每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),，它們可以是對(duì)成功的總結(jié)，也可以是對(duì)失敗的反思，更可以是對(duì)人生的思考和感悟。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧,。

愛(ài)心與教育讀書心得體會(huì)篇一

最近我讀了《愛(ài)心與教育》。這本書敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事,。書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,，超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài)。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài)。不分優(yōu)生和差生,。讀完《愛(ài)心與教育》,，我對(duì)于優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的教育有了新的認(rèn)識(shí)。

在這本書里沒(méi)有華麗的辭藻裝飾,，沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉大壯舉,，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡!給學(xué)生送上生日祝福,，為貧困學(xué)生捐款,，這些我們大多數(shù)老師也做過(guò)，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來(lái)?而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的,、不帶任何功利目的的愛(ài)呢?大多時(shí)候,，我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛(ài)”，是否建立在某種“功利性”的成分上呢?這些值得我們好好地去反思,?！皭?ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè),?！?/p>

李老師是我們的楷模，值得我們每一個(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí),。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開(kāi),，受益無(wú)窮。在以后的工作中,，我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣,，以蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿,，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候,，他也時(shí)刻記住：不能讓兒童那種‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅,?！睘橹笇?dǎo)思想,，耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生,。“玉不琢不成器”!每一個(gè)人都是一塊璞玉,，如果你不經(jīng)過(guò)一番“精雕細(xì)刻”,，就算你天賦多么的高，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看《愛(ài)心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟,。

手記中的程樺,、楊嵩、黃金濤分別是不同類型的孩子,。程樺愛(ài)好廣泛,，學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，可性格內(nèi)向,，不愛(ài)說(shuō)話,，膽子小;楊嵩腦子靈活，悟性很高,，可很“調(diào)皮”,，上課時(shí)有些“不務(wù)正業(yè)”;黃金濤自控能力較差。針對(duì)他們的性格特點(diǎn),，李老師采用了因材施教的辦法,。對(duì)于程樺，李老師從談心入手,，推薦書籍作鋪墊,，一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地鍛煉自己的能力，逐步向樹立遠(yuǎn)大志向發(fā)展;對(duì)于楊嵩,，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開(kāi)始,，逐步過(guò)渡到鍛煉自己各方面的能力;對(duì)于黃金濤，李老師則發(fā)揮了“日記”這個(gè)教育載體的作用,，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程,，通過(guò)不斷地總結(jié)、反省來(lái)達(dá)到教育的目的,。經(jīng)過(guò)李老師費(fèi)心地調(diào)教,，三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊,。

李老師的教育手段是特別的,，教育成效是卓越的，看著他的教育實(shí)例,，我也在心里記下了他所說(shuō)的在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問(wèn)題上,，應(yīng)注意的幾點(diǎn)：第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向,。第二,、幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己。第三,、教育“優(yōu)生”保持童心,。第四,、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。第五,、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理,。第六、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力,。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù),。作為一名教師，在平時(shí)我必須積極提高自身素質(zhì),，勇于實(shí)踐,，不斷創(chuàng)新，銳意進(jìn)取,，默默耕耘,，在自己的崗位上貢獻(xiàn)出自己的力量。

讀完這本書,，我更深刻地認(rèn)識(shí)到,，做為一名合格地人民教師，道路曲折而又漫長(zhǎng),，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”。但我堅(jiān)信,，只要自己努力,，就一定會(huì)成功!我未來(lái)的路還很長(zhǎng)，需要學(xué)習(xí)的東西還很多,，責(zé)任還很重大,。真正的教師歷程剛剛啟程，在今后的工作中,，我們應(yīng)該以李老師為榜樣,，用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生，去贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài),，真正做“以心靈贏得心靈,，用人格塑造人格?！睂W(xué)無(wú)止境,，我會(huì)在探索學(xué)習(xí)的道路上不斷完善自身素養(yǎng)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值!

愛(ài)心與教育讀書心得體會(huì)篇二

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,，不得不為李老師的人格魅力所深深折服,。真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里，只覺(jué)得做他的學(xué)生實(shí)在是無(wú)比幸福的事,。李老師用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心為我們刻畫了崇高的教育,，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理?/p>

1,、擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心

而當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán),，努力追求高尚的品德、出色的教育,、真誠(chéng)的感情,，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康?愛(ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們,。

教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的表達(dá)是無(wú)微不至的，又是不由自主的：學(xué)生失意的時(shí)候,，給他一點(diǎn)鼓勵(lì),；

學(xué)生遇到困難的時(shí)候，給他一點(diǎn)幫助,；

學(xué)生悲傷的時(shí)候,，給他一點(diǎn)安慰；

學(xué)生高興的時(shí)候,，走到他們中間一起分享快樂(lè),。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師,。擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。

2,、用心靈贏得心靈

教育要面向全體學(xué)生,，面向全體學(xué)生就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。教育者對(duì)后進(jìn)生的愛(ài),，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,，而是教育者真誠(chéng)情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅,。即使是那些被自己認(rèn)為“一無(wú)是處”,、“無(wú)可救藥”的學(xué)生，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽,。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，與其向他們“灌輸”，不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處,、高尚之處,，幫助他們樹立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信。這種做法,，絕不僅是一種教育技巧,，而首先是一種有真誠(chéng)而產(chǎn)生的相互信任,。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí)，將是無(wú)比幸運(yùn)的,。

愛(ài)心與教育讀書心得體會(huì)篇三

在瀏覽《愛(ài)心與教育》時(shí),，一篇篇講真話，有感情,，充滿愛(ài)心的文章常常讓我感動(dòng),。

這本書的作者是李鎮(zhèn)西，由四川少年兒童出版社出版,。作者對(duì)

“逆境”學(xué)生的關(guān)懷,，對(duì)“落后”學(xué)生的轉(zhuǎn)化，對(duì)“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng),，對(duì)“心理”教育的嘗試,，對(duì)“有效”德育的探索，精要的教理論述,，精典的教例剖析,，科學(xué)的研究方法，清楚的研究思路,，研究的時(shí)效性令人佩服,。

作者對(duì)愛(ài)的教育的升華是這樣說(shuō)的：“愛(ài)的教育，終究目的應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生在感遭到老師無(wú)私的愛(ài)后,，再把這種愛(ài)自覺(jué)的傳播給周圍的人,，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族,，愛(ài)我們的國(guó)家,。”

班里一位學(xué)生劉某,，稍有不順的就大發(fā)脾氣,，期望通過(guò)發(fā)泄憤慨來(lái)引發(fā)別人的注意。我為他提供了開(kāi)釋的空間,，訓(xùn)練他學(xué)會(huì)用動(dòng)作開(kāi)釋自己的情緒,，訓(xùn)練他在情緒激動(dòng)時(shí)，能從自我的情緒中跳出來(lái),，更好的視察自己和他人,，客觀的面對(duì)和分析所面臨的問(wèn)題，改變自己鉆牛角尖的思維方式,。

為了幫助他學(xué)會(huì)如何愛(ài)別人,，我召開(kāi)了一次班會(huì)，讓全班同學(xué)在教室里布置各種障礙物,，我蒙上眼睛,，讓他扶著我穿過(guò)障礙,，其他同學(xué)視察，他扶著我胳膊的手柔和而堅(jiān)定,，他很輕聲的告知我應(yīng)當(dāng)怎么走,，我的頭、膝蓋不時(shí)碰到他避免我撞上障礙物的手上,。在一片黑暗中,，他是我的眼睛,，我的期望,，而他卻是那么溫順、那么仔細(xì),，我感到一種從未有過(guò)的暖流在我心中涌動(dòng),，但我的心卻在唱歌：他知道如何關(guān)心別人，愛(ài)別人,，愛(ài)是人的本能,。然后，我又讓以前與他關(guān)系比較卑劣的同學(xué)蒙上眼睛,，讓他扶他們穿過(guò)障礙,。幾個(gè)下來(lái)，同學(xué)們都反應(yīng)他十分仔細(xì),，值得信任,，他也表示以后與同學(xué)相處要相互寬容、相互體諒,。從此以后,，他變得愛(ài)同學(xué)了，愛(ài)老師了,，相信他也會(huì)用同樣的愛(ài),，愛(ài)父母，愛(ài)社會(huì),，愛(ài)國(guó)家,。

當(dāng)愛(ài)與國(guó)家、民族的命運(yùn)連接起來(lái)的時(shí)候,，這種愛(ài)變得偉大了,，我們的職業(yè)也變得偉大了。師愛(ài),，并用這種無(wú)私的愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生,，就是愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族,，愛(ài)我們的國(guó)家,。

書中深入淺出地講授,，杰出的教學(xué)案例，讓我更系統(tǒng)地了解了提高課堂教學(xué)實(shí)效性的意義,，更全面掌控了如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法,。

其中令我觸動(dòng)最大的是針對(duì)落后生轉(zhuǎn)化的合作學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中,，試著把幾個(gè)成績(jī)差又不甘落后的學(xué)生組織起來(lái),，建立了一個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，每天一起學(xué)習(xí),，共同探討個(gè)人所碰到的問(wèn)題,，分享大家的體會(huì)，獲得了不錯(cuò)的成效,。

第一,，提高了信心，獲得了群體認(rèn)同感,。在學(xué)習(xí)小組中,，同學(xué)們?cè)僖膊桓械阶约菏枪陋?dú)的，受人鄙視的,，而是感遭到了集體的暖和,。由于沒(méi)有了先前那種怕被人看不起的畏縮心理，因此在小組交換會(huì)上每個(gè)成員都積極積極地發(fā)言,，爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己,，一掃以前那種焦慮、沉悶,、煩躁的'心態(tài),。

其次，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互通有無(wú),。在學(xué)習(xí)小組中，剛開(kāi)始我就要求他們做到“會(huì)的給不會(huì)的講,，進(jìn)步快的給進(jìn)步慢的講,，在某科目善于的給不善于的講，共同性的困難大家共同承當(dāng)”的互助性原則,。比如你數(shù)學(xué)好,，你就多承當(dāng)數(shù)學(xué)困難的主攻任務(wù)；他英語(yǔ)好,，那在英語(yǔ)上就多鐺鐺小老師,。這樣，講者為擔(dān)當(dāng)起光榮的使命常常“備課”認(rèn)真,，講授耐心細(xì)致,，結(jié)果讓自己也更加熟練透徹地掌控了所講的內(nèi)容；而聽(tīng)者為了對(duì)得起“老師”的一番苦心,，不在“老師”眼前丟臉獻(xiàn)丑,，總是虛心請(qǐng)教、專心致志,。再者,，相互督促，共同進(jìn)步,。在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生身上常常存在著懶惰,、松懈的毛病，成立學(xué)習(xí)小組后,，誰(shuí)都不愿意在這個(gè)新的小群體中落后,，因此自我束縛力大大加強(qiáng),。另外,，在平時(shí)大家相互監(jiān)督的環(huán)境中，小組還選出了常務(wù)小組長(zhǎng),，由成員輪番擔(dān)當(dāng),，由他負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員中的懶惰、松懈現(xiàn)象,，并及時(shí)提示和批評(píng),。

最后，活躍了學(xué)習(xí)慣氛,。在小組學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)情勢(shì)豐富多彩，比如有演講,、朗誦,、辯論、抽簽答題,、小組對(duì)抗,、搶答等，大大多于單人學(xué)習(xí)的情勢(shì),，其氣氛烈火,，輕松活潑，從而排除了精神上的疲勞感,。

不論是哪種學(xué)習(xí)方法,，最重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在以后的工作中,，我要向那些優(yōu)秀的教師那樣,，善于研究,，勇于創(chuàng)新，找到合適自己特點(diǎn),，符合學(xué)生實(shí)際的有效提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法和途徑,，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

愛(ài)心與教育讀書心得體會(huì)篇四

愛(ài)可以創(chuàng)造新的生命，愛(ài)能創(chuàng)造新的奇跡,！愛(ài)能創(chuàng)造教育的輝煌,！

近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》。我想,，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,，不是“感動(dòng)”，而是“震撼”,！

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“在這個(gè)世界上,，常被別人關(guān)心，愛(ài)護(hù),，就能學(xué)會(huì)用自己的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護(hù)別人”,，“我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛(ài)”。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛(ài)打折,，在學(xué)生最需要關(guān)心愛(ài)護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛(ài)心和善舉,，“投桃報(bào)李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞嵯嘈艑W(xué)生也會(huì)用同樣的愛(ài)心和善舉來(lái)回報(bào)這個(gè)世界的。

《愛(ài)心與教育》這本書不是流水線上下來(lái)的機(jī)械拼湊,，不是坐在書齋里的玄妙之思不是講席上的高聲布道,，而是從血管里流出來(lái)的文字,，是被汗水浸泡過(guò)的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁(yè)都寫著這樣的字眼：“愛(ài)心”,，“良知”,，“思考”,，“責(zé)任”,，“憂患”，這是我一直在尋找的文字,，沒(méi)有屠龍的玄虛,，沒(méi)有弄巧的文筆，沒(méi)有油滑的高調(diào),，沒(méi)有剪切的痕跡,。這是我所熟悉的文筆，樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮,，峻急中深藏著思考,，舒展中流動(dòng)著智慧。這樣的文字是生活之樹上最大的果,，實(shí)踐的枝頭最美的花,！一個(gè)教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,，我一直固執(zhí)的認(rèn)為,，能夠做到這一點(diǎn)的人是相當(dāng)少，怎樣悲觀的估計(jì)都不過(guò)分,，而且到現(xiàn)在,，愛(ài)心越來(lái)越成為教師身上的稀缺元素。在做到這些的同時(shí),，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),，能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角,！

《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀,？我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀,。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距,，我們才能走出淺薄,，走出自滿，走近學(xué)生,，走進(jìn)教育,！感受很多，難以述及,，這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考,，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

愛(ài)心與教育讀書心得體會(huì)篇五

我是帶著飲佩的心情讀李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》的,，它榮獲過(guò)vvvv宣傳部“五個(gè)一工程”大獎(jiǎng),、冰心圖書大獎(jiǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)“東方杯”科研成果一等獎(jiǎng),。我讀出的結(jié)果是滿心的感動(dòng)和仰慕,，教育畢竟不同于哲學(xué)、邏輯學(xué)，雖不拒絕思辨,，但絕對(duì)不可缺少愛(ài)心,。而這本書正體現(xiàn)了這樣一個(gè)主題：愛(ài)心是教育的靈魂。有真誠(chéng)的愛(ài)心,，才有流動(dòng)的血脈,，才有生命的教育。李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》是一本活的教育學(xué),，活就活在它是源于許許多多的生活實(shí)例和教育實(shí)例,，這些實(shí)例是李鎮(zhèn)西和他的學(xué)生共同參與，共同創(chuàng)造的,。其中有李老師傾注的心血,，也有學(xué)生對(duì)李老師的感情回報(bào)。實(shí)例有背學(xué)生上醫(yī)院,、雞蛋的故事,、秘密行動(dòng)、父親節(jié)賀卡,、生日的祝?！珪菤w納的，而不是演繹的,，不是僵化的教條,，不是枯燥的原理，不是印證別人的理論,，而是全部來(lái)自自己的實(shí)踐,，活生生，帶著晨露,，帶著輕風(fēng),，帶著晚霞，幾乎翻到全書的任何一頁(yè)都有實(shí)例,，都有真實(shí)的故事,，心與心的碰撞，情與情的交流,。

一,、作為教師，應(yīng)該多讀書,，尤其是文學(xué)名著和教育類書籍更要捧讀不輟,。

《追尋近代教育大師》、《三國(guó)演義》,、《假如給我三天光明》以及《名人傳》等等,，看了之后,，覺(jué)得輕松愉快，收獲頗多,，心靈上有很大的觸動(dòng),，我就把這分精神與學(xué)生分享，讓學(xué)生也每天多收獲一點(diǎn),。

二,、走進(jìn)學(xué)生的心靈，用心靈贏得心靈,。

老師對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)是真摯的,、是無(wú)私的，也只有這種愛(ài),，才是感染學(xué)生的情感魅力,。正像李老師所說(shuō)：“我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài),。”李老師與學(xué)生一起過(guò)生日,，為學(xué)生送上生日禮物——書籍,、筆記本、賀卡;學(xué)生王慧病了需要住院,，李老師背著她爬陡坡,，累得直喘粗氣;李老師還會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草??但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī),。”通過(guò)書信交流,，拉近了師生的距離，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果,。李老師的教育實(shí)踐告訴我們：愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，就必須首先把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。而當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí),，將是無(wú)比幸福的,，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí),，我們的教育之舟便已駛?cè)肆顺晒Φ母蹫场Ｎ疑蠈糜袀€(gè)學(xué)生小李,，很小就失去了母愛(ài),，跟著癱瘓的奶奶和父親生活。父親白天上班,，晚上經(jīng)常打夜班,，無(wú)暇顧及他。他迷上了游戲機(jī),，曠課逃學(xué)是常事,，他父親對(duì)他非打即罵也不見(jiàn)效，喪失了信心,，整天以酒澆愁,。我沒(méi)因他是單親家庭歧視他、拋棄他,，我多次與他促膝談心,，努力尋找和發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)。在與他的接觸中,，我知道了一個(gè)14歲的孩子每天都要給奶奶做飯,，多么懂事的孩子啊。我在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了他,，提議全班同學(xué)都來(lái)幫助他,，尊重他，使他情感上得到安慰,，理智上得到調(diào)控,，心靈上得到補(bǔ)償，用集體的溫暖讓他重新感受到了愛(ài),。愛(ài)起著潛移默化的感化和啟迪作用,，他在學(xué)習(xí)及各方面有了可喜的進(jìn)步。然而天有不測(cè)風(fēng)云,，那年暑假不幸的他又失去了唯一可以依靠的父親,，一向關(guān)注他的同學(xué)馬上將這一消息告訴了我，那時(shí)已經(jīng)是晚上8點(diǎn)多鐘了,，我知道此時(shí)的他最需要親人的關(guān)心和幫助,，我不顧天黑路遠(yuǎn)馬上趕到他家，安慰著這個(gè)承受巨大打擊的孩子,，告訴他老師和同學(xué)都是他的親人,。他哽咽地說(shuō)：“老師，您教我一場(chǎng),，為我操了不少心,，可是我家這樣??我不想再上學(xué)了,，我要去闖世界，賺錢養(yǎng)奶奶,?！币粋€(gè)連初中都未畢業(yè)的孩子憑什么本事去闖世界呢?為了減輕他那稚嫩的雙肩承受的巨大壓力，為了讓他九泉之下的父母安心,，為了讓他繼續(xù)完成學(xué)業(yè),。到校后，我向校領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào),，校領(lǐng)導(dǎo)決定免去他全年的全部費(fèi)用,，并發(fā)動(dòng)老師和學(xué)生對(duì)他進(jìn)行捐款，解決了學(xué)習(xí)用品費(fèi)用和吃穿生活費(fèi)用,，并幫他申請(qǐng)到了特困補(bǔ)助金,，解決了他上學(xué)的后顧之憂。幾天后,，我又帶領(lǐng)班干到他家清掃環(huán)境衛(wèi)生,，干了整整大半天。深深地關(guān)愛(ài),，觸動(dòng)了他的心靈,，他堅(jiān)定地說(shuō)：“老師、同學(xué)們放心,，我一定要好好學(xué)習(xí),，完成學(xué)業(yè)，掌握本領(lǐng),，回報(bào)老師,、學(xué)校和社會(huì)?！爆F(xiàn)在他已經(jīng)以優(yōu)異成績(jī)考取了理想的重點(diǎn)高中,。

三、擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)學(xué)生的心,。

愛(ài)學(xué)生,，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè),，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么,，他們有那些快樂(lè)和痛苦。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是感染學(xué)生的情感魅力,。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生根本不會(huì)買我們的帳,，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的目光;而當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán),，努力追求高尚的品德、出色的教育,、真誠(chéng)的感情,，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們,。教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的表達(dá)是無(wú)微不至的，又是不由自主的：學(xué)生失意的時(shí)候,，給他一點(diǎn)鼓勵(lì)：學(xué)生遇到困難的時(shí)候,，給他一點(diǎn)幫助;學(xué)生悲傷的時(shí)候，給他一點(diǎn)安慰;學(xué)生高興的時(shí)候,，走到他們中間一起分享快樂(lè)??當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí),，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)做老師，更會(huì)把我們當(dāng)成無(wú)話不談的朋友,。擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。

四,、教育是門藝術(shù),。

安排當(dāng)班干部、對(duì)手競(jìng)賽,、學(xué)生作文表?yè)P(yáng),、推薦好書等做法都很值得我學(xué)習(xí)。我在教育實(shí)踐中也摸索了幾種行之有效的班級(jí)管理策略,，如建立班級(jí)督察記錄本,，分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律,、衛(wèi)生,、文明、藝體,、進(jìn)步,、創(chuàng)新七大項(xiàng)，由學(xué)習(xí)委員,、副班長(zhǎng),、衛(wèi)生委員、團(tuán)支部_錄同學(xué)在這七方面的優(yōu)劣表現(xiàn),，進(jìn)行加分和扣分,，一周一匯總，每周由各方面主管班干部在班會(huì)上進(jìn)行總結(jié),。把分?jǐn)?shù)按周記錄在《班級(jí)日常操行評(píng)定表》上,，學(xué)期末進(jìn)行總評(píng),，作為班級(jí)學(xué)生評(píng)優(yōu)樹先的主要依據(jù)。這樣既表?yè)P(yáng)了先進(jìn),，又激勵(lì)了后進(jìn),，學(xué)生各方面的表現(xiàn)和精神面貌都發(fā)生了可喜的變化。

《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力,，讓學(xué)生“親其師,、信其道?！痹谧鹁?、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻,，效果也更好!還有,，教師應(yīng)該做到真正的愛(ài)學(xué)生，努力和學(xué)生建立起深厚的感情,。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情,，是教育成功的第一塊基石?！倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心,，感情的建立便是無(wú)源之水，無(wú)本之木,。

愛(ài)心與教育讀書心得體會(huì)篇六

“搞一個(gè)存有智慧存有人格魅力的教師,，過(guò)一種存有自尊的教育生活?！本褪俏襷w人民教師的一個(gè)目標(biāo),。念了李老師的書，感慨頗深,。

感受之一：作為教師,，應(yīng)該多讀書，讀各種各類的書,，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟,。都說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”,，確實(shí)有這種感覺(jué),，讀書不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還可以在寫作時(shí)有所借鑒,。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,，以豐富學(xué)生的精神世界，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力,。當(dāng)然,，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過(guò)的，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀,。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)，雖然我是教數(shù)學(xué)的,，但我本身一直認(rèn)為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書伴隨著積累,，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”,，在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng)。最近,，我也經(jīng)?？础遁斣趬牧?xí)慣》，《每天多做一點(diǎn)點(diǎn)》等等,，看了之后,，覺(jué)得輕松愉快，心靈上有很大的觸動(dòng),，我可以把這分精神傳授給學(xué)生,，讓學(xué)生也每天多學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)。

體會(huì)之二：教師必須真誠(chéng)地鐘愛(ài)學(xué)生,，并來(lái)到學(xué)生的心靈,。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)思考自我，時(shí)時(shí)向?qū)W生自學(xué),，他也指出學(xué)生的心靈善良調(diào)皮,，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,，我之所以用“也”這個(gè)字眼,，是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也存有這樣的重新認(rèn)識(shí)，而寫到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了新鮮感,。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中淡然回憶的一樣,，就是個(gè)著急脾氣的人，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)槟懬佣霈F(xiàn)不想有的誤會(huì),，特別就是和那些自學(xué),、紀(jì)律上的困難生，還經(jīng)常怨聲載道的,，每次過(guò)后,，我都后悔不迭，但學(xué)生從來(lái)不跟我作弄，有時(shí)我真誠(chéng)地向他們致歉,，他們聽(tīng)說(shuō)：“呀,，老師，你都就是為我不好”,；思考一下,，zw老師真的很羞愧，常常用“有色眼鏡”對(duì)待學(xué)生,，其實(shí)孩子就是多么天真無(wú)邪呀,！今后，在和學(xué)生相處中,，我必須格外特別注意踐行教師的形象,，用真心鐘愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生人與自然相處,?？鞓?lè)學(xué)生，就可以對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)包容處之,，慢慢等候他們戰(zhàn)勝自我,，獲得進(jìn)步，并和學(xué)生一起蛻變,；快樂(lè)學(xué)生,，就可以細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，例如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備工作就明確提出了具體內(nèi)容的.建議,；快樂(lè)學(xué)生，就存有冷靜和學(xué)生真摯溝通交流,，用家訪,、寫信給的方式而不是一味用抨擊回去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)變?nèi)f同的方法和耐力很應(yīng)該先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。這學(xué)期里的“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)中,，我們班級(jí)那么多弱小的家伙，敗給別的班級(jí)就是不可避免的了,，按著我以前的急性子,，也可以抨擊他們的。但我深深的深感,，他們天下了非常大的不懈努力,，也想要為班級(jí)爭(zhēng)光，也非常富于集體榮譽(yù)感,，我無(wú)法危害他們,，所以我一直寬慰他們,，一直引導(dǎo)他們，其實(shí)這個(gè)過(guò)程中不僅他們很高興,，我也很高興,，有些事很難釋然的。過(guò)后,，他們還應(yīng)邀我回去和他們一起練踢球呢,。

感受之三：做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè),，固然辛苦,，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,，要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新,，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛(ài)心與教育》的前半部分,，李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日九問(wèn)”,，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學(xué)習(xí)時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求：“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有？二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有,？三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有,？四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒(méi)有？五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒(méi)有,？六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有,？七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有？八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒(méi)有,？九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有,？十問(wèn)今天有無(wú)浪費(fèi)的時(shí)間？”他要求學(xué)生把這十個(gè)問(wèn)題制成表格,，每天按實(shí)際情況填寫,。并鼓勵(lì)學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難，但關(guān)鍵是要堅(jiān)持下去,，唯有這樣,，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?！蔽覍?duì)比了一下,，我也經(jīng)常建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，今天復(fù)習(xí)鞏固了嗎,？今天預(yù)習(xí)下一課了嗎,？一部分學(xué)生真的在做這些事了，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習(xí)慣，亂了一團(tuán),，所以必須經(jīng)常指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《愛(ài)心與教育》給我體會(huì)頗深的就是：教師首先必須必須存有高尚的人格魅力,，使學(xué)生“親其師,、信其道?！痹诰粗?、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上拒絕接受老師的教育，學(xué)生受的教育會(huì)更深刻,，效果也更好,！除了，教師也必須不懈努力和學(xué)生創(chuàng)建起至濃厚的感情,。正像李老師在書中用一個(gè)個(gè)生動(dòng)生動(dòng)的教育順利事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情,，就是教育順利的第一塊基石?！倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心,，感情的創(chuàng)建就是無(wú)源之水。

愛(ài)心與教育讀書心得體會(huì)篇七

近年來(lái)很少系統(tǒng)完整地去閱讀書了,，結(jié)果出乎我的意料,，使我連讀了二遍。然而是帶著欽佩的心情去讀這本書了,，書中的內(nèi)容深深地吸引著我,，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他,，真是感人至深,，受益匪淺。

李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心盡責(zé),，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài),。一般的老師是難以做到的，他對(duì)學(xué)生的.愛(ài),，不但是愛(ài)優(yōu)秀生,，而且更愛(ài)差生。

特別是他轉(zhuǎn)化后進(jìn)生“萬(wàn)同”的故事,。遵循蘇霍姆林斯基的思想—“讓每一位孩子抬起頭來(lái)”,，在李老師的智慧行動(dòng)下，在集體目光的關(guān)注下,，萬(wàn)同最終成了全校國(guó)旗下的講演者,，終于是萬(wàn)同真正感受到自己能抬起頭來(lái)了,！

然而聯(lián)想到我們學(xué)校也有一些“學(xué)困生、貧困生”,，學(xué)校布置了黨員與“學(xué)困生,、貧困生”接對(duì)活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng),，應(yīng)該說(shuō)也有一定的成效,，但與萬(wàn)同的轉(zhuǎn)變相比是甚微的。為什么呢,？這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著,，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作,。同樣在結(jié)對(duì)過(guò)程中只是把它當(dāng)作任務(wù)去完成,，甚至是應(yīng)付，所以效果就大打折,。

昨天上課前播放了自己制作的放燈片，二行醒目的大字,，第一行是讓人們因我的存在而感到幸福,，第二行是××班因我而精彩，并簡(jiǎn)單介紹第一行字的來(lái)源及含義,，著重說(shuō)明了第二行字的含義,。從學(xué)生投入的眼神可知他們的認(rèn)同。盡管我不是班主任,，但同樣有責(zé)任有義務(wù)去做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作,，積極協(xié)助班主任建設(shè)好班級(jí)。同時(shí),，我想到我們學(xué)校的勵(lì)志課,，是不是也可以介紹一些有關(guān)李鎮(zhèn)西、蘇霍姆林斯基…精彩片段,，比天天聽(tīng)到××班的喊口號(hào),、唱歌要強(qiáng)一百倍！

關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心,。盡管我們的教學(xué)中,，總會(huì)碰到這樣的學(xué)生：倔強(qiáng)、不聽(tīng)話,、不愛(ài)學(xué)習(xí),。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的,，總希望得到老師的關(guān)心、幫助,、和信任,。在今后的教育教學(xué)中力求“以人為本”，尊重每一位學(xué)生,。首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁,。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。許多事實(shí)證明,，一個(gè)被老師所愛(ài)的學(xué)生常常充滿信心,，朝氣蓬勃，積極進(jìn)取,。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”,。對(duì)于特殊的后進(jìn)生我應(yīng)尊重他，敞開(kāi)心扉,，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,。用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他,，用理去說(shuō)服他,，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、生活,，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè),！

愛(ài)心與教育讀書心得體會(huì)篇八

有幸讀到李鎮(zhèn)西老師寫的《愛(ài)心與教育》這本書,，起初是出于要完成讀后感的任務(wù)才把這本書買了回去，捧讀這本書時(shí),，說(shuō)實(shí)話,，我不想逐字逐句地推敲，但不知不覺(jué)中,，我就被書中描述的師生真實(shí)情感所投入,，更為充滿愛(ài)心、民主,、真誠(chéng),、人性的教育所折服。就這樣,，我陶醉著,、感嘆著進(jìn)入了一種會(huì)意忘文的閱讀境界，帶著自己的心去讀,，帶著自己的夢(mèng)去讀,，帶著自己的實(shí)踐去讀,，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反省自身,，反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距,。教書幾近十年，隨著歲月的流逝已變得毫無(wú)棱角,，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己,。只到捧讀李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，我才第一次意識(shí)到,，實(shí)際上所謂的單純是蒼白,，是膚淺；所謂的平淡是平庸,，是無(wú)為,。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。以前我也想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,，想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡我,。但我從未想過(guò),，學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生,?！笔俏疑钌钫鸷沉耍@是蘇霍姆林斯基的教育思想,。但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求,。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),，即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木,，有參天的巨樹,，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵,，也有青翠的小草,。但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷,，多么博大的愛(ài)啊,！

跟李老師相比,，我的學(xué)生年紀(jì)更年輕,、心靈更稚嫩，更需要我去呵護(hù),、去關(guān)心,、去琢磨、去引導(dǎo)他們,。人之初,，性本善，在這個(gè)社會(huì)給予孩子更多影響之前,，我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正,、熱愛(ài)生活、富有理想,、朝氣蓬勃的學(xué)生,；必須把他們培養(yǎng)成積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新,、富有個(gè)性,、獨(dú)立見(jiàn)解的學(xué)生；必須把他們培養(yǎng)成自信自強(qiáng),、永不屈服,、愈挫愈奮、樂(lè)觀向上的學(xué)生,；必須把他們培養(yǎng)成興趣廣泛,、身懷特長(zhǎng)、善于協(xié)調(diào),、精于應(yīng)變的學(xué)生,。

我喜歡隨意的生活，盡管我工作的也踏實(shí)認(rèn)真,。但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗,，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩?！狈此歼^(guò)去的“隨意”與“從容”,，越來(lái)越覺(jué)得我的隨意是低層次的，我的從容包含著更多的惰性,。讀了這本書,，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我漸趨平庸的心不再麻木,，讓愛(ài)心與童心在我的心中留存的更久吧,！

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愛(ài)心與教育讀書心得體會(huì)篇九

這本書的作者是李鎮(zhèn)西，由四川少年兒童出版社出版,。作者對(duì)“逆境”學(xué)生的關(guān)懷,，對(duì)“后進(jìn)”學(xué)生的轉(zhuǎn)化,，對(duì)“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)“心理”教育的嘗試,，對(duì)“有效”德育的探索,，精要的教理闡述，精典的教例剖析,，科學(xué)的研究方法,，清晰的研究思路，研究的時(shí)效性令人佩服,。

作者對(duì)愛(ài)的教育的升華是這樣說(shuō)的：“愛(ài)的教育,，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)的傳播給周圍的人,，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì),，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó)家,?！?/p>

班里一名學(xué)生劉某，稍有不順的就大發(fā)脾氣,，希望通過(guò)發(fā)泄憤怒來(lái)引起別人的注意,。我為他提供了釋放的空間，訓(xùn)練他學(xué)會(huì)用動(dòng)作釋放自己的情緒,，訓(xùn)練他在情緒激動(dòng)時(shí),，能從自我的情緒中跳出來(lái)，更好的觀察自己和他人,，客觀的.面對(duì)和分析所面臨的問(wèn)題,，改變自己鉆牛角尖的思維方式。

為了幫助他學(xué)會(huì)如何愛(ài)別人,，我召開(kāi)了一次班會(huì),，讓全班同學(xué)在教室里布置各種障礙物，我蒙上眼睛,，讓他扶著我穿過(guò)障礙，其他同學(xué)觀察,，他扶著我胳膊的手柔和而堅(jiān)定,，他很輕聲的告訴我應(yīng)該怎么走，我的頭,、膝蓋不時(shí)碰到他防止我撞上障礙物的手上,。在一片黑暗中，他是我的眼睛,，我的希望,，而他卻是那么溫和,、那么細(xì)心，我感到一種從未有過(guò)的暖流在我心中涌動(dòng),，但我的心卻在唱歌：他知道如何關(guān)心別人,，愛(ài)別人，愛(ài)是人的本能,。然后,，我又讓以前與他關(guān)系比較惡劣的同學(xué)蒙上眼睛，讓他扶他們穿過(guò)障礙,。幾個(gè)下來(lái),，同學(xué)們都反映他十分細(xì)心，值得信賴,，他也表示以后與同學(xué)相處要互相寬容,、互相體諒。從此以后,，他變得愛(ài)同學(xué)了,，愛(ài)老師了，相信他也會(huì)用同樣的愛(ài),，愛(ài)父母,，愛(ài)社會(huì)，愛(ài)國(guó)家,。

當(dāng)愛(ài)與國(guó)家,、民族的命運(yùn)連接起來(lái)的時(shí)候，這種愛(ài)變得偉大了,，我們的職業(yè)也變得偉大了,。師愛(ài)，并用這種無(wú)私的愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生,，就是愛(ài)我們的社會(huì),，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó)家,。

書中深入淺出地講解,，精彩的教學(xué)案例，讓我更系統(tǒng)地了解了提高課堂教學(xué)實(shí)效性的意義,，更全面掌握了如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法,。

其中令我觸動(dòng)最大的是針對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的合作學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中,，試著把幾個(gè)成績(jī)差又不甘落后的學(xué)生組織起來(lái),，建立了一個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，每天一起學(xué)習(xí)，共同探討個(gè)人所碰到的問(wèn)題,，分享大家的經(jīng)驗(yàn),，取得了不錯(cuò)的效果。

首先,，提高了信心,，獲得了群體認(rèn)同感。在學(xué)習(xí)小組中,，同學(xué)們?cè)僖膊桓械阶约菏枪陋?dú)的,，受人歧視的，而是感受到了集體的溫暖,。由于沒(méi)有了先前那種怕被人看不起的畏縮心理,，因此在小組交流會(huì)上每個(gè)成員都積極踴躍地發(fā)言，爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己,，一掃以前那種焦慮,、沉悶、煩躁的心態(tài),。

其次,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無(wú),。在學(xué)習(xí)小組中,，剛開(kāi)始我就要求他們做到“會(huì)的給不會(huì)的講，進(jìn)步快的給進(jìn)步慢的講,，在xx科目擅長(zhǎng)的給不擅長(zhǎng)的講,，共同性的難題大家共同承擔(dān)”的互助性原則。比如你數(shù)學(xué)好,，你就多承擔(dān)數(shù)學(xué)難題的主攻任務(wù),；他英語(yǔ)好，那在英語(yǔ)上就多當(dāng)當(dāng)小老師,。這樣,，講者為擔(dān)當(dāng)起光榮的使命往往“備課”認(rèn)真，講解耐心細(xì)致,，結(jié)果讓自己也更加熟練透徹地掌握了所講的內(nèi)容,；而聽(tīng)者為了對(duì)得起“老師”的一番苦心，不在“老師”面前丟臉獻(xiàn)丑,，總是虛心求教,、專心致志。

再者,，互相督促，共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生身上往往存在著懶散,、松懈的毛病,，成立學(xué)習(xí)小組后，誰(shuí)都不愿意在這個(gè)新的小群體中落后,，因而自我約束力大大加強(qiáng),。另外，在平時(shí)大家相互監(jiān)督的環(huán)境中,，小組還選出了常務(wù)小組長(zhǎng),，由成員輪流擔(dān)當(dāng)，由他負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員中的懶散,、松懈現(xiàn)象,，并及時(shí)提醒和批評(píng)。

最后,，活躍了學(xué)習(xí)氣氛,。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)形式豐富多彩,，比如有演講,、朗誦、辯論,、抽簽答題,、小組對(duì)抗、搶答等,，大大多于單人學(xué)習(xí)的形式,，其氣氛熱烈，輕松活潑,，從而消除了精神上的疲勞感,。

無(wú)論是哪種學(xué)習(xí)方法，最重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。在以后的工作中,，我要向那些優(yōu)秀的教師那樣，善于鉆研,，勇于創(chuàng)新,，找到適合自己特點(diǎn)，符合學(xué)生實(shí)際的有效提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法和途徑,，讓學(xué)生愛(ài)學(xué),、會(huì)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

愛(ài)心與教育讀書心得體會(huì)篇十

“以心靈贏得心靈,，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言,，也是其教育的主旨和指導(dǎo)思想?！稅?ài)心與教育》這本書也是作者愛(ài)心與智慧的升華,，也是一曲用愛(ài)心來(lái)譜寫的教育之歌！愛(ài)心成績(jī)企圖,，愛(ài)心傳遞期望,，愛(ài)心喚醒氣力，愛(ài)心鑄就光輝,。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。”由于有愛(ài),，我們才有耐心,；由于有愛(ài)，我們才會(huì)關(guān)心,；由于有愛(ài),，我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛(ài)心化甘露,，去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田,，讓我們的愛(ài)在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽，直至愛(ài)滿人間,。

李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》中也說(shuō)過(guò)“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是具有一顆愛(ài)學(xué)生的心,！”“愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,?！痹谧x過(guò)之后，我的體會(huì)更加深入,。是的,，正是由于一顆愛(ài)心才使我快快樂(lè)樂(lè)守在學(xué)生身邊，也是我具有了一顆童心,，隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂(lè),；而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈，在學(xué)生心靈中寫下精妙的詩(shī)行,，相互傳遞愛(ài)心,，傳遞幸福。

在一次學(xué)生的作文中,，我發(fā)覺(jué)他們真的'可愛(ài),，它們把自己的心里話寫出來(lái)了，“老師,，我謝謝你教會(huì)了我許多本領(lǐng),，我從一字不識(shí)到現(xiàn)在我可以寫作文了,，真的謝謝你！那是我心中最好最好的人,?！笨吹竭@些話語(yǔ)，我感到我是世界上最幸福的人,！

作為一位人民教師，應(yīng)當(dāng)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)心,。上課要四平八穩(wěn)，給他們展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),；下課后多與學(xué)生交換,，仔細(xì)視察學(xué)生，給學(xué)生以指導(dǎo),，鼓勵(lì)與關(guān)心,。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。

當(dāng)然,，僅僅有愛(ài)心是不夠的,，這就觸及到老師教育思想的另一個(gè)方面————民主教育，知道相互尊重,，寬容學(xué)生,，我們才能獲得和諧的師生關(guān)系，才能抓住教育契機(jī),，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交換,，獲得潛移默化的教學(xué)成效。

在課堂教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的看法,，答應(yīng)學(xué)生有不同的聲音，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂,，而不是只有老師是權(quán)威的一言堂,。在討論課文題的知道時(shí)，同學(xué)們的知道是多種思路的,，要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象,。

總之，在愛(ài)的庇護(hù)下,，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂,，是我讀完《愛(ài)心與教育》之后最大的收獲。我決心做一位合格的人民教師,。把全部心靈獻(xiàn)給孩子,，讓智慧點(diǎn)燃智慧,；以民主。同等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子,；做學(xué)生酷愛(ài)的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的朋友,；通過(guò)每一天平凡的工作，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想是后一代而努力工作,。