4）你還知道哪些是真菌生物,？

（5）學(xué)生自主閱讀教材提供的資料,。

4、認(rèn)識(shí)食用菌和毒菌,。

（1）提問：吃過蘑菇嗎,？我們平時(shí)吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃嗎,？

（2）觀察教材插圖（或?qū)嵨?、掛圖），認(rèn)識(shí)常見的食用菌和毒菌,。

（3）學(xué)生交流自己所知道的有關(guān)食用菌和毒菌的知識(shí),。（可以結(jié)合課前收集的資料進(jìn)行交流。）

5,、課外調(diào)查：小組或者獨(dú)立調(diào)查：我們生活中有哪些食用菌,？要求學(xué)生記錄食用菌的名稱、顏色,、形狀,，還可以了解它的主要營(yíng)養(yǎng)成分等。

第二課時(shí)

1,、了解細(xì)菌和病毒,。

（1）猜一猜。教師展示一幅細(xì)菌或病毒的彩圖,，這是什么,？說一說：你為什么這么猜？

（2）交流學(xué)生了解的細(xì)菌和病毒的知識(shí),。

（3）觀察顯微鏡和電子顯微鏡下的細(xì)菌和病毒的照片,。談一談：看了之后有什么想法？（如果不知道它們是細(xì)菌和病毒,，我們也許會(huì)認(rèn)為它們很美麗,，但當(dāng)我們明白了它們是什么之后，我們可能覺得它們很可怕,。）

（4）閱讀教材上的小資料：你又知道什么,？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)菌和病毒也有正反兩方面的作用。）

2,、展示食用菌調(diào)查成果,。

（1）小組交流、展示,。

（2）小組選擇代表向全班展示調(diào)查成果,。

（3）制作食用菌名片。（為一種自己感興趣的食用菌設(shè)計(jì)一張名片，內(nèi)容包括：名稱,、特點(diǎn),、外形圖、主要食用價(jià)值等,。）

（4）名片展示與評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

4蘑菇

蘑菇是真菌類生物,，真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的另一類生物,。

有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒,。

細(xì)菌對(duì)人有正反兩方面的作用,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

填空：

1、蘑菇是（）類生物,，真菌是既不屬于（）也不屬于（）的另一類生物,。

2、有的蘑菇可以食用,，有的蘑菇,。

3、生活中常見的真菌類生物：（）,、（）,、（）、（）,、（）等,。

4、細(xì)菌對(duì)人有（）兩方面的作用,。

簡(jiǎn)答：

請(qǐng)介紹3—5種你熟悉的食用菌的顏色,、形狀等。

小學(xué)科學(xué)教案三年級(jí)篇九

水變成水蒸氣

1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象,，通過實(shí)驗(yàn)了解加快蒸發(fā)的條件。

2,、指導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析、描述水在蒸發(fā)時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?/p>

2.學(xué)會(huì)匯報(bào)，（變干了,，變成水蒸氣,，蒸發(fā)掉了等等）

3.這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）

4.你看到水蒸氣了嗎,？由此,，你覺得水蒸氣它是什么樣的？（無色,、無味,、透明的氣體）

5.小結(jié)：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象，我們就叫做蒸發(fā),。（板書）

6.在我們的生活中,，有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？

7.學(xué)生舉例,。

1.從剛才的回答中,，唐老師發(fā)現(xiàn)大家在平時(shí)生活中都是一個(gè)有心者，這一點(diǎn)唐老師非常喜歡,。

2.學(xué)生思考后回答,。

3.不錯(cuò)，其實(shí)還有一種方法,，那就是我們什么也不做,，就讓他這樣放在這，過了一段時(shí)間后,，它會(huì)不會(huì)干,？對(duì)，但這樣做時(shí)間就比較長(zhǎng)了,。

4.那怎樣做能讓這塊毛巾快點(diǎn)干呢,？看哪組想到的方法比較好。

5.小組討論,。

匯報(bào)時(shí)注意說出所需的器材和實(shí)驗(yàn)過程

6.匯報(bào)（按方法匯總）

8.分組實(shí)驗(yàn)

9.剛才的實(shí)驗(yàn)大家都做得很認(rèn)真,，誰能說說你們觀察到的現(xiàn)象？

10.現(xiàn)在,，誰能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢,？

1、今天,，我們主要研究了水的蒸發(fā),，關(guān)于這水和水蒸氣，你們還有什么問題想問嗎,？

2.唐老師倒準(zhǔn)備了幾個(gè)問題,，看你們能不能回答。

小學(xué)科學(xué)教案三年級(jí)篇十

一,、力求教師認(rèn)識(shí)到位,?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“科學(xué)探究活動(dòng)一般應(yīng)掌握由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開,、由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行,。”“在教學(xué)實(shí)施中,，科學(xué)探究活動(dòng)可以是全過程的,，也可以是部分地進(jìn)行，如某些課側(cè)重在提出問題,，進(jìn)行猜想,、假設(shè)和預(yù)測(cè)的訓(xùn)練，某些課則側(cè)重在制定計(jì)劃和搜集信息的訓(xùn)練,。”

二,、力求教師指導(dǎo)到位,。科學(xué)探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,，但并不忽視教師的指導(dǎo),。尤其是針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，我們認(rèn)為應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的,、必要的,、謹(jǐn)慎的、有效的`指導(dǎo),，以追求真正從探究中有所收獲,。

三、力求思維訓(xùn)練到位,。我們要把課的重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定,、交流、討論,、修正,、完善、篩選上,，這一系列活動(dòng)的開展,，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，鍛煉解決問題能力,、合作與交流能力,，培養(yǎng)科學(xué)精神與態(tài)度，初步習(xí)得科學(xué)方法,。

沉浮實(shí)驗(yàn)仍舊是對(duì)木頭,、紙、金屬、塑料這四種常見材料物理性質(zhì)的檢測(cè)和探究,。在這節(jié)課的沉浮實(shí)驗(yàn)里,，我們只要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到在水中的沉浮能力也是材料的一個(gè)重要物理性質(zhì)。由于木頭具有浮在水面的明顯特性,，因此教科書對(duì)木頭的特性研究安排在沉浮實(shí)驗(yàn)后面進(jìn)行,。通過對(duì)木頭制品用途的調(diào)查和生活經(jīng)驗(yàn)的梳理，學(xué)生將豐富對(duì)木頭特性的了解,，并強(qiáng)化保護(hù)森林,、珍惜自然資源的意識(shí)。

學(xué)生由于各種條件的限制,，科學(xué)常識(shí)極為缺乏,，科學(xué)探究能力較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

在小學(xué)階段,，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的教學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

1,、物理性質(zhì)可以用來描述材料,，如硬度、柔韌性,、吸水性和在水中的沉浮能力,。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的,，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān),。

1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮,，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性,。

2,、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

1,、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣,。

2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn),。

3,、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí),。

引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動(dòng)了解物體在水中的沉浮與物體的材質(zhì)有關(guān),。

指導(dǎo)學(xué)生從木材在生活中的用途推斷木材的特性。

每組兩份或兩份以上大小,、形狀相近的木材,、金屬、塑料,、橡膠,、玻璃等。水槽,、多媒體課件,。

小學(xué)科學(xué)教案三年級(jí)篇十一

1．能用實(shí)驗(yàn)的方法探究莖運(yùn)輸水分的作用,；會(huì)用簡(jiǎn)單的工具對(duì)植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察,；用自己喜歡的方式表述研究成果。

2．在探究過程中能大膽猜想,，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致,、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流,，體驗(yàn)到合作交流的樂趣,。

3．知道植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

1,、莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用,。

2、會(huì)用簡(jiǎn)單的工具對(duì)植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察,。

1,、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過紅墨水的水中,，并在陽光下照射3～4小時(shí),，觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄,。

2,、準(zhǔn)備生長(zhǎng)旺盛的盆栽植物,、放大鏡、刀片等,。

探根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的,？今天我們來學(xué)習(xí)12課、植物的莖,。師隨機(jī)板書帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的植物,。

學(xué)生討論，匯報(bào)結(jié)果,。

教師小結(jié)：根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運(yùn)輸作用,；莖的內(nèi)部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運(yùn)送到植物體內(nèi)的各個(gè)部分,。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運(yùn)送到植物的'其他部分,。

談話：如果自來水管斷了，水就會(huì)流出來,，那么切斷植物的莖,，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

在這顆植物上選擇一嫩枝,，剪下,。觀察嫩枝的截面上有什么？

討論：嫩枝截面上的水是從哪里來的,？

用植物上面的一段莖推放在紅水中,，你觀察到有什么現(xiàn)象發(fā)生？為會(huì)么葉子變紅,？

討論：以上現(xiàn)象說明了什么,？（莖有運(yùn)輸水分的作用）

把浸泡過的莖、橫切,、縱切,、觀察。

小結(jié)：以上實(shí)驗(yàn)說明莖確實(shí)有運(yùn)輸水分的作用,。在莖的內(nèi)部確實(shí)有運(yùn)輸水分的管子,。

根據(jù)自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖,。

組織學(xué)生進(jìn)行交流,，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流,。

自由活動(dòng)：

葉制造的養(yǎng)料是通過什么運(yùn)輸?shù)街参矬w各個(gè)部分的,？運(yùn)輸養(yǎng)料的細(xì)管子在什么部位？

教師出示資料卡,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)篩管,，使學(xué)生知道莖里還有一條運(yùn)輸養(yǎng)料的管子,，它在導(dǎo)管的外面。

教師小結(jié)并板書：在植物體內(nèi),，莖擔(dān)負(fù)運(yùn)輸作用,。在莖內(nèi)有兩種管子。一種管子運(yùn)輸根吸收的水分,，另一種管子運(yùn)輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料,。

在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了,，在撿鋼絲的樹皮上方會(huì)形成瘤狀突起,，這是怎么回事？（因?yàn)橹参锏臓I(yíng)養(yǎng)是通過樹皮自上而下運(yùn)輸?shù)?，如果破壞了樹皮,，葉子制造的養(yǎng)料向下運(yùn)輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔耍B(yǎng)料通不過去便積存在破壞的樹皮處,，形成瘤狀物,。）

有的小朋友愛剝小樹皮，這樣做對(duì)嗎,？為什么,？

用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口,，放在向陽處,，過一段時(shí)間，觀察,、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

小學(xué)科學(xué)教案三年級(jí)篇十二

樹是活的植物,，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,，是有生命的物體。

初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的,，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行,。用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡,、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量,。用簡(jiǎn)單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

懂得從圖片上獲得的信息是有限的,，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí),。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受,。在觀察過程中,，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣,。

了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性,。

對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念,。

分組材料：一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等）,，觀察記錄紙,。

一、引言

二,、看照片上的大樹三,、回憶中的大樹四、觀察真正的大樹

第二課校園的樹木

樹的整體形態(tài)一般由樹冠,、樹干,、樹根組成，樹的器官一般包括根,、莖,、葉、花,、果實(shí),、種子六個(gè)部分。

樹生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,，有一定的生存需要,。

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹,。

用簡(jiǎn)圖描述樹的整體形狀,。用拓印樹皮的觀察樹干。用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的'不足,。

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化,。

能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征,。

比較討論樹木的相同之處。

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需,，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺,，一個(gè)放大鏡,。

一,、觀察樹木的方法

二、觀察記錄一棵樹

三,、整理我們的觀察記錄

第三課大樹和小草

小草和大樹一樣,，具有生命體的共同特征,。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地,。

大樹和小草都有生長(zhǎng)在土壤中,，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果,，都需要水分、陽光和空氣,。

用簡(jiǎn)圖畫出小草的主要形態(tài)特征,，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體,，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí),。

找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征,。

看懂維恩圖的表達(dá)方式。

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片,。

一、認(rèn)識(shí)常見的小草,。

二,、觀察記錄狗尾草,。

三,、比較樟樹和狗尾草。

四,、整理相同和不同,。