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語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇一

在大學(xué)教學(xué)中，語文教學(xué)一直被認(rèn)為是最基礎(chǔ)也是最重要的內(nèi)容之一,。而我在長期的語文教學(xué)實(shí)踐過程中,，不斷總結(jié)與反思,，也逐漸形成了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會,。在此,，我將就這方面的經(jīng)驗(yàn)跟大家分享一下,。

第一段,，題意簡介,。在介紹本人的教學(xué)設(shè)計(jì)前,，需要明確這篇文章的題意是關(guān)于“大學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會”。這是因?yàn)?，我認(rèn)為大學(xué)語文教學(xué)與其他階段語文教育的最大區(qū)別,，在于強(qiáng)調(diào)對個體思維與語言表達(dá)能力的培養(yǎng),。而這樣的培養(yǎng),，則必須依托于一定程度的教學(xué)設(shè)計(jì),。

第二段,，教學(xué)設(shè)計(jì)的配合,。說到教學(xué)設(shè)計(jì),，需要首先明確它所處的角色位置,。在語文教學(xué)中,，教學(xué)設(shè)計(jì)是整個教學(xué)過程中的中樞環(huán)節(jié),。教師通過對課程目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)手段等方面的規(guī)劃,，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效果,。同時,，一個好的教學(xué)設(shè)計(jì)在教師教學(xué)過程中也能起到指導(dǎo)與幫助的作用，讓教師更好地把握教學(xué)方向與鏈條,。

第三段,，教學(xué)設(shè)計(jì)的定位,。教學(xué)設(shè)計(jì)的定位,，主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃上,。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,，我會勾勒出一份清晰的教學(xué)目標(biāo),，并針對性地選取教學(xué)內(nèi)容,。比如說,，在教學(xué)古文鑒賞技能時,，我會選取現(xiàn)代文化所中常用的手寫體，加強(qiáng)學(xué)生對比體會古代書法的精神內(nèi)涵和書法技古方面的特色,。而針對性的教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃,，則能幫助學(xué)生更好地融入教學(xué)過程，提升學(xué)習(xí)興趣,，從而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果,。

第四段,，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐,。教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐,，其實(shí)跟教學(xué)設(shè)計(jì)的定位緊密相關(guān),。在實(shí)踐中,，我采用了多種教學(xué)方法和策略，以期實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。其中，包括通過視頻顯示技術(shù),，讓學(xué)生感悟古文的內(nèi)涵和學(xué)習(xí)古代的藝術(shù)形式；通過閱讀合適的古典文學(xué)作品,，讓學(xué)生可以更直接地感知文化之美,；通過口頭表達(dá)和寫作練習(xí),，加深對古文語言特色的掌握等,。通過這些方法的實(shí)踐,，我相信學(xué)生在大學(xué)語文教學(xué)中收獲到了更廣闊的學(xué)術(shù)視野和豐富的文化內(nèi)涵。

第五段,，教學(xué)設(shè)計(jì)的反思,。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個“系統(tǒng)工程”,，其質(zhì)量是需要經(jīng)過不斷反思和改進(jìn)才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。在教學(xué)設(shè)計(jì)的反思中,，我會結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)成果等方面,，對以往的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)和審視,。同時,，也會通過參加課程設(shè)計(jì)競賽,、與同仁交流討論等途徑,，吸收新的教學(xué)思路和策略,，拓寬自己的教學(xué)視野,，提高自己的教學(xué)能力和水平,。

總之,，在大學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個不可或缺的環(huán)節(jié),。一個好的教學(xué)設(shè)計(jì)不但可以更好地引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)生的整體素質(zhì),，還能加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流互動,。而只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時反思與更新教學(xué)設(shè)計(jì),，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果優(yōu)化,，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇二

知識與能力

了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義,，依據(jù)畫面提示結(jié)合觀察,，使學(xué)生掌握正確的讀書,、寫字姿勢,，鼓勵學(xué)生喜歡讀書,。

過程與方法

1,、初步養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，懂得遵守課堂紀(jì)律,，做到先舉手,、后發(fā)言,，初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣。

2,、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,，自主合作,，學(xué)習(xí)正確的讀寫姿勢,，培養(yǎng)合作探究的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

情感態(tài)度與價值觀

觀察與演練結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度,，懂得熱愛祖國,，熱愛學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛,，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

2,、教學(xué)重點(diǎn)

掌握正確的讀書,、寫字姿勢及執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣,。

3,、教學(xué)難點(diǎn)

練習(xí)中能注意

正確的執(zhí)筆、讀書姿勢和寫字姿勢,。

（一）課前一分鐘訓(xùn)練：手指游戲

一座小山平地起,，小拱起是小橋，小橋合攏是佛手,，佛手打開是蜜桃,，蜜桃打開是小花，小花打開是孔雀,，孔雀打開是小手。小手小手拍一拍,，拍拍小手拍拍肩,，拍拍小手叉叉腰，拍拍小手拍拍腿,，拍拍小手不見了,。----讓所有的小朋友把小手藏到背后,，調(diào)整課堂紀(jì)律,。

（二）教師語言生動,，激情導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)你聆聽一個動人的故事的時候,，當(dāng)你欣賞一幅優(yōu)美的畫卷，想要用華美的語言夸贊它的時候,，你們知道嗎,，這就是語文,。今天,，張老師將與大家一起上一節(jié)充實(shí)而快樂的語文課，大家開心嗎,？（開心）那么誰知道在語文課上將會學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢,？（找學(xué)生回答：拼音,、認(rèn)字,、識字,、學(xué)習(xí)課文,、聽講故事等）出示圖片語文書的目錄,，剛才這些同學(xué)們回答的都很好，我們將在今后的語文課中學(xué)習(xí)識字,、漢語拼音、課文等內(nèi)容,，我們認(rèn)識了字,，學(xué)會了拼音,，那我們就能讀很多很多的書,，從而成為一個博學(xué)的人,。同學(xué)們,，這樣的語文課你們喜不喜歡呢,？（生：喜歡）好,，今天這節(jié)語文課我們就來學(xué)習(xí)《我愛學(xué)語文》（板書:我愛學(xué)語文---學(xué)生跟老師讀兩遍）

（三）新授：

1,、出示小故事,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們,，今天老師在上班的路上遇到了一只小花貓,，它在路邊哭得特別傷心,，大家想知道它為什么這樣傷心嗎,？（想）師：那就請它給大家講一講吧,，大家好,，我是小花貓貝貝,，從前的我和你們一樣,，有著一雙大而且明亮的眼睛,。可是,，因?yàn)槲也蛔⒁庾x書和寫字的正確姿勢，有時躺著看書,，有時走路看書,，還趴在桌子上寫字,，時間長了,，我成了近視眼,，背也駝了,，每天帶著眼鏡,，特別不方便,，別的小貓能跑能跳,，天天都能找到好吃的,，可是我看不清,，每天都吃不飽,，我真后悔呀,！小朋友們可不要像我一樣,，一定要從小注意讀書和寫字的姿勢?。?/p>

2,、結(jié)合圖片，觀察圖,，講述內(nèi)容

師：同學(xué)們,，聽了小花貓的故事,，你們是怎么想的呢？（找生發(fā)表想法:）同學(xué)們想要學(xué)習(xí)正確的讀書,、寫字姿勢是嗎,？（是）

談話，請同學(xué)們看一下這幅圖,，觀察圖中有什么人，他在哪里,，在干什么?（學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,，同桌交流）

3,、學(xué)生交流匯報(bào),，教師重述畫面內(nèi)容

這位同學(xué)端正的坐在椅子上讀書,，這說明了他很愛讀書----板書：我愛讀書----學(xué)生跟讀兩遍,，現(xiàn)在我們大家學(xué)一學(xué)這位同學(xué)的讀書姿勢,，好不好,？（學(xué)生自由學(xué)習(xí),，教師請一名同學(xué)將讀書姿勢向全班同學(xué)展示----評價讀書姿勢）教師說明正確讀書姿勢要求：身體坐直,，頭放正,，肩放平,，課本傾斜拿手中,，眼離書本要一尺。（讓幼兒一邊跟讀一邊做,，兩遍）

實(shí)際演練：大家知道了正確的讀書姿勢,，那就請同學(xué)們用正確的姿勢打開書本，朗讀一下《上學(xué)歌》（教師巡視,，糾正錯誤的）

教師小結(jié)：剛才同學(xué)們的讀書姿勢真標(biāo)準(zhǔn)，以后讀書一定要記住,。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇三

在大學(xué)的語文教學(xué)中,，許多學(xué)生都會感到苦惱,。一方面,，這一門學(xué)科較為抽象,，很容易失去學(xué)生的興趣,；另一方面,，經(jīng)典的文學(xué)作品和繁瑣的語法規(guī)則也讓學(xué)生望而卻步,。然而,，作為教師,，我們有責(zé)任設(shè)計(jì)出更為科學(xué),、創(chuàng)新的教學(xué)方案,，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有所收獲,。從我的經(jīng)驗(yàn)來看，針對學(xué)生的不同需求,，設(shè)計(jì)靈活多變的語文教學(xué)方案是大有裨益的。

二,、交流分享

與學(xué)生交流,，發(fā)現(xiàn)他們對于語文學(xué)科總有著各自不同的需求,。有的學(xué)生認(rèn)為主張“三觀合一”,，倡導(dǎo)思辨,，有的則是期望從白話文中學(xué)會最基本的文字表達(dá)技巧,，還有的則是對文學(xué)作品的理解和思考充滿了濃厚的興趣,。因此,，我們教師必須了解他們的需求,，嘗試通過與學(xué)生的交流,，分析他們的語文學(xué)習(xí)水平和興趣方向,，來制定更為個性化的語文教學(xué)方案,。

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)語文課程內(nèi)容時,，我們應(yīng)該著眼于學(xué)生的興趣點(diǎn)。對于文學(xué)作品的欣賞和分析,，我們可以把學(xué)生帶到文藝展覽中去,，或者組織文學(xué)讀書小組。這些方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，也讓他們在本科教學(xué)中有更多的感受和收獲,。而對于語法知識的教學(xué),，既要注重學(xué)生掌握基本規(guī)則，又要注意將規(guī)則的運(yùn)用融入到實(shí)際場景中。這種方式有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣,，同時也有利于實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化和轉(zhuǎn)化,。

四、教學(xué)評價

對于語文教學(xué)的評價,，不僅僅局限于考試成績。除了期望學(xué)生在大量課外閱讀的基礎(chǔ)上做好作業(yè)和課堂筆記,，我們還會在每個階段和每個環(huán)節(jié)給予及時的評價和反饋,。有時候,，把學(xué)習(xí)成果以微視頻的形式制成，再在學(xué)生之間分享和交流,，也是一種有效的評價方式。這有助于讓學(xué)生意識到自身的成長,，讓教師更好地了解學(xué)生在語文教學(xué)中的需求和疑惑,。

五、未來展望

隨著社會的發(fā)展和人們的變化,，大學(xué)語文教學(xué)也將必須不斷地適應(yīng)新的需求,，讓發(fā)展的腳步永不停歇,。對于教師來說,，與學(xué)生的交流和教學(xué)設(shè)計(jì)始終是重中之重,，并且生動活潑的課堂氛圍也不可或缺。同時,，因材施教,、引導(dǎo)思考和語文思辨能力的培養(yǎng)，也是豐富課程選拔中重要的方面,。在教育的大舞臺上,，我相信有更多的教師會在不斷探索和嘗試中,，找到一條適合自己的語文教學(xué)之路,。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇四

打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式,，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、全程參與,，在參與中達(dá)到自悟自得,。

重在學(xué)生參與,，激發(fā)主體情趣。

通過游戲設(shè)計(jì),，多種多樣的鋪墊,、延伸的作業(yè)設(shè)計(jì),，變傳統(tǒng)古詩教學(xué)的單向灌輸為學(xué)生的自讀,、自練,、自悟，既激發(fā)了主體的學(xué)習(xí)情趣,，幫助學(xué)生走近古詩，又調(diào)動了他們積極參與課堂教學(xué)活動的積極性,，體現(xiàn)了語文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。

1．揭題后討論：你知道絕句的意思嗎,？（絕句是古詩體裁之一,，一首4句,，每行5字或7字,。）

你知道這首詩的作者嗎,？（簡介杜甫：唐代詩人,，自幼好學(xué),，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首,，被譽(yù)為詩圣,。）

3．練習(xí)填空,，理解詩句的意思。

（1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語,。

（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語,。

（3）在____上填入表示動作的詞語,。

4．分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用,。

（l）黃鶴翠村白鷹青天這些詞語有什么特點(diǎn),？（名詞前面都加了表示顏色的,。）加上這些詞有什么作用,？聯(lián)系詩句說說理由,。

（2）請將4個數(shù)量詞分成兩類（實(shí)數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩句說說千秋萬里各說明了什么,？

（3）讀一讀詩句，想一想,，4個動詞中，哪些真動,，哪些不動,。（鳴與上是有動感的,；含與泊是無動感的,。）再次讀詩句，讀準(zhǔn)泊的字音,，感受詩的意境,。詩的前兩句描寫的是動態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài),。

5．用自己的話說說詩的意思,，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。說后同學(xué)評議,，在評議中教師點(diǎn)撥提升。

6．有感情地背誦詩歌,，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色（春天的景色不僅色美，而且形美）,。感受詩人用詞的精妙之處,。

7．拓展性練習(xí),，自學(xué)自解唐代詩人劉禹錫的詩《浪淘沙》,，八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回,。須臾卻入海門去,，卷起沙堆似雪堆。（也可以自己選擇詩歌來學(xué)習(xí),。）

語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇五

近年來,，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,，線上教育逐漸成為教育領(lǐng)域的熱門話題。線上語文教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式,，不僅具備了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢,，還賦予了語文教學(xué)更多的可能性,。在從事線上語文教學(xué)的過程中,，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得，希望與大家分享,。

首先，我發(fā)現(xiàn)線上語文教學(xué)的關(guān)鍵在于互動性,。與傳統(tǒng)的面對面教學(xué)不同,，線上教學(xué)需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)師生的互動,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我常常采用一些線上互動工具,，如討論論壇、在線問答等,，來引發(fā)學(xué)生的思考和參與,。這種形式的互動不僅有助于學(xué)生的思維發(fā)展,，還可以提高學(xué)生對語文知識的理解和掌握能力,。通過互動交流，學(xué)生們之間能夠相互啟發(fā),，帶來更加豐富和有趣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

其次,，線上語文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。相比于傳統(tǒng)的面授課程，線上教學(xué)更加注重學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí),。作為老師，我的任務(wù)不再僅僅是傳授知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會設(shè)置一些自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和項(xiàng)目,，引導(dǎo)學(xué)生主動尋找學(xué)習(xí)資源、解決問題,。同時,，我也會提供一些學(xué)習(xí)方法和技巧,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何有效地自主學(xué)習(xí),。通過這樣的方式,，學(xué)生們能夠更好地發(fā)展他們的思維能力和解決問題的能力,。

另外,，線上語文教學(xué)還需要關(guān)注學(xué)生的情感需求。傳統(tǒng)的面授教學(xué)中,，學(xué)生們可以通過面對面的交流和互動來建立師生關(guān)系,。而在線上教學(xué)中,，學(xué)生們更多地在虛擬空間中與老師交流,，這對學(xué)生的情感體驗(yàn)提出了更高的要求。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我常常通過關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步等方式來建立和培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,。同時,，我也會設(shè)置一些鼓勵學(xué)生分享和表達(dá)的環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣和熱愛,。

最后,，線上語文教學(xué)需要多樣化和個性化的教學(xué)方式,。不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，線上教學(xué)可以借助技術(shù)手段,，更好地滿足學(xué)生的個性化需求。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我會結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力，采用不同的教學(xué)方法和策略,。比如，對于喜歡閱讀的學(xué)生,，我會提供一些經(jīng)典文學(xué)作品的推薦和解讀,；對于喜歡寫作的學(xué)生,，我會設(shè)置一些寫作訓(xùn)練和創(chuàng)作項(xiàng)目。通過多樣化和個性化的教學(xué)方式,，可以讓學(xué)生們更加主動地參與到語文學(xué)習(xí)中,，提高學(xué)習(xí)的積極性和效果,。

總之,，線上語文教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式,，給語文教育帶來了更多的可能性。在從事線上語文教學(xué)的實(shí)踐中,，我深刻體會到互動性、自主學(xué)習(xí),、情感需求和多樣化個性化的重要性,。我相信,，在不斷探索和創(chuàng)新中,，線上語文教學(xué)會越來越好地為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇六

1,、按照偏旁歸類組詞。

2,、會用部首查字法查生字。

3,、會根據(jù)圖意,，用正確流利的語言表達(dá),。

4、會用自己喜歡的邊框畫上自己喜歡的畫,。

1、會根據(jù)圖意,，用正確流利的語言表達(dá),。

2,、會用部首查字法查生字。

一課時

字典

一,、我來試試,。

1,、讀一讀。

（1）出示三個偏旁

（2）出示詞語

（3）找找規(guī)律

2,、查一查，認(rèn)一認(rèn),。

（1）教師教部首查字法的步鄹

（2）以一個字為例,。

（3）學(xué)生聯(lián)系用這種方法查字

3、讀一讀,，比一比,。

（1）出示兩句話

徐悲鴻獲得了驚人的成功,。

徐悲鴻終于獲得了驚人的成功,。

（2）比較2句話有什么不同

（3）哪句更好,。

4、讀一讀,。

（1）自由讀短文

（2）說說短文蘊(yùn)涵的含義

二,、探究與發(fā)現(xiàn),。

1,、出示四幅圖,。

2、展開想象,，分組交流。

3,、小組匯報(bào),。

三、我的作品,。

1,、出示畫好的我的作品

2,、學(xué)生先搜集自己喜歡的句子

3,、將自己喜歡的句子畫上漂亮的花邊。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇七

20xx年教育部新制定并頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出閱讀教學(xué)的目標(biāo)：（學(xué)生能）根據(jù)自己的特點(diǎn),，揚(yáng)長補(bǔ)短,，逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式,。通過閱讀和思考,，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵,，養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣,，增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性,、深刻性和批判性,。在這樣的前提之下,，語文課堂的問題設(shè)計(jì)就顯得尤為重要，問題設(shè)計(jì)得好,，總能為學(xué)生搭設(shè)思維的跳板，讓他們向更高,、更遠(yuǎn)的層面飛躍,。也能較好地展現(xiàn)課堂中教與學(xué)、疏與密,、緩與疾,、動與靜、輕與重的相互關(guān)系,，讓課堂波瀾迭起,、抑揚(yáng)有致。

語文課堂的問題設(shè)置,，最忌諱的應(yīng)該是那些大而不當(dāng)?shù)膯栴},，在學(xué)生的思維還未進(jìn)入理想境界,，提高的時機(jī)尚未成熟之際，就匆匆忙忙地提出一些較深奧的,，帶有研究性質(zhì)的問題,，這自然很容易讓學(xué)生的思維陷入一種茫茫然不知所以然的境地,。同時，語文課堂提問也應(yīng)杜絕那些“七八個星天外,，兩三點(diǎn)雨山前”的提問法,，為提問而提問,，提出一些游離于課堂主題之外的小而瑣碎的難題,，讓學(xué)生在一個個無聊的問號前疲于奔命而又難以實(shí)現(xiàn)思考的價值，這些問題,，也會使課堂陷入一種龐雜而無序的混亂狀態(tài),。上述 “頭輕腳重”和“頭重腳輕”兩種形式便是課堂提問容易陷入的誤區(qū),。理想的課堂提問模式應(yīng)該是深與淺，遠(yuǎn)和近的最佳結(jié)合,，即問題應(yīng)該有趣味性,、挑戰(zhàn)性而又有充分的延展性,。

我認(rèn)為新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué)，可嘗試以下的六種提問方式：

一,、山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村。

作品的文學(xué)價值,，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實(shí)現(xiàn)的,。任何優(yōu)秀的文學(xué)作品，都具有它的多義性,，換言之,，都如斷臂維納斯,，有一種殘缺的美感,，所以學(xué)生的閱讀鑒賞,，即同文本對話的過程往往帶有更多的主觀性和個人色彩，對一部作品的解讀過程是一個再創(chuàng)造的過程,，每一個人的解讀都有自己的獨(dú)特性,。這種獨(dú)特性不僅表現(xiàn)在對作品意義的認(rèn)識,，對人物的評價上,，還表現(xiàn)在對語言材料所構(gòu)建的意象,、意境的感悟上。多元是一種理念,，一種指導(dǎo)思想，是一種存在的客觀現(xiàn)實(shí),，也是教育發(fā)展的趨勢,?？梢哉f,，正是語言的這種“模糊性”和讀者的“創(chuàng)造性”,，才使得枯燥簡單的語言變得如此神奇而富有魅力，而文學(xué)作品因?yàn)檫@種個性的解讀而更具有魅力。所以教師絕對不能過早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,，而應(yīng)該及時地設(shè)疑質(zhì)疑,，于無疑處生疑,，使學(xué)生在不拘泥于那些權(quán)威答案的基礎(chǔ)上能再推開一扇窗子，讓學(xué)生看到更美的風(fēng)景。

二,、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同,。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,，以及電視,、電腦普及率的提高,，以及家庭教育的重視與完善,。這些渠道所傳輸?shù)男畔⒘糠浅５拇螅邑S富多樣，價值觀念千差萬別,，在每個學(xué)生那里呈現(xiàn)不同形態(tài)等等，它的教育效果不容忽視。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生用自己的知識積淀和感情經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)作品，將課內(nèi)與課外，將課本知識與自己的閱讀積累有機(jī)串聯(lián),，力求對作品作出有個性的反應(yīng),，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力,。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、教材編者,、文本之間的多重對話,，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。閱讀中的對話和交流,，應(yīng)指向每一個學(xué)生的個體閱讀,。而教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者,、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者,，因此在課堂提問時，也應(yīng)抓住有利的時機(jī),，濃墨重彩,，讓學(xué)生能根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)、人生經(jīng)歷等進(jìn)行個性化的解讀,，將課內(nèi)和課外和諧地融為一體,。

比如在學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》時，學(xué)生提出了一個疑問：詩前兩句說“迢迢牽牛星,，皎皎河漢女”意為織女星和牽牛星相隔遙遠(yuǎn),，而為何后面又說“河漢清且淺，相去復(fù)幾許”,，如何理解這里遠(yuǎn)和近的矛盾,？我抓住這個契機(jī)讓學(xué)生暢所欲言，談自己的理解。有學(xué)生認(rèn)為：兩顆星相距的確很遠(yuǎn),，但是雖然因此而無法相見,，但是兩顆誠摯忠貞的愛心卻始終相依相伴?！皟汕槿羰蔷瞄L時,，又豈在朝朝暮暮”，所以在他們看來,，這河漢也就“清且淺”了,。而另外的同學(xué)卻認(rèn)為：那淺淺的天河，定然不甚寬廣,?？墒悄歉糁拥呐＠煽椗瑓s不能騎著牛兒來往,。咫尺之間,，卻無法傾訴衷腸，只能無言凝望,。只能等待用一年守望一日的團(tuán)圓,。泰戈?duì)栒f：“世界上最遠(yuǎn)的距離/不是我就站在你的面前/你卻不知道我愛你/ 而是/ 明知道/彼此相愛/ 卻不能在一起”。若是無法相見是因?yàn)楦袅巳f水千山,，那么這種悲傷總還有個理由來消釋,，但是明明只有咫尺之間卻如遠(yuǎn)在天邊，這種無奈才更加令人刻骨銘心,。

兩種解讀，都言之成理,，持之有據(jù),，可謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”,。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇八

隨著時代的變遷,，教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新。特別是語文教學(xué),，從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)到現(xiàn)代化的多媒體教學(xué),，創(chuàng)新層出不窮。作為一名教師,，我深感有必要進(jìn)行語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),，以更好地滿足學(xué)生的需求，同時提升自己的教學(xué)水平,。本文將分享我在語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)方面的心得體會,。

第一段：創(chuàng)新的目的

語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的目的，是為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如何讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，是一種創(chuàng)新的思維方式,。創(chuàng)新能夠帶來新的視野和新的思路，而這些都可以給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。因此,，創(chuàng)新既能吸引學(xué)生的注意力，又能提高學(xué)生的參與度,，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果,。

第二段：創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)

為了實(shí)現(xiàn)語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，我在課堂上不斷地探索新的教學(xué)方法和技巧,。比如,，在教學(xué)手段上，可以使用多媒體展示,，讓學(xué)生通過圖文并茂的形式更好地理解知識點(diǎn),。在課堂組織上，可以采用問答互動,、小組合作等方式,，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。在評價方法上,，可以采用開放題,、作品展示等方式，讓學(xué)生更具創(chuàng)意,，更加自由地展示自己的語文水平,。

第三段：創(chuàng)新的優(yōu)勢

語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢在于，它能夠讓學(xué)生全面地學(xué)習(xí)語文,。創(chuàng)新的教學(xué)方法能夠更好地符合學(xué)生的興趣和需求,，讓學(xué)生更容易理解和掌握知識點(diǎn)。同時,，創(chuàng)新教學(xué)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的學(xué)習(xí)方式,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和探究能力，提高學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

第四段：創(chuàng)新的方法

語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),，可以采用多種方法來實(shí)現(xiàn)。首先,，要充分了解學(xué)生的需求和興趣點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。其次,，要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新,，嘗試采用不同的教學(xué)形式和方式,，讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后,，要注重評價方法的創(chuàng)新,，既要體現(xiàn)學(xué)生的語文水平，也要注重學(xué)生的語文能力培養(yǎng),。

第五段：創(chuàng)新的影響

語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),，是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一次升級和改進(jìn)。通過不斷創(chuàng)新,，我們可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,，從而提高整體教育水平。同時,，創(chuàng)新教學(xué)也提高了教師的教學(xué)能力和教育意識,，不斷推動教育事業(yè)發(fā)展?？梢哉f,，語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)對于未來的發(fā)展具有重要的影響力。

總之,，語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常有意義的事業(yè),。只有不斷進(jìn)行創(chuàng)新和探索，才能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文,。同時,，這也是我們教師的使命和責(zé)任，不斷提高自己的教學(xué)水平,，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn),。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇九

隨著科技的發(fā)展，線上教育逐漸成為一種新興的教學(xué)方式,。在這個快節(jié)奏的社會中,，線上語文教學(xué)不僅能夠提供更加靈活的學(xué)習(xí)時間和空間，還能夠通過多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我作為一名語文教師,，也嘗試了線上語文教學(xué),，并在教學(xué)過程中總結(jié)了一些心得體會。

首先,，線上語文教學(xué)需要準(zhǔn)備充分,。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，線上教學(xué)更加依賴于教師的準(zhǔn)備工作,。在線上教學(xué)中,，教師需要提前準(zhǔn)備教學(xué)材料,，并與學(xué)生分享。這不僅包括教材和習(xí)題,，還可以通過視頻,、圖片等多媒體方式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增加學(xué)生對知識的理解和記憶,。同時,，線上教學(xué)還需要利用好各種教學(xué)工具和平臺，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用,，使教學(xué)更加生動有趣,。

其次，線上語文教學(xué)需要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在線上教學(xué)中,，教師和學(xué)生之間的互動相對較少，容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦的情緒,。因此,，教師需要通過設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)活動引起學(xué)生的注意力。比如,，可以通過線上游戲,、小組討論等方式來激發(fā)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。同時,，教師還可以通過每堂課的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行把握，對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查,，以及提供個性化的幫助,。

此外，線上語文教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué),，線上教學(xué)更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在線上教學(xué)中,，學(xué)生需要更多地通過自主閱讀,、自主思考和自主學(xué)習(xí)來深入理解和掌握知識。因此,，教師可以通過布置一些小組討論任務(wù)或者寫作作業(yè)來促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)能力,。同時，教師還可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行深入學(xué)習(xí),，并及時給予指導(dǎo)和反饋。

最后,，線上語文教學(xué)需要加強(qiáng)家校合作,。家庭是孩子的第一課堂,，教師和家長的配合對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。在線上語文教學(xué)中,，教師可以通過家長微信群,、線上家長會等方式與家長進(jìn)行溝通和交流，及時了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況,，并共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),。同時，教師還可以向家長征求意見和建議,，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

總之，線上語文教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式,，有著許多優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn),。在教學(xué)中，我深感準(zhǔn)備工作的重要性,，而且需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并與家長保持密切的合作,。通過不斷地實(shí)踐和嘗試,，我相信線上語文教學(xué)會越來越完善，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的便利和樂趣,。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十

1,、學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠做到課堂之上熟讀成誦,。

2,、理解重點(diǎn)詞語，感悟文章內(nèi)容,，體會作者的思鄉(xiāng)之情,。

3、通過適當(dāng)?shù)幕仡櫯c拓展,，深入感悟古詩的表達(dá)方法,。

切入主體，理解內(nèi)容,，通過多層次地朗讀,，理解重點(diǎn)詞語，感悟作者的思鄉(xiāng)之情和表達(dá)方法,。

表達(dá)方法的歸納與應(yīng)用,。

【】

從語言文字入手,，緊抓重點(diǎn)詞句,，反復(fù)咀嚼,、品味、朗讀,，引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詩詞意象,，提升感悟內(nèi)涵;同時通過同類詩詞的拓展，豐富感悟表達(dá)方法,。

教師出示月夜的課件,，學(xué)生用富有形象性的語言描述所看到的景象。之后,，學(xué)生展開聯(lián)想,，從月夜想到團(tuán)圓以及古詩《靜夜思》，體會詩人借明月,、思故鄉(xiāng),，回顧借景抒情的表達(dá)方法，引入《秋思》,。

1,、解題入詩：

學(xué)生讀文題，理解含義,，引出質(zhì)疑：詩人是借著秋天的景色來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念嗎,？

2、初讀釋疑：

學(xué)生帶著要求自由讀詩,，匯報(bào)的時候,，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并抓住“重”字進(jìn)行古詩文的回顧與遷移,，豐富學(xué)生對于古詩字詞的理解與認(rèn)識,。

3、切入主體：

回憶質(zhì)疑,，撥云見日,，通過學(xué)生的小組討論與交流，明白這首詩主要是借寫家書來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念,。

提出問題：是什么引發(fā)作者寫這封家書,？寫完家書的結(jié)果又如何？讓學(xué)生再次細(xì)細(xì)讀文,，之后進(jìn)行反饋,，師生共同理清文章的脈絡(luò)，整體感知詩文的內(nèi)容;同時,，詩人身世的介紹,，有助于理解詩人創(chuàng)作此詩時的心境，也對深入感悟這首詩的思想感情起了鋪墊作用,。

抓住文章中的重點(diǎn)詞語,，再次深刻體會詩人的思鄉(xiāng)之情,。“意萬重”“ 說不盡”“又開封”的層層遞進(jìn)式的剖析,，并配以多層次,、多形式的有感情朗讀，使學(xué)生深刻體會到了詩人將自己的對故鄉(xiāng)的思念,，都濃縮在這封家書之中,，而內(nèi)心的矛盾體現(xiàn)在“又開封”這一細(xì)節(jié)動作上，從而更加深切感受作者對遠(yuǎn)在千里之外家人的牽掛,。

表達(dá)方法的介紹與總結(jié),。由《靜夜思》的借景抒情，引發(fā)《秋思》這首詩的表現(xiàn)手法是什么的疑問,。在總結(jié)板書,，回顧整體的基礎(chǔ)上，將文章的表現(xiàn)手法與學(xué)生共同總結(jié)出來,。之后出示兩篇詩作：高適的《除夕作》和馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》,，讓學(xué)生借助學(xué)到的知識進(jìn)行辨析比較，從而深化了對表現(xiàn)手法的認(rèn)識,。

通過多樣的,、大量地朗讀、誦讀,、背誦,，學(xué)生在教師深情地引領(lǐng)下，再次入情入境,，用飽滿的感情朗誦《秋思》,，在學(xué)生感情的高潮結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)，給學(xué)生對于思鄉(xiāng)這一主題有更多的思索,。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十一

語文教學(xué)一直都是教育中最重要的部分之一,，其在學(xué)生知識和能力培養(yǎng)方面起著不可替代的作用。然而,，在傳統(tǒng)教育形式下,，語文教學(xué)的固定模式往往會使學(xué)生感到無聊和無趣，也難以讓他們對語言文字產(chǎn)生濃厚的興趣,。因此,，語文教學(xué)需要新的思維和方法，也需要不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),，從而讓學(xué)生在愉悅學(xué)習(xí)的過程中提高其語文水平,。以下是作者對語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會。

第一段：理念與思考

語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是教師教學(xué)的理念、方法和經(jīng)驗(yàn),。教育資源的豐富性和學(xué)生需求的多樣性使得教育需求呈現(xiàn)個性化趨勢,，這演變成許多教師試圖在其教學(xué)措施和方法中實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新設(shè)計(jì)。教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)談及的是教學(xué)方法,，其中最常見的創(chuàng)新設(shè)計(jì)包括課程內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)手段創(chuàng)新和舉辦課外活動等,。這些教學(xué)方法的創(chuàng)新,，對于推進(jìn)語文課程改革具有重要意義。

第二段：課程內(nèi)容創(chuàng)新

語文教育需要突破舊有的課程簡介,，選擇新的對學(xué)生更有吸引力的內(nèi)容,。課程內(nèi)容創(chuàng)新如何真正達(dá)到學(xué)生的需要？我認(rèn)為,，學(xué)生的需求是創(chuàng)新的源動力,，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該是學(xué)生的基于需求選擇的。教學(xué)內(nèi)容更偏重情感體驗(yàn),，因?yàn)榻逃^程不僅是知識的傳遞,，更是品質(zhì)的塑造。讓學(xué)生在體驗(yàn)語言魅力與情感價值的過程中,，無限激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力,。

第三段：教學(xué)手段創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，往往會限制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。而教育中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供了豐富的教學(xué)可能性,。相比起一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，語文教育創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)該更偏重一些多樣性,。例如,，可以采用PBL（基于問題的學(xué)習(xí)）教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作,、探索和研究,，讓學(xué)生獲得深入思考和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

第四段：舉辦課外活動

課外活動是具有創(chuàng)新性的教育手段,，這也是教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的一種重要方式。較之于入教育現(xiàn)場新銳體驗(yàn)者,，學(xué)生的感受會更加深刻,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。例如,，可以開展課外閱讀活動,、語文游戲競賽等。這類活動不僅可以激發(fā)學(xué)生愛好、增加學(xué)生的知識儲備,，而且可以在校園中增加活力,，使課堂教學(xué)更具有針對性和創(chuàng)新性。

第五段：創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的終極目的

語文教育的最終目的是為了幫助學(xué)生提高語文水平,。創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵,。語文教育的創(chuàng)新永遠(yuǎn)立足于學(xué)生，讓他們在個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，并憑借自己的通才能力和創(chuàng)新思維持續(xù)地發(fā)掘和創(chuàng)新,，更好地實(shí)現(xiàn)自我價值和探索其未來方向。因此,，在教學(xué)過程中,，創(chuàng)新要立足學(xué)生，不斷嘗試,、變動,，以不同形式、不同渠道展示語文學(xué)科的魅力,，為培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的語文學(xué)生提供保障,。

總之，語文教育需要不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和思辨能力,。教育改革就是不斷創(chuàng)新，我們應(yīng)該加強(qiáng)合作,、了解教育現(xiàn)狀,，從而讓語文教育創(chuàng)新更加積極有效。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十二

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”,、“翩翩起舞”等詞語的意思,。能用“有的……有的……有的”寫話。

2,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文,。

3、通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，使學(xué)生了解荷花,、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,、感受美的能力,。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,。

1,、感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象,，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn),。

2、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句,。

查找有關(guān)荷花的資料,，如文字或圖片資料。教師準(zhǔn)備有關(guān)荷花的多媒體教學(xué)課件,。

兩課時

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入新課

1,、（示圖：荷花）上課前,，老師先請大家看幾幅美麗的圖片。用一兩個詞來形容你所看見的荷花,。

2,、關(guān)于荷花，古人曾有許多贊美她的優(yōu)美詩句,。你們的小腦袋里裝了幾句嗎,？把你所知道的和大家分享一下。

3,、看來,，大家知道的還不少呢！是啊,，多么動人的詩句呀,！多么美的荷花啊,！著名作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花,，他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧,。（板題,，齊讀課題）

二、民主導(dǎo)學(xué)

1,、老師已經(jīng)忍不住現(xiàn)在就去欣賞她的美了,。你們想去嗎？好,，跟著作者去荷花池邊欣賞一下吧?。▽W(xué)生自由讀課文,，要求讀得正確、流利,。畫出自己不理解的詞語）

2,、請同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來讀。注意讀音正確,，不多字漏字,，不讀破句。

3,、交流不懂的詞語,，聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：

（1）挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉,、枝葉多繁茂,。

（2）碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色,。

（3）蓮蓬：蓮花開過后的花托,，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí),。

（4）翩翩起舞：輕快地跳舞,。

（5）飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了,。

（6）破裂：出現(xiàn)裂縫,，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。

4,、讀了這篇課文,，你有什么想說的嗎？你想說什么就說什么,，可以是自己的感受,、體會，也可以是自己的疑問,。

5,、學(xué)生自由發(fā)言，教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧,，同學(xué)們積極思考,，主動發(fā)言，大家說得多好啊,，老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)一下有兩個方面,，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難,。這種一邊讀書一邊思考的學(xué)習(xí)方法真棒,。

學(xué)習(xí)課文一,、二自然段

1、現(xiàn)在,，我們就來欣賞這美麗的荷花,。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會到的,？請同學(xué)們再讀課文,，把你認(rèn)為寫得特別美的句子劃出來，讀一讀,，先獨(dú)立思考,，再與小組同學(xué)說說你對這個句子的體會。

2,、出示掛圖,，看圖上的荷花多美！讓我們邊看邊想,，好像看到了什么,？聞到了什么？

指點(diǎn)：課文第一自然段就寫了荷花的香味,，“一進(jìn)門就聞到了一陣清香,?！?/p>

學(xué)生齊讀第一自然段,。

3、我覺得這個句子寫得特別美“荷葉挨挨擠擠的,，像一個個碧綠的大圓盤,。”這個句子寫出了荷葉的多,、大,、綠。

（1）“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”,；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子,，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠,，寫出荷葉的繁茂,，像一個個小孩子擠在一塊兒，把荷葉寫活了,。

（2）（出示課件,，體會荷葉的挨挨擠擠）

看，這么多荷葉,，是一種怎樣的情景??！這真是——一片（）一片？

指名交流,。

小結(jié)：是啊,，這么多荷葉，一片挨著一片,，一片擠著一片,，一片連著一片，一片靠著一片,，一片追著一片,，一片疊著一片，真多啊,，這就叫——挨挨擠擠,！

（3）指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？學(xué)生練習(xí),，指名朗讀,。

4、我覺得“有的才展開兩三片花瓣兒,，有的花瓣兒全都展開了,，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵,，看起來飽脹得馬上要破裂似的,。”這個句子寫出了荷花的不同姿態(tài),。（出示課件,，體會荷花的三種不同姿態(tài)）

（1）看，白色的荷花中,，露出這么一個嫩黃的小蓮蓬,，就象張著笑臉歡迎著我們呢！來,，誰能把展開的荷花讀得美美的,？指名讀。

（2）真美呀,，連還沒開放的花骨朵,，也是這么的別有韻味。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎,？指名讀,。齊讀。

5,、多美的白荷花呀,！千姿百態(tài),，生機(jī)勃勃，讓我們一起有滋有味,、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧,！齊讀“白荷花——”

6、“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,?！蔽矣X得“冒”這個字用的特別好。

（1）想想：怎樣的長才能叫“冒”,？

（2）如果不用“冒”字,，這里可以換成哪些字？（長,、鉆,、伸……）

（3）那請大家想一想：和“冒”字相比，哪個好,？為什么,？

（4）好，誰來讀好這句話,？讀出荷花的活力來,。

7、有句話說得好,，紅花還需綠葉襯,。碧綠的荷葉把荷花襯托的更美了，再加上嫩黃的蓮蓬,，多美的色彩??！來,，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來,，讓大家欣賞欣賞,。齊讀第二段。

（設(shè)計(jì)意圖：作者因景入情,，以情觀景,，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿,，而且寫出了荷花的神韻,，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺,。學(xué)生有情,，文亦有情,，“課文學(xué)生”之間情感的橋梁就是教師的情感，要由老師去點(diǎn)燃,、去傳遞,、去深化，讓學(xué)生的情感隨文波動起伏,，與文共鳴,，與景相融，物我兩忘,，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的熏陶效果,。）

1、出示生字新詞,，指名讀,。

2、學(xué)生分析識記生字字形,，交流方法,。

裳與衣服有關(guān)，下邊是衣字,；蜻蜓與蟲子有關(guān),，左邊是蟲字旁；蹈與用腳跳舞有關(guān),，左邊是足字旁,。

3、指導(dǎo)書寫：

蹈”的第十四筆是橫折,，“佛”的第四筆是橫,。

4、學(xué)生練寫,。

三,、小結(jié)

荷花的美不僅僅是這些姿態(tài)，下節(jié)課我們將繼續(xù)領(lǐng)略它的風(fēng)采,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽寫本課詞語,。

2,、試著背誦第二自然段。

二,、民主導(dǎo)學(xué)

1,、一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢？你怎么知道？齊讀第三自然段,。

2,、出示“看看這一朵,，很美,；看看那一朵，也很美,?！?/p>

（1）這些荷花的姿勢真是太美了,！這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢,。其實(shí),，荷花的姿態(tài)還不止這些呢！你喜歡哪一種,？把它的美說出來,。你能說說他們是一種怎樣的姿態(tài)？或者想象一下他們仿佛在做什么,？（生發(fā)揮想象,，交流）

（2）同學(xué)們的想象可真豐富！是啊,，看看這一朵,，（很美）；看看那一朵,，（也很美）,。我們的眼睛都快來不及看了！真是目不暇接,。

（3）面對這滿池的美景,，老師突然有個想法：（示句）我們一起來讀一讀。呀,，這位畫家是誰呢,？有這么大的本事，把眼前的荷花看做一幅畫,。你們覺得呢,？（大自然）

（4）的確，不用紙,，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷,，就帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎?，真是一位了不起的畫家！讓我們好好地把這一段來讀一讀,，夸夸這位了不起的畫家,。齊讀,。

3、好美的一幅荷花圖??！讓我們一起用心去體會，跟著老師飛到荷花池邊去看一看,。

（1）（配樂）閉上眼睛,，飛呀，飛呀,，飛到了美麗的荷花池邊,，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間,，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,，她們千姿百態(tài)，清香怡人,，伸出手摸摸那荷葉,，多么的油滑，摸摸那花瓣,，多么的細(xì)膩,，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾,，我忽然覺得……（第四自然段）

（2）剛才你看到了什么,？想到了什么？還有哪些小動物告訴你什么悄悄話呢,？

生自由表達(dá)：小鳥告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……

（設(shè)計(jì)意圖：物我兩忘是情感的最高境界,，隨著學(xué)生對荷花形象理解的深入、情感的交融,，使學(xué)生“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”,，隨風(fēng)舞蹈，與物交流,?！膀唑扬w來過，告訴我清早飛行的快樂,。小魚在腳下游過,，告訴我昨夜做的好夢……”適時擴(kuò)展學(xué)生視野：“你還看到……你還聽到……”宛若就是美若天仙的荷花仙子吸收著日月精華，品評著物語流聲,。醉了,，醉了，班上成了荷花池，飄舞著滿地的荷花,。完全達(dá)到了物我合一的境界,，學(xué)生走進(jìn)了課文，領(lǐng)悟到荷花的神韻,。）

（3）師：同學(xué)們的想象真豐富,。多么美麗的荷花啊，連蜻蜓,、小魚,、小鳥都被吸引過來了。請同學(xué)們再美美地讀讀這一自然段,，先在小組里讀,，等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來比賽讀，看誰讀得最好,。

（4）學(xué)生展示朗讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。在探究性的閱讀教學(xué)中,，倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的開放,。它突破傳統(tǒng)的限制，立足于學(xué)生的全面發(fā)展,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,。在課堂中,，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題,，拓展學(xué)生的思維空間,，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程,，從而滿足他們的探究欲,、表現(xiàn)欲。）

（因?yàn)楹苫ㄌ懒?，深深的吸引了我,。?/p>

三、回顧,，總結(jié)全文

1,、作者用生動的語言，將他聞到的,、看到的,、想到的寫了出來,，把我們帶入了一個美妙的世界,，我們似乎也聞到了那股清香,，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景,。作者怎么能把課文寫得那么好呢,？（因?yàn)樗麑苫ǔ錆M了喜愛和贊美的感情）

2、有感情地朗讀全文,，再一次欣賞那一池美麗的荷花,，再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。

四,、拓展練習(xí)

1,、學(xué)生交流，口頭習(xí)作

2,、完成小練筆,。

五、作業(yè)（任選一項(xiàng)完成）

1,、畫一幅荷花圖,。

2、寫一首贊美荷花的小詩,。

3,、辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)。

4,、深情地誦讀課文,。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十三

這是一篇精讀課文，選自峻青的《雄關(guān)賦》,。本課是一篇描寫我國著名的古跡山海關(guān)的散文,，抒發(fā)了作者對山海關(guān)的贊美和歌頌之情。

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，體會文章所表達(dá)出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷,，能有感情地朗讀課文,，并背誦自己喜歡的部分。

2,、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，懂得作者按“先總起(贊嘆山海關(guān))，再分述(山海關(guān)的威武風(fēng)采——山海關(guān)的動人歷史),，后總結(jié)(歌頌山海關(guān))”的全篇行文思路以及按先概括后具體及空間位置轉(zhuǎn)換記錄山海關(guān)的局部行文思路,。

3,、訓(xùn)練學(xué)生用詞語概括山海關(guān)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納總結(jié)的能力和準(zhǔn)確用詞的能力,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,，領(lǐng)會重點(diǎn)語句的含義及表達(dá)的情感。

4,、幫助學(xué)生認(rèn)識并會寫部分難寫的生字詞,。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀鏈接小詩《長城》，能有感情地進(jìn)行朗誦,。

概括山海關(guān)的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納總結(jié)的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,，領(lǐng)會重點(diǎn)語句的含義及表達(dá)的情感,。

講授法、討論法等

2課時

(一)談話導(dǎo)入,，激發(fā)閱讀興趣,。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^長城嗎?去過萬里長城的山海關(guān)嗎?今天,，我們就跟隨著名作家峻青,，去認(rèn)識這被譽(yù)為“天下第一關(guān)”的山海關(guān)吧!

板書：山海關(guān)

(二)初讀，感知全文思路,。

1,、自由小聲朗讀課文，注意生字新詞的讀音,，把句子讀通順,。

(三)細(xì)讀，體會文章內(nèi)容,。

1,、讀第一，二自然段,，注意作者用了怎樣的詞語,，句子來介紹山海關(guān)的風(fēng)采?

(“好一座威武的”“這號稱?！钡雀袊@號)

這兩句話表達(dá)了怎樣的情感?

3,、讀第六至九自然段，注意作者站在這雄關(guān)之上,，心情有怎樣的變化?找出相關(guān)句子,。

4、他想到了什么?用哪些話概括了山海關(guān)歷史的特點(diǎn)和給自己留下的深刻感覺?

這段話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?這里用了什么詞語,、句子來全面概括山海關(guān)的特點(diǎn)?

5,、在閱讀課文1—4段時,，要讓學(xué)生觀察課文插圖去體會有關(guān)語言文字。

在理解各部分內(nèi)容時,，要結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)語句或段落,。不要把理解和朗讀分離、割裂開來,。

(四)練讀,，領(lǐng)悟表達(dá)方法,。

城樓

9,、山海關(guān)地理位置

歷史作用

現(xiàn)在的作用

語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十四

隨著教育教學(xué)的發(fā)展，語文教學(xué)也跟著新的理念和方法不斷更新,。語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是指在符合語文教育的總體要求和各級教育的大方向前提下,，根據(jù)不同教育階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和發(fā)展規(guī)律等因素,，通過各種教育手段提高語文教學(xué)的效果,。在實(shí)際工作中，針對不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)和需求,，通過創(chuàng)新的嘗試,，形成了一些既有專業(yè)性、又有實(shí)用性的語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),，這對于提高學(xué)生語文素養(yǎng),，特別是把課程知識落地到學(xué)生日常生活中具有非常重要的意義。

第二段：教學(xué)設(shè)計(jì)背景

我所在的學(xué)校走的是素質(zhì)教育路線,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,，注重實(shí)際能力的培養(yǎng)。在語文教學(xué)方面,，依照國家規(guī)定,，我們需要結(jié)合“全語文”的理念、以“讀,、寫,、說、聽,、譯”為核心,，堅(jiān)持生活化、情境化,、綜合化的原則,，創(chuàng)新語文教學(xué)方法，提高教學(xué)效果,。

第三段：教學(xué)設(shè)計(jì)過程

為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo),，我經(jīng)常會利用一些新的教學(xué)手段,，比如說多媒體、語音教學(xué)以及游戲化教學(xué)等,。比如,，在課堂教學(xué)中，我會利用多媒體設(shè)備,，播放一些適合學(xué)生的視頻,、音樂等，來吸引學(xué)生們的注意力,；又如,，在口語教學(xué)中，我會通過語音板來幫助學(xué)生們更好地同步聽說,；同時,，在寫作教學(xué)中，我會采用產(chǎn)品法,、合作寫作法,、作者會議等各種寫作模式，來激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣和積極性,。除此之外,，我還常常開展語文誦讀比賽、課外作文比賽和班級演講比賽等一些創(chuàng)新教育活動,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

第四段：教學(xué)效果

我們的語文創(chuàng)新教育設(shè)計(jì)在教學(xué)效果方面獲得了良好的成績,。一方面，學(xué)生的語文水平得到了有效提高,，其中,，閱讀理解能力、寫作和口語表達(dá)能力得到了增強(qiáng),；另一方面,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力也得到了充分激發(fā)，同學(xué)們通過不斷地參與各種創(chuàng)新教育活動,，感受到了語文學(xué)習(xí)的快樂和成就感,，進(jìn)而進(jìn)一步提升了自己的學(xué)習(xí)動力。

第五段：總結(jié)與展望

總之,，語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效方法，同時也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的快樂和成就感,。在今后的工作中,，我們必須要繼續(xù)開拓創(chuàng)新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn),、注重教學(xué)技能培養(yǎng),、增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的針對性,，確保語文創(chuàng)新教育設(shè)計(jì)的有效性和實(shí)用性，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的基礎(chǔ),。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十五

統(tǒng)編教材所選《田忌賽馬》是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫的,，與人教版《田忌賽馬》有較大區(qū)別。以前使用人教版教材的老師在教學(xué)時要加以注意,。

本文所講的故事大家耳熟能詳,，田忌在孫臏的幫助下，用同樣的馬,，只是調(diào)整了一下馬匹出場的順序,，就反敗為勝了。孫臏為什么能幫助田忌取得勝利,？有客觀和主觀兩個方面的原因：

客觀方面,，田忌每個等級的馬比齊威王每個等級的馬都慢不了多少（即原文所說“馬足不甚相遠(yuǎn)”），而這三個等級的馬之間差距應(yīng)該比較明顯,，也就是說，田忌這個等級的馬要比齊威王低一個等級的馬跑得快,。這兩個等級的馬沒有在一起比過,，孫臏怎么知道的呢？這可是一個秘密,，具體辦法應(yīng)該只有孫臏知道,，僅就這一點(diǎn)而言，我們可以推知孫臏的觀察能力非一般人能比,。

主觀方面,，孫臏能夠洞悉人物的心理，知道齊威王不會發(fā)現(xiàn)田忌換了馬匹出場順序,，只會按照游戲規(guī)則按部就班安排自己馬匹的出場順序,。因?yàn)辇R威王一旦察覺到田忌有了調(diào)整，也琢磨后面的原因,，必定也會對后面兩場的順序做出相應(yīng)調(diào)整,，這樣依然能夠保持兩勝一敗，取得最后勝利,。但事實(shí)是,，這種情況根本沒有出現(xiàn)，這就說明孫臏對齊威王的心理了如指掌,。齊威王是一貫的勝利者,，發(fā)現(xiàn)田忌的下等馬對自己的上等馬，被落下很遠(yuǎn),，也只會更加得意,，而不會產(chǎn)生懷疑,。

當(dāng)然，這樣的比賽,，只能賽一場,。孫臏不能再有百分之百的把握取勝，畢竟背后的道理并不復(fù)雜,，你會調(diào)整出場順序,，人家也會，那樣就充滿了無窮變數(shù),，孫臏?zhǔn)菙嗳徊桓冶ＷC永遠(yuǎn)取勝的,。

本文在改寫時，更大程度尊重了《史記》原文,。但是給學(xué)生理解帶來了一定的挑戰(zhàn),。在教學(xué)時，我們務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生弄清楚兩點(diǎn)：一是田忌與齊威王,、貴族賽馬多次,，每次都以田忌輸了告終；二是田忌每次和齊威王,、貴族比賽,，都是分三場進(jìn)行，每場均是對應(yīng)等級的馬匹進(jìn)行較量,。

1,。熟讀課文，認(rèn)識本課“策,、薦”這2個生字,，會寫“贏、拳,、策,、薦”這4個生字。掌握“胸有成竹,、摩拳擦掌”等8個詞語,。

2。理解課文,，能講述故事的主要內(nèi)容,。

3。還原孫臏的思考過程,，感受孫臏的過人智慧,。

1。理解課文，能講述故事的主要內(nèi)容,。

2,。還原孫臏的思考過程，感受孫臏的過人智慧,。

制作簡易課件

1,。同學(xué)們，在我國歷史上,，誕生過無數(shù)杰出的軍事家,。春秋戰(zhàn)國時期，就有兩位姓孫的軍事家,，青史留名,。一位是孫武，還有一位就是孫臏,，是孫武的后代,。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《田忌賽馬》，就與孫臏有關(guān),。

板書課題：田忌賽馬

2,。我們今天的學(xué)習(xí)，將由三個趣味任務(wù)組成,。要完成這三個趣味任務(wù),，必須對課文非常熟悉、對課文理解非常透徹,。下面，請大家自由朗讀課文,，把課文讀熟,。

3。學(xué)生自由朗讀,。

4,。檢查課文初讀情況：指名接力讀、小組比賽讀,、全班齊讀,。

5。檢查字詞掌握情況,。

課件出示詞語,，學(xué)生認(rèn)讀、齊讀,。

【設(shè)計(jì)意圖：在熟讀中理解故事,，為完成后面的任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】

二,、再讀課文,，現(xiàn)場直播

2。小組合作,，討論需要做好哪些準(zhǔn)備工作,？

3。小組代表匯報(bào),。

預(yù)設(shè)：

（1）要弄清楚直播哪幾次,，每次有幾場，每次比賽結(jié)果如何,。

（2）直播比賽時,，要介紹哪些觀眾感興趣的內(nèi)容。

（3）為了更好地解說比賽,，需要提前撰寫含有哪些內(nèi)容的直播解說稿,，哪些內(nèi)容是現(xiàn)場組織語言解說。

4,。小組合作,，討論以上問題，并初擬現(xiàn)場解說稿,。

5,。對照視頻，現(xiàn)場直播,。

播放比賽視頻,，學(xué)生現(xiàn)場解說。

預(yù)設(shè)：

（第一次）觀眾朋友們,、聽眾朋友們：歡迎大家收看齊國中央電視臺體育頻道,，現(xiàn)在，我們在齊國國家體育館為大家現(xiàn)場直播齊威王和大將軍田忌的賽馬實(shí)況,。大家看,，偌大的體育館內(nèi)，座無虛席,，大家都在翹首盼望著一場經(jīng)常的對決,。

比賽馬上就要開始了！齊威王和田將軍騎著馬出現(xiàn)在賽道上了,！現(xiàn)場沸騰了,！

第一場……

第二場……

第三場……

（第二次）觀眾朋友們、聽眾朋友們：歡迎大家收看齊國中央電視臺體育頻道,。時隔一個星期,，齊威王和田將軍要舉行第二次賽馬啦！這次賽馬，是齊威王繼續(xù)保持勝利還是田將軍翻盤呢,？我們拭目以待,！

緊張的比賽馬上開鑼！我們看到齊威王面帶微笑,，對勝利充滿信心,，田將軍表情嚴(yán)肅，但似乎并不示弱,。

第一場,，鑼聲響了。兩匹馬像離弦的箭沖了出去……

第二場……

第三場……

6,。全班互動,，對記者的直播解說給予評價。

三,、三讀課文,，現(xiàn)場采訪

2。選好一個角色,，各自準(zhǔn)備,。

3。記者現(xiàn)場采訪,。

預(yù)設(shè)：

——觀眾朋友,，您看到這次比賽有何感想？

——觀眾朋友,，您覺得這次比賽跟上次比賽相比,，有什么不同嗎？

——觀眾朋友,，您覺得田忌大將軍取勝有什么蹊蹺嗎,？

……

4。全班互動,，對記者和受采訪觀眾的表現(xiàn)給予評價。

四,、深入思考,，現(xiàn)場提問

2。請你給自己選擇一個角色,，并做好相應(yīng)準(zhǔn)備,。

3。教師客串媒體見面會主持人：各位觀眾,、各位聽眾,，齊威王和田忌大將軍的第二次比賽剛剛結(jié)束，相信大家對這個比賽結(jié)果充滿了疑問，比賽的背后發(fā)生了什么呢,？我們將跟隨所有媒體記者一起去問問兩位賽手,。下面，我們掌聲歡迎比賽雙方入場,。每家媒體記者有一次發(fā)問機(jī)會,，請舉手示意我。

下面,，有請齊國中央電視臺記者提問,！

下面，請《齊國日報(bào)》記者提問,！

下面,，請齊國廣播電臺記者提問！

下面,，請齊國門戶網(wǎng)站“齊國新聞網(wǎng)”記者提問,！

下面，有請《齊國體育報(bào)》記者提問,！

……

4,。學(xué)生扮演記者，向“齊威王”“田忌”“孫臏”現(xiàn)場提問,。

預(yù)設(shè)：

——請問田忌大將軍,，您此次取得勝利的主要原因是什么？是誰幫您出主意了嗎,？

——請問大王,，您對此次比賽失利怎么看？

——請問大王,，就算田將軍調(diào)換了馬的出場順序,，您覺得您仍有獲勝機(jī)會嗎？

——請問孫先生,，假設(shè)再賽一場,，您覺得您還有十足的把握取勝嗎？

——請問孫先生,，您怎么知道田將軍的上等馬就一定比大王的中等馬跑得快呢,？

——請問大王，您為什么不僅不生孫先生的氣,，反而還如此高興呢,？

——請?zhí)飳④姟O先生,、大王各用一句話總結(jié)今天的這次比賽,，好嗎,？

……

5?！爸鞒秩恕毙〗Y(jié)：各位觀眾,、各位聽眾，本次媒體見面會到此結(jié)束,。再次謝謝大王,、田將軍、孫先生對大家所關(guān)心問題的耐心解答,。三位不僅給我們帶來一次精彩的比賽,，更給我們帶來一次智慧的啟迪！再次謝謝三位,！

6,。師生互動，對上述現(xiàn)場答問環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評,。

五,、朗讀原文，積累語言

1,。這個故事記載于《史記》,，我們一起來讀一讀原文吧！

2,。出示原文：

忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射,。孫子見其馬足不甚相遠(yuǎn)，馬有上,、中,、下、輩,。于是孫子謂田忌曰：“君弟重射,，臣能令君勝?！碧锛尚湃恢?，與王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì),，孫子曰：“今以君之下駟與彼上駟,，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟,。”既馳三輩畢,，而田忌一不勝而再勝,，卒得王千金,。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問兵法,，遂以為師,。

3。師范讀,、帶讀原文,。

4。從故事和原文中,，我們可以分別感受到三位主人公怎樣的品質(zhì),？

預(yù)設(shè)：

——田忌：一心為公、肝膽相照

——孫臏：心思縝密,、多謀善斷

——齊威王：求賢若渴,、知人善任

5。孫臏用自己的智慧贏得了齊威王的重視,，也為自己一雪前恥,，請看《史記》原文：

后十三歲，魏與趙攻韓,，韓告急于齊,。齊使田忌將而往，直走大梁,。魏將龐涓聞之,，去韓而歸，齊軍既已過而西矣,。孫子謂田忌曰：“彼三晉之兵素悍勇而輕齊,，齊號為怯，善戰(zhàn)者因其勢而利導(dǎo)之,。兵法,，百里而趣利者蹶上將，五十里而趣利者軍半至,。使齊軍入魏地為十萬灶,，明日為五萬灶，又明日為三萬灶,?！饼嬩感腥眨笙?，曰：“我固知齊軍怯,，入吾地三日，士卒亡者過半矣,?！蹦藯壠洳杰?，與其輕銳倍日并行逐之。孫子度其行,，暮當(dāng)至馬陵,。馬陵道陜，而旁多阻隘,，可伏兵,，乃斫大樹白而書之曰“龐涓死于此樹之下”。于是令齊軍善射者萬弩,，夾道而伏,，期曰“暮見火舉而俱發(fā)”。龐涓果夜至斫木下,，見白書,，乃鉆火燭之。讀其書未畢,，齊軍萬弩俱發(fā),，魏軍大亂相失。龐涓自知智窮兵敗,，乃自剄,，曰：“遂成豎子之名！”齊因乘勝盡破其軍,，虜魏太子申以歸,。

孫臏怎樣以不夠強(qiáng)大的齊軍戰(zhàn)勝兇悍強(qiáng)大的魏軍？

6,。你還知道哪些用謀略取勝的故事,？

7。全班交流,，相機(jī)點(diǎn)評,。

相機(jī)推薦課外讀物《上下五千年》《少年讀史記》《吳姐姐講歷史故事》。

六,、指導(dǎo)書寫,，布置作業(yè)

1。認(rèn)讀復(fù)習(xí)本課詞語,。

2,。指導(dǎo)書寫“贏”。重點(diǎn)分析“贏”的結(jié)構(gòu),。

3,。學(xué)生書寫。

4,。布置作業(yè)：收集歷史上以智謀取勝的故事,，開一期智慧故事會,。

【設(shè)計(jì)意圖：分析“贏”的結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生記憶,。作業(yè)將收集智謀故事落實(shí)?！?/p>

語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十六

本單元包括四篇識字課文和一個練習(xí),。《識字1》以詞串識字的形式出現(xiàn),，圍繞“春天”這個主題勾畫了一幅春光明媚,、鳥語花香的春景圖，并分別從“氣象,、草木,、動物、花朵”等不同的方面介紹了春天的特征,，讓我們感受到了春天的美麗多姿,。《識字2》也是以詞串識字的形式出現(xiàn),，圍繞足球運(yùn)動,，把12個詞語按一定的邏輯關(guān)系排成四組，第一組介紹了和足球相關(guān)的場地,，第二,、三組介紹了踢足球的動作和技巧，第四組介紹的觀眾反映,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的時候增長知識,。《識字3》包括兩部分內(nèi)容,。第一部分通過展示“舟,、竹、石,、泉,、川、燕”

“實(shí)物—古文字—今文字”的演變過程,，使學(xué)生認(rèn)識到有些漢字是由圖畫演變而來的,。第二部分是一首兒歌，把前面所學(xué)習(xí)的生字結(jié)合在一起,，描繪了一幅幅美麗的畫面,，表達(dá)了對祖國河山的熱愛之情?！蹲R字4》也包括兩部分內(nèi)容,。第一部分主要是顯示了基本字“車”和不同偏旁所組成的字及所組成的詞語,。第二部分是一首兒歌，把前面學(xué)習(xí)的生字結(jié)合在一起,，描繪了一幅和諧號快速飛奔的畫面,，表達(dá)社會科技發(fā)展的迅速?！毒毩?xí),！》包括認(rèn)清筆順、學(xué)用字詞句,、讀讀背背,、寫好鉛筆字、口語交際這五方面內(nèi)容,。

1,、晨 光

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課15個生字，會寫田字格中的7個生字,，認(rèn)識5個新偏旁,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，根據(jù)詩歌頂針、擬人,、反復(fù)等表現(xiàn)手法,，背誦課文。

3.在詩歌中感受詩人對大自然的熱愛,，感受晨光中大自然變化的神奇,、煥發(fā)的勃勃生機(jī)，愿意讀,、主動讀更多的詩歌,。

有感情朗讀，讀出大自然的變化和勃勃生機(jī),。

仿照第3小節(jié)說出自己眼中的世界,。

第一教時：

課前預(yù)習(xí)：正確朗讀課文，主動識字,。

一,、導(dǎo)入新課

1.字源識字認(rèn)識“光”，教寫“光”,，認(rèn)識“尚字頭”,。 2.完成課題板書：晨光（理解課題）

二、初讀課文，伙伴互助

同桌互相讀,，指名讀,，開火車讀。 提出自己不理解的詞語,，同伴幫助,。

3.《晨光》是一首詩歌，你知道它有幾個小節(jié)嗎,？你是怎樣標(biāo)出小節(jié)的,？

你愿意把課文讀給大家聽嗎？請三位同學(xué)分小節(jié)讀課文,，讀后，伙伴評價,。根據(jù)朗讀評價,，全班齊讀課文。

三,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

出示晨光圖片：孩子們,，清晨的第一縷陽光出現(xiàn)啦。誰被一一叫醒啦,？

你愿意叫醒它們嗎,？你會用什么樣的聲音叫醒小伙伴？（指名朗讀）

請五位同學(xué)分別扮演晨光,、風(fēng),、樹、鳥,、云,，并朗讀。

晨光：晨光叫醒了風(fēng)

風(fēng)： 風(fēng)叫醒了樹

樹：樹叫醒了鳥

鳥： 鳥叫醒了云

云：（云會叫醒誰,，學(xué)生自己說一說）學(xué)生可以往下接著說,。

同學(xué)們，這一小節(jié)寫得有意思嗎,？你覺得哪里有意思,？（初識“頂針”）

他們在叫醒對方時，會說些什么呢,？ 你能背誦第一小節(jié)嗎,？

陽（認(rèn)識新偏旁：雙耳），重點(diǎn)指導(dǎo)雙耳旁的寫法,，第一筆“橫撇彎鉤” 亮：上緊下舒,，中間寬，上下對正。

五,、作業(yè)

1.習(xí)字冊：光 陽 亮

2.給“光 陽 亮”找朋友

3.把第一小節(jié)背給爸爸媽媽聽

第二教時：

教學(xué)新課前,，誦讀《日有所誦》（一年級）金波的幾篇詩歌。

一,、復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀生字詞,。

2.背誦第1小節(jié)。

二,、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

1.云醒了,，在做什么？

大海有什么變化,？大海又在做什么,？

大海怎么會把太陽“洗亮”？你是怎么理解的,？

3.變化很神奇,，變化很美麗，你會用什么樣的語調(diào)來讀呢,？（學(xué)生練習(xí)朗讀,，指名讀，老師也來讀一讀）

4.學(xué)生看著ppt,，根據(jù)畫面背誦第2小節(jié),。

三、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

1.升起來的太陽,，睜著亮眼睛——學(xué)生齊讀“望著樹,，望著花……”

3.“到處花花綠綠，到處熱熱鬧鬧”你看到了嗎,？感受到了嗎,？

4.把你眼睛里的美麗世界跟大家說一說。 ppt：太陽睜著亮眼睛,，望著（）,，望著（ ），望著（）,，到處花花綠綠,，到處熱熱鬧鬧。（自己思考,，同桌互相說一說,，全班交流）

5.齊讀第3小節(jié)

四、誦讀,，走近詩人,，走進(jìn)詩歌

1.這首詩歌的作者是金波爺爺,，他為小朋友寫了很多的詩歌和童話。ppt出示《日有所誦》中已誦讀篇目及內(nèi)容：《蝴蝶飛》《野牽?！贰缎◇搿贰缎≌眍^》《捏泥巴》學(xué)生誦讀詩歌,。

2.讀完這些詩歌，你有什么話想對金波爺爺說,。

3.感謝金波爺爺為我們寫了這么多美妙的詩,。孩子們，捧起書,，讓我們美美地再讀《晨光》,。

4.如果你喜歡金波爺爺?shù)脑姡梢宰x一讀這本詩集——《讓太陽長上翅膀》,。

用你的耳朵去聽,，用你的眼睛去看，用你的心去感受,，你也會發(fā)現(xiàn)世界的美麗,，你也可以寫出屬于自己的詩。

五,、字源識字，寫字指導(dǎo)

1 .成：字源識字,，認(rèn)識“戈”字部,。書空筆順

起：學(xué)生說出起的偏旁。

處：教學(xué)偏旁,，知道名稱,，正確寫出“夂”。

2.教學(xué)半包圍字的書寫（左下包圍）左下包圍的字,，應(yīng)注意左邊伸展,，右邊收縮，內(nèi)外要靠得緊一些,。

學(xué)生描紅仿影臨寫“起”“處”,，點(diǎn)評作業(yè)，繼續(xù)練習(xí),。

六,、作業(yè)

1.完成習(xí)字冊

2.背誦課文

語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十七

1、發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律,，并積累詞語,。

2、引導(dǎo)學(xué)生在感知大量語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，獲得感性認(rèn)識,。

3、通過口語交際，讓學(xué)生自由結(jié)合,，互教互學(xué),，提高生活實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力。

4,、通過習(xí)作訓(xùn)練,，幫助學(xué)生提高選材、構(gòu)思,、表達(dá)等能力,。

引導(dǎo)學(xué)生在感知大量語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識,。通過口語交際,，讓學(xué)生自由結(jié)合，互教互學(xué),，提高生活實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力,。 通過習(xí)作訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高選材,、構(gòu)思,、表達(dá)等能力。

課件,、學(xué)生預(yù)習(xí),、準(zhǔn)備。

三課時,。

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動 創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境,，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣 組織展示、交流,。

1,、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作,、小發(fā)明,、小創(chuàng)造。

2,、說說自己有什么值得夸耀的本領(lǐng),，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨(dú)到之處,。示范交際 然后引導(dǎo)學(xué)生對示范交際活動進(jìn)行評議,，明確本次口語交際的中心內(nèi)容：

你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里，是怎么練成的?

提醒學(xué)生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做,，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題,，有針對性地進(jìn)行解答,。

1、一個同學(xué)教,，一個同學(xué)學(xué);

2,、扮演記者，對某個學(xué)生進(jìn)行采訪,?；ソ袒W(xué) 創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合,，互教互學(xué),。選出代表在全班交流和表演，大家共同評議,，誰說得最清楚,，誰的本領(lǐng)最拿手。布置作業(yè) 建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹,、演示,，以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力。

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動進(jìn)入情境 引導(dǎo)學(xué)生回憶,。

教師巡視,，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評價，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神,，開拓學(xué)生的習(xí)作思路,。 和同桌說一說自己都會哪些本領(lǐng)。指導(dǎo)審題 在自由交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示。

提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng),，要寫清楚自己由不會到學(xué)會的過程,。題目可以用“我學(xué)會了……”，也可以自擬,。 想一想怎樣才能把自己學(xué)會的本領(lǐng)清楚地告訴別人,。自主習(xí)作 教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)，并巡視,，以便做到對全班的習(xí)作情況心中有數(shù),，然后選擇帶有普遍性問題的習(xí)作(如，過程寫不清楚的,，語言表達(dá)存在問題的)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),。 學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作。交流評議,，修改謄寫 相機(jī)指導(dǎo),。 小組交流,，互相評議。

對自己的習(xí)作進(jìn)行修改,、謄抄,。

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動我的發(fā)現(xiàn) 引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞，以加深理解,，鞏固運(yùn)用;

啟發(fā)學(xué)生再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞,，如，羊群海洋,，彎曲海灣,，青山清晨。 學(xué)生自讀,，自主發(fā)現(xiàn),。

積累詞語。日積月累

1,、“我會填”：

根據(jù)匯報(bào)情況,，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言,，形成語感,。

補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，獲得感性認(rèn)識,。

光彩奪目的(焰火)(寶石)

清澈見底的(小溪)(池塘)(湖水)彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠(yuǎn)方)

和顏悅色地(說)(講)(批評)(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)

鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)

時間過得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)

2、“讀讀背背”：

把這些成語放在語言環(huán)境中,，讓學(xué)生通過讀句子體會成語的含義;

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，大致了解成語的意思。積累與應(yīng)用,。

1,、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

同桌交流,。

2,、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

趣味語文 1,、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,，了解圖上畫了些什么。

2,、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語,，開展猜謎活動。

3,、順勢引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語,。如,，五彩繽紛，三頭六臂,，九牛一毛,，千鈞一發(fā)，萬紫千紅;大同小異,，小巫見大巫,，小心翼翼，大快人心,，大風(fēng)大浪,，大吃一驚，大吹大擂,，大搖大擺,，大失所望。 根據(jù)畫面以及自己的成語積累,，猜出謎底：開門見山,，大材小用，一舉兩得,，三長兩短,，小題大做，百發(fā)百中,。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十八

教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)題（課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)主題）

——副標(biāo)題

（如果希望在標(biāo)題中體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)涉及到的活動主題,、實(shí)際任務(wù)或作品名稱，請統(tǒng)一在副標(biāo)題中體現(xiàn),。副標(biāo)題要注意言簡意賅）

一,、基本說明

1教學(xué)內(nèi)容所屬模塊： 2年級：

3所用教材出版單位： 4所屬的章節(jié)： 5學(xué)時數(shù)： 分鐘

二、教學(xué)設(shè)計(jì) 1,、教學(xué)目標(biāo)：（著重說明個人對教材的認(rèn)識,、理解及分析） 2、內(nèi)容分析：（根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本班學(xué)生水平分析教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn),；簡要說明教學(xué)內(nèi)容在整個知識體系中的位置）

3,、學(xué)情分析：（簡要分析學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)及能力水平,、對教學(xué)內(nèi)容的了解程度等）

4,、設(shè)計(jì)思路：（說明案例設(shè)計(jì)者是如何根據(jù)本教學(xué)主題及其教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)教學(xué)方法的）

三,、教學(xué)過程描述

（采用下述的表格式描述,，盡量采用寫實(shí)的方式描述教學(xué)過程的真實(shí)情景,，盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過程中某些值得注意和思考的現(xiàn)象和事件描述清楚）

四、教學(xué)反思 注意事項(xiàng)：

1,、反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動的優(yōu)點(diǎn)和成功之處,，也要注意指出本次教

學(xué)活動激發(fā)的值得研究的課程問題、具啟發(fā)意義的事件或教學(xué)實(shí)際實(shí)施過程中的缺陷,。并就這些問題做出自己的思考,，重在通過分析、找出問題的癥結(jié),，提出改進(jìn)教學(xué)的方法,。

2、反思要突出重點(diǎn),，不一定面面俱到,，建議采用小標(biāo)題的方式提點(diǎn)反思的幾個方面，不宜太多,。要注意在事實(shí)的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升,，不要單純羅列事實(shí)和現(xiàn)象。但理論的總結(jié)又要注意語言通俗簡明,，并利用本次教學(xué)活動的具體證據(jù)來論證,，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學(xué)活動做籠統(tǒng)的理論闡述,。

附：教學(xué)資源,、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果（可選）

教學(xué)資源包括：學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源,。 學(xué)習(xí)成果包括：學(xué)生課前,、課上或課后搜集的.資料；學(xué)生活動過程的圖片等,；學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品,。

信息及其特征

一、基本說明

1模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ) 2年級：高中一年級

3所用教材版本：廣東教育出版社 4所屬的章節(jié)：第一章第一節(jié) 5學(xué)時數(shù)： 40分鐘（教室授課）

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、教學(xué)目標(biāo)：了解信息技術(shù)學(xué)科，知道信息技術(shù)學(xué)科的框架內(nèi)容,；了解信息的定義并理解信息的特征,，能從具體案例中概括出信息的特征；初步感受信息技術(shù)的應(yīng)用價值,。

2,、內(nèi)容分析：本課是開學(xué)第一課，需要給學(xué)生介紹一下有關(guān)信息技術(shù)學(xué)科的一些基本情況,；同時本節(jié)內(nèi)容比較簡單,，教師可根據(jù)具體情況有所深入地進(jìn)行授課,。

3、學(xué)情分析：高一學(xué)生,，有一定的計(jì)算機(jī)操作能力,，但水平差異明顯，對信息技術(shù)學(xué)科有濃厚興趣,，但對信息及信息技術(shù)學(xué)科本身的定義及應(yīng)用并不很明確,。

4、設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課主要內(nèi)容偏重理論,，又缺乏理論的深度,，如果只由教師講解就會顯得比較枯燥，因此本堂課的設(shè)計(jì)思路是從具體的案例入手,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,、討論，最后得出基本的結(jié)論,，形成一定的概念,，達(dá)到理解和應(yīng)用的目的。教師的主要任務(wù)在于積極引導(dǎo),，調(diào)動學(xué)生的積極性,。

四、教學(xué)反思

1,、這節(jié)課可說是上得非?；钴S。因?yàn)槭孪葴?zhǔn)備的資料比較充分,，不同的學(xué)生都能從不同的角度來說明問題,。例如對于第一個情境問題,學(xué)生的答案一開始五花八門,有學(xué)生說帶筆記本（估計(jì)是看我上課是用筆記本展示的），馬上有同學(xué)反駁：“怎么充電,？”還有學(xué)生說用衛(wèi)星定位系統(tǒng)等各種他們能想到的新奇的而我沒有預(yù)設(shè)的答案,，結(jié)果一開始課堂的氛圍就非常熱烈。

2,、本堂課雖然是在教室上的,，但也因此整體紀(jì)律特別好，學(xué)生雖然一開始因?yàn)椴荒苌蠙C(jī),，上課時有點(diǎn)沮喪,，但不久就融入到問題的討論中了。

3,、本堂課內(nèi)容較淺,，由于時間問題,，有些討論的地方并沒有預(yù)設(shè)的深入,。其中需要完善的還有很多細(xì)節(jié)問題,。

附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果（可選）